繪本的日記1

　　學(xué)了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時(shí)間都在秋天，它每長大一點(diǎn)就要將房子擴(kuò)大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。(我要學(xué)習(xí)它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學(xué)習(xí)，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅(jiān)持不懈。

　　蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖出來的，它用自己后腿的兩排鋸?fù)诰�，說是鋸，其實(shí)是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細(xì)、那樣軟的毛，

　　如果我們用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話，那會(huì)多么的困難啊!

　　蟋蟀的住宅，不是其它的昆蟲那樣，隨便找一個(gè)地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬苦自己構(gòu)造的。它不會(huì)象其它的昆蟲那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲，就像那些小蜜蜂一樣。

　　蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。

　　蟋蟀真是太值得我們學(xué)習(xí)了!

繪本的日記2

　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。

　　同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。

繪本的日記3

　　長大以后，我要當(dāng)一位**員，為總統(tǒng)打探**，這是我的理想。

　　有一天，我鉆了一條地道，到了一個(gè)人的家里，我聽見了那個(gè)人說："我要?dú)⒘丝偨y(tǒng)！我要許多的錢！"我聽見了這句話，馬上又鉆了一條地道，到了總統(tǒng)家里，對(duì)總統(tǒng)說"有人要**你！要你的錢，你快點(diǎn)躲起來！"

　　過了一會(huì)兒，那個(gè)人來了，在他的家里找了半天，也沒找到總統(tǒng)。他說"哼！氣死我了！"那個(gè)人生氣的走了，總統(tǒng)得救了�？偨y(tǒng)說"謝謝你救了我，我要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。"他從兜里掏出來了一個(gè)東西，遞給了我。我發(fā)現(xiàn)它比樹葉還漂亮，我"咔咔"的'把它給吃了，味道真好，又香又脆。

　　現(xiàn)在，你們知道我為什么要當(dāng)**員了吧！因?yàn)榭梢猿缘接窒阌执嗟?樹葉".

繪本的日記 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——繪本的說課稿 (菁選3篇)

繪本的說課稿1

　　一、說我校研究課題：

　　《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》

　　二、說課題提出背景：

　　閱讀與表達(dá)始終是語文教學(xué)的重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的表達(dá)能力，使閱讀與表達(dá)相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點(diǎn)，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問題。低段讀寫繪把低年級(jí)學(xué)生從識(shí)字少、閱讀難、表達(dá)受障礙的困境中**了出來，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們終身閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　三、說課題研究途徑：

　　針對(duì)這一課題，幾年來我們認(rèn)真研究制訂了課題實(shí)驗(yàn)的總體活動(dòng)方案，同時(shí)制定了教師、班級(jí)閱讀計(jì)劃。學(xué)校進(jìn)一步營造讀書氛圍，開發(fā)教室閱讀環(huán)境，設(shè)立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺(tái)，**下演講”等多種活動(dòng)；進(jìn)行“讀書筆記、手抄小報(bào)、學(xué)生書評(píng)、學(xué)海拾貝”展覽；制定合理的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行“書香學(xué)生，書香教師、書香班級(jí)，書香家庭”的階段評(píng)選??在這些多種課題目標(biāo)的實(shí)施途徑中，最重要的一條就是“以課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”。如本節(jié)課以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力正吻合低段兒童的閱讀口味。

　　四、說繪本閱讀概況：

　　所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。

　　繪本閱讀它不是單純地說教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點(diǎn)和理解范圍內(nèi)，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們?cè)谝院蟮娜松�中去慢慢發(fā)現(xiàn)。因此繪本教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品不是評(píng)價(jià)，要注意傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。

　　讀寫繪的實(shí)施有一定的原則①不是為了培養(yǎng)畫家，不能讓學(xué)生臨摹現(xiàn)成的卡通，這樣束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。②繪本為了發(fā)散學(xué)生的思維與培養(yǎng)學(xué)生的有效表達(dá)，不是為了技法——包括說話、作文的技法。

　　五、說繪本閱讀內(nèi)容：

　　這套關(guān)于小鱷魚愛上長頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。

　　第一本《鱷魚愛上長頸鹿》可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識(shí)、相知再到最后的相愛。

　　第二本《搬過來搬過去》可謂“婚姻篇”。

　　第三本《天生一對(duì)》是“社會(huì)篇”。一對(duì)奇特的戀人總不能一直呆在家中，當(dāng)他們跨出家門走入社會(huì)時(shí)，差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結(jié)合反成為了人人稱頌的佳話??

　　也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領(lǐng)學(xué)生閱讀的是《搬過來，搬過去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達(dá)。

　　五、說選讀繪本理由：

　　在選讀此繪本的同時(shí)我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。

　　后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔(dān)憂：

　　第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源。可是，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從沒有人認(rèn)真地教過這門課，我們都是摸黑學(xué)過來的。選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。

　　第二、圖畫書的解讀其實(shí)是非常開放的，它并不專屬于孩子或大人。對(duì)優(yōu)秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執(zhí)意看作標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　六、說繪本閱讀目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　其實(shí)這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個(gè)性表達(dá)“**，至于愛需要分享，困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意等等繪本的深層內(nèi)涵，學(xué)生只要潛意識(shí)中有個(gè)初步的感知就可以了，其實(shí)，對(duì)于這些有關(guān)道德或意志品質(zhì)等隱形的內(nèi)容，太多的說教也無用，就像現(xiàn)實(shí)生活中很少有人因?yàn)槭欠�盲才犯了法的�?/p>

　　七、說繪本閱讀過程：

　　一、繪本的閱讀過程我分四大塊進(jìn)行，且這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都有各自的閱讀目的：

　　1、激趣導(dǎo)入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進(jìn)一步的閱讀興趣。

　　2、引領(lǐng)解讀繪本，旨在培養(yǎng)孩子們理解、感受、體驗(yàn)、想象的閱讀能力。

　　3、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。 4：推薦繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習(xí)慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了七個(gè)讓孩子們**表達(dá)的切入點(diǎn)，讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個(gè)切入點(diǎn)分別是：

　　1、激趣導(dǎo)入繪本時(shí)讓學(xué)生回憶閱讀過的故事書目，養(yǎng)成說完整語言的好習(xí)慣。

　　2、出示繪本封面時(shí)，讓學(xué)生向鱷魚和長頸鹿問好，培養(yǎng)文明使用語言的能力。

　　3、在搬過來這一環(huán)節(jié)的開始，猜想長頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　4、在搬過去這一環(huán)節(jié)的開始，猜想日后生活境況，培養(yǎng)大膽探究及表達(dá)習(xí)慣。

　　5、在山重水復(fù)疑無路的困境中，為鱷魚和長頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達(dá)。

　　6、新家落成后，讓學(xué)生細(xì)心觀察畫面，讓學(xué)生在表達(dá)中體會(huì)勞動(dòng)的無限快樂。

　　7、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內(nèi)容，讓學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)再次得以凸顯。

　　最后總結(jié)一句話，這節(jié)課我是以繪本為載體，通過這四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，七個(gè)表達(dá)切入點(diǎn)，以“課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課”為途徑逐步實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)的。

　　孩子們，**三節(jié)課你們一定感到累了，好，現(xiàn)在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會(huì)給你們講一個(gè)非常非常有趣的故事。

　　各位**老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟(jì)水北街一名普通的小學(xué)教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報(bào)我校的研究課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》。*日里，課題圍繞兩條線索來實(shí)施：一，課外大量閱讀，積累語言，運(yùn)用文字；二，課內(nèi)師生研讀，培養(yǎng)語感，個(gè)性表達(dá)。這節(jié)課我以繪本教學(xué)《搬過來，搬過去》為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。

　　《搬過來，搬過去》教案設(shè)計(jì)

　　濟(jì)水北街學(xué)校程寶花

　　研究課題：《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》

　　研究途徑：以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達(dá)能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。

　　3、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

　　（課標(biāo)提出閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）

　　難點(diǎn)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，階段目標(biāo)中提出“讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，并樂于與人交流。”）

　　2、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。

　�。ㄟ@里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學(xué)一開始就是滿足人們的感情需要的�！弊尯⒆觽兊恼n外閱讀首先滿足孩子們——而不是**——的感情需要”，所以，對(duì)于故事的深層內(nèi)涵，我們只能點(diǎn)到為止，不能把兒童閱讀演變成**閱讀。）

　　說教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入繪本：

　　1、同學(xué)們，課前咱們班**老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。）

　　生：我讀過____________的故事。

　　生：我讀過____________和_____________的故事。

　　生：我讀過____________、_______________、___________等故事。

　　還有很多同學(xué)都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

　�。�體現(xiàn)課題的大量閱讀，讓人人開口表達(dá)，并規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)習(xí)慣。） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到）（還記得）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鱷魚和長頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對(duì)非常要好的朋友，知道鱷魚愛**長頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。

　　2、**教學(xué)：

　　為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個(gè)約定。

　　投影顯示：1、自己回答問題要積極舉手。

　　2、別人回答問題要仔細(xì)傾聽。

　　這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

　�。▽�(duì)于低年級(jí)課堂教學(xué)而言，激發(fā)兒童閱讀興趣，是成功教學(xué)最關(guān)鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點(diǎn)，激趣導(dǎo)入繪本，并首先巧妙地安排了**教學(xué)這一環(huán)節(jié)。）

　　二、解讀繪本：

　　過渡：我們快看，故事的主人公就要登場(chǎng)了。

　　1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請(qǐng)學(xué)生猜想：

　�。�1）畫面上畫得都有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　現(xiàn)在同學(xué)們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。

　�。�2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個(gè)招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。

　�。ㄒ源藶榍袡C(jī)，培養(yǎng)學(xué)生語言**能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎(chǔ)。）

　�。�3）看到這個(gè)題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？

　�。ń處熢陂喿x中扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，**思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和繪本間的充分對(duì)話。）

　　2、出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察。第二次猜想：

　�。�1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進(jìn)去嗎？

　�。�2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己?jiǎn)�，他進(jìn)去了嗎？

　�。�3）長頸鹿進(jìn)去后會(huì)遇到什么麻煩呢？

　　3、商量再一次搬家——搬過去。**：搬到長頸鹿家會(huì)有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對(duì)的是怎樣的生活。

　　4、繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：

　�。�1）困難是一個(gè)接一個(gè)，面對(duì)如此多的困難，他們是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動(dòng)腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？

　　（2）你們能幫助他們倆想個(gè)解決問題的好辦法嗎？

　　過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？

　　5、教師講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀察最后一頁（同學(xué)們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）

　�。�1）吃飯問題——餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

　　門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。

　　樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺(tái)階是小的，長頸鹿的樓梯臺(tái)階當(dāng)然是大的�！罢媸恰�綠色通道’呀！”

　　馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所

　　就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢�手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔(dān)心廁所的臭氣問題，那你可以放12個(gè)心了，他們?cè)隈R桶外面安裝**隔臭玻璃，在家里應(yīng)該聞不到臭氣了，而且?guī)�所的造型美觀大方。

　　晾衣服問題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚晾衣服時(shí)就可以站在上面了。

　　6、教師小結(jié)：

　　這就是他們通過自己的勞動(dòng)，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個(gè)充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對(duì)愛人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生理解愛需要分享的道理。

　　大家如果再細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵�來家做客，還特意在門下挖了一個(gè)小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對(duì)好朋友了。

　　三、拓展延伸，繪畫講述：

　　總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者�，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會(huì)的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會(huì)是怎么樣呢？拿出自己事先準(zhǔn)備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺(tái)上展示作品的機(jī)會(huì)。

　　2、學(xué)生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。

　　（尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和差異，讓閱讀、繪畫、表達(dá)的過程成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)的過程。對(duì)于學(xué)生的作品及表述，教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評(píng)價(jià)，以便呵護(hù)孩子獨(dú)特的思維想象。）

　　四、結(jié)束語：

　　孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動(dòng)著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動(dòng)。這篇有關(guān)鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會(huì)有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。

　　（激發(fā)學(xué)生大量閱讀，大膽表達(dá)，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書目：

　　最后，我向大家推薦另外一個(gè)有關(guān)鱷魚和長頸鹿故事，名字叫《天生一對(duì)》，講的是鱷魚和長頸鹿的社會(huì)生活，你們想知道具體內(nèi)容嗎？下節(jié)繪本故事課老師講給大家聽。

　�。ㄟM(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書目，讓大量閱讀、大膽表達(dá)不僅成為學(xué)生的一種習(xí)慣，更成為一種內(nèi)在能力。）

　　評(píng)課

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的研究》來設(shè)計(jì)，在繪本閱讀過程中教師讓學(xué)生猜想故事情節(jié)的發(fā)展，給了學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

　　2、用繪本表達(dá)的方式的確能把低年級(jí)孩子們從識(shí)字少，表達(dá)受障礙的困境

繪本的說課稿2

　　各位評(píng)委老師上午好，我是戶縣化羊村小學(xué)曹銳娟，我今天說課的題目是——《整本閱讀的感悟》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《我爸爸》是畫家安東尼·布朗榮獲2000年國際安徒生大獎(jiǎng)的作品。英國《婦女界》雜志稱許這本書“全天下的父母和孩子都會(huì)愛上它。”這本書以特殊的角度和方式，真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于父親的熱愛和崇拜。 通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。閱讀這本書的目的是在深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己生活實(shí)際讓孩子感受到父愛的溫暖，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)語感，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛。

　　4、在欣賞圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用……像……一樣……說句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的.**，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取談話法和引導(dǎo)法，以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后**學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——回顧學(xué)習(xí)——拓展升華。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎趩栴}可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這問題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就在我的引領(lǐng)下進(jìn)入了豐富多彩的圖畫世界。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

　　探究定向后，我輕松、孩子其而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生猜猜看圖

　　畫表達(dá)了什么？

　　比如：誰能給這幅圖配上一段精彩的語言呢？

　　這樣的問題在不知不覺中對(duì)孩子進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒有壓力，輕松自在。

　　猜猜看，接下來會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？

　　孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。

　　讓孩子在輕松地氛圍中**思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法，進(jìn)行想象和說話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛的自然段。 在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像??一樣??�！本涫接�(xùn)練，

　　課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段——回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)：

　　1、整本書讀完了，我們可以再來讀讀自己印象深刻的圖畫。

　　這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。

　　2、想不想也來這樣畫一畫，寫一寫 ？

　　畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助， 引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富的表達(dá)方式。

　　總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

　　我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？

　　通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛，學(xué)會(huì)做心中有愛的人。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

　　整本閱讀的感悟

　　——《我爸爸》繪本閱讀說課稿

　　戶縣化羊村小學(xué)

　　曹 銳 娟

繪本的說課稿3

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　《指南》語言領(lǐng)域明確指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)**、寬松的語言交

　　往環(huán)境，鼓勵(lì)和**幼兒與**、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜

　　歡說并能得到積極回應(yīng)。動(dòng)物對(duì)話特別適合小班的嬰幼兒學(xué)習(xí)，尤其

　　故事中都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《誰咬了我的

　　大餅》。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《指南》中要求能聽懂日常會(huì)話，并能完整表述，結(jié)合小班幼兒

　　的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)： 1.試從牙齒的形狀來猜測(cè)是誰咬了大餅。

　　2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我抓注小班幼兒對(duì)直觀圖片感興趣的特點(diǎn)做了如下準(zhǔn)備：

　　據(jù)故事內(nèi)容來設(shè)計(jì)制作PPT課件；制作小動(dòng)物圖片；一張大餅圖片。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　說教法：ppt ，我運(yùn)用了直觀法；引導(dǎo)幼兒說出是誰咬了大餅

　　時(shí)，我運(yùn)用了討論法。

　　說學(xué)法：幼兒在觀看課件及在分析是誰咬了大餅時(shí)主要用了觀察

　　法。

　　五、說活動(dòng)流程：

　　基于以上活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

　　（一）.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　師：今天，老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

　　師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

　　幼：大餅。

　　師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

　　幼：甜甜的、咸咸的..

