《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
選自《史記》。所選情節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在**秦**后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的****。鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間**矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)激烈的****。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門(mén)宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，生動(dòng)地對(duì)比了雙方策略的高下，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天，“鴻門(mén)宴”一語(yǔ)已經(jīng)成了危險(xiǎn)之約的代名詞。
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自人教版高一語(yǔ)文必修第一冊(cè)第二單元，本單元主要學(xué)習(xí)古代記敘散文。（本單元的重點(diǎn)，應(yīng)是閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力；以及通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，體會(huì)**文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。）
課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)；學(xué)生在反復(fù)朗誦中體會(huì)古代敘事散文特有的簡(jiǎn)潔美，在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括敘事脈絡(luò)中，提高概括能力和表達(dá)能力。對(duì)提**言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解故事發(fā)生的相關(guān)背景。
1、掌握文言詩(shī)詞、通假字、虛詞、特殊句式等重要的文言知識(shí)。
2、掌握名言警句，并會(huì)運(yùn)用。
3、梳理文章脈絡(luò)。
4、分析人物形象和本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、加強(qiáng)熟讀，理解課文大意。理清文中主要人物的關(guān)系。
2、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的方法，把握人物性格。
3、在熟悉掌握課文的基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
樹(shù)立正確的讀史觀，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物。正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一悲劇人物。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)
高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：1．積累文言詞句知識(shí)。2．學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。3.詞類(lèi)活用和特殊句式。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
經(jīng)過(guò)前階段的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟，對(duì)文言知識(shí)有一定的積累。經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到本文的獨(dú)特之處，了解大意，歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)但學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)活用、特殊句式的掌握仍由一定難度。
面對(duì)篇幅較長(zhǎng)的古代記敘散文，必然有心理障礙；但本文的故事廣為流傳，影視作品學(xué)生也熟悉，有助于學(xué)生的理解。針對(duì)這一現(xiàn)狀，把語(yǔ)文與歷史兩科結(jié)合起來(lái)。本文就是著眼于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從歷史科的角度切人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文史互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課一：由“鴻門(mén)宴”一詞的寓意引入本課的學(xué)習(xí)：
經(jīng)常聽(tīng)到，它現(xiàn)在成為“險(xiǎn)惡處境”的代名詞，也是敵對(duì)雙***談判**的代名詞。那么它到底由何而來(lái)？今天我們要學(xué)的這篇文章就告訴你了答案�！傍欓T(mén)宴”是一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。項(xiàng)羽、劉邦誰(shuí)能奪得天下，這次宴會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)檢查：
1.學(xué)生介紹作者和背景資料。教師補(bǔ)充大屏幕展示。
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、思想家、文學(xué)家。曾被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書(shū)，歷經(jīng)10年艱辛寫(xiě)成《史記》。它記載了共3000多年的歷史�！妒酚洝烦蔀�*歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳勝、吳廣**后的第三年。當(dāng)時(shí)秦末,天下百姓“天下苦秦久矣”，（《陳涉世家》）。陳涉**之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁扶持楚懷王的孫字做了楚王，仍號(hào)楚懷王。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽、劉邦的是楚懷王所轄的主力軍。公元207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽去救援被秦兵圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿打敗秦軍，同時(shí)劉邦打進(jìn)武關(guān)，降秦王子?jì)搿钤谥\士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，派兵把手函谷關(guān)。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)后非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。于是就發(fā)生了這一次酒宴上的**。
2.生字注音：
饗(xiǎng)說(shuō)(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生未得與項(xiàng)羽相（xiāng）見(jiàn)卮(zhī)酒有郤(xì)參乘(shèng)彘(zhì)肩
玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(zì)沛公欲王（wàng）跽(jì)曰刀俎(zǔ)關(guān)中旦（dàn）為（wèi）擊破沛
不勝(shēng)公軍范增說(shuō)（shu項(xiàng)羽曰好（hào）美姬皆為（wéi）龍虎
3指導(dǎo).學(xué)生朗讀課文：聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生自讀、齊讀。
�。ㄈ⿴熒餐崂砉盼拇笠�，在疏通文義的同時(shí)進(jìn)行理解行文技巧，進(jìn)行文法賞析
指導(dǎo)學(xué)生參照注釋?zhuān)c(diǎn)、勾畫(huà)、思考，理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，完成課后練習(xí)。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。
（我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書(shū)和書(shū)下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學(xué)生細(xì)讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結(jié)。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡(jiǎn)入難的過(guò)程。
