第一篇：梅花魂教案

梅花魂（鄂教版六年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)韓亞莉 小教一班

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、理解相關(guān)詩詞

2、學(xué)會(huì)撩亂、眷戀、玷污、血色的讀音和頗負(fù)盛名、葬身異國、文壇、氣節(jié)意思

3、理解外祖父贊美梅花的一段話包括的三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

4、理解《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

二、 課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文字詞讀音與意思

2、積累有關(guān)梅花的詩句

三、 課前導(dǎo)入

1、現(xiàn)在又到了梅花開放的季節(jié)，同學(xué)們知道哪些關(guān)于梅花的詩詞，試著朗誦或者背誦出來

毛澤東《卜算子·詠梅》、陸游《卜算子·詠梅》、王安石《梅花》等等

2、引出學(xué)習(xí)有關(guān)梅花的文章，并檢查預(yù)習(xí)情況，包括重點(diǎn)字詞的讀音與意義，板書課題<梅花魂>

點(diǎn)同學(xué)讀撩亂、眷戀、玷污、血色，解釋頗負(fù)盛名、葬身異國、文壇、氣節(jié)

四、 課文理解

1、再打開課文，迅速瀏覽課文，找找文章講了哪幾件事，可以分小組討論 生答：（1）、外祖父讀思念家鄉(xiāng)的詩會(huì)落淚（2）、外祖父訓(xùn)斥“我”不該弄臟墨梅圖

（3）、外祖父打算送我回祖國（4）、外祖父贈(zèng)送墨梅圖（5）、外祖父贈(zèng)送梅華娟

2、作者寫這篇文章的的時(shí)候是現(xiàn)在的嗎？你從哪里看出來的

多少年過去了，我每次看到??、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)??、

3、作者在寫文章的時(shí)候已經(jīng)離開了祖國，那她是幾歲離開的？ 我5歲那年??、我很小的時(shí)候

4、這說明對(duì)外祖父的記憶的很小的時(shí)候，作者只是記住了外祖父的一些事，并記錄了下來，但是她還是有許許多多的疑問，都是哪些疑問呢？

“外公哭了，外公哭了”。你還小，不懂呢??、外公問什么對(duì)其他的古玩不甚在意，卻訓(xùn)斥我弄臟了墨梅圖，更不懂為什么后來又把珍愛的墨梅圖送給我，也不懂外祖父為什么非要把我送回去??、為什么老人一下子衰老許多??

5、那么一個(gè)小小的孩童怎么能明白一個(gè)身在異國的華僑老人的心呢？可是隨著時(shí)間的流逝，他長大了，長大了的她讀懂了嗎？怎樣看出來他讀懂了 多少年過去了??

6、再把這一段讀一遍。他讀懂了，他明白了，可是那位眷戀祖國的老人早已離他遠(yuǎn)去，葬身異國他鄉(xiāng)，他再也追不回曾經(jīng)和老人再一起的時(shí)光，這是一種多么讓人心痛的感覺啊，大家再讀讀，讓老師感受到心痛的感覺。

7、作者讀懂了這顆眷戀祖國的心，那你讀懂了嗎？回想件件往事，我們?cè)谶@些

往事中哪里能夠看出老人眷戀老人的心，當(dāng)年作者沒有讀懂的事情讀懂了嗎？都讀懂了些什么呢？

8、所以俗話說落葉歸根，老人因?yàn)槟昙o(jì)太大終究不能回到他日思夜想的祖國，這也成了他終生的遺憾，所以祖父作出了一個(gè)決定，那是什么？一起讀外祖父送我的那幾個(gè)自然段

9、在送我的時(shí)候外祖父把他最寶貴的墨梅圖送給了我，那么臨別前，關(guān)于梅花，外祖父說了什么一起讀出來

這梅花，是我們中國的國花??