　�。ǘ�）.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

　　師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）

　　誰做的��？

　　幼：小豬。

　　師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。

　　等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）

　　幼：被人咬了一口/被人吃掉了

　　師：小豬想，是誰咬了我的大餅?zāi)�？它去問周圍的朋友，幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。 它周圍就住著這些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰咬了它的大餅?zāi)兀?/p>

　　師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個(gè)明白。

　　（三）.觀看PPT，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。在比較同時(shí)，引導(dǎo) 兒說出句型：“xx，你咬了我的大餅嗎？

　�。ㄋ模�、通過板書，再次說出不同動(dòng)物的牙印特征，從而確認(rèn)“是誰咬了我的大餅”

　　、

　　中班語言《秋天的顏色》說課稿

　�。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)意圖：

　　《指南》明確提出：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。兒童的世界是五彩斑斕的，在秋景迷人的季節(jié)里，幼兒能運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)散文詩《秋天的顏色》。

　�。ǘ�）說活動(dòng)目標(biāo)

　　《指南》中說：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容。

　　2、知道秋天是美麗多彩的。

　�。ㄈ�）說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

　　1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。2、提供散文詩磁帶。3、準(zhǔn)備幼兒用書。

　　（四）說活動(dòng)教法

　　幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇散文詩時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。

　　1、討論法：為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

　　2、聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏**片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

　�。ㄎ澹┱f學(xué)法

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

　�。�六）說活動(dòng)過程

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，從具體到形象的，我將活動(dòng)設(shè)計(jì) 成了兩大部分。

　　第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。

　　第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

　　具體安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：**導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進(jìn)行必要的聯(lián)系。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。

　　第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行**，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

　　第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

　　設(shè)計(jì)**：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

　　討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？

　　第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。

　　大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《指南》語言領(lǐng)域明確提出：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書�！独鲜笕⑿履铩愤@個(gè)故事是*傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，畫面具有濃郁的“*風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，因此，

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——繪本閱讀的好處 (菁選3篇)

繪本閱讀的好處1

　　繪本作為圖文結(jié)合的一種復(fù)合文本，栩栩如生的圖畫是它的亮點(diǎn)。

　　一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫呈現(xiàn)的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。

　　在開展班級(jí)讀書會(huì)進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮圖畫的作用，引導(dǎo)兒童閱讀圖畫，既可幫助兒童理解繪本內(nèi)容，也可發(fā)展兒童的想象力和語言表達(dá)能力。

　　與此同時(shí)，還應(yīng)利用繪本簡(jiǎn)明而優(yōu)美的文字，品味語言、想象情節(jié)、聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感，發(fā)揮繪本中文字的作用，使繪本閱讀成為兒童快樂生活的一部分。

　　1.閱讀圖畫，感受形象之美

　　在開展繪本閱讀時(shí)，我們不但要引導(dǎo)兒童閱讀文字，更要引導(dǎo)兒童閱讀文字以外的細(xì)節(jié)與內(nèi)容。

　　繪本中的插圖根據(jù)作用不同大致可為以下幾種：

　　(1)解釋性圖畫：解釋性圖畫是與文字內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫。

　　它起到了解釋、說明的作用。

　　這樣的圖畫占繪本的大部分。

　　例如，《金老爺買鐘》中，金老爺家一共有四層，一樓是門廳，二樓是廚房、三樓是臥室、四樓是閣樓。

　　圖畫將各房間的特點(diǎn)畫得十分清楚，兒童一看就可以明白各室的作用。

　　在導(dǎo)讀時(shí)，我們可以利用解釋性圖畫讓學(xué)生明白故事發(fā)生的場(chǎng)景。

　　(2)補(bǔ)白性圖畫：補(bǔ)白性圖畫與文字有關(guān)系，但是又將文字內(nèi)容做了新的拓展，它起到了幫助學(xué)生理解文本、豐富學(xué)生想象的作用。

　　《逃家小兔》主要是通過對(duì)話，表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子無私的愛。

　　該圖畫不但展示了文本要表達(dá)的內(nèi)容，還用彩**畫著重展示了小兔子和兔子?jì)寢屜胂蟮膬?nèi)容，將圖文與閱讀者緊密聯(lián)系起來。

　　(3)概括性圖畫：有的繪本用一張圖畫涵蓋了整個(gè)故事的內(nèi)容，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　《母雞蘿絲去散步》的封二的圖就將整本書的內(nèi)容涵蓋其中。

　　我們可以充分利用這類圖畫幫助兒童來復(fù)述故事，整體感受故事全貌。

　　(4)線索性圖畫：在繪本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)通過細(xì)節(jié)的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節(jié)更有趣味。

　　《阿利的紅斗篷》，在整個(gè)故事中一直出現(xiàn)另一個(gè)小人物——老鼠。

　　隨著阿利紅斗篷的完成，它也在不斷的收集過冬的器具，直至最后拿到過冬的手套。

　　在導(dǎo)讀中，我們可以充分利用這類圖畫，豐富故事的內(nèi)容，使主題更加明確。

　　2.品味語言，感受行文之律

　　繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。

　　首先，教師可以通過自己聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的形象性。

　　在朗讀中，注意語速要慢，給予學(xué)生想象的時(shí)間，使故事內(nèi)容在兒童腦海中形成一幅畫，并與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補(bǔ)充。

　　繪本的語言還經(jīng)常反復(fù)。

　　教師可以利用這種語言現(xiàn)象，先由教師示范朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。

　　《猜猜我有多愛你》是一個(gè)充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。

　　大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。

　　教師先自己讀小兔子對(duì)媽媽說的話——“我愛你有這么多!”看圖后，師生共同讀兔媽**話——“我愛你有這么多。

　　”在此基礎(chǔ)上，教師范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽**話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生感受語言，積累語言。

　　3.想象情節(jié)，感受起伏之韻

　　繪本的故事發(fā)展都具有一定的節(jié)奏性。

　　故事情節(jié)的高低起伏，情節(jié)不斷發(fā)展變化，既在情理之中，又在意料之外。

　　通過情節(jié)推想，讓兒童的思想與繪本所包含的內(nèi)容進(jìn)行碰撞，擦出思維的火花，從而感悟著作者的奇思妙想，領(lǐng)悟故事的結(jié)構(gòu)美。

　　《爺爺一定有辦法》是一個(gè)非常有趣的故事。

　　故事一直圍繞著“小毯子”的變化，不斷地制造懸念。

　　教師可以選擇其中的一次變化，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，畫面內(nèi)容想象，從而感受爺爺?shù)男撵`手巧。

　　當(dāng)約瑟的小背心變得又破又舊后，他向爺爺提出幫助的時(shí)候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來，并說“這塊料子還夠做——”，讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會(huì)變成什么。

　　在學(xué)生充分想象后，共同朗讀“一件奇妙的外套”。

　　還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套后，會(huì)說些什么。

　　適度的情節(jié)推想，可以讓學(xué)生獲得閱讀和創(chuàng)造的愉悅。

　　4.聯(lián)系生活，感受童年之趣

　　兒童的生活充滿了童年特有的樂趣。

　　《爺爺一定有辦法》就是一個(gè)典型記錄的兒童生活習(xí)慣的故事。

　　回憶童年，許多孩子都會(huì)一種癖好，那就是伴隨著長大的玩具、衣物中總有一樣，要隨時(shí)帶著，不管是睡覺、活動(dòng)，甚至是上廁所。

　　雖然這件物品變得老舊了，但是在孩子看來就是至寶。

　　《爺爺一定有辦法》的主人公約瑟的寶貝，就是出生時(shí)爺爺為他縫的小毯子。

　　當(dāng)教師朗讀到這部分內(nèi)容的時(shí)候，充分依據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出“你小時(shí)候也有最喜歡的東西嗎?”聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生與繪本的共鳴。

　　5.體驗(yàn)情感，感受心靈之善

　　情感是人格中最重要的因素，它決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量。

　　特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童，正處于關(guān)鍵生長期，他們所接觸的東西，直接影響著將來的發(fā)展。

　　繪本通過一個(gè)個(gè)有趣、感人的故事，向兒童展現(xiàn)了人類美好、純潔的感情。

　　閱讀繪本，兒童體驗(yàn)了各種情感，并慢慢成為一個(gè)充滿愛心的人。

　　如導(dǎo)讀繪本《猜猜我有多愛你》中，教師在故事最后通過有感情的朗讀，帶領(lǐng)兒童感受大兔子充滿愛意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上——親吻小兔子——睡在小兔子的旁邊——充滿愛意地說出：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來。

　　”在導(dǎo)讀的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些?”這樣一個(gè)具有兩難性的問題，引發(fā)兒童思考、體會(huì)母愛的偉大。

　　學(xué)生通過討論知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作，每句充滿愛的話語、每個(gè)充滿愛意的神情就是“崇高的母愛”。

　　母愛無處不在，母愛潛移默化。

　　最后通過師生共同朗讀大兔子的語言，使學(xué)生熱愛母親的情感得到了升華。

繪本閱讀的好處2

　　繪本是人見人愛的讀物，之所以備受孩子的喜愛，就是因?yàn)樗麄兎�合孩子的思維特點(diǎn)，幼兒的思維是一種具體形象性的`思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

　　如果枯燥的為孩子講解詞匯和語句，可能收效并不理想，如果您配合上繪本，或許有意外的結(jié)果，借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺得更為簡(jiǎn)單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。

　　多讀繪本，可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。

　　雖然繪本看似圖片多，文字少，但是繪本包含的內(nèi)在也是無可挑剔的，好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。

　　繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

　　要知道，生動(dòng)的畫面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生動(dòng)的文字更能激發(fā)孩子的想象，繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。

　　孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想像力無限擴(kuò)大。

　　家長或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的**和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

　　繪本的好處不在于為孩子帶來多少優(yōu)異成績，而是真正讓孩子愛上讀書，繪本的形式更能符合孩子對(duì)知識(shí)的需求，欣賞一幅幅世界知名畫家的插畫，對(duì)孩子來說也是一種潛移默化的熏陶，在閱讀時(shí)的無限想象，絕不會(huì)被繪本所限制，反而能讓孩子感染到繪本的美。

繪本閱讀的好處3

　　1、增強(qiáng)孩子閱讀的興趣，從而提升自己的語言表達(dá)能力。

　　繪本一直以來是孩子喜歡的讀書方式，年齡尚小的他們認(rèn)的字不多，全是文字的書對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直是“天書”，不會(huì)去主動(dòng)閱讀。

　　正是繪本打開他們的心靈世界，引領(lǐng)孩子們遨游于故事海洋，孩子們喜歡看有圖有字的繪本，繪本會(huì)**地增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，孩子只要對(duì)閱讀有興趣，再經(jīng)過循序漸進(jìn)的鍛煉，那么孩子的閱讀、鑒賞能力一定很不錯(cuò)。

　　2、豐富孩子的想象力，通過精彩的故事描述會(huì)讓孩子展開豐富的想象。

　　繪本以豐富多彩的故事吸引著孩子們，孩子們仿佛身臨其境，把自己想象繪本中的主人公那般，故事十分生動(dòng)形象——世間萬物具有生命，它們有的還會(huì)魔法、有的打敗壞人、有的古靈精怪，孩子們通過繪本閱讀，來聯(lián)想故事情節(jié)，正是豐富自己想象力的有效途徑。

　　3、提高孩子思考問題的能力，通過閱讀繪本孩子往往會(huì)思考為什么？后來怎么樣？這樣的問題。

　　繪本閱讀往往會(huì)突出主題，比如誠實(shí)、勇敢、善良等等這些主題，鼓勵(lì)孩子們成長為好孩子，也會(huì)在故事設(shè)計(jì)中激發(fā)孩子思考問題、解決問題的能力，孩子們正是通過思考來理解故事的主要內(nèi)容。

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——繪本教案菁選

關(guān)于繪本教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于繪本教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于繪本教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫面，，樂意猜測(cè)，大膽講述。

　　2、了解故事內(nèi)容，感受融融的情意和母愛，知道人身上的胎記是有用的，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)胎記的喜愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、幼兒每人一本東方娃娃、玫瑰花、蘋果、燈、、小精靈圖片各一張活動(dòng)過程：

　　一、 今天，老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看，書的名字叫什么？（打開課件）"精靈媽**秘密"（幼兒齊讀一遍）師：你們知道精靈媽**秘密嗎？（幼兒猜測(cè)）

　　二、 師：精靈媽**秘密到底是什么？讓我們一起到書里去找一找、看一看打開

　　P1：他們是誰？在干什么？涂上還有什么？石榴長得怎么樣？（裂開了）石榴成熟了是什么季節(jié)？這個(gè)故事就發(fā)生在秋天。

　　小精靈最喜歡和媽媽捉迷藏，它會(huì)藏到哪里呢？（出示小精靈圖片貼在黑板上）我們一起來看看是不是躲在花叢里。

　　P2：（1）它真的躲在花叢里，變成了什么？（出示玫瑰花圖片）

　　（2）小精靈藏好后會(huì)對(duì)媽媽說什么？（集體學(xué)說）

　�。�3）媽媽找到小精靈了嗎？會(huì)說什么？小精靈會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)小精靈說什么？

　　P3： 小精靈繼續(xù)和媽媽做游戲，它又藏到哪里呢？變成了什么？（出示蘋果圖片）小精靈藏好后對(duì)媽媽說什么？媽媽找到了嗎？媽媽會(huì)說什么？小精靈又會(huì)說什么？可媽媽不想把秘密告訴它，你們知道秘密是什么意思嗎？所以媽媽說了什么話？

　　P4：小精靈和媽媽玩的好開心�。∵@時(shí)候天怎樣了？你從什么地方看出來的`？那小精靈會(huì)變成干什么？（出示一盞燈圖片）那小精靈藏好后會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽找到了嗎？會(huì)說什么呢？

　　三、最后媽媽有沒有把秘密告訴小精靈呢？小精靈有沒有知道這個(gè)秘密呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友兩人合作看書，在看書的時(shí)候要保持安靜，小眼睛要仔細(xì)看看畫面上有什么？，發(fā)生了什么事？秘密到底是什么東西？把書翻到p4—p5頁。

　　四、小朋友秘密找到了嗎？我們一起來看

　　P5：（1）媽媽一直沒有把秘密告訴小精靈，小精靈心理怎樣？會(huì)問媽媽什么？

　�。�2）媽**秘密到底是什么？我們幫忙找一下，剛才小精靈變成了什么？（逐一點(diǎn)圖片）他們身上有一個(gè)共同的在哪里呢？（小黑點(diǎn)）你們知道小黑點(diǎn)是什么嗎？

