初中物理科技小論文（通用6篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的初中物理科技小論文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　初中物理科技小論文1

　　科學(xué)思維方式物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：

　　1、汽車(chē)駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡

　　利用凸鏡對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車(chē)安全。

　　2、汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

　　它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

　　3、汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

　　汽車(chē)頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車(chē)頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車(chē)時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線(xiàn)有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車(chē)前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車(chē)安全。

　　4、轎車(chē)上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車(chē)中人的面孔

　　茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內(nèi)光線(xiàn)較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。

　　5、除大型客車(chē)外，絕大多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的

　　當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國(guó)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

　　再如下面一個(gè)例子：

　　五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。

　　一般的物質(zhì)(少數(shù)幾種例外)，都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投�逐漸收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來(lái)了。

　　明白了這個(gè)道理，對(duì)我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷�土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。

　　另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會(huì)因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開(kāi)啟日光燈的作用。

　　這樣的例子舉不勝舉，物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。

　　談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得很難;談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè);談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠(chéng)然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，物理就在身邊。正如馬克思說(shuō)的：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門(mén)學(xué)科，更重要的，它還是一門(mén)科學(xué)。

　　物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來(lái)反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性;勇于實(shí)踐的美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見(jiàn)慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請(qǐng)下凡，由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng)新的英國(guó)科學(xué)家亨利

　　阿察爾去郵局辦事。當(dāng)時(shí)身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒(méi)有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒(méi)有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理;德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線(xiàn);……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

　　物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。學(xué)了測(cè)量的初步知識(shí)，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗(yàn)解決了一道習(xí)題：用軟尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，若把軟尺拉長(zhǎng)些，測(cè)量值是偏大還是偏小?他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來(lái)，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然;學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當(dāng)給它加上1、5V的電壓時(shí)，蚯蚓迅速分泌粘液，且?jiàn)^力掙扎，從瓶?jī)?nèi)跳出瓶外。當(dāng)給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截;有同學(xué)在測(cè)量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時(shí)，不滿(mǎn)足于給燈泡加上2、4V的電壓，而是用自己早已準(zhǔn)備好的小燈泡做破壞性實(shí)驗(yàn)，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達(dá)9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究;有同學(xué)在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的知識(shí)時(shí)，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水(其中一滴水灘開(kāi))，進(jìn)行聚精會(huì)神地觀察，然后進(jìn)行分析、對(duì)比，得出影響蒸發(fā)的因素;……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見(jiàn)不鮮。

　　身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)�？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力�！�

　　今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無(wú)不是建立在早年的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　初中物理科技小論文2

　　摘要：以初中物理教學(xué)作為研究對(duì)象，闡述其現(xiàn)實(shí)意義，然后重點(diǎn)表述初中物理興趣教學(xué)的趣引策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;興趣教學(xué);趣引;策略

　　物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，無(wú)論是在載人航天等高精尖領(lǐng)域，還是在人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活中，都扮演著重要的角色。而初中物理，作為物理學(xué)科的發(fā)軔階段，對(duì)一個(gè)人完整的物理思維的養(yǎng)成，則起著不可磨滅的作用。

　　一、初中物理興趣教學(xué)的重要意義

　　在初中物理學(xué)科中，引入興趣教學(xué)，有著十分重要的意義。

　　第一，寓教于樂(lè)，可以大大活躍課堂氛圍，提升學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的吸收效率，從而熟練地掌握大綱所要求的考點(diǎn)內(nèi)容。

　　第二，可以活躍師生關(guān)系，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。第二，可以活泛學(xué)生思維，避免因教師生搬硬套、照本宣科所帶來(lái)的思維固化。

　　第三，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)補(bǔ)充教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，既是響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，也是深刻貫徹落實(shí)國(guó)家以人為本基準(zhǔn)理念，切切實(shí)實(shí)以為學(xué)生減壓減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)的。

　　二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

　　初中物理學(xué)科，作為物理課程的最初始階段，肩負(fù)著啟蒙青少年學(xué)科思維的重任。只有在青少年階段將學(xué)科基礎(chǔ)打牢了，那么才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中掌握先機(jī)。所以，開(kāi)展興趣教學(xué)要講究策略，這樣才能做到有的放矢。

