議論文答題格式參考1

　　一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。

　　三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

　　四、常見題型及答題技巧。

　　1、分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：

　�、�、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

　　格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　�、�、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

　　格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

　　格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

　　格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

　　2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：

　　（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

　　這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

　　補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

　　3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

　�、�、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

　�、凇⑽恼麻_頭提出中心論點(diǎn)；

　�、邸⑽恼陆Y(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

　　④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

　�、�、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

　　4、分析文章的論證思路

　　首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

　　分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

　　開頭的內(nèi)容有：

　�。�1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

　　結(jié)尾的內(nèi)容：

　　（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

　�。�2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；

　�。�3）、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；

　�。�4）、補(bǔ)充論證了……。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

　　做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

　　5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：

　　議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明*實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　6、議論文寫作特點(diǎn)分析

　　議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

　�。�1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。

　　（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

　�。�3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　7、文段結(jié)構(gòu)作用：

　�。�1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

　　作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

　　如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

　　①、開頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

　�、�、開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

　�、坶_頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

　　結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答

　　1、 舉例論證（事例論證）：

　　舉出……的事例，具體確鑿、有力地論證了……的觀點(diǎn)。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　2、 道理論證（引用論證）：

　　運(yùn)用科學(xué)的道理或引用名言、格言、警句等，充分有力地論證了……的觀點(diǎn)。使文章的論證更有權(quán)威性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　3、 對(duì)比論證：

　　從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了……的觀點(diǎn)。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　4、 比喻論證：

　　以事喻理，(把。。。比成。。。)

　　形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。

議論文答題格式參考擴(kuò)展閱讀

議論文答題格式參考（擴(kuò)展1）

——會(huì)議論文的參考文獻(xiàn)格式3篇

會(huì)議論文的參考文獻(xiàn)格式1

　　《經(jīng)濟(jì)法》，楊紫@主編，**大學(xué)出版社，高等教育出版社1999年版及修訂最新版

　　《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》，李昌麒主編，*政法大學(xué)出版社(高等政**校法學(xué)主干課程教材)1999版及修訂最新版

　　《經(jīng)濟(jì)法原理》，王保樹主編，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社1999年版及修訂最新版

　　《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》，漆多俊主編，武漢大學(xué)出版社1998年版及修訂最新版

　　《經(jīng)濟(jì)法》，潘靜成，劉文華主編，*人民大學(xué)出版社1999年及修訂最新版

　　《經(jīng)濟(jì)法教程》，顧功耘主編，上海人民出版社2002年

　　《經(jīng)濟(jì)法學(xué)理與案例分析》陳大剛，上海交通大學(xué)出版社

　　《新編經(jīng)濟(jì)法教程》陳大剛，上海交通大學(xué)出版社2005年版

　　《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》侯懷霞，**大學(xué)出版社，2003年版

　　《經(jīng)濟(jì)法總論》，史際春，鄧峰著，法律出版社1998年第1版

　　《*經(jīng)濟(jì)法諸論》，法律出版社1987年第1版

　　《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論專題研究》，王全興著，*檢察出版社2002年

　　《經(jīng)濟(jì)法的法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，呂忠梅，劉大洪著，*檢察出版社1999年

　　《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論》，漆多俊著，武漢大學(xué)出版社1993年版及修訂各版

　　《歐共體競(jìng)爭(zhēng)法》，王曉曄著，*法制出版社2001年

　　《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法的'適用與完善》，孔祥俊著，法律出版社1998年

　　《反壟斷法研究》，曹士兵著，法律出版社1996年

議論文答題格式參考（擴(kuò)展2）

——外文會(huì)議論文參考文獻(xiàn)格式3篇

外文會(huì)議論文參考文獻(xiàn)格式1

　　一、英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)的類型

　　參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：

　　M——專著 C——論文集 N——報(bào)紙文章

　　J——期刊文章 D——學(xué)位論文 R——報(bào)告

　　對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。

　　對(duì)于英文論文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　�、僮髡咝彰�采用“姓在前名在后”原則，具體格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 應(yīng)為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應(yīng)為：Norris, F. & I.Gordon.;

　�、跁�名、報(bào)刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。

　　二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例

　　1.期刊類

　　【格式】[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼.

　　[1] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages

　　[J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.

　　2.專著類

　　【格式】[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.

　　[1] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.

　　3.報(bào)紙類

　　【格式】[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).

　　4.論文集

　　【格式】[序號(hào)]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.

　　[1] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

　　http://www.51lunwen.org/englishpaperguide/2012/0704/1809418164.html

　　[2] Almarza, G.G. Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.

　　5.學(xué)位論文

　　【格式】[序號(hào)]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁(yè)碼.

　　6.研究報(bào)告

　　【格式】[序號(hào)]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.

　　7.條例

　　【格式】[序號(hào)]頒布單位.條例名稱.發(fā)布日期

　　8.譯著

　　【格式】[序號(hào)]原著作者. 書名[M].譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.

　　三、注釋

　　注釋是對(duì)論文正文中某一特定內(nèi)容的.進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。注釋前面用圈碼①、②、③等標(biāo)識(shí)。

　　四、參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)與文中注(王小龍，2005)對(duì)應(yīng)。標(biāo)號(hào)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)內(nèi)。多個(gè)都需要標(biāo)注出來(lái)，而不是1-6等等 ，并列寫出來(lái)。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展3）

——議論文閱讀答題技巧

議論文閱讀答題技巧

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的議論文閱讀答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

議論文閱讀答題技巧1

　　【考點(diǎn)透視】

　　議論文是表明觀點(diǎn)、闡明道理的文章，它以議論為主要表達(dá)方式。議論文的一般考點(diǎn)有：(1)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用;(2)尋找論點(diǎn)，弄清論點(diǎn)與論題的區(qū)別;(3)辨識(shí)理解論證方法;(4)理清議論結(jié)構(gòu);(5)把握文意、層意、段意;(6)理解論據(jù)選擇的技巧;(7)品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用;(8)體會(huì)議論語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性特點(diǎn);(9)理解中心句、支撐句及二者之間的關(guān)系;(10)聯(lián)系生**驗(yàn)，理解作者的觀點(diǎn)及寫作意圖;(11)為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù);(12)立論與駁論的區(qū)別等。

　　【技法指津】

　　閱讀議論文，首先要了解議論文的特點(diǎn)。議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點(diǎn)，在閱讀時(shí)才知道從何入手，怎樣去讀。

　　一、把握論點(diǎn)。

　　閱讀議論文，最關(guān)鍵的是要找出文章的中心論點(diǎn)。大多數(shù)文章，標(biāo)題只是提出了一個(gè)論題，中心論點(diǎn)隱含在文章的論述中。有的文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。那么，作為論點(diǎn)的標(biāo)題，一般是個(gè)表判斷、表肯定的句子或短語(yǔ)。也有的文章，在開頭提出中心論點(diǎn)。還有的文章，在行文當(dāng)中或篇末提出中心論點(diǎn)。。

　　二、弄清論據(jù)。

　　閱讀議論文，在抓住論點(diǎn)之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)必須確鑿可靠，有**性。道理論據(jù)包括**導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗(yàn)的名人名言、諺語(yǔ)、格言等，也屬于道理論據(jù)。

　　三、搞清論證方法及論證方式。

　　搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見解和主張;駁論就是通過(guò)反對(duì)錯(cuò)誤或*觀點(diǎn)，從而樹立起自己的正確觀點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有以子之矛攻子之盾及歸謬法等。

　　四、理清議論文的結(jié)構(gòu)。

　　閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。立論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是*行并列的關(guān)系;層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn);總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺出錯(cuò)誤論點(diǎn)、分析錯(cuò)誤論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)及危害、得出正確的觀點(diǎn)。

　　五、了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　由于議論文是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的一種文體，因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴(yán)密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費(fèi)心機(jī)的，我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

　　【特別提醒】

　　考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結(jié)構(gòu)的梳理、議論文語(yǔ)言的品味等方面來(lái)考查。由于議論文的論點(diǎn)一般不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，因此尋找和歸納論點(diǎn)往往有一定難度。論證方法的判別應(yīng)該不是什么困難的事，但當(dāng)幾種論證方法同時(shí)使用時(shí)，不要有所疏漏。議論文結(jié)構(gòu)的梳理也是比較容易的，但要注意辨識(shí)它的結(jié)構(gòu)形式。議論文的語(yǔ)言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點(diǎn)。但議論文為了論證的嚴(yán)密，語(yǔ)言很有分寸感，有時(shí)正面說(shuō)了，反面也說(shuō)，要能辨清主要方面，不要主次不分。

　　1、整體感知，把握論點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)。

　　論點(diǎn)就是作者在文章中表明自己對(duì)某問(wèn)題或某事物的看法、見解和主張。注意論點(diǎn)與論題的關(guān)系，論題是作者論述的話題，是文章所要論述的問(wèn)題和對(duì)象、范圍等，而論點(diǎn)是對(duì)這一論題的主張和看法。

　　論點(diǎn)在文章中的位置有三種情況：一是在文章的開頭。文章在開頭就直接擺出論點(diǎn)，再直接論述或分幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論述，最后再總結(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分總式結(jié)構(gòu)。有時(shí)是先舉事例，再由事例得出論點(diǎn)，再進(jìn)一步論述。二是論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的中間。文章前本半部分論述問(wèn)題的一個(gè)方面。后半部分論述問(wèn)題的另一方面。在中間用一個(gè)承上啟下的句子，綜合表明作者的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)渡的句子就是中心論點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)多半是并列式，但如果后面的論述更深一層，則就是遞進(jìn)式。三是在文章的結(jié)尾。在文章的開頭只提出了所要論述的話題，在文章中間提出了一些分論點(diǎn)，在文章結(jié)尾再總結(jié)，提出中心論點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)屬于提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題。如果分論點(diǎn)表達(dá)的意思是逐層加深的，其結(jié)構(gòu)屬于逐層深入遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。有的文章沒(méi)有用一句話擺出中心論點(diǎn)，那就需要認(rèn)真分析文章講了幾層意思，然后再把這幾層意思加以歸納概括。

　　文章的論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。一般不用比喻句，很少用否定句式、反問(wèn)句式，不會(huì)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等句式，往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子

　　2、論據(jù)的歸納概括

　　議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　3、議論結(jié)構(gòu)的梳理

　　議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

　　此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的?(即考論證過(guò)程)

　　(答題思路是：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。)

　　4、常用論證方法的作用

　　舉例論證：使論證更具體、更有說(shuō)服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉(概括事例)證明了，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

　　引用論證：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力(或更有趣味性，吸引讀者)

　　對(duì)比論證：作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。

　　比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將比較，證明了觀點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。

　　5、議論文語(yǔ)言的品味

　　議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感**彩。下面從不同角度解釋一下：

　　A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

　　B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

　　C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

　　D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。

　　答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?思路：(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;(2)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

　　又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?

　　答題思路：(1)解釋詞語(yǔ)的含義;(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?/p>

議論文閱讀答題技巧2

　　一、議論文的概念

　　又稱論說(shuō)文，是一種以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用邏輯思維評(píng)事論理的文章體裁。

　　二、議論文的要素

　　指論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。

　　1、論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問(wèn)題。

　　議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

　　2、論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。它是被論點(diǎn)統(tǒng)率.為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型--事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：包括具有**性的確鑿的事例或史實(shí)。道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論;也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

　　3、論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證解決“怎樣證明”的問(wèn)題。

　　論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有**性的事例證明論點(diǎn);②道理論證：用****經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。

　　三、議論文的結(jié)構(gòu)

　　一般來(lái)說(shuō)，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題(也叫引論)──分析問(wèn)題(也叫本論)──解決問(wèn)題(也叫結(jié)論)�？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”;一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。

　　四、議論文的語(yǔ)言

　　有如下特點(diǎn)──準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、概括性、生動(dòng)性。

　　五、議論文解題思路和技巧

　　做議論文的'閱讀題，注意以下幾點(diǎn)：

　　1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《多一些寬容》;有的文章開頭就提出論點(diǎn);有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。

　　除了以上分析論點(diǎn)在文章中的位置來(lái)找論點(diǎn)外，還可以用以下方法：

　�、� 分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。

　�、� 分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。

　�、� 分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。

　　2、分析論據(jù)：

　　⑴ 分清是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)。

　　⑵ 找出此論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的。

　　3、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面。

　　4、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題(即引論──本淪──結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

　　5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

　　6、閱讀議論文，同樣涉及到語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句意的理解等基礎(chǔ)知識(shí)，這就要在*時(shí)做一個(gè)有心人，隨時(shí)積累詞語(yǔ)，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟�？碱}上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。

議論文閱讀答題技巧3

　　1、論點(diǎn)（證明什么）

　　論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A。把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)率分論點(diǎn)）

　�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

　�、品椒�

　�、�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）

　�、壅�錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

　　B。分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

　�、陂_門見山，提出中心論點(diǎn)；

　�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

　　⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　2、論據(jù)（用什么證明）

　　⑴論據(jù)的類型：

　�、偈聦�(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；

　�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。

　�、谴涡虬才牛ㄕ諔�(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

　　3、論證（怎樣證明）

　�、耪撟C方法（須為四個(gè)字）

　�、倥e例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘

　　②道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論

　�、蹖�(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過(guò)程：

　　①論點(diǎn)是怎樣提出的；

　�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。

議論文閱讀答題技巧4

　　1論據(jù)(用什么證明)

　�、耪摀�(jù)的類型：

　�、偈聦�(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));

　�、诘览碚摀�(jù)(引用名言要分析)。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

　�、谴涡虬才�(照應(yīng)論點(diǎn));

　�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點(diǎn);

　�、裳a(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　　2、論點(diǎn)(證明什么)

　　論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

　�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))

　�、品椒�

　�、�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

　�、壅�錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))

　　B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

　　②開門見山，提出中心論點(diǎn);

　�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

議論文閱讀答題技巧5

　　一.考點(diǎn)歸納：

　　1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

　　2.結(jié)合具體語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深層含義和表達(dá)作用。

　　3.考查論據(jù)的類型及作用。

　　4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

　　5.對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行探究品析。

　　6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

　　二.題型分析：

　　1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

　�。�1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開頭.結(jié)尾

　�。�2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

　�。�3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句.就是論點(diǎn)。

　�。�4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒(méi)有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

　　2.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容？

　　我們可以用四步“解題技巧”來(lái)進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ).然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語(yǔ)的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

　　例子：“霍金是一個(gè)神話.殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體.他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。這樣的功績(jī)和一個(gè)高度殘疾的人聯(lián)系在一起.確實(shí)能給人極大的震撼。”這段話中加點(diǎn)的“這樣的功績(jī)”指代什么？

　　答：“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

　　3.指出下列語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

　　（1）道理論證:通過(guò)引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　�。�2）舉例論證:通過(guò)舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）

　�。�3）比喻論證:把X比作Y.證明Z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

　�。�4）對(duì)比論證:通過(guò)X與Y對(duì)比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn).使論證更有說(shuō)服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

　　例子：

　　如“人生是個(gè)大舞臺(tái).我們都是表演者.但是.一位真正優(yōu)秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內(nèi)心世界的真誠(chéng)、豐富來(lái)贏得更多的掌聲。正如我國(guó)著名翻譯家傅雷先生所說(shuō)：“一個(gè)人只要真誠(chéng).總能打動(dòng)人。”這段話運(yùn)用了哪些論證方法？作用是什么？

　　答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠(chéng)實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

　�。�2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　4.說(shuō)說(shuō)某段或幾段的論證過(guò)程怎樣？

　　（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據(jù).然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分——總

　�。�2）首先提出什么觀點(diǎn).接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證.最后得出**結(jié)論（或說(shuō)明了**的道理）總————分——總

　　這一題型的答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

　　5.下面句子（或語(yǔ)段）在全文中起什么作用？

　�。�1）常見的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下

　�。�2）議論文開頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　開頭段的作用的答題技巧：

　　（1）通過(guò)寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）

　�。�2）通過(guò)引用名人趣事（典故.傳說(shuō).詩(shī)歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。

　�。�3）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來(lái)證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

　　6.前后兩段的位置能否互換？為什么？

　　先看這兩斷與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒(méi)有。再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

　　兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

　　（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）

　　7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

　　首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你*時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

　　8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？

　　包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

　　事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

　　道理：一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ).自然科學(xué)的原理、定律、公式。

　　答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。

　　9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）

　　1）、并列式。*列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

　　2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）

　　3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。

　　4）、綜合式。

　　10.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？

　　答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語(yǔ)言不嚴(yán)密.使論證缺少說(shuō)服力。

　　議論文的語(yǔ)言：

　　1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠(chéng)然”等提示語(yǔ)；3）詞語(yǔ)的感**彩；4）語(yǔ)氣、句式（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）

　　11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜�(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

　　此類題目形式雖然開放.但是從根本上來(lái)看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

　　答題技巧：（1）論點(diǎn)。（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來(lái)。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號(hào)召。

議論文閱讀答題技巧6

　　一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。

　　三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

　　四、常見題型及答題技巧。

　　1、分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：

　�、�、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

　　格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　�、�、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

　　格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　�、邸⒈扔髡撟C：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

　　格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

　　⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

　　格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

　　2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

　　這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

　　補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

　　中考語(yǔ)文議論文閱讀知識(shí)與技巧

　　3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

　�、�、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

　　②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；

　�、�、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

　�、�、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

　　⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

　　4、分析文章的論證思路

　　首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

　　分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

　　開頭的內(nèi)容有：

　　（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

　　結(jié)尾的內(nèi)容：

　　（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

　�。�2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；

　　（3）、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；

　�。�4）、補(bǔ)充論證了……。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

　　做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

　　5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：

　　議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明*實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　6、議論文寫作特點(diǎn)分析

　　議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

　�。�1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。

　　（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

　�。�3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　7、文段結(jié)構(gòu)作用：

　�。�1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

　　作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

　　如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

　�、�、開頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

　�、�、開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

　　③開頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

　　結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

議論文閱讀答題技巧7

　　中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧的內(nèi)容。

　　1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

　　2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)�？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)。

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

　　考點(diǎn)：分析論證的作用

　　1、指明所用的論證方法;

　　2、分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

　　3、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

　　4、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)。

　　5、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　6、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

　　(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

　　(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

議論文閱讀答題技巧8

　　中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧

　　一、選文（1）（2）段順序能否對(duì)調(diào)？請(qǐng)說(shuō)明理由

　　這一試題有兩種答法：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第X段的XX幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

　�。ɑ虿环�合人們的認(rèn)知習(xí)慣）

　　二、問(wèn)議論文開頭第一段的作用？

　�。�1）作為文章的理論論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　三、請(qǐng)你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？

　�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分、總。

　　（2）首先提出什么觀點(diǎn)，接著用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出XX結(jié)論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。

　　四、文段中用了什么論證方法？有何作用？

　�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對(duì)比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法。

　　（2）論證方法的作用：

　　道理論證：通過(guò)引用X的話，充分有力證明Y觀點(diǎn)、增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的證明Y觀點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者）。

　　比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀點(diǎn)、從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。

　　對(duì)比論證：通過(guò)X與Y對(duì)比，鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強(qiáng)文章的趣味。

　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌�要查找上下文相關(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要表達(dá)的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。

　　2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達(dá)的表現(xiàn)點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺(tái)詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對(duì)比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過(guò)渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認(rèn)真體味，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

　　3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌�一般只要答出文章主要描寫對(duì)象，也可能是線索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿分。

　　4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結(jié)性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對(duì)照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結(jié)性語(yǔ)句，弄清每段的內(nèi)容。

　　5、主觀開放題，主觀開放題有“談對(duì)文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀后感”、“談寫做特色借鑒”、“擴(kuò)寫”等�？忌�答此類題，不管是同意還是反對(duì)都必須寫出充足的理由，字?jǐn)?shù)不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿。

議論文閱讀答題技巧9

　　1、論點(diǎn)(證明什么)

　　論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)率分論點(diǎn))

　　⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))

　�、品椒�

　�、�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

　�、壅�錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))

　　B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

　　②開門見山，提出中心論點(diǎn);

　　③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　2、論據(jù)(用什么證明)

　　⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

　�、谴涡虬才�(照應(yīng)論點(diǎn));

　　⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

　　⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　　3、論證(怎樣證明)

　�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)

　�、倥e例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘

　　②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論

　�、蹖�(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

　�、鼙扔髡撟C比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過(guò)程：

　�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的;

　�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);

　�、勐�(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　　⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)

　　⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　4、議論文的結(jié)構(gòu)

　�、乓话阈问剑孩僖�論(提出問(wèn)題)―――②本論(分析問(wèn)題)―――③結(jié)論(解決問(wèn)題)。

　　⑵類型：

　�、俨⒘惺�

　�、诳偡挚偸�

　　③總分式

　�、芊挚偸�

　　⑤遞進(jìn)式。

　　5、駁論文的閱讀

　　⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

　�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù);

　　⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?

　　6、常見考點(diǎn)

　　①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

　　第一、分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。

　　第二、注意論點(diǎn)在文中的位置：

　　(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

　　(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

　　第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

　　第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

　　第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，**什么，這就是論點(diǎn)。

　�、�、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確

　　論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2、用作論據(jù)的**，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解原意。

　　③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

　　此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的?

