初一英語的教學(xué)反思（通用18篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的初一英語的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇1

　　新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課改要促進每個學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。我反思了自己在以往的設(shè)計中存在一些與基礎(chǔ)教育改革不適應(yīng)之處，具體有以下幾點；

　　一、教學(xué)設(shè)計沒能真正做到面向全體學(xué)生。其原因是班級一少部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)都不行，課堂上沒法與之交流與溝通。為了趕進度與及時完成教學(xué)任務(wù)，所以只與其他大多數(shù)能聽懂的學(xué)生溝通交流與合作，而忽略了那一少部分學(xué)生。改進措施；

　　1.學(xué)生剛上初一時教師先弄清楚每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)如何，然后放慢教學(xué)進度給差生補補基礎(chǔ)知識，為后來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然后創(chuàng)立各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語 ，對他們學(xué)習(xí)中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度，以調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如初一（1）班的林凱杰幾乎不會一句英語，很早就放棄了。

　　.在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生聽說讀寫的綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。

　　二、對與學(xué)生記憶英語的方法指導(dǎo)不夠到位。

　　以前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音也可以說根據(jù)音標記憶單詞，認為隨著句型接觸的增多學(xué)生會自然而然的記住對話，而且認為學(xué)生會根據(jù)自己的記憶特點去記憶，無需千篇一律的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。覺得應(yīng)該在今后的教學(xué)中作以下改進；指導(dǎo)學(xué)生多開口說，多記多背，只要功夫到家了學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點較多，每天都有新知識增加，指導(dǎo)學(xué)生多記多背。初中以及以單詞為主，然后才是句型。在今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按如下方法記憶；

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。督促他們將背會的東西隔三差五再鞏固一遍。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦小對話，背會后用自己的話把它復(fù)述出來，并及時鼓勵，以增強學(xué)生的信心。

　　3.讓學(xué)生把記不住的單詞寫在紙上，隨時隨地看看，長期堅持定會有效果的 。

　　通過此次學(xué)習(xí)，使我更深刻的認識到教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且更要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。為了做一名合格的教師，要不斷的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的知識，積極進取，不斷提高自身素質(zhì)，多挺有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并不斷運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程改革共成長。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇2

　　本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課：

　　1、導(dǎo)入：用關(guān)于學(xué)�？颇康腸hant來引入新課，有利于活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入課程的場景當中。

　　2、把各科教師的照片、學(xué)生們喜愛的畫片和目標語言結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生對目標語言的理解。

　　3、使用Pairwork的形式討論學(xué)生的課程表使目標語言具有很強的實用性。

　　4、聽力部分的Report有利于學(xué)生掌握英語口試的形式，是一種很好的練習(xí)方式。

　　5、自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

　　評價：本課設(shè)計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當；開始由chant導(dǎo)入新課，最后在歌聲中結(jié)束，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍，達到了學(xué)生掌握并靈活運用目標語言的教學(xué)目的。

　　不足之處：在任務(wù)的設(shè)計和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學(xué)中作進一步研究和探討。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇3

　　英語教學(xué)這段時間以來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

　　我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

　　教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。

　　做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

　　學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇4

　　目前正在進行的基礎(chǔ)教育改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中�；�礎(chǔ)教育階段的英語不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和技能。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生動活撥的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學(xué)習(xí)。好的情感態(tài)度可以促進學(xué)生積極的參加語言學(xué)習(xí)活動,有強烈的學(xué)習(xí)動機。從而獲得更多的學(xué)習(xí)機會。情感態(tài)度---英語課程標準提出的最重要的目標之一。

　　在對課文學(xué)習(xí)完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的形式。把全班分成幾個小組。給每個小組發(fā)一張請柬,然后讓以小組為單位向外送請柬,送請柬和接受請柬的同學(xué)都是用英語進行的。最后由老師來評出獲得請柬最多的小組,給予祝賀。整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學(xué)的(一)培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,鼓勵學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)之中。增強學(xué)生的自信心和克服困難的意志(二)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互合作。而合作有為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源。

