科幻英語(yǔ)作文范文第1篇

1、科幻小說(shuō)的三要素是：“科學(xué)”、“幻想”、“小說(shuō)”。

2、科學(xué)幻想小說(shuō)（英語(yǔ)：Science Fiction）簡(jiǎn)稱科幻小說(shuō)（英語(yǔ)：Sci-Fi），主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品�？苹眯≌f(shuō)是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域（包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域）的某種虛構(gòu)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)。在當(dāng)代的西方世界，科幻小說(shuō)是最受人歡迎的通俗讀物之一，其影響和銷售量，僅次于驚險(xiǎn)小說(shuō)和偵探小說(shuō)。

3、科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

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科幻英語(yǔ)作文范文第2篇

論文摘要:本文從老師的教法出發(fā)闡述在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體手段組織課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不夠生動(dòng)也不夠形象，對(duì)于愛說(shuō)愛動(dòng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是枯燥無(wú)味，因而也就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，英語(yǔ)成績(jī)也就得不到提高。本文從教學(xué)方法方面闡述一下，便于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便更好的提高英語(yǔ)成績(jī)。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深人到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。”下面，就牛津初中英語(yǔ)7A預(yù)備課程UnitBOur things談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，是聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的結(jié)合。所以在上課之前我通常給學(xué)生放一首與之相關(guān)的或?qū)W生感興趣的英文歌曲，這樣不但活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的聽力。復(fù)習(xí)的作用是“溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，強(qiáng)化記憶，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決。我通過(guò)運(yùn)用幻燈片呈現(xiàn)對(duì)話的圖片來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生看著圖片進(jìn)行對(duì)話并借助圖片復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，以達(dá)到鞏固目的。由于這些幻燈片比較直觀、色彩鮮明，可以生動(dòng)地展開對(duì)話甸

二、運(yùn)用多媒體，介紹新語(yǔ)言點(diǎn)和進(jìn)行操練

利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，比較生動(dòng)、形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提供各種外語(yǔ)環(huán)境，擴(kuò)大知識(shí)的傳輸量，增大教學(xué)內(nèi)容。我通過(guò)各種各樣的生動(dòng)的圖片來(lái)介紹新單詞和詞組。如兩幅圖片分別呈現(xiàn)一瓶水(a bottle of water)三瓶水(three bottles of water)學(xué)生不但感興趣，而且這些圖片比較直觀，學(xué)生容易理解和記憶。又用幻燈機(jī)呈現(xiàn)本節(jié)課的句型:——What does}w have in her/hislocker?——She/He has } } } in her/his locker.然后進(jìn)行操練。操練可用兩人一小組練習(xí)的辦法，可用替換生詞的辦法進(jìn)行操練，不但掌握了新的句型，還鞏固了剛學(xué)的生詞，還增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感。 三、運(yùn)用多媒體媒體，進(jìn)行課堂練習(xí)

把這節(jié)課要求在課堂上完成的練習(xí)呈現(xiàn)在幻燈片上，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如這一課我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成下列句子:1.There______lockers for students in Beijing Sunshine，Sec-ondary School.2.Lily______some apples， ______，some______and a pair of______in______

locker.3.Millie has a______，some CDs and______in hers.4.Nick______a______， some______and。his sports shoes in his locker.學(xué)生當(dāng)堂做完，老師及時(shí)講評(píng)。真正鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并得以反饋，節(jié)約了大量書寫等方面時(shí)間。利用多媒體，能在課堂有限的時(shí)間里，大幅度增加學(xué)生的實(shí)踐量，增加學(xué)生使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并提高實(shí)踐的質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容

科幻英語(yǔ)作文范文第3篇

根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意見，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了全國(guó)基礎(chǔ)教育階段的主要課程。隨著新課程改革程度的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的不同級(jí)段逐漸開展了英語(yǔ)課程，但是實(shí)踐結(jié)果表明，在開展過(guò)程中還是存在一些困難。

