五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1

　　這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、快樂(lè)寫(xiě)作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣�，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

　　一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，*均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二.試卷分析:

　　本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水*、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的'。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。

　　2、根據(jù)*時(shí)積累填空

　　這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我*時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。 對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們*時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

　　4、快樂(lè)習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái)；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，*淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對(duì)性。

　　3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

　　4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到*時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

　　5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展1）

——語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1

　　為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：

　　一、理念與指導(dǎo)

　　本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重從知識(shí)與能力過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題、欣賞與表達(dá)的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí)，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”、“聽(tīng)窗外事”。

　　二、問(wèn)題與對(duì)策

　　（一）口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是*時(shí)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)這一類題型比較陌生，無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺，不會(huì)在問(wèn)題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問(wèn)題不完整。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問(wèn)題再去聽(tīng)材料，這樣更有針對(duì)性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

　�。ǘ�）基礎(chǔ)積累

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　這道題不是單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條**報(bào)道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫(xiě)字，但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫(xiě)出格、沒(méi)有做到橫*豎直、在田字格里未能居中書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)，選詞填空。

　　在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語(yǔ)中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語(yǔ)的理解，讓孩子會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還能放在具體的語(yǔ)境中會(huì)用。

　　3、照樣子，寫(xiě)句子。

　　本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國(guó)山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方，因?yàn)椤！边@樣**的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

　　仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，因?yàn)�。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

　　仿句二：太原真是個(gè)好地方，因?yàn)�。這一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛(ài)祖國(guó)山河遷移到熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解，二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)，可以開(kāi)展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識(shí)學(xué)活，會(huì)遷移，會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生**語(yǔ)言時(shí)要把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順，在*時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示，在寫(xiě)話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說(shuō)完整話寫(xiě)完整句子的意識(shí)。

　　4、句子樂(lè)園（默寫(xiě)）。

　　試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫(xiě)下句這種簡(jiǎn)單的形式，而是會(huì)給出一個(gè)情境，先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫(xiě)的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫(huà)面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

　　5、快樂(lè)讀書(shū)吧。

　　二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的基本常識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)先觀察封面，其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書(shū)名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

　　本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書(shū)中主人公形象的認(rèn)識(shí)，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過(guò)這本書(shū)，還要讀懂書(shū)，從書(shū)中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái)，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀過(guò)這本書(shū)，二是不會(huì)用自己的語(yǔ)言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語(yǔ)言上還存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）閱讀感悟

　　在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí)，只要學(xué)生多讀幾次，就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn)，學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢(shì)，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子，這是一只善良、有愛(ài)心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問(wèn)題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

　�。ㄋ模�寫(xiě)話

　　寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫(xiě)作，因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了，而且有固定的格式要求和寫(xiě)作框架，因此比較適合剛開(kāi)始接受寫(xiě)作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡(jiǎn)單的應(yīng)用文類型之一，上面三個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)看似不難，但是卻無(wú)一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫(xiě)作技能。這里首先需要掌握留言條的`格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫(xiě)作細(xì)節(jié)；其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來(lái)正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語(yǔ)言**能力。

　　本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：

　　一是審題不清，部分學(xué)生在寫(xiě)話答題前，沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話，弄清寫(xiě)留言條的語(yǔ)言情景，導(dǎo)致沒(méi)有提取出關(guān)鍵信息；

　　二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂�，將事情的前因后果梳理清楚�?/p>

　　三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí)；

　　四是極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)義不通順，有馬虎寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，教會(huì)他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫(xiě)作格式的規(guī)范、整齊。

　　三、啟示與收獲

　　本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視，達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里，我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析2

　　一、總體分析

　　本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫(xiě)字、識(shí)字、觀察、積累等)，又注重對(duì)學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。

　　二、試卷分析

　　第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成較為理想，失分不多。

　　第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。

　　第三題圈錯(cuò)別字，完成較好。

　　第四題補(bǔ)充成語(yǔ)，并任選一個(gè)成語(yǔ)造句，完成較好。

　　第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋，完成較好。

　　第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而是自行寫(xiě)了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。

　　第七題積累與運(yùn)用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)，導(dǎo)致扣分。

　　第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫(xiě)出打比方的好處，部分學(xué)生沒(méi)能正確寫(xiě)出，導(dǎo)致扣分。

　　第八題習(xí)作，資料為寫(xiě)與父母之間感人的故事，由于之前寫(xiě)過(guò)類似的作文，所以完成較好。

　　三、改善措施。

　　1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的潛力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，*時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。

　　4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3

　　以質(zhì)量求生存。學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)是不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里當(dāng)然包括應(yīng)該放在重要位置的學(xué)業(yè)成績(jī)。分?jǐn)?shù)不能**一切，但分?jǐn)?shù)完全可以反映出問(wèn)題。

　　由于學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就分?jǐn)?shù)來(lái)看，一二年級(jí)沒(méi)有不及格的學(xué)生，大部分班級(jí)間差距在1分之內(nèi)，二年級(jí)各班的成績(jī)更齊，優(yōu)秀率更高些。三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容加深，檢測(cè)內(nèi)容更具體、系統(tǒng)，綜合性強(qiáng)，尤其是作文從看圖寫(xiě)話轉(zhuǎn)向命題作文，相對(duì)于一二年級(jí)來(lái)講，成績(jī)略低些，屬于正常。這次期中測(cè)試可以算是個(gè)過(guò)渡期的檢測(cè)，有一部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)，還有某些教師復(fù)習(xí)期間的疏漏，出現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生整體嚴(yán)重丟分、成績(jī)下滑的現(xiàn)象。

　　試卷基本情況：

　　本次試卷命題主要體現(xiàn)“兩重”：重基礎(chǔ)，重能力。

　　一年級(jí)試卷包括三部分內(nèi)容：拼音部分是重點(diǎn)，內(nèi)容包括整體音節(jié)、后鼻韻母的按順序默寫(xiě)，有聲母、韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）比較歸類、音節(jié)的拼寫(xiě)、認(rèn)讀連線（請(qǐng)你把動(dòng)物和它愛(ài)吃的食物連線）；漢字部分占26分，有根據(jù)筆畫(huà)名稱寫(xiě)筆畫(huà)、按筆順寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)漢字；第三部分是補(bǔ)充句子，題目根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)而出，知識(shí)性、趣味性并舉，同時(shí)自然滲透著德育、美育教育。

　　如：

　　1、我在——上學(xué)，我愛(ài)上——課，我喜歡的體育活動(dòng)是——。（愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)。）

　　2、我知道十月一日是——節(jié)，我國(guó)的首都是——。我還知道今年在——舉辦了世博會(huì)。（關(guān)心、了解時(shí)事）

　　二年級(jí)和三年級(jí)試卷內(nèi)容包括拼音、字詞句、默寫(xiě)課文內(nèi)容的“基礎(chǔ)知識(shí)”部分和“閱讀”、“看圖寫(xiě)話”（三年級(jí)是應(yīng)用文“請(qǐng)假條”和命題作文。）題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三年級(jí)試卷的綜合性有所加強(qiáng)，檢測(cè)的是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力（閱讀，包括課內(nèi)和課外閱讀），得高分有一定難度，需要學(xué)生仔細(xì)答題，有靈活運(yùn)用的能力，光靠死記硬背得不了高分。

　　存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施：

　　一二年級(jí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，從隨堂課的情況看，教師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生掌握情況好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從學(xué)生的卷面和教師的質(zhì)量分析看，今后教學(xué)中從以下幾方面努力：

　　1、*舌翹舌音、前后鼻音、ie與ian 、un與un的區(qū)分、帶韻母iu、ui音節(jié)聲調(diào)的加法。

　　2、拼音和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。包括學(xué)過(guò)的漢字不能寫(xiě)拼音。

　　3、循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)完整話的訓(xùn)練，為期末看圖簡(jiǎn)單寫(xiě)話作準(zhǔn)備。

　　4、第二學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)日記。教師每天至少批2組，每周保證每位學(xué)生批1篇。

　　1、繼續(xù)將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)，重視漢字書(shū)寫(xiě)，消滅錯(cuò)別字。

　　2、針對(duì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話不完整問(wèn)題，加強(qiáng)用詞造句訓(xùn)練，作為課堂作業(yè)內(nèi)容之一。

　　3、寫(xiě)話方面，上好寫(xiě)話指導(dǎo)課、講評(píng)課，本學(xué)期寫(xiě)話8篇，詳批詳改。重視一分鐘日記，保證數(shù)量（每周至少3篇）、保證質(zhì)量（可結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)身邊的寫(xiě)人，記身邊的寫(xiě)事，如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《讀書(shū)節(jié)》《下雪了》等，也可以與課文相結(jié)合續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)白等等。

　　有些教師質(zhì)量分析比較具體，在寫(xiě)話部分從統(tǒng)計(jì)出的不同分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)情況找問(wèn)題、想對(duì)策，這種做法做到了心中有數(shù)，有針對(duì)性、對(duì)比性，值得提倡。

　　1、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)：要求背誦的內(nèi)容，動(dòng)手默寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)；改病句找不到病因；用三個(gè)“像”說(shuō)比喻句，語(yǔ)句不通，比喻不當(dāng)。

　　2、作文不會(huì)按要求審題、抓重點(diǎn)具體些。

　　王老師質(zhì)量分析做得非常好，從另一個(gè)角度提出的教學(xué)策略和改進(jìn)措施很有針對(duì)性和可行性，下面請(qǐng)她和大家交流。

　　一二年教研組長(zhǎng)就試卷答題情況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補(bǔ)差以及其它方面具體分析。

　　其他教師補(bǔ)充談?wù)勛约旱南敕�、困惑或者建議等。

　　“由于多年未帶過(guò)一年級(jí)，所以本學(xué)期**后壓力很大。兩個(gè)月來(lái)付出了很大的辛苦，復(fù)習(xí)期間哮喘輸液一星期仍堅(jiān)持給孩子們上課，成績(jī)下來(lái)，總算感到一絲欣慰！”這是薛老師質(zhì)量分析開(kāi)頭的一段話，很真實(shí)。老師這個(gè)職業(yè)很特殊，做老師就意味著奉獻(xiàn)，為學(xué)生想的多，為家長(zhǎng)想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去督促，一登上講臺(tái)，我們的心里的那份責(zé)任就會(huì)讓我們自然而然地去做。有時(shí)很苦，甚至很委屈。但是學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的進(jìn)步你會(huì)當(dāng)成自己的收獲，這也許就是“好老師”的神圣和偉大之處。

　　“我想，通過(guò)努力，孩子們會(huì)一天比一天進(jìn)步！”薛老師結(jié)尾處這句簡(jiǎn)單不能在簡(jiǎn)單，樸實(shí)不能再樸實(shí)的話，又是每一位教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生最真、最美的祝愿。

　　在這里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收獲快樂(lè)！

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展2）

——五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析3篇

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析1

　　一、關(guān)于命題情況分析

　　本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有十個(gè)大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應(yīng)用”部分：一至八題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯(cuò)別字；補(bǔ)充詞語(yǔ)、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話、成語(yǔ)積累；有修改病句、對(duì)對(duì)子、排列錯(cuò)亂的句子及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分：第九題，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及解釋詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和短文內(nèi)容的概括、寫(xiě)標(biāo)題、回答問(wèn)題及寫(xiě)廣告用語(yǔ)�！傲�(xí)作”部分：第十題，要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的**就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關(guān)于考試情況分析

　　我校五年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為92人，本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生92人，到考率100% ，*均77分，及格率82.6％，優(yōu)秀率58.7％。

