幼兒園德育教育論文范文第1篇

1.整體性構(gòu)建幼兒園德育教育體系研究

2.濟(jì)南市城區(qū)幼兒園德育存在的問題及對策

3.當(dāng)前幼兒園德育誤區(qū)及對策

4.幼兒德育新理念——后現(xiàn)代視野下幼兒園德育實驗研究

5.試論幼兒園德育中獎勵策略的有效運用

6.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角

7.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策

8.現(xiàn)代幼兒園德育教學(xué)方法之我見

9.育人為本德育立園共同成長幼兒園德育工作有效開展點滴談

10.農(nóng)村幼兒園德育資源的開發(fā)利用研究

11.淺談如何進(jìn)一步加強幼兒園德育教育

12.新時期幼兒園德育教學(xué)思考

13.《幼兒園工作規(guī)程》頒發(fā)前后中國幼兒德育的比較

14.幼兒園德育有效性的提高途徑分析

15.借用陶行知德育思想及方法來指導(dǎo)幼兒園德育活動

16.幼兒園德育教育

17.關(guān)于當(dāng)前幼兒園德育教學(xué)的思考

18.試論幼兒園德育環(huán)境之創(chuàng)設(shè)

19.“有玩具應(yīng)該大家一起玩”——對幼兒園德育現(xiàn)狀的剖析

20.契機”與“情境”——幼兒園德育課程資源的發(fā)現(xiàn)與整合

21.關(guān)于幼兒園德育課的一些思考

22.談幼兒園德育

23.幼兒園德育教育教學(xué)工作的有效開展探究

24.奏響幼兒園德育五部曲

25.淺談素質(zhì)教育下的幼兒園德育

26.芻議把握幼兒園德育的契機

27.幼兒園德育的誤區(qū)與對策

28.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園德育活動創(chuàng)新研討會暨優(yōu)秀案例征集啟動會召開

29.對幼兒園德育工作的有效探究

30.幼兒園德育教育初探

31.幼兒園德育過程中實踐活動案例研究

32.幼兒園德育之我見

33.對幼兒園德育的思考

34.幼兒園德育教育之創(chuàng)新

35.當(dāng)前幼兒園德育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施

36.幼兒園德育教育的重要性

37.如何提高幼兒園德育的有效性

38.幼兒園德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

39.多途徑培育幼兒園德育之花

40.角色理論在幼兒園德育中的運用

41.我國幼兒園德育方法研究新進(jìn)展

42. 幼兒園德育案例

43.幼兒園德育的目標(biāo)與途徑

44.淺談如何培育幼兒園德育之花

45.幾種社會學(xué)方法對幼兒園德育工作的啟示

46.我國幼兒園德育所存在的方法學(xué)問題

47.寓德育于游戲活動之中——幼兒園德育游園會初探

48.北京市召開幼兒園德育經(jīng)驗交流會

49.市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與幼兒園的德育改革

50.初探幼兒園德育的有效滲透

51.淺析幼兒園德育教育的重要性

52. 幼兒園德育初探

53.淺談幼兒園德育教育

54.讓每個孩子都成為好孩子——體驗式教學(xué)在幼兒園德育中的運用

55.陶行知德育思想指導(dǎo)下幼兒園德育活動的開展

56.幼兒園德育工作案例及剖析

57.淺談形成合力的幼兒園德育

58.幼兒園德育工作的實施

59.幼兒園德育策略芻議

60.幼兒園德育工作的途徑和方法

61.廣州市幼兒園德育系統(tǒng)工程方案

62. 春風(fēng)化雨潤蓓蕾——幼兒園德育的生活化教育之我見

63.德”在心中“德”在行動——也談幼兒園德育中教師的作用

64.幼兒園德育教師教育科研能力之我見

65.陶冶情感培養(yǎng)習(xí)慣——農(nóng)村幼兒園德育工作體會

66.幼兒園德育初探

67.幼兒園德育大綱(試用)

