給排水工程技術(shù)論文范文第1篇

專業(yè)理論知識(shí)

近幾年自己堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)新理論、新技術(shù)等科技發(fā)展速度同時(shí)，在工程質(zhì)量管理中，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)國內(nèi)外給排水專業(yè)工程管理發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，充分運(yùn)用專業(yè)理論在給排水工藝的發(fā)展趨勢(shì)及供水系統(tǒng)設(shè)備節(jié)能技術(shù)應(yīng)用中起到了一定的經(jīng)濟(jì)效果。在一九九七年十月本人參加全國給排水協(xié)會(huì)主辦的給水水質(zhì)深度處理研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)，對(duì)飲用水質(zhì)深度處理技術(shù)理論進(jìn)行了探討和研究。一九九八年國家計(jì)委和建設(shè)部主辦的《給排水管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)熟悉本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)、條例及相關(guān)專業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)都有不同程度提高。在堅(jiān)持專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)知識(shí)的掌握不斷提高。在一九九九年秋參加討論“黑龍江省估價(jià)表”（市政工程部分）編制方案討論工作，對(duì)我省市政工程定額編制和完善起到了一定作用，特別是對(duì)給排水管道施工分類進(jìn)行明確，施工界限清楚。在二一年參加了“繼續(xù)教育培訓(xùn)證書”的五個(gè)月理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在以后工作還要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提高協(xié)調(diào)各專業(yè)技術(shù)難題的能力，貫徹執(zhí)行國家有關(guān)科技工作的方針、政策和規(guī)定。

二、工作經(jīng)歷和能力

一九九七年三月份起，負(fù)責(zé)xxx市重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一的xxx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)供水量8萬噸/日的供水加壓站工程。其中：水庫工藝、泵站工藝、加氯間工藝、廠區(qū)給排水及熱力管道工程施工現(xiàn)場技術(shù)、質(zhì)量的管理工作，完善了各項(xiàng)工程內(nèi)業(yè)，報(bào)建手續(xù)等資料。獨(dú)立完成各項(xiàng)工程決算的審核工作，并協(xié)調(diào)該項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)決算的匯總工作，把工程投資額度控制在8400萬元的市政府計(jì)劃指標(biāo)內(nèi)，在市政府投資缺少3300萬元的情況下，組織各施工單位完成了供水加壓站全部建設(shè)工程任務(wù)，現(xiàn)已達(dá)到設(shè)計(jì)供水8萬噸/日的能力，并通過了有關(guān)部門進(jìn)行的工程預(yù)驗(yàn)收和試運(yùn)行階段。

一九九七年八月在有關(guān)部門配合下對(duì)集團(tuán)公司新陽路辦公用房改為職工住宅工程，本人承擔(dān)全部土建、室內(nèi)外給排水及采暖工程。從方案討論到技術(shù)論證及施工技術(shù)管理工作，都起到了關(guān)鍵作用。特別是在間墻上，采用了新技術(shù)、新材料，減少建筑材料自重荷載，滿足了設(shè)計(jì)要求，使這項(xiàng)改造工程節(jié)省資金30萬元，受到主管領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一九九七年十月我集團(tuán)公司承建黑龍江省延壽縣自來水公司凈水廠和給水管道dn500全長20公里工程的現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)工作，在短短的二個(gè)月時(shí)間全部竣工，并在年底達(dá)到送水2萬噸/日的能力，解決了延壽縣吃水難的問題，為集團(tuán)公司圓滿地完成了各項(xiàng)施工任務(wù)。

場技術(shù)管理工作。為哈市招商引資做出了一份工作。一九九八年七月配合黑龍江高速公路管理局京哈公路指揮部改造給水管線dn1000,全長6公里，投資1300萬元的施工、技術(shù)方案論證、現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)工作。在一九九八年九月被列為國家重點(diǎn)項(xiàng)目，省、市重點(diǎn)工程之一的xxx市城市管網(wǎng)改造工程，該項(xiàng)工程總投資1.8億元，改造、新建給水管線dn200~dn1000的30公里施工技術(shù)、質(zhì)量管理，解決技術(shù)難題20處，如過排水方渠、鐵路道口、地下水位太高等。改進(jìn)和采用新的施工方法7處，處理現(xiàn)場各種管線、電纜交叉點(diǎn)無數(shù)處。保證了工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資三大控制的力度，有部分工程達(dá)到優(yōu)質(zhì)工程，使該項(xiàng)工程達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，改善了城市供水管網(wǎng)條件，順利地通過有關(guān)部門驗(yàn)收和交付生產(chǎn)部門使用，為我市供水事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

