小英雄雨來的故事范文第1篇

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  今天，我看了一部十分搞笑的抗日題材的電影。主要講了河北白洋淀地區(qū)的少年英雄雨來利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境與當(dāng)時的日本鬼子之間展開了斗爭并最終戰(zhàn)勝了鬼子的故事。

  小英雄雨來是一個十分調(diào)皮的孩子，有一次雨來同學(xué)給老師捉了兩條大魚送去，老師讓他把魚放在廚房里，他跑到廚房后，就在鍋里放了一只蛤蟆，當(dāng)老師去做飯時打開鍋蓋，蛤蟆跳了出來，把老師嚇得叫了起來，雨來和他的同學(xué)們躲在廚房后面偷偷地笑了起來。后來經(jīng)過老師的一番批評教育后，雨來認(rèn)識到了這種行為是不對的，向老師承認(rèn)了錯誤；雨來也是個十分聰明、勇敢的孩子，他不顧自己的生命安危去保護李大叔，而且他非常機智，把敵人騙了過去。

  看完《小英雄雨來》，我要學(xué)習(xí)他的愛國行為。在學(xué)習(xí)條件上，我們學(xué)校的教室又明亮又寬敞，可有的同學(xué)卻不好好學(xué)習(xí)，可雨來同學(xué)在豆腐房里上夜校，那里又舊又破，但雨來學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真。

  雨來的故事讓我深刻地感到：要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，好好學(xué)習(xí)，做個對國家有用的人。

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  星期五，老師在班級里給我們看了一部革命影片，名字叫《小英雄雨來》，這也讓我們重溫了紅色歷史，感受到了雨來機智勇敢、保家衛(wèi)國的高尚品質(zhì)。

  到了下了第一節(jié)課，老師將電腦打開，開啟了電影之旅，我完全被里面的內(nèi)容所吸引。只見雨來和他的朋友們?yōu)榱司瘸隼蠋�，冒著生命危險，想要把敵人打敗。不過，最厲害的還是雨來了，將鬼子都淹死在了河里，成了村子里的小英雄，讓同伴們很佩服他，也讓老師對于雨來充滿了感激之情。

  這部電影也讓我明白了一個道理﹕戰(zhàn)爭再可怕，只要你能夠勇敢地向前邁進一步，我相信戰(zhàn)爭一定會煙消云散一樣很快消失。我們也想讓雨來那樣的孩子吃得好、穿得好、用得好、學(xué)得好，什么都不會缺失。

  看了這部電影，不僅讓我知道了小英雄——雨來的勇敢，也讓我知道了和平和生命是世界上最寶貴的東西。

  電影《小英雄雨來》觀后感400字左右

  今天下午，我在電腦上認(rèn)真地觀看了《小英雄雨來》這部電影，我被小主人公雨來勇敢機智的精神打動了。

  這部電影很好看，它主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期小雨來很熟悉水性，但是他很淘氣。上課總愛戲弄老師，有一次他捉了幾只青蛙，故意說是送魚給老師，當(dāng)老師揭開鍋蓋的時候，老師被嚇得跳了起來。

小英雄雨來的故事范文第2篇

他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。

活在歌聲里的小英雄――王二小

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”這首名為《歌唱二小放牛郎》的敘事民歌傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動人的故事影響了幾代人。

王二小家在河北淶源的一個小山村�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍把魔爪伸進了這個寧靜的村莊。1942年10月25日，二小在山坡上放牛時碰上了打算進村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，用刺刀刺向二小的胸膛……

王二小犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉�埋葬在村后的山坡上�！稌x察冀日報》在第一版發(fā)表了介紹他英雄事跡的消息。詞作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事跡深深打動，很快創(chuàng)作了這首流傳了60多年的歌曲。

新中國成立后，王二小的故事被編進小學(xué)課本，王二小也成了千千萬萬兒童心目中的英雄。

銀幕上的抗日小英雄――張嘎

抗日戰(zhàn)爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與奶奶相依為命。為了掩護在他家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。為替奶奶報仇和救出老鐘叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員……

電影《小兵張嘎》講述了一個小八路戰(zhàn)斗成長的過程。這部兒童軍事題材影片，真實自然地塑造了一個性格鮮明的少年英雄形象，影響了幾代小觀眾。

這部影片在1980年榮獲了中國第二屆少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎。后來，小兵張嘎的故事又被改編成了電視劇。

