負(fù)荊請罪的故事10篇
負(fù)荊請罪的故事1
藺相如在澠池會上有功，趙王封了他一個**的職位。這讓老將軍廉頗非常不滿，對別人抱怨說，自己是長勝將軍，立了許多大功。藺相如的能耐不過一張嘴而已，憑什么藺相如的官位比他廉頗要高。廉頗放出狠話，以后看見藺相如找個機(jī)會要整他一次。藺相如得知了廉頗的抱怨，干脆請假，免得碰見廉老將軍。
一次，藺相如乘坐馬車上街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見老將軍騎馬正向自己這個方向走來，連忙命令車夫往回趕。藺相如自己避讓廉頗心*氣和，可是他的手下卻不甘心了。手下對門客說，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)投奔**是仰慕他，可是現(xiàn)在藺相如見了廉頗都要躲躲藏藏，失去了以前的風(fēng)范，為什么要這么害怕廉頗。門客們想要離開藺相如回鄉(xiāng)。
這時藺相如反問他們，將軍與秦王誰強(qiáng)大?手下回答道，當(dāng)然是秦王厲害。藺相如接著又說，連秦王他都不怕，他怎么會害怕廉老將軍。現(xiàn)在秦國不敢進(jìn)攻趙國，是因?yàn)樵谲娛律嫌辛畬④娭沃�，而藺相如自己是文臣的**。如果文武兩位重臣鬧不和，只會削弱趙國的力量，最后便宜了敵國。藺相如最后總結(jié)，他之所以躲著廉老將軍其實(shí)是為了大局著想。
藺相如的門客被他的話震驚了，再沒不說要離開的話了。廉頗也聽到了他的假想敵這番話，覺得自己因?yàn)樾膽B(tài)的不*衡針對藺相如那樣確實(shí)不應(yīng)該，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱男⌒乃紝?dǎo)致國家的**。
最后的結(jié)果：廉頗脫下了衣服，背上荊條，登****的大門。**見將軍上門賠罪感動萬分，兩人真正成為了好知己，一同守衛(wèi)祖國。
負(fù)荊請罪的故事2
話說之后藺相如的話傳到廉頗的耳中。廉頗坐了下來，靜下了心，想：或許真是我的.錯呀!藺相如也說得對。倆人吵來吵去，只會削弱國家的力氣啊!這對雙方都不利。那我的的確不該和他吵架。哎!現(xiàn)在后悔了吧!廉頗沉思片刻后，忽然一拍桌子，說：“不行!我得想藺大人請罪�！�
于是，他脫下了沉重的戰(zhàn)袍，又背**許許多多的荊條，一步又一步登**“**府”進(jìn)行“負(fù)荊請罪�！贝箝T一打開，廉頗便跪下了。當(dāng)藺相如滿腦疑問而準(zhǔn)備開口時，廉頗就開口了：“藺大人呀!上次的事可真對不起!我知道，你也是為了國家的利益才不和我吵。我腦子真糊涂想當(dāng)初，我們倆還在繩池會上齊心協(xié)力保衛(wèi)了祖國和趙王呢!可藺大人呀!現(xiàn)在，你就用這荊條來抽打我吧。
藺相如聽后，大吃一驚，然后笑著說：“你來就是為了這事呀!這事呀!我早就拋到九宵外去了，呵!都忘得一甘二凈了呢。好了!快快請起，不然會傷了咱倆之間的和氣!”邊說，還邊付廉頗起來。倆人從此和好如初。
不久，又是兩個人走在街上，許多老百姓指指點(diǎn)點(diǎn)。
一位大叫：“廉將軍，你這人可真豪爽呀!知錯就改，真是敬佩不已。”這位沒說完，那位說：“就是呀!還有藺大人哪。他這人真愛國，真是顧全大局，肯定是國家的一代才人”。
就這樣，倆人一路被夸個沒完沒了。
不過，從此，他們倆成為了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
負(fù)荊請罪的故事3
戰(zhàn)國時代的趙國，曾有一段故事，是在當(dāng)時的上卿藺相如和大將軍廉頗之間發(fā)生的。
當(dāng)時，大將軍廉頗對剛**的藺相很不滿意，于是處處針對他。一天上朝時，廉頗找了些莫須有的罪名硬是安在藺相如的頭上，但是這個藺相如卻不生是非，一下朝就早早地回去了。這還不算，廉雌雄同體的馬車遇見了藺相如的馬車，故意擋道，廉頗門客一見了藺相如的門客，就大聲叫罵。就這樣，藺相如的門客——韓勃，終于忍不住了。
他找到藺相如，開始說起了這些天他們受到的不*等對待。韓勃越說越生氣，而坐在一旁的藺相如卻一直微笑不語。韓勃說完后，看向旁邊的主人。他瞪大眼睛說：“大人，您為何不生氣呢。想當(dāng)年秦王您都不怕，為何怕廉將軍？”“既然我都不怕秦王，我會怕廉將軍嗎？”藺相如繼續(xù)說：“秦王就是知道我們趙國，文有我，武有廉將軍，如果我們吵了，秦王會怎么樣做呢？”
誰知，這話傳到廉頗也耳里，他竟不吝尊嚴(yán)，背著荊條去請罪。藺相如見到裸露著上身的廉頗，嚇得大驚失色，大呼道：“廉將軍，您這是？”廉頗低下頭說道：“藺大人，我真是個罪人呀！請你用荊條責(zé)罰我吧�！闭f著，跪了下來。藺相如再三相扶，怎奈廉頗是下了決心的，最后，藺相如真心厚待他，廉頗才肯起來了。他倆成了好友。
從此，趙國將相和。這段故事，也傳為佳話。
負(fù)荊請罪的故事4
清晨，大霧彌漫，一輛豪華的馬車急閃而過，只聽馬車?yán)锏娜擞脺睾偷恼Z氣對車夫說：“冷嗎”？“不冷”一股溫暖在車夫心里蔓延�！斑@就是當(dāng)今*最寵愛的藺上卿嗎？”“我只聽說過藺相如被封為大夫，是幾時封為上卿的？”‘在澠池會上藺上卿憑著自己的勇敢機(jī)智為趙**下了尊嚴(yán)�！薄翱墒巧锨渲辉诹畬④娭笥野。 �
遠(yuǎn)處，另一輛馬車也急駛而過。車夫道：“大人，前面似乎是藺大人的車，***趕上去同行？”“不必了”只聽車?yán)锏娜说�。“大人不是向藺上卿負(fù)荊請罪了嗎？百姓們現(xiàn)在特別喜歡您呢！”他擺擺手，示意手下不必多嘴。
是的，他負(fù)荊請罪了，但他的內(nèi)心不服，在完璧歸趙中藺相如只不過就盡自己的微薄之力為趙**下一塊冷冰冰的玉石罷了，趙王就分他為大夫，這不正體現(xiàn)出了趙王重物輕人嗎，我這么長時間，為趙國出生入死卻還得不到趙王的如此重用，而藺相如就因此升為大夫。在澠池會上藺相如只不過就讓秦王難堪了一下嗎？這才是真的不顧大局，他卻就因這升為了上卿，職位比我還高，要知道在澠池會上如果沒有我，秦王絕不會讓趙王和藺相如活著回來。但人們不知道廉頗的功勞，只知道是藺相如保護(hù)了這個國家，此時，像藺相如負(fù)荊請罪已是人心所向，于是，他痛苦的屈服了。
車外，依然還是大霧彌漫……
負(fù)荊請罪的故事5
藺相如的話傳到了廉頗的`耳朵里，廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請罪，藺相如聽聞廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。
廉頗見藺相如出來了，單膝跪地，萬分羞愧地說：“藺上卿心系國家，胸懷天下，以大局為重，對廉某處處忍讓，而廉某卻只顧個人恩怨，處處刁難于上卿，而上卿所說的一番話猶如醍醐灌頂，今廉某特來請罪，望上卿能原諒廉某的過失，原諒廉某的居功自傲，目中無人�！碧A相如半弓著腰一邊攙扶廉頗起來一邊說：“廉將軍快快請起，這樣的大禮藺相如受之有愧，你過慮了，你我同為趙國朝臣，本就應(yīng)互相扶持，過去的事不必再提�！绷H越發(fā)羞愧，臉垂得越發(fā)地低：“上卿寬宏大量，其胸懷非常人所能及，實(shí)乃可敬，上卿一職，當(dāng)之無愧!”藺相如謙虛地說：“將軍繆贊了，藺相如只是盡到為官者的義務(wù)，為國家盡一份力�！�
“廉將軍未曾束衣，恐受風(fēng)寒，不如先到寒舍稍坐一會兒�！闭f著便派人將廉頗接近家中。等廉頗束衣系帶后，又命人**干鮮果品，水果蜜餞。廉頗拱手向藺相如稟道：“上卿真是大人不計小人過，當(dāng)初我對上卿不敬，上卿如今卻仍待我為上賓，真讓人敬佩!”藺相如微笑著，由衷地說：“廉將軍英勇善戰(zhàn)，忠君愛國，藺相如本以為習(xí)武之人都是有幾分頑固之氣的，不想將軍能如此坦然地面對自己的缺失，又能知錯就改，以行動證明自己的悔意，又何嘗不是個英雄呢!”廉頗覺得自己和藺相如相比還有不小的差距，謙虛地說：“文能**，上卿的膽識與謀略乃常人所不能，這更是廉某所缺少的，以后有何不足之處，還望上卿能指點(diǎn)一二�！碧A相如則贊揚(yáng)廉頗說：“文雖能**，但也需武來定國，我們倆以后定要一直對外，安邦定國。”
就這樣，他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
負(fù)荊請罪的故事6
幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走來，對藺相如說：“大人！大人！廉將軍來了，他還沒穿上衣，還背著一根荊條�！碧A相如奇怪的想：什么，廉將軍居然會來找我，而且還背著一根荊條�！翱彀蚜畬④娬堖M(jìn)來！”
隨后，韓勃一會工夫就把廉將軍領(lǐng)進(jìn)府邸。廉將軍連忙向藺相如跪了下來，說：“藺大人，請您用這根荊條狠狠的抽我吧。”藺相如吃驚的說：“哎呀，廉將軍，您這是干什么呀？別這樣，快請起，快請起�！彪S后，藺相如連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉將軍。可是，廉將軍還是不肯起來，藺相如只好雙手扶起廉將軍，廉將軍才肯勉強(qiáng)起來。
廉將軍起來后，又對藺大人說：“藺大人，我實(shí)在對不住您，請您寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱您�，F(xiàn)在我知道，那完全是我的過錯。起初我還以為您怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人��！”藺相如高興的說：“過去的事就別提了，您能明白我的心思就好。韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快的飲幾杯！”
好，好，您能夠原諒我，真是太好了，今天晚上我們就好好喝一杯�！绷畬④姼吲d地說�！昂茫裉焱砩衔覀兙筒蛔聿粴w�！碧A相如豪爽地說。
從此以后。，藺相如和廉頗成了好朋友，他們倆同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。
負(fù)荊請罪的故事7
今天，我讀了一篇文章，名叫《負(fù)荊請罪》。
這一篇文章寫得很好，特別是對人物的描寫，它把韓勃的怒氣沖沖、藺相如的寬容大度、廉頗對錯誤和承認(rèn)錯誤的態(tài)度描寫得淋漓盡致，告訴我們兩個道理：寬容是人生一大美德；錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地面對錯誤。
寬容，說起來容易做起來難。但是藺丞相就做到了。他寬恕了廉將軍的罪過，對廉將軍說：“哈哈哈，廉將軍，和為貴嘛！”
俗話說得好，“愛出者愛返，福往者福來。”一份寬容，一份理解，一句問候，一個動作。愛心和大度給了人們春天的溫暖，別人會報以陽光般的微笑，而自己最終收獲的是沉甸甸的歡樂。如果人人都學(xué)會寬容，那么世界將會少去爭執(zhí)。藺相如寬容大度的精神值得我們學(xué)習(xí)。
面對錯誤，我們要正確地、像廉頗將軍那樣勇于承認(rèn)錯誤�！疤A大人，請你原諒我這個老邁昏庸的人吧！我自以為功比天高，常常在別人面前侮辱你，可每次你都不跟我計較，現(xiàn)在想起來，我真是羞得無地自容��！”這句話仿佛是人間最美的語言。
我知道，承認(rèn)錯誤要很大的勇氣。雖然需要很大的勇氣，但我們還是要面對它。假如不去面對，就等于逃避，你會很難受的。錯誤是人生必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)研讀。錯誤很有可能是再一次錯誤的開始，如果知道錯了，就不難把錯誤根除。
我們既要“大度能容，容天下之事”，也要勇于面對錯誤并把錯誤根除。
負(fù)荊請罪的故事8
我們祖國有許多優(yōu)秀的歷史故事，我看過的有：《負(fù)荊請罪》，《圍魏救趙》，《紙上談兵》， 《臥薪嘗膽》等等，我尤其喜歡《負(fù)荊請罪》這個歷史故事，它讓我百看不厭，受益匪淺。