　　三、學(xué)生答題分析

　�。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用

　�。薄⒕唧w試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第五題補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選填在句子中看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，8個(gè)詞語(yǔ)分別出現(xiàn)不同的詞類來(lái)讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。還有像第六題的第52小題，要求學(xué)生根據(jù)提供的字組成一句話，對(duì)對(duì)子，這樣的題型靈活，既可讓學(xué)生理解對(duì)子的一般方法，又能實(shí)際操作。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師*時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題選擇“逆”的正確解釋，第一小題和第三小題，第六題的第五小題對(duì)對(duì)子。第七小題排列錯(cuò)亂的句子。

　　（二）閱讀

　�。�、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn)，第4小題 克利亞老師為什么說(shuō)：‘“自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？”第五題“你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過(guò)認(rèn)真閱讀，做出正確的答案。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標(biāo)點(diǎn)，第4小題克利亞老師為什么說(shuō)：‘“自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？”第5小題你認(rèn)為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”第六題字“給短文選個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目”，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不舍”眾多學(xué)生解釋不出來(lái)，以致扣分較多。

　�。ㄈ�）習(xí)作

　�。�、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“嘗試”， 要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，嘗試的內(nèi)容多樣化，有的嘗試是學(xué)習(xí)，有的是試驗(yàn)，有的是為人，有的是炒菜，有的是學(xué)滑板車(chē)等；最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、真情實(shí)感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心****。

　　比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，題目要求寫(xiě)一次嘗試，而有的學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，寫(xiě)了兩次嘗試，有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

　　四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

　　1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、建議語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析2

　　這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我校三個(gè)班的水*。從學(xué)生的基本情況（*均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水*對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)，較好。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和**閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為四大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占30分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（總分5分）

　　此題考查了10個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“埋怨、委托、過(guò)濾”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于*時(shí)練習(xí)時(shí)很容易讀錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)。如“埋怨”是學(xué)生易讀錯(cuò)。“過(guò)濾”是學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)。學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師*時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易讀、易寫(xiě)錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

　　2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音（用“√”標(biāo)出）。（總分4分）

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也較低。原因在于老師非常重視每課的多音字，正確讀法。

　　3、用形近字組詞。（總分8分）

　　此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞運(yùn)用的能力。學(xué)生失分率較高。有一部分學(xué)生對(duì)“倔”和“暮”這兩個(gè)字組詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

　　4、先圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字再改正。（總分8分）

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)同音形近的辨析運(yùn)用的能力。學(xué)生失分率較高。主要是錯(cuò)在“壯烈毫邁”和“道理深澳”“細(xì)細(xì)端祥”等這些詞語(yǔ)中，不知哪個(gè)字錯(cuò)了。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺(jué)修改。因此錯(cuò)得比較多。絕大部分學(xué)生都不是很注意到，雖然教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒(méi)有檢查出來(lái)。今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。

　　5、按要求改寫(xiě)句子。（總分4分）

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫(xiě)。學(xué)生掌握較好。這跟*時(shí)每課一練上的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。

　　6、按要求寫(xiě)句子。（總分3分）

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生答題情況較好。在今后的教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)積累不能松懈。

　　7、用修改符號(hào)修改下列句子。（總分3分）

　　此題主要考查學(xué)生對(duì)句子中詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法得當(dāng)?shù)恼莆蘸蛻?yīng)用能力的情況。這道題學(xué)生錯(cuò)得較多。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

　　二、課內(nèi)閱讀與思考。（總分15分）

　　此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握較好。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行談自己的感受。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這四題又是學(xué)生進(jìn)得一次思想熏陶和境化。如“人類的**、讀書(shū)的收獲、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)”等體現(xiàn)新課程理念。老師教得透，學(xué)生學(xué)得透。

　　三、課外閱讀。（總分15分）

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《垂柳》失分率較高。一是學(xué)生不認(rèn)真審題。看到空格就填寫(xiě)。所以出現(xiàn)“無(wú)論……還……”抄寫(xiě)成“不論……還……”。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。對(duì)“過(guò)渡句或承上啟下的句式認(rèn)識(shí)較陌生。”這跟老師*時(shí)在教學(xué)中有很大的`關(guān)系，忽視這類知識(shí)的積累和運(yùn)用。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。如“本文主要是從 、 和 、 這幾方面來(lái)介紹垂柳的�！边@題錯(cuò)得較多。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生**閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　11、習(xí)作。（總分30分）

　　此題為習(xí)作半命題。一類是：未來(lái)的 。 一類是：我真 。由學(xué)生自選并把題目補(bǔ)出完整。由于第一類作文是課中作文學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評(píng)過(guò)因此學(xué)生選類作文都能按要求，把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。得分較高。

　　寫(xiě)另一類作文。我真 （高興、激動(dòng)、后悔、佩服……）

　　這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。情真意切。扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟*時(shí)知識(shí)的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達(dá)到個(gè)**作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

　　本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在*時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己**題自己回答問(wèn)題的能力。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析3

　　五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水*測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，*時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

　　一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析

　　這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

　　本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

　　2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

　　3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

　　4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

　　5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

　　本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。

　　三、考生答題分析：

　　1、基礎(chǔ)積累。

　　這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)?時(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。

　　2、綜合實(shí)踐

　　這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。

　　3、閱讀理解。

　　課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，*時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

　　4、習(xí)作。

　　寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

　　四、考生存在的不足：

　　從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

　　對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)**，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。

　　五、教學(xué)整改措施：

　　1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

　　2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

　　4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1

　　本次語(yǔ)文期末試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)語(yǔ)言理解和運(yùn)用兩個(gè)方面。從總體上看，試卷題量適當(dāng)，難度適宜，從語(yǔ)文知識(shí)與能力、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水*三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行全面測(cè)定，符合新課標(biāo)總目標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求。從考試情況看，我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況基本正常，但也存在一些問(wèn)題。

　　一、分析

　　1、值得肯定之處 ：一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成的都較好，看圖寫(xiě)詞語(yǔ)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、讀一讀、連一連，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空的得分率都在90以上；二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的學(xué)生在答卷中占了優(yōu)勢(shì)，由于他們*時(shí)“字詞、成語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、課外積累，課堂閱讀”完成的較為理想；三個(gè)班的優(yōu)分人數(shù)都在40人以上，消滅了不及格；此次二年級(jí)學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，三個(gè)班的書(shū)寫(xiě)得分率都在99以上；三年級(jí)學(xué)生在抄寫(xiě)一段話、看拼音寫(xiě)詞、選讀音、詞語(yǔ)搭配這幾項(xiàng)的得分率都在90以上，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好；課文誦讀積累、課內(nèi)片段分析較以前有進(jìn)步，尤其是誦讀積累完成的很好；四年級(jí)學(xué)生的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、填寫(xiě)成語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空得分率較高；五年級(jí)學(xué)生的看拼音學(xué)詞、課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、習(xí)作等完成的較好；

　　2、存在的問(wèn)題：一年級(jí)學(xué)生審題不清，做題時(shí)不夠認(rèn)真；課文中二類字用拼音代替，但音節(jié)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高；寫(xiě)話訓(xùn)練、閱讀完成的還不夠理想；二年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫(xiě)中的錯(cuò)別字很多；學(xué)生審題時(shí)不仔細(xì)，遇到新的題型時(shí)部分學(xué)生亂做一氣；閱讀失分較多；課外閱讀能力仍較弱，對(duì)文本的解讀不夠到位，在答題時(shí)表述不夠完整；作文偏題現(xiàn)象嚴(yán)重，全年級(jí)共有三十多人扣分在10分以上，不能根據(jù)要求寫(xiě)，文中的錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用；仿寫(xiě)片段不成功，有多人未寫(xiě)或?qū)懙牟煌暾�；古�?shī)積累填寫(xiě)詩(shī)句，失分較多，特別是以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，學(xué)生已遺忘的差不多了；閱讀完成的不理想；五年級(jí)學(xué)生突出表現(xiàn)在兩極分化現(xiàn)象較未嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)及理解能力差異較為明顯，因此在完成閱讀、習(xí)作的相關(guān)練習(xí)時(shí)就顯得很成問(wèn)題；縱觀各年級(jí)所存在的問(wèn)題，我們可以清楚地看到，我校的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在著以下的不足：

　�。�1）審題能力薄弱

　　有部分學(xué)生學(xué)**慣差，特別是在認(rèn)真讀題上狠是欠缺。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當(dāng)然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問(wèn)。

　�。�2）解題能力欠佳

　　通過(guò)這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于死板，沒(méi)有掌握分析與綜合的技巧，形成**的解題能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力也比較差，遇見(jiàn)陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。

　�。�3）部分學(xué)生基本功較差

　　少數(shù)學(xué)生無(wú)論在作文還是回答問(wèn)題中，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字（詞）。這些學(xué)生*時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，只求大概，碰到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫(huà)葫蘆，以至于要求變換運(yùn)用時(shí)張冠李戴，魚(yú)目混珠；讀課文常常只是泛讀，不能讀通讀順讀懂；另外，遣詞造句的基本功掌握不牢固。在閱卷中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在譴詞造句中，存在著一些問(wèn)題：詞不達(dá)意、表述不清；不能?chē)�繞中心，把一件事述說(shuō)清楚；段落不清、中心不明。缺乏生動(dòng)具體的描寫(xiě)，有些學(xué)生的語(yǔ)言也較貧乏。

　　二、建議

　　1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，提高語(yǔ)文能力

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以語(yǔ)文能力為主，因?yàn)�，在語(yǔ)文知識(shí)和能力的關(guān)系中，語(yǔ)文能力更為重要，它既以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，又可靠它去獲取語(yǔ)文知識(shí)。如閱讀分析。閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，分析文章語(yǔ)言的運(yùn)用等項(xiàng)目，這類題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，與“知識(shí)和能力”相關(guān)的，還有一個(gè)語(yǔ)文積累以及在積累的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)感的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來(lái)的，而是在以語(yǔ)言文字為載體的各種材料的積累中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)**慣的培養(yǎng)

　　小學(xué)語(yǔ)文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活，都是極其重要的，”語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”**，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成心思細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生**識(shí)字的能力，這就告訴我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運(yùn)用中舊知和新知之間缺少連接點(diǎn)，這樣產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，以至于“張冠李戴”，寫(xiě)出了錯(cuò)別字。今后在我們的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比較，往往能減少學(xué)生的錯(cuò)別字；在學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字之后，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的有效方法，或許會(huì)有所改觀。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高質(zhì)疑能力

　　在*時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于表述自己的不同見(jiàn)解，既要注意讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，又要注意讓學(xué)生帶著問(wèn)題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，增強(qiáng)他們的.參與意識(shí)。同時(shí)，課堂需要鼓勵(lì)，但不能拒絕批評(píng)。因?yàn)椴涣剂?xí)慣是學(xué)習(xí)的大敵。對(duì)學(xué)生不良的學(xué)**慣、態(tài)度、答所非問(wèn)的回答，老師在糾正的同時(shí)應(yīng)對(duì)其及時(shí)批評(píng)，如果長(zhǎng)期放任，對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的。我們說(shuō)，鼓勵(lì)是一種藝術(shù)，那么批評(píng)同樣是一種藝術(shù)，“態(tài)度決定一切”，對(duì)學(xué)習(xí)更應(yīng)是這樣。

　　4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運(yùn)用的能力。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。葉老也曾說(shuō)過(guò)，課文必須善讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書(shū)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂上教師讓學(xué)生多讀點(diǎn)書(shū)，“教”應(yīng)該建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，“學(xué)”則提倡“讀”。