68.農(nóng)村幼兒園德育教育的有效途徑

69.幼兒園德育教育工作的心得

70.幼兒園德育教育

71.淺談幼兒園開展德育教育的有效途徑

72.幼兒園德育初探

73.2023年幼兒園德育總結(jié)5篇

74.幼兒園德育教育的途徑和方法

75.德育論文：淺談幼兒園德育教育

76.幼兒園德育教育的主要內(nèi)容是什么？

77.幼兒園德育工作計劃

78.幼兒園德育心得體會

79.幼兒園德育工作計劃

80.幼兒園德育工作材料

81.幼兒園德育工作

82.幼兒園德育教案：生命只有一次

83.幼兒園德育教育案例4篇

84.幼兒園的品德教育_品德教育

85.淺談幼兒園德育教育

86.《幼兒園德育論文》_精選優(yōu)秀范文十篇

87.幼兒德育小故事幼兒園德育故事_兒童故事

88.《弟子規(guī)》在小學(xué)德育中的功用

89.幼兒園德育教育的重要性

90.幼兒園德育教育經(jīng)驗分享

91.幼兒園德育工作匯報

92.幼兒園德育案例分析

93.關(guān)于幼兒德育教育的探索與思考

94.幼兒園德育工作實施方案

95.幼兒園德育中獎勵策略

96.幼兒園德育教學(xué)案例

97.幼兒德育的重要性

98.幼兒園幼兒德育教育工作計劃

幼兒園德育教育論文范文第2篇

一、幼兒園德育與信息技術(shù)的內(nèi)涵

1.幼兒園德育

幼兒園德育教育是指根據(jù)社會要求以及身心發(fā)展特點，有計劃、有目的促進(jìn)社會化及良好道德品質(zhì)形式的活動總稱。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，它覆蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系。每個兒童從出生開始就處于一定的社會環(huán)境和關(guān)系中，社會公德是每位兒童必須習(xí)得的技能之一。心理學(xué)的研究報告發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期�！叭龤q看大，七歲看老”。幼兒階段是社會性發(fā)展的重要時期，是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性形成的重要時期，學(xué)齡前兒童，開始初步發(fā)展是非觀念和行為習(xí)慣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會領(lǐng)域也明確指出“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”“具有初步的歸屬感”......可見幼兒園德育教育是整個教育工作的重點之一。

2.信息技術(shù)

20世紀(jì)末，隨著電子信息業(yè)的突破與迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及全面滲透，人類進(jìn)入電子信息時代。全球化日益加深，突破了時空界限，物流、信息流、知識流呈現(xiàn)全球流通的態(tài)勢；顛覆了傳統(tǒng)的思維模式，改變了人的生活方式與學(xué)習(xí)方式，在教育行業(yè)，傳統(tǒng)的教育模式開始轉(zhuǎn)變，逐步趨向開放知識、多元需求、自主探究、合作型的教育；再者，知識與創(chuàng)新成為時代的關(guān)鍵點，知識將成為了財富與權(quán)力的源泉，信息被認(rèn)為是重要的經(jīng)濟(jì)資源。在大信息流的沖擊下，如何收集、分析、處理、利用與共享信息，如何利用信息創(chuàng)新與求進(jìn)成為信息時代的關(guān)鍵。信息技術(shù)使得教育具有了嶄新的特點，該特點也為幼兒園德育教育帶來了新的生機。

二、信息技術(shù)下幼兒園德育教育的新活力

幼兒的社會性是在日常生活與游戲中潛移默化地發(fā)展與形成的，環(huán)境的熏陶與教育有著不容忽視的作用。在信息技術(shù)的支持下，為幼兒添置與提供了一個更多維度、更深廣度的認(rèn)知與體驗的空間，為德育教育注入了新的生命力。

