幼兒籃球教案范文第1篇

幼兒籃球活動屬于有氧活動，幼兒經(jīng)過適當(dāng)?shù)倪\動刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的機(jī)能會逐漸的到改善，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。實踐證明，幼兒籃球訓(xùn)練能夠增強(qiáng)兒童心理素質(zhì)，有利于心理健康。如何正確開展幼兒“籃球活動”呢？

一、積極鼓勵，激發(fā)興趣

這是教師引導(dǎo)幼兒主動與籃球交朋友，并激發(fā)幼兒興趣的一種行為策略。開始時，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒都停留在原地拍球的基礎(chǔ)上，有的拿著球拍幾下之后就不知道怎么玩了，有的勉強(qiáng)走幾步，也是弓著背、彎著腰、跟不上節(jié)奏，很快對其失去興趣，便把籃球當(dāng)成板凳玩。因此，我們積極鼓勵幼兒，將籃球作為我們健康活動永遠(yuǎn)的好朋友。

在正常教學(xué)活動基礎(chǔ)上，我們有效利用時間與空間，利用幼兒的晨間活動、早操時間、午睡后、放學(xué)前后的時間里組織幼兒進(jìn)行“拍一拍，玩一玩””等籃球基本動作的練習(xí)，保證每天練習(xí)的不少于半小時。

我們選擇幼兒園的大小塑膠操場作為室外場地，幼兒園的走廊、多功能大廳作為室內(nèi)場地，這樣無論是晴天還是陰天都不會耽誤活動，讓幼兒形成我和籃球“天天玩�！钡囊庾R，就像吃飯、睡覺一樣自然，來加強(qiáng)幼兒鍛煉的意識和行為。在周末或假期里，我們還請家長配合和孩子一起玩球、練球，有的家長還把幼兒帶到公園、廣場里面練球，以增強(qiáng)幼兒的球感。

二、活動引領(lǐng)，激發(fā)熱情

當(dāng)越來越多的孩子希望加入籃球游戲與訓(xùn)練中來時，教師可根據(jù)幼兒的個性與能力，以班級為單位組建幼兒籃球興趣組，以保持幼兒參與籃球運動的熱情，并形成全園幼兒體育鍛煉的熱潮。教師將主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拍球、運球、傳球等技能的全面訓(xùn)練和對籃球基本規(guī)則的初步了解與掌握。同時，教師還要密切注意個體差異，根據(jù)每個幼兒運動能力和個性發(fā)展的需要，為其確定角色定位，制定具體的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同層次的訓(xùn)練難度，促進(jìn)每個幼兒身體素質(zhì)與籃球技能的不斷提高。

當(dāng)籃球興趣組的幼兒都達(dá)到一定的籃球技能，并都掌握了籃球基本規(guī)則后，教師即可組織園內(nèi)不同興趣組之間的籃球比賽，以培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作、交流組織的意識與能力及敢于競爭、不怕困難的體育精神，同時促進(jìn)幼兒觀察能力、分析判斷能力、快速反應(yīng)能力、戰(zhàn)術(shù)思維能力、應(yīng)變能力、自我控制能力的發(fā)展。在幼兒熟悉比賽流程、熟練掌握比賽規(guī)則后，幼兒園即可邀請兄弟園所來園開展幼兒籃球聯(lián)賽，并組織全園幼兒觀看。這種更大范圍的比賽能進(jìn)一步激發(fā)參賽幼兒的團(tuán)隊意識與拼搏精神，同時喚醒旁觀幼兒對籃球的興趣，使全園籃球運動的開展獲得更多幼兒的支持與擁護(hù)。

三、方法滲透，學(xué)會策略

教師在籃球活動中，為了遵循幼兒活動特點，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣并順其幼兒，從中獲益而成的一種技術(shù)策略�；@球運動是一項綜合性的體育運動，它包括基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。包含了運球、傳接球、過人技術(shù)、投籃技術(shù)、個人戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)等。幼兒由于年齡生理特點限制，對新動作的學(xué)習(xí)很困難，表現(xiàn)為動作費力，緊張，不協(xié)調(diào)，不準(zhǔn)確，缺乏控制力，并伴有多余動作。一些復(fù)雜的動作很容易讓幼兒失去信心，失去興趣。

如“投籃技術(shù)”中，我們根據(jù)幼兒力量小且方向不穩(wěn)定的特點，采用“雙手高手投籃出球”的手法。此動作對幼兒的上下肢力量，腰腹力量及彈跳能力、協(xié)調(diào)能力都有很高的要求，幼兒學(xué)習(xí)起來很困難。有的幼兒不會蹬地用力，有的腰挺不直，有的過于藏球、有的手臂不夠彎曲，還有的拿球手腕不夠外展。為了讓幼兒容易學(xué)習(xí)掌握投球方法，我們對此動作加以簡化與改進(jìn)，把動作分解成三個步驟：雙手拿球前平舉――雙膝微曲，屈肘持球于胸前――發(fā)力投籃。