議論文閱讀答題技巧10

　　1、論點(diǎn)（證明什么）

　　論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

　　⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

　�、品椒ǎ孩�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）

　�、壅�錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

　　B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)、講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

　　②開門見山，提出中心論點(diǎn)；

　�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

　�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　2、論據(jù)（用什么證明）

　�、耪摀�(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；

　�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。

　�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）

　�、谴涡虬才牛ㄕ諔�(yīng)論點(diǎn)）。

　　⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)。

　�、裳a(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

　　3、論證（怎樣證明）

　　⑴論證方法（須為四個(gè)字）

　�、倥e例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘

　�、诘览碚撟C（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論

　�、蹖�(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

　�、鼙扔髡撟C比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過(guò)程：

　　①論點(diǎn)是怎樣提出的；

　�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）

　�、勐�(lián)系全文的；結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　　⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　4、議論文的結(jié)構(gòu)

　�、乓话阈问剑孩僖�論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

　�、祁愋停孩俨⒘惺舰诳偡挚偸舰劭偡质舰芊挚偸舰葸f進(jìn)式。

　　5、議論文的語(yǔ)言

　�、艊�(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；

　　⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

　�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；

　　⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

　　6、駁論文的閱讀

　　⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？

　�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；

　�、怯纱耍�作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

　　7、常見考點(diǎn)

　�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

　　第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）

　　第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

　　（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

　�。�2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

　　第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等。

　　第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

　　第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，**什么，這就是論點(diǎn)。

　�、�、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2、用作論據(jù)的**，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

　�、邸⒆h論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

　�、�、議論文的論證方法考點(diǎn)論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

　　1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有**性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的**證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的**，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

　　3、比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

　　4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

　　答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

　　（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。

　�。�3）比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）

　　（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易。被讀者接受。

　�、�、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)

　　分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密

　�、凇⒁獜恼f(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性

　�、�、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感**彩。

　　下面從不同角度解釋一下：A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

　　B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

　　C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

　　D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。

　　問(wèn)題：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？

　　答題思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

　　又如：詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

　　答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

　�、蕖⒆h論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；�本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。

　　⑦、開放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

　�、�、議論文中非議論成分考點(diǎn)

　　答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）

議論文答題格式參考（擴(kuò)展4）

——議論文課件

議論文課件

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的議論文課件，希望能夠幫助到大家。

議論文課件1

　　發(fā)揮多**課件優(yōu)勢(shì)，更新體育教學(xué)方式

　　**開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令世人矚目的成績(jī)，科技水*得到了飛速的發(fā)展，各種高新技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了課堂，教學(xué)方式由此也正悄悄的發(fā)生著巨大的變革。如何把我們的下一代培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為我們每一個(gè)教育工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，在體育課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式受到了越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，合理的運(yùn)用多**課件，將有力的推進(jìn)體育課程**。

　　在體育課教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多**課件，將有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、傳統(tǒng)體育教學(xué)講解枯燥乏味，語(yǔ)句無(wú)法表述準(zhǔn)確，晦澀難懂，往往使學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)興趣和信心的喪失。

　　二、示范動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生很難看清瞬間動(dòng)作，直接影響動(dòng)作表象的形成，反復(fù)示范、講解增加了學(xué)生動(dòng)作認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤率，影響了教學(xué)效率。

　　三、在向?qū)W生傳授體育知識(shí)時(shí)，體育教師由于自身水*、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現(xiàn)差錯(cuò)，無(wú)法充分展示體育魅力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在體育技能、技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也可能由于教師自身或場(chǎng)地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學(xué)中的示范作用，直接影響到教學(xué)效果。

　　以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中普遍存在，且很難避免。

　　應(yīng)用多**課件，體育教師就能很好的解決以上問(wèn)題。因?yàn)槎?*課件有著以下幾點(diǎn)優(yōu)越性。

　　一、生動(dòng)性。多**課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音的集合，能夠讓學(xué)生的感覺(jué)器官全方位地感受信息，充分發(fā)揮多**的優(yōu)勢(shì)，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對(duì)技術(shù)動(dòng)作直接、形象的了解和認(rèn)識(shí)�？菰锏闹v解還可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動(dòng)的多**課件卻能始終抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生有愉悅的情感體驗(yàn)。

　　例如，在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)起跳后的收腹蹲踞動(dòng)作始終很難把握，教師在示范的時(shí)候一氣呵成，學(xué)生無(wú)法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。利用多**課件中的動(dòng)畫，將正確和錯(cuò)誤兩種動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己去比較一下，哪一種動(dòng)作是正確的，哪一種動(dòng)作是錯(cuò)誤的，還可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的空中動(dòng)作與我們學(xué)生的空中動(dòng)作，同時(shí)拍下來(lái)進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動(dòng)作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來(lái)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。這樣一來(lái)，本來(lái)很難說(shuō)清道明的問(wèn)題，一下子就迎刃而解了。

　　二、直觀性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難將瞬間動(dòng)作觀察清楚，教師在示范的過(guò)程中，又無(wú)法放慢或停頓動(dòng)作，從而使某些動(dòng)作細(xì)節(jié)和重點(diǎn)無(wú)法突出，直接影響了教學(xué)效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學(xué)生心目中的地位，對(duì)于高難度的，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，有的教師就采取了回避的態(tài)度，從而影響教學(xué)內(nèi)容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化，最終的后果就是影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。運(yùn)用多**課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)則易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)或瞬間動(dòng)作，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常有益的。通過(guò)多**課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)動(dòng)作過(guò)程有更深的理解。

　　如在教學(xué)技巧“墊上組合動(dòng)作”時(shí)，由于自身因素的限制，其中的一些動(dòng)作如倒立、劈叉等，教師已很難自如的完成。這樣一來(lái)，很多教師就怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多**課件的輔助，那么，就能很好的解決這一難題。首先，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊上收集有關(guān)的體操知識(shí)和體操明星，同時(shí)在課件中，教師也將各位大家熟悉的體操明星在重大比賽中的精彩表演截取下來(lái)，讓學(xué)生欣賞討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受來(lái)自體操的美，接著運(yùn)用動(dòng)畫，把將要學(xué)習(xí)的組合動(dòng)作演示一遍，并將重、難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)和細(xì)化。而后讓學(xué)生動(dòng)手，將打亂的分解動(dòng)作進(jìn)行連接和重新組合，最后，把素質(zhì)較好的老師或?qū)W生的整套動(dòng)作拍下來(lái)，整合到課件中，演示給學(xué)生看，運(yùn)用暫停、慢放等**，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解。這樣，利用多**課件，有效的彌補(bǔ)了體育教師自身的不足或條件的限制，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。

　　三、信息的集成性和網(wǎng)絡(luò)性。多**是多種信息的集合，將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等**上的各種高水*體育比賽場(chǎng)面集合到體育多**課件中，將**豐富學(xué)生的體育知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的知識(shí)，擴(kuò)大了選擇范圍，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

　　如在教學(xué)體育常識(shí)“足球”時(shí)，學(xué)生從書本上獲得的知識(shí)是非常有限的，老師一味的講，學(xué)生一味的聽，學(xué)生獲取知識(shí)的方式也是非常被動(dòng)的，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣來(lái)，學(xué)習(xí)的效果可想而知。如果運(yùn)用多**課件，這一課將生動(dòng)得多。教師只需將一場(chǎng)足球比賽（如世界杯賽上*隊(duì)與巴西隊(duì)的比賽）的某些精彩場(chǎng)面錄制下來(lái)，中間穿插一些動(dòng)畫和講解說(shuō)明，就可以讓學(xué)生興致盎然的將有關(guān)足球的知識(shí)牢記在心了。

　　隨著進(jìn)代的進(jìn)步，多**技術(shù)在教育中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的整合，將起到事半功倍的效果，我們體育教師也應(yīng)該積極地掌握多**課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮多**課件優(yōu)勢(shì)，使我們的體育教師在推進(jìn)體育教育現(xiàn)代化和體育課程**的道路上，邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

　　<參考文獻(xiàn)>

　　陳興昌主編，《信息技術(shù)與教育》，蘇州大學(xué)出版社，20xx。

議論文課件2

　　論文摘要：大學(xué)思想**理論課教學(xué)面臨教學(xué)**、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)****理論的需求，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，就必須把現(xiàn)代科技**和思政理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行課程建設(shè)。對(duì)于研發(fā)“概論”課件的重要性以及如何研發(fā)多**課件和正確運(yùn)用多**課件等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就顯得十分重要。

　　論文關(guān)鍵詞：多**課件；思想**理論教學(xué)；功能；教學(xué)質(zhì)量

　　“一思想和*特色****概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程是高等職業(yè)院校課程體系中的一門公共必修課，是大學(xué)生接受****理論教育的主渠道。“概論”課程具有明顯的兩重性特征，即鮮明的**性和思想性、嚴(yán)整的科學(xué)性和理論性。要實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論在課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面都會(huì)受到現(xiàn)代科技發(fā)展不斷變化的挑戰(zhàn)。因此，研發(fā)和運(yùn)用“概論”課程多**課件工作對(duì)于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，不失為一條積極探索途徑。

　　一、研發(fā)“概論”多**課件的重要性

　　1.多**課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)真正的**

　　思想**教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅(jiān)守對(duì)****的理論觀點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和闡述上的一致性，這是原則性問(wèn)題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點(diǎn)，以免誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)****理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價(jià)值觀等方面的“*”。 研發(fā)“概論”多**課件，首要的是確保在“理論精髓”及內(nèi)容上不走樣，堅(jiān)持了本課程鮮明的****性。在課件制作的思路上，必須依據(jù)統(tǒng)編教材“*****理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材之《一思想和*特色****理論體系概論》”，各章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)要求并沒(méi)有因?yàn)檎n件制作而被重新“組合”，更沒(méi)有因?yàn)榇髮?*教育這個(gè)層次較低而要求學(xué)生在掌握基本理論方面打“折扣”，更好地實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材在**意志方面的作用；其次，多**課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生，另一方面，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點(diǎn)及要求。

　　2.多**課件引入課堂教學(xué)**提高了教師的工作效率

　　以往的教學(xué)，一方面，教師的“板書”工作量很大而且非常復(fù)雜。因?yàn)樵诎鍟�這方面它對(duì)教師書寫的字體、寫黑板字的力度和速度、板書的設(shè)計(jì)和黑板面積的大小都有很高的要求，而且這些要求并不是每個(gè)教師或每一節(jié)課都能做到，這給教師們帶來(lái)了許多困惑，費(fèi)時(shí)成本高。一些年長(zhǎng)的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學(xué)的精力花費(fèi)較大，甚至有的時(shí)候，教學(xué)效果是事倍功半。另一方面，教師在課堂上的講演也會(huì)影響到教學(xué)效果。有時(shí)候有些老師由于吐字音不夠準(zhǔn)造成學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行失真性的理解，要么把學(xué)生弄糊涂了，要么就誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次是教師說(shuō)話的速度問(wèn)題，過(guò)去單靠教師一張嘴來(lái)闡述理論觀點(diǎn)或呈現(xiàn)歷史事實(shí)。學(xué)生聽到后面的忘記了前面的，把知識(shí)弄得支離破碎的，自然很難形成一個(gè)整體。特別是當(dāng)需要引用歷史事實(shí)或場(chǎng)景的時(shí)候，可把老師為難了，又是畫圖又是畫表地忙活著，結(jié)果學(xué)生“不買賬”等等，很顯然，這樣的教學(xué)模式就是費(fèi)力不討好。多**課件就只需要在PPT中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)容。教師通過(guò)運(yùn)用多**課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完美地展示給學(xué)生，并且一定會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。

　　3.多**課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實(shí)要求

　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生接受新訊息、新知識(shí)的**和速度發(fā)生了前所未有的變化，正如一位教育工作者說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一副正如歌名叫《聽媽媽講那過(guò)去的故事》的兒歌所描述的那種場(chǎng)景了，他們每時(shí)每刻了解的信息不僅范圍廣泛而且是及時(shí)的，不僅如此，他們還有太多的**獲取了解過(guò)去的信息。這樣，對(duì)于思想**理論教育提出了現(xiàn)實(shí)的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實(shí)、直觀而又生動(dòng)，同時(shí)，如果一個(gè)老師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)**不能跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求，不能跟上“e時(shí)代”，那么他在學(xué)生眼里是“不稱職”的，學(xué)生會(huì)打心里不喜歡這樣的老師。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果覺(jué)得你的課件有“水*”，學(xué)生就會(huì)有些“佩服”，而會(huì)喜歡上該門課。同時(shí)，課件中運(yùn)用的多**資源越豐富而且又貼近大學(xué)生的“真實(shí)世界”，如影像資料，上課時(shí)學(xué)生是不會(huì)去講話和睡覺(jué)的，而且對(duì)他們的震撼比老師用言語(yǔ)表達(dá)的有效多。所以，思想**理論課教師運(yùn)用多**進(jìn)行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對(duì)教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。

　　二、如何研發(fā)精彩多**課件

　　1.確定多**課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求

　　本課程的多**課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求。整個(gè)課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《一思想和*特色****理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍(lán)本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時(shí)避免了出現(xiàn)教師因?yàn)榻滩陌姹静煌�而不好使用的困境。另一方面，由于�?*能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 "

　　2.“概論”多**課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對(duì)性

　　一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對(duì)于基本理論部分的表達(dá)，必須要精準(zhǔn)到位，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”；另一方面，不能把書本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達(dá)形式上必須有創(chuàng)新，一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握“精準(zhǔn)”，課件開發(fā)老師必須對(duì)教材一定要“吃透”；二是，要讓課本內(nèi)容“鮮活”生動(dòng)起來(lái)，牢牢鎖定學(xué)生們的“***”。另一方面，本課程教學(xué)的針對(duì)性是由教學(xué)對(duì)象的特殊性決定的。由于教學(xué)對(duì)象是高職生，與大學(xué)本科生相比，學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、大學(xué)學(xué)制、教學(xué)時(shí)數(shù)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的理解和掌握能力等方面都有著顯著的差異。實(shí)事求是地說(shuō)，高職院校的教師面對(duì)這些差異，要想獲得教學(xué)上“成功”，需要克服的困難會(huì)大很多。因此，對(duì)于本課程的多**課件制作不能夠在知識(shí)的深度，即“為什么”問(wèn)題上有“過(guò)分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問(wèn)題上多些解讀、啟示，多**課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問(wèn)題。

　　3.“概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　因?yàn)楦呗毶鷽](méi)有開設(shè)“近代史綱要”課程，學(xué)生就不可能通過(guò)課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識(shí)，而歷史知識(shí)又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生一切的“前因”。因?yàn)闆](méi)有開設(shè)“*****基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受****基本原理和方法，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實(shí)踐證明，這些理論知識(shí)對(duì)于每一位高職生的成長(zhǎng)、成才又是很重要的。因此，在該課件制作中，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來(lái)龍去脈以及重要意義等，對(duì)于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)等。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這種做法很對(duì)學(xué)生“胃口”，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，受到學(xué)生認(rèn)可。同時(shí)，利用各章節(jié)之間以及各章節(jié)內(nèi)部的邏輯關(guān)系給學(xué)生“滲透”辯證思維思想，如講到“****本質(zhì)”部分時(shí)，要給學(xué)生分析“本質(zhì)”的意義等。

　　4.整合教學(xué)資源，打造課件中的“**”

　　在研究制作多**課件時(shí)，首先要打造好一支教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員理念上要同心，目標(biāo)上要**，行動(dòng)上要同步。我們研發(fā)的“概論”課件的團(tuán)隊(duì)分別來(lái)自四所高職院校，由于老師們都擁有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，大家對(duì)教學(xué)課件的作用在實(shí)踐中感受很深，有很高的積極性；另一方面，在內(nèi)容把握和形式表達(dá)上都充分發(fā)揮出了各自的長(zhǎng)處。這樣一來(lái)，使得整個(gè)課件從內(nèi)容到風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了完整**。其次，精彩多**課件必須能充分展示現(xiàn)代科技**為教學(xué)服務(wù)的功能。多**課件在制作講究的是如何將豐富的資料通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)****起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)集圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合的.整體。所以，從模板設(shè)計(jì)的技術(shù)要求到不同章節(jié)不同內(nèi)容引用什么樣的資料，以及用什么方式呈現(xiàn)這些“信息”或資料，都需要做大量的研究開發(fā)工作。大量的素材通過(guò)文字、圖畫和影像等形式展示，使教學(xué)內(nèi)容直觀、鮮活起來(lái)了，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的***，激活了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明，教學(xué)效果明顯提高。

　　三、正確對(duì)待和運(yùn)用多**課件

　　1.“概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和思想**理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)以往教學(xué)**、教學(xué)方式的**和完善，**提高了思政理論教育教學(xué)的效果

　　在可供利用的教學(xué)資源條件下，正確評(píng)價(jià)“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會(huì)其作用后才會(huì)自覺(jué)運(yùn)用多**課件進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，多**課件越來(lái)越顯得必不可少了。

　　2.作為教學(xué)**的“概論”課件，對(duì)大學(xué)生思想**理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體、環(huán)境、**、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)水*決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也就是說(shuō)再好的教學(xué)課件終究無(wú)法替代教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助**或方式，屬于教學(xué)活動(dòng)的一部分，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，應(yīng)該擯棄那種認(rèn)為只要有**的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　3.教師對(duì)現(xiàn)代科技**了解或掌握越多越深，課件的作用就越大

　　一方面，教學(xué)課件制作中的科技**運(yùn)用得越高級(jí)、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；另一方面，播放多**課件需要硬件**，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，否則，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

　　4.充分發(fā)揮課件的“交互性”功能

　　課件要體現(xiàn)課件研發(fā)者的教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。對(duì)于每一特定內(nèi)容，必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有的放矢地設(shè)計(jì)，并且要能把控好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師知道學(xué)生什么時(shí)候會(huì)**“興奮”情緒，那么，這個(gè)時(shí)候就該提出問(wèn)題來(lái)或**學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。這樣既活躍了課堂氣氛，提高同學(xué)們的參與度，同時(shí)通過(guò)課件提供預(yù)先設(shè)置的各種可能答案讓學(xué)生去“甄別”，最后找到正確答案。學(xué)生一定會(huì)印象深刻，收獲很大。

　　5.教學(xué)課件的“開放性”決定了研究和開發(fā)教學(xué)課件的工作是沒(méi)有終點(diǎn)的

　　一方面，要求老師們很好地運(yùn)用現(xiàn)有的課件，從某些方面把老師們“**”出來(lái)；另一方面，由于多**課件制作水準(zhǔn)取決于對(duì)該門課程把握的精準(zhǔn)度，即精準(zhǔn)度越高，形式就會(huì)完美地體現(xiàn)內(nèi)容，有利于提高師生獲得知識(shí)和能力的效率，同時(shí)也使得教師們運(yùn)用起來(lái)就越感到得心應(yīng)手，其輔助功能就越強(qiáng)大，因此，老師們?cè)诮虒W(xué)中必須要進(jìn)行多次開發(fā)，特別是案例的運(yùn)用等方面，必須發(fā)揮教師主體的積極性和創(chuàng)造性，真正提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想**理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)，多**技術(shù)的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越廣泛，大學(xué)思想**理論課教學(xué)對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高。教師們一方面對(duì)理論本身的發(fā)展負(fù)有研究的重任，另一方面又必須研究最有效的途徑來(lái)“宣貫”*****基本理論和觀點(diǎn)，使之實(shí)現(xiàn)“概論”課程教學(xué)的目標(biāo)。力求把每一位大學(xué)生培養(yǎng)成為****合格建設(shè)者和可靠**人。

議論文課件3

　　第一課

　　新材料作文怎樣審題、立意

　　范例導(dǎo)引：

　　這則材料分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次陳述的對(duì)象分別是什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言簡(jiǎn)述他們的行為。

　　還在念大學(xué)的時(shí)候，雅格布格林和威廉格林倆兄弟的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。

　　后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版，這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被****國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞�話》�?/p>

　　要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

　　我們可以得出這些角度：

　�、鸥窳中值埽焊窳中值苁占�、研究民間故事，因?yàn)檠芯繜o(wú)果便將文稿束之高閣。

　�、扑麄兊呐笥眩号笥寻l(fā)現(xiàn)了這本文稿，將文稿給了出版社出版發(fā)行。

　�、墙Y(jié)果：文稿出版后，多次再版，在全世界流傳**，成為經(jīng)典名著《格林童話》。

　　接著，對(duì)這些行為我們多一些追問(wèn)，為什么會(huì)這樣？假如不是這樣，那會(huì)如何？

　�、艔恼麆t材料的角度看，《格林童話》雖然只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得以出版發(fā)行，但它大放異彩的背后卻蘊(yùn)含著必然的因素。由此，我們可以闡發(fā)偶然與必然（或曰“意料之外，情理之中”）的關(guān)系。

　�、茝母窳中值艿慕嵌瓤矗�

　　A．行百里者半九十，不要輕言放棄。

　　B．動(dòng)機(jī)（意愿）與結(jié)果常常是背離的。

　　C．守與變（人生的選擇）：如果格林兄弟依然故我，堅(jiān)持著或許沒(méi)有結(jié)果的研究，這無(wú)異于皓首窮經(jīng)，耗費(fèi)生命，因此為格林兄弟的知難而退、及時(shí)抽身喝彩。人生的選擇有許許多多，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑千千萬(wàn)萬(wàn)，一條道走到黑，并非明智之選。

　�、菑呐笥训慕嵌瓤矗�可以做如下立意：

　　A．朋友沒(méi)有把這本筆記據(jù)為己有，沒(méi)有剽竊格林兄弟的成果，表現(xiàn)出無(wú)私的美德，他正是這部經(jīng)典面世的推手。在人類文明歷史進(jìn)程中，我們應(yīng)該感謝這樣一些無(wú)私的發(fā)現(xiàn)者和推動(dòng)者。

　　B．正是這位慧眼識(shí)寶的朋友，才使得《格林童話》流傳百世，所以，我們的生活并不缺少有價(jià)值的東西，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　⑷從《格林童話》的流傳看：

　　A．《格林童話》的一版再版，被****國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言，證明了經(jīng)典具有超越時(shí)空的永遠(yuǎn)魅力。

　　B．如果沒(méi)有朋友的發(fā)現(xiàn)，這部皓首窮經(jīng)的作品也許仍然束之高閣乏人問(wèn)津，所以，有時(shí)成就偉大的作品也需要一些機(jī)遇和運(yùn)氣。

　　C.《格林童話》被****國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言，證明根植于人民、生活，為大眾所歡迎的作品才有永恒的生命力。

　　D．衡量事物的價(jià)值不能只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是多元的。（換一種眼光，換一個(gè)角度）

　　E．存在與價(jià)值的關(guān)系：當(dāng)這些童話被格林兄弟束之高閣的時(shí)候，它的價(jià)值無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)；當(dāng)它被出版發(fā)行后，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值。什么樣的存在，決定了什么樣的價(jià)值。

　　小結(jié)： ①整體性原則：

　　所謂整體性原則，即審題立意時(shí)必須從材料整體出發(fā)，全面把握所給材料的意旨。不可“斷章取義”立意作文。比如從朋友的角度，我們可以提煉出無(wú)私的精神品質(zhì)，但如果只是從個(gè)人修養(yǎng)的角度來(lái)談，那是片面的、脫離了材料的。而如果從文明進(jìn)程需要無(wú)私的發(fā)現(xiàn)和推動(dòng)者來(lái)講，則是符合材料內(nèi)容和含義。

　�、诤Y選性原則：

　　選取哪個(gè)角度去構(gòu)思作文，這就要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，哪個(gè)角度占有的材料豐富，能夠?qū)��?wèn)題分析深透，或哪個(gè)角度較新穎，見解較深刻，就選取哪個(gè)角度去寫作。一句話，最適合自己的就是最好的。

　�、蹌�(chuàng)新性原則

　　所謂創(chuàng)新性原則，即立意要有獨(dú)到新穎之處，要有不同于一般考生的見解，避開“大眾化”，選取新視角，開拓新思維，發(fā)表新見解。但創(chuàng)新不可脫離原材料，觀點(diǎn)要能自圓其說(shuō)，否則，立意就偏離題意了

　　病例透視

　　1.閱讀下面的材料，思考：從下列材料中確立的這些論點(diǎn)，是否合理？請(qǐng)說(shuō)明評(píng)判理由。

　　有人騎一匹國(guó)馬，另一個(gè)人騎著一匹駿馬，在同行的過(guò)程中，駿馬咬破了國(guó)馬長(zhǎng)鬃毛下的脖頸，流了不少血，但國(guó)馬像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，照樣走它的路。駿馬回到家中，草不吃、水不飲，身在顫抖。駿馬主人告訴了國(guó)馬主人，國(guó)馬主人說(shuō):“它大概是因?yàn)橐�傷了�?guó)馬而羞愧吧，我把國(guó)馬牽來(lái)勸勸它就好了�！庇谑菭縼�(lái)國(guó)馬，國(guó)馬用鼻子親近駿馬，和駿馬同槽共食，很快駿馬就恢復(fù)如初了。

　　論點(diǎn)1：寬容是一種崇高的美德；

　　論點(diǎn)2：“以牙還牙”當(dāng)緩行；

　　論點(diǎn)3：寬容要看清對(duì)象；

　　論點(diǎn)4：害人之心不可有；

　　論點(diǎn)5：自省自悔，精神可嘉；

　　論點(diǎn)6：對(duì)癥下藥才能除病根。

　　上述的六個(gè)觀點(diǎn)，我們可以看出是從“國(guó)馬”、“駿馬”、“主人”三個(gè)不同的角度提出的：第1、2、3個(gè)論點(diǎn)是從國(guó)馬的角度立意的。國(guó)馬被駿馬咬傷后，流血不少，但卻忍讓寬容，用自己的**喚起別人醒悟，得出了“寬容是一種崇高的美德”的觀點(diǎn)。國(guó)馬被駿馬咬傷后并未還擊，得知駿馬為此羞愧不已，不飲不食時(shí)，國(guó)馬理解駿馬一時(shí)妒忌的心態(tài)，前往親近勸慰，使駿馬恢復(fù)如初，從而得出了“以牙還牙當(dāng)緩行”的結(jié)論。國(guó)馬寬容忍讓駿馬。并前去親近勸慰，是因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)對(duì)方也是一匹難得的駿馬，而并非“駑馬”，因此才有“寬容要看清對(duì)象”的結(jié)論。4、5兩個(gè)論點(diǎn)是從駿馬的角度立意的，駿馬咬傷國(guó)馬后，飲食不思，渾身發(fā)抖，幾乎喪命，后又能知錯(cuò)自省，羞愧難當(dāng)，從而得出4、5兩個(gè)論點(diǎn)。論點(diǎn)6是從主人角度得出的觀點(diǎn)。這則材料的寓意，旨在歌頌國(guó)馬的寬容、忍讓、仁愛的美德和贊頌駿馬知錯(cuò)羞愧、自省自悔的精神，意在呼喚一種融洽**的人際關(guān)系。因此觀點(diǎn)中的論點(diǎn)1、5切合材料意旨。論點(diǎn)2、3、4、6只涉及材料的局部，意義不大，顯得勉強(qiáng)，力度不夠。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練1

　　根據(jù)下列的材料進(jìn)行思考，確立一個(gè)論點(diǎn)。

　　古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練1參***

　　我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：

　�、�?gòu)陌蔡┑慕嵌忍骄克�失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

　　②從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

　�、蹚暮绽�克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練2

　　根據(jù)下列的材料進(jìn)行思考，確立一個(gè)論點(diǎn)。

　　20xx 年9 月 15 日，英國(guó)圣公會(huì)向已故生物學(xué)家達(dá)爾文道歉， 承認(rèn)100 多年前誤解他提出的生物進(jìn)化論。圣公會(huì)在致歉函中寫道：“查爾斯 達(dá)爾文先生，在你誕辰200 周年即將到來(lái)之前，英國(guó)圣公會(huì)向你致歉，我們當(dāng)初對(duì)你（的理論）作出錯(cuò)誤反應(yīng)，誤解你且影響其他人對(duì)你的看法�！� 達(dá)爾文后人對(duì)圣公會(huì)的做法并不領(lǐng)情。達(dá)爾文的玄孫認(rèn)為，遲到百年的道歉“沒(méi)有意義”。批評(píng)人士稱圣公會(huì)的這一舉動(dòng)“荒謬可笑”。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練2參***

　　文章可從多個(gè)角度切入立意：

　�、�?gòu)氖ス珪?huì)致歉的角度，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤；

　�、趶倪_(dá)爾文提出生物進(jìn)化論的角度，堅(jiān)持真理需要勇氣和信心；

　　③從時(shí)間的角度，真理是經(jīng)得起考驗(yàn)的；

　�、軓氖ス珪�(huì)100多年前做法的角度，對(duì)問(wèn)題不要輕率地下結(jié)論；

　　⑤從達(dá)爾文玄孫及批評(píng)人士的角度，要寬容別人的過(guò)失。

議論文課件4

　　教學(xué)目的:

　　1.初步掌握運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的基本要領(lǐng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過(guò)合作探究，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn)，特別是應(yīng)用教材里的事實(shí)作為議論文的論據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《課標(biāo)》要求初中生能夠?qū)懞?jiǎn)單的議論文。學(xué)生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問(wèn)題，其實(shí)初中1-6冊(cè)語(yǔ)文教材已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的論據(jù)，只是被學(xué)生疏忽了。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生選擇和使用論據(jù)的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都是初三的學(xué)生，初三生活也已經(jīng)過(guò)去了將近三個(gè)月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對(duì)初三生活有了自己的感受，如果說(shuō)初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺(jué)得哪一個(gè)最合適?