本文篇幅雖較長(zhǎng)，但文字淺易，并且是記傳性文體的典范，因而對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分內(nèi)容比較易于理解和翻譯。對(duì)那些不易懂的字詞就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文提供的語(yǔ)境、前后涉及的情節(jié)加以推測(cè)、判斷，以培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字，主要是為幫助學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語(yǔ)，并進(jìn)一步得出規(guī)律，指導(dǎo)今后的文言文學(xué)習(xí)。
詞類(lèi)活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。要求學(xué)生標(biāo)出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點(diǎn)考慮：1、積累一定數(shù)量的第一手例句；2、引導(dǎo)學(xué)生加以分類(lèi)，找出每類(lèi)的相同特征，并抽取出來(lái)形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能由學(xué)會(huì)一個(gè)到會(huì)學(xué)多個(gè)。
在翻譯過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用符號(hào)法表示重點(diǎn)字句的好習(xí)慣，如點(diǎn)、框、圈、劃線等符號(hào)應(yīng)約定一致，便于突出翻譯中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)。
我的提示著重歸納了實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動(dòng)用法、賓語(yǔ)前置、被動(dòng)句和省略句，全部采用表格的形式，可由學(xué)生填充相關(guān)內(nèi)容，既是訓(xùn)練又是歸納。）
第三四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1梳理文章的結(jié)構(gòu)2.歸納文章的主題3.學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法
4簡(jiǎn)要分析人物形象5歸納知識(shí)要點(diǎn)
�。ㄋ模W(xué)生梳理課文情節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)。
1.圍繞題目“鴻門(mén)宴”給本文劃分段落，并概括段意。
1、第一部分（1、2段）交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。宴會(huì)前
2、第二部分（3、4段）寫(xiě)鴻門(mén)宴上的**。宴會(huì)中
3、第三部分（5、7段）敘述宴后余事宴會(huì)后
2．每個(gè)部分共描寫(xiě)了哪些故事情節(jié)？是加以概括？屬于小說(shuō)故事情節(jié)的哪個(gè)部分“
第一部分：（1）曹無(wú)傷告密（2）范增說(shuō)項(xiàng)羽序幕
3、項(xiàng)伯夜訪4、張良獻(xiàn)計(jì)（開(kāi)端、發(fā)展）
第二部分：1、劉邦謝罪2、項(xiàng)王留飲3、范增舉玦4、項(xiàng)莊舞劍（**）
5、樊噲闖帳6、怒視項(xiàng)羽7、賜酒與豬腿8、樊斥項(xiàng)羽
第三部分：1、沛公出逃2、張良入謝3、項(xiàng)王受璧4、亞父破斗（結(jié)局）
5、沛公出奸尾聲
�。ㄎ澹�、歸納本文的主旨
本文描寫(xiě)了劉邦、項(xiàng)羽在**秦**后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民**軍的勝利果實(shí)，在鴻門(mén)宴展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的**。表現(xiàn)了劉邦精明、虛心，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，忍辱負(fù)重的性格特點(diǎn)。同時(shí)又表現(xiàn)了項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，輕信別人的弱點(diǎn)。
（六）、分析人物形象，刻畫(huà)人物的方法。
1、分析人物。是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究：
1．項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的？
2．項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)？
問(wèn)題1是**容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過(guò)對(duì)比討論分析，學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格。由此導(dǎo)入問(wèn)題2對(duì)項(xiàng)劉性格的概括。這樣，問(wèn)題1成為問(wèn)題2的鋪墊，并可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫(huà)的，這也為人物刻畫(huà)方法的總結(jié)埋下伏筆。
概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對(duì)他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”？就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場(chǎng)**中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說(shuō)是性格悲劇。
我將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對(duì)比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
3．如果劉邦不去鴻門(mén)向項(xiàng)羽謝罪，會(huì)有怎樣的結(jié)局？如果項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上殺了劉邦，又會(huì)有怎樣的結(jié)局？
這是兩個(gè)假設(shè)性的問(wèn)題，目的在于引起學(xué)生的想象和思考，推想可能的歷史，學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說(shuō)合乎一定的邏輯就可以，不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。
4．文中還塑造了哪些人物形象？簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他們的性格。
設(shè)置這道題目的有二：一是全面把握本文中的性格鮮明的人物的需要；二是突出四組人物的對(duì)比塑造，為總結(jié)人物刻畫(huà)方法作伏筆。
2、刻畫(huà)人物方法。
�、龠\(yùn)用大量對(duì)比手法，突出人物性格。
�、谡Z(yǔ)言精煉生動(dòng)、繪聲繪色，常常寥寥幾筆就能刻畫(huà)出人物的突出個(gè)性。
�、弁ㄟ^(guò)激烈的矛盾**刻畫(huà)人物性格
�。ㄓ捎谇耙徊糠值匿亯|，學(xué)生會(huì)比較容易地歸納出在矛盾中和對(duì)比映襯中刻畫(huà)這兩條，而在初中學(xué)過(guò)的《孔乙己》等小說(shuō)中刻畫(huà)方法也會(huì)使較多的學(xué)生聯(lián)想到個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作是使人物栩栩如生重要方法這一條，所以學(xué)生自己就可以很快歸納出來(lái)。）
（七）知識(shí)點(diǎn)歸納
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
由“鴻門(mén)宴”一詞的寓意引入本課的學(xué)習(xí)跟隨老師思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師補(bǔ)充大屏幕展示。學(xué)生介紹作者和背景資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理
點(diǎn)播個(gè)別重點(diǎn)難點(diǎn)的詞句（通過(guò)PPT展示）梳理古文大意，在疏通文義的同時(shí)進(jìn)行理解行文技巧，進(jìn)行文法賞析讓學(xué)生學(xué)會(huì)**的思考
老師總結(jié)人物形象的刻畫(huà)方法分組討論分析人物形象學(xué)會(huì)鑒賞人物
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
新課程的**與實(shí)施迎來(lái)了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天，課堂變得異�；钴S了：書(shū)聲朗朗，音樂(lè)聲聲；合作討論熱熱鬧鬧，多**教學(xué)繽彩紛呈。新課改引發(fā)了課堂教學(xué)方式尤其是學(xué)習(xí)方式的突變。但真正走進(jìn)新課改下的課堂教學(xué)，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧的背后，在開(kāi)放的背后，仍存在著“穿新鞋走老路”的經(jīng)驗(yàn)**做法，仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。