　　李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設(shè)計和實踐了情感教育目標。在教學(xué)過程中實現(xiàn)了興趣。動機。自信。意志和合作精神。幫助了學(xué)生及時克服學(xué)習(xí)方面的困難。使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進,學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展。而積極的情感態(tài)度又有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)上取得更大成功。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇5

　　在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學(xué)”越來越受到大家的關(guān)注，要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù)，不是一件容易的事�，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸�點反思。

　　首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我充分利用初一學(xué)生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其次要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在初一的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，使學(xué)生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

　　最后要讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語的翅膀。

　　老師要設(shè)置情景，使學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。及時地反饋和評價，適當?shù)乇頁P和鼓勵。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。

　　總之，教學(xué)永遠是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授�！敖虩o定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇6

　　由小學(xué)進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學(xué)生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當成負擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。

　　一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標工程”

　　人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。

　　英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。

　　基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設(shè)，為未來的工作進行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

　　學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個字母開始，就應(yīng)當給他們加強國際音標的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。

　　三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

　　“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。

　　在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學(xué)習(xí)英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

　　四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

　　要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑�進一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

　　五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達能力工程”

　　英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學(xué)生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語會話能力，提高了學(xué)生的口語表達能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會話能力，在初一階段，我組織學(xué)生進行英語會話競賽。同學(xué)們熱情很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績。通過這一系列的活動，開闊了同學(xué)們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中，我所帶的二班的同學(xué)以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成績。

　　另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當一部分學(xué)生的字寫得相當漂亮。

　　六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

　　“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學(xué)習(xí)英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識，豐富了詞匯量，增強了重點、難點的鞏固率。

　　總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇7

　　很多人都認為七年級英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學(xué)生好管理，所以老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認識總結(jié)如下：

　　一、關(guān)于音標

　　不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　二、關(guān)于單詞教學(xué)

　　很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

　　3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　三、關(guān)于朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的'幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　四、關(guān)于課堂活動模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

　　五、關(guān)于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘�煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

　　六、關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進生。

　　綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇8

　　本單元的中心話題是談?wù)撃芰�。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運用can來談?wù)搨�人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面，使學(xué)生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。在教學(xué)中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學(xué)生會讀會拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。

　　在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。

　　其次，對單詞進行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學(xué)生進行歸納，學(xué)生很快就能對這些詞匯進行分類，一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過學(xué)習(xí)運用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

　　學(xué)生在操練句型時，可將他們分成小組。通過小組練習(xí)句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過聽力練習(xí)和小組調(diào)查進一步使學(xué)生把已學(xué)的知識運用到實際生活中，使學(xué)生得到進一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

　　存在的問題就是教學(xué)時間把握不夠準確，上課時間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練，因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇9

　　教學(xué)活動的安排，一定要緊扣教學(xué)的目標，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說，一定要明確所設(shè)計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)習(xí)熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的教學(xué)，我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學(xué)過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。

　　1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學(xué)活動。

　　2、新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學(xué)中，我更多注重字母發(fā)音，給學(xué)生在課堂上動手書寫的時間太短，學(xué)生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。

　　3、在句型的操練部分，比較注重全班學(xué)生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對話時間不夠。要給學(xué)生足夠時間去大聲朗讀和練習(xí)對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點，這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處�？傊�，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時間和舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。

　　總之，我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)水平來設(shè)計教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，有效的提高課堂教學(xué)效率。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇10

　　新課改強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

　　本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習(xí)慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。

　　每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。

　　我把學(xué)生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導(dǎo)員，每小組選一個小組長，負責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

　　3、成績差的學(xué)生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識大大地加強。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

　　如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

　　三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

　　學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學(xué)生進行有效的評價與獎勵。

　　評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟睢Ｎ覟閷W(xué)生設(shè)了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學(xué)獎；3）進步獎。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進學(xué)習(xí)。

