我們的音樂(lè)故事范文第1篇

【關(guān)鍵詞】彼得與狼欣賞課

【中圖分類號(hào)】G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8500（2023）03-0213-02

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事的講述比，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)想象力。

2、鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

3、通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，加深理解《彼得與狼》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

4、使學(xué)生懂得只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)制的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等

教學(xué)方法：

1.直觀法。

2.聽(tīng)、講、演、想相結(jié)合。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。

二、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)

1、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)器中的木管樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們想一想，木管樂(lè)器中都包括那些樂(lè)器？

（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）

教師用大屏出示木管樂(lè)器的圖片。

師：他們都有哪些共同點(diǎn)？

（管狀按鍵的吹奏樂(lè)器，長(zhǎng)笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）

2、總結(jié)樂(lè)器的音色特點(diǎn)

師：在音色上都有哪些特點(diǎn)？

（長(zhǎng)笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠的音色最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲；大管是低音樂(lè)器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）

三、教師小結(jié)引出新授課程

同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)代表不同的人物，也是根據(jù)它們的屬性來(lái)表現(xiàn)的。今天我們就來(lái)欣賞一首用樂(lè)器表現(xiàn)性格特征的故事——《彼得與狼》。

1、理解交響童話的定義，簡(jiǎn)單介紹作者及其作品

文學(xué)上把植物、動(dòng)物擬人化手法的故事叫什么形式？（童話）音樂(lè)上把用樂(lè)器表現(xiàn)人物的故事叫交響童話。

交響童話：就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話故事�！侗说门c狼》是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫?qū)�兒童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是專為兒童�?xiě)的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。

交響童話《彼得與狼》寫(xiě)于1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事里的每個(gè)人物都是用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞一下這首音樂(lè)童話故事

2、教師放樂(lè)曲（用多媒體播放課件），并提出問(wèn)題：

A.小鳥(niǎo)為什么要用長(zhǎng)笛而不用大管哪？

B.貓為什么用單簧管而不用提琴？

C.鴨子走路用什么特點(diǎn)？

D.老爺爺講話有什么特征？用什么樂(lè)曲表現(xiàn)老爺爺性格最好？

E.小彼得的性格有什么特點(diǎn)？聽(tīng)到這段音樂(lè)以后你的情緒怎樣？

F.狼的本性是什么？為什么用圓號(hào)的不和諧和弦表現(xiàn)？

G.聽(tīng)了用圓號(hào)的不和諧和弦你的感覺(jué)怎樣？

H_這首交響童話給了你哪些啟示？

欣賞完音樂(lè)童話故事后，請(qǐng)同學(xué)們回答，學(xué)生通過(guò)觀看童話故事，（由于是音樂(lè)童話故事并且是動(dòng)畫(huà)的形式播放的）所以對(duì)樂(lè)曲也很感興趣，從而積極踴躍的回答教師所提出的問(wèn)題。

3、教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)他們的性格特點(diǎn)：

小鳥(niǎo)…

輕快、活潑

鴨子

搖搖擺擺

貓

機(jī)智

老爺爺

嚴(yán)肅、嘮叨

彼得

勇敢、聰明

狼

陰險(xiǎn)、兇惡

獵人

堅(jiān)定

學(xué)生們做得非常好，最后教師小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)。

四、講演故事

1、聽(tīng)音樂(lè)講故事

通過(guò)音樂(lè)欣賞和對(duì)動(dòng)畫(huà)的觀看，教師再次播放音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊講述故事，使學(xué)生更深入的體會(huì)音樂(lè)童話的有趣之處。

2、聽(tīng)音樂(lè)分角色表演《彼得與狼》的故事

我們的音樂(lè)故事范文第2篇

【中圖分類號(hào)】G623.71

1、故事法

小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來(lái)，如教小歌舞劇《小放牛》這課時(shí)，老師先繪聲繪色地說(shuō)故事。然后問(wèn)：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)“小放�！钡墓适拢ń沂菊n題）

在音樂(lè)課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。

我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明�！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我肯定這一回答后，接著就說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。

2、表演法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂(lè)，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂(lè)課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來(lái)感受歌樂(lè)曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、游戲法

孩子們天生就愛(ài)做游戲，在音樂(lè)課上通過(guò)游戲可以增加音樂(lè)性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋(píng)果即一只猴子有二個(gè)蘋(píng)果（二分音符），又來(lái)了二只猴子變成一人一個(gè)蘋(píng)果（四分音符），后來(lái)又來(lái)多一半猴子蘋(píng)果只能分半個(gè)了（八分音符），這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。