通過上述動作分解后，先讓幼兒把每一個分解的動作做到位，對每一點動作加以糾正、強(qiáng)化、定型，由無球練習(xí)到有球的練習(xí)，充分體會動作的每一個環(huán)節(jié)、順序。幼兒掌握了每一個步驟之后，再練習(xí)完整動作就容易多了，起到了事半功倍的效果。在經(jīng)過這樣活動訓(xùn)練之后，原本較難的投籃技術(shù)就能很快熟練地掌握。

四、因人而異，和諧發(fā)展

當(dāng)幼兒普遍對籃球運動產(chǎn)生了參與的熱情與興趣時，幼兒園就可根據(jù)這一發(fā)展趨勢，適時在全園開展具有普及性的籃球運動。為此，教師應(yīng)充分考慮幼兒發(fā)展的年齡特征，科學(xué)制定各年級幼兒籃球運動開展的目標(biāo)、形式、途徑、要求等，以促進(jìn)不同年齡階段幼兒身體素質(zhì)與心理能力的健康和諧發(fā)展。

如在小班開展幼兒籃球運動時，應(yīng)堅持以豐富多彩的球類游戲為主要運動形式，以增強(qiáng)小班幼兒對籃球運動的興趣為主要目的，在促進(jìn)小班幼兒身體動作發(fā)展的過程中引導(dǎo)其參與籃球活動。對中班幼兒，教師在開展籃球運動時則應(yīng)善于設(shè)計和組織豐富多彩的挑戰(zhàn)性游戲，以提高幼兒對籃球活動的熱情，使其能在快樂的游戲環(huán)境中既鍛煉身體，又提高籃球技術(shù)。在大班幼兒中開展籃球活動時，教師要善于設(shè)計和組織豐富多彩的富有競賽性的游戲，以進(jìn)一步穩(wěn)定幼兒對籃球活動的興趣，提高其籃球運動技能，同時注重培養(yǎng)大班幼兒的團(tuán)隊合作與團(tuán)結(jié)互助的集體精神。

幼兒籃球教案范文第2篇

一、幫助幼兒獲得成功的體驗

在戶外體育活動中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和潛能選擇運動內(nèi)容。教師可以在幼兒遇到困難時給予支持，以免因為干涉而影響幼兒的運動興趣。當(dāng)然，教師的支持必須建立在觀察孩子的基礎(chǔ)上。教師細(xì)致的觀察、正確的判斷及指導(dǎo)能夠幫助幼兒接受挑戰(zhàn)，收獲成功。

案例一：

戶外體育活動開始了，小一班的孩子選擇了自己喜歡的運動器械，有跳跳球、平衡器、高蹺、蹺蹺板、皮球……我觀察到班上A、B、C三位孩子在玩平衡器，他們踏上平衡器左右蹺著，玩得特別溜。旁邊圍著的幾位孩子都羨慕地看著他們。男孩子D也想試試，但是他一腳踩上去就掉了下來，試了好幾次都沒有成功，無奈又失望。我走過去問：“需要老師扶你一下嗎？”他很高興地伸出雙手，在我的幫助下成功地踏上了平衡器，一臉的滿足。過了一會兒，我說：“我要去拿個東西，你扶著窗臺試試好嗎？”他很樂意地接受了，扶著窗臺的防盜網(wǎng)玩得很高興，還不時地看著A、B、C三位孩子。女孩子E、F、G看見了也去搬來平衡器，扶著窗臺開心地玩起來，還互相交流著。

分析：

孩子選擇什么器械是根據(jù)自己的喜好及能力而定的。男孩D很羨慕A、B、C三位孩子的成功，也很想嘗試玩平衡器，教師不留痕跡的支持讓D成功地玩上了平衡器，符合D的發(fā)展需求。接下來，教師為了促進(jìn)D的發(fā)展，用“我要去拿個東西，你扶著窗臺試試好嗎”提示他利用周圍環(huán)境來幫助自己。同伴之間的模仿學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，孩子E、F、G及時遷移了同伴的經(jīng)驗。教師提供的小小支架產(chǎn)生了很好的教育效應(yīng)，使幼兒獲得了成功的體驗。

二、把幼兒的運動興趣引向深入

不同年齡段幼兒在與環(huán)境、材料的互動上存在很大差異。小班幼兒對外界環(huán)境不是特別敏感，在利用環(huán)境上需要教師的引導(dǎo)，大班幼兒能在周圍環(huán)境中尋找適宜的材料來滿足自己的運動需求。如果在與環(huán)境、材料的互動中能不斷滿足自己的挑戰(zhàn)心理，幼兒將進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)軌道。因此，教師在活動中應(yīng)細(xì)心觀察，及時把握幼兒的興趣點，為幼兒提供適宜的支持，把其運動興趣引向深入。

