爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇1

　　時間

　　月日

　　教材第頁

　　總序第節(jié)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　爬山虎第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

　　3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

　　學(xué)習(xí)分析

　　《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

　　學(xué)習(xí)流程

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課11個生字，會認(rèn)5個生字

　　2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。

　　二、自主獨(dú)學(xué)

　　1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　�。�1）一個學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀

　�。�2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

　　3、指名講述課文大意。

　　三、合作研學(xué)

　　小組探究：

　　1、全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？并總結(jié)段落大意。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

　�。�1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

　�。�2）填空：

　　爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。

　　爬山虎是生長——————————

　　爬山虎生長的特點是————————

　　四、匯報展示

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　二、引出行為

　　1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

　　2、指名反饋并點評

　　三、呈現(xiàn)材料

　　1、出示合作研學(xué)任務(wù)

　　2、師點評小組學(xué)習(xí)情況

　　四、反饋學(xué)習(xí)

　　1、小組匯報展示

　　2、師小結(jié)

　　教學(xué)后記

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇2

　　[教材版別]課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)語文第七冊

　　[設(shè)計意圖]本節(jié)課為了突出重點，攻破難點。我設(shè)計時注意了以下幾個方面。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我運(yùn)用了大量的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

　　二、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

　　朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。所以在設(shè)計本課時，我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如用自己喜歡的方式讀、自由讀、個別讀、評議讀、默讀、齊讀……多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀悟情的效果。

　　三、加強(qiáng)學(xué)科整合

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點，我在教學(xué)“爬山虎的腳長在哪兒”這一問題時，我在引導(dǎo)學(xué)生的同時巧妙地采用板畫的形式，幫助學(xué)生理解，收到了事半功倍的效果。增強(qiáng)了學(xué)生理解感悟的能力，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合。

　　四、合作互助、理解感悟

　　“ 主動探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點時，我采用了多種方法，如板畫、出示實物、運(yùn)用多媒體課件等方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、動口的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎的特點的。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體等。

　　[教學(xué)過程]

　　（一） 激趣入境

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)研讀葉圣陶老爺爺?shù)淖髌贰杜郎交⒌哪_》。師板書課題（生齊讀課題）

　　師：這節(jié)課你想解決哪些問題？（生自由說）

　�。ǘ�）研討點撥

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2自然段，看看你從中能知道爬山虎葉子的哪些知識？

　　師：誰來說一說，你知道了什么？（生自由匯報。）

　　師：“新鮮”這個詞我們常用來形容什么？在這里用這個詞形容什么了？你感受到什么？

　　師：“拂過”是什么意思？如果把“拂”換成“吹”行不行？為什么？（生體會一陣風(fēng)拂過，一墻葉子的動態(tài)美）

　　師：聽了同學(xué)們的匯報，你覺得葉圣陶老爺爺筆下爬山虎的葉子怎么樣？（特別美）

　　師：是的。爬山虎的葉子確實很美，我有一個朋友還專門為爬山虎的葉子做了一個小片子呢？可是他沒找到合適配音的人。我說我的孩子們個個棒，找他們準(zhǔn)行，怎么樣。片子老師已經(jīng)帶來了，想不想試一試？（想）咱們先看一下片子，看看你能用哪些語句表達(dá)最合適。

　　師：[播放課件]（1）、葉子剛長出來嫩紅的到長大變成嫩綠的過程。

　�。�2）葉子長大后鋪滿墻的樣子。

　　師：誰愿意來試一試。師放課件2-3名同學(xué)試著配音。

　　師：[出示課件] 按課文內(nèi)容填空。

　　那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ），在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點兒（ ）。一陣風(fēng)（ ）過，一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。