一九九八年十月被哈市公用事業(yè)職工中等專業(yè)學(xué)校聘為給排水專業(yè)教師。

四、二年完成了二年國債投資2500萬元的城市管網(wǎng)15公里的改造工程，配合市政路橋工程和位移給水管線5公里，投資1000萬元。在哈市應(yīng)急供水工程中，參加前期可研報(bào)告的技術(shù)資料整理，技術(shù)方案的論證，現(xiàn)場勘察河床和水文地質(zhì)勘察等大量技術(shù)工作。在二年新建城市給水管網(wǎng)工程中，先后負(fù)責(zé)十余條街的工程編制標(biāo)底、招標(biāo)等工作。

三、業(yè)績與成果

一九九九年三月在黑龍江省給排水技術(shù)交流會(huì)上“淺談不斷水施工技術(shù)應(yīng)用”論文被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀論文。同年刊登在“黑龍江土木建筑”雜志上發(fā)表，舉辦單位是黑龍江省給排水情報(bào)網(wǎng)。

一九九九年七月被評(píng)為xxx市市政公用建設(shè)管理局科技工作先進(jìn)個(gè)人。

一九九九年十月“提高鑄件工藝出品率，降低防寒井蓋成本課題”被評(píng)為xxx市優(yōu)秀qc成果證書。

二年三月黑龍江人民出版社的《城鎮(zhèn)供水技術(shù)》一書中編寫在“聚合鐵鋁與其它凈水劑凈水效果比較”第一章中的第九節(jié)。

二一年二月研制“卡子三通”給水管件獲xxx市科技成果證書。

二一年四月，于xxx工業(yè)大學(xué)編制xxx市應(yīng)急供水工程環(huán)評(píng)報(bào)告，主要負(fù)責(zé)原始資料調(diào)查，技術(shù)數(shù)據(jù)提供，現(xiàn)場技術(shù)情況勘察等技術(shù)工作。

二一年十二月撰寫的論文“有關(guān)含鐵地下取水構(gòu)筑物問題分析”在二二年《黑龍江水利科技》雜志第一期發(fā)表。

二一年十二月于吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院合作論文“環(huán)境水樣中砷的化學(xué)形態(tài)分析”在二二年《吉林大學(xué)》（地球科學(xué)板）雜志第二期發(fā)表。

二二年一月參加xxx市qc成果大會(huì)上宣讀“降低xxx市應(yīng)急供水工程造價(jià)qc成果報(bào)告”課題被評(píng)為哈市優(yōu)秀qc成果獎(jiǎng)。

二二年三月撰寫的論文“石灰堿化法在除鐵錳降低水的總硬度中的應(yīng)用”一文，在《黑龍江地質(zhì)》雜志第一期發(fā)表。

四、其它

二年七月被評(píng)為中共xxx自來水集團(tuán)有限責(zé)任公司委員會(huì)優(yōu)秀中國共產(chǎn)黨黨員。

二一年六月被評(píng)為中共xxx市市政公用建設(shè)管理局委員會(huì)優(yōu)秀中國共產(chǎn)黨員。

給排水工程技術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：《建筑給水排水工程》 課程教學(xué)改革

《建筑給水排水工程》課程是給水排水工程專業(yè)必修的專業(yè)課程，也是環(huán)境、建筑、土木類、建筑電氣等專業(yè)的必修或限選課程。作為以培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的高職校，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在的很多缺陷，本文結(jié)合我校正在進(jìn)行的課程教學(xué)改革工作初步探討了本課程的教學(xué)改革方向。

1. 學(xué)科特點(diǎn)

1.1發(fā)展迅速。我國“建筑給水排水工程”學(xué)科自20世紀(jì)50年代設(shè)立至今，其內(nèi)涵和外延均有很大的變化，由初始設(shè)立的簡單室內(nèi)上下水管道及設(shè)備，發(fā)展成為由建筑內(nèi)部給水排水、建筑消防給水、建筑小區(qū)給水排水、建筑中水處理和特殊建筑給水排水組成的較為完整的建筑給水排水學(xué)科體系。高層、超高層建筑的崛起，住宅小區(qū)的興建，節(jié)水技術(shù)的普及，綠色生態(tài)小區(qū)、綠色住宅、健康住宅等新概念的提出為本學(xué)科注入了新的知識(shí)點(diǎn)，使建筑給排水工程學(xué)科煥發(fā)出新的生命力；新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的涌現(xiàn)推動(dòng)了建筑給水排水工程學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