10、 剛剛讀完了這一段話，仔細(xì)想想外祖父的這段話講了哪基層意思？回顧一下剛剛度過的內(nèi)容

三層：贊美梅花有骨氣，中華民族像梅花一樣有骨氣，教我像梅花一樣做人。

11、 那么這幾層意思分別都是哪幾個(gè)句子？

12、 你們看過梅花開發(fā)是什么樣子嗎？（出示梅花圖片課件）并再次有感情朗讀這一部分內(nèi)容

13、 這里的她寫的是誰？為什么用女字旁的字呢？

14、 梅花有什么特點(diǎn)呢？書中是怎樣寫的？讀出來，體會(huì)愈是、愈是??、最有、最有的感情

15、 他跟別的花有什么區(qū)別？

16、 正式因?yàn)檫@些區(qū)別我們才把梅花比喻成有氣節(jié)的人，那么同學(xué)們知道哪些有氣節(jié)的人？

17、 其實(shí)悠悠歷史長河，中國歷史上有多少有氣節(jié)的任務(wù)是我們說的完的呢，就讓我再包含著深情再讀讀這段文字

18、 那么同學(xué)們說說梅花的魂是指的什么呢？

19、 那么哪些有氣節(jié)的人物他們有怎樣的梅花魂？在文中找找答案

20、 剛剛我們學(xué)習(xí)了滴13段有三層意思，第三層講的意思是要我學(xué)習(xí)這種精神，那么我做到了嗎？其實(shí)作家從小出生在太平洋和印度洋幽會(huì)的港口──美麗的東方明珠新加坡。被稱為“海的女兒”。 出身于書香世家，是著名愛國將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫，祖父是前清秀才，外祖父是前清舉人，自祖父這一代開始出洋到新加坡，經(jīng)過努力與奮斗，陳家已經(jīng)是新加坡無人不曉的華僑領(lǐng)袖自小生活在這樣家境的陳慧瑛，因?yàn)槁敾垡矀涫芴蹛�，她熟讀經(jīng)書，９歲便能寫詩。從小，陳慧瑛便受到祖輩們?nèi)�國懷鄉(xiāng)情結(jié)的耳濡目染，但對(duì)年幼的她來說，祖國只是地圖上一個(gè)模糊的概念。終于，１９５９年，陳慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、愛國華僑洪鏡湖先生把最疼愛的外孫女送回了祖國，回到祖國，作者的生活并不是一帆風(fēng)順，在文化大革命期間，作者被下方到陜西農(nóng)村去做一個(gè)普普通通的農(nóng)民，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來拱門。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長滿了蟲子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎??許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？但即便在這樣艱苦的環(huán)境中，作者也從來沒有放棄過，一直堅(jiān)持寫作、創(chuàng)作，我們可不可以說她也是有氣節(jié)的人！他做到了外祖父對(duì)他的期望，她沒有辜負(fù)一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)葬身異國的華僑老人一生未能完成的愿望！他自身的精神也是一種梅花魂。聽了老師的介紹我們是不是對(duì)文章又有了更深一層的了解呢，那么我們就帶著這份深深的理解載跟著視頻從頭把課文讀一遍，獨(dú)處老人眷戀祖國的心，獨(dú)處梅花的精神，獨(dú)處作者的思念

第二篇：6、梅花魂教案

蒼山縣啟蒙小學(xué)語文講讀課教、學(xué)案

年級(jí) 學(xué)科 主備人執(zhí)教人課題：梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

３、有感情地朗讀課文；

重點(diǎn)難點(diǎn)：１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

教前準(zhǔn)備及教法設(shè)計(jì)：多媒體課件及梅花圖片

教學(xué)過程：

導(dǎo)入定向昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？

2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩句。

(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。 )

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊。】

展示交流：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）

1.認(rèn)讀本課新詞。 秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污名節(jié)頗負(fù)盛名

2.課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

3.指名學(xué)生說一說，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：

(1)讀詩落淚。

(2)珍愛梅圖。

(3)不能回國。

(4)贈(zèng)送梅圖。

(5)送梅花巾。

4.用連結(jié)事例的方法說說課文大意。

【設(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)�！�

品讀體驗(yàn)：解讀梅魂，感受民族氣節(jié)

1.整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)

2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。”

① 出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什

么?(祖父十分愛惜墨梅圖)

②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈��?/p>

出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花�！�

① 指名讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)

3.討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義�！�

拓展延伸：擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

２、老師推薦一首詩。

３、播放歌曲《我的中國心》

達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、讀準(zhǔn)神字詞讀音，

2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。

板書設(shè)計(jì)：梅花魂借物抒情

梅花中華民族

愈壓愈強(qiáng)頂天立地

越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定

思鄉(xiāng)情愛國心

教學(xué)反思：

第三篇：《梅花魂》教案2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課——《梅花魂》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那誰能說說本文的主要內(nèi)容是什么？課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？