　　師：指名填空。

　　師：指導(dǎo)朗讀，生評讀。

　　師：通過這一自然段的學(xué)習(xí)，孩子們的收獲可真不少，表現(xiàn)也非常出色，

　　為了獎勵你們，老師給同學(xué)們欣賞一組圖片。

　　師：[播放課件]生欣賞配樂圖片

　　師：從同學(xué)們的表情和贊嘆聲中，不難發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子非常美，爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來展示它的美麗的？是誰的功勞？

　　生：爬山虎的腳。

　　師：對！是爬山虎的腳。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文的第3自然段，認(rèn)識爬山虎的腳。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：誰愿意把第3自然段讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你能聽懂什么？（指名讀。）

　　師：誰來說一說，你知道了什么？

　　生：我知道爬山虎的腳長在莖上。

　　師：隨意把腳畫在莖上，是長在這里嗎？

　　生：不對。是莖上長葉柄的地方。

　　師：把腳畫在葉柄上，這回畫對了吧？

　　生：不對。應(yīng)該畫在葉柄的反面。

　　師：把腳畫在葉柄的反面。邊畫邊說，��！原來是長在這里呀！你們怎么知道得這樣清楚呢？

　　生：課文是這樣寫的。

　　師：謝謝同學(xué)們，是你們教會老師讀書的方法。那么我們再仔細(xì)地把第3自然段默讀一遍，看看你還能讀懂什么？

　　生：我知道了腳的形狀像蝸牛的觸角。

　　師：誰見過蝸牛？（生舉手）哇！這么多同學(xué)都見過，那誰能告訴老師蝸牛的觸角是什么樣的？（生自由說）

　　師：課前老師給同學(xué)們捉了一只小蝸牛，想看嗎？（想）我們來看一下，它的觸角與爬山虎的腳是不是相似。

　　師：[播放課件]生作比較。

　　師：請孩子們仔細(xì)觀察，蝸牛的觸角和爬山虎的腳是不是相似？

　　師：什么相似？（形狀）

　　師：通過學(xué)習(xí)第3自然段，同學(xué)們知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。

　　那么我們能不能再看著片子來為爬山虎的腳配音呢？（能）

　　師：誰來試一試。（生試著配音）

　　師：誰能不看書來給這段片子配音。（2~~3名學(xué)生配音）

　　師：課前老師布置同學(xué)們觀察了校園內(nèi)的爬山虎，通過觀察你認(rèn)為爬山虎的

　　腳引人注意嗎？（不引人注意）這樣不引人注意的爬山虎的腳葉圣陶老爺爺不僅發(fā)現(xiàn)了它的位置、形狀、顏色，而且還發(fā)現(xiàn)了他是怎么爬上去的呢？下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：小組合作學(xué)習(xí)（1）畫出寫爬山虎動作的詞語。（2）小組探討爬山虎爬墻的動作，并用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳爬上去的？孩子們可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻來爬一爬吧！一會看誰“爬”的最精彩。

　　師：誰來匯報一下，寫爬山虎動作的詞語有哪些？（指名說）

　　師：誰愿意到臺前表演一下，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（生在黑板上做動作，邊說邊做。）

　　師：怎樣是巴住墻？誰來演示一下。（生做動作。）

　　師：你感覺的不錯，小細(xì)絲變成小圓片巴住墻，就好象是小壁虎的腳上的吸盤一樣牢牢地抓住墻。

　　師：誰還想到臺前演示一遍，看誰“爬”的最精彩。

　　師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。他得先觸著墻，然后再巴住墻，細(xì)絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。邊說邊板書：觸巴 拉 貼。

　　師：請大家看大屏幕，再次體會一下爬山虎的腳是怎么爬的。[播放課件]

　　師：爬山虎可真了不起，為了生存，它不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一天、二天就能完成的。可見葉圣陶老爺爺是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　師：[出示爬山虎實物]

　　上課前有一名同學(xué)送我一根有爬山虎腳的莖，他想請同學(xué)們幫他認(rèn)一認(rèn)這根莖上你看到的腳是觸到墻上的呢還是沒觸到墻上的？先請同學(xué)們猜一猜。（是或不是）究竟誰猜得對呢？請孩子們快速瀏覽第5自然段，看看誰猜得對。