再者，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、體態(tài)律動(dòng)法

低年級(jí)學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來(lái)。又如：在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語(yǔ)言直接讓學(xué)生自己跟音樂(lè)律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

5、即興創(chuàng)作法

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力。 例1，在《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開(kāi)音樂(lè)會(huì)”還有很多樂(lè)器可以一起演奏，小動(dòng)物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂(lè)器（小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴）、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)地上了一節(jié)音樂(lè)課。例2，學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂(lè)器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打衾制鰨這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，制作更多的樂(lè)器來(lái)伴奏，有了這樣的樂(lè)器伴奏，音樂(lè)課更活躍了，真正把音樂(lè)課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。

6、繪畫(huà)、看圖法

在小學(xué)音樂(lè)教材中，有許多啟迪思想、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫(huà)為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)美。例我在 教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就學(xué)習(xí)人家所說(shuō)的“以畫(huà)代詞”�！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗 衣，我也來(lái)。哎口羅哎口羅哎口羅哎�！庇谑俏覍⑹孪犬�(huà)好的一個(gè)紅太陽(yáng)，一朵白 云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生 看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。而欣賞音樂(lè)中，也可用此方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采用了繪畫(huà)法取得了相當(dāng)好的效果。

我們的音樂(lè)故事范文第3篇

一、中國(guó)敘事型音樂(lè)電視代表作品分析

（一）以敘事型音樂(lè)電論文聯(lián)盟視作品《�；丶铱纯础窞槔�

敘事型音樂(lè)電視作品《�；丶铱纯础酚脴銓�(shí)的畫(huà)面描繪了一對(duì)老夫婦過(guò)節(jié)時(shí)在家里等待兒女們歸來(lái)團(tuán)聚的情形。

（1）人物角色—一對(duì)老夫妻，大兒子兒媳和孫子，女兒女婿，小兒子。幾個(gè)在生活中最常見(jiàn)最樸實(shí)的角色構(gòu)成了一個(gè)溫馨的故事。簡(jiǎn)單的人物關(guān)系也正是反映了現(xiàn)在父母與子女的現(xiàn)狀。

（2）情節(jié)設(shè)置—在這部音樂(lè)電視作品中情節(jié)的設(shè)置更注意細(xì)節(jié)的把握。例如：要過(guò)節(jié)了父母子女要團(tuán)聚了，老夫妻還特意去理發(fā)； 女兒在醫(yī)院還在忙碌著，丈夫已經(jīng)在外邊等候多時(shí)了；小兒子在三十的晚上仍然在搶修路燈，保障人民的用電，在上車后換上干凈的新衣服……這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面震撼著每一個(gè)人的心靈，父母會(huì)想起自己的子女，而子女更能體會(huì)父母需要的關(guān)懷就是你“常回家看看”。

當(dāng)最后一家人團(tuán)坐在一起的溫馨場(chǎng)面讓所有的觀眾感受到家的溫暖。

（3）故事化的場(chǎng)景—在這部音樂(lè)電視中我們充分動(dòng)用平行蒙太奇的結(jié)構(gòu)方法，把不同的時(shí)空合并在同一個(gè)作品結(jié)構(gòu)之內(nèi)。場(chǎng)景（時(shí)空）之一是一對(duì)老夫婦在家里準(zhǔn)備飯菜，張羅桌椅，而另一場(chǎng)景（時(shí)空）則展現(xiàn)兒女們則奔忙于歸途中，就在這“常回家看看”的歌聲里，一段老人與兒女之間淳樸而感人的故事在雙重場(chǎng)景的交疊組接中呈現(xiàn)在觀眾眼前。全片通過(guò)老人張羅桌椅-老人準(zhǔn)備飯菜-老人等候-老人張望窗外-兒女奔波在途中等符號(hào)性的畫(huà)面構(gòu)成了一個(gè)完整的敘事場(chǎng)景。