課后，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)提得多的就是課堂容量大，拓展得多，貪多求全，學(xué)生學(xué)習(xí)心有余力而不足；研討環(huán)節(jié)沒(méi)調(diào)控好，費(fèi)時(shí)太多。通過(guò)對(duì)本次課的反思，我深深感到：語(yǔ)文課堂教學(xué)延展不要盲目求多，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求適可而止。盡管新課程下的課堂教學(xué)綜合化程度很高，但在實(shí)際教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)情和文本特點(diǎn)科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)言之，課堂教學(xué)就要把握好一個(gè)尺度。
同時(shí)，我也聽(tīng)了其它成員的授課，他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的處理方式也都不盡相同，或簡(jiǎn)潔，或繁瑣，或面面俱到。反觀時(shí)下一些重大的賽課，為追求教學(xué)高效果，老師自覺(jué)地或不自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，把課堂變得臃腫了。
七、教學(xué)板書(shū)
結(jié)構(gòu)板書(shū)
第一部分（1、2段）交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。宴會(huì)前
1、曹無(wú)傷告密、2范增說(shuō)項(xiàng)羽序幕
3、項(xiàng)伯夜訪4、張良獻(xiàn)計(jì)開(kāi)端、發(fā)展
第二部分（3、4段）寫(xiě)鴻門(mén)宴上的**。宴會(huì)中
1、劉邦謝罪2、項(xiàng)王留飲3、范增舉玦4、項(xiàng)莊舞劍**
5、樊噲闖帳6、怒視項(xiàng)羽7、賜酒與豬腿8、樊斥項(xiàng)羽
第三部分（5、7段）敘述宴后余事宴會(huì)后
1、沛公出逃2、張良入謝3、項(xiàng)王受璧結(jié)局
4、亞父破斗5、沛公出奸尾聲
八、教學(xué)反思
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作（備課、設(shè)計(jì)）是課堂教學(xué)減負(fù)當(dāng)務(wù)之急的工作。筆者以為，精減課堂容量、提高教學(xué)效率，必須樹(shù)立三種觀念：
首先，要樹(shù)立一種合作觀。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常基于經(jīng)驗(yàn)**，加上一點(diǎn)文人相輕的思想，同事間不善交流、溝通，往往各自為陣，單打獨(dú)斗。教師對(duì)文本解讀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，往往借助《教學(xué)參考書(shū)》的建議，憑“一桶水”也能包打天下。而新課程**后，面對(duì)著全新的教學(xué)模式、高考模式、教材編排體系以及高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系等，老師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)觀念及教學(xué)行為等已不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展之需求，更不能適應(yīng)日新月異的新課程**形勢(shì)。因此，教師在教與學(xué)中，摒棄陳見(jiàn)，加強(qiáng)合作尤為重要。
團(tuán)結(jié)鑄就力量，同心產(chǎn)生智慧。師生團(tuán)結(jié)協(xié)作是課堂教學(xué)順利開(kāi)展的先決條件，而老師間的通力合作是課堂高效教學(xué)的必要條件。我以為老師間的合作要注意以下幾個(gè)方面：
第一，在備教中，要聚全組教師力量和智慧，加強(qiáng)集體說(shuō)課和備課，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。唯此才能使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，能使老教師課堂錦上添花，新教師快速成熟，更能有效遏制個(gè)人英雄**的做法。
第二，要落實(shí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，同組成員互相借鑒，互相幫助，形成資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真正意義上促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第三，注重課堂教學(xué)中的師生合作。要求以學(xué)生為主體，以“自主、合作、探究”為主要施教**，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。唯有師生合作、生生互動(dòng)，才能真正激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)，才能把課堂拓展的內(nèi)容消化落實(shí)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
第四，要加強(qiáng)學(xué)科間的合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要有“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（既有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有跨學(xué)科的通用知識(shí)），教師要與其它學(xué)科教師通力協(xié)作，在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的交叉滲透。常言道：文史哲不分家。如在進(jìn)行語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從歷史觀、哲學(xué)觀、發(fā)展觀等方面去分析解決問(wèn)題，也可吸納歷史和**教師參與問(wèn)題的研究。各學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)整合，從而減少課堂拓展的知識(shí)量，提高教學(xué)的有效性。
其次，要樹(shù)立一種學(xué)情觀。
知彼知已，百戰(zhàn)不殆�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確突出了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式的改變。教師在備教中一定要關(guān)注課堂主體－－學(xué)生的情況，如學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次、接受能力等等。教師一定要勤于觀察和分析，關(guān)注學(xué)生上課的反應(yīng)、作業(yè)和測(cè)評(píng)的效果、學(xué)生的精力和心態(tài)等情況，從而在備教中科學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙安排教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)內(nèi)容的安排一定要兼顧各能力層次的學(xué)生，讓優(yōu)生“跳一跳，夠得著”，中等生吃得飽，學(xué)困生吃得到。
因此課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展力求做到因人施教，而非因材施教，拓展起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，更沒(méi)原則。那種無(wú)視學(xué)生發(fā)展和接受狀況，追求滿(mǎn)漢全席的做法，只能讓教學(xué)陷入“差、慢、費(fèi)”的惡性循環(huán)之中，違背教育規(guī)律和教學(xué)本質(zhì)都是得不償失的。
最后，要樹(shù)立一種省思觀。
古人云：“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣�！闭n堂教與學(xué)就是一個(gè)在省悟和思考中不斷完善、不斷提升的過(guò)程。教師并非都生而知之，在教學(xué)中必須外求合作，內(nèi)求三省吾身。課備完了或講完了，教師要靜下心來(lái)反思：課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理？課堂容量安排學(xué)生能否接受？這次課成功亮點(diǎn)或失敗之處是什么？下次教學(xué)本課我將怎么去設(shè)計(jì)？……尤其是新課程**后，課堂教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)怎樣完成從“教師中心”到“學(xué)生主體”、從“知識(shí)中心”到“能力素養(yǎng)培養(yǎng)”、從“智能目標(biāo)”到“三維目標(biāo)”的過(guò)渡，這需要教師在課堂教學(xué)中邊探索邊總結(jié)的。教學(xué)中怎樣去反省思考呢？
第一，教師要勤于觀察，動(dòng)手寫(xiě)教學(xué)日志。教師一天的生活并非都是單調(diào)無(wú)味的，勤于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己或他人教學(xué)中的亮點(diǎn)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)師生間點(diǎn)滴的感人的細(xì)節(jié)，把一天的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)全部訴諸筆端，寫(xiě)成教學(xué)日志或博客。這將是一筆豐厚的教育教學(xué)財(cái)富。