　　師：現(xiàn)在誰知道這根莖上的腳到底是觸到墻上的就還是沒觸到墻上的？（生匯報并說出理由。）

　　師：[播放課件]體會觸到墻的腳什么樣，沒觸到墻的萎了的什么樣。師：沒觸到墻的腳不幾天就萎了，掉了下來。連痕跡也沒有了�？梢� 墻對爬山虎來說是多么重要。所以課文第1自然段就向我們介紹爬山虎長在哪？齊讀第1自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，主要寫了爬山虎葉子的特點和爬山虎腳的特點。葉圣陶老爺爺無論是寫爬山虎的葉子還是寫它的腳，都是那么有條有理，如次生動、具體，這是為什么呢？（生自由說）總結(jié)寫法。

　　2、課后，請同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法來寫一種植物的片段，不用著急，老師給你們足夠的時間去觀察，看誰是觀察最細(xì)致的孩子。

　　附板書設(shè)計 寫作方法

　　嫩紅—嫩綠 按照順序

　　葉子 朝下 均勻 抓住特點

　　6 爬山虎的腳 觀察細(xì)致

　　腳 位置 形狀 顏色 動靜結(jié)合

　　怎么爬：觸 巴 拉 貼

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇3

　　之一

　　石灣區(qū)蓮塘小學(xué) 招佩景

　　設(shè)計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�。�2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　2、學(xué)會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、謎語：

　�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　2、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第1自然段）

　　1、默讀、思考：

　�。�1）這一段講了什么？

　　（2）你覺得爬山虎有什么特點？

　　2、提問

　　七、教學(xué)第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　�。�1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　�。�2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　�。�3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計：

　　25爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　�。�2）一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

　　板書設(shè)計：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文（1、2）段

　　1、指名讀課文（1、2）其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、師：這節(jié)課我們就來重點學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。

　�。ò鍟�：葉子、腳）

　　3、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點（看多媒體），請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

　　4、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個詞我們常用來形容什么？在這里用這個詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？

　　師：還有什么特點？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）

　　5、出示課件：

　�、乓魂囷L(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　�、埔魂囷L(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�

　　這兩句話哪句好，為什么？

　　師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。

　　三、學(xué)習(xí)（3、4、5）段

　　1、師：這段是課文的重點段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。

　　出示：

　　爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。　

　　師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的�！�

　�。▽W(xué)生討論）

　　2、匯報發(fā)言。

　　3、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　4、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點，會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

　　（指名讀）

　　5、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

　�。ǘ嗝襟w）

　　6、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？

　　生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。

　　師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？

　　生：變成小圓片了。

　　師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？

　　生：它會巴住墻，不容易掉下去。

　　師：在墻上巴的怎么樣？

　�。ɡ喂蹋�

　　師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？

　　（再演示一遍課件）

　　師：還有什么變化？

　　生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。

　　師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？

　�。ㄔ倏匆槐殇浵螅�

　　師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次思考，看哪個同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

　�。ㄈ�班同學(xué)討論）

　　7、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。

　�。ɡ蠋煹闹笇�(dǎo)）

　　8、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。

　�。ㄓ|、變、彎、拉、貼）

　　9、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時用上這幾個詞，它做哪個動作，你說哪個動作。

　�。ㄑ菔菊n件）

　　師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上�！�

　　教師指名讀，要求：動詞要讀得重一些。

　　師：大家看，如果老師把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？

　　（課件）

　　生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。

　　師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？

　　生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。

　　師：作者在寫這段話的時候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

　　三、學(xué)習(xí)第6段

　　師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有有趣的特點，誰來讀最后一段。

　�。ㄖ该�）

　　師：這段介紹它的什么特點？

　　（多媒體演示）

　　師：從哪個詞看出牢固？

　　（休想）

　　師：爬山虎的腳有什么作用呢？

　�。▽W(xué)生各抒己見，教師課件演示）

　　四、歸納寫作方法

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師總結(jié)：

　　觀察仔細(xì)，抓住特點；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫。

　　五、觀察植物練筆

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：理解重點段落，抓住關(guān)鍵語句，了解爬山虎腳的特點。