《負(fù)荊請罪》講的是戰(zhàn)國時期，秦國最強(qiáng)大，常常攻打別的國家。有一次，趙王派一個叫藺相如的人去秦國交涉，藺相如憑著自己的聰明才智和過人膽識，維護(hù)了趙國的利益，為趙王挽回了不少面子，使秦王再也不敢小瞧趙國了。趙王很高興，見藺相如這么有才，就封他為“上卿”。這可氣壞了趙國大將軍廉頗，認(rèn)為藺相如沒有真本事，就憑一張嘴，職位反而超過了他，決定好好羞辱他。有一次，廉頗對手下說：“以后讓我看見了藺相如，我肯定給他點(diǎn)厲害瞧瞧！”。藺相如知道大將軍廉頗妒忌他，命令手下們處處讓著他。有一次，藺相如手下實(shí)在看不下去，就問藺相如：“您的職位比他高。為何處處讓著他？莫非將軍你怕他嗎？”藺相如笑著回答：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍？秦國不敢攻打趙國，是因?yàn)槲覀冓w國文有藺相如，武有廉頗，我們倆如不和，秦國會乘機(jī)攻打我國，這樣我國就會**。我這樣做是為了趙國的利益��！”這話傳到廉頗的耳朵里，他感到很慚愧。于是，他脫掉上衣，背著一根荊條來到藺相如家，跪著請求藺相如鞭打他。藺相如不但沒有責(zé)打他，還與他一起討論****。從此以后，他們成了好朋友，齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
這個歷史故事令我感觸很深，我要學(xué)習(xí)廉頗知錯就改的精神和藺相如寬容大度的胸懷。俗話說得好：“進(jìn)一步萬丈深淵，退一步海闊天空”。在*時的生活中，只要人與人之間應(yīng)該友好相處，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，樂于原諒別人的過錯，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，那么，我們的生活會更加美好，社會更加**。
同樣，我們每個人要以藺相如和廉頗為榜樣，以國家利益為首位，當(dāng)國家利益和個人利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該放棄個人利益，為國作想，這樣才能無愧于我們?nèi)松�，�?shí)現(xiàn)自己的人生價值。
負(fù)荊請罪的故事9
秦國和趙國是“戰(zhàn)國七雄”的其中二雄。趙國有個名叫藺相如的，他勇敢機(jī)智，在完璧歸趙和澠池相會上都立了大功，被封為上卿。正是因?yàn)檫@樣，趙國的大將軍廉頗很不服氣，吹胡子瞪眼睛地對家人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。在澠池會上也立下了許多大功，而趙王卻只獎賞了藺相如。
他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。”。
這話傳到了藺相如耳朵里，藺相如心想：廉將軍為趙國立下了許多大功，而趙王也確實(shí)考慮欠周到。明日，我去跟大王說一說。于是就召集了家仆們，說：“你們以后要盡量避著廉將軍和他的家仆們，以免跟他們發(fā)生沖突傷了和氣，知道了嗎？”
有一天，大王急召藺相如和廉頗去商議****。藺相如在前往皇宮的半路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見廉頗騎著高頭大馬，威風(fēng)凜凜地過來了。藺相如趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下私下說：“藺相爺見了廉頗，就像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍跟秦王比，誰厲害？”他們說：“當(dāng)然秦王厲害。”藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然趁機(jī)來打我們。
我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”。
藺相如的話傳到了廉將軍的耳朵里，他恍然大悟，迅速站了起來，拍了一下桌子，又狠狠打了一下自己的腦門。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，跪在藺相如的門前，說：“藺上卿，我真是羞愧無比啊。我為了一己私欲，而不顧國家利益，請您懲罰我吧！”藺相如連忙把廉頗扶起，把他請進(jìn)屋。
以后，他們成了好朋友，遇到困難一起解決，一起保衛(wèi)趙國，讓趙國變得強(qiáng)大！
負(fù)荊請罪的故事10
戰(zhàn)國時，趙惠文王有兩個忠勇愛國、才能出眾的賢臣：一個是國相藺相如，一個是大將廉頗。這一文一武、一將一相，真是名聞各國，連強(qiáng)大的秦國也因此不得不對趙國有所顧忌。
藺相如原是趙王一個內(nèi)侍長繆賢的.家臣。有一次，秦國想仗勢騙取趙國的國寶“和氏璧”。趙王和大臣們苦于無法應(yīng)付。經(jīng)繆賢的推薦，藺相如去秦國出色地完成了這件外交工作，深得趙王贊許。后來，秦王、趙王在淹池相會時，秦王企圖當(dāng)眾羞辱趙王，不料反被藺相如奚落了一場c由于藺相如連立大功，趙王拜他為相，位居上卿，比廉頗的官階還要高一點(diǎn)。
廉頗心里不服，對人說：“我這個大將，是出生人死，在戰(zhàn)場上拼了多少次性命得來的，不像人家光憑一張嘴！有什么了不起，一個家臣，居然爬到我的上頭了，他要遇見我，非給他難看不可!"
藺相如聽到這話，就經(jīng)常留心，避開廉頗，不跟他見面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗也很得意。可是藺相如說：“秦王那樣的威勢，都嚇不倒我，我哪會怕廉將軍？不過，今天的秦國倒是有點(diǎn)怕我們趙國，它所怕的，就是我跟廉將軍。如果我跟他鬧意氣，互相攻擊，那正是秦國所歡迎的事。那時，它就不怕我們了。我們趙國也就要遭受侵略了，我之所以避開廉將軍，是以國事為重，把***恩怨和面子問題一概丟開!”
這話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗非常感動，也非常慚愧，就袒餺著背，帶著荊條，親自到藺相如家去謝罪，請?zhí)A相如用荊條狠狠鞭打他。廉頗說：“我真是糊涂，差點(diǎn)兒誤了****啊!”兩人從此誓間生死，成為至交。
負(fù)荊請罪的故事10篇擴(kuò)展閱讀
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展1）
——《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思10篇
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思1
今天，我教《負(fù)荊請罪》，上課的一剎那，突然想起一個詞——放手。
于是，我對孩子們說，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事……不會的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師……
二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。拋出來了磚，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財主家住的地方也叫府�。�
師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。
生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。
生：“寬容大度”就是**的肚量，能撐船。
生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。
生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一種官職。
生：“上卿”大概相當(dāng)于**。
生：就像**，像外國的總統(tǒng)。
生：“懼怕”就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對，門客可是謀士��！
生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。
生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪。
生：“負(fù)荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。
……
不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和**表達(dá)的機(jī)會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。”能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思2
《負(fù)荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個學(xué)生說這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢？同“負(fù)荊請罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫的是“負(fù)荊請罪”的原因，有一位學(xué)生說是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。
接下來的教學(xué)圍繞一個“怕”字展開：門客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見得？學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語句體會到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對秦王“毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會見”的故事，讓學(xué)生體會到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解了他的'“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個詞語后請學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。
本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜愛，收到了較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思3
教學(xué)《負(fù)荊請罪》這篇課文時，我穿插了讀了人教版《完璧歸趙》和《澠池之會》的故事，讓學(xué)生全面了解了《負(fù)荊請罪》故事發(fā)生的背景，學(xué)生對此很感興趣。課后作業(yè)有這樣一個練習(xí)：從《完璧歸趙》和《澠池之會》這兩個故事中，你看出藺相如是一個怎樣的人?由于，我在教學(xué)時沒有此設(shè)問，所以許多學(xué)生在概括人物特點(diǎn)時沒有寫完整。這就給我提了個醒，今后的教學(xué)中，應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，對于可能出現(xiàn)的問題，要在課上及時進(jìn)行解析。關(guān)鍵這樣的設(shè)計應(yīng)安排在教學(xué)過程中的哪個環(huán)節(jié)，是我所需要細(xì)致考慮的。
同時，在本課的教學(xué)中，我還嘗試采用了邊學(xué)習(xí)邊做習(xí)題的方法。結(jié)果表明這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)與不足各半。優(yōu)點(diǎn)是：提高了學(xué)習(xí)效率。絕大部分作業(yè)能在兩教時的教學(xué)過程中完成，避免了學(xué)生課后作業(yè)，減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生邊學(xué)邊做，所以作業(yè)的正確率也明顯提高，比在課后做正確率要高。缺點(diǎn)是：由于邊學(xué)習(xí)課文邊做練習(xí)，整個課堂的練習(xí)味兒太濃，十分機(jī)械，學(xué)生時不時地會因?yàn)樽鲱}目而打斷了學(xué)習(xí)課文的思路，情感被破壞，完整性不夠。
如何揚(yáng)長補(bǔ)短?
