第1篇：三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

忙繁忙碌中，一學(xué)期匆匆而過(guò)，教育教學(xué)工作展開(kāi)順利，學(xué)生快樂(lè)生長(zhǎng)。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi)，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，汲取經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做以下清點(diǎn)：

一、請(qǐng)求學(xué)生上課“眼要看，耳要聽(tīng)，嘴要說(shuō)�！�

本學(xué)期，課堂上我說(shuō)的最多的一句話是“上課，你們要做到眼要看，耳要聽(tīng)，嘴要說(shuō)�！币�想進(jìn)步課堂效率，就必需教給學(xué)生如何聽(tīng)課，進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率。我請(qǐng)求學(xué)生眼睛要看教師，我也努力做到跟每個(gè)孩子有目光的交流；請(qǐng)求學(xué)生用心聽(tīng)，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)——聽(tīng)得要認(rèn)真；請(qǐng)求學(xué)生跟教師一同大聲地說(shuō)，學(xué)生只要說(shuō)出來(lái)才干把所聽(tīng)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化。長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生好的聽(tīng)課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。

二、讓孩子喜歡讀書(shū)。

讓孩子喜歡讀書(shū)是一切教師和家長(zhǎng)的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長(zhǎng)、教員共讀了《愛(ài)的`教育》，分別寫(xiě)了讀后感，并召開(kāi)了以讀書(shū)為主題的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)代表講了與孩子一同讀書(shū)的過(guò)程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級(jí)博客上，并發(fā)起家長(zhǎng)一同來(lái)閱讀品評(píng)，效果很不錯(cuò)。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲(chóng)記》。人手一本《拓展閱讀》，請(qǐng)求學(xué)生每天大聲朗誦，請(qǐng)求家長(zhǎng)催促。

三、讓孩子喜歡作文。

三年級(jí)作文起步，我先從解除畏難心情動(dòng)手。記得第一次寫(xiě)的是游戲作文，我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個(gè)細(xì)致的大綱，并提供了不少能夠應(yīng)用的語(yǔ)句，四非常鐘，最少寫(xiě)十行，寫(xiě)得精彩能夠加分，寫(xiě)滿(mǎn)二十行也能夠加分，學(xué)生一下子就成文了，固然有點(diǎn)千篇一概，但字的數(shù)量和速度上去了，第一個(gè)目的圓滿(mǎn)達(dá)成。接下來(lái)寫(xiě)了一連串的游戲、活動(dòng)作文，察看作文，學(xué)生作文越寫(xiě)越長(zhǎng)，興味也越來(lái)越濃，一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報(bào)》發(fā)表——段昊然的《記憶》，封羽聰?shù)摹督��?duì)節(jié)》《秋天的校園》，李靖宇的《校園秋色》。班級(jí)博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。

四、讓學(xué)生寫(xiě)好字。

我喜歡看孩子寫(xiě)得一手好字，請(qǐng)求每天描摹字帖一頁(yè)。這種描摹方式，很容易被學(xué)生承受，運(yùn)筆辦法在只需稍作解說(shuō)，學(xué)生就能經(jīng)過(guò)描摹有所感悟，效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段，在作業(yè)中還沒(méi)有明顯進(jìn)步，下學(xué)期還要堅(jiān)持。

五、做好常規(guī)。

我們的常規(guī)作業(yè)有：星期一三五寫(xiě)筆記，二四六些隨筆，每周背誦一故事，每周六家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞，每天不少于30分鐘的讀書(shū)時(shí)間。由于我們師生長(zhǎng)期堅(jiān)持以上常規(guī)作業(yè)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。

一學(xué)期累并快樂(lè)著，翹首以盼，等待愈加美妙的xxxx。

第2篇：

2008~2009學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

楊明

以新大綱為教學(xué)理論指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃內(nèi)安排工作，主要做了以下工作：

一、在備課方面，認(rèn)真準(zhǔn)備，殫精竭慮，想學(xué)生之所想，思學(xué)

生之所可思、未思，盡量考慮全面，爭(zhēng)取把每一種情況都考慮到，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料或者咨詢(xún)那些知識(shí)豐富、有經(jīng)驗(yàn)的老師，取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之所不足。