　　2.能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

　　（2）學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3.情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點：1.通過對課文的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2.了解作者是怎樣運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

　　教學(xué)難點：懂得爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

　　教法：觀察法、講解法

　　學(xué)法：觀察法、自學(xué)法、討論法

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教具準(zhǔn)備：實物、錄相、flash課件、畫紙、彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》的第一、第二自然段， 他把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看屏幕上的動畫，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看動畫，邊復(fù)述課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　它的腳又是什么樣子的呢？是怎樣往上爬的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　請同學(xué)們快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）第三到五自然段是課文的重點段。

　　今天，我們就重點學(xué)習(xí)三—五段。

　　三、直奔重點段，精讀課文

　�。ㄒ唬┲v讀第三自然段

　　1.我們都知道人的腳長在身體最下面，那么爬山虎的腳長在哪呢？請同學(xué)們帶著這個問題來看一段視頻。

　　2.看到了嗎？爬山虎的腳長在哪兒？（生答：長在莖上，板書：位置：長在莖上）（再看動畫）長在莖上什么位置？（長在莖上葉柄的反面）

　　3.原來爬山虎的腳是長在莖上的。那么爬山虎的腳是什么形狀的？（再看動畫）

　　4.誰來告訴老師，爬山虎的腳是什么形狀？（生回答，板書：形狀：細(xì)絲 像……觸角

　　5.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答，板書：顏色：嫩紅）

　　6.通過大家仔細(xì)的觀察，我們已經(jīng)知道了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，作者是怎樣寫爬山虎腳的呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段。

　　7.現(xiàn)在我們再來欣賞一下爬山虎的腳，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。（flash課件）

　　作者在描寫爬山虎腳的形狀時用了一個什么句子？（莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蝸牛的觸角比喻細(xì)絲）

　　8.現(xiàn)在老師想請同學(xué)們畫一畫爬山虎的腳，看誰畫得像。（指名學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在本子上畫，老師巡視。）（生根據(jù)自己所畫來說一說爬山虎腳的樣子。）

　　9.這個自然段講什么？（生歸納，師板書：樣子）

　　10.作者把爬山虎的腳寫的如此認(rèn)真仔細(xì)，說明作者是個有心人，在這一段中從哪一個詞可以看出作者觀察得非常仔細(xì)認(rèn)真，請同學(xué)們找一找。（今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。）對，齊讀這一句，希望同學(xué)們在生活中做個有心人，注意觀察，學(xué)會觀察。

　　過渡：爬山虎的腳還有一個最重要的特點，那就是會爬，那爬山虎是怎樣爬行的呢？請同學(xué)們根據(jù)下面幾個問題自學(xué)課文第四自然段，從課文中去尋找答案。

　�。ǘ�）根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，掌握的好。（老師巡視）

　　①用“.”標(biāo)出表示細(xì)絲形狀變化的詞。②用“ ”找出寫爬山虎爬行的動詞。③演示爬山虎爬行的過程（生分組自學(xué)，師巡視）（展示每組的學(xué)習(xí)成果）

　　1.用“.”標(biāo)出表示細(xì)絲形狀變化的詞。（“小圓片”、“直”、“彎曲”）。

　　2.在寫爬山虎爬墻過程時，用了幾個動詞，你們能找到嗎？用“ ”畫出來。（生回答，板書：觸 巴 拉 貼）

　　3.假如你是一株爬山虎，你能表演一下爬山虎爬墻的這幾個動作嗎？（指名學(xué)生表演）（師解說：身子為爬山虎的莖，兩只手為細(xì)絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。）讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察，當(dāng)手臂（細(xì)絲）由“直”變“彎曲”時，身子（莖）與墻距離的變化。