（二）以敘事型音樂(lè)電視作品《有一種愛(ài)叫作放手》為例

敘事型音樂(lè)電視《有一種愛(ài)叫作放手》劇情簡(jiǎn)介：起初阿木是一個(gè)流浪歌手，與女友相依為命，在女友鼓勵(lì)下阿木向唱片公司寄去了音樂(lè)作品并最終獲得了唱片公司的邀請(qǐng)，當(dāng)女友拿著邀請(qǐng)信向阿木歡呼之時(shí)，一輛汽車向她撞來(lái)。阿木一炮而紅，而女友卻雙腿癱瘓，此時(shí)阿木忽然得知自己患上了絕癥。為使女友盡快忘記自己，阿木故作背信棄義安排了一段假戀情，千夫所指的阿木被朋友毆倒在雨地，女友終于憤然離他而去。阿木微笑著默默離開(kāi)了人世。

（1）人物角色——男主人公阿木，女朋友， 故意安排的另一個(gè)女朋友。和所有的愛(ài)情故事一樣，兩個(gè)人之間出現(xiàn)了“別人”，但這個(gè)“別人”在這個(gè)故事中卻是男主人公自己安排的。這個(gè)角色的參與讓故事出現(xiàn)了變化，結(jié)尾才會(huì)讓人更加震撼。

（2）情節(jié)設(shè)置——故事的開(kāi)始很平淡，相愛(ài)的兩個(gè)人一起在為生活理想奮斗，在即將成功的那一時(shí)刻，女朋友卻發(fā)生了意外，這是故事的一個(gè)高潮點(diǎn)，可男朋友卻見(jiàn)異思遷喜歡上了別人，讓女孩子格外傷心……在我們懷著對(duì)男主人公厭惡的態(tài)度時(shí)，我們突然發(fā)現(xiàn)了事情的真相，故事的結(jié)尾大大出忽人的意料。

（3）故事化的場(chǎng)景——作品運(yùn)用了不同時(shí)空的轉(zhuǎn)化，馬路上，家中，天橋底下...貫穿整個(gè)故事的發(fā)展。

二、韓國(guó)著名敘事型音樂(lè)電視作品分析

我們?cè)賮?lái)看一下韓國(guó)的著名敘事型音樂(lè)電視作品：

（一）以敘事型音樂(lè)電視作品《因?yàn)槭桥�子》為�?/p>

時(shí)間長(zhǎng)度八分鐘，題材類別愛(ài)情，表現(xiàn)方法：音樂(lè)為基調(diào)，畫(huà)面敘事；人物內(nèi)心獨(dú)白；聲效（聲音作為敘事手段），主演申玄俊。

故事情節(jié)講述一個(gè)男人為心愛(ài)的女人換眼睛角膜的故事：男主角是個(gè)攝影師，一次偶然的照相使他與女主角邂逅；女主角是洗發(fā)工，恰好碰上了男主角來(lái)理發(fā)，女主角不小心把洗發(fā)液弄到男主角眼中，道歉，二人結(jié)識(shí)。女主角的眼角膜被顯影液燒傷，男主角暗中把自己的角膜換給了女主角，黯然離去。女主角重見(jiàn)光明，但見(jiàn)不到心愛(ài)的人。二人邂逅，女子痛心……

（二）以敘事型音樂(lè)電視作品《淚》為例

時(shí)間長(zhǎng)度五分十二秒，題材類別愛(ài)情、悲劇，表現(xiàn)方法：音樂(lè)為基調(diào)，畫(huà)面敘事；人物內(nèi)心獨(dú)白；聲效（聲音作為敘事手段，主演金泰佑與李惠慶。故事情節(jié)講述了一起悲慘的飛機(jī)失事的故事：男人送女人趕往機(jī)場(chǎng)。飛機(jī)故障失事，機(jī)艙里的人們都失聲痛哭；男人行車在路上，心煩意亂，飛機(jī)墜毀一瞬間，兩個(gè)真心

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

相愛(ài)的人彼此心靈感應(yīng)……男人手上拿著論文聯(lián)盟女人生前遺物，痛哭……

通過(guò)這兩部作品我們不難發(fā)現(xiàn)韓國(guó)音樂(lè)電視具備了以下的幾個(gè)特征：

第一，時(shí)間長(zhǎng)度都在5分鐘以上，外音樂(lè)前奏很長(zhǎng)。第二，音樂(lè)都具有很強(qiáng)的抒情性，主要承擔(dān)烘托氛圍的作用。第三，全篇在敘事，都借助畫(huà)面與音效的配合講述了一個(gè)小故事（在這里，音樂(lè)起到的是基調(diào)作用，而畫(huà)面是占據(jù)第一位的，它遵循的是一種事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，而并不是“畫(huà)面碎片”的拼貼，畫(huà)面其間密切關(guān)聯(lián)而構(gòu)成一個(gè)敘事單位，具有很強(qiáng)的可看性）；第四，都以愛(ài)情為題材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

