大學(xué)生上課缺勤情況調(diào)查分析及對策研究

內(nèi)容摘要：國運興衰，系于教育，上課乃學(xué)生之本。課堂教學(xué)是當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是教師傳授知識的主要途徑。大學(xué)生上課出勤是對學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本要求，也是保證高校教學(xué)秩序的必然要求。但當(dāng)前高校大學(xué)生上課缺勤現(xiàn)象比較嚴(yán)重，上課缺勤是高校普遍面臨的問題，大學(xué)生遲到、早退、無故請假和曠課等現(xiàn)象嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。保證大學(xué)生的上課出勤率是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序和改善課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，因此需要加強對大學(xué)生上課出勤的管理和規(guī)范.

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；上課缺勤；教學(xué)質(zhì)量。

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身學(xué)校的特點，每學(xué)期都組織教學(xué)督導(dǎo)對教師的課堂教學(xué)情況包括學(xué)生上課出勤率進(jìn)行檢查，并對大學(xué)生上課出勤情況進(jìn)行匯總和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上課缺勤是各個學(xué)院都普遍存在的問題，上課缺勤已較大影響了正常的教學(xué)秩序和學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

本課題主要研究分析本校在大學(xué)生上課考勤制度方面可能存在的問題和漏洞，找到問題所存在的具體原因，加強對大學(xué)生上課考勤制度的完善和管理。進(jìn)一步改善教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的科學(xué)化水平，探索更為科學(xué)的課堂教學(xué)模式，提高改善本校教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)質(zhì)量，為形成具有本校特色、適合學(xué)生發(fā)展的課程體系提供可供參加的建議。

一、學(xué)生缺勤基本情況

（一）調(diào)查目的

（1）了解學(xué)生缺勤現(xiàn)象的看法

為了更好的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對于學(xué)校教育方式以及自身學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而調(diào)整學(xué)校的教育模式，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）了解學(xué)生的出勤現(xiàn)狀。

通過了解學(xué)生出勤現(xiàn)狀來把握當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，從而采取一系列措施對學(xué)生出勤現(xiàn)狀盡心整改。

（3）了解缺勤現(xiàn)象的特點

當(dāng)代大學(xué)生缺勤情況擁有“共通性”，什么時候、什么課、和那些人缺勤都有一定的特點，把握這些特點就可以更有效的解決當(dāng)前普遍缺勤的狀況

（4）了解學(xué)生缺勤的原因

事情都是有據(jù)可循的，學(xué)生缺勤現(xiàn)狀也不例外。只有了解學(xué)生缺勤的原因，從根本上去解決問題，才是長期提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

（5）為缺勤提供對策及建議

通過了解和掌握缺勤的各方面因數(shù)，才能促使我們從中分析出解決方案和對策，“對癥下藥，方能療效”。

（二）調(diào)查對象及方式

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)與信息工程系12級、13級和14級學(xué)生，通過問卷的形式進(jìn)行抽樣調(diào)研。調(diào)查問卷共計160份，其中有效問卷144份，無效問卷16份，其中男生75人，女生69人。大一、大二、大三各占1/3，即48份。

（三）整體情況

學(xué)生缺勤情況較為嚴(yán)重，在調(diào)查的144人當(dāng)中，有過幾次缺勤的有77人約占53.7%；偶爾缺勤的有40人約占28.4%；經(jīng)常缺勤的5人約占3.5%，既樣本中有過缺勤記錄的學(xué)生占總樣本的85.6%。

由此可見我院學(xué)生上課方面的出勤率相當(dāng)?shù)�。僅有14.4%的學(xué)生沒有過缺勤記錄。這說明我們院校的缺勤問題較為嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生上課考勤制度的完善和管理。進(jìn)一步改善教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的科學(xué)化水平，探索更為科學(xué)的課堂教學(xué)模式，提高改善本校教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提高我院校學(xué)生的出勤率，從而進(jìn)一步提高我們院校的教育質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)個人因素

