生物技術(shù)發(fā)展論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題對策

一、生物技術(shù)概論

生物技術(shù)是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其與相關(guān)學(xué)科交差融和的產(chǎn)物，其核心是以DNA重組技術(shù)為中心的基因工程，還包括微生物工程、生化工程、細(xì)胞工程及生物制品等領(lǐng)域。生物技術(shù)，可視為一種運(yùn)用生物體來制造產(chǎn)品的科學(xué)與技術(shù)，雖然生物技術(shù)這項專有名詞是在七十年代才開始正式出現(xiàn)，但生物技術(shù)應(yīng)用卻可追溯至遠(yuǎn)古時代。例如，神農(nóng)氏嘗百草是中國歷史上利用植物在醫(yī)藥應(yīng)用上的最早記載，足見生物技術(shù)觀念與應(yīng)用早已存在人類日常生活之中。

為加快生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國始終把生物技術(shù)列為國家重大科技計劃，政府大幅度增加了研發(fā)投入，同時鼓勵國家加大科技投入，取得了較好的效果，獲得了一批具有知識產(chǎn)權(quán)的新基因，新表達(dá)系統(tǒng)、生物工程、藥物進(jìn)入了創(chuàng)制階段，建立了一系列關(guān)鍵平臺技術(shù)，動植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)成熟，雜交水稻大面積推廣，抗基因的棉花、番茄已經(jīng)進(jìn)入了商業(yè)化的發(fā)展，有數(shù)十種基因藥物已經(jīng)進(jìn)入了實用化階段。

另外，通過對高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆的動植物新品種,新型藥物、疫苗和基因治療,蛋白質(zhì)工程三大主題的研究開發(fā),以增產(chǎn)糧食為戰(zhàn)略重點和發(fā)展生物技術(shù)藥物產(chǎn)業(yè)為突破口,為生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成奠定了良好的基礎(chǔ),并在遺傳工程農(nóng)作物的培育方面走在世界前列。

二、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，生物技術(shù)生產(chǎn)發(fā)展快速，涉足領(lǐng)域不斷深入。我國生物技術(shù)起源于80年代，到2000年銷售產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到200億元人民幣，平均增長33.58%。同時，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的。并且還再繼續(xù)擴(kuò)展深入。

其次，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)取得了重大成就。世界上出現(xiàn)了一批影響未來的重大技術(shù)：人類基因組學(xué)或蛋白質(zhì)組學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)與組織工程、生物信息學(xué)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、生物芯片或蛋白芯片或組織芯片、基因治療與細(xì)胞治療、反義核酸技術(shù)、單抗技術(shù)等對現(xiàn)代生命科學(xué)及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。

最后，生物技術(shù)企業(yè)不斷發(fā)展壯大。由于生物技術(shù)前景廣闊，發(fā)展?jié)摿�巨大。我國從事生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè)，如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。另外，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)格局從治病為主向治病、保健、提高生活質(zhì)量的健康產(chǎn)業(yè)過渡。兼并重組愈演愈烈，大企業(yè)愈來愈大，協(xié)作型競爭已經(jīng)成為當(dāng)今生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主流；三、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

首先，自主知識產(chǎn)權(quán)過少，產(chǎn)業(yè)化能力很低。目前，我國在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的重要儀器、設(shè)備、試劑主要依靠國外進(jìn)口。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與裝備還相當(dāng)欠缺。目前我國尚不具備自主研制和生產(chǎn)并占有國際市場的能力。我國的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)和其他的發(fā)達(dá)國家的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)比較起來，我們的技術(shù)還很低，并且很多的研究成果都還是在實驗室，還沒有走出轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的大門。如何加快將開發(fā)研究出來的生物技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，提高產(chǎn)業(yè)化能力，是當(dāng)前我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)要充分重視的一個大問題。

其次，投入嚴(yán)重不足，并且投入渠道單一。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是資金密集型產(chǎn)業(yè)，是高投入、高風(fēng)險和高回報的產(chǎn)業(yè)，因此，資金短缺是首先要解決的問題。在國家加大生產(chǎn)技術(shù)投資力度的同時，還要充分利用銀行貸款以及尚待健全的風(fēng)險資金市場，尋找各種資金渠道。政府應(yīng)制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)參與生物技術(shù)的研究與開發(fā)。目前，我國企業(yè)資本融通渠道只有創(chuàng)業(yè)者個人出資，上市公司、民營企業(yè)投資，政府的風(fēng)險投資，國家科技部的中小企業(yè)擔(dān)保基金，中小企業(yè)科技創(chuàng)新基金五種。其中上市公司、民營企業(yè)的投資因為上面所說的缺乏對無形資產(chǎn)的認(rèn)識和認(rèn)可，導(dǎo)致他們常常希望在所投資的企業(yè)中依靠他們所提供的有形資本來控股，嚴(yán)重地打擊了創(chuàng)業(yè)者的積極性。

最后，產(chǎn)業(yè)化人才缺乏，研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化脫節(jié)。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣離不開人才。由于研究開發(fā)人員培養(yǎng)周期長，大量優(yōu)秀的科研人員滯留在國外，國內(nèi)缺乏優(yōu)秀人才，尤其缺少技術(shù)兼經(jīng)營型人才。此外，我國現(xiàn)有生物技術(shù)人才偏重于理論研究，產(chǎn)業(yè)化人才相對缺乏，在我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，常出現(xiàn)實驗室里的科研成果難以產(chǎn)業(yè)化，或產(chǎn)業(yè)化成本很高而無經(jīng)濟(jì)價值。