送雞毛信的抗日小英雄――海娃

《雞毛信》也是一部家喻戶曉的電影。12歲的海娃是兒童團團長，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨，發(fā)現(xiàn)敵人就給村里人打信號。海娃的父親是民兵中隊長。有一天，父親讓他送一封有關(guān)攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。海娃以放羊作掩護，帶信上路。不料卻在途中遭遇了敵人……

故事的情節(jié)一波三折，扣人心弦，深受廣大觀眾特別是孩子們的喜愛。

這部上世紀(jì)50年代拍攝的黑白片不僅在國內(nèi)影響很大，而且在國際電影節(jié)上兩次獲獎。1955年，在英國第九屆愛丁堡國際電影節(jié)上榮獲優(yōu)勝獎，是新中國在國際上獲獎的第一部兒童故事片。

小說里的抗日小英雄――雨來

蘆花村里有個叫雨來的男孩，他喜歡游泳，也喜歡讀書。有一天，村里的李大叔急急忙忙地進了雨來家，挪開了水缸，跳進了缸下面的地洞。雨來將水缸挪回了原位，這時，鬼子也到了……

這是小說《雨來沒有死》中描述的一段情景。

雨來是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括小說作者管樺本人在內(nèi)。管樺從小就和村里的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹t望，捕捉敵情。1940年，他離家奔赴抗日戰(zhàn)場，長年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。他參軍以后，童年時代的情景常常浮現(xiàn)在眼前。于是，他創(chuàng)作了以雨來為主人公的小說《雨來沒有死》，發(fā)表在《晉察冀日報》上。

新中國成立后，教育部一位負(fù)責(zé)語文教科書的編審專程找到管樺，告知他的小說被改名為《小英雄雨來》，選進了語文課本。從此，小英雄雨來便成了全國少年兒童心目中的英雄。

烽火中的兒童劇團――孩子劇團

孩子劇團是抗日戰(zhàn)爭時期由中國共產(chǎn)黨和愛國知識分子創(chuàng)辦的兒童藝術(shù)團體。

1937年8月13日，日本帝國主義侵犯上海，以滬東臨青學(xué)校為主的一部分中小學(xué)生，自發(fā)地在難民收容所進行抗日宣傳活動。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國難教育社得知情況后，立刻派人前往，于9月3日正式成立了孩子劇團。孩子劇團的主要任務(wù)是進行抗日救亡愛國宣傳。小團員在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，進行各種宣傳抗日節(jié)目的排練，然后再深入到各地特別是抗日前線去演出，宣傳抗日。

孩子劇團的足跡遍及8個省市和幾十個農(nóng)村集鎮(zhèn)，演出過《樂園進行曲》、《猴兒大王》等優(yōu)秀節(jié)目，為宣傳抗日做出了貢獻。

最年輕的抗日組織――抗日兒童團

抗日兒童團是廣大抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)中成立的兒童組織。

盡管與敵人的斗爭非常艱苦，廣大抗日根據(jù)地仍處處成立了抗日兒童團，把兒童納入組織的關(guān)懷。和曾多次題詞勉勵兒童團員。

兒童團的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、生產(chǎn)，同時也擔(dān)負(fù)著“宣傳抗日”、“偵察敵情”、“站崗放哨送書信”等任務(wù)。

小英雄雨來的故事范文第3篇

今天，我讀了《小英雄雨來》這則抗日小故事，課文寫了雨來掩護革命戰(zhàn)士并且與鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國，機智勇敢的品質(zhì)。

雨來從小受到了，“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的愛國教育，所以會有后來的抗日英雄事跡。

文中“把鬼子領(lǐng)進地雷陣”“巧計護送八路軍”“夜送雞毛信”使我深受感動。年紀(jì)幼小的雨來可以為了國家，人民冒著死的危險，他寧可玉碎，不為瓦全。小雨來的精神永遠(yuǎn)銘記在世人心中。

然而，在那個烽火沖天，硝煙彌漫的時代，有的人為了自己的利益，不惜出賣國家，人民，使愛國志士死傷無數(shù)，他們多么可惡，可恨�。⊥瑯釉谝黄�藍(lán)天下，同樣的一片沃土上，同樣受著相同的教育，怎么有這么大的差別。