　�。�3）小精靈看著肚子上的黑痣高興嗎？為什么？會(huì)說什么？

　　（4）媽媽會(huì)說什么呢？小精靈聽了心理怎樣？最后媽媽為了保守這個(gè)秘密會(huì)對(duì)小精靈說什么？原來媽**秘密就是小精靈肚子上的黑痣呀！

　　五、故事講完了，我們?cè)賮砜粗鴷�完整的講一邊。（師幼集體講述）

　　六、如果你們的身上有這樣的黑痣或胎記，你覺得難看嗎？為什么？

　　師小結(jié)：這個(gè)黑痣或胎記是從媽媽肚子里生出來就有的，如果你不小心走失了或發(fā)生了什么事，不管你變成什么，媽媽一眼就能認(rèn)出你，這是一個(gè)有用的標(biāo)記。

　　回家后，可以問問媽媽你身上有什么標(biāo)記，但你能輕易告訴別人，這可是你和媽媽之間的秘密哦。

關(guān)于繪本教案2

　　小班美術(shù)教案：柳樹的長頭發(fā)

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.**、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

　　3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】本文來自小精靈兒童資訊站

　　1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的大圖一張。

　　2.棉簽、調(diào)色盤、各色水粉顏料。

　　3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。

　　【活動(dòng)過程】

　　1.將各種樹木圖片張貼在活動(dòng)室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線*行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。

　　2.**幼兒坐好后談話：

　　1)“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹嗎?來，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)

　　2)“大樹和我們?nèi)艘粯�，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地�?”(樹干有的高，有的低，有的.粗，有的細(xì);樹葉也長的不一樣??)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。

關(guān)于繪本教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讀懂畫面內(nèi)容，尋找線索，推測(cè)蘿卜被偷原因，并嘗試解決問題。

　　2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫清晰的語言講述蘿卜被偷后的故事。

　　3、體會(huì)熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、小書、圖表

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解柵欄

　　這是什么？哪里見過？可以用來干什么？

　　小結(jié)：柵欄是用木頭圍成一圈的障礙物，起到防護(hù)和隔離作用。

　　二、多種方式閱讀，觀察、分析蘿卜被偷原因及嘗試解決問題

　　封面閱讀，知道熊小弟為保蘿卜做柵欄。為什么要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？

　　2、逐頁閱讀，分析蘿卜被偷原因及解決問題的方法。

　　(1)熊小弟的'柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？

　　（2）第二天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會(huì)被偷？推測(cè)被偷原因

　�。�3）那應(yīng)該怎么辦呢？嘗試解決問題。

　　3、連頁閱讀，重點(diǎn)講述第二次蘿卜被偷原因及解決方法。

　�。�1）第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。

　�。�2）柵欄間隔一樣寬了，蘿卜還會(huì)被偷嗎？說說你的理由。

　　4、自主閱讀，連貫講述第三次蘿卜被偷后的故事。

　　（1）第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。

　�。�2）柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會(huì)被偷嗎？請(qǐng)說說你的理由。

　　5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。

　　（1）第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？

　�。�2）熊小弟會(huì)放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什么？

　�。�3）揭曉答案：兔子會(huì)挖洞！

　　圖表呈現(xiàn)，梳理故事 蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？

　　按照故事的發(fā)生順序，依據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的脈絡(luò)來梳理故事。

　　四、故事延伸，拓展想象

　　你覺得熊小弟接下來會(huì)怎么做？如果你是熊小弟你會(huì)怎么做？

關(guān)于繪本教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、了解"約定"的含義，感受遵守約定的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、ppt課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出故事內(nèi)容——激發(fā)興趣。

　　1、知道什么是約定嗎？（約定就是和別人說好要去做的一件事情。既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢？對(duì)，要遵守約定說到做到。）我要和你們做個(gè)約定：學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候小眼睛看老師，小耳朵豎起來，小腦筋動(dòng)起來，說話前先舉手。行么？

　　2、那如果沒有遵守約定的話會(huì)有什么麻煩呢？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于約定的故事。

　　二、觀察理解故事——了解約定的含義

　�。ㄒ唬┖酮{子爺爺?shù)募s定

　　森林里可熱鬧啦，小動(dòng)物們聽說獅子爺爺做了一輛公共汽車，都好奇極了。老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就聽見了車輪咕嚕咕嚕的聲音。（播放ppt+音樂）

　　1、獅子爺爺開著自己做的公共汽車遇到了誰？它們之間說了什么？（我要和你做個(gè)約定，你上車后不能在車上蹦蹦跳跳。）為什么獅子爺爺要和小兔做這樣的約定呢？

　　小結(jié)：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn)，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。

　　2、獅子爺爺接著又遇到了誰？小刺猬也想搭車，獅子爺爺同意了嗎？它們之間會(huì)有什么約定？（我要和你做個(gè)約定，你上車后不能刺傷乘客們。）小結(jié)：小刺猬答應(yīng)了和獅子爺爺?shù)募s定高高興興的上車了。

　　長頸鹿和小松鼠們也想來搭車，你們覺得他們能搭車嗎？為什么？（和你邊上的好朋友討論討論）指導(dǎo)語：獅子爺爺和你們一樣也有這樣的擔(dān)心，但是善良的獅子爺爺最后還是同意它們搭車了，獅子爺爺說：我要和你做個(gè)約定，它們之間會(huì)約定了什么？

　　3、總結(jié)：獅子爺爺和小動(dòng)物們做了約定，和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳，和小刺猬約定不能刺傷其他小的動(dòng)物，和長頸鹿約定不能把頭伸出窗外，和小松鼠們約定要排好隊(duì)上車，小動(dòng)物們都答應(yīng)了獅子爺爺要遵守這些約定說到做到，可是它們能做到嗎？我們接著往下看。

　�。ǘ�）約定后發(fā)生的事

　　1、仔細(xì)看看發(fā)生了什么事？你看他們做到了嗎？（長頸鹿把頭伸出了窗外，那其它小動(dòng)物呢？你們還記不記得上車前獅子爺爺和它們做的約定？他們遵守了嗎？

　　所有的動(dòng)物都忘記了自己和獅子爺爺?shù)募s定，整個(gè)車廂亂成了一團(tuán)，最后小結(jié)：小動(dòng)物們沒有和獅子爺爺之間的約定，違反了乘車的秩序，所以撞車了，看來約定的事情一定要遵守，要說到做到，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

　　三、談?wù)勆�活中和誰有過約定？

　　——知道約定的重要性在動(dòng)物世界里發(fā)生了這樣一個(gè)約定的故事，生活中時(shí)時(shí)刻刻都有約定，你們*時(shí)和誰有過約定？你遵守約定說到做到了嗎？

　　小結(jié)：還記得我們上課前約定了什么？原來遵守約定會(huì)讓人感到快樂，我們要做一個(gè)遵守約定的人。

　　1、和朋友約定的事情做到了是一件很快樂的事情！

　　2、和家人約定的事情做到了你是最棒的`！

　　3、遵守和媽**約定，媽媽會(huì)更愛你！

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　活動(dòng)的選材非常的有趣生動(dòng)，孩子們非常喜歡，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。中班幼兒的社會(huì)意識(shí)正在逐步的加強(qiáng)，因此通過這個(gè)繪本故事培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任意識(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有一定的價(jià)值性。

　　活動(dòng)的目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)能緊扣活動(dòng)目標(biāo)層層遞進(jìn)，**和回應(yīng)也能圍繞"約定"和"遵守約定"展開，及時(shí)捕捉孩子的信息，適時(shí)的回應(yīng)，有效的達(dá)成了活動(dòng)的目標(biāo)。如：小朋友說到："兔子不能再車上蹦蹦跳跳"時(shí)，老師便追問："為什么兔子不能在車上蹦蹦跳跳？"小朋友紛紛說了自己的理由之后老師總結(jié)："是呀，在車上蹦蹦跳跳是一件很危險(xiǎn)的事情。"老師的回應(yīng)歸納了孩子們的回答。又如：獅子爺爺和小動(dòng)物們分別做了約定以后，老師用ppt的形式歸納總結(jié)了這些"約定"，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們對(duì)"約定"含義的理解。為后面遵守"約定"的環(huán)節(jié)起了很好的鋪墊作用，使幼兒在后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)中更能感受到小動(dòng)物們違反了"約定"最后倒置的嚴(yán)重后果，知道遵守"約定"的重要性。

　　在活動(dòng)中老師在"仔細(xì)觀察圖片"環(huán)節(jié)上還需加大一些，讓孩子有充分的時(shí)間去仔細(xì)觀察，促使孩子更大膽的表達(dá)自己的想法。

關(guān)于繪本教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。

　　2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。

　　3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片

　　PPT。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入

　　1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來？

　　他為什么要做出這樣的表情呢？

　　二、出示生氣湯

　　1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的'怎么了？ (生氣了)

　　2．那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！

　　三、傾聽故事

　　1．出示PPT，講述故事。

　　故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。

　　2．霍斯是為什么這么生氣呀?

　　你們有生氣的時(shí)候嗎?什么事情讓你生氣？生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺? 這感覺舒服嗎？

　　小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。

　　3．霍斯生氣了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

　　4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

　　小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。

　　5．媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）

　　6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?

　　7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?

　　師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，

　　左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：��！我生氣啦。最后把生氣的事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。

　　生氣的事情說出來，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？

　　8．今天老師也帶了一個(gè)鍋?zhàn)�，誰準(zhǔn)備好對(duì)著鍋?zhàn)诱f出自己生氣的事情了？誰來試試？你也來試試？

　　四、解決生氣的方法

　　除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來?

　　總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。

　　五、活動(dòng)延伸

　　現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！

關(guān)于繪本教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。

　　2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。

　　3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

　　重難點(diǎn)：

　　理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。

　　2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）

　　師：這只鱷魚先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？

　　3、出示封面，介紹繪本名稱。

　　書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

　　二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的.語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。

　　1、通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。

　　補(bǔ)牙前

　　(1) 師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可�！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

　　(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）

　　補(bǔ)牙時(shí)

　　(1）師：于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？

關(guān)于繪本教案7

　　繪本分析：

　　孩子心目中的朋友不像我們**想象的那么復(fù)雜，只要可以一起玩耍、游戲，有共同愛好就可以成為朋友，他們的朋友可能是人，也可能是一件東西、一只動(dòng)物。因?yàn)槎嘧兊脑�因和想法，他們的朋友可能在不停的變化，但是與朋友在一起的快樂時(shí)光是他們愉快的回憶，通過“好朋友”這一活動(dòng)，讓孩子將這一幕幕快樂時(shí)光展現(xiàn)在同伴面前，讓大家都來分享、共同聆聽，會(huì)使得他們的童心世界更多一份美好。而這樣的.分享與及交流活動(dòng)也不會(huì)因此就止步，將會(huì)在孩子的表達(dá)與關(guān)注中進(jìn)一步延伸與擴(kuò)展下去……

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用“我的好朋友是……，因?yàn)樗�……”句式表達(dá)。

　　2.愿意表達(dá)自己與好朋友之間的生活經(jīng)歷，懂得與他人友好交往的方式，感受友情的美好與快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)，有良好傾聽習(xí)慣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.閱讀過讀本“好朋友”。

　　2.大統(tǒng)計(jì)表及幼兒事先自己記錄的“我的好朋友”記錄表。

　　3.大空白記錄紙、記錄筆、訂書機(jī)。

　　4. 空白大書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、好朋友統(tǒng)計(jì)圖

　　（一）教師：前兩天，我們一起讀了“好朋友”這本書，而且大家做了“我的好朋友”這樣一個(gè)記錄表，今天，你們把自己的記錄表都帶來了嗎？那么，我們現(xiàn)在就來談?wù)勛约旱暮门笥寻�！幼兒依�?jù)自己的記錄內(nèi)容大膽表達(dá)，教師用簡(jiǎn)筆形式在大統(tǒng)計(jì)表上記錄。

　�。ǘ�）教師多種**啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的記錄表內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用句式“我的好朋友是……，因?yàn)樗�……”表達(dá)。師：你有什么樣的好朋友？你為什么愿意讓他做你的好朋友？誰有動(dòng)物朋友或玩具朋友的？它們不會(huì)說話，也不會(huì)用語言和我們交流，為什么你會(huì)選擇它？誰還有和它們不一樣的朋友？誰愿意說說看？

　�。ㄈ�）教師與幼兒一起欣賞大統(tǒng)計(jì)表，仿照讀本內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。“我們有許多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”師：原來你們和好朋友有這么精彩的故事，真有意思，以后我還想聽聽你和其他好朋友的故事。

關(guān)于繪本教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受繪本故事的興趣。

　　2、通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

　　3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。

　　2、教師準(zhǔn)備：大圖書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論

　　1、《鳥窩里的樹》——這本圖畫著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結(jié)：樹上有鳥窩和小鳥）

　　2、但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。奇怪嗎？鳥窩里長出小樹苗后，會(huì)發(fā)生什么事情？

　　二、**閱讀

　　1、提出幼兒閱讀的要求：

　　（1）認(rèn)真仔細(xì)觀察畫面。在閱讀過程中可與同伴交流討論。

　�。�2）看完后要把你看到的說給大家聽。

　　2、幼兒**閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)動(dòng)物們之間的對(duì)話

　　三、大圖書閱讀

　　1、師幼閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。

　　（1）師：鳥太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）誰幫鳥太太和鳥先生想辦法了？

　�。�3）螳螂提議把小樹苗砍掉，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

　�。�4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生愿意嗎？為什么？

　�。�5）師：小朋友能不能幫助鳥先生和鳥太太想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。

　�。�6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？

　�。�7）借助畫面理解詞語“輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后”。

　�。�8）最后鳥窩發(fā)生了什么變化？小樹苗又發(fā)生了什么變化？

　　2、幼兒討論：你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？

　　四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽書中的語言。

　　五、延伸活動(dòng)

　　幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。

　　鳥窩里的'樹（活動(dòng)三）親子閱讀

　　六、活動(dòng)目的：

　　1、讓幼兒鞏固對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、在與家長共同閱讀中加深親子關(guān)系。

　　七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖畫書

　　八、活動(dòng)要求：

　　在上完集體教學(xué)后邀請(qǐng)家長到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁一頁的翻看講述，如果能劃指讀就更好。

關(guān)于繪本教案9

　　目標(biāo)：

　　1．初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。

　　2 ．能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象， 感受幽默有趣的情節(jié)。樂意和老師一起分享故事。

