課堂自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 總結(jié) 思品

從教十年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長(zhǎng)期注重的課堂教學(xué)自我總結(jié)。

長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：

第一，有益于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學(xué)自我總結(jié)的有心人。是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)課堂教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二，有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師即會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳做，也難免出現(xiàn)有水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)課堂教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以事實(shí)求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大、能力考核要求高、時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的課堂教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺(jué)悟，平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺、有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績(jī)之目的。所以，借鑒課堂教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性的開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷得反省，不斷得總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭策，盡力追求教學(xué)點(diǎn)完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好課堂教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。課堂教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使課堂教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說(shuō)，課堂教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開(kāi)課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求高低一般和教師成長(zhǎng)過(guò)程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)高或過(guò)低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書(shū)面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系，或注重能力方面、或注重覺(jué)悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無(wú)味，否則會(huì)失去課堂教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。

課堂自我總結(jié)范文第2篇

在江蘇省的學(xué)業(yè)水平考試中，無(wú)機(jī)框圖推斷題是必考題，該題不僅考查學(xué)生掌握元素化合物的知識(shí)量及熟練程度，還考查學(xué)生的邏輯思維能力。以往的教學(xué)就是把所有元素化合物知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)“灌”給學(xué)生，讓他們花時(shí)間去記、去背，但最后的結(jié)果是學(xué)生錯(cuò)誤頻出，能力也沒(méi)得到提高。所以我們的教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展，要從提高學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去考慮。本文就以“無(wú)機(jī)框圖推斷”的課堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾螌ⅰ拔业恼n堂”理念落實(shí)到在平常的課堂教學(xué)中。

一、課堂教學(xué)過(guò)程

1.課前積極參與

所謂的課前參與其實(shí)就是課前自學(xué)并完成相關(guān)試題，這是本堂課能否順利并成功進(jìn)行的首要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和他們所具備的相關(guān)能力。精選試題，不僅要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和回憶中完成框圖推斷題，還要讓他們?cè)谕瓿稍囶}的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)自己在解題上的困惑和心得。

2.課堂反饋總結(jié)

進(jìn)入課堂后，學(xué)生以小組的形式將課前完成的推斷進(jìn)行展示，并由小組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)是否正確。學(xué)生課前所遇到的問(wèn)題并不是每個(gè)學(xué)生都存在的疑惑，所以當(dāng)部分學(xué)生把在推斷過(guò)程中所遇到的困惑呈現(xiàn)出來(lái)后，馬上就會(huì)有學(xué)生進(jìn)行解答并提出自己在推斷過(guò)程中的心得體會(huì)。有學(xué)生所不能的解答的，教師在一旁做好引導(dǎo)和解答，及時(shí)化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在學(xué)生進(jìn)行展示交流時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和小結(jié)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)框圖推斷題的特點(diǎn)、解題關(guān)鍵、解題“突破口”以及正向、逆向和統(tǒng)攝等多種推理形式都有了很好的掌握，本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)得到了很好的落實(shí)。

3.課堂能力拓展

在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生呈現(xiàn)并解決了無(wú)機(jī)框圖推斷過(guò)程中所遇到的困惑，總結(jié)了解答無(wú)機(jī)框圖推斷題的關(guān)鍵就是找到“突破口”或是“題眼”，也清楚了推斷的方法。在這樣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的元素化合物知識(shí)來(lái)自主編制框圖推斷題，完成后再作展示，由其他小組來(lái)完成推斷，最后小組間再相互探討試題編制的優(yōu)缺點(diǎn)，在這樣的“編題-解題-評(píng)價(jià)”過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確分析解決問(wèn)題、合理地評(píng)價(jià)問(wèn)題，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

4.課后評(píng)價(jià)反饋

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是由學(xué)生自主完成推斷題的解答、質(zhì)疑、總結(jié)和編制，課后讓學(xué)生相互交流�！巴ㄟ^(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些？你認(rèn)為要能正確解答無(wú)機(jī)框圖推斷題，你要具備哪些化學(xué)知識(shí)和能力？”通過(guò)這樣的問(wèn)題情境，不但培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這類題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了自我反省，清醒地認(rèn)識(shí)到自己在解答此類題時(shí)還存在的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)特點(diǎn)