　　下一階段，我們一定要認(rèn)真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認(rèn)為，量變引起質(zhì)變，有了閱讀的廣度，才會(huì)有閱讀的深度，也才能更好地促發(fā)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生真正地“讀進(jìn)去”，因?yàn)椤白x進(jìn)去”才是積累運(yùn)用語(yǔ)言的前提，其內(nèi)涵是“熟讀精思，深切感悟”。要讓學(xué)生在大量閱讀各種書(shū)籍的過(guò)程中，增加文化底蘊(yùn)。積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字、形成語(yǔ)言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。一句話，我們的語(yǔ)文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展4）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷5篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷1

　　一.根據(jù)拼音填字成詞語(yǔ)。

　　和xié( 諧 )神州 富ráo( 饒 )興旺 rónɡ( 榮 )匯天下

　　上海世bó( 博 ) 大shà( 山)林立 裝shì( 飾)精美

　　草pínɡ( 草 )如茵 百鳥(niǎo)qī( 棲 )息 蝴dié( 蝶 )紛飛

　　hónɡ( 偉 )偉篇章 xiǎnɡ( 響 )譽(yù)世界 歷史見(jiàn)zhènɡ( 章 )

　　二、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

　　1.照課文填空。

　�、拧锻�月》月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅�它的清輝。月光在長(zhǎng)江里，江面被照亮了了，江面上的江水中，有千萬(wàn)點(diǎn) 晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江*，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地 伸展著，起伏著 。月光為它們鍍上 了一層銀色的花邊……

　�、啤洞蠼�保衛(wèi)戰(zhàn)》洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟 劈波斬浪 ，飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢

　　，飛向 滅頂?shù)姆课�，飛向 搖搖欲墜的電桿。

　�、恰镀呗� 長(zhǎng)征》五嶺逶迤 騰細(xì)浪 ，烏蒙磅礴 走泥丸 。金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒 。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，照樣子，對(duì)對(duì)子。

　　例：一元復(fù)始， 萬(wàn)象更新

　�、胖赜谔┥�， 輕于鴻毛 。 ⑵劉備三顧茅廬，鄭和 遠(yuǎn)航 。

　�、嵌Y到人心暖， 無(wú)禮討人嫌 。 ⑷野曠天低樹(shù)， 江清月近人 。

　�、山犹焐徣~無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅 。

　　三、成語(yǔ)專列(填寫(xiě)下列成語(yǔ)并完成練習(xí))

　　全神( 貫 )注 喜氣( 洋 )( 洋 ) ( 川 )流不息

　　夸夸( 其 )談 專心( 致 )( 志 ) ( 聚 )精會(huì)神

　　( 嬌 )陽(yáng)似火 老( 生 )常談 沉( 默 )寡言

　　1.請(qǐng)你從上面找出形容精神集中的成語(yǔ)：

　　全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志

　　2.請(qǐng)你從上面的九個(gè)成語(yǔ)中找出一組反義詞：

　　夸夸其談 老生常談

　　3.請(qǐng)另外寫(xiě)出3個(gè)aabb式的成語(yǔ)。

　　昏昏浩浩 嘿嘿哈哈 哈哈嘿嘿

　　四、營(yíng)地集訓(xùn)(按要求答題)

　　1.選擇詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

　　偶爾 偶然

　　(1)這雖然是一次( 偶然 )的交通事故，但它提醒人們時(shí)時(shí)要注意交通安全。

　　(2)馬上要進(jìn)行期終考試了，我( 偶爾 )才去少兒圖書(shū)館借幾本書(shū)。

　　創(chuàng)建 創(chuàng)辦

　　(3)我的母校是一所已經(jīng)( 創(chuàng)建 )10年的學(xué)校。

　　(4)有98%的市民**( 創(chuàng)辦 )全國(guó)文明城市。

　　津津有味 津津樂(lè)道

　　(5)野餐時(shí)，幾個(gè)小伙伴( 津津有味 )地品嘗著小玲帶來(lái)的美味食品。

　　(6)他們正( 津津樂(lè)道 )地談?wù)撝?0xx年“世界青年足球錦標(biāo)賽”的戰(zhàn)況。

　　2.修改下列病句(在原句上改)。

　　(1)下午，四年級(jí)**隊(duì)與五年級(jí)**隊(duì)進(jìn)行了拔河比賽，四年級(jí)終于取得了勝利。

　　(2)來(lái)賓們觀看了我校百年校慶文藝節(jié)目的演出，人人贊嘆不已。

　　(3)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的打掃，校園變得更加整潔。

　　3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　清晨， 微風(fēng)輕拂 。 小鳥(niǎo)歌唱， 路邊的小草。 綠樹(shù) ，紅花向我點(diǎn)頭微笑 。 我盡情地呼吸著新鮮空氣 ， 情不自禁地唱起 。美麗的田野 ， 這首歌 。我們的田野 美麗的田野美麗的田野 ， 歌聲隨著晨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方?

　　4.把句子補(bǔ)充完整。

　　周?chē)�萬(wàn)籟俱寂，我想：在漫漫黑夜 。夜，黑洞洞的， 使人害怕 。

　　五、順理成章(把下面的句子整理成一段通順、連貫的話)

　　( )一只受了傷，躺在地上，生命垂危;另一只在它旁邊徘徊，發(fā)出哀鳴：

　　( )小軍和小英高高興興地把天鵝獻(xiàn)給了動(dòng)物園。

　　( )第二天，村里的老老小小都趕來(lái)看熱鬧，有人說(shuō)，這是天鵝。

　　( )一天傍晚，小軍和小英在水庫(kù)附近發(fā)現(xiàn)了兩只白鵝。

　　( )他們便精心地喂養(yǎng)和護(hù)理它們，終于使那只受傷的天鵝很快恢復(fù)了健康。

　　( )小軍和小英想起老師說(shuō)過(guò)，天鵝是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍禽。

　　( )他們把白鵝抱回了家。

　　( )不久，有關(guān)單位聞?dòng)嵹s到小軍家，經(jīng)過(guò)鑒定，這確實(shí)是一對(duì)珍貴的天鵝。

　　六、能力展示(閱讀理解)

　　(一)課內(nèi)閱讀

　　深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪。

　　1、“寒風(fēng)凜冽”是表示天氣寒冷的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：

　　(至少四個(gè))

　　2、“人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心”這句話中破折號(hào)的作用是

　　3、“嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……”這里省略號(hào)的作用是

　　4、請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)潔地概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容

　　(二)課外閱讀

　　我永遠(yuǎn)也忘不了那記一耳光，忘不了那個(gè)月色如水的夜晚。

　　那一年我九歲，一向反對(duì)棍棒教育，文弱且極少發(fā)怒的父親，第一次以(迅、訊)雷不及掩耳之勢(shì)，突然在我的臉頰上落下【嚴(yán)重、重重】的一掌。

　　起因非常簡(jiǎn)單——我去游泳，回來(lái)時(shí)饑腸轆轆，便用準(zhǔn)備(坐、座)車(chē)的5分錢(qián)買(mǎi)了兩碗小米粥。車(chē)仍然坐了，下車(chē)時(shí)我藏在大人身后，躲過(guò)了售票員的眼睛。到家后，我眉飛色舞地把逃票的經(jīng)(歷、厲)講給父親聽(tīng)時(shí)，我本來(lái)期待一兩句褒獎(jiǎng)，不想?yún)s挨了一記耳光，而且猝不及防，沒(méi)有任何鋪墊。

　　我很委屈，那一晚我沒(méi)有吃飯。我甚至在內(nèi)心發(fā)誓，一旦有能力自立，便離家出走，即使父親病了，也不再回來(lái)看他一眼。我要讓他為自己這一記耳光付出【代價(jià)、價(jià)格】。

　　父親似乎看透了我的心事，呆了許久，他靠在床邊，點(diǎn)燃一支香煙。

　　就是在那個(gè)月色如水的夜晚，我第一次聽(tīng)到一個(gè)曾經(jīng)流傳久遠(yuǎn)、震撼人心的故事：在很久以前，有一對(duì)母子相依為命。母親很疼愛(ài)自己的兒子，一直對(duì)他百般呵護(hù)縱容。有一次，兒子偷了鄰居的東西拿回來(lái)。母親不但不責(zé)備，還【夸獎(jiǎng)、夸耀】他聰明能干。于是，兒子一發(fā)不可收拾，最后竟然發(fā)展成了一名江洋大盜。后來(lái)他被逮捕歸案，判了**。臨刑前，他痛不欲生的母親來(lái)看兒子，沒(méi)想到兒子瘋狂的咬傷了母親，并指責(zé)她說(shuō)：“你生養(yǎng)了我，卻不教育我。如果當(dāng)初偷了鄰居?xùn)|西時(shí)，你不是夸獎(jiǎng)我，而是責(zé)備我，讓我明(辨、辯)是非，我怎么會(huì)有今天的下場(chǎng)，我好恨你呀!”

　　講完這個(gè)故事，父親拿一塊濕毛巾擦去了我臉上的淚痕，說(shuō)：“我當(dāng)財(cái)會(huì)科長(zhǎng)幾十年，經(jīng)手的錢(qián)財(cái)成千上萬(wàn)，但我從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)一分一厘。我雖貧窮，卻問(wèn)心無(wú)愧。我今天之所以打你，就是因?yàn)槟阕��?chē)不買(mǎi)票和偷人家東西沒(méi)什么兩樣，都是一個(gè)貧字。蟻穴雖小可以潰長(zhǎng)堤呀!”說(shuō)著，父親站起身，從衣架的襯衫里取出錢(qián)包，掏出2毛錢(qián)放在桌子上，嚴(yán)肅地盯住我：“你再去游泳，要多買(mǎi)一張票要向售票員說(shuō)明情況。能做到嗎?”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水再次涌出眼眶。我雖然還不能完全懂得故事中蘊(yùn)涵的深?yuàn)W道理，但是憑我的直覺(jué)感覺(jué)到了父親的舐(shì)犢(dú)之情。

　　從那以后，每當(dāng)在生活中遇到金錢(qián)的【**、誘導(dǎo)】，我總會(huì)想起那記耳光，想起那個(gè)月色如水的夜晚……

　　1、用“”劃去( )里的錯(cuò)字和【 】里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2、文中有許多成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你摘抄在橫線上(最少5個(gè))，并用其中一個(gè)寫(xiě)一句話。

　　寫(xiě)話：

　　3、“我”挨打是因?yàn)?/p>

　　“父親似乎看透了我的心事�！薄拔摇钡男氖轮傅氖�

　　4、父親給我講了一個(gè)怎樣的故事?試著用一、兩句話概括

　　5、父親給“我”講的這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是(用文中的原句回答)

　　請(qǐng)將你對(duì)文中這句話的理解寫(xiě)在橫線上：

　　和這句話類似的古語(yǔ)還有一句，請(qǐng)?jiān)囍�補(bǔ)充完整：勿以善小而不為， 。

　　6、請(qǐng)為短文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬這個(gè)題目的原因。

　　題目：

　　原因：

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷2

　　(一)、基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　一、我能把詞語(yǔ)和拼音寫(xiě)好，還能按要求填空。(12星)

　　jiǎo bàn róng yù duàn liàn qīn shí

　　薄弱

　　1.“鼎”用部首查字法應(yīng)查 部，第六筆是 。

　　2.“蒸”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母 ，第六筆是 。

　　二、我會(huì)給下面的字組詞。(4星)

　　鷗 挪 鍛 摻

　　毆 娜 緞 滲

　　三、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整，并選擇填入句中。(12星)

　　( )( )好閑 不翼( )( ) ( )( ) 成效

　　( )以自( ) ( )耳欲( ) 追( )求( )

　　( )寢( )食 ( )( )而談 ( )( )一發(fā)