四、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策

首先，健全和完善管理體制。發(fā)展我國的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必須結(jié)合我國具體國情，同時運(yùn)用政府和市場兩種資源配置的調(diào)節(jié)手段，盤活我國技術(shù)、設(shè)備與設(shè)施、人才等方面的存量，使各方面的優(yōu)勢系統(tǒng)有效地集成。必須同時調(diào)動國家、地方和企業(yè)以及科技人員的內(nèi)動力和凝聚力，須下決心解決部門地方條塊分割、低水平重復(fù)的頑癥。為此，建議國家適時成立全國性的組織管理機(jī)構(gòu)，對全國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從而做到整體協(xié)調(diào)、避免多頭指揮和政出多門，實現(xiàn)決策、協(xié)調(diào)和實施系統(tǒng)的統(tǒng)一、簡便和高效。

其次，進(jìn)行戰(zhàn)略布局調(diào)整，加強(qiáng)企業(yè)隊伍建設(shè)。根據(jù)目前我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合現(xiàn)有部級高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，可選擇技術(shù)力量比較雄厚、投資環(huán)境好并已有一定生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的地方作為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，給予更為優(yōu)惠的財政和稅收扶持政策。培養(yǎng)專門的企業(yè)人才，成立專門的開發(fā)生產(chǎn)企業(yè)或機(jī)構(gòu)。就生物技術(shù)來說，我國已經(jīng)有了很大成績，但是在研究、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售四個環(huán)節(jié)中，研究和開發(fā)環(huán)節(jié)還存在很大的缺陷。因此需要下力氣建立一只強(qiáng)大的研究，開發(fā)隊伍。

再次，以市場為主導(dǎo)，重點突破。努力開拓生物技術(shù)產(chǎn)品市場，開發(fā)和生產(chǎn)符合生物技術(shù)市場需求的產(chǎn)品。生物技術(shù)市場對生物技術(shù)產(chǎn)品的需求將會極大的促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。世界生物技術(shù)都在迅猛發(fā)展，但是不同的國家有不同的研究重點和方向。就以我們中國來說，中國的生物技術(shù)最有權(quán)威的是植物細(xì)胞工程育種、植物快繁和脫毒苗生產(chǎn)等植物生物技術(shù)上。發(fā)揮我國的優(yōu)勢，保持技術(shù)的最前沿，可以大大的促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。

最后，加大政府投資，完善建立產(chǎn)業(yè)政策扶持

通過與研究開發(fā)機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，并有力地引導(dǎo)企業(yè)介入，密切生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)上下游的結(jié)合，有效地使單一技術(shù)向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移和輻射，從而加速具有商業(yè)前景的技術(shù)和產(chǎn)品盡快形成商品化和產(chǎn)業(yè)化。政府要制定一系列保護(hù)和鼓勵生物技術(shù)發(fā)展的政策和法律。通過制定法律加強(qiáng)合作研究、鼓勵發(fā)明創(chuàng)新和促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。還可以通過融資渠道來實現(xiàn)對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持，其中包括撥款或資助，大公司出資、成立基金會、貸款、風(fēng)險投資等。政府直接投資的變化是調(diào)整研發(fā)投入結(jié)構(gòu)，提高民用研究與發(fā)展投入，特別是民用高技術(shù)開發(fā)投入，以提高經(jīng)濟(jì)競爭力。投入的重點是風(fēng)險大、民間投資有困難的重大長期研究課題。另外，政府對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持還有一個非常重要的方面，就是促進(jìn)合作研究開發(fā)。政府可以將國有研發(fā)成果下放，鼓勵產(chǎn)、學(xué)、研合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]林桂蕓關(guān)于我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的問題與對策[J];成都大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年03期

生物技術(shù)發(fā)展論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 產(chǎn)學(xué)研合作教育 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2023）09（a）-0245-01

21世紀(jì)是生物技術(shù)時代，隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)取得了巨大進(jìn)展�，F(xiàn)代生物技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域、研究對象和應(yīng)用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術(shù)類專業(yè)不可避免地產(chǎn)生了實際需求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的脫節(jié)。不同學(xué)校之間如農(nóng)業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校和工科院校的生物技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)差異較大。生物技術(shù)本身發(fā)展較快，社會需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標(biāo)相對滯后，這導(dǎo)致培養(yǎng)的生物技術(shù)類專業(yè)人才難以滿足社會的需求。因此生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我校生物技術(shù)專業(yè)成立于2000年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。生物技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握深厚的生物學(xué)理論知識，更重要的是要具有很強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，產(chǎn)學(xué)研在各省市蓬勃發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術(shù)所占比例較低，這和21世紀(jì)是生物技術(shù)時代還不盡符合。我們在生物技術(shù)專業(yè)理論和實踐教學(xué)中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開始，在近五年時間把產(chǎn)學(xué)研活動引入生物技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，開拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。

