初中物理實(shí)驗(yàn)論文范文第1篇

1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軓某橄笱苌�到具體，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣起著促進(jìn)作用，同時(shí)也能讓學(xué)生的觀察能力、動手能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，達(dá)到了物理教學(xué)的真正目的。在物理實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，通過具體的實(shí)驗(yàn)分析，把抽象的物理問題簡單化，同時(shí)也讓學(xué)生直觀清楚地看到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，增加了他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓物理教學(xué)的過程變得更加有趣味性和科學(xué)性。例如，在講述物理電路圖的過程中通過讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)電路圖，再動手進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，將課堂學(xué)到的理論知識充分運(yùn)用到實(shí)際操作中，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的對比。

2.物理實(shí)驗(yàn)將靜態(tài)理論延伸到動態(tài)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生的理解

物理實(shí)際上是一個十分抽象的微觀世界，物理主要告訴我們自然萬物的生存規(guī)律以及自然現(xiàn)象的產(chǎn)生演變。物理教材是靜態(tài)的，是將物理概念通過文字和圖片的形式展示給學(xué)生，這些對于初中生而言是很難正確理解吸收的。教師在物理教學(xué)的過程中，會通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種例子為學(xué)生進(jìn)行講解，促進(jìn)其對概念的理解。例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很難清晰看到的抽象概念，然而在現(xiàn)實(shí)生活中的的確確存在著許多證明其存在的現(xiàn)象。如：鏡子、水面上漂浮的木塊等。然而一些公式的推導(dǎo)則需要教師通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，讓學(xué)生不再僅僅依靠“死記硬背”，大大提高學(xué)生記憶的靈活性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解滑動摩擦力大小和壓力大小，即f=μF的關(guān)系推導(dǎo)公式，便能通過物理實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行進(jìn)一步的講解和說明。

二、結(jié)語

初中物理實(shí)驗(yàn)論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：兩個演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

“我看見了，我記住了；我動手做了，我懂了”。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，最好的效果就是讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn)。但條件不具備的學(xué)校，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的也能收到較好的教學(xué)效果。下面對人教版初中物理教材中的幾個實(shí)驗(yàn)稍做改進(jìn)，可收到較好的效果。

1、九年級129頁。

在甲圖中，教材原來要求在空氣壓縮引火儀中，放入醮有乙醚的棉花，實(shí)驗(yàn)效果比原來用硝化棉成功率大了，效果也比原來更明顯了。如果在放入完全去掉木屑的火柴頭，成功率會更高初中物理論文，效果會更明顯。

注意：1木屑要去干凈，以免木屑弄壞了活塞論文網(wǎng)。

2火柴頭的數(shù)量要適宜，以1.5-2個為宜，不超過3個。

3用完后給活塞注油，保持濕潤。

2、九年級129頁

在乙圖中，教材原要求使用大口玻璃瓶。大口玻璃瓶難找，且上面的塞子難配。如果換用打點(diǎn)滴用的吊瓶，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里中心有孔的橡皮塞直接塞上即可。由于細(xì)口瓶開口小，與外界熱交換慢，瓶中的霧可清晰地維持幾分鐘，效果好。

注意：1瓶中水不易太多，不超過1/5。實(shí)驗(yàn)前可多搖動幾次，增加水蒸氣的含量。

2塞子不易太緊。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效應(yīng)

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要問題集中表現(xiàn)在：開展實(shí)驗(yàn)活動前，學(xué)生注意力集中到實(shí)驗(yàn)材料上，個別學(xué)生急于動手；實(shí)驗(yàn)時(shí)，不按要求操作者，搶先操作者，旁觀者，閑談?wù)?hellip;…比比皆是；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，材料擺得到處都是。當(dāng)然，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出不來，實(shí)驗(yàn)效果也可想而知了。

然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的最佳途徑，是科學(xué)教學(xué)中基本有效的方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力的基本要素。所以，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使學(xué)生受到科學(xué)的自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，直接影響到科學(xué)課堂的有效性。因此，如何才能更好地注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng),全面提高學(xué)生素質(zhì),是我們每位科學(xué)教師非常注重而又迫切需要解決的問題。下面我就根據(jù)自己近幾年的實(shí)踐與研究，談?wù)勛约簩�科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些思考與做法。

一、注重實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)