是否可以像數(shù)學(xué)課一樣上?新授完畢后再讓學(xué)生做一做，練一練?比如，這一課，課文分兩幕，是否可以先學(xué)習(xí)完每一幕后做相關(guān)練習(xí)?這樣會不會又陷入了機(jī)械?語文的人文性就大失?或者，還是像*常一樣上，像以往一樣將練習(xí)中的題目有機(jī)地滲透到教學(xué)中，先學(xué)習(xí)再練習(xí)。只是變學(xué)生的課后作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)。為了保證學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，課上一些不重要的練習(xí)要減少，每一課抓住一兩個重點(diǎn)部分，一兩個重要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。下次選篇課文再試一試。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思4
《負(fù)荊請罪》是篇?dú)v史小話劇，它通過人物對話，描寫了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向上卿負(fù)荊請罪的故事，在擋道與避讓、請罪與攜手的對比之中，突出人物鮮明的個性。
在第二課時的教學(xué)中，我通過緊扣“深明大義、寬容大度”，揣摩人物心理，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘劇本資源，了解*的“和”文化。課前重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)卡的完成情況，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂（做批注），為第二課時的理解與感悟打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于思考、積極交流。
課始，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。讓學(xué)生齊讀課題“負(fù)荊請罪”，說說是誰向誰負(fù)荊請罪，是如何負(fù)荊請罪的，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀劇本第二幕。通過自主學(xué)習(xí)與小組交流弄懂“負(fù)荊請罪”的意思，抓住藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局；接著讓學(xué)生弄清兩幕之間的關(guān)系，進(jìn)而知道“負(fù)荊請罪”這個成語的來源。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如的深明大義、寬容大度還表現(xiàn)在什么地方？”學(xué)生帶著這個問題開始小組討論，之后，抓住了藺相如與韓勃的對話，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是積極投入的，但朗讀不夠，如果在理解交流的同時，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思5
第一課時我讓學(xué)生介紹“負(fù)荊請罪”這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。接著完成了《補(bǔ)充習(xí)題》上的一道習(xí)題。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)性的概括，讓孩子們對劇本的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。 然后充分閱讀課文了解故事情節(jié)，理解人物特點(diǎn)為第二課時的表演教學(xué)做了很好的鋪墊。因?yàn)檫@是一個歷史小話劇，所以很適合學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去表演文本。于是中午我讓所有的孩子先和合作伙伴選一選自己喜愛的角色，有感情地讀一讀自己的`臺詞，以“人人準(zhǔn)備，隨即亮相、一個演節(jié)目，人人當(dāng)演員、***表演，全員做指導(dǎo)”的方法，讓每個人參與。一開始的表演，是純粹的課文朗讀，發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很有感情，可惜沒有表情；讀得很認(rèn)真，但沒有真心。于是和孩子們一起擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演，想一想怎么演呢？于是有人提出了增加動作，有人提出了適當(dāng)改變臺詞，不要把心思放在背課文上，有人提出了應(yīng)該把上午對課文的理解表演出來。教室里再次熱鬧起來。這次課本劇表演難點(diǎn)在于要背出那么多臺詞對相當(dāng)一部分學(xué)生來說難了點(diǎn)。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思6
今天，我教《負(fù)荊請罪》，上課的一剎那，突然想起一個詞——放手。
于是，我對孩子們說，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事……不會的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師……
二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。拋出來了磚，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財主家住的地方也叫府��！
師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。
生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。
生：“寬容大度”就是**的肚量，能撐船。
生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。
生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一種官職。
生：“上卿”大概相當(dāng)于**。
生：就像**，像外國的總統(tǒng)。
生：“懼怕”就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對，門客可是謀士��！
生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。
生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪。
生：“負(fù)荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。
……
不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和**表達(dá)的機(jī)會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信�！蹦軌蜃寣W(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思7
這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識*的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思8
《負(fù)荊請罪》是個歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。它是一部戲劇，用劇本的形式寫的，這種形式深受學(xué)生的喜歡。根據(jù)學(xué)生的喜好點(diǎn)，我采用了讀與表演結(jié)合的方式，開放教學(xué)過程，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解人物形象，明確人物性格特點(diǎn)。
《負(fù)荊請罪》這課主要是讓學(xué)生明白“負(fù)荊請罪”這件事的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)果？藺相如、廉頗各是什么樣的人？等等。如果只是按部就班，將知識點(diǎn)講清，恐怕學(xué)生接受的不夠愉悅。我采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，對于六年級的學(xué)生來說，這篇課文自學(xué)起來也不是很難的事情，通過出示問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀和表演，學(xué)生們在自主活動中逐步課文的主要內(nèi)容和人物的形象。在全班交流中，學(xué)生的回答和表演都是讓我滿意的。體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，找到了快樂，品嘗到了成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)語文的自信。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思9
《負(fù)荊請罪》，是一篇劇本。上課伊始，我讓孩子們介紹“負(fù)荊請罪”這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)性的概括，讓孩子們對劇本的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。
初讀課文階段，我提出最基本的要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完即出示詞語：府邸、唇槍舌劍等。請一名后進(jìn)生讀，此生起立后無語，心中慶幸抓得準(zhǔn)，又請一生，又無語，無奈只得請一名“尖子生”來救場，此生流利地將背投上的五個詞語非常準(zhǔn)確地讀了出來。生詞檢查完，該檢查課文的朗讀情況了，指名幾位同學(xué)分角色分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入，個別同學(xué)感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表揚(yáng)。讀完后，生點(diǎn)評，由我來做最后總結(jié)性的發(fā)言。
再讀課文，邊讀邊思考：這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個怎樣的故事？生聚精會神地默讀課文，不久一名男生舉手，回答得簡潔、準(zhǔn)確，這讓我信心大增。感慨：語文能力是一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。概括完全文，又讓同學(xué)們概括每一幕的主要內(nèi)容，當(dāng)然是手到擒來，吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘，拿出補(bǔ)充習(xí)題做幾道簡單的題目。
今天的課堂，簡單、務(wù)實(shí)，沒有華麗的設(shè)計，只有扎實(shí)的訓(xùn)練。我想，對于六年級的語文課堂來說，扎實(shí)、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計來得更加實(shí)惠些，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，既為第二課時的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)**慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí)，不僅有字詞的掌握情況，課文的`朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。我覺得，扎實(shí)上好第一課時是高效完成第二課時的前提，那些沒有進(jìn)行第一課時教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時的教學(xué)看似高效，實(shí)則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思10
這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識*的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展2）
——負(fù)荊請罪的故事作文
負(fù)荊請罪的故事作文1
古代多文人墨客，這些滿腹經(jīng)綸、飽讀詩書的古人，用他們的智慧為*開辟了一條文化之路。在各國的語言中，中文無疑是最有特色的，一字多含義，別具一格。
上個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》這篇課文。在預(yù)習(xí)的過程中，爸爸走了過來，突然發(fā)問：“你知道‘負(fù)荊請罪’是什么意思嗎？”我淡淡道：“不就是背著荊條去請罪，形容道歉得十分誠懇。”“那你能根據(jù)這個成語，再編一個故事嗎？”我來了興趣，瞬間開始了頭腦風(fēng)暴，很快，一個嶄新的故事浮現(xiàn)在我的腦海中：“古時，有一個年輕的'小伙子，他為人善良，總是接濟(jì)一些窮苦百姓，人們都十分敬重這個年輕的小伙子。可是有一個富家子弟卻十分看不起他，他總是在眾人面前諷刺、挖苦他，讓他丟盡面子，下不了臺，但是年輕人毫不在意，依然*淡地過著生活。有一年，朝廷開始動蕩，一次次戰(zhàn)爭讓無辜百姓們苦不堪言，那個富家子弟因戰(zhàn)亂也逃到了他鄉(xiāng)，一日，幾個士兵埋伏在一個小山坡旁，準(zhǔn)備把過路百姓殺個**，眼看著那個富家子弟就快走到山坡前了，那個年輕人正好路過，一把拉著他躲進(jìn)了荊棘叢中，他正想破口大罵，正巧看見**殺戮的一面，他頓時無地自容。戰(zhàn)爭*息后，那個富家子弟專程背著一根他當(dāng)年躲進(jìn)荊棘叢中的一根荊棘，來到年輕人家門口，寫過恩后，他和年輕人成了莫逆之交�！�
爸爸贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我頓時恍然大悟，原來爸爸是想讓我通過“負(fù)荊請罪”開動腦筋，編造出一個新穎的成語新說，不得不說，**上下五千年的文化正是博大精深！
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展3）
——負(fù)荊請罪成語故事
負(fù)荊請罪成語故事
負(fù)荊請罪成語故事1
古時候，趙國大臣藺相如憑借智慧和勇敢，讓強(qiáng)大的秦國不敢欺負(fù)趙國。趙王非常高興，任命藺相如做了大官。
大將軍廉頗非常不服氣，他心想：“我在戰(zhàn)場上出生入死，難道功勞沒有藺相如高嗎？！他憑著一張嘴，官職居然比我還高�？傆幸惶欤乙o他點(diǎn)顏色看看！”
廉頗的話很快傳到藺相如的耳朵里。藺相如并不生氣，他吩咐手下人說，今后一定要謙讓廉頗的家人。
這一天，藺相如乘車走在大街上，恰好看到廉頗騎著馬從對面走來。藺相如連忙拐進(jìn)了小巷，讓廉頗先過去。
隨從們非常奇怪，他們問藺相如：“大人，您的官職比廉頗將軍高，為什么還要讓著他呢？難道您怕他么？”
廉頗微微一笑，問大家說：“廉頗將軍和秦王相比，誰更可怕呢？”
“當(dāng)然是秦王啊�！�
“既然我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？秦國之所以不敢欺負(fù)我們趙國，是因?yàn)槲覀兇蠹覉F(tuán)結(jié)一心。如果我和廉頗將軍不和，趙國就危險了！”
后來，廉頗知道了藺相如的話，心中非常羞愧。他背著荊條，親自到藺相如家中道歉。從此以后，兩人成了好朋友。
負(fù)荊請罪成語故事2
戰(zhàn)國時期，七雄并立，秦國十分強(qiáng)大，秦昭公假稱愿以十五座城池?fù)Q取趙國的一塊絕世美玉——和氏璧，趙國派大將藺相如前往秦國，機(jī)智應(yīng)對，保住了和氏璧。
秦昭公對此事一直耿耿于懷，總想著要對趙國施以顏色。他想先戲謔一下趙惠文王，就約他到澠池會盟言和，澠池也就在今天的河南省澠池縣西。
趙惠文王怕被秦國扣留，遲遲不敢成行。
趙國的大將廉頗和藺相如商量此事，覺得趙惠文王應(yīng)該去，如果不去，反被秦國瞧不起。于是，他們約定，藺相如陪同趙王赴澠池，廉頗留下來輔助**，一旦有什么變故，廉頗立即擁立**為王。
到了會盟的這一天，秦昭公與趙惠文王在澠池相會，他們擺下酒席，開懷暢飲。
秦昭公飲了幾杯酒之后，略帶醉意地對趙惠文王說：“我聽說趙王愛好音樂，彈得一手好瑟，能否演奏一曲，讓大家欣賞一下�！�
趙惠文王不好推辭，就勉強(qiáng)彈了一曲。
彈奏完畢，秦國的史官當(dāng)場就把此事記錄下來，并大聲念，某年某月某天，秦王與趙王在澠池相會，趙王為秦王彈瑟一曲。
趙惠文王當(dāng)時就氣得手腳發(fā)抖。
這時，藺相如走上前去，舉起手上拿的一個瓦盆，對秦昭公說：“我們大王聽說秦王您會演奏秦地的樂器，我這里有一個瓦盆，請大王敲個曲子吧！我們一起娛樂娛樂�！�
秦昭公聞言色變，轉(zhuǎn)過臉去，沒有理睬藺相如。
藺相如手捧瓦盆，又向前幾步，下跪請求，可秦昭公依然沒有答應(yīng)。藺相如眼冒怒火，嚴(yán)厲地說：“既然這樣 ，我只有一個要求了，讓我在這五步之內(nèi)，把我的鮮血濺到大王的身上吧。”
秦昭公見藺相如這般剛烈，只好在瓦盆上隨便地敲了一下。
藺相如站起身，大聲呼喊趙國的史官說，某年某月某日，趙王與秦王在澠池相會，秦王為趙王敲瓦盆。
秦國的大臣和侍從們見藺相如竟敢傷秦王的體面，很不服氣，大聲喊：“請趙國獻(xiàn)城十五座為秦王祝壽�！�
藺相如馬上回敬道：“請秦國用咸陽城為趙王獻(xiàn)禮！”
秦昭公事先探明趙國的**就在附近，怕如此僵持下去對自己不利，就草草地結(jié)束了澠池之會。
藺相如兩次出使，保全了趙國的尊嚴(yán)，功勞無量，趙惠文王拜他為上卿，地位在大將廉頗之上。
廉頗是趙國杰出的將領(lǐng)，曾率領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，他還率領(lǐng)韓、燕、魏、趙的**一起大敗齊國，使趙國名震一時�，F(xiàn)在，他見藺相如**兩次出使，官爵就比自己高出許多，心里當(dāng)然不服氣。
他對門客說：“我為趙國立下過汗馬功勞，他干過什么呢？等著瞧吧，我一定要教訓(xùn)他一下�！�
藺相如知道廉頗的不滿之后，就處處躲避他，避免與他正面沖突。
有一天，藺相如帶著門客出行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了廉頗的馬車迎面而來，立刻叫車夫把自己的馬車趕到小巷子里去，讓廉頗的車先過去。
門客們非常生氣。
藺相如問他們：“你們說廉將軍和秦王相比，誰更厲害呀？”
門客們說：“當(dāng)然是秦王了�！�
藺相如笑了，說：“我敢當(dāng)面斥責(zé)秦王，羞辱他的侍從，我為什么會怕廉將軍呢？這里邊有一個道理：秦國之所以不敢來犯趙國，就是因?yàn)樵蹅兩仙舷孪峦膮f(xié)力，一起抵御外敵。要是秦國知道趙國的相國和將軍不和，就一定會來攻打趙國了。為了趙國的安定，我寧愿讓著老將軍一些�！�
有人把藺相如的話說給廉頗聽，廉頗羞愧萬分，他讓門客把自己綁上，背著荊條，來向藺相如請罪。
廉頗說：“我是一個粗人，見識少，氣量窄，根本無法與您的胸懷相比，今天特來請罪，請您用荊條責(zé)打我吧！”
藺相如趕緊把他扶起說：“將軍與我同殿為臣，將軍能體諒我，我已經(jīng)感激萬分了，怎敢責(zé)打您呢？”
從此，二人結(jié)為刎頸之交，生死與共，保衛(wèi)趙國。秦國因?yàn)樗麄兊拇嬖冢冀K不敢輕舉妄動。
這就是傳為千古美談的“負(fù)荊請罪”。
負(fù)荊請罪成語故事3
戰(zhàn)國時候，有七個大國，它們是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。這七國當(dāng)中，又?jǐn)?shù)秦國最強(qiáng)大，秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣藺相如到秦國去交涉，藺相如見了秦王，憑著機(jī)智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干，就封他為“上卿”(相當(dāng)于后來的**)。
趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想，我為趙國拼命打仗，建功立業(yè)，功勞和資歷難道還不如藺相如嗎?藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)?怎么地位倒比我還高!廉頗越想越不服氣，就對別人怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當(dāng)面給他點(diǎn)兒顏色看看，看他能把我怎么樣!”
廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里，藺相如立刻吩咐他手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬要讓著點(diǎn)兒，不要和他們爭吵。而且藺相如自己坐車出門，只要聽說廉頗的車駕從前面來了，他就叫車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過去了再走。
廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦!這么下去，我們可受不了�！�
藺相如心*氣和地問他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個厲害呢?”大伙兒說：“那當(dāng)然是秦王厲害�！碧A相如說：“對呀!我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎?要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因?yàn)橼w國**文官武將一條心。而我和廉頗兩人就好比是趙國的兩只老虎，我們兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進(jìn)攻趙國的好機(jī)會。你們想想，國家的事兒要緊，還是***面子要緊?”
藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹(jǐn)慎，總是讓著他們。藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里，廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗，廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條向藺相如道歉，請?zhí)A相如鞭打自己。
藺相如上前把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，還給廉頗穿好衣服，拉著他的手請他坐下。他對廉頗說：“我從來沒有怪罪過將軍，心里知道將軍是忠心為趙國的武將，我們文武一心，才能讓趙國更加強(qiáng)大。”廉頗見識到了藺相如的氣度，心里十分的佩服。
藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國更不敢欺侮趙國了。
負(fù)荊請罪成語故事4
[拼音]:fù jīng qǐng zuì
[釋義]負(fù)：背著;荊：荊條;古時用來抽打犯人的刑具。背著荊條向?qū)Ψ秸堊�。表示主動向人認(rèn)錯賠罪;請求責(zé)罰。
[語出] 《史記·廉頗藺相如列傳》記載;趙國大將廉頗與上卿藺相如不和;藺相如為了國家利益處處表示退讓�！傲H聞之;肉袒負(fù)荊;因賓客至藺相如門謝罪。曰：‘鄙賤之人;不知將軍寬之至此也。’”
[正音]荊;不能讀作“jīn”。
[辨形]負(fù);不能寫作“赴”;荊;不能寫作“京”。
[近義]引咎自責(zé)
[反義]興師問罪
[用法]多用來表示承認(rèn)自己的錯誤;向?qū)Ψ劫r禮道歉。一般用作謂語、定語。
[成語故事]：
戰(zhàn)國時，趙國有一個足智多謀的上大夫藺相如，還有一個英勇善戰(zhàn)的大將軍廉頗。有一年，秦王邀請趙王到澠池相會。酒宴上，秦王請趙王彈瑟。趙王彈了一曲。
作陪的藺相如心想，必須為趙王爭回面子，于是捧起一個缸，走到秦王面前說：“大王擅長秦樂，請大王一擊，以相娛樂�！痹谔A相如的強(qiáng)逼下，秦王勉強(qiáng)在缸上擊了一下。秦國的大臣?xì)獾么蠼校骸罢堏w國割讓出十五座城作為向秦王的獻(xiàn)禮!”藺相如也高喊：“請秦國把首都咸陽作為向趙王的獻(xiàn)禮!”秦國始終沒能占到半點(diǎn)便宜。事后，趙王封藺相如為上大夫。
廉頗很不服氣，他對人說：“我出生入死，立了許多戰(zhàn)功，而藺相如只憑三寸不爛之舌，就官居我之上。倘若給我遇見，我一定要當(dāng)面羞辱他�！碧A相如聽說以后處處忍讓，上朝的日子故意裝病在家，以免與廉頗引起爭執(zhí)。
有一天，藺相如出門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗的馬車迎面駛來，他吩咐仆人把車子調(diào)轉(zhuǎn)方向，避開廉頗。身邊的人都說他太膽小了，藺相如一笑，問大家：“你們看廉將軍與秦王哪個厲害?”大家異口同聲地說：“那當(dāng)然是秦王厲害啦。”藺相如又道：“我敢在秦國當(dāng)眾呵斥秦王，又怎會偏偏怕廉將軍呢?只是我想到，強(qiáng)秦不敢侵趙，是因?yàn)橛形覀儍蓚�人在，我們兩人要是爭斗起來，敵人就要來鉆空子。我不能忘掉國家的安危啊!”
這些話傳到廉頗的耳朵里，廉頗很慚愧，于是光著脊背，背著荊條，到藺相如府上請罪。
[造句]：
1 、只怪我們用錯了人，應(yīng)當(dāng)負(fù)荊請罪。
2 、廉頗向藺相如負(fù)荊請罪,以求對方諒解。
3 、廉頗深明大義,向藺相如負(fù)荊請罪,從此將相和,國家興。
4、廉頗翻然悔悟,向藺相如負(fù)荊請罪。
5、這件事我做的很過分，心中感到過意不去，定要如負(fù)荊請罪一樣真誠，才可得到原諒吧!
6 、按說我是得為自己的莽撞負(fù)荊請罪的，因?yàn)榧词故侨持?*，也不免要影響市容的。
7、上次是我做的不對，今天我負(fù)荊請罪來了，還請你能海涵。
8 、廉頗向藺相如負(fù)荊請罪，譜寫了將相和的美談。
9 、我今特來尋賢弟，負(fù)荊請罪造。
10、考試沒考好，又故意隱瞞，事發(fā)，我只好負(fù)荊請罪。
負(fù)荊請罪成語故事5
戰(zhàn)國時候，有七個大國，它們是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。這七國當(dāng)中，又?jǐn)?shù)秦國最強(qiáng)大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑著機(jī)智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干。就封他為“上卿”(相當(dāng)于后來的**)。
趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想：我為趙國拚命打仗，功勞難道不如藺相如嗎?藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)，地位倒比我還高!他越想越不服氣，怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當(dāng)面給他點(diǎn)兒難堪，看他能把我怎么樣!”
廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐他手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬要讓著點(diǎn)兒，不要和他們爭吵。他自己坐車出門，只要聽說廉頗打前面來了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過去了再走。
廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦!這么下去，我們可受不了�！�
說：“對呀!我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎?要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因?yàn)?*文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進(jìn)攻趙國的好機(jī)會。你們想想，國家的事兒要緊，還是***面子要緊?”
藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹(jǐn)慎，總是讓著他們。
藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗。廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請他坐下。
藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國因此更不敢欺侮趙國了。這就是負(fù)荊請罪的故事了�！柏�(fù)荊請罪”也就成了一句成語，表示向別人道歉、承認(rèn)錯誤的'意思。
負(fù)荊請罪成語故事6
很久很久以前，水果寶貝幼兒園里幼兒園大班有一班和二班兩個班，一班的成績總是考的比二班好，二班的學(xué)生和趙老師就經(jīng)常被一班的嘲笑。有一次月考，二班的小如同學(xué)考的特別好，拿了年級的第一，小趙老師非常開心，就讓小如同學(xué)當(dāng)了班長，勞動委員小頗很不開心，想：我每天都辛辛苦苦**同學(xué)打掃衛(wèi)生，把教室弄得干干凈凈的，他小如只不過考試考好了而已，憑什么他當(dāng)班長？下課見到他，你們陪我一起去揍他丫的。
小如無意中知道后就處處躲著小頗，但是有一天，回家的路上，還是不小心碰**，小如同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小頗就拔腿飛快的跑了。一起的另一個同學(xué)就說：你那么怕小頗那個黑木頭干嘛，他要敢打，我們就找小趙老師告狀懲罰他。
可是，我不想和他打架鬧矛盾啊，那樣的話就又會讓一班的那些小屁孩笑話我們的
小頗聽說了小如說過的話后，很后悔，覺得自己做錯了事，周末的時候就背著根木條，去小如家求原諒去了
小如班長，都是我不對，你打我吧，我們以后還做朋友好不好？
就這樣小如和小頗成為了非常要好的朋友，小如管理班上同學(xué)的學(xué)習(xí)，小頗管理勞動，要是有一班的同學(xué)來欺負(fù)班上的同學(xué)的話，小如就出鬼點(diǎn)子，小頗就幫忙揍他們。
好了，這就是負(fù)荊請罪的故事了，負(fù)荊請罪指的是背著木條去請求別人的原諒，這個小故事告訴小朋友們，在學(xué)校里要和其他同學(xué)和班**好好相處，互幫互助，一起努力成為優(yōu)秀班級，而不是鬧脾氣哦。
負(fù)荊請罪成語故事7
【漢字書寫】：負(fù)荊請罪
【漢語注音】：fù jīng qǐng zuì
【成語出處】：司馬遷．西漢《史記．廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪。曰：‘鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”卒相與驩，為刎頸之交�！�
【成語語法】：連動式；作謂語、定語；用于主動賠禮道歉的場合。
【負(fù)荊請罪的意思】：負(fù)：背著。荊：荊條，古服刑。請罪：向別人承認(rèn)錯誤，請求原諒。背著荊條向?qū)Ψ秸堊�。形容主動承認(rèn)自己的錯誤，以求和好。
【負(fù)荊請罪的近義詞】：翻然悔悟、肉袒負(fù)荊、引咎自責(zé)、引咎自責(zé)、肉袒面縛；
【負(fù)荊請罪的反義詞】：一意孤行、死不悔改、興師問罪；
【負(fù)荊請罪的故事】
藺相如（趙國的上卿）和廉頗（趙國的大將軍）是戰(zhàn)國時期赫赫有名的兩員大將，藺相如為趙國立下了很多的汗馬功勞，因此被趙惠文王拜為上卿，官位在名將廉頗之上。為此廉頗非常不服氣的說，要是他碰到藺相如的話，一定要找機(jī)會當(dāng)面羞辱他。有一次藺相如乘車外出的時侯，大老遠(yuǎn)地就看見廉頗的車從對面駛過來，藺相如趕緊讓車夫把車拐到小路上讓廉頗先走。車夫覺得沒有必要這樣做，他認(rèn)為藺相如不需要去躲避比他職位低的人。藺相如解釋說：“我并不是怕他，我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？我避開他的原因是因?yàn)槲矣X得我應(yīng)該跟廉頗將軍和睦相處，因?yàn)榍貒圆桓译S便**趙國，是因?yàn)橛形液土畬④娫�。假如我們之間為了小事勾心斗角，秦國就會有機(jī)可乘，我這么做是為了國家，而不是因?yàn)槲遗滤��！焙髞硖A相如的這一番話傳到廉頗耳中。廉頗覺得自已孤陋寡聞，管中窺豹，他被藺相如寬宏大量所感動，非常慚愧。于是廉頗脫掉上衣，背著荊條，親自到藺相如府上請罪。后來藺相如和廉頗結(jié)了莫逆之交，為了維護(hù)趙國的長治久安立下了豐功偉績。
【負(fù)荊請罪例句】
金．馬鈺《滿庭芳．謝咸陽王法師》詞：“追悔無由，不免放傚廉頗。專專負(fù)荊謝罪，望吾師、痛撻則箇。”
宋．朱熹《答葉味道書》之二：“子靜終不謂然，而其后子壽遂服，以書來謝，至有負(fù)荊請罪之語�！�
清．西周生《醒世姻緣傳》第六十三回：“過了幾時，智姐當(dāng)不起那丈夫自怨自艾，負(fù)荊請罪，漸漸消了積怒。”
【負(fù)荊請罪造句】
他前幾天確實(shí)帶著兒子向我負(fù)荊請罪來了，我不僅原諒了他的兒子還跟他侃侃而談聊了半天。
這件事情實(shí)事求是的說錯在于你，所以我認(rèn)為你最好是負(fù)荊請罪，這樣做的話我相信他會原諒你的。
負(fù)荊請罪成語故事8
今晚成語：負(fù)荊請罪
成語釋義：比喻很誠懇的認(rèn)錯
戰(zhàn)國時期
趙國的大臣藺相如立了大功，被趙王封為上卿
將軍廉頗很不服氣
說：“我為國家出生入死
立下那么多汗馬功勞。
他藺相如不過是動動嘴皮子，
竟然被封為上卿！
日后我看到他，
一定要侮辱他一番出出氣�！�
藺相如知道后
每次乘馬車外出碰到廉頗時
總是避在一旁
讓他的馬車先過去
一個**看不過去了
說：“為什么總是要讓著廉頗？好像很怕他”
藺相如回答：“你覺得秦王厲害，還是他厲害？”
**說：“當(dāng)然是秦王更厲害。”
藺相如說：“我連秦王都不怕，怎么會怕他呢？
秦國不敢來侵犯我們，是因?yàn)榇蟪紓儓F(tuán)結(jié)一心，共同努力。
如果這時候我和廉頗因?yàn)樗饺硕髟苟l(fā)生爭執(zhí)
不正給了他們向我們國家進(jìn)攻的機(jī)會嗎？”
后來，這話傳到了廉頗那里
廉頗覺得很慚愧
于是光著膀子，背著荊條
到藺相如家里想他請罪。
負(fù)荊請罪成語故事9
“負(fù)荊請罪”這則成語的荊是落葉叢生灌木，高四五尺，莖堅硬，可作杖。背著荊杖，表示服罪，向當(dāng)事人請罪。形容主動向人認(rèn)錯、道歉，自請嚴(yán)厲責(zé)罰。
這個成語來源于《史記。廉頗藺相如列傳》，廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。
戰(zhàn)國時代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺得自己功勞卓著，很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面侮辱藺相如。相如知道后，不愿意和廉頗爭位次先后，便處處留意，避讓廉頗，上朝時假稱有病，以便回避。有一次，藺相如乘車外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見廉頗的車子迎面而來，急忙叫手下人把車趕到小巷里避開。相如手下的人便以為相如害怕廉頗，非常氣憤。藺相如對他們解釋說；“秦國這樣強(qiáng)大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢？所以我想，強(qiáng)橫的秦國今天之所以不敢對我們趙國輕易用兵，只是因?yàn)橼w國有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，互相攻擊，像老虎一樣相斗，結(jié)果必定有一虎受傷，秦國就會趁機(jī)侵略趙國。我所以對廉將軍避讓，是因?yàn)槲野褔业陌参７旁谇邦^，不計較***怨恨�！�
藺相如這番話，使他手下的人極為感動。相如手下的人也學(xué)習(xí)藺相如的樣子，對廉頗手下的人處處謙讓。此事傳到了廉頗的耳中，廉頗為相如如此寬大的胸懷深深感動，更覺得自已十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請人領(lǐng)到相如家請罪，并沉痛地說；“我是個粗陋淺薄之人，真想不到將軍對我如此寬容�！�
藺相如見廉頗態(tài)度真誠，便親自解下他背上的荊杖，請他坐下，兩人坦誠暢敘，從此誓同生死，成為至交。
負(fù)荊請罪成語故事10
秦昭襄王一心要使趙國屈服，接連侵入趙國邊境，占了一些地方。公元前279年，他又耍了個花招，請趙惠文王到秦地澠池(今河南澠池縣西，澠音miǎn)去會見。趙惠文王開始怕被秦國扣留，不敢去。大將廉頗和藺相如都認(rèn)為如果不去，反倒向秦國示弱。
趙惠文王決定硬著頭皮去冒一趟險。他叫藺相如隨同他一塊兒去，讓廉頗留在本國輔助**留守。
為了防備意外。趙惠文王又派大將李牧帶兵五千人護(hù)送，相國*原君帶兵幾萬人，在邊境接應(yīng)。
到了預(yù)定會見的日期，秦王和趙王在澠池相會，并且舉行了宴會，高興地喝酒談天。
秦昭襄王喝了幾盅酒，帶著醉意對趙惠文王說：聽說趙王彈得一手好瑟。請趙王彈個曲兒，給大伙兒湊個熱鬧。說罷，真的吩咐左右把瑟拿上來。
趙惠文王不好推辭，只好勉強(qiáng)彈一個曲兒。
秦國的史官當(dāng)場就把這事記了下來，并且念著說：某年某月某日，秦王和趙王在澠池相會，秦王令趙王彈瑟。
趙惠文王氣得臉都發(fā)紫了。正在這時候，藺相如拿了一個缶(音fǒu，一種瓦器，可以打擊配樂)，突然跪到秦昭襄王跟前，說：趙王聽說秦王挺會秦國的樂器。我這里有個瓦盆，也請大王賞臉敲幾下助興吧。
秦昭襄王勃然變色，不去理他。
藺相如的眼睛射出憤怒的光，說：大王未免太欺負(fù)人了。秦國的兵力雖然強(qiáng)大，可是在這五步之內(nèi)，我可以把我的血濺到大王身上去!
秦昭襄王見藺相如這股勢頭，十分吃驚，只好拿起擊棒在缶上胡亂敲了幾下。
藺相如回過頭來叫趙國的史官也把這件事記下來，說：某年某月某日，趙王和秦王在澠池相會。秦王給趙王擊缶。
秦國的大臣見藺相如竟敢這樣傷秦王的體面，很不服氣。
有人***說：請趙王割讓十五座城給秦王上壽。
藺相如也***說：請秦王把咸陽城割讓給趙國，為趙王上壽。
秦昭襄王眼看這個局面十分緊張。他事先已探知趙國派大軍駐扎在臨近地方，真的動起武來，恐怕也得不到便宜，就喝住秦國大臣，說：今天是兩國君王歡會的日子，諸位不必多說。
這樣，兩國澠池之會總算圓滿而散。
藺相如兩次出使，保全趙國不受屈辱，立了大功。趙惠文王十分信任藺相如，拜他為上聊，地位在大將廉頗之上。
廉頗很不服氣，私下對自己的門客說：我是趙國大將，立了多少汗馬功勞。藺相如有什么了不起?倒爬到我頭上來了。哼!我見到藺相如，總要給他個顏色看看。
這句話傳到藺相如耳朵里，藺相如就裝病不去上朝。
有一天，藺相如帶著門客坐車出門，正是冤家路窄，老遠(yuǎn)就瞧見廉頗的車馬迎面而來。他叫趕車的退到小巷里去躲一躲。讓廉頗的車馬先過去。
這件事可把藺相如手下的門客氣壞了，他們責(zé)怪藺相如不該這樣膽小怕事。
藺相如對他們說：你們看廉將軍跟秦王比，哪一個**大?
他們說：當(dāng)然是秦王**大。
藺相如說：對呀!天下的諸侯都怕秦王。為了保衛(wèi)趙國，我就敢當(dāng)面責(zé)備他。怎么我見了廉將軍倒反怕了呢。因?yàn)槲蚁脒^，強(qiáng)大的秦國不敢來侵犯趙國，就因?yàn)橛形液土畬④妰扇嗽�。要是我們兩人不和，秦國知道了，就會趁機(jī)來侵犯趙國。就為了這個，我寧愿容讓點(diǎn)兒。
有人把這件事傳給廉頗聽，廉頗感到十分慚愧。他就裸著上身，背著荊條，跑到藺相如的家里去請罪。他見了藺相如說：我是個粗魯人，見識少，氣量窄。哪兒知道您竟這么容讓我，我實(shí)在沒臉來見您。請您責(zé)打我吧。
藺相如連忙扶起廉頗，說：咱們兩個人都是趙國的大臣。將軍能體諒我，我已經(jīng)萬分感激了，怎么還來給我賠禮呢。
兩個人都激動得流了眼淚。打這以后，兩人就做了知心朋友。
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展4）
——《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思10篇
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思1
今天，我教《負(fù)荊請罪》，上課的一剎那，突然想起一個詞——放手。
于是，我對孩子們說，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事……不會的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師……
二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。拋出來了磚，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財主家住的地方也叫府��！
師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。
生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。
生：“寬容大度”就是**的肚量，能撐船。
生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。
生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一種官職。
生：“上卿”大概相當(dāng)于**。
生：就像**，像外國的總統(tǒng)。
生：“懼怕”就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對，門客可是謀士��！
生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。
生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪。
生：“負(fù)荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。