第二，教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記。老師教學(xué)不能一節(jié)課講完了就萬(wàn)事大吉，堅(jiān)持每節(jié)課上完后抽一點(diǎn)時(shí)間針課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理工作，譬如對(duì)教學(xué)中的成功之處或不足之處，對(duì)備課中沒(méi)有考慮到的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維等進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，若有可能還可以來(lái)個(gè)二次備課。寫(xiě)教學(xué)后記不同于寫(xiě)教學(xué)日志，前者針對(duì)性很強(qiáng)，反思程度更重些。寫(xiě)教學(xué)后記也不必面面俱到，要巧而精，有側(cè)重點(diǎn)。
第三，教師還要倡導(dǎo)寫(xiě)教學(xué)案例分析，提升自己的教學(xué)理論水*。當(dāng)教學(xué)一個(gè)時(shí)段后，你一定會(huì)對(duì)某個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，或?qū)ψ约旱哪程谜n有很深的感悟，此時(shí)，我們不要懈怠，要抓住機(jī)會(huì)對(duì)自己或他人的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)深度的省思。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)理論水*，為以后教學(xué)提供借鑒。這是一種把課堂教學(xué)與教學(xué)研究有機(jī)融合的**，也是教師快速成長(zhǎng)為名師的必由之路。
總之，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須在課堂內(nèi)容的精選上下功夫，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上動(dòng)腦筋，既要摒棄按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)，也要防止開(kāi)放無(wú)度的創(chuàng)新教學(xué)，把握好教學(xué)內(nèi)容拓展的尺度就顯得十分重要。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、文學(xué)知識(shí)填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。
全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的**作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運(yùn)。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
�、拧而欓T(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］
�。C(jī)智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項(xiàng)莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗�(duì)***物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，**天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也�！�
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳�？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，**如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！衽婀绕魄厝胂剃�(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。
⑴下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
�、品謩e比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑�(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。
�、蓪�(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
①毫毛不敢有所近。
②勞苦而功高如此。
�、劢裾唔�(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。
⑹直譯下面的文言句子
�、僬l(shuí)為大王為此計(jì)者？
②君安與項(xiàng)伯有故？
③君為我呼入，吾得兄事之。
④不者，若屬皆且為所虜。
三、文言知識(shí)梳理（填空）
1、通假字
①毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、诰嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
③張良出，要項(xiàng)伯。
�、茉覆哐猿贾桓冶兜乱�。
�、莸┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王。］
⑥今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
⑦因擊沛公于坐。
⑧不者，若屬皆且為所虜。
⑨沛公奉卮酒為壽。
�、饨詾辇埢�，成為采。
�。病⒐沤癞惲x
①沛公居山東時(shí)。
②備他盜之出入與非常也。
�、蹖④姂�(zhàn)河北。
④臣戰(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴�，約為婚姻。
⑥而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
⑧秦時(shí)與臣游。
３、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
③乃令張良留謝。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱觯崔o也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
②為擊破沛公軍。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①**如不能舉。
②固不如也。
③沛公起如廁。
舉、①**如不能舉。
②舉所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
�、诔妓狼也槐�，厄酒安足辭！
之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏危�
�、墼覆哐猿贾桓冶兜乱�。
④今者有小人之言。
去、①相去四十里。
�、诿撋愍�(dú)去。
因、①不如因善遇之。
�、陧�(xiàng)王即日因留沛公與飲。
�、垡驌襞婀谧�，殺之。
為、①使子?jì)霝橄唷?/p>
�、诘┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀�！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o(wú)以為樂(lè)。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
⑥何辭為？
4、詞類(lèi)活用
�、琶~用如動(dòng)詞
①沛公軍霸上。 ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯�(shù)目項(xiàng)王。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
⑦道芷陽(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
�、菩稳菰~用如動(dòng)詞
①素善留侯張良。
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
②②項(xiàng)伯**，臣活之。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
�、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。
⑷名詞作狀語(yǔ)
�、倬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、陧�(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌�(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
④頭發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
⑴判斷句
①此天子氣也。 ②楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭病�
