今天小編就為大家分享一篇一年級識字教學(xué)經(jīng)驗交流，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
閱讀識字：
　　閱讀是識字的基礎(chǔ)俗話說：“書讀百遍其義自見�！闭n文讀的遍數(shù)多了，才能流利，每個字，每句話在孩子的腦子里就留下了深刻的印象，同時，課文也就理解了。因此，在當(dāng)今的語文教學(xué)中，教師一味的說教被指導(dǎo)學(xué)生朗讀所代替，真正讓學(xué)生在讀中找到所需的答案。這樣，讓學(xué)生在每次朗讀前都要給學(xué)生提出一個新的要求，新的希望，讓他們選擇自己喜歡的方式，喚起他們朗讀的欲望，達到朗讀的目的。使他們不但認識所學(xué)的新字，還理解了每個生字的含義。例如，在我講的一篇課文中有，“悄悄地”這個詞，既是生字又難理解，必須讓孩子們在讀中感悟出來，我問孩子們；“悄悄地，悄悄地，春天的腳步近了……那你認為春天是怎樣來到的？”“是不知不覺的，偷偷的，”我接著問：“你什么時候用到過悄悄地？”孩子們有的說：“媽媽睡覺的時候，我悄悄地做事”，有的邊做動作邊說……看著那些可愛的姿態(tài)，我知道他們是真正體會到“悄悄地”的意思了。孩子們在閱讀不但理解了這個詞，而且還會靈活運用，同時記住了這個字。這就是新理念取代舊傳統(tǒng)教學(xué)的特征所在。語文課是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。作為語文教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生識字，寫字，閱讀，作文和口語交際。所以識字教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是在低年級語文教學(xué)中讓孩子養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高他們的識字能力是非常重要的，因為習(xí)慣比知識更重要，可以讓他們終身受益。
　　羅曼﹒羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信只要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握識字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力，打好語言基礎(chǔ)。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實好，才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　游戲識字：
　　我想可以根據(jù)孩子們愛玩，愛動的特點采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使孩子們能在一個輕松的氛圍中把字學(xué)好把字記牢。游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師

再一次摔了個四腳朝天，頭也碰到了地上，眼冒金光，眼淚結(jié)伴流了出來。

。傳統(tǒng)的識字方法激發(fā)不起學(xué)生的興趣，因而識字效果也常常不如人意

所以我想，人一生中最光輝的一天并非功成名就的那一天，而是從悲嘆與絕望中產(chǎn)生挑戰(zhàn)人生欲望，唯物求新的那一天。

。訓(xùn)練學(xué)生短時的識字記憶能力要講究科學(xué)方法。著名教育家崔巒說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先需要教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變�！痹诮虒W(xué)中，我常用游戲激勵孩子識字：“同學(xué)們，一會兒我們來做游戲，你們愿意嗎？不過你們要先用自己喜歡的方式快速記一記課文中的生字，游戲開始，每一組在黑板上寫一個字，一人一筆，看哪組寫的又好又快�！苯淌伊⒖谭序v起來，第一次比賽結(jié)束后效果可能不是特別理想，孩子們配合不是很默契，字有些不會寫，紀(jì)律亂。針對這些，我讓他們自己說說有那些問題，互相交流一下，然后再給他們一次機會，孩子們的心氣非常高

