生命的意義七年級(jí)作文1

　　也許有人會(huì)問(wèn)，生命的意義是什么呢？生活中，有人虛偽，狡詐，策劃，陰險(xiǎn)，也有人真誠(chéng)，知恥，自信。很多人的一生是迷茫著過(guò)去，認(rèn)為別人不理解自己，卻不知道自己也永遠(yuǎn)不可能理解別人。也有很多人能在別人冷的時(shí)候送上火，熱的時(shí)候送上水�；ú輼�(shù)木也以他們獨(dú)特的方式詮釋著世間的美好。特別是......桂花。

　　人，都希望自己能引人注目的，轟轟烈烈的過(guò)完這一生。而桂花卻不如此。它們靜靜的立在枝頭，等待悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道他們已經(jīng)到過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這個(gè)世界。它們的來(lái)臨不使人震撼，也不使人驚惶。有一種漫步而來(lái)的綽約，以緩慢節(jié)奏，進(jìn)入生命最開(kāi)始的燦爛，也是最后的燦爛。沒(méi)有一絲保留，像愛(ài)與死！它們盡情綻開(kāi)無(wú)悔，它們生命短暫，綻放姿態(tài)卻極為狂放，有一種壯士舍身之悲壯。我隨即發(fā)覺(jué)，有一朵的生命已奄奄一息。原來(lái)如陽(yáng)光般燦爛，光芒四濺，幾可灼傷人目；后卻慢慢轉(zhuǎn)為暗黃，只隱約露出些許其原來(lái)的風(fēng)骨神韻。最后悄悄凋零。除了我，沒(méi)人知道。

　　生命的確如此！花開(kāi)剎那，如幻如夢(mèng)。生命，只要活得無(wú)愧于良心，就可以了。就像......桂花。

　　好好活著。

生命的意義七年級(jí)作文2

　　生命，這個(gè)我們熟悉到不能再熟悉的名詞。一談到它，人們第一反應(yīng)也就是生與死了。而今天，我看了一期節(jié)目，使我重新地去思考了一遍，生命的意義。

　　我們這個(gè)時(shí)代，生活條件真的比以前好了太多太多，越來(lái)越多的人對(duì)于周圍的事物也就沒(méi)有這么重視，這么珍惜了。可是正是因?yàn)檫@樣，我們失去的太多，太多……

　　你是否會(huì)感覺(jué)到父母帶給我們更多的，是啰嗦？我是這么覺(jué)得的�？墒墙裉欤�我看到里面的父母，為了滿足孩子們的心愿，四處奔波，勞碌的場(chǎng)景，仿佛看到了自己的父母的背影。一瞬間，心酸酸的。

　　有時(shí)候，我們會(huì)突然感覺(jué)活著很累，甚至?xí)�去質(zhì)疑自己的價(jià)值。我也會(huì)這樣。可是今天，我看到影片中的幾人，從自己的出生點(diǎn)，一步步走向到自己**年份的那種無(wú)奈，心碎的與把自己的妻兒送走的場(chǎng)景時(shí)；原本約好一起活到一百歲，到后來(lái)卻只剩下了一人時(shí)，我又感覺(jué)，人生過(guò)的好快好快……

　　正如影片中的一句話：“小時(shí)候覺(jué)得時(shí)間過(guò)的好慢，長(zhǎng)大后卻被歲月追趕�！�

　　人類簡(jiǎn)史是這么說(shuō)的：“人越進(jìn)化，活的就越累�！边@句話真的值得讓人去思考。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活是越來(lái)越好了，活著也越來(lái)越累了：“大人們每天看臉色，要面子，學(xué)生們每天擔(dān)心成績(jī)和父母的責(zé)罵，說(shuō)不定連小嬰兒都會(huì)擔(dān)心自己沒(méi)有飯吃�！睜敔斈棠炭偸窍矚g向我提起他們那個(gè)鬧饑荒日子很累卻過(guò)得很充實(shí)的年代，爸爸媽媽總喜歡跟我講他們那個(gè)對(duì)知識(shí)的饑渴，充滿純情的年代，生活在新時(shí)代的我并不能體會(huì)到他們內(nèi)心的情感，我只知道，我生活的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，我必須要不斷地努力，才能超越別人。你想的沒(méi)錯(cuò)，這樣的生活的確很累，可是，即使競(jìng)爭(zhēng)力這么強(qiáng)烈，別忘了你還有最愛(ài)你的家人，最了解你的朋友，充滿愛(ài)的老師，他們都會(huì)伴隨著你成長(zhǎng)。

　　其實(shí)，不也是他們，才組成了生命最重要的板塊么？

　　好好珍惜身邊的一切吧，珍惜每一個(gè)人：“親人，老師，朋友，以及每一個(gè)幫助過(guò)你的陌生人。現(xiàn)在的我們處于人生中最朝氣蓬勃的時(shí)期，也是懵懵懂懂的時(shí)期，還有很多事情等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　生命不也是在無(wú)窮無(wú)盡地探索中流逝么？

　　“我赤裸裸的來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？”如此富有文采的作家在生死面前，也顯得這么無(wú)奈。既然我們無(wú)法停止時(shí)間，那我們就要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的可能！同學(xué)們，請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的每一個(gè)人，踏實(shí)地去過(guò)好每一天，不要給自己的人生，留下遺憾。

生命的意義七年級(jí)作文3

　　一葉知秋。時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間已立了秋，金風(fēng)送爽，秋風(fēng)雖還未蕭瑟，但卻已經(jīng)多了幾分涼意。幾天前還聒聒蟬鳴聲不知不覺(jué)中已只剩伶仃的幾只在唱。樹(shù)葉被風(fēng)沙沙的吹著，倒是給蟬的大合唱添了幾分凄婉。

　　在街邊的梧桐樹(shù)下漫步，忽然看見(jiàn)一只黑色的蟬像一顆石子般從樹(shù)梢上掉下來(lái)了。它伏在地上，盡力掙扎著，幾乎可以用垂死來(lái)形容它。它的外衣仍是像原來(lái)那般烏黑發(fā)亮，只可惜這位紳士卻不像以往的意氣風(fēng)發(fā)。兩顆黑珍珠似的眼睛里好似多了幾分憔悴。兩片薄薄的`蟬翼反射著太陽(yáng)五彩的光芒。它嘴上那根僵硬筆直的“吸管”有氣無(wú)力的動(dòng)了幾下，然后又發(fā)出了幾聲細(xì)細(xì)的叫聲。它好像想用那幾條腿支撐著爬回那高高在上的枝頭，只可惜那幾條腿只是微微的動(dòng)彈了幾下罷了。

　　一陣秋風(fēng)吹過(guò)，幾片枯黃的樹(shù)葉被吹落了下來(lái)，那只將死的蟬被風(fēng)吹得連著打了好幾個(gè)滾，終于一動(dòng)不動(dòng)了。這個(gè)小家伙的一生終于在此安安靜靜的結(jié)束了。

　　我回想起它往日風(fēng)光之時(shí)，站在高高的枝頭上放聲高歌，幾千幾百只的蟬一起共鳴，好一片繁華、璀璨、壯麗的景象��！那聲音震耳欲聾，讓人不得不多留意它們一些。

　　蟬生命的意義并不在于地下暗無(wú)天日的十五年，而在于它破土而出，飛向天空的那五個(gè)星期。這五周中，它看見(jiàn)了世界，沐浴了光芒，正可謂是“朝聞道，夕死可矣”。做人也該如此，活著的時(shí)候就要活的盡興、活得瀟灑，把自己身上所有的光彩都要放***。每做一件事都要把它做到“無(wú)悔”。我們無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但是我們可以增加生命的寬度。就在我們活著的時(shí)候，為世界留下些有意義的東西。

　　我小心翼翼得撿起了那只蟬，把它輕輕地放在了一條樹(shù)枝上，然后深深的向它鞠了一躬——這一刻，我感受到了生命的儀式感。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——《生命，生命》說(shuō)課稿七年級(jí)上冊(cè)3篇

《生命，生命》說(shuō)課稿七年級(jí)上冊(cè)1

　　一、教材分析

　　《生命，生命》這篇文章編排在魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說(shuō)“生活對(duì)于任何人都并非易事”，進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)，也將面對(duì)種種困難，這一單元的文章告訴我們?cè)鯓訉?duì)待人生道路上的困難和不幸，是初一新生非常需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導(dǎo)讀明確指出：這個(gè)單元的課文寫的是作者關(guān)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛(ài)生命。

　　《生命，生命》寫的都是尋常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，聯(lián)系自己的生**驗(yàn)想想人生的大問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語(yǔ)多不贅，盡意而止，非常簡(jiǎn)潔，向你娓娓道來(lái)生命的真諦，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。

　　本單元是初中學(xué)段第一個(gè)單元，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一方面要注意學(xué)生已有的知識(shí)水*和生**驗(yàn)，另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，要確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要努力形成教師引導(dǎo)、**學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　�。�2）學(xué)習(xí)從*常小事中選取典型事例，以小見(jiàn)大的寫法。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生**驗(yàn)，聯(lián)系相關(guān)課外材料，深入思考人生的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，而且要比較深入地研究課文，爭(zhēng)取有更多的收獲，所以把通過(guò)對(duì)三個(gè)事例的分析比較，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作方法確定為教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究完成這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生**驗(yàn)深入思考人生的問(wèn)題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币罁�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語(yǔ)氣，在讀的過(guò)程中體會(huì)作者的寫作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過(guò)程中辨析作者選材的精當(dāng)，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫作手法。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、啟發(fā)點(diǎn)撥：初一新生的學(xué)**慣還有待于養(yǎng)成，對(duì)新的教學(xué)方式也不夠熟悉，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)和**者應(yīng)在必要的時(shí)候?qū)�學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的思考。

　　四、學(xué)法

　　1、朗讀法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)。大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)圍繞中心明確表達(dá)自己的思考。

　　3、聯(lián)系比較：通過(guò)比較分析加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過(guò)各種形式獲取有效信息，提高搜集處理信息的能力，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路。

　　五、教學(xué)過(guò)程（一課時(shí)）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　我們播放的是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他一生與疾病和孤獨(dú)為伴，卻創(chuàng)作出了許多杰出的音樂(lè)作品。貝多芬有一句名言：扼住命運(yùn)的咽喉。這位音樂(lè)家用音樂(lè)表達(dá)了與殘酷命運(yùn)頑強(qiáng)不屈抗?fàn)幍木�神。高爾基說(shuō)，苦難是一所大學(xué)。是的，苦難可以使人遭受不幸，苦難也可以使人更深刻地思索人生，**作家杏林子遭受疾病的折磨，（學(xué)生看注釋了解杏林子的情況）下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文看看作者對(duì)生命有怎樣的思考。（板書課題）

　　上課開(kāi)始播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。**學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有查閱到貝多芬的事例的？如果有讓學(xué)生回答，如果沒(méi)有教師簡(jiǎn)單介紹貝多芬的事跡。導(dǎo)語(yǔ)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，貝多芬的事跡和音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，振作學(xué)生的精神，貝多芬的經(jīng)歷與本課作者也有相似之處。

　　提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得成功的事跡。每一個(gè)成功者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史，這方面的資料應(yīng)該比較好找，并且也可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)美好人生需要奮斗的道理。

　　2、朗讀課文——整體感悟（8分鐘）

　　（1）點(diǎn)名讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出以下詞語(yǔ)：騷擾、小憩、茁壯、糟蹋、庸碌、辜負(fù)、昂然挺立、擎天撼地、肅然起敬。

　　提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用課下注解和字典解決生字詞，逐漸養(yǎng)成自學(xué)字詞的習(xí)慣。

　　（2）點(diǎn)名朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確，停頓適當(dāng)。注意思考：文章寫了哪些事例？飛蛾絕境求生，瓜子困境萌生，自己靜聽(tīng)心跳。（及時(shí)糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的讀音的錯(cuò)誤，不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。板書。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不必拘泥板書內(nèi)容。）

　�。�3）各自練讀課文，要求流利、有感情地朗讀。著重朗讀最后三段，看看作者從三個(gè)事例中引發(fā)出對(duì)生命的哪些思考？

　　第一點(diǎn)思考的是必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，度過(guò)一個(gè)有意義的人生。第二點(diǎn)思考的是怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死，也就是要讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。第三點(diǎn)思考的是要珍惜生命，為生命不懈奮斗。（板書。啟發(fā)學(xué)生用原文回答，劃出課文中的關(guān)鍵詞句。）

　　3、合作研討——深入探究（20分鐘）

　　這篇文章寫得都是尋常小事，作者卻由此感悟出深刻的道理，讀來(lái)既親切又發(fā)人深思。作者寫得這三個(gè)事例是隨意選擇的嗎？可不可以調(diào)換順序？你在生活中遇到過(guò)類似的小事嗎？學(xué)習(xí)這篇課文我們?cè)诮窈笞魑姆矫婺艿玫绞裁磫�發(fā)？下面我們仔細(xì)研究課文，爭(zhēng)取得到更多收獲。

　　讀完兩遍課文，整體把握了課文主要內(nèi)容之后，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂課文，這時(shí)及時(shí)提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究課文內(nèi)容的興趣，“讓學(xué)生可以跳起來(lái)摘到桃子”，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　研討方式：四人合作，全班交流。

　�。�1）找出你最喜歡的一個(gè)事例，畫出主題詞或關(guān)鍵詞，小組內(nèi)朗讀。這三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，關(guān)鍵詞要重讀，讀出感情，特別是議論部分，要用深情的，贊美的語(yǔ)氣朗讀。

　　關(guān)鍵詞：生之欲望、生命力、生命（或奮斗）

　　第一個(gè)事例的主題詞是生之欲望，強(qiáng)調(diào)凡是生命都有強(qiáng)烈的生命的欲望，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，都不會(huì)放棄求生的努力。也就是說(shuō)生命都是自我珍視的。第二個(gè)事例從生命誕生的角度去說(shuō)生命力之強(qiáng)大。第三個(gè)事例是靜聽(tīng)自己的心跳，這時(shí)最容易感受自己的生命，自然引發(fā)出了作者對(duì)自己生命的思考。這個(gè)題目可以培養(yǎng)學(xué)生辨析的能力，讀課文不至于囫圇吞棗。在前一問(wèn)的基礎(chǔ)上回答這個(gè)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該有思路，言之成理即可。

　�。�2）三個(gè)事例為什么這樣安排？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的事例？

　　說(shuō)明世界**何卑微的生命都有頑強(qiáng)的生命力，更何況人了。學(xué)生談不透時(shí)，教師可引導(dǎo)：作者舉的動(dòng)植物的例子都是不起眼的小生命，為什么不舉獅子，大象等龐然大物、只說(shuō)小飛蛾？不舉參天大樹(shù)，只說(shuō)一棵小瓜苗，這樣排序說(shuō)明了什么？你從中悟出了什么道理？

　�。�3）作者寫的都是*常小事，卻引發(fā)出深刻的哲理。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)包涵深刻道理的小事？學(xué)了這篇課文你在寫作方面有什么收獲？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以往的生活和作文經(jīng)驗(yàn)，談出自己的收獲。學(xué)生的思維可能會(huì)受課文內(nèi)容的限制，舉例時(shí)選擇與課文內(nèi)容相似的例子，要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去談。葉圣陶說(shuō)過(guò)，教材無(wú)非是一個(gè)例子，第二問(wèn)的目的就是把教材作為一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生注意觀察生活，學(xué)會(huì)挖掘生活中*凡小事蘊(yùn)含的意義，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫作方法的好處。這方面的學(xué)習(xí)要在課后延伸，與學(xué)生的課外練筆結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，解決學(xué)生寫周記“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