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
�、琴e語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎撸浚ê螢椤獮楹危�；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
③沛*在？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
�、冉樵~結(jié)構(gòu)后置
①具告以事；②貪于財(cái)貨
⑸省略句
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
③奉厄酒為（省略“之”）壽。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
⑤將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
⑹固定結(jié)構(gòu)
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習(xí)和作業(yè)
1、完成“文言知識(shí)梳理”填空
2、見(jiàn)資料
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，*定黥布**回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保捡Y。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初**(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法**，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，*禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)
文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuō)(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前 項(xiàng)伯夜訪 起因
(1、2) 張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中 范增舉玦
(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果
(5~7) 無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**，情節(jié)的**。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、文學(xué)知識(shí)填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。
全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的**作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運(yùn)。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
�、拧而欓T(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］
（機(jī)智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項(xiàng)莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
⑵性格特征對(duì)***物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，**天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也�！�
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳�？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹�?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，**如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！衽婀绕魄厝胂剃�(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。
⑴下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
⑵分別比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
⑷下列對(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。
�、蓪�(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
①毫毛不敢有所近。
②勞苦而功高如此。
�、劢裾唔�(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
①誰(shuí)為大王為此計(jì)者？
�、诰才c項(xiàng)伯有故？
③君為我呼入，吾得兄事之。
�、懿徽�，若屬皆且為所虜。
三、文言知識(shí)梳理（填空）
1、通假字
�、傥銉�(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、诰嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
③張良出，要項(xiàng)伯。
�、茉覆哐猿贾桓冶兜乱�。
⑤旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�。
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
⑨沛公奉卮酒為壽。
⑩皆為龍虎，成為采。
�。�、古今異義
�、倥婀由綎|時(shí)。
�、趥渌I之出入與非常也。
③將軍戰(zhàn)河北。
④臣戰(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴郏s為婚姻。
�、薅�(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿蓿覟轸~(yú)肉。
�、嗲貢r(shí)與臣游。
３、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱�，未辭也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
�、跒閾羝婆婀�。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①**如不能舉。
②固不如也。
�、叟婀鹑鐜�。
舉、①**如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
②臣死且不避，厄酒安足辭！
之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏危�
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
�、芙裾哂行∪酥�。
去、①相去四十里。
�、诿撋愍�(dú)去。
因、①不如因善遇之。
�、陧�(xiàng)王即日因留沛公與飲。
③因擊沛公于坐，殺之。
為、①使子?jì)霝橄唷?/p>
�、诘┤震嬍孔�，為擊破沛公軍！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o(wú)以為樂(lè)。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、藓无o為？
4、詞類(lèi)活用
⑴名詞用如動(dòng)詞
�、倥婀姲陨�。 ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯�(shù)目項(xiàng)王。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
⑦道芷陽(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
�、菩稳菰~用如動(dòng)詞
�、偎厣屏艉顝埩�。
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
�、冖陧�(xiàng)伯**，臣活之。
③沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
�、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。
�、让~作狀語(yǔ)
�、倬秊槲液羧耄岬眯质轮�。
�、陧�(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌�(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、茴^發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
�、排袛嗑�
�、俅颂熳託庖�。 ②楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭�。
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
⑶賓語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎撸浚ê螢椤獮楹危�；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