通過(guò)認(rèn)真觀察本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以用三個(gè)字“等、實(shí)、活”來(lái)描述課堂特點(diǎn)。

1.“等”――師生關(guān)系和諧而平等

細(xì)看整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生是一種平等而和諧的新關(guān)系。在學(xué)生的展示、交流和互評(píng)等個(gè)環(huán)節(jié)中，教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，分析學(xué)生的每一個(gè)思想火花，并給出合理的評(píng)價(jià)和建議;在學(xué)生編制試題和進(jìn)行展示時(shí)，教師站在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度，認(rèn)真觀察學(xué)生的編制過(guò)程，分析他們的思路，和他們一起討論如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能將無(wú)機(jī)框圖推斷題編制得更為合理而巧妙。所以在這樣輕松、和諧而平等的氛圍中，師生間的互動(dòng)變得頻繁而有效。這種和諧平等的師生關(guān)系是 “我的課堂”能順利推進(jìn)的前提保證。

2.“實(shí)”――課堂教學(xué)實(shí)而不華

在新課程改革的大背景下，教師都會(huì)觀摩過(guò)以新課程理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)，但是，在這些課堂教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，某些課堂表面上看似學(xué)生活動(dòng)較多，但是仔細(xì)觀察分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這些課堂教學(xué)只圖于表面的熱鬧，單純追求形式，卻忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使課堂教學(xué)變得華而不實(shí)。我們的課堂教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展、要從他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展去考慮，每一堂課都應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的，要讓學(xué)生在課堂中去增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。細(xì)觀本節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的活動(dòng)、思考、討論和互評(píng)等各個(gè)過(guò)程，班上的每一位學(xué)生都在積極參與，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，并不是嘩眾取寵的“作秀”;在課后的自我反思中，小組里每一個(gè)成員都做了認(rèn)真而仔細(xì)的課堂總結(jié)和自我分析，所以說(shuō)課堂教學(xué)實(shí)而不華。“實(shí)”是“我的課堂”教學(xué)的根本所在。

3.“活”――課堂氣氛和學(xué)生思維活躍

在平等的師生關(guān)系前提下，師生間多向的、可變動(dòng)的、多中心的交互使課堂氣氛變得輕松活躍。再仔細(xì)觀察本節(jié)課，學(xué)生在課堂上多感官的參與，多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，如展示、交流、編制試題及相互評(píng)價(jià)這些細(xì)節(jié)，學(xué)生自主活動(dòng)的空間大大提高，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性還活躍了他們的思維。

“等”、“實(shí)”、“活”是“我的課堂”教學(xué)的前提、根本和提高，有平等的師生關(guān)系做前提，實(shí)而不華的教學(xué)為根本，才能將課堂氣氛和學(xué)生思維活躍起來(lái)。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和活躍思維的情境下去追求自主創(chuàng)新，這才是“我的課堂”教學(xué)的最終目的。

三、課堂教學(xué)反思

1.“我的課堂”需要學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，所以我們要把課堂“還給”學(xué)生，讓課堂成為發(fā)揮聰明才智，展現(xiàn)并提高自我能力的平臺(tái)。本節(jié)課中，學(xué)生一直積極參與其中，如課前的解題質(zhì)疑，課堂的作業(yè)展示與互評(píng)、困惑呈現(xiàn)與心得體會(huì)的總結(jié)、試題編題與評(píng)價(jià)，課后的交流與自我反省，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“我的課堂”理念。從整個(gè)課堂氛圍來(lái)看，學(xué)生的積極性很高。如在總結(jié)解無(wú)機(jī)框圖推斷的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生不但提出要找到“突破口”，而且還細(xì)化了具體的“突破口”：可以是物質(zhì)的特征性質(zhì)，如顏色狀態(tài)：黃綠色的氣體是Cl2，紅棕色氣體是NO2，唯一的堿性氣體是NH3，淡黃色的粉末可能是Na2O2也可能是S;“突破口”還可以是特征反應(yīng)條件，如高溫高壓催化劑反應(yīng)條件是合成氨反應(yīng)，放電條件是N2和O2的化合等。在自主編制試題環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性顯得尤為高，每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真編制，希望自己的試題能難倒其他同學(xué)。之后的試題編制評(píng)價(jià)中，學(xué)生也是暢所欲言，將自己的想法淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。所以細(xì)看這些課堂細(xì)節(jié)，深刻認(rèn)識(shí)到：只有將課堂真正地“還給”學(xué)生，讓他們參與到課堂中來(lái)，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們認(rèn)識(shí)到課堂是他們的發(fā)揮聰明才智，展現(xiàn)能力的舞臺(tái);在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們也真正體會(huì)到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感。