1.新型可拓展的現(xiàn)代化支撐環(huán)境

幼兒園教育與環(huán)境密不可分，信息技術(shù)為幼兒園德育增添了更多可選的支持環(huán)境。

（1）音視頻環(huán)境音頻和視頻是我們生活中最常見的應(yīng)用技術(shù)，廣泛應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)中。音視頻環(huán)境是指以音視頻技術(shù)為支撐的傳播聲音、畫面或者聲畫同步傳輸?shù)南到y(tǒng)。幼兒園內(nèi)的全園廣播系統(tǒng)、影音播放系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、數(shù)字視頻系統(tǒng)以及班級互動多媒體系統(tǒng)構(gòu)成了幼兒園校園音視頻應(yīng)用環(huán)境。①全園廣播系統(tǒng)全園的廣播系統(tǒng)在幼兒園里的利用率非常高，大型的活動宣傳、每周的升旗儀式、每天的公開播音（如小小廣播站、正面新聞信息的講述簡析、陶冶性情的音樂播放等），很多幼兒園利用了校園廣播建立起正能量的宣傳陣地，成為宣傳的窗口，成為德育教育的陣地。②影音播放系統(tǒng)VCD或DVD+電視機或投影等構(gòu)成了幼兒園簡單的教學(xué)光盤播放系統(tǒng)，幾乎應(yīng)用于所有幼兒園當(dāng)中。③閉路電視系統(tǒng)幼兒園的閉路電視系統(tǒng)已經(jīng)逐步普及，應(yīng)用于監(jiān)控視頻和廣播視頻。監(jiān)控視頻主要面向幼兒一日的生活與活動記錄，可作為個案的分享與分析；廣播視頻主要是電視或教育教學(xué)的統(tǒng)一篩選與播放。④數(shù)字視頻系統(tǒng)隨著數(shù)字化的發(fā)展，數(shù)字視頻也開始在幼兒園中逐步推廣，數(shù)字視頻系統(tǒng)中的資料源主要通過自制、購買和網(wǎng)絡(luò)下載等途徑獲得，自制通常是拍攝后加工處理的相片和視頻，能夠提供實時的記錄或幼兒園外的有用記錄。⑤班級互動多媒體系統(tǒng)大部分幼兒園基本每個班都配備了多媒體計算機、麥克風(fēng)、便攜性音響、投影幕、實物展臺、幼兒電腦、IBM等幼兒軟件，一些有條件的幼兒園還配備了互動式的電視機、交互智能平板等等。完善的多媒體系統(tǒng)滿足教師日常教學(xué)的需要，并為師友互動、人機互動、自主個性化學(xué)習(xí)提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

（2）校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境網(wǎng)絡(luò)和我們的生活息息相關(guān)，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的數(shù)字化平臺得以應(yīng)用與推廣。幼兒園內(nèi)常用的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)主要包含物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)施（如多媒體計算機、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等）、網(wǎng)絡(luò)資源（如可為教學(xué)提供支持的資料或音樂視頻等、教師的教學(xué)設(shè)計方案學(xué)具等、可供幼兒學(xué)習(xí)的軟件素材等）和互動網(wǎng)絡(luò)（如家園溝通使用的校訊通、電子郵箱、QQ、微信等）。