�、叟�*在？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
�、冉樵~結(jié)構(gòu)后置
�、倬吒嬉允�；②貪于財(cái)貨
⑸省略句
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
�、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保〾�。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、輰④姂�(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY(jié)構(gòu)
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習(xí)和作業(yè)
1、完成“文言知識(shí)梳理”填空
2、見(jiàn)資料
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，*定黥布**回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初**(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法**，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，*禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)
文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuō)(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前 項(xiàng)伯夜訪 起因
(1、2) 張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中 范增舉玦
(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果
(5~7) 無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**，情節(jié)的**。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【第二課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式；
2、學(xué)會(huì)分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言和典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；掌握歸納人物個(gè)性與歷史事件關(guān)系的能力；
過(guò)程與方法
3、在分析課文情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)梳理古代記敘散文的敘事脈絡(luò)；
4、朗讀法和問(wèn)答導(dǎo)學(xué)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)**中劉勝項(xiàng)敗的原因；探究“性格決定命運(yùn)”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況；（約6分鐘）
二、復(fù)述故事情節(jié)；（約3分鐘）
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)；（約33分鐘）
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
【教學(xué)過(guò)程】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況。（約6分鐘）
師：上節(jié)課我們對(duì)《鴻門(mén)宴》的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，讓大家大致感受了一下鴻門(mén)宴的氣氛，今天我們就來(lái)精讀課文，進(jìn)入課文，一起體會(huì)鴻門(mén)宴的緊張氣氛。為了讓同學(xué)們更好地體味課文，我們先來(lái)了解課文中涉及到的一些文言知識(shí)。上節(jié)課布置大家結(jié)合咱們的預(yù)習(xí)學(xué)案，歸納課文中的文言知識(shí)，由于時(shí)間原因，今天就不在課堂上檢查了。大家看幻燈片上老師歸納的一些文言知識(shí)，大家邊讀邊記，可以在學(xué)案上做適當(dāng)補(bǔ)充也可以直接在課文中圈點(diǎn)批注。（打開(kāi)幻燈片）給大家5分鐘時(shí)間。
知識(shí)梳理：
幻燈片
一、通假字
1．距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2．內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3．要一邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4．倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5．蚤一早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6．郁—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
7．坐一座：置之坐上。
幻燈片
二、古今異義
1．山東：古指崤山以東地區(qū)。今指太行山東省。
2．非常：古指意外的變故。今為程度副詞，很不一般。
3．河北：古指黃河以北地區(qū)。今指黃河北省。
4．河南：古指黃河以南地區(qū)。今指黃河南省。
5．婚姻：古謂兒女親家。今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系。
6 . 非常：古指意外的事故。今用作程度副詞。
幻燈片
三、詞類(lèi)活用
1．名詞用如動(dòng)詞：
(1)沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。
(2)沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。
(3)籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
(4)范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。
(5)刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
(6)道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2．形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3．意動(dòng)、使動(dòng)：
(1)先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。
(2)項(xiàng)伯**，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
(4)交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
(5)樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動(dòng))其盾以撞。
4．名詞作狀語(yǔ)：
(1)君為我呼入，吾得兄(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
(2)項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(3)項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
(4)頭發(fā)上(向上)指。
幻燈片
四、特殊句式
1．?dāng)?shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉塊以示之者三。
2．賓語(yǔ)前置：
(1)客何為者？(何為一為何)
(2)大王來(lái)何操？(何操—操何)
(3)沛*在？(安在一在安)
(4)籍何以至此？(何以一以何)
3．介詞結(jié)構(gòu)后置：
(1)具告以事。
(2)貪于財(cái)貨。
4．判斷句：
(1)此天子氣也。
(2)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
(3)亞父者，范增也。
(4)奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
(5)沛公之參乘樊噲者也。
(6)如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?
幻燈片
5．省略句：
(])欲呼張良與(省略“之”)俱去。
(2)毋從(省略“之”)俱死也。
(3)奉卮酒為(省略“之”)壽。
(4)旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
(5)將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。
(6)加彘肩(省略“于其”)。
6．被動(dòng)句：
(1)珍寶盡有之。
(2)若屬皆且為所虜。
(3)吾屬今為之虜。
幻燈片
五、偏義復(fù)詞
出入：備他盜之出入與非常也。
六、固定句式
1．奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如：“為之奈何?”