1.2實(shí)踐性強(qiáng)。作為一門工程類學(xué)科，“建筑給水排水工程”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科。對(duì)理論知識(shí)掌握得好壞最終要表現(xiàn)為實(shí)踐能力大小。在全國注冊(cè)公用設(shè)備工程師(給水排水)執(zhí)業(yè)資格考試的三門課程中，該門課程占40%的比重，由此凸顯出其在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的顯著地位及重要性。

1.3與其他學(xué)科交叉多。作為建筑的附屬設(shè)備之一，“建筑給水排水工程”與暖通、電氣、煤氣等學(xué)科在設(shè)計(jì)、安裝、施工等方面都存在較多的交叉，需要工程技術(shù)人員同時(shí)具有相關(guān)的知識(shí)和能力。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

2.1教材內(nèi)容陳舊。目前的《建筑給水排水工程》教材在內(nèi)容設(shè)置及形式上均沿用20世紀(jì)40年代末前蘇聯(lián)的高等學(xué)校教材《房屋衛(wèi)生技術(shù)設(shè)備》編寫大綱和各章節(jié)內(nèi)容安排，雖然經(jīng)過多次修編，但是許多內(nèi)容仍需進(jìn)一步改進(jìn)。當(dāng)前新型建筑水系統(tǒng)及其技術(shù)不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)和施工規(guī)范也在不斷地修訂，以往陳舊的概念亦在慢慢隱退，舊的教材內(nèi)容及其體系難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。

2.2課程設(shè)置不滿足實(shí)際需要�！督ㄖ�給水排水工程》既是給水排水專業(yè)的主干課程，又是建筑設(shè)備工程的組成部分。目前的課程設(shè)置與相關(guān)學(xué)科交叉、覆蓋的知識(shí)較少，培養(yǎng)的學(xué)生僅僅具備單一的建筑給水排水的專業(yè)知識(shí)，遠(yuǎn)不能滿足市場各單位所需求的具備水、暖、電知識(shí)的復(fù)合型人才的需求。

2.3師資力量單簿，教學(xué)手段單一。大多數(shù)課程教師因其觀念和經(jīng)歷所限，導(dǎo)致在教學(xué)過程中重教材輕現(xiàn)狀，重設(shè)計(jì)輕施工，重講授（理論）輕示范（實(shí)踐）。盡管目前“建筑給水排水工程”的教學(xué)手段已從過去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉(zhuǎn)化為運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，但目前教學(xué)課件的制作只限于PowerPoint形式，過于單一，還有待改進(jìn)。

3. 解決辦法

3.1完善課程結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

首先，注重《建筑給水排水工程》課程與本專業(yè)前接課程及后續(xù)課程有機(jī)地銜接。學(xué)生在對(duì)前接《建筑概論》、《水力學(xué)》、《水泵及水泵站》等課程的基本理論、基本原理能夠進(jìn)一步理解和應(yīng)用后，進(jìn)行本課程的講解，其中穿插講授上述課程在本學(xué)科中的應(yīng)用。在課程的后期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的法律規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文件的學(xué)習(xí)。

其次，注重其他學(xué)科知識(shí)對(duì)本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。為了拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)多層次的復(fù)合型人才，在建筑給水排水課程中應(yīng)增加工程安裝、工程概預(yù)算、管理方面的基本知識(shí)和技術(shù)、編制工程設(shè)計(jì)文件等內(nèi)容，并對(duì)課程作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

3.2豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)理實(shí)結(jié)合。

教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用啟發(fā)式或討論式的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生參與本課程的積極性，活躍課堂氣氛和思維。收集工程實(shí)例并精心穿插到各教學(xué)章節(jié)中，將一些典型工程實(shí)例作為課外補(bǔ)充作業(yè)的形式留給學(xué)生。學(xué)生課下思考完成后，教師在課堂上與學(xué)生共同分析解決問題的最佳途徑與方法，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。在教學(xué)方式上盡量采用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用其能在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的圖形、圖象、活動(dòng)畫面等方面的信息，使理論教學(xué)與工程實(shí)踐密切結(jié)合在一起，縮短了學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知過程。開發(fā)多媒體研究課件作為真實(shí)研究的補(bǔ)充，在原有的PowerPoint課件形式下，增加采用Flash、3DMax等課件制作軟件，使多媒體教學(xué)圖文并茂、豐富多彩。通過多媒體課件能收集大量的課堂講授的素材，信息量加大，講授效率提高，并能及時(shí)更新內(nèi)容，改進(jìn)備課方式，從而能很好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化課程的工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，拓展課程設(shè)計(jì)類型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和安排，有針對(duì)性地讓學(xué)生走出教室，參觀水加壓泵站、室內(nèi)游泳館、室外景觀水等，調(diào)研建筑給排水及消防系統(tǒng)等，對(duì)工藝及運(yùn)行管理中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行分析并提出自己看法，撰寫調(diào)研報(bào)告。針對(duì)各用人單位對(duì)畢業(yè)生需求信息，合理調(diào)整課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3.3提高師資水平，促進(jìn)校企合作。