2.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育課程的創(chuàng)新

（1）園本德育課程資源的拓展課程資源是指課程要素（設(shè)計、實施、評價等）來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的開發(fā)與利用是保證課程實施的基本條件。德育課程資源是“可能進(jìn)入德育課程活動，形成德育課程實施必要條件，并保證德育課程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的一切素材和條件”。傳統(tǒng)的德育課程資源存在單一、封閉等弊端，而信息技術(shù)的精準(zhǔn)、高效以及其獨特的信息的海量性、動態(tài)性、共享性與可變換性等特性，恰恰能彌補傳統(tǒng)德育課程資源的空缺�？衫�用的文本、音像、社區(qū)資源、人力資源等在數(shù)字技術(shù)下一覽無遺，從園內(nèi)資源的分享開發(fā)到園外家長、社區(qū)、世界各地區(qū)實時資源的利用都能“一點到位”。①鮮活資源的引入傳統(tǒng)的幼兒園德育資源一般為文本、圖片以及教師講述等，在信息技術(shù)的支持下，資源將以更豐富的形式、更貼近生活形態(tài)、更具感染力的動態(tài)呈現(xiàn)。如，小班活動《一起玩，更開心》中，針對小班孩子日常搶奪玩具、以自我為中心的行為為切入點，以愿意和小朋友游戲、友好提出加入同伴游戲的要求，與同伴友好相處為目標(biāo)。教師利用信息技術(shù)將日常拍攝到的照片、錄像鏡頭篩選展示，讓孩子們通過數(shù)字視頻系統(tǒng)重溫當(dāng)時真實情景，即刻吸引了幼兒的專注力，引發(fā)討論的興趣，激發(fā)幼兒的思考，在教師引導(dǎo)下幫助他們學(xué)習(xí)換位看待與思考問題。突破了傳統(tǒng)教學(xué)中平實枯燥的圍坐討論，更符合小班孩子的年齡水平與思維、表達(dá)等能力水平，降低了討論活動中“無話可說”的幾率。②班、園、家、社資源的共育共享《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。合力教育是教育發(fā)展中一種必然的趨勢，家園合作更是幼兒園中不可或缺的一部分，幼兒德育教育更需要家園共育的熏陶與教導(dǎo)。信息時代的來臨、信息化的發(fā)展使得人們更快捷地獲得與傳遞一切文明成果，為人與人之間搭建起密切交往與對話的橋梁。在信息技術(shù)的支持下，幼兒園各班級、全園、家庭與社區(qū)資源將得以高效流通、共享，為幼兒園教育提供了更廣泛、更有效的“四位一體”的課程參考與可用資源。如，《國慶節(jié)親子活動》中，幼兒園通過幼兒園網(wǎng)站向家長發(fā)出活動設(shè)計、游戲組織、可支援的教育軟件和硬件等的調(diào)查和邀請，通過網(wǎng)站留言板、班級博客、QQ群、微信群等回收反饋的意見。邀請家長委員、老師代表共同根據(jù)收集到的意見與可用支持，召開會議制定計劃與方案�！耙蝗擞嫸獭�兩人計長”，征集了來自各行各業(yè)家長們的意見，通過他們的參與挖掘了身邊其他可用的豐富資源，而通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多種溝通方式，圖文并茂地及時掌握幼兒園本次活動的需要與欠缺的物品等，在短時間內(nèi)集眾人之力，解決幼兒園經(jīng)費、物品、人員不足等問題。如：有的家長承接了民族展示與服裝租借，有的家長聯(lián)系了提供活動戶外音響設(shè)備的廣告公司，有的參與收集游戲中使用的廢舊物品，有的家長承擔(dān)了活動當(dāng)天的攝影攝像工作……活動后，通過幼兒園網(wǎng)站的快訊回顧、班級網(wǎng)站相冊的展示等，幼兒、家長、教師與社會各界都感受到了這一國慶主題活動的有趣與深刻的教育意義。在數(shù)字信息技術(shù)的支持下，課程的可用資源不再只限于教學(xué)參考書中，而可隨時隨地尋找世界各地、不同時期的資源；在數(shù)字信息技術(shù)的支持下，課程的可用資源不再只限于此時此刻此地，還可隨時回放、直播在社會、周邊、自身發(fā)生的當(dāng)?shù)鼗虍惖氐氖录�，更貼近生活，更能引發(fā)共鳴。幼兒在觀察、感受、體驗、分析的過程中，得以認(rèn)知、模仿、同化與強化。

幼兒園德育教育論文范文第3篇

近年來，我園始終把精神文明建設(shè)和轉(zhuǎn)變?nèi)�體教師的思想作風(fēng)作為工作的重中之重，全面貫徹黨的教育方針，牢記“服務(wù)”與“育人”的宗旨，以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，堅持“一切為了孩子”的指導(dǎo)思想，不斷深化幼教改革。自從申報了局文明單位的評選后，全體教職工都積極投入，把創(chuàng)建工作與本職工作有機的結(jié)合起來，進(jìn)一步加強了軟件、硬件建設(shè)，使我園的 “文明校園”創(chuàng)建工作取得顯著成效。

一、營造創(chuàng)建氛圍，樹立創(chuàng)建意識

1．深入宣傳發(fā)動，增強創(chuàng)建意識

學(xué)校是文明的窗口，開展文明學(xué)校創(chuàng)建活動，是幼兒園謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。我園組織全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了上級《關(guān)于開展創(chuàng)建我縣文明校園的通知》文件精神，并認(rèn)真開展討論活動，使教職工深刻認(rèn)識開展“文明校園”創(chuàng)建活動的重要性和緊迫性。通過學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)一步提高了廣大教職工的創(chuàng)建意識，激發(fā)了教職工的工作熱情，在全園形成了人人參與創(chuàng)建，個個爭先創(chuàng)優(yōu)的濃烈的創(chuàng)建氛圍。

2．加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實創(chuàng)建措施

為了加強對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園專門成立了“文明校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和督查工作。由園長任組長，副園長、保教主任任副組長，保健教師、后勤責(zé)任人為小組成員。為了使文明創(chuàng)建活動順利開展，我們結(jié)合實際制定了創(chuàng)建工作方案，并明確專人負(fù)責(zé)。全體教師牢固樹立全園 “一盤棋”的思想，各司其職，密切配合，形成合力，使創(chuàng)建工作順利開展。

3．突出政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！蔽覉@有組織有計劃地組織全體教職工學(xué)習(xí)系列講話以及《公民道德實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)和文件，不斷提高全體教職工的政策水平和思想覺悟。通過學(xué)習(xí)討論，全園教職工對應(yīng)該樹立什么樣的道德觀、價值觀、教師觀，建立什么樣新型的師幼關(guān)系，都有了新的認(rèn)識。