1 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)點

1.1 理論和實踐結(jié)合更緊密

生物技術(shù)專業(yè)是理論和實踐都很強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過平時的實驗課程教學(xué)來提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各個學(xué)校生物技術(shù)專業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可以把企業(yè)生產(chǎn)中遇到問題帶到課堂教學(xué)中，學(xué)生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應(yīng)用到實踐中，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

1.2 提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力

通過產(chǎn)學(xué)研活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了學(xué)生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識。我校生物技術(shù)專業(yè)與蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，通過學(xué)生到基地進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實踐，可以使學(xué)生和生產(chǎn)單位更好地相互了解，提高了學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。

1.3 產(chǎn)學(xué)研合作有利于企業(yè)科技進(jìn)步和學(xué)�？蒲谐晒�的轉(zhuǎn)化

通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，教師與企業(yè)可以開展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)化相關(guān)成果以及與企業(yè)共同申報各類科研項目，促進(jìn)企業(yè)的科技進(jìn)步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進(jìn)一步提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文的教學(xué)模式

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決出現(xiàn)的問題。在畢業(yè)論文實施過程中，論文選題結(jié)合企業(yè)的技改項目、企業(yè)的科研項目或者由教師、企業(yè)和學(xué)生共同商定有實際運(yùn)用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過這些方式進(jìn)行畢業(yè)論文的立項工作，與多家企業(yè)共同開展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學(xué)效果。

在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導(dǎo)師制，學(xué)生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專人進(jìn)行管理，保證了學(xué)生的安全。學(xué)生有問題隨時聯(lián)系校內(nèi)指導(dǎo)教師，每周與校內(nèi)指導(dǎo)教師交流溝通一次。每周校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師溝通一次，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和論文進(jìn)展，并及時解決相關(guān)問題。對學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度實行中期匯報制度，同時要求企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)效果分析

不少專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產(chǎn)等企業(yè)，通過五年的運(yùn)行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設(shè)方面，通過產(chǎn)學(xué)研合作使教師的知識結(jié)構(gòu)更合理，使企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學(xué)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)了實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，2023年我校生物技術(shù)專業(yè)在蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園建立了省級生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)基地并獲得相關(guān)經(jīng)費的支持，完善了實踐教學(xué)硬件設(shè)施。結(jié)合企業(yè)需求，和大浦農(nóng)業(yè)科技園共同成立了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所，進(jìn)行相關(guān)科研活動，聯(lián)合申報了國家省級等攻關(guān)項目10余項，獲得經(jīng)費500多萬元，拓展了實踐教學(xué)平臺，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。（3）提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產(chǎn)和銷售工作。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作模式較好地彌補(bǔ)了高校在創(chuàng)新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實用性人才，促進(jìn)了科研創(chuàng)新，有利于生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科的發(fā)展，同時也有利于教師本身教學(xué)和科研能力提高，對其他專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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生物技術(shù)發(fā)展論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:工藝美術(shù);科技;發(fā)展

中圖分類號:J0-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2023)18-0109-01

中國古代工藝美術(shù)是人民為滿足自己的物質(zhì)需要和精神需要,在不同的歷史條件下,采用各種物質(zhì)材料和工藝技術(shù)所創(chuàng)造的人工造物的總稱,是通過一定的技術(shù),運(yùn)用特定的材料所進(jìn)行的造物藝術(shù)活動,即科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

縱觀中國古代工藝美術(shù)整個的造物歷史進(jìn)程來看,其發(fā)生與發(fā)展跟同時代的科技水平是并列前行的。在不同的歷史時期,造物活動所用的材料、功能、造型、裝飾和采用的工藝技術(shù)都有著很大的差異和進(jìn)步,這是人類對自然物認(rèn)識水平的提高、科技的進(jìn)步以及審美觀念、審美情趣變化的結(jié)果。工藝美術(shù)作為藝術(shù)質(zhì)的生產(chǎn)活動,它始終受到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的制約,它呈現(xiàn)出明顯的階段性和飛躍性發(fā)展的特征,體現(xiàn)出古代先民對造物科技水平掌握的提高與應(yīng)用。

首先,科技進(jìn)步對中國古代工藝美術(shù)的促進(jìn)作用,不僅在具體的工藝美術(shù)領(lǐng)域隨處可見,而且對于工藝美術(shù)理論也起了重要的塑造作用。

在中國古代,科技進(jìn)步不僅開拓了人們所“知”的世界,而且以技術(shù)手段不斷創(chuàng)造新的工藝美術(shù)形式。一部中國古代工藝美術(shù)發(fā)展史,幾乎伴隨著重大的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)明:沒有冶銅技術(shù),就沒有青銅工藝美術(shù);沒有紡織技術(shù),就沒有服飾工藝美術(shù);沒有制陶制瓷技術(shù),就沒有陶瓷工藝美術(shù);至于以各種材質(zhì)命名的雕刻工藝美術(shù),諸如骨雕、木雕、牙雕、石雕、竹雕等等,更是與掌握各種材料的技術(shù)技巧的結(jié)果�？萍嫉倪M(jìn)步,也改變和影響著古代中國工匠藝人們的勞動方式。如陶瓷工藝美術(shù),陶車的出現(xiàn)改變了過去單純?nèi)肆�勞作的局�?不同程度地使用了機(jī)械工具。