小英雄雨來的故事范文第4篇

《小英雄雨來》這本書主要講述的是晉察冀北部還鄉(xiāng)河畔蘆花村中一個叫雨來的少年英勇抗日的故事，其中不少精彩片段，如雨來掩護交通員并機智脫身、雨來將計就計把鬼子帶入雷陣，雨來機智勇敢就業(yè)負(fù)傷的八路軍戰(zhàn)士、雨來冬夜送雞毛信等等，將一個聰明機智、勇敢頑強、具有強烈愛國思想的兒童活靈活現(xiàn)的帶到我的眼前故事中戰(zhàn)爭壞境的險惡恐怖，敵人的兇殘狡猾，無不讓我為雨來的安全捏一把汗。雨來總能化險為夷、機智脫身。下面由小編來給大家分享小英雄雨來讀書筆記，歡迎大家參閱。

小英雄雨來讀書筆記1讀了《小英雄雨來》這篇文章，我的心久久不能平靜。

這篇文章主要講：住在蘆花村里的雨來游泳本領(lǐng)很高，有一次，他媽媽叫他上夜校，雨來學(xué)到了自己的第一次認(rèn)識的一得字：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鬼子在雨來背書的時候闖進來，用糖和金戒指誘惑他，將他嚴(yán)刑拷打，企圖從他嘴里得知交通員在哪，可是雨來什么也不說。雨來不說的原因就是因為他學(xué)到的第一句話。鬼子要把他槍斃，雨來卻趁鬼子不備，跳到河里跪了。

雨來真厲害，也很堅強，為了祖國，寧死不屈，如果我能像雨來一樣那么堅強那么勇敢，就什么也不伯了。雨來很機靈，槍響以前，能鉆進河底，讓鬼子撲了個空。所以我一應(yīng)要隨機應(yīng)變，以防萬一。雨來是個英雄，他敢于和兇惡的鬼子斗爭，不受誘惑，不賣國。當(dāng)大家看到雨來還沒有被打死，內(nèi)心是多么高興啊!

讀了《小英雄雨來》，我受益非淺。

小英雄雨來讀書筆記2今天我讀了雨來的故事，雨來是一位比我大幾歲的小哥哥，他是那么的機智勇敢。

故事講了在抗戰(zhàn)時，蘆花村的小孩雨來他的游泳技術(shù)特別高，他在水里像個小鴨子自由自在的，一天日本鬼子來掃蕩，他被鬼子騙打，都沒有交出李大叔。他時刻想著我是中國人，我愛自己的祖國。

雨來機智勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)，他的熱愛祖國在現(xiàn)實生活中樹立信心，面臨困難，沉著冷靜。

平時我們在生活學(xué)習(xí)中遇到困難不要想著逃避，要敢于挑戰(zhàn)，積極解決。作為小學(xué)生的我們現(xiàn)在要做的就是好好學(xué)習(xí)，將來回報祖國。為社會主義事業(yè)貢獻自己的力量。

小英雄雨來讀書筆記3不久以前，我讀了《小英雄雨來》。這本書的主要內(nèi)容是這樣的：晉察冀邊區(qū)的北部有一條懷鄉(xiāng)河，河上長著很多蘆葦，河邊有個小村莊。盧花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的蘆葦上就像蓋上了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村了。十二歲的兒童雨來就是在這村里的。在父母鄉(xiāng)親的影響和革命工作人員的引領(lǐng)下，雨來從一個聰明的孩子成長為一個機智勇敢的“小八路”。

他善于游泳，第一次鬼子把他抓住，本來是要處決他的，但是被他跳到水里逃走了;第二次他把敵人帶到地雷陣，但是自己卻再次跳到水里逃走了。我覺得雨來是一個活潑頑皮，聰明機智，勇敢頑強，而且具有強烈愛國殺敵思想的少年兒童。

讀到這里我想到了自己。一天，我正在寫毛筆字，可是怎么寫都寫不好，心里很煩躁，便去問媽媽，媽媽細(xì)心地指導(dǎo)我，可是我寫的還是不好，媽媽就手把手地教我，寫了幾個字我就想要自己寫，于是媽媽松開了手，走開了，我就自己寫了起來。過不多久，媽媽過來看我，發(fā)現(xiàn)我寫的字有的地方不好，就語重心長的給我指出來，我聽得不耐煩就耍起了脾氣，媽媽罵了我?guī)拙�，我就和她頂起了嘴，媽媽氣得轉(zhuǎn)身就走。我現(xiàn)在回想起來真是后悔萬分啊!