二、加大德育工作力度，構(gòu)建文明校園

1．以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)了精神文明建設(shè)健康發(fā)展

幼兒園創(chuàng)建工作的落腳點應(yīng)放在狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，提高保教質(zhì)量上來，主要考核教師對幼兒、對家長的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)技能等。為了保證創(chuàng)建活動取得實效，我園堅持以德育建設(shè)為核心，以制度管理為保障，實施科學(xué)管理、民主管理，形成了一整套的園本管理制度和各類人員崗位職責(zé)。近段時間來，還制定了《師德師風(fēng)考核制度》、《師德師風(fēng)獎懲制度》、《幼兒一日活動常規(guī)》等等。實行依法治園，規(guī)范管理，做到人人有章可循，事事有法可依，充分發(fā)揮制度的約束和激勵作用。

2．以行風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)，提高了教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)

為了進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育，樹立良好的師表形象，激發(fā)教職工的工作熱情，在園內(nèi)倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的高尚師德，我園制定了“十要十不要”、“教師行為規(guī)范”等，并以此來規(guī)范和約束教職工的言行，在園內(nèi)樹立先進(jìn)典型，用身邊的人、身邊的事對教職工進(jìn)行樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)教育。通過加強行風(fēng)建設(shè)，全面樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，提高了大家的思想覺悟和工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3．做好扶貧幫困工作，積極開展獻(xiàn)愛心活動

我園工會、團(tuán)支部在幼兒園黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，深入開展“獻(xiàn)愛心，送溫暖”活動。如倡議全園師幼為董封幼兒園全體幼兒捐款捐物，全園教職工、黨員、團(tuán)員還多次看望離退休老教師，送去慰問品和慰問金，送去了黨組織的關(guān)懷和溫暖。

4．以主題活動為載體，豐富了德育活動的內(nèi)涵

我們通過開展豐富多彩的活動，將德育滲透于主題教育之中。

⑴結(jié)合重大節(jié)日對幼兒開展教育活動。如在“三八”節(jié)、 “五一”節(jié)、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”開展系列教育活動，激發(fā)幼兒愛媽媽、愛勞動、愛祖國的情感等。

⑵結(jié)合幼兒年齡特點，開展公民道德教育。我園發(fā)放“小手拉大手，共創(chuàng)文明園”活動倡議書，從幼兒力所能及的事情、幼兒生活經(jīng)驗范圍內(nèi)的事情以及身邊的小事入手，在一日生活中實施公民道德教育，鞏固以往的教育成果，努力形成每個幼兒能爭做熱愛勞動的“小幫手”、善于合作的“小伙伴”、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”、勇于創(chuàng)新的“小主人”，將小公民道德建設(shè)落在實處；開展 “祖國媽媽我愛您”、“我運動，我健康，我快樂”等活動。通過“我和爸爸媽媽一起畫”、“我和爸爸媽媽一起玩”、“我來幫助你”等形式，用身邊人、身邊事教育幼兒，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛人民、愛勞動、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品德；同時，我們 “以愛育愛”，家園共創(chuàng)愛的環(huán)境，開展“獻(xiàn)愛心”活動，培養(yǎng)幼兒的愛心，懂得感恩以及助人為樂、見難相助的高尚品質(zhì)。

⑶注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我園將與幼兒良好的行為習(xí)慣有關(guān)的故事、兒歌，配以鮮明的圖畫，張貼在樓道、走廊，讓幼兒時時能看到，讓每個幼兒都敢說、會說、會做。教育幼兒人人爭當(dāng)文明小公民，讓幼兒在玩樂中，在潛移默化中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

⑷將品德教育滲透在幼兒一日活動中。幼兒品德的形成是一個循序漸進(jìn)，日積月累的過程，一日生活為幼兒行為的反復(fù)練習(xí)與實踐提供機會，我們對不同年齡階段的幼兒提出了不同的德育要求，教師注意為幼兒創(chuàng)造一切條件，讓幼兒在日常生活中更多地與同伴及成人自由地接觸和交往，在來園、游戲、飲水、進(jìn)餐、午睡、活動等各個環(huán)節(jié)貫穿德育內(nèi)容，教師能抓住時機，有的放矢地進(jìn)行教育。