（一）材料要有足夠的數(shù)量和豐富的種類

實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備是否充分，是上好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，這也說明了實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的重要性初中物理論文，只有實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充足，才能使每個學(xué)生都有機(jī)會親自動手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)探究知識的方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作，使實(shí)驗(yàn)材料更加充足。如教學(xué)四年級下冊《導(dǎo)體與絕緣體》時(shí)，教師除準(zhǔn)備好一些導(dǎo)體與絕緣體的材料外，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一些材料，使實(shí)驗(yàn)材料更加充足。在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探究下，學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的各式各樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究哪些材料容易讓電流通過，哪些材料不容易讓電流通過，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建導(dǎo)體與絕緣體的概念。這樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r(shí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力與大膽嘗試的意識和精神論文開題報(bào)告范文。又如教學(xué)《各種各樣的花》、《各種各樣的巖石》都可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作。

（二）提供的材料要貼近學(xué)生的生活

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。”“應(yīng)選擇貼近兒童生活的內(nèi)容。”所以在教學(xué)中，我們可以在校園里尋找供觀察用的螞蟻，從校園的花壇內(nèi)挖取“研究土壤”之用的土壤，在河床、山崗采集巖石，在公園、校園、小區(qū)、田野里撿樹葉，將生活中的用品和廢棄物作為制作小樂器、指南針等的材料，這樣小學(xué)生的參與感與成功感就會油然而生。

在科學(xué)教學(xué)中，有許多實(shí)驗(yàn)的材料在準(zhǔn)備與使用方面和我們的實(shí)際存在著一定的差別，如何使學(xué)生更好的用好身邊的材料，掌握更多的知識呢？我們在教學(xué)中，可以因地制宜地對部分實(shí)驗(yàn)材料作了一些調(diào)整和改進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)三年級下冊第一單元《植物的生長變化》時(shí)，教材中提供的鳳仙花在我們這兒學(xué)生不是很熟悉，且鳳仙花種下去到發(fā)芽要一段比較長的時(shí)間，不利于開頭那幾課的教學(xué)，因此，我就選擇我們這里學(xué)生熟悉的大豆來代替，大豆種下去3天左右就會發(fā)芽，使學(xué)生易觀察、易理解，也更貼近學(xué)生的生活。

我們在選擇有結(jié)構(gòu)性的材料時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，提供那些接近學(xué)生的生活實(shí)際，不給學(xué)生帶來心理和操作障礙的材料，讓學(xué)生感受到研究的對象就是身邊的自然事物，通過自己的努力可以認(rèn)識事物的特征的。

（三）選用更典型的實(shí)驗(yàn)材料

選擇實(shí)驗(yàn)材料還必須能反映概念的本質(zhì)特征，那些似本質(zhì)非本質(zhì)的材料最好拋棄，要選用更典型的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《水能溶解一些物質(zhì)》課時(shí)，為了使學(xué)生理解“溶解”的概念，我不僅選擇了能溶于水的白糖、味精、食鹽、高錳酸鉀，還選擇了不溶于水的沙子，同時(shí)還選擇了塑料等不溶于水的比水輕的物體，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，對溶解有一個比較全面的了解。

二、注重實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)

（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

做任何事情，都需要有目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中初中物理論文，只有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，學(xué)生才能進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。實(shí)驗(yàn)前，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。針對不同實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟；有時(shí)教師必須親自講清楚，必要時(shí)進(jìn)行演示，使每個實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能正確地進(jìn)行操作。如教學(xué)五年級下冊《擺的研究》課時(shí)，要讓學(xué)生研究擺的快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。先研究擺長不變，改變擺錘的重量，分別測出擺在15秒內(nèi)擺動了多少次；再研究不改變擺錘的重量，把擺長增加到原來的兩倍，同樣觀察擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)�？纯醇娱L繩子會不會影響擺擺動的快慢。這樣，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木秃苊鞔_了，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生就能排除其它干擾，很快探究出正確的結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

（二）留足時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)做夠

教學(xué)三年級上冊《螞蟻》課時(shí)，學(xué)生通過捉螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活習(xí)性有了一定的認(rèn)識。課堂上一位同學(xué)還端出水盆，主動去研究螞蟻會不會游泳，課后還寫了一段話讓我看：“螞蟻會游泳嗎？我把一只小螞蟻放進(jìn)水里，小螞蟻淹死了�？赡苄∥浵佭�沒有學(xué)會游泳。大螞蟻會不會游泳呢？我把大螞蟻放在水里，還是被淹死了，只不過掙扎的時(shí)間長了一些�？梢娢浵伿遣粫�游泳的……”。這些發(fā)現(xiàn)都是給學(xué)生留足充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)做夠的結(jié)果。