二、深入研讀，感悟真情

1、學(xué)習(xí)第3自然段——“珍愛梅圖”。

（1）文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？(第二件事：珍愛梅圖)

（2）學(xué)生自由輕聲讀第3自然段，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀，在小組內(nèi)說說體會(huì)。

（3）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下句子：

a、“外祖父家中有不少古玩，??家人碰也碰不得�！�

找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）

你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生朗讀體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

b、“我五歲那年，??有什么稀罕呢？”

用“.”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)外祖父的愛梅之情。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。）

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花�！倍�說：“清白的梅花玷污不得�！保◤�(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？ (思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

（4）換位體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，你就是外祖父，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧!(引導(dǎo)學(xué)生“拉下臉來”訓(xùn)斥“我媽”，感受外祖父愛梅花勝過愛“我”之情。)

學(xué)生朗讀體會(huì)，互相評(píng)價(jià)。

（5）看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？這究竟是為什么呢？在哪兒能找到答案？

2、學(xué)習(xí)第12、13自然段——“贈(zèng)梅花圖”。

（1）聽范讀外祖父所說的那段話，思考：從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？外祖父這段話說了幾層意思？

（2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

（3）全班交流。（三層意思：梅花的精神；中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論：

梅花有什么樣的秉性？

外祖父把梅花作為什么的象征？

中華民族的精神是什么？

老人贊美梅花，實(shí)際上贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

（5）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

結(jié)合學(xué)生回答，課件出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??

（6）再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，其實(shí)是在贊美江姐。

（7）進(jìn)一步提問：外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

（8）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國人的敬佩。

三、回顧所學(xué)，解釋題目

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)題目“梅花魂”的理解。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道外祖父為什么愛梅花嗎？

外祖父愛梅花寄托的是對(duì)祖國的思念和眷戀之情，那么，你剛來學(xué)校住讀時(shí)，幾天不回，想家嗎？想到深處會(huì)怎樣？（哭）文中外祖父思念祖國，幾次落淚？分別在哪兒？（共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送“我們”上船時(shí)。）

二、品讀“三哭”，感悟真情

1、第一次落淚——“讀詩落淚”（ 第2自然段）。

（1）學(xué)生自由朗讀第2自然段，畫出使外祖父?jìng)�心落淚的詩句。

（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他的思鄉(xiāng)之情。）

（3）適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？

（4）外祖父為什么要常常教我讀唐詩宋詞？

（教“我”讀唐詩宋詞的目的是讓“我”從小受到民族文化的熏陶。同時(shí)，借讀這些詩詞，寄托自己對(duì)祖國的思念之情。）

（5）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”這里為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能感受海外赤子眷戀祖國的心情。）

（6）學(xué)生朗讀體會(huì)。

2、第二次落淚——“不能回國” （第4－11自然段）。

（1）師朗讀第4—11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。

（2）學(xué)生交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）

（3）這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

（4）學(xué)生朗讀，體會(huì)感情。

3、第三次落淚——“送梅花巾” （第14、15自然段）。

（1）學(xué)生自由朗讀第14—15段。

（2）哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧。）

（3）“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！�

外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）

當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）

（4）體會(huì)“血色的梅花”的深意。

外祖父臨別時(shí)又送給“我”繡著血色梅花的手絹。這里的血色梅花有什么含義？ 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)；他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

4、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾部分。

（1）師生共同有感情地朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。

（2）文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

最后一自然段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

2、師小結(jié)：古往今來，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏�華僑們的心聲。

課件播放歌曲《我的中國心》。

四、積累語言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。

3、收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國人。

第四篇：《梅花魂》教案

教學(xué)過程實(shí)錄：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，老師搜集了一些梅花的圖片，我們一起來看一看。（播

放課件）欣賞著這些梅花，不禁讓我們想起了描寫梅花的古詩。有王冕的《墨梅》：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

生：宋代詩人王安石也寫過梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。

師：梅花不屈服凜冽的寒風(fēng)，在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香氣；梅花是純潔的，堅(jiān)強(qiáng)的，是臨危不懼的。它自古以來就是詩人、畫家贊美的對(duì)象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂，一起去解讀漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的華僑老人那深深的愛梅情，愛梅心。（紅色筆板書：魂）

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到２５頁，自由讀第三自然段，畫出外祖父愛梅的句子。（生讀書）