　�。�4）本文題目《生命，生命》改成《生命》好不好？為什么？

　　本文題目用反復(fù)的修辭方法，突出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的呼喚，流露出強(qiáng)烈的生命意識(shí)，如果改變就沒(méi)有這樣的效果�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生談出不同見(jiàn)解。聯(lián)系作者的特殊經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用深情的、呼喚的語(yǔ)氣朗讀課文題目，指導(dǎo)學(xué)生把握文章的感情基調(diào)，朗讀全文。

　　小結(jié)研討的內(nèi)容。

　　4、聯(lián)系材料——拓展提高（12分鐘）

　　設(shè)計(jì)一：一名沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的13歲男孩小藝（化名），選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界：站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂*伸，雙**叉成飛天姿勢(shì)，縱身躍起朝著東南方向的大�！帮w”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友：大第安、泰蘭德、復(fù)仇天神以及守望者。一個(gè)花季少年就這樣結(jié)束了自己的生命，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的收獲，以“小藝，我想對(duì)你說(shuō)”為中心內(nèi)容說(shuō)一段話。杏林子的人生是不幸的，因?yàn)樗龔?2歲開(kāi)始就飽受疾病的折磨，杏林子的人生是精彩的，因?yàn)樗�努力寫作，勇敢�(jiàn)^斗，讓自己的生命煥發(fā)了光彩。根據(jù)作者對(duì)人生的思考，你能不能再?gòu)纳�活中舉出一兩個(gè)事例？

　　可以讓學(xué)生從不同角度分析材料，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從珍惜生命的角度去談。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談出自己的情感體驗(yàn)。以對(duì)話的形式來(lái)讓學(xué)生談思想上的收獲，有預(yù)設(shè)的聽(tīng)眾，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。

　　第二個(gè)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及*時(shí)的積累，正反兩方面的事例都可以舉，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生更深層次地思考如何對(duì)待生命的問(wèn)題。生活中處處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鮮活材料，這樣設(shè)計(jì)的目的一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章主題的把握，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)搜集和處理信息。

　　教師不可能通過(guò)一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如果能通過(guò)研讀課文，鏈接相關(guān)材料讓學(xué)生對(duì)生命或深或淺有一點(diǎn)理性的思考，哪怕是開(kāi)始思考，這堂語(yǔ)文課的情感價(jià)值目標(biāo)就算得到了很好的體現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)二：對(duì)比閱讀：將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較，你更喜歡哪一篇？為什么？

　　本題進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力，也可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同，課文從三個(gè)事例中引發(fā)三點(diǎn)思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)生喜歡哪篇文章應(yīng)該尊重個(gè)人不同的愛(ài)好，關(guān)鍵要啟發(fā)學(xué)生回答出“為什么”，要求講出點(diǎn)理由，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生**思考的能力。

　　結(jié)束語(yǔ)人生是一個(gè)深?yuàn)W而復(fù)雜的命題，不同的人用不同的人生書寫著自己的答案�！鞍延邢薜纳�命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”，這是戰(zhàn)士雷鋒的回答；“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為**故，兩者皆可拋”，這是**者裴多菲的回答；“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類**而進(jìn)行的**”，這是奧斯特洛夫斯基的回答；“人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”，這是科學(xué)家愛(ài)因斯坦的回答……同學(xué)們想用自己的生命寫出怎樣的人生答卷呢？大家從現(xiàn)在就開(kāi)始認(rèn)真地思考吧！

　　5、布置作業(yè)（1分鐘）

　�。�1）將搜集的資料經(jīng)過(guò)選擇整理到閱讀筆記上。

　�。�2）注意觀察生活，思考生活中*常小事蘊(yùn)涵的意義，準(zhǔn)備寫作周記。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　生命，生命

　　杏林子

　　飛蛾絕境求生生之欲望

　　瓜子困境萌生生命力

　　自己靜聽(tīng)心跳生命

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——生命的力量七年級(jí)作文

生命的力量七年級(jí)作文1

　　生命，人人都有，但就是一只小小的蒼蠅，卻令我震撼，讓我更加理解了生命的含義。

　　十一假期，我回到了老家門頭溝，爸爸媽媽帶著姥姥姥爺去拜訪舅姥爺，我便一個(gè)人在家里看《紅巖》�？吹�**受刑，我的心也懸了起來(lái)，正緊張著呢，耳邊突然響起了嗡嗡的響聲。

　　“煩死了！”我大喊一聲，看見(jiàn)了墻上正趴著一只蒼蠅，我緊緊盯著了它，抓住時(shí)機(jī)，一把把它攥在手心，想把它捏死。它在我手心里不斷亂撞，我怕它跑了，漸漸把拳頭握緊，可是它還是拼命的亂撞，動(dòng)不了身體，就拼命地煽動(dòng)翅膀，企圖突圍。

　　我突然有一種感動(dòng)，到底是一種什么樣的力量，讓一只小小的昆蟲(chóng)在**面前絕不低頭，仍然拼盡全力尋找生路？

　　是對(duì)生命的珍惜。

　　一只昆蟲(chóng)尚且如此，那么人呢？更應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己，珍惜生命。有些人竟然為了一些這樣那樣的.原因跳樓**，選擇自己結(jié)束生命，那豈不是還不如一只蒼蠅？真是可笑！

　　生命只有一次，不論你在生活中遇到怎樣的困難，就算天塌下來(lái)，你也要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要給自己的人生留下遺憾，不要辜負(fù)生命的美好，也不要辜負(fù)那些對(duì)你寄予厚望的人。

　　每一次錯(cuò)過(guò)起舞，都是對(duì)生命的辜負(fù)！我不禁對(duì)手中的蒼蠅產(chǎn)生了敬意，打開(kāi)窗戶，伸出手臂，松開(kāi)了握住的拳頭。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——生命的意義七年級(jí)話題作文

生命的意義七年級(jí)話題作文1

　　如果你的生命沒(méi)有明天，那么我的明天將沒(méi)有生命。一位生命垂危的母親對(duì)兒子說(shuō)。

　　有個(gè)年輕人，總是抱怨自己的生命已經(jīng)沒(méi)有了明天，于是每天就過(guò)得無(wú)所事事，就像行尸走肉一樣，他的母親看到自己的兒子這樣真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她為了喚醒自己的兒子，而選擇了**，在她****時(shí)，他只對(duì)眼前的不爭(zhēng)氣的兒子說(shuō)了一句話“如果你的生命沒(méi)有明天，那么我的明天將沒(méi)有生命”兒子聽(tīng)了這話后，傷心欲絕，可是此后他開(kāi)始振作起來(lái)了，很努力地拼搏，為了母親，為了自己，終于有一天他有所成就。

　　聽(tīng)到了這個(gè)故事后，我的心被深深地打動(dòng)了，那是怎樣的大愛(ài)？讓母親選擇愿意**，那又是怎樣的力量？讓無(wú)所事事的兒子從此振作，那是母愛(ài)的力量，那是間最偉大的母愛(ài)。

　　于是，我深思了……

　　在過(guò)去那么多的日子里，我陶醉在那優(yōu)美雄渾的音樂(lè)聲中，我享受這自然界中蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音，我熱愛(ài)著那文字間無(wú)形的聲音，我感動(dòng)著天災(zāi)人禍時(shí)那些陌生人的鼓勵(lì)的聲音……可是我卻忽略了世界上最美好的聲音——母親的`呼喚

　　那些聲音總是習(xí)以為然地存在著，導(dǎo)致了我們從來(lái)不會(huì)去關(guān)注。如今，那些在普通不過(guò)的聲音卻深深地牽動(dòng)著我的心。

　　母親，你說(shuō)過(guò)我是你的太陽(yáng)，為了我，可以做任何事情，你說(shuō)過(guò)我是你的天使，看著我，可以帶給你快樂(lè)，你還說(shuō)過(guò)我是你的牽掛，在你的心里，我永遠(yuǎn)都是一個(gè)需要你保護(hù)的小孩子。

　　然而，我卻想說(shuō)你才是我的太陽(yáng)，因?yàn)槟�，我的世界充滿陽(yáng)光，你才是我的天使，因?yàn)槟悖�我得到了更多的快�?lè)，謝謝你，謝謝你的所有聲音，讓我的生活更加燦爛。

　　那聲音是大山發(fā)出的最親密的聲音，在天空中縈繞，久久得盤旋著我的思緒；那聲音是就像大海發(fā)出的濤聲，在浪花中激蕩，讓我藍(lán)色的夢(mèng)想漂浮于你思念的港灣；那聲音會(huì)永遠(yuǎn)縈繞在我的胸懷，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著我的心。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文5篇

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文1

　　2020年6月15號(hào)，帶著對(duì)生命的敬畏，我參加了貴陽(yáng)結(jié)石病醫(yī)院的“結(jié)石小醫(yī)生”職業(yè)體驗(yàn)親子活動(dòng)。因?yàn)槲抑�道：生命只有一次，時(shí)間不能倒流。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們才會(huì)對(duì)生命敬畏，才會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

　　穿上白大褂，我跟著護(hù)士姐姐學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇法。我學(xué)著護(hù)士姐姐的樣子，半跪在墊子上，先是俯下上半身，用雙手拍打假人的雙肩，大聲地問(wèn)：“喂，你怎么了？”判斷患者是否有意識(shí)。然后檢查患者是否有呼吸。1001、1002、1003、1005、1006、1007。如果沒(méi)有，我就需要大聲呼喊“來(lái)人��！ 快撥打急救電話！”同時(shí)，我要用右手的中指和食指在患者的頸動(dòng)脈處判斷患者是否有頸動(dòng)脈搏動(dòng)。如果沒(méi)有，我就要解開(kāi)患者的衣服，準(zhǔn)備給患者進(jìn)行胸外心臟按壓。在假人胸骨下三分之一處，我左手掌跟緊貼假人的胸部，右手重疊在左手手掌上，伸直雙臂，利用自己上身的力量，用力按壓了30次。我一邊按，一邊數(shù)，1、2、3……30。接著，我抬起假人的下頜，檢查假人口中是否有分泌物，松手后，又進(jìn)行2次人工呼吸。我一共操作了2個(gè)周期，就累得胳膊都抬不起來(lái)，腰也累得夠嗆了。護(hù)士姐姐告訴我，一共要操作5個(gè)周期。如果患者的口唇由紫紺轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，甲床轉(zhuǎn)紅，甚至可以看見(jiàn)有眼球活動(dòng)，就說(shuō)明復(fù)蘇有效。到這里，急救還不算完，還需要陪護(hù)在患者的身邊，等待專業(yè)的醫(yī)生和護(hù)士的到來(lái)，安慰患者說(shuō)“我會(huì)一直陪在你的身邊……”聽(tīng)到這里，我心中充滿了對(duì)護(hù)士姐姐、醫(yī)生的敬畏，對(duì)生命的敬畏，眼淚都快掉出來(lái)了。如果沒(méi)有這些白衣天使，我們的世界會(huì)是什么樣子？

　　我還學(xué)習(xí)了很多相關(guān)知識(shí)：戴口罩、量血壓、使用聽(tīng)診器、七步洗手法、家庭簡(jiǎn)單止血法、海姆立克急救法。另外，我牢牢地記住了一定要吃早餐。

　　對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都是最重要的，沒(méi)有生命，就沒(méi)有一切。我們需要敬畏醫(yī)生、敬畏生命。成為一名真正的醫(yī)務(wù)工作者，救死扶傷，這是****目標(biāo)！

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文2

　　昨天中午洗好碗剛坐在電腦前，忽然聽(tīng)到在客廳看電視的老公高聲喊我。

　　待我走下樓來(lái)到他跟前，他很著急地說(shuō)：“我姐雙胞胎女兒中的老大從水泥梯摔下來(lái)額頭磕破了一大洞血流不止。我三嫂市醫(yī)院不熟叫你帶她母女去�！�

　　跑上樓把電腦關(guān)掉，騎上電動(dòng)車帶上姑姑與她女兒飛馳著往市醫(yī)院跑。路上坐在我身后的姑姑見(jiàn)她女兒不停地哭她也跟著哭。還一直問(wèn)我：“不知以后會(huì)不會(huì)有疤痕？女孩子臉上有疤很難看�！�

　　我一邊騎車一邊不停地安慰她：“三年前我在市汽車站被剛啟動(dòng)的客運(yùn)車蹭了下，右邊眼角碰到水泥柱的橫欄上也破了個(gè)口子。去市醫(yī)院做美容針手術(shù)以后就看不到疤痕了。”

　　來(lái)到市醫(yī)院才一點(diǎn)多醫(yī)生還沒(méi)上班，值班護(hù)士敲門叫醒了一位年齡大約四十出頭的男醫(yī)生，只見(jiàn)他睡眼惺忪走進(jìn)辦公室很不耐煩地看了下甥女的額頭就說(shuō)：“做美容針手術(shù)得交六百元手術(shù)費(fèi)�！�

　　姑姑帶著哭腔回答：“我只帶了兩百�！�

　　醫(yī)生很不耐煩地回答：“錢不夠就不能做手術(shù)�！�

　　見(jiàn)醫(yī)生態(tài)度這么不好（知道他午睡被吵醒不高興）但醫(yī)者父母心啊，就笑著回答：“我知道醫(yī)生都這樣的�！�

　　他看了我一眼隨即回答：“我們也是打工的�！�

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文3

　　我是一名看似*凡的醫(yī)生。同時(shí)也是藍(lán)海醫(yī)院的主治醫(yī)師。我和別人主治醫(yī)師不同，我并沒(méi)有很高的醫(yī)術(shù)。但是我有可以操控別人生死的能力。那些很難治得疑難雜癥和傳染病。在我看來(lái)，僅僅是我輕輕一揮手就能搞定的事情。這點(diǎn)讓我在藍(lán)海醫(yī)院的名氣也是**提升，我的工資和獎(jiǎng)金也比*時(shí)增添了很多。

　　看著大量的錢源源不斷的涌進(jìn)我的賬戶，我頓時(shí)欣喜若狂�？墒呛镁安婚L(zhǎng)。有一天我來(lái)到銀行查賬，發(fā)現(xiàn)我這個(gè)月的獎(jiǎng)金如同上個(gè)月，上上個(gè)月的錢，全部都沒(méi)了。這頓時(shí)使大驚失色，我在想到底是誰(shuí)干的呀。小麗是我的大學(xué)同學(xué)，也是我的閨蜜，就他是最了解我的，我從小生活在一個(gè)窮苦重男輕女的家庭，每個(gè)半個(gè)月，就給父母寄大量的金額。這下錢沒(méi)了，我該怎么向我的父母交代啊。

　　老天爺，你怎么能這么對(duì)我呢，我?guī)缀跸萑肓私^望，這時(shí)一陣殺意漸漸涌入了我的心頭，是啊，我為什么不能殺了小麗呢，這樣我就能延續(xù)自己的超能力，也能夠賺錢了，在機(jī)其極強(qiáng)的恨意中，我決定了。

　　準(zhǔn)備出門的時(shí)候，窗口外的一個(gè)小女孩兒引入了我的眼簾，他是一個(gè)盲人，這不是疾病，也不是天生，而是被兇手弄瞎的，但是他堅(jiān)決反對(duì)他的父母，把兇手的眼角膜給他，因?yàn)樗�不想變成和兇手一樣的人。我驚呆了，不能變成和兇手一樣的人，不想變成和小兇手一樣的人是啊，我是一名醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)是有醫(yī)德的。怎么能因?yàn)橄胱约喝セ蠲�，想去掙錢就變成和小麗一樣的人呢，這時(shí)我幡然醒悟。三天后，我靜靜的躺在病床上。靜靜的感受著我人生中最后一次的檢查。我沒(méi)有殺小麗，反而我用我最后一次治愈的能力，去治好了這個(gè)小女孩兒的眼睛。