二、在課堂教學(xué)方面：

（一）實(shí)行課前5分鐘，因?yàn)橛械膶W(xué)生在

寫(xiě)作能力上還很差。經(jīng)分析，得出了如下的結(jié)論：平時(shí)很少發(fā)言，很少有自己見(jiàn)解的同學(xué)，往往在寫(xiě)作上缺乏條理性，他們注重邏輯思維。然而，因?yàn)樗季S的速度比語(yǔ)言的速度快，比寫(xiě)作的速度要快得多，所以他們思維的跳躍性極強(qiáng)，但不連貫，缺乏邏輯性，在課堂發(fā)言或者與一般的同學(xué)交流時(shí)就表現(xiàn)出說(shuō)話不清楚、不中要害、作文無(wú)條理等現(xiàn)象。故采取了課前5分鐘，讓其開(kāi)口，講笑話，講生活趣事，講寓言故事等，讓其練習(xí)膽量，也可以鍛煉其組織語(yǔ)言的能力。同時(shí)，有的學(xué)生為了在講臺(tái)上表現(xiàn)好些，給老師和同學(xué)留下好的印象，也必須充分準(zhǔn)備，多看課外書(shū)籍，從而豐富閱歷，不管在課前5分鐘還是在課堂教學(xué)中，要求師生都用普通話，這樣有增強(qiáng)了說(shuō)普通話的能力，這樣安排的效果很好，學(xué)生感興趣，并且收益很大。

（二）

在課堂教學(xué)中，盡量多設(shè)置疑問(wèn)，師生共同討論解決，共同討論能引發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，好的觀點(diǎn)就引申發(fā)揮，達(dá)到師生共進(jìn)的作用，當(dāng)然，德育教育也是不可或缺的一部分，不斷的給以灌輸愛(ài)國(guó)精神以及正義感等的教育，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、在批改作業(yè)方面，由于學(xué)生的水平不一致，往往大多數(shù)學(xué)

生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在第

一、二次作業(yè)的批改時(shí)，要付出大量的精力，，給以糾正一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，哪怕是極其細(xì)微的，都必須進(jìn)行詳細(xì)的批改，并作出評(píng)語(yǔ)；特別是在批改作文時(shí)，有的學(xué)生的作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，別說(shuō)是正確使用了，就連其位置都容易弄錯(cuò)，常把一些標(biāo)點(diǎn)放于頂格，經(jīng)過(guò)多次詳細(xì)批改，并作個(gè)別指導(dǎo)，現(xiàn)已明顯改觀，幾乎沒(méi)有再將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放于頂格的同學(xué)了，雖然存在的問(wèn)題還很多，但我相信，在我不斷的努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中，一切都會(huì)改進(jìn)的。

四、針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)差的這一現(xiàn)狀，在晚自習(xí)時(shí)間給

學(xué)生補(bǔ)課。

五、教師是學(xué)生的模范，教師的每一言、每一行都在學(xué)生腦海

里留有印象，為了在自己的言行中能給學(xué)生以潛移默化的教育作用，我的語(yǔ)言必須小心，謹(jǐn)慎，盡量能做到教化的作用。

六、配合學(xué)校的每一次安排，每當(dāng)開(kāi)展一次活動(dòng)，就讓學(xué)生寫(xiě)

相應(yīng)的作文，親身經(jīng)歷的事，一定會(huì)有所感觸，寫(xiě)作文就能有感而發(fā)。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。達(dá)到“我感故我思，我思故我寫(xiě)，我手寫(xiě)我口”的寫(xiě)作目的。

以上的工作基本在計(jì)劃中進(jìn)行，并且按時(shí)完成了教學(xué)計(jì)劃，在上完課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行同步測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度�；�本上是完成了教學(xué)任務(wù)，但還存在著問(wèn)題，即學(xué)生的參考資料太多，有的參考資料上的題偏怪、偏難，就連老師做起來(lái)都很吃力，甚至要查閱大量的參考資料才能做好，學(xué)生做起來(lái)就更難了。所以，當(dāng)學(xué)生問(wèn)到這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能當(dāng)場(chǎng)給以解答。雖然我反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)過(guò)：任何人都有不足之處，任何人都有不知道、不清楚、不明白的地方，教師亦然；知之為知之，不知為不知，是知也；人，孰能無(wú)惑，惑而不從師，終為惑也，終不解也。我常常以這些來(lái)要求學(xué)生不恥下問(wèn)，但我不能用這樣的觀點(diǎn)來(lái)為自己的不足找理由、找借口。物品必須承認(rèn)我的知識(shí)量還很狹窄，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究還不夠。另外，由于受方言影響，雖然，我的普通話自我感覺(jué)還可以，但標(biāo)準(zhǔn)普通話還很遠(yuǎn)，在語(yǔ)言表達(dá)上還不大清晰，這是我個(gè)人存在的問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不斷的改進(jìn)自己，使更加完善。當(dāng)然，學(xué)生也存在一定的問(wèn)題，但我相信，只要給學(xué)生找出問(wèn)題存在的關(guān)鍵，幫助他們分析問(wèn)題，找出正確的方法解決問(wèn)題，我想，只要是勤奮的學(xué)生，只要是好學(xué)的學(xué)生一切問(wèn)題都不是問(wèn)題。