5．以基地建設(shè)為平臺，拓展了德育范圍

我們將幼兒德育工作延伸到幼兒生活學(xué)習(xí)的各個方面，使家庭、社區(qū)以及幼兒園形成一個健全的、高效率的網(wǎng)絡(luò)，讓家長直接參與幼兒園的教育活動，通過各種方式向家長和社會介紹幼兒園和孩子們的成長情況，改德育方法的被動接受為主動適應(yīng)，改德育途徑的單一化為幼兒園、家庭、社會三結(jié)合，通過“請進(jìn)來，走出去”活動，共同創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化平臺。如在“請進(jìn)來”活動中，我們請家長和社區(qū)的同志來園，協(xié)助開展德育活動；請家長和孩子一起收集素材，制作精美的新年禮物，并懸掛在院內(nèi)、走廊，讓幼兒園處處都成為德育的有效陣地；在“走出去”活動中，我們組織大班幼兒到烈士陵園掃墓，對幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓幼兒直觀形象地感知社會。

三、深化課程改革，教育碩果累累

1.加強師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

我園堅持組織教師深入學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》、《指南》精神，強化青年教師的管理和培訓(xùn)，組織青年教師進(jìn)行每月一次的課賽活動，包括說課、聽課、評課和教學(xué)活動觀摩；實行教研組長輪流制，讓人人都有展示自己才華的機會；對青年教師進(jìn)行了計算機等繼續(xù)教育培訓(xùn)；采取新老結(jié)對，以老帶新的方式，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；還通過觀摩、研討等多種形式的教研活動，提高了青年教師的教學(xué)技能和班級管理水平。我園還支持、鼓勵教師參加大專或本科的學(xué)習(xí)考試，到目前為止，已有60%以上的教師取得本科學(xué)歷。還提供機會，分批組織教師到省、市等地參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，更新觀念。

2.特色工作匯報：

從我縣幼兒教育的發(fā)展趨勢來看，幼兒園之間的競爭將會日趨激烈，要想立足和發(fā)展，就必須創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。去年秋學(xué)段以來，我園班子依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》，結(jié)合本園實際，經(jīng)過多次研究、討論，認(rèn)為幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，把握住這一關(guān)鍵時期，孩子的口語表達(dá)能力就會得到迅速發(fā)展，從短期來說對幼兒進(jìn)入小學(xué)后的寫作水平有幫助，從長遠(yuǎn)來說較好的口才對幼兒將來在社會上發(fā)展大有裨益，可謂受益終生。因此我們在“十一五省立項課題（看畫說話）”的基礎(chǔ)上，把“在看圖講述中培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的研究”作為我園“十三五”的申報課題進(jìn)行研究。我們依據(jù)《綱要》，結(jié)合本課題特點，提出研究目標(biāo)，即通過研究探索，使幼兒的口語表達(dá)能力比普通語言教育情況下有所飛躍。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子“想講”

我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，可以有目的的組織集體繪本閱讀活動，也可以放在班級圖書柜上，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。

（2）開展多種活動，讓孩子“愛講”

我們請幼兒將自己所熟悉的故事或經(jīng)驗自制一本書，利用睡前餐后時間讀給幼兒聽，與同伴分享；另外每周開展一次閱讀日活動、講故事比賽活動、創(chuàng)編故事活動、故事情節(jié)表演活動、爸爸媽媽講繪本、制作小人書活動等活動，引導(dǎo)幼兒愛看書、會看書、看懂書，在看的基礎(chǔ)鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

（3）正確引導(dǎo)，讓孩子“會講”

讀完繪本后，我們沒有立即把孩子拉回到現(xiàn)實中來，更不問他諸如“這個故事講了些什么”、“你懂得了什么道理”之類的問題，留給孩子足夠的時間和空間去體驗和回味故事，等孩子主動提出問題了，再去與他交流。

（4）拓展活動，讓閱讀活動得到延伸

在孩子充分讀講的基礎(chǔ)上，我們還把繪本閱讀與看畫說話活動聯(lián)系起來，可以選一頁具有代表性的繪本讓幼兒自由填畫并述，也可讓幼兒對故事進(jìn)行續(xù)編或改編，還可以是幼兒自己的情感體驗，通過說話的形式表現(xiàn)出來，更深一步積累幼兒口語表達(dá)的經(jīng)驗。

