《表里的生物》教案

牟亭小學(xué) 余曉南

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

2.學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

2.感受童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

教學(xué)過程：

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)重點詞語。

2.回顧課文主要內(nèi)容。

板塊二：體會用具體事例說明觀點的方法。

（一）例子引路

1.課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個怎樣的孩子，請結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

2.學(xué)生交流并明確交流要求。

3.交流重點：

（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

（2）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

（3）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學(xué)生交流。老師點撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。

（二）自學(xué)課文，班級交流

1.出示自主學(xué)習(xí)要求。

2.先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生交流，相機(jī)點撥。

交流重點：

(1)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1-9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

（3）探究與文中父親的對話。

1.生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會，感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

2.師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會其天真可愛、愛思考。

（4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子。”體會作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

1.出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

2.小結(jié)后學(xué)生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學(xué)生動筆記錄下來。

板書設(shè)計：

16.表里的生物

好奇心強(qiáng)、愛思考

善于觀察、執(zhí)著

想象力豐富、天真可愛