一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿1

　　聽(tīng)了李老師的《比較大小》一課，感覺(jué)這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到100。，讓學(xué)生體會(huì)到越往后數(shù)，數(shù)字越大。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：

　�。�1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。

　　（2）利用計(jì)數(shù)器，直觀地看。

　　（3）利用數(shù)的組成來(lái)看。原本呆板的數(shù)字符號(hào)，在老師的精心設(shè)計(jì)下變得鮮活起來(lái)，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的分析，觀察能力都得到提高。

　　3、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)于用不同方法來(lái)比較大小的學(xué)生予以語(yǔ)言的鼓勵(lì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，表達(dá)能力，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過(guò)程。

　　4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個(gè)數(shù)，就做一個(gè)記號(hào)，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)**慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展1）

——一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿1

　　一、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率�！罢乙�(guī)律”這一案例，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。

　　二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

　　有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師多采用學(xué)生**思考和小組合作交流的方式，通過(guò)課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的.規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展2）

——一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)評(píng)課稿3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)評(píng)課稿1

　　一年級(jí)組教師在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，選擇《觀察物體》同課異構(gòu)。縱觀一年級(jí)的這3節(jié)比武課，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽(tīng)的習(xí)慣這兩個(gè)方面存在不同程度的問(wèn)題�，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝?tīng)課的感想。

　　一、 學(xué)習(xí)材料的選擇

　　觀察物體一課，教材編寫(xiě)者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢(qián)罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長(zhǎng)方體的粉筆箱，這樣就地取材，便于學(xué)生觀察。長(zhǎng)方體有其特殊性，*視的時(shí)候，從不同的方向觀察，觀察到的結(jié)果，可能是相同的。選用不同的學(xué)習(xí)材料，觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師，如何做到數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)準(zhǔn)確呢?我們不妨這樣小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的方向*視觀察(只觀察一個(gè)面)，看到的樣子可能不一樣。

　　二、 學(xué)生能力的發(fā)展

　　冰凍三尺非一日之寒，能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，需要所有科任教師通力合作。不分年級(jí)，不分科目，朝夕努力。傾聽(tīng)是低年級(jí)培養(yǎng)孩子的重要學(xué)**慣之一，而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。今天我著重說(shuō)說(shuō)這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。

　　首先說(shuō)觀察能力。本課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體現(xiàn)在教給學(xué)生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點(diǎn)：①觀察的角度——*視。視*線與物體的最高點(diǎn)保持一致，學(xué)生只能看到物體的一個(gè)面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點(diǎn)，盡量讓觀察結(jié)果簡(jiǎn)單可述。一(1)班的李老師，把放學(xué)具的板凳托起來(lái)，與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。②這節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時(shí)，有意識(shí)的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中，當(dāng)孩子觀察本班同學(xué)的照片時(shí)，孩子觀察到的結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，我們學(xué)習(xí)方位前后左右，那么我們可以按方位有序觀察，有序陳述。③如何引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)論，可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?④觀察物體的目的最終是發(fā)展學(xué)生的空間感。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升，要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得，在例題學(xué)習(xí)時(shí)先觀察說(shuō)結(jié)果。在練習(xí)時(shí)反之，先猜想，再模擬觀察驗(yàn)證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的空間感。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話，才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)傾聽(tīng)習(xí)慣形成的5個(gè)標(biāo)志：①眼睛注視發(fā)言人;②能擇關(guān)鍵詞做傾聽(tīng)筆記;③能復(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;④能補(bǔ)充發(fā)言或提出建議;⑤能對(duì)別人的發(fā)言做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的起始行為，更是人類(lèi)交往的基本禮儀，所以我們應(yīng)把傾聽(tīng)作為學(xué)**慣的頭一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　三、 學(xué)習(xí)方式的使用