三、中韓敘事型音樂(lè)電視之比較

我們?cè)倩剡^(guò)頭看一下我們國(guó)內(nèi)的敘事型音樂(lè)電視《常回家看看》《有一種愛(ài)叫做放手》，這兩部音樂(lè)電視都是國(guó)內(nèi)不錯(cuò)的音樂(lè)作品，深受不同年齡階段受眾的喜歡。但是我們必須看到我們的敘事型音樂(lè)電視敘事卻是碎片化的，情節(jié)不具有長(zhǎng)時(shí)間的觀看性這一特點(diǎn)。但這也正是我們的突破口，敘事與抒情相交叉結(jié)構(gòu)的音樂(lè)電視，卻也能體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)敘事性音樂(lè)電視的特色。

我們的音樂(lè)故事范文第4篇

女聲合唱《花林中的少女》（1955）

小提琴獨(dú)奏《青年圓舞曲》（1955）

小提琴獨(dú)奏《幻想曲》（1956）

鋼琴獨(dú)奏《變奏曲》（1956）

交響大合唱《和平之夜》（1957）

舞劇《戰(zhàn)地?fù)屖铡罚?957）

歌劇《阿媽妮送米》（1958）

女聲獨(dú)唱《告別朝鮮》（中朝友誼之歌）（1958）大型歌舞《志愿軍戰(zhàn)歌》（與白巖、王紹康合作）（1958）

管弦樂(lè)《練兵場(chǎng)上》（1959）

歌曲《湖上紅花四季開(kāi)》（1959）

歌曲《海島就是我的家》（1960）

歌曲《一手漁網(wǎng)一手槍》（1960）

故事片音樂(lè)《英雄坦克手》（1961）

歌曲《我們的北京》（1962）

采茶歌舞劇《茶童哥》（與伊爾、赤浪合作）（1962）

歌曲《西湖船上》（1962）

紀(jì)錄片音樂(lè)《我們都是神》（1962）

立體片音樂(lè)《假日》（1963）

歌曲《戰(zhàn)士青春火樣紅》（1963）

歌曲《北京抒情曲》（1963）

故事片音樂(lè)《雷鋒》（歌曲《雷鋒，我們的戰(zhàn)友》《小松樹(shù)，快長(zhǎng)大》《為社會(huì)主義大廈多添一塊磚》（1964）

故事片音樂(lè)《地道戰(zhàn)》（歌曲《地道戰(zhàn)》《的話兒記心上》）（1965）

故事片音樂(lè)《打擊侵略者》（1965）

詩(shī)詞《七律?長(zhǎng)征》（1968）

歌曲《延安精神代代傳》（1969）

歌曲《唱新針》（1969）

歌曲《顆顆芒果恩情長(zhǎng)》（1970）

歌曲《五?七指示放光芒》（1970）

紀(jì)錄片音樂(lè)《鐵道兵戰(zhàn)斗在萬(wàn)水千山》（1971）

紀(jì)錄片音樂(lè)《民兵贊》（歌曲《躍馬揚(yáng)鞭走天山》）（1972）

廣播劇音樂(lè)《紅色航道》（1972）

男聲小組表演唱《千里野營(yíng)一路歌》（1972）

故事片音樂(lè)《閃閃的紅星》（歌曲《紅星歌》《映山紅》《紅星照我去戰(zhàn)斗》）（1973―1974）

歌曲《長(zhǎng)征萬(wàn)代放光芒》（1975）

故事片音樂(lè)《南海長(zhǎng)城》（歌曲《全民皆兵舉槍刀》《永遠(yuǎn)不能忘》）（1976）

女聲獨(dú)唱《我們懷念》（1976）

男聲獨(dú)唱《遠(yuǎn)望》（1977）

獨(dú)唱與合唱《八十書(shū)懷》（1977）

故事片音樂(lè)《走在戰(zhàn)爭(zhēng)前面》（歌曲《紅四連連歌》）（1977）

管弦樂(lè)《歡慶舞曲》（1977）