　　4.我們一起來看一看爬山虎究竟是怎么爬的嗎？我們來看動畫演示，學(xué)生一邊看一邊讀課文。

　　作者用這一組動詞把爬山虎爬行的過程寫得非常生動具體，我們在寫作文時要注意用詞的準(zhǔn)確性，真正做到仔細(xì)觀察。

　　5.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻往高處爬，它要不停的向上爬，就要不斷地長出新腳，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”，最后爬滿整個墻。）

　　6.多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　過渡：因為爬山虎的腳有的離墻遠(yuǎn)，沒觸著墻；有的離墻近，觸著墻。那么觸著墻和沒觸著墻都有什么變化呢？（板書：變化）指名學(xué)生讀第五自然段。

　　（三）講讀第五自然段

　　1.我們來看一段動畫，請大家仔細(xì)觀察。

　　2.誰來告訴老師，有什么變化？（生回答，板書：沒觸著墻：萎 沒有痕跡 觸著墻：灰色）

　　3.這些灰色的腳怎么樣？（生回答：牢固，板書：牢固）怎樣牢固？拉得動嗎？（相當(dāng)牢固）

　　4.讀最后一句話，理解句意。（看視頻）

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.根據(jù)視頻朗讀課文第三到五自然段。

　　2.生自選一段視頻復(fù)述課文。。

　　五、同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

　　（學(xué)生自由談體會））

　　六、作業(yè)。

　　選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　長在莖上

　　樣子 細(xì)絲，像……觸角，

　　嫩紅

　　爬山虎的腳 怎么爬： 觸，巴，拉，貼

　　沒觸著墻：萎，沒有痕跡

　　變化

　　觸著墻：灰色（牢固）

　　教學(xué)設(shè)計來自。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.實物展示臺。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。

　　3.爬山虎實物。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一 、出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢？它有什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋讀書情況。

　　1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢�你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實物。

　　1.你看到了什么？有什么特點？

　　2.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　4.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　5.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　6.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取師生引讀和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態(tài)美。

　　7.作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

　　1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2.書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3.你還有什么不明白的地方嗎？

　　4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

　　2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4.你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方見過它不同的爬的方式？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　�。�沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系？結(jié)合植物與陽光雨露的 關(guān)系談）

　　2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　五、發(fā)散思維。

　　1.學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�…）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

　　4、閱讀延伸：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》

　　板書設(shè)計：

　　爬　　　　　　位置：莖上長葉柄的反面

　　山　　　特點　樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎　　　　　　顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳　爬　　觸→巴→拉、貼（牢固

　　教后反思：本文結(jié)構(gòu)簡單。教學(xué)時先切分內(nèi)容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動態(tài)美來實施對本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語文綜合實踐活動——課前采集爬山虎的實物，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.實物展示臺。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3.爬山虎實物。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走進(jìn)大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書課題：爬山虎的腳

　　3、指名讀課文：思考作者是哪幾個方面介紹爬山虎的？

　�。ㄅ郎交⒌娜~子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？又是怎樣爬的？）

　　板書：葉子、腳

　　二、合作探究、深入研讀

　　1、我們先來研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段。

　　提問：作者是如何具體生動描寫的？

　�。◤哪_的位置、樣子、顏色三方面來觀察描寫的）

　　板書：嫩紅 細(xì)絲……小園片

　　2、學(xué)生上臺畫爬山虎的腳（為什么這樣畫？）（體會比喻句讀）

　　3、開火車讀具體寫腳怎樣爬的句子，并找出有關(guān)爬的重要動詞。

　�。ㄅ溃河|－巴－拉－帖）

　　板書： 觸墻－巴住

　　沒觸墻－萎了－掉

　　4、指名學(xué)生上臺演示

　　我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，下面我們探究爬山虎的葉子是怎樣的？

　�、拧⒆髡呤侨绾斡袟l理地描寫葉子的？

　　標(biāo)出你喜歡的詞

　　⑵、指名讀

　　靜態(tài)的句子：新鮮、均勻、那么……那么……

　　爬山虎的葉尖為什么順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？”