　　明確：小組討論，每組選出一個(gè)最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞;全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里挑選出2個(gè)關(guān)鍵詞。

　　二、 提煉論點(diǎn)：

　　以這2個(gè)關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點(diǎn)。

　　明確：中心論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見解和主張， 是議論文的靈魂，必須是一個(gè)明確的判斷。

　　三、 用事實(shí)證明觀點(diǎn)

　　明確：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)，回憶所寫過(guò)的課文，選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)證明自己的觀點(diǎn)。

　　要求：所找事實(shí)必須是初中語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的，聽過(guò)尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有**性。

　　四、 展示經(jīng)典，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練：

　　明確：展示周國(guó)*《人的高貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。學(xué)生寫片段作文。

　　附：更早的時(shí)候，征服了歐亞**的亞歷山**帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽(yáng)的哲學(xué)家第歐根尼，便問(wèn)他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要擋住我的陽(yáng)光!”在他看來(lái)，面對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山**帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無(wú)足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對(duì)于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢(shì)更加高貴。

　　五、 展示教師下水作文，布置作業(yè)：

　　明確：展示教師下水作文《做最好的自己》的片段，讓學(xué)生回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有**性;敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。

　　作業(yè)：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)寫一篇議論文，要求論據(jù)必須來(lái)自語(yǔ)文教材。

議論文課件5

　　一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。

　　三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

　　常見題型及答題技巧。

　　[1]分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。

　　具體如下：①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　�、凇⒌览碚撟C：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　　③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　�、�、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

　�、荨⒁�用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

　　[2]分析論據(jù)的類型和作用：

　　論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：

　�。�1）、明確論據(jù)類型；

　�。�2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

　　補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：

　�。�1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

　�。�2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備'勤奮'、'處世'等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

　　[3]文章提出中心論點(diǎn)的方式

　�、傥恼聵�(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)

　　②文章開頭提出中心論點(diǎn)

　�、畚恼陆Y(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)

　　④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)

　�、菸恼聸](méi)有直接提出中心論點(diǎn)但始終圍繞……展開論述。

　　[4]分析文章的論證思路，

　　首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如'首先'、'然后'、'接著'、'最后'一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展5）

——快遞議論文

快遞議論文1

　　現(xiàn)在，我們的通訊、交通等已經(jīng)非常發(fā)達(dá)了。例如：手機(jī)、電話、短信、公交等等等�，F(xiàn)在近幾年快遞又成了我們必不可少的主要工具。我家買的電視冰箱、吸塵器、燈泡、吊燈、衣服……等等很多的東西都是從快遞送來(lái)的，而且貨運(yùn)快遞到哪個(gè)城市了又可以在手機(jī)或電腦上查到，極其方便，這就是快遞。

　　快遞這個(gè)東西我相信大家都不太知道快遞是怎樣來(lái)的，其實(shí)，我也不知道！

　　以前我以為送快遞的只是一個(gè)人騎著一輛電三輪從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方到達(dá)這里的，爸爸媽媽聽了哈哈大笑。我趕緊拿上爸爸媽**手機(jī)查了一下快遞是怎樣到達(dá)的？結(jié)果使我大吃一驚，答案和我想象的一點(diǎn)兒也不一樣。原來(lái)快遞是從遠(yuǎn)方把貨物裝到火車上（或大貨車上），再連夜趕到買東西的城市，到達(dá)后繼續(xù)分到城市各個(gè)地方的小快遞人員手里，再由他們送到各家各戶。這就是快遞分的過(guò)程。

　　現(xiàn)在你們知道快遞是怎樣運(yùn)來(lái)的嗎？上一次的答案可使全家人笑得不得了，下一次我可不能再讓別人嘲笑我了。

　　快遞的工作人員們風(fēng)雨無(wú)阻，他們的辛勤工作，為我們的生活帶來(lái)了極大的方便。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展6）

——樂(lè)觀議論文

樂(lè)觀議論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的**。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的樂(lè)觀議論文，希望對(duì)大家有所幫助。

樂(lè)觀議論文1

　　樂(lè)觀、豁達(dá)、寬闊的胸襟傳遞出正能量。濟(jì)公的“數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無(wú)塵自有香”傳遞出豪放不羈的正能量；蘇軾的“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任*放”傳遞出淡定從容的正能量；李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”傳遞出達(dá)觀的正能量。這些正能量會(huì)使你的生活充滿希望，像永不斷電的發(fā)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)著你人生之車勇往直前。

　　淡定從容的正能量能讓對(duì)手膽怯，為壯舉奠定基礎(chǔ)。具有這種正能量的人不會(huì)沉醉于花花世界，一定擁有遠(yuǎn)大志向。

　　班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交往中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。*志在報(bào)國(guó)，對(duì)**來(lái)訪的外交官的刁難發(fā)問(wèn)，從容應(yīng)對(duì)，巧妙的回答化解了尷尬，也使他深受人民愛戴。

　　有了淡定從容的正能量，便能將眼光放得更遠(yuǎn)。在面對(duì)自己追求志向道路上的阻礙時(shí)，能迅速沉著鎮(zhèn)定下來(lái)，采取理性、巧妙的方式化解困擾，把**道路的巨石用淡定從容的正能量改造為登上成功之峰的基石！

　　同情、善良的正能量能為社會(huì)點(diǎn)亮一盞明燈，為身陷混沌、困境的人們驅(qū)散黑暗。 南丁格爾自愿離開名門富有之家，做一名護(hù)士，支援**，帶去愛心和撫慰；陳光標(biāo)，不是*首富，卻是*首善，留給家人的是精神財(cái)富，將金錢用在需要它的人身上；白芳禮，白發(fā)蒼蒼的推車?yán)先�，卻屢次將自己的血汗錢捐獻(xiàn)給貧困山區(qū)的學(xué)生們，送去的是祝福和希望??

　　金錢總會(huì)有花光的時(shí)候，若干年后，沒(méi)有人會(huì)記得你曾是全國(guó)首富抑或是全球首富。每一次的捐款，不論多少，不論捐獻(xiàn)人的貧富差異，都飽含著同情善良的正能量，而這種正能量也必會(huì)在社會(huì)中傳遞，引發(fā)更多人的共鳴！

　　讓我們用正能量的泉水來(lái)澆灌心靈的綠洲，它必定會(huì)生機(jī)盎然，滿目蒼翠！

樂(lè)觀議論文2

　　我們可以把人生比作一輛往前開的汽車，對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，可能夢(mèng)想是發(fā)動(dòng)機(jī)，金錢是燃油，但是我相信對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，樂(lè)觀就是汽車的保修卡。因?yàn)橐惠v車有機(jī)油，有動(dòng)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它還需要一定時(shí)間的維修。一輛車沒(méi)有維修，只有一味前進(jìn)我認(rèn)為這輛車最后會(huì)疲乏老去。

　　樂(lè)觀是我們一生都要學(xué)習(xí)的課題，樂(lè)觀能讓我們?cè)诠驴嗟纳�活中找到�?lè)趣，鍛煉意志。是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，活著是一場(chǎng)修行，在這個(gè)過(guò)程中，我們不是來(lái)享福的。樂(lè)觀能更好的幫助我們找到夢(mèng)想的所在。

　　古代有陶淵明，一個(gè)菜園，一間破屋，如果不種地，第二天就會(huì)沒(méi)有糧食吃，沒(méi)有固定工作，也沒(méi)有兒子女兒養(yǎng)老，更沒(méi)有妻子。只有一個(gè)看不見希望的官途。相信這樣的日子放在現(xiàn)代任何一個(gè)人身上都不會(huì)說(shuō)這是好日子。但是陶淵明呢，正是在這種情景之下還能自?shī)首詷?lè)幻想出一個(gè)桃花源的世界，并且做出偉大的詩(shī)篇。陶淵明的心里真的存在一個(gè)如他所說(shuō)的桃花源一般的精神世界，他悠然自得，找到了他人生中活著的意義。

　　近代樂(lè)觀的偉人的例子也有很多。**前總統(tǒng)羅斯福的家中曾經(jīng)被盜賊光顧過(guò)，好友寫信來(lái)問(wèn)候，他卻反過(guò)來(lái)安慰朋友說(shuō)道，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很**。我很幸運(yùn)，因?yàn)椋旱谝�，賊偷走的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷走我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的事，做賊的是他，而不是我。*常人肯定也有東西被盜竊過(guò)的經(jīng)歷，但是羅斯福并沒(méi)有和其他人抱有一樣罵天罵地的心態(tài)，這正是樂(lè)觀在其中起的作用。

　　樂(lè)觀使兩種人在同一件事上產(chǎn)生了兩種有趣的現(xiàn)象，樂(lè)觀并不會(huì)使情況好轉(zhuǎn)，但是能使你充滿向上的力量，它像一個(gè)打氣筒，依舊讓你對(duì)生活抱有滿滿的熱情，樂(lè)觀是個(gè)笑臉貼，有它在，你的心情永遠(yuǎn)是陽(yáng)光的。樂(lè)觀是夕陽(yáng)將最后一道余暉都收進(jìn)，而路燈照亮的一瞬間，有它在你會(huì)安心，你會(huì)依舊有力量往人生的路上走。

　　人生需要樂(lè)觀，我們更需要有意識(shí)的讓自己培養(yǎng)起樂(lè)觀的態(tài)度。希望有一天我們都能像家徒四壁但夢(mèng)想和笑容都不改的顏回一樣說(shuō)“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也！”

樂(lè)觀議論文3

　　彷徨在十字路口，躑躅于泥濘凡塵，我們一路風(fēng)景，邁向前方。有美景，如詩(shī)如畫；有敗景，草木不生。欣賞美景，我們要樂(lè)觀，迎接敗景，我們更要樂(lè)觀。樂(lè)觀是夜里遠(yuǎn)方的一豆燈光，照亮我們前行的路；樂(lè)觀是江湖中的一枚小舟，擺渡我們到達(dá)理想的彼岸；樂(lè)觀是一雙天使的翅膀，讓我們“扶搖直上九萬(wàn)里”。

　　樂(lè)觀給予我們以溫暖，在夜風(fēng)陣陣來(lái)襲的時(shí)候，為我們御寒；樂(lè)觀給予我們以生機(jī)，讓我們的心田飽經(jīng)滋潤(rùn)；樂(lè)觀給予我們以力量，讓我們昂首向前，奔流不息。

　　樂(lè)觀這個(gè)美妙的字眼，讓我們神魂顛倒，引無(wú)數(shù)伶人起舞，騷客放歌。有了樂(lè)觀這種力量，我們會(huì)看那山更青水更綠，風(fēng)兒更溫柔......

　　有一種力量叫樂(lè)觀，唐僧終取得真經(jīng)。

　　從東土大唐而來(lái)，去**天竺，是一段漫長(zhǎng)的路程。唐僧肩負(fù)使命，吃的了苦中苦。他救悟空，招八戒，收沙和尚，*白龍馬。途中歷經(jīng)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，是樂(lè)觀的力量支援者他們師徒。

　　在面對(duì)紅孩兒的三昧真火時(shí)，他派遣孫悟空前去應(yīng)敵，雖然沒(méi)有戰(zhàn)勝紅孩兒，但唐僧很樂(lè)觀，終于在觀音菩薩的幫助下戰(zhàn)勝了紅孩兒。在女兒國(guó)，唐僧被女國(guó)王所阻，唐僧本可在女兒國(guó)逍遙快活，但是他并沒(méi)有這樣做，對(duì)待女王的糾纏，唐僧很樂(lè)觀，終于揚(yáng)長(zhǎng)而去，繼續(xù)使命；

　　在面對(duì)白骨精時(shí)，唐僧多次誤會(huì)了孫悟空，但他還是很樂(lè)觀，終于戰(zhàn)勝了白骨精，并向悟空道歉。是樂(lè)觀讓唐僧多次化險(xiǎn)為夷；是樂(lè)觀讓唐僧的步履堅(jiān)定；是樂(lè)觀讓唐僧做的人上人，取得真經(jīng)。

　　有一種力量叫樂(lè)觀，海倫凱勒感天動(dòng)地。

　　又聾又啞又瞎，這是怎樣的痛苦。對(duì)于別人，早已意志消沉，一蹶不振。但是海倫凱勒這位弱女子卻樂(lè)觀積極地面對(duì)親人，面對(duì)世界。莎莉文老師在海倫凱勒的手掌上劃出字母，這開啟了海倫凱勒認(rèn)知世界的窗戶。她學(xué)習(xí)刻苦，意志堅(jiān)定，立志想當(dāng)一位作家，我手寫我心，是樂(lè)觀讓她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他不僅是一位作家，也是一位人生的戰(zhàn)士。她的《假如給我三天光明》激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。樂(lè)觀讓她熬過(guò)了最艱難的日子；樂(lè)觀讓她為夢(mèng)想而努力；樂(lè)觀讓她成就了自我實(shí)現(xiàn)。

　　有一種力量叫樂(lè)觀，國(guó)足昂首挺進(jìn)十二強(qiáng)。

　　在二零一八***世界杯亞洲區(qū)四十強(qiáng)賽小組賽的最后一輪，*要想出現(xiàn)，必須戰(zhàn)勝卡塔爾，還要看別的小組的戰(zhàn)果。國(guó)足將士可謂背水一戰(zhàn)，但是國(guó)足也很樂(lè)觀，有百分之一的希望就要付出百分之一百的努力。最*足戰(zhàn)勝了卡塔爾，別的小組的賽果也對(duì)國(guó)足有利，*男子足球隊(duì)殺入十二強(qiáng)。是樂(lè)觀讓他們?cè)趫?chǎng)上踢得游刃有余；是樂(lè)觀讓他們奮力拼搏；是樂(lè)觀讓他們終實(shí)夢(mèng)想。

　　我們要樂(lè)觀，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；我們要樂(lè)觀，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；我們要樂(lè)觀，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”。

　　人生路漫漫，要變成紅地毯，讓我們沐浴在樂(lè)觀的陽(yáng)光里，以一個(gè)美好的心態(tài)迎接未來(lái)！

樂(lè)觀議論文4

　　天似鏡，風(fēng)如紗，竹濤陣陣，流水綜綜(淙淙)。正是個(gè)好日子，李白與阮籍同到神的腳下尋找快樂(lè)幸福之門。

　　神睜大眼睛看這兩個(gè)人：李白，腰掛酒葫蘆，身著白青紗，胯下小毛驢，頂上飄飄發(fā)，不時(shí)用手撫一下那長(zhǎng)長(zhǎng)的山羊須;阮籍，坐在只眼老牛的破車上，酒瓶東倒西歪，頭發(fā)凌亂如草，衣服

　　上半只扣子也沒(méi)有，用一支樹枝掛住，潦倒非常。

　　神引他們進(jìn)了一個(gè)房間，各給他們一只破耳壺，壺中裝有半壺酒。阮籍搖一搖又往壺里看一眼，嘆氣道：“神怕是偏心這西域浪子，我只有半壺酒罷，他卻有一壺吧!”李白笑了笑：“神看來(lái)是對(duì)我們很好呢，我有大半壺仙酒，喝，味道一定美極了!”

　　神饒有興趣地看了兩人一陣子，微微一笑，把他們帶到一個(gè)分叉路口，讓他們各自走去。

　　李白的路不好走。賴棘刺叢生漫路，泥淖的山石路讓小毛驢弄傷了腳，他從驢身上落到了泥水中，青白衫頓時(shí)一片黃一片黑，鳥兒從樹叢中驚飛。他哈哈一笑：“這回酒可醒了，可以好好走路，再說(shuō)，八只腳總比四只跑得快�！彼�又呷了一口酒。走了不久去碰到斷崖，無(wú)路可走了。他吟了一句：“無(wú)生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。小毛驢，你可不必受我**了，有緣再會(huì)”!說(shuō)罷動(dòng)手往山下攀爬。

　　阮籍也不如意。正當(dāng)他看著那半壺仙酒嘆氣時(shí)，一只猴子搶走了他用來(lái)遮風(fēng)擋雨的破帽子，他想搶回來(lái)，卻打翻了大多半的酒，人也倒在路旁，棘刺刮破了皮肉，鮮血直流。他又嘆：“唉!天不助我呀!”爬上車走未幾刻，斷崖在眼前出現(xiàn)了。他頓時(shí)悲從中來(lái)，憶起傷心往事，哭天搶地地喊了起來(lái)：“叫我如何是好，如何是好……”眼前一黑，他暈倒在車上。

　　李白歷遍艱辛，終于爬到了山下，眼前是一片從未見過(guò)的美好境地;金色的樹枝，寶石的果子，銀白的葉片，云霧繚繞，花影叢叢，神正笑著對(duì)阮籍說(shuō)些什么，他跑了過(guò)去。

　　神于是宣判他們尋找的結(jié)果。點(diǎn)了點(diǎn)他們的酒壺，一陣紅光閃過(guò)，兩人手中多了一把鑰匙，一把刻著“悲觀”，另一把刻著“樂(lè)觀”，李白成功地打開了門，而阮籍，無(wú)語(yǔ)嘆息。

　　神笑著說(shuō)：“樂(lè)觀就是劈(披)荊斬刺的一把刀，悲歡則是阻道的石。你們也看到了各自的結(jié)果，樂(lè)觀，則幸�？鞓�(lè)，悲觀，則無(wú)所事成�！�

　　頓時(shí)，兩人心中，風(fēng)清氣爽，豁然開朗。

樂(lè)觀議論文5

　　一向以來(lái)，我都很內(nèi)向;一向以來(lái)，我都很任性;一向以來(lái)，我都很孤僻;一向以來(lái)，我都喜歡一個(gè)人獨(dú)處，沒(méi)有人會(huì)跟我交談，我也從來(lái)不會(huì)去找別人交談，一向以來(lái)的獨(dú)來(lái)獨(dú)往似乎已經(jīng)成為習(xí)慣，在我的世界里仿佛除了我在沒(méi)有別的什么人似地。甚至有時(shí)候我會(huì)認(rèn)為我一輩子都會(huì)是一個(gè)人，我明白這種結(jié)果會(huì)很悲慘，但是性格是很難改變的!?我一向是這樣認(rèn)為的。

　　當(dāng)我離開家到外地讀書了，我才明白，交際對(duì)人是多么的重要，如果人是不能太內(nèi)向，會(huì)被被人說(shuō)自己傲慢，我也開始學(xué)著和別人交往。自那以后，我覺(jué)得生活突然間有了色彩，我的世界里仿佛充滿了無(wú)盡的樂(lè)趣，人生也跳躍了起來(lái)。

　　其實(shí)沒(méi)有什么內(nèi)向和開朗的性格，只是敢與不敢的問(wèn)題。是因?yàn)榕�，才不敢大聲的說(shuō)話，是因?yàn)榕洛e(cuò)，才不敢大聲的說(shuō)話，有太多種原因才造就成性格的內(nèi)向。其實(shí)只要敢于交流，敢于應(yīng)對(duì)陌生，敢于大聲的呼喊，還有什么能把人跟嚇倒呢.