師：誰來讀一讀你畫的句子。

生１：外祖父家中有不少古玩……碰不得。

課件出示：１、外祖父家中有不少古玩，我偶爾搬弄，老人也不甚在意。２、唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 師：古玩值錢嗎？可外祖父卻

生答：不甚在意

師：對(duì)墨梅圖呢？

生：分外愛惜，家人碰也碰不得。

師讀：是呀，外祖父家中有不……生讀第二句。

師：從這兩句，你們體會(huì)到了什么？

生：在外祖父心里，墨梅圖比古玩更珍貴。

生：外祖父十分愛這幅墨梅圖。

師：還有哪個(gè)地方也能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的愛呢？

生：有生以來……抹凈。

生：為了一幅墨梅圖，外祖父有生以來，第一次訓(xùn)斥心愛的女兒，我們想象一下，當(dāng)時(shí)他是怎樣的訓(xùn)斥呢？

生：狠狠地

師：請(qǐng)你把“狠狠地”放到句子里讀一讀。

課件：有生以來，我第一次聽到他_______訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

師：還可能是

生：嚴(yán)厲地

師：也請(qǐng)你讀一讀。

師：課件：這清白的梅花，是玷污得的嗎？改成陳述句應(yīng)該是 生：這清白的梅花，是不能玷污得的。

師：玷污的意思是什么呢？

生：“弄臟”

師：這兒怎么不用弄臟而用“玷污“呢？

師：這清白的梅花是不能弄臟的，這清白的梅花是不能玷污的。 生：因?yàn)殓栉鄹�能體會(huì)出外祖父對(duì)墨梅的珍愛。

師：除了這個(gè)“玷污”，我們還可以從哪些詞體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅的珍愛。

生：“輕輕刮去”“慢慢抹凈”

師：我們來比較一下這兩個(gè)句子。

課件： １、訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈。 ２、訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 師：我們可以從“輕輕”“慢慢”體會(huì)到什么？

生：外祖父當(dāng)時(shí)小心翼翼，體會(huì)出外祖父對(duì)墨梅的珍愛。

師：是啊，作者為了突出外祖父的愛梅，不但運(yùn)用了比較，還進(jìn)行了語言、動(dòng)作的描寫。

師：讓我們一起齊讀這一句，讀出外祖父的小心翼翼，讀出他對(duì)墨梅的珍愛。

三、學(xué)習(xí)十三自然段。

師：當(dāng)時(shí)還年幼的我，很不明白外祖父的這些舉動(dòng)，“一枝畫梅，有什么稀罕的呢？”更讓我們不解的是，外祖父還將他最珍愛的墨梅圖送給了她。到底是為什么呢？我們一起去文中１２－１３自然段找找答案，找到一句最能體現(xiàn)梅花魂的句子。

師：（指名讀）找到答案了嗎？

生讀：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

師：同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)讀課文１３自然段，看梅花有什么品格、靈魂。 課件出示句子：愈是。。。。。

師：“寒冷”和“風(fēng)欺雪壓”這兩個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？ 生：環(huán)境很差。

師：別的花大抵都是什么時(shí)候開

生：春暖開花。

師：可梅花卻不一樣，愈是讀（生讀）

師：愈是——秀氣，這是怎樣的梅花�。�

生：這是不怕寒冷的梅花。師：請(qǐng)你讀

生：這是不怕風(fēng)雪欺壓的(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問好范 文網(wǎng)wwW.HaOwOrd)梅花。讀出臨危不懼的梅花

生：這是最堅(jiān)強(qiáng)的梅花。讀出堅(jiān)強(qiáng)的梅花

師：齊讀：課件：這是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的梅花！ 師：梅花有什么骨氣。找找文中的句子。

生答

師：課件（幾千年來——一樣）

師：你們知道我們中華民族出現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人嗎？又一兩句話說出理由。

生：劉胡蘭（王二小，李四光等）

生：精忠報(bào)國，笑談渴飲匈奴血的岳飛。

生：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游。

生：孔子之家語博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，孫中山不屈不撓，他們個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物！

師：這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，我們中國有氣節(jié)的人實(shí)在是太多太多了，還有

師：課件“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞浮�—生讀（不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

師：課件“人生自古誰無死，留取丹心照漢青�！钡奈奶煜椋ú还芙�(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