　　現(xiàn)在常用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，特別是像觀察物體這樣的以活動(dòng)為主體的課堂，更加關(guān)注學(xué)生的合作。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚，分工明確，有合作的必要。以觀察物體為例，如果是2人小組。那么每人觀察兩個(gè)面，剩下的方向要觀察，孩子要轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。如果是4人小組合作，那么每人觀察1個(gè)面。觀察完畢，要在小組內(nèi)交流，自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因?yàn)槭?u>小學(xué)1年級(jí)，活動(dòng)之前，老師應(yīng)該給學(xué)生示范;示范之后，再小組內(nèi)觀察。小組活動(dòng)完畢，最后全班選小組匯報(bào)展示。只有這樣清晰的活動(dòng)步驟，明確的合作安排。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。

　　四、 三維目標(biāo)的落實(shí)

　　三維目標(biāo)從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫(xiě)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串，把活動(dòng)做出實(shí)效，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在習(xí)得知識(shí)的前提下，發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法，滲透數(shù)學(xué)思想，有效的落實(shí)四基。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較大小》教案 (菁選3篇)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較大小》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生**思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)懛螅?/p>

　　2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。

　　62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6．

　　教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

　　大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生**完成，再集中交流。

　�。�1）小明可能有幾張郵票？

　　（2）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁(yè)“做一做”

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。

　　第2題：學(xué)生**完成，教師**個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

　　第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

　　15、17、45

　　四、結(jié)課

　　把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較大小》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)**思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)**思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)***的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt課件、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。

　　**：誰(shuí)贏了？

　　指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5

　　**：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。

　　**：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5

　　師總結(jié)：

　�、�12在5的后面，所以12大于5。

　�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾�驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　�。�1）**：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。

　�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。

　�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）

　　**：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。

　　②小狗跳了45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。

　�、坌⊙蛱�了60個(gè)，小貓?zhí)��?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：

　　①跳的個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。

　�、谛▲喬�的個(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。

　　**：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）

　　談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。

　　**：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）

　　根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

　　談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。

　　**：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？

　　學(xué)生**思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大

　�、�100在98的后面所以100比98大。

　�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？

　　總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

　　5、課堂小結(jié)

　　全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。

　　三、**練習(xí)，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。

　　（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　　（4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　2、想想做做第2題。

　　請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字再比較大小，注意寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。

　　指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　�。�1）學(xué)生直接填符號(hào)。

　�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚(yú)。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　�。�1）小于50的數(shù)：

　　（2）大于70的數(shù)：

　�。�3）大于50小于70的數(shù)：

　　5、誰(shuí)的反應(yīng)快。

　�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。

　�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。

　�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。

　　6、想想做做第4題。

　�。�1）每人按從小**的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)

　　說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

　�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)

　　比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？

　�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數(shù)

　�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)

　　7、想想做做第5題。

　　學(xué)生**完成，指名交流。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較大小》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例11（3）汽車(chē)圖，師生準(zhǔn)備算盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀出下面的數(shù)，說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學(xué)生**思考填寫(xiě)。并分別**：你是怎樣進(jìn)行比較的？

　　[評(píng)析：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識(shí)的重點(diǎn)，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。

　　師：我們已經(jīng)會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小呢？

　　板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

　　師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、教學(xué)例11、

　�。�1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^1230和965的大小。

　　師問(wèn)：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤(pán)上撥出來(lái)。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤(pán)上撥出來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？

　　板書(shū)：1230 〉965。

　�、诜答伨毩�(xí)：999○1000 836○99 1015○989

　　師**，學(xué)生思考后回答：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)�。�

　　小結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　[評(píng)析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識(shí)，把它作為**知識(shí)，揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探索新知，通過(guò)**、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]

　　（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^5640和8790的大小。

　　讓學(xué)生讀題，然后在算盤(pán)上撥出5640和8790

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)小？

　　板書(shū)：5640〈 8790

　　②反饋練習(xí)：4005○3989 5798○6010

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大��？

　　小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

　　③出示例11（3）的汽車(chē)圖片。師述：在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來(lái)了許多汽水�？�！運(yùn)汽水的車(chē)來(lái)了。（師出示圖片）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車(chē)運(yùn)的汽**？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在書(shū)上。