記得我剛開始學(xué)溜冰的時候，教練讓我練站，要穿著旱冰鞋，身體呈半蹲式，我比較胖，蹲著很吃力，而且重心把握不好，所以一直摔跤，就害怕了，于是我就和媽媽說：“我不學(xué)了，好嗎?”“做事不能半途而廢。”媽媽回答我：“做什么事都要用心，你越膽小，就越害怕;越膽大，就會越不怕。”從那以后，我每天都去練習(xí)逐漸找到了感覺，也領(lǐng)悟到了其中的技巧：畫圓圈，彎下腰，眼睛正視前方。功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會了溜旱冰，現(xiàn)在，我可以飛快地溜了。

小英雄雨來讀書筆記4今年暑假，我讀了一本書，叫《小英雄雨來》，讀完這本書，我被深深的震憾了。主人公雨來作為一個和我差不多年紀(jì)的同齡人，卻是如此勇敢的“小游擊隊員”，讓我敬佩不已。

《小英雄雨來》這本書主要講述的是晉察冀北部還鄉(xiāng)河畔蘆花村中一個叫雨來的少年英勇抗日的故事，其中不少精彩片段，如雨來掩護交通員并機智脫身、雨來將計就計把鬼子帶入雷陣，雨來機智勇敢就業(yè)負(fù)傷的八路軍戰(zhàn)士、雨來冬夜送雞毛信等等，將一個聰明機智、勇敢頑強、具有強烈愛國思想的兒童活靈活現(xiàn)的帶到我的眼前故事中戰(zhàn)爭壞境的險惡恐怖，敵人的兇殘狡猾，無不讓我為雨來的安全捏一把汗。雨來總能化險為夷、機智脫身。

《小英雄雨來》這本書中，雨來媽、游擊隊長、游擊隊政委正面形象和扁鼻子日本軍官、日本特務(wù)長、漢奸等反面形象，無比鮮明生動，給我留下了深刻的印象也是在父母相親的影響和革命工作人員的領(lǐng)導(dǎo)下，雨來才能從一個聰明的孩子成長為一個機智勇敢的“小八路”。

其中最令我感動的是雨來上課時的情景：雨來小心翼翼地打開用紅布包裹著的課本，放在腿上，跟著老師的手指念著：我們——是——中國人，我們——愛——自己的祖國�！八�那認(rèn)真又嚴(yán)肅的表情，實在讓人捧佩服，從這一情景中就可以知道雨來是一個多么愛國的少年啊，他又是一個多么熱愛學(xué)習(xí)的人啊。這讓我受益匪淺，我們坐在明亮的教室中，有先進的教學(xué)設(shè)備，更多更好的老師，不是更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?我一定要把雨來作為我的學(xué)習(xí)榜樣，不斷鞭策自己，珍惜每一分每一秒，讓自己充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。值的我學(xué)習(xí)的不止這一點，雨來為救交通員李大爺，自己差點被鬼子殺死，卻寧死不肯說出李大爺?shù)南侣�。雨來助人為樂，見義勇為，愛國等優(yōu)秀品質(zhì)不正是值的學(xué)習(xí)的嗎?

小英雄雨來讀書筆記5讀了這本書，我被雨來的聰明勇敢所折服。他靈活機動，而且臨危不亂，一次又一次把鬼子帶入了包圍圈。最讓人敬佩的就是他那滿腔的愛國情。在鬼子的威脅下，雨來仍然不肯透露出一絲關(guān)于八路軍的消息。但那些特務(wù)和偽軍，就是典型的叛國賊!他們雖然是中國人，卻貪生怕死，做了日本人的走狗。他們雖然身上流著中國人的血，但他們不配做中國人，他們甚至連一個13歲的孩子都比不上!除了雨來，他的好朋友鐵頭、三鉆兒、楊二娃、二黑……都非常愛國。法國著名作家大仲馬曾說過：“為祖國而死，是最美的命運啊!”是呀，我們都是中國人，身體里都流淌著中國人的血，我們生為祖國生，死為祖國死，我們要盡自己最大的力量，為祖國做最大的貢獻。

在戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多打擊法西斯的小英雄，他們都懷著一顆赤子之心，懷著滿腔的愛國情懷。放牛娃王二小，把鬼子帶入埋伏圈，最后不幸被鬼子殺害;小兵張嘎，奶奶被鬼子殺害，他參加八路軍，立志為奶奶報仇。這些不折不扣的小英雄，都決心和敵人戰(zhàn)斗到底。而今天的我們，生活在幸福的和平年代，沒有艱苦環(huán)境的鍛煉，自理能力尚且不足，如果面臨戰(zhàn)火的考驗，是否能做出勇敢的行動呢?