案例二：

大班幾個男孩一人拿了一個籃球，但沒拍幾下就覺得沒意思了，他們想找個地方投籃。他們四處尋找，發(fā)現(xiàn)攀登架上有三個排成豎列的圈，便試著往里投球。他們越投越有興趣，不斷挑戰(zhàn)新的高度。我決定在攀登架的最高處裝個簡易的籃筐，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，以滿足幼兒的投籃興趣和需要。

分析：

當(dāng)環(huán)境中沒有籃筐時，幼兒會自己尋找“山寨籃筐”來滿足自己的投籃興趣。但是，如果教師沒有關(guān)注到幼兒的興趣點，提供適宜的支持，幼兒的興趣就會隨著挑戰(zhàn)性的減弱而減弱，并隨之消失�？梢�，為幼兒提供適宜的環(huán)境和材料是支持幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效方式。教師就地提供的一個簡易籃筐巧妙地支持了幼兒發(fā)展投籃技能的需要，促使幼兒在原來的基礎(chǔ)上努力提升。

三、促進(jìn)幼兒運動思維的發(fā)展

在戶外體育活動中，適宜的語言能起到引領(lǐng)作用，為幼兒指明解決問題的方向，促進(jìn)幼兒運動思維的發(fā)展。

案例三：

在大班戶外體育活動“小小坦克兵”中，教師出示一輛“坦克”――卷成圈兒的草席，問幼兒：“誰能扮‘坦克’兵把坦克從這頭開到那頭？”一個幼兒上來嘗試。只見他鉆進(jìn)“坦克”奮力向前開，但出現(xiàn)了很多問題。教師便引導(dǎo)幼兒討論：“他開‘坦克’出現(xiàn)了什么問題？有什么困難？”觀看的幼兒說：“草席總會掉�！薄伴_得很慢。”“坦克走不直�！薄�…開“坦克“的幼兒說：“草席總會掉，看不見前面的路�！苯酉聛�，教師讓全班幼兒都去開“坦克”：“你們有什么辦法讓草席不掉，并讓‘坦克’走直線？”孩子們充滿好奇地投入游戲，玩著玩著，出現(xiàn)了兩人合作的玩法：一個開“坦克”，一個扶著草席，實現(xiàn)了讓“坦克”前行的目標(biāo)。教師于是召集孩子們觀摩：“他們的玩法有什么特點？如果你們還有什么好方法，可以再去試試�！苯酉聛�，教師投放不同規(guī)格的草席，并提出：“這兒有大小不同的‘坦克’，大家可自己選擇著玩，看誰的玩法和別人不一樣�！焙⒆觽冏灾鬟x擇材料玩起來，探索著不同的玩法。有的五人一組，其中三人一隊開‘坦克’，兩邊各一人扶著；有的三人合作，一人開‘坦克’，兩側(cè)各一人扶著……在活動后的交流分享環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒討論總結(jié)：“你們是用什么方法讓草席不掉、讓‘坦克’走直線的？”大家爭先恐后地表達(dá)自己的感受，解決問題的辦法也豐富多樣。

分析：

幼兒籃球教案范文第3篇

一、 活動目標(biāo)：

1、幼兒能積極參與各種游戲，在活動中盡情體驗與同伴、家長、老師一起過節(jié)的快樂。

2、在參與游戲的過程中，促進(jìn)幼兒之間的交往，提升社會性能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