　　他的知識(shí)面很廣，不管什么話題總是_________。

　　會(huì)場(chǎng)上響起_________的掌聲。

　　一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，爸爸就_________地忙工作。

　　四、我能按要求改寫(xiě)句子。(2星)

　　1. 小孩掉河里，我們不能見(jiàn)死不救。(改成反問(wèn)句)

　　_____________________________ _

　　2. 小艇成了工具。(擴(kuò)寫(xiě)句子，至少擴(kuò)寫(xiě)兩處。)

　　五、我會(huì)積累運(yùn)用。(8星)

　　1. 《為人民服務(wù)》是 在中 共**警備團(tuán)追悼 會(huì)議上的演講。文中引用

　　的名言 。

　　2. 《元日》的作者是______朝詩(shī)人_________，詩(shī)句“_______________________， _____________________�！睂�(xiě)出了春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)。

　　3.種樹(shù)者 ，種德者 。

　　操千曲 ，觀千劍 。

　　4. 《兩小兒辯日》一文中，你最喜歡哪個(gè)人物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)明喜歡他的原因。

　　六、生活大舞臺(tái)(4星)

　　1、生活中，恰當(dāng)?shù)淖８ＵZ(yǔ)讓人身心愉悅;委婉的勸告語(yǔ)讓人樂(lè)于接受，請(qǐng)你根據(jù)下列語(yǔ)境寫(xiě)上最精彩的句子。(3分)

　　馬上就要畢業(yè)了，難舍母校的一草一木，我祝福母校________________ ____________;我祝福母校的老師們______________________________;我和朝夕相處的同學(xué)馬上就要分手了，我祝福他們___________________________________。

　　2、目前，交通事故成比例增長(zhǎng)，學(xué)校打算在校門(mén)口的路旁掛一個(gè)條幅，提醒同學(xué)們遵守交通規(guī)則。請(qǐng)你幫著擬一條標(biāo)語(yǔ)吧!

　　_______________________________________________________________(1分)

　　(二)、閱讀實(shí)踐園

　　一、我能將下列句子按順序排好，并將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。(7星)

　　()后來(lái)，列寧不幸被捕，但仍然經(jīng)常寫(xiě)信要家里人設(shè)法為他借書(shū)。 ()他就常去**圖書(shū)館借書(shū)。 ()在彼得堡的時(shí)候，列寧整天呆在圖書(shū)館里，讀了許多書(shū)。 ()列寧是善于利用圖書(shū)館讀書(shū)的典范。 ()在**里，列寧被關(guān)了十四個(gè)月，也整整地用圖書(shū)館讀了十四個(gè)月的書(shū)。 ()當(dāng)聽(tīng)說(shuō)**圖書(shū)館可以借書(shū)，他高興極了。 ()他一一中大多時(shí)間是在圖書(shū)館里度過(guò)的。

　　二、閱讀課文片斷，按要求做題。(9星)

　　她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

　　1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(3星)

　　溫暖( ) 舒服( ) 明亮( )

　　2.短文中的“終于”一詞含有豐富的內(nèi)容，請(qǐng)你用一段話，寫(xiě)出它蘊(yùn)含的意思。 (2星)

　　3.在文中寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物的句子下面畫(huà)上“__”，在寫(xiě)作者想象的句子下面畫(huà)上“﹏﹏”。(2星)

　　4.這段話選自 的 《 》一文，小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻象中的生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托了小女孩( )，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的( )。(2星)

　　三、課外閱讀(17星)

　　購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩

　　一個(gè)年僅六歲的小男孩(拿著 捏著 握著)1美元硬幣，沿街一家一家商店地(盤(pán)問(wèn) 詢問(wèn))：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎?”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，(不由自主 不由分說(shuō))就把他攆出了店門(mén)。

　　天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買(mǎi)上帝干嘛?”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯(撫養(yǎng) 撫育)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

　　老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢(qián)?”“1美元�！薄昂⒆樱�眼下上帝的價(jià)格正好是1美元�！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了�！�

　　邦迪喜出望外 將飲料(捧 抱 包 報(bào))在懷里 興沖沖地回到了醫(yī)院 一進(jìn)病房 他就開(kāi)心地叫嚷道 叔叔 我把上帝買(mǎi)回來(lái)了 您很快就會(huì)好起來(lái)的

　　幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

　　帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去�？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢(qián)全付了。那老頭是個(gè)****，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，(寄居 隱居)在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。

　　帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣(mài)掉，出國(guó)旅游去了。

　　后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫(xiě)來(lái)的，信中說(shuō)：“年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太 _____了，為了救您，他拿一美元到處購(gòu)買(mǎi)上帝……，感謝上帝，是他______了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心!”

　　1、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)的意思。(1星)

　　喜出望外：______________________

　　2、給第四自然段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4星)

　　3、劃去文中括號(hào)內(nèi)用得不正確的詞語(yǔ)并在最后一段的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。(4星)

　　4、① “醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說(shuō)什么?(5星)

　�、谛∧泻⑿闹械纳系壑傅氖鞘裁�?

　　③你認(rèn)為“真正的上帝”指的是

　　5、通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以看出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩邦迪是一個(gè)_______________、_______________的孩子;老頭是一個(gè)___________的人。(2星)

　　6、請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計(jì)一句公益廣告用語(yǔ)。(1星)

　　例：愛(ài)心可以讓死神望而卻步。 ____________________________________________________________

　　(三)、七彩習(xí)作園

　　從下面兩個(gè)習(xí)作題目中任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。(25星)

　　1.在你記憶的寶庫(kù)里，是不是珍藏著許多美好的回憶?是一次“重大”的發(fā)現(xiàn)，還是一次開(kāi)心的活動(dòng);是一次大膽地嘗試，還是一次愉快地合作;是受到一次溫馨地關(guān)懷，還是為他人的一次特別付出……請(qǐng)你從中選取一件事情寫(xiě)下來(lái)。注意語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上。題目自擬。

　　2.“我心中的秘密”，秘密，是指不公開(kāi)的、別人不知道的事。同學(xué)們的心中都有自己的“秘密”，而且是那么豐富多彩。我有一個(gè)小秘密，藏在我心中已很久了。今天，我終于憋不住了，我就把它告訴你吧…要求：A、以第一人稱“我”寫(xiě)作。B、若“秘密”已被公開(kāi)，這樣的事就不能寫(xiě)了。C、不少于450字。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷3

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

　　yú chǔn tān huàn wān yán dǒu qiào（ ）（ ）（ ）（ ）

　　pénɡ pài miǎn tiǎn jǐn shěn jīnɡ jí（ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填字的意思。（6分）

　　爭(zhēng)先（）后——（）面面相（）——（）

　　自強(qiáng)不（）——（）名不（）傳——（）

　　如雷（）耳——（）（）頭喪氣——（）

　　三、我會(huì)選。（5分）

　　1、下面哪篇不屬于寫(xiě)人的文章。（）

　　A、《永遠(yuǎn)的歌聲》 B、《稻草人》 C、《詹**》 D、《老人與�！�

　　2、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！泵鑼�(xiě)的是（ ）

　　A、泰山的壯觀景象 B、廬山的壯觀景象

　　C、黃山的壯觀景象 D、華山的壯觀景象

　　3、下面哪個(gè)故事不是三國(guó)故事（）

　　A、赤壁大戰(zhàn) B、草船借箭 C、三顧茅廬 D、負(fù)荊請(qǐng)罪

　　4、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”中“揚(yáng)”的意思是（）

　　A、舉起、升起 B、飄動(dòng)、飄蕩 C、發(fā)揚(yáng) D、傳播

　　5、“她對(duì)生活沒(méi)有特別大的奢望——全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了。”這句話中的破折號(hào)表達(dá)的意思是（）

　　A、解釋、說(shuō)明 B、話題的轉(zhuǎn)換 C、聲音的延長(zhǎng)

　　四、用修改符號(hào)修改下面語(yǔ)段中的錯(cuò)誤。（5分）

　　這里景色秀麗，村前是一個(gè)大池塘，塘水清如明鏡，籃天白云倒映著水中，塘中荷花點(diǎn)點(diǎn);竹林中山雀，畫(huà)眉和小鳥(niǎo)對(duì)唱，鳴聲清脆悅耳，村后是一清翠的竹林，到過(guò)這里的們都說(shuō)它真像一副漂亮美麗的風(fēng)景畫(huà)。

　　五、判斷題。（10分）

　　1、“當(dāng)日東南風(fēng)起甚緊”，中的“甚”是“甚至”的意思。（）

　　2、在不知道“藺”的讀音時(shí)，用部首查字法最方便。（）

　　3、“曹操”是《水滸傳》中的人物。（）

　　4、“我需要努力�！迸c“我不得不努力”表達(dá)的意思基本是相同的。（）

　　5、“敵視、憎惡、怨恨、埋怨、不滿”是按程度由深到淺的順序排列的。（）

　　6、“上學(xué)”中的“上”與“下鄉(xiāng)”中的“下”都含有去的意思。（）

　　7、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！笔翘瞥瘋ゴ蟮拿褡逵⑿畚奶煜檎f(shuō)的。（）

　　8、“川流不息、陰謀鬼計(jì)、聚精會(huì)神、撥苗助長(zhǎng)、紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這組詞中有兩個(gè)錯(cuò)別字。（）

　　9、“她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話中兩個(gè)“幸�！钡暮�義相同。（）

　　10、《秋天的懷念》、《花邊餃子的愛(ài)》以及《為了五美元的禮物》都是寫(xiě)偉大的母愛(ài)。（）

　　六、理解含義深刻的句子。（4分）

　　“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！眱蓚�(gè)“幸福”分別指：_______________________________________________________

　　2、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

　　我對(duì)這句話的理解是_________________________________________

　　七、積累與運(yùn)用。（10分）

　　1、“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自寓言故事，我還能寫(xiě)出四個(gè)這樣的成語(yǔ)：

　　_________、____________、_____________、_______________________。

　　2、《黃河大合唱》是由______________寫(xiě)的詞，_______________譜的曲。

　　3、我能默寫(xiě)一首托物言志的詩(shī)。

　　_____________ _____________ _____________ _____________

　　4、勸戒朋友要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)可用詩(shī)句______________________。

　　5、在書(shū)房里可以貼上這樣一句名人名__________________________。

　　6、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文，我感受很深__________和__________使我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在天涯海角，祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們心中的最愛(ài);___________________和___________________________讓我感受到大自然的奇妙;__________________的忠誠(chéng)以及________________________對(duì)幸福生活的渴望，使我感受到童話世界原來(lái)這樣精彩。（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上相應(yīng)的課題）

　　7、《將相和》這篇課文一共講了三個(gè)故事，按課文先后順序，分別是______________________、________________________、______________________。課題中的 “將”指的是__________________，“相”指的是________________。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷4

　　一、積累運(yùn)用：（共30分）

　　1．根據(jù)注音將漢字寫(xiě)在下面田字格內(nèi)，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀。(4分)

　　juān dì shùn hài

　　刻 根深 固 間 人聽(tīng)聞

　　2．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的是（ ）（2分）

　　A. 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

　　B. 他是六、七十歲的老人，非但身體不強(qiáng)健，并且是有病的。

　　C. 課文《社戲》節(jié)選自《魯迅全集》第一卷（人民文學(xué)出版社1981年版）。

　　D. 按照我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，為了讓邪**祟不敢登門(mén)騷擾，便在家里影壁后面豎起的天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。