3.教育成果顯著

去年，我園尹雙秀老師獲縣“模范共產(chǎn)黨員”稱號；郭晉麗老師獲縣“模范教師”稱號；郝仙芳老師獲市級保教能手榮譽。

今年，我園榮獲“市平安校園”光榮稱號。馮阿璐等多位教師自制的教玩具《百變木塊》分別在省、市、縣級獲獎。

教師的多篇論文獲獎: 《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性》、《在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力》、《運用多媒體讓閱讀教學(xué)更精彩》等多篇論文在省、市、縣級報刊雜志上發(fā)表并獲獎。

幼兒園德育教育論文范文第4篇

德育是學(xué)前教育的重要組成部分，良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)是社會主義建設(shè)的重要組成部分。因此，幼兒教育更應(yīng)充分重視對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)，為幼兒的茁壯成長打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合工作，針對幼兒園德育進(jìn)行分析，并針對不足淺談對策。

一、當(dāng)前幼兒德育中存在的問題

1．幼兒教育中，自身的主體性突出不夠。在科學(xué)的教育理論中，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。然而，在實際工作中，不少教師并沒有把學(xué)生的主體性真正體現(xiàn)出來，仍有不少教師方法簡單。這樣長此以往，會使幼兒唯唯諾諾，惟命是從，膽小怕事。

2．家庭教育不足，教育措施缺失。現(xiàn)如今很多家長對于孩子的照顧做到了無微不至，在這樣的照顧下很多孩子失去了獨立能力，造成了孩子的依賴性過強，漸漸形成孩子不愛學(xué)習(xí)、不肯動腦等依賴性，使孩子在以后的生活中失去了自主性。

3．在當(dāng)前的社會大環(huán)境下，很多家長的價值觀取向隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，對育兒的教育方法產(chǎn)生了很大影響，對很多事情的認(rèn)知充滿了功利性，很少從道德方面進(jìn)行教育，導(dǎo)致孩子錯誤地認(rèn)為金錢就是一切。面對這些問題，我們在對幼兒進(jìn)行德育時，要從注重培養(yǎng)孩子的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從培養(yǎng)幼兒參與、競爭的能力人手。

二、加強幼兒園德育的對策

1．加強師德修養(yǎng)。教師本身的品質(zhì)是兒童養(yǎng)成品格的重要因素，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生重要影響。因此要加強教師本身的素質(zhì)建設(shè)，這是做好幼兒園德育的基礎(chǔ)。

2．確立幼兒德育內(nèi)容。幼兒期處于做人的初始階段，而德育作為學(xué)會做人的教育，其本質(zhì)在于幫助幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使他們懂禮貌、有情義、守紀(jì)律、誠實、勇敢、有是非標(biāo)準(zhǔn)，從而成為受社會歡迎的人。而幼兒期，他們的知識經(jīng)驗少，可塑性、反復(fù)性大，是非辨別、行為控制、生活處理能力差，求知欲、模仿性、依戀性強。他們的特點決定了幼兒園德育內(nèi)容必須全面、有層次、系列化，同時還要貼近幼兒生活，讓他們從身邊的事做起。只有這樣才能為他們以后進(jìn)入社會打下一定的基礎(chǔ)。

3．開展多種形式的德育工作。3-6歲幼兒的思想特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛萌芽，加之生活經(jīng)驗少，辨別是非能力較差，他們還不能理解一些抽象的、較深的道德觀念和政治理論。因此，我們認(rèn)為幼兒園德育，就是要求教師在幼兒一日活動中、幼兒游戲中、幼兒集體活動中善于把握教育的時機，及時正確地對孩子加以引導(dǎo)。可采取以下三種形式。（1）將德育滲透于幼兒一日活動之中。教師應(yīng)該充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力，讓幼兒學(xué)會寬容、接納別人、與人交往，教育幼兒講文明、懂禮貌等，使幼兒在主動參與的過程中逐漸獲得好的發(fā)展。（2）開展德育主題活動，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計適合幼兒的主題活動。如：為了加強幼兒的禮貌及生態(tài)文明教育，我們設(shè)計了大、中、小班的文明禮貌教育活動。小班組開展“我和小樹共成長”，中班組開展“做個文明禮貌的好孩子”，大班組開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動。我們還結(jié)合重要節(jié)日和幼兒園工作的需要，每月圍繞一個主題開展系列教育活動。通過系列教育活動，使幼兒真正認(rèn)識到：“媽媽又是工作又是家務(wù)勞動，還要教育子女，確實辛苦，我們應(yīng)該敬愛父母，在家里做媽媽的小幫手，多干一點力所能及的事，在幼兒園里要做個好孩子，讓父母放心�！边@樣就培養(yǎng)了幼兒關(guān)心父母、關(guān)愛他人的美德。通過活動，家長們也認(rèn)為自己的孩子比以前懂事了。（3）開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。幼兒園德育是對幼兒實施道德認(rèn)識、道德情感、道德行為的教育過程，其內(nèi)容和方法應(yīng)是生活化的。因此，要促使幼兒園、家庭、社區(qū)活動有機統(tǒng)一，形成合力，對幼兒施加影響。為了培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，使幼兒了解周圍文化古跡，并對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，我們利用“國慶長假”家長帶幼兒外出游玩的機會，設(shè)計了“小小調(diào)查員”的活動，讓幼兒親身經(jīng)歷和了解周圍身邊的一些景點、文化古跡歷史的由來。讓幼兒把自己看到的、聽到的用繪畫、講述的形成記錄下來。幼兒園通過舉辦“小小調(diào)查員”活動，培養(yǎng)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，同時也增強了幼兒社會交往的能力。