二樓小一班教室后空地——小投手 （XX負(fù)責(zé)）

二樓中一班教室后空地——跳房子 （XX負(fù)責(zé)）

二樓電腦房——套套樂 （XX負(fù)責(zé)）

二樓舞蹈房——搶椅子 （XX負(fù)責(zé)）

一樓早教室——喂喂動物寶寶 （XX負(fù)責(zé)）

一樓小四班教室后空地——小釣手 （XX負(fù)責(zé)）

大廳——趕小豬 （張 園負(fù)責(zé)）

2、活動當(dāng)天所需材料、獎品選購 （XX負(fù)責(zé)）

3、借肯德基服裝

三、活動內(nèi)容：

1、游戲名稱：小投手

游戲準(zhǔn)備：各種紙球、大猩猩、籃子四個

游戲玩法：將紙球丟入大猩猩前遠(yuǎn)近不同的的籃框里，投進(jìn)一個球得一個五角星。

四、游戲規(guī)則：1、每人每次次可以投三個球，投球時必需站在投球線后。

2、投進(jìn)一個球得一個五角星，每次一個籃子里只能投一個球。

2、游戲名稱：套套樂 游戲場地：二樓電腦房

五、游戲準(zhǔn)備：套圈12個，小象4個，椅子2個，繩子一根，粘紙

六、游戲玩法：幼兒站在繩子后，用圈去套小象的鼻子。

七、游戲規(guī)則：

1、幼兒有3次套圈的機(jī)會。

2、幼兒必須站在繩子后面套圈。

3、套中的孩子可以得到相應(yīng)數(shù)量的粘紙。

3、游戲名稱：喂喂動物寶寶 游戲場地：早教室

八、游戲準(zhǔn)備：狗，貓，猴子，兔子，牛動物紙盒5個，滑滑梯，爬行障礙，籃子5個，草，

桃子，魚，肉骨頭，胡蘿卜紙片若干

九、游戲玩法：在起點拿好食物，用鉆，爬，滾等通過爬行障礙，到達(dá)終點，給動物喂食。

十、游戲規(guī)則：不同動物喂不同食物（肉骨頭給小狗，蘿卜給兔子，草給牛，桃子給猴子）

4、游戲名稱：小釣手

游戲準(zhǔn)備：帶吸鐵石的小魚若干、呼啦圈個、釣竿4~6根

游戲玩法：用釣竿釣起呼啦圈的小魚，釣起兩條小魚得一枚貼紙。

游戲規(guī)則：1、站在魚池（呼啦圈）的旁邊進(jìn)行游戲。

2、只可以用釣竿去釣魚，用手幫忙或者用手直接取不算成績。（小四班負(fù)責(zé)）

5、游戲名稱：跳房子

游戲準(zhǔn)備：跳房子環(huán)境

游戲玩法：1、根據(jù)房子的格子數(shù)量來選擇單腳或雙腳跳躍。

2、增加小河等障礙物增加跳房子的難度。

3、在終點處設(shè)置獎勵（貼紙或彩筆畫五角星）

游戲規(guī)則：順利通過的幼兒給予獎勵，得到獎勵后返回起點離開。

6、游戲名稱：搶椅子

游戲準(zhǔn)備：小椅子、錄音機(jī)、音樂磁帶

游戲玩法：幼兒8-10人一組游戲，音樂開始，幼兒繞椅子行走，音樂停止，搶到位置坐下來，沒有搶到位置的被淘汰。

游戲規(guī)則：1、音樂停止后才能搶椅子

2、每玩一次后減少一個或兩個小椅子，淘汰一個或兩個小朋友

7、游戲名稱：趕小豬

游戲準(zhǔn)備：自制紙棒、皮球、奶粉罐。

游戲玩法：幼兒用球棒將球趕著往前走，穿過障礙，最后走到圓圈里，即為勝利。

游戲規(guī)則： 1、幼兒一次只能趕一個小球，不能用手拿球。

2、穿越障礙物將小球趕入圓圈內(nèi)。

人員安排

1、活動室人員安排：

一樓門廳：張園 一樓早教室：XX

一樓小四班門口空地：XX 二樓舞蹈房：XX

二樓小一班門口空地：XX二樓電腦房：XX

二樓中一班門口空地：XX

2、引領(lǐng)幼兒活動：

小班：XX、XX、XX、XX,及小班的四名保育員

中班：XX、XX、XX

3、樓梯口

前樓梯：XX、XX

后樓梯：XX、XX

幼兒籃球教案范文第4篇

設(shè)計意圖：

在“愛家鄉(xiāng)愛社區(qū)”的主題活動背景下，幼兒參加了社區(qū)內(nèi)幾所大學(xué)的春季運動會。之后，他們便日漸關(guān)注運動這一熱點話題。于是，我順應(yīng)幼兒的興趣、需要，設(shè)計、組織了本次合作繪畫活動。

第一環(huán)節(jié)，播放球類運動項目的PPT，通過提問引發(fā)幼兒討論、模仿圖片中人物的運動姿勢，體驗運動的樂趣，并積累運動造型經(jīng)驗，為后續(xù)創(chuàng)作打基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，重點引導(dǎo)幼兒討論作畫的方法和步驟。由于幼兒的表述往往比較零散、不夠清晰，所以教師借助有序號的圖標(biāo)幫助幼兒進(jìn)行梳理，明確繪畫的方法和步驟，并在幼兒遺忘時給以提示。

該教學(xué)活動的多個環(huán)節(jié)都安排了討論與交流，其目的，一方面是培養(yǎng)幼兒的問題意識，讓幼兒在同伴和教師的幫助下學(xué)習(xí)自我總結(jié)解決問題的方法，另一方面是幫助幼兒逐步樹立積累和借鑒經(jīng)驗的意識，養(yǎng)成有利于終身發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本活動不僅旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一種表現(xiàn)形式，提供他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會，更為他們學(xué)習(xí)合作與分享提供了機(jī)會，這將對他們多方面能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