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇11

　　初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

　　i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄，學(xué)習(xí)意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

　　2. 教師應(yīng)獨立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

　　3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進生較多。

　　鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認真完成輔助練習(xí)。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識點,注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。

　　簡言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。

　　其次，在新課程改革中，自責(zé)多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學(xué)好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法，英語老師會擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。

　　一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨特的設(shè)計，這些設(shè)計將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學(xué)方法處理不當，有時練習(xí)水平不夠，這很難也很容易不當。針對這些情況，教師應(yīng)該在課后冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學(xué)生成績差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應(yīng)該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學(xué)中改進和提高。

　　三、和諧的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導(dǎo)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負面影響，制約教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時解決學(xué)生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地愛著每一位學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

　　簡而言之，有很多教學(xué)方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心，鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇12

　　七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。

　　一、課堂設(shè)趣，寓教于樂。

　　“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語。

　　教師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。>同桌表演對話，會什么，說什么。鞏固單詞和詞組時，采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想>素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱情，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學(xué)習(xí)求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松�成長的維生素，新的>英語教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成功感。

　　創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　三、教師要富有機智。

　　教學(xué)機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。把握得好，也可有利于正常教學(xué)，即經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活的處理，能夠?qū)�教學(xué)起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

　　加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標，并掌握實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

　　4、找出不足，查缺補漏。

　　查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在學(xué)習(xí)單詞的時候進行。在學(xué)新詞的過程中及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。指導(dǎo)學(xué)生要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得準、讀得暢、寫得神。

　　五、豐富課外活動，注重課外延伸。

　　要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時間開展課外教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不同班級、不同層次進行組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時間檢測學(xué)生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生。成績進步者及時獎勵，在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評價，及時贊賞進步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

　　新課程改革必須要與實踐相結(jié)合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的新穎性、生動性、靈活性，是每個人得到充分的發(fā)展。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇13

　　新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。

　　課后我對本次公開課做了如下反思：

　　第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對知識的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。

　　第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛�；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

　　教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，道德情操也得到提高。

　　總之，在今后的教學(xué)過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇14

　　新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進行反思。

　　一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

　　2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進班級教學(xué)進度。

　　二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進行自主學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。

　　4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

　　三、存在的問題

　　朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。

　　七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇15

　　本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

　　一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

　　三、在有些知識點講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。我就會嚴厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

　　我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

　　聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應(yīng)當訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，這個學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

　　此外，要對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進步，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

　　總之，對學(xué)生進行語言教c學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

　　一個學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇16

　　時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想，均處于年級后列。從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:

　　本次期中考試，英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對學(xué)生來說，只要細心，就會得高分。

　　聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其原因，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗不足所致。單項選擇為基本題型，學(xué)生失分較少，不過，學(xué)生因語法知識欠缺，導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項寫作不是太滿意，學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫，句型掌握不牢固。

　　總的來說,究其原因有以下幾點：　　一、教師方面

　　1、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

　　2、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。

　　3、基礎(chǔ)知識打得不牢，從這次考試來看，學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。主要是由于對學(xué)生的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分學(xué)生不認真背誦，尤其是我請假期間，效果更差。

　　4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

　　5、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位，對自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此，我打算每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標前進。

　　二、學(xué)生方面

　　1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是學(xué)生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

　　2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，背誦過的知識點一段時間不用就忘了。

　　3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，學(xué)生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。

　　4、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

　　5、不能熟練運用學(xué)過的句型。

　　針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：

　　1、抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組;

　　2、進行分層教學(xué)。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的學(xué)生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往90分靠攏。