　　每個(gè)人都有開朗和內(nèi)向兩面，只但是是那一方面站主導(dǎo)位置而已。

　　假如我沒(méi)有從內(nèi)向的陰影里走出來(lái)，我永久是那個(gè)內(nèi)向的我，偶爾做做多愁善感的夢(mèng)，然后，又被內(nèi)向淹沒(méi)，那么我這天將是怎樣的一個(gè)我，也不曾想想，我不敢想想……

　　假如開朗的性格從來(lái)不屬于我，而我永久只是那個(gè)被內(nèi)向的陰影擁抱的我，偶爾做做有陽(yáng)光的夢(mèng)，然后，又投入內(nèi)向的懷抱。那么，我就不會(huì)明白這世上還有一個(gè)外向的我，我也不明白我這輩子會(huì)怎樣樣……

　　做一個(gè)樂(lè)觀的自己，才是真正的自己，不說(shuō)與內(nèi)向，多愁善感的永別吧，也要張開臂膀迎接人生的太陽(yáng)……

　　人生是多姿多彩的，就是有荊棘，那也是一種美的刺激……就算是有坎坷，那也是一種美的音符在跳躍……就算是有陰暗，那也是黎明到來(lái)的一段小插曲……

樂(lè)觀議論文6

　　高中語(yǔ)文材料作文：樂(lè)觀心態(tài),鑄就人生

　　往往只有那些保持樂(lè)觀心態(tài)的人才能嗅到成功的味道，走向成功。因此，我們應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)。

　　保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們要有十足的自信。

　　海倫·凱勒雙目失明，她的世界變成了黑色。她流淚過(guò)，自怨過(guò)，消沉過(guò)。經(jīng)過(guò)一番痛苦的思考，她擁有了十足的自信。她樂(lè)觀地看待世界，感謝上蒼賜予自己的一切。她從這無(wú)一絲光亮的深淵中，伸出雙手。無(wú)論道路多么險(xiǎn)阻，小小的臂膀撐起屬于自己的一片天空。在自信的鼓舞下，她寫成了享譽(yù)世界的名著《假如給我三天光明》。十足的自信，樂(lè)觀的心態(tài)，使海倫·凱勒走向了成功。

　　保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們要有克服磨難的勇氣。

　　當(dāng)史鐵生坐在輪椅上，他開始自暴自棄，整天郁郁寡歡。他覺(jué)得自己已經(jīng)走到了人生的終點(diǎn)。他變得脾氣古怪。母親因此也遭了不少的的罪。后來(lái)經(jīng)過(guò)心靈的一番沉靜，他汲取了克服磨難的勇氣，變得樂(lè)觀起來(lái)。行走于地壇的史鐵生，他擁有客服磨難的勇氣，是樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的。起初，坐上輪椅，他懷念可以奔跑的日子；得了褥瘡，懷念坐輪椅的安逸；后來(lái)有了尿毒癥，他又懷念得褥瘡的日子。他憑借著克服磨難的勇氣，憑借著樂(lè)觀的心態(tài)，重新擺正自我，從歧路回歸正途，迎來(lái)人生的艷陽(yáng)天。

　　保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們要有堅(jiān)持不懈的精神。

　　愛迪生為尋找理想的燈絲，試驗(yàn)了成千種材料，最后獲得了成功。在探索的過(guò)程中，愛迪生堅(jiān)持不懈，樂(lè)觀地看待失敗，堅(jiān)信理想的材料一定會(huì)找到。正是靠著堅(jiān)持不懈的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，愛迪生給世界帶來(lái)了光明，使自己在科學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。

　　誠(chéng)然，又有多少人看見了半杯水還能欣慰地說(shuō)道“真好，還有半杯”呢？寫下了《夜鶯》的作家王爾德，本是貴族，享受著錦衣玉食的生活，但當(dāng)他不幸入獄時(shí)，卻完全消沉了。不但他的身體被囚禁，桎梏的心也讓他從此頹廢，再無(wú)佳作問(wèn)世，就像籠中的夜鶯，已困于心，衡于慮了。缺少樂(lè)觀心態(tài)，將使我們的人生充滿黑暗，了無(wú)生機(jī)。

　　保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們需要十足的自信；保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們需要克服磨難的勇氣；保持樂(lè)觀的心態(tài)，我們需要堅(jiān)持不懈的精神。

　　朋友們，讓我們保持樂(lè)觀心態(tài)，創(chuàng)造人生的輝煌，使我們的世界熠熠閃光！

樂(lè)觀議論文7

　　前幾天在網(wǎng)絡(luò)上看到一篇日志“你怎么看自己”。說(shuō)的是一位腦癱患者，無(wú)法言語(yǔ)，無(wú)法正�；顒�(dòng)。但她卻憑借驚人的毅力，在**獲得了藝術(shù)博士學(xué)位，并到處現(xiàn)身說(shuō)法，幫助他人。

　　有一次她到一個(gè)場(chǎng)合演寫(不能說(shuō)話，以筆代口)，有個(gè)學(xué)生小聲問(wèn)她：“你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己?你都沒(méi)有怨恨嗎?”這個(gè)無(wú)心但尖銳的問(wèn)題，讓在場(chǎng)的人無(wú)不捏著一把冷汗。只見她回過(guò)頭，用粉筆在黑板上吃力地寫下了“我怎么看自己”幾個(gè)大字后，笑著回過(guò)頭看看大家，又轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)寫著：一、我好可愛!二、我的腿很長(zhǎng)很美!三、爸爸媽媽這么愛我!四、上帝這么愛我!五、我會(huì)畫畫，我會(huì)寫稿!六、我有只可愛的貓!七、還有……教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢說(shuō)話。她又回過(guò)頭來(lái)靜靜地看著大家，再回過(guò)頭去，在黑板上寫下了她的結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的”。全場(chǎng)靜默了幾秒后，響起了雷鳴般的掌聲，很多人落下了感動(dòng)的淚水。這個(gè)樂(lè)觀的腦癱患者就是**南加州大學(xué)藝術(shù)博士，在**開過(guò)多次畫展的黃美廉女士。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人缺少的就是這種樂(lè)觀積極向上的心態(tài)。人生之事十有89不如意，有的人往往看不到如意之事，滿眼只見不如意，或者將不如意之事不斷放大，滿心凄苦，滿眼哀怨;怨老天無(wú)眼，命運(yùn)不公。而另一種人恰恰相反，他們往往忽略不如意，滿眼只見如意之事，并將如意之事加以放大，從而去享受生活的樂(lè)趣，不能不說(shuō)這種人是生活的智者。

　　快樂(lè)，不在于你擁有的多少，而在于你是否有一顆快樂(lè)知足的心。我有一位同學(xué)，她在事業(yè)單位上班，有一份穩(wěn)定的收入，愛人下崗，在一家私營(yíng)企業(yè)打工，有兩套住房;兒子讀研，且孩子相當(dāng)懂事，學(xué)習(xí)之余勤工儉學(xué)，花不了家中多少錢。但我那位同學(xué)老是為錢的事情擔(dān)憂。我說(shuō)你孩子上學(xué)花不了你多少錢，即使他繼續(xù)讀博，你賣掉一套房子供他上學(xué)綽綽有余了吧，你與你愛人的收入難道不夠你們居家過(guò)日子嗎?!至于你孩子將來(lái)成家立業(yè)，經(jīng)濟(jì)上能援助一點(diǎn)就援助一點(diǎn)，沒(méi)有，你孩子也不會(huì)抱怨吧?!何必讓不該犯愁的事情攪了自己的心緒?!乘現(xiàn)在還能跑得動(dòng)，有時(shí)間出去走走吧，飽覽飽覽祖國(guó)的大好河山，放松放松心情。經(jīng)我一說(shuō)，她豁然開朗了。

　　一個(gè)內(nèi)心撒忙陽(yáng)光的人，他的人生旅途一定會(huì)布滿鮮花;因?yàn)樗麜?huì)將困難踩在腳下，將坎坷當(dāng)做一種歷練，當(dāng)做向上攀爬的天梯。

　　只有內(nèi)心的富有才是真正的富有;只有內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。愿人人都有一顆樂(lè)觀強(qiáng)大的內(nèi)心，用一雙澄明的眼、快活的心去觀看沿途的風(fēng)景;用一雙堅(jiān)定的腳，邁過(guò)人生的坎坎坷坷，丈量出生命的厚重與輝煌!

樂(lè)觀議論文8

　　不會(huì)生氣的人是傻瓜，然而真正聰明的人是不會(huì)生氣的。

　　保持一個(gè)心情愉快的習(xí)慣的確勝過(guò)每年上千年的`收入。不快樂(lè)的生活猶如失去太陽(yáng)的寒冬。

　　我們都喜歡令人愉快的伙伴，但是有一點(diǎn)我們很容易忽略――愉快是任何人都可以培養(yǎng)的一種習(xí)慣。

　　我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們處于困境時(shí)很難保持愉快的心情。這需要很大的勇氣。我們不應(yīng)該忘記，在不容易愉快的時(shí)刻還能保持愉快是一件多么了不起的事情。我們的前途也許是坎坷的，然而勝利者的歌聲是多么令人欣喜!

　　樂(lè)觀取決于快樂(lè)的心情，并且表現(xiàn)在溫和的脾氣和仁慈的行為中。一部分來(lái)自于個(gè)人的善良，另一部分則來(lái)自于信任他人的善良。能夠觀賞草叢的燦爛，也能夠看見花朵上的陽(yáng)光。樂(lè)觀激勵(lì)了快樂(lè)的思想，而寄存于*和的氣氛當(dāng)中。它雖然不值錢，但卻是無(wú)價(jià)的。它為擁有者祈禱，并且給予他人許多快樂(lè)之道。

樂(lè)觀議論文9

　　人生在世，難免會(huì)遇到一些挫折與困苦，挫折并不可怕，只要我們有一顆積極樂(lè)觀的心，一切困難在我們眼中都會(huì)化為泡影。

　　眾所周知的大物理學(xué)家——愛因斯坦，也許我們會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不折不扣的天才，其實(shí)不然。還記得曾經(jīng)聽過(guò)關(guān)于愛因斯坦的故事：年幼的愛因斯坦在班上是個(gè)公認(rèn)的差等生，一次老師布置學(xué)生們用紙折小船，當(dāng)其他同學(xué)紛紛拿出精美的作品時(shí)，小愛因斯坦拿出的是個(gè)歪歪扭扭的“船”，同學(xué)們都嘲笑他，甚至老師都指著他的船說(shuō)：“你們見過(guò)比這更差的作品嗎？”這時(shí)小愛因斯坦拿出一個(gè)更丑的紙船——他的前一個(gè)作品，說(shuō)：“老師，我見過(guò)�！�

　　什么是樂(lè)觀？這就是樂(lè)觀。想象如果當(dāng)時(shí)愛因斯坦被老師同學(xué)的嘲諷所擊敗，從此對(duì)自己沒(méi)有信心，一蹶不振，那應(yīng)該就沒(méi)有后來(lái)這位偉大的物理學(xué)家和他的相對(duì)論了。是什么支撐這個(gè)孩子不被嘲笑擊垮，那就是一顆樂(lè)觀的心。他可以無(wú)視他人的嘲笑，可以在冷眼中發(fā)現(xiàn)并指出自己的進(jìn)步，這是樂(lè)觀的表現(xiàn)。事實(shí)證明，這個(gè)樂(lè)觀的孩子在未來(lái)確實(shí)取得了無(wú)與倫比的成就。

　　外國(guó)是如此，回放到我們*也是如此。

　　著名的“詩(shī)仙”李白，我們只知道他逍遙自在、飲酒吟詩(shī)，殊不知他的一生也是坎坷的。李白雖仕途有所成就但因?yàn)樗�豪放輕狂的性格，使很多**都看不慣他，甚至把**都得罪了，因此一再遭貶。他也曾有過(guò)“欲上青天攬明月”的抱負(fù)，但終不得實(shí)現(xiàn)。李白并沒(méi)有因此而滿腹愁緒，他照喝他的酒，作他的詩(shī)，他可以“今朝有酒今朝醉”，也可以滿懷信心地說(shuō)：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”他這種樂(lè)觀的精神，把他推向詩(shī)的巔峰，也影響著無(wú)數(shù)后來(lái)人。

　　樂(lè)觀自然重要，但過(guò)分樂(lè)觀也不是什么好事。過(guò)分樂(lè)觀會(huì)讓你認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，沉浸在美好的想象中不能自拔，會(huì)拖累你的進(jìn)步。

　　事實(shí)證明，樂(lè)觀的心是無(wú)比重要的，所以我們要有一顆樂(lè)觀的心，不論為人還是處世。同時(shí)要適度樂(lè)觀，不讓樂(lè)觀拖累自己的進(jìn)步。

樂(lè)觀議論文10

　　樂(lè)觀與現(xiàn)實(shí) 時(shí)間總得一分一秒的過(guò)去 ，我們沒(méi)有能力去挽回它，只想多去留住歡樂(lè) ~美好的時(shí)光罷了。如果要使它過(guò)得更有價(jià)值，并非是沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的游戲世界里，換成是別人，一個(gè)月不去玩游戲，可能會(huì)瘋掉。而我卻會(huì)在這長(zhǎng)長(zhǎng)的美好的時(shí)間里去好好抓住學(xué)習(xí)。把“我的敵人” ————學(xué)習(xí)當(dāng)做“朋友”。

　　其實(shí)要讓時(shí)間過(guò)得更有意義，把每分每秒過(guò)得有價(jià)值，光是玩兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這期間，需要堅(jiān)定的意志和高尚的品格。假如我具備這些東西 ，生活會(huì)更加令人覺(jué)得快樂(lè)`向往和充實(shí)�！拔铱鞓�(lè)，我為我有幸福的家庭快樂(lè)；我快樂(lè)，我為我會(huì)微笑快樂(lè)；我快樂(lè)，我為我有健康的身體快樂(lè)！”作為一個(gè)哲理豐富`語(yǔ)言趣味的樂(lè)觀**者——我，常常這樣比喻人生。

　　人生，It this isit�。ň褪沁@樣）上帝賜予我們生命，讓我們每個(gè)人為了自己的事業(yè)而奮斗，為了讓孩子過(guò)上幸福的生活而奮斗。那怕是一些*凡之舉 ，我們也不斷知道人生需要奮斗，需要愛。由此來(lái)看，窮人比富翁還要有錢。因?yàn)槟切└F人，不會(huì)去接住“施舍的金錢”這個(gè)巨大的膠球，他們知道它落下去不會(huì)碎 ，而接住 “健康~誠(chéng)信~家庭”這三個(gè)玻璃球。

　　人生的風(fēng)采，僅僅是錢，人人的觀點(diǎn)都是這樣，這個(gè)世界將令人聞風(fēng)喪膽。從小來(lái)說(shuō)：最基礎(chǔ)`最簡(jiǎn)單`最苦的一件事，就是學(xué)習(xí)。人生本來(lái)就是在修大廈，要想找個(gè)好地基，就得去找到“學(xué)習(xí)”這塊地基。把“愛情”排在“事業(yè)的成功”后面。生在這個(gè)世界上是給自己找點(diǎn)快樂(lè)，對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)不滿的人，永遠(yuǎn)只配充當(dāng)“自負(fù)者”，你每天快樂(lè)了嗎？

　　眼淚洗不去痛苦，快樂(lè)迎接生活，樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要想當(dāng)個(gè)好點(diǎn)的“人生工程師”。就需要付出和堅(jiān)定的意志。

樂(lè)觀議論文11

　　每個(gè)人的記憶中，都有一段美好的時(shí)光。對(duì)這段時(shí)光的回訪只能在深夜看書時(shí)的冥想中，只能在甜美的夢(mèng)境里。如果有時(shí)光隧道存在，很想穿梭回到童年。因?yàn)�，那是我一生中最美好的時(shí)光。

　　那些日子，充滿了玩的快樂(lè)。無(wú)論在學(xué)校還是在家門前的院子里，我的小朋友總是一呼百應(yīng)。我們玩普通的游戲，比如跳皮筋。是這樣的玩法：若有八個(gè)人，分兩組，各出一人撐著皮筋，從腳踝開始，一點(diǎn)一點(diǎn)向上升，看哪組跳得。那種情形有點(diǎn)象兩隊(duì)PK升級(jí)，最后，我總是能跳到。這時(shí)，兩組基本上就只有兩個(gè)人了，大家睜大眼睛看誰(shuí)能跳得過(guò)了“小舉”，一般過(guò)“小舉”就得有高水*了，還得助跑。若都過(guò)了“小舉”，我們最后就比拼“大舉”這個(gè)級(jí)別了。

　　我先快速助跑，然后雙腳背身跳起，用腳尖去勾皮筋，成功時(shí)大家高興得歡呼，失敗時(shí)只能一聲長(zhǎng)嘆，常常玩得不知天黑。有時(shí)，我的姐姐也加入我們玩的隊(duì)伍，她來(lái)主要是為我們排練節(jié)目，當(dāng)大院里的人無(wú)聊得發(fā)慌時(shí)，我們這個(gè)小小演出隊(duì)會(huì)出場(chǎng)為他們演出。記得有一次快過(guò)年了，大院里的人真的集合在禮堂里，等待我們的表演時(shí)，我非常興奮，也很緊張。我獨(dú)唱《映山紅》，記得是**了，小小的我唱出的歌聲是顫動(dòng)著的，但唱完了，聽到了“如雷鳴般”的掌聲，幸福的感覺(jué)，快樂(lè)的感覺(jué)，溫暖了我的童年。

　　那些日子里，充滿了吃的快樂(lè)。我生長(zhǎng)在南方，小時(shí)候吃過(guò)的東西，到了**后，好多已成為記憶。那時(shí)常常竄到同學(xué)家的甘蔗地里去吃甘蔗，吃得嘴角裂開；吃那些紅紅的水水的甜甜的櫻桃，但吃不多，因?yàn)閶寢屬I得不多，可能有些貴吧；不過(guò)，沒(méi)水果吃的時(shí)候，我還會(huì)和小朋友們吃生地瓜，吃生紅薯，在放學(xué)的路上跑到水田里去挖荸薺吃，有時(shí)在水里里涮涮擦擦啃了皮兒就吃了，不管衛(wèi)生不衛(wèi)生，真甜到心里。秋天來(lái)臨的時(shí)候，還和同學(xué)上拐棗樹，勾拐棗吃，是一種軟軟的清甜記憶。那時(shí)，奶奶還會(huì)在夏天給我們烙槐花餅吃，上樹摘槐花的活兒我包了，我從沒(méi)摔過(guò)。槐花餅很香，但現(xiàn)在我怎么做卻也做不出童年那種味道了。

　　童年的時(shí)光是一首小詩(shī)，似水流年中，很多事情很多人已漸漸淡出我的記記，但童年那段時(shí)光的美好如一幅美麗圖畫，如一首動(dòng)聽的歌謠，讓我溫暖，讓我寬厚，讓我樂(lè)觀地面對(duì)人生。

樂(lè)觀議論文12

　　生活總是殘酷的，如果你能用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，它可能可以帶給你些快樂(lè)。如果你用悲觀的心態(tài)去對(duì)待生活，那不僅是生活對(duì)自己的打擊，還有自己對(duì)自己的不看好。所以，善于用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活的人，總是會(huì)比一般人更辛運(yùn)。

　　聽過(guò)兩個(gè)故事，第一個(gè)是在醫(yī)院里，有一位身患癌癥的青年，他本來(lái)是一家大公司的老板，因?yàn)檫^(guò)度勞累公司的事物而缺少休息，并且飲食也不規(guī)律，導(dǎo)致年紀(jì)輕輕就患了癌癥，聽到這個(gè)消息時(shí)，他有些害怕并且有些高興，害怕的是他無(wú)法繼續(xù)打理公司的事物了，只能叫別人干。高興的是他覺(jué)得這正是一個(gè)休息的機(jī)會(huì)，讓自己放一個(gè)長(zhǎng)假，去調(diào)整自己的生活規(guī)律，常人以為他不知道癌癥會(huì)發(fā)生什么，難道還會(huì)活的很久嗎？當(dāng)然不是，其實(shí)他是給自己個(gè)心理安慰，也是讓家人不那么擔(dān)心，讓自己不去想癌癥的后果，然后就安靜的躺在病床上，調(diào)整生活規(guī)律，沒(méi)事時(shí)就看看書，放松自己的心情，經(jīng)過(guò)一系列的治療，治不好的癌癥都被治好了，醫(yī)生說(shuō)這是奇跡，其實(shí)在放松，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)某些事情時(shí)，一切的不可能都會(huì)變?yōu)榭赡堋?/p>

　　第二個(gè)故事也是在醫(yī)院里，有一位十幾歲的少年，正是青春氣盛的時(shí)期，但卻不幸遭遇了**，經(jīng)過(guò)搶救終于從**線上拉了回來(lái)，但卻進(jìn)入了昏迷，那位男孩的爺爺已經(jīng)八十高齡了，聽到這個(gè)消息他馬上到醫(yī)院查看他的孫子，那幾個(gè)月他的爺爺都是以淚洗面，心情也一直很低落，在那個(gè)男孩昏迷了一個(gè)月時(shí)，他的爺爺突然發(fā)病，經(jīng)過(guò)治療也無(wú)法挽救這個(gè)生命，又過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)男孩終于醒了過(guò)來(lái)，這真是件天大的好消息，但是不好的消息是，他剛醒來(lái)，就要參加他爺爺?shù)脑岫Y了，聽到爺爺是因?yàn)閾?dān)心自己而發(fā)病，那位男孩哭的沒(méi)有停止過(guò)，真是悲劇上的悲劇，如果凡事都先往好處想，那是不是結(jié)果就會(huì)不一樣呢。

　　其實(shí)沒(méi)有喜劇與悲劇之分，如果你能從悲劇里走出來(lái)，那就是喜劇。如果你一直沉溺在喜劇里，那就是悲劇。希望我們都能以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活。

樂(lè)觀議論文13

　　給自己點(diǎn)贊

　　一位心理學(xué)者說(shuō)：“愛自己就要多對(duì)自己說(shuō)贊美之詞，允許自己犯錯(cuò)誤，允許自己做傻事�！比松�本就需要得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。許多人做出了成績(jī)，往往期待他人來(lái)贊許，其實(shí)光靠他人的贊許是不夠的，何況他人的贊許會(huì)受到各種條件的制約，難以符合你的實(shí)際情況或滿足你真正的期盼。要保護(hù)自己的自信心和成功信念，不妨恰當(dāng)?shù)亟o自己一些獎(jiǎng)勵(lì)。英國(guó)暢銷書作家勞倫斯曾這樣評(píng)論一些著名歌手：“為什么許多名噪一時(shí)的歌手最后以悲劇結(jié)束一生？究其原因，就是因?yàn)樵谖枧_(tái)上，他們永遠(yuǎn)需要觀眾的掌聲來(lái)肯定自己。但是他們從來(lái)不曾聽到過(guò)來(lái)自自己的掌聲�！�

　　給自己點(diǎn)贊，并不是讓我們盲目樂(lè)觀，而是意味著接納自己、欣賞自己�！肚f子》中有一則發(fā)人深省的故事，上天賦予了子輿很多缺陷：駝背、隆肩、脖頸朝天。朋友問(wèn)他：“你很討厭自己的樣子吧？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭呢？假如上天使我的左臂變成一只雞，我就用它在**報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成*，我便用它去打斑鳩烤了吃；假如上天使我的尾椎變成車輪、精神變成了馬，我便乘著它遨游世界�！睂W(xué)會(huì)給自己點(diǎn)贊，就是學(xué)著去發(fā)現(xiàn)并欣賞自己的好。

　　為自己點(diǎn)贊是自信的表現(xiàn)，自信是贏得他人信任的根本。楊瀾采訪當(dāng)當(dāng)網(wǎng)CEO俞渝，問(wèn)她：“你最不自信的地方在哪兒？”俞渝說(shuō)，長(zhǎng)相，為此，自己曾經(jīng)自卑過(guò)。于是，楊瀾又問(wèn)：“為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，你反而越來(lái)越自信，越有氣質(zhì)和光芒了呢？”俞渝說(shuō)：“自己接受自己�！睏顬懧犃巳滩蛔≠潎@。歌手張棟梁唱道：“努力地對(duì)自己好，你用微笑回報(bào)�！弊屪约鹤孕抛詈玫姆椒ň褪遣粩嗟刭澝雷约�。

　　成功學(xué)家拿破侖·希爾說(shuō)：“自我欣賞或自我贊美，其本質(zhì)正是對(duì)自我成功的一種最直接的暗示。如果一個(gè)奮斗者不斷地告訴自己‘我是最棒的，我一定會(huì)成功’，那么他就會(huì)像得到神助一般，必將取得成功�！边@個(gè)世界上，只有自己，才能挺自己一輩子。

樂(lè)觀議論文14

　　人生是漫長(zhǎng)的，有失也會(huì)有得．我相信，老天是公*的，不會(huì)讓一個(gè)生命永遠(yuǎn)伴隨著失去而又無(wú)所得，只是我們悲觀的雙眼，沉沒(méi)于失去的悲痛中，而無(wú)心著眼于悄然而至的所得．處于得失之間的我們，也該用這雙充滿好奇的眼睛稍稍避開那些不堪回想的失去，張開雙臂迎接那伴隨而來(lái)的所得吧！