2.“我的課堂”需要教師提高自身素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者、課堂的執(zhí)行者，在這樣的背景下，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到了很大的壓制。真正體現(xiàn)學(xué)生心中的“我的課堂”，教師就應(yīng)該是課堂的研究者、合作者和反思者。作為研究者，在本節(jié)課前，教師需要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知和能力情況，不僅要精選試題，而且要對(duì)整個(gè)課堂的結(jié)構(gòu)和實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)測(cè)，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情況要做到心中有數(shù)。作為合作者，進(jìn)入課堂后，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)別活動(dòng)和小組活動(dòng)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，努力提升學(xué)生的實(shí)踐廣度并加深學(xué)生的認(rèn)知深度。作為反思者，在課堂結(jié)束后，要對(duì)課堂上出現(xiàn)的預(yù)料中和預(yù)料外的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)成功與不足，這樣不僅利于以后的教學(xué)而且能提升教師的教學(xué)水平。所以，教師必須要提高自身修養(yǎng)，首先具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，教師要把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)作出正確的指導(dǎo)，對(duì)他們的課堂表現(xiàn)作出合理的評(píng)價(jià);其次要有較強(qiáng)的課堂管理能力，不僅能對(duì)課堂作出細(xì)致的規(guī)劃與安排，還要能及時(shí)并正確處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，能順利推進(jìn)層次性的教學(xué)任務(wù)。

3.“我的課堂”需要多樣化的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式都是課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)鞏固，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)多以知識(shí)的講解傳授為主， “還原”課堂本質(zhì)后，我們的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容呈現(xiàn)則變得多樣化。在本節(jié)課中，首先是讓學(xué)生課前進(jìn)行復(fù)習(xí)和回憶元素化合物的知識(shí)并完成相關(guān)試題;課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自我展示、相互評(píng)價(jià)，接著學(xué)生呈現(xiàn)解題疑惑并討論解題方法與技巧，之后讓學(xué)生編制框圖推斷題再相互解答并討論試題編制的優(yōu)缺點(diǎn);最后讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和自我反省。所以本節(jié)課采用了課前參與、課中展示、交流、合作、討論、總結(jié)和課后反思等多種教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)把課堂“還給”學(xué)生后，學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)非常充裕，他們會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，這在很大程度上活躍了學(xué)生的思維，讓他們敢于質(zhì)疑，愿意和同伴交流發(fā)表不同見(jiàn)解，并變得樂(lè)于表現(xiàn)自我，所以“我的課堂”需要多樣化的教學(xué)形式。

4.“我的課堂”需要多元化的評(píng)價(jià)方式

以往的評(píng)價(jià)方式都是單一、簡(jiǎn)單化的，而且注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)形式、多方位的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，我們就需要采用多元角度的評(píng)價(jià)才能更適合學(xué)生的全面發(fā)展。在本節(jié)課上，需要認(rèn)真檢查學(xué)生課前的參與情況，仔細(xì)觀察學(xué)生課堂上的自我展現(xiàn)、交流與合作的表現(xiàn)。所以我們要注重學(xué)生的方方面面，關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度;更重要的是教師要重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們合作交流的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么就需要對(duì)學(xué)生的每一環(huán)表現(xiàn)都做出合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，才真正符合“我的課堂”教學(xué)理念。

課堂自我總結(jié)范文第3篇

一、歸納總結(jié)，回顧本課的知識(shí)點(diǎn)

歸納總結(jié)這一方法，是很多教師喜歡的結(jié)課方式，在生物課堂中非常常見(jiàn)。這種結(jié)課方法要求教師把整堂課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、有順序地總結(jié)歸納出來(lái)，以便于學(xué)生的理解和記憶。這種方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。它并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)羅列總結(jié)，而是要求結(jié)課的內(nèi)容要特別準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，不能出現(xiàn)一絲一毫紕漏，不然會(huì)影響學(xué)生的思路，不僅達(dá)不到提高教學(xué)效果的要求，還會(huì)出現(xiàn)反作用。

