鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題研究

——以山西省汾西縣為例

摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，越來越多大學(xué)生有了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意向，但又因個(gè)人、家庭情況、學(xué)校教育以及社會(huì)大環(huán)境種種原因不得不放棄自己的創(chuàng)業(yè)理想。為解決這一問題，政府相關(guān)部門紛紛制定相關(guān)政策，通過孵化創(chuàng)業(yè)工作基地、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和提供創(chuàng)業(yè)資金支持等方法來鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的力量。基于此，本文以山西省汾西縣為例，結(jié)合汾西縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育程度等具體背景，進(jìn)一步分析影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各類因素，深入探究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出幫扶大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的具體可行思路，為全國大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了一條切實(shí)可行的思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；汾西縣

一．大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究背景、現(xiàn)狀及影響因素分析

（一） 研究背景

1.政策背景

為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院提出的“科教興國”戰(zhàn)略和“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，推動(dòng)中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村振興工作，廣大青年學(xué)生積極響應(yīng)國家號(hào)召，參加國家支持鄉(xiāng)村振興相關(guān)計(jì)劃，助力全面深化農(nóng)村改革，加快推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化。

鄉(xiāng)村是一個(gè)國家中不可或缺的重要組成部分。鄉(xiāng)村是一個(gè)由自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征組成的地域綜合體，具有生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化等多樣化的功能，是與城鎮(zhèn)互促互進(jìn)的共生體，是人類生活的必要空間。正是因?yàn)猷l(xiāng)村具有如此重要的功能，國家特意提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以加快推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是指堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，目標(biāo)是按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

在農(nóng)村面臨的諸多問題中，農(nóng)民問題是最關(guān)鍵最重要的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。要始終堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展策略，根據(jù)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，而大學(xué)生正是這支隊(duì)伍的主力軍。

該政策為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇和制度紅利，各政府部門也積極響應(yīng)號(hào)召，為促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)盡可能提供條件。這是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各地政府為不被時(shí)代拋棄，努力完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息化水平，給大學(xué)生創(chuàng)造更多信息獲得途徑，并提供了各種各樣的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，充分落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，對(duì)有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供可能需要的專業(yè)技能培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校也大量開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)精神，同時(shí)也建立全要素、開放式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在此大政策背景下，越來越多的大學(xué)生選擇回到自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

2.具體研究對(duì)象情況

汾西縣位于臨汾市北部，呂梁山東南麓，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，受斷層河流影響，水資源奇缺，植被覆蓋較差,全年受不同程度旱、洪、雹、凍等自然災(zāi)害威脅。于2023年剛剛摘除貧困縣帽子，經(jīng)濟(jì)發(fā)展差，大型工廠少，以發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)為主。

縣內(nèi)共有共有職教中心1所，教師進(jìn)修校1所，普通高中1所，完全中學(xué)1所，初中4所，九年一貫制學(xué)校 6所（其中民辦1所），小學(xué)13所。高中階段毛入學(xué)率達(dá)到92 %，全縣高中招生學(xué)生765人，畢業(yè)600人，有著足夠的大學(xué)生資源，具有研究意義。

（二）大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀

我國農(nóng)村勞動(dòng)力匱乏、人才大量流失，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家采取積極措施吸引并鼓勵(lì)各界人才投身其中。這其中，青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的決定性力量。國家制定相關(guān)政策異常優(yōu)越，但即便如此，依然無法在短時(shí)間內(nèi)改變返鄉(xiāng)大學(xué)生數(shù)量稀少的現(xiàn)狀。受中華上下五千年文化的影響，中國人已經(jīng)將腳踏實(shí)地刻進(jìn)自己的骨子里，更喜歡看得到摸得著、實(shí)實(shí)在在的東西。而創(chuàng)業(yè)存著在很多風(fēng)險(xiǎn)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，稍有不慎就有可能跌入深淵萬劫不復(fù)，與中國人更喜歡穩(wěn)定的性格相悖，這也是為什么大部分大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)想法卻很少付出行動(dòng)的主要原因之一。有部分大學(xué)生有著沖破世俗藩籬的勇氣，敢于努力去嘗試拼搏屬于自己的事業(yè)，但因?yàn)橐廊还淌貍鹘y(tǒng)思想的家人阻撓，無奈只能選擇放棄；部分大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)十分具有激情與熱愛，在大學(xué)期間勤工儉學(xué)積累人脈、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資金，并針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析，為創(chuàng)業(yè)做了諸多準(zhǔn)備。但因?yàn)榧彝�條件限制，為了償還債務(wù)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，創(chuàng)業(yè)投資周期過于長(zhǎng)且回報(bào)遙遙無期，迫不得已停止選擇盡快工作。相當(dāng)一部分大學(xué)生擔(dān)心選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可能會(huì)給自己及家人丟面子，況且他們初出校門，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)資金以及創(chuàng)業(yè)能力，盲目選擇創(chuàng)業(yè)顯得不太靠譜。正是基于這樣的想法，才使得大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情不高。