在古代中國,技術(shù)水平的高低很大程度上成為工藝美術(shù)發(fā)展的“量尺”,技術(shù)的進(jìn)步會促進(jìn)工藝美術(shù)發(fā)展,乃至取得質(zhì)的飛躍。

此外,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也豐富了工藝美術(shù)理論。技術(shù)的進(jìn)步不僅促使工藝美術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)涵上日益豐富,而且外延也不斷擴(kuò)大。中國古代的技術(shù)及其重視經(jīng)驗積累和總結(jié),往往與材料學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、建筑學(xué)以及人體工程學(xué)的基礎(chǔ)理論有著密切的聯(lián)系,不僅為上述學(xué)科提供了科學(xué)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ),它們也反過來促進(jìn)工藝美術(shù)理論的初創(chuàng)和成熟完善。比如作為先秦時期一部重要的科技專著的《考工記》,是中國目前所見年代最早的手工業(yè)技術(shù)文獻(xiàn),書中保留有先秦大量的手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝美術(shù)資料,記載了一系列的生產(chǎn)管理和營建制度,內(nèi)容涉及先秦時代的制車、兵器、禮器、鐘磬、建筑、水利等手工業(yè)技術(shù),還涉及天文、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識。又如成書于明代的《髹飾錄》作為我國古代惟一傳世的漆器工藝專著,是我國制漆技術(shù)發(fā)展的理論總結(jié)。再如,明末造園家計成所著的《園冶》,作為一部系統(tǒng)地論述園林建筑的專著,當(dāng)然離不開建筑造園科技的長期積累。

其次,中國古代工藝美術(shù)的發(fā)展反過來也促進(jìn)了科技的進(jìn)步。

一方面,工藝美術(shù)的發(fā)展影響了科學(xué)技術(shù)的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。比如春秋戰(zhàn)國時期,我國工藝造物的進(jìn)入全面發(fā)展階段,針對造物、科技等話題,諸子百家競相發(fā)表言論,表現(xiàn)出了對人類命運(yùn)的關(guān)切,展現(xiàn)出了對科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用社會價值的冷靜思考力量。如孔子主張“文質(zhì)兼?zhèn)洹?以為“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史”,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式并重;道家提出了“虛無觀”,對工藝美術(shù)造物利用“空間”起到積極作用;而墨家重工藝美術(shù)的功利性,重視造物實踐。而此時期正是人們對于科技的作用、對于科技的目的等方面價值體系建立的時期,他們所形成的工藝美術(shù)價值觀對科技的的價值評判標(biāo)準(zhǔn)起到一定的影響作用。特別是與民生農(nóng)業(yè)有關(guān)的科技,獲得了突出的發(fā)展。

另一方面,工藝美術(shù)的發(fā)展也為中國古代科學(xué)技術(shù)的傳播提供了有效形式。科學(xué)是對隱藏在諸多自然與社會現(xiàn)象背后規(guī)律的的概括和總結(jié),因其抽象性,往往難于理解,而工藝美術(shù)憑借具體的形象,幫助人們理解,這為科學(xué)技術(shù)的傳播提供了方便。比如,張衡設(shè)計的世界上第一臺用來測量地震的地動儀,便是一件工藝美術(shù)品,它借助工藝美術(shù)造型,把抽象的科學(xué)原理具體化了:它由精銅鑄成,外形如一大酒壺,儀器的外表刻有篆文以及山、龜、鳥、獸等圖形,儀體外部周圍鑄有八條龍。而工藝美術(shù)中的書籍裝幀,各種科技箋譜的設(shè)計,更是對古代科技的傳播起到巨大的作用。

綜上所述,科技是工藝美術(shù)造型的手段,科技的進(jìn)步帶來了中國古代工藝美術(shù)形態(tài)的豐富化,使工藝美術(shù)品的實用功能更加合理化。而工藝美術(shù)的發(fā)展,也通過工藝匠人的技藝經(jīng)驗積累以及對于技術(shù)經(jīng)驗歸納的分析、通過對科學(xué)技術(shù)的價值評判標(biāo)準(zhǔn)的影響、通過科技傳播工藝品的設(shè)計,促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

生物技術(shù)發(fā)展論文范文第4篇

黨的十八大開啟了向物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明和生態(tài)文明全面發(fā)展的五位一體的新文明格局，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，將成為建設(shè)社會主義生態(tài)文明的總要求和指導(dǎo)原則，為生態(tài)文明建設(shè)提供了主要的著力點。

我國有著豐富的作物資源，對全球生態(tài)環(huán)境建設(shè)和食品供應(yīng)發(fā)揮著極其重要的作用。多年來，由于意識和觀念問題，人類活動對作物遺傳資源的危害和破壞越來越大，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展又使作物資源固有的生態(tài)性面臨空前挑戰(zhàn)。受人口壓力和片面追求發(fā)展的影響，作物作為資源和其生態(tài)性這一矛盾越來越突顯，迫切需要建立作物資源的倫理觀念，以規(guī)范和約束人們背離可持續(xù)發(fā)展理念的動機(jī)和行為。在高等農(nóng)業(yè)院校開設(shè)作物資源倫理學(xué)課程對于作物資源的可持續(xù)利用和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，非常必要。

