作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)�來的�?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：

運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1．33頁第一題第二排

2．33頁第四題和五題。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸球活動中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會選用合適的方法記錄實驗結(jié)果，認(rèn)識條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。

2、通過實驗，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆（也可用小棒替代）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下？

（設(shè)計意圖：談游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動中體驗到的等可能性。）

師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎？請同學(xué)們再袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實驗操作，初步感受可能性有大有小

1、預(yù)測

師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？

學(xué)生猜測，并與同桌交流

2、實驗

師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。

⑴提出實驗要求：袋子里放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個；坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問題：

⑴統(tǒng)計的結(jié)果和你的猜測差不多嗎？

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？并說說理由。

討論得出：

⑴涂一個方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測實驗記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）

三、再次實踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎？

（設(shè)計意圖：在多樣的游戲活動中使學(xué)生再次體驗可能性的大小。）

2、做想想做做第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據(jù)題目中兩個不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

四、返回生活，內(nèi)化提高

1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎券，其中設(shè)：

一等獎：1名

二等獎：10名

三等獎：50名

如果我們班的同學(xué)去抽獎，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性�。繛槭裁�？

2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測？

（設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認(rèn)識。）

五、全課總結(jié)

師：回家后把今天所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，也較好地鞏固新知識。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測可能性大小的運用，能使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。）

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+。.。.。.+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的過程； 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識分母、分子和分?jǐn)?shù)線；積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 圓片 涂色筆 練習(xí)卡片 模型

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入。

1、師∶同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學(xué)，可以怎么分？

2、師∶（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？

3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

二、探究思考，構(gòu)建新知。

1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（生答，出示課件105頁的圖。）

2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

3、（大部分學(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨�說說為什么這樣涂。

（課件出示105頁的圖）

4、師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分?jǐn)?shù)表示出來嗎？看看誰最聰明。（學(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來）

（投影展示結(jié)果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？

在中，4和3各表示什么意思？

從學(xué)生熟悉的分東西入手，強(qiáng)化學(xué)生對 “平均分”的理解。

一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想，讓學(xué)生從

中猜想出2份是，培養(yǎng)知識的遷移能力。

在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵生自己動手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

既培養(yǎng)其合作意識，又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識分子、分母表示的意義。

放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù)，說名稱和意義，深刻認(rèn)識分母、分子表示的意義，也體現(xiàn)學(xué)生的個性化。

學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進(jìn)行演示，認(rèn)識1份是這個圓的二分之一。

涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？如果一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

（1）小組中交流。（2）全班交流。

7、師：像。.。.。.這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。（邊說邊板書）

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。（邊說邊板書）

8、（課件出示）106頁“試一試”。

三、實踐應(yīng)用，深化新知。

1、涂色游戲。

在卡片上任意涂色，并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色部分。

獨立涂色，展示交流。

2、

（1） 說分?jǐn)?shù)，提問題。（課件出示“練一練”）

（2） 找生活中的分?jǐn)?shù)。

師：在我們的生活中，有許多可以用分?jǐn)?shù)來表示，你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來表示的嗎？

3、資料：“知識窗”——分?jǐn)?shù)發(fā)展史。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會？

涂色游戲改變了給定一個分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

“知識窗”與談收獲、體會激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)情感目標(biāo)。

學(xué)生可能會寫出如：、 這樣的數(shù)來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計說明

除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：

1、回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使他們對所學(xué)知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。

2、重視對算法的復(fù)習(xí)。

在教學(xué)中，選擇有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時效性，提高學(xué)生解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：我國大教育家孔子曾說過“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，這是一件快樂的事情。其實復(fù)習(xí)不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進(jìn)而讓知識更好地為我們服務(wù)，這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎？同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學(xué)期的知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）

⊙回顧整理，建構(gòu)知識網(wǎng)

師：我們先回顧一下學(xué)過的知識，打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

（學(xué)生以小組形式交流、討論）

師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

（師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上）

除數(shù)是一位數(shù)的除法

設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識，整理歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

