淺談對(duì)社區(qū)幼兒園家園共育建設(shè)的策略

摘要：家園共育作為新時(shí)代背景下社區(qū)幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，是確保幼兒健康成長的重要手段，對(duì)幼兒的健康成長有著極大的影響作用。而良好的家園共育關(guān)系能加強(qiáng)社區(qū)幼兒園與家庭教育的溝通與聯(lián)系，是能更好的改善與解決幼兒教育過程中存在問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：社區(qū)幼兒園 家園共育 策略

根據(jù)云南省委、省政府關(guān)于教育“補(bǔ)短板”的要求，各區(qū)縣都積極落實(shí)學(xué)前教育“一縣一示范、一鄉(xiāng)一公辦、一村一幼”的“三個(gè)一”工程，力爭實(shí)現(xiàn)幼兒園全覆蓋。當(dāng)前,呈貢區(qū)農(nóng)村社區(qū)幼兒園如雨后春筍般蓬勃發(fā)展,辦園質(zhì)量也在逐漸提升。但這些農(nóng)村社區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀,尤其是家園共育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、社區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀分析

1.家長的幼兒教育意識(shí)淡薄,思想觀念落后。

目前,社區(qū)幼兒園涉及的幼兒家庭包含了以下三種類別:①本地農(nóng)村家庭;②外地進(jìn)城務(wù)工流動(dòng)人口家庭;③大學(xué)城部分企事業(yè)單位非編制職工家庭。這三類家庭總體特征是家長學(xué)歷偏低,幼兒教育意識(shí)淡薄,思想觀念落后,對(duì)孩子過于寵愛,往往認(rèn)為幼兒教育就是識(shí)字教育，不會(huì)關(guān)注幼兒注意力、觀察能力、創(chuàng)造想象能力、思維能力等多種能力的培養(yǎng)。

2.留守幼兒偏多,隔代監(jiān)護(hù)人難以勝任良好的家庭教育。

社區(qū)幼兒的家長相當(dāng)大一部分都在外種地,或以呈貢新區(qū)為落腳點(diǎn)去昆明城區(qū)打工,隔代家庭教育已成為當(dāng)今社區(qū)教育的主體。照顧孩子，與孩子有較長時(shí)間相處的主要是爺爺奶奶，而這些人恰恰又是文化程度較低的，對(duì)孩子了解不夠又缺少教育經(jīng)驗(yàn)和方法的群體。這一切都導(dǎo)致了雙方在教育觀念、方法以及參與程度上的差異。同時(shí)給我園的家園工作也帶來了很大的挑戰(zhàn)。

3.教師與家長之間缺泛溝通,家園共育缺乏教學(xué)策略。

對(duì)于幼兒在幼兒園與家里的情況,家長往往只是愿意談?dòng)變汉玫囊幻?對(duì)于幼兒教育上面的欠缺避而不談,家庭教育難以做到規(guī)范化和科學(xué)化,家園共育的作用沒有發(fā)揮出來。

二、家園共育在社區(qū)幼兒園建設(shè)中的重要意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的支持和主動(dòng)參與，幫助教師提高教育能力�！庇變航逃�絕非是幼兒園單方面的教育，其涉及到整個(gè)社會(huì)的多個(gè)層面，其中家庭在幼兒教育中起著關(guān)鍵的作用，而家園共育是提高社區(qū)家庭科學(xué)育兒的有效路徑。在兒童成長的過程中，對(duì)于身體和精神的發(fā)展，家庭和幼兒園各自扮演著不同的角色。父母與孩子的親密關(guān)系建立在血緣基礎(chǔ)之上，是兒童社會(huì)化的情感基礎(chǔ)。幼兒園代表理性的價(jià)值取向，它通過教育教學(xué)活動(dòng)將社會(huì)規(guī)則及其意義以一種理性的態(tài)度傳遞給幼兒。這就意味著，家庭是個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)，而幼兒園則不斷拓展了社會(huì)化的范疇與內(nèi)涵，兩者互為補(bǔ)充，兩者形成教育的合力更有利于促進(jìn)兒童的社會(huì)化。