(一)國內(nèi)外的發(fā)展趨勢

自然內(nèi)在價值的問題，是生態(tài)倫理學(xué)理論的基本問題，又是它的理論論證中疑惑最多、論證最困難的問題。中國社會科學(xué)院的余謀昌認(rèn)為，需要把目的論、存在論和價值論統(tǒng)一起來，從主、客關(guān)系統(tǒng)一的角度，進(jìn)行它的哲學(xué)論證 環(huán)境正義問題的凸現(xiàn)重新規(guī)定了環(huán)境倫理學(xué)的理論向度，更加重視塑造環(huán)境倫理學(xué)的實踐品格。楊通進(jìn)將正義的環(huán)境(The circumstance of justice) 界定為，正義在其中得以產(chǎn)生，并發(fā)揮作用的自然條件和社會條件。由于作物資源是環(huán)境的生物要素之一，因此，作物資源的開發(fā)與利用需要正義的環(huán)境。

在高等學(xué)校開設(shè)倫理學(xué)課程，并非要束縛或阻礙科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而是要為科技發(fā)展創(chuàng)造良好的倫理環(huán)境，以保護(hù)和促進(jìn)科技的健康發(fā)展。通過倫理課程的教化，對學(xué)生的觀念和行為加以必要的規(guī)范，實現(xiàn)所期待的科學(xué)與倫理之間的良性互動。

科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展是一個重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略問題。葉平提出:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅運(yùn)行在物理世界，還應(yīng)該和能夠運(yùn)行在生態(tài)世界。中國科學(xué)院研究員陳安寧認(rèn)為，資源利用的倫理問題是基于一定道德價值觀念上的人類利用資源的一種行為準(zhǔn)則，它歸屬于意識形態(tài)，不但為人們確定了資源利用的目標(biāo)和價值體系，而且指明了實現(xiàn)這些目標(biāo)和價值的方式和規(guī)則，前者屬于德性倫理，后者屬于規(guī)則倫理同。當(dāng)前，作物資源的開發(fā)與利用不僅缺少德性倫理，同樣缺少規(guī)則倫理。

荷蘭學(xué)者Edith T. Lammerts Van Bueren系統(tǒng)闡述了作物育種繁殖中的倫理問題。提出作物完整性及作物權(quán)利、作物外在價值和內(nèi)在價值的概念，并對作物完整性分類。制定了衡量現(xiàn)有研究倫理規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，并以此評估當(dāng)前作物育種工作，把作物育種置于整體而科學(xué)的規(guī)劃之中。

人類活動常常與自然環(huán)境相對立，造成對環(huán)境的傷害陰，現(xiàn)代生物技術(shù)條件下的育種行為已然打破了進(jìn)化生物學(xué)中的物種隔離，若不把其納入倫理學(xué)加以規(guī)范，長此以往則自然無所謂自然，生態(tài)無所謂生態(tài)。

(二)課程體系建設(shè)的意義

作物學(xué)的主要目標(biāo)是研究農(nóng)作物性狀的遺傳規(guī)律及其育種技術(shù)，培育作物的優(yōu)良品種，實現(xiàn)作物良種化和種子的標(biāo)準(zhǔn)化;同時揭不出農(nóng)作物生長發(fā)育的規(guī)律和產(chǎn)量、品質(zhì)形成與生長環(huán)境的關(guān)系。作物學(xué)科培養(yǎng)出的畢業(yè)生，將來可能從事種植業(yè)生產(chǎn)、作物種質(zhì)資源檢驗檢疫、作物種質(zhì)資源改良、作物資源管理、生物技術(shù)等工作，而這一群體的價值取向或倫理思想與農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展休戚相關(guān)。鑒于此，在大學(xué)相關(guān)學(xué)科中開設(shè)作物資源倫理課程，重視培養(yǎng)大學(xué)生的資源倫理觀念，對于發(fā)展可持續(xù)的綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)，具有重大意義。

作物資源既有資源屬性，又具有環(huán)境屬性和社會屬性，開展關(guān)于作物資源的科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究，系民生、關(guān)發(fā)展、利生態(tài)。通過作物資源倫理學(xué)課程體系的構(gòu)建與實踐，發(fā)掘作物資源倫理學(xué)的理論內(nèi)涵，塑造大學(xué)生的倫理思想觀念，探索大學(xué)生人文關(guān)懷自然的培育路徑，為全國農(nóng)科類大學(xué)開展農(nóng)業(yè)資源倫理課程建設(shè)積累經(jīng)驗。

二、農(nóng)業(yè)院校作物資源倫理學(xué)課程體系的建構(gòu)

以統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展為基點，綜合運(yùn)用生物學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和倫理學(xué)理論，構(gòu)建與農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的作物資源倫理觀念，建立現(xiàn)代生物技術(shù)條件下作物種質(zhì)運(yùn)籌管理指標(biāo)體系、種質(zhì)資源價值核算體系、種質(zhì)資源可持續(xù)利用評價指標(biāo)體系。引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知作物的生態(tài)性和安全性，主動樹立維護(hù)作物資源可持續(xù)發(fā)展的觀念，理性選擇利于節(jié)約并保護(hù)作物資源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的心理發(fā)生行為、生產(chǎn)行為和科研行為。

