我的家訪故事

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼來唱?jiǎng)P東湖小學(xué)整整兩年。走過滿園春色的林蔭小道，經(jīng)歷過春雨綿綿的泥濘坎坷，感嘆綠油油的青色田野之美，也見證了金燦燦的秋收喜悅……這是家訪路途的風(fēng)景，也是人生旅途的喜樂。

在家訪中，我了解到有相當(dāng)一部分家長常年在外忙于生計(jì)，極少照看、管教孩子。二年級12名同學(xué)有10名是留守兒童，很多老人都反映“老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的”、“小孩不聽話就用鞭子打”。作為學(xué)生的老師我特感動(dòng)于這句話，同時(shí)也深感肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

家里的老人對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，在孩子出現(xiàn)的一些不良傾向時(shí)也是只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我們和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

一年級學(xué)生劉毅一直是爺爺奶奶的頭疼問題，也是班里的“孩子王”，作業(yè)完不成，成績也是很一般，見到我們老師的到來，開始非常緊張，害怕是來向家長"告狀"的，沒想到老師只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是一直表揚(yáng)他在管理班級紀(jì)律方面的突出貢獻(xiàn)。在輕松和諧的閑聊中，小孩越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，當(dāng)著家長的面下決心以后一定完成作業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績，并提出要當(dāng)班長，幫助老師管好班級秩序。也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。