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)的是能在工程一線從事項(xiàng)目管理和施工的技術(shù)人才。作為專業(yè)學(xué)科的教師，首先必須有深厚的理論功底，同時(shí)必須掌握本行業(yè)最新、最先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是施工安裝知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，就要求專業(yè)教師與設(shè)計(jì)、施工單位保持緊密聯(lián)系，及時(shí)了解相關(guān)的技術(shù)攻關(guān)成果，將先進(jìn)的科研成果引人到專業(yè)課教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的前沿緊密結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合目前建筑給排水學(xué)科，對(duì)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行及時(shí)的更新、引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步，不斷充實(shí)、完善授課內(nèi)容，更新、再版教材。

《建筑給水排水工程》課程改革與研究是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。我們必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為主題的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的多學(xué)科理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際的工程問題，實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的“知識(shí)目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和能力為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變，從“培養(yǎng)知識(shí)型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

給排水工程技術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2023）11026202

1 引言

水質(zhì)工程學(xué)以物理、化學(xué)、生物等課程為基礎(chǔ)，它主要研究給水與廢水處理的工程技術(shù)和工藝方法，因此，其具有涉及面廣、實(shí)踐性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)出具備自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力的技術(shù)人才，對(duì)水質(zhì)工程學(xué)課程體系進(jìn)行改革，從而體現(xiàn)水處理理論的實(shí)用性和整體性。

2 教學(xué)存在的主要問題

2.1 內(nèi)容單一，缺乏供水工藝系統(tǒng)的集成和創(chuàng)新的體現(xiàn)

目前，安徽新華學(xué)院所選教材理論性較強(qiáng)較抽象，偏重于講解水質(zhì)工程學(xué)基本理論、概念、方法，使學(xué)生很難理解。這種教學(xué)方法單純靠教材內(nèi)容展示，影響學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的了解，不利于體現(xiàn)課程的綜合性。

教材目前停留在常規(guī)處理工藝。針對(duì)水源污染及水質(zhì)復(fù)雜的現(xiàn)狀，已被成功用于水廠的升級(jí)改造的關(guān)鍵技術(shù)，比如第二代給水處理工藝（臭氧-活性炭工藝）、第三代給水處理工藝（膜濾、活性炭吸附和生物降解組合）等未歸納到教材中，導(dǎo)致理論和實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

另外，水源水質(zhì)的復(fù)雜性需要將各種水處理技術(shù)集成及組合工藝、綜合應(yīng)用后才能水質(zhì)達(dá)標(biāo)。即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)水處理工藝過程的多樣化充分體現(xiàn)。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理

目前，該校水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)依次按照理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等4個(gè)方面進(jìn)行。這樣的安排會(huì)造成理論和實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。

一方面，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充作用。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間安排相對(duì)理論教學(xué)滯后，實(shí)驗(yàn)老師不清楚學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，難免重復(fù)講解理論知識(shí)點(diǎn)，極大的浪費(fèi)資源、人力和時(shí)間。另一方面，實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有拓展到學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生開始著手課程設(shè)計(jì)，由于選用教材偏重理論性，略少涉及實(shí)踐設(shè)計(jì)方面，學(xué)生需要自主翻查設(shè)計(jì)手冊(cè)，造成課上課下知識(shí)的脫節(jié)。

實(shí)習(xí)放在最后，使得學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到問題不能及時(shí)和老師溝通交流，更可能出現(xiàn)書本知識(shí)早已被遺忘，無法做到理論結(jié)合實(shí)際。

3 教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)上述水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目的不同，對(duì)水質(zhì)工程學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革探索，主要是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的順序進(jìn)行調(diào)整。

理論教學(xué)作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提以及其他各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，因此，最先安排理論教學(xué)。一方面，教師在課堂上結(jié)合多媒體講授各種水處理技術(shù)的原理、常規(guī)工藝流程。另一方面，還要結(jié)合時(shí)下成熟的給水處理技術(shù)和組合工藝，及相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算。