　　2.1多媒體趣引法

　　隨著高新科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展壯大，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。物理學(xué)科，在初中作為一門(mén)全新的比校抽象性、理論性的學(xué)科，對(duì)初學(xué)者而言，一些新知識(shí)初步接收起來(lái)還是比較困難的。多媒體教學(xué)，運(yùn)用幻燈片的方式，將課文中要學(xué)的抽知識(shí)，通過(guò)圖片、視頻、漫畫(huà)等等方式，具體而又形象地展現(xiàn)出來(lái)，更充分地激發(fā)大家的想象力和形象思維能力，引起同學(xué)們的求知欲，從而使他們能夠更好地吸收運(yùn)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我們老師可以播放一段人工降雨過(guò)程的視頻。通過(guò)這個(gè)視頻的引導(dǎo)，讓學(xué)生解釋干冰到雨的過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化。然后老師再做出統(tǒng)一評(píng)價(jià)。除此之外，我們還可以通過(guò)圖片、漫畫(huà)等方式指出干冰的其他用途等。比如，儲(chǔ)存食品，以及舞臺(tái)“白霧”等，具體里面存在什么原理，就啟發(fā)學(xué)生自己思考。

　　2.2懸念趣引法

　　所謂懸念趣引法，就是通過(guò)一系列的懸念來(lái)吸引學(xué)生們的興趣。青少年正處于一個(gè)求知欲極其旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對(duì)學(xué)生的這一生理特點(diǎn)來(lái)的。我們還以人教版初中物理為例，比如密度的知識(shí)。一只烏鴉在天空飛翔，但飛著飛著口渴了，于是它停下來(lái)找水喝。這時(shí)候，它看見(jiàn)一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很細(xì)，很顯然它沒(méi)法鉆進(jìn)去喝。它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。正在這時(shí)它忽然發(fā)現(xiàn)周?chē)�有很多碎石子，于是，它靈機(jī)一動(dòng)，便想出一個(gè)好辦法來(lái)。這個(gè)時(shí)候，老師基本上就可以設(shè)置懸念了：“請(qǐng)問(wèn)，它想出了什么辦法?有誰(shuí)想到了說(shuō)出來(lái)，說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到一份小獎(jiǎng)勵(lì)。”這道題顯然涉及到了密度的問(wèn)題——水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起石子丟進(jìn)瓶口里。當(dāng)石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便會(huì)浸沒(méi)水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是這么簡(jiǎn)單。同時(shí)，物理學(xué)的知識(shí)還可以用來(lái)破案。有興趣的朋友可以自己私下去搜集這方面的素材。

　　2.3實(shí)驗(yàn)趣引法

　　實(shí)踐動(dòng)手能力，也是很多省市中考時(shí)必考的內(nèi)容之一。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的心態(tài)輕松學(xué)習(xí)，這樣可以避免因單純照本宣科地講解課本知識(shí)而帶來(lái)的枯燥乏趣，進(jìn)而可以大大地提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂聽(tīng)課效率地提高。比如如何用天平和量筒測(cè)鹽水密度。首先，用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量出空燒杯的質(zhì)量m1;其次，向燒杯中倒入一些鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為m2-m1;第三，再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測(cè)出鹽水的體積V1;最后，可計(jì)算出鹽水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比賽趣引法這個(gè)方法主要是在輕松愉悅，又不乏緊張刺激的比賽氛圍中，來(lái)考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本科知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度。比賽的主題可定為“XX班趣味物理大賽錦標(biāo)賽”，在賽前要準(zhǔn)備好比賽場(chǎng)地，同時(shí)要提前申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)器材。必要時(shí)，可由老師和學(xué)員自備工具。在具體操作時(shí)，可以將所有學(xué)員分成幾個(gè)小組，然后采取本科任課老師當(dāng)總評(píng)委，其他任課老師作小組評(píng)委的模式，采取事先所準(zhǔn)備的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)審各個(gè)小組中最優(yōu)秀的物理創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)。之后各個(gè)小組最優(yōu)秀的學(xué)生再將自己的作品集中在一塊兒，由所有老師一起評(píng)審，評(píng)出全班最優(yōu)。最后，對(duì)最優(yōu)秀的幾個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)，可以予以小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　窮則變，變則通，通則久。任課老師在教學(xué)的課程中，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變過(guò)去墨守陳規(guī)的刻板做法，要努力發(fā)散自己的思維，通過(guò)一系列趣引策略，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。在快樂(lè)輕松的氛圍中，學(xué)生收獲了知識(shí)與樂(lè)趣，老師收獲了感恩與尊重，良好的課堂氛圍大大促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，而良性的師生關(guān)系又反過(guò)來(lái)大大活躍了課堂氣氛。這正是初中物理趣引教學(xué)的真諦所在。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]安舉、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J]、科技信息,2008,(26)、