話劇音樂(lè)《東進(jìn)！東進(jìn)！》（歌曲，詩(shī)詞《青松》《北斗住延安》《記遺言》《梅嶺三章》《青松與贈(zèng)同志》）（1977）

詩(shī)詞歌曲《大江歌罷掉頭東》（1978）

女聲獨(dú)唱《請(qǐng)?jiān)试S》（1978）

兒童歌曲《手捧紅領(lǐng)巾懷念》（1978）

兒童歌曲《老師窗前的燈光》（1978）

兒童歌曲《少年先鋒之歌》（胡喬木詞）（1978）

故事片音樂(lè)《雪山淚》（歌曲《無(wú)言歌》《江水呀請(qǐng)你不要再奔騰》）（1978）

管弦樂(lè)《節(jié)日舞曲》（1978）

歌曲《錦繡河山多壯麗》（1978）

故事片音樂(lè)《挺進(jìn)中原》（歌曲《挺進(jìn)！挺進(jìn)！》《篝火》《歌唱大別山》）（1979）

歌劇《星光啊，星光》（與滬邑合作）（1979）

歌劇《記著啊，請(qǐng)記著》（1979）

故事片音樂(lè)《梅花巾》（歌曲《梅花巾》《何時(shí)拼齊再不分》《梅巾團(tuán)聚永不分》《姑蘇城里好風(fēng)光》《梅竹同心永相愛(ài)》《為人作嫁幾時(shí)休》《姊妹花》《枯木逢春發(fā)新芽》）（1979）

故事片音樂(lè)《楓》（歌曲《楓葉飄》《青春之歌》《放開(kāi)我，媽媽》）（1980）

紀(jì)錄片音樂(lè)《飛向太平洋》（歌曲《訴衷情――贈(zèng)遠(yuǎn)洋船隊(duì)》）（1980）

故事片音樂(lè)《飛行交響樂(lè)》（與儲(chǔ)望華合作，歌曲《離別淚莫輕流》）（1980）

故事片音樂(lè)《梅嶺星火》（歌曲，詩(shī)詞《大軍西去》）（1980）

《大庾嶺上蒼天低》《梅嶺三章》《青松贈(zèng)同志》（1980）

歌曲集《傅庚辰歌曲選》（1981）

故事片音樂(lè)《天山行》（歌曲《天山路彎又彎》）（1981）

故事片音樂(lè)《風(fēng)雨下鐘山》（上下集，歌曲，詩(shī)詞《人民戰(zhàn)領(lǐng)南京》）（1982）

獨(dú)唱《希望》（胡喬木詩(shī)詞1982）

故事片音樂(lè)《喜鵲嶺茶歌》（歌曲《畬山一片樂(lè)陶陶》《一只喜鵲過(guò)天頂》《你替妹去試?yán)尚摹贰稊[擺葉手郎哥來(lái)》等九首）（1982）

歌曲《振興中華》（1982）

歌曲《羊城好》（1982）

故事片音樂(lè)《駱駝草》（歌曲《走��！走�。　罚�（1982）

故事片音樂(lè)《戰(zhàn)地之星》（歌曲《美麗的流星》）（1983）

歌曲《花紙傘》（1983）

少兒歌曲《我們是新時(shí)代的少年》（1984）

歌曲《戰(zhàn)士與梅曲》（1984）

歌曲《儀仗隊(duì)之歌》（1984）

歌曲《問(wèn)月》（1985）

少兒歌曲《春天的花》（1985）

歌曲《演出隊(duì)之歌》（1985）

女聲獨(dú)唱《請(qǐng)捎上我的愛(ài)》（1985）

女聲獨(dú)唱《陣地上的思念》（1985）

女聲獨(dú)唱《難忘》（1985）

電視片音樂(lè)《夏衍》（歌曲《贏來(lái)歡喜過(guò)重陽(yáng)》）（1985）

獨(dú)唱、合唱《長(zhǎng)相思?致臺(tái)灣故舊》（傅鐘詩(shī)詞）（1986）

歌曲《中國(guó)人民國(guó)防大學(xué)校歌》（1986）電視片音樂(lè)《井岡情》（歌曲《��！戰(zhàn)友》《英雄的井岡》《今日井岡多美好》（1987）