　　板書：嫩紅－－嫩綠 朝下 均勻

　　動態(tài)的句子：（一陣風(fēng)……好看得很）讀。

　　你仿佛看到了什么？聽到什么？（漾）漾起波紋

　　三、回歸整體體會寫法

　　同學(xué)們課文學(xué)到這里你想過嗎？課文為什么以《爬山虎的腳》為題？

　　寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　板書：葉子的時候是略寫，腳是詳寫。

　　那么作者為什么寫得這么好？

　�。◤恼�體到部分一步步細(xì)致觀察并且能抓住特點觀察）

　　板書：觀察細(xì)致

　　四、積累運(yùn)用

　　1、把你喜歡得部分背下來。

　　2、請仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　嫩紅－－嫩綠 色

　　葉子 朝下－－均勻 形 略寫

　　漾起波紋 動

　　爬山虎的腳　　　 　 觀察仔細(xì)

　　嫩紅

　　細(xì)絲－－小園片

　　腳 觸墻－－巴住 詳寫

　　沒觸墻－－萎了－－掉

　　教學(xué)反思

　　學(xué)了這一課有什么收獲？同學(xué)們有的說認(rèn)識了爬山虎，有的說他開始喜歡爬山虎了，有的說以后畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察比較，才能做得更準(zhǔn)確，這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？我深深地感觸到：

　　1、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知識。

　　2、在課堂上教與學(xué)的活動中學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要的是興趣。

　　3、在語文教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅是語文知識，他們更要擁有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等有機(jī)結(jié)合的知識

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》

　　教材分析：

　　這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法�！�

　　教學(xué)重點難點：

　　本課教學(xué)的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學(xué)的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。　　

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）多媒體課件。

　�。�2）彩色筆、畫紙。

　　教法學(xué)法：我利用多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

　　同學(xué)們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳……）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　大屏幕出示生詞，多種形式認(rèn)讀。

　　2、感知課文內(nèi)容。

　　說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　　三、學(xué)習(xí)探究，交流感悟

　　1、自主選擇，以學(xué)定教

　　你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師再以學(xué)定教，打破傳統(tǒng)的“串講”形式。（這一問題預(yù)設(shè)有兩種情況，可能多數(shù)同學(xué)對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)交流話題）

　　2、自讀自悟，討論交流。

　　交流話題一：爬山虎葉子的特點

　�。� 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

　�。�1）請同學(xué)們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。

　　你看到了什么？葉子有什么特點？

　�。�2）、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢？自由朗讀第二自然段。

　�。�3）`讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　�。�4）自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動作.

　　(5）老師指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　�。ㄟ@一話題處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，引起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　過渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請大家到書中去找吧（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。）

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色

　　(1) 找出寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀�！　�

　�。�2）大屏幕出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的形狀像什么？顏色是怎樣的？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生畫一畫爬山虎的腳。

　�。▓D文結(jié)合，認(rèn)識爬山虎的腳；接著引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫爬山虎的腳，更有助于學(xué)生對課文的理解。）

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　（1）默讀第四自然段，

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、標(biāo)出爬的動作詞，體會爬的過程；

　�。�2）小組合作演示爬的過程。（怎樣爬）

　�。�3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬�！。ㄟ@一環(huán)節(jié)抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，突破了教學(xué)難點。）

　　交流話題四：爬山虎的腳還有什么特點呢？（牢固 ） 　

　　“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊�，F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)觀察方法

