今天小編就為大家分享一篇干部學(xué)習(xí)的好方法經(jīng)驗交流，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助

共賞圓月一輪，喜迎中秋良宵。

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重視被領(lǐng)導(dǎo)者的思考，行動學(xué)習(xí)強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的平等交流。充分吸納來自基層一線的被領(lǐng)導(dǎo)者的意見、建議，這就形成領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的上下有效互動

有一場音樂會，聽幾個同事說很棒的。我有票，一起去看看，培養(yǎng)情操嘛

。領(lǐng)導(dǎo)者居于領(lǐng)導(dǎo)崗位，有較好的宏觀思考、決策能力，能有效地推動被領(lǐng)導(dǎo)者進行思考；被領(lǐng)導(dǎo)者了解實際情況、基層情況，能為領(lǐng)導(dǎo)者提供豐富的思考資料，提出的許多意見有利于領(lǐng)導(dǎo)者作出正確的決策。大家都積極思考，互相推動，互動的力量越大，推動事業(yè)發(fā)展的動力就越大，對外競爭力就越大。學(xué)習(xí)型組織理論告訴我全球化、信息化的當(dāng)今時代，面對不時變化的外部世界，沒有人有現(xiàn)成的答案。這個理念告訴我有了問題要靠大家主動思考，發(fā)明性思考，而不是消極等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，這樣，工作開展才干高質(zhì)高效，充溢活力。干部團隊也會因此發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，成為具有學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的現(xiàn)代團隊。
即通過讓受訓(xùn)者參與一些實際工作項目或解決一些實際問題發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力。行動學(xué)習(xí)建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，行動學(xué)習(xí)又稱“干中學(xué)”就是通過行動來學(xué)習(xí)。一個計劃、實施、總結(jié)、反思進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。
行動學(xué)習(xí)能夠有效克服當(dāng)前學(xué)習(xí)培訓(xùn)中存在主要弊端
普遍存在突出問題是形式主義和灌輸式學(xué)習(xí)。其主要弊端有：忽略了學(xué)習(xí)的主體性，當(dāng)前的干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)中

因為人太多了，那真是人抵著人，簡直沒有撐開雨傘的空間。有一次，我打開傘，剛想往上舉，

。參與學(xué)習(xí)的干部沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，而是學(xué)習(xí)的主動參與者；學(xué)習(xí)的內(nèi)容和使用脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要，學(xué)習(xí)的東西用不上、用得少；學(xué)習(xí)與行動在時間上脫節(jié)，缺乏連慣性；單位集中學(xué)習(xí)中，大嗓門”一言堂”嚴重，往往是大家都只聽領(lǐng)導(dǎo)說，自己不說真話，不說自己的話。這樣的學(xué)習(xí)，沒有多大效果的
以學(xué)習(xí)者為主體，行動學(xué)習(xí)是一劑“良藥”可以有效解決目前干部學(xué)習(xí)的這兩個毛病。首先。這是行動學(xué)習(xí)法的最基本特征

船傾斜的角度越來越大,我的背已經(jīng)快和海浪平行了。船尾的浪花被強勁的海風(fēng)吹起,劈頭蓋臉的打在每個人的臉上。

。特別強調(diào)學(xué)習(xí)的主體性、自主性，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化人的一種內(nèi)在需要，即將學(xué)習(xí)視為生存的營養(yǎng)、生活的調(diào)劑、終身的朋友，不只是滿足個人生存和事業(yè)發(fā)展的需要，也是滿足個人身心愉悅、精神享受的需要。努力把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界來追求、當(dāng)成一種品格來培養(yǎng)、當(dāng)成一種習(xí)慣來養(yǎng)成、當(dāng)成一種幸福來享受。其次，行動學(xué)習(xí)是反思性學(xué)習(xí)，反思貫穿于整個行動學(xué)習(xí)的全過程。反思是指反思自己、反思以往、反思問題

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。反思問題尤其重要，不怕有問題，真正讓人擔(dān)心的那些看不見的問題、發(fā)覺不到問題。既然問題已經(jīng)表露，距離解決就不遠了所以，看不見、發(fā)覺不到問題，才是真正的危險、真正的威脅。行動學(xué)習(xí)實行群策群力，領(lǐng)導(dǎo)者深入第一線，與被領(lǐng)導(dǎo)者共同探討問題、研究問題。這樣就能敏感地、有效地察覺問題，及時解決問題，學(xué)習(xí)也就能更好達到指導(dǎo)實踐、推動工作的目的
行動學(xué)習(xí)發(fā)明民主平等的學(xué)習(xí)實踐課堂
校正自己的錯誤，行動學(xué)習(xí)主張在學(xué)習(xí)中由學(xué)員自己補充、修正自己的觀點。體現(xiàn)民主平等的學(xué)習(xí)要求。更重要的行動學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)員對自我內(nèi)在知明度”或“內(nèi)明度”因為行動學(xué)習(xí)法要求將個人真實的想法擺在人的面前，與他人的對話、交流、互動中，不時加深對自身缺點、缺乏和局限的認識

這世界是是非非、猜不透

。任何人都有缺乏或缺陷，但在現(xiàn)實生活中不少人缺乏對自身缺乏和局限的內(nèi)明度”而對自身缺點和局限的內(nèi)明度”對領(lǐng)導(dǎo)干部來說特別重要。一個人只有充分認識自己的缺點和局限時，才會欣賞別人的優(yōu)點和長處；懂得欣賞他人的優(yōu)點和長處，才有可能發(fā)自內(nèi)心地尊重別人，做到謙虛謹慎。這是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者必備素養(yǎng)。
行動學(xué)習(xí)可以促成干部團隊向集學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力為一體的團隊轉(zhuǎn)變
領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有明確的分工，保守的組織模式中。領(lǐng)導(dǎo)者主要是負責(zé)思考、決策的被領(lǐng)導(dǎo)者是負責(zé)行動、執(zhí)行的這樣的模式中，決策與執(zhí)行雖然有聯(lián)系但界限分明，沒有很好融為一體，所以，經(jīng)常是做什么事情“聽領(lǐng)導(dǎo)”領(lǐng)導(dǎo)怎么說就怎么做

因為有了虛偽，才會有偽裝自己的面具，不是嗎?那樣本來美好的世界籠上了一層烏云，永遠都不會真正的快樂。

。事實上最了解基層情況的處在基層的被領(lǐng)導(dǎo)者。如果領(lǐng)導(dǎo)者不注意主動、虛心聽取被領(lǐng)導(dǎo)者的意見，就容易造成決策的不切實際。而決策是影響全局的一旦失誤，后果嚴重。同時，如果領(lǐng)導(dǎo)者不注意主動、虛心聽取被領(lǐng)導(dǎo)者的意見，勢必造成被領(lǐng)導(dǎo)者在工作中消極被動，遇有問題就問領(lǐng)導(dǎo)怎么辦，而一些領(lǐng)導(dǎo)者又往往習(xí)慣于有請必示，聽到下面的匯報就“拔槍射擊”自以為“百發(fā)百中”這樣一來，容易導(dǎo)致被領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成懶于學(xué)習(xí)、懶于思考的習(xí)慣，主動地等待領(lǐng)導(dǎo)拿出答案、方案

總之，在今后的工作中，我鄉(xiāng)將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加大工作力度，著力營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境，促進縣委、縣政府的決策部署落實，

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