（一）教學(xué)設(shè)備不足在我國(guó)頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中就可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式上可以利用掛圖、實(shí)物、幻燈機(jī)、投影儀、錄像片、錄音機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式。豐富的教學(xué)手段可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，比如：投影儀、幻燈機(jī)和計(jì)算機(jī)可以帶給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。在這種教學(xué)方式中，主要是利用了現(xiàn)代科技儀器，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，這些教學(xué)設(shè)備還處于空白期，許多農(nóng)村小學(xué)連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有配備全，更不用說(shuō)投影儀和幻燈機(jī)了。所以這就是現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備之間的沖突，在筆者看來(lái)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要困境就是教學(xué)設(shè)備不足。

（二）教學(xué)師資力量不足現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生越來(lái)越少，基本上是一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的狀況，班上的學(xué)生數(shù)量只有三十多人左右。針對(duì)這個(gè)狀況，許多農(nóng)村學(xué)校在教師的配置上實(shí)行了一個(gè)班一名教師的制度，教師的年齡普遍在四十多歲左右，他們兼顧了多門課程的教學(xué)任務(wù)。但是對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的教師來(lái)說(shuō)，他們之中有許多人不懂英語(yǔ)，個(gè)別懂英語(yǔ)的教師也只限于讀寫方面，沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，這種狀態(tài)又怎么能教好學(xué)生呢。所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第二個(gè)困境就是教學(xué)師資力量不足。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較差農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生，基本上都是一個(gè)村莊內(nèi)的孩子，從小生活在農(nóng)村，獲得的信息量較少，許多孩子受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不愛國(guó)的行為，還有些孩子認(rèn)為英語(yǔ)不重要，可以不學(xué)。少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，但是不會(huì)讀、不會(huì)寫、看不懂文章、背誦詞句就更困難了，久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。在筆者看來(lái)，學(xué)生基本上不具備任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，完全需要依賴教師，加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式一般都是死記硬背，得不到系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，并且還會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”的狀況。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境較差除此之外，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造是非常重要的，但是在農(nóng)村地區(qū)，人們之間的溝通交流主要使用的是方言，連普通話都很少使用，更別說(shuō)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境了。所以學(xué)生除了英語(yǔ)課之外，不能在其他地方接觸到英語(yǔ)，就不能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

二、解決方法英語(yǔ)教學(xué)

作為一門必要的課程，其重要性已經(jīng)被國(guó)民普遍接受，在農(nóng)村小學(xué)中推廣英語(yǔ)教學(xué)存在一些實(shí)踐方面的問(wèn)題，比如：師資力量不足、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)環(huán)境較差等。針對(duì)這些問(wèn)題筆者接下來(lái)詳細(xì)論述解決方法。

（一）完善教學(xué)設(shè)備農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題，所以想要提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家和各個(gè)鄉(xiāng)政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，給農(nóng)村小學(xué)配備基本的教學(xué)設(shè)備。比如：投影儀、幻燈機(jī)和計(jì)算機(jī)中就可以先配備計(jì)算機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)的實(shí)踐功能最完善，它在某種程度上可以代替投影儀和幻燈機(jī)。所以在教學(xué)資金有限的情況下，可以只配備計(jì)算機(jī)，促使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從本質(zhì)上過(guò)渡到多媒體教學(xué)。

（二）加強(qiáng)師資力量由上述可知，現(xiàn)階段許多農(nóng)村教師的年齡普遍偏高，這些教師一般負(fù)責(zé)多個(gè)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，備課時(shí)間較少，并且沒(méi)有專業(yè)性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量，每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)選出一名專業(yè)的英語(yǔ)教師，術(shù)業(yè)有專攻，這樣才能保證課堂上傳授的都是正確知識(shí)。教師的教學(xué)任務(wù)減少了，備課時(shí)間就增多了，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然的就能提升。

（三）增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)許多農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)才開始英語(yǔ)教學(xué)，但是筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的黃金時(shí)期是在3-8歲，也就是說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)當(dāng)開展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生同步進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣就能夠從小打好基礎(chǔ)，到了三年級(jí)正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)覺得寸步難行。