　　四、回歸整體，深化情感

　　1、讀了本課，你有什么收獲？

　　2、用你喜歡的方式來表達(dá)對爬山虎的喜愛之情。（畫一畫，感情朗讀、背誦，編兒歌，猜謎語等）

　　3、配樂（在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）

　　4、展示　　　

　　五、拓展延伸

　　仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物，寫一寫它的特點。

　　板書設(shè)計：　

　　25 爬山虎的腳

　　葉子：美

　　位置、形狀、顏色　

　　腳 觸--→巴--→拉--→貼

　　變化：牢固　萎了　　　

　　教后反思：

　　一、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，給他們充分的時間自讀自悟、合作交流，理解課文的內(nèi)容。學(xué)完課文之后，讓他們用自己喜歡的方式來表達(dá)對爬山虎的喜愛之情，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果超出了我的預(yù)測。這些設(shè)計都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破重點難點

　　我在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)爬山虎的葉子時，創(chuàng)設(shè)情景出示一墻的爬山虎，讓學(xué)生直觀感知葉子的美。然后通過語言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動態(tài)美。為了進(jìn)一步激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。在學(xué)生自己讀一讀、畫一畫、演一演的基礎(chǔ)上，再適時地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地認(rèn)識爬山虎的特點，進(jìn)一步體會到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設(shè)計，突破了教學(xué)的重點難點，達(dá)到了很好的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要把課堂交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，獲得良好的教學(xué)效果。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。

　　【教學(xué)難點】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)重點】

　　對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實物爬山虎、小黑板、學(xué)生用的彩筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1、學(xué)習(xí)自讀，找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2、請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞。

　　3、小結(jié)

　　四、討論完成第四自然段

　　1、點讀本段，圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的？

　　4、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　5、小結(jié)。

　　五、獨(dú)立學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、對比學(xué)習(xí)，觸著墻與沒觸著墻的不同情況

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

　　六、總結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　爬山虎的腳

　　位置

　　腳　　　　　　　　形狀

　　顏色

　　爬山虎的腳　

　　爬　　　　　　觸著墻──觸、巴、貼（牢固）

　　沒觸著墻──（萎了）

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

　　4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

　�。ò鍟�課題）

　　二、了解爬山虎葉子的特點

　　1、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

　　（葉子）

　　2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

　　（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）

　　3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

　　（放錄像，教師范讀。）

　　4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點？

　�。ɡ斫狻皠傞L出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）

　　那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　5、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

　　三、了解爬山虎腳的特點

　　引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

　�。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖）

　　1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

　�。�了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、對照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點詞，小組評議畫的情況。

　　4、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

　　四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

　　1、指名讀，用自己的話說一說。

　　2、用什么方法？

　�。ㄗブ攸c詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）

　　3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

　　⑴　假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

　　⑵　評議學(xué)生演示得對不對。

　�、恰〗處熜〗Y(jié)：

　　原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

　　5、過渡：

　　那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？

　　六、總結(jié)

　　1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、感受爬山虎的也得可愛，感悟爬山虎腳的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、品味文中生動形象及準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言、并積累語言。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生對植物的興趣和愛好，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)重難點；

　　1、動過對字詞句的理解了解爬山虎的特點；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎的。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)；

　　1、品為重生動形象精確的語言，并積累詞語；理清課文的敘述順序。

　　2、有感情的朗讀課文，會背課文。

　　教學(xué)過程；

　　一；了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　1、老師范讀學(xué)生一邊聽，一邊勸出血爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學(xué)生匯報，教師板書；巴拉貼。

　　3、學(xué)生自主探究爬山虎是怎樣爬的，注意‘變‘‘彎’與貼的因果關(guān)系的理解。

　　二、重點理解什么叫腳，一腳一腳往上爬。

　　1、假設(shè)黑板是堵墻，這就是爬山虎的一根莖【老師用彩色粉筆畫】這是嫩葉【畫葉】讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　2、教師小結(jié)【略】

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段；

　　1、對比學(xué)習(xí)觸著墻的和沒有觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻的；板書、萎了。