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，計算機專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)感興趣的程度可見一斑，感興趣的僅占30.6%，不甘心去的占22.2%。而通過問卷填“一般”的占47.2%。說明大多數(shù)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)不是特別著迷。而后一個問題“遇到自己不感興趣的課，你會怎么辦？”大多數(shù)學(xué)生回答是“應(yīng)付點名，課堂睡覺、說話或看小說”占38.8%，而僅次于這個數(shù)據(jù)的就是“逃課”占22.2%。僅有16%的學(xué)生愿意繼續(xù)認(rèn)真聽講。當(dāng)問及“你是否有過缺席課程時”在144人當(dāng)中5人經(jīng)常、40人偶爾、77人有過幾次，竟占總樣本的84.8%。也就是說僅有15.2%的人沒有缺勤的先例。因此學(xué)生缺勤現(xiàn)在還是比較嚴(yán)重的，應(yīng)予以重視。

是否缺勤過課程
選項	經(jīng)常	偶爾	只有幾次	重來不缺席
人數(shù)（個）	5	40	77	22
占比（百分比）	3.5%	27.8%	53.5%	15.2%

而關(guān)于學(xué)生的態(tài)度問題，竟有65.3%的學(xué)生認(rèn)為高校逃課的現(xiàn)象非常正常，32.6%的說不清，僅有2.1%的學(xué)生認(rèn)為這是不正常的現(xiàn)象�？梢�，高校逃課現(xiàn)象已成為一種“潮流”。問起原因，18.1%的學(xué)生是病假；50.7%的是事假；17.3%的忙于學(xué)生工作；還有13.9的是根本不想來上課�？磥韺τ诖蠖鄶�(shù)學(xué)生來說上課學(xué)習(xí)在他們的眼中不如自己的個人私事重要。根據(jù)問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生逃課都集中于馬克思、藝術(shù)概論，在144人中有81.3%的人逃過此類課程，其次選修課亦有112人逃過占77.8%。而高數(shù)課、英語等逃課人數(shù)也有30%左右，專業(yè)課相對較少僅有18.8%的學(xué)生逃過。

大學(xué)“逃課”是否屬于正�，F(xiàn)象
選項	很正常	不正常	說不清
人數(shù)（個）	94	3	47
占比（百分比）	65.3%	2.1%	32.6

曾經(jīng)缺過哪些課
選項（多選）	高數(shù)、大物等	馬克思等公共基礎(chǔ)課	選修課	專業(yè)必修課	英語課
人數(shù)（個）	47	117	112	27	44
占總樣本（百分比）	32.6%	81.3%	77.8%	18.8%	30.6%

而對于上課的狀態(tài)，大多數(shù)都是“玩一會兒，聽一會兒”占比達(dá)到91%。而且學(xué)生對現(xiàn)在的狀態(tài)也比較滿意，不滿意的僅占28.5%。說明學(xué)生對自己的前途較為茫然，沒有危機感導(dǎo)致缺勤率大大提高。

上課狀態(tài)
選項（多選）	全神貫注	玩一會兒，聽一會兒	睡覺	自主學(xué)習(xí)	完全不聽
人數(shù)（個）	0	131	7	5	1
占比（百分比）	0	91%	4.7%	3.5%	0.8%

(二)學(xué)校因素

根據(jù)調(diào)研顯示，學(xué)生未出席上課的原因是超過60%的學(xué)生老師講課過于單調(diào)，內(nèi)容講解難以理解，還有一點就是老師不點名缺勤也很高，占總樣本的50%。還有就是對課程自身不太感興趣，班級的學(xué)習(xí)氣氛不太好導(dǎo)致缺勤率大大增高。

為選擇按時出席課程的原因
選項（多選）	教課無趣	內(nèi)容難以理解	老師人格魅力不足	老師不點名	沒想過
人數(shù)（個）	87	68	0	73	7
占總樣本（百分比）	60.4%	47.2%	0	50.7%	4.9%

對于學(xué)生選擇老師來說，學(xué)生更傾向于上課能脫離PPT的，并且能通過形象的比喻和肢體語言和學(xué)生們進(jìn)行交流。數(shù)據(jù)顯示，95.8%的學(xué)生特別不喜歡老師念PPT，這也是導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺勤的原因。由此可見，老師授課方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)致你缺勤的教學(xué)方法
選項（多選）	老師念PPT	老師不互動	上課點名回答問題	老師講課不講實例	以點名為手段提高出勤率
人數(shù)（個）	138	24	31	27	77
占總樣本（百分比）	95.8%	16.7%	21.5%	18.8%	53.5%