　　準(zhǔn)備：

　　繪本書《好餓的小蛇》；課件；其他食物圖片（西瓜、）

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，我們一起來看故事。

　　二、看課件，講故事

　　1.封面上有誰？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？

　　究竟小蛇會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？

　　2．出示蘋果，小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？小蛇會(huì)怎么吃呢

　　3．吃下蘋果的小蛇的圖片，蘋果到哪兒去了呢？誰來指一指

　　4．翻開香蕉圖片，小蛇又要去吃東西了，發(fā)現(xiàn)了什么？它會(huì)怎么吃？

　　5．翻開吃下香蕉的小蛇圖片，香蕉到哪兒去了？像什么？

　　6．師：小蛇還要去找吃的呢！這次小蛇吃了什么？

　　7．出示三角形的飯團(tuán)，原來小蛇吃了一個(gè)三角形的飯團(tuán)。真是一條貪吃的小蛇

　　8． 原來吃了一串紫色的葡萄。

　　9． 出示菠蘿圖片。

　　10.出示一棵蘋果樹，小蛇會(huì)怎么去吃呢？

　　11．翻開吃了大樹的小蛇圖片，小蛇到哪兒去了？

　　三．完整講述故事

　　這個(gè)好聽的'故事就藏在這本圖畫書里，你知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？

　　完整看圖書講故事。老師講，幼兒大膽表演

　　四．游戲：

　　小朋友，你肚子餓的時(shí)候你會(huì)找什么好吃的呢?我們也來學(xué)學(xué)小蛇，出去找東西吃吧！

　　老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小蛇扭啊扭的去找吃的東西，學(xué)小蛇“啊嗚”吃掉，說說自己的肚子變成了什么？

關(guān)于繪本教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道可以用擁抱來表達(dá)愛，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。

　　2、愿意用擁抱的方式表達(dá)對(duì)愛。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片

　　2、相關(guān)**課件，音樂《愛我你就抱抱我》

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮哉勗拰�(dǎo)入師：孩子們，你們?cè)诩依镒钕矚g誰？（幼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）那你會(huì)怎么做，讓他們知道你很喜歡他們？

　�。ǘ�）通過有關(guān)擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達(dá)愛

　　1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個(gè)辦法可以表達(dá)自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！

　�。�1）教師**：告訴我你聽到了什么？他們?cè)诟墒裁�？（�?qǐng)幼兒回答）

　�。�2）教師小結(jié)：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的擁抱。

　　2、出示視頻（**隊(duì)勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運(yùn)動(dòng)員勝利后，他們?cè)诟墒裁�？�?*隊(duì)勝利后，運(yùn)動(dòng)員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）

　　3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時(shí)的圖片）師：幼兒園放學(xué)了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣��？（放學(xué)了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地?fù)肀г诹艘黄�，這是高興的擁抱。）

　　（三）體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的`方式表達(dá)愛

　　1、體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感

　�。�1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！

　�。�2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時(shí)候，你們感覺怎么樣？

　�。�3）師：老師覺得跟小朋友們?cè)谝黄鸷荛_心，老師覺得你們很可愛！老師也想和你們抱一抱，可以嗎？

　　（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺��？（幼：香香的、軟軟的、暖暖的……）

　　2、出示孩子哭泣的圖片，愿意用擁抱的方式表達(dá)愛師：這幾位小朋友怎么了？我們可以用什么辦法讓他們開心呢？還有在什么時(shí)候我們會(huì)想要抱一抱？

　　3、教師小結(jié)：小朋友們?cè)陂_心、難過、摔倒的時(shí)候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時(shí)候我們可以抱一抱，開心的時(shí)候可以抱一抱，喜歡一個(gè)人的時(shí)候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對(duì)，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會(huì)覺得很開心。

　�。ㄋ模┮杂螒颉洞蠹襾肀ПА方Y(jié)束活動(dòng)幼兒與教師手拉手圍成一個(gè)圈，音樂響起來的時(shí)候手拉手繞圈走，音樂停下來的時(shí)候，小朋友**選擇同伴、老師抱一抱。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家以后與家人抱一抱，對(duì)他們表達(dá)喜愛之情。

關(guān)于繪本教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

　　3、體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白沒有人是最強(qiáng)的道理，都是有缺點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：懂得揚(yáng)長補(bǔ)短。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《老鼠娶親》PPT

　　2、節(jié)奏明顯的音樂（婚禮曲）

　　3、太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，及其相對(duì)的字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短的漢字）

　　4、循環(huán)圖

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，我給大家?guī)�來了一段好聽的音樂，聽完后告訴老師，在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，教師小結(jié)。

　　2、出示圖片：花轎

　　**：這是什么？什么時(shí)候會(huì)坐轎子？（結(jié)婚、娶親），接下來，老師要給小朋友們講一個(gè)關(guān)于嫁女兒的故事，故事的題目叫《老鼠嫁女兒》。

　　二、欣賞理解故事

　　1、完整的欣賞故事。

　�。�1）**故事名稱、新娘的名字。

　�。�2）故事里出現(xiàn)了誰��？

　�。�3）老鼠村長為女兒的第一個(gè)女婿是誰？接著是誰？

　　2、**幼兒討論，幫助理解故事內(nèi)容。

　　3、帶問題欣賞。

　�。�1）邊講故事邊演示ppt。

　　（2）（太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠、貓）的本領(lǐng)是什么？它最怕誰？

　�。�3）他們各有什么本領(lǐng)？（出示字卡，用動(dòng)作幫助幼兒理解）

　　（4）你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？為什么？

　　小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是照、遮、吹、擋、打洞、捉，但是中沒有人是最強(qiáng)的，都有自己的強(qiáng)的地方，也有自己弱的地點(diǎn)。世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

　　三、遷移感受

　　1、最強(qiáng)的你

　　小朋友你們有最強(qiáng)的'地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？（小朋友每個(gè)人說）。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有長處，都有優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)殚L處會(huì)讓我們很棒。

　　2、不強(qiáng)的你

　　每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　小結(jié)：出示字卡（揚(yáng)長避短——發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)、不利條件。取長補(bǔ)短——吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。）每個(gè)人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

　　四、角色游戲：《老鼠嫁女兒》

　　新娘1個(gè)、媒婆1個(gè)、新郎1個(gè)、敲鼓的6個(gè)，吹嗩吶4個(gè)，

　　抬轎4個(gè)，其余隨行人員。前面6個(gè)，后面8個(gè)。

關(guān)于繪本教案12

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　《上床睡覺》這個(gè)故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，很受幼兒喜歡，它主要講述了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來，動(dòng)物都住院了。幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握基本句式“xx上床去……”。

　　2、有序觀察圖畫，能根據(jù)圖畫中的線索合理推測(cè)故事發(fā)展。

　　3、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的`結(jié)局。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　大書，事先把要上床的小動(dòng)物遮住。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、“小朋友，你們是在哪睡覺呢?(床上)那你們知道哪些小動(dòng)物是在哪睡覺嗎?”(幼兒討論回答)

　　2、“今天老師給你們帶來了一本故事書，這本故事書也是講小動(dòng)物上床睡覺的事，可是它們的床跟小朋友睡覺的床有什么不一樣呢?”(出示書的封面讓幼兒觀察)

　　3、介紹吊床，**“床上有幾個(gè)枕頭?這小蛇想要做什么呢?”(幼兒回答)

　　二、逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。

　　P1頁，小蛇要上床睡覺，它會(huì)睡在床的哪個(gè)位置?為什么?(幼兒回答)我們看第二頁就知道了

　　P2頁，小蛇睡在就靠邊的這個(gè)位置，接下來會(huì)有誰來睡覺呢?(出示獅子)獅子會(huì)睡在哪個(gè)位置?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察獅子衣服的花紋)我們來看第三頁是怎么說的?

　　P3頁，原來獅子睡在小蛇旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭的位置睡覺，接下來會(huì)有誰來呢?(出示斑馬)斑馬會(huì)睡在哪個(gè)位置?為什么?

　　P4頁，斑馬睡在獅子旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭，現(xiàn)在還剩幾個(gè)枕頭?為什么小蛇沒枕頭?還會(huì)有小動(dòng)物上床睡覺嗎?它可能是誰?你為什么這么猜的?(幼兒討論后，回答)

　　P5頁，大象也要上床睡覺，為什么吊床和椰子樹發(fā)生了變化?(引導(dǎo)幼兒觀察吊床，椰子樹的變化，并緩慢翻閱第1—5頁與其之間的對(duì)比)接下來會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒討論，猜測(cè)并回答)

　　P6頁，你猜對(duì)了嗎?結(jié)果怎么樣?接下來會(huì)發(fā)生什么事情(幼兒討論，回答)

　　P7頁，發(fā)生什么事情?小動(dòng)物們哪里受傷了?(幼兒回答)

　　三、回顧故事內(nèi)容，知道故事的名稱。

　　1、“這個(gè)故事講的是小動(dòng)物們上床睡覺的事，第一個(gè)是誰呢?第二，三，四，五呢?最后發(fā)生什么事了?結(jié)果怎么了?”

　　2、讓幼兒根據(jù)以上這些問題回顧故事的內(nèi)容。

　　3、介紹故事名字，“這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫《上床睡覺》�！�

　　四、結(jié)束。

　　“今天，我們學(xué)習(xí)了這么一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友回家去講給爸爸媽媽聽哦!”

關(guān)于繪本教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事，感受朋友間的愛意。

　　2、認(rèn)識(shí)幾種常見的顏色，初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

　　3、遵守游戲規(guī)則，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大繪本《小藍(lán)和小黃》

　　2、橡皮泥

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入——激起對(duì)繪本閱讀的興趣。

　　1、魔術(shù)引出主人公，師：食指拇指碰碰，變只小雞啄紙頭，咔嚓咔嚓，變出一個(gè)藍(lán)寶寶，起個(gè)名字叫小藍(lán)。寶寶們好(小藍(lán)好)。食指拇指碰碰，變只小雞啄紙頭，咔嚓咔嚓，變出一個(gè)黃寶寶，起個(gè)名字叫小黃。寶寶們好(小黃好)。

　　2、介紹繪本圖書，師：今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于小藍(lán)和小黃的`故事，讓我們一起來讀一讀吧。

　　二、感知——引發(fā)對(duì)繪本內(nèi)容的探討。

　　1、參觀小藍(lán)家。師：這是小藍(lán)家，小藍(lán)家有誰?(高高的藍(lán)爸爸，胖胖的藍(lán)媽媽)

　　2、鞏固對(duì)幾種顏色的認(rèn)識(shí)。師：小藍(lán)有很多朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　3、參觀小黃家。師：小藍(lán)最要好的朋友的是小黃，我們一起去小黃家看看吧。

　　三、游戲——體驗(yàn)繪本快樂的情感。

　　1、游戲：***

　　2、游戲：轉(zhuǎn)圈圈

　　四、操作——感受繪本的顏色變化。

　　1、感受小藍(lán)和小黃抱在一起顏色的變化。

　　2、拓展其他顏色在一起的變化。

　　五、結(jié)語——延伸繪本的內(nèi)在韻味。

　　師：小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色，它們開心的一起去逛公園，穿隧道。我們的世界因?yàn)橛辛诉@些顏色寶寶相親相愛的在一起，才會(huì)變得五顏六色的這樣美麗。我們也帶著其他的顏色寶寶一起去草地上找找顏色寶寶都藏在哪里了。

關(guān)于繪本教案14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)是《好朋友》的主題下的通過繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個(gè)數(shù)活動(dòng)，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過程中，通過對(duì)物體的比較進(jìn)行相應(yīng)匹配。

　　小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)能夠按照?qǐng)D標(biāo)將物品一一對(duì)應(yīng)，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個(gè)維度的。故事中通過小老鼠尋找紐扣主人的過程，認(rèn)識(shí)了顏色、比較了大小、區(qū)分了形狀、還數(shù)了洞洞的數(shù)量。結(jié)合故事內(nèi)容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數(shù)量這四個(gè)維度同時(shí)運(yùn)用到操作活動(dòng)中，從而推動(dòng)幼兒從單一思維向多角度思維發(fā)展。

　　幼兒經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們進(jìn)行多維度的分類匹配奠定了良好基礎(chǔ)。幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動(dòng)手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動(dòng)可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內(nèi)涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂，幫助他人的快樂。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，能在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)紐扣的特征尋找其主人。

　　2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、音樂、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數(shù)量不一樣）

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出故事

　　今天老師帶來了一個(gè)非常好聽的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放PPT一）讓我們一起來聽聽吧！

　　（二）觀察比較，尋找失主

　　1、導(dǎo)入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發(fā)現(xiàn)了什么？（播放PPT二）

　　**：它是一顆怎樣的紐扣？

　　小結(jié)：原來，小老鼠發(fā)現(xiàn)的是一顆圓圓的白色的紐扣。

　　2、導(dǎo)入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？（播放PPT三）” **：這是小狗的嗎？

　　小結(jié)：小狗說：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

　　3、導(dǎo)入：小老鼠繼續(xù)往前走，它遇到了小兔？會(huì)怎么說？（播放PPT四） **：猜猜小兔會(huì)怎么說？

　　小結(jié)：小兔說：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的'紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的紐扣。

　　4、導(dǎo)入：小老鼠又遇到了誰？我們幫著小老鼠一起來問問吧：“小刺猬，小刺猬，這是你的紐扣嗎？”（播放PPT五） **：這粒紐扣會(huì)是小刺猬的嗎？

　　小結(jié)：小刺猬身上的紐扣有六個(gè)洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個(gè)洞，紐洞的數(shù)量不一樣，看來，這不是小刺猬的紐扣。

　　5、導(dǎo)入：這次小老鼠遇到了誰？大象和蟋蟀。（播放PPT六） **：看看這顆紐扣洞洞的數(shù)量一樣嗎？是他們的紐扣呢？

　　小結(jié)：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

　　6、導(dǎo)入：沒有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發(fā)現(xiàn)媽**衣服上少了一顆紐扣。（播放PPT七）

　　**：會(huì)是媽**紐扣嗎？

　　小結(jié)：小老鼠撿到的紐扣與媽**紐扣顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、連紐扣上的洞洞數(shù)量也一樣。這是媽**紐扣，

　�。úシ臥PT八）媽媽高興地說，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說完，媽媽送給了小老鼠一個(gè)甜甜的吻。

　�。ㄈ�）集體操作、驗(yàn)證講評(píng)

　　1、導(dǎo)入：媽**紐扣找到了，可是故事里其他小動(dòng)物的紐扣還沒有找到。你們?cè)敢鈳椭�它們嗎�?/p>

　　**：讓我們一起去幫小動(dòng)物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結(jié)：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數(shù)量一樣。

　　2、幼兒幫動(dòng)物衣服上尋找丟失的紐扣，仔細(xì)看看，比比，是否真的一模一樣。 **：你找了一顆什么樣的紐扣？找對(duì)了嗎？

　　小結(jié)：朋友們，你們都是愛動(dòng)腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——大班繪本說課稿3篇

大班繪本說課稿1

　　一、計(jì)思路：

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是*傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠xx找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“*風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多*的習(xí)俗。、

　　二、分析作品：

　　我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

　　說準(zhǔn)備：

　　1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

　　三、說目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

　　2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點(diǎn)）

　　四、說過程：

　　故事一開始就是一首比較有*民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長，所以將故事分成三段式來演繹：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受*的民風(fēng)民俗）

　　欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

　　講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

　　遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”。

　　展開討論，最后xx女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受*的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能**他們參與活動(dòng)的熱情，可以說，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)**點(diǎn)。

大班繪本說課稿2

　　一、計(jì)思路：

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是*傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的"老鼠嫁女"很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的"*風(fēng)"，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多*的習(xí)俗。、

　　二、分析作品：

　　我覺得故事的核心是："每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己"。

　　二、說準(zhǔn)備：

　　1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

　　三、說目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

　　2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點(diǎn)）

　　三、說過程：

　　故事一開始就是一首比較有*民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長，所以將故事分成三段式來演繹：

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受*的民風(fēng)民俗）

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

　　講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

　　三、遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲"抬花轎"