　　我說(shuō)的這些，并不表示人應(yīng)該逃避失去，只一味沉浸于那些所得而沾沾自喜．失去也是財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)，也是值得保留的回憶．只不過(guò)，作為一個(gè)正在向前的人，實(shí)在不該活在失去的陰影里難以自拔．否則，這真的會(huì)成為我們?nèi)松�之路上的一塊致命的拌腳石．也許正當(dāng)我們還處于失去的痛苦而萎靡不振時(shí)，卻不知我們期待已久的所得已悄然而至，與我們擦身而過(guò)．我們失去的，將會(huì)是更多．

　　放下心中因失去蔓延著的無(wú)奈，去樂(lè)觀面對(duì)生活，尋求彌補(bǔ)的途徑，尋找另一種達(dá)到目標(biāo)的方式．記得一個(gè)熟悉的故事：一個(gè)對(duì)電腦一竅不通的年輕人，去一家電腦公司應(yīng)聘，最終因不精通電腦而被拒。失望的年輕人在路上毫無(wú)目標(biāo)地走著，摸著口袋里的一點(diǎn)錢，忽然靈機(jī)一動(dòng)，把僅有的錢全部都買了馬鈴薯，然后抱著這一大兜馬鈴薯挨家挨戶地出售。意料之外的是，這些馬鈴薯竟被銷售一空，這個(gè)聰明的年輕人不僅輕松地賺回了本錢，還獲得了不少利潤(rùn)。從此，他用這種方法，不斷地努力發(fā)展自己的事業(yè)。最終成為了一位令人羨慕的****。當(dāng)采訪他的**得知他絲毫不精通電腦時(shí)大為震驚，他則笑著說(shuō)："我想當(dāng)初如果我當(dāng)初精通電腦而應(yīng)聘成功的話，恐怕我到現(xiàn)在還是個(gè)電腦公司的清潔工。"年輕人成功了，因?yàn)樗�的失去而成功了，伴隨著他失去的所得則是那個(gè)出售馬鈴薯的靈感，也是他日后事業(yè)有成的基礎(chǔ)。

樂(lè)觀議論文15

　　琴聲凌動(dòng)，而背后又有多少苦難。優(yōu)雅旋律，而背后又有多少汗水與辛勞 ，困難接連不斷。人生遭受種種失敗，但是依然有人能夠挺起胸膛，直面笑對(duì)人生。

　　而樂(lè)觀也鑄就了一名傳世聞名的音樂(lè)家，從小他就喜愛音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有著癡迷的熱愛，但是，人生好似捉弄他一般過(guò)早地親人離世，自己淪為貧農(nóng)，整天外出打工， 但仍對(duì) 音樂(lè)抱有極大的興趣，一次不幸他便喪失了聽覺(jué) ，而這對(duì)一名向往音樂(lè)的人無(wú)意是巨大而沉重的打擊，而貝多芬依舊樂(lè)觀的去面對(duì)人生，最終貝多芬克服了種種困難，最后終于成為著名的音樂(lè)家，貝多芬以他的樂(lè)觀面對(duì)人生的態(tài)度，在前進(jìn)的道路上克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。

　　樂(lè)觀面對(duì)人生是一種境界，霍金讓世人所矚目的科學(xué)家，而他背后經(jīng)歷了許許多多 困難與挫折，從小學(xué)開始霍金便是一個(gè)頑皮活潑的孩子，但是人生并沒(méi)有如此，****的進(jìn)行從此以后，身體狀況江河日下，各地尋醫(yī)問(wèn)藥也不見什么效果，病情更加惡化，但是他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情仍然沒(méi)有改變每天抽 取幾十個(gè) 休息時(shí)間去 學(xué)習(xí)去研究他喜歡物理，人生一次又一次的與他意圖相反，不久因?yàn)椴∏榈膼夯�他不得不坐在輪椅上但是他還是沒(méi)有忘記對(duì)科學(xué) 的研究在輪椅上一次又一次的完成了常人不可能的任務(wù)，霍金樂(lè)觀面對(duì)人生，突破了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，人生對(duì)于他多么的不幸，但是霍金并沒(méi)有說(shuō)不，而是樂(lè)觀面對(duì)，直面 苦難，必將換來(lái)美好的人生。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展7）

——誠(chéng)實(shí)議論文

誠(chéng)實(shí)議論文

　　在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的誠(chéng)實(shí)議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

誠(chéng)實(shí)議論文1

　　優(yōu)點(diǎn),每個(gè)人都有,有的人優(yōu)點(diǎn)是愛學(xué)習(xí),有的是愛看書,有的是愛勞動(dòng)......而我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí).“誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)’’這一直是我最自豪的地方。

　　暑假的時(shí)候，我們一家到舅舅家玩。一個(gè)很炎熱的早上，我坐在一個(gè)很可愛的香蕉凳上乘涼。我感到非常的愜意，使勁地?fù)u凳子，覺(jué)得很好玩，可是好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒“啷————”一聲，香蕉凳被我弄壞了。頓時(shí)，我的心像打翻了15桶水一樣，****的，怎么辦呢?舅舅這么嚴(yán)厲，他肯定回罵我的。不承認(rèn)不就行了。而現(xiàn)在又只有我一人知道......可是，能不誠(chéng)實(shí)嗎?“咚咚咚......”舅舅回來(lái)了。我焦急得像熱鍋上的**。沒(méi)想到我的腦袋閃電般的一轉(zhuǎn)，想出好注意了。

　　瞧，我彬彬有禮地給舅舅端茶，茶杯上還夾著一張道歉條。不知舅舅看了會(huì)怎樣?我躲在門后面，忐忑不安地從門縫里偷看。只見舅舅打開了紙條，皺了皺眉頭......“小宇!”舅舅在叫我啊，我的心猛的一跳，仿佛看見了一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將降臨。舅舅他舉起了**的手停在半空中......不要打我啊，我很害怕。咦，怎么不打了?啊，舅舅的眼神由嚴(yán)厲變成和藹，這還是我第一次見啊。他摸了摸我的頭，說(shuō)：“小宇，你可真誠(chéng)實(shí)啊!香蕉凳壞了可以修，但如果你說(shuō)謊可就不行了。用什么也買不回你的誠(chéng)實(shí)啊�！本司诵α耍�我的心也美滋滋的。笑聲充滿整間屋子......

　　誠(chéng)實(shí)會(huì)伴隨著我一生，我感謝它的到來(lái)，讓我的生命變得五彩繽紛!

誠(chéng)實(shí)議論文2

　　如果有一天，有人告訴你，因?yàn)殂y行工作人員的錯(cuò)誤，你的銀行賬戶里忽然莫名其妙地多出了一千美元，你會(huì)是什么反應(yīng)呢？你是歡呼雀躍、高呼“天上掉下大餡餅”呢，還是老老實(shí)實(shí)地對(duì)銀行的職員說(shuō)：“噢！我想您搞錯(cuò)了！實(shí)際上我并沒(méi)有那么多錢！”

　　昨天，我到大學(xué)附近的銀行去存錢，我告訴柜臺(tái)里的女職員說(shuō)我想存一千美元到我的賬戶里。她頭也不抬地就給了我一張一千美元的存單收據(jù)，但卻沒(méi)有拿走我手中的現(xiàn)金。我問(wèn)了她幾個(gè)問(wèn)題，并把錢仔細(xì)地?cái)?shù)了一遍后遞給她。令我驚訝不已的是，她數(shù)都沒(méi)數(shù)那疊錢就又遞給我一張一千美元的存單收據(jù)！這就意味著一共有兩千美元存到了我的賬戶上，而我實(shí)際上只有一千美元！我一臉納悶地問(wèn)她這是怎么回事？一陣忙亂過(guò)后，女職員終于意識(shí)到自己犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤，她頓時(shí)臉都變白了！但她還是小心翼翼地問(wèn)我是否真的只給了她一千美元？聽她這么一問(wèn)，我不禁有些遲疑，但我終于還是吞吞吐吐地回答說(shuō)：“是的……我……肯定……肯定是一千美元……”她仔細(xì)地對(duì)了一遍賬目和抽屜里的錢，然后一臉感激地對(duì)我說(shuō)：“**，您真是太好啦！”為了足以表達(dá)她的感激，她把這句話一連說(shuō)了好幾遍。

　　在回家的路上，我不停地納悶：“那個(gè)女職員怎么就那么輕易地相信一名陌生人呢？如果類似的事情再發(fā)生一遍，那別人會(huì)像我一樣老老實(shí)實(shí)地告訴她嗎？”

　　在**，如果你的收入在某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之下，那你就可以申請(qǐng)“全球優(yōu)惠線”電話服務(wù)，從而享受各種話費(fèi)優(yōu)惠。實(shí)際上，在**留學(xué)的大部分*留學(xué)生都會(huì)申請(qǐng)這種服務(wù)，而且一般是由某個(gè)人以自己的名義獨(dú)自申請(qǐng)一條電話線，然后幾個(gè)*留學(xué)生一起使用。

　　但我們的**室友卻因此而感到特別不安，因?yàn)樗�認(rèn)為自己不符合這種優(yōu)惠的條件。雖然我們都對(duì)她說(shuō)，就算使用了也絕對(duì)不會(huì)有人知道的。但這個(gè)固執(zhí)的**女孩還是堅(jiān)持一定要搞清楚自己是否擁有這種**。于是她勞心勞力地打電話到電信公司查詢有關(guān)使用“全球優(yōu)惠線”的**。電信公司表示，他們并不介意她也享受這種優(yōu)惠，直到這時(shí)候，我們的**室友才**地松了一口氣，她歡呼了起來(lái)：“太好了，我終于可以和你們一起使用這條電話線了！”

　　這就是我所見到的**人，有時(shí)候，他們簡(jiǎn)直天真到我無(wú)法理解的程度。他們會(huì)制定一些相當(dāng)嚴(yán)格的法規(guī)，但又讓人覺(jué)得他們并沒(méi)有像*那樣做出一副“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的樣子。比如說(shuō)，如果你違反了交通規(guī)則，你會(huì)受到相當(dāng)嚴(yán)重的處罰，但是*時(shí)你在路上很少會(huì)看到有**走來(lái)走去以便隨時(shí)抓人。

　　**人似乎對(duì)自己的權(quán)限特別地清楚，而且事事處處顯得相當(dāng)?shù)匦⌒囊硪怼：芏?*人純真得就像孩子一樣，堅(jiān)決認(rèn)為“我不應(yīng)該說(shuō)謊�！彼�以在一些*人的眼里，過(guò)于天真純潔的**人反而顯得有點(diǎn)傻乎乎的。我們可以輕而易舉地在**的法律法規(guī)中找到一些漏洞，但**人決不會(huì)費(fèi)盡心機(jī)地想著怎么才能更好地鉆到這些空子。甚至有時(shí)候當(dāng)我們告訴他們有漏洞可鉆時(shí)，他們會(huì)驚訝地瞪大了眼睛，不可思議地問(wèn)你：“天哪，你們?cè)趺磿?huì)想到這些東西的？”

　　這使我想到，也許正是因?yàn)檫@種誠(chéng)實(shí)，善良天真和*人眼里的“傻乎乎”才換來(lái)了他們國(guó)家的強(qiáng)大。其實(shí)，和所謂的“精明”相比，誠(chéng)實(shí)，善良和天真使人擁有的是流于自然的智慧。

誠(chéng)實(shí)議論文3

　　一、道理論據(jù)：

　　1、以誠(chéng)人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng);以術(shù)馭人者，人亦術(shù)而待。——程頤

　　2、人與人之間的相互關(guān)系是對(duì)人生的幸福最重要的莫過(guò)于真實(shí)，誠(chéng)意和廉潔�！�富蘭克林

　　3、自以為聰明的人往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的。世界上最智慧的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)的和歷史的考驗(yàn)�！�—*

　　二、事實(shí)論據(jù)：

　　1、海瑞為人民*。明朝的海瑞是為民*的著名人物。他部冒殺頭之險(xiǎn)，****，指斥**不理政事、放縱**污吏。他**前準(zhǔn)備好后事，買了棺材，他誠(chéng)實(shí)的一生因興利除利弊而遭打擊、坐牢、罷官，但從未屈服。他寫過(guò)《嚴(yán)師教戒》一文，闡述處世做人的看法，他一生也是這樣實(shí)踐的，并受到后代的稱頌。

　　2、*敢說(shuō)真話。老一輩**家*為人剛正耿直，忠心耿耿。1959年，他因反對(duì)“*”的盲目冒進(jìn)而遭到錯(cuò)誤的批判。在蒙受不白之冤時(shí)，他仍堅(jiān)持說(shuō)真話。一次，他指著茄子秧對(duì)侄女說(shuō)：“茄子不開虛花，小孩子不說(shuō)假話。我這個(gè)老頭子就像小孩子一樣不說(shuō)假話。”樸素的語(yǔ)言，誠(chéng)實(shí)的心，令人仰慕。

誠(chéng)實(shí)議論文4

　　那天我和往常一樣，煩悶地走在回家的路上，我走到了一個(gè)文具店的旁邊。

　　因?yàn)殡x家比較近，我總喜歡到那里買玩具，已經(jīng)算得上是那里的“老顧客了”，店主是一位中年婦女，中年婦女身穿紅格子襯衫，膚色黑黝黝的，手上還有幾個(gè)黑斑，如果你一直盯著她看，怪凄慘的。

　　那次，中年婦女推著三輪車，車?yán)镅b著**小小的文具，只見中年婦女大聲吆喝著：“賣文具了�！�

　　忽然，刮來(lái)了一陣風(fēng)，不好，三輪車旁邊的那幾根筆掉在了地上，我眼疾手快把那幾根筆撿走了，我心里想：哇，這些筆好漂亮呀，這根星空筆我早就想要了，可是資金不夠，今天終于得到了。想到這兒，我沉默了。

　　這些筆需要這么多錢，我該不該還給那位阿姨呢?不行不行，這可是你夢(mèng)寐以求的筆啊!我的心中響起了這樣一個(gè)聲音：“你一定得還回去，小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金�！�

　　我覺(jué)得每個(gè)人的心中都有兩個(gè)天使，一個(gè)是黑天使，另一個(gè)是白天使，他們?cè)谧?*時(shí)，是人體最難受的時(shí)刻。

　　不知不覺(jué)，我回到了家，媽媽見我悶悶不樂(lè)就問(wèn)：“昕昕，你怎么了?”我見狀，只好把事情的經(jīng)過(guò)和媽媽說(shuō)了一遍。

　　媽媽聽后，****地說(shuō)：“誠(chéng)信是做人之本，昕昕，你想啊，如果你的筆被偷走了，你的心情會(huì)怎么樣啊?”我恍然大悟。

　　第二天一早，我把那幾根筆還了回去，并向阿姨賠禮道歉。

　　我的心輕松了很多很多……誠(chéng)信是做人的本分，這句話，我深深體會(huì)到了。

誠(chéng)實(shí)議論文5

　　今天，我在泡茶時(shí)不小心把茶壺打破了。我心里特別著急，心想：“要是我把茶壺扔進(jìn)垃圾桶不就行了!”于是，我就拿起摔壞的茶壺向廚房走去。到了垃圾桶邊，我又想：“要是這樣做了，我就不是誠(chéng)實(shí)的孩子了�！蔽矣谑怯职阉�壞的茶壺放回了茶幾上，就去做作業(yè)了。

　　晚上，爸爸媽媽回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了摔壞的茶壺，很生氣，就說(shuō)“茶壺怎么壞了，是誰(shuí)做的‘好事’?”我就過(guò)來(lái)低聲說(shuō)：“是我不小心打壞的。”爸爸不但沒(méi)有罵我，還表?yè)P(yáng)了我。

　　因?yàn)�，他知道我是誠(chéng)實(shí)的。

誠(chéng)實(shí)議論文6

　　誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切的基礎(chǔ)。我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，才會(huì)有更多的朋友，才會(huì)生活的更快樂(lè)。接下來(lái)，就讓我給你們講兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事吧!

　　第一個(gè)故事是《博士大學(xué)生》。從前有一位博士，在**留學(xué)。畢業(yè)之后，他想找一份工作。他說(shuō)：“我成績(jī)這么好，一定會(huì)有很多公司會(huì)錄用我�！闭f(shuō)完，便得意洋洋去應(yīng)聘了。他來(lái)到一家小公司，公司老板說(shuō)：“你成績(jī)很好，但要查一查你的資料。”公司老板看完他的資料后說(shuō)：“對(duì)不起，我們公司不能錄用你�！辈┦可�想：“是不是我的成績(jī)太好了，好的連他們公司都不敢錄用我呀!”想完，便急急忙忙跑到另一個(gè)大公司里來(lái)應(yīng)聘。大公司的老板跟小公司的老板回答一樣，他依然沒(méi)有被錄用。走時(shí)，他總不明白這是為什么，就吧他心中的不解之謎說(shuō)給那家公司的員工聽，員工聽了對(duì)他說(shuō)：“雖然你成績(jī)很好，但有一次你上公交車沒(méi)有買票�！辈┦可�才恍然大悟，但是現(xiàn)在知道已經(jīng)遲了。這個(gè)故事告訴我們，誠(chéng)實(shí)是金。不管你成績(jī)?cè)俸茫�如果不誠(chéng)實(shí)是沒(méi)有公司會(huì)錄用你的。

　　第二個(gè)故事是《放羊的孩子》。很久很久以前，有一個(gè)放羊的孩子，每天爬上山去放羊。有一天，他實(shí)在無(wú)聊，就大叫：“狼來(lái)啦!狼來(lái)啦!救命呀!”山下面干活的農(nóng)民聽到孩子在叫喊，連忙拿著工具跑上山，但他們沒(méi)有看見那里有狼，只看見一個(gè)小孩子在拍手大笑，他們才知道上當(dāng)了。第二天，小孩子又用同樣的方法來(lái)欺騙山下干活的.農(nóng)民。第三天，狼真的來(lái)了，不管小孩大呼小叫，但農(nóng)民們都沒(méi)有上山來(lái)。最后，小孩和羊都被狼吃掉了。這個(gè)故事告訴我們：誠(chéng)實(shí)，是每個(gè)人必須擁有的。如果你一直在說(shuō)謊話，那沒(méi)有人會(huì)相信你的。

　　誠(chéng)實(shí)是成功的伙伴。誠(chéng)實(shí)，引領(lǐng)時(shí)代向前進(jìn)，與時(shí)代對(duì)話。讓我們一起做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的乖孩子吧!

誠(chéng)實(shí)議論文7

　　適用話題：誠(chéng)實(shí)守信、品德、內(nèi)在美

　　【論點(diǎn)】誠(chéng)實(shí)守信是一種內(nèi)在美。

　　【相關(guān)論據(jù)】

　　1、實(shí)話實(shí)說(shuō)：世界聞名的電影藝術(shù)家格列高里·帕克來(lái)華訪問(wèn)，在上海的**招待會(huì)上，一位**提出了40多年前的往事：“帕克先生在*人民危難的時(shí)候，向保衛(wèi)*同盟捐款，向*人民伸出了熱情之手。請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)是什么原因促使你這樣做?”帕克用最簡(jiǎn)短的四句話答復(fù)了這個(gè)最悠遠(yuǎn)的問(wèn)題。第一句話：“本能�！钡诙�句話：“感情和自然交流。”第三句話：“因?yàn)檫@是真誠(chéng)的，而真誠(chéng)的東西是不能分析的�！钡谒木湓挘骸叭绻�再遇到那樣的情況，我還會(huì)照樣做的�！�

　　2、陶行知教子：1940年，陶行知的兒子陶曉光22歲，在家無(wú)工作，決定到成都一個(gè)無(wú)線電修造廠學(xué)習(xí)工作�？墒�，廠里需要資格證明書。曉光靈機(jī)一動(dòng)，就寫信給馬副校長(zhǎng)，要了一張曉莊學(xué)校的畢業(yè)證書。在重慶工作的陶行知，知道此事后非常生氣，打電報(bào)要曉光將證明書立即寄回，并寫信給曉光說(shuō)：“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做假秀才’之主張�！�追求真理做真人’，決不向虛偽的社會(huì)學(xué)習(xí)和妥協(xié)。”

　　3、臾駢不負(fù)信：春秋時(shí)晉國(guó)人臾駢，在魯文公六年(前621年)奉命護(hù)送賈季的家眷到狄國(guó)。過(guò)去，賈季曾侮辱過(guò)臾駢，這次有機(jī)會(huì)護(hù)送賈季的家眷，所以朋友們鼓動(dòng)臾駢趁此良機(jī)殺掉賈季一家來(lái)報(bào)仇。臾駢沉思了許久，說(shuō)：“不行。我聽說(shuō)有一本叫《前志》的書上有這樣的話：‘無(wú)論是有惠于人，還是有怨于人，都與他的后代沒(méi)有關(guān)系�！�如果我現(xiàn)在利用主人對(duì)我的信任而殺死賈季一家，這并不表明我的勇敢。如果我發(fā)泄了自己的怨氣，卻增加了我與賈季之前的仇恨，這并不說(shuō)明我聰明。為報(bào)私仇而損害了公利，這辜負(fù)了主人的信任，也不表明我的忠誠(chéng)而是表明我的背信棄義。舍棄了勇敢、智慧和別人對(duì)我的信任，還能辦得成什么事呢?”臾駢說(shuō)服了朋友和手下人，親自保護(hù)著賈季的家人，把他們送到狄國(guó)。(《左傳·文公六年》)

　　4、門德爾松不奪人之美：門德爾松是德國(guó)作曲家，1829年，他20歲時(shí)，第一次出國(guó)演奏，一時(shí)轟動(dòng)了英國(guó)。英國(guó)女皇****在白金漢宮為門德爾松舉行了盛大的招待會(huì)。女皇特別欣賞他的《伊塔爾慈》曲，對(duì)他說(shuō)，單憑這一支曲子，就可以證明你是個(gè)天才。門德爾松聽了以后，臉紅得像紫葡萄一樣，局促不安地連忙告訴女皇說(shuō)，這支曲子不是他而是他妹妹作的。本來(lái)，門德爾松是可以將這件事隱瞞過(guò)去的，但他在榮譽(yù)面前并不想奪人之美。他覺(jué)得誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。

　　5、老老實(shí)實(shí)做人：司馬光是宋朝的大史學(xué)家，《資治通鑒》的作者。司馬光為人很老實(shí)。有一次，他家的馬得了一種怪病，每逢到了夏天，馬的肺就有毛病。司馬光叫人把馬牽到集市上去賣，臨行時(shí)，他再三叮囑替他賣馬的人，一定要說(shuō)明這馬每逢夏天肺就有病。又有一次，他到一個(gè)鄉(xiāng)村，為那里的村民講學(xué)。有個(gè)村民提出了一個(gè)古怪的問(wèn)題，司馬光沒(méi)有不懂裝懂，而是老實(shí)承認(rèn)，他沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不能回答，待他研究清楚了，再來(lái)回答。

　　【名言警句】

　　1、誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。(喬叟)

　　2、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。(康德)

　　3、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。(艾琳·卡恩拉)

　　4、君子誠(chéng)之為貴。(子思)

　　5、誠(chéng)實(shí)的人乃是上帝高貴的作品。(波普)

　　【知識(shí)拓展】

　　誠(chéng)信小故事：

　　郭沫若與芭蕉花

　　郭沫若小時(shí)候很淘氣，但是很孝順。有一次，他的媽媽得了一種“暈病”，郭沫若聽說(shuō)芭蕉花可以治這種病。這種花賣得很貴，并且難得一開，于是他就和哥哥一起跑到一座花園內(nèi)找這種花，恰好那座花園里的芭蕉開了一朵大黃花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下來(lái)送給了媽媽。媽媽雖然知道郭沫若這樣做是孝順?biāo)�，可是兒子的行為很讓他傷心。從此，郭沫若再也不偷拿別人的東西了。

誠(chéng)實(shí)議論文8

　　上周末，我跟媽媽一起去了長(zhǎng)沙。所以都沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉，昨天晚上回來(lái)晚了，也沒(méi)有。老師在我的光譜手冊(cè)上打了三個(gè)大問(wèn)號(hào)。我知道問(wèn)號(hào)不好看，所以在25號(hào)的體育鍛煉表上，我自己把數(shù)字填了上去，想想還是挺簡(jiǎn)單的。

　　晚上，媽媽打開光譜手冊(cè)，看到了這一欄，于是開始質(zhì)問(wèn)我，為什么要自己寫上去。而且看起來(lái)很嚴(yán)肅的樣子，我知道媽媽生氣了，就告訴她，我不希望看到老師打問(wèn)號(hào)。媽媽在光譜手冊(cè)上寫了，說(shuō)那是我自己寫上去的，讓老師再來(lái)批評(píng)我，做了就是做了，沒(méi)做就是沒(méi)做!要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!我知道自己錯(cuò)了!