水處理實(shí)驗(yàn)作為理論知識(shí)的形象體現(xiàn)，應(yīng)安排水處理實(shí)驗(yàn)穿插在理論教學(xué)中間。這樣可以保證學(xué)生及時(shí)加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

理論教學(xué)結(jié)束后安排實(shí)踐實(shí)習(xí)。重點(diǎn)選擇幾個(gè)工藝先進(jìn)且齊全的給水廠和污水廠實(shí)習(xí)，再參觀若干個(gè)不同工藝特點(diǎn)的水處理廠。通過這樣的實(shí)習(xí)安排，學(xué)生才能掌握各類水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)形式及灌渠連接等情況，熟悉各類泵房的布置形式和起吊設(shè)備及閥門控制，熟悉水處理運(yùn)行過程中所需的水質(zhì)檢測設(shè)備及其作用，理解廠區(qū)構(gòu)筑物、綠化、道路等平面與高程布置原則，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐。

最后，安排課程設(shè)計(jì)。通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作及校外實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生再進(jìn)行水廠課程設(shè)計(jì)時(shí)，將更能理解如何合理的進(jìn)行水泵選型及運(yùn)行，明白水處理廠各構(gòu)筑物之間平面與高程布置原則，了解辦公用房、檢修車間、化驗(yàn)室、道路等各類附屬建筑物的布置特點(diǎn)。因此，最終的設(shè)計(jì)方案會(huì)更加實(shí)際合理有邏輯，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

4 結(jié)語

對(duì)水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革探索，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的技術(shù)人才有很大幫助[3]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐 鳳，楊 廣，李俊峰. “層進(jìn)式”教學(xué)模式在《水質(zhì)工程學(xué)》中的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2023，（4）.

[3]徐 鳳，李俊峰. 整合《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)內(nèi)容 提高教學(xué)質(zhì)量[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023，（12）.

[4]給排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求.給水排水工程專業(yè)（2004）專業(yè)建設(shè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

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給排水工程技術(shù)論文范文第4篇

給排水環(huán)境工程課程體系哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）為國家骨干院校建設(shè)的示范性院校，為適應(yīng)國家骨干院校建設(shè)需要，培養(yǎng)應(yīng)用技能全面的綜合性素質(zhì)人才，我院在原有專業(yè)給排水工程技術(shù)的基礎(chǔ)上通過不斷優(yōu)化辦學(xué)特色，突出辦學(xué)宗旨，逐步完善辦學(xué)條件和師資力量，重新成立給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)，如何更切合實(shí)際的設(shè)置其課程體系成為本專業(yè)建設(shè)的重中之中，為此通過對(duì)相關(guān)院校的大量調(diào)研，擬構(gòu)建適合就業(yè)及區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)有給排水專業(yè)課程體系模式

給排水專業(yè)自1952年起以土木工程為基礎(chǔ)，首先以哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校設(shè)立了第一批給水排水工程專業(yè)，一直到2023年我國設(shè)立給水排水工程（給排水科學(xué)與工程）專業(yè)的高等院校辦學(xué)點(diǎn)達(dá)到156個(gè)，其中高職高專類院�？蛇_(dá)40%，現(xiàn)在近60多家的給排水工程主要有以下教學(xué)模式：

（一）理論教學(xué)為主

給排水專業(yè)主要以理論教學(xué)為主，在課程設(shè)置上主要學(xué)習(xí)城市給水排水、建筑給水排水和工業(yè)給水排水等三大工程領(lǐng)域，在教學(xué)方法上偏重理論，主要以教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受為主，使學(xué)生雖然可以較為系統(tǒng)的掌握相關(guān)課程知識(shí)但無法突出高職高專業(yè)應(yīng)用型人才的開發(fā)模式。

（二）形式上的項(xiàng)目式教學(xué)

高職高專類院校的60余家給排水專業(yè)中，近10%的學(xué)校以綜合技能型人才培養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)上采取相應(yīng)的項(xiàng)目式教學(xué)。但經(jīng)走訪調(diào)研，效果并沒有達(dá)到預(yù)想的要求，雖然在教學(xué)方法上采用了項(xiàng)目式教學(xué)的方法，但在實(shí)際授課過程只不過是對(duì)原有學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行簡單的項(xiàng)目式拆分，而沒有形成真正的企業(yè)項(xiàng)目入校的實(shí)際做法，導(dǎo)致項(xiàng)目式教學(xué)名存實(shí)亡，效果較差。