　　展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受*的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能**他們參與活動(dòng)的熱情，可以說，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)**點(diǎn)。

大班繪本說課稿3

　　一、說教材

　　大班幼兒的認(rèn)知水*在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。

　　繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼�！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

　　2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是······而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。

　　3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

　　三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　說活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。

　　說活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、繪本故事PPT。

　　2、食物圖卡

　　五、說教學(xué)方法：

　　1、說教法：

　　為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：

　�。�1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）、**法：**能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的**方法改成啟發(fā)式、開放式的**，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。

　�。�3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

　　2、說學(xué)法：

　　在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！

　　六、說活動(dòng)流程：

　　新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。

　　一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：

　　1、出示食物圖片：

　�。�1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說說你都看到了什么？

　�。�2）你喜歡吃什么？為什么？

　　2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。

　　（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

　�。�2）你們覺得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？

　　二、基本部分：

　　（一）、學(xué)說魔法語言。

　　1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。

　　2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說話。

　�。�1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝

　　木星上的橘色樹枝會(huì)是什么？誰來猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜？（顏色，形狀）（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？

　　（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴

　　那綠色王國的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

　　（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語言。

　　（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語言。

　　1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）

　　2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。

　　3、分組交流創(chuàng)編成果。

　　（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語言的作用。

　　1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個(gè)不挑食的小朋友。

　　2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

　　三、結(jié)束活動(dòng)：

　　1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語言。

　　2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

　　四、說活動(dòng)反思：

　　首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛**吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒有把握到位。

　　第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說魔法語言的時(shí)候沒有完全掌握“不是…而是…”的句式。

　　第三個(gè)目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來自己*時(shí)不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃�理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——小班有趣的繪本教案3篇

小班有趣的繪本教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀繪本，感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并想出摘果子的辦法。

　　2、學(xué)習(xí)有恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色，形狀等，感知“1”和“許多”。

　　3、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對(duì)話，體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并想出摘果子的辦法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　愿意學(xué)說小刺猬和小猴的對(duì)話，體驗(yàn)全體同伴間互相幫助的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　摘果子課件、小猴頭飾、錄有小刺猬聲音磁帶、錄音機(jī)、果子若干，幼兒用書人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂游戲：《蘋果歌》

　　二、看課件，引導(dǎo)幼兒觀察理解故事內(nèi)容

　　1、演示圖一

　�。�1）看看這是一棵怎么樣的蘋果樹？（高大）

　�。�2）樹上有多少蘋果？（許多）

　　2、演示圖二

　　看看，誰出來了？（課件出現(xiàn)小刺猬圖片）

　�。�1）小刺猬看到**的紅紅的蘋果想干什么？這么多**的紅紅的蘋果小刺猬可真想吃呀。

　　3、演示圖三

　�。�1）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮腳動(dòng)作）

　�。�2）它摘到果子了嗎？小刺猬為什么摘不到果子，（引導(dǎo)幼兒說出蘋果樹很高，小刺猬很矮。）

　　（小刺猬使勁踮起腳尖、滿頭大汗，就是夠不著，怎么辦呢？小朋友幫小刺猬想個(gè)辦法吧？（幼兒討論）小刺猬到底想出了什么辦法呢？讓我們一起從書上找找吧

　　三、幼兒親自閱讀第三頁至最后

　　1、小刺猬到底請(qǐng)了誰幫忙呢？

　　2、小刺猬想請(qǐng)好朋友猴子幫忙，他會(huì)怎么跟小猴子說呢？（模仿小刺猬對(duì)小猴說：小猴你來幫幫我吧）

　　5、演示圖五，小猴是怎樣幫助小刺猬摘果子的？（倒掛著，一個(gè)一個(gè)摘下來，拋給小刺猬）師幼一起學(xué)小猴子摘一個(gè)果子扔給你。

　　6、演示圖六

　�。�1）小猴和小刺猬在干什么？開心嗎？從哪里看出來的？

　　（2）小刺猬請(qǐng)到了小猴幫它摘蘋果很開心，小猴幫助了小刺猬摘蘋果很開心。

　　四、幼兒品嘗果子，體驗(yàn)分享帶來的快樂。

　　瞧，誰來了？（小猴、小刺猬帶著蘋果出場(chǎng)）小猴和小刺猬要請(qǐng)我們吃蘋果了，我們應(yīng)該要怎么樣？（謝謝小猴、小刺猬）現(xiàn)在我們就和小猴小刺猬一起去分享蘋果吧。

小班有趣的繪本教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。

　　3、感受猜測(cè)過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：根據(jù)三只母雞不同的特征進(jìn)行大膽想象，并能表達(dá)自己的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《最奇妙的蛋》PPT、視頻、膠水、彩紙等。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、PPT導(dǎo)入，引出繪本故事的主人公。

　　師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰生出來的？（母雞媽媽）

　　師：今天姚老師就給你們帶來了一個(gè)關(guān)于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來看一看吧。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。）

　　2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。

　�。�1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰？故事的名字叫《奇妙的蛋》。

　�。�2）PPT6，觀察三只母雞的不同特征：在很久很久以前，有三只母雞咯咯咯的吵個(gè)不停，猜猜它們?cè)诔呈裁矗?/p>

　�。�3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長得什么樣子？你覺得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導(dǎo)幼兒說一說）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說一說）

　　（4）師：那誰是最漂亮的母雞呢？為什么？

　　（指導(dǎo)策略：給幼兒充分時(shí)間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）

　�。�4）出示圖PPT12，觀察國王路標(biāo)。

　　師：三只母雞都很漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，因?yàn)槌巢怀鰝�(gè)結(jié)果來，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會(huì)去找誰幫忙？你從哪里看出來的？（指導(dǎo)策略：可愛的國王令牌，讓幼兒在猜測(cè)的過程中，鍛煉敏銳的觀察力。）

　�。�5）PPT13，師：三只母雞找到國王，國王說：你們會(huì)做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻�(gè)誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當(dāng)公主。

　　師：國王想了什么好辦法？（誰能生出一個(gè)最奇妙的蛋，我就封誰做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）

　　**：那它們會(huì)下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測(cè)）

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：通過教師一系列的啟發(fā)性**，讓幼兒認(rèn)真觀察繪本畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行猜測(cè)，感受故事的奇妙。）

　　3．出示圖PPT14—15進(jìn)行演示，幼兒大膽猜測(cè)，三只蛋分別是誰生的。

　　師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。

　�。�1）**：這三個(gè)蛋分別是誰生的呢？

　�。�2）圓點(diǎn)花紋的蛋會(huì)是誰生的？你是怎么看出來的？（圓圓生了一個(gè)圓點(diǎn)花紋的蛋，國王看了說：呀！這真是我見過的最完美的蛋）國王說了什么？

　�。�3）這個(gè)蛋長得什么樣？會(huì)是誰生的？說說你的理由。（琪琪生了一個(gè)又大又白的蛋，國王贊道：噢~這真是我見過的最大的蛋）

　　（4）那最后一個(gè)蛋就是誰生的？（毛毛）這個(gè)蛋長得什么樣？（毛毛生了一個(gè)四四方方的蛋，國王大吃一驚，哇！這真是我見過的最不可思議的蛋）

　�。�5）**：你認(rèn)為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)，并說出你的理由。）

　�。�6）師：國王會(huì)選誰當(dāng)公主會(huì)不會(huì)和我們小朋友想的一樣呢？

　�。�7）出示圖16，揭示國王的選擇。

　　師：因?yàn)槿�只母雞都下了各自不同的蛋，國王也不能評(píng)出誰是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）

　�。�8）揭示故事的結(jié)局。

　　師：國王要從這三個(gè)蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當(dāng)**公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

　�。�9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點(diǎn)奇妙的想法，那我們就會(huì)變得越來越聰明，生活也會(huì)變得不一樣哦！

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測(cè)三只蛋分別是誰生的，在猜測(cè)的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣。讓幼兒大膽猜測(cè)繪本故事的畫面情節(jié)，在整個(gè)猜測(cè)的過程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。**激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）

　　5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵(lì)幼兒一起說。

　　師：讓我們完整地看一看、聽一聽這個(gè)有趣的故事吧！

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受故事的有趣情節(jié)）

　　6．延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋。

　　師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個(gè)最奇妙的蛋當(dāng)**公主，現(xiàn)在我們也來開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)最奇妙的蛋吧！

　　（1）出示操作材料，講解操作要求。

　　師：老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的彩紙、膠水，請(qǐng)你自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋吧！

　�。�2）師：你設(shè)計(jì)的是什么樣的蛋�。�

　　（3）師：你們都設(shè)計(jì)出了一個(gè)漂亮的蛋，趕緊把它帶*室和我們其他小朋友分享一下吧！

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：通過延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。）

　　五、活動(dòng)反思：

小班有趣的繪本教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試大膽地在集體面前講述、猜測(cè)畫面中發(fā)生的事情。

　　2、感受故事情節(jié)中的趣味，樂意用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)小鼴鼠

　　1、認(rèn)識(shí)地底下的小鼴鼠。

　　帶孩子聽音樂入場(chǎng)。師：春天來了，小草綠了，我們找個(gè)地方坐下來。咦？**的草地上怎么多了一堆黑黑的泥。

　　2、播放聲音（啪啦啪啦），猜測(cè)聲音來源。

　　師：這堆黑黑的泥里怎么還傳出“啪啦啪啦”的聲音？誰在里面呢？（猜測(cè)兩三個(gè)，若幼兒猜小**，師：你怎么知道是小**呀？你學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察畫面中細(xì)小的地方，你真棒�。�

　　我們來問問“請(qǐng)問誰在里面呀？”（播放聲音，出現(xiàn)小鼴鼠：是我呀，我是小鼴鼠，我正忙著挖土呢。）

　　師：小鼴鼠啪啦啪啦忙著挖土，我們一起看看它為啥這么忙？

　　二、說一說：故事中的精彩。

　　（一）小鼴鼠搬家的原因

　　1、認(rèn)識(shí)小鼴鼠的家。

　　師： 這是誰的家呀？原來小鼴鼠的家在地底下呀。

　　2、觀察小鼴鼠家里發(fā)生的意外，了解小鼴鼠搬家的原因。

　　師：你看小鼴鼠在哪里？它的家里怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）水漏下來是什么聲音？（鼓勵(lì)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒講述畫面中的簡(jiǎn)單情節(jié)。）

　　3、教師小結(jié)：下雨時(shí)，雨水滴答滴答地從上面落下來，小鼴鼠拿著瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙著接水，可是這個(gè)家還是被水淹了，它不能再住下去了。那怎么辦呀？（幼兒大膽猜測(cè)，猜測(cè)兩三次。若幼兒猜對(duì)，直接說明：真的被你猜對(duì)了，小鼴鼠準(zhǔn)備去找一個(gè)新家。它會(huì)到哪里找家呢？我們一起跟著它看看。

　�。ǘ�）小鼴鼠找新家

　　1、小鼴鼠出發(fā)了。

　�。�1）觀察畫面，了解小鼴鼠在做什么。（播放聲音“啪啦啪啦……”）

　　師：小鼴鼠在地底下干嘛？我們幫它一起挖。（幼兒挖）

　�。�2）猜測(cè)小鼴鼠撞到的東西。（播放“砰”）

　　師：小鼴鼠怎么停下來了？它撞到了什么東西？（幼兒大膽猜測(cè)）

　�。�3）觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。師：讓我們看一下它撞到了什么發(fā)出砰的聲音？

　�。�4）了解大概故事情節(jié)。師：小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大蘿卜，你們猜猜小鼴鼠接下來會(huì)怎么做？你們聽！（播放吃的聲音）小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大蘿卜，啊嗚啊嗚，真好吃！

　　2、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了。

　�。�1）觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　師：（配聲音）又怎么啦？

　　（2）觀察畫面，猜測(cè)小鼴鼠撞到的物體和將發(fā)生的事。

　　師：小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到什么了？（幼兒若大多猜測(cè)地面上的物體，教師提醒：“小鼴鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，會(huì)撞到上面的**嗎？）小鼴鼠會(huì)怎么做？

　�。�3）猜測(cè)還會(huì)撞到的物體。

　　師：小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大紅薯，咔嚓咔嚓，真好吃！它繼續(xù)出發(fā)。它還會(huì)碰到什么嗎？

　�。ㄓ變喝舸蠖嗖聹y(cè)地面上的物體，教師提醒：“小鼴鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，會(huì)撞到上面的**嗎？）

　�。ㄈ�）鼴鼠和他的好朋友。

　　1、猜測(cè)誰也在挖山洞。師：小鼴鼠繼續(xù)往前啪啦啪啦，它已經(jīng)挖了一條長長的地洞了。突然，他聽到對(duì)面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖地洞呢？

　　2、猜測(cè)好朋友見面會(huì)講什么。師：噢！原來又是一只小鼴鼠也在啪啦啪啦挖地洞找新家呢！兩個(gè)好朋友見面會(huì)如何打招呼呢？請(qǐng)你和邊上的伙伴試試。

　　小結(jié)：原來和朋友見面可以握握手，點(diǎn)點(diǎn)頭，**笑，互相問聲“你好”。

　　三、扮演小鼴鼠，完整講故事

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫《啪啦啪啦—砰》。

　　師：我覺得你們都很喜歡這只小鼴鼠，誰愿意來扮演小鼴鼠，把它挖土的動(dòng)作、表情表演給大家看？

　　師：我特意為你們準(zhǔn)備了道具地洞，誰愿意來挖一挖，說不定也會(huì)挖到你想不到的東西呢。我們一起講故事吧。

　　師：（故事）下雨了，雨水滴答滴答落到了小鼴鼠的家里，小鼴鼠拿著瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙著接水，可是這個(gè)家還是被水淹了，他不能再住下去了。于是他啪啦啪啦挖地洞找新家。小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大蘿卜，啊嗚啊嗚，真好吃！小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大紅薯，咔嚓咔嚓，真好吃！小鼴鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到好朋友，你好你好，真開心。

　　師：小鼴鼠和好朋友一起啪啦啪啦找新家真開心，等會(huì)我們也和伙伴一起去草地上玩玩，也去啪啦啪啦鉆鉆地洞吧。

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——小班繪本閱讀教案 (菁選3篇)

小班繪本閱讀教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠自己認(rèn)識(shí)畫面，初步看懂故事。

　　2、培養(yǎng)幼兒逐一翻看書本，并能用手指點(diǎn)述的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過了解每種動(dòng)物見面的情形，想象見面的情景，體驗(yàn)見面帶來的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圖書人手一冊(cè)、教師用書一本（大）

　　2、動(dòng)物胸卡若干

　　3、“碰一碰”音樂帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　今天老師帶來了一本大書，小朋友看看封面上有誰？猜猜他們?cè)诟墒裁�？（幼�?*講述）

　　總結(jié)：哦！原來是小朋友和小朋友見面了，他們是用什么動(dòng)作表示親熱的。想想你和好朋友見面還會(huì)用什么動(dòng)作表示親熱呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示）

　　二、基本部分：

　　1、封面上的小朋友和小朋友見面了，他們握握手表示友好，那書本里面又會(huì)講到誰和誰見面呢？接下來老師來翻開書本，翻到第一頁，我們一起來看看是誰和誰見面了，他們是用什么方式表示友好的�！矌ьI(lǐng)幼兒用動(dòng)作表演〕