　　科技小論文有時(shí)也稱(chēng)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，是學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題，特定設(shè)計(jì)的方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)獲取的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合得出結(jié)論而寫(xiě)出的文章。以下是小編搜集并整理的科技小論文有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對(duì)大家能有所幫助!

　　初中物理科技小論文3

　　一、投影在初中物理教學(xué)中的作用

　　(一)強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在初中物理教學(xué)中，涉及很多古代以及現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)校設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的基本要求。那么對(duì)于一些難度較大的知識(shí)學(xué)生們便難以掌握。針對(duì)這樣的情況，教師可以利用投影技術(shù)把很久以前人們所進(jìn)行過(guò)的實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生們看，也可以制作一些物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程演示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們通過(guò)投影對(duì)物理學(xué)中的某些知識(shí)達(dá)到真正地掌握。因此，投影在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟了一條捷徑。

　　(二)提高物理教學(xué)效率

　　基于以上利用投影技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)的兩個(gè)作用，促進(jìn)了物理教學(xué)效率的提高。首先使用投影技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠避免課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，教師可以利用所節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行物理題目解答，幫助學(xué)生解決難題，起到事半功倍的效果。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上集中注意力，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

　　二、如何正確運(yùn)用投影教學(xué)法

　　針對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，新課程改革對(duì)教學(xué)法提出了新的要求，為了使課堂教學(xué)的水平得到提高，讓學(xué)生真正受益于課堂學(xué)習(xí)，投影技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能從根本上提高教學(xué)效率。那么就要求教師能夠正確應(yīng)用投影教學(xué)法，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　(一)加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

　　要想使學(xué)生學(xué)好物理，就需要教師注意在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在教學(xué)的首要位置。新課改明確提出對(duì)于我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該建議一種新型的師生關(guān)系，改變以往教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，使學(xué)生與教師之間有共同的語(yǔ)言，能夠在課堂上進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在投影技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師可以就所播放的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂上的主體地位。那么學(xué)生就會(huì)集中注意力在投影課件上。

　　(二)結(jié)合生活實(shí)際

　　很多物理教師在利用投影技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽視了結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，這樣下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們僅僅是學(xué)習(xí)到了一些物理學(xué)的知識(shí)，卻不會(huì)使用這些知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。所以教師在應(yīng)用投影時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)聲音傳播的知識(shí)時(shí)，對(duì)于如何減弱噪音進(jìn)行視頻演示，然后讓學(xué)生們思考對(duì)于生活中的噪音如何進(jìn)行有效控制，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作并得出結(jié)論。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，學(xué)生們不僅了解理論知識(shí)，還鍛煉了實(shí)際應(yīng)用能力。

　　(三)進(jìn)行實(shí)物演示

　　在投影技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)之后，一些教師便把所有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)移到投影中去，以幻燈片完全取代了實(shí)物實(shí)驗(yàn)，雖然一些難以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)投影進(jìn)行很好地演示，但是對(duì)于初中物理教學(xué)而言，很多實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作完成，這樣不僅能夠使理論知識(shí)論據(jù)更加充分，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，有助于提高初中物理教學(xué)的有效性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，把投影設(shè)備應(yīng)用到初中物理教學(xué)中有重要的意義和價(jià)值。運(yùn)用投影教學(xué)法能夠使學(xué)生直觀地理解知識(shí)，投影教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了對(duì)過(guò)去實(shí)驗(yàn)研究的再現(xiàn)，突破了時(shí)間與空間的限制，彌補(bǔ)了現(xiàn)代中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全的缺陷，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決物理問(wèn)題的能力。為了使初中物理教學(xué)達(dá)到更高層次，教師要積極探索投影使用的正確方式與技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