小英雄雨來的故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：透析課題；追根溯源；順藤摸瓜；關(guān)聯(lián)；類推

中圖分類號：G622.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）29-0023-04

課文標(biāo)題是課文的眼睛，是作者言語智慧的濃縮。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，透析課題能比較便捷地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的語言、內(nèi)容，體驗作者情感，領(lǐng)悟文本意蘊，學(xué)習(xí)文本表達(dá)，達(dá)到鉆研文本的目的。

一、點明中心為題――追根溯源

所謂追根溯源，意指追究事情發(fā)生的根源。如果中心就是作者要表達(dá)的根源，那么，以點明中心為題的文章，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題點明的中心，追究文本的內(nèi)容是如何表達(dá)中心的，讓追究的過程，成為學(xué)生鉆研文本的過程。

比如人教版（下同）四年級下冊P59《小英雄雨來》就是以點明中心為題的課文。我們可以引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，探尋小雨來為何能從一個普通的兒童，成長為一個小英雄。課文寫了六個小故事：“游泳本領(lǐng)高”“上夜校讀書”“掩護李大叔”“與敵人斗爭”“有志不在年高”“雨來沒有死”。引導(dǎo)學(xué)生讀第一個故事，概括這個故事講述的兩點內(nèi)容：一是雨來游泳本領(lǐng)高；二是介紹雨來的家鄉(xiāng)。從第一點學(xué)生不難看出，雨來是一個活潑可愛頑皮的孩子，與他們很相似。對于第二點學(xué)生很容易忽視，認(rèn)為這只不過是講雨來的家鄉(xiāng)美而已。其實不然，我們要從“晉察冀邊區(qū)”這幾個字入手，讓學(xué)生聯(lián)系第二個小故事中“區(qū)上的工作同志”，第三個小故事和第四個故事中的日本鬼子等描寫，體會到雨來出生的時代背景――抗日戰(zhàn)爭。這為雨來成為英雄作了伏筆。第二個故事，課文著重寫了雨來上夜校認(rèn)真讀書寫字及讀寫的內(nèi)容――“我們是中國人。我們愛自己的祖國�！边@句話作為特寫就是要強調(diào)雨來在學(xué)校受到的愛國主義教育，是他成為英雄的思想基礎(chǔ)。第三個故事，從爸爸的打扮和讓媽媽通知區(qū)上以及區(qū)上的交通員李大叔常到雨來家落腳這些細(xì)節(jié)描寫中，讓學(xué)生感受到雨來受到革命家庭的熏陶感染。也就是說，前三個故事從社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境為雨來成為英雄作足了鋪墊。因此，學(xué)生閱讀第四個小故事，就能感悟到雨來為什么能堅強不屈與敵斗爭，甚至不惜犧牲生命，成為英雄的。按理說，前四個故事已經(jīng)回答了雨來為什么能成為英雄的問題，可為什么還要寫后兩個故事呢？這就要引導(dǎo)學(xué)生體會作者匠心了。一是每個讀者都很關(guān)心雨來的命運，因此作者要作交代。二是作者與眾不同之處，就是第五個小故事的結(jié)局是“悲”，而第六個小故事是“喜”，這就使故事情節(jié)一波三折，增強了藝術(shù)表現(xiàn)的魅力，戲劇性的結(jié)局讓讀者會心微笑。三是這兩個故事都從側(cè)面豐富了雨來英雄的形象，同時照應(yīng)了第一部分，使六個故事圍繞“英雄”融為一體。

這樣從“小英雄”這一中心入手引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，懂得了雨來怎樣從一個調(diào)皮、可愛、淘氣的孩子，成長為一位小英雄的歷程，學(xué)生在追根溯源的研讀過程中，也伴隨著成長。

二、提示線索為題――順藤摸瓜

葉圣陶先生在《語文教學(xué)二十二韻》中曾說：“作者思有路，遵路識斯真。”課文標(biāo)題提示了文本的線索，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生借助于線索理清文章思路，順藤摸瓜，理解文本內(nèi)容，體驗情感，學(xué)習(xí)表達(dá)，達(dá)到“識斯真”的境界。