　　2、接下來會(huì)是誰見面了呢？我們來看看第二頁上是誰？他們是用什么方式表示親熱的`？〔以上都要突出動(dòng)物的特征和發(fā)出的聲音〕

　　3、剛才我們看了兩個(gè)小動(dòng)物它們見面時(shí)是怎樣表示的了，那你們還想不想知道其他小動(dòng)物見面是怎樣親熱的嗎？不過在看之前要聽清老師的要求哦！

　　要從前往后用小手點(diǎn)好每一幅畫面，一頁一頁的看，眼睛看到哪兒小手就要指到哪兒。也可以自己輕輕地說一說。

　　4，書看完了誰來告訴我你看到誰和誰見面的？他們是用什么方式表示親熱的？你是從什么地方看出來的？〔教師翻到幼兒說的畫面進(jìn)行逐一分析理解畫面內(nèi)容，并說出動(dòng)物的特征和聲音〕你喜歡哪一頁上的故事？為什么？

　　5，這么有趣的故事我們來把它完整的讀一讀好嗎？

　　三、結(jié)束部分：

　　我們來玩?zhèn)�好玩的游戲好嗎？在每個(gè)小朋友的胸前老師都給你們貼了個(gè)小動(dòng)物的胸卡，現(xiàn)在看一看自己胸前是哪個(gè)小動(dòng)物，然后我們聽著音樂去找到和你胸前一樣的小動(dòng)物的小朋友，我們一起玩碰一碰的游戲，和你的好朋友也像故事里的小動(dòng)物一樣做出親熱的動(dòng)作好嗎？

　　《見面》反思

　　本次活動(dòng)我是上的二研，從一研的老師上下來的整個(gè)效果，我們把目標(biāo)修改了一下，把重點(diǎn)放在了怎樣培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣上，并且提出新的要求希望孩子們能用手指著畫面，眼睛看到哪兒手就要指到哪兒。

　　我的本次活動(dòng)上下來，我覺得還有很多地方要改進(jìn)的地方，第一，在活動(dòng)的開始部分本來我是設(shè)計(jì)的讓幼兒找個(gè)好朋友相互做出親熱的動(dòng)作，可是在活動(dòng)中我卻沒讓幼兒這樣做而是叫個(gè)別的幼兒說了說怎樣和好朋友親熱，我覺得這樣的效果氣氛不算很好，第二，在活動(dòng)的基本部分我覺的自己的**太過于雜碎，比如說，畫面上有誰？誰和誰見面了？如果能夠把**再簡(jiǎn)練些可能效果會(huì)好些。第三，我覺得本次活動(dòng)中給予幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)還是太少了，在最后一遍完整閱讀故事的時(shí)候可以讓幼兒拿出手中的書本跟著老師的大書一頁一頁的看下去。

　　在活動(dòng)的結(jié)束部分我可能是交代的不夠清楚，讓幼兒去找好朋友做出故事中的小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的親熱的動(dòng)作，也可能是我選的“碰一碰”的音樂有些誤導(dǎo)他們，因?yàn)槭窃瓉韺W(xué)過的音樂游戲，所以孩子們只是做了其他的動(dòng)作，而不是我要求做的小動(dòng)物的親熱的動(dòng)作。

小班繪本閱讀教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看畫面想象、猜測(cè)故事的情節(jié)。

　　2、積極參與閱讀活動(dòng)，愿意用簡(jiǎn)單的語言講述。

　　3、在看看、聽聽、講講中，感受朋友間、親人間的愛意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片《小籃和小黃》；紅、黃、藍(lán)三種顏料和調(diào)色盤若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示繪本封面：今天我們一一個(gè)故事《小藍(lán)和小黃》，你們猜猜小藍(lán)和小黃會(huì)是誰呢？

　　小藍(lán)和小黃并不是你們說的動(dòng)物，也不是小朋友，他們是有顏色的小紙片。

　　你們看，這就是小藍(lán)。（出示圖片：這是小藍(lán)）

　　我們一起和小藍(lán)打個(gè)招呼。（小藍(lán)你好）

　　二、欣賞幻燈片《小藍(lán)和小黃》，理解畫面。

　�。ㄒ唬﹫D片：小藍(lán)家

　　這是小藍(lán)的家，你們看，小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呀？

　　哪個(gè)是藍(lán)媽媽？哪個(gè)是藍(lán)爸爸？為什么？

　　師：小藍(lán)的家里有爸爸、有媽媽還有小藍(lán)，他們是相親相愛的一家人。

　　（二）圖片：好朋友

　　師：小藍(lán)有許多好朋友，你們知道他們叫什么名字嗎？（幼兒給各種顏色片片起名字）

　�。ㄈ�）圖片：最好的朋友小黃

　　師：可是它最好的朋友是誰呢？（小黃）

　�。ㄋ模﹫D片：小黃家

　　小黃就住在街對(duì)面，它的家里有幾個(gè)人？都有誰呢？

　　師：小黃家里有媽媽有爸爸還有小黃，他們也是相親相愛的一家人。

　�。ㄎ澹﹫D片：小藍(lán)和朋友做游戲

　　小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩什么游戲？（幼兒觀察畫面，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)**猜想）

　　師：原來他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒的游戲。

　　你們玩過藏貓貓的游戲了嗎？這個(gè)游戲是怎么玩的？請(qǐng)你也來玩一玩藏貓貓的游戲，好不好？

　　誰想來玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒的'游戲？（幼兒小組合作玩《拉個(gè)圓圈走走》的游戲）

　�。�六）圖片：他們排排坐（背景音樂）

　　師講述后面幾幅圖：在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐，放學(xué)了，他們又跑又跳，開開心心的回家了。一天，媽媽要去買東西，她對(duì)小藍(lán)說：“你待在家里別出去�！笨墒�，小藍(lán)沒有聽媽**話，還是跑出去找小黃了。他跑到街對(duì)面的房子一看——唉，房子里沒有人。他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！

　　1．想想看，這時(shí)候小藍(lán)的心情會(huì)是什么樣的？（高興，興奮，開心）

　　2．小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見了面會(huì)做些什么，說些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)）

　　（七）圖片：抱在一起

　　他們真的開心地抱在了一起，可是，發(fā)生了什么事呢？”（畫面定格）

　�、俪鍪军S色和藍(lán)色的水粉顏料：這里有小黃和小藍(lán)，我們一一看，他們抱在一起時(shí)到底會(huì)發(fā)生什么事？

　�、趲熡妙伭鲜痉叮盒∷{(lán)找到了小黃，他們開心地抱在一起，抱呀，抱呀！結(jié)果他們變啦�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察到顏料變成了綠色）

　�、壅�(qǐng)幼兒也用“小藍(lán)”和“小黃”的顏料進(jìn)行操作：看一看，你們的小藍(lán)和小黃是不是也變了？

　�。ò耍﹫D片：變成綠色

　　原來小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。

　�。ň牛﹫D片：在公園玩

　　師連貫講述后面幾幅畫面：可是，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道，追著小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他們回家去了。

　　（九）圖片：回到家里

　　小藍(lán)和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽會(huì)對(duì)他們說些什么呢？

　　聽錄音（藍(lán)爸爸和藍(lán)媽**話）：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。”

　　聽錄音（黃爸爸和黃媽**話）：“你不是我們的小黃，你是綠的�！�

　　（十）圖片：哭泣

　　聽了爸爸、媽**話，小藍(lán)和小黃怎么了？

　�。ㄊ�一）圖片：流下眼淚

　　師繼續(xù)講述：小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看，發(fā)生了什么事？（它們變成原來的樣子了）現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對(duì)面小黃的家里報(bào)告這個(gè)好消息。大家高興地互相擁抱。慶祝找到了自己的孩子。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間，故事講完了。

　　三、完整欣賞

　　引導(dǎo)幼兒看圖完整欣賞故事。

　　四、延伸活動(dòng)

　　今天我們聽了《小藍(lán)和小黃》的故事，那小紅和小籃，小黃和小紅之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？在后面老師給你們準(zhǔn)備了一些顏料，你們先去玩一玩，然后編一個(gè)屬于我們自己的顏色故事吧！

小班繪本閱讀教案3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能聽懂故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗(yàn)找到同伴時(shí)的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、對(duì)閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、PPT課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、情景游戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、游戲入場(chǎng)。

　　師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個(gè)捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會(huì)我們進(jìn)去找找，看誰能第一個(gè)找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點(diǎn)不要驚動(dòng)他，要不他會(huì)跑掉的。走吧！我們一起去找他。

　　師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的？（幼兒回答）

　　（教師鼓勵(lì)幼兒）

　　2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：老師有兩個(gè)好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請(qǐng)到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來？（教師帶手偶問好）

　　師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒?jiǎn)�，教師戴手偶回答，引出問題）

　　二、依次播放課件，引導(dǎo)幼兒傾聽教師講故事。

　　1、播放PPT第一幅。（教師講故事并**）

　　師：你看到了什么？

　　它們倆會(huì)在說什么呢？

　�。ㄓ變夯卮鸾處熜〗Y(jié)）

　　2、依次播放PPT直到結(jié)束。

　　（教師**，幼兒回答，教師小結(jié)）

　　三、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。

　�。ń處熐榫耙龑�(dǎo)）

　　師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會(huì)藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。

　　2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。

　　師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個(gè)小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

　　3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）

　　4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話。

　　師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）

　　讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？

　　師：找到了×××，小豬會(huì)對(duì)他說什么呢？

　　5、出示最后一幅繪本畫，引導(dǎo)幼兒討論。

　　師：原來小雞藏在這�。�

　　小豬都找到哪些好朋友？

　　四、引導(dǎo)幼兒回述故事內(nèi)容。

　　師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

　　五、玩游戲“找朋友”（分發(fā)頭飾）

　　師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）

　　【活動(dòng)延伸】

　　和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——月亮的味道繪本教案 (菁選3篇)

月亮的味道繪本教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。

　　2、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

　　3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《月亮的味道》PPT。

　　2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

　　3、桌子、懸掛的月亮。

　　活動(dòng)過程：

　　一、**導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

　　1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

　　2、（出示PPt1）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》

　　二、幼兒觀察PPT圖畫書。

　　1、觀察PPT的第2頁，以**的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

　�。�1）這天森林里來了好多小動(dòng)物，你來數(shù)一數(shù)？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎？（九只小動(dòng)物）你從哪里看出來的？

　�。�3）教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮�？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝�，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口�。】墒悄�，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

　�。�4）你有好辦法讓這幾只小動(dòng)物能吃到月亮嗎？（教師根據(jù)孩子的回答引出壘高）。

　�。�5）那么小動(dòng)物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁（壘高）。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒運(yùn)用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家?guī)�來了來摘月亮的機(jī)會(huì)，你們想不想去摘月亮呀？

　　1、第一次探索，操作要求：

　　（1）設(shè)置模擬月亮的高度。

　�。�2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。

　�。�3）選用木頭作為材料。

　�。�4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

　　交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

　　2、幼兒觀察PPt3頁圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

　　（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）

　�。�2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）

　�。�3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

　　（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）

　　（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）

　　2、第二次探索。

　　（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾�用現(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）

　�。�2）想一想：還能不能找到別的竅門？

　　（3）在操作過程發(fā)生問題時(shí)思考原因和解決的方法。

　　四、交流體驗(yàn)。

　　1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？

　　2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后小動(dòng)物們是放棄還是繼續(xù)下去？

　　3、觀察PPt4感受成功的喜悅。

月亮的味道繪本教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象，并學(xué)說句子“xxx，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”

　　3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》

　�。ㄟ\(yùn)用多**，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對(duì)故事的理解。）

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？

　�。ㄍㄟ^孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。）

　　2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。

　　“有這么一群可愛、充滿了好奇的小動(dòng)物，它們也想嘗嘗味道，你們知道它們想吃什么？想嘗嘗什么的味道嗎？

　�。▽�(duì)于繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因?yàn)樗�承載著重要的信息，隱藏繪本內(nèi)容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá)，所以閱讀從封面開始。）

　　二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。

　　月亮?xí)�是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動(dòng)物能吃到嗎？這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來的這個(gè)繪本里，讓我們一起來看看吧。

　　(《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與，并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識(shí)地閱讀圖書，給予幼兒一個(gè)猜想的空間，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)

　　三、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂。

　�。ㄒ唬�、播放課件第一頁，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動(dòng)物嗎？

　　2、為什么小動(dòng)物都向上看？它們會(huì)想些什么？

　　3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個(gè)共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？

　�。ń處熗ㄟ^多樣性，開放式的**引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)）

　�。ǘ�）播放課件2頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

　　1、誰第一個(gè)想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。

　　2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)�？墒撬�摸到月亮了嗎？

　�。ㄈ�）播放課件3頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

　　1、爬到山頂，月亮近了�？墒�，小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢？（幼兒發(fā)揮想象表述）月亮的表情怎么樣？

　　2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來誰。引導(dǎo)幼兒學(xué)說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�

　　（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理，同時(shí)，也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。）

　�。ㄋ模┎シ耪n件4頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

　　1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會(huì)怎么辦呢？

　　2、幼兒觀察說出請(qǐng)來的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說句型“xxx，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�

　　（“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達(dá)上，句子結(jié)構(gòu)完整，有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是“xxx，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！庇變涸谶@個(gè)句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結(jié)合畫面嘗試說出完整的句型。）

　�。ㄎ澹┱n件播放5頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

　　1、大象請(qǐng)來了誰？它會(huì)怎么喊呢？我們一起來學(xué)大象喊長頸鹿。

　　2、數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不著。長頸鹿會(huì)請(qǐng)來誰？

　　（六）課件播放第6頁。

　　1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎？他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎？

　　2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？

　　（七）課件播放第7頁。

　　1、小猴子還是夠不到月亮，它請(qǐng)誰來了？

　　2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？

　�。ㄓ辛饲懊娴闹v述經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過程中，孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性，**自己的情緒變化，跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）

　�。ò耍┱n件播放第8頁。

　　1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”

　　2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？

　�。ň牛┱n件播放第9頁引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物，引出小魚。

　　1、夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？

　　2、小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎？為什么？

　�。〝�(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，引出小魚的出場(chǎng)，小魚的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑，’小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）

　　四、幼兒閱讀繪本，懂得團(tuán)結(jié)力量大，體驗(yàn)分享樂趣多。

　�。ㄒ唬┙處熗暾�讀繪本。

　　“小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本�！�

　�。ā吨改稀分赋觥按蟀嘤變簯�(yīng)具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學(xué)語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。）

　　（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。

　　“誰來說說月亮是什么味道的？”

　　教師小結(jié)：是啊，小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子，它們?yōu)榱送�一個(gè)心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺得這是最好吃的東西。

　�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，繪本主題的升華，讓孩子通過細(xì)微的觀察，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）

　　五、延伸活動(dòng)，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問題。

　　“如果，讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想出什么好辦法呢？你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢？”

　　活動(dòng)反思：

　　《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號(hào)，在“夠”月亮的過程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣�！吨改稀吩趯�(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過程中，從第一次讓孩子自主閱讀**講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過程。

月亮的味道繪本教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能將自己大膽想像用剪紙的形式表現(xiàn)出來。