　　我?guī)�戶上的錢，也被轉(zhuǎn)了回來(lái)，原來(lái)小麗就是那個(gè)小女孩的媽媽，他偷我的錢，僅僅是。為了救他的女兒。來(lái)這人世間，也是有真情所存在的。

　　我慢慢的閉上眼睛，笑了，今天的等待著，各項(xiàng)指標(biāo)都成為直線。我幻想著當(dāng)小女孩兒睜開(kāi)眼睛，重新看到這個(gè)世界的樣子。

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文4

　　2035年，28歲的我結(jié)束了醫(yī)學(xué)博士的學(xué)業(yè)，來(lái)到鼓樓醫(yī)院當(dāng)一名醫(yī)生。

　　這一年，*已經(jīng)發(fā)展成****強(qiáng)國(guó)，許多外國(guó)人都?jí)粝胫鴣?lái)*學(xué)習(xí)和生活。我們鼓樓醫(yī)院作為全世界最好的高科技醫(yī)院，治愈了無(wú)數(shù)中外的病人。

　　我們醫(yī)院設(shè)立6個(gè)診區(qū)，分為亞洲區(qū)、歐洲區(qū)、非洲區(qū)、南美洲區(qū)、北美洲區(qū)和和大洋洲區(qū)。每個(gè)區(qū)設(shè)立一個(gè)醫(yī)學(xué)博士，三個(gè)機(jī)器人助理，一臺(tái)萬(wàn)能檢查儀。每天早晨，經(jīng)過(guò)預(yù)約的來(lái)自世界各地的約兩千多名患者，像潮水一般涌進(jìn)我們的醫(yī)院，面對(duì)面地進(jìn)行治療，他們都用期待的眼神望著醫(yī)生們，希望自己的病情得到根治。除此以外，每天還有兩萬(wàn)多病人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷。

　　我作為北美洲區(qū)的醫(yī)學(xué)博士，每天給不同國(guó)家的病人治療，有**，***，格陵蘭等等。我們*人歷來(lái)講究寬容，崇尚和*，我們*人從來(lái)不歧視其他種族，對(duì)于來(lái)醫(yī)院看病的白人，黑人，我們都以禮相待。

　　有一次，我碰到了一位**老奶奶來(lái)醫(yī)院看病，她又瘦又高，滿頭白發(fā)，臉上堆滿了皺紋，走起路來(lái)歪歪倒倒，在一位小伙子的攙扶下走了進(jìn)來(lái)。機(jī)器人運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)掃描得知小伙子是她的孫子，是南京大學(xué)的留學(xué)生。老奶奶說(shuō)她已經(jīng)病了5年，在他們國(guó)家已經(jīng)無(wú)法治療。當(dāng)她把身體靠近萬(wàn)能檢查儀，“滴”的一聲，檢查儀立刻就展現(xiàn)出一個(gè)3D立體畫面，上面有她的名字、年齡、血型分析、性格分析，老奶奶看得目瞪口呆，感嘆*科技實(shí)力的強(qiáng)大。經(jīng)過(guò)檢查，老奶奶患了格林巴利綜合癥，一種以前很難治療的多發(fā)性神經(jīng)炎。我告訴老奶奶，安排她住進(jìn)特種無(wú)菌治療室，預(yù)計(jì)一周后就能痊愈。老奶奶聽(tīng)了，千恩萬(wàn)謝的走了。

　　我從小就立志要當(dāng)一名醫(yī)生，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了我小時(shí)的夢(mèng)想！我是幸運(yùn)的，處在這個(gè)最好的時(shí)代，而我也暗暗下定決心，一定治療好每一個(gè)病人，去除他們病痛，讓他們的生活也充滿陽(yáng)光！

敬畏醫(yī)生敬畏生命七年級(jí)作文5

　　看了一遍《醫(yī)者仁心》，太多的感觸讓我無(wú)從下筆，但想寫點(diǎn)文字的沖動(dòng)，卻讓我破例地再次瀏覽整個(gè)劇情。劇中的一切，似乎都發(fā)生在我的周圍：那一片片圣潔的白，一顆顆赤誠(chéng)的心；手術(shù)室里，大夫爭(zhēng)分奪秒，病房走廊，護(hù)士一路小跑，醫(yī)者，應(yīng)對(duì)無(wú)力回天的無(wú)奈和凄楚，應(yīng)對(duì)謾罵毆打的隱忍和委屈，猶如一串串的“蒙太奇”，在我腦海中起伏交錯(cuò)。此刻，我百感交集，卻不知道該如何整理自己的情緒——

　　很少有這樣一種狀況，當(dāng)應(yīng)對(duì)共同的敵人時(shí)，同一陣營(yíng)的兩個(gè)群體卻如此相互猜忌，充滿矛盾。然而，在*，在*的醫(yī)院，這種狀態(tài)卻無(wú)處不在。醫(yī)生和患者，本該為戰(zhàn)勝疾病齊心合力，相互配合，但現(xiàn)實(shí)卻讓人失望地心寒。醫(yī)生，早已不再令人仰慕，更不再神圣，他們已成為病人就診過(guò)程中時(shí)刻被提防的“奸細(xì)”和“隱患”，患者自我保護(hù)的心態(tài)被扭曲的放大，以致醫(yī)療活動(dòng)中醫(yī)者的一言一行都將成為日后可能發(fā)生糾紛的“呈堂證供”。

　　“跪下，給我媽跪下”，這是33集電視連續(xù)劇《醫(yī)者仁心》第一集里給我印象最深的一句臺(tái)詞。

　　這個(gè)下著大雨的晚上，在這家醫(yī)院，發(fā)生了太多的事情：

　　急診科護(hù)士長(zhǎng)劉敏接到120的電話，**，至少五人受傷，傷員很快送到。一位出租車司機(jī)頭部嚴(yán)重?fù)p傷，腹部受創(chuàng)。一個(gè)孕婦昏迷，狀況不詳。孕婦的丈夫昏迷；

　　另一輛救護(hù)車?yán)镉痔�下一個(gè)五十多歲的心臟病發(fā)作的低鉀婦女姚淑云；

　　一個(gè)出租司機(jī)送來(lái)一醉鬼倒在劉敏身上，吐了劉敏一身，就在劉敏去換件工作服的時(shí)候，患者姚淑云突然出現(xiàn)不適，等劉敏趕到已經(jīng)太晚了，病人死去。

　　于是，一場(chǎng)杯具便拉開(kāi)了序幕——

　　護(hù)士長(zhǎng)劉敏，一個(gè)妻子，一個(gè)母親，在這樣的雨夜，她也該守在老公和女兒身邊，她也該盡享家的溫馨，但是……正因這個(gè)“但是”，敬業(yè)的她不得不承受接踵而來(lái)的奔波和勞累，柔弱的她不得不理解死者家屬“給我媽跪下”的恐嚇威逼。

　　我不知道，劉敏是否就應(yīng)帶著那被吐的滿身污濁接觸其他病人，也認(rèn)為病人的**與劉敏片刻的離開(kāi)并無(wú)多大干系，但此刻，孰是孰非已不再重要，只要病人**，只要你是醫(yī)護(hù)人員，你就務(wù)必承受來(lái)自對(duì)方的發(fā)泄，此刻的醫(yī)者，更多的是充當(dāng)一個(gè)被悲痛、憤懣、狂躁的患者親屬作為出氣對(duì)象的“橡皮**”�？粗鴦⒚糇o(hù)士長(zhǎng)被死者家屬毆打，被強(qiáng)壓在地上聽(tīng)?wèi){對(duì)方喊著“跪下，給我媽跪下”的情景，我想起了前不久我院急診科Ｘ護(hù)士、某科孱弱的女**被患者家屬打傷后，聲淚俱下的哭訴，我很迷茫，很困惑。是的，應(yīng)對(duì)失去親人的悲痛，我們就應(yīng)明白患者親屬們的過(guò)激，盡可能緩解他們的情緒，但是，這些整天顧不上家、顧不上孩子、甚至顧不上自己身體的醫(yī)生護(hù)士，他們?yōu)榱瞬∪�，為了醫(yī)院，起早貪黑，隨喊隨到，他們的辛苦難道不需要明白？他們的委屈難道不需要傾訴？

　　醫(yī)患從什么時(shí)候開(kāi)始變成了敵對(duì)的雙方？

　　誠(chéng)然，由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，客觀存在的信息不對(duì)等或多或少地制約了雙方的交流與溝通，但這并不意味著兩個(gè)群體有強(qiáng)、弱之分，更不會(huì)水火不容，勢(shì)不兩立，至少，他們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——戰(zhàn)勝病魔而走到了一齊，而彌漫的信任危機(jī)又使得醫(yī)患關(guān)聯(lián)變得**而微妙，于是，我們看到了一幕幕彼此并不愿看到的杯具乃至慘劇。

　　同室操戈，相煎何急。如果醫(yī)患雙方能夠冷靜的換位思考，堅(jiān)信很多糾紛都能夠化解，很多沖突都能夠避免�！夺t(yī)者仁心》中有兩句臺(tái)詞意味深長(zhǎng)，之于醫(yī)者——“發(fā)奮做一個(gè)能夠被人懷念的人”，對(duì)于患者——“一個(gè)好的醫(yī)生，是需要病人的寬容，才能夠成長(zhǎng)的”。廣大的醫(yī)務(wù)工作者在工作中付出了局外人難以想象的艱辛，卻仍矢志不渝地踐行著希波克拉底誓言，他們用心血和汗水譜寫著關(guān)于天使的贊歌，卻正因某些不**音符的出現(xiàn)使這支贊美曲不再完美。毋庸置疑，社會(huì)上的不良風(fēng)氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵蝕著這個(gè)群體，我們確有諸多不被患者滿意的方面，至少我們沒(méi)能做的更好。

　　一葉障目啊，些許的瑕疵，掩蓋的是大多數(shù)人的無(wú)私付出，令人扼腕。作為醫(yī)者，如何在能被人懷念和被人寬容之間成長(zhǎng)，是一個(gè)深刻的社會(huì)命題，也不是一家醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)生能夠交出的答卷，為了治病就診，醫(yī)者和患者走到了一齊，我們即同室，何苦去相煎。如果我們把被人懷念當(dāng)作一種至高無(wú)上的榮耀，如果我們給病人帶來(lái)更多的仁心，我想，作為醫(yī)者，你能夠被人懷念，那么你就能夠被人寬容。

　　讓我們記住一位**醫(yī)生的名言：

　　有時(shí)去治愈，常常去幫忙，總是去安慰。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——七年級(jí)的滋味作文3篇

七年級(jí)的滋味作文1

　　七年級(jí)的生活豐富多彩，給與我們各種滋味，它讓我品嘗到甜、酸、苦，最后帶給我無(wú)窮的回味，也讓我成長(zhǎng)。

　　甜橙子

　　“哈，我是初中生了，終于可以實(shí)現(xiàn)騎車上學(xué)的理想啦！”剛上初一的我快樂(lè)的自言自語(yǔ)，跨上我的捷安特，蹬著腳踏飛馳。耳邊的風(fēng)呼呼作響，給人以清涼的感覺(jué)，空氣里彌漫著秋的意蘊(yùn)。剛成熟的橙子正散發(fā)著香甜的氣息。我感到自行車的胸膛里鼓足了氣，在慢車道上奔馳。幾個(gè)結(jié)伴而行的小學(xué)生正慢慢在前面走著，我飛快的超越他們；霎時(shí)，我感到自己長(zhǎng)大了，那種感覺(jué)如同一股激流，沖擊我的身體，讓我品嘗到七年級(jí)的滋味——宛如橙子一般，好甜！

　　酸檸檬

　　剛發(fā)下的考卷如同晴空霹靂，擊痛著我的心。想起近來(lái)的自己付出的努力，我的心上涌起一陣酸楚——數(shù)學(xué)怎么就80幾分？記得小學(xué)時(shí)我?guī)缀跞��?5以上，真令人難受。正在我頹廢的時(shí)候，媽**忠告在耳邊響起——挫折很難免，然而它會(huì)讓你成長(zhǎng)，會(huì)增加人的智慧。愣住了的我努力讓自己從酸楚里掙出來(lái)。我認(rèn)真的檢查錯(cuò)題，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)全是不認(rèn)真扣得分。于是我勉勵(lì)自己：只要克服粗心的毛病，多練習(xí)，我還是很棒的！此時(shí)此刻，我明白——生活里的挫折可以助我完善自己，讓我的翅膀更有力。七年級(jí)的滋味呀又如同酸酸的檸檬，讓人品嘗了成長(zhǎng)的酸辛。

　　濃咖啡

　　夜，望著成堆的作業(yè)，我的心充滿了憂慮，馬上期末考試了，同學(xué)們?nèi)缤�遨游在題海里的魚(yú)兒，整日挑燈到深夜。我的雙眼感到無(wú)比的疲倦，不禁回憶起小學(xué)生活的輕松。但是，成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛，既然已經(jīng)長(zhǎng)大，怎么能總是生活在美好的幻影里？或許現(xiàn)在的辛苦學(xué)習(xí)會(huì)換來(lái)今后的回報(bào)呢。這時(shí)，我感到七年級(jí)的滋味就像苦咖啡，苦后甘甜，讓你回味無(wú)窮，口中留香。

　　鳥(niǎo)兒在藍(lán)天飛翔需要練就有力的翅膀，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上需要不斷的戰(zhàn)勝自我。七年級(jí)的滋味啊，有橙子燦爛的甜香，也有檸檬的酸辛，更是濃咖啡一樣的滋味綿長(zhǎng)，讓我們品嘗生活，品味成長(zhǎng)。

七年級(jí)的滋味作文2

　　似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我們來(lái)到了**附中，走進(jìn)了初一生活。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。面對(duì)初一生活也有許多感受。上初一了，第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。

　　上初一了，第二個(gè)感覺(jué)是對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。開(kāi)學(xué)典禮上，我們懷著激動(dòng)的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個(gè)音樂(lè)家，把*的傳統(tǒng)音樂(lè)推向世界；有的希望做個(gè)**，讓全人類都為*今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個(gè)文學(xué)家，讓人們聽(tīng)到社會(huì)角落里的弱小聲音……理想要通過(guò)行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，初中這三年，我們會(huì)給未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進(jìn)。

　　上初一了，再有的感覺(jué)便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)拉在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)時(shí)都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。

　　上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。

七年級(jí)的滋味作文3

　　我們的生活是多彩的，火熱的生活是***，優(yōu)雅的生活是淡紫色的，文明的生活是綠色的，我是這樣認(rèn)為的。

　　但是生活中的灰色，這種討厭的'顏色，依然畫在我們心中的天空。不信你看看大街小巷瓜子紙屑堅(jiān)果。他們忙得在各種鞋子之間穿梭，那些鞋子的主人覺(jué)得沒(méi)什么好大驚小怪的，就像蒼蠅蚊子人類一起生活在一個(gè)世界里。當(dāng)一個(gè)拿著***的小男孩飛到一米開(kāi)外，重重地摔在地上時(shí)，垃圾們都為自己的精彩動(dòng)作歡呼雀躍。他們懶洋洋地躺在街上，黑著嘴，匆匆地斜睨著行人，輕蔑地?fù)u著頭。**的種子正在蔓延�！皠e看他們，等著瞧，我會(huì)讓他們受苦的�！彼麄�?cè)谝粋�(gè)黑暗的角落里秘密談判。他們雄心勃勃，希望有一天成為世界霸主。