在“對學(xué)校的教學(xué)模式是否滿意”一問中，只有2.1%的選擇滿意，而大部分都是選擇“一般”和“沒想過”，這說明老師的教學(xué)對學(xué)生影響較少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)除了上課也以自學(xué)為主。所以，教師的教學(xué)質(zhì)量也需要有所提高，多形式多元化的教學(xué)方式才能更有效的培育新型人才。

學(xué)校的教育模式是否滿意
選項	滿意	一般	不滿意	還沒有想過
人數(shù)（個）	3	66	8	67
占比（百分比）	2.1%	45.8%	5.6%	46.5%

（三）改進(jìn)方式調(diào)研

根據(jù)調(diào)研情況，144人當(dāng)中，有133人還是想提高自己的自律能力的，占比為92.4%，有7.6%的學(xué)生表示無所謂，沒有人填否，可見還是有不少人想學(xué)好，想自律。而在提及“學(xué)校安排的課程是否合理”的問題中，僅有2.1%的人認(rèn)為合理。有78.5%的學(xué)生認(rèn)為不太合理，還有19.4%的學(xué)生表明無所謂。所以可見學(xué)校的課程安排還是有些問題的。

是否要提高自己的自律能力
選項	是	否	無所謂
人數(shù)（個）	133	0	11
占比（百分比）	92.4%	0	7.6%

而關(guān)于學(xué)校安排的課程與自己未來職場的發(fā)展是否有意義，有4.9%的人覺得有意義，有13.8 %的學(xué)生人為是完全沒有意義的。而大多數(shù)學(xué)生集中認(rèn)為部分有意義，而有些部分卻沒有意占有81.3%。而且有66.4%的學(xué)生認(rèn)為考試能輕松過而缺勤。

學(xué)校安排的課程是否合理
選項	合理	不合理	沒在意
人數(shù)（個）	3	113	28
占比（百分比）	4.9%	81.3%	13.8%

圖八

但是大部分學(xué)生表示老師講的第一節(jié)課聽得懂，竟占96.5%。說明很多學(xué)生都是因為第一節(jié)課沒有去導(dǎo)致后面的課無法跟上最終導(dǎo)致經(jīng)常逃課。而且占有88.2%的學(xué)生也表示需要得到幫助來提高自己的自律能力。

老師的第一節(jié)課是否聽得懂
選項	聽得懂	聽不懂	沒聽
人數(shù)（個）	139	0	5
占比（百分比）	96.5%	0	3.5%

圖九

（四）、差異分析

學(xué)校學(xué)生逃課狀況不僅在總體上顯示出不同于其它群體的特點，在其內(nèi)部結(jié)構(gòu)上也存在著差異，以下是對此問題進(jìn)行分析。

（1）年級比較

從年級來看，大三的學(xué)生逃課明顯比大一大二的學(xué)生要多出許多。這是因為大三的早已適應(yīng)了學(xué)校生活，甚至了解學(xué)校管理體制的一些漏洞，從而變成了一些所謂的“老油條”。而這些經(jīng)驗也會一屆屆的往下傳，結(jié)果學(xué)校的逃課現(xiàn)象就有明顯的規(guī)律——大一剛進(jìn)來時，由于不了解多以大多數(shù)學(xué)生選擇認(rèn)真聽課好好學(xué)習(xí)。到大二時已經(jīng)從學(xué)長那里了解了許多“經(jīng)驗”，然后漸漸的開始逃課，到大三時由于忙于各種事情一邊“教導(dǎo)”大一大二的學(xué)弟學(xué)妹。，一邊不斷逃課出去找兼職或則做其他事為畢業(yè)做準(zhǔn)備。