　　④反饋練習(xí)：6809○6810 3059○3057

　　師問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的.數(shù)也相同再怎么比？

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　[評(píng)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無(wú)法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)，啟發(fā)、**，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專(zhuān)注，利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)九第1—5題。

　　第1題

　　師問(wèn)：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大�。孔寣W(xué)生**練習(xí)。

　　第2題：

　　指名學(xué)生讀題。

　　師問(wèn)：（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問(wèn)：（2）小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結(jié)果，集體評(píng)講。

　　第3題：

　　先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

　　師問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)。

　　第四題：

　　師問(wèn)：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

　　讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出來(lái)，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學(xué)生**練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評(píng)析：教師對(duì)練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師問(wèn)：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

　　師問(wèn)：在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？

　　師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。

　　[總評(píng)：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展4）

——一年級(jí)上冊(cè)《看菊花》評(píng)課稿3篇

一年級(jí)上冊(cè)《看菊花》評(píng)課稿1

　　從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　1、語(yǔ)文是重要的交際工具，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說(shuō)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解課文了。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自然會(huì)輕而易舉了。

　　3、生字教學(xué)往往會(huì)成為課堂的冷場(chǎng)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導(dǎo)入和提示語(yǔ)將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然高亢。

　　4、生字出示是很有講究的。蘇教版識(shí)字量教大，教者將它們分類(lèi)出示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生識(shí)記規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展5）

——一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)***》評(píng)課稿3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)***》評(píng)課稿1

　　一、童話故事的創(chuàng)設(shè)，**的課堂

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)——課堂儲(chǔ)蓄罐入手，生動(dòng)有趣，而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆，接著通過(guò)猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學(xué)生從無(wú)意注意走向有意注意，為創(chuàng)設(shè)**課堂建立了一個(gè)基調(diào)，課中老師通過(guò)多**課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生不自覺(jué)的在學(xué)習(xí)著新知，其中又穿插購(gòu)物活動(dòng)，頒獎(jiǎng)嘉賓等，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間，整個(gè)課堂充滿著**的氛圍。

　　二、師生共同參與，互動(dòng)的課堂

　　課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識(shí)了哪些***？”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購(gòu)物演示，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購(gòu)物，互動(dòng)的過(guò)程是有效的，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時(shí)，更播放《一分錢(qián)》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。

　　三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，生活的課堂

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計(jì)了內(nèi)容。例如在認(rèn)識(shí)一元時(shí)問(wèn)：你是怎樣知道的？從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由***上面的**闡述了愛(ài)護(hù)***的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，朱老師移入了課堂，如何購(gòu)物，要找對(duì)錢(qián)，要文明購(gòu)物等等，這些生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實(shí)的，課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實(shí)，一本本子多少錢(qián)請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地投入到活動(dòng)中去，由此說(shuō)明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。

　　此外課堂中不斷獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各種五角星：智慧的、傾聽(tīng)的、合作的……并說(shuō)明這將是一生的財(cái)富，即要教書(shū)也要育人。項(xiàng)老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋?zhuān)�但課中我覺(jué)得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：

　　1、課堂中項(xiàng)老師的課件中讓小豬買(mǎi)一個(gè)棒棒糖，讓學(xué)生例舉了5角錢(qián)怎么拿？有四種方法，其實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點(diǎn)，讓更多的學(xué)生得到拓展與提高，即設(shè)置疑問(wèn)：一個(gè)棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的**思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)的付法，這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　2、課堂結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，故事的結(jié)尾沒(méi)有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實(shí)這兒也隱藏著品德教育。一元錢(qián)開(kāi)不了店，也就是說(shuō)故事講述的還不是十分詳密，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，不要像小豬那樣吃光用光，應(yīng)積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。