　　日復(fù)一日，這群壞人在細(xì)菌幫兇的策劃下，制造了許多可怕的“武器”，隨風(fēng)到處飛，在衣服上飛，摸人的手、臉甚至嘴……天啊，太可怕了！癱瘓的人從來(lái)沒(méi)有想到一場(chǎng)大的**正在悄悄地侵犯健康。

　　又過(guò)了一夜，《健康》終于崩潰了。他戴著大口罩，躺在床上**。當(dāng)躲在角落里的垃圾歡呼雀躍，并為他們舉起酒杯時(shí)，就在他們欣喜若狂的時(shí)候，一把大掃帚揮了揮手，讓他們都暴露在外�！疤炷模�真惡心。”清潔工厭惡地說(shuō)。清潔工把這些可惡的家伙送到專門的地方清理。格林再次擊敗了格雷。

　　在未來(lái)漫長(zhǎng)的歲月里，綠色戰(zhàn)爭(zhēng)和灰色戰(zhàn)爭(zhēng)將繼續(xù)上演。我們相信，只要我們每個(gè)人齊心協(xié)力，我們一定會(huì)把格雷趕出這個(gè)世界。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——七年級(jí)語(yǔ)文《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

七年級(jí)語(yǔ)文《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。

　　3．提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　揣摩文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，分析動(dòng)作描寫和心理描寫的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍視，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2．體味作者學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍視，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。

　　2．理解文章標(biāo)題的含義。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、小組合作法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多**結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

　　2．設(shè)計(jì)好問(wèn)題，采取小組合作，深入解讀文本，分析人物形象，了解描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　3．設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，模擬聾啞人生活情境，讓學(xué)生感同身受，深化對(duì)文章主題的理解。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．教師導(dǎo)入

　　人的一生總免不了磨難，面對(duì)絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予我們有益的啟示：邰麗華和她的團(tuán)隊(duì)以聾啞之身演繹《千手觀音》，讓我們體會(huì)到生命的絢爛；貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運(yùn)交響曲》，讓我們領(lǐng)略生命的輝煌。今天讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，看看命運(yùn)多舛的海倫?凱勒如何煥發(fā)生命的光彩。我們先看一段介紹海倫?凱勒的視頻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀看再塑生命的人作者介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　為人物分析做鋪墊。

　　（二）整體感知

　　導(dǎo)入：是誰(shuí)讓一個(gè)又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？

　　我們朗讀《再塑生命的人》這篇課文，思考下面問(wèn)題：

　　1．文章寫了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師之間的哪些事？

　　明確：海倫·凱勒初識(shí)安妮·莎莉文老師；安妮·莎莉文老師教“我”識(shí)字。

　　2．閱讀課文“杯”與“水”部分，布置下面兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)：

　　莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過(guò)程中遇到了什么阻礙？

　　明確：海倫·凱勒在學(xué)習(xí)“杯”和“水”的過(guò)程當(dāng)中遇到了理解的困難，與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，陷入了迷茫、困苦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、關(guān)注文本，整體感知文章內(nèi)容。

　　引導(dǎo)理清文章思路，簡(jiǎn)明扼要表達(dá)。

　　（三）內(nèi)容探究

　　1．談?wù)勀銓?duì)海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的認(rèn)識(shí)。

　　教師播放微課感受水感受愛(ài)。

　　明確：

　　海倫·凱勒：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。

　　安妮·莎莉文老師：善解人意、講究方式、充滿愛(ài)心、耐心細(xì)致。

　　2．談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命”的理解。

　　明確：“重塑生命”的歷程

　�、偕�命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　�、诠廨x的起點(diǎn)： _____（相識(shí)，課文第5自然段）

　　③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了______（文字，課文第13自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地通過(guò)重點(diǎn)段落的感知體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征，讓學(xué)生能全面思考。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言探究

　　教師引導(dǎo)：

　　本文文字流暢優(yōu)美，字里行間流露著作者的真情，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、善思好學(xué)的性格和追求。

　　教師布置問(wèn)題：

　　找出本文中你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。

　　示例：

　　句子：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

　　賞析：這句話表面是寫文字帶給作者的美好感受，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了“光明、快樂(lè)、希望”，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗，自己是最幸福的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)人物形象理解得更加透徹。

　�。ㄎ澹�寫法探究

　　教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

　　文章前4段寫了什么內(nèi)容？文章前4段都沒(méi)有安排安妮·莎莉文老師出場(chǎng)，這部分文字是否多余？為什么？

　　明確：不多余。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)“最重要一天”的分量；同時(shí)，也給讀者留有閱讀期待，讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生了解恰當(dāng)?shù)匿亯|對(duì)刻畫人物、突出主題的作用。

　�。�六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1．布置課外任務(wù)。

　　搜集古今中外身殘志堅(jiān)人物的故事，感受其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．活動(dòng)──體驗(yàn)“黑色世界”

　　參看文本文件再塑生命的人活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生尊重并關(guān)愛(ài)殘疾人群體，學(xué)習(xí)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；進(jìn)一步了解人物形象，體驗(yàn)沒(méi)有光明的世界，珍惜光明，愛(ài)護(hù)生命。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．布置檢測(cè)練習(xí)。

　　參考再塑生命的人同步檢測(cè)。

　　2．推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫讀后感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

　　2．讓學(xué)生全面了解海倫·凱勒，并能從人物身上汲取精神力量。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)辨析網(wǎng)民對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，感受生命的意義和價(jià)值，認(rèn)同培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

　　2、能力目標(biāo)：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：明確人生是有意義的，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。

　　難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課：我國(guó)**大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》，短片由真實(shí)故事改編，用5個(gè)老人環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事追問(wèn)觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個(gè)字：夢(mèng)

　　教師根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納。人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。

　　新課講授

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：與網(wǎng)友聊人生──“人為什么活著？”

　　資料：在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)友提供了多個(gè)答案，其中主要的有以下幾種：

　�。�1）為了自己而活

　�。�2）為了親人而活著

　�。�3）活著就是為了活著

　�。�4）我也想知道這個(gè)問(wèn)題

　�。�5）不知道，但是還是想活著（盲目）

　�。�6）為了過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活（想要什么就有什么？）

　�。�7）為了讓生命更有意義（有探討必要）

　　教師**：你的觀點(diǎn)是什么？你希望自己怎樣活著？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　教師引導(dǎo)：對(duì)于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會(huì)責(zé)任。

　　教師寄語(yǔ)：生命屬于我們只有一次，每個(gè)人的生命對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)都是有意義的，我們要努力去愛(ài)你自己、愛(ài)你的家人、愛(ài)你的朋友、愛(ài)你的愛(ài)人、愛(ài)這個(gè)世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。

　　四、教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　所舉例子貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　不足：

　　教師主導(dǎo)作用“過(guò)度”發(fā)揮，學(xué)生思考的時(shí)間和空間可能不足，課堂教學(xué)容量大，一節(jié)課很難完成。

　　改進(jìn)：

　　先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，有利于教師課堂效率的提高。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生容易理解的教師盡量不重復(fù)，把時(shí)間放在學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)上。

道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

　　能力目標(biāo)：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析

　　《生命的思考》是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第四單元第十課的第一框。第十課是本冊(cè)教材前三個(gè)單元的價(jià)值升華，意在為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。

　　本框的設(shè)計(jì)立意在于引導(dǎo)學(xué)生從不同的維度，全方位對(duì)生命進(jìn)行探問(wèn)與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生命話題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生活出自己生命的精彩，書寫一份出色的'人生答卷。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生命的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的

　　三、學(xué)情分析

　　初一大部分學(xué)生都想過(guò)生命成長(zhǎng)話題，開(kāi)始不斷思考活著的意義，并有著自己不同的答案。但基于思維的局限性和不成熟性，學(xué)生對(duì)生命的意義的理解體會(huì)不夠深入。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：人為什么活著？

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　魚(yú)兒和鳥(niǎo)兒活著是為了什么？

　　學(xué)生：魚(yú)兒為了能有**自在在水里游玩；鳥(niǎo)兒為了能夠在藍(lán)天中翱翔。

　　作為高等生物的人，我們到底是為什么活著呢？

　�。ǘ�）采訪分享

　　活動(dòng)：課上讓學(xué)生分享課前采訪自己最親近的三個(gè)人關(guān)于“人為什么活著”的**結(jié)果。采訪后給你什么樣的感受。

　　每組請(qǐng)一位同學(xué)過(guò)來(lái)分享從學(xué)者到普通人，每一個(gè)人都在思考和探索人存在的意義

　�。ㄈ�）提升

　　展示亞里士多德、余華、許三多等人對(duì)人為什么活著的觀點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：每一個(gè)人都會(huì)有不一樣的答案。我們都在努力探尋這個(gè)問(wèn)題，是為了讓生命有意義。

　　環(huán)節(jié)二：什么的人生有價(jià)值？

　�。ㄒ唬┯^點(diǎn)辨析

　　看法一：要是讓我一輩子在家里打游戲，這樣的人生就完美了！

　　看法二：如果一輩子衣食無(wú)憂，想怎么玩就怎么玩，這多快樂(lè)！

　　今天，人類已進(jìn)入到信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短。進(jìn)入新世紀(jì)時(shí)，許多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2～3年。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，一些傳統(tǒng)的行業(yè)和職業(yè)正在逐漸消失。

　　【問(wèn)題】你如何看待這兩個(gè)觀點(diǎn)

　　教師總結(jié)：人作為高等生物，最怕是精神上的空虛，只有充盈的靈魂才能獲得精神上的富足。

　　（二）典型案例提升

　　案例一：視頻《*天眼之父——南仁東》

　　就在南仁東逝世不久，"*天眼"在調(diào)試階段，發(fā)現(xiàn)脈沖星，收到來(lái)自宇宙的聲音，實(shí)現(xiàn)我國(guó)該領(lǐng)域"零的突破"。未來(lái)*“天眼”帶來(lái)的科研成果將不可估量。

　　南仁東生前不止一次地說(shuō)過(guò)，“人活著還是要做一點(diǎn)事”。而建成FAST，就是他所說(shuō)的“一點(diǎn)事”。他一做就是20多年。我的夢(mèng)想并不是自己的功成名就，而是甘愿做奠基石……

　　案例二：“感動(dòng)*人物”吳錦泉

　　江蘇省南通市港閘區(qū)五星村一名普通村民吳錦泉，如今年過(guò)八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關(guān)心社會(huì)，為村里修橋補(bǔ)路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)出來(lái)。

　　2010年8月9日，吳錦泉收聽(tīng)廣播時(shí)得知甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流災(zāi)害，將磨刀掙來(lái)的硬幣湊上1000元錢送給***會(huì)捐給災(zāi)區(qū)。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級(jí)地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來(lái)走街串巷替人磨刀掙下的1966元辛苦錢，通過(guò)***會(huì)捐給災(zāi)區(qū)。自2008年汶川地震之后，累計(jì)捐款37000多元錢。他常常說(shuō)“只要能幫助到別人我就很開(kāi)心”。

　　問(wèn)：吳錦泉和南仁東的一生值不值得？分小組分別給兩位寫100字評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）教師小結(jié)：

　　活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；承擔(dān)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任；為國(guó)家和人類共同需求而奉獻(xiàn)。這些人生都是值得一過(guò)的人生。

　　環(huán)節(jié)三：如何度過(guò)我們的一生？

　�。ㄒ唬┪业纳�命軸

　　在人生的前13年，你經(jīng)歷過(guò)的重要的事，對(duì)你有生命有什么意義？請(qǐng)將他們簡(jiǎn)潔寫下來(lái)。如果可以，讓一起分享您生命中的重要時(shí)刻。

　�。ǘ�）給20歲自己的一封信

　　我希望20歲的我是一個(gè)什么樣的狀態(tài)呢？已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么呢？正想做什么呢？又或者，給未來(lái)20歲的自己鼓鼓勁，希望成為什么樣的自己？

　　（三）教師小結(jié)：未來(lái)要靠自己來(lái)創(chuàng)造，每個(gè)人都是自己人生的導(dǎo)演，定下未來(lái)的目標(biāo)，讓我們更有方向和動(dòng)力地行動(dòng)前行。

　　我們既然到世上走一遭，何不策馬奔騰，活得瀟瀟灑灑。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——母愛(ài)的七年級(jí)作文

母愛(ài)的七年級(jí)作文1

　　我的媽媽，我愛(ài)您。

　　我愛(ài)媽媽，是她十月懷胎，冒著生命的危險(xiǎn)，讓我來(lái)到了這個(gè)世界上，看到了天空的美麗，大地的妖嬈;是她辛辛苦苦將我養(yǎng)大，讓我從牙牙學(xué)語(yǔ)的懵懂小兒，到如今聰慧睿智的少女;是她在我不懂事的'時(shí)候不勞其煩教導(dǎo)我，告訴我什么是愛(ài)，什么是無(wú)私，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么又是不可以的。

　　我愛(ài)媽媽，我最偉大的，最可親的媽媽，我的媽媽，我愛(ài)您，深深地，深深地愛(ài)著您。

　　我不太會(huì)表達(dá)，但是，擁有您，我就覺(jué)得，我擁有了全世界，滿心，滿眼，都是幸福和快樂(lè)。

　　媽媽，我是您的女兒，是您生命的延續(xù)，我愛(ài)您，就如同您愛(ài)我一樣。

　　我愛(ài)媽媽，她就像陽(yáng)光一樣溫暖，讓我在這份溫暖中茁壯成長(zhǎng)，讓我在這份溫暖中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了怎樣給予別人溫暖。

　　媽媽，有了您，才有了今天的我，女兒愛(ài)您，直到生命的盡頭。

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——初中七年級(jí)作文菁選

初中七年級(jí)作文

　　在**淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的初中七年級(jí)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中七年級(jí)作文1

　　不知不覺(jué)中，懵懂的我已經(jīng)從小學(xué)轉(zhuǎn)入了初中。在我剛踏入初中生活的大門時(shí)，我對(duì)于學(xué)習(xí)、生活及同學(xué)之間的相處心里是沒(méi)底的，還不知“初中”這二字的真正意義。

　　從開(kāi)學(xué)以來(lái)，初中的生活使我發(fā)生了翻天覆地的變化。初中的作業(yè)、初中的老師、初中的同學(xué)、初中的課程，這些都是我發(fā)生變化的原因。

　　軍訓(xùn)的時(shí)候總以為自己可能揭開(kāi)了初中這層神秘的面紗，但是，我在短短的軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了：初中，意味著我不能在擁有小學(xué)生的稚氣；初中，意味著我要獨(dú)自一切；初中，意味著我即將成熟了；初中………

　　初中，我面對(duì)著所有的陌生環(huán)境，心里卻浮現(xiàn)出小學(xué)報(bào)到時(shí)的'場(chǎng)景，一直認(rèn)為大家要相處一學(xué)期才能相識(shí)，然而在這短短的軍訓(xùn)期間我發(fā)現(xiàn)，我又錯(cuò)了，我們相識(shí)的非�？�，和每一位同學(xué)都能建立非常好的關(guān)系。我不知是我與人之間的交往能力增強(qiáng)了還是冥冥之中注定相識(shí)呢？

　　或許，就是這短短的軍訓(xùn)，我可能猜不透什么，但我想很快就會(huì)有答案吧。寫到這兒，我的心依舊是心潮澎湃，當(dāng)下筆去寫時(shí)，為何不知從何而說(shuō)？是啊，有人用了三年的時(shí)間就悟出“初中兩字的含義，有的人用了一生才悟出它的含義，我可能一時(shí)無(wú)法參透，因?yàn)槲业某踔猩�活才邁開(kāi)第一步。

　　以后我的初中生活，我要認(rèn)真去對(duì)待他！

初中七年級(jí)作文2

　　時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已，那一份深沉的母愛(ài)，似乎成為自己記憶中難以抹去的畫面，也是自己最為感動(dòng)的一件事。