（三）符合學(xué)生心理，將實(shí)驗(yàn)做痛快

好玩是小學(xué)生的天性，在實(shí)驗(yàn)中他們往往會做出天真、有趣的事情來。如在學(xué)習(xí)《蚯蚓》課時(shí)，他們會拿出小刀，把蚯蚓一分為二，再來觀察蚯蚓的運(yùn)動；學(xué)習(xí)《螞蟻》課時(shí)，他們會拿出剪刀，把螞蟻的觸角剪斷，再來觀察螞蟻的打架與尋找食物……實(shí)驗(yàn)做得痛快、盡興，才能激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

（四）重視演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看得明白

在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)候教師的演示很難讓全體學(xué)生都看清論文開題報(bào)告范文。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師應(yīng)該讓實(shí)驗(yàn)器材“站”起來。

例如教學(xué)四年級下冊《簡單電路》課時(shí)，我在第一個班級上課的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，開始演示、講述怎樣連接使開關(guān)能控制小電珠的亮和滅，以及連接的方法，并在黑板上畫了電路圖。然而電路圖較抽象，且由于器材小，學(xué)生很難看清楚，使許多學(xué)生在連接電路時(shí)，失敗了，怎么辦呢？俗話說“吃一塹，長一智”。我在第二個班級上課前，預(yù)先準(zhǔn)備好一塊較大的木板，將電源、電珠、開關(guān)和導(dǎo)線科學(xué)地安裝在示教板上，讓實(shí)驗(yàn)器材“站”在學(xué)生面前。上課時(shí)我演示如何連接電路，便一目了然，學(xué)生動手連接也毫不費(fèi)力了初中物理論文，很好地掌握了連接電路的方法。

三、注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)

在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生形成安全操作、規(guī)范操作的習(xí)慣。如酒精燈的使用，夾試管的方法等。

實(shí)驗(yàn)中，還需學(xué)生做到“動”、“靜”結(jié)合。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能由于某種好奇心的驅(qū)使，一時(shí)忘記了實(shí)驗(yàn)的目的；或者由于一個實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)，而繼續(xù)注意這個實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)；也許實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)后，沒有思考。這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得不到交流、不能進(jìn)行討論，很難得出科學(xué)的結(jié)論，掌握正確的規(guī)律。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須要求學(xué)生做到“動”、“靜”有序，要“動中求靜、靜中求動”。如研究《運(yùn)動與摩擦力》中摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，放手讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生研究出一種因素后，如果出現(xiàn)上述情況，這時(shí)教師可適當(dāng)“導(dǎo)”、“點(diǎn)”、“撥”，讓其繼續(xù)深入探究，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

總之，要真正上好科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，適時(shí)“導(dǎo)”、“撥”，使學(xué)生都能規(guī)范、科學(xué)地動手操作。通過自行探究獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，從而真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，使學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng)。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：注射器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的妙用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們經(jīng)常去尋找實(shí)驗(yàn)儀器的替代品，我發(fā)現(xiàn)針管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多作用。原因是針管的各種規(guī)格都有、封閉性好，操作簡便、節(jié)省試劑、可靠安全、污染少，針筒本身透明、有刻度，便于觀察。廣泛用在氣體制備、收集，微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)中，真正做到了一器多用，有哪些作用呢？我們來看一看。

一：充當(dāng)各種規(guī)格的試管。

我們可以把針管的突出部位去掉后，用502膠水把小孔封好備用。優(yōu)點(diǎn)是材料來源較廣，易得，較經(jīng)濟(jì)，是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的試管非常好的替代品；缺點(diǎn)是使用后不能用試管刷刷，原因是塑料制品易刷毛，這樣使其使用的壽命大大降低。

二：充當(dāng)各種規(guī)格的粗略量筒。

對于來說可增加量的意思意識初中物理論文，比如知道1～2mL大約是多少，從而在平常的實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化了量的意識，同時(shí)也可給學(xué)生樹立節(jié)儉的意識。