誠(chéng)實(shí)議論文9

　　誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)能使人得到信任和器重，誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)最值得信賴的人。

　　誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)勇敢的人，它能義無(wú)反顧地走上人生之路，在錯(cuò)綜復(fù)雜的奮斗之途上誠(chéng)誠(chéng)懇懇得流下堅(jiān)實(shí)的足跡。

　　誠(chéng)實(shí)的人，即使他的生命結(jié)束了，但他那顆真誠(chéng)的心將仍會(huì)在熱愛著他的億萬(wàn)人們的胸中跳動(dòng)，永不止息。而他那發(fā)自心泉的叮咚聲是那樣的青翠。他那心靈之歌匯入億萬(wàn)誠(chéng)實(shí)的人組成的'大歌唱，最終只能增加他的音量，而決不會(huì)干套他的**與節(jié)奏。

　　誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，是一個(gè)人進(jìn)步的階梯，那是一個(gè)人立事的開端，而一個(gè)人的輝煌成就從誠(chéng)實(shí)開始，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)必須從小時(shí)培養(yǎng)。

誠(chéng)實(shí)議論文10

　　什么是真誠(chéng)?什么是字母?誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)是浩瀚無(wú)邊的。信，信任，無(wú)私，毫無(wú)保留�！罢\(chéng)實(shí)”這個(gè)詞已經(jīng)成為我們**民族的傳統(tǒng)美德：誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是人類的基礎(chǔ)。擁有誠(chéng)實(shí)似乎有一片廣闊的藍(lán)天。那些沒(méi)有誠(chéng)意和信念的人就像從天上掉下來(lái)的流星，沒(méi)有力量回到天堂。

　　我曾經(jīng)抬頭看著星星，問(wèn)天空：“什么是誠(chéng)實(shí)?”但是仍然沒(méi)有答案。隨著時(shí)間的流逝，我逐漸意識(shí)到誠(chéng)實(shí)無(wú)處不在，世界上的一切都是以誠(chéng)實(shí)為基礎(chǔ)的。就像太陽(yáng)許諾草會(huì)永遠(yuǎn)照耀它們一樣，太陽(yáng)總是在這樣做，這就是誠(chéng)實(shí)。藍(lán)天許諾鳥兒永遠(yuǎn)在她懷里飛翔。藍(lán)天總是這樣做。這就是誠(chéng)實(shí)......

　　誠(chéng)實(shí)無(wú)處不在。天快黑了，汽車還在路上行駛。夜晚的街道依然燈火通明。唯一不同的是天空中的煙和花，到處都是***燈籠。他們使這個(gè)城市非常繁榮，充滿了節(jié)日的氣氛。我?guī)е�沉重的�?zé)任穿過(guò)街道和小巷，來(lái)到熙熙攘攘的街道。他以高超的技巧來(lái)到展臺(tái)，展臺(tái)面向70歲的老人。老人總是微笑著把新鮮健康的蔬菜遞給人們，他的臉上總是充滿了滿意的微笑。在這個(gè)忙碌而又深夜的夜晚，我跟著人們來(lái)到這位慈祥的老人的攤位前買菜。他帶著同樣的微笑遞給我新鮮的蔬菜，我?guī)е�同樣的微笑接受了這些蔬菜。在嘈雜的街道上

　　我仔細(xì)數(shù)了數(shù)口袋里的錢，突然發(fā)現(xiàn)老人又給我換了五塊錢。突然，一個(gè)**的想法出現(xiàn)在我的腦海里，我拿走了五塊錢。然而，我突然想到，老人不能暴露在外面的陽(yáng)光和風(fēng)中，一天賣的蔬菜不會(huì)花很多錢。所以我趕緊回來(lái)，把那五美元還給老人，老人一直流著淚說(shuō)著謝謝。我不好意思地低下頭，回想起我當(dāng)時(shí)的**想法，臉上露出一絲羞愧。

　　這就是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)無(wú)處不在。這是我們**民族的傳統(tǒng)美德。我們必須把它傳遞下去，讓它永遠(yuǎn)存在，讓鳥兒永遠(yuǎn)在藍(lán)天上飛翔，讓青草永遠(yuǎn)沐浴在陽(yáng)光中。誠(chéng)實(shí)是這樣的。

誠(chéng)實(shí)議論文11

　　有人說(shuō)，誠(chéng)信就是立身之本;有人說(shuō)，誠(chéng)信就是老實(shí)，老實(shí)就會(huì)吃虧。如果你們是我，會(huì)同意誰(shuí)?下面這個(gè)故事的主人公：宋濂，就能算是第一觀點(diǎn)的極力**者。

　　宋濂，是明朝開國(guó)文臣中知識(shí)最淵博的一個(gè)。他學(xué)識(shí)淵博，這是因?yàn)樗�誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔的緣故。

　　有一次，宋濂看到一本好書，他借下書，并和書的主人約好還書時(shí)間，他不顧天寒地凍，連夜抄寫，終于在期限內(nèi)還給了主人。

　　在現(xiàn)在，誠(chéng)實(shí)也是一種很好的美德，當(dāng)你付出時(shí)，你就會(huì)得萬(wàn)分艱苦;當(dāng)你收獲時(shí)，會(huì)有說(shuō)不出的喜悅。

　　而且誠(chéng)實(shí)幾乎體現(xiàn)在每一件事上，像今天科學(xué)課上老師讓我們發(fā)言過(guò)的同學(xué)去領(lǐng)銀星。誠(chéng)實(shí)是一把刀，可以攻克虛假，走向成功。

誠(chéng)實(shí)議論文12

　　古人云：“人而無(wú)信，不知其可”。然而，我卻是從那一件事中才知道誠(chéng)信對(duì)于每一個(gè)人是多么的重要。

　　記得那是在一次放學(xué)后，我取得媽**同意來(lái)到同學(xué)的家里寫作業(yè)。我寫著寫著，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)地上有一張紙，我拿起來(lái)一看，原來(lái)是一篇日記。有可能是朋友不小心掉掉的吧!我邊想邊拿起那張紙，翻過(guò)來(lái)看。他的日記寫得很好笑，我看著看著不禁笑出聲來(lái)。他聽見我的笑聲，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一看，看見我正看著他寫的日記，一把就把日記搶過(guò)去。然后，對(duì)我說(shuō)：“我這篇日記的內(nèi)容不可以跟別人說(shuō)，知道嗎?”“知道，我保證不會(huì)跟別人說(shuō)，你就放一百個(gè)心吧!”我脫口而出。

　　第二天，我來(lái)到學(xué)校。想起昨天看的那篇日記，不禁又要笑。倒不如跟別人分享一下。我正要去跟別人說(shuō)，可突然想起昨天對(duì)同學(xué)許的承諾。我這時(shí)有點(diǎn)猶豫了，但我又想：不就是一個(gè)破承諾嗎?盡管跟別人說(shuō)去，沒(méi)什么關(guān)系的。于是，我走到另一個(gè)同學(xué)那里，小聲地跟他說(shuō)了那篇日記的內(nèi)容。他聽了之后，也笑了起來(lái)。隨后，又跟其他同學(xué)說(shuō)去了。就這樣，那篇不可**的日記在班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。這件事傳到我的同學(xué)的耳朵里。他馬上來(lái)找我理論：“你不是答應(yīng)過(guò)我不告訴別人的嗎?你為什么還要跟別人說(shuō)?”“我哪里有啊?”我反駁道�！澳惴置骶陀小！薄拔覜](méi)有�！薄澳阌�。”……我倆越吵越兇。最后，我倆被老師叫去了。老師知道整件事的來(lái)龍去脈后，狠狠地訓(xùn)了我一頓。

　　通過(guò)這件事，我終于明白了誠(chéng)信是多么的重要!

誠(chéng)實(shí)議論文13

　　我們?cè)诘谝粚W(xué)期中，有一堂經(jīng)濟(jì)**與社會(huì)課上，老師給我們講到共建******社會(huì)時(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)需要更多的人參與，我又想起班**陸老師對(duì)我們?nèi)�班同學(xué)所說(shuō)的話就是：“我們先做人后做事�！蔽覀�?nèi)绾巫鋈�、做人的道理、做人的要求、做人的原則等。

　　我在XX大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)二年了，中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的最終目的是為了更好地生活，學(xué)校教會(huì)學(xué)生各方面的內(nèi)容才是職業(yè)教育的根本。因此，如何把學(xué)生日常學(xué)習(xí)和紀(jì)律教育的范圍擴(kuò)大到日常生活的教育，如何深化學(xué)生的科學(xué)生活觀，是我們教育學(xué)生的一門必修課。中職學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理的不穩(wěn)定性和對(duì)社會(huì)認(rèn)知的片面性使其行為容易出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是性格脆弱，依賴性強(qiáng)，意志力、耐挫力較差，缺乏進(jìn)取心；二是心靈深處有嚴(yán)重的自卑感，有被淘汰和失敗的感覺(jué)；三是不善于處理人際關(guān)系，唯我獨(dú)尊，對(duì)學(xué)校和家庭的教育表現(xiàn)出極強(qiáng)的逆反心理；四是早戀問(wèn)題嚴(yán)重；五是生活無(wú)目的、無(wú)方向，時(shí)常感到彷徨迷茫；六是崇尚暴力、是非不清。生活的不規(guī)律性和缺乏生活常識(shí)，常常使他們被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。為此，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地生活，端正良好的生活心態(tài)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的首要前提。

　　要讓學(xué)生了解到，有人群的地方，就有人與人的差異，就有各種矛盾。人人都是*等的，都是特別的，都是與眾不同的。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。要相信“人性本善”，學(xué)會(huì)處理人際之間的關(guān)系，如果連同學(xué)之間這種最單純的人際關(guān)系都無(wú)法處理，中職學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需要的勞動(dòng)者。中職學(xué)生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)來(lái)源于生活的態(tài)度，一個(gè)在生活中隨便的人，對(duì)待工作也不會(huì)有所專注。許多中職學(xué)生由于在學(xué)校沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，畢業(yè)后到就業(yè)崗位往往適應(yīng)不了崗位的特別要求，。一旦就業(yè)工作單位的生活與自己在校在家的生活有所不同，就暴露了這些畢業(yè)生生活品質(zhì)的劣勢(shì)與不足，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的穩(wěn)定性。為此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，幫助學(xué)生樹立正確的生活觀，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

　　誠(chéng)實(shí)守信是人們優(yōu)秀品格中最重要的元素，是做人的美德，是成就事業(yè)、走向成功之路的重要法寶。值得人們?nèi)ド钌畹厮伎寂c實(shí)實(shí)在在的踐行。

　　所謂誠(chéng)，乃誠(chéng)實(shí)也；信，乃守信，信用也。它是一種個(gè)人正直的表現(xiàn)。誠(chéng)則有信，信則有譽(yù)，誠(chéng)實(shí)和信用情同手足，密不可分，它們共同構(gòu)成事業(yè)大廈的頂梁之柱。人們應(yīng)該積極培養(yǎng)這種優(yōu)秀的品格。

　　首先，誠(chéng)實(shí)需要堅(jiān)守我們的人格。人格問(wèn)題是一個(gè)古老而又嶄新、普通而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，人格就是做人的資格和為人的品格的總和。它是對(duì)人的思想和行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的一個(gè)概念。我們每個(gè)人都要懂得，在自己的生命中，人格是第一寶貴的。人格比“名”更崇高，比“利”更偉大，它是一個(gè)人的無(wú)價(jià)之寶，是任何代價(jià)都不能換取的。

　　其次，誠(chéng)信是一個(gè)人的立足之本。要成為一個(gè)誠(chéng)信的人，就應(yīng)該辦事實(shí)在，不扯謊言。有道是誠(chéng)信是金，誠(chéng)信是寶。一個(gè)人如缺少誠(chéng)信是無(wú)法立足的。在現(xiàn)實(shí)生活中擁有誠(chéng)信美德是通行人間的特別證件。誠(chéng)信還是人類社會(huì)和*發(fā)展，和*相處的基礎(chǔ)，也是人性中最寶貴的部分，它與***無(wú)緣，與空談家遠(yuǎn)離。

　　接著，不講誠(chéng)信的欺騙者往往最后欺騙的是自己�！俄n非子》中說(shuō)：“巧詐不如拙誠(chéng)�！鼻稍p的人乍看之下，好象是機(jī)靈的策略，但是時(shí)間一久，必定會(huì)被人懷疑而遠(yuǎn)離。應(yīng)知道世界上假的東西很多，它們?cè)谝粫r(shí)間也許會(huì)蒙蔽不少人，但假的終究是假的，它經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)，如果靠騙術(shù)來(lái)行事只會(huì)讓自己遭到慘敗的境地。所以做到誠(chéng)實(shí)無(wú)欺是贏得眾人之心的關(guān)鍵，獲得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

　　總之而言，誠(chéng)實(shí)守信是我們通往成功之路的重要利器，天下沒(méi)有任何一種廣告能比誠(chéng)信的美譽(yù)更能取得他人的青睞，善于對(duì)誠(chéng)實(shí)守信做出深入的思考，進(jìn)行認(rèn)真地實(shí)踐，必將使我們的人生更加輝煌。

誠(chéng)實(shí)議論文14

　　我相信每個(gè)同學(xué)都有過(guò)給被父母誤解的經(jīng)歷吧？特別是由于誠(chéng)實(shí)而被父母曲解的事情，我敢肯定一定是件讓你最不好受和最難忘的事。我想從自己的親身過(guò)的事情來(lái)談?wù)効捶�，同時(shí)也希望所有的家長(zhǎng)能夠讀完后，能從中得到一些啟示，就足夠了！

　　記得有一次，我對(duì)父母說(shuō)：“今天放學(xué)時(shí)，在學(xué)校附近的小書店里，買了一套我渴望以久的《我為歌狂》的書�；ㄈチ瞬簧兮n票”。對(duì)買書一直采取**態(tài)度的父母聽后，用我意想不到的過(guò)火態(tài)度，將其中的幾本書給撕破了。當(dāng)時(shí)的氣氛可想而知了。

　　親愛的父母，當(dāng)您們一件心愛的藏品被不小心弄壞時(shí)，難道不心疼嗎？同樣，如果這件事不告訴您們，整天忙于工作的您們，又有誰(shuí)會(huì)去發(fā)覺(jué)和去檢查呢？難道這是誠(chéng)實(shí)的代價(jià)嗎？望女成鳳的您們，一定是為買這“閑書”而大發(fā)雷霆。這就是我誠(chéng)實(shí)所帶來(lái)的后果，但我認(rèn)為是值得的，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則。親愛的父母，難得您們不能化上一些時(shí)間來(lái)聽聽我的“辯解”，與我有些溝通嗎？不能以您們的想法和意志來(lái)強(qiáng)加于我，社會(huì)在發(fā)展，在進(jìn)步，說(shuō)不準(zhǔn)我的看法也有一定道理。我相信，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有過(guò)類似于我的經(jīng)歷，請(qǐng)父母多給孩子們點(diǎn)**度，用您們的豐富的閱歷，協(xié)助他們?nèi)シ直嫔鐣?huì)上的是是非非。能讓他們茁壯地成長(zhǎng)。也同樣讓許多孩子寧愿有事和同學(xué)商量，也不愿多與父母交流的尷尬，遠(yuǎn)離您們！好嗎？

誠(chéng)實(shí)議論文15

　　誠(chéng)實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)，每次我想到這句話，我就想起這一件小事。

　　記得那天，放學(xué)的時(shí)候，看到我的好朋友都走了，于是著急的收拾書包，我隨便把東西裝進(jìn)書包看都沒(méi)看一眼，就背著書包急急忙忙走了。

　　回到了家我并不知道我不小心把別人的尺子裝到了書包里，回到了家，我發(fā)現(xiàn)別人的尺子竟然糊里糊涂的被我裝到了書包里，我想：“這是誰(shuí)的尺子呢?怎么辦呢?我猶豫這件事***告訴媽媽�！庇谑俏野褎e人的尺子書包里的事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)，媽媽又說(shuō)你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，明天把尺子還給人家，給別人道歉就行了。到明天了我把尺子還給了人家，道了歉。別人說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系�！拔曳浅８吲d。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展8）

——配角議論文

配角議論文

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的配角議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

配角議論文1

　　上帝對(duì)每個(gè)人都是公*的，給每個(gè)人的機(jī)會(huì)也都是均等的，關(guān)鍵在于把握機(jī)會(huì)的時(shí)機(jī)。

　　記得初三時(shí)，年級(jí)舉辦了朗誦大賽，我躍躍欲試準(zhǔn)備報(bào)名參加。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)竟然有超過(guò)二十個(gè)同學(xué)都報(bào)了，心里便打起了退堂鼓，開始糾結(jié)到底該不該參加。最后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是退了出來(lái)，把機(jī)會(huì)“讓”給了別人，自己在臺(tái)下當(dāng)觀眾。

　　報(bào)名結(jié)束后，參加的人選也張貼出來(lái)，我看了看，不禁感到好笑。B也報(bào)名了。

　　B在班上是一個(gè)十分內(nèi)向的同學(xué)，*時(shí)和別**聲交談都十分少見，更何況在整個(gè)年級(jí)朗誦？我感到很納悶，更無(wú)法想象到時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面。

　　下午班會(huì)課，我們進(jìn)行了決賽人選的選拔，幾乎沒(méi)有同學(xué)看好B。前面**朗誦的同學(xué)也都發(fā)揮得不錯(cuò)，這下就更沒(méi)人對(duì)他抱***了。然而，當(dāng)他**時(shí)，所有人都傻眼了。自信的微笑，洪亮的聲音，加上豐富的表情，適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作，簡(jiǎn)直與*常判若兩人。當(dāng)他的朗誦結(jié)束后，所有人還都沉浸在之前的朗誦聲中，接著又同時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。最后，B以最高票成功**我們班參加年級(jí)比賽。

　　在年級(jí)比賽中，B不負(fù)眾望，超常發(fā)揮，獲得了年級(jí)第一。之后我才知道，B為了這次比賽付出了難以想象的努力。也正是因?yàn)檫@一次成功的朗誦，讓他開朗起來(lái)，成為同學(xué)當(dāng)中最受歡迎的人之一，讓他完成了從配角到主角的轉(zhuǎn)變。

　　其實(shí)配角與主角的差距不大，任何渺小的配角只要有信念并且付出努力，都會(huì)成為主角的。

配角議論文2

　　記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：

　　一個(gè)從農(nóng)村來(lái)的年輕人被一位著名的導(dǎo)演邀請(qǐng)去演一部功夫片，這部片子匯集了當(dāng)年著名的影星，這位年輕人當(dāng)了一個(gè)小小的配角。但他沒(méi)有氣餒，一直認(rèn)真地琢磨著這個(gè)角色。努力地把戲演好。一天，年輕人正在散步，忽然，一輛豪車停在了他的身邊，車上走下了導(dǎo)演，年輕人趕忙打招呼，導(dǎo)演笑著邀請(qǐng)他一起坐車回到劇組，年輕人顯然沒(méi)有見過(guò)如此豪華的車，笑著回絕了，但還是被導(dǎo)演拉**車。年輕人先坐在了座位上，然后將雙腿伸出車外，認(rèn)真地用手撣著鞋子上的塵土，然后才將腳放進(jìn)了車內(nèi)。這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作被導(dǎo)演捕捉到了，后來(lái)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的提攜與幫助。這位年輕人由配角變?yōu)榱酥鹘�，他就是一代功夫巨星——成龍�?/p>

　　這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，所擁有的力量，可能是連成龍本人都沒(méi)有想到的，但就是因?yàn)檫@一個(gè)微不足道的動(dòng)作，體現(xiàn)了成龍的人格魅力，使導(dǎo)演對(duì)他刮目相看。有了導(dǎo)演的幫助和自己的不懈努力，成功對(duì)他而言，就已經(jīng)很近了。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)決定成敗�！庇行┤丝赡芘�力奮斗了一輩子，但卻沒(méi)有任何的成就，有些人不僅懂得奮斗，同時(shí)又注重細(xì)節(jié)，所以被他人所發(fā)現(xiàn)，并取得了成功，由一個(gè)別人的配角，變?yōu)榱酥鹘恰?/p>

　　“配角”和“主角”這兩個(gè)詞，雖然只有一字之差，但是它們的本質(zhì)卻相差甚遠(yuǎn)。古今中外的許多名人，因?yàn)樵诩?xì)節(jié)上勝于他人，又被識(shí)才之人看中，所以取得了成功。

　　細(xì)節(jié)，決定你能否由配角到主角。

配角議論文3

　　人生沒(méi)有永遠(yuǎn)配角，幸福有時(shí)候只需要一個(gè)臺(tái)階，無(wú)論是他下來(lái)，還是你上去，只要兩個(gè)人的心在同一個(gè)高度**地振動(dòng)，那就是幸福。

　　那年，她剛剛25歲，鮮活水嫩的青春襯著，人如綻放在水中的白蓮花。唯一的不足是個(gè)子太矮，穿上高跟鞋也不過(guò)一米五多點(diǎn)兒，卻心高氣傲地非要嫁個(gè)條件好的。是相親認(rèn)識(shí)的他，一米八的個(gè)頭，魁梧挺拔，劍眉朗目，她第一眼便喜歡**。隔著一張桌子坐著，卻低著頭不敢看他，兩只手反復(fù)撫弄衣角，心像揣了免子，左沖右撞，心跳如鼓。

　　兩個(gè)人就愛**，日子如同蜜里調(diào)油，恨不得24小時(shí)都黏在一起。兩個(gè)人拉著手去逛街，樓下的大爺眼花，有一次見了他就問(wèn)：送孩子上學(xué)啊？他鎮(zhèn)定自若地應(yīng)著，卻拉她一直跑出好遠(yuǎn)，才憋不住笑出來(lái)。

　　他沒(méi)有大房子，她也心甘情愿地嫁了他。拍結(jié)婚照時(shí)，兩個(gè)人站在一起，她還不及他的肩膀。她有些難為情，他笑，沒(méi)說(shuō)她矮，卻自嘲是不是自己太高了？攝影師把他們帶到有臺(tái)階的背景前，指著他說(shuō)，你往下站一個(gè)臺(tái)階。他下了一個(gè)臺(tái)階，她從后面環(huán)住他的腰，頭靠在他的肩上，附在他耳邊悄聲說(shuō)，你看，你下個(gè)臺(tái)階我們的心就在同一個(gè)高度**。

　　結(jié)婚后的日子就像漲了潮的海水，各自繁忙的工作，沒(méi)完沒(méi)了的家務(wù)，孩子的奶瓶尿布，數(shù)不盡的瑣事，一浪接著一浪洶涌而來(lái)，讓人措手不及。漸漸地便有了矛盾和爭(zhēng)吵，有了哭鬧和糾纏。