（四）營(yíng)造語(yǔ)言氛圍在廣大的農(nóng)村地區(qū)，大家溝通交流普遍使用的是方言，許多農(nóng)民連普通話都不會(huì)使用，在這種環(huán)境下，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍似乎成為了一種不可能完成的事情。雖然我們不可能在短時(shí)間內(nèi)讓所有的農(nóng)民學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，但是在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境內(nèi)，我們可以營(yíng)造出英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。學(xué)校里面的教師、學(xué)生盡量使用英文，教師可以給學(xué)生取英文名，在這種環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)提高，許多不接受英語(yǔ)教學(xué)的孩子，也能在潛移默化中接收到一定量的英語(yǔ)知識(shí)。所以筆者認(rèn)為這種方式具有普適性。

科幻英語(yǔ)作文范文第4篇

一、課件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

課件軟件是在Windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板（Template），這些模板是專家設(shè)計(jì)的演示，教師可以選擇一個(gè)模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會(huì)比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡(jiǎn)化教師的備課過(guò)程。

課件的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題（Title）、文本（Test）、圖形（Graphs）、繪制的對(duì)象（Object）、幾何圖形（Shape）、剪輯藝術(shù)圖片（ClipArt）以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用課件的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

動(dòng)畫的作用是吸引觀眾，并使觀點(diǎn)更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)，幻燈片切換、自定義動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)置的技術(shù)處理很重要，應(yīng)用什么樣的動(dòng)態(tài)效果引入新的主題或解決方案；使用回旋添加懸疑或奇怪的效果；使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底；使用縮小效果強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)；使用切入效果比較數(shù)據(jù)；如果是重點(diǎn)突出的文字，就用閃爍的效果；如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出現(xiàn)的節(jié)奏，就設(shè)定“按字母”方式擦除。

二、在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程時(shí)存在的誤區(qū)

（1）一味地追求在英語(yǔ)課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)不可能替代的。如：英語(yǔ)課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的很好方式。可為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記�。喝魏螘r(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，課件的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

（2）用顯示屏代替黑板

有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都用課件制成幻燈片顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響；另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變得難于把握�？傊�，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問(wèn)題。

科幻英語(yǔ)作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 科學(xué)教育 信息技術(shù) 科學(xué)態(tài)度

“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”，“科學(xué)教育”，這兩個(gè)新生兒，能否讓它們?nèi)诤�，發(fā)揮出它們的各自最完美的優(yōu)勢(shì)呢？看似毫不相干的兩個(gè)學(xué)科，它們的契合之處在哪兒呢？科學(xué)是一種態(tài)度、觀點(diǎn)、方法，應(yīng)有相互關(guān)聯(lián)的四個(gè)層次的內(nèi)容：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生多方面發(fā)展、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)等，其實(shí)這些都是科學(xué)教育的體現(xiàn)。

一、依托科學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.憑借科學(xué)的發(fā)展情境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞聯(lián)想能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨一個(gè)問(wèn)題就是初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生年齡較小，他們?cè)谏险n初對(duì)英語(yǔ)有極大的興趣，但是他們自我控制能力差，學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)經(jīng)常會(huì)隨著課時(shí)的延長(zhǎng)而改變。因此只有以興趣來(lái)正確地引導(dǎo)學(xué)生，以興趣為載體來(lái)培養(yǎng)并開發(fā)學(xué)生的潛能，才是最有效和可實(shí)現(xiàn)的。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我利用小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中詞匯的特點(diǎn)，利用單詞教學(xué)在學(xué)生的心中播撒下科學(xué)的種子。

2.通過(guò)科學(xué)的時(shí)事情境，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)單詞的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。此外，我通過(guò)利用英語(yǔ)中簡(jiǎn)稱詞的特點(diǎn)，我會(huì)布置一些簡(jiǎn)單的課外小練習(xí)。例如，給他們一些簡(jiǎn)稱類的單詞，讓學(xué)生們課后去搜集相關(guān)資料。