師：在外祖父的心里，這梅花代表的就是這些有氣節(jié)的？ 生：中國人。

師：梅花讀（課件）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

師：我們中國人，齊讀（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

師：這看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？中華大地是一片豐美的沃土，她養(yǎng)育了世界上最善良、最堅(jiān)貞的人民，在外祖父的心里，這梅花就是我們偉大的？

生：是祖國

師：是偉大的中華民族。

師：梅花讀（課件）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

師：我們偉大的中華民族，齊讀（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

師：我們讀懂了，原來這是借梅花來贊美誰？

生：贊美具有梅花精神的“中國人”。所以說梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讓我們飽含激情地齊讀這一段，牢牢記住外祖父的話。

生齊讀十三自然段。

師：祖父深愛著梅花，原來是深深愛著祖國�。∩钌類壑�祖國，可身在異國，這種愛國的心又是怎樣的��？文中有三處寫到外祖父落淚，同學(xué)們同桌合作找一找，分別是哪三處，從中你能體會(huì)到什么呢？ 生：第一次是外公教我讀思鄉(xiāng)的詩而落淚。第二次是外公老了不能回國而像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來。第三次是我們回國那天，外祖父送我繡著血色的梅花手絹而落淚。

生：外祖父非常想回家。

生：外祖父非常愛國。

師：老師想問問你們，你們見過什么顏色的梅花？

生回答。

師：可外祖父送給我的手絹是什么顏色呢？

生：血色。

師：血是生命的顏色！這就是流在心里的血的顏色啊�。úシ乓魳分袊�心）

師：是啊，雖然我不能回國，可祖國永遠(yuǎn)在我心中�，F(xiàn)在我們也讀懂了外祖父把那么珍愛的墨梅圖送給我，在我們回國那天，又送我繡著血色梅花的手絹，他的用意是什么了吧？

生：他不能回國，希望我能把他對(duì)祖國的思念帶回去。

生：他希望我也能像他一樣愛國，做一個(gè)有骨氣、有品格的人。 師：講得真好，孩子們，這位老人想讓作者帶回去的何止是一幅梅花圖、一塊手帕啊，那是一位飄泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心啊，這顆心就像梅花一樣堅(jiān)貞不移，無論何時(shí)何地都不會(huì)改變的心啊！

師：小時(shí)候讀不懂外祖父的愛國心啊，多少年過去了，他終于明白了，我們齊讀課文最后一段。他終于明白了這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

練筆：每次看到外祖父送給我的墨梅圖和給手絹時(shí)，“我”都會(huì)思緒萬千，“我”都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子寫下來。

師：同學(xué)們寫得真好，哪兒都不如家鄉(xiāng)好，請(qǐng)和老師一起讀《故鄉(xiāng)》 師：最后老師送你們一句話，“寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來�！毕Ｍ�你們都能做一個(gè)像梅花一樣有品格、有骨氣的人。無論何時(shí)何地，都把祖國放在心中。

第五篇：梅花魂教案

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定知道。那么你們見過梅花嗎？出示幻燈片（梅花圖），你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。

2、教師小結(jié)：是啊，因此古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，出示課題 齊讀。

3、板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指梅花的精神。）梅花具有什么樣的精神？我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、解決生字、新詞。

（1）出示生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

（2）出示新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

秉性：性格

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

3、檢查：通過讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？本文可以分三部分，怎樣分？（要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。）

第一段（1）睹物思人 ，由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

4．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

5思考討論：

(1)、“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)、“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

（3）、說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

6、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

7、在這件事中從哪些句子可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、外祖父是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

c、“清白”是什么意思？（品行純潔）“沾污”又是什么意思？

8、外祖父“聽到不能回國，竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，文中老人是第幾次流淚？體會(huì)到了什么？（體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。）

9、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”)

（2）四個(gè)“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神？（梅花具有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品格�！彼�珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

(3)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

10、所以他說-（出示)“一個(gè)中國人。。。。。。有梅花的秉性才好！”

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，不單單贊美梅花的精神，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

11、外祖父為什么要贈(zèng)梅花圖、送梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。送梅花絹為了說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

12、過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!??”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動(dòng)情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十多顆心都被一種深深地愛國之情震撼著(板書：愛國心)

三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？

(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

四、拓展

同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

1、讀詩落淚

2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國愛國心

4、贈(zèng)送梅圖

5、遞梅花巾

照應(yīng)