　　3．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ) （2分）

　　A. “*航天之父”錢(qián)學(xué)森毅然放棄**優(yōu)厚待遇，回到祖國(guó)艱苦創(chuàng)業(yè)的這一感人故事令很多人歷歷在目。

　　B. 湖北荊州的十余名大學(xué)生在兩名小孩落水的緊要關(guān)頭并沒(méi)有驚慌失措，而是采用結(jié)人梯的方式救人，不過(guò)令人痛心的意外還是奪走了其中三人年輕的生命。

　　C. 初一（13）班文明志愿者在自己的崗位上一視同仁地勸阻購(gòu)買(mǎi)零食者，贏得了同學(xué)們的普遍認(rèn)可。

　　D. 校園金秋合唱節(jié)的**工作井然有序，保證了活動(dòng)的成功圓滿。

　　4．根據(jù)提示補(bǔ)全名句或填寫(xiě)課文原句（8分，1―6每題1分，第7題2分）

　�。�1）安不忘危， 。

　　（2） ，登高必自卑。

　�。�3）不積跬步，無(wú)以至千里； ， 。

　�。�4）東風(fēng)不與周郎便， 。

　�。�5）至于夏水襄陵， 。

　�。�6）“ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　�。�7）自古以來(lái)文人雅士對(duì)四季景色各有所愛(ài)，請(qǐng)任意寫(xiě)出一個(gè)你所熟悉的將不同時(shí)節(jié)景色放在一起進(jìn)行比較的完整的詩(shī)句： ， 。

　　5．情境口語(yǔ)交際。（3分）

　　仔細(xì)觀察右邊的漫畫(huà)，假如你看到了這一場(chǎng)景，會(huì)對(duì)那一對(duì)路人說(shuō)些什么？

　　6．名著閱讀、專題與實(shí)踐活動(dòng)。（11分）

　　初一（1）班最近開(kāi)展了以“親近圖書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)”為主題的“讀書(shū)周”活動(dòng)。

　　（1）同學(xué)們分小組合作編輯了一份份“小小文學(xué)手抄報(bào)”，請(qǐng)你為他們制定出“最佳文學(xué)報(bào)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（不少于兩點(diǎn)）：（2分）

　�。�2）請(qǐng)按要求做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書(shū)卡片：（5分）

　　讀書(shū)卡片

　　書(shū)名《湯姆?索亞

　　歷險(xiǎn)記》作者

　　文學(xué)類書(shū)中人物

　�。ㄖ辽賰扇�，主人公除外）

　　印象最深的情節(jié)簡(jiǎn)介（30字左右）

　�。�3）在讀書(shū)交流會(huì)上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)冒險(xiǎn)故事的“頑童”湯姆?索亞與狼的形象特點(diǎn)是有不少相似之處的，你能說(shuō)出哪幾點(diǎn)呢？這些特點(diǎn)值得我們提倡嗎？為什么?（4分）

　　二、閱讀理解與賞析：（共60分）

　　（一）閱讀下面一首詩(shī)歌，完成第7題。（6分）

　　聽(tīng)流人水調(diào)子

　　王昌齡

　　孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。

　　嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。

　　【注】這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)貶所途中，寫(xiě)聽(tīng)箏樂(lè)而引起的感慨。

　　7.（1）首句寫(xiě)了哪些景物，營(yíng)造了怎樣的氛圍？（2分）

　�。�2）找出詩(shī)中連通視聽(tīng)感覺(jué)，令人低回不已的句子(1分)：

　�。�3）結(jié)合李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，請(qǐng)你體會(huì)作者的情感（3分）：

　�。ǘ�）閱讀《李生論善學(xué)者》，按要求完成8―11題。（14分）

　　王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)這曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)①之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何心謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還②走。

　　居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨③年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒④。”

　　【注】①說(shuō)（shuì）：勸說(shuō)。②還（xuán）：通“旋”，掉轉(zhuǎn)身。③迨：等到。④炯戒：明顯的警戒。

　　8. 根據(jù)要求，完成下列兩小題。（6分）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思或用法。（4分）

　　①或謂君不善學(xué)（ ） ②吾悉能志之（ ）

　�、劾钌�故尋王生（ ） ④莫逾自厭（ ）

　�。�2）與例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

　　例句：李生說(shuō)之曰

　　A. 凡師之所言 B. 告之曰 C. 幾欲拒人千里之外 D. 學(xué)者之大忌

　　9. 用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏（停兩處）。（2分）

　　君 但 志 之 而 不 思 之

　　10. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的文言句。（4分）

　�。�1）王生益慍，不應(yīng)而還走。

　�。�2）人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語(yǔ)》）

　　11. 結(jié)合生活實(shí)際，談如何做一個(gè)善學(xué)者。（2分）

　�。ㄈ�）閱讀《把“綠色”穿在身上》一文，完成 12-14題。（10分）

　�、賹⒕G色環(huán)保作為理念引入時(shí)裝，始于80年代。1997年2月，在德國(guó)杜塞爾多夫最新成衣展中，首次集中展示了環(huán)保服裝，并頒發(fā)時(shí)裝環(huán)保獎(jiǎng)，將綠色環(huán)保理念提到了一個(gè)新的高度，使得環(huán)保、休閑、健康等開(kāi)始成為一種世界性的語(yǔ)言。

　�、谥蒙碛诒弧拔拿鳌臂`踏得千瘡百孔的地球，人們?cè)陲枃L自己破壞環(huán)境的惡果之后，終于意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，80年代的藝術(shù)家們開(kāi)始用自己的作品來(lái)警告社會(huì)。

　�、鄞撕�，回歸自然開(kāi)始成為一種設(shè)計(jì)理念進(jìn)入服裝***的視野。***們紛紛從大自然中吸取藝術(shù)創(chuàng)作靈感，并使用天然纖維面料生產(chǎn)服裝。天然纖維的棉、麻、絲綢面料的設(shè)計(jì)及消費(fèi)觀念日益深入人心。這是環(huán)保服裝發(fā)展的第二階段。到了環(huán)保服裝發(fā)展的第三階段，服裝***則更主動(dòng)地將環(huán)保意識(shí)貫穿到服裝生產(chǎn)、面料開(kāi)發(fā)等各方面。

　�、苡谩霸偕�利用”法有效地減少生活垃圾，是環(huán)保最主要的**。***們根據(jù)環(huán)保法則開(kāi)發(fā)出一系列“塑料制衣”。如瑞典籍年輕女服裝***夏洛特?**森，在巴黎舉辦的“再生服飾”展示會(huì)上，利用冷凍食品包裝袋等“塑料垃圾”制作的時(shí)裝別出心裁。

　�、輷�(jù)有關(guān)專家分析，環(huán)保服裝的特定含義是指經(jīng)過(guò)毒理學(xué)測(cè)試并具有相應(yīng)標(biāo)志的服裝。

　�、蕲h(huán)保、休閑、健康是21世紀(jì)最時(shí)尚、最持久的時(shí)裝主題。一個(gè)人類與自然能**共處的新世紀(jì)正悄然來(lái)臨。隨著環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，相信會(huì)有更多的企業(yè)投身到環(huán)保服裝的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)中，會(huì)有更多功能獨(dú)特、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保服裝問(wèn)世。

　�、呙魈�，你我都會(huì)把“綠色”穿在身上。

　　（選自《穿越時(shí)空》，有改動(dòng)）

　　12．21世紀(jì)最時(shí)尚、最持久的時(shí)裝主題是什么？（3分）

　　13. 第④段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）

　　14. 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“最主要”的表達(dá)作用。（3分）

　　（四）閱讀戰(zhàn)富國(guó)的《成功的道路有多遠(yuǎn)》一文，完成15―17題。（10分）

　�、俪晒�，是一個(gè)誘人的字眼。人的一生，都向往成功，沒(méi)有誰(shuí)企盼失敗。通往成功的道路，有的人可能并不怎么費(fèi)勁，有的人卻一輩子都可能走不完。

　�、谕ǔ５恼f(shuō)法是，天賦聰明的人比較容易取得成功。但天賦聰明自己卻不努力，成功的幾率就要小得多。*歷史上有這么一個(gè)故事，說(shuō)的是清朝大名鼎鼎的曾國(guó)藩，原本天賦不高，一日在家讀書(shū)，一篇不太長(zhǎng)的文章重復(fù)念了許多遍，就是背不會(huì)。而此時(shí)，他家梁上正趴著一個(gè)賊，本打算等他睡覺(jué)以后偷點(diǎn)東西�？傻攘撕镁�，曾國(guó)藩總是反復(fù)背誦那篇文章不去睡覺(jué)。賊等得不耐煩，火道：“你這笨貨還讀什么書(shū)？”說(shuō)完把那篇文章完整地背誦了一遍，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。賊雖然天賦聰明，但終究也只能是個(gè)賊�？稍鴩�(guó)藩卻通過(guò)自己不懈的努力成為我國(guó)近代史上最有大夫本源的人。

　�、垡粋�(gè)有理想的人、有智慧的人、有能力的人，只要對(duì)自己所從事的事業(yè)肯花時(shí)間，肯花氣力，百折不撓，堅(jiān)持不懈，那么他離成功就不會(huì)遙遠(yuǎn)。人世間的許多事，只要我們想去做，大多是能夠做到的。如果不做，天分再好也是枉然。

　�、�*有一句人們耳熟能詳?shù)脑~叫 “十年磨一劍”，許多成功的人和成功的團(tuán)體，打拼多年終獲成功，這方面不乏其例。摩托羅拉的高爾文也罷，萬(wàn)科的王石也罷。但他們成功的背后，都有一個(gè)詞，叫“挺得住”。那些成功的人，那些成功的團(tuán)體，哪個(gè)背后不是一番拼搏奮斗的血淚史？哪個(gè)不是因?yàn)?“挺得住”才有了今天的成就？成功的道路各不相同，但是成功的規(guī)律卻大致一樣。成功法則需要的是我們的意志、品質(zhì)和氣概。

　�。ㄟx自《思維與智慧》，有刪改）

　　15．閱讀全文，請(qǐng)寫(xiě)出文章的中心論點(diǎn)。（2分）

　　16．請(qǐng)分析文中引述故事的作用。（4分）

　　17．請(qǐng)談?wù)勛x了本文后有什么感受。（4分）

　�。ㄎ澹╅喿x衛(wèi)宣利的《比生命更長(zhǎng)的愛(ài)》一文，完成18―21題。（20分）

　�、偎龑�(duì)父親的記憶，是從5歲開(kāi)始的。那天晚上，父親和母親吵架，她被吵醒后睡眼惺忪地從臥室里走出來(lái)，迎面飛來(lái)一只杯子，“啪”的一聲，正打在她的額頭上，鮮血順著眼睛流下來(lái)。父親愣了片刻，慌忙抱起她往醫(yī)院跑。醫(yī)院離家大約有十幾公里，父親一路飛奔，不斷有汗珠落在她的臉上。父親不停地叫她的名字，她故意不理父親。父親急得大叫：“丫丫，你別嚇我��！”她猛地用手攀住父親的脖子，附在他的耳邊輕聲說(shuō)：“爸爸，以后別再和媽媽吵架了，好嗎？”

　�、诟赣H哭了，他說(shuō)：“丫丫，以后不許再嚇爸爸……”

　　③從那以后，父親果然再?zèng)]有和母親吵過(guò)架。

　�、�16歲那年，她考**縣重點(diǎn)高中，父親很高興，帶著她去參加面試。考短跑時(shí)，因穿了一雙破舊的涼鞋，沒(méi)跑幾步，鞋的后帶就斷了，猝不及防中鞋子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩出了跑道，她的體育得了“0”分。

　�、蒹w育成績(jī)不及格，文化課的分?jǐn)?shù)再高，學(xué)校也不會(huì)錄取的。她眼淚汪汪地在人群中尋找父親，卻怎么也找不到。正在萬(wàn)分懊悔時(shí)，父親滿頭大汗地跑來(lái)了，手里拿著一雙嶄新的球鞋。他急切地說(shuō)：“我去找老師說(shuō)說(shuō)，讓你再補(bǔ)考一次！”