目標(biāo)：

1通過勾畫輪廓的方式畫出人物運動時的身體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用線條和色塊平涂表現(xiàn)人物運動造型。

2在教師的帶領(lǐng)下初步學(xué)習(xí)看步驟圖與同伴分工合作繪畫。

3愿意交流自己昀創(chuàng)作過程，體驗共同繪畫的快樂。

準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1認(rèn)識人體的基本外形結(jié)構(gòu)。

2了解幾種常見球類運動的名稱。

3具有一定的小組分工合作能力。

4初步有水粉畫的經(jīng)驗，會使用排筆涂色。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1真人比例的人物范畫一張，幾種常見球類運動（如籃球、足球、羽毛球、乒乓球）的PPT，相關(guān)音樂《亞洲雄風(fēng)》，表示合作繪畫方法和步驟的圖標(biāo)（如圖1：①分組選模特兒。②選球類運動項目。③擺造型畫輪廓。④畫五官和服飾。⑤涂色）。

2黑色油畫棒、各色水粉顏料、3—4號排筆、紙（面積大于幼兒全身舒展時所需范圍，可用1K鉛畫紙拼接而成）等繪畫用品若干，籃球、足球、乒乓球和羽毛球及球拍等實物。

3視頻、音響放映設(shè)備，電腦，黑板，夾子。

過程：

一、欣賞常見球類運動的PPT，了解球類運動的名稱和運動姿勢 1．談話導(dǎo)入。 師：我們觀看過大學(xué)生哥哥姐姐的運動會，讓我們一起回憶一下，他們舉行過哪些球類競賽？

2．了解籃球運動。

師(播放籃球運動PPT):運動員在干什么？

幼：他們在打籃球。

師：圖片中運動員打籃球時在做些什么？

幼：他們在投籃、運球、傳球。

師：運動員在打籃球時上下肢的動作是怎樣的？誰來說一說、學(xué)一學(xué)？

幼：運動員有的雙手投籃，有的單手投籃，有的在地上運球，有的帶球過人。

（請發(fā)言的幼兒用自己的身體動作進(jìn)行模仿。）

師：我們一起來學(xué)學(xué)這些動作。

3．了解足球運動。

師(播放足球運動PPT):圖片中的運動員在進(jìn)行什么球類運動？

幼：他們在踢足球。

師：圖片中運動員踢足球時做了些什么？

幼：他們有的搶球，有的勾腳射門，有的傳球，有的帶球過人。

師：誰能說出運動員在射門或傳球時他的左右手、左右腳是怎樣的？

幼：這位運動員射門時，右腳踢球，左腳蹬地，右臂甩到身后，左臂擺過頭項，頭也用力向前傾。

師：你們說得很好。足球運動員射門時一般一腳踢球，一腳蹬地，兩手會上下用力擺動，連頭也會用力向前傾：足球運動員傳球時一般兩腳輪流帶球，兩手在體側(cè)擺動，頭四處轉(zhuǎn)動，眼睛到處尋找空隙。我們一起來學(xué)一學(xué)這些動作。

（教師說出足球運動員在搶球、射門、傳球、帶球時的不同動作，幼兒集體用身體模仿動作造型并定格。）

4．了解羽毛球、乒乓球運動。

師(播放羽毛球、乒乓球運動PPT):我們再來看看，這些圖片中的運動員在進(jìn)行什么球類運動？

幼：他們在打羽毛球（乒乓球），有的發(fā)球，有的接球，有的扣球。

師：圖片中的運動員發(fā)球、接球、扣球的姿勢是什么樣的？請你選一個自己喜歡的學(xué)一學(xué)。

（析：在該環(huán)節(jié)中，教師借助PPT進(jìn)行相關(guān)提問，以此來引發(fā)幼兒討論、了解常見球類運動項目，模仿圖片中人物的運動姿勢，進(jìn)而體驗運動樂趣和積累運動造型經(jīng)驗。教師在提問過程中將動作名稱與肢體動態(tài)變化結(jié)合起來講解、小結(jié)，以加深幼兒的了解，從而為后面進(jìn)一步表現(xiàn)人物運動造型打下基礎(chǔ)。）