（2)男女生比較

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺勤率男生普遍高于女生，是因為大多數(shù)女生都有一種“清高”的心理。認(rèn)為逃課后被點名，會成為焦點，有損自己的形象。再則大多數(shù)女生對于從事自己行業(yè)的耐心和認(rèn)真程度都普遍高于男生，所以男生逃課率明顯高于女生。

（3）家庭背景對比

逃課的缺勤的學(xué)生來自鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的居多。這是由于文化水平的差異。所以不僅要大大提高學(xué)生的思想教育，而且還要遏制學(xué)校的不良風(fēng)氣，盛行優(yōu)良的風(fēng)氣帶動學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

二、大學(xué)生缺勤總體表現(xiàn)

大學(xué)生缺勤已然成為了大多數(shù)高等教育的普遍現(xiàn)象。對于問及大學(xué)生缺勤行為時都感覺早已司空見慣。授課老師方面，學(xué)生缺勤也上第一節(jié)提的重點內(nèi)容。不過依然無法遏制學(xué)生缺勤現(xiàn)象，因此對于教師也只能盡量減少缺勤率，但也認(rèn)為每節(jié)課必然有人不來，認(rèn)為全勤的次數(shù)微乎其微。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺勤因素主要由三方面因素：一、個人因素；二、環(huán)境因素；三、學(xué)校因素。

（一）個人因素

個人因素是導(dǎo)致學(xué)生缺勤最重要的因數(shù)，大多數(shù)學(xué)生缺勤都是因為自己對“上大學(xué)是來學(xué)習(xí)”的觀念不強。所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生因為個人私事就請假或者直接缺曠課程，再則就是太過松散，對于學(xué)校制度無所畏懼。這些可以總結(jié)為兩個字那就是“自律”。

大多數(shù)學(xué)生意識到自己的自律能力太差，但是依舊按照自己的“輕松”的生活方式呆在學(xué)校中。很多學(xué)生都想改變現(xiàn)狀，但是永遠(yuǎn)處于一種“只想不做”的狀態(tài)中。這時候這些學(xué)生往往需要一些心理輔導(dǎo)。

學(xué)生對于學(xué)習(xí)意識不強的主要因素就是從眾心理。其實學(xué)生剛剛?cè)胄�時是保持著高考時的心理狀態(tài)。但是大多數(shù)都受到了學(xué)長學(xué)姐的“悉心教導(dǎo)”，學(xué)會鉆學(xué)校的空子，最終導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)風(fēng)下降。缺勤率上升。

（二）環(huán)境因素

提到環(huán)境因素，就不得不提兩個字“學(xué)風(fēng)”。各個高等院校的教育質(zhì)量高低當(dāng)然存在著各方面的因素，但是影響最大的必定是學(xué)風(fēng)建設(shè)。如果學(xué)風(fēng)不夠好那么要提高教學(xué)質(zhì)量便十分困難。

在環(huán)境方面，我校大學(xué)生缺勤主要是因為群體對學(xué)習(xí)的意識淡薄，大多數(shù)學(xué)生都是因為“你逃我也逃，你玩我也玩”這樣的態(tài)度。除了考試期間，其他時間圖書館近乎“空館”。

當(dāng)新生入校時，大多數(shù)學(xué)生都剛剛從高考緊張期緩過來，而這個時候來到新學(xué)校，看到大學(xué)的自由度如此之高，也懈怠了學(xué)習(xí)。再加上學(xué)長學(xué)姐的“循循善誘”最終成為新一代“混大學(xué)”的學(xué)生

而我校學(xué)生在寢室中基本足不出戶，每天面對電腦，久而久之就變得懶散，甚至連吃飯也不去食堂，外賣成為了學(xué)生每天不可少的食物。最終成為了大家口中的宅男，這種學(xué)生幾乎占比相當(dāng)高。日此以往，日久成毒。

（三）學(xué)校因素

大學(xué)生缺勤率低主要因素在于學(xué)生，但是學(xué)校對學(xué)生的管理水平和教師的教學(xué)質(zhì)量也同樣影響著學(xué)生的出勤率。學(xué)校對專業(yè)課的安排銜接不當(dāng)或者教師對考勤的松緊度和教學(xué)方法等都會影響學(xué)生的聽課效率。