　　觸著墻的；板書、牢固。

　　2、爬山虎的腳愈強(qiáng)的關(guān)系怎樣。

　　3、課文那個自然段告訴我們這個意思。

　　四、總結(jié)

　　這篇課文圍繞爬山虎的腳來寫，為說清楚這個意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序的觀察，并準(zhǔn)確生動的語言描繪，示爬山虎的腳給我們留下深刻的印象。

　　五、板書設(shè)計

　　爬山虎的腳

　　位置莖上長葉柄的反面

　　腳樣子枝狀

　　顏色嫩紅

　　爬觸墻觸巴貼

　　沒觸墻的萎了

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)課題：爬山虎的腳

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

　　2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點

　　教學(xué)重點：1、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法

　　教學(xué)難點：爬山虎的腳往上爬的過程

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，大自然是神奇的，也是奇妙的，你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池，感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎

　　2、板書課題爬山虎的腳

　　3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫了爬山虎的什么？

　　4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢？（學(xué)生自己提問）

　�。�1）爬山虎的腳長在什么地方？

　�。�2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的）

　　（3）爬山虎的腳是怎么爬的？

　　二、總體感知，明確重點

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫爬山虎的！

　　2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問題

　　均勻（junyun）空(konhg)隙莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

　　三、重點講解學(xué)習(xí)3----5自然段

　　1、解決第一個問題

　�。�1）讓我們先來解決第一個問題，讓我們來找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個問題，把這一段找出來，讀一讀

　　（2）說說你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫了爬山虎腳的位置，認(rèn)真讀一讀（2—3遍，個人讀，齊讀）——————原來，爬山虎的腳是長在莖上的。

　　（3）我們已經(jīng)知道了，爬山虎的腳長在莖上，那么，如果讓你來畫一畫爬山虎的腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個問題）我們來找一找這些信息！

　�。ù笃聊徽故荆┣o上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學(xué)注意標(biāo)號的詞）

　�。�4）動手畫，比一比

　�。�5）肯定同學(xué)的正確答案，再引導(dǎo)大家注意劃線的詞，讀一讀

　　2、解決問題三

　　自然過渡：原來，爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲，可是你們看（出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片），學(xué)生驚

　　（1）大屏幕上出示第四段的內(nèi)容，讓同學(xué)們找找動詞，用橫線畫出來，讀一讀這幾句話

　�。�2）看到這些動詞，你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎？

　　（3）學(xué)生困惑

　�。�4）課件展示動畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程，仔細(xì)觀察腳的變化]

　　（細(xì)絲由直到彎曲，到長出小圓片，最后巴在墻上）

　�。�5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會是什么樣子呢？

　　（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點

　�。�2）讀一讀，比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　五、板書設(shè)計

　　爬山虎的腳

　　位置莖上

　　腳怎么爬觸——巴——拉——貼

　　沒觸墻萎了

　　變化

　　觸著墻牢固

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 篇13

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　導(dǎo)學(xué)重點：通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　導(dǎo)學(xué)難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、彩色筆、畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣求真，導(dǎo)入課題

　　1 游戲激趣

　　上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?

　　2 、導(dǎo)入課題

　�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

　　(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:的腳)

　�。�2）齊讀課題。(生讀課題)

　　3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）

　　二、合作探究，深入研讀

　　過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?

　　探究一：爬山虎的腳長在哪？

　　1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

　　2、抽生交流。

　　3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

　　探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

　　1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)

　　2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

　　3、學(xué)生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）

　　4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

　　5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾�筆，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。

　　探究三：爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

　　3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）

　　4、抽生黑板上表演。

　　5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話�？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”

　　探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

　　1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？

　　2、拓展閱讀，談收獲。

　　爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

　　我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

　　那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：

　　從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

　　3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）

　　四、小結(jié)收獲，感情朗讀 。

　　1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）

　　2、讀自己喜歡的段落并配樂。

　　五、拓展文本，延伸課堂 。

　　觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

　　六、板書設(shè)計（略）