　　3、項(xiàng)老師出示各種一元信封，驗(yàn)證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗(yàn)證似乎太過(guò)于單調(diào)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是很好的，但可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一元除了由10個(gè)1角組成，還可以怎樣組成，如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出2個(gè)伍角、5個(gè)貳角等，這時(shí)教師**學(xué)生再加以驗(yàn)證，更能使課堂變得豐富起來(lái)。

　　4、隨著社會(huì)的發(fā)展，***的真假也越來(lái)越被人們所重視，教師適當(dāng)加以介紹，如***中的水印、盲文、金屬線以及新版***的介紹也是有必要的，畢竟新版***在生活中大量存在并使用著。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)***》評(píng)課稿2

　　我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)***》一課，黃老師在《認(rèn)識(shí)元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)**、互動(dòng)的生活課堂。

　　在課堂中，黃老師主要以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)***的全過(guò)程用看一看（去商場(chǎng)買(mǎi)東西）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)***）→分一分（帶孩子認(rèn)識(shí)了硬幣、紙幣，認(rèn)識(shí)***單位）→換一換、算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（1元=10角，1角=10分）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)***，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的.儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。

　　教學(xué)一開(kāi)始，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢(qián)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步體會(huì)***的作用。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)***，對(duì)***進(jìn)行分類(lèi)后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購(gòu)物的問(wèn)題情境，通過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了**，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)�，體驗(yàn)1元錢(qián)的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)***是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)***的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課以購(gòu)物為引入，在購(gòu)物中學(xué)習(xí)***的相關(guān)知識(shí)，做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了***單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購(gòu)物換錢(qián)活動(dòng)，做到了生生、師生的多維互動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)***》評(píng)課稿3

　　《認(rèn)識(shí)***》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在仔細(xì)聽(tīng)了學(xué)校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)***、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué)，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)非常注意對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。

　　這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn)：

　　1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

　　***的認(rèn)識(shí)對(duì)培智學(xué)生來(lái)說(shuō)有雖有初步的概念，但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)***是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)***的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終：在拿幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；在那幣的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。

　　智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學(xué)生的生活場(chǎng)景中進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來(lái)教育”，在“連線”這一教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的要求，能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。在這互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。

　　3、德育目標(biāo)的滲透到課堂

　　積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是**的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的“不能亂花錢(qián)、撕錢(qián)”的提示，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)***的教育，富德育于教學(xué)中。

　　當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方：

　　1、讓學(xué)生操作的過(guò)程中放手再大一點(diǎn)：可以角色扮演，讓扮演買(mǎi)東西的學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)什么，扮演售貨員的學(xué)生說(shuō)要多少錢(qián)，買(mǎi)東西的學(xué)生付款，然后再進(jìn)行模擬,可能效果會(huì)更好。

　　2、教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。

　　3、可做些課件，能吸引學(xué)生的***，**激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較大小》評(píng)課稿3篇（擴(kuò)展6）

——北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇

北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)。

　　師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、奪紅旗比賽

　　①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

　�、凇⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

　�、邸⒄T導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

　　二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?

　　生1：他們正在買(mǎi)東西呢!

　　生2：……

　　師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，**媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少錢(qián)?

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

　　師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

　　教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

　　生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

　　師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

　　師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32

　　3、教學(xué)32-2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30

　　師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?

　　教師板書(shū)：2+30=

　　先讓學(xué)生**思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

　　三、知識(shí)點(diǎn)拔

　　師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的`結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實(shí)踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　　①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生**發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

　　價(jià)，集體糾正。

　�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺

　　小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

　　2、看圖列算式

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還�！酢稹�=□

　　請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

　　2.會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

　　【過(guò)程與方法】

　　擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用*數(shù)字紀(jì)錄。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí)，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用*數(shù)字紀(jì)錄。

　　教學(xué)**：

　　多**課件，雙色片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　師：小朋友，我們先來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?

　　這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?

　　生：(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)

　　師：那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

　　(出示課題：擲雙色片)

　　二、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

　　1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;

　　學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，教師板書(shū)

　　(1)○●

　　(2)○○

　　(3)●●

　　問(wèn)：還有其他的情況嗎?