2．孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如：“孰與君少長(zhǎng)?”
3．所以：“……的原因”或“……的方法”。如：“所以遣將守關(guān)者�！薄笆轮跃嘧右�。”
4．為……所：被……，表被動(dòng)。如：“若屬皆且為所虜”。
5．無(wú)以(無(wú)……以……)：沒(méi)有什么東西拿來(lái)……。如：“軍中無(wú)以為樂(lè)”。
6．何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如：“何辭為”。
二、復(fù)述故事情節(jié)。（約3分鐘）
師：上節(jié)課咱們整理了項(xiàng)羽、劉邦雙方的人物，可以看出雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)�，但是我們又看�?jiàn)，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)**，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無(wú)意中出賣(mài)了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事。下面我請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下故事情節(jié)。（講到文本關(guān)鍵詞，有大致意思即可）
有沒(méi)有同學(xué)愿意給大家講一下。
生1：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路**軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無(wú)傷派人跟項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想自己在關(guān)中稱(chēng)王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。
師：好，你（指明生2）來(lái)復(fù)述接下來(lái)的故事。
生2：項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見(jiàn)項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
師：很好，你（指明生3）繼續(xù)復(fù)述。
生3：第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說(shuō)不可放過(guò)機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來(lái)保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無(wú)言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說(shuō)項(xiàng)羽無(wú)知，不足以共大事。劉邦回到軍營(yíng)，馬上就把曹無(wú)傷殺了。
師：大家說(shuō)他們仨講得好不好？
生（齊）：好！
師：鼓掌。
生鼓掌。
師：大家對(duì)課文的熟悉是超出了我的想象的，很好，說(shuō)明大家課后下了苦功夫。接下來(lái)，咱們就放心大膽地進(jìn)行課文分析。
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。（約33分鐘）
師：《 史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它的文學(xué)價(jià)值值得我們?nèi)ジ惺�，去學(xué)習(xí)。那么我們?cè)?時(shí)在閱讀古代敘事散文時(shí)該如何法現(xiàn)它們的文學(xué)色彩呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀《鴻門(mén)宴》，一起去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的文學(xué)色彩。
請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)朗讀一下第一段。其他同學(xué)注意聽(tīng)。（引入第一段的教學(xué)）
�。ㄒ唬┝私夤适轮械娜宋�，故事起因。
師：我們知道相遇在宴會(huì)上并沒(méi)有殺劉邦，那么項(xiàng)羽什么時(shí)候動(dòng)過(guò)殺念？請(qǐng)用課文中的話回答。
生（齊）：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之�！表�(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”（板書(shū)：無(wú)傷告密）
�。ǘ╉�(xiàng)羽大怒
師：很對(duì)，那么項(xiàng)羽聽(tīng)到后的反應(yīng)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。
生（齊）：怒。
師：太好了！是的，項(xiàng)羽十分惱火，大怒。那么項(xiàng)羽為什么會(huì)大怒呢？
生（齊）：因?yàn)樗氘?dāng)王。
師：是的，項(xiàng)羽自己想做**。從我們之前講到過(guò)的“破釜沉舟”的成語(yǔ)典故我們知道，項(xiàng)羽擊退了秦軍的主要力量，他覺(jué)得自己功不可沒(méi)；再者，項(xiàng)羽是將門(mén)之后，而劉邦呢？只是一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，項(xiàng)羽自覺(jué)出身上高人一等，自然就看不起劉邦了；項(xiàng)羽想做**，劉邦他也想啊，狹路相逢，必然有一方要敗退下來(lái)的�？墒菫槭裁磿�(huì)是項(xiàng)羽呢？
（三）范增進(jìn)言
師：生活中，我們常常說(shuō)“×很生氣，后果很?chē)?yán)重”，現(xiàn)在項(xiàng)羽大怒了，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”那么，項(xiàng)羽的決定得到了誰(shuí)的**？
生：范增。
師：**的理由是什么？
生：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”（板書(shū)范增進(jìn)言）
師：太棒了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家翻譯一下這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生1：劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女�，F(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人去看過(guò)他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！