有寫學(xué)生反映，學(xué)校的課程安排不合理，導(dǎo)致課程銜接不上，最終導(dǎo)致對理論知識的理解出現(xiàn)無差，課程聽不懂或者要花很長時間去理解最終導(dǎo)致不少學(xué)生缺勤，甚至有些學(xué)生去圖書館自學(xué)。

調(diào)查表明部分教師的教學(xué)沒有自己的教學(xué)特點，通過講解PTT的方法用自己的理解思維給學(xué)生們講解知識，而非站在學(xué)生的理解角度對學(xué)生進(jìn)行授課，最終會導(dǎo)致學(xué)生對課程的興趣大打折扣，最終導(dǎo)致缺勤。

三、大學(xué)生缺勤現(xiàn)狀的改進(jìn)及策略

(一)加強對學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作

1、加強大學(xué)生誠信教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現(xiàn)象。加強考風(fēng)考紀(jì)的宣傳和教育工作，嚴(yán)格考試紀(jì)律，在學(xué)生中，形成一種自覺學(xué)習(xí)，自我管理，自我提高的良好習(xí)慣。

2、加強職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿于整個大學(xué)生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點選擇和設(shè)計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，從而讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、加強學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，加強新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，幫助新生實現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)方向和專業(yè)要求。積極宣傳落實各級各類獎學(xué)金、助學(xué)金制度，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

4、加強人文素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的機會及場所。開展包括學(xué)生第二課堂活動在內(nèi)的校園文化活動,包括科技創(chuàng)新、文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學(xué)生科技活動、社會實踐活動、勤工助學(xué)等。通過經(jīng)常性的體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點的各種學(xué)術(shù)報告會、專題講座、專題研討會、專業(yè)技能競賽等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，著重突出科技創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，增強學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。5 、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學(xué)生感受社會經(jīng)濟對各專業(yè)人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內(nèi)容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增長學(xué)生才干的重要途徑。

5、加強心理健康教育，充分發(fā)揮學(xué)院心理咨詢室的功能，積極為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，在校園大環(huán)境里勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。

（二）加強學(xué)生課堂監(jiān)督和管理工作

1、教師上課期間要與學(xué)生干部一起認(rèn)真做好課堂考勤工作，杜絕上課教師不清點人數(shù)、草率簽字，從而導(dǎo)致課堂考勤數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)生的缺曠課處理除嚴(yán)格按照重慶文理學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行外，還要求上課教師將學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)作為評定平時成績、提出警告和取消考試資格的直接依據(jù)之一。

2、輔導(dǎo)員老師在學(xué)工秘書的配合下對學(xué)生的缺曠課要嚴(yán)肅的批評教育，達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定中曠課數(shù)量處分標(biāo)準(zhǔn)的要及時上報學(xué)院。同時要教育學(xué)生干部認(rèn)真履行職責(zé)，把考勤管理當(dāng)成十分重要的工作來做，并作為學(xué)生干部評優(yōu)評獎的重要依據(jù)之一。

3、要按時做好考勤表格材料的發(fā)放，收集與統(tǒng)計工作，并隨機抽查各班上課出勤情況，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計和比對，對缺曠課數(shù)量接近學(xué)籍處分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要進(jìn)行警告和在學(xué)院張貼欄通報批評，每周將比對結(jié)果在學(xué)院相關(guān)會議上予以通報。

4、在考勤管理的整個執(zhí)行過程中，相關(guān)責(zé)任人對考勤管理實施不力或出現(xiàn)工作失誤，學(xué)院將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的責(zé)任，具體根據(jù)工作失誤的輕重予以相應(yīng)層級的通報，并在期末酬金分配中給與相應(yīng)的經(jīng)濟處罰，同時將此項工作作為年度工作考核的依據(jù)之一。

（三）加強和提高學(xué)校教學(xué)的綜合水平

1、不斷了解現(xiàn)代高等教育教學(xué)理論，合理安排專業(yè)課程，在教學(xué)中處理好科學(xué)性與思想性相結(jié)合、知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐相結(jié)合、知識的系統(tǒng)性與認(rèn)知的循序漸進(jìn)相結(jié)合等方面的關(guān)系，不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷豐富自身的教學(xué)品質(zhì)。