以倡導(dǎo)人類和生態(tài)互惠互贏為基本理念，使學(xué)生們認(rèn)識到作物資源是一種生態(tài)性存在，而生態(tài)性是作物資源的存在本性。因此，任何種質(zhì)資源的改造行為，都需要接受作物生態(tài)倫理的約束。在大學(xué)生心中構(gòu)建科學(xué)發(fā)展觀視域下作物資源的倫理維度，使其進(jìn)一步認(rèn)識到，加強(qiáng)與現(xiàn)代生物技術(shù)認(rèn)知同步的管理認(rèn)知是生物技術(shù)服務(wù)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展容納生物技術(shù)的基礎(chǔ)性前提。

以規(guī)范技術(shù)主體的倫理自覺為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在生態(tài)允許范圍內(nèi)開展種質(zhì)運(yùn)籌行為。種質(zhì)運(yùn)籌的決策有三個層面:技術(shù)維度、經(jīng)濟(jì)維度和環(huán)境維度(也叫生態(tài)維度)。建立在現(xiàn)代作物資源倫理觀基礎(chǔ)上的作物種質(zhì)運(yùn)籌，提倡對科學(xué)技術(shù)合理認(rèn)知，用經(jīng)濟(jì)理論博弈效用，靠生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)論證安全。建立健全行為規(guī)范，把有益基因看作是一種資本，分析轉(zhuǎn)基因作物種質(zhì)效應(yīng)函數(shù)的可能模式和性質(zhì)，建立起作物種質(zhì)運(yùn)籌科學(xué)而又具有人性化的評價指標(biāo)體系，使現(xiàn)代生物技術(shù)引領(lǐng)下的種質(zhì)資源改造盡量免于陷入盲目和主觀，并同步實現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性、科學(xué)性、合理性。

作物資源倫理學(xué)課程體系建設(shè)，旨在幫助廣大學(xué)生樹立綁縛刻意、適度干預(yù)、德和自然、完美存在的倫理思想。

三、作物資源倫理學(xué)教學(xué)實踐效果驗證

觀念、動機(jī)、行為三者之間的關(guān)系密不可分，互為支撐、相繼映射，而它們恰恰又決定于認(rèn)知。作物資源倫理觀念體現(xiàn)著生態(tài)倫理的基本特征，是當(dāng)代資源倫理的構(gòu)成部分。作物資源倫理追求善與正義，關(guān)注人類對作物資源的權(quán)利與義務(wù)，爭取資源的代內(nèi)代際間趨公平分配。課題組曾在部分高校選取研究生和本科生做抽樣調(diào)查，以追蹤他們的作物資源倫理觀念，并解析出決定其觀念的核心因子。

生物技術(shù)發(fā)展論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]校企共建工程中心 生物技術(shù)實踐教學(xué)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2023）01-0135-03

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是在農(nóng)業(yè)微生物實驗室的基礎(chǔ)上建立的，曾三次被評為黑龍江省普通高校重點建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，培養(yǎng)了大量社會所需的生物技術(shù)人才，與社會聯(lián)系廣泛，社會聲譽(yù)逐步提升，專業(yè)建設(shè)能密切聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的合作方面有良好的機(jī)制與途徑，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的歡迎，歷年初次就業(yè)率就達(dá)到85%以上。

經(jīng)過多年的建設(shè)，生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系已較為成熟，但生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對生物技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。因而，生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、思路及方案的制訂要充分考慮學(xué)校的優(yōu)勢、就業(yè)需求和未來發(fā)展的需要，要站在學(xué)科前沿，緊盯生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，適度超前，培養(yǎng)在幾年乃至若干年之后，仍為社會所需要的人才。[1]本文依托黑龍江省寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心這一平臺，對生物技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式進(jìn)行初步探索、研究。

一、生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

我校生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實踐能力的提高主要通過以下幾個層次進(jìn)行：首先是基礎(chǔ)課實踐能力培養(yǎng)，主要是通過生物基礎(chǔ)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)和遺傳學(xué)課程的實驗與生物基礎(chǔ)課的野外實習(xí)得到初步的鍛煉；其次是在學(xué)習(xí)基因工程、發(fā)酵工程及設(shè)備、細(xì)胞工程、生物工程下游技術(shù)等專業(yè)課程中的實驗及實習(xí)得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，主要涉及一些專業(yè)基本技術(shù)的培養(yǎng)；最后就是本科畢業(yè)論文的設(shè)計、研究及畢業(yè)實習(xí)。但在實踐能力培養(yǎng)過程逐漸發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。

（一）實驗課內(nèi)容陳舊重復(fù)

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。生物技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展最快的學(xué)科，生物技術(shù)的研究內(nèi)容、方法及設(shè)備日新月異。為了適應(yīng)生物技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)要不斷地革新。而我校由于師資力量條件的限制，儀器設(shè)備年更新率不足5%，致使有些課程的實驗內(nèi)容無法更新。比如，發(fā)酵工程及設(shè)備的實驗有3個：豆醬的生產(chǎn)、酸奶的發(fā)酵和固定化酵母細(xì)胞及酒精的生產(chǎn)，實驗內(nèi)容仍舊停留在20年前的水平。而發(fā)酵工程及設(shè)備、酶工程兩門課程均有固定化細(xì)胞的實驗內(nèi)容，基因工程、分子生物學(xué)也存在實驗內(nèi)容重復(fù)的問題。實驗課內(nèi)容的陳舊及重復(fù)，使培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會的發(fā)展，競爭力不強(qiáng)。