無處安放的手尷尬的摸了摸鼻子含糊道：“那行，你，你就先回去吧�！� 語落，她沒走。

。我又提出了要求，這回每組換一個字，寫完后評比，課堂氣氛非常活躍，他們逐步體會到成功的快樂。在這次游戲中，通過協(xié)作寫字，討論評比達到了識字寫字相結(jié)合的目的，同時也培養(yǎng)了孩子們觀察能力，口語表達能力和小組合作能力。
　　還可以根據(jù)孩子喜歡猜謎語的特點來進行謎語教學(xué)，可以給每個生字都編一個小謎語來加深對生字的認識程度，孩子們非常喜歡這樣的形式，很愿意自己編小字謎。在這個過程中既鍛煉了孩子思考的能力有鍛煉了孩子的表達能力。聽和說一起聯(lián)系可以說是一舉兩得��！然而孩子們得的最多的就是更深刻的記住了所學(xué)的生字。
　　規(guī)律識字：
　　漢字有音形義三位一體的特點，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加﹑減﹑換一部分記字……但對于一、二年級的孩子來說，識字也是難點。二十一世紀(jì)語文教材的編排，為學(xué)生識字提供了較為豐富的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時體現(xiàn)了多種識字方法，有讀詞語﹑讀句子識字，有兒歌識字，字族識字等。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字，而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律，找到識字的方法。比如在一年級有些小課文中識字量雖然大，但孩子們掌握得很好�！妒�二生肖》一課中，生字大都是動物的名字，在教學(xué)中，讓學(xué)生首先觀察這些字的特點，小組互相交流記字方法，同時還和學(xué)生一起找一找以前學(xué)過的有關(guān)漢字進行比較，知道大多數(shù)表示動物名稱的漢字都帶有“反犬旁”，這時，師生一起歸類記憶，找到了記字的方法。在練習(xí)時，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒學(xué)過，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點，誰會寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說了出這個字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說對了！這時，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中

展現(xiàn)畫面美，凸顯父愛深。文章采用鏡頭愈來愈近的畫面展示法，清晰地寫出了父愛像太陽光一樣溫暖而熾熱。

。還有如帶有“言字旁”的字大多數(shù)都和語言有關(guān)，而帶有“日字旁”的字大多數(shù)都和太陽有關(guān)，有“三點水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)，帶有“提手旁”的字都和手部的動作有關(guān)�？梢栽谡n堂上多擴充一些這樣的字，增加孩子的識字量。還可以讓孩子們試著編一些小歌謠來記住這些有偏旁特點的字。通過字義識字，比如有些字是動詞，我們可以讓孩子做動作來識記生字，比如“跳”字，讓孩子們通過表現(xiàn)這個動作知道跳是蹦和躍的意思，兩腳離地全身向前或者向上的動作就是跳，用腳跳，因此和腳有關(guān)是“足字旁”通過一學(xué)期的識字教學(xué)，孩子們大都有了自己的記字方法，當(dāng)然效果不錯。我體會到真正讓孩子們掌握識字的規(guī)律，這才是識字的最好方法。
　　作為一名低年級教師我深深的知道低年級的語文教學(xué)最重要的就是識字教學(xué)，因為低年級的語文是以識字為主，識字量大，識字對于低年級孩子來說內(nèi)容也比較枯燥，而且孩子們往往學(xué)會了后面的生字就忘了前面的生字。反反復(fù)復(fù)效果總是不盡人意，因而教師教的吃力學(xué)生學(xué)得辛苦，而且即使學(xué)過記得也不牢。因此近幾年來我們在教學(xué)過程中也用到了多種識字方法，比如集中識字、分散識字、隨文識字、注意識字、歸類識字等等這些方法各有所長也各有所短，但如何能讓孩子們把學(xué)過的漢字記好、記牢才是關(guān)鍵

勇氣通往天堂，怯懦通往地獄�！�—塞內(nèi)加

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　　喜愛識字：
　　首先要培養(yǎng)孩子的識字興趣，讓孩子從
心底喜歡時才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂

人人都有理想，我的理想則是一縷陽光，射進動物的世界，就是成為一名優(yōu)秀的動物飼養(yǎng)員。

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　　可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天上語文課前抽出5分鐘的時間以每種不同的方式來復(fù)習(xí)昨天所學(xué)習(xí)過的生字

時間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間，三個月的試用期已經(jīng)介紹了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。

。比如，同桌之間互相考一考生字，讓孩子自己成為小老師，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。還有就是玩加減字游戲，讓學(xué)生能以舊字帶新字來記憶新的生字。一個班級共有學(xué)生52人，可見我的語文教學(xué)任務(wù)相對來說是比較重的

望著愈發(fā)枝繁葉茂的老梧桐——那是奶奶唯一帶不走的東西。

。課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字

在以后的工作中，我一定時時刻刻注意修正自己不足的地方，一定會養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，

。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，還可以采用一幫一的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生字的過程中我還會鼓勵孩子多認字比如評選出“小小認字王”“小小字謎王”等等都是在鼓勵孩子們多讀書、多識字。這樣以來極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)生字的熱情，在中午在課間都會聽見孩子們在認讀生字。可以說效果顯著。