角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）結(jié)合具體的活動體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器，會用量角器測量各種角的度數(shù)。

　�。ǘ�）通過觀察、比較、操作、自主探究等活動，培養(yǎng)觀察能力，和動手操作能力，發(fā)展空間觀念。

　�。ㄈ�）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在活動中感受探索的樂趣，形成勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識量角器和度量單位，掌握量角的方法，能正確度量。

　　關(guān)鍵：正確擺放量角器，明確所量角的度數(shù)是看量角器里圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　量角器、三角板，25頁上圖。

　　教學(xué)流程：　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　一天角的王國里發(fā)出了爭吵聲，（示兩個(gè)相差很小的角：∠A和∠B）∠A說我大，我應(yīng)該當(dāng)大王。∠B說我大，我應(yīng)該當(dāng)大王，就這樣他們你一句我一句的吵了起來。同學(xué)們，他倆到底有多大？今天我們來度量角，當(dāng)一次法官來幫他們斷這場官司。板書：角的度量。

　�。ǘ�）自主探究，嘗試操作：

　　1、體會引入量角器的必要性

　　首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比角的活動，發(fā)給每人一張畫有∠A和∠B的題單。問：你有辦法知道∠A和∠B分別多大嗎？看誰想的辦法又多有好。

　　然后，由學(xué)生操作，交流方法。學(xué)生各抒己見，可能會出現(xiàn)以下幾種方法：有的……有的……還有的……

　　最后，教師小結(jié)：你們真善于思考，想出這么多比角的方法，不過這些方法只能比出誰大，但到底是多大？這就需要有一個(gè)統(tǒng)一的度量角的單位和工具。

　　2、認(rèn)識計(jì)量角的單位和量角器

　　首先結(jié)合教具（25頁上）圖向?qū)W生介紹角的度量單位：一個(gè)圓被平均分成360份，一份所對的角的大小叫做一度，記作：1，（板書：1度，記作1度）。這一周就是360度。順利引出周角=360度（板書）。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立10度、30度、45度、60度、120度、150度的表象，為后邊的練習(xí)第二題打下基礎(chǔ)。

　　然后、引進(jìn)量角器：演示并告訴學(xué)生，將教具一半移走。剩下的一半加上刻度，就制成了現(xiàn)在的量角器。請大家拿出量角器觀察，再與同桌交流“你從量角器上都看到了什么？”

　　最后，用投影儀出示量角器，集體匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出：

　�。�1）有180個(gè)小格，一格是一度，共180度。板書：平角=180度。

　�。�2）有中心點(diǎn)和零刻度線

　　（3）讀數(shù)有兩種排列方式。

　　3、第三環(huán)節(jié)就是使用量角器量角。

　　先讓學(xué)生借助書上的試一試的測量，試著說說量角器的擺放以及讀刻度的.方法。之后請一名學(xué)生到黑板前邊操作邊介紹，教師協(xié)助操作，逐步引導(dǎo)，最后精辟歸納出量角的一般方法：

　　（1）量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合。即點(diǎn)與點(diǎn)重合。（板書）

　�。�2）角的一條邊與量角器的零刻度線重合。即邊與邊重合。（板書）

　　（3）讀另一條邊所對的刻度，若角的一條邊與內(nèi)圈的零刻度線重合，則看另一條邊所指的內(nèi)圈的度數(shù)；若角的一邊與外圈的零刻度線重合，則另一條邊所指的外圈的度數(shù)。

　　過度：在讀角的度數(shù)時(shí)要知道對不對，你還有沒有什么小竅門？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察量的角是銳角還是鈍角，銳角的話選擇較小一個(gè)度數(shù)，鈍角則選擇較所大一個(gè)度數(shù)。

　　最后，讓學(xué)生親自實(shí)踐，在題單上量角。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)量角器的擺放和讀度數(shù)。指名匯報(bào)度量的結(jié)果，教師板書：∠A=80度，∠B=85度，板書之后強(qiáng)調(diào)書寫角的度數(shù)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在，有理有據(jù)，我們可以宣判結(jié)果了：角國里的國王是∠B。再一次讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、鞏固練習(xí)，形成技能：

　　第一題（書），誰說得對小黑板出示練習(xí)

　　第二題（書），先估一估，再量一量（小黑板出示）。

　　第三題，用量角器量出一副三角板每一個(gè)角的度數(shù)。讓學(xué)生記住度量的結(jié)果，為下一節(jié)課用三角板畫特殊度數(shù)的角做準(zhǔn)備。

　　第四題，在身邊找角，量角。你還想知道身邊哪些角的度數(shù)，就找出來量一量，把結(jié)果和你的同桌說一說。

　　四、全課總結(jié)，強(qiáng)化新知。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲一定很大。把你的收獲講給全體同學(xué)聽。

　　角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識度量角的具體步驟，會用量角器量角的度數(shù)，并把量得的結(jié)果用符號"。"表示。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識度量角的工具———量角器，計(jì)量角的常用單位"度"組織引導(dǎo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握量角大小的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　角的度量。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┲庇^演示，感受新知：

　　1、教師課前在黑板上畫一個(gè)30的角。

　　2、請學(xué)生上來說說角的各部分名稱

　　3、請學(xué)生上來用可旋轉(zhuǎn)的教具表示一個(gè)比黑板上的角還大一些的角。

　　為什么這個(gè)同學(xué)表示的角比黑板上的角要大呢？

　�。ㄒ�?yàn)閮蓷l邊叉得大）

　　4、到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎？

　　看來只能依靠工具才行。

　�。ǘ�）度量角度，樹立印象：

　　1、認(rèn)識度量工具。

　　測量長度的工具是什么？測量角度的工具——量角器。

　　2、觀察教師的木制量角器，觀察上面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、量角器應(yīng)怎樣放在角上，才能正確測量呢？請討論……

　　A、頂點(diǎn)對中心

　　B、一邊對0刻度

　�。ㄒ贿叢粚�0刻度可以嗎？稍后的實(shí)際測量中可以點(diǎn)一點(diǎn)，以示它的方便與快捷）

　　4、現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示），現(xiàn)在角的兩邊看不見了，該怎么辦？

　　A、拿小一點(diǎn)的量角器。（這兒合適嗎？）

　　B、延長角的兩邊。（可以嗎？為什么？）

　　5、讀出這只角的度數(shù)。（兩個(gè)數(shù)中應(yīng)讀哪一個(gè)數(shù)呢？為什么？）

　　角1是30度記作30。

　　即角1=30。

　　教師說明"。"的表示方法。

　　1、看書本P53看這個(gè)角是幾度，填在書本上。

　　測量以后請想一想：說明什么問題？

　　（三）實(shí)踐操作，形成經(jīng)驗(yàn)：

　　1、測量P54的試一試題中的兩個(gè)角是幾度。

　　2、測量P54第1題展開閱讀全文

　　A、看一看，哪幾只角是直角？

　　量一量你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（直角都是90度）

　　B、再量一量角3與角4。

　　填空：P54第2題

　　3、第54頁第3、4題

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　角的測量方法。