近些年來，在國家政策大力扶持下，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量大幅提升，但是創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)卻只占很少一部分�？偠�言之，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率極低。與一般創(chuàng)業(yè)者相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度大、成功率低，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)閱歷，人脈資源較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資金不足，風(fēng)險(xiǎn)承受能力弱等。受主客觀因素制約，部分大學(xué)生選擇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，常常因回報(bào)率低、周期過長(zhǎng)等而導(dǎo)致資金不足，進(jìn)而造成創(chuàng)業(yè)失��；還有一部分大學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在教育、零售、餐飲、中介服務(wù)等行業(yè)，這類行業(yè)普遍具有技術(shù)門檻低、啟動(dòng)資金少、回報(bào)快等特征，但同時(shí)也具有創(chuàng)造價(jià)值低、帶動(dòng)效應(yīng)弱等問題，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，支持并鼓勵(lì)更多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既是一種體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路徑，也是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的需要。目前，我國選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不多、且成功率較低，其影響因素是多方面的。

1.個(gè)人因素

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主力軍。大學(xué)生如果能返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，那么就能夠從某些程度上緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)難問題，有效緩解農(nóng)村人力資源不足問題，同時(shí)，也能使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是否成功起到?jīng)Q定性作用的是大學(xué)生本人自身素質(zhì)。振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略大背景下，有國家“雙創(chuàng)”政策支持，雖然大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性大幅提高，但相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)卻并未得到有效提高，原因如下：

其一，大學(xué)生并未真正理解創(chuàng)業(yè)精神含義并將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)業(yè)生涯中。創(chuàng)業(yè)之路漫漫，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，只有擁有強(qiáng)大如鋼鐵的心理素質(zhì)、無與倫比的耐心與非我不可的自信心，才能克服重重困難。且部分大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，遇到困難就畏縮不前打退堂鼓，缺乏堅(jiān)持不懈的勇氣，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，沒有勇氣去嘗試、接受新的事物，去探索全新的領(lǐng)域，加上沒有系統(tǒng)接受相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)營管理觀念落后，這一系列因素造成了返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效較差。有些有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生并沒有真正到鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地考察，也沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是否可行進(jìn)行評(píng)估。更有甚者，并不是真正想要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，只是為了獲取政策補(bǔ)助。

其二，沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)一部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因并非對(duì)創(chuàng)業(yè)有著熱情與熱愛，只是單純因?yàn)闆]有找到滿意的工作，希望通過創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)自身價(jià)值。開始創(chuàng)業(yè)之前，非但沒有積累足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也沒有對(duì)所選擇的項(xiàng)目進(jìn)行多方面的了解和考察，這種盲目的創(chuàng)業(yè)獲得成功的機(jī)率不大。

其三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有限�？沼欣碚撝�識(shí)的返鄉(xiāng)大學(xué)生實(shí)際上參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，沒有具備過強(qiáng)的實(shí)踐能力，在分析解決問題以及整合資源等方面的能力相對(duì)要弱，面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的諸多問題，不能妥善解決。且大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求把握不夠全面，不了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)信息的了解渠道，因此難以作出全面的創(chuàng)業(yè)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試。同時(shí)，大學(xué)生的心理承受能力也普遍不高，容易被重重困難、種種挫折所打倒。

2.家庭因素

家庭教育對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。思想開明、思維活躍且經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的父母，培養(yǎng)出的孩子往往更喜歡接受挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，這些孩子畢業(yè)后也更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，為自己拼搏事業(yè)與未來。相比之下，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭父母思想相對(duì)保守、傳統(tǒng)，更希望自己的孩子畢業(yè)后能夠在大城市尋求一份穩(wěn)定的、在國家政府部門或者事業(yè)單位、這種被人們稱為“鐵飯碗”的工作。在他們看來，大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就是放棄城市的體面，意味著承擔(dān)未知的風(fēng)險(xiǎn)，所以這類家長(zhǎng)面對(duì)孩子的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的選擇總是持反對(duì)意見。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)及親屬曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功或者擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有比較支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可能。家庭經(jīng)濟(jì)條件也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素之一。家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時(shí)，可以尋求家長(zhǎng)的資金支持及精神鼓勵(lì)，退一萬步來講，即使創(chuàng)業(yè)失敗，家長(zhǎng)也可以成為他們最堅(jiān)實(shí)的后盾，能夠和他們一起承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)；相反，如果大學(xué)生本身家庭條件較差，不僅難以獲得來自于家長(zhǎng)及親屬的資金支持，創(chuàng)業(yè)失敗，還可能會(huì)使原本就困難的家庭雪上加霜。