……
不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和**表達(dá)的機(jī)會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信�！蹦軌蜃寣W(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思2
《負(fù)荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個學(xué)生說這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢？同“負(fù)荊請罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫的是“負(fù)荊請罪”的原因，有一位學(xué)生說是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。
接下來的教學(xué)圍繞一個“怕”字展開：門客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見得？學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語句體會到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對秦王“毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會見”的故事，讓學(xué)生體會到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解了他的'“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個詞語后請學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。
本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜愛，收到了較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思3
《負(fù)荊請罪》是篇?dú)v史小話劇，它通過人物對話，描寫了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向上卿負(fù)荊請罪的故事，在擋道與避讓、請罪與攜手的對比之中，突出人物鮮明的個性。
在教學(xué)本課時，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)繼而挖掘文本資源，認(rèn)識*的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但總感覺少了什么。細(xì)細(xì)想來，感覺朗讀不夠，如果能注重指導(dǎo)朗讀“潛臺詞”，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！
例如課文中第一處：藺相如的兩次“笑”。原設(shè)計是出示這兩處“笑”，讓學(xué)生模仿藺相如的口吻，任選一句，繼續(xù)往下說說他的想法，然后總結(jié)藺相如是一個什么樣的人�，F(xiàn)在想想，如果在學(xué)生說過之后，再指導(dǎo)朗讀這兩處“笑”，然后總結(jié)人品，是不是更好呢？第二處：分角色朗讀。課上隨機(jī)選了三位同學(xué)分角色朗讀了第一幕，但都沒能很好地把握藺相如、韓勃的語氣，特別是藺相如的兩處“笑”，沒能讀出他的寬容大度。當(dāng)時我怕后面的環(huán)節(jié)跟不上，草草地評了一下，讓他們注意讀出人物的語氣，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，沒再指導(dǎo)讀，就進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。如果我當(dāng)時讓學(xué)生評評讀的不足，應(yīng)該怎樣讀，為什么這樣讀，或許能更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第三處：藺相如的五處“請”。這是藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，教學(xué)中，我只設(shè)計了學(xué)生從五個“請”字中體會到什么。如果當(dāng)時我把這五處“請”出示出來，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些話，再從“請”字中體會，學(xué)生是不是更能體會到其中的內(nèi)涵呢？
還有 對“和”文化的拓展，顯得有些倉促，沒能與學(xué)生融洽地交流“和”文化，現(xiàn)在想想，有點(diǎn)遺憾。
我想，只有關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思4
一、教材解讀必須尊重文本特質(zhì)，如體裁、題材等;教學(xué)策略的選擇必須尊重學(xué)生的特點(diǎn)，做到真正有效整合教學(xué)資源，負(fù)荊請罪教學(xué)反思。
“戲劇本是排演、演出的依據(jù)”，對它的解讀必須尊重其劇本特性，緊扣其通過“戲劇沖突刻畫人物性格的方法”和“通過個性化、動作化的人物語言展開劇情塑造形象”的特點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，戲劇沖突帶有故事性，較容易掌握，可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而個性化、動作化的人物語言的理解感到新鮮，但解讀經(jīng)驗(yàn)確實(shí)較少，是教師尤其要關(guān)注的。
《負(fù)荊請罪》一文，是用劇本的形式寫的，應(yīng)遵循其文本提供給我們不可多得的資源——整個小學(xué)階段也沒有幾個劇本，學(xué)生*時接觸也極少，它既是學(xué)生的難點(diǎn)又是知識能力的生長點(diǎn)。我想采用解讀文本和**表演的整合策略，開放教學(xué)過程，大膽運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，可以把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解讀劇本和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一個抓手。
二、教學(xué)過程不應(yīng)該是封閉的，而應(yīng)是開放的、靈活的、動態(tài)生成的。
任何一種有目的的教學(xué)活動，要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和獲得理想的效果，必須進(jìn)行“預(yù)設(shè)”。
但是，傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)“預(yù)設(shè)，上課就是一心演繹教案。如：“負(fù)荊請罪”這件事的起因是什么?經(jīng)過如何?結(jié)果如何?為什么會有這樣的結(jié)果?藺相如、廉頗各是什么樣的人?等等。在這樣的演繹活動中，教案是無形之手，教師成了主角，學(xué)生是配角，有些學(xué)生甚至成了“看客”。這樣的教學(xué)是僵化的，封閉的，學(xué)生主體性喪失，有時簡直是心靈上的折磨。
其實(shí)，課堂教學(xué)絕不是一種理想狀態(tài)，不出“差錯”的課是不存在的，否則就是不真實(shí)的。新的課程理論昭示我們，課堂應(yīng)該是開放而靈活的，是動態(tài)生成的，一定要樹立以“人”(學(xué)生)為本的觀念。
三、新的學(xué)習(xí)方式是掃蕩這些傳統(tǒng)流弊的利器。
在展示的課例中，一開頭，教師引導(dǎo)學(xué)生由總結(jié)策略性的學(xué)法，而導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了情景，又提示了學(xué)習(xí)的方向，毫無思維上的限制，是開放靈活的。
課例中的合作學(xué)習(xí)要求很具體，但也都是策略性的。如，規(guī)定了時間(10分鐘)和空間(合理利用教室)，合理選擇道具，發(fā)揮想象等，導(dǎo)向性和操作性強(qiáng)，**性預(yù)設(shè)較弱，思維創(chuàng)造空間極其廣闊。合作是更是開放學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)生之間缺乏權(quán)威，人人都有發(fā)言權(quán)，學(xué)生對文本的不同解讀都能生存下來，不一定性和不確定性增強(qiáng)。在全班交流表演中，教師根據(jù)反饋，及時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，把探究引向深入，促使學(xué)生對主人公的動作、語言和內(nèi)心作了細(xì)心入微的感悟;在教師指導(dǎo)下的合作表演更是“體驗(yàn)式的表達(dá)”。這才是真正地自主地動態(tài)式生成，尊重了主體，張揚(yáng)了個性。
當(dāng)然，新理念下的教學(xué)情景是多變的，隨時都有認(rèn)知沖突，對于教師來說，是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智，把握不好，課堂教學(xué)“形”和“神”俱散，形成“放牧式”課堂，教學(xué)將無效率可言!教師必須錘煉教學(xué)技藝，適應(yīng)多變的教學(xué)情景，熟練地運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，提高駕馭課堂的能力，能及時優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)策略，做學(xué)生心靈的呵護(hù)者，讓學(xué)生的語言和精神同建構(gòu)，共生成，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思5
《負(fù)荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個學(xué)生說這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的`這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢？同“負(fù)荊請罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫的是“負(fù)荊請罪”的原因，有一位學(xué)生說是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。
接下來的教學(xué)圍繞一個“怕”字展開：門客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見得？學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語句體會到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對秦王“毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會見”的故事，讓學(xué)生體會到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解了他的“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個詞語后請學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。
本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜愛，收到了較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思6
《負(fù)荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個學(xué)生說這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢?同“負(fù)荊請罪”有何聯(lián)系?指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫的是“負(fù)荊請罪”的原因，有一位學(xué)生說是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。
接下來的教學(xué)圍繞一個“怕”字展開：門客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見得?學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語句體會到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對秦王“毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會見”的故事，讓學(xué)生體會到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢?學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解了他的“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個詞語后請學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么?藺相如的良苦用心，廉頗是否明白?請學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。
本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜愛，收到了較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思7
這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識*的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的.，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思8
《負(fù)荊請罪》是個歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。它是一部戲劇，用劇本的形式寫的，這種形式深受學(xué)生的喜歡。根據(jù)學(xué)生的喜好點(diǎn)，我采用了讀與表演結(jié)合的方式，開放教學(xué)過程，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解人物形象，明確人物性格特點(diǎn)。
《負(fù)荊請罪》這課主要是讓學(xué)生明白“負(fù)荊請罪”這件事的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)果？藺相如、廉頗各是什么樣的人？等等。如果只是按部就班，將知識點(diǎn)講清，恐怕學(xué)生接受的不夠愉悅。我采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，對于六年級的學(xué)生來說，這篇課文自學(xué)起來也不是很難的事情，通過出示問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀和表演，學(xué)生們在自主活動中逐步課文的主要內(nèi)容和人物的形象。在全班交流中，學(xué)生的回答和表演都是讓我滿意的。體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，找到了快樂，品嘗到了成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)語文的自信。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思9
這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識*的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造**的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。
第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負(fù)荊請罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。
《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思10
今天的課堂，簡單、務(wù)實(shí)，沒有華麗的設(shè)計，只有扎實(shí)的訓(xùn)練。我想，對于六年級的同學(xué)的課堂來說，扎實(shí)、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計來的更加實(shí)惠些，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，既為第二課時的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)**慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí)，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。 我覺得，扎實(shí)上好第一課時是高效完成第二課時的前提，那些沒有進(jìn)行第一課時教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時的教學(xué)看似高效，實(shí)則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的。
所以，在上第二課時我突然想起一個詞——放手。 于是，我對孩子們說，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事……不會的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師……
二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。 拋出來了磚，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財主家住的地方也叫府��！
師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。
生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。
生：“寬容大度”就是**的肚量，能撐船。
生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。
生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一種官職。
生：“上卿”大概相當(dāng)于**。
生：就像**，像外國的總統(tǒng)。
生：“懼怕”就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對，門客可是謀士��！
生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。
生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪。
生：“負(fù)荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。
……
不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和**表達(dá)的機(jī)會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信�！蹦軌蜃寣W(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的。
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展5）
——《負(fù)荊請罪》改寫5篇
《負(fù)荊請罪》改寫1
戰(zhàn)國時候，有七個大國非常厲害，被人稱為“戰(zhàn)國七雄”，其中就有秦國和趙國。因?yàn)榍貒趹?zhàn)國時候最強(qiáng)大，所以它常常欺負(fù)趙國。
趙國有一個人叫藺相如，他不僅完壁歸趙。而且還在黽池會上，逼秦王為趙王擊缶，給趙王爭了不少面子，趙王看藺相如這么能干，就封他做了**。趙國有位大將軍叫廉頗，他東擋齊國，西抗強(qiáng)秦，立下了蓋世之功，可他心胸狹窄，眼里容不得沙子，當(dāng)他知道藺相如的地位比他還要高的時候，不禁妒火中燒。他惱羞成怒地想：我為趙國拼命打仗，功勞難道還不如藺相如那小子?他這個懦弱的書生，有什么資格當(dāng)**?我非要讓他吃點(diǎn)苦頭，看他能把我怎么樣?