二、討論繪畫方法和步驟

1．出示真人比例的人物范畫，引發(fā)幼兒創(chuàng)作動機(jī)。

師：這幅畫中的運動員是誰？他在參加什么運動項目？

幼：小朋友在打乒乓球。

師：他和真人一樣大小。誰知道他是怎么畫出來的？

幼：這可能是他的照片。

師：照片和真人是一模一樣的。他是真人照嗎？

幼：不是，可能是他的影子。

師：影子是黑的還是彩色的？

幼：影子是黑的。這可能是描下來的。

師：你從哪里看出是描下來的？

幼：這個人的邊緣線有點歪歪扭扭的。上次我們描畫手時的邊緣線也是歪歪扭扭的，而且和真的手一樣大。

師：那我們請一位小朋友站到畫前比一比，看看是不是這樣的。

（請一位幼兒站到畫前擺出相同的動作，其他幼兒觀察是否與畫面吻合。）

（析：教師采用請幼兒猜測的方法，有助于幼兒積極思考。如果幼兒沒能發(fā)現(xiàn)真人比例的人物范畫的“秘密”，教師可以引導(dǎo)幼兒共同回憶描畫其他物體的經(jīng)驗，相互啟發(fā)。）

2引導(dǎo)幼兒討論繪畫的方法和步驟，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)進(jìn)行整理。

師：我們發(fā)現(xiàn)這幅打乒乓球的畫是小朋友在畫紙上描下來的。那么怎樣才能完成這幅畫呢？請你和身邊的小朋友討論一下，一會兒把你們討論的結(jié)果告訴大家。

（幼兒討論，教師巡視、傾聽，幫助幼兒明確幾個主要的步驟。）

師：誰來說說討論的結(jié)果？到底要做完哪幾件事情才能完成這幅畫？這幾件事的順序是怎么樣的？第一步做什么？第二步做什么……

幼：第一，要找3—4個好朋友，選一個小朋友做被大家畫的人。

師：被大家畫的人是“模特兒”，第一步每組選一個模特兒。（教師將相應(yīng)的圖標(biāo)放在黑板上，并標(biāo)注數(shù)字1。）

幼：第二，要商量做哪種運動，把運動器具拿來。（教師將相應(yīng)的圖標(biāo)放在黑板上，并標(biāo)注數(shù)字2。）

幼：第三，模特兒擺一個運動姿勢，大家把他的運動姿勢描畫下來。

師：模特兒躺在紙上擺好姿勢就不能動了，否則會走樣。大家描畫的時候用黑色油畫棒。（教師將相應(yīng)的圖標(biāo)放在黑板上，并標(biāo)注數(shù)字3。）

幼：第四，模特兒起來，大家把他的五官和衣服的樣子畫出來。

師：大家仍然用黑色油畫棒畫，注意觀察模特兒衣服上的裝飾，如口袋、拉鏈、紐扣、花紋等。（教師將相應(yīng)的圖標(biāo)放在黑板上，并標(biāo)注數(shù)字4。）

幼：第五，大家一起涂顏色。（教師將相應(yīng)的圖標(biāo)放在黑板上，并標(biāo)注數(shù)字5。）

師（小結(jié)）：現(xiàn)在，我們把討論好的方法和步驟再看一遍：①分組選模特兒。②選球類運動項目。③擺造型畫輪廓。④畫五官和服飾。⑤涂色。（教師小結(jié)時讓幼兒指認(rèn)相應(yīng)的圖標(biāo)，幫助幼兒梳理繪畫步驟。）

（析：幼兒在表述繪畫真人比例的人物畫的方法和步驟時，往往是零散的、不清晰的，教師可借助有序號的圖標(biāo)幫助幼兒梳理繪畫的方法和步驟。對于每個步驟和每幅圖意的解釋，教師可以有詳有略。）

三、嘗試分工合作繪畫

1．引發(fā)幼兒合作繪畫的愿望，幫助幼兒明確每個步驟具體的分工內(nèi)容。

師：這幅畫一個人能完成嗎？幾個小朋友，怎樣分工才能完成得又快又好？每個環(huán)節(jié)可以怎樣分工呢？

幼：第一、第二步，大家要商量：第三、第四、第五步，大家要分開描邊緣線、畫衣服、涂色。

師（小結(jié)）：大家想的辦法真不錯，每個步驟大家都要商量并分工。比如，涂色時一人涂衣服、一人涂褲子、一人涂鞋子、一人涂運動器具。

（析：雖然有步驟圖，但幼兒對分工還是不夠明確的。因此，教師要重點引導(dǎo)幼兒討論步驟圖中各個繪畫環(huán)節(jié)的分工，幫助幼兒明確各環(huán)節(jié)中有哪些事情，可以怎樣分工進(jìn)行。）

2引導(dǎo)幼兒回憶水粉畫的常規(guī)要求，交代平涂水粉顏料的注意事項。

教師介紹材料的擺放位置和使用方法，強(qiáng)調(diào)要用黑色油畫棒勾輪廓，用排筆蘸水粉顏料平涂色塊。

3幼兒分組合作繪畫，教師巡視并適時指導(dǎo)。

繪畫開始時，教師重點幫助幼兒明確步驟和分工：幼兒繪畫過程中，教師可以巡視并穩(wěn)定幼兒情緒，及時啟發(fā)幼兒解決問題，有重點地指導(dǎo)個別有困難的小組：繪畫接近尾聲時，教師可提醒幼兒抓緊時間，并提醒先完成的小組整理繪畫工具，及時將幼兒的作品夾在大黑板上（如圖2、圖3、圖4）。