3.學(xué)校因素

雙創(chuàng)政策的推行加速了高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面邁進(jìn)的步伐，創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校舉行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)示范基地等各類平臺(tái)在高校創(chuàng)設(shè)，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。但是，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，依然存在許多問題仍待解決。

其一，創(chuàng)業(yè)教育理論多于實(shí)踐。由于代課教師缺乏專業(yè)性，多由其他專業(yè)老師兼職，可能并沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，需要在授課前預(yù)先接受相關(guān)方面的理論培訓(xùn)，再按部就班地向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

其二，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的教材，導(dǎo)致教育活動(dòng)開展受到影響。

其三，創(chuàng)業(yè)教育缺乏充足的資金支持。絕大多數(shù)高校及其領(lǐng)導(dǎo)雖然意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在創(chuàng)業(yè)教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化教育投入。并沒有將創(chuàng)業(yè)教育放在與文化教育同等的位置。

4.社會(huì)因素

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城市相比較落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也落后于城市，人文環(huán)境相對(duì)較差，生活條件艱苦。部分大學(xué)生起初具有強(qiáng)烈的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，但最終因擔(dān)心無法適應(yīng)環(huán)境而打消了創(chuàng)業(yè)的念頭。還有部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，不懼怕農(nóng)村的落后與貧困，做好了吃苦的準(zhǔn)備，但卻無力承受輿論壓力而放棄。即使是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，也將農(nóng)村等同于落后、貧窮，為了讓子女過上更好的生活，更希望子女留在城市，在有些人眼里，大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闊o法在城市立足，迫不得已做出選擇，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生難免會(huì)受到親朋好友的指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣的社會(huì)氛圍十分影響返鄉(xiāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

一． 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇分析——以山西省汾西縣為例

（一）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃與落實(shí)

山西省汾西縣為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境，不僅讓大學(xué)生更加愿意回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，且為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)提供了新的機(jī)遇。

1. 孵化創(chuàng)業(yè)工作基地

首先，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展初期，由當(dāng)?shù)卣�府、廣播電視臺(tái)等對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行免費(fèi)宣傳，此舉可以有效緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟(jì)壓力，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及此項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)基地為社會(huì)各界所熟知，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)發(fā)展。

其次，在創(chuàng)業(yè)期間，安排指導(dǎo)老師參與創(chuàng)業(yè)過程，大學(xué)生可以自主選擇創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)、項(xiàng)目，由相關(guān)部門經(jīng)過協(xié)商提供檔案存儲(chǔ)、保險(xiǎn)支付等服務(wù)，并適當(dāng)減少稅費(fèi)，簡(jiǎn)化辦理營業(yè)執(zhí)照流程。

最后，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立健全創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專項(xiàng)資金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保，并提供貸款優(yōu)惠，對(duì)取得一定成績(jī)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與支持。政府通過財(cái)政撥款為其提供專項(xiàng)基金，同時(shí)以鼓勵(lì)各大小企業(yè)進(jìn)行贊助、尋求社會(huì)援助等途徑進(jìn)行基金籌集。在農(nóng)村重點(diǎn)幫扶項(xiàng)目中為有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目留出名額，全力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并為其提供全面服務(wù)，包括實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、場(chǎng)地安排、基建設(shè)施、稅務(wù)登記等。

2. 搭建服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

第一，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程時(shí)，運(yùn)用口頭、書面和網(wǎng)絡(luò)等豐富的交流方式，讓地方機(jī)構(gòu)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，組織大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)實(shí)地觀摩考察，讓其感覺到幫扶制度的優(yōu)越性，提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的熱情和干勁，同時(shí)可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息整合、服務(wù)辦理等，切實(shí)簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)辦事流程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路掃清部分障礙。

