幼兒早期教育的內(nèi)容有哪些

　　幼兒早期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。下面是小編精心整理的幼兒早期教育的內(nèi)容有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　嬰幼兒早期教育的目標(biāo)是，幫助孩子打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括身體、智力、品德、審美、個(gè)性等等方面的素質(zhì)，因此早期教育的內(nèi)容包括：

　　健康教育

　　嬰幼兒生長(zhǎng)迅速，家長(zhǎng)要從各個(gè)方面保證孩子的身體健康。不僅要重視對(duì)孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐漸學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我保健，樹立健康和安全意識(shí)，比如從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，做到飯前便后洗手、睡前刷牙、危險(xiǎn)物品不去接觸、安全用電、別人的東西不能隨便接受等等。

　　健康教育的另一個(gè)重要方面是保證孩子心理健康。讓孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，生活得輕松、愉快，培養(yǎng)性格開(kāi)朗、活潑，避免過(guò)度緊張、焦慮、憂愁與恐懼。例如，7個(gè)月左右的孩子開(kāi)始害怕離開(kāi)母親，這時(shí)建立正確的母子依戀關(guān)系相當(dāng)重要;嬰幼兒喂養(yǎng)時(shí)要注意避免錯(cuò)誤的飲食行為，如強(qiáng)迫進(jìn)食(哄騙進(jìn)食)、追著喂飯等;2~3歲是幼兒的人生第一反抗期，家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)，切忌動(dòng)輒打罵，給孩子造成心靈創(chuàng)傷。

　　越來(lái)越多的父母對(duì)孩子的早教很關(guān)心，擔(dān)心不學(xué)的話以后會(huì)比別的孩子差，其實(shí)他們并不明白，早教并不是只有智力的培養(yǎng)，也有一些其他方面的培養(yǎng)。

　　智力教育

　　智力教育是嬰幼兒早期教育的重點(diǎn)，就是在生活中開(kāi)發(fā)孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面。家長(zhǎng)應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子在智力發(fā)展的具體方面是不同的，各有長(zhǎng)短，不能拿孩子的短處與其他孩子的長(zhǎng)處相比，這樣很容易影響孩子情緒而導(dǎo)致自卑，應(yīng)注意發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，補(bǔ)足其弱點(diǎn)。在進(jìn)行智力訓(xùn)練時(shí)，不能采取單調(diào)、刻板的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)嬰幼兒特點(diǎn)“寓教于樂(lè)”，通過(guò)講故事、唱兒歌、做游戲、畫畫等多種形式傳授知識(shí)，提升孩子的各方面能力，也可根據(jù)孩子的某些特長(zhǎng)而給予適當(dāng)引導(dǎo)，但不能過(guò)分追求發(fā)展一技之長(zhǎng)。在開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，不要忽視非智力因素，如培養(yǎng)積極主動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難等品質(zhì)，比如孩子開(kāi)始學(xué)搭積木，就要以此作為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的'發(fā)展是相輔相成的，家長(zhǎng)不能顧此失彼。

　　學(xué)會(huì)做人

　　這是嬰幼兒早期教育的重中之重，俗話說(shuō)，“三歲定八十”，也就是說(shuō)嬰幼兒的早期行為決定其長(zhǎng)大后的表現(xiàn)。要讓孩子學(xué)會(huì)做人的基本道理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、待人接物的行為習(xí)慣以及思維方式的習(xí)慣等，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，避免“唯我獨(dú)尊”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在日常生活中逐漸培養(yǎng)孩子的優(yōu)良道德品質(zhì)，并不需要特別給孩子上課來(lái)講授，例如吃飯時(shí)應(yīng)讓孩子與大人一起進(jìn)餐，避免把孩子愛(ài)吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子學(xué)會(huì)與他人分享美食和快樂(lè)。

　　因此，嬰幼兒早期教育不僅是智力訓(xùn)練，而且還包括對(duì)兒童進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)孩子如何做人等等。

　　早期教育的重要性

　　早期教育的重要性是發(fā)揮兒童的潛力，提高智力，增進(jìn)與人交往和溝通的能力。早期教育是指為嬰幼兒提供的一種有計(jì)劃、有組織、有目的的豐富環(huán)境，提供刺激的教育活動(dòng)。早期教育的年齡主要是三歲以前，目的是發(fā)揮兒童的潛力，提高智力，增進(jìn)與人交往和溝通的能力。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視人類本身在生產(chǎn)的質(zhì)量，因此對(duì)兒童早期潛能開(kāi)發(fā)的需求不斷增長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)外資料表明是否開(kāi)展是適宜的早期教育，兒童智商可相差20以上，個(gè)性和行為也會(huì)出現(xiàn)較大的差別。開(kāi)展早期教育可以使兒童入學(xué)后成績(jī)提高，減少資源浪費(fèi)，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，尤其在經(jīng)濟(jì)文化落后的地區(qū)，發(fā)覺(jué)兒童的智力和能力的優(yōu)勢(shì)、潛能。

　　兒童智力發(fā)育水平由生物學(xué)因素和環(huán)境質(zhì)量相互作用決定，早期教育的生物學(xué)基礎(chǔ)，人的大腦是嬰幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)和大腦的可塑性決定。腦研究表明出生頭幾年是兒童智力個(gè)性和社會(huì)行為發(fā)育的關(guān)鍵期，尤其是在三歲以前環(huán)境、教育、營(yíng)養(yǎng)等因素，不僅直接影響兒童的身心發(fā)育，且其形成的后果將對(duì)兒童的一生產(chǎn)生重要的影響。

　　如何做好幼兒的早期教育

　　(1)盡早開(kāi)始：早期教育是指孩子上學(xué)前這段時(shí)間所受到的教育。俗話說(shuō)：“3歲看大，7歲看老。”5歲以前是小兒智力發(fā)育最迅速的時(shí)期為大家所公認(rèn)，這些都說(shuō)明了早期教育的重要性，那么，究竟什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行教育為早呢？近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)胎兒后期已有聽(tīng)覺(jué)，并可記憶，因此提出要充分地開(kāi)發(fā)小兒的智力，早期教育應(yīng)提前到胎兒期。所以父母應(yīng)該盡早地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　(2)全面進(jìn)行：一談到早期教育，家長(zhǎng)往往不約而同想到的 是智力開(kāi)發(fā)，其實(shí)這是片面和局限的，早期教育的目的和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，全面的教育不僅要培養(yǎng)孩子健康的體魄、出眾的智力、豐富的知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子良好的性格、品質(zhì)和心理素質(zhì)，只有這樣才能使孩子成為品德優(yōu)良、智力發(fā)達(dá)、體格健全的新一-代。

　　(3)適度選材：小兒智能和心理的發(fā)育是以神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)和功能的成熟度為物質(zhì)基礎(chǔ)的，所以，應(yīng)根據(jù)小兒機(jī)體發(fā)育的不同時(shí)期，尤其是智力發(fā)育的敏感期，結(jié)合自己孩子的具體情況因人選材施教，硬性灌輸、拔苗助長(zhǎng)、放任自流的教育方法都是不恰當(dāng)?shù)�，其效果必然不盡人意。

　　(4)得當(dāng)方法：對(duì)孩子的早期教育需要幼兒教師與家人的共同參與，尤其是父母的教育更為重要，所以父母要針對(duì)小兒的特點(diǎn)，掌握一定的教育方法，使孩子在玩耍、游戲和生活中潛移默化地得到教育，在主動(dòng)有興趣的氣氛中獲取知識(shí)。