　　初中物理科技小論文4

　　一、課堂中實(shí)際教學(xué)案例分析

　　1．合理分組加快高效課堂建立

　　事實(shí)上，為達(dá)成討論教學(xué)法高效物理課堂建立，在教學(xué)中不斷探索，總結(jié)怎樣的合作方式，能使師生雙方達(dá)到共贏，能使家長(zhǎng)和教師感到共贏．在以往的討論教學(xué)法中，我們常常將重點(diǎn)放在了合作上，創(chuàng)建各種類(lèi)型的分小組討論，最終的學(xué)習(xí)效果非常不明顯，也會(huì)出現(xiàn)在對(duì)物理習(xí)題討論時(shí)，學(xué)生之間會(huì)談?wù)撜n堂以外的事情，導(dǎo)致這種實(shí)際的課堂分享學(xué)習(xí)難以進(jìn)行．因此，教學(xué)中要求教師注重對(duì)學(xué)生小組的分類(lèi)，不僅僅將小組中的男生女生進(jìn)行比例劃分，在學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)成績(jī)差;課堂上活躍或課堂上比較老實(shí)的學(xué)生也進(jìn)行劃分，將這些學(xué)生合理的安排在適當(dāng)?shù)男〗M，保證小組內(nèi)部學(xué)生的多樣性．進(jìn)行課程討論時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)起到帶頭作用，帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，有組織的安排小組內(nèi)物理習(xí)題分析，課堂上活躍的學(xué)生則會(huì)在小組中積極回答問(wèn)題，帶動(dòng)小組氣氛，起到積極調(diào)合的作用;而比較老實(shí)不愿因說(shuō)話(huà)的同學(xué)，在小組談?wù)摃r(shí)也會(huì)被活躍的氣氛帶動(dòng)，達(dá)到討論教學(xué)目的．

　　2．創(chuàng)立物理知識(shí)比賽，達(dá)成“討論教學(xué)法”目標(biāo)

　　無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，學(xué)無(wú)止境．單純依靠小組分類(lèi)方式不能完全達(dá)到高效物理課堂討論教學(xué)法的目的．學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)并不是考察其一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是考察其過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)知識(shí)的掌握情況、了解情況甚至是未來(lái)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用情況，這才是“共贏”的終極目標(biāo)．基于此點(diǎn)，教師可以在課程安排合理范圍內(nèi)，讓學(xué)生整理學(xué)過(guò)的物理課堂知識(shí)、知識(shí)問(wèn)答比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的討論，提升學(xué)生的物理成績(jī)．

　　二、實(shí)現(xiàn)物理課堂的討論教學(xué)法在對(duì)策

　　1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用

　　盡管討論教學(xué)法的高效物理學(xué)習(xí)，要求發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，但并不代表教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度，初中物理教師要堅(jiān)持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則，積極發(fā)揮在初中物理課堂中的作用．著重對(duì)同學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)講解，教育學(xué)生自己形成物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于今后的學(xué)習(xí)．掌握學(xué)生間討論學(xué)習(xí)方法這一創(chuàng)新的教學(xué)技巧，就要初中物理教師引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑，對(duì)所學(xué)習(xí)的事物逆向思維進(jìn)行思考，并且能發(fā)表與眾不同的看法和見(jiàn)解，這樣再進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生相應(yīng)的物理知識(shí)脈絡(luò)的學(xué)習(xí)大有裨益．

　　2．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物

　　授課時(shí)應(yīng)穿插內(nèi)容，穿插內(nèi)容一定要與教材內(nèi)容緊密相關(guān)．對(duì)于初中物理課堂課程安排和學(xué)生的好奇心，滲透的內(nèi)容可以是歷史知識(shí)或是天文知識(shí)，也可以是地理知識(shí)，亦或是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容與科普知識(shí)等等．在內(nèi)容上可以擴(kuò)展到全方位和多側(cè)面，數(shù)量上也應(yīng)該適當(dāng)，避免喧賓奪主，質(zhì)量上的要求就是要形象貼切，這樣做的目的不僅能拓寬學(xué)生知識(shí)面，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高其領(lǐng)悟相應(yīng)知識(shí)內(nèi)涵的能力．

