一、強(qiáng)化師德教育，建設(shè)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

（一）教育人者必先受教育。

教師既是德育工作的參與者，又是德育工作的示范者。因此，我園要求全體教師既要做好“言傳”，又要注意“身教”。以“強(qiáng)師德樹形象”為主題，開展評(píng)選 “師德之星”、“四有好教師”及家長問卷調(diào)查等系列活動(dòng)，規(guī)范教師行為，促使教師自身道德修養(yǎng)的提高，做到以德立身，以身立范，自覺樹立高尚的師德修養(yǎng)。

（二）積極研究德育工作新方法。

全體教師積極構(gòu)建德育工作新思路，積極參與教師發(fā)展中心德育課題的子課題研究，自覺建立做幼兒良師益友的思想，關(guān)愛幼兒，在德育工作中做到積極主動(dòng)，用心用情、創(chuàng)新開展。如：針對(duì)當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的矛盾，開展《你說我說》的家教辨析會(huì)；為培養(yǎng)幼兒敬老愛老的品德，開展“我和爺爺奶奶過端午”等活動(dòng)。

（三）提高教師德育工作認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師表率作用。

1.幼兒園有計(jì)劃、有步驟地組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和法律法規(guī)，認(rèn)真維護(hù)幼兒的合法權(quán)利，用法律知識(shí)武裝自己，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高園教師隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，提高教師依法治教、依法執(zhí)教的水平，增強(qiáng)德育工作的責(zé)任感和使命感。

2.在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。因此，在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對(duì)待孩子，尊重幼兒的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做幼兒的楷模。在工作中，要愛生如子，關(guān)心幼兒，以理服人，不體罰幼兒。對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。

二、堅(jiān)持走環(huán)境育人之路，強(qiáng)化德育工作實(shí)效

園所環(huán)境是一種潛移默化的教育因素。我園按“三化”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行園所環(huán)境建設(shè)。即“綠化”、“凈化”、“美化”。

（一）為了讓幼兒園“綠”起來，我們?cè)谟變簣@栽植了樹木和一些草本花木。栽樹不易，保活更不易。在栽樹的過程中組織幼兒澆水、拔草。幼兒園的綠化勞動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，造就了幼兒吃苦耐勞的毅志力。

（二）為了讓幼兒園“凈”起來，我們加大了對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的工作管理。通過落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任制，及時(shí)組織清掃。灌輸幼兒環(huán)保意識(shí)，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒參與撿垃圾并將其分為可回收和不可回收，同時(shí)讓幼兒明白綠色小衛(wèi)士是幼兒園環(huán)保的主力軍，家庭環(huán)保小監(jiān)督員，社會(huì)環(huán)保的宣傳員。使幼兒主動(dòng)參與學(xué)校、社區(qū)和公共場(chǎng)所的道德建設(shè)活動(dòng)。幼兒在這樣的教育作用下，已經(jīng)形成自覺愛護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。現(xiàn)在可以看到學(xué)校墻壁潔凈、地面干凈、教室整潔，環(huán)境舒爽怡人。

（三）為了讓幼兒園“美”起來，每班師生共同設(shè)計(jì)環(huán)保題材壁畫，通過每個(gè)月環(huán)境布置，如“快來救救我”、“我喜歡的小動(dòng)物”、“樂在其中”“綠色家園” 等讓幼兒園的環(huán)境更具美觀。

總之，在校園環(huán)境建設(shè)中，通過師生的共同勞動(dòng)，精心管理，學(xué)生從中受到不少勞動(dòng)、環(huán)保、審美、人格等方面的教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已形成自覺愛護(hù)環(huán)境，自覺做學(xué)校主人的習(xí)慣。這是有形的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生無形的教育，促進(jìn)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。

三、重視園所文化建設(shè)，推進(jìn)氛圍型的育人效果

我們把園所文化陶冶功能，作為幼兒園德育教育的重要途徑之一，加強(qiáng)園風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，在幼兒園里營造積極、健康、向上的道德文化氛圍。

首先，積極營造和諧、優(yōu)美富有育人意義園所文化環(huán)境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。第二、對(duì)幼兒園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀用語：如：謝謝！您好！對(duì)不起！等等。在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言；讓幼兒園的宣傳櫥窗、圍墻等的每個(gè)細(xì)節(jié)都無聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。第三，通過幼兒園宣傳櫥窗、家長會(huì)、告家長書等多種形式將文明德育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個(gè)家長。形成“全面發(fā)動(dòng)、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

四、強(qiáng)化德育活動(dòng)開展，讓德育在一日活動(dòng)中滲透

（一）寓德育教育于日常生活中

在教育實(shí)踐過程中，我們深切了解到道德教育絕不是純粹的灌輸，它必須是幼兒在自身的活動(dòng)中，與周圍的人和事互動(dòng)過程中得以強(qiáng)化的。我們主要通過一日活動(dòng)來進(jìn)行幼兒思想品德教育的：

一是常規(guī)教育。利用晨間談話等形式，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的性格；在生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力，互相謙讓、互相幫助的良好品格；在進(jìn)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物、做事認(rèn)真、有條理的習(xí)慣；在戶外活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察幼兒園的一草一木，關(guān)心幼兒園里的人和事，關(guān)心幼兒園的環(huán)境。