　　那天早晨，我背著書包正要準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好�！蔽姨ь^看看天空，萬(wàn)里晴空，怎么會(huì)下雨呢?我丟下傘，一溜煙跑出門去。

　　正當(dāng)中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會(huì)有人來(lái)接我了。我一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的'大雨，我不由得哭了起來(lái)。

　　這時(shí)，大雨中出現(xiàn)了一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽!狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒(méi)似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來(lái)。“快過(guò)來(lái)，穿好雨衣。”媽媽邊說(shuō)邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時(shí)，雨越下越大。媽**頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來(lái)…… 一把傘撐起一片天，媽媽愛(ài)的傘給我快樂(lè)和幸福。事情雖然過(guò)去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書……

初中七年級(jí)作文3

　　嘿！朋友，別說(shuō)我自戀，今天我要為自己點(diǎn)個(gè)贊！

　　沒(méi)有女孩的嬌，沒(méi)有女孩的柔，舉手投足像極了男孩子。我就是崇拜我的這種個(gè)性！但在家里，手拿一把掃帚，腳踏一雙涼拖，本姑娘搖身一變，幫媽媽掃地分擔(dān)家務(wù)，乖乖女當(dāng)?shù)檬�足！考�?chǎng)上，左手一只筆，右手一本草稿紙，認(rèn)真思考，爭(zhēng)分奪秒，十足學(xué)霸范！

　　當(dāng)然，本姑娘最值得點(diǎn)贊的地方在這兒。

　　“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”“怎么還沒(méi)上菜呢？”“哎呀，紙?jiān)趺礇](méi)啦？”“請(qǐng)稍等，馬上就來(lái)！”餐館里一時(shí)炸開(kāi)了鍋，媽媽忙得一塌糊涂。到我出馬的.時(shí)候了，我手拿一卷紙巾，極速奔向缺紙的那桌顧客。但就在快要接近他們時(shí)，心里卻打起了鼓，“天啊，一個(gè)個(gè)五大三粗兇神惡煞的樣，他們剛才就已經(jīng)不耐煩了，會(huì)不會(huì)臭罵我一頓��！”雖然小心臟狂跳不止，但我仍硬著頭皮往前走。近了，近了，我的手心不由自主地冒出了許多汗。我走到桌邊，把紙放到紙筒里，抽出一截來(lái)，雖然動(dòng)作不算麻利，但看老媽弄過(guò)許多次，也學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)精髓。把紙放好后，我轉(zhuǎn)身就走。正想著：**了！突然，一個(gè)聲音叫住了我：“小姑娘，讓**媽來(lái)結(jié)賬！”我怔了一下，隨口答道：“好！”聲音雖不小，卻好像有些顫抖，我能感覺(jué)到鼻尖也在冒汗。不敢多作停留，我以光速溜到外面，對(duì)媽媽說(shuō)了一聲那桌買單，就一頭鉆回了自己的小屋。

　　雖然把我這個(gè)*日里的“小子”嚇得不輕，但我還是要很自豪地說(shuō)：“我為自己點(diǎn)個(gè)贊！”因?yàn)槲覐拇艘院蟪闪藡?*“得力干將”。

初中七年級(jí)作文4

　　我和爸爸愛(ài)在小路上散步。每逢爸爸有空的時(shí)候，我們都會(huì)一直去散步。

　　有一次，爸爸突然問(wèn)我：“你覺(jué)得我們倆現(xiàn)在一直散步和以前有什么不同嗎?”我想了想，說(shuō)：“沒(méi)什么不一樣�！卑职终f(shuō)：“從你小時(shí)候想起，會(huì)有不同的�！卑职值倪@句話敲開(kāi)了我記憶的`大門。

　　我朦朧地記得，3歲時(shí)，爸爸抱著我到小路上去散步。爸爸指著田野對(duì)我說(shuō)：“這是田野，種植莊稼的田野，莊稼是我們天天吃的飯菜……”我似懂非懂地聽(tīng)著，眨著眼睛好奇地看著田野。

　　從那以后，我漸漸學(xué)會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地走路了。爸爸總是貓著腰牽著我的小手散步。我走不動(dòng)時(shí)，他就講故事給我聽(tīng)，雖然聽(tīng)不懂，總覺(jué)得很有趣，精力也變旺盛了。

　　我上小學(xué)了，爸爸可以直著腰牽著我的手出去散步了。我們開(kāi)始背拼音字母a、o、e……念***數(shù)字1、2、3……爸爸不厭其煩地教我背了一遍又一遍。

　　一轉(zhuǎn)眼，我都小學(xué)畢業(yè)了，甚至**中學(xué)。這回我挽著爸爸的手臂散步，我們談?wù)摰囊咽恰渡舷挛迩�年》、《三�?guó)演義》、《阿q正傳》……爸爸把自己的見(jiàn)解都講出來(lái)，我們一起討論孔子、曹操、諸葛亮、阿q精神，甚至討論起了人生目標(biāo)。

　　現(xiàn)在想起來(lái)，我與爸爸的散步史真是一年又一年的變化。抬頭看看爸爸頭上的幾根白發(fā)，才覺(jué)得時(shí)光正在悄悄流逝。我長(zhǎng)大了，爸爸卻老了。爸爸苦心培育了我十多年，在這十多年中，我在與爸爸散步中嘗到了許多知識(shí)。我今后的路還很長(zhǎng)，我要與爸爸這樣快樂(lè)地一直走下去。

初中七年級(jí)作文5

　　不知不覺(jué)中，懵懂的我已經(jīng)從小學(xué)轉(zhuǎn)入了初中。在我剛踏入初中生活的大門時(shí)，我對(duì)于學(xué)習(xí)、生活及同學(xué)之間的相處心里是沒(méi)底的，還不知“初中”這二字的真正意義。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，初中的生活使我發(fā)生了翻天覆地的變化。初中的作業(yè)、初中的`老師、初中的同學(xué)、初中的課程，這些都是我發(fā)生變化的原因。軍訓(xùn)的時(shí)候總以為自己可能揭開(kāi)了初中這層神秘的面紗，但是，我在短短的軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了：初中，意味著我不能在擁有小學(xué)生的稚氣；初中，意味著我要獨(dú)自一切；初中，意味著我即將成熟了；初中………初中，我面對(duì)著所有的陌生環(huán)境，心里卻浮現(xiàn)出小學(xué)報(bào)到時(shí)的場(chǎng)景，一直認(rèn)為大家要相處一學(xué)期才能相識(shí)，然而在這短短的軍訓(xùn)期間我發(fā)現(xiàn)，我又錯(cuò)了，我們相識(shí)的非�？欤�和每一位同學(xué)都能建立非常好的關(guān)系。我不知是我與人之間的交往能力增強(qiáng)了還是冥冥之中注定相識(shí)呢？或許，就是這短短的軍訓(xùn)，我可能猜不透什么，但我想很快就會(huì)有答案吧。寫到這兒，我的心依舊是心潮澎湃，當(dāng)下筆去寫時(shí)，為何不知從何而說(shuō)？是啊，有人用了三年的時(shí)間就悟出“初中兩字的含義，有的人用了一生才悟出它的含義，我可能一時(shí)無(wú)法參透，因?yàn)槲业某踔猩�活才邁開(kāi)第一步。以后我的初中生活，我要認(rèn)真去對(duì)待他！

初中七年級(jí)作文6

　　我的右手旁邊是你的左手（我的同桌） 我的同桌——陳彩虹．她是一個(gè)很可愛(ài)很文靜的小姑娘．我們相遇是在上個(gè)學(xué)期，當(dāng)我踏入了七（１４）班的那一刻，就發(fā)現(xiàn)了在窗口邊的座位上有一位總向窗外看的女孩子．很快，老師把我們安排在一起坐，那一瞬間，我的右手旁邊就是你的左手，當(dāng)你真誠(chéng)地握住了我的手，我們就成了好朋友，也許就是那種一輩子的好朋友．就因?yàn)槟且惶�，我記住了那一個(gè)第一次上初中的`學(xué)期；就因?yàn)槟且凰查g，我記住了你……

　　彩虹很喜歡坐靠近窗邊的位置，不知道怎么的，她總喜歡看窗外那藍(lán)藍(lán)的天，記得她曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)“要做一個(gè)仰望天空的孩子”，雖然這句話很熟，聽(tīng)了Ｎ次了，但每一次不論誰(shuí)說(shuō)出來(lái)，總會(huì)被我否定．“不要做仰望天空的孩子，你知道嗎？做仰望天空的孩子很孤單”雖然我這樣告訴彩虹，但每一次她考砸時(shí)，有會(huì)情不自禁地去看天，或許在她眼里“付出的和收獲總不會(huì)成正比”但每一次都會(huì)被我改成“付出和收獲一定能成正比”每當(dāng)這時(shí)，她就會(huì)看著我笑笑，她的笑容里有真誠(chéng)，有信任，有永恒……

　　可能剛剛上中學(xué)，剛剛認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，有很多時(shí)侯，我不懂堅(jiān)持，不懂放棄，不懂寬容，不懂多問(wèn)個(gè)“為什么？”這時(shí)，彩虹總會(huì)包容我，提醒我．那一刻，我就會(huì)覺(jué)得自己很幸福．仿佛有好朋友在，天總會(huì)這么藍(lán)，風(fēng)總會(huì)這么柔，水總會(huì)這樣清，生活總會(huì)這樣快樂(lè)……

　　彩虹最喜歡的一種顏色初中，天藍(lán)色．因?yàn)樘焖{(lán)色**永恒，就像我們的友誼一樣永恒……

初中七年級(jí)作文7

　　初中一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，一個(gè)美麗的過(guò)渡期，一個(gè)夢(mèng)幻的王國(guó)，一個(gè)五彩斑斕的時(shí)代，一個(gè)令我神往的王國(guó)，一個(gè)……的夢(mèng)。第一次期待，第一次夢(mèng)想，第一次幻想都在初中。然而到達(dá)之后十分的懊悔。初中的我感到的只有……

　　初中的我變的異想天開(kāi)，變得無(wú)可救藥，一心玩。而我又學(xué)會(huì)了什么？知識(shí)，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)有多好。反而我學(xué)會(huì)了攀比，學(xué)會(huì)了結(jié)交狐朋狗友，學(xué)會(huì)了抱怨，學(xué)會(huì)了責(zé)罵……再也不是以前的我了。我變的不再可愛(ài)，不再像以前那個(gè)天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮的我了。張口閉口的臟話，一顆注重外表的充滿嫉妒的心，甚至連買飯時(shí)須要排隊(duì)的要求都難以遵守這還是我嗎？滿口臟話，不學(xué)無(wú)術(shù)。這是在得過(guò)且過(guò)應(yīng)付日子嗎？這就是初中的我嗎？初中的我應(yīng)該是這樣嗎？不，我不該是這樣的。我應(yīng)當(dāng)記住我不遠(yuǎn)千里來(lái)到這里的.目的。我應(yīng)當(dāng)為父母的艱辛而努力，為老師的培養(yǎng)而刻苦，為自己的前途而奮斗。醒悟吧！不要在得過(guò)且過(guò)地應(yīng)付日子。找回以前的自己為明天奮斗吧！初中的我醒悟吧！

初中七年級(jí)作文8

　　她是我的好朋友，個(gè)子高高的，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，性格開(kāi)朗，整天嘻嘻哈哈的，還長(zhǎng)著兩顆大門牙，她最崇拜的偶像是TFBOYS，并且對(duì)我說(shuō)，為了見(jiàn)到她的偶像，她一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。

　　她性格開(kāi)朗，心胸也寬廣。在小學(xué)時(shí)，男生經(jīng)常去招惹她，搶她的書包，扔她的書，有一次還把她語(yǔ)文書的書皮給刮下來(lái)了。我想那如果是我的書，我肯定會(huì)很生氣，而她呢，就像沒(méi)事人一樣，一點(diǎn)也不在乎。

　　她的笑聲也很魔性，而且笑點(diǎn)極低。當(dāng)我們幾個(gè)好朋友一起玩的時(shí)候，每次有一丁點(diǎn)兒有趣的'事，她就會(huì)發(fā)出她那魔性的笑聲，緊接著，我旁邊的人看到他那樣了，忍俊不禁，我看著他們更忍不住了，就也笑了起來(lái)，接著就停不下來(lái)了，直到笑的肚子疼，方才叫停。

　　她最喜歡的偶像是TFBOYS。但因?yàn)檫@，她自己有一次也忍不住笑了起來(lái)，暑假期間有一天晚上，她閑的無(wú)聊，就在門口用石子在地上畫了一個(gè)三角形，里面是連體的tf，前面還寫著信仰。到第二天他出來(lái)家門，看見(jiàn)幾個(gè)老人在地上圍著一個(gè)東西說(shuō)，這是****的圖案，她出于好奇，就走過(guò)去一看，咦，這不是我昨天晚上畫的嗎？聽(tīng)她這么一說(shuō)，那些老人馬上一哄而散。而她自此以后，一想這件事，就覺(jué)得好笑。

　　這就是我的好朋友——四葉草。雖然她整天笑嘻嘻的，笑點(diǎn)極低，但她心胸寬廣，正確樹(shù)立了偶像觀，為了見(jiàn)到他們，發(fā)誓要努力學(xué)習(xí)。她是我的良師益友，我一定要學(xué)習(xí)她身上的高貴品質(zhì)。

初中七年級(jí)作文9

　　好端端的、要求一個(gè)有手有腳、精力旺盛的初中美少女，繞一個(gè)周長(zhǎng)只有七百到八百米的小公園，絕對(duì)不是個(gè)問(wèn)題。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)極大的考驗(yàn)。只因?yàn)�，我還得多拎一條狗，所以散步的工程就一下子變得這么艱巨了。

　　當(dāng)初是這么想的，拜托爸爸媽媽為身為獨(dú)生女的我。買只狗來(lái)陪伴孤單的我，有空的`時(shí)候，一起到公園遛一遛，不但可以排遣一個(gè)人散步的無(wú)趣，更是一件輕松愜意的美事。

　　沒(méi)想到成事不足，敗事有余，美少女變成**株式會(huì)社的社長(zhǎng)，變成伺候它的**了。除了得被愛(ài)爆沖的他拖著跑，還要不時(shí)的停下來(lái)等它方便，接著還得立即清理，否則我準(zhǔn)備接受環(huán)保單位的罰單吧! 照說(shuō)，悠閑的假日清晨來(lái)公園散步，舒舒服服的坐到公園上的長(zhǎng)椅享受清新早餐，，該有多幸福?我握著飯團(tuán)，掛上耳機(jī)，牽著狗繩，一個(gè)閃神，親愛(ài)的狗弟弟沒(méi)有意外的向前沖去，我咬了一半的飯團(tuán)，順著一道流暢的拋物線飛了出去。此時(shí)的我，毫不猶豫的拋開(kāi)美少女形象，一陣震天的獅吼功響徹云霄，一連串的咒罵，從我的嘴里傳出：“臭家伙!你瘋了嗎?”

　　散步的好心情，煙消云散，我怒氣沖沖拎著鑰匙回到家。我粗暴的窩進(jìn)沙發(fā)，準(zhǔn)備做一個(gè)沙發(fā)馬鈴薯，原本要健身的念頭，不知跑到千百里外了!

　　這是我深刻的體悟：散步拎只狗，絕對(duì)無(wú)好事!