例如，《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一課，內(nèi)容雜，知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較難懂。所以，在這堂課的最后，我將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，并利用多媒體在學(xué)生們面前進(jìn)行展示。面對(duì)多媒體，學(xué)生一目了然，混亂的思緒瞬間變得清晰起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之處，我還做了特殊的符號(hào)加以強(qiáng)調(diào)；學(xué)生不懂的地方，我又再次進(jìn)行了講解；這樣，整堂課的內(nèi)容由模糊變清晰，學(xué)生不僅容易聽(tīng)明白，課下也容易記憶。

歸納總結(jié)這樣的結(jié)課方式非常實(shí)用，它可以幫助學(xué)生理清雜亂的思緒，使腦海中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰；也可以突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候分出主次。基于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，所以，課堂中的歸納總結(jié)也可以由學(xué)生自己完成，以便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；對(duì)于學(xué)生點(diǎn)不到的知識(shí)，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

二、設(shè)置懸念，引出下堂課的知識(shí)點(diǎn)

在生物課堂上，學(xué)生才是主題，而教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以，教師一定要通過(guò)自己的引導(dǎo)，想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。而懸念的設(shè)置，就是一種很好的手段，學(xué)生的好奇心，急于了解知識(shí)本質(zhì)的迫切心態(tài)，都會(huì)激起學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的渴望。所以，在一堂課的結(jié)尾之處，教師設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，造成懸念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物是有幫助的。

比如，我在講完“人的生殖”以后，就做了這樣的總結(jié)：“在我們了解了人的生殖系統(tǒng)之后，個(gè)體是怎樣發(fā)育的呢？人體的發(fā)育過(guò)程是什么樣的呢？青春期的發(fā)育特點(diǎn)是什么樣的？我們?cè)撛鯓诱�確地面對(duì)青春期的變化？怎樣健康地生活？想要了解這些問(wèn)題，我們下堂課將會(huì)詳細(xì)地介紹�！边@種懸念式的結(jié)尾，似乎說(shuō)出了下堂課的內(nèi)容，又突然間止住不講了，就很容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生對(duì)下堂課內(nèi)容的興趣。尤其是針對(duì)青春期的問(wèn)題，學(xué)生更加敏感，所以學(xué)生就非常期待下堂課的內(nèi)容了。

其實(shí)，在生物教學(xué)中，設(shè)置懸念的方式還有很多種，可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，也可以在故事中設(shè)置疑問(wèn)等，只要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以。教師要認(rèn)真分析上下兩堂課內(nèi)容之間的聯(lián)系，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，不能毫不相干；最好能體現(xiàn)出下堂課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候省時(shí)有效，以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課堂小測(cè)驗(yàn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

課堂小測(cè)驗(yàn)是優(yōu)化生物課堂的主要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的重要組成部分。在生物課堂中，教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)、知識(shí)反饋等內(nèi)容，會(huì)使課堂的教學(xué)效果更加明顯。一堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�物課，會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及時(shí)得到鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而進(jìn)行更深層次的探究。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，教師會(huì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也會(huì)明白本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)、鞏固習(xí)題等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。

比如，“人體的組成”這一課，我在課前就為學(xué)生們準(zhǔn)備好了一些小測(cè)驗(yàn)。在課講完以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。學(xué)生做得很認(rèn)真，都想把所有的題目做對(duì)。然后，我先讓學(xué)生自己對(duì)照答案，有疑問(wèn)的地方我再進(jìn)行指點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅知道了自己這一堂課的不足之處，也便于老師了解學(xué)生的上課情況，學(xué)生在進(jìn)行課下復(fù)習(xí)的時(shí)候就有了針對(duì)性，知道了新知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課堂自我總結(jié)范文第4篇

首先，課堂總結(jié)起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用。

整堂回顧就是給一節(jié)課打一個(gè)基本分，產(chǎn)生一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，是滿意、基本滿意還是不滿意。通過(guò)小組討論，小組間互相提問(wèn)達(dá)到學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的。通過(guò)這樣的回顧小結(jié)，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供了一些參考。