　　第一次吵架，她任性地摔門而去，走到外面才發(fā)現(xiàn)無(wú)處可去。只好又折回來(lái)，躲在樓梯口，聽著他慌慌張張地跑下來(lái)，聽聲音就能判斷出，他一次跳了兩個(gè)臺(tái)階。最后一級(jí)臺(tái)階，他踩空了，整個(gè)人撞在欄桿上，“哎喲哎喲”地叫。她看著他的狼狽樣，終于沒(méi)忍住，捂嘴笑著從樓梯口跑出來(lái)。她伸手去拉他，卻被他用力一拽，跌進(jìn)他的懷里。他捏捏她的.鼻子說(shuō)，以后再吵架，記住也不要走遠(yuǎn)，就躲在樓梯口，等我來(lái)找你。她被他牽著手回家，心想，真好啊，連吵架都這么有滋有味的。

　　第二次吵架是在街上，為買一件什么東西，一個(gè)堅(jiān)持要買，一個(gè)堅(jiān)持不要買，爭(zhēng)著爭(zhēng)著她就惱了，摔手就走。走了幾步后躲進(jìn)一家超市，從櫥窗里觀察他的動(dòng)靜。以為他會(huì)追過(guò)來(lái)，卻沒(méi)有。他在原地待了幾分鐘后，就若無(wú)其事地走了。她又氣又恨，懷著一腔怒火回家，推開門，他雙腿蹺在茶幾上看電視。看見她回來(lái)，仍然若無(wú)其事地招呼她：回來(lái)了，等你一起吃飯呢。他攬著她的腰去餐廳，挨個(gè)揭開盤子上的蓋，一桌子的菜都是她喜歡吃的。她一邊把紅燒雞翅咂得滿嘴流油，一邊憤怒地質(zhì)問(wèn)他：為什么不追我就自己回來(lái)了？他說(shuō)，你沒(méi)有帶家里的鑰匙，我怕萬(wàn)一你先回來(lái)了進(jìn)不了門；又怕你回來(lái)餓，就先做了飯……我這可都下了兩個(gè)臺(tái)階了，不知道能否跟大**站齊了？她撲哧就笑了，所有的不快全都煙消云散。

　　這樣的吵鬧不斷地發(fā)生，終于有了最兇的一次。他打牌一夜未歸，孩子又碰上發(fā)了高燒，給他打電話，關(guān)機(jī)。她一個(gè)人帶孩子去了醫(yī)院，第二天早上他一進(jìn)門，她窩了一肚子的火噼里啪啦地就爆發(fā)了……

　　這一次是他離開了。他說(shuō)吵來(lái)吵去，他累了。收拾了東西，自己搬到單位的宿舍里去住。留下她一個(gè)人，面對(duì)著冰冷而狼藉的家，心涼如水。想到以前每次吵架都是他百般勸慰，主動(dòng)**階跟她求和，現(xiàn)在，他終于厭倦了，愛情走到了盡頭，他再也不肯努力去找臺(tái)階了。

　　那天晚上，她輾轉(zhuǎn)難眠，無(wú)聊中打開相冊(cè)，第一頁(yè)就是他們的結(jié)婚照。她的頭親密地靠在他的肩上，兩張笑臉像花一樣綻放著。從照片上看不出她比他矮那么多，可是她知道，他們之間還隔著一個(gè)臺(tái)階。她拿著那張照片，忽然想到，每次吵架都是他主動(dòng)**階，而她卻從未主動(dòng)去上一個(gè)臺(tái)階。為什么呢？難道有他的包容，就可以放縱自己的任性嗎？婚姻是兩個(gè)人的，總是他一個(gè)人在**階，距離當(dāng)然越來(lái)越遠(yuǎn)，心也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。其實(shí)，她上一個(gè)臺(tái)階，也可以和他一樣高的啊。

　　她終于撥了他的電話，只響了一聲，他便接了。原來(lái)，他一直都在等她去上這個(gè)臺(tái)階。幸福有時(shí)候只需要一個(gè)臺(tái)階，無(wú)論是他下來(lái)，還是你上去，只要兩個(gè)人的心在同一個(gè)高度**地振動(dòng)，那就是幸福。

配角議論文4

　　我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地看著他人作品中的配角，或癡情著，或絕情著，或善良著，或陰險(xiǎn)著，很多很多不同的性格被附加于它身上，卻最終不是為了它自己。

　　如果作品是言情的，配角就是那癡癡愛著難（女）主角的她（他），為主角赴湯蹈火而在所不辭。自己傷了，痛了，到頭來(lái)?yè)Q得主角的一句“對(duì)不起”而獨(dú)自離開，更有甚者，因愛生恨，掀起一段風(fēng)雨，讓主角分了又更緊密地合，白白為他人做嫁衣，還同時(shí)斷送了自己的未來(lái)。瓊瑤戲里這點(diǎn)可謂用得出神入化，甚至連金庸的“公孫綠萼”也是如此，正所謂“主角愛得天昏地暗，配角痛得死去活來(lái)”。

　　如果作品是武俠的，配角或許還有機(jī)會(huì)做個(gè)“風(fēng)輕揚(yáng)”式的隱士，或差些，做個(gè)阿諛?lè)畛械男∪�。但更多的，卻都是尹志*（《神雕俠侶》）、東方不敗（《笑傲江湖》）之流，卑鄙，性格極度扭曲，，當(dāng)大張旗鼓地宣揚(yáng)自己野心姑且可以稱為“另類可愛”時(shí)，*日道貌岸然卻背地里壞事做盡的人便可完全配上“禽獸”二字。這也難怪配角總讓人恨不得除之而后快。不過(guò)這種“終極大奸角”總會(huì)讓主角狠狠地打敗，正所謂“邪不能勝正”，而“邪”的價(jià)值便是適時(shí)地死去，換來(lái)主角的無(wú)限風(fēng)光。

　　如果作品是商業(yè)戰(zhàn)，配角便是那出賣主角的小人，或擁有億萬(wàn)家財(cái)?shù)臒o(wú)良奸商，哦，后者還是個(gè)雖陰險(xiǎn)但總算有智謀，比起前者腦袋空空的好多了�；蛘撸�幸運(yùn)著，能做個(gè)在主角墜入深淵時(shí)輕輕拉了一把的“恩人”，便是莫大的榮幸與恩賜。否則，只能落得個(gè)家財(cái)散盡、眾叛親離的下場(chǎng)了。

　　我無(wú)意為配角取代主角而抗?fàn)�，也無(wú)意高度贊揚(yáng)配角的無(wú)私，更無(wú)意與嘲笑“配角命運(yùn)自當(dāng)如此”的人爭(zhēng)論，你完全可以當(dāng)我在無(wú)聊地聯(lián)想。

　　我會(huì)常�？粗�配角的人生想，那些配角是否也想過(guò)有朝一日所有的焦點(diǎn)打在自己身上，他們是不是也會(huì)有怨？頂著“癡男怨女”帽子的他們，會(huì)不會(huì)也會(huì)在夜深人靜的時(shí)候，暗暗責(zé)怪自己所愛非人，然后換來(lái)自己的灑脫，中場(chǎng)離開而并非曲終人散的寂寞凄苦？那些道貌岸然的人，是不是也有道貌岸然的心和一往直前的豪情？

　　假如它們不是配角，或許比主角還要活得意氣風(fēng)發(fā)。

　　可是沒(méi)有假如，配角還是配角，依舊的默默無(wú)聞或囂張拔扈，最后落個(gè)*凡或悲哀的下場(chǎng)，它是否有怨或是否有恨，在舞臺(tái)上根本不足為提，也無(wú)關(guān)緊要，人們所關(guān)注的，也僅僅是它是否能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥怀鲋鹘嵌�改變自己罷了。

　　明星可以通過(guò)演配角得到發(fā)掘，可是配角，卻永遠(yuǎn)只呆在那個(gè)舞臺(tái)、那出戲上，進(jìn)不得，出不得。

　　配角，你究竟什么時(shí)候，才能真正做一回自己，好好地把自己的人生走一遭？

配角議論文5

　　沒(méi)有根的無(wú)私奉獻(xiàn)就沒(méi)有花的嬌艷，也沒(méi)有樹的枝繁葉茂；沒(méi)有藕的"黑暗生活"就沒(méi)有荷花的清香，也沒(méi)有荷塘的迷人景色。根，雖被埋在地下，但它卻是花草樹木的生命之源。

　　自然萬(wàn)物皆如此，人何嘗不是呢？

　　從小到大，每個(gè)孩子都是父母手中的寶，因此，在家庭這個(gè)舞臺(tái)上，孩子便理所當(dāng)然的成了主角，一切似乎都是那么的順其自然。然而，當(dāng)孩子在舞臺(tái)露出燦爛的笑容被萬(wàn)人敬仰的時(shí)候，又有誰(shuí)知道此刻父母依然在黑暗的角落中摸索前行，為的只是孩子更好的未來(lái)。雖然每個(gè)人的天空主角都是自己，但是，父母在背后的辛勤付出也必不可少。

　　無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都在我們背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最牽掛的孩子。父母是我們?nèi)松�的配角，注定有一天只留下主角，而�?lái)自父母的愛就是我們的生命之源。

　　當(dāng)"神五""神六""神七"載人航天飛船一次次升空，又一次次安全返航的時(shí)候，楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝。他們的名字被**兒女永遠(yuǎn)的記在了心中。然而，有誰(shuí)想過(guò)，那些精密的軌道計(jì)算由誰(shuí)指揮完成？那些隔熱層、活動(dòng)艙內(nèi)的裝備由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？這些都少不了科學(xué)家夜以繼日的努力，也少不了科學(xué)家那一顆為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。沒(méi)有科學(xué)家的不懈努力，哪有航天員登上天空的奇跡？

　　*古代的**，雖然貴為天子，聲稱江山是他一個(gè)人的，然而每個(gè)***不是自己一個(gè)人治理天下的。他們手下都有許多文臣武將幫他們出謀劃策，治理天下。漢武帝時(shí)期，主父偃幫漢武帝想到"推恩令"來(lái)分散諸侯**的辦法；魏征也被李世民當(dāng)成他的一面鏡子；諸葛亮為劉備出謀劃策奪得天下。

　　這些臣子都是**身邊的配角，然而他們對(duì)于**來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。少了主父偃，"七國(guó)之亂"沒(méi)有人敢保證不會(huì)再發(fā)生；少了魏征，李世民很多錯(cuò)誤都不能及時(shí)改正；少了諸葛亮，劉備也許會(huì)有更多的敗仗。

　　總之，這些所謂的配角：父母、科學(xué)、"諫臣"忠臣，都是不可缺少的。

　　配角真的也很重要，就像花根一樣。

議論文答題格式參考（擴(kuò)展9）

——勤奮議論文

勤奮議論文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的勤奮議論文，歡迎大家分享。

勤奮議論文1

　　有些朋友，不了解寫作的艱苦，以為大作家、大科學(xué)家寫起文章來(lái)輕而易舉，一揮而就，但事實(shí)并非如此。

　　俄國(guó)偉大的作家列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)藝術(shù)家要把他想說(shuō)的話說(shuō)的恰到好處，他必須掌握技巧，要掌握技巧，就必須要長(zhǎng)久地、多多地工作�！彼�還說(shuō)過(guò)：“天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。”看過(guò)他的手稿，我們就會(huì)知道他在寫作上付出了多大的代價(jià)。《安娜·卡列尼娜》這部文學(xué)名著，差不多每一頁(yè)的稿紙上，都有反復(fù)修改的痕跡，那密密麻麻的細(xì)小字體，要用放大鏡才能看得清楚。光是這部小說(shuō)的開頭，列夫·托爾斯泰就用了十種不同的寫法，然后才確定下來(lái)�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和*》的開頭，他寫到第十三稿時(shí)，已經(jīng)覺(jué)得很不錯(cuò)了，并且把這次受高叫人去疼清了，可是她又根據(jù)抄本做了兩次修改。

　　我國(guó)清代文學(xué)家曹雪芹批閱十載，增刪五次，才寫成《紅樓夢(mèng)》前十八回，正如他自己所說(shuō)：“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常�！�

　　像這樣的例子還很多，如西漢司馬遷寫《史記》用了十八年，宋代司馬光寫《資治通鑒》用了十九年，清代孔尚任寫《桃花扇》歷時(shí)十五年。

　　達(dá)爾文寫《物種起源》，從一八三一年開始環(huán)球科學(xué)考察，一八三六年動(dòng)筆，一八五九年才完成這部劃時(shí)代的巨著。

　　我國(guó)醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍參考了歷代醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)八百多種，并且廣泛考察，歷史二十七年，編成藥物學(xué)巨著《本草綱目》。

　　我國(guó)地理學(xué)家徐霞客從二十二歲起直至終年，三十多年如一日，布局健翔，跋山涉水，走遍了十六個(gè)省，才寫成了負(fù)有文學(xué)色彩的地理學(xué)名著《徐霞客游記》。

　　美籍德國(guó)物理學(xué)家愛因斯坦從一九零五年到一九一六年，在總結(jié)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，提出相對(duì)論。

　　以上事例足以說(shuō)明：寫作是一項(xiàng)十分艱苦的勞動(dòng)。我們學(xué)習(xí)寫作時(shí)，就不能急于求成，不能馬虎從事，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，才能收到成效。

勤奮議論文2

　　“一分耕耘，一分收獲”，勤奮是一粒種子。在某種意義上就**著成功，而收獲背后，便是和收獲同樣多的付出，甚至更多。因此，要想成功，首先需要種下成功的種子。

　　勤奮猶如一粒種子，付出了就等于種下了種子，付出的越多就等于播種越多。而汗水和刻苦是種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果的最好肥料，肥料越多，開出的花朵就越鮮艷，結(jié)出的果實(shí)就越甘甜。

　　勤奮是一把鑰匙�！皶�山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。沒(méi)有勤奮作為道路，就不可能攀登書山的峰頂。沒(méi)有刻苦作為扁舟，就不可能到達(dá)學(xué)海的彼岸。這充分說(shuō)明了勤奮的重要性。在我們身邊熟悉的同事、朋友當(dāng)中不乏勤奮者，他們兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、埋頭苦干，是單位的骨干力量，是**的得力助手，是大家的學(xué)習(xí)榜樣。因此，學(xué)會(huì)了勤奮，擁有了勤奮，就相當(dāng)于擁有了一把開啟成功的鑰匙，而這把鑰匙能啟動(dòng)多大的成功，則取決于我們勤奮到什么程度。

　　勤奮是一塊基石�！扒Ю镏�行，始于足下；九尺高臺(tái)，起于壘土”。說(shuō)的是千里的道路，需要一步一步地走下去；九尺的高臺(tái)，需要一層一層地壘起來(lái)。是什么導(dǎo)致“行百里者半九十”呢？原因可能有很多，但最主要的還是沒(méi)有堅(jiān)持到底。勤奮猶如一塊基石，多付出、多吃苦，成功的基礎(chǔ)就越牢固，成功的幾率就越大。

勤奮議論文3

　　“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@是偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)的一句話。

　　勤奮，是成功的秘訣，也是成功的鋪路石�！耙环指�耘一分收獲”，“一分辛苦一分才”沒(méi)有耕耘，沒(méi)有辛苦，就沒(méi)有收獲，沒(méi)有知識(shí)。

　　古今中外，多少文人墨客，無(wú)不是經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，才得到最后的流芳萬(wàn)代。

　　愛迪生的一生，是在不斷創(chuàng)造發(fā)明中度過(guò)的，他的一生，竟有1000多項(xiàng)發(fā)明，他每發(fā)明一項(xiàng)東西，都經(jīng)過(guò)艱苦的過(guò)程，每一天夜以繼日地工作。有人問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣。他答到：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”這足以證明，天才不是憑空得來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)不懈努力，此時(shí)奮斗，勤奮得來(lái)的。

　　“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！边@是為人類留下千古名句的文學(xué)家韓愈深發(fā)的感慨。只有經(jīng)過(guò)不懈勤奮，即使不能成才，也能充實(shí)自我。但是如果不勤奮，就根本成不了大事。

　　“天才出自勤奮�！边@句話說(shuō)得不錯(cuò)。勤能補(bǔ)拙，即使這個(gè)人不是天才，但經(jīng)過(guò)勤奮地學(xué)習(xí)，不斷地努力，必須能成為一個(gè)天才。但是，如果這個(gè)人天資聰穎，出生下來(lái)就是個(gè)天才，他引以為傲，但不會(huì)勤奮地學(xué)習(xí)，懶惰成習(xí)，那么，即使他再聰明，也會(huì)變愚笨。所以，一個(gè)人不管他天賦怎樣樣，只要經(jīng)過(guò)勤奮，就必須能夠成為天才。

　　但不要認(rèn)為只要勤奮過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)聰明，只要你一懶惰下來(lái)，為自我取得的成就感到自滿，驕傲?xí)r，那么你也會(huì)從天才降級(jí)為*凡的人。人不就應(yīng)擁有驕傲自滿的心態(tài)，否則再勤奮也沒(méi)用。此時(shí)勤奮就應(yīng)為每個(gè)人所擁有的心態(tài)。

　　勤能補(bǔ)拙。同學(xué)們，如果你認(rèn)為自我不是很好，請(qǐng)不要灰心，擁有勤奮的心態(tài)，持續(xù)勤奮的心態(tài)，勤奮會(huì)帶你走上成功的路。

勤奮議論文4

　　我們?cè)谧雒恳患�事的時(shí)候，都要做到兩個(gè)字？？勤奮。

　　你明白嗎？一只蜜蜂要釀造1千克的蜜，務(wù)必采集100萬(wàn)朵花的花蜜，假若采蜜的花叢同蜂房間的*均距離為15千米，它們就得飛45萬(wàn)千米，差不多等于11個(gè)地球赤道長(zhǎng)。蜜蜂的精神不就體此刻“勤奮”二字上嗎？

　　蜜蜂這么勤奮，難道我們?nèi)俗霾坏絾幔?/p>

　　你明白**盲人作家海倫·凱勒嗎？她從小就又聾又盲，生活在沒(méi)有聲音，沒(méi)有光明的世界里。但是她的老師恩師——安妮？莎莉文來(lái)到了她身邊，給了她生命的期望，并且教她如何說(shuō)話。海倫又聾又盲，如何說(shuō)話呢？答案就是？？觸覺(jué)，她是靠觸覺(jué)來(lái)了解別人的意思；是靠觸覺(jué)來(lái)了解如何發(fā)音；是靠觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)舌頭應(yīng)怎樣動(dòng)。她每一天都十分勤奮地練幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)每一天竟十幾個(gè)小時(shí)在練。最終她完成了常人認(rèn)為不可能的事。

　　其實(shí)，自古以來(lái)，人們就明白要勤奮，“勤能補(bǔ)拙”這一成語(yǔ)就是一些人的寫照。

　　司馬光在睡覺(jué)時(shí)圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒后就又開始學(xué)習(xí)、寫作，就在這種狀況下，他完成了《資治通鑒》的編纂。古時(shí)還有懸梁刺股，囊螢映雪，此時(shí)鑿壁借光等等這樣的故事，難道不是激勵(lì)我們后人勤勉的好例子嗎？

　　愛迪生說(shuō)過(guò)，“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的天賦”。

　　細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路，*凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞峰。勤奮是成功之本。然而勤奮意味著不怕苦，不畏難，勤奮還須持之以恒，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一曝十寒的做法是一時(shí)頭腦發(fā)熱，不能算是勤奮，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研。

　　每一個(gè)人只要在學(xué)**刻苦勤奮，鍥而不舍，就必須能成為有用的人才。我相信，我也能做到。

勤奮議論文5

　　一勤天下無(wú)難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來(lái)成功的？三國(guó)時(shí)吳國(guó)的呂蒙，近代數(shù)學(xué)家華羅庚，不都是經(jīng)過(guò)了自我的勤奮而取得成功的嗎？愛迪生還說(shuō)過(guò)：“巨大的成就，出與長(zhǎng)期的勤奮�！币虼�，成功來(lái)自勤奮。

　　成功與勤奮有著密不可分的關(guān)系，成功是勤奮的結(jié)果，而勤奮則是成功的必備條件。成功的關(guān)鍵在于勤奮，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才，只有勤奮才能取得成功。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的`演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手壓倒。但是他氣不餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每一天口含石子應(yīng)對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山，跑步也邊走邊做演說(shuō)，最后成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。這樣的事例不正說(shuō)明勤奮能夠克服一切困難，戰(zhàn)勝一切，從而取得成功嗎？不是正告訴人們，一切事物都要勤奮嗎？

　　如果一個(gè)人天生有聰明的才智，可后天不注意培養(yǎng)，不勤奮，不學(xué)習(xí)，那他終究不會(huì)成功！宋代有個(gè)名叫方仲永的“神童”，五歲便會(huì)作詩(shī)，被鄉(xiāng)里稱為奇才，可謂聰明過(guò)人；但他出名后，不再勤奮上進(jìn)，而是整天由他父親帶著到處吃喝受禮，結(jié)果詩(shī)才枯竭，最后“泯然眾人矣”。此時(shí)看了這樣的事例，必須感受頗深，如果方仲永不由他父親擺布，如果他繼續(xù)勤奮上進(jìn)，那他必須回取得更大的成功！可見勤奮的重要性。再例如，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在上學(xué)的時(shí)候，并不是一名成績(jī)出色的學(xué)生，老師甚至說(shuō)他是“智能底下的人”。但是他毫不泄氣，勤于學(xué)習(xí)，雖只**3個(gè)月的學(xué)校就被迫離開學(xué)校，但沒(méi)有失去信心，反而成為了一名舉世聞名的科學(xué)巨匠。還有，聞名世界的大發(fā)明家愛迪生，上小學(xué)的時(shí)候被老師稱為“智能底下的人”，只**3個(gè)月的學(xué)就被迫離開了學(xué)校，但他并不因此而喪失了信心，反而以頑強(qiáng)的一向勤奮學(xué)習(xí)，最后最后成了舉世聞名的大發(fā)明家。這一切都證明了成功來(lái)自勤奮，然而一個(gè)人學(xué)會(huì)了勤奮，也就意味著他必定會(huì)成功。

勤奮議論文6

　　古今中外贊頌勤奮的人數(shù)不勝數(shù)。文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨�！睌�(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才�！笨茖W(xué)家愛迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水�！薄�…由此可見，勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。

　　古今中外有成就者莫不勤奮。西漢時(shí)有個(gè)叫匡衡得人，家中一貧如洗，白天靠給財(cái)主砍柴割草混口飯吃，就連買油燈的錢都沒(méi)有。晚上回到家中，屋子里漆黑一片，他很想學(xué)習(xí)，可那有錢去買燈油啊?忽然，他想到鄰家每天都要到深夜才熄燈睡覺(jué)，他靈機(jī)一動(dòng)，在墻角用刀輕輕挖了一個(gè)小洞，一縷光射入房中，他高興極了，連忙捧著書簡(jiǎn)，對(duì)著那縷光，津津有味的讀起來(lái)。從那以后，他白天為財(cái)主砍柴割草，晚上便讀書讀到深夜，每到那時(shí)，他便忘記白天的勞累，忘記晚上的倦怠，一心一意地攻讀經(jīng)書。功夫不負(fù)有心人，這位“鑿壁偷光”的少年終于靠著自己的勤奮和努力成為了西漢時(shí)期著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我相信，只要我們做一個(gè)有心的人，下功夫去讀書，就一定會(huì)取得成功。

　　但是，一個(gè)人即使有聰明的頭腦，可不去勤奮學(xué)習(xí)，也很難取得成功。北宋的方仲永，不到五歲便能提筆作詩(shī)，被人們稱為“神童”仲永的父親整天帶著仲永去給有錢的人作詩(shī)，對(duì)對(duì)聯(lián)，從而掙幾個(gè)錢，而不讓仲永去學(xué)習(xí)。等到仲永十二、三歲時(shí)，作的詩(shī)便不如從前了;十八、九歲時(shí)，便和常人沒(méi)什么區(qū)別了，成為了一個(gè)*凡而普通的人。在我身邊有很多這樣的例子，就那姐姐來(lái)說(shuō)吧，五、六歲時(shí)姐姐便能把“唐詩(shī)三百首”倒背如流，爺爺夸姐姐是個(gè)“神通”，每當(dāng)客人來(lái)時(shí)，都會(huì)對(duì)姐姐夸上幾句，可長(zhǎng)大以后，姐姐根本不把心思放在學(xué)**，結(jié)果高考只打了三百多分，真令人惋惜，所以不勤奮難以有成就。