（二）課程實習(xí)實施效果良莠不齊

生物技術(shù)專業(yè)的課程實習(xí)主要涉及三門課，一是生物學(xué)基礎(chǔ)，在帽兒山進(jìn)行為期1周的標(biāo)本采集及鑒定實習(xí)，該課程的實習(xí)由學(xué)生直接參與，加之有豐富經(jīng)驗的老教師帶隊，歷年實施效果較好，得到學(xué)生歡迎。另兩門是發(fā)酵工程及設(shè)備、生物工程下游技術(shù)專業(yè)課，也均有1周的課程實習(xí)，但該兩門課程的實習(xí)均是采用參觀實習(xí)的形式，由于該部分的實習(xí)均是參觀發(fā)酵車間，噪音大，學(xué)生聽不清楚，學(xué)生在實習(xí)過程中走馬觀花，預(yù)計的實習(xí)時間很難達(dá)到，存在著實習(xí)實際學(xué)時達(dá)不到理論學(xué)時及實習(xí)效果差的問題。另外，發(fā)酵車間均大同小異，選擇參觀好幾個發(fā)酵工廠，學(xué)習(xí)效果差異不大，學(xué)生通過實習(xí)學(xué)到的知識量少。

（三）畢業(yè)論文研究不能有效提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力

學(xué)生是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計、實施和撰寫，畢業(yè)論文的完成可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但目前存在著老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多的現(xiàn)象，有的老師會指導(dǎo)10名左右本科生；同時需要老師填寫及督促、檢查學(xué)生完成的表格有選題執(zhí)行情況統(tǒng)計表、指導(dǎo)教師情況統(tǒng)計表、教師工作總結(jié)、畢業(yè)論文執(zhí)行情況檢查表、中期檢查表、工作進(jìn)度表、教師指導(dǎo)記錄表、工作日志、學(xué)生工作總結(jié)和優(yōu)秀論文推薦表等，這些均加重了老師的工作量，使老師平均指導(dǎo)每個學(xué)生的精力減少，不可避免地造成學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量不高的問題。

（四）畢業(yè)實習(xí)實施困難

教學(xué)計劃中安排學(xué)生在第八學(xué)期的1至15周進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，是將四年所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合的重要階段，可促進(jìn)學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的融會貫通，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。而目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢、學(xué)校對就業(yè)率的要求使學(xué)生不能安心去實習(xí)，因為利用實習(xí)階段去找工作的學(xué)生較多，而學(xué)院為了完成就業(yè)的任務(wù)，也放松了對畢業(yè)實習(xí)的管理。另外，長期的教學(xué)實踐表明，由于學(xué)生的動手能力差，學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后不能很快適應(yīng)角色，用人單位也不愿意接收實踐能力不強(qiáng)的學(xué)生。

二、工程中心建設(shè)的實踐條件

寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心依托單位為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，共建單位為哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司。中心目前擁有包括35L-500L-1000L發(fā)酵系統(tǒng)、厭氧操作臺、大型高速離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)、高分辨率顯微鏡、蛋白質(zhì)純化系統(tǒng)、高效液相色譜等儀器設(shè)備100多臺套，價值500多萬元。中心學(xué)術(shù)帶頭人王偉東教授目前為國家“十一五”科技支撐計劃項目首席專家、黑龍江省“十一五”重大科技攻關(guān)項目首席專家、黑龍江省普通高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才、黑龍江省杰出青年基金獲得者。研究團(tuán)隊多年來在木質(zhì)纖維素的微生物分解與轉(zhuǎn)化、畜禽糞便和秸稈資源化處理生產(chǎn)生物有機(jī)肥、沼氣發(fā)酵技術(shù)與工程和秸稈微生物發(fā)酵生產(chǎn)飼料技術(shù)等方面取得了眾多的研究成果。

共建企業(yè)哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司是一家環(huán)保工程設(shè)計及施工、農(nóng)林廢棄物及污水處理的生物技術(shù)與生物質(zhì)能源工程公司。公司涉及農(nóng)業(yè)廢棄物處理、環(huán)境污染（水、氣、固體廢棄物）防治厭氧處理工程、大型沼氣發(fā)電工程、發(fā)酵料液制肥工程、環(huán)保設(shè)備集成、環(huán)保產(chǎn)品、環(huán)境工程等諸多方面。公司自成立以來，完成了雞西市梨樹區(qū)堿廠村、阿城濱圣養(yǎng)殖基地、通河龍口等多處大型沼氣工程。公司通過多起大型沼氣工程的建設(shè)，具備了豐富的建設(shè)經(jīng)驗，能夠承擔(dān)大型沼氣工程的建設(shè)與機(jī)械設(shè)備的開發(fā)、安裝、調(diào)試等工作。公司不僅致力于沼氣工程的建設(shè)工作，還致力于先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)與利用，開展畜禽糞便堆肥化、生物質(zhì)能源工藝技術(shù)及相關(guān)工程設(shè)備研發(fā)、技術(shù)熟化、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等。