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)初中物理課堂討論教學(xué)方式相對(duì)于以前的教學(xué)模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負(fù)增效，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識(shí)不足等原因，最終結(jié)果成績(jī)并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂討論活躍氣氛，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達(dá)到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對(duì)今后我國(guó)初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。

　　初中物理科技小論文5

　　一、深化理論基礎(chǔ)

　　學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象中的美是充滿(mǎn)感知力的，可以在學(xué)生對(duì)美學(xué)的認(rèn)知中展示物理學(xué)的美學(xué)特征．科學(xué)家的研究大多建立在對(duì)美學(xué)的追求上，可見(jiàn)美學(xué)對(duì)每一個(gè)人的影響都是遠(yuǎn)大的，教育者在學(xué)生的物理教育中若能加入對(duì)生活等的美學(xué)研究必能達(dá)到意想不到的效果．

　　二、生活現(xiàn)象融入初中物理教學(xué)的方法

　　1．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)新課章節(jié)激發(fā)興趣

　　初中物理教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容精簡(jiǎn)、內(nèi)涵豐富．比如，初中物理教學(xué)中的液體壓強(qiáng)章節(jié)，單純地講授學(xué)生很難理解，引入生活實(shí)例可使學(xué)生很快地理解新的物理元素．例如，大部分學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“活”的帶魚(yú)，原因就是帶魚(yú)生活在深海中，而且深海中的壓強(qiáng)很大，帶魚(yú)一旦“上岸”，普通的壓強(qiáng)難以適應(yīng)，所以帶魚(yú)一上岸很快就死了．

　　2．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過(guò)程中的深化理解

　　在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的物理知識(shí)的了解進(jìn)一步加深的最有效的辦法，實(shí)驗(yàn)可以與實(shí)際生活案例相結(jié)合深化了解教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容．例如，平面成像的物理學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室里的成像實(shí)驗(yàn)過(guò)程雖然簡(jiǎn)單易見(jiàn)，但還是過(guò)于死板．學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水中倒影，去河邊或者海邊的時(shí)候岸邊的倒影對(duì)于觀察者而言都是倒立的，這就是生活中最好的平面成像．

　　3．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過(guò)程中注重總結(jié)

　　課堂的形式對(duì)于學(xué)生而言總是單調(diào)的，動(dòng)手做雖然對(duì)于物理教學(xué)幫助很大，但是畢竟不能經(jīng)常實(shí)施，物理學(xué)本身是多方向性的，開(kāi)放式的答案只停留在課堂上是不夠的，在實(shí)際生活中其實(shí)物理學(xué)解決了許多我們熟知不可能的現(xiàn)象．每幾節(jié)課做一次關(guān)于生活實(shí)例的課堂總結(jié)，探討關(guān)于物理現(xiàn)象的矛盾點(diǎn)，將會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W的物理學(xué)的想象力，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)．

　　4．利用生活實(shí)際案例創(chuàng)新教學(xué)新環(huán)境

　　學(xué)生的物理教學(xué)相對(duì)而言是簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的'內(nèi)容也可以引發(fā)深刻思考，為學(xué)生日后高年級(jí)具備高知識(shí)后對(duì)事物的理解能力．通過(guò)對(duì)生活實(shí)際案例的思考，引發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知，并利用自我自主學(xué)習(xí)后的物理知識(shí)，返回到實(shí)際生活中，動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)踐問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心．

　　三、生活實(shí)例應(yīng)用到初中物理教學(xué)中的意義

　　1．提高課堂興趣，提高學(xué)生的思維能力

　　教師應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，激發(fā)學(xué)生接受物理知識(shí)的積極性，利用生活實(shí)踐，吸引學(xué)生對(duì)解釋物理現(xiàn)象的興趣．教師還可以利用物理學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些特立獨(dú)行的研究話(huà)題，提高學(xué)生的思維能力，使得初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、習(xí)題故事、漫畫(huà)設(shè)置等插入進(jìn)去．這樣，興趣與思維能力的同時(shí)提升也將給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)大大改觀．

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的探究與學(xué)習(xí)