（三）引企入校

部分職業(yè)院校引企入校，這種教學(xué)方法雖然可以較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時(shí)可以很好的通過實(shí)際操作和模擬演示等方法學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課程的項(xiàng)目式教學(xué)和學(xué)習(xí)情境教學(xué)。但由于引企入校的高職院校并不多，且引入的企業(yè)提供的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備未能及時(shí)更新，2～3年后即成為落后的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，未能和知識(shí)更新所需的實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)。

二、現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)課程體系模式

伴隨著我國人口的不斷加劇，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，環(huán)境污染問題日趨多樣化。如何在有限的三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)、有限的專業(yè)課程中，培養(yǎng)出基本理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，適應(yīng)社會(huì)需求的高職、高專類技能型人才，各高職院校不斷探索新的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

（一）針對(duì)市場需求

就業(yè)難是我國高校的普遍現(xiàn)象，就業(yè)難主要體現(xiàn)在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，主要體現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生多、通才型人才少；生產(chǎn)型人才多、特色型人才少；技術(shù)型人才多、經(jīng)營型人才少的特點(diǎn)，不能以市場需求為導(dǎo)向動(dòng)態(tài)設(shè)置課程，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃方案，為此大多數(shù)環(huán)境工程高校已開始實(shí)施通才教育，即厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、淡專業(yè)，在這種教育理念的指引下，課程體系實(shí)施模塊教學(xué)，即全部課程基本由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程組成。

（二）體現(xiàn)區(qū)域特色

我國環(huán)境工程的傳統(tǒng)專業(yè)主要有土木類的給水排水工程與工科有關(guān)專業(yè)的三廢治理方向等，這主要源于高校區(qū)域特色的不同，大多數(shù)高校會(huì)結(jié)合區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)來發(fā)展自己的環(huán)境工程專業(yè)，不同區(qū)域內(nèi)開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校，環(huán)境工程專業(yè)課程內(nèi)容差別較大，學(xué)生就業(yè)的區(qū)域主要適合于本區(qū)域的工作崗位，而跨區(qū)域的工業(yè)崗位難以勝任，這就局限了學(xué)生就業(yè)的空間范圍。

（三）特色課程體系設(shè)置

針對(duì)南北地域差異我國形成較大差別的環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置，雖然人才培養(yǎng)目標(biāo)相同，教學(xué)方法相似，但教學(xué)過程卻體現(xiàn)出靈活性與多樣性的特點(diǎn)。環(huán)境工程專業(yè)選修課特色設(shè)置的代表院校、模塊設(shè)置及要求具體見表1。

三、結(jié)合地方環(huán)境區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)的課程設(shè)置

我校經(jīng)過多所院校的調(diào)研，結(jié)合我校地處北方冬季較冷較長的實(shí)際考慮，將將給排水專業(yè)與環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行整合創(chuàng)辦給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)，其教學(xué)過程主要分為三大方向：建筑設(shè)備安裝工程方向、市政工程方向、環(huán)保工程方向。具體特點(diǎn)如下：

（1）主干課程以土木工程為基點(diǎn)，引入項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)等多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)重理論、懂操作、能管理的綜合型技術(shù)人才。

（2）專業(yè)選修課設(shè)置環(huán)境工程、市政工程、設(shè)備安裝工程三個(gè)不同的教學(xué)分支，以此增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)面，畢業(yè)后可以適應(yīng)不同崗位的工作需求。

（3）公共選修課以計(jì)算機(jī)、外語、漢語言等為基礎(chǔ)，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜全能力，以提升個(gè)人綜合能力。

四、課程體系及人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我校給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)主要采取專業(yè)基礎(chǔ)課與主干課相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課與選修課相結(jié)合的“雙結(jié)合”課程體系，并針對(duì)我校地處北方的環(huán)境特點(diǎn)建立了“1.5+3×0.5”的人才培養(yǎng)模式。具體執(zhí)行如下：

（1）第1～3學(xué)期（前1.5學(xué)年）在校內(nèi)完成全部基礎(chǔ)課程和絕大部分專業(yè)技術(shù)與技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)。

（2）第4學(xué)期（第一個(gè)0.5學(xué)年）組織安排學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目消化理解專業(yè)理論，完成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（3）在第5學(xué)期（第二個(gè)0.5學(xué)年）學(xué)生返校，按就業(yè)職業(yè)崗位能力要求，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的充電，完成全部課程的學(xué)習(xí)。

（4）第6學(xué)期（第三個(gè)0.5學(xué)年）學(xué)生在校根據(jù)真實(shí)工程項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由系部推薦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)。