⊙重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。

（1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

（學(xué)生思考后小組內(nèi)交流）

（2）匯報口算方法。

方法一 方法二

想：240是24個十， 想：3×80＝240

24個十除以3等于8個十。240÷3＝80

240÷3＝80

2、復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

估一估，123÷3的商是多少？

估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計算。

123÷3≈40

↓

120÷3＝40

3、回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報）

（1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）驗算方法。

①沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。

②有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4、完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗算。

注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學(xué)生容易出錯，教學(xué)中教師可結(jié)合估算，要求學(xué)生在計算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計算后，通過驗算來進(jìn)行檢驗。

設(shè)計意圖：小學(xué)生喜歡爭先，在學(xué)習(xí)活動中調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性，引入競爭機(jī)制，猶如給學(xué)習(xí)活動加入了催化劑，既能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。

2、能運用多種方法進(jìn)行口算。

3、能熟練正確地口算。

重點難點學(xué)習(xí)重點：

掌握口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點：

正確地進(jìn)行口算。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)過程二次備課激趣定標(biāo)：

一、激趣導(dǎo)入

出示口算卡，小組內(nèi)快速口算，說說自己的口算過程

10×5 100×5 30×2 300×2

90×9 80×4 12×2 24×3

指名展示自己的口算結(jié)果與過程

二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)互動

適時點撥

活動：探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

學(xué)習(xí)方式：小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）說說你是怎么想的？

（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

（小組合作交流，展示各組的算法）

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________（平均每天送60封）

（2）先口算再說說自己的口算過程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

（1）列式：_________

（2）先獨立口算，組內(nèi)說說，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名說口算過程

5、小結(jié)算法：

將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（ ）數(shù)，或?qū)�兩個因數(shù)看作表內(nèi)乘法計算，再擴(kuò)大_____________.

測評訓(xùn)練：

1、分組搶答，說說算法。

80×10 60×20 50×40 24×10

50×60 80×20 12×30 11×70

2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽

60×60 60×300 40×90

50×30 80×70 23×20

3、總結(jié)歸納

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？知道了哪些口算方法？

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

（1）認(rèn)識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

（板書：觀察比較）

（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大�。�

由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）

（3）總結(jié)面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半部分：面積）

2、認(rèn)識面積單位。

（1）出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

（2）認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？

（3）帶著問題自學(xué)。

提問：

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

（1)電視屏幕的面積是25(）。

（2)一塊橡皮上面的面積是9(）。

（3)學(xué)校操場的面積大約是500(）。

（4)教室的面積大約是40(）。

四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。（單位：厘米）

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經(jīng)過的時間。

3、明確時間的重要性，增強(qiáng)時間觀念。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識。

1、我們認(rèn)識了較大的時間單位：年月日，學(xué)了24時計時法，你學(xué)會了哪些知識？

2、用自己喜歡的方式歸納：

年12個月 平年365天 閏年366天

月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

日1日=（ ）時

時1時=（ ）分

分1分=（ ）秒

3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？

（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年

（2）、 7月有（ ）天 15時是下午（ ）時

（3）、 展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。

交流合作

1、說一說時間單位的知識。

2、議一議有關(guān)時間知識的要點。

3、你知道什么是24時計時法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4、你會計算起止時間和經(jīng)過的時間嗎？怎么算？

展示提升小組搶答：

1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？

2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？

3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說。

反饋測評1、完成課本練習(xí)二十五第6 題：

小華每天早上7時30分到校，11時50分放學(xué)回家。下午2時到校，16時放學(xué)回家。他全天在校多長時間？

（1）先求上午在校時間：

（2）再求下午在校時間：

（3）最后算出全天在校時間：

2、出示鐘面：

（1）現(xiàn)在是幾時幾分？

（2）17：00開往長沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

（3）說說你是怎么算的？

（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？

拓展延伸

1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇9

新知識點：

1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。

2、會辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

教學(xué)建議：

1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。

2、使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思

維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。

三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進(jìn)一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小

1、出示下列四個圖形

四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球；2號袋有4個白球；3號袋有3個黑球和1個白球；4號袋有1個1個黑球和3個白球

2、提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球？從哪個口袋中摸出的一定是白球？從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？

3、師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4、用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。

5、完成后進(jìn)行交流。

二、完成練習(xí)與實踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。

2、第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。

三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。

六、補(bǔ)充練習(xí)