　　對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)最難的不是因?yàn)槲锢砩願(yuàn)W難懂，而是學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)探究物理學(xué)的內(nèi)涵，這將影響到學(xué)生對(duì)生活中很多物理現(xiàn)象的自我發(fā)現(xiàn)和自主探究．“授人以魚(yú)，不如授人以漁”．既然把生活中的許多案例、現(xiàn)象等引入初中物理教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理枯燥乏味難懂的現(xiàn)狀造成很大改觀，那么學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，也是非常必要的．這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)題目要新穎，增加一些難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生探究題目，解決困難的過(guò)程中，激發(fā)智力．

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，在初中物理教學(xué)中引入生活案例、生活實(shí)踐是一個(gè)必然趨勢(shì)．利用學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中不同的物理實(shí)際現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的強(qiáng)烈追求真相的欲望．同時(shí)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高．學(xué)生獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們的教育應(yīng)該因材施教．在物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活現(xiàn)象的教育方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力．

　　初中物理科技小論文6

　　一、開(kāi)展初中物理的個(gè)性化教學(xué)的策略

　　1.有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)

　　為了更好地提高初中物理的個(gè)性化教學(xué)效率，初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的了解，從而更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，老師首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣了解，然后在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。比如在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)的時(shí)候，并不是全部學(xué)生都對(duì)力學(xué)感興趣，那么，在講述基本的教學(xué)內(nèi)容后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以對(duì)一些對(duì)力學(xué)比較感興趣的學(xué)生進(jìn)行再次的教學(xué)，講述一些課本上沒(méi)有的力學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)對(duì)力學(xué)感興趣的學(xué)生對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)程度；而對(duì)于力學(xué)不感興趣的學(xué)生則可以自由選擇，可以選擇不聽(tīng)，然后就對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，要提高初中物理的教學(xué)效率，老師在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理解，從而更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平。

　　2.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的小組合作教學(xué)

　　為了更好地突出學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力以及突出學(xué)生的個(gè)性，所以，在開(kāi)展初中物理個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出自己的特性。要開(kāi)展小組合作教學(xué)，老師首先就要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)以及學(xué)生的性格進(jìn)行分組，性格比較外向的學(xué)生應(yīng)該與性格比較內(nèi)向的學(xué)生在一組，物理成績(jī)比較好的學(xué)生也應(yīng)該跟物理成績(jī)比較差的學(xué)生組成一組，這樣才能更好地提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。除了要進(jìn)行科學(xué)的分組，在進(jìn)行小組合作教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在小組合作中的觀察，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。

　　3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行分層教學(xué)

　　要想更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高個(gè)性化教學(xué)的效率，初中物理老師就有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況的了解，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能更好地進(jìn)行針對(duì)性的、分層次的教學(xué)。要想提高對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況的了解，老師不能僅僅根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況等來(lái)進(jìn)行綜合的判斷，這樣的判斷才能更加的科學(xué)。所謂的分層教學(xué)，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，比如針對(duì)于物理水平比較高的學(xué)生，老師講解的時(shí)間就可以比較短，但是對(duì)于物理水平比較低的學(xué)生，老師就要相對(duì)地延長(zhǎng)講解的時(shí)間，從而確保學(xué)生能夠掌握老師所講解的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理水平。

　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在初中物理教學(xué)中，為了更好地突出學(xué)生在物理課堂上的特點(diǎn)，老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好地展現(xiàn)出來(lái)。比如，在進(jìn)行電學(xué)教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己組成串聯(lián)的電路以及并聯(lián)的電路，由于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度和理解程度都是不一樣的，所以，學(xué)生所組成的電路也會(huì)有所區(qū)別，比如，A學(xué)生在進(jìn)行并聯(lián)電路組成時(shí)使用一個(gè)開(kāi)關(guān)而已，但是B學(xué)生可能就使用兩個(gè)開(kāi)關(guān)，而且有部分的學(xué)生可能會(huì)將進(jìn)行并聯(lián)的線(xiàn)路都接在開(kāi)關(guān)，可能有部分的學(xué)生就可以并聯(lián)的線(xiàn)路接在電燈上，總的來(lái)說(shuō)，即使是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不同的學(xué)生所做的過(guò)程以及效果也會(huì)有所區(qū)別。所以，為了更好地凸顯學(xué)生在物理課堂上的個(gè)性，老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的物理水平。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，因此在初中物理的教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)完善對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)手法，從而更好地提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且很好地提高學(xué)生的物理水平。