四、展示作品，交流創(chuàng)作過程

1運動姿勢的交流介紹。

師：你們小組畫的是哪種球類運動？姿勢是怎樣擺的？

幼：我們畫的是羽毛球扣殺，運動員雙腳跳起來，一手拿球拍扣球，一手向后用力。

幼：我們畫的是乒乓球接球，運動員雙腳站穩(wěn)，一手拿球拍接球，一手?jǐn)[向身后。

（幼兒逐幅介紹畫面內(nèi)容，教師幫助幼兒將動態(tài)描述清楚，并請大家用身體動作來模仿，在增加興趣的同時加深印象，如圖5。）

2分工經(jīng)驗的交流介紹。

師：你是和哪些小朋友合作的？你們是怎樣分工的？你完成了哪部分？

幼：我是和××、××、××合作的，我們選××做模特兒，他擺出足球射門造型，畫的時候我們?nèi)齻�人分工，每人負(fù)責(zé)一個部分，大家一起完成。

師：今天，每個小組都是分工合作繪畫的，有些小組的分工合作的方法還不一樣，以后活動時我們還可以嘗試一下，比比哪種方法最合適。

（析：交流的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確分工合作的不同方法，幫助幼兒體驗分工與合作的協(xié)調(diào)性，并有意識地引導(dǎo)他們在今后的活動中遷移分工合作的方法。）

3繪畫活動中問題和困難的經(jīng)驗交流。

師：你們小組在活動中遇到什么問題或困難了嗎？有沒有解決？是怎樣解決的？

幼：我們小組畫畫時與××組靠得太近了，很擁擠，顏料都倒翻了。后來我們分開一點，就好了。

幼：我剛開始涂色的時候，每畫一次都要跑到前面去蘸顏料，顏料滴了一地，而且跑來跑去涂得很慢。后來，我發(fā)現(xiàn)有人把顏料瓶放在自己的身邊，用起來很方便，我就向他們學(xué)習(xí)，這下又快又干凈了。

（析：這次交流的目的，一方面是培養(yǎng)幼兒的問題意識，在同伴和教師的幫助下學(xué)習(xí)自我總結(jié)解決問題的方法，另一方面是幫助幼兒逐步樹立積累和借鑒經(jīng)驗的意識。討論的問題是開放的，如繪畫技能、合作方法、同伴協(xié)商、空間分享等。教師在組織討論的過程中，要盡量給幼兒相互啟發(fā)、幫助的機(jī)會，而不是急于告知解決問題的答案。）

五、播放音樂《亞洲雄風(fēng)》，師幼共同模仿其他運動項目的運動姿勢

師：運動會上，哥哥姐姐除了進(jìn)行球類比賽，還參加了哪些運動項目？

幼：接力跑步、跨欄、跳遠(yuǎn)、投鉛球、體操、游泳、射擊……

師：那我們一起聽著音樂用自己的身體動作來展示一下其他運動項目好嗎？可以一句音樂做一個運動項目的動作（如圖6）。

（析：這一環(huán)節(jié)不僅是對幼兒原有經(jīng)驗的拓展，也是在音樂陪伴下的一種放松。教師可以為幼兒提供一個較大的活動空間，讓他們結(jié)伴或自由地展示運動造型。）

反思：

本次活動借助對真人的描畫，表現(xiàn)人物的外形與動態(tài)特征，容易為幼兒所掌握。加之畫面大、水粉顏料平涂后鮮艷濃厚的大色塊，視覺效果良好，可進(jìn)一步點燃幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。這種繪畫方法對幼兒繪畫技能的要求并不高，但在畫具的選擇和運用方面卻很有講究：選擇黑色油畫棒給模特兒勾畫輪廓，操作簡單：選擇水粉顏料上色，油水分離有利于平涂色塊的邊緣光滑整潔：選用3—4號排筆，涂色面積大，省時省事。

幼兒籃球教案范文第5篇

一、球類游戲中家長資源利用的目標(biāo)與意義

（一）目標(biāo)

1. 使家長產(chǎn)生對球類游戲活動的良好認(rèn)識，了解其在幼兒園活動中的必要性、對幼兒身心發(fā)展的重要性。

2. 使家長積極配合教師的活動，及時、主動收集或制作球類游戲活動所需要的材料。

3. 使家長能對幼兒所學(xué)的知識與技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與復(fù)習(xí)，做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