經(jīng)過以上三學(xué)年（六個(gè)學(xué)期）的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，完成了理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深理論認(rèn)識(shí)。這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，理論功底扎實(shí)，實(shí)踐技能強(qiáng)，能更好地適應(yīng)就業(yè)市場，從而提高高職學(xué)生的就業(yè)率。

五、結(jié)語

通過調(diào)研全國高校給排水專業(yè)與環(huán)境工程專業(yè)，結(jié)合我校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，創(chuàng)辦我校給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)，并形成了專業(yè)基礎(chǔ)課與主干課相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課與選修課相結(jié)合的“雙結(jié)合”課程體系，且建立了“1.5+3×0.5”的人才培養(yǎng)模式。希望經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的高職人才，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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給排水工程技術(shù)論文范文第5篇

建筑給水排水工程技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，這對(duì)高等院校建筑給水排水工程的教學(xué)也提出了新的更高的要求．

教學(xué)模式改革

從近幾年本�？飘厴I(yè)生就業(yè)的反饋信息來看，社會(huì)對(duì)從事建筑給水排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理人員的需求呈上升趨勢(shì)(據(jù)住建部統(tǒng)計(jì)，2023年給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率全國排名第四)，且要求具備較寬的相關(guān)專業(yè)知識(shí)．筆者所在的土木工程學(xué)院，根據(jù)建筑給水排水工程課程特點(diǎn)，要求學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)之前構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)建筑給水排水工程課程之前，除學(xué)完基礎(chǔ)課程之外，需要先修建筑概論、給水排水工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程CAD制圖、水力學(xué)、泵與泵站等專業(yè)基礎(chǔ)課程．通過建筑概論、給水排水工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程CAD制圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解建筑構(gòu)造與其他相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)關(guān)系，掌握建筑識(shí)圖、制圖和建筑防火分區(qū)的基本知識(shí)，為建筑給水排水工程的理論和設(shè)計(jì)原理奠定基礎(chǔ)［1］．通過水力學(xué)、泵與泵站的學(xué)習(xí)，為建筑內(nèi)部和居住小區(qū)的給水排水系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)、建筑熱水系統(tǒng)等管道水力計(jì)算的理論與方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．建筑給水排水工程的教學(xué)中宜補(bǔ)充有關(guān)防排煙、供熱、通風(fēng)、空調(diào)、供電和燃?xì)獾仍O(shè)備系統(tǒng)的基本知識(shí)．在我校近10年的教學(xué)實(shí)踐中，增設(shè)了本專業(yè)或相近專業(yè)的選修課，如建筑消防設(shè)備工程、高層建筑給水排水工程、建筑節(jié)水技術(shù)、供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、工業(yè)通風(fēng)、建筑電氣、燃?xì)廨斉涞�，�?shí)施效果良好．

現(xiàn)行的《建筑給水排水工程(第六版)》教材在編寫過程中雖然吸收了部分院校在建筑給水排水工程教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和近年來國內(nèi)外給水排水的一些新技術(shù)，但與該學(xué)科不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備相比，教材的部分內(nèi)容建筑滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展［2］，如綠色消防技術(shù)、雨水利用新技術(shù)和新型管材方面．教材內(nèi)容的更新速度經(jīng)常跟不上與之相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、措施、手冊(cè)、圖集等，如游泳池和水上樂園給水排水設(shè)計(jì)的內(nèi)容未按最新的《游泳池給水排水設(shè)計(jì)規(guī)程》(CJJ122－2008)修改．任課教師利用業(yè)余時(shí)間，除了參加省里一年一度的“給排水年會(huì)”、“海峽項(xiàng)目成果交易會(huì)”外，還要經(jīng)常參加給水排水信息網(wǎng)與土木建筑學(xué)會(huì)給排水分會(huì)等組織的研討會(huì)、專家講座等．筆者去年參加的“雨洪利用新技術(shù)”、“綠色消防技術(shù)”等講座，不僅學(xué)習(xí)到一些新理念，而且可以跟蹤前沿的科技信息知識(shí)，及時(shí)充實(shí)教材內(nèi)容．通過典型工程實(shí)例介紹，如住宅、商住樓、賓館等，讓學(xué)生通過具體的建筑思考某部分內(nèi)容，通過思考逐漸消化抽象的理論，體悟到建筑給水排水工程與每個(gè)人的日常生活密切相關(guān)，并對(duì)人們生活質(zhì)量的高低有直接影響，消除學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的陌生感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性．