　　師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來(lái)。

　　指著黑板問(wèn)：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

　　師：通過(guò)雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

　　擺3的分拆嗎?

　　(學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書(shū)，生模仿記錄。)

　　師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄�，F(xiàn)在書(shū)上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?

　　(學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾)

　　也可以說(shuō)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。

　　2.擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知

　　師：剛才我們通過(guò)擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作)

　　匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片

　　板書(shū)

　　生完成書(shū)上的練習(xí)2。

　　師：剛才我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請(qǐng)你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書(shū)上。

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)

　　同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。

　　問(wèn)：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題等你們以后長(zhǎng)大就會(huì)知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

　　三、總結(jié)交流

　　通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲呢

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)冊(cè)P9寫(xiě)數(shù)，練習(xí)冊(cè)P45、46

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雙色片

　　○●

　　○○○○○50

　　○○○○●41

　　○○○●●32

　　○○●●●23

　　○●●●●14

　　●●●●●05

北師大小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

　　2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

　　3、能正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字“8”和“9”。

　　能力目標(biāo)

　　會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

　　情感目標(biāo)

　　感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

　　2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師方面

　　1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫(xiě)上“5”，其余的寫(xiě)上“7”。

　　2、雙色片(教具)(若沒(méi)有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。

　　3、每小組一**作表。

　　學(xué)生方面

　　1、雙色片10片。

　　2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：

　　師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?

　　生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別

　　師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?

　　生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的順序

　　一、游戲引入

　　1、揭示課題

　　師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書(shū)：雙色片)

　　2、猜猜教師手中雙色片的個(gè)數(shù)。

　　師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中到底有幾片雙色片?

　　3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示祝賀。)

　　二、探究新知

　　1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

　　師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)

　　再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友**數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板*錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)

　　師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況?

　　生：9種

　　師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這9種情況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更容易記住呢?

　　左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)

　　或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

　　小結(jié)

　　師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。

　　計(jì)數(shù)

　�、僭谇懊娴碾p色片下面出示“”

　　問(wèn)：這是什么意思?你看懂了嗎?

　�、诟鶕�(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。

　�、蹘煟何覀兊男』锇槭种幸灿幸恍╇p色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、

　　藍(lán)片各有幾片嗎?

　　出示書(shū)本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題**完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。

　　(2)操作(擺雙色片)

　　師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片***和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在教師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)

　　2、擲雙色片(5片)

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的游戲。(板書(shū)：在“雙色片”前添上“擲”)

　　(1)教師示范

　　①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：23)。

　�、谟涗洠撼鍪尽肮ぷ鞅怼�

　　根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。

　　(2)學(xué)生操作(小組合作)

　�、傩�布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)**。大家輪流。

　�、趯W(xué)生操作，教師巡視。

　　(3)交流匯報(bào)

　　各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)

　　(4)討論;什么情況經(jīng)常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)?

　　(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種情況，1紅4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒(méi)有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測(cè)的，這就叫“隨機(jī)”。我們*時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。

　　(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)?

　　結(jié)論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

　　(7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。

　　3、再擲雙色片(7片)

　　(1)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)擲7片雙色片可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測(cè)的情況(有規(guī)律地排列)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))

　　(3)每個(gè)學(xué)生**驗(yàn)證大家猜測(cè)的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。

　　(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。

　　三、學(xué)寫(xiě)數(shù)字

　　師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫(xiě)哪兩個(gè)數(shù)字?(8和9)

　　(1)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“8”

　　①師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書(shū)本17頁(yè)下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)

　　師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來(lái)表示。

　�、趲熓痉秾�(xiě)“8”，并講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空描寫(xiě)。

　�、茉凇疤铩弊指裆蠈W(xué)寫(xiě)。

　　(2)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“9”

　　(方法同上)

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽?zhuān)�讓他們也�?lái)分享你的快樂(lè)。