三：充當(dāng)各種規(guī)格的膠頭滴管。

比如在做氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需用單孔塞子及導(dǎo)管，而原來膠頭滴管的位置只要用帶針頭的針管代替即可。此操作比用膠頭滴管操作簡單：抽水溶液，不需要固定在單孔塞子上，隨時(shí)用隨時(shí)插入，且用完又可以隨時(shí)取出，清洗較方便。

四：作為反應(yīng)容器

（1）制備氫氧化亞鐵

在一支15mL針管（去掉針頭）中吸入5～8mL新制備的氫氧化鈉溶液，另一支試管（帶有針頭）中吸入2～3mL的新制備的硫酸亞鐵溶液，推動針管的活塞把新制備的硫酸亞鐵溶液緩緩地注入到氫氧化鈉溶液，將會看到有白色的沉淀，且持續(xù)的時(shí)間較長。如果想看到氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵的過程，我們可以通過剛才的針管抽取多管的空氣注入到生成氫氧化亞鐵的試管中，則會觀察到預(yù)期的一系列的現(xiàn)象。

（2）可用于鈉與水（或乙醇）的反應(yīng)

取一規(guī)格為15mL的針管拔掉活塞，從活塞出加入一小塊金屬鈉。迅速塞上活塞且下推，推至鈉塊出，然后裝上針頭，迅速吸入適量的水或乙醇，然后把針管豎立起來，針頭斜向上，稍后把針頭移向酒精燈點(diǎn)燃，則會看到淡藍(lán)色的火焰論文參考文獻(xiàn)格式。

（3）可用于甲烷與氯氣的取代反應(yīng)

取用20mL（也可以用10mL或15mL）的注射器及打吊針時(shí)所用的針頭及針頭所連的細(xì)管(最好是配套的)。把注射器的活塞抽掉，配上合適的橡膠塞，用打吊針時(shí)所用的針頭及針頭所連的細(xì)管連在針管的小頭處，用十字夾夾住細(xì)管處。然后用排飽和食鹽水的方法在針管中先后充入4/5體積的Cl2和1/5體積的CH4， 用一細(xì)線把針管吊在鐵架臺上，把連有細(xì)管的針頭放入燒杯中，在燒杯中加入水初中物理論文，并滴入幾滴紫色石蕊試液。每個桌子上提供60W的臺燈，則會觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一段時(shí)間后打開十字夾，還會觀察到噴泉實(shí)驗(yàn)。

（4）可用于濃氨水與濃鹽酸的反應(yīng)

取一硬質(zhì)管，把兩端配好合適的橡皮塞，用兩只5毫升的針管分別抽取2毫升的濃鹽酸和濃氨水，用如圖所示裝置

優(yōu)點(diǎn)：此實(shí)驗(yàn)用量小，且在密閉容器中進(jìn)行，無污染。

五：組合成各種裝置

1．組合各種U形管

取兩只相同或不同的針管（規(guī)格實(shí)驗(yàn)的要求而定）去掉活塞，然后用橡皮管（或打吊針的塑料管）把兩針管的下面即原連針頭的部位連接起來，即可自制成不同的U形管。

（1）可以用來充當(dāng)電解池裝置

在剛才做好的各種的U形管，如圖所示配置好相應(yīng)的塞子及相應(yīng)的電極，即可電解各類電解質(zhì)溶液。適用于微型實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（2）可以用于制備NO及相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化

選擇一不等高的U形管（規(guī)格相差大約20mL比較好）固定好后，從高端向其中注入稀硝酸直至低端浸沒銅絲，在低端加上一個分液漏斗（分液漏斗的塞子改為合適的橡膠塞），如圖所示：

初中物理實(shí)驗(yàn)論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：分子在不斷運(yùn)動實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級上冊第三單元“自然界的水”中，課題2“分子和原子”P50“分子在不斷運(yùn)動”探究實(shí)驗(yàn)，雖說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，反應(yīng)速度較快，但實(shí)驗(yàn)過程中揮發(fā)出來的氨氣沒做處理易揮發(fā)，污染環(huán)境，加之用小燒杯裝氨水，所需藥品量大，不能充分體現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)量少，回收重復(fù)利用，對環(huán)境污染小（無污染）的原則。在實(shí)際工作中，筆者對該裝置進(jìn)行了五個改進(jìn)，一是用塑料瓶（或塑料管）代替大燒杯形成密閉環(huán)境；二是用廢棄藥瓶代替小燒杯裝濃氨水;三是用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯；四是實(shí)驗(yàn)藥品一次使用為多次重復(fù)利用；五是將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)氨氣分子運(yùn)動路徑（總體向上運(yùn)動）滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅,取得明顯的實(shí)驗(yàn)效果.