　　⑥那是8月底的一天，太陽(yáng)炙熱如火，她在遠(yuǎn)處默默地望著弓身低頭的父親，想象著他正滿臉堆笑、無(wú)比謙恭地替她賠罪，心里忽然一陣疼痛……

　�、吒赣H的努力換來(lái)了她的補(bǔ)考資格，她以第一名的成績(jī)過(guò)關(guān)。

　�、喔叨�的暑假，她和同學(xué)一起去玩。路上，她坐的那輛車(chē)和另一輛車(chē)相撞。父親趕到醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在手術(shù)室里。手術(shù)后見(jiàn)到父親時(shí)，他的面容蒼老而憔悴，眼角和嘴角在劇烈地抖動(dòng)，高大的身軀佝僂起來(lái)。

　　⑨醫(yī)生斷定她以后的日子將在床上度過(guò)，父親沒(méi)敢把結(jié)果告訴她，自己在醫(yī)院的廁所里嚎啕大哭。父親在她的床前守了3個(gè)月，給她翻身，喂她吃飯。他背著她到3樓扎針，到5樓檢查，一步一步，汗水濕透了他的衣衫。

　�、鈳讉�(gè)月后，父親發(fā)現(xiàn)她腿上的肌肉開(kāi)始萎縮。他說(shuō)：“丫丫，咱不能就這樣認(rèn)命，你得***！”他慢慢地把她移到床邊，和母親一人扶著她的一只胳膊，努力地想要讓她***�？墒撬�癱軟的雙腿根本就不聽(tīng)使喚，她的身體不停地顫抖，豆大的汗珠從臉上滴落下來(lái)，他們也累得氣喘吁吁，最后他摔倒在地上，她也重重地跌倒在他的身上。

　　⑾她終于絕望，伏在他的身上歇斯底里地痛哭起來(lái)。他長(zhǎng)嘆一聲，老淚縱橫……

　�、心翘焱砩纤�輾轉(zhuǎn)不眠，父親在窗外拉了一夜的二胡，他把所有的愁緒都融進(jìn)了曲子里。她用手輕輕撫過(guò)父親滿頭的銀發(fā)，那每一根發(fā)絲上，都寫(xiě)著一個(gè)父親的煎熬和掙扎、擔(dān)憂與呵護(hù)。她的淚水潸然而下。

　�、褟埿�嫻說(shuō)：“我們能夠愛(ài)一個(gè)人比他的生命更長(zhǎng)久，卻不可能比自己的生命更長(zhǎng)久。”可她卻想說(shuō)：“不，有一種愛(ài)比他的生命更長(zhǎng)久，哪怕有一天他的生命已經(jīng)終結(jié)，他的寵愛(ài)和心疼仍會(huì)長(zhǎng)久地伴我一生――那就是世界上最深沉、最博大的父愛(ài)！”

　�。ㄟx自《讀者》，有刪改）

　　18. 本文寫(xiě)了她幾次流淚，表達(dá)了她什么感情？（6分）

　　19. 揣摩第⑥段劃線句父親對(duì)老師講了些什么。（4分）

　　20. 第⑩段劃線句從父親的話語(yǔ)中看出父親具有怎樣的性格？（4分）

　　21. 世界上真的有愛(ài)超過(guò)生命的嗎？結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表你的見(jiàn)解。（6分）

　　三、作文（60分）

　　別等太陽(yáng)已經(jīng)高掛天空，才進(jìn)入今天；別等花已凋謝，才來(lái)珍惜；別等機(jī)會(huì)遠(yuǎn)去，才來(lái)痛心；別等已經(jīng)失敗，才來(lái)懊悔……那樣只會(huì)等白我們的少年頭，只會(huì)讓我們錯(cuò)過(guò)播種和收獲的季節(jié)……

　　請(qǐng)以“別等 ”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）把題目補(bǔ)充完整再作文。

　�。�2）文體自選（詩(shī)歌除外）。

　�。�3）600字左右，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。（4分）

　　參***

　　1. 鐫、蒂、瞬、駭

　　2. B

　　3. A

　　4.（1）盛必慮衰；（2）行遠(yuǎn)必自爾；（3）不積小流，無(wú)以成江海；（4）銅雀春深鎖二喬；（5）沿溯阻絕；（6）吹面不寒楊柳風(fēng)；（7）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”、“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等。

　　5. 有關(guān)勸說(shuō)不要隨地扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)健康，注意文明即可。稱呼得體、理由充分、語(yǔ)氣委婉。

　　6.（1）刊名是否有文學(xué)色彩、欄目設(shè)置是否多樣、版面布置是否合理、書(shū)寫(xiě)是否工整、插圖是否合適等。（2）馬克?吐溫；小說(shuō)；喬?哈潑、哈克、蓓姬、印第安人喬等；情節(jié)相對(duì)完整即可。（3）相似之處：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌等。值得提倡，生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的這些優(yōu)點(diǎn)，克服困難，走向成功。

　　7.（1）孤舟、微月、楓林，營(yíng)造了一種凄清(或凄涼)的氛圍，烘托出“流人”的一腔愁情。（“孤舟”寫(xiě)出孤寂之情，“微月”借月光點(diǎn)染羈旅之愁，“楓林”借深秋之景渲染凄涼之情。）（2）嶺色千重萬(wàn)重雨。（3）遷謫者的羈旅之愁。

　　8.（1）①有人；②都；③特意；④滿足。（2）B

　　9. 君 / 但 志 之 / 而 不 思 之

　　10．（1）王生更惱火，不對(duì)李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就跑了。（2）人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？

　　11. 善于思考，不恥下問(wèn)，擇善而從，學(xué)而不厭（要聯(lián)系實(shí)際，答出其中的三點(diǎn)即可得

　　分）

　　12. 環(huán)保、休閑、健康。

　　13. 舉例子，通過(guò)具體的例子讓我們了解***們根據(jù)環(huán)保法已開(kāi)發(fā)出一系列“塑料制衣”，

　　從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

　　14. 突出用“再生利用”法有效地減少生活垃圾的重要性，但不是環(huán)保的唯一**，表明還有其它**，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　15. 成功法則需要的是我們的意志、品質(zhì)和氣概。（答“一個(gè)有理想的人、有智慧的人、有能力的人，只要對(duì)自己所從事的事業(yè)肯花時(shí)間，肯花氣力，百折不撓，堅(jiān)持不懈，那么他離成功就不會(huì)遙遠(yuǎn)”也可）

　　16. 激發(fā)讀者的閱讀興趣；起論證論點(diǎn)的作用。

　　17. 離成功遠(yuǎn)近，取決于對(duì)自己所從事的事業(yè)肯不肯花時(shí)間，花氣力，能否堅(jiān)持不懈。

　　18. 3次，第一次流淚在體育考試得“0”分后，表達(dá)了她焦急、懊悔之情；第二次流淚是在**后想***卻摔倒，表達(dá)了她絕望之情；第三次流淚是在她讀懂父愛(ài)后的痛心與感動(dòng)之情。

　　19. 請(qǐng)求諒解，自責(zé)，反復(fù)說(shuō)明體育分?jǐn)?shù)對(duì)女兒升學(xué)的重要性等等。

　　20. 永不屈服、不向命運(yùn)低頭。

　　21. 有，結(jié)合父愛(ài)、母愛(ài)、兄弟間手足情深及其他情感談?wù)劇?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷5

　　一、同學(xué)小玲在電腦上寫(xiě)博客，有兩個(gè)字怎么也打不出來(lái)。他們是“成千盈百”的“盈”、“蓮花落”的“落”，請(qǐng)你幫她寫(xiě)出這兩個(gè)字的音節(jié)。

　　盈 落

　　1、看到“成千盈百”，你一定記得《 》中的這句話：成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　真有“成千盈百”那么多的孩子嗎?作者為什么這樣寫(xiě)? 。這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了 的修辭方法。將“飛涌出一群接著一群的小天使”改為“飛涌出一群小天使”好嗎?為什么?

　　這篇文章的作者是 ，她的《 》也被大家熟知和喜歡。

　　2、看到“蓮花落”，我們會(huì)記起課文中那個(gè)會(huì)唱許多歌謠、民謠，會(huì)講許多故事的媽媽。當(dāng)媽媽吟唱時(shí)，“小院立即飄滿了她那芳香的音韻”。“音韻”怎么會(huì)是“芳香”的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　二、辨析同音字，完成相關(guān)練習(xí)

　　mò lì yù zào

　　寂( ) 軍( ) ( )寒衣 暴( )

　　沉( ) ( )字 比( ) 干( )

　　筆( )紙硯 茉( ) 榮( ) 爐( )

　　1、《望月》一課，小外甥把月亮比yù成天的眼睛。作者趙麗宏和小外甥望月、賞月、談月，是在怎樣美好的情境中進(jìn)行的?請(qǐng)你默寫(xiě)描寫(xiě)江*美好月色的段落。(注意標(biāo)點(diǎn)的正確使用)

　　你一定知道有關(guān)“月”的不少詩(shī)句。離家在外的游子望著天上的明月，思鄉(xiāng)思親，常常會(huì)吟誦這樣的詩(shī)句：

　　古人借月抒情，借景抒情。去友人家探訪，主人卻不在，失意之際一枝紅杏讓葉紹翁看到了盎然的春意，這就是 。轉(zhuǎn)眼間，夏日來(lái)臨，蘇軾眼中的西湖烏云密布，大雨傾盆： ;楊萬(wàn)里眼中的西湖與其他三季與眾不同，怎樣的不同呢?正是： 。

　　描寫(xiě)四季的古詩(shī)還有許多，請(qǐng)你各寫(xiě)一句：

　　春： 夏：

　　秋： 冬：

　　2、看到“暴zào”“干zào”，兩個(gè)詞語(yǔ)，我們想到的是海倫·凱勒。結(jié)合課文內(nèi)容和《假如給我三天光明》一書(shū)，談?wù)勑�時(shí)候的海倫·凱勒是個(gè)怎樣的孩子(列舉課文以外的一個(gè)具體事例)

　　(一)課內(nèi)閱讀

　　深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪。

　　1、“寒風(fēng)凜冽”是表示天氣寒冷的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)： (至少四個(gè))

　　2、“人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心”這句話中破折號(hào)的作用是

　　3、“嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……”這里省略號(hào)的作用是

　　4、請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)潔地概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容

　　(二)課外閱讀

　　我永遠(yuǎn)也忘不了那記一耳光，忘不了那個(gè)月色如水的夜晚。

　　那一年我九歲，一向反對(duì)棍棒教育，文弱且極少發(fā)怒的父親，第一次以(迅、訊)雷不及掩耳之勢(shì)，突然在我的臉頰上落下【嚴(yán)重、重重】的一掌。

　　起因非常簡(jiǎn)單——我去游泳，回來(lái)時(shí)饑腸轆轆，便用準(zhǔn)備(坐、座)車(chē)的5分錢(qián)買(mǎi)了兩碗小米粥。車(chē)仍然坐了，下車(chē)時(shí)我藏在大人身后，躲過(guò)了售票員的眼睛。到家后，我眉飛色舞地把逃票的經(jīng)(歷、厲)講給父親聽(tīng)時(shí)，我本來(lái)期待一兩句褒獎(jiǎng)，不想?yún)s挨了一記耳光，而且猝不及防，沒(méi)有任何鋪墊。

　　我很委屈，那一晚我沒(méi)有吃飯。我甚至在內(nèi)心發(fā)誓，一旦有能力自立，便離家出走，即使父親病了，也不再回來(lái)看他一眼。我要讓他為自己這一記耳光付出【代價(jià)、價(jià)格】。

　　父親似乎看透了我的心事，呆了許久，他靠在床邊，點(diǎn)燃一支香煙。

　　就是在那個(gè)月色如水的夜晚，我第一次聽(tīng)到一個(gè)曾經(jīng)流傳久遠(yuǎn)、震撼人心的故事：在很久以前，有一對(duì)母子相依為命。母親很疼愛(ài)自己的兒子，一直對(duì)他百般呵護(hù)縱容。有一次，兒子偷了鄰居的東西拿回來(lái)。母親不但不責(zé)備，還【夸獎(jiǎng)、夸耀】他聰明能干。于是，兒子一發(fā)不可收拾，最后竟然發(fā)展成了一名江洋大盜。后來(lái)他被逮捕歸案，判了**。臨刑前，他痛不欲生的母親來(lái)看兒子，沒(méi)想到兒子瘋狂的咬傷了母親，并指責(zé)她說(shuō)：“你生養(yǎng)了我，卻不教育我。如果當(dāng)初偷了鄰居?xùn)|西時(shí)，你不是夸獎(jiǎng)我，而是責(zé)備我，讓我明(辨、辯)是非，我怎么會(huì)有今天的下場(chǎng)，我好恨你呀!”