　　2．產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　剪刀、黑色卡紙、黃色圓形彩卡紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示課件，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，看一看這是什么？（月亮）

　　小朋友們都認(rèn)識(shí)是月亮，那月亮像什么呢？（像盤子、像香蕉、像月餅、像球……）

　　二、出示范例，討論制作方法

　　1．出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：看，月亮上住著誰？它是怎樣到月亮上的呢？還有誰也會(huì)到月亮上去呢？

　　2．教師示范講解：以變魔術(shù)的形式剪出小動(dòng)物。

　　3．討論制作方法：怎樣能剪出你想要的小動(dòng)物呢？

　　（先畫出小動(dòng)物的輪廓，然后用剪刀剪出小動(dòng)物，最后貼在月亮上。）

　　4．交代要求。

　　師：我們?cè)诩舻脮r(shí)候要注意些什么？剪下來的紙放在哪里？

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　幼兒想像月亮上的奇特事物進(jìn)行創(chuàng)作，教師幫助能力弱的幼兒完成作品。

　　四、共同布置主題墻，相互欣賞作品。

　　活動(dòng)反思：在導(dǎo)入方面，幼兒興趣很高。在聽一聽，說一說月亮上住著誰？這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了故事以及小動(dòng)物圖片來激幼兒的興趣，發(fā)揮他們的想象，這一環(huán)節(jié)中幼兒的參與性也很高。在想一想，畫一畫中，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象，但由于幼兒繪畫水*有限，說得很精彩，畫得就沒那么生動(dòng)了，不過作品整體效果還不錯(cuò)。

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——繪本教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動(dòng)植物。

　　2、能根據(jù)情節(jié)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行大膽猜想，清晰表達(dá)自己的想法。

　　3、能積極參加活動(dòng)，感受故事幽默有趣的情節(jié)。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件，實(shí)物：紅薯、蘿卜各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容

　　師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

　　師：《啪啦啪啦—砰》，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢，請(qǐng)你們先來猜一猜。

　　小結(jié)：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個(gè)什么事情，我們來聽一聽。

　�。ǘ�）圖文共讀

　　1、小鼴鼠搬家的原因

　　**：（1）春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿**嫩綠的衣裳。在地洞里，有個(gè)可愛的小動(dòng)物在和我們玩捉迷藏呢，會(huì)是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個(gè)招呼吧�。�

　�。�2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情？

　　（3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）

　　過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個(gè)辦法，它決定去找一個(gè)新家。

　　2、小鼴鼠找新家

　　**：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情？

　�。�2）這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀？

　　小結(jié)：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。

　　3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了。

　　**：（1）小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時(shí)候又發(fā)出了什么聲音？

　�。�2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么？從哪看出來的？

　�。�3）你*常是怎么吃蘿卜的？那你生吃過蘿卜嗎？味道怎么樣？

　�。�4）小鼴鼠覺得味道怎么樣呢？那蘿卜生長在什么地方？

　�。�5）原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢？

　　小結(jié)：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

　　4、繼續(xù)挖洞，遇到動(dòng)物大蛇

　　**：（1）咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會(huì)是誰呢？

　　（2）這是一條什么樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）

　　5、教師和幼兒一起完整講述故事

　�。ㄈ�）完整講述故事

　　1、出示圖片，教師完整講述故事。

　　2、幼兒講述故事

　　教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎？如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）

　�。ㄋ模┠悴�，我猜，大家猜

　　教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會(huì)遇到誰，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　幼兒講述

　　活動(dòng)延伸

　　師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會(huì)有許多有趣的事情，請(qǐng)小朋友把你的想法畫下來吧。老師會(huì)把它們裝訂成冊(cè)，做成一本新書，請(qǐng)你講給小班的弟弟妹妹聽�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到班里，完成你們的作品吧！

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的選材比較好，不僅生動(dòng)有趣，而且符合中班孩子的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中我還設(shè)計(jì)了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗(yàn)一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)而且讓孩子有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，上課時(shí)不夠機(jī)智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動(dòng)，活動(dòng)中我對(duì)孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進(jìn)，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)推理、質(zhì)疑、**、分析、比較。

　　2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν�話中的人物有更深層次的思考�?/p>

　　二、教學(xué)過程

　　1、邊讀文章邊猜答案：

　　（1）隨著時(shí)間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？

　�。�2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？

　�。�3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床?*淘淘？

　�。�4）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

　�。�5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)畫出《犟龜》的情節(jié)流程圖

　　3、人物形象分析

　�。�1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？

　�。�2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？

　　5、改寫和續(xù)寫

　　爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。

　　師追問：

　�。�1）為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

　　師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路�！蓖瑢W(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？

　�。�2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？

　　6、質(zhì)疑分析

　�。�1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

　�。�2）你是否**淘淘的決定？

　　（3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。

　�。�4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。

　　（5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？

　　A、獅王和王后面前有一份禮物；B、這么多動(dòng)物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）

　　師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）

　�。�6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

　　6、比較歸納

　　對(duì)比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤�點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　三、小結(jié)與反思

　　從本設(shè)計(jì)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無太多新意，主要是本設(shè)計(jì)從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不**淘淘的原因時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、評(píng)估等批判性思維技能的培養(yǎng)。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對(duì)性、評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性。在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得新發(fā)展，學(xué)生對(duì)本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過“犟龜”教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合研究者的理論和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的想法：

　　第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時(shí)，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。

　　教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。在設(shè)置時(shí)，要尤為注意對(duì)學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

　　第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。

　　教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)過程中，傳授方法，給學(xué)生體驗(yàn)批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時(shí)間。

　　第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過教學(xué)實(shí)錄、測(cè)試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

　　教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評(píng)課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測(cè)試題等途徑，通過真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的視角評(píng)判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。秉持發(fā)展觀動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀圖書感受父愛的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的`感情變化。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖：

　　一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

　　利用多**演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰？（一只狐貍）狐貍在你印象中是什么樣的呢？請(qǐng)幼兒來說一說。（在幼兒說完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。）

　　二、共同閱讀故事。

　�。ㄒ唬┝私夂�貍找到鴨蛋后的心情

　　1、狐貍到森林里來干什么呢？你看得出來嗎？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋！猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事？ （學(xué)生**說）

　　3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋�？纯春�貍這時(shí)的表情，多開心�。〗K于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢！看他的眼睛都怎么樣了？他樂得眼睛都瞇成了縫！

　　4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢？（迫不及待地把它放進(jìn)嘴里）可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀？（吃鴨蛋還是鴨子呢？）

　　5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢？你能幫狐貍想想辦法嗎？

　　6、我們一起來看，狐貍是怎么做的？（出示下一張圖片）狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好！ （二）、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

　　1、看著圖片說：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破。（出示圖片）可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

　　3、看來，這個(gè)辦法不行�？�，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長長的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的�？蓻]想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。）

　　4、就在這個(gè)時(shí)候，忽然，又一個(gè)好主意冒了出來！狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀？（把鴨蛋含在了嘴里。）因?yàn)樽炖锖�著鴨蛋，狐貍沒法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了？”

　　5、不過，狐貍雖然沒法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開心，因?yàn)樗�想出了一個(gè)好玩的游戲）狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

　�。ㄈ�）、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

　　1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕！沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢(mèng)成真了！

　　2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽！媽媽！”（這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢？）狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是**媽。我，我，我是男的，只能做爸爸�！�

　　3、知道是爸爸，小鴨子可開心了�！鞍职郑“职�！”小鴨子爬**狐貍的鼻子�！鞍职郑“职�！”小鴨子爬**狐貍的頭�！鞍职�！爸爸！”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。（狐貍不是要吃鴨子嗎？現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢？這時(shí)，狐貍在想些什么呢？）

　　4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了？（可開心了。）可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓。”說起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓�！焙�貍終于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢？小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對(duì)不對(duì)？好舒服哦�！毙▲喿訌暮�貍嘴里爬出來，“爸爸，我餓了。”狐貍嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子？）

　　5、（四）閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢？課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢？多么親切慈祥的狐貍爸爸��！

　　2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢？”你覺得他糊涂嗎？為什么？現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　三、感受濃濃的父愛

　　四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫《狐貍爸爸的幸福生活》 《鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》 （三選一）

繪本的日記 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——過年除夕的故事繪本教案 (菁選3篇)

過年除夕的故事繪本教案1

　　活動(dòng)主題：

　　有趣的除夕成果匯報(bào)課

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　（1）通過本次展示活動(dòng)，能夠更全面地了**夕的來源、傳說、習(xí)俗以及除夕的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生文明過除夕的科學(xué)意識(shí)。

　�。�2）通過小組合作交流 、討論，增強(qiáng)了學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)同學(xué)們**發(fā)揮展示，合作交流，共同完成**成果的分享和匯報(bào)，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

　　（2）引導(dǎo)各小組在課堂中有效地匯報(bào)，使得同學(xué)們從小組的匯報(bào)中學(xué)到新知識(shí)。

　�。�3）指導(dǎo)各小組討論交流互動(dòng)，提出質(zhì)疑并提出建議。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生綜合實(shí)踐成果層次標(biāo)準(zhǔn)的確定；

　�。�2）綜合實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)方式

　　（3）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間保證。

　　活動(dòng)年級(jí)：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，各種圖片，學(xué)生自己制作的學(xué)習(xí)用具。

　　活動(dòng)過程：

　　本次活動(dòng)是成果匯報(bào)指導(dǎo)，活動(dòng)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)（導(dǎo)入）

　　1、音樂激趣，情景導(dǎo)入

　　播放一首歌曲《新年好》，活躍主題的氣氛，呈現(xiàn)主題：有趣的除夕。

　　2、回顧活動(dòng)，揭示課題

　　教師總結(jié)同學(xué)們的前兩個(gè)階段的活動(dòng)過程，把學(xué)生的活動(dòng)過程的圖片在課件中呈現(xiàn)，并引入課題：有趣的除夕成果匯報(bào)課。

　　3、小組介紹，展示團(tuán)體

　　介紹共有四個(gè)小組，每組有六人。分別是探源組、民俗組、生活組、文化組。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)（匯報(bào)）

　　1、探源組成果匯報(bào)

　�。�1） 組長主持，全員表演

　　由組長介紹活動(dòng)課題內(nèi)容： 除夕的來源和傳說。組長給大家匯報(bào)除夕的來源的內(nèi)容，匯報(bào)過程中，有一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)：組長匯報(bào)完除夕的來源的內(nèi)容，接著在課件呈現(xiàn)一份除夕的來源信息表，要其他同學(xué)說一說并完成表中的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)活躍課題氣氛的作用，同時(shí)也能使得其他同學(xué)在這次展示中更清楚地了**夕的來源。

　　活動(dòng)完成后，組長主持接下來的匯報(bào)。探源組將為除夕的傳說用表演的形式展現(xiàn)，所有小組成員根據(jù)自己的劇本進(jìn)行表演，表演中一定要有旁白和所需要的道具，自己制作。

　　（2） 師生點(diǎn)評(píng)

　　匯報(bào)結(jié)束，讓探源組組內(nèi)成員自我評(píng)價(jià)，然后其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，談?wù)勛约旱氖斋@，并提出更好的建議。

　　（3）教師總結(jié)

　　教師總結(jié)匯報(bào)結(jié)果，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生保持勇敢和創(chuàng)意的表演能力，再接再厲。

　　2、民俗組成果匯報(bào)

　�。�1） 小品表演

　　先由民俗組的小主持人介紹小組和課題，然后所有成員通過小品表演的方式展示小組的匯報(bào)成果。民俗組的成員通過小品形象、生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)了除夕的風(fēng)俗習(xí)慣，在表演中借用自己制作的道具，歡樂愉快的音樂，還有小組成員活潑自然的形象，使得小品表演更加精彩，其他同學(xué)對(duì)他們的匯報(bào)更感興趣。

　　（2） 小組互動(dòng)

　　民俗組的匯報(bào)完成后，教師**：同學(xué)們?cè)诿袼捉M的小品表演中，你得到了什么信息？學(xué)生積極主動(dòng)參與討論交流，并談?wù)勛约旱南敕ā＝又?*：在表演中，除夕有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？還有其他的習(xí)俗嗎？

　�。�3） 動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)

　　民俗組有一個(gè)動(dòng)收操作環(huán)節(jié)活動(dòng)，***一個(gè)成員善于剪窗花，將帶著大家一起學(xué)剪窗花。并現(xiàn)場(chǎng)展示各自的作品，這個(gè)環(huán)節(jié)趣味性強(qiáng)，讓孩子們感受到了除夕的節(jié)日氣氛，充分地體現(xiàn)了孩子們對(duì)除夕的憧憬。

　　（4） 師生點(diǎn)評(píng)

　　教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并說說自己的想法。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)比評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們對(duì)探源組和民俗組進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)，進(jìn)入評(píng)分環(huán)節(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)（匯報(bào)）

　　3、生活組成果匯報(bào)

　�。�1） 深入生活，了**夕的禁忌

　　第一成員通過詢問家人的方式拍下視頻，然后分享除夕的禁忌的內(nèi)容。接著其他成員通過各種圖片以及統(tǒng)計(jì)圖表，向同學(xué)們介紹他們所**了解的除夕節(jié)不文明的兩個(gè)形象：燃放煙花鞭炮，鋪張浪費(fèi)。生活組發(fā)出倡議，倡議大家禁止燃放鞭炮，杜絕鋪張浪費(fèi)。并宣讀倡議書，引起共鳴。

　�。�2）生生點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生對(duì)生活組提供的內(nèi)容以及匯報(bào)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。

　�。�3）教師總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)觀念，我們要隨俗，尊重文化，但更重要的是科學(xué)文明地舉辦除夕活動(dòng)。然后對(duì)生活組的內(nèi)容以及他們表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　4、文化組成果匯報(bào)

　�。�1） 傳統(tǒng)文化，博大精深

　　古詩組的主題研究有關(guān)除夕的傳統(tǒng)文化，文化組的成員將分享他們**的有關(guān)除夕的古詩、春聯(lián)、諺語以及成語，在展示過程中，有一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，成語接龍。

　　（2）生生評(píng)價(jià)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，并說說自己的感想，提出建議。

　�。�3）教師總結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與文學(xué)**研究，深入了解**文學(xué)。對(duì)文化組的匯報(bào)結(jié)果做出總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　第五環(huán)節(jié)（對(duì)比評(píng)分，小組匯總）

　　同學(xué)們對(duì)生活組和文化組進(jìn)行對(duì)比，做出點(diǎn)評(píng)，完成評(píng)分。最后四個(gè)小組的總分進(jìn)行匯總，評(píng)出最佳小組、最佳小組組長和最佳表演演員。

　　第六環(huán)節(jié)（總結(jié)）

　　教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并**：同學(xué)們，你在這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中最大的收獲是什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)**慣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，并能獲得活動(dòng)心得體會(huì)。對(duì)這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程和結(jié)果做出合理的評(píng)價(jià)。

　　布置拓展任務(wù)：**你感興趣的另外的傳統(tǒng)節(jié)日。

過年除夕的故事繪本教案2

　　一．教學(xué)要求：

　　1．了解我國南極考察隊(duì)員歷盡艱苦創(chuàng)建長城站的經(jīng)過，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　2．學(xué)習(xí)本課的'生字新詞，能正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