他的話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如想到：我和廉頗就好象兩只老虎，二虎相爭，必有一敗，要是那時秦國趁虛而入，那我們趙國不就有**的危險嗎?于是他吩咐手下：“以后看到廉頗的手下，就讓著點(diǎn)，不要與他們發(fā)生沖突�！彼氖窒率植环䴕獾卣f：“你不要怕他，你地位比他高，干嗎要怕他呀?”藺相如把自己的見解和手下人說了，他的手下恍然大悟，頓時對藺相如肅然起敬。之后。廉頗果然處處和藺相如過不去，而藺相如又處處都讓著他。廉頗在***上三次擋著藺相如，藺相如都繞道而行，直到有一天......
一天，虞大夫來到了廉頗府上，對廉頗說了藺相如為什么處處都讓著他。廉頗原以為藺相如是怕他才讓著他的，經(jīng)虞大夫這么一點(diǎn)撥，他才恍然大悟，羞愧難當(dāng)，悔不當(dāng)初，無地自容。
廉頗為了向藺相如賠禮道歉，為了表達(dá)自己的誠意，他脫掉一只袖子，光著肩膀，背**一根荊條去了藺府，到了那兒，一見到藺相如，就雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如忙把荊條丟向一邊，對廉頗說：“你的心情我理解，誰也沒有責(zé)怪你的意思，以后，我們一起同心輔趙，好嗎?”“恩!”廉頗重重地應(yīng)了一聲。
之后，他們成了很要好的朋友，同心輔趙，誰都不敢再欺負(fù)趙國了。
《負(fù)荊請罪》改寫2
一天，在趙國都城邯鄲中出現(xiàn)了一位身打赤膊，背負(fù)荊條的彪形大漢。此人徑直的走向了一座巨大的宅子，牌上赫然立著兩個大字——藺府。
這正是趙國上卿藺相如的府第。而這大漢，便是趙國大將軍廉頗。只見廉頗來到門前，雙膝跪地，大喝一聲：“廉頗特意來此，不求藺大官人原諒，全憑藺大官人的處罰�！贝箝T緩緩打開，藺相如連忙上前，扶起廉頗，親自為廉頗松綁，說道：“廉頗將軍啊，快快請起，我可從沒恨過你啊，為何要處置你。”廉頗十分羞愧的說：“藺承相，你心胸寬廣，海納百川，我卻心胸狹窄，以小人之心度君子之腹�！薄傲蟾绮槐刈载�(zé)，到我府上去，咱們不醉不歸�！�
原來，自人上次藺相如“完壁歸趙”，在澠池會上迫使秦王擊缶。所以得到趙王的賞識，被提撥為第一上卿。而廉頗卻非常嫉妒，他覺得藺相如只是憑著花言巧語，沒有真才實(shí)干。而自己去出身將門，血戰(zhàn)沙戰(zhàn)、攻城多池。威震敵國，在沙場上拋頭顱，灑熱血，就不是功勞嗎？廉頗越想越氣，拳頭也越握越緊。手往桌子上打了一拳，站起身來，大喝一聲：“等著瞧吧，藺相如，別再讓我碰見你，否則我管你是不是朝廷命官，非打的你鼻青臉腫，跪地求饒！”
幾天后，趙王為了慶祝澠池會沒有被秦王侮辱，特地擺了一桌酒席，邀朝臣共享晚餐。當(dāng)藺相如的馬車在趕往皇宮的路上，三番五次遭到廉頗馬車堵攔。而藺相如每次便繞道而行。
回到藺府，藺相如的門客們都看不慣廉頗，想教訓(xùn)一下廉頗。而藺相如對門客說：“我們趙國之所以強(qiáng)大，是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們不合，那秦國就可拿下我們趙國。”
不久，這段話傳到了廉頗耳里，便有了開頭的那一幕。
從此，趙國“將相合”，不斷地強(qiáng)大起來了。
《負(fù)荊請罪》改寫3
在學(xué)負(fù)荊請罪的時候我一直搞不明白為什么好好地廉頗要處處擋藺相如的道呢？他們都是一個國家的大臣呀！后來聽了楊老師的課外知識我才知道是怎么回事。
原來藺相如只是一個小官，有一天趙王得了一塊寶玉，叫“和氏璧”，秦王知道了，就向趙王提出一個條件：“若是趙王愿意將和氏璧送給秦王，秦王愿意拿十五座城池交換�！壁w王正進(jìn)退兩難的時候，藺相如站出來說：“大王，讓我去吧！”趙王相信藺相如，就把和氏璧給藺相如帶到秦國，讓他探探秦王的“口風(fēng)”。藺相如到了秦國，見了秦王，秦王看了和氏璧連連稱贊，他看完了給大臣看，大臣看完了，給后宮的妃子們看，就是用十五座城池交換之事只字不提。藺相如知道秦王想騙走和氏璧，就想了一個計策：“大王，這塊寶玉上有一塊小瑕疵，讓我只給您看吧！”秦王一聽有瑕疵，馬上叫人把和氏璧拿回來，藺相如拿到和氏璧后，往后退了兩步說：“大王，我來這么久，您一字不提拿十五座城池交換之事，我知道您絲毫沒有要拿城池交換的意思，所以，恕我大不敬，不能把和氏璧給您，您如果用武力，我就把這塊玉和我的腦袋一起撞在這根柱子上�！鼻赝跻豢辞闆r不妙，馬上說：“當(dāng)然給，十五座城池，一把送給趙國�！碧A相如說：“那好吧，那您要齋戒五日，然后舉辦接受大典，我才能把寶玉給您！”回到客棧后，藺相如叫手下化妝成一個買賣人，把和氏璧偷偷送回趙國，秦王的詭計落空了。
因?yàn)檫@件事，藺相如官升好幾級，過了幾年，秦王約趙王在澠池相會。趙王不去的話怕被別人笑話，所以讓藺相如陪著，準(zhǔn)時赴約了。席間，秦國的大臣說：“聽聞趙王擅長鼓瑟，不如表演一下？”趙王推遲不掉，就打了幾下鼓。秦國的使者記下：某年某月某日，趙王為秦王鼓瑟。藺相如很生氣，就請秦王擊缶，秦王一開始不干，但是藺相如說：“您如果不擊缶，我就和您拼了！”秦王沒辦法，也擊了一下缶。藺相如讓人記下：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶。”秦國大臣說：“請趙王用五座城池為秦王祝壽！”藺相如說：“請秦王拿咸陽城為趙王祝壽！”從頭到尾，秦王沒占到趙王一點(diǎn)兒便宜。秦王想留住趙王，但是秦王得到消息廉頗已經(jīng)在周圍埋伏好了，只好讓趙王走了。
回趙國之后，藺相如又升了好幾級官，職位突然比廉頗要高了，廉頗不服氣，處處擋藺相如的道，直到知道了事情的原因，才來的今天的“負(fù)荊請罪”！
《負(fù)荊請罪》改寫4
秦國和趙國是“戰(zhàn)國七雄”的其中二雄。趙國有個名叫藺相如的，他勇敢機(jī)智，在完璧歸趙和澠池相會上都立了大功，被封為上卿。正是因?yàn)檫@樣，趙國的大將軍廉頗很不服氣，吹胡子瞪眼睛地對家人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。在澠池會上也立下了許多大功，而趙王卻只獎賞了藺相如。
他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺�！�。
這話傳到了藺相如耳朵里，藺相如心想：廉將軍為趙國立下了許多大功，而趙王也確實(shí)考慮欠周到。明日，我去跟大王說一說。于是就召集了家仆們，說：“你們以后要盡量避著廉將軍和他的家仆們，以免跟他們發(fā)生沖突傷了和氣，知道了嗎？”
有一天，大王急召藺相如和廉頗去商議****。藺相如在前往皇宮的半路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見廉頗騎著高頭大馬，威風(fēng)凜凜地過來了。藺相如趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下私下說：“藺相爺見了廉頗，就像老鼠見了貓似的.，為什么要怕他呢？”藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍跟秦王比，誰厲害？”他們說：“當(dāng)然秦王厲害。”藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然趁機(jī)來打我們。
我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”。
藺相如的話傳到了廉將軍的耳朵里，他恍然大悟，迅速站了起來，拍了一下桌子，又狠狠打了一下自己的腦門。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，跪在藺相如的門前，說：“藺上卿，我真是羞愧無比啊。我為了一己私欲，而不顧國家利益，請您懲罰我吧！”藺相如連忙把廉頗扶起，把他請進(jìn)屋。
以后，他們成了好朋友，遇到困難一起解決，一起保衛(wèi)趙國，讓趙國變得強(qiáng)大！
《負(fù)荊請罪》改寫5
戰(zhàn)國后期，天地仍然烽火連三月。此刻的秦國早已強(qiáng)勁極其，變成眾國之首，因而一直想吞并別的國家，稱霸天下。趙國就是他總體目標(biāo)之一。卻不知道，秦朝忌諱趙國文有上卿藺相如，武有大元帥廉頗，故一拖再拖擔(dān)心自學(xué)能力。
就在我國危難之際，趙國卻起了內(nèi)亂。藺相如能言善辯，搶回了和氏璧，并在澠池會上讓秦王為趙王擊缶，維護(hù)保養(yǎng)了國家自尊，被趙王封為上卿。這事造成了大將軍廉頗的不滿意。廉頗在府中暗想:想老頭子?xùn)|擋趙國，西抗強(qiáng)秦，立過蓋世之功，才得**軍職。那相如小兒不過是口巧舌能，心存僥幸取得成功�，F(xiàn)如今封為首相，穩(wěn)居老夫以上，真真氣煞人也!因此 暫不與相如小兒并立朝廷。
因?yàn)榱H幾天未上朝，虞卿便趕到廉府了解緣故。虞卿一見到廉頗一副氣沖沖的表情，便掌握三分。因此*心靜氣的對廉頗說:老大將呀，你不能小看藺相如呀，他的貢獻(xiàn)沒有你下，因此 才被趙王封為上卿。哼，哪個相如小兒，不便是嘴唇了不起點(diǎn)，跟老夫我比，至少差個十萬八千里。廉頗發(fā)火地說。藺相如膽識過人，他完璧歸趙，仍在澠池會上維護(hù)保養(yǎng)了國家的自尊。老大將，你不能忽視他呀。你道他膽識過人，依老夫來看，不過是個軟弱的書生。老夫在長街以上三次擋他的去路，他都害怕往前。老大將呀，你要不對。藺相如三次避讓，并不是由于怕你，只是怕將相不和，傷害江山社稷。想起你兩一文一武，同舟輻趙，外邦才不感損害。假如你那樣下來，趙國終究會**的。
聽了虞卿得話后，廉頗如夢初醒。因此脫下上衣外套，身背荊條，到藺府向藺相如請罪。藺相如寬容了廉頗，因此就擁有將相和的小故事。
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展6）
——負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計5篇
負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計1
課題
16.負(fù)荊請罪
備課日期
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文配套光盤
本課教時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文.
2.學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.
3.了解課文大意。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。
啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).
二、自讀課文，疏通詞句
1.**輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2.檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自學(xué)課文
正音
理解詞義
自讀課文，疏通詞句
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
大致了解“負(fù)荊請罪”的意思
了解兩幕劇講了什么.
引導(dǎo)學(xué)生了解“負(fù)荊請罪”的意思
初知課文大意。
作業(yè)布置
抄寫詞語，熟讀課文.
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
2.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
3.能分角色朗讀課文。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
說說“負(fù)荊請罪”是什么意思
復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4.討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人��！
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6.知道分角色朗讀。
在讀懂的內(nèi)容旁做簡單的批注。
集體交流.
默讀課文，思考問題.
理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
分角色朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
進(jìn)行想象訓(xùn)練
三、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
2.深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
3.分角色朗讀這幾句話。
分組討論。指名說
深入體會藺相如的語言。
分角色朗讀
通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、練習(xí)排演小話劇
學(xué)生練習(xí)
寓教于樂
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
總結(jié)課文
作業(yè)布置
完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書設(shè)計
負(fù)荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^）（顧全大局）
為了趙國的利益
負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文資料，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、透過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識劇本這種文學(xué)形式。
2.透過語言文字體會藺相如為國家而不計較個人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過什么劇本？（四年級下冊的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是透過人物的語言，如對話、內(nèi)心獨(dú)白，來推動故事的`發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時，要仔細(xì)品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
教師板書課題：《負(fù)荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌**，畢竟用它來打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難�！柏�(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請罪”這個成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸埱筘?zé)罰，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、**輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀生字。
（2）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時高級**的住所。
上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、**、行動上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查
1、板書：負(fù)荊請罪
學(xué)生讀課題。
2.師問：
“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源于什么？（歷史故事）
、誰向誰請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說說他們分別是什么人。（師明確：一個是戰(zhàn)功卓著，一個是謀略過人，一個是大將軍，一個是上卿，但同時他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個主要問題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡單的批注。有不懂的，也請在相應(yīng)的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.**讀這部分資料，找出廉頗評價藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來說。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤菫榱粟w國的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請罪。）
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：
廉頗：請罪知錯就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情**的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？
5.表演“負(fù)荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地**表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？
四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯就改相府門前負(fù)荊條。
橫批：國家至上
三、作業(yè)
將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗-沖撞-請罪-心胸狹窄-知錯就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)習(xí)廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。
1、板書課題，齊讀。
2、理解成語，誰來說說它的意思。（背著荊條上門請罪。表示誠懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。
3、課文寫的是誰向誰負(fù)荊請罪？（板書：廉頗藺相如）
4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。
二、體會人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個人物。
這個劇本中出現(xiàn)了幾個人物？(補(bǔ)充板書：韓勃)誰是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來分析這兩個人物，請同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文，做記號，師巡視。
4、交流。
�。�1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
�。ǎ┣赝醪桓仪址肝覈�，（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話倒過來該怎么說？（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國。
誰來讀一讀這段話，讀出一個深明大義的藺相如？
2 B 、寬容大度。
出示詞語：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰帶著這樣的笑容來讀他的話？
廉頗負(fù)荊請罪的時候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識過人。
出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓）
當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰將課前搜集的資料說出來聽聽？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會的故事）
藺相如面對秦王，在那么危險的情況下都毫無懼色。所以他說——既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？
你能換種說法嗎？
你知道如果將相不和，會有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因?yàn)楫?dāng)時的趙國武有廉頗，文有藺相如，趙國才**無事。后來藺相如退休，廉頗被秦國使反間計離開了趙國，趙國最終被秦國所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。
聽了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來讀讀他的話
（2）廉頗：知錯就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯事？
他為什么會這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負(fù)荊請罪之前，一定說了藺相如不少壞話。他可能會對別人說什么？（想象說話。）