3.依靠科學(xué)的生活情境，提升學(xué)生英語(yǔ)單詞的直觀學(xué)習(xí)能力。如何將英語(yǔ)學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物或話題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的元素呢？ 這就需要教師通過(guò)情境與語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，將科學(xué)教育融合其中，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)情境與語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言，并在潛移默化中獲取科學(xué)知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)各種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，萌發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

1.以科學(xué)知識(shí)的開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)搜索科學(xué)信息的能力。在科教新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園中，經(jīng)常舉辦一些科學(xué)知識(shí)的開放性活動(dòng)，如“科技節(jié)”，“牛牛小鎮(zhèn)”之類的活動(dòng)，為了能在“牛牛小鎮(zhèn)”中成功闖關(guān)，順利地完成“科技節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生們事先都會(huì)在網(wǎng)上搜集好相應(yīng)的英語(yǔ)資料和相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并進(jìn)行一系列的科學(xué)知識(shí)的主題閱讀來(lái)豐富自己的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些豐富的科學(xué)主題式活動(dòng)，科實(shí)小的孩子們一方面了解到了科學(xué)知識(shí)的技能，同時(shí)在獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也掌握了一定的英語(yǔ)單詞，拓寬了學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)一場(chǎng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最害怕的就是記單詞。我在批改默寫本時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的單詞拼寫一塌糊涂，簡(jiǎn)直是不堪入目。于是，根據(jù)學(xué)生各自的不同的學(xué)習(xí)情況，我教給他們記憶單詞的正確方法，緩解他們的懼怕心理：給學(xué)生們講解古今中外著名科學(xué)家在千百次失敗后終于取得研究成功，成為發(fā)明家的故事。在課外興趣活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)中，關(guān)于科學(xué)學(xué)科的意志品質(zhì)教育的素材也是我所關(guān)注的方面，我經(jīng)常將英語(yǔ)科學(xué)小故事、英語(yǔ)科學(xué)兒歌，英語(yǔ)科學(xué)動(dòng)畫一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生在接受英語(yǔ)技能的同時(shí)，故事中英雄人物的科學(xué)意志品質(zhì)也內(nèi)化于心中。意志品質(zhì)的實(shí)際鍛煉與故事、焊璧謀薏擼讓學(xué)生們擁有了堅(jiān)強(qiáng)的，不畏艱難的科學(xué)的意志品質(zhì)。這些科學(xué)家的精神和態(tài)度將成為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)料，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富

3.在課外活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)“科幻”是“想象”與“創(chuàng)新”的結(jié)合。同時(shí)，我還結(jié)合科實(shí)小的各項(xiàng)活動(dòng)“科幻寫作繪畫大賽”，“英語(yǔ)單詞百詞競(jìng)賽”，“足球英語(yǔ)兒歌表演”，“猜英語(yǔ)謎題”，“制作英語(yǔ)海報(bào)”等活動(dòng)，從中滲透學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)孩子們自我克服困難，勇于表現(xiàn)自我，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)出“科幻”是“想象”與“創(chuàng)新”的融合。

三、展示文化差異，形成整合的科學(xué)思想

中外文化的差異是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須跨過(guò)的一個(gè)門檻，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低，駕馭英語(yǔ)的熟練程度，都取決于他們能否區(qū)分中外文化的差異。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)是批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一要求也符合科學(xué)教育的思想�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生是課堂的主人，課堂節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容操縱在他們的手里，他們可以自由向老師提問(wèn)，誰(shuí)先學(xué)會(huì)的就讓他當(dāng)小老師。單詞的讀音規(guī)則由學(xué)生觀察、討論、歸納總結(jié)，句型的音調(diào)處理讓學(xué)生在聽錄音跟讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)、分析、比較，得出總結(jié)性發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)調(diào)的重讀、弱讀，上揚(yáng)和下降等。

總而言之，依據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙地融合科學(xué)教育，通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生在習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言、能“用英語(yǔ)做事情”的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂里就能感受到更多科學(xué)教育的精彩和魅力！

參考文獻(xiàn)：