電視片音樂(lè)《戰(zhàn)火在云城熄滅》（歌曲《熱血沸騰》《永恒的鋪路石》《無(wú)聲的淚》）（1987）

電視片音樂(lè)《破爛王》（歌曲《破爛王之歌》）（1987）

外事工作歌曲《他們也在硝煙里》（1987）

廣播劇音樂(lè)《射天狼》（歌曲《別離一、二》）（1988）

電視片音樂(lè)《盧溝橋》（歌曲《盧溝橋》《春風(fēng)吹又生》《盧溝橋，我心中的橋》《復(fù)興民族振國(guó)魂》《關(guān)山月》《感動(dòng)軍心力倍加》《余生早已付鴻毛》（1989）

領(lǐng)唱、合唱《騰飛吧！中華》（張愛(ài)萍詞）（1989）電視片音樂(lè)《臘月》（歌曲《臘月的風(fēng)》）（1989）

歌曲《紅星的故事》（1989）

歌曲《萊陽(yáng)是個(gè)好地方》（1989）

電視片音樂(lè)《遠(yuǎn)洋之歌》（歌曲十首）（1990）

八五七農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)歌《墾荒者心愛(ài)的家鄉(xiāng)》（1990）

歌曲《永恒的記憶》（1990）

歌曲《歌唱英雄周麗平》（1991）

詩(shī)詞歌曲《慶祝中國(guó)人民建軍三十五周年》（1991）

電視片音樂(lè)《壯士行》（歌曲《忘不了》）（1991）

電視片音樂(lè)《塞外兵工頌》（歌曲《世上哪有這樣的城》）（1991）

古詩(shī)詞歌曲《不知何處是他鄉(xiāng)》（1991）

歌曲《揚(yáng)州中學(xué)校歌》（胡喬木詞）（1992）

電視片歌曲《悼黃鎮(zhèn)同志》（莫文華詞）（1993）

歌曲《紅燭頌》（1993）

電視片音樂(lè)《紅風(fēng)箏》（1994）

歌曲《軍藝之歌》（1995）

“傅庚辰作品音樂(lè)會(huì)”（1995年6月25日）

《��！紅星?傅庚辰歌曲集》（1996）

歌曲《張華的傳人》（1996）

歌曲《病中觀窗外竹感賦》（董必武詩(shī)詞）（1997）

電視文獻(xiàn)片音樂(lè)《共和國(guó)元帥》（歌曲詩(shī)詞《八十書(shū)懷》《題畫(huà)竹》《八一年春節(jié)》《攻關(guān)》《遠(yuǎn)望》《虞美人贈(zèng)同志》《懷屈原》《看手書(shū)有感》《油巖題壁》）（1998）

歌曲《廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)院院歌》（1998）

歌曲《中俄友誼之歌》（1999）

少兒歌曲《勤得利第一小學(xué)校歌》（1999）

少兒歌曲《青年湖小學(xué)校歌》（1999）

歌曲《關(guān)愛(ài)地球》（2000）

女聲獨(dú)唱《火之歌》（2000）

電視文獻(xiàn)片音樂(lè)《董必武》（歌曲董必武詩(shī)詞《九十初度》）（2002）

《病中觀窗外竹感賦》等六首（2003）

大型聲樂(lè)套曲《航天之歌》（2003）

1.《訴衷情?贈(zèng)遠(yuǎn)洋船隊(duì)》（領(lǐng)唱、合唱）

2.《航天人的歌》（男聲獨(dú)唱）

3.《航天搖籃曲》（女聲合唱、領(lǐng)唱）

4.《航天圓舞曲》（男女聲二重唱）

5.《航天進(jìn)行曲》（齊唱）

6.《中國(guó)飛船是神舟》（女聲獨(dú)唱）

7.《騰飛吧！中華》（領(lǐng)唱、合唱

獨(dú)唱、合唱《沁園春?潮》（2004）

“金鐘獎(jiǎng)”主題歌《金鐘之歌》（2004）

大型聲樂(lè)套曲《小平之歌》（2004）

序交響樂(lè)