初中七年級(jí)作文10

　　人生就像一條珍珠項(xiàng)鏈，串連著一顆又一顆晶瑩的珍珠，而這珍珠，就是一種寬容的美麗。

　　人生就像一條夜行的路，沒(méi)有開(kāi)端，也沒(méi)有盡頭，只有靠你去摸索其中的奧秘，才能體會(huì)到人生中的快樂(lè)。

　　“誰(shuí)把我的抽屜打開(kāi)了啊！”手里拎著書包的我自言自語(yǔ)道。會(huì)是誰(shuí)�。侩y道R26;R26;R26;？我把矛頭指向了姐姐，但她不承認(rèn)，我硬是把這件事告訴了媽媽，媽媽把姐姐訓(xùn)斥了一頓，姐姐含著淚跑出了家門，從姐姐委屈的眼神中，我猛然想起抽屜是我昨天晚上忘了關(guān)的，我居然不分青紅皂白就冤枉了姐姐，頓時(shí)我感到好內(nèi)疚，找到姐姐道歉，可她說(shuō)：“沒(méi)事！我早就忘了！”姐姐在那一刻寬容了我，讓我不再感到內(nèi)疚，也讓我學(xué)會(huì)了寬容。

　　在擁擠的公交車上，我被搖搖擺擺的人們推來(lái)推去，活像個(gè)不倒翁。等我搖搖晃晃地快下車時(shí)，不小心踩了一個(gè)人的腳，滿以為他會(huì)訓(xùn)我一頓，誰(shuí)知他說(shuō)：“沒(méi)事！沒(méi)事！你快下車把，要不等會(huì)兒車就開(kāi)走了�！蔽腋屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，他只是笑了笑。他在這一刻教會(huì)了我寬容。

　　剛剛活動(dòng)完，回到座位上，“啪！”我第N+1次把后桌的'鉛筆盒碰落在地，連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！”她還是一如既往的說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我終于被她那寬容的力量所折服。

　　寬容是風(fēng)，吹遍整個(gè)角落；

　　寬容是云，點(diǎn)綴整片天空；

　　寬容是雨，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物；

　　寬容是樹(shù)，遮擋熾熱夏陽(yáng)。

　　愿我們懷著一顆寬容的心，去迎接人生的一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。

初中七年級(jí)作文11

　　我最敬佩的人是我的語(yǔ)文老師——韓霜老師。她那濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，一頭烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)經(jīng)常扎起來(lái)，顯得格外親切。

　　韓老師帶我們語(yǔ)文課已經(jīng)三年了，她的'教學(xué)方法非常好。一開(kāi)始，我們寫作文不會(huì)寫，老師給我們買了一盆金魚(yú)，讓我們仔細(xì)觀察，在老師的引導(dǎo)下，我們的作文水*提高了許多。

　　韓老師不但會(huì)引導(dǎo)我們寫作文，還會(huì)教我們?cè)鯓佑浤切╇y寫的字。例如：“騰”字，我們一開(kāi)始不會(huì)寫，老師說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)老夫人，頭戴兩朵花，騎著一匹馬，一月去娘家。”回家后，我把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜，爸爸抓著頭皮想了半天也沒(méi)想出來(lái)，最后我給媽媽提示了，媽媽才想起來(lái)。媽媽問(wèn)我是從哪本書上看得，我說(shuō)：“是老師告訴我們的�！眿寢屄�(tīng)了說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的老師。”我聽(tīng)了，把頭昂起來(lái)，心里美滋滋的。

　　韓老師不但會(huì)教我們記難記的字，而且多才多藝。二年級(jí)跳舞的時(shí)候，有一個(gè)動(dòng)作我不會(huì)，老師想盡辦法教我，通過(guò)努力，我終于會(huì)這個(gè)動(dòng)作了。我們這個(gè)舞蹈還參加了六一兒童節(jié)文藝演出呢！

　　啊！我為這個(gè)老師感到驕傲，自豪。

初中七年級(jí)作文12

　　踏進(jìn)校門，我的心情愈發(fā)愉快，腳步愈發(fā)輕盈，藏不住的欣喜漸漸**我的眉梢。我在心底大喊：“我上初中啦！”

　　太陽(yáng)透出云層，熱情地將光雨灑向大地。赤***教學(xué)樓，仿佛披**一件金子般的紗衣，泛著迷人的光彩。教學(xué)樓前，一座矗立在灌木叢里的假石山上，鐫刻著“厚德至誠(chéng)，篤業(yè)于實(shí)”八個(gè)大字。我知道，它就是一盞指引我們前進(jìn)的明燈。

　　走進(jìn)教室，我迫不及待地瀏覽起新課本。不一會(huì)兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地到來(lái)了，寂靜的教室里熱鬧起來(lái)。走廊上，時(shí)不時(shí)回蕩著同學(xué)們歡樂(lè)的'笑聲。校園里充滿了**，充滿了生機(jī)，充滿了激情，充滿了希望。

　　新老師長(zhǎng)什么樣？我正想著，上課鈴悠然響起。英語(yǔ)老師笑容滿面地出現(xiàn)在講臺(tái)上，明亮的目光環(huán)視著教室�！吧险n！”一聲響亮的聲音，拉開(kāi)了初中學(xué)習(xí)生活的序幕。英語(yǔ)老師聲情并茂地上著新課，新同學(xué)們專心致志地聽(tīng)著一字一句，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我也不甘落后。每回答完一個(gè)問(wèn)題，我的臉上就洋溢出一片喜悅，心里好像喝了蜜一樣甜。時(shí)間在美好中一閃而過(guò)。

　　課后，我主動(dòng)去接近新同學(xué)。我的同桌熱情開(kāi)朗，動(dòng)不動(dòng)就喜笑顏開(kāi)，像一朵盛放燦爛的花朵。我和她相處得十分融洽。同學(xué)們雖然彼此還不知道名字，但都聊得很投機(jī)。

　　我上初中啦！帶著對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，帶著對(duì)知識(shí)的追求，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我將滿懷希望上前去。

初中七年級(jí)作文13

　　落葉蕭蕭的秋天，伴隨著明媚的陽(yáng)光，我走進(jìn)了這個(gè)全新的世界。原以為在這里不會(huì)再有從前的歡樂(lè)，也不會(huì)再有從前的無(wú)拘無(wú)束，可是從開(kāi)學(xué)最初的軍訓(xùn)以來(lái)，初中生活帶給我的卻是無(wú)限神秘而又多彩的魅力�！傲⒄�、向前看齊、向前看、稍息……”整個(gè)軍訓(xùn)都在嚴(yán)肅的氣氛中進(jìn)行。剎那間，我們仿佛脫下童稚的外衣，取代它的是那份成熟。

　　幾天來(lái)的軍訓(xùn)，是汗水將我送進(jìn)了這個(gè)充滿幻想的中學(xué)�？墒呛顾�過(guò)后接踵而至的就是那巨石般的七個(gè)學(xué)科，壓得我一時(shí)無(wú)法呼吸。就在我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，考試失利的警鐘已經(jīng)在腦海中敲響。我從那時(shí)起暗下決心：小小的失敗并不**一切，我一定要加倍努力，秋天到了，別讓好成績(jī)伴著落葉一起被風(fēng)吹走。

　　中學(xué)的生活，是欣喜、是悲傷、是興奮，還是……心里的感覺(jué)總在千變?nèi)f化著。但有一點(diǎn)最強(qiáng)烈，那就是改變，我變得不再像從前一樣頑皮，是因?yàn)樯倭藘簳r(shí)的那一份天真和活潑？雖然笑容還掛在面龐，可笑聲中分明摻雜了幾分堅(jiān)定。也許是原本稚氣的我正在緩緩地走向成熟，而從前的生活中那些零零散散的.快樂(lè)，正慢慢凝聚得充實(shí)而美麗。

　　小學(xué)的畢業(yè)，雖不如晚霞那樣迷人，卻比晚霞更難忘。同樣，中學(xué)的開(kāi)始，雖不如朝陽(yáng)那樣絢麗，卻比朝陽(yáng)更精彩。初一，我的新生活，嚴(yán)肅、緊張而興奮，開(kāi)朗之中，又略含羞澀。正如清新的早晨，茫茫之中，仿佛有一束充滿希望的亮光，在不遠(yuǎn)處，閃耀著，閃耀著……

初中七年級(jí)作文14

　　流年似水，在飛逝的時(shí)間里，我已經(jīng)走完了半個(gè)學(xué)期。這兩個(gè)月的生活是甜，是苦，是酸，我也說(shuō)不清。此時(shí)我陷入了深深的沉思，思緒在惱中飛來(lái)飛去，剛剛開(kāi)始的初一生活，像影帶一樣在眼前重現(xiàn)。

　　初一，是甜蜜的。自從我**初一，我就擁有了許許多多優(yōu)秀的朋友，他們有很多很多值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我下決心超越他們時(shí)，心里是多么的甜蜜。

　　初一，是苦澀的。因?yàn)檫M(jìn)入初中又增加了四門累人的科目：**、歷史、地理、生物。我常常是學(xué)完這課又學(xué)那科的.，與小學(xué)相比，少了不少玩的時(shí)間，感覺(jué)忙碌了很多。在這樣的忙碌中，我明白我不能偷懶，但是我卻又做不到。心里總是在安慰自己，下次再不偷懶了，偷懶給我?guī)��?lái)的只有是失�。�

　　初一到底是什么滋味呢？我有了答案，它是百味的。當(dāng)想起小學(xué)時(shí)老師的信任，同學(xué)的關(guān)心；想起小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們戀戀不舍的場(chǎng)面，心里不由得酸酸的。當(dāng)受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)；當(dāng)我們討論問(wèn)題得到正確答案時(shí)；心里不由得甜甜的。當(dāng)自己的一片好心被別人誤解時(shí)，心里是苦澀的……

　　大家融入一個(gè)集體。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班里的一切都有由我們七十九個(gè)可愛(ài)的小大人一起承擔(dān)。學(xué)**，班里的坎坎坷坷也是由七十九個(gè)可愛(ài)的小大人一起度過(guò)的……反正，同學(xué)們已經(jīng)成了一片，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體了。

　　初一的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，這段有趣的時(shí)光，將永遠(yuǎn)駐入我的記憶海。

初中七年級(jí)作文15

　　一切那么自然的發(fā)生，看著飄遠(yuǎn)的往昔，我默默承受著。我不是一味懷舊的人，所以很多往事已漸漸忘去。那些快樂(lè)，那些汗水，那些感懷，已悄悄溜走。聽(tīng)到我這番話，也許你會(huì)毫不客氣地訓(xùn)我一頓，然后不好意思紅著臉說(shuō)：“其實(shí)……我也不太記得。沒(méi)什么，珍惜現(xiàn)在的每一刻就行嘛!不是嗎?”

　　我們的'愛(ài)好性格不是完全相同，現(xiàn)如今坐在考場(chǎng)上回憶，我們沒(méi)有似其他人一樣的激烈掙執(zhí)，那份友情被我們放在掌心呵護(hù)。我們明白友情也需要理解和寬容。

　　在歸家的路上，我明白你繞了路。因?yàn)槟銘?yīng)出校門往左，而我卻是往右。路的距離不長(zhǎng)，僅三十米，而我們卻走得很慢。或許我應(yīng)該謝謝那段路，因?yàn)椴簧贤碜粤?xí)后，我們一起走過(guò)的路就更長(zhǎng)了。

　　在路上我們似乎有說(shuō)不完的話，我也不明白我為什么會(huì)喜歡和你一起談天說(shuō)地。在我的印象里，我并不會(huì)開(kāi)口去說(shuō)什么。這應(yīng)該歸功于你，歸功于你讓我感到的真心。

　　我們的經(jīng)歷都承載在那路上，直到我們的分開(kāi)，身旁人的轉(zhuǎn)換。但我不會(huì)忘記你——第一位陪我走在我的旅途上的人。

　　因?yàn)槟且宦酚心阆喟�，我變得不再孤�?因?yàn)槟且宦酚心阆喟�，我變得不在沉靜;因?yàn)槟且宦酚心阆喟�，我打開(kāi)了自己的內(nèi)心……在友誼的第一個(gè)位置，我認(rèn)真的書寫下你的名字……

生命的意義七年級(jí)作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展10）

——七年級(jí)作文菁選

七年級(jí)作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)作文1

　　“上課時(shí)間到了，快回到座位上！”“是�！币魂囆�鬧聲后，屋里安靜了下來(lái)，只有張老師在白板處滔滔不絕的講著。白板上的四個(gè)大字“時(shí)光回憶”讓我陷入了往事的回憶。

　　這里是快樂(lè)作文的教室，是的，快樂(lè)作文只是一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，但這里卻給我留下了許多快樂(lè)的回憶。在講課的'就是我們美麗漂亮、和藹可親的胖胖的張老師，再看看旁邊一張張熟悉的面龐，我陷入了回憶的長(zhǎng)河。

　　龍鳳嶺山上

　　快樂(lè)作文的校長(zhǎng)，*易近人、英明無(wú)比的也有些胖的陳校長(zhǎng)**了一次出游活動(dòng)，我們齊坐大客車向龍鳳鈴山上玩兒去。半路上，我們觀賞到了以前看不到的野外風(fēng)景，各種各樣的花映入我的眼簾。登上山，我們又觀賞到了杏花，漫山遍野的杏花兒鋪滿了大地，我們可愛(ài)的張老師又為我們拍照。又帶我們游玩兒，真是一位盡職盡責(zé)的好老師啊！有這么個(gè)老師真好！

　　伯雍茶樓里

　　為了讓我們品味茶道的悠然，感受歷史的悠久，可愛(ài)的張老師帶我們來(lái)到了伯雍茶樓，胖胖的校長(zhǎng)和胖胖的老師給我們這群胖胖的學(xué)生帶來(lái)了胖胖的知識(shí)。感受著飲茶文化的淵博，兩位胖老師慈祥的看著我們，與我們一起體驗(yàn)著獲得知識(shí)的過(guò)程。

　　“下課休息一下，一會(huì)兒寫作文�！薄笆恰！毕抡n了，我的回憶也停止了，雖然經(jīng)歷的事情，不只有這么點(diǎn)，但也算有素材了，好，題目就叫做“時(shí)光回憶”。

七年級(jí)作文2

　　如果身處北方的你，腦海里出現(xiàn)這樣的景象：樹(shù)木叢生，百草豐茂，有山有水，氣候濕潤(rùn)，猶如仙境，那你一定是和有“**北方的西雙版納”之稱的熱帶雨林植物園相遇了。

　　走進(jìn)熱帶雨林，一股溫和的風(fēng)撲面而來(lái)，隨后映入眼簾的是一座高高佇立的**像。熱帶雨林廳是植物觀光園中濃墨重彩的一筆，峰巒疊翠，云霧繚繞，銀河飛瀉，泉水叮咚，鴛鴦戲水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，宛如進(jìn)入了人間仙境。聽(tīng)！那流水潺潺的聲音，仿佛是魚(yú)兒們?cè)谒�中嬉戲著。看！那一泓泉水，從山頂上筆直地畫上一段直線，這種景象正應(yīng)了“詩(shī)仙”李白的那句詩(shī)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！”

　　伴著陣陣象鳴，我來(lái)到了精美絕倫的.水車旁，那水滴好像淘氣的娃娃，正在“車輪”上表演著雜技呢！受到這些水娃娃的吸引，游人們紛紛在這里合影留念。

　　在這里，你不禁會(huì)被那美麗迷人的綠吸引著、**著，你仿佛被一股無(wú)形的力量推進(jìn)了一個(gè)綠色的海洋。那奇特的榕樹(shù)繁茂的枝葉猶如一把把撐開(kāi)的遮天碧傘，不僅身軀龐大，而且具有“獨(dú)木成林”的美稱；香蕉樹(shù)威嚴(yán)矗立，高大挺拔，讓人須仰視才見(jiàn)；樹(shù)下到處是碧綠的蒲葵，不知是哪位神仙偷走了鐵扇公主的芭蕉扇，來(lái)為這挺拔的香蕉樹(shù)做出如此精美的點(diǎn)綴……