　　講完這個(gè)故事，父親拿一塊濕毛巾擦去了我臉上的淚痕，說(shuō)：“我當(dāng)財(cái)會(huì)科長(zhǎng)幾十年，經(jīng)手的錢(qián)財(cái)成千上萬(wàn)，但我從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)一分一厘。我雖貧窮，卻問(wèn)心無(wú)愧。我今天之所以打你，就是因?yàn)槟阕��?chē)不買(mǎi)票和偷人家東西沒(méi)什么兩樣，都是一個(gè)貧字。蟻穴雖小可以潰長(zhǎng)堤呀!”說(shuō)著，父親站起身，從衣架的襯衫里取出錢(qián)包，掏出2毛錢(qián)放在桌子上，嚴(yán)肅地盯住我：“你再去游泳，要多買(mǎi)一張票要向售票員說(shuō)明情況。能做到嗎?”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水再次涌出眼眶。我雖然還不能完全懂得故事中蘊(yùn)涵的深?yuàn)W道理，但是憑我的直覺(jué)感覺(jué)到了父親的舐(shì)犢(dú)之情。

　　從那以后，每當(dāng)在生活中遇到金錢(qián)的【**、誘導(dǎo)】，我總會(huì)想起那記耳光，想起那個(gè)月色如水的夜晚……

　　1、用“”劃去( )里的錯(cuò)字和【 】里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2、文中有許多成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你摘抄在橫線上(最少5個(gè))，并用其中一個(gè)寫(xiě)一句話。

　　寫(xiě)話：

　　3、“我”挨打是因?yàn)?/p>

　　“父親似乎看透了我的心事�！薄拔摇钡男氖轮傅氖�

　　4、父親給我講了一個(gè)怎樣的故事?試著用一、兩句話概括。

　　5、父親給“我”講的這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是(用文中的原句回答)

　　請(qǐng)將你對(duì)文中這句話的理解寫(xiě)在橫線上：

　　和這句話類似的古語(yǔ)還有一句，請(qǐng)?jiān)囍�補(bǔ)充完整：勿以善小而不為， 。

　　6、請(qǐng)為短文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬這個(gè)題目的原因。

　　題目：

　　原因：

　　(三)綜合閱讀

　　讀書(shū)是一種享受。但是面對(duì)極其有限的時(shí)間，大量的好書(shū)、優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，你是怎樣閱讀的呢?

　　說(shuō)到“讀書(shū)”，本學(xué)期你一定讀了《上下五千年》，請(qǐng)給大家介紹其中的一個(gè)歷史故事(課文內(nèi)的除外)

　　第三部分：習(xí)作能力

　　童年是一首歌，讓你盡情歡唱;童年是一支筆，讓你盡情涂抹。童年生活中每一段不同尋常的經(jīng)歷、每一個(gè)真實(shí)而感人的故事，都是我們?nèi)松�難忘的回憶!請(qǐng)你選擇童年生活中的一、兩件小事有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)，要表達(dá)真情實(shí)感，自擬題目，不少于500字。

　　第四部分：口語(yǔ)能力

　　世博會(huì)在上海已隆重召開(kāi)，如果請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹世博會(huì)的相關(guān)情況，你會(huì)為中外游客怎么介紹呢?請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

　　第五部分：綜合能力

　　本學(xué)期我們進(jìn)行了“節(jié)約用水”的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話介紹一個(gè)節(jié)水小竅門(mén)。

　　請(qǐng)你為校園水池旁的警示牌上寫(xiě)一句話，提醒大家節(jié)約用水。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展5）

——三年級(jí)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析1

　　一、 試卷整體情況分析：

　　本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。

　　第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。

　　第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對(duì)，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。

　　第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。

　　第四題 單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò)，失分率比較低。

　　第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯(cuò)。

　　第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導(dǎo)致失分。

　　二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

　　2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持"四位一體":話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

　　三、 三年級(jí)學(xué)生總體水*還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)**慣還沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在*時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。

　　總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。

三年級(jí)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析2

　　一、基本情況：

　　三年級(jí)四個(gè)班共有174人，實(shí)有174人參加檢測(cè)，年級(jí)*均成績(jī)?yōu)?5.3，本次測(cè)試雖然題形較多，某些題有一定難度，但較期中檢測(cè)成績(jī)總體有所提高。在參加檢測(cè)的學(xué)生中,有21名學(xué)生得到滿分，有131名學(xué)生成績(jī)?cè)?0-99分?jǐn)?shù)段，21名學(xué)生成績(jī)?cè)?0-89分?jǐn)?shù)段，僅有1名學(xué)生成績(jī)?cè)?9分以下，總體情況較好。

　　二、各項(xiàng)得分率情況分析：

　　從卷面上來(lái)看，學(xué)生對(duì)第一、第二、第三、第五項(xiàng)、第七項(xiàng)、第八項(xiàng)、第九項(xiàng)等項(xiàng)目得分率較高，掌握地較好，說(shuō)明教師*時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握較到位，第四和第六兩類題正確率較低，學(xué)生聽(tīng)錄音對(duì)圖意和句意的判斷錯(cuò)誤率偏高，教師對(duì)這方面的能力還需培養(yǎng)。

　　三、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題與改進(jìn)的措施

　　從本次測(cè)試情況來(lái)看，教師對(duì)字母的教學(xué)比較重視，而且能重視單詞和句子的認(rèn)讀，教師比較注重對(duì)對(duì)話、單詞的朗讀，因而學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)以及聽(tīng)錄音給圖片標(biāo)上序號(hào)、寫(xiě)顏色、聽(tīng)句子排列順序等得分率都較高，相對(duì)來(lái)說(shuō)這一部分知識(shí)也比較簡(jiǎn)單。第八項(xiàng)（選擇與其他三個(gè)單詞不同類型）得分率較去年得分率提高了4個(gè)百分點(diǎn)，這是由于教師在*時(shí)的教學(xué)中，不僅重視了學(xué)生對(duì)圖片的識(shí)記，重視了每個(gè)單詞的音、義的掌握，而且重視了單詞形的識(shí)記，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)單詞和句子。另外，學(xué)生對(duì)聽(tīng)錄音對(duì)圖片的判斷和句子的判斷這兩部分內(nèi)容掌握得不夠好，得分率都在90%以下，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，有些圖中和句子中關(guān)鍵的地方學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)，如his和her、apple和pineapple、turnon和turnoff、pen和pencil等詞語(yǔ)容易混淆，學(xué)生很容易就判斷錯(cuò)誤。教師在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)音近詞的辨析，人物性別的辨析，加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。

　　三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，教師教學(xué)的形式也比較多樣，堅(jiān)持用多**進(jìn)行教學(xué)，用兒歌將單詞串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。教師在今后的教學(xué)中要保持這種良好的勢(shì)頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要繼續(xù)注重對(duì)話和單詞的音、形、意的訓(xùn)練。教師除了要鉆研教材，還要鉆研練習(xí)題，了解練習(xí)題的難點(diǎn)和關(guān)鍵詞。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的**，共同督促，培養(yǎng)學(xué)生完成口頭作業(yè)的習(xí)慣。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，過(guò)好字母、單詞關(guān)。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展6）

——三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；（二）知識(shí)回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習(xí)作（20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。

　　2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

　　知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運(yùn)用。

　　積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫(xiě)錯(cuò)了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

　　2、第二部分：

　　學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握得比較牢固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對(duì)第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容。

　　4、第四部分：

　　大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象，內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的方向

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。

　　2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。

　　3．重視學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

　　4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析2

　　一、基本情況分析

　　此次語(yǔ)文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

　　二、考試結(jié)果及分析

　　1.情況分析:

　　基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，*均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不理想。

　　2.板塊分析

　　（1）積累與運(yùn)用答題分析

　　第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第二題：按要求詞語(yǔ)寫(xiě)。這題完成得比較好。

　　第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的.積累情況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫(xiě)氣象，不知道。。。。。�！薄�

　　第四題：選擇題， 學(xué)生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們可以利用它來(lái)----和治療疾病�！薄邦A(yù)防”填不出來(lái)。

　�。�2）閱讀部分答題分析

　　這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫(xiě)“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。

　�。�3）習(xí)作部分答題分析

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水*參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫(xiě)完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫(xiě)好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

　　3、問(wèn)題剖析

　　（1）語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。

　　（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。

　　三、反思。

　　本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的**，通過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

　�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　�。ǘ�）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

　�。ㄈ�）*時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　�。ㄋ模�*時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水*及閱讀理解能力。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展7）

——五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷3篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷1

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(30分)

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)

　　過(guò)lǜ（） tiào（）望 瓦 lì（）jǐn（）shn（） xián（）疑

　　二、下列詞語(yǔ)中完全正確的一組是（）。(2分)

　　A、肅立 高朝 預(yù)定 次序

　　B、灰燼 豪邁 敬仰 歧途

　　C、收獲 愛(ài)慕 鼓厲 捕撈

　　D、盜竊 即使 廢水 靈魄

　　三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。(5分)

　　毫不猶（） 風(fēng)欺（）壓 不（）爭(zhēng)辯 眾志（）城安然無(wú)（） 滿腔（）火 一如既（） 勵(lì)精圖（）

　　這個(gè)玻璃盤(pán)很堅(jiān)固，從桌面上掉了下來(lái)，仍（），沒(méi)有裂縫。

　　四、選擇合適的詞語(yǔ)填空。(3分)

　　堅(jiān)決 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)毅 堅(jiān)信

　　1.媽媽說(shuō)：“孩子，你要（）點(diǎn)，不要被困難嚇到�！�

　　2.無(wú)論別人如何反對(duì)，他都（）自己的決策沒(méi)有錯(cuò)。

　　3.在這次拔河比賽前，同學(xué)們都（）表示，一定要取得勝利。

　　五、給句子中加橫線字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。(4分)

　　怪：A感到奇怪 B奇怪 C 責(zé)備;怨 D很;非常

　　1.讓它荒著怪可惜的，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。（）

　　2.請(qǐng)你不要怪他，這一切都是我的錯(cuò)。（）

　　3.不要大驚小怪，這都是她努力的結(jié)果。（）

　　4.這種花只在夜間開(kāi)放，真是怪事。（）

　　六、按要求改寫(xiě)句子。(4分)