2、杜絕上課念PPT現(xiàn)象，建立教師自身的教學(xué)哲學(xué)，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。也就是說，教師在教學(xué)工作中要十分明確其扮演的角色，正如常說的，教師最好的教學(xué)是教師智慧的創(chuàng)造，也是教師的表演藝術(shù)，教師要通過教學(xué)活動成為學(xué)生的知識庫、傳授者、指導(dǎo)者和合作者，才能使得學(xué)生從教師那里學(xué)到知識、掌握方法和接受訓(xùn)練。

3、要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極向上的環(huán)境氛圍，教師要使用多種評估策略琢磨學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動，診斷和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，使他們在課堂內(nèi)持續(xù)集中學(xué)習(xí)的注意力，在課堂外保持學(xué)習(xí)的主動性。也就是說，教師在學(xué)生面前不是一個簡單的信息人，不是教書匠，而是學(xué)生面前的鮮活獨立的思想者和行動者。

（四）培養(yǎng)高校學(xué)生自律能力

1、完善全學(xué)生自律組織機構(gòu). 形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的自律體系自律的主體是充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位和作用。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生參與學(xué)校的教育、管理、后勤服務(wù)等工作, 并自主開展自身思想品德、道德規(guī)范和基礎(chǔ)文明等教育, 在此基礎(chǔ)上建立和健全大學(xué)生自律組織機構(gòu)。

2, 要重視院系學(xué)生自律組織建設(shè), 這是培養(yǎng)學(xué)生自律能力的落腳點。首先, 院系要成立學(xué)生自律工作小組, 諸如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組、學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查小組、自習(xí)檢查小組、

課堂紀(jì)律檢查小組、宿舍查夜小組等等。學(xué)生自律工作小組的成員主要由學(xué)生骨干組成, 并指定一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)各自律工作小組積極開展各項工作, 各小組要定期不定期向院系黨組織匯報工作情況。其次, 建立學(xué)生黨員值班制度, 協(xié)助輔導(dǎo)員和院系處理和解決學(xué)生日常事務(wù)。學(xué)生黨員是廣大同學(xué)中的優(yōu)秀分子, 他們在德、智、體、美等各方面表現(xiàn)突出, 因此在同學(xué)中的威信較高, 容易獲得廣大同學(xué)的信任。一般同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時往往不愿直接找輔導(dǎo)員而更傾向于希望得到同學(xué)的幫助和關(guān)心。通過開展學(xué)生黨員值班制度, 幫助身邊同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活中的困難, 既能增進(jìn)同學(xué)間的友誼, 提高班集體的凝聚力, 又能實實在在地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自理和自律能力。

3、組織和引導(dǎo)學(xué)生大力開展形式多樣的自律教育活動，在我國當(dāng)代青年學(xué)生已不再滿足按照社會的常規(guī)教程, 單純地做一個被教育者, 而是根據(jù)社會發(fā)展的需要, 把自己塑造成為一個自覺的主體。因此, 要做好當(dāng)代青年學(xué)生的思想政治工作和教育管理工作, 就必須強化青年學(xué)生的自律能力, 引導(dǎo)青年學(xué)生積極開展寓教于樂的自律教育活動。實現(xiàn)這一目標(biāo)的一個極其重要的舉措, 就是把校園文化作為課堂的有效延伸, 形成學(xué)生“ 自編自導(dǎo)” 的第二課堂, 賦予其充實的內(nèi)涵。通過學(xué)生參與、策劃、組織、開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動, 積極引導(dǎo)學(xué)生努力做到“ 融知情意行于一體, 集德識才學(xué)于一身” , 自覺加強禮儀禮貌修養(yǎng), 陶冶高尚情操, 把“ 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律” 作為自身修養(yǎng)的目標(biāo), 完善自身人格, 充分發(fā)揮環(huán)境育人的、文化育人、科技育人、藝術(shù)育人的作用, 架設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自律能力的橋梁, 全面深入

推進(jìn)面向21 世紀(jì)的素質(zhì)教育。