　　在這充滿奧秘的仙人洞和瑪雅金字塔，你的好奇心會(huì)讓你禁不住地跨出步伐，進(jìn)去探秘一番，仿佛有一種神奇的力量在吸引著你。

　　熱帶雨林植物園，就如南方的西雙版納一般，給人以身臨其境的感覺(jué)，更好像“人間仙境”，惹人喜愛(ài)。

七年級(jí)作文3

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的�！睕](méi)錯(cuò)，時(shí)間不等人，但人可以掌控時(shí)間。

　　有一個(gè)故事是這樣的：有兩個(gè)男孩，小學(xué)中學(xué)都在同一個(gè)班級(jí)。小學(xué)時(shí)成績(jī)不相上下，可到了中學(xué)卻是天上地下之差。到底是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？聽(tīng)我慢慢道來(lái)，一個(gè)男孩一有空就看書學(xué)習(xí)，自習(xí)課也絲毫不浪費(fèi)，可謂是“見(jiàn)縫插針”地寫作業(yè)。雖然他的下課時(shí)間所剩無(wú)幾，但每當(dāng)放學(xué)后，他總能有大把的'時(shí)間去閱讀，也能保證每天有1小時(shí)的鍛煉，而另一個(gè)男孩，在學(xué)校不能保證上課的效率，東張西望，回到家后也是先玩游戲再磨蹭地開(kāi)始寫作業(yè)，作業(yè)通常寫到半夜，第二天上課就沒(méi)有精神了。不用說(shuō)也知道，前者，那位能夠合理利用時(shí)間的男孩，成績(jī)一直名列前茅，而后者卻遜色不少。

　　還有一個(gè)視頻講述的是一位教授的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置十分簡(jiǎn)單，兩個(gè)空瓶子，一碗石子，一碗細(xì)沙和一瓶水。首先，先在這個(gè)空瓶子中裝滿水，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這滿滿一瓶水再不能容忍下一顆石子或是一粒細(xì)沙了。但如果換一個(gè)思路呢？先在瓶中放滿碎石，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，碎石的縫隙之間，還可以倒入一碗細(xì)沙，接著，當(dāng)你在瓶中倒入清水，也不會(huì)很快地溢出來(lái)。此刻，這三種物質(zhì)均存在于瓶中。驚訝之余，想想看：如果我們能夠合理安排自己的時(shí)間，那么就能夠做許多的事情，但是，如果不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，只是一味地去做一件不那么要緊的事，那么也就只能做一件事也不一定能夠做好。

　　由此可見(jiàn)，合理安排時(shí)間在我們生活中是何等的重要��！勸君合理安排時(shí)間。

七年級(jí)作文4

　　我突然在黑暗中看見(jiàn)一片亮光。定眼去看，原來(lái)是一盞路燈。

　　那盞路燈，他只有靜立在黑暗的小路旁，發(fā)出一片亮白的光，四周散落的是藍(lán)紫色的光暈。這些發(fā)出的和散落的光都溫和的照耀在周圍的植物上。使這些原本處于黑暗中的植物有了一束照亮它們的光。

　　這路邊的光，雖然不大，但也不小。但正是這不大不小的光，照進(jìn)我的心里，使我想起我的童年。

　　回頭看著我的童年，只覺(jué)得好孤獨(dú)，好昏暗。在別人童年的世界里，總會(huì)有一道光，為他們驅(qū)散頭上的烏云，而我的世界，烏云早已蓋過(guò)了整片天空。

　　放學(xué)時(shí)，走到校門口，期待地向人群中望去，卻沒(méi)有我期待的身影。失落的向人群中走去，耳邊響起的是別人家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)候：今天學(xué)的怎么樣��？今天有沒(méi)有和同學(xué)吵架呀？今天在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣？今天我聽(tīng)著這些話，不由自主地加快了腳步，向人群外走去。

　　一個(gè)人走在路上，沒(méi)有其他的.人，只有一盞盞路燈的燈光相伴。

　　周末里，早上吃完了飯正準(zhǔn)備提出我們一家出去玩兒吧。卻被父母一句我們?nèi)ス�司了，你一個(gè)人在家要小心！給壓在喉嚨里。

　　晚上，我寫完作業(yè)�？戳丝措娨暰吞稍诖采�。父母還沒(méi)有回來(lái)，陪伴我的只有窗外路燈發(fā)出的燈光。

　　春節(jié)里，我手里拿著炮火對(duì)父親說(shuō)：爸爸，我們?nèi)ネ姹夼诎�！而他只是�?duì)我說(shuō)：乖，我還要陪奶奶呢，一個(gè)人去玩吧！

　　在春節(jié)的夜里，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，只有鞭炮爆炸后的聲響。我只是我反復(fù)點(diǎn)燃、扔出。放完后一個(gè)人在路燈的照耀下向家里走去。

　　在我的童年，沒(méi)有一束強(qiáng)光穿過(guò)烏云照在我心上，卻總有一盞盞路燈發(fā)出的燈陪伴著我。這個(gè)世界或許也就是這樣，當(dāng)你的世界中沒(méi)有了太陽(yáng)時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)一束不大不小的光陪著你向前走去。

七年級(jí)作文5

　　唉！唉！唉！今天我又在同學(xué)的“唉聲嘆氣”中來(lái)到了學(xué)校。

　　我習(xí)慣性地抬頭看了看黑板的左下角。“什么？！”黑板上寫著、“三小組掃地”難怪同學(xué)們又在那兒小聲的埋怨呢！

　　我急忙走到了自己的`坐位放下書包，交完了作業(yè)以后就和那些細(xì)菌開(kāi)起了“人菌大戰(zhàn)”。

　　我先用不太干的抹布將瓷磚擦了一下，碰到那些臟東西后就用水淋一淋，接著在使勁擦，可是，今天那些臟東西似乎老是跟我作對(duì)，不是擦不掉，就是特別的多，在我費(fèi)了“九牛二虎”之力后，終于才把瓷磚擦干凈了。

　　我在擦另一面瓷磚的時(shí)候，不知道是怎么搞的，瓷磚越擦越臟。我一看，哦！原來(lái)是我的麻帕臟啦，我去洗了帕子以后，就將瓷磚擦干凈了。耶！這場(chǎng)“人菌大戰(zhàn)”是我勝利啦！

　　到了中午，在同學(xué)們吃完飯后，我們又要掃地了。

　　我拿著掃把到處亂蕩，這時(shí)胡俊雯走過(guò)老說(shuō)：“尚琎，你去掃門廳吧�！蔽乙宦�(tīng)就立刻來(lái)了勁，連忙拿著掃把跑到了那里，我一看邊傻了眼，什么嘛！門廳里到處是一些殘?jiān)�剩飯，就讓我�?lái)掃這些�。∥铱粗�就想吐，皇天不負(fù)有心人，這時(shí)我的死*——也就是伍成煜她走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我來(lái)幫你掃吧。”哇，還是她好啊，我真是太謝謝她了。

　　沒(méi)多久在她的幫住下我就將我的任務(wù)完成了。早完成了任務(wù)后我感覺(jué)就像如釋重負(fù)。我真是無(wú)憂無(wú)慮的。

　　我想：如果我生活在一個(gè)沒(méi)有垃圾的地方就好了，雖然我知道我現(xiàn)在只是在做白日夢(mèng)。不過(guò)，我想在不久的將來(lái)，我的夢(mèng)想就會(huì)邊成現(xiàn)實(shí)的。

　　讓我們共同來(lái)保護(hù)家園，創(chuàng)造美好的明天！

七年級(jí)作文6

　　在學(xué)習(xí)生活中，如果有一位摯友，那真是再好不過(guò)了，你可以與他交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以和他聊聊天，更可以與他交換秘密但求一知己，談何容易！ 以前，我原本也有一個(gè)好朋友，對(duì)他十分信任。

　　可一個(gè)中午，我要回家拿東西，就將自己的日記本交給我的摯友——李衛(wèi)鵬保管，并再三叮囑他：“你自己可以翻閱，但一定不能給別人看�！彼�拍拍胸脯，滿口答應(yīng)：“對(duì)我，你還不放心？保證不會(huì)讓別人知道你的秘密的！”聽(tīng)了他的話，我自然十分放心地回家去了。 可一來(lái)，我就感到很不對(duì)勁：許多同學(xué)都在竊竊私語(yǔ)，仔細(xì)一聽(tīng)，他們竟在談?wù)撐胰沼浝锏膬?nèi)容，其中幾段有人還能背出來(lái)呢！我大惑不解，帶著滿肚子的疑問(wèn)問(wèn)他：“同學(xué)們?cè)趺粗�道我日記里�?內(nèi)容，這是怎么回事呢？”李衛(wèi)鵬聽(tīng)了，臉?biāo)⒌囊幌录t了，他似乎還想隱瞞，只說(shuō)：“這個(gè)那個(gè)”硬是不給我準(zhǔn)確的答案。我認(rèn)定這其中一定有詐，不斷追問(wèn)。

　　終于，他極不情愿地告訴我：“剛才，我和幾個(gè)同學(xué)一起看了，我讓他們保證過(guò)不要說(shuō)出去的，可他們還是說(shuō)出去了�！薄笆裁矗俊蔽一鹆�，“我剛才不是叮囑過(guò)讓你不要給別人看的嗎？你是怎么答應(yīng)我的，全忘了？這是朋友干的嗎？”我問(wèn)得他無(wú)地自容，直在旁邊賠不是。

　　我當(dāng)然不肯原諒他了，往日的友情似乎全拋到了九霄云外，我們對(duì)彼此的不滿終于爆發(fā)了，竟吵了起來(lái)，還差點(diǎn)兒大打出手呢！這哪是朋友？分明就是冤家嘛！ 過(guò)了一段時(shí)間，我們總算是 和好了，但都不大相信對(duì)方了，也不怎么來(lái)往了。

　　很明顯，友誼已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了。

七年級(jí)作文7

　　步入初中，一切的一切都發(fā)生了巨大的變化。老師變了，課程變了，同學(xué)也不是以前的那批朝夕相處、一起瘋了六年的同學(xué)。

　　學(xué)習(xí)什么的，我也跟得上，可人際交往真的是一竅不通。本想著沒(méi)朋友也沒(méi)什么，誰(shuí)知，真的是怕什么來(lái)什么。

　　一個(gè)陰天，放了學(xué)，我像往常一樣收拾書包走人，誰(shuí)知突然下起了傾盆大雨，令我措手不及。我就這樣被困在了教學(xué)樓。

　　我沒(méi)有朋友，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)搭救我呢？我頓時(shí)有些絕望。直接跑出去吧，路程有些遠(yuǎn)，終不愿渾身濕透；等媽媽來(lái)接我吧，想想也不太可能，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能入校。我把所有可行的方法都在腦子里過(guò)了一遍，對(duì)比來(lái)對(duì)比去，好像還是冒著雨跑出去要現(xiàn)實(shí)些。就在我蓄足了**，剛想沖出去時(shí)，有個(gè)人拍了我一下，是初一的新同學(xué)。她輕輕地把快“飛”出去的我扯了回來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“雨那么大，我跟你一起走，跑步多危險(xiǎn)。”說(shuō)著撐開(kāi)了自己的傘。那是一把挺大的彩虹傘，上面的顏色好像突然間有了活力，把天空照亮了，也把我的心一同照亮了。

　　在我猶豫之時(shí)，她已經(jīng)撐起了彩虹傘，叫我跟著她走了。我來(lái)到了她的傘下，感覺(jué)更強(qiáng)烈了，好像她的`傘有什么神奇魔力似的，讓我的內(nèi)心豁然開(kāi)朗。路上，我和她聊天很輕松、快樂(lè)，總是有相同的話題。

　　到了門口，只見(jiàn)媽媽正四處張望著，想找到我的身影。我見(jiàn)了，剛想向同學(xué)道謝，她好像事先料到了，擺了擺手，然后露出了一個(gè)**的微笑，沁人心脾。

　　一把傘，一段友誼，二顆心。那把彩虹傘就此定格在我的心中，揮之不去。

七年級(jí)作文8

　　想起那件事，心中就滿是后悔。那天，我跟著爸爸媽媽一起到王老師家吃午飯。午飯后，我看了一會(huì)兒電視，感到有些無(wú)聊。

　　“汪汪汪……”一陣狗叫聲傳入我的耳朵，我感到很好奇，隨著聲音走下樓。距離王老師家100米的河邊樹(shù)下，用繩子栓著一條大黃狗，它瞪著滾圓的大眼睛，耳朵豎了起來(lái)，“汪汪汪”地叫著。我情不自禁地想起外婆家養(yǎng)的一條狗，跟它差不多大，每次只要到外婆家去，它總是第一個(gè)迎接我，搖搖尾巴，用舌頭舔舔我的手，我每次都把好吃的留些給它。

　　這時(shí)，我看見(jiàn)幾個(gè)小孩都去逗逗它，它也不咬，而是搖搖尾巴。我也想像他們一樣親近它，逗逗它，就慢慢地走了過(guò)去，用手撫摸它的.頭。誰(shuí)知它不領(lǐng)情，竟朝我齜牙咧嘴地叫。我生氣了，一時(shí)沖動(dòng)，飛起一腳。天有不測(cè)風(fēng)云，它以閃電般速度咬住了我的腿。呀，真疼，我使勁甩了甩，它才放嘴。我急忙把褲子往上卷起，小腿中間紅紅的，還有兩個(gè)牙齒印，鮮血流了出來(lái)，我慌了。***告訴媽媽呢？告訴媽媽呢，就會(huì)挨打挨罵，不告訴媽媽吧，萬(wàn)一是條瘋狗，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。無(wú)奈，我還是告訴了媽媽。媽媽果然勃然大怒，打了我一個(gè)耳光，她心急如焚，迅速叫來(lái)爸爸，馱我去醫(yī)院。半小時(shí)后，我們到了醫(yī)院，醫(yī)生給我消毒，打針忙得不亦樂(lè)乎，并且對(duì)我說(shuō)：“防犬疫苗還要打四次，并且要到城里做血清檢查�！�

　　唉，由于我的魯莽和沖動(dòng)，害得爸爸花了二百元，害得媽媽提心吊膽，又是心急又是惱火……

　　唉，我自己呢，被咬一口，是那么疼痛，打針也難受還要擔(dān)心生命安全……如果時(shí)光能倒流，我再也不敢沖動(dòng)、魯莽。陌生的狗啊，玩不得！

　　在以后的一個(gè)月里，每一次打針的疼痛，都引起我一番后悔之情。我一次又一次地提醒自己不能沖動(dòng)，沖動(dòng)是**！

七年級(jí)作文9

　　小時(shí)侯，我喜歡依偎在媽媽溫暖的懷里，聽(tīng)媽媽講故事，一邊聽(tīng)一邊拍著媽媽胖胖的大肚皮。我覺(jué)得媽媽是世界上最好的媽媽，我是世界上最幸福的人。

　　可是上學(xué)后，因?yàn)閯e人的幾句話，我漸漸疏遠(yuǎn)了媽媽。

　　有一次，媽媽到學(xué)校來(lái)接我，放學(xué)的人群中，不知誰(shuí)喊了起來(lái)：“胖媽媽來(lái)了，胖媽媽來(lái)了……”大家一陣哄笑，我的.臉?biāo)⒌囊幌伦訚q得通紅，覺(jué)得臉被媽媽丟盡了。淚水順著嘴角流進(jìn)嘴里，特別的苦，我頭也不回地跑回家，鬧著以后要爸爸來(lái)學(xué)校接我。媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只是嘆了一口氣。

　　深秋的一天，突然下起了傾盆大雨，我沒(méi)有帶傘，苦等著媽媽。好一會(huì)兒，我看見(jiàn)媽媽在風(fēng)雨中一路小跑過(guò)來(lái)，褲管濺滿了污泥，頭發(fā)也濕漉漉的。我雖然心疼媽媽，卻討厭在學(xué)�？吹剿�。怕再次被同學(xué)們無(wú)情的恥笑，當(dāng)媽媽就要走近我時(shí)，我一咬牙，從媽媽身邊繞過(guò)去，冒著大雨往家里跑，媽媽一邊在后面追我，一邊長(zhǎng)一聲短一聲地呼喚著我：丹丹，慢點(diǎn)！丹丹，打傘……我越發(fā)跑得猛了，把媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后頭。

　　回到家后，我不停地打著噴嚏，渾身哆嗦著。不久，媽媽氣喘吁吁地跑回來(lái)了，一看到我這副模樣，顧不上脫下濕衣服，就去給我煮姜湯。我對(duì)媽媽出現(xiàn)在學(xué)校并大聲呼我的名字而耿耿于懷�？删驮趮寢屌跎蠚怛v騰的姜湯時(shí)，就在那一剎那，媽**淚水強(qiáng)烈的震撼了我的心，我突然覺(jué)得自己是多么的不應(yīng)該，多么的虛榮，多么的對(duì)不起媽媽，那是愛(ài)我照顧我呵護(hù)我的媽媽��！

　　從那天以后，媽媽天天都來(lái)學(xué)校接我，而我呢，總是和媽媽手牽手高高興興地回家。在別人眼里，媽媽很胖，甚至有點(diǎn)丑，但在我的心里，她是全世界最好的、最漂亮的媽媽。媽媽我愛(ài)您！

七年級(jí)作文10

　　美麗的秋天來(lái)了，到處都是一片豐收的景象，甜甜的紅薯也成熟了。我們盼望已久的挖紅薯實(shí)踐活動(dòng)終于來(lái)了!