　　1.你去勸勸他，過(guò)去的往事就不必再提了。(修改病句)

　　_____________________________________

　　2.我們吃的穿的，每一樣都不能離開(kāi)群眾的**。(換一種說(shuō)法，不改變句子意思)

　　_____________________________________

　　七、用線把左右兩邊的內(nèi)容連起來(lái)，再根據(jù)要求填空。(2+4分)

　　讀書(shū)破萬(wàn)卷 不在于飾貌 寶劍鋒從磨礪出 春生江上幾人還 孝在于質(zhì)實(shí) 梅花香自苦寒來(lái) 家在夢(mèng)中何日到 下筆如有神

　　1.在《七律·長(zhǎng)征》中，最能體現(xiàn)**不怕困難的詩(shī)句是：________________________

　　2.請(qǐng)寫(xiě)出課外積累的一句表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句：________________________

　　九、語(yǔ)文實(shí)踐。(3分)

　　在《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)中，你們班或者你們小組開(kāi)展了那些活動(dòng)， 有什么收獲?請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，向大家匯報(bào)：________________________ 。

　　第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(30分)

　　一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(12分)

　　圓明園中，有金碧（）的殿堂，也有玲瓏（）的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的， 如，蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。 園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北， 飽覽著中外風(fēng)景名勝;留戀其間，仿佛置身在幻想的境界里。 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、______、元 、______、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1.我能按查字典的要求填空。(2分)

　　“剔”按音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母______，再查音節(jié)______，按部首查字法應(yīng)先查_(kāi)_____部，再查_(kāi)_____畫(huà)。

　　2.請(qǐng)把短文第一句中的兩個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，填在括號(hào)里。(2分)

　　3.我能在短文第二自然段中的橫線上填寫(xiě)朝代名稱。(2分)

　　4.判斷題，請(qǐng)?jiān)谡�確說(shuō)法的句子后面括號(hào)里打“√”(3分)

　　(1)“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物�！边@句話在文中起過(guò)渡作用。 （）

　　(2)“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！闭f(shuō)明圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。 （）

　　(3)“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照;”作者這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明圓明園沒(méi)有什么特點(diǎn)。 （）

　　5.課文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌呢?請(qǐng)把最正確的答案序號(hào)寫(xiě)在（）.(3分)

　　A因?yàn)樵佻F(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。 B因?yàn)橄敫嬖V我們?nèi)缫�重建圓明園，就要記住圓明園昔日的輝煌的樣子。 C因?yàn)樵佻F(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，就能更加吸引大家去了解圓明園，并要保護(hù)好圓明園遺址。

　　二、閱讀短文，完成練習(xí)。(18分)

　　_________________

　　有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我的媽媽，竟然不給我一件禮物�！� 一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，還（）地問(wèn)：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人傾訴了自己的哀傷。 老人聽(tīng)罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你的媽媽為你留下了最珍貴的（），你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”“那------我怎么會(huì)不知道?”孩子驚奇地問(wèn)。 老人****地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎?” 孩子聽(tīng)著，眼睛忽地一亮。 老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界;給了你耳朵，讓你去傾聽(tīng)世界;給了你一雙腿，讓你去走遍世界;給了_________________________。這些，難道還不夠嗎?” 孩子聽(tīng)著，陷入了深思。 老人又說(shuō)：“ 孩子 ，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿（）的心，那是為了讓你珍惜生活------去熱愛(ài)這個(gè)世界吧!”

　　1.給短文擬個(gè)題目，寫(xiě)在短文上面的橫線上。(3分)

　　2.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

　　珍愛(ài)——（） 悲痛——（）

　　3.發(fā)揮你的想象，在文中橫線上補(bǔ)充完整句子。(3分)

　　4.聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)

　　5.孩子向老人傾訴了自己的哀傷，你認(rèn)為他傾訴什么呢?請(qǐng)寫(xiě)在下面橫線上。

　　_____________________________________(2分)

　　6.本文主要寫(xiě)了一件什么事?(3分)

　　_____________________________________

　　7.閱讀完短文，你有什么感受?請(qǐng)把感想寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

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　　第三部分：習(xí)作 (40分)

　　根據(jù)下列提示與要求，完成一篇不少于400字的習(xí)作。(40分)

　　提示：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些人、一些事，或者一本書(shū)給你留下了深刻的印象，或影響過(guò)你的成長(zhǎng)，請(qǐng)把他(她)或它對(duì)你的影響寫(xiě)下來(lái) 。

　　要求

　　1. 題目自擬，并抄正在作文格上。

　　2.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　3.有一定的條理，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　_____________________________________

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五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展8）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析3篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析1

　　這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、快樂(lè)寫(xiě)作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣�，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

　　一、整體情況：

　　本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，*均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、試卷分析：

　　關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水*、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。

　　2、根據(jù)*時(shí)積累填空

　　這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我*時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們*時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展9）

——五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告3篇

五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告1

　　一、考試分析

　�。ㄒ唬┛傮w成績(jī)分析

　　全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人，*均分77.82，其中最高分100分。

　�。ǘ�）答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題*均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況，如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮�(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題*均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯(cuò)了或?qū)懗赏�音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導(dǎo)致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題*均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓�字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題*均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題*均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：

　　1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng)；

　　2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；

　　3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。

　　第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題*均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如寫(xiě)錯(cuò)了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”；把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題*均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題*均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

　　2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

　　3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；

　　4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

　　課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；

　　2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；

　　4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

　　第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。考查了學(xué)生*時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題*均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。

　　習(xí)作中存在以下問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整；

　　2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

　　3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

　　4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

　　二、教學(xué)建議

　　為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

　　1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)**慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

　　小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予****。建議在*時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

　　精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的.導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

　　4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

　　評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、*淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩�(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水*。

　　第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2

　　本次期末考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，我有必要做一次認(rèn)真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　一、考試成績(jī)的基本情況：

　　全班共43名學(xué)生，本次考試全部參加， 90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。班*均成績(jī)88分。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得好得多，這些成績(jī)的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)扎實(shí)。

　　二、學(xué)生失分原因分析：

　　從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1由于沒(méi)有及時(shí)的**學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢；第二大題四字詞語(yǔ)掌握不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。

　　2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第六大題變換句式全對(duì)僅三分之一，需強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3、課文讀得不熟練，導(dǎo)致一些關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不恰當(dāng)，如：第四大題全對(duì)僅十人，丟分較多。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對(duì)性。

　　3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

　　4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到*時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

　　5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　四、努力方向：

　　1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。

　　3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。

　　總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！

五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告3

　　一、“積累運(yùn)用”部分：

　　1、字、詞

　　本次測(cè)試對(duì)單純字詞的考核，是考學(xué)生記憶詞語(yǔ)的，難度不大，因?yàn)?時(shí)復(fù)習(xí)較透，學(xué)生記得牢固，都能夠準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。

　　2、句子

　　其中包括了對(duì)句子的抄寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇以及*時(shí)句子積累的運(yùn)用。翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們答題的時(shí)候，都能做到卷面整潔、美觀，字跡端正，這點(diǎn)非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，學(xué)生也基本上回答比較好。在“把句子補(bǔ)充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對(duì)于*時(shí)句子積累的運(yùn)用，比如歇后語(yǔ)、名句等。這樣，就加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，豐厚了語(yǔ)文知識(shí)積累，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)。只是在讓學(xué)生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě)“請(qǐng)勿浪費(fèi)糧食”一題時(shí)，一部分學(xué)生回答得并不理想。

　　3、段、篇

　　考核的落腳點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識(shí)的了解。判斷題回答得不錯(cuò)，個(gè)別回答錯(cuò)誤的，是因?yàn)轳R虎，沒(méi)看清句子的意思。填空題，展示的是對(duì)名篇名段的積累以及本冊(cè)人物形象的體會(huì)。學(xué)生的回答也是比較不錯(cuò)的。

　　二、“閱讀理解”部分：

　　包含了2個(gè)課內(nèi)選段和1個(gè)課外選段。《晏子使楚》選段側(cè)重的是對(duì)人物形象的把握和體會(huì)，學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，但是在填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生完成得不是很好。歇后語(yǔ)的填寫(xiě)中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，應(yīng)該是*時(shí)的積累不夠。對(duì)比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段都寫(xiě)出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段在寫(xiě)法上的不同?第一個(gè)問(wèn)題還好些，第二個(gè)問(wèn)題就顯得有些難度，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛(ài)。對(duì)于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應(yīng)該是多元化的，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒(méi)有期待中的精彩。

　　三、“習(xí)作表達(dá)”部分：

　　這是一個(gè)話題作文，如果不認(rèn)真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話題，有的學(xué)生就匆匆握筆，信心滿滿地開(kāi)始寫(xiě)了。然而，關(guān)鍵的'要求“寫(xiě)一寫(xiě)你們之間的友情”，有個(gè)別學(xué)生卻視而不見(jiàn)，真是糾結(jié)。其他同學(xué)基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和*時(shí)缺乏好詞好句的積累以及和*時(shí)看作文書(shū)欠少都有關(guān)。

　　分析總結(jié)是為了更好地提高，針對(duì)本次測(cè)試情況，在以后的教學(xué)中，我將做如下方面的改進(jìn)：

　　1、新課程背景下依舊要加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。每單元的重點(diǎn)生字和讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞的鞏固和運(yùn)用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最主要的基礎(chǔ)任務(wù)，句、段、篇等基礎(chǔ)閱讀、寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，應(yīng)該扎實(shí)打好這個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，課外學(xué)生要主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)積累，完成作業(yè)與擴(kuò)展練習(xí)。

　　3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提升工作，積極做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)、力學(xué)習(xí)的勇氣和積極進(jìn)取的精神，認(rèn)真對(duì)待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展10）

——初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析3篇

初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析1

　　一、試題分析

　　1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

　　本次期末考試的試卷總分120分。

　　(1)試題類型：填空題8題24分，選擇題8題24分，解答題5大題72分共120分，考試時(shí)量120分鐘。

　　(2)試題分布：有理數(shù)20分，代數(shù)式20分，圖形的欣賞與操作10分，一元一次方程30分，一元一次不等式30分，數(shù)據(jù)的收集與描述10分。

　　2、試卷特點(diǎn)等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水*。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：

　　(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　(2)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水*的高低，關(guān)系到今后各方面能力水*的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)前部分的重點(diǎn)內(nèi)容——有理數(shù)，在試卷中通過(guò)選擇題求、填空題求、補(bǔ)充的條件，**的、及一元一次方程的解、和一元一次不等式的應(yīng)用等形式得到了廣泛的考察。

　　(3)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的*銀行的圖標(biāo)，判斷是不是軸對(duì)稱圖形。再如同學(xué)們上科學(xué)課利用放大鏡觀察蝸牛與現(xiàn)實(shí)中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐助問(wèn)題也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行德育教育等。

　　(4)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。

　　作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的計(jì)算題、解方程考察的是計(jì)算能力，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)也總結(jié)出來(lái)做一交流：

　　感覺(jué)最后一道題太難，超范圍了，是一道不等式組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)題意難以理解， 基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生很難在解答題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。

　　3、試卷的難度和區(qū)分度等

　　學(xué)生總體成績(jī)不夠理想，難度系數(shù)0.65左右，偏難，區(qū)分度中等。

　　二、存在的主要問(wèn)題及采取的措施：

　　此次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

　　(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(2)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

　　學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng).缺乏**思考的習(xí)慣.

　　三、今后努力的方向：

　　1.在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí).提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們*時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣.

　　3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力.

　　4.圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性.精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書(shū)，要設(shè)計(jì)好*時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試，加強(qiáng)命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

　　5.多輔導(dǎo)學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲.

　　6.提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。