同時(shí)，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)，只有實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的結(jié)合與互補(bǔ)，才可以使雙方對(duì)幼兒的教育達(dá)到具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在園學(xué)習(xí)能夠在家庭中得到鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒的家庭教育能夠在幼兒園得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，最大限度地形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。也就是說幼兒園的工作離不開家長的理解、支持與配合，家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家長是幼兒園工作的直接參與者、評(píng)價(jià)者，孩子的良師、貼心的伙伴。家長對(duì)幼兒的影響是幼兒園不可替代的，是家園共育的研究者。在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，充分調(diào)動(dòng)豐富的家長資源，讓家長積極正確地參與到幼兒教育中。發(fā)揮家長的教育價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到合力共育的良好效果。家園共育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代幼教改革的必然選擇，是使幼兒身心健康、和諧發(fā)展的必然要求。

三、社區(qū)幼兒園家園共育的幾種策略

1.建立家長開放日制度

家長開放日是一種集體教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)家園與幼兒的共同進(jìn)步。組織家長們走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的辦園宗旨和管理理念，了解幼兒園的一日生活安排、日常運(yùn)轉(zhuǎn)和幼兒在園的表現(xiàn)，了解教師的教學(xué)方法和手段，參觀幼兒園的辦園條件和設(shè)施。大家通過相互交流，進(jìn)一步理解家園共育的重要意義；教師專業(yè)指導(dǎo)家長詳細(xì)了解幼兒在學(xué)前期心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期和特點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)家長如何在實(shí)踐層面配合幼兒園，做到家園教育一致。

2.開展豐富的趣味親子活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長提高教育能力�！�3-6歲是兒童情感發(fā)展和教育的重要時(shí)期，幼兒對(duì)身邊的生活和社會(huì)都充滿著好奇，家長的陪伴和適度參與至關(guān)重要。親子游戲有利于家長對(duì)孩子進(jìn)行情感交流、潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格的培養(yǎng)。一方面，教師可以布置親子作業(yè)，讓家長每天跟孩子游戲20-30分鐘，并逐漸形成常態(tài)；另一方面，教師利用空閑時(shí)間讓幼兒分享前一天家庭親子游戲的趣事，培養(yǎng)幼兒的觀察、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)家庭親子陪伴的好習(xí)慣。

3.讓家長參與幼兒園課程與區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施

邀請(qǐng)家長把身邊的元素融入到各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)之中,讓他們參與不同主題的課程建設(shè)、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)等。比如,我園結(jié)合呈貢區(qū)萬溪沖社區(qū)的特點(diǎn),教師與家長們一起想辦法,就地取材,用山上梨枝、松果、鮮花裝扮教室,還創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村創(chuàng)意坊”、“梨園書香吧”、“萬溪建構(gòu)師”、“幸福寶寶家”等富有鄉(xiāng)村氣息的活動(dòng)區(qū)域。教師們可以在定期中以觀看幼兒的成長變化照片和互動(dòng)視頻教學(xué)的方式,讓老師和家長們可以直觀深入的去感受到幼兒在學(xué)習(xí)期間的各種成長特點(diǎn)和變化。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新媒體技術(shù)促進(jìn)家園溝通

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度。幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法”。教師除了可以采用家園聯(lián)系欄、座談會(huì)、家長訪談等形式外，還可以運(yùn)用QQ、微博、微信、公眾號(hào)等新媒體技術(shù)，及時(shí)與家長進(jìn)行交流，拉近家園關(guān)系，讓家長可以借助手機(jī)上網(wǎng)的方式，隨時(shí)親眼目睹幼兒在園的情況，這對(duì)增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園的信任度具有重要影響，進(jìn)而推動(dòng)家園共育工作。

四、建議

1.以教師主導(dǎo)引領(lǐng)家園共育的方向

家園共育主要體現(xiàn)于家長在幼兒園教師的幫助與指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變已有的教育觀念,從而形成正確的教育觀念。教師應(yīng)建立一個(gè)平等的交流平臺(tái)，與家長進(jìn)行平等對(duì)話，促進(jìn)家園共育。

2.以課程活動(dòng)豐富家園溝通的內(nèi)容

開展家園深層次地交流,應(yīng)以不同主題的課程內(nèi)容為依托,不斷豐富家園溝通的內(nèi)容,充分了解幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力,深入關(guān)注幼兒的智力、情感、技能、游戲交往等方面,使其得到全面發(fā)展。

幼兒教育并非是幼兒園單方面教育就可以順利完成的任務(wù)，這需要借助家庭的力量共同進(jìn)行幼兒教育，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感、智力和思想的培養(yǎng)，使幼兒能夠在更加和諧、輕松的環(huán)境下健康成長，有效提高社區(qū)幼兒園教育的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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4.幼兒園家園共育重要性解析[J].課程教育研究,朱鑫鈺2023