　　3．理解含義深刻的句子，積累課文中描寫室外環(huán)境的句子，找到描寫考察隊(duì)員緊張勞動(dòng)的句子。

　　4．讀寫結(jié)合，寫一段讀后感。

　　二．教學(xué)時(shí)間。2教時(shí)。

　　三．課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)南極考察的資料；投影片。

　　四．教學(xué)過程。

　　第一教時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　在語境中，認(rèn)識(shí)生字（音、形、義），理解新詞，能正確地讀寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一．談話導(dǎo)入新課并解題。

　　1．同學(xué)們，你們搜集的有關(guān)南極的資料，今天都帶來了嗎？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們來介紹給大家聽。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3．小結(jié)：

　　**南極長城站是我國第一座南極考察實(shí)驗(yàn)基地，**南極考察隊(duì)員們于1984年11月20日從上海出發(fā)前往南極，經(jīng)過一個(gè)多月的艱苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到達(dá)南極。一到南極，考察隊(duì)員們先為建站進(jìn)行了仔細(xì)的選點(diǎn)工作，站址選定后，又進(jìn)行了緊張的建站工作，經(jīng)過45天的日夜奮戰(zhàn)，終于在1985年2月15 日提前完成了建站任務(wù)。這是堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏精神的勝利�。�

　　4．出示課題：南極的除夕

　　二．讀議課文。

　　1．**讀課文，劃出帶有生字的詞語。

　　2．小組交流。

　�。�1）課文寫了什么？（課文記敘了我國南極考察隊(duì)員們?cè)趧偨ǔ傻拈L城站歡度第一個(gè)除夕之夜的情景。）

　�。�2）在學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)情況。

　　讀讀生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，采用各種方法理解詞義。

　�。ú樽值洹⒂懻�、聯(lián)系上下文、換詞……）

　　（3）全班交流、檢查。

　�。�4）讀課文，小組讀，對(duì)讀，找朋友讀，接龍讀……

　　3．學(xué)了生字后你還想知道什么？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　　（1）什么是可貴的“南極精神”？

　　（2）考察隊(duì)員們?cè)谶@樣艱苦的條件下是怎樣建站的？

　�。�3）他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神？

　　（4）除夕之夜應(yīng)該是高興的，他們?yōu)槭裁炊剂鳒I了呢？

　　4．老師根據(jù)學(xué)生的問題，概括出兩個(gè)問題：

　　出示小黑板：什么是可貴的南極精神？

　　他們?yōu)槭裁椿赜腥绱丝少F的南極精神？

　　師：這節(jié)課我們就來解決第一個(gè)問題。

　�。◣煱鍟�：可貴的南極精神）

　　三．指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容（解決第一個(gè)問題）

　　1．課文哪幾節(jié)是描寫“可貴的南極精神”？（4~14節(jié)）

　　2．分小組讀讀議議，理解“可貴的南極精神”的具體內(nèi)容。

　�。�1）小組讀議，找出反映“南極精神”的有關(guān)句子。

　�。�2）出示以下句子：

　　考察隊(duì)員們僅僅用5天的時(shí)間，就建起一座長29米、寬6.2米、高3.1米的碼頭。

　　他們只用10天的時(shí)間，就把500多噸建材物資從船上運(yùn)到長城站。

　　隊(duì)員們一個(gè)個(gè)趴在亂石堆上，用罐頭一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、

　　胳膊軟了，下一個(gè)隊(duì)員立刻接上。

　　風(fēng)、雪、雨毫不留情地隨意**，54名南極考察隊(duì)員的手裂開了一道道血口，可誰也沒哼過一聲，共同的理想使他們團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。

　　在那艱苦奮戰(zhàn)的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡著了，有的一躺下，沒脫衣服就打起呼�！�—實(shí)在太累了呀！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)什么是南極精神。

　　劃出表示動(dòng)作、數(shù)字的詞。

　　討論為什么要用具體的數(shù)字和動(dòng)作？

　　指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、分組讀。）

　�。�4）板書：堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗）

　　3．師小結(jié)：上面的句子中用了一系列的數(shù)字和表示動(dòng)作的詞，充分顯示考察隊(duì)是一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體”，是這樣的集體創(chuàng)造了前所未有的南極速度；是這樣集體，發(fā)揚(yáng)了堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗（師指著板書）的“南極精神”。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀（4~14節(jié)）

　　5．看一看，對(duì)這段課文還有什么不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決）

　　生：題目是南極的除夕，中間寫了考察隊(duì)員怎樣建長城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？

　�。ú鍞�，對(duì)中心事件進(jìn)行交代、補(bǔ)充說明。課文通過插敘交代了考察隊(duì)艱苦建站的過程。）

　　生：為什么在共度佳節(jié)是，隊(duì)長“含著淚”，副隊(duì)長“哽咽了”，從祖國來的親人“流淚 了”，隊(duì)長更是泣不成聲？

　�。ㄟ@是由于隊(duì)員們肩負(fù)著祖國任命的重托，為開發(fā)南極事業(yè)作出了艱苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的過程中形成了團(tuán)結(jié)友愛的戰(zhàn)斗集體。）

　　生：為什么說這是“幸福的淚，勝利的淚，是對(duì)開發(fā)南極事業(yè)充滿信心的淚”？

　　（長城站終于建成了。在吹之夜。隊(duì)員們與祖國親人一起思念祖國，念親人，慶勝利，贊團(tuán)結(jié)，大家心情激動(dòng)，都流出了眼淚。）

　　生：為什么在歡度佳節(jié)時(shí)，多次寫到“流淚”？

　�。ㄐ纬蓮�(qiáng)烈的反差，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)的艱辛和今日勝利的來之不易。）

　　6．過渡：學(xué)到這里，我們已理解了什么是“可貴的南極精神”，那么他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神呢？我們下節(jié)課再來一起討論這個(gè)問題。

　　四．總結(jié)：

　　今天這堂課，通過大家的**，我們解決了疑難，從而讀懂了課文，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力保持下去。

　　五．作業(yè)：

　　1．抄寫帶有生字的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：體會(huì)考察隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神。讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫段訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟：

　　一．復(fù)習(xí)鞏固第一教時(shí)的內(nèi)容

　　1．聽寫詞語：

　　嶄新 亭亭玉立 苛刻 遐想 百感交集 居然 心潮澎湃 前所未有

　　2．用這些詞語練習(xí)說話，運(yùn)用文中的語句。（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容）

　　二．學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

　�。�體會(huì)南極考察隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神。）

　　過渡：上節(jié)課我們已解決了第一個(gè)問題：什么是可貴的南極精神。那么他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神呢？接下來我們一起討論這第二個(gè)問題。

　　1．齊讀最后一節(jié)。

　　2．討論交流。

　　生；祖國和人民的關(guān)懷和**。

　　生：心中裝著*，裝著祖國。

　　生：……

　�。ò鍟�：愛*，愛祖國。）

　　三．朗讀課文，激**感。

　　1．**讀課文。（讀出感情）

　　2．摘錄描寫室內(nèi)外環(huán)境的句子。

　　3．品讀所摘句子。

　　4．有感情地齊讀課文。

　　四．寫作練習(xí)。

　　1．學(xué)了本文后，你有什么感想？

　　2．寫一段讀后感。

　　3．交流評(píng)議。

　　4．推薦課外閱讀《星星的秘密》中關(guān)于南極的文章。

　　板書： 20.南極的除夕

　　堅(jiān)忍不拔

　　可貴的南極精神 頑強(qiáng)拼搏 愛*

　　不畏艱險(xiǎn) 愛國

　　團(tuán)結(jié)奮斗

過年除夕的故事繪本教案3

　　一．教學(xué)要求：

　　1．了解我國南極考察隊(duì)員歷盡艱苦創(chuàng)建長城站的經(jīng)過，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　2．學(xué)習(xí)本課的'生字新詞，能正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

　　3．理解含義深刻的句子，積累課文中描寫室外環(huán)境的句子，找到描寫考察隊(duì)員緊張勞動(dòng)的句子。

　　4．讀寫結(jié)合，寫一段讀后感。

　　二．教學(xué)時(shí)間。2教時(shí)。

　　三．課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)南極考察的資料；投影片。

　　四．教學(xué)過程。

　　第一教時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　在語境中，認(rèn)識(shí)生字（音、形、義），理解新詞，能正確地讀寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一．談話導(dǎo)入新課并解題。

　　1．同學(xué)們，你們搜集的有關(guān)南極的資料，今天都帶來了嗎？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們來介紹給大家聽。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3．小結(jié)：

　　*南極長城站是我國第一座南極考察實(shí)驗(yàn)基地，*南極考察隊(duì)員們于1984年11月20日從上海出發(fā)前往南極，經(jīng)過一個(gè)多月的艱苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到達(dá)南極。一到南極，考察隊(duì)員們先為建站進(jìn)行了仔細(xì)的選點(diǎn)工作，站址選定后，又進(jìn)行了緊張的建站工作，經(jīng)過45天的日夜奮戰(zhàn)，終于在1985年2月15 日提前完成了建站任務(wù)。這是堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏精神的勝利��！

　　4．出示課題：南極的除夕

　　二．讀議課文。

　　1．**讀課文，劃出帶有生字的詞語。

　　2．小組交流。

　　（1）課文寫了什么？（課文記敘了我國南極考察隊(duì)員們?cè)趧偨ǔ傻拈L城站歡度第一個(gè)除夕之夜的情景。）

　�。�2）在學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)情況。

　　讀讀生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，采用各種方法理解詞義。

　�。ú樽值�、討論、聯(lián)系上下文、換詞……）

　�。�3）全班交流、檢查。

　�。�4）讀課文，小組讀，對(duì)讀，找朋友讀，接龍讀……

　　3．學(xué)了生字后你還想知道什么？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　�。�1）什么是可貴的“南極精神”？

　�。�2）考察隊(duì)員們?cè)谶@樣艱苦的條件下是怎樣建站的？

　　（3）他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神？

　�。�4）除夕之夜應(yīng)該是高興的，他們?yōu)槭裁炊剂鳒I了呢？

　　4．老師根據(jù)學(xué)生的問題，概括出兩個(gè)問題：

　　出示小黑板：什么是可貴的南極精神？

　　他們?yōu)槭裁椿赜腥绱丝少F的南極精神？

　　師：這節(jié)課我們就來解決第一個(gè)問題。

　�。◣煱鍟�：可貴的南極精神）

　　三．指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容（解決第一個(gè)問題）

　　1．課文哪幾節(jié)是描寫“可貴的南極精神”？（4~14節(jié)）

　　2．分小組讀讀議議，理解“可貴的南極精神”的具體內(nèi)容。

　�。�1）小組讀議，找出反映“南極精神”的有關(guān)句子。

　�。�2）出示以下句子：

　　考察隊(duì)員們僅僅用5天的時(shí)間，就建起一座長29米、寬6.2米、高3.1米的碼頭。

　　他們只用10天的時(shí)間，就把500多噸建材物資從船上運(yùn)到長城站。

　　隊(duì)員們一個(gè)個(gè)趴在亂石堆上，用罐頭一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、

　　胳膊軟了，下一個(gè)隊(duì)員立刻接上。

　　風(fēng)、雪、雨毫不留情地隨意**，54名南極考察隊(duì)員的手裂開了一道道血口，可誰也沒哼過一聲，共同的理想使他們團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。

　　在那艱苦奮戰(zhàn)的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡著了，有的一躺下，沒脫衣服就打起呼嚕——實(shí)在太累了呀！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)什么是南極精神。

　　劃出表示動(dòng)作、數(shù)字的詞。

　　討論為什么要用具體的數(shù)字和動(dòng)作？

　　指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、分組讀。）

　�。�4）板書：堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗）

　　3．師小結(jié)：上面的句子中用了一系列的數(shù)字和表示動(dòng)作的詞，充分顯示考察隊(duì)是一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體”，是這樣的集體創(chuàng)造了前所未有的南極速度；是這樣集體，發(fā)揚(yáng)了堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗（師指著板書）的“南極精神”。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀（4~14節(jié)）

　　5．看一看，對(duì)這段課文還有什么不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決）

　　生：題目是南極的除夕，中間寫了考察隊(duì)員怎樣建長城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？

　�。ú鍞�，對(duì)中心事件進(jìn)行交代、補(bǔ)充說明。課文通過插敘交代了考察隊(duì)艱苦建站的過程。）

　　生：為什么在共度佳節(jié)是，隊(duì)長“含著淚”，副隊(duì)長“哽咽了”，從祖國來的親人“流淚 了”，隊(duì)長更是泣不成聲？

　�。ㄟ@是由于隊(duì)員們肩負(fù)著祖國任命的重托，為開發(fā)南極事業(yè)作出了艱苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的過程中形成了團(tuán)結(jié)友愛的戰(zhàn)斗集體。）

　　生：為什么說這是“幸福的淚，勝利的淚，是對(duì)開發(fā)南極事業(yè)充滿信心的淚”？

　　（長城站終于建成了。在吹之夜。隊(duì)員們與祖國親人一起思念祖國，念親人，慶勝利，贊團(tuán)結(jié)，大家心情激動(dòng)，都流出了眼淚。）

　　生：為什么在歡度佳節(jié)時(shí)，多次寫到“流淚”？

　　（形成強(qiáng)烈的反差，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)的艱辛和今日勝利的來之不易。）

　　6．過渡：學(xué)到這里，我們已理解了什么是“可貴的南極精神”，那么他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神呢？我們下節(jié)課再來一起討論這個(gè)問題。

　　四．總結(jié)：

　　今天這堂課，通過大家的**，我們解決了疑難，從而讀懂了課文，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力保持下去。

　　五．作業(yè)：

　　1．抄寫帶有生字的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：體會(huì)考察隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神。讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫段訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟：

　　一．復(fù)習(xí)鞏固第一教時(shí)的內(nèi)容

　　1．聽寫詞語：

　　嶄新 亭亭玉立 苛刻 遐想 百感交集 居然 心潮澎湃 前所未有

　　2．用這些詞語練習(xí)說話，運(yùn)用文中的語句。（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容）

　　二．學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

　�。�體會(huì)南極考察隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神。）

　　過渡：上節(jié)課我們已解決了第一個(gè)問題：什么是可貴的南極精神。那么他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此可貴的南極精神呢？接下來我們一起討論這第二個(gè)問題。

　　1．齊讀最后一節(jié)。

　　2．討論交流。

　　生；祖國和人民的關(guān)懷和**。

　　生：心中裝著*，裝著祖國。

　　生：……

　�。ò鍟�：愛*，愛祖國。）

　　三．朗讀課文，激**感。

　　1．**讀課文。（讀出感情）

　　2．摘錄描寫室內(nèi)外環(huán)境的句子。

　　3．品讀所摘句子。

　　4．有感情地齊讀課文。

　　四．寫作練習(xí)。

　　1．學(xué)了本文后，你有什么感想？

　　2．寫一段讀后感。

　　3．交流評(píng)議。

　　4．推薦課外閱讀《星星的秘密》中關(guān)于南極的文章。

　　板書： 20.南極的除夕

　　堅(jiān)忍不拔

　　可貴的南極精神 頑強(qiáng)拼搏 愛*

　　不畏艱險(xiǎn) 愛國

　　團(tuán)結(jié)奮斗