隨著建筑給水排水工程的學(xué)術(shù)研究迅速發(fā)展，與之直接相關(guān)的工程設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程有十多本，如《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑中水設(shè)計(jì)規(guī)范》、《游泳池給水排水工程技術(shù)規(guī)程》、《管道直飲水系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程》、《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》等．這些規(guī)范規(guī)程不斷修訂改版，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)照修訂前后內(nèi)容，把其中的來龍去脈搞清楚，將改版的最新進(jìn)展融入課堂教學(xué)中［3］．《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50015－2003，2009版)比2003版加入了不少新技術(shù)、新內(nèi)容，授課過程中教師要合理把握增刪的尺度，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)用到的內(nèi)容需要詳細(xì)介紹，如生活飲用水管道防回流污染措施的使用條件、居住小區(qū)給水管道設(shè)計(jì)流量計(jì)算、通氣條件下排水立管最大設(shè)計(jì)排水能力的調(diào)整內(nèi)容、熱水供應(yīng)設(shè)計(jì)小時(shí)耗熱量設(shè)計(jì)參數(shù)的修改、疊壓供水、太陽能和熱泵供應(yīng)等節(jié)能技術(shù)原則規(guī)定等．《游泳池給水排水設(shè)計(jì)規(guī)程》(CJJ122－2008)比舊版的規(guī)程修訂了部分內(nèi)容，如池水循環(huán)部分，在授課過程中要及時(shí)補(bǔ)充．隨著節(jié)水減排技術(shù)的普及，教師授課過程中必須把《管道直飲水系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程》、《民用建筑節(jié)水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容穿插到課堂中，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中才能熟練掌握，為今后實(shí)際工程設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)．

建筑給水排水工程課堂教學(xué)一般為40～50學(xué)時(shí)，現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)，不少內(nèi)容未能接觸．如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)補(bǔ)充增加該學(xué)科的新技術(shù)、新知識(shí)是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問題．我專業(yè)近年來堅(jiān)持課內(nèi)、課外結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)注重問題引出、案例講解．任課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)外購課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫和應(yīng)用信息量大、界面豐富、適合自身發(fā)展的多媒體課件，解決有限課時(shí)傳遞大量信息的難題．如課堂上講授自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、二氧化碳滅火系統(tǒng)、排水立管中水流狀態(tài)、固定消防炮系統(tǒng)等內(nèi)容，學(xué)生覺得很抽象，利用flas演示，學(xué)生則會(huì)恍然大悟．在研討會(huì)、海峽項(xiàng)目成果交易會(huì)收集新產(chǎn)品廠家專業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的動(dòng)畫短片，使學(xué)生感受建筑給水排水工程學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情．課外教學(xué)將課內(nèi)教學(xué)延伸，構(gòu)建了建筑給水排水課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站并將多媒體課件上傳，方便學(xué)生查閱課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容［4］．網(wǎng)站設(shè)置課程作業(yè)、模擬試題庫等欄目，課程作業(yè)有課內(nèi)各章節(jié)習(xí)題和課外開放型作業(yè)，學(xué)生利用課外時(shí)間練習(xí)各章節(jié)習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容;開放性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生提出多種設(shè)計(jì)或施工方案，技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行條件下優(yōu)化方案，鍛煉解決工程技術(shù)問題的能力;學(xué)期末學(xué)生可以在線隨機(jī)抽取模擬試題．心得體會(huì)和互動(dòng)交流欄目提供了在線答疑與交流的平臺(tái)，拉近了師生之間的距離，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率．科研成果欄目傳遞本學(xué)科前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能．有經(jīng)驗(yàn)的任課教師經(jīng)過多年教學(xué)積累，編寫了《建筑給水排水工程習(xí)題集》(中國建筑工業(yè)出版社出版)供學(xué)生課外配套使用，效果甚佳．

加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

目前，大多數(shù)青年教師是“從學(xué)校到學(xué)�！钡牟┦�、碩士，在教學(xué)和實(shí)踐上還不夠成熟，難以保證實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量［4］．為此，學(xué)院延聘資深而有專長的建筑給水排水工程教授，協(xié)同任課的青年教師積極參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)，傳授多年積累的工程經(jīng)驗(yàn)，形成老中青相結(jié)合的教師梯隊(duì)，并編寫了《快速識(shí)讀建筑給水排水施工圖》作為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔助資料．青年教師在工程實(shí)踐中不斷成長，豐富教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能．另外，還聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)高級(jí)工程師來校交流指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)．