　　3、堅持講練結(jié)合，提高學(xué)生的做題能力。

　　英語教學(xué)工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇17

　　這個單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘Ｗ飨⒒顒蛹皶r間的表述法。學(xué)習(xí)用英語描述不同的時間是一個難點，并且只有學(xué)習(xí)了時間表示法后，才能自如地談?wù)撊粘；顒印Ｒ虼嗽诘谝徽n時中，主要講解了時間的表述方法，為第二課時談?wù)撊粘；顒幼龊昧藴蕚�。這節(jié)課是第二課時。整節(jié)課的活動都緊緊圍繞基本句型展開，層層鋪墊，層層推進。課堂設(shè)計基本上是以學(xué)生活動為主體。下面是具體的課堂設(shè)計思路。

　　這節(jié)課，我首先設(shè)置了一個熱身活動，讓同學(xué)兩人一組談?wù)撘幌滤麄冎�道的有關(guān)日�；顒拥脑~。然后讓幾個同學(xué)起來匯報一下。這樣，基本上把有關(guān)daily activities 的詞都出來了。然后讓他們作一個看圖識字，鞏固并加深對這些詞語的認識。既然這些是daily activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問“what time do you do these things？”這樣就引出了新句型，然后提問幾組同學(xué)，關(guān)于他們的日�；顒蛹皶r間，讓他們有個模糊的印象，然后利用書上65頁第一部分的圖片及聽力給學(xué)生一個完整的關(guān)于詢問和回答日常活動的模式，運用書本上的東西落實新句型，同時把第三人稱單數(shù)很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　接著為了鞏固和運用新學(xué)的句型，課堂上設(shè)計了一個摘水果游戲，每個水果的后面都有一個問題，這樣學(xué)生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問題任務(wù)，學(xué)生參與活動的熱情很高，非常樂意去完成這個任務(wù)和挑戰(zhàn)，并沒有把它當作學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的學(xué)習(xí)，并且還達到了運用英語交際的目的。

　　在這節(jié)課中又設(shè)置了一個錄像片段，讓學(xué)生可以根據(jù)所聽到的內(nèi)容獲取所需信息，從而完成填寫表格的任務(wù)。通過這個活動，學(xué)生加強了聽力練習(xí)。并且在表格中非常清楚地把幾個動詞的第三人稱單數(shù)顯示出來，這樣就把難點突出了出來。

　　緊接著是一個調(diào)查表，調(diào)查表中需要學(xué)生填寫兩欄的內(nèi)容，首先，寫出自己日常活動的時間，然后二個同學(xué)之間運用所學(xué)句型做問答練習(xí)，然后把所聽到的時間寫下來，通過這個活動可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調(diào)查表之后，由學(xué)生起來講述有關(guān)他本人和他的同伴的一些日�；顒�。這個活動讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)目標有一個清楚的認識。

　　調(diào)查表之后設(shè)計了一個寫作，這樣又把有關(guān)日常活動的詞語做了鞏固練習(xí)。

　　課堂最后做了一個小結(jié)，告訴同學(xué)這節(jié)課所做的任何活動和任務(wù)都是為了學(xué)習(xí)和運用這些句型。

　　通過這節(jié)課，我對任務(wù)型教學(xué)思路有下列體會：為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的，老師要設(shè)計合適的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中，順利地，輕松地學(xué)習(xí)。改變由老師單純傳授知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，可以在課下運用所學(xué)知識與他人交流或可以動手做一些事情，就達到了任務(wù)型教學(xué)的目的。

　　初一英語的教學(xué)反思 篇18

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。我認為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強學(xué)生的記憶效率，以達到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計了兩個活動，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達能力。

　　在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通�，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

　�。ㄒ唬� 設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/strong>

　　由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當大。因此在備課過程中，教師一定要認清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時，高估了學(xué)生聽得能力。在及時認識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平，筆者認為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

　�。ǘ�） 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

　　在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別學(xué)生進行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時，本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感，增強他們的集體主義精神。

　�。ㄈ�） 加強活動中的即時評價

　　評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障�；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中，當一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師更應(yīng)慎重對待。

　　總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預(yù)定教學(xué)目標的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。