4. 使家長能積極參與到球類游戲活動中來，利用親子球類游戲活動，促進(jìn)家園互動、幼兒身心健康的全面發(fā)展。

（二）意義

1. 與家長進(jìn)行合作，合理利用家長資源，有利于為開展球類游戲提供一定的物質(zhì)準(zhǔn)備

由于我班主要是以籃球游戲活動為主，在游戲中需要很多的輔助材料，合理利用家長資源，有利于為開展球類游戲提供一定的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2. 與家長進(jìn)行對話，讓球類游戲活動走入家庭，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的需要

家園合作的目的是，幫助家長與幼兒、家庭與教師、家庭與教育工作團(tuán)體溝通，使整個社會都來關(guān)心幼兒的發(fā)展，從而保證幼兒的健康成長。為了讓幼兒產(chǎn)生對球類活動的興趣，能夠有更多進(jìn)行球類活動的機(jī)會，與家長進(jìn)行對話，使其了解球類游戲活動的重要性，讓球類游戲活動走入家庭，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

此外，在選擇與制定活動內(nèi)容時，家長也是我們活動指導(dǎo)的生力軍。結(jié)合活動內(nèi)容，請幼兒在家中幫助幼兒豐富經(jīng)驗，協(xié)助我們指導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，掌握各種籃球運動的技能與方法，為我們的活動奠定好基礎(chǔ)。

二、球類游戲中家長資源利用的原則

1. 合理性和充分性相結(jié)合的原則

利用家長資源首先要遵循合理性的原則。我們在實施新課程時強(qiáng)調(diào)了家長資源的重要性，但也不是事事都要與“家長互動”。以使用輔助材料為例，如果教師個人完全可以搜集和自制輔助材料，就沒必要再讓家長和孩子一起來搜集和制作。家長資源的利用是手段，而不是目的本身，不能因為課改強(qiáng)調(diào)了家長資源的重要性，為了利用家長資源而盲目利用家長資源。

2. 平等性和合作性相結(jié)合的原則

家長資源作為我們活動中必不可少的重要組成部分，家長也是我們活動的中的一分子，我們的地位是相互平等的，讓家長尊重教師，首先要尊重家長。在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動，要冷靜思考，學(xué)會體諒。

三、球類游戲中家長資源利用的方式方法

1. 與家長進(jìn)行溝通，讓家長平等地與幼兒“玩”球，收到寓教于樂的效果

家長是陪伴幼兒共同成長的最主要的伙伴。因此，在幼兒玩游戲的時候，家長也可以適時地參與其中。但是由于幼兒的年齡特點，因此，在家長陪伴幼兒玩球的時候，應(yīng)當(dāng)放低水平與幼兒平等地“玩”，這樣才能提高幼兒的成就感與自信心。當(dāng)幼兒得到一些較好地提高時，家長及時地肯定，會給幼兒帶來更大的鼓勵與動力。

2. 與家長換位思考，把家長作為平等合作伙伴，共同促進(jìn)幼兒能力的提高

教師要切實樹立為家長服務(wù)的思想，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動，要冷靜思考，學(xué)會體諒。而為了讓家長能主動、積極地配合我們的活動，將家長視為合作者，做到了“及時公開”，讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教學(xué)活動。平等性和合作性原則相結(jié)合，得到了廣大家長的擁護(hù)、支持。

3. 與家長共同合作，開展球類親子運動會，提高幼兒球類游戲能力

球類游戲親子運動會注重親子同樂，為孩子和家長創(chuàng)造一個良好的互動環(huán)境，營造積極向上、勇于拼搏的體育氛圍。在妙趣橫生的親子同樂比賽中，孩子們充分體驗到了運動的快樂，增進(jìn)親子間的情感，進(jìn)一步發(fā)揮家園合力，共促幼兒發(fā)展。與此同時，也讓家長了解了我園開展球類活動的意義和做法，掌握了家庭開展親子球類游戲的方法，發(fā)揮家園合作開展課題研究的作用。

4. 與家園一體化教育，通過社區(qū)、家庭及幼兒園共同活動，擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)空間

利用好社區(qū)資源，組織幼兒去觀看一些球類的比賽。我園臨靠的村子里有一支非常有名的門球隊，我們充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源，多次帶孩子們?nèi)ビ^看社區(qū)里的爺爺、奶奶練球、比賽，還有幸讓爺爺、奶奶手把手地教一教，和奶奶們“較量”一下。還請家長教練員來我園指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)羽毛球。手把手地指導(dǎo)下，幼兒初步掌握了握拍、拍球等動作要領(lǐng)。此外，小學(xué)體育老師的籃球比賽、市體育館承辦的全國羽毛球錦標(biāo)賽等，孩子們親臨現(xiàn)場，感受比賽氛圍，也對一些球類的大型賽事有進(jìn)一步的了解。