三、結(jié)語

幼兒園德育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，因為年齡小只能去看去聽。幼兒德育主要是指道德品質(zhì)教育，而良好的道德品質(zhì)是一個人綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教！這是以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法。幼兒的行為習(xí)得的特點是“模仿學(xué)習(xí)”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人和事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會健康成長。

幼兒園德育教育論文范文第5篇

一、加強理論學(xué)習(xí)，營造良好育人氛圍

1、加強理論學(xué)習(xí)園領(lǐng)導(dǎo)及德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新形勢下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營造注重本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時宣傳德育活動。圍繞創(chuàng)建省級文明單位目標(biāo)內(nèi)容，把文明教育滲透到幼兒一日常規(guī)活動中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題，開展系列活動，同時加大投入，對園環(huán)境進(jìn)行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒本文來源：文秘站舞臺，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點。

3、每周開展德育教育利用每個星期的升降旗時間，對幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點有重點的進(jìn)行民族主義、愛國主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識，增長幼兒知識。

二、實行分級管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長室，班級、教師的管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班主任、值日教師職責(zé)，把教師的公德形為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評細(xì)則，以確實達(dá)到督促、提高的效果。

三、把“三生”教育融入幼兒園五大領(lǐng)域

今年3月開始，我園在大、中、小班全面開設(shè)了“三生”教育課程，由各班班長任教。通過兩次教材教法的培訓(xùn)，讓教師掌握了“三生”教育的目的、意義，認(rèn)識到只有讓幼兒通過參觀、郊游、體驗、講解、探索等方式的活動，才能把“三生”教育真正融入到每個領(lǐng)域，同時建立了幼兒園、家庭、社會合作的模式。每個班設(shè)立了宣傳欄，繪制了教學(xué)要求表格、評價體系，開展了防震、防火演練。通過“三生”教育的開展，培養(yǎng)了幼兒良好的品德、行為習(xí)慣，有愛心、感恩之心、有責(zé)任心、正義感，教師也明白了“三生”教育是使人真正成其為人的教育，要著眼于幼兒的成長、成才。

四、結(jié)合祖國六十華誕開展主題活動

在建國六十周年之際，我園開展了一系列愛國主義教育的主題活動。

1、抽調(diào)十六名教師進(jìn)入教育系統(tǒng)的百人合唱團(tuán)，參加縣上主辦的歌頌祖國歌詠比賽。

2、10月份各班開展了唱愛國歌曲，講英雄人物故事等主題活動，讓幼兒產(chǎn)生崇敬英雄，熱愛祖國的情感。

3、教職工將在11月9日舉行以祖國頌為主題的演講比賽，樹立大家對祖國的自豪感、榮譽感、責(zé)任感。

一年來在全體教職員工的共同努力下，在家長的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處，如德育教育制度還不夠完善，德育教育制度還需要更加細(xì)化等。

下一學(xué)年德育工作目標(biāo)

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，明確德育工作的重要性、實效性

2、落實、完善各項德育制度

3、開展師德標(biāo)兵評選活動

4、開展愛國詩歌頌讀賽

5、各班開展文明禮貌之星評選活動

6、邀請法制副校長召開法制講座