比如，四年級下冊P22《萬年牢》，文章以萬年牢為線索，寫了父親真誠地待人做事的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本時，可以讓學(xué)生邊讀邊畫出文中三處提到“萬年牢”的句子，即找出文章的線索；接著，讓學(xué)生邊讀邊思考每一次提到“萬年牢”相應(yīng)的課文內(nèi)容，理出行文思路：糖葫蘆質(zhì)量好是萬年牢――做生意講實在是萬年牢――待人誠實、認(rèn)真是萬年牢。最后，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，懂得作者寫糖葫蘆的故事，其實質(zhì)是寫為人要真誠實在的道理。這樣研讀，不僅體會到作者表達(dá)的情感，而且學(xué)習(xí)到作者怎樣層層剝筍式地呈現(xiàn)萬年牢含義的寫作技巧。

三、修辭手法為題――“義”“意”關(guān)聯(lián)

語用學(xué)中的語義指的是語言在詞典中的意思；語意指的是語言在語境中的意思。借用語用學(xué)中的語義與語意，我把修辭中表層的意思，稱為“義”，而把修辭在文本語境中的意思稱為“意”。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋課題修辭中“義”與“意”的關(guān)聯(lián)，探尋的過程，就是鉆研文本的過程。

（一）雙關(guān)為題

比如五年級下冊P157《與象共舞》一文，就要引導(dǎo)學(xué)生探尋“與象共舞”的表層意思與深層意蘊的關(guān)聯(lián)，也就是領(lǐng)會“與象共舞”的雙關(guān)作用，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧�！杜c象共舞》一文寫了大象的五個方面。第一自然段描寫公路邊與樹林里大象悠閑沉著的樣子；第二自然段介紹大象是泰國的國寶；第三自然段寫了在泰國人和大象之間沒有距離；第四自然段寫了大象是一種聰明而有靈氣的動物；第五自然段寫了看（和）大象跳舞。前四個自然段，似乎與課題無關(guān)，是不是離題了？這是很多學(xué)生閱讀時產(chǎn)生的疑問，我們就要以此為切入點，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀第五自然段，即人和大象跳舞的場景，邊讀邊想象，課文中的關(guān)鍵詞句如“擁、混雜、陶醉”等所表現(xiàn)出的人與大象融為一體、和諧親密的關(guān)系，學(xué)生就能明白，“與象共舞”不僅僅寫人和大象跳舞，還蘊含著“人象和諧”的意味，從而體會到“與象共舞”的表層意思和深層意蘊之間的關(guān)聯(lián)。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前四個自然段的內(nèi)容，學(xué)生就能豁然開朗：從開始人與象相遇，到人與象近距離接觸，再到大象給人按摩、和人開玩笑，最后人象融為一體，作者就是這樣以人和象和諧共處為意脈，層層深入地展現(xiàn)出要表達(dá)的意圖。研磨作者的巧妙構(gòu)思，對學(xué)生今后的閱讀與習(xí)作將大有裨益。

（二）象征手法為題

象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。比如，引導(dǎo)學(xué)生鉆研五年級下冊P72《金色的魚鉤》，就要引導(dǎo)學(xué)生找到“金色的魚鉤”與“老班長精神”之間的關(guān)聯(lián)。閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生首先懂得魚鉤產(chǎn)生的背景即紅軍長征艱苦的時代背景和老班長接受了指導(dǎo)員教給的任務(wù)背景。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解老班長怎樣用魚鉤來挽救三個小紅軍的生命，完成黨交給他的任務(wù)，而犧牲自己的感人故事，從中體會到老班長忠于革命、舍己救人的精神。最后結(jié)合把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館意義的理解，發(fā)掘到金色的魚鉤與老班長精神的關(guān)聯(lián)，從而領(lǐng)悟到作者的寫作匠心。