三、依托工程中心的實踐教學(xué)改革措施

（一）優(yōu)化實驗課設(shè)置，整合實驗內(nèi)容

針對實驗教學(xué)過程中存在的問題，參考國內(nèi)高校生物技術(shù)專業(yè)課程實驗的設(shè)置進(jìn)行實驗項目的整合，把重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了歸類，開設(shè)新的實驗項目。每門課程的實驗內(nèi)容、方法及目的均由授課教師進(jìn)行開會論證，參與者為生物技術(shù)專業(yè)所有的授課教師及學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)，特別邀請共建企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，對實驗課的開設(shè)實行嚴(yán)格的論證，并對有些課程的實驗進(jìn)行了整合，形成一門課程：生物技術(shù)綜合大實驗課程，總學(xué)時為40學(xué)時，在第六學(xué)期開課；教學(xué)內(nèi)容主要是融會貫通生物與分子生物學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵培養(yǎng)的實驗技能，綜合考慮學(xué)校的教學(xué)條件及今后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的要求開展實驗；教學(xué)方式采用學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計方案，由指導(dǎo)老師對實驗方案修正后實施。

（二）調(diào)整專業(yè)課程實習(xí)為生產(chǎn)實習(xí)

鑒于專業(yè)課程實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)存在的諸多問題，對生物技術(shù)的教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，保留了生物基礎(chǔ)課程實習(xí)，取消了專業(yè)課程實習(xí)，在第五學(xué)期的開學(xué)之初增加4周的生產(chǎn)實習(xí)，主要是進(jìn)入發(fā)酵企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。為了讓學(xué)生能在實習(xí)單位盡快適應(yīng)生產(chǎn)單位的條件，充分利用工程中心擁有的發(fā)酵設(shè)備條件，在工程中心進(jìn)行1周的操作訓(xùn)練后分散進(jìn)入實習(xí)單位，如大慶志飛生物化工有限公司、肇東日成酶制劑廠、大慶華理能源生物技術(shù)有限公司等10多個企業(yè)，采用學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)負(fù)責(zé)制對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

（三）建設(shè)“多師結(jié)構(gòu)”的實踐教師教學(xué)團(tuán)隊

在培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)浣處煼矫�，我院進(jìn)行了有益的探索。[5]為了進(jìn)一步提高教師和學(xué)生的實踐能力，本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師打破完全由教師承擔(dān)的制度，采用企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)方式。一方面減輕老師的工作量，另一方面研究的課題在一定程度上也解決了企業(yè)的一些問題，同時學(xué)生的綜合能力也得到了提高。

（四）鼓勵學(xué)生依據(jù)工程中心的條件申請創(chuàng)新訓(xùn)練項目

為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高水平創(chuàng)新人才，我省及學(xué)校從2023年起設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。獲批省級項目，學(xué)校支持8000元/項；獲批校級項目，學(xué)校支持5000元/項。鼓勵學(xué)生利用工程中心的條件進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練項目申請，申請成功后，工程中心將依據(jù)項目的內(nèi)容提供實驗條件。

四、人才培養(yǎng)效果

實驗課程整合后，改變了以往以小的實驗為主，實驗內(nèi)容簡單，僅僅為理論中某一知識點驗證的弊端，將有相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，對學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識起到了很好的詮釋作用。生產(chǎn)實習(xí)的安排在解決了專業(yè)課程實習(xí)僅是參觀而得不到實際鍛煉的問題的同時，還為更好地開展畢業(yè)實習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在此過程中工程中心起到了良好的銜接作用�！岸鄮熃Y(jié)構(gòu)”的實踐教師教學(xué)團(tuán)隊使學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，解決實際問題的選題內(nèi)容比例增加。2009級畢業(yè)生選題中，針對實際問題的選題占32.4%，雖然比例還不是很高，但比2008級畢業(yè)生增加了近10%。2009級畢生中有15人參加到創(chuàng)新研究項目中，有5人次獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文，投稿論文3篇。

五、結(jié)語

生物技術(shù)專業(yè)結(jié)合校企共建工程中心進(jìn)行了一些可提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)改革，充分調(diào)用工程中心的各種資源，讓生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在工程中心中可以體驗不同的角色，獲得不同的經(jīng)歷，接受多種熏陶，打造學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并舉的育人平臺，將學(xué)生、指導(dǎo)教師團(tuán)隊、工程中心、企業(yè)現(xiàn)場融入生物技術(shù)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，構(gòu)建“四位一體”的實踐教學(xué)模式。研究雖然取得了一定的效果，但阻礙實踐教學(xué)能力提高的因素還有很多，諸如限制實驗項目更新的儀器設(shè)備、畢業(yè)論文中流于形式的一些表格填寫、畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾的解決等問題，還需要主管部門的認(rèn)真思考，提出合理的解決方案。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王彥杰，韓毅強(qiáng)，晏磊，等.生物技術(shù)專業(yè)“落地人才”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2023（5）：150-151.

[2] 王洪振，于長春，郝錫聯(lián)，等.生物技術(shù)專業(yè)本科實踐教學(xué)的改革成實踐[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2023（1）：113-115.

[3] 趙琦，茍小軍.地方高校生物技術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2023（2）：56-58.