其次，課堂總結(jié)有助于我們總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。

所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺(jué)較滿意的環(huán)節(jié)和片段。“得”有的反映在教師熱情高，訓(xùn)練精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動(dòng)到位之處……，課后就該細(xì)細(xì)體味：為什么會(huì)產(chǎn)生這種效果？運(yùn)用了哪些教學(xué)手段?是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。

課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語(yǔ)言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處，應(yīng)該說(shuō)這部分更值得重視。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)敗為勝，為今后再講此課時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。“失”在哪里?是錯(cuò)誤地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平?是教學(xué)設(shè)計(jì)不切實(shí)?還是對(duì)教材鉆研不透，無(wú)法滿足學(xué)生的質(zhì)疑?出現(xiàn)這類情況，也不要懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)找出彌補(bǔ)的方法或降低要求，或分步解決難點(diǎn)，把這些教訓(xùn)及產(chǎn)生的原因和今后的預(yù)防措施記下來(lái)及時(shí)自省、吸取教訓(xùn)，就能吃一塹、長(zhǎng)一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”，將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

第三、課堂總結(jié)為以后的教案修改提供了依據(jù)。

教師講課往往是以教材為依據(jù)，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應(yīng)教學(xué)需要的情況下，老師可通過(guò)小結(jié)的方式，在實(shí)踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況去應(yīng)用教材，并把實(shí)際教學(xué)效果寫(xiě)入課后教學(xué)小結(jié)里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四、課堂總結(jié)為我們寫(xiě)論文提供素材。

課堂自我總結(jié)范文第5篇

課堂總結(jié)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的思維能力．學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又是在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展的．因此，課堂總結(jié)要注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納概括．在學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”時(shí)，同學(xué)們理解了帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，課堂總結(jié)，我們不能停留在基本目標(biāo)上，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行延伸拓展，不妨可問(wèn)學(xué)生:1．上節(jié)課我們將分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩類，那么，帶分?jǐn)?shù)屬哪類分?jǐn)?shù)?為什么?2．如何把帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)?

二、課堂總結(jié)要有利于學(xué)生的反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納先生提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成功”．反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)．在新課結(jié)束時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，幫助學(xué)生掌握課堂總結(jié)的方法，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)．例如:一次小數(shù)乘、除法計(jì)算綜合練習(xí)課中，筆者收集了學(xué)生平時(shí)典型作業(yè)錯(cuò)題:①7．2+2．8×1．43，②32．05－2．05÷0．82，③17．6÷0．125÷8，④7．38÷3．6×2．8，⑤0．32×25，⑥0．23×89+2．3×1．1．教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)中出錯(cuò)情況寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生總結(jié)反思出錯(cuò)原因(忽略運(yùn)算順序，演算馬虎，算理不明，簡(jiǎn)算意識(shí)缺乏)，然后自我修正，最后每位學(xué)生回頭看演板情況，做了這堂“小數(shù)乘、除法計(jì)算綜合練習(xí)課”的總結(jié)．

三、課堂總結(jié)要承前啟后

華應(yīng)龍老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“千金難買(mǎi)回頭看!”這是對(duì)課堂總結(jié)藝術(shù)的一個(gè)概括．值得深思的是，“回頭看”出從何處起?例如，“梯形的面積”教學(xué)之前，學(xué)習(xí)了“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”，探討平行四邊形的面積利用的是割補(bǔ)法，探討三角形的面積利用的是旋轉(zhuǎn)、平移法，而在“梯形的面積”教學(xué)中，學(xué)生探討了多種關(guān)于梯形面積的推導(dǎo)方法，有的把梯形分解成兩個(gè)三角形，有的把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，從而得到梯形的面積計(jì)算公式．課堂總結(jié)時(shí)，我們不能只停留在“梯形的面積”這節(jié)課，應(yīng)追索到前面所學(xué)的“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)考慮到后繼學(xué)習(xí)“圓的面積”．問(wèn):(1)三種面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有什么共同之處?(2)“梯形的面積”與“平行四邊形的面積”、“三角形的面積”的推導(dǎo)，同學(xué)們有什么與眾不同的地方?(3)假如老師要同學(xué)們探討“圓的面積”，你有什么想法?

四、課堂總結(jié)要擅于研究學(xué)生