（三）擬人手法為題

比如，四年級下冊P53《夜鶯的歌聲》，課文標(biāo)題中把夜鶯的叫聲比擬為人的歌聲。引導(dǎo)學(xué)生鉆研時，就要探明叫聲和歌聲之間的關(guān)聯(lián)，從而還原作者的表達(dá)歷程。學(xué)生閱讀第一部分（誘敵），懂得了夜鶯指的是小男孩，這位小男孩很乖巧，會學(xué)夜鶯、杜鵑等鳥叫聲。閱讀第二部分（帶路），通過游擊隊員間的對話，學(xué)生明白了小男孩原來是一個小游擊隊員，他用夜鶯的叫聲誘敵上當(dāng)，把敵人引進游擊隊的埋伏圈，并巧妙地用夜鶯的叫聲來傳遞情報。閱讀第三部分（殲敵），“突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！睂W(xué)生懂得了小男孩與游擊隊之間的默契配合，也說明小男孩采用這種辦法消滅敵人已經(jīng)很多次了，從游擊隊員的話中也感受到他們對小夜鶯的愛護。這種夜鶯的歌聲比自然的夜鶯叫聲優(yōu)美（價值）何止百倍，因為這是消滅侵略者，保衛(wèi)家園的聲音！這聲音里飽含著小男孩的愛國情感！閱讀第四部分（再誘），“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯有什么兩樣�！边@兩句，就能很明顯地看出這是作者在點明課題，飽含著對小男孩的贊美，當(dāng)然，不僅僅贊美他的口技，更是贊美他機智勇敢的品質(zhì)和愛國精神，因此，課題“夜鶯的歌聲”，就是“英雄的贊歌”。理解了叫聲與歌聲（贊歌）之間的關(guān)聯(lián)，對于作者要表達(dá)的情感，作者的寫作構(gòu)思，學(xué)生也就了然于心了。

其他還有用比喻手法為題的，比如六年級下冊P152《林海》，還有用反復(fù)手法為題的，比如四年級下冊P89《生命 生命》等，都可以采用尋找“義”“意”關(guān)聯(lián)的方式去研讀文本，從而透析文本的內(nèi)在世界。

四、概括文本內(nèi)容為題――“體”“目”類推

小學(xué)教材中以概括文本內(nèi)容為題的占多數(shù)，文本的內(nèi)容是文本中較淺顯的層次，要引導(dǎo)學(xué)生向文本深處進發(fā)，我們可以采用“體裁類推法”和“課題類推法”，充分地利用學(xué)生的“前見”即體裁（課題）本身穩(wěn)定的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生進行研讀。

（一）體裁類推法

比如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》等屬于游記體。四年級上冊學(xué)了《頤和園》，老師可以引導(dǎo)學(xué)生簡要概括這類體裁的藝術(shù)特點：（1）游覽的順序；（2）觀察點；（3）景物（點）特點；（4）抒情方式。引導(dǎo)學(xué)生鉆研四年級下冊《記金華的雙龍洞》《七月的天山》時，可以用表格填寫來進行。

采用同體裁類推法，要注意：一是看了課文標(biāo)題判斷體裁。調(diào)動“前見”或查尋相關(guān)體裁知識。二是學(xué)生形成閱讀期待后，在閱讀對話中要不斷與自己的“前見”進行比較，體會異同。比如將 《桂林山水》這篇游記與上述游記比較閱讀，就會發(fā)現(xiàn)游記體裁中另一面的風(fēng)景。這樣研讀，學(xué)生收獲必豐。三是這里所講的體裁，并不要求非常嚴(yán)密、規(guī)范，只要大體同類即可。比如，可以把寫動物的文章，也概括出穩(wěn)定的形式，而后引導(dǎo)學(xué)生鉆研后續(xù)同類課文等。

（二）題目類推法

在小學(xué)教材中以“XX和XX”為題的不少。比如五年級上冊P93《地震中的父與子》、五年級上冊P101《精彩極了和糟糕透了》、六年級上冊P114《老人和海鷗》等，這類文本的鉆研，就要讓學(xué)生抓住三點共同之處：一是課題中的兩種事物，文本是怎樣寫出它們各自的內(nèi)容的？二是這兩種事物是怎樣統(tǒng)一在一起的？三是這兩種事物作者寫作時，詳略是怎樣處理的？ 比如《地震中的父與子》，在地震中，文本是怎樣寫父親的？又是怎樣寫兒子的？他們是因為共同的約定，共同的信念，互相的信任（“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”）在深層次中統(tǒng)一起來了。在詳略的安排上，父親詳寫，兒子略寫，虛實相生，增強藝術(shù)感染力。

這類課文，編者安排小練筆通常放在略寫的事物上。比如《地震中的父與子》的課后小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么，把你想到的寫下來。指導(dǎo)學(xué)生小練筆時，要把從作者學(xué)習(xí)到的詳寫事物的寫作方法，遷移到練寫略寫事物上來，虛實相生變實實相應(yīng)。當(dāng)然，也可以把文本中詳寫部分虛寫，與小練筆繼續(xù)形成虛實相生的藝術(shù)效果。