　　一大早，同學(xué)們都聚集在了操場(chǎng)上，整裝待發(fā)。不一會(huì)兒，我們就坐**大巴車，前往挖紅薯的目的地—石洞鄉(xiāng)。一路上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，興奮極了!

　　很快，我們到達(dá)了目的地，疾步走到挖紅薯的場(chǎng)地。我看到那里已經(jīng)有很多同學(xué)在熱火朝天地挖紅薯了，我也趕忙放下背包，拿出鋤頭開(kāi)始勞動(dòng)了起來(lái)。我小心翼翼的用鋤頭刨開(kāi)一層土，咦，怎么沒(méi)有看到紅薯呢?于是我大膽的繼續(xù)挖了起來(lái)。就因?yàn)槲疫@樣粗心，頭幾個(gè)被挖出的紅薯身上都帶著一道道傷痕，很讓我泄氣。我趕緊向爸爸請(qǐng)教，爸爸告訴我，先輕輕刨開(kāi)土，感覺(jué)到有紅薯時(shí)，然后就把它周圍的土敲松，最后用鋤頭在底部一插，再一撬，那又大又圓還形狀怪異的紅薯就挖出來(lái)了!我繼續(xù)用這個(gè)方法挖，不一會(huì)兒，就挖了滿滿一袋子紅薯。有的像紫***`土豆，有的像凹凸不*的洋蔥，還有的像穿著棕色外套的梨子。更奇特的是，有些紅薯挖出來(lái)時(shí)四五個(gè)連在一起，就像一串大葡萄，它們緊緊地依偎在一起，就像兄弟姐妹一樣永不分離!

　　這時(shí)，我抬頭看了看周圍，同學(xué)們還在賣力地挖著紅薯，而他們身邊之前空空的袋子，現(xiàn)在已經(jīng)裝得滿滿的了。大家都笑逐顏開(kāi)，從大家臉上迸射出豐收的喜悅與歡樂(lè)!

　　一轉(zhuǎn)眼，下午到了，同學(xué)們紛紛小心地提上自己的紅薯，就像袋子里裝著沉甸甸的寶物一樣。坐**大巴車，我覺(jué)得精疲力盡，再想想農(nóng)民伯伯天天都要干這這樣的重活，所以我們大家都要節(jié)約糧食，農(nóng)民伯伯的辛苦才值得!

七年級(jí)作文11

　　每個(gè)人都有自己感激的人，比如；老師。朋友。親人……我最感激的是我那可親可敬的媽媽。

　　我感激她，因?yàn)樗�十月懷胎生下了我，讓我�?lái)到一個(gè)多次有多彩的世界，讓我盡情得享受這個(gè)世界的`美好與快樂(lè)。

　　我感激她，因?yàn)樗�教�?huì)了我許多豐富多彩的知識(shí)，讓我更了解這個(gè)世界，讓我更親近了這個(gè)世界。

　　我感激她，因?yàn)樵谖矣龅嚼щy與挫折時(shí)，總會(huì)來(lái)幫助我。在我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)陪伴在我身邊，聽(tīng)我傾訴……

　　最讓我感激她的，是那一次……

　　那是個(gè)涼爽的下午，我和弟弟還有鄰居玩起了‘扔石頭’的游戲。在我們玩得正激烈的時(shí)候，我的石頭突然扔沒(méi)了。當(dāng)我下身?yè)焓�頭之時(shí)，鄰居抓住時(shí)機(jī)，朝我扔來(lái)兩塊大石頭。我雖然幸運(yùn)得躲過(guò)了第一塊大石頭，但卻未能躲過(guò)第二塊。我的額頭被石頭砸了個(gè)正著，額頭上立刻出現(xiàn)一個(gè)大口子，我痛苦得哭了起來(lái)，鮮血就像瀑布一樣源源不斷得往外流。我的哭聲引來(lái)了媽媽。媽媽一看到血肉模糊的我，頓時(shí)精神崩潰，差點(diǎn)暈了過(guò)去。不過(guò)，媽媽還是克制住了自己的恐懼，趕緊抱著我往醫(yī)院跑。我清晰的記得，媽媽是邊哭邊跑的。不幸中的萬(wàn)幸，幸虧媽媽及時(shí)把我送進(jìn)醫(yī)院，并無(wú)大礙。這時(shí)，媽媽那顆懸著的心才放了下來(lái)。不過(guò)我還是得住院。在住院的這幾天，媽媽對(duì)我是百般的呵護(hù)。因此，我能提早出院。

　　我感激媽媽，是她給了我一個(gè)完美人生。

七年級(jí)作文12

　　母親給了我們很多很多無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)不能從表面看出來(lái)的，而是從內(nèi)心慢慢體會(huì)出來(lái)的。如果她打了你，這是在愛(ài)你；如果她罵了你，這是在疼你、關(guān)心你。

　　當(dāng)你在被別人欺負(fù)的時(shí)候，有人來(lái)安慰你；當(dāng)你在下雨天淋濕的時(shí)候，有人來(lái)當(dāng)你的雨傘；當(dāng)你在考試考砸了的時(shí)候，有人來(lái)鼓勵(lì)你；當(dāng)你取得好的'成績(jī)的時(shí)候，有人來(lái)夸獎(jiǎng)你；當(dāng)你在生病的時(shí)候，有人會(huì)在第一時(shí)間出現(xiàn)。這個(gè)人就是娘，就是你的母親，她總是在我們危難時(shí)挺身而出，給我們留下一個(gè)很好的印象，讓我們永遠(yuǎn)記住她。

　　母親是一個(gè)偉大、值得我們自豪的人，是一個(gè)值得我們?nèi)バ湃�、贊美的人，她給予了我們非常多的受，但她卻從不求回報(bào)，因?yàn)樗�的付出的�?ài)是無(wú)私的，是多少錢也買不到的，但是為了我們，為了我們美好的未來(lái)，她不惜花掉一切，那我們能為她做些什么呢？我們無(wú)論做與不做，她只要我們一句關(guān)心她的話，就已經(jīng)足夠了，但是一句話等于她所付出的一切嗎？不能，那為什么，她不需要我們太多太多的報(bào)答！

　　有時(shí)候，我們?yōu)樗�做的一些事情而發(fā)脾氣，她都沒(méi)有怨言；有時(shí)候我們因她嘮叨、啰嗦而嫌煩時(shí)，她都沒(méi)有生氣，但這一切都是為了誰(shuí)呢？

　　我們是蓮花，母親就是荷葉；我們是星星，母親就是月亮；我們是魚(yú)兒，母親就是大�！�…

　　母親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點(diǎn)一滴的愛(ài)，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。母親啊，你的愛(ài)是女兒一生的財(cái)富，因?yàn)橛辛四愕膼?ài)，女兒一生不會(huì)貧窮！

七年級(jí)作文13

　　秋，在菊花中綻放；秋，在小溪中流淌；秋，在落葉上刻下……秋季，具備一番獨(dú)特的風(fēng)味，值得我細(xì)心探尋。

　　我的腳步輕輕，輕輕地來(lái)到大自然中，冰爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，攜帶花兒的芳香，我貪婪地呼吸著清爽的空氣，頓感渾身有說(shuō)不出的舒暢。

　　我的腳步輕輕，輕輕地來(lái)到了公園。一片片落葉在空中如彩蝶般翩翩起舞，哦！那是秋季的明信片。一縷陽(yáng)光從樹(shù)的縫隙中斑斑點(diǎn)點(diǎn)地灑落，溫暖了大地母親那條金色的.圍巾。一陣秋風(fēng)掠過(guò)，親吻著每一寸草地。啊！草地變得金黃了！它們齊齊地向秋女孩鞠躬。抬頭向上望，一排排大雁追**白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，向南方飛去。楓葉紅似火，讓我不由自主想起了杜牧的詩(shī)句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于2月花�！�

　　我的腳步輕輕，輕輕地來(lái)到了小溪。微風(fēng)第三吹過(guò)，溪面上泛起層層漣漪，在秋陽(yáng)的照耀下，猶如無(wú)數(shù)條銀魚(yú)在**自在地游動(dòng)。溪面上，大部分荷花在秋風(fēng)的吹拂下變得金黃，但仍有些荷花在秋風(fēng)中挺立。溪邊，幾株秋菊將我的目光吸引了過(guò)去。只見(jiàn)那菊花有些在風(fēng)中盛開(kāi)，微微點(diǎn)頭，有些則含苞欲放，猶如一個(gè)討人喜歡的嬰兒。這五彩繽紛的秋菊給小溪增添了幾分色彩。

　　我的腳步輕輕，輕輕地走進(jìn)田野。高粱漲紅了臉，像無(wú)數(shù)個(gè)手持火把的守衛(wèi)者，守護(hù)著那金色海洋——水稻。聽(tīng)“唰，唰”水稻們正替農(nóng)民伯伯樂(lè)呵呵地笑呢！南瓜在地里也樂(lè)開(kāi)了花，***在架上羞怯地探出頭，花生在地下開(kāi)著聯(lián)歡會(huì)……它們都在歌唱豐收的喜悅。

　　秋季，真是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的季節(jié)，我愛(ài)她的碩果累累，更愛(ài)她那迷人的美景。

七年級(jí)作文14

　　13年前的2月11日，一個(gè)*凡的女孩伴著哇哇的哭聲降臨到了這個(gè)世界．13年后，她13歲了，她就是我！

　　今天，我又和媽媽吵架了．因?yàn)橐粭l褲子，媽媽始終不肯買它．一氣之下，我離家出走了走在孤獨(dú)的街上，慘白的.月光散在地面，一切的景色都像精心為我設(shè)計(jì)的一樣．偶爾的幾句貓叫為這條大街增添了一點(diǎn)色彩，這條大街才顯得不那么寂寞．嘿，Ｊ在這干嗎呢？是某魚(yú)的聲音．我又和媽媽吵架了我對(duì)她無(wú)奈地笑了笑．是嗎？消氣了么？消氣了就回去吧．**可不能沒(méi)有你啊．某魚(yú)用從來(lái)沒(méi)有的嚴(yán)肅的眼光看著我．我回避了她的眼睛，她早巴不得我走了，怎么會(huì)不能沒(méi)有我，真夠惡心的．某魚(yú)瞪著我，這次我沒(méi)有回避，我從她的眼睛里似乎看到了一陣詭異的輕松！

　　回想起來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，我其實(shí)是第２胎．之前的哥哥無(wú)緣無(wú)故就流了，之后媽媽就元?dú)獯髠�，咋不都不好．但�?dāng)我鉆進(jìn)媽**肚子里后，媽媽開(kāi)始有所恢復(fù)．也許我是上帝吧，因?yàn)槿蚀榷�放棄了上帝的職位，�?lái)幫助她．媽媽還說(shuō)過(guò)，懷著我的時(shí)候，從車上摔了下來(lái)都沒(méi)有事，以她的身體是根本受不了的，是因?yàn)橛形疫@個(gè)小祖宗保了她的命．也許，我真的是上帝吧！

　　某魚(yú)突然大笑，怎么樣你還是在乎**吧？生完氣就回去吧．**可不能沒(méi)有你這個(gè)上帝��！呵呵我笑了笑，在和某魚(yú)道別后就回家了！

　　對(duì)啊，我是上帝，媽媽可不能沒(méi)有我�。〔怀鏊�料，回家后我看見(jiàn)了媽**淚從那皺紋里分散！

七年級(jí)作文15

　　癡念寒夜破東風(fēng)，如醉桃花回眸間。絮葉漫天殘碎，幾度無(wú)顏。失憶孽花叢，滌蕩心漾，熟知為真。

　　匆匆的道別誓言，若是無(wú)情者，又有幾重夢(mèng)里歡笑。為自己博一曲，奏的長(zhǎng)歌瀟瀟，四季周而復(fù)始，月因是陰晴圓缺。琥珀上的殤卻還是*息不了寂寥，流年消逝，不變的依舊是透明的容顏�；秀钡娜擞皝�(lái)來(lái)往往，卻又**重重的消失了人間。留下叫做記憶的東西，教會(huì)了想起……不知是冷街渲染了情緒，還是情緒渲染了黑夜。當(dāng)流轉(zhuǎn)的光撥動(dòng)時(shí)間的琴弦，當(dāng)時(shí)間被定格在那么一瞬間，是否可以抉擇，走過(guò)奈何橋，邀一杯對(duì)月的孟婆湯。她告訴我，累了。

　　我笑著讓她靠在我的肩上。

　　……

　　冷街的燈照得太過(guò)耀眼，卻在一處的空氣下*行的灑在不會(huì)有的焦點(diǎn)上。像是自導(dǎo)的獨(dú)角戲，顯而易見(jiàn)的藝術(shù)效果也太過(guò)于稠密。安然的'閉上眼睛，躲在沒(méi)有的盲點(diǎn)里。寒風(fēng)吹得冷顫，太過(guò)于安靜了，聽(tīng)得又太過(guò)于清晰跳動(dòng)的心臟，任由的脈搏反抗著最后的啞無(wú)。

　　你會(huì)記得嗎？

　　那時(shí)的我是什么模樣……

　　還是你太過(guò)于專注墻上的涂鴉，把我漆色成黑，是否那樣，不知不覺(jué)被代替成夜下的無(wú)形無(wú)影……舊夢(mèng)憔悴花蕊，粲然滑落夜空。

　　淡墨水香一舟，琉璃戚戚怯怯。

　　頷首妝紅低眉，清秋鎖院朦朧。

　　婆娑弄影胭脂淚，青絲發(fā)，

　　世世來(lái)去銷匿把燭芯。禪修幽幽一夢(mèng)呷苦茶。還記得嗎？我是什么模樣……