1.《他從廣安走來(lái)》（領(lǐng)唱、合唱）

2.《三位老人》（男女聲二重唱、合唱）

3.《小路》（女聲獨(dú)唱、合唱）

4.《新編鳳陽(yáng)花鼓》（男女聲對(duì)唱、合唱）

5.《小平您好》（合唱）

交響組曲《地道戰(zhàn)留給后世的故事》（2005）

1.《童年印象》（女聲獨(dú)唱）

2.《日寇入侵》（交響樂(lè)）

3.《的話兒記心上》（女聲獨(dú)唱）

4.《地道戰(zhàn)顯神威》（交響樂(lè)）

5.《地道戰(zhàn)》（合唱）

6.《忘不了》（男聲獨(dú)唱）

7.《忘不了》（一）（器樂(lè)）

8.《呼喚烈士的英名》（領(lǐng)唱、合唱）

9.《忘不了》（二）（器樂(lè)）

10.《多少次雁來(lái)雁去》（男聲獨(dú)唱）

11.《忘不了》（三）（器樂(lè)、人聲）

12.《留給后世的故事》（合唱）

交響詩(shī)《紅星頌》（2005）

第一樂(lè)章《話別》（樂(lè)隊(duì)）

第二樂(lè)章《映山紅》（女聲獨(dú)唱、樂(lè)隊(duì)）

第三樂(lè)章《紅星照我去戰(zhàn)斗》（男聲獨(dú)唱、樂(lè)隊(duì)）

第四樂(lè)章《紅星歌》（童聲、混聲合唱、樂(lè)隊(duì)）

“時(shí)代之聲?傅庚辰作品音樂(lè)會(huì)”（2005年8月1日廣州）

“民族之聲?交響音樂(lè)會(huì)”（含《黃河大合唱》）（2005年8月5日廣州）

《傅庚辰交響作品選》出版（2005）

《難忘的五年》傅庚辰文集出版（2006）

“創(chuàng)業(yè)者的歌?傅庚辰作品音樂(lè)會(huì)”（2006年7月1日北京）

我們的音樂(lè)故事范文第5篇

一、借助視覺(jué)，營(yíng)造“趣”的氛圍

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)�！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。

例如：在教歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感受到了祖國(guó)的山河之美，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)祖國(guó)的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

教師專注、投入示范的每一個(gè)動(dòng)作、眼神都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，影響教學(xué)效果，這就需要音樂(lè)老師經(jīng)常去收集一些相關(guān)的圖片資料，有選擇、有目的地進(jìn)行篩選，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《我是小海軍》時(shí)，把自己打扮成海軍的樣子，帶上海軍帽，拿著旗子打著旗語(yǔ)的情景，很快就把學(xué)生吸引住了，使整個(gè)課堂變得非常的活躍。同時(shí)讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美體會(huì)歌曲的意境時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)海軍的崇拜之情，理解音樂(lè)的情感，感受歌曲的情緒。

二、依托聽(tīng)覺(jué)，感受“趣”的韻律

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐是從“聽(tīng)”開(kāi)始的。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以在“聽(tīng)”字上下功夫。

例如：《歌唱二小放牛郎》，是來(lái)自于一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，故事構(gòu)思簡(jiǎn)潔，講述的是王二小斗敵人的故事，故事告訴孩子，今天的生活來(lái)之不易，要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了好報(bào)效祖國(guó)。上課伊始做了這樣的引入―――“今天，老師給大家講一個(gè)故事，故事是這樣的：1943年的一天，河北淶源的一個(gè)小山村，鬼子掃蕩來(lái)了，八路軍和干部們組織鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移。吳連長(zhǎng)帶著隊(duì)伍做個(gè)包圍圈等鬼子來(lái)鉆。二小看到鬼子向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移的方向走去，心里著急，就唱著放牛歌走了出來(lái)。鬼子看到了山坡上的二小，要二小為他們帶路。二小牽著一頭壯牛，就帶著鬼子走了……”故事就這樣開(kāi)始了，孩子們被故事深深的吸引著，接著我馬上把話題轉(zhuǎn)入到音樂(lè)課堂中：“有位作曲家就根據(jù)剛才那個(gè)故事創(chuàng)作了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，你聽(tīng)，王二小是怎么和敵人斗智斗勇的�！蓖ㄟ^(guò)故事語(yǔ)言引入課題，讓孩子們體驗(yàn)故事的魅力，想象故事畫(huà)面，再自然過(guò)渡到歌曲的學(xué)習(xí)中，由此產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的期待，并在期待中感悟音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲的情緒。這樣的故事能很好地撞擊兒童的心靈，讓故事漸入心智，幫助孩子有效地理解音樂(lè)作品。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但持久性差，不可能長(zhǎng)時(shí)間靜聽(tīng)音樂(lè)，而故事始終有著很強(qiáng)的“誘惑力”。抓住學(xué)生好奇的心理，運(yùn)用講故事手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然，然后再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)唱、彈這首歌（樂(lè)曲），學(xué)生便能興致勃勃地重新投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)了。

三、倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)“趣”的情感