B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯了，他負(fù)荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著誠意自己讀讀廉頗的話。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯就改，登門負(fù)荊請罪，這需要多大的勇氣啊！看不慣別人的時候不掩飾自己，做錯事情了，痛痛快快地認(rèn)錯。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)�？梢宰约合染氁痪�。
（3）韓勃：性格直率打抱不*
最后，我們來看看這位次要人物。你覺得他是個怎樣的人？從哪里看出來的？
他是藺相如的門客。你們知道什么是門客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿。請你在第一幕找一找他的話，來表現(xiàn)他的氣憤和不滿。
指名讀，注意表情。
三、補(bǔ)充動作、表情，為表演做好準(zhǔn)備。
怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小的地方都可以寫一寫人物的表情、動作。做好這樣的準(zhǔn)備，演起來才得心應(yīng)手。
嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動作。
四、課堂練習(xí)
完成小練習(xí)冊。
五、作業(yè)安排
將兩個故事適當(dāng)?shù)牡胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備表演。
【板書設(shè)計】
5、負(fù)荊請罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不*
【教后記】
《負(fù)荊請罪》是一篇?dú)v史小話劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪？帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與*時學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，
4學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還**學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個重點(diǎn)，**學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師***的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。
負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
3、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們以前學(xué)過哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于我國古代人物的現(xiàn)代劇本——
二、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、**輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考解題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
3、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結(jié)果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問題，向老師提出來。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生詞。
2、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫的三個人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？（從語言、動作可以看出。）
�。�2）為什么說廉頗是個知錯就改的人？（從語言、動作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，體會他們的心理活動。
三、精讀劇本第一幕
深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話劇
1、分組練習(xí)。
2、學(xué)生表演。
六、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
板書設(shè)計：
5、負(fù)荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛國、顧全大局
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改、愛國、顧全大局
負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文資料，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、透過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識劇本這種文學(xué)形式。
2.透過語言文字體會藺相如為國家而不計較個人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過什么劇本？（四年級下冊的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是透過人物的語言，如對話、內(nèi)心獨(dú)白，來推動故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時，要仔細(xì)品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
教師板書課題：《負(fù)荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌**，畢竟用它來打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難�！柏�(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請罪”這個成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸埱筘?zé)罰，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、**輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀生字。
（2）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時高級**的住所。
上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、**、行動上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查
1、板書：負(fù)荊請罪
學(xué)生讀課題。
2.師問：
“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源于什么？（歷史故事）
、誰向誰請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說說他們分別是什么人。（師明確：一個是戰(zhàn)功卓著，一個是謀略過人，一個是大將軍，一個是上卿，但同時他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個主要問題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡單的批注。有不懂的，也請在相應(yīng)的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.**讀這部分資料，找出廉頗評價藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來說。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤菫榱粟w國的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請罪。）
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：
廉頗：請罪知錯就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情**的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？
5.表演“負(fù)荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地**表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？
四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯就改相府門前負(fù)荊條。
橫批：國家至上
三、作業(yè)
將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗-沖撞-請罪-心胸狹窄-知錯就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展7）
——負(fù)荊請罪教案設(shè)計3篇
負(fù)荊請罪教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。ㄕn前板書：21
負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、****、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的緊張、奇怪，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張匆匆走上，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
�。�2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著**地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
�。�2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①哎呀，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你地讀，
二是體會真誠，
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
�、厶A大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、讀好這句臺詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。**讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺恰壟f圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的，是哪一句？你們寫了什么？
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�、荩τ先ィ┝畬④姡�
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
�。p手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎笑，扔急切，雙手真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提原諒，明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕绻�，無論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）
當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的'兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、**組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先**組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級將相杯最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
負(fù)荊請罪教案設(shè)計2
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：負(fù)荊請罪（小學(xué)語文北師大版五年級上冊）
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有60名學(xué)生，男生36人，女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創(chuàng)造思維能力差，特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，同時一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動的習(xí)慣沒有養(yǎng)好，因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學(xué)內(nèi)容分析：《負(fù)荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
6、教學(xué)課時：三課時
7、教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、讀題質(zhì)疑
師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什么問題要提？（指名說）
2你想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、**輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、****、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
�。�1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
�。�2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著**地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
�。�2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
負(fù)荊請罪教案設(shè)計3
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)
生：“針鋒相對斗秦王，寬容大度讓廉頗�！睂Υ赝�，寸步不讓，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
生：王亞的這副對聯(lián)非常好，既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰當(dāng)。不過，橫批用“步步高升”是否也可以？
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失�！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死**。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實(shí)不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚�。上�?lián)是“澠池會以死護(hù)國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對稱。
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情**后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿�！币黄垡豢�，判若兩人。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒，屢立戰(zhàn)功封大將，橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭名奪利心不甘，處處侮辱挑事端，橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎，頓省悟負(fù)荊請罪，橫批：知錯就改。
身手高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸，心胸狹窄爭名奪利個個罵，橫批：可惜，實(shí)在可惜。
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿，廉頗不服鬧矛盾，橫批：將相不和。
為了趙國不計較，聽人提醒來請罪，橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒，親親密密交談，橫批：友好交往。
廉頗不讓相如，相如寬待廉頗，橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王，橫批：齊心協(xié)力。
師：請同學(xué)們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，假如橫批改為“心心相印”更好。
生：“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”人名重復(fù)，是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”？
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝**，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好�。�
生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍疑惑）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水*真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因勝利而興奮的笑臉，我不由思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的**。這個實(shí)踐活動將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必需深入地讀課文，揣測每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生**鍛煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不只積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展8）
——《負(fù)荊請罪》教案設(shè)計3篇
《負(fù)荊請罪》教案設(shè)計1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說負(fù)荊請罪這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間
三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀**這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、**輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解負(fù)荊請罪。
�。�1）負(fù)荊請罪是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、負(fù)荊請罪是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：你真是一個深明大義、寬容大度的人��！
（1）理解深明大義、寬容大度。
�。�2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
�。ㄓ掠诟倪^）
�。櫲缶郑�
為了趙國的利益
負(fù)荊請罪的故事10篇（擴(kuò)展9）
——改寫負(fù)荊請罪作文 (菁選5篇)
改寫負(fù)荊請罪作文1
戰(zhàn)國時期，經(jīng)常被秦國欺負(fù)已成為了趙國的家常便飯。就在這時一個人的出現(xiàn)，改變了這個局勢，他就是才華橫溢、滿腹經(jīng)綸的藺相如。藺相如憑著自己的機(jī)智勇敢，為趙國立下汗馬功勞，得到趙王的器重，并封為上卿。這消息一傳十，十傳百，不知不覺傳到廉頗的耳朵里，他火冒三丈，心想：這么囂張，看我怎么對付他，走著瞧!