第二，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。政府積極應(yīng)該落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能的相關(guān)課程，劃撥大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育相關(guān)費(fèi)用，安排大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。在組織培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該從大學(xué)生自身需求和農(nóng)村的實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)結(jié)合實(shí)用科學(xué)技術(shù)，積極開發(fā)新形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提升相關(guān)部門的組織能力、服務(wù)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主性和能動(dòng)性。此外，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)聚焦多個(gè)方面，邀請(qǐng)專家對(duì)各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估和可行性分析，并為有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供專業(yè)的具有針對(duì)性指導(dǎo)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1. 傳承汾西精神，發(fā)揮典型作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)課程中，當(dāng)?shù)卣�府注重宣傳汾西縣艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更好地了解汾西生態(tài)文明建設(shè)的過程和期間不斷興起發(fā)展的重大項(xiàng)目工程，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生系統(tǒng)全面地介紹新時(shí)期發(fā)展變化后的“汾西精神”。同時(shí)，重視典型成功創(chuàng)業(yè)大學(xué)生案例的示范引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮興起�？梢赃x擇召開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分享會(huì)，共同學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型成功案例，共同進(jìn)步。幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有力迎接挑戰(zhàn)。

2. 聚焦發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造特色基地

當(dāng)?shù)卣�府充分利用汾西縣良好的生態(tài)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；利用汾西縣悠久的歷史文化和豐富的文物古跡，深度挖掘姑射山、師家大院等豐富的旅游資源，建設(shè)特色旅游基地；利用豐富的畜牧業(yè)資源，大力發(fā)展多元化養(yǎng)殖，優(yōu)化種植業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)綠色生態(tài)文明新農(nóng)村。

（三）深化省校合作，拓展人才政策

汾西縣認(rèn)真落實(shí)、持續(xù)深化科教興縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略方針，利用多元化創(chuàng)新合作方式以及機(jī)制進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，打造各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷吸引高水平人才入駐以帶動(dòng)汾西縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，汾西縣積極推進(jìn)縣與高校合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的省校合作機(jī)制，為大學(xué)生來汾西縣創(chuàng)業(yè)提供了人才保障和制度支持。

1. 開展紅色教育，宣傳汾西精神

汾西縣通過宣傳汾西精神，吸引重點(diǎn)高校來此開展紅色教育，利用暑期組織學(xué)生在劉家莊進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，編寫縣志、風(fēng)物志，加強(qiáng)對(duì)汾西縣的宣傳，也可以邀請(qǐng)宣講人把汾西歷史、汾西精神編成生動(dòng)活潑的故事，通過講述、照片或者影片的形式展示出來，展現(xiàn)汾西縣的良好風(fēng)采。

2. 拓展優(yōu)質(zhì)生源，建立人才創(chuàng)業(yè)基地

汾西縣與各大高校共同合作開發(fā)聯(lián)合培養(yǎng)新模式，注重人才的培養(yǎng)，為本地人才質(zhì)量提高添磚加瓦，將縣內(nèi)優(yōu)秀人才送往高校進(jìn)修，然后回到家鄉(xiāng)進(jìn)行反哺。同時(shí)，通過聯(lián)系汾西縣優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請(qǐng)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的進(jìn)步和發(fā)展出謀劃策、提出建議，并鼓勵(lì)他們回到汾西縣來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。除此之外，基于汾西縣深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，建立綜合性藝術(shù)園區(qū)和實(shí)訓(xùn)基地，與藝術(shù)類大學(xué)合作，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

二． 結(jié)束語

本文對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)背景、現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行分析，以山西省汾西縣為例，進(jìn)一步探究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可能遇到的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，并提出有效地吸引大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑。新時(shí)期新的發(fā)展機(jī)遇，大學(xué)生們應(yīng)該明確鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，而產(chǎn)業(yè)振興最重要的就是加快一二三產(chǎn)業(yè)的深度融合并持續(xù)發(fā)展，大學(xué)生要以此為契機(jī)，依托當(dāng)?shù)卣�府與國家的政策支持，將自身豐富的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)模式和項(xiàng)目，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)幫助農(nóng)村實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，履行自己的社會(huì)責(zé)任。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，既適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，又順應(yīng)億萬農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。大學(xué)生要緊跟時(shí)代步伐，抓住這一偉大戰(zhàn)略機(jī)遇，將自己的人生目標(biāo)與農(nóng)村的建設(shè)、國家的未來緊密結(jié)合，堅(jiān)定理想信念，做新時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)村建設(shè)引領(lǐng)者，為鄉(xiāng)村振興譜寫人生華章。

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