一、改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)

1、污染小。用塑料瓶代替大燒杯，實(shí)驗(yàn)后用橡皮塞密閉后集中處理，整過實(shí)驗(yàn)在密閉環(huán)境中進(jìn)行，揮發(fā)的氨氣對教室、實(shí)驗(yàn)室空氣污染小初中物理論文，確保學(xué)生和教師身體健康。

2、藥瓶用量少。改小燒杯盛裝氨水為帶瓶塞的小藥瓶盛氨水，改兩個盛放滴有酚酞溶液的小燒杯為直接在濾紙條上滴加酚酞溶液，藥品用量少（若用裝棒冰的塑料管等直徑小的塑料管代替塑料瓶作為密閉容器，藥品用量更少）。

3、可回收重復(fù)利用。小藥瓶中的氨水和用過的濾紙都可重復(fù)利用。

4、速度快。將實(shí)驗(yàn)裝置改為直立狀態(tài)，氨氣分子向上運(yùn)動速度快，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃�需的時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)速度快，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能提高課堂效率。

5、凸現(xiàn)分子擴(kuò)散運(yùn)動的痕跡。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，懸掛滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，很直觀的反映了實(shí)驗(yàn)中氨氣分子運(yùn)動路徑（總體向上運(yùn)動），現(xiàn)象明顯，趣味性濃，效果好。

二、實(shí)驗(yàn)裝置

1、實(shí)驗(yàn)裝置圖

1.制作實(shí)驗(yàn)裝置（圖1）

步驟一：準(zhǔn)備

2、實(shí)驗(yàn)原理

利用濃氨水的揮發(fā)性，打開盛裝濃氨水的小藥瓶瓶蓋（見圖二），通過由塑料瓶制作的密閉通道，氨氣分子運(yùn)動到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無色酚酞溶液的濾紙變紅色，隨著氨氣分子向上運(yùn)動，氨分子遇到濾紙條上滴入的酚酞溶液，由下自上依次變紅。

3、實(shí)驗(yàn)裝置制作

（1）材料：廢舊礦泉水（純凈水）瓶2個，寬透明膠一圈，橡皮塞2個，小鐵夾1個，小藥瓶1個（根據(jù)所選塑料瓶口徑的大小選擇注射用頭孢美唑鈉、參麥注射液等廢藥瓶），濃氨水，無色酚酞溶液，濾紙條cssci期刊目錄。

(2)制作：取2只規(guī)格一致的塑料瓶保留16CM去掉底部（除掉的底部可以做盛水的容器做圖四的實(shí)驗(yàn)），用寬透明膠帶將去掉底部兩只塑料瓶粘在一起（見圖一）；取一只廢舊胸牌上的小夾子，用細(xì)鐵絲固定在一只橡皮塞上（見圖一）；將濾紙剪成寬0.8-1.0CM，濾紙條長度也可根據(jù)密閉容器的長度靈活掌握；將濃氨水裝入小藥瓶用瓶蓋蓋緊備用。

三、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

1、操作

（1）、實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)裝置圖制作和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器（見裝置圖一）。

（2）、在濾紙條上自下而上按一定間距（見裝置圖一）滴加無色酚酞溶液，為增加趣味性，也可以在濾紙條上用無色酚酞溶液按一定間距畫圓圈、小花等圖案。展示初中物理論文，濾紙條上不變紅。

（3）將滴有無色酚酞溶液的濾紙條用橡皮塞上連接的小夾子夾住，固定在塑料瓶瓶口的一端。

（4）、拔掉塑料瓶另一端瓶口的橡皮塞，打開裝有濃氨水小藥瓶的瓶塞，將塑料瓶瓶口罩在小藥瓶的瓶口上，盡量壓緊（見裝置圖二）。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，蓋緊裝有濃氨水的小藥瓶的瓶塞，以備下次使用；用橡皮塞蓋緊塑料瓶瓶口以便處理實(shí)驗(yàn)廢氣（見裝置圖三）。

2、現(xiàn)象

懸掛滴有酚酞溶液的濾紙條自下而上逐漸變紅。

3、結(jié)論

氨氣分子運(yùn)動到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無色酚酞溶液的濾紙變紅色。說明分子在不斷地運(yùn)動。