一天，廉將軍大搖大擺地在街上巡邏著，遠(yuǎn)處行來一輛馬車，他定睛一看，原來是藺相如的馬車�！罢媸翘熘乙�，看我不好好羞辱他一番!”他暗暗自喜到。他慢慢向前，對這藺相如說道：“呦!這不是大名鼎鼎的上卿嗎!”藺相如聽后默不作聲，讓韓勃避讓前行。反而韓勃?dú)獾脻M臉通紅�；馗�，韓勃?dú)夂艉舻貑柼A相如為什么這樣做，藺相如告訴韓勃為了國家利益著想，他不能和廉將軍鬧矛盾，韓勃聽后恍然大悟。
以后的幾天，藺相如都借病不上朝。一天上早朝，只聽朝內(nèi)文武大臣都在議論紛紛，廉頗百思不得其解。當(dāng)他湊近時，他明白了，原來藺相如并不是怕他的羞辱和挑釁，而是他知道秦國不敢侵犯趙國的原因，他不想因?yàn)閭�人恩怨而毀了江山，廉頗知道原因后羞愧萬分，在朝上他都是心不在焉、魂不守舍的狀態(tài)。一下朝，他急沖沖地跑回家，脫光上衣，背著一根粗荊條上藺登門道歉，在門外，廉頗忐忑不安的想著：如果藺上卿不原諒我怎么辦?當(dāng)他見到滿臉笑意的藺相如時，他更加羞愧，只見他“撲通”跪在地上懺悔地說：“我真是有眼不識泰山啊!您是這樣的寬容大度，顧全大局，可我卻是小肚雞腸愛面子之人，真慚愧啊!要不是聽別人說，您是為趙國利益，不是怕我，到現(xiàn)在我還蒙在鼓里呢!”“廉將軍，著過去的事咱就不提了，我非常高興，今天我們不醉不歸，好嗎?”藺相如變?yōu)榱H披上衣服邊說。
從此以后，藺相如與廉頗再也沒鬧過矛盾，趙國也在他們倆的保護(hù)下，老百姓過得很幸福安詳，為此他們也成了生死之交的好朋友。
改寫負(fù)荊請罪作文2
窗外，微風(fēng)輕輕吹過，樹上不是傳來一陣陣蟬鳴聲。
廉頗聽說藺相如是為了趙國的利益，才故意避著他，廉頗在屋里一邊走一邊想，心神不安，心中萬分羞愧。心想：自己為了爭奪地位，就不顧趙國的利益，秦王不敢來攻打趙國是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果兩人不和，秦王不就乘機(jī)攻打趙國了嗎？于是廉頗決定向藺相如請罪。
中午，廉頗脫了戰(zhàn)袍，選了幾根又粗又硬的荊條，用繩子緊緊綁在背上，騎上一批快馬趕到了藺相如的府上。
到了藺府，管家馬上問：“廉將軍，你找我家大人有何事？”廉頗說：“我來找你家大人，請轉(zhuǎn)告一聲讓他出來。”
“是。大人，我家大人馬上出來�！�
不久藺相如出來了，他看間長著尖尖刺的荊條，深深扎進(jìn)了廉頗的肉里，廉頗此時看起來蒼老莊重，黑黑的背上和臉上一滴滴豆粒大的汗珠從廉頗頭上留下來，鮮血直流，可是廉頗全然不顧。
廉頗見到藺相如出來，馬上跪下，說：“藺上卿，我為了個人的利益而對你不尊，我今天是來請罪的，請用我背上的荊條抽我吧！老夫甘愿受罰�！�
藺相如見了，把荊條輕輕的抽出來，扔在一邊，他扶起廉頗說：“將軍，快快請起。你身經(jīng)百戰(zhàn)，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，快到我府上喝杯熱茶吧！”
從此，二人成了無話不談的好朋友。
改寫負(fù)荊請罪作文3
戰(zhàn)國時候，有七個大國，它們是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”，《改寫》負(fù)荊請罪。這七國當(dāng)中，又?jǐn)?shù)秦國最強(qiáng)大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑著機(jī)智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干。就封他為“上卿”(相當(dāng)于后來的**)。
趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想：我為趙國拚命打仗，功勞難道不如藺相如嗎?藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)，地位倒比我還高!他越想越不服氣，怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當(dāng)面給他點(diǎn)兒難堪，看他能把我怎么樣!”
廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦!這么下去，我們可受不了。”
藺相如心*氣和地問他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個厲害呢?”大伙兒說：“那當(dāng)然是秦王厲害�！碧A相如說：“對呀!我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎?要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因?yàn)?*文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進(jìn)攻趙國的好機(jī)會。你們想想，國家的事兒要緊，還是***面子要緊?”
藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹(jǐn)慎，總是讓著他們。
藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗。廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請他坐下。
藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國因此更不敢欺侮趙國了。
改寫負(fù)荊請罪作文4
藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請罪，藺相如聽聞廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。
廉頗見藺相如出來了，單膝跪地，萬分羞愧地說：“藺上卿心系國家，胸懷天下，以大局為重，對廉某處處忍讓，而廉某卻只顧個人恩怨，處處刁難于上卿，而上卿所說的一番話猶如醍醐灌頂，今廉某特來請罪，望上卿能原諒廉某的過失，原諒廉某的居功自傲，目中無人�！碧A相如半弓著腰一邊攙扶廉頗起來一邊說：“廉將軍快快請起，這樣的大禮藺相如受之有愧，你過慮了，你我同為趙國朝臣，本就應(yīng)互相扶持，過去的事不必再提。”廉頗越發(fā)羞愧，臉垂得越發(fā)地低：“上卿寬宏大量，其胸懷非常人所能及，實(shí)乃可敬，上卿一職，當(dāng)之無愧!”藺相如謙虛地說：“將軍繆贊了，藺相如只是盡到為官者的義務(wù)，為國家盡一份力�！�
“廉將軍未曾束衣，恐受風(fēng)寒，不如先到寒舍稍坐一會兒�！闭f著便派人將廉頗接近家中。等廉頗束衣系帶后，又命人**干鮮果品，水果蜜餞。廉頗拱手向藺相如稟道：“上卿真是大人不計小人過，當(dāng)初我對上卿不敬，上卿如今卻仍待我為上賓，真讓人敬佩!”藺相如微笑著，由衷地說：“廉將軍英勇善戰(zhàn)，忠君愛國，藺相如本以為習(xí)武之人都是有幾分頑固之氣的，不想將軍能如此坦然地面對自己的缺失，又能知錯就改，以行動證明自己的悔意，又何嘗不是個英雄呢!”廉頗覺得自己和藺相如相比還有不小的差距，謙虛地說：“文能**，上卿的膽識與謀略乃常人所不能，這更是廉某所缺少的，以后有何不足之處，還望上卿能指點(diǎn)一二�！碧A相如則贊揚(yáng)廉頗說：“文雖能**，但也需武來定國，我們倆以后定要一直對外，安邦定國�！�
就這樣，他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
改寫負(fù)荊請罪作文5
戰(zhàn)國后期，七雄爭霸，趙國常常受秦國的欺侮。趙國大臣藺相如能言善辯，在“完壁歸趙”和“澠池”會中，為趙國爭得了榮譽(yù)，立下了汗馬功勞。因此，趙王十分器重他，封他為“上卿”，同朝名將廉頗為這事很不服氣。
一天，廉頗在府中踱步，怒氣沖沖，兩手叉在腰間，眼睛里閃爍著一股不可遏制的怒火，他重重地拍了一下桌子，大聲呵斥：“我廉頗武功蓋世，舍生忘死，為趙國作了多少貢獻(xiàn)，立了多少功勞，那藺相如只不過是一個懦弱**的書生罷了，有什么能耐?”這時，旁邊的人說：“廉將軍，藺丞相有膽有識，您不可輕視他呀。”“哼，什么有膽有識，我在大街上，三番五次地**他的去路，他膽小如鼠，不敢向前一步�！绷H趾高氣揚(yáng)。
這些話不脛而走，很快就傳入了藺相如耳朵里。藺相如解釋說：“我不是懼怕廉將軍，而是怕我和將軍不能和睦相處，如果我們兩個大臣爭斗起來，人們會認(rèn)為我們內(nèi)部不和，其他國家就趁虛而入，坐收漁翁之利呀�！�
當(dāng)廉頗得知藺相如退讓是因?yàn)榘褔依娣旁谑孜缓螅载?zé)不已，于是，他自愧不如：“我真是糊涂，有眼無珠，哪能和藺丞相相比呀�！彼宦侗臣梗持G條親自到藺府認(rèn)錯賠罪。到了藺府后，廉頗雙膝跪地，羞愧地低下頭，虔誠地懺悔：“藺丞相啊，為了國事，您處處忍讓我，不和我斤斤計較，我還侮罵你，這都是我的錯，您用荊條狠狠地抽打我吧。”藺相如見此情景，趕忙扶起廉頗，說：“廉將軍，您這是何苦�！彪S后，藺相如擺下酒席，與廉頗促膝談心，握手言和。
從此以后，藺相如與廉頗成為了一對很要好的朋友，他們同心協(xié)力，輔助趙國，使其他國家不再侵犯趙國。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除