二是主題教育。我們結(jié)合幼兒園的重大活動(dòng)，把道德教育滲透在各個(gè)主題活動(dòng)中。如《禽流感與人類》教育幼兒講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境；《交流》培養(yǎng)了孩子們與人交往的能力；《有趣的蛋》中，培養(yǎng)了他們好奇、好問、愛動(dòng)腦、會(huì)觀察、善探究的現(xiàn)代化兒童。每學(xué)期我園都要舉行親子活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，更重要的是培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的良好行為和集體榮譽(yù)感，同時(shí)還增進(jìn)了親子之間的感情，教育幼兒愛爸爸媽媽，體會(huì)到爸爸媽媽給予的愛。

三是隨機(jī)教育。隨機(jī)教育不是隨意教育，它不像專門教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒思想品質(zhì)的教育有積極的作用。

（二）寓德育教育于游戲中

在游戲中培養(yǎng)幼兒愛同伴、守紀(jì)律、懂規(guī)則；在游戲中培養(yǎng)幼兒活潑、快樂、熱情的性格；在游戲中培養(yǎng)幼兒的道德情感、道德品質(zhì)、道德行為和習(xí)慣是非常有效的。如游戲《狼外婆》、《青蛙跳》就是讓幼兒學(xué)習(xí)判斷善惡、美丑、好壞、是非等簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則，不斷提高道德認(rèn)知水平。又如通過角色游戲、交通安全游戲、規(guī)則游戲等培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、合作、友愛、分享、互助等積極的社會(huì)情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自尊感、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體主義和愛國主義情感等。同時(shí)游戲還可以磨練幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質(zhì)。

（三）寓德育教育在各學(xué)科領(lǐng)域中

實(shí)踐證明，德育目標(biāo)中的許多方面是能夠滲透在各科教學(xué)之中的。各科教學(xué)不僅能提高幼兒道德認(rèn)識(shí)、增進(jìn)幼兒道德情感、養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，并對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的性格特征有著不可忽視的作用。

五、搞好心理健康教育，塑造幼兒健全的人格

心理健康教育隨著時(shí)代的發(fā)展越來越重要。只有培養(yǎng)幼兒積極的情感、開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，才能促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。因此我園老師對(duì)幼兒的心理作了詳細(xì)的分析，分析不正確的心理形成的原因，耐心的教育幼兒及時(shí)糾正不良心理。當(dāng)然這樣有和諧的師生關(guān)系做保證：如留意幼兒平時(shí)的閃光點(diǎn)與幼兒交談應(yīng)用談心的口吻，以優(yōu)點(diǎn)治缺點(diǎn)，從而矯正其不健康的心理，形成健全的人格。

六、實(shí)施三位體立體式教育 ，共同促進(jìn)幼兒德育養(yǎng)成

（一）利用家庭教育平臺(tái)，讓幼兒養(yǎng)成美德

幼兒年紀(jì)比較小，還未形成完整價(jià)值觀，模仿是幼兒的天性，因此，對(duì)家長首先要進(jìn)行文明禮貌用語教育，學(xué)會(huì)尊重別人。家長言傳身教，給幼兒做出好榜樣。比如，當(dāng)幼兒要一樣?xùn)|西，需要說：“請(qǐng)給我XX好嗎？”家長給了他之后，要教他說“謝謝!”家中來客人，要說“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)您喝水”、“歡迎您再來我們家做客”；幼兒做錯(cuò)事，需要說：“對(duì)不起，我不是故意的�！奔议L回答：“沒關(guān)系”……通過有意識(shí)的家庭文明禮貌教育，讓幼兒懂得尊敬長輩、孝順父母，知道長幼有序，學(xué)會(huì)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等常用禮貌用語并形成一種習(xí)慣。

（二）把德育教育融入自理能力培養(yǎng)中

大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，自私、自理自立能力差是普遍現(xiàn)象，很多幼兒不會(huì)系鞋帶，不會(huì)剝雞蛋，有玩具不懂得和小伙伴分享，在家衣來順手飯來張口。家長對(duì)孩子溺愛有加，“捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了”，從而使得幼兒認(rèn)為自己做什么事情都是理所當(dāng)然，不理解父母良苦用心，缺乏感恩意識(shí)。我們指導(dǎo)家長在家要對(duì)幼兒進(jìn)行互相關(guān)愛、自理自立教育。比如：你幫我分碗分筷，我?guī)湍闶�湯盛�?你幫我拿拖鞋，我?guī)湍愦┮路?你幫我捶捶背，我?guī)湍阆聪搭^……家長應(yīng)該逐漸扔掉包辦代替的陋習(xí)，幫助幼兒不斷提高自理能力。同時(shí)，逐漸培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好行為習(xí)慣。如：幼兒自己扣扣子、自己洗手、自己洗臉、自己刷牙、自己穿鞋系鞋帶、自己穿衣服……

（三）利用社區(qū)資源對(duì)幼兒開展德育教育

社區(qū)資源的合理利用是保證德育教育工作順利進(jìn)行的重要途徑。家庭、幼兒園和社區(qū)的三方合作，三位一體，相互滲透，使幼兒在和諧的社會(huì)環(huán)境中更好的成長。我們引導(dǎo)孩子走出園門，走入社會(huì)，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛他人，愛自然，做新一代文明小公民。比如，抓住開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒拿出自己的零花錢、玩具、衣服等奉獻(xiàn)自己的一份愛，通過活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體；每學(xué)期組織開展走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，使孩子體會(huì)到大自然對(duì)人類的恩惠，從而珍愛生命，感恩大自然。