　　我們必須勤奮學(xué)習(xí)，只有這樣才能取得成功，成為一個(gè)有成就的人

勤奮議論文7

　　①談起讀書，我覺(jué)得無(wú)非是“勤奮”二字。勤奮是最為質(zhì)樸又顛撲不破的讀書之道。記得小時(shí)候讀書，先生要求我們的，不僅是讀文章，而且還要背下來(lái)。*文學(xué)史上的諸多優(yōu)秀篇章，小時(shí)候但凡花了功夫的，有很多至今都刻在腦子里。也許你要問(wèn):腦子里記住這么多文章有什么用? 那么我告訴你:至少它能夠給你的寫作帶來(lái)靈感。人腦仿佛是一個(gè)寶庫(kù)，多少東西都能裝進(jìn)去，腦子里的東西越多，下筆就越快，寫文章就越豐富、越靈動(dòng)、越容易碰見靈光迸現(xiàn)，左右逢源的情況。古人說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，講的正是這個(gè)道理�！捌迫f(wàn)卷”的“破”字，已經(jīng)告訴了我們，讀書不是點(diǎn)到即止，而是需要勤奮，需要下功夫。讀書如果只是浮光掠影，淺嘗輒止，收益是不大的。

　　②我們不僅要勤于讀書，還要勤于實(shí)踐。求之于書，證之于實(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、完善知識(shí)�！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這是至理名言。我們不能因?yàn)檫M(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，很多知識(shí)可以方便地從網(wǎng)上獲取，就忽略了行萬(wàn)里路的重要性。我的感受是，很多東西都需要進(jìn)入到具體的實(shí)踐**中，才能去偽存真，才能真正領(lǐng)會(huì)與理解。以我自己為例，玄奘是*歷史**不起的一個(gè)人，為了弄清楚他取經(jīng)之后，到底由哪一條路回來(lái)，我10次赴新疆等地考察。當(dāng)時(shí)心中有個(gè)疑問(wèn)，為什么玄奘東歸時(shí)要到公主堡去? 公主堡既非寺廟，也非順路，他沒(méi)理由繞遠(yuǎn)路跑去拜謁。后來(lái)在當(dāng)?shù)啬撩竦膸ьI(lǐng)下，我們來(lái)到公主堡，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，公主堡下才是真正的瓦罕古道! 我這才明白，原來(lái)玄奘從明鐵蓋下來(lái)時(shí)走的其實(shí)是這條道，所以必經(jīng)公主堡，然后到塔什庫(kù)爾干。而此前，我誤將一條由部隊(duì)開辟的道路認(rèn)作“瓦罕古道”了——它與公主堡下的瓦罕古道還遠(yuǎn)隔著一條大河!類似的情況，我經(jīng)歷的不少，這也讓我更堅(jiān)信:實(shí)地**，走萬(wàn)里路，能夠讓一個(gè)人的知識(shí)變得更加準(zhǔn)確，更加可靠。

　　小題1:．作者關(guān)于讀書的主要觀點(diǎn)是什么? (3分)

　　小題2:根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理。(4分)

　　小題3:請(qǐng)從文中找出第②段的中心句。（2分）

　　小題4:第②段中作者講述自己赴新疆考察的事是運(yùn)用了什么的論證方法，其作用是什么？(3分)

　　參***：

　　小題1:讀書惟“勤奮”二字（或：我們不僅要勤于讀書，還要勤于實(shí)踐。）（3分）

　　小題2:人腦仿佛是一個(gè)寶庫(kù)，多少東西都能裝進(jìn)去，腦子里的東西越多，下筆就越快，寫文章就越豐富、越靈動(dòng)、越容易碰見靈光迸現(xiàn)，左右逢源的情況。（4分）

　　小題3:我們不僅要勤于讀書，還要勤于實(shí)踐。求之于書，證之于實(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、完善知識(shí)。（2分）

　　小題4:舉例論證通過(guò)自己的親身體會(huì)告訴人們：很多東西都需要進(jìn)入到具體的實(shí)踐**中，才能去偽存真，才能真正領(lǐng)會(huì)與理解。（或我們不僅要勤于讀書，還要勤于實(shí)踐。求之于書，證之于實(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、完善知識(shí)。）（或?qū)嵉?*，走萬(wàn)里路，能夠讓一個(gè)人的知識(shí)變得更加準(zhǔn)確，更加可靠。）（3分）

　　試題分析：

　　小題1:

　　試題分析：“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。本文的中心論點(diǎn)就是從文章的開頭部分來(lái)概括的。

　　小題2:

　　試題分析：學(xué)生所舉事例或道理必須具有典型性，概括性，針對(duì)性，這是補(bǔ)充論據(jù)的三個(gè)特點(diǎn)。能分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。

　　小題3:

　　試題分析：在議論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找中心句，總結(jié)概括文章的小分論點(diǎn)的能力。學(xué)生能從文章中找出支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，能夠提煉和總結(jié)分論點(diǎn)。

　　小題4:

　　試題分析：論證方法與作用分析答題方法：具體如下：①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。②、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

勤奮議論文8

　　“終生努力，便成天才�！�

　　此話出自俄國(guó)偉大的科學(xué)家門捷列夫之口。它對(duì)天才作了正確的判斷，說(shuō)明了天才與勤奮之間的密切關(guān)系，至今還被人作為座右銘。

　　我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家魯迅，當(dāng)人們夸贊他是“天才”時(shí)，他卻說(shuō)：“哪里有天才，我把別人喝咖啡的工夫都用在工作**�！边@就說(shuō)明他已吃了苦，用了功，否則，他是不會(huì)取得那么大的成就的。

　　即使是絕頂聰明的人，如果他朝朝幕暮，總是躺在草地，上，讓微風(fēng)吹拂他的臉龐，兩眼望著藍(lán)天，天才永遠(yuǎn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，落在他的身上。

　　**導(dǎo)師***，花了整整40年的時(shí)問(wèn)，才寫出舉世聞名、流芳百世的巨著《資本論》。他為了搜集資料，光記日記就有1300多篇。由于經(jīng)常思考問(wèn)題，來(lái)回踱步，竟把地而走出一條深深的印痕。

　　明朝偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了研究藥草性能，發(fā)展祖國(guó)醫(yī)學(xué)，踏遍了祖國(guó)的山山水水，訪問(wèn)了成千上萬(wàn)的農(nóng)民、樵夫、漁民，終于寫出了震驚五洲四海的巨著《本草綱目》。該書是中外空前的藥物大典。

　　知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。這是千真萬(wàn)確的真理。

　　有的人由于知識(shí)貧乏，對(duì)天才缺乏正確的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為自己頭腦笨，沒(méi)有天賦，于是失去了上進(jìn)心。

　　這種人不知道天才與勤奮的關(guān)系，他不了解一切成名成家者的難苦歷程。殊不知，不經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，不經(jīng)過(guò)勤勤懇懇的奮斗，水遠(yuǎn)不會(huì)有多大作為的。相反，只要你樹立遠(yuǎn)大的理想，并立定志向，終生為之奮斗，那么就一定會(huì)干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)來(lái)。那時(shí)，你將從一個(gè)知識(shí)貧乏的小學(xué)生，逐漸變成一個(gè)了不起的天才。

勤奮議論文9

　　作為一名資深的英語(yǔ)“學(xué)渣”，單詞、語(yǔ)法在我眼中就像天書一樣，到了六年級(jí)，二十六個(gè)字母還沒(méi)有認(rèn)齊。考試的時(shí)候只能和同為“學(xué)渣”的同桌呵呵傻笑，然后按照口訣“三長(zhǎng)一短選最長(zhǎng)，三短一長(zhǎng)選最短”瞎蒙，考六十多分是家常便飯。

　　小學(xué)生活即將過(guò)去，我突然意識(shí)到不能再這么渾渾噩噩地混下去了，不能在畢業(yè)考試失利后才空悲切，于是我下定決心洗心革面，華麗麗地開啟了“學(xué)渣”逆襲之路。

　　我讓媽媽幫我報(bào)了個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，“惡補(bǔ)”二十六個(gè)字母和四十八個(gè)音標(biāo)，將晦澀難懂的音標(biāo)強(qiáng)行攻下。

　　基礎(chǔ)打扎實(shí)了，老師以為我長(zhǎng)能耐了，把我**了“學(xué)霸”班。天哪！自從進(jìn)了這個(gè)班，我在學(xué)霸們的“崖縫”間艱難地生存，簡(jiǎn)直成了下凡來(lái)“渡劫”的小仙女，真是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”啊！老師還讓肚子里不足十個(gè)單詞量的我去讀一本英語(yǔ)故事書，簡(jiǎn)直讓我生無(wú)可戀！

　　打住！吐槽到此結(jié)束。據(jù)說(shuō)，那些“學(xué)霸”不但厲害，還很勤奮，一個(gè)星期聽上一百遍錄音，背一百多個(gè)單詞，不到兩周就把那本英語(yǔ)故事書背得滾瓜爛熟，流利標(biāo)準(zhǔn)。比我優(yōu)秀的人都還在努力，我還有什么資格抱怨呢？我要向優(yōu)秀的他們看齊！

　　接下來(lái)的日子里，我吃飯的時(shí)候聽錄音，睡覺(jué)前聽錄音，洗澡的時(shí)候也聽錄音。以下是沉迷學(xué)習(xí)，無(wú)法自拔的我的日常生活——打游戲？不，背單詞！“刷”淘寶？不，背單詞！買零食？不，背單詞！翻譯軟件成了我的好伙伴。如果你去翻一翻我和其他同學(xué)的書本，我敢保證只有我的書本的單詞表上標(biāo)滿了密密麻麻的音標(biāo)以及語(yǔ)法知識(shí)。我堅(jiān)持每天記十五個(gè)單詞，聽五遍錄音，一周把書抄一遍，對(duì)每一個(gè)單詞做到了如指掌。我會(huì)認(rèn)真揣摩怎樣發(fā)出自然純正的英音，把自己朗讀的英語(yǔ)句子錄下來(lái)，發(fā)到微信群上，請(qǐng)老師指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有人知道，有一個(gè)女孩，正在為遇見更好的自己而努力。

　　之后的英語(yǔ)期中考，我考了98分，全班第二！我狂甩昔日的“學(xué)霸”們十多分，比上次大考多出三十多分的“戰(zhàn)績(jī)”，這讓我又驚又喜。是的，我成為自己渴望成為的那個(gè)光芒四射的人！

　　年少的我們擁有的東西真的很少很少，只有一根小小的筆斜對(duì)著一方小小的天空。但是只要你勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，努力一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天，你會(huì)用手中那根小小的筆，書寫這意氣十足的逆襲之路！

　　勤奮永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)成長(zhǎng)，因?yàn)樵谂�力的路上，我們已然成為一個(gè)更好的自己！

勤奮議論文10

　　勤奮是通往理想的橋梁，它特指學(xué)習(xí)，包括鞏固、努力、奮發(fā)。上課時(shí)一定要認(rèn)真聽，這是努力；成績(jī)差，不氣餒，奮起直追，這是奮發(fā)；晚上睡覺(jué)前回顧一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是鞏固。聰明人一定要勤奮才能成功，如愛迪生所說(shuō)：“一分智慧加九十九分汗水等于成功”。笨的人更加要勤奮，才能笨鳥先飛，取得成功。

　　勤奮還包括許多，但是由于它們太多了，我們先不去管它們。在勤奮這個(gè)詞的含義中，努力是最重要的，因?yàn)闆](méi)有努力就沒(méi)有鞏固，更沒(méi)有奮發(fā)。但是光做到努力還不夠，還要奮發(fā)。因?yàn)榕�力了不奮發(fā)，也不會(huì)成功。光有這兩樣還不行，因?yàn)槿绻�光有這兩樣，不鞏固，就前學(xué)后忘記，豈不是白學(xué)了？！

　　有一個(gè)公式，那就是：人等于吃飯加睡覺(jué)加學(xué)習(xí)；豬等于吃飯加睡覺(jué)。如果不勤奮，那就等于豬了。我國(guó)古代有個(gè)書法家，有一次，他寫了個(gè)“大”字，給爸爸看，爸爸添了一個(gè)點(diǎn)。他有拿去給媽媽看，媽媽認(rèn)為那個(gè)點(diǎn)寫得挺像的，他便哭了。后來(lái)，他用了十八缸水，不停地練字，終于成功了。

　　我現(xiàn)在離我心目中的勤奮差得很遠(yuǎn)，我一定要端正態(tài)度，奮發(fā)努力。

　　風(fēng)箏借助了一根細(xì)線獲得了生命，智者借助勤奮獲得了成功。

勤奮議論文11

　　有人認(rèn)為，做成一件事并不一定要努力，而是在于天分。陸文夫教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在一舉成名之前，首先要舉多少舉�。　�

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”一個(gè)人的成功在于自己，但是一個(gè)人的成功，不僅在于自己有些，而且要在于努力付出�！�

　　在古代，一個(gè)是趙王勾踐，另一個(gè)是吳王夫差，在越王勾踐敗給吳王夫差后，立志要戰(zhàn)勝吳王夫差，于是每晚苦讀兵書到了三更實(shí)在熬不住，于是臥薪嘗膽，最后通過(guò)他的勤奮，殺了吳王夫差，**了江南一帶。我認(rèn)為如果吳王勾踐每天坐享其中，每天享樂(lè)，那么勾踐怎么有可能**江南，而是被吳王夫差所殺？所以做成一件事，需要努力。

　　大家最熟悉的便是“飛人”劉翔吧。但是在當(dāng)初，外國(guó)人普遍認(rèn)為亞洲人沒(méi)有人能夠跨欄110m，當(dāng)時(shí)劉翔知道了后，決定要改變*的命運(yùn)，改變亞洲的命運(yùn)，于是他艱辛付出，每天堅(jiān)持跑10公里，經(jīng)過(guò)日月積累。最終劉翔在跨欄110m中獲得了冠軍，如果*沒(méi)有劉翔的努力付出與奮斗，有可能亞洲人跨欄110m還會(huì)是一個(gè)夢(mèng)想。

　　綜上所述，有努力不一定會(huì)成功，但是不努力一定不會(huì)成功，需要努力付出與奮斗，這樣才有可能成功，并且最終有可能站在世界巔峰。

勤奮議論文12

　　“聰明出于勤奮，天才在于積累。”這句話出自于近代數(shù)學(xué)家華羅庚之口，他告訴我們：一個(gè)人的成功來(lái)自于勤奮和積累。

　　從古到今，有多少名人的成功是來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)！三國(guó)時(shí)期的東吳大將呂蒙，他本是一個(gè)魯莽的將領(lǐng)，只會(huì)沖鋒陷陣，可是后來(lái)他讀書識(shí)字，起早貪黑，最后文韜武略，樣樣精通。后來(lái)還憑借自己日日夜夜的學(xué)習(xí)和智慧，打敗了蜀國(guó)名將關(guān)羽，名噪一時(shí)，威震四方�！爸皇前褎e人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上”的魯迅，年少時(shí)有一次因?yàn)榻o父親買藥，導(dǎo)致上學(xué)遲到，被老師**一番，他把苦悶藏在心里，從此以后更加勤奮，時(shí)時(shí)

　　早，事事早，終于在文學(xué)上取得了令人矚目的成就，

　　華羅庚、*、陳景潤(rùn)…通過(guò)勤奮取得成功的例子比比皆是，哪一個(gè)人的成功不是通過(guò)自己的勤奮取得的呢。

　　可能有人會(huì)說(shuō)，你看到的都是取得成就的名人、偉人，我們普通人沒(méi)那么幸運(yùn)。由此我不禁想到了我的大姨，她是一位高中女教師，看起來(lái)**凡凡，卻讓人感嘆不已。她天生就是一個(gè)笨拙的人�？荚嚦煽�(jī)總是**，并不是我們眼中的“學(xué)霸”、“尖子生”，她不灰心，日日夜夜的學(xué)習(xí)，可即使這樣，也總是考不過(guò)貪玩的妹妹。我相信她一定迷離過(guò)，我也相信她每次迷茫都找回了自我。經(jīng)過(guò)不斷努力，大姨終于考上大學(xué)，成為了一名老師。

　　我也模仿過(guò)古人的“懸梁刺股”、“聞雞起舞”，可總是半途而廢，堅(jiān)持不到最后，直到一次課間，同學(xué)送我一本關(guān)于勤奮的書，看過(guò)之后我覺(jué)得很是慚愧，從那天起，我就晚上在臺(tái)燈下奮戰(zhàn)，早晨在書香里徜徉，過(guò)了兩個(gè)月，我迎來(lái)了期中考試，果然取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　現(xiàn)在想想，原來(lái)再笨拙的人，只要勤奮就會(huì)創(chuàng)造天才的奇跡！

勤奮議論文13

　　古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！鼻趭^可以改變一個(gè)人的心境，培養(yǎng)其行事的準(zhǔn)則，同時(shí)也磨礪著自身的涵養(yǎng)，故曰：人應(yīng)當(dāng)勤奮。

　　勤奮是對(duì)夢(mèng)想至死不渝的堅(jiān)持;勤奮是對(duì)目標(biāo)不忘初心的追求;勤奮是對(duì)自身修煉養(yǎng)成的“催化劑”。只有勤奮才能推動(dòng)人生的命輪，成為生命中最純粹的底色。

　　回溯歷史，勤奮的溪流自古便流入了那些遷客騷人的骨髓。自古最勤奮的史學(xué)家談遷嘔心瀝血經(jīng)數(shù)十年的專心究史，著成《國(guó)榷》。不想一日被偷盜走自己的“辛勤果”，但談遷在心里的巨**浪下仍勤奮寫作，心無(wú)旁騖，終煉成如今名流千古的《國(guó)榷》。是什么支撐起他的信念，在心中遭受巨擊的條件下仍潛心寫作?是什么激勵(lì)著他繼續(xù)行走在史學(xué)之路?是什么讓一位*凡的小史學(xué)家一舉成名?沒(méi)錯(cuò)，是勤奮，是他對(duì)史學(xué)“三更苦研，五更雞”的全心付出。擁有勤奮促使一個(gè)人有堅(jiān)韌之舉，也注定著一個(gè)人一生的不凡。

　　相比之下，南朝江淹，是鼎鼎有名文學(xué)大家。他的詩(shī)和文章曾經(jīng)被世人口中稱贊，心中折服。但當(dāng)官之后，江淹的詩(shī)作大不如前，缺少文采，毫無(wú)詩(shī)意，其實(shí)并不是江淹的才華盡了而是他做官后心滿意足心生惰意，久而久之，才華也被那抹懶惰給埋沒(méi)了。如此想來(lái)，勤奮才是愚人的大智而懶惰是智人的大愚啊。

　　觀望今朝，勤奮的波濤迸發(fā)出江水的豪放，震懾當(dāng)代人。青港橋吊隊(duì)長(zhǎng)許振超踐行著“勤能補(bǔ)拙”的真理。在面對(duì)一疊英文設(shè)計(jì)圖時(shí)，初中水*的他毅然選擇了學(xué)習(xí)英文之路。作為一名普通的搬運(yùn)工他卻達(dá)到了最高的境界，獲得了偉大的成績(jī)。假若，他不勤奮，如何將崗位的魅力之花綻放?假若，他不勤奮，何來(lái)建筑的成功?假若，他不勤奮，如何讓一個(gè)搬運(yùn)工成為與時(shí)代共進(jìn)的強(qiáng)者?勤奮改變著一個(gè)人，一個(gè)群體，甚至一個(gè)國(guó)家。由此，勤奮是一個(gè)人制勝的法寶。

勤奮議論文14

　　“攻城不怕堅(jiān)，攻書莫畏難�？茖W(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)�！边@是我們偉大的*將軍寫的。它的意思是“攻打一個(gè)城，我們就要不怕那個(gè)城有都么的堅(jiān)固，讀書，我們就要不怕遇到困難。因?yàn)樵谖覀兦斑M(jìn)的道路上還有許許多多阻礙，我們要想鏟除這些阻礙，你就必須苦讀。努力讀，才行。

　　在我們的生活中就有許多名人，有哪個(gè)不是靠勤奮讀來(lái)的啊？就如愛因斯坦吧。他小時(shí)候也不是有超人的“天才”，甚至有的瞧不起他，罵他是“笨蛋”，可是促使“笨蛋”成為“天才”的不就是這個(gè)“勤”字嗎？愛因斯坦深信成功來(lái)自于勤奮，他用勤奮去禰補(bǔ)了自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個(gè)問(wèn)題，他比別人多花幾倍的時(shí)間，終于用自己的汗水澆開了絢麗的成功的花朵。對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　懶惰就像是把鎖，鎖住你的智慧的倉(cāng)庫(kù)。而勤奮則像梭，使你的智慧越積越多。一個(gè)人，無(wú)論他多么的聰明，如果不去勤奮的學(xué)習(xí)，他也是像長(zhǎng)滿荒草的良田，生滿銹的寶劍。

　　我們要杜絕懶惰的滋生，發(fā)揚(yáng)勤奮的精神。同學(xué)們，“莫嫌天涯海角遠(yuǎn)，但肯搖鞭有到時(shí)”。

勤奮議論文15

　　每個(gè)人的智商都一樣，那么造成天才與笨蛋的差別就在與勤奮。即使你天資沒(méi)那么好，但每個(gè)人最開始的智相同，你不要怨天尤人。因?yàn)槟阍僭趺幢г梗�那也是枉然，不如勤奮起來(lái)，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙，歷史上的曾國(guó)潘的記憶好，但最后他卻成了一個(gè)偉大的人？這靠的是什么？不就是勤奮嗎？

　　勤奮，這看似簡(jiǎn)單的兩字，做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。是啊，整天吃喝玩樂(lè)多好��！可是這樣做的后果，是要用時(shí)間甚至生命去償還的。勤奮的人用自己勤勞的雙手去開創(chuàng)自己的未來(lái)，而懶惰的人依舊是沒(méi)有意義地生活著，充滿著乏味。這兩種生活，我們會(huì)選擇哪一種呢？不用想也知道。

　　只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針。這就要表明了勤奮的無(wú)所不能，一根鐵杵變出繡花針，是需要多少灌溉，沒(méi)有勤奮，這簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)！那么大的鐵杵都能變成細(xì)小的繡花針，世上還有什么不可能的呢？

　　一份耕耘，一份收獲。你沒(méi)有辛勤的付出，拿來(lái)美好的回報(bào)呢？就說(shuō)學(xué)習(xí)吧！我們整天如果空想要怎樣怎樣努力啊，沒(méi)有勤奮地去做，不是徒勞嗎？《論語(yǔ)》中講到：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蹦阌植蝗プ觯�怎么能學(xué)好呢？

　　大家一定都聽說(shuō)過(guò)方仲永吧！一個(gè)神童不勤奮學(xué)習(xí)，也會(huì)變成普通人。你不要以為自己比別人聰明，就可以不需要勤奮地去學(xué)習(xí)，這樣做只會(huì)使自己退步，而別人在進(jìn)步。后天的努力比先天的天資更重要。生活如果少了勤奮的澆灌，是開不出美麗的花朵的，只會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝，而漸漸枯萎。

　　朋友，讓我們用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的明天，去建造美好的未來(lái)吧！如果說(shuō)生活是一片藍(lán)天，那么勤奮就是閃爍的星星。努力吧！