師：很好，基本意思是這樣，大家注意，文中的山東并不是指今天的山東省，山是指崤山，那么山東在文中的意思就是崤山以東；“財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸”，財(cái)物應(yīng)該是被取，婦女是被幸，那么被動(dòng)在這句話中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生：通過(guò)“所”字。
師：很好。大家再來(lái)看看“此其志不在小”中的“小”，在翻譯的時(shí)候，它的詞性發(fā)生了什么變化？
生：發(fā)生了，應(yīng)該翻譯成“小的方面”。
師：很好，大家對(duì)這段話還有什么翻譯上的疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：大家思考一下，項(xiàng)羽要打劉邦的原因和范增**項(xiàng)羽打劉邦的原因一樣嗎？項(xiàng)羽為什么要打，范增為什么**項(xiàng)羽打？大家前后桌四人一小組討論一分鐘。
誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你的想法？好，你來(lái)。（指明1生）
生1：項(xiàng)羽要打是因?yàn)閯钣|犯了項(xiàng)羽的尊嚴(yán)，使項(xiàng)羽大怒；范增**項(xiàng)羽打劉邦是因?yàn)榉对隹闯鰟钣蟹Q(chēng)霸天下的野心。
師：×說(shuō)的好不好？太好了，是的，從這里我們就可以看出項(xiàng)羽和范增對(duì)劉邦的態(tài)度是不一樣的。
（四）第二段的教學(xué)，項(xiàng)伯夜訪
師：矛盾一觸即發(fā)，又有事情要發(fā)生了，項(xiàng)伯出場(chǎng)了，項(xiàng)伯是誰(shuí)呢？
生： 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。
師：項(xiàng)伯為什么到劉邦的軍營(yíng)？他是去告密嗎？
生：張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯夜訪）
師：很好，誰(shuí)愿意來(lái)翻譯一下這段話？
生1：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。（他）*常與留候張良要好。張良這時(shí)跟隨沛公，項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公軍營(yíng)，私下里會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽攻打劉邦的事全部告訴了張良，想叫張良和他一起離開(kāi)，說(shuō)：“你不要跟他（劉邦）一起送死�！�
師：翻譯這段話的時(shí)候要注意里面的特殊句式，詞類(lèi)活用現(xiàn)象。“楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，從“…者，…也”的句式可以看出；“具告以事”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)以“以事具告”的順序翻譯；“欲呼張良與俱去”是省略句，省略了“之”。字詞方面要注意“善”和“夜”的翻譯，“夜”是在夜里，名詞作狀語(yǔ)，“善”，形容詞用作動(dòng)詞，在這里是友善、交好的意思。
好，從這段話可以看出，項(xiàng)伯其實(shí)不是去告密的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
�。ㄎ澹╉�(xiàng)伯說(shuō)情
師：我們看到了，項(xiàng)伯和張良的關(guān)系非同一般。項(xiàng)伯回來(lái)后，項(xiàng)羽對(duì)打劉邦的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)大家在本段中找出一句話來(lái)說(shuō)明項(xiàng)羽的態(tài)度發(fā)生了變化。
生：“項(xiàng)王許諾�！�
師：那么，項(xiàng)伯到底對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么，使項(xiàng)羽突然不打劉邦了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈挕?/p>
生：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之。”（板書(shū)項(xiàng)伯說(shuō)清）
師：很好，大家聽(tīng)老師翻譯一遍，注意“因”和“善”的翻譯。沛公不先攻入關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功勞你卻攻打他，（這是）不符合信義的。不如就此好好對(duì)待他。
�。⿵埩极I(xiàn)策
師：大家說(shuō)，項(xiàng)伯為什么向項(xiàng)羽提議不打劉邦，而且還說(shuō)要好好對(duì)待他，項(xiàng)伯得到劉邦的什么好處？劉邦到底對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家在文中找出。（指明2個(gè)學(xué)生分別回答）
生1：沛公奉旨酒為壽，約為婚姻。
生2：吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
師：很好。請(qǐng)大家一起把這一小段文字讀一遍。（學(xué)生齊讀）大家看，劉邦說(shuō)的多好聽(tīng)多動(dòng)聽(tīng)啊。真的是字字動(dòng)人啊！
我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣**把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來(lái)，怎么能夠?，反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說(shuō)明我是不敢忘恩負(fù)義的。注意，“奉”通“捧”，是通假字，“倍”通“背”；“婚姻”“非�！笔枪沤癞惲x詞，“婚姻”古謂兒女親家，今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系，“非�！惫帕x指意外的事故，今用作程度副詞；偏義復(fù)詞“出入”，偏向“出”的意思；固定句式“所以…者”，意思是“…的原因”“…的方法”。
項(xiàng)羽聽(tīng)到這樣的言辭能不心軟，能不高興嗎？
我們大家也許會(huì)覺(jué)得這就是一段討好的話，降低自己抬高項(xiàng)羽，誰(shuí)都能看出來(lái)。
但是大家別忘了，項(xiàng)羽要的就是這種效果，“他劉邦是誰(shuí)？有什么了不起�！眲畹脑挓o(wú)形中滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自高自大的虛榮心。
師：劉邦這一主動(dòng)示弱的計(jì)策是他自己想出來(lái)的嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)想出來(lái)的？
生1：張良。
生2：鯫生。
師：那么到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看到張良說(shuō)的一句話：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也�！保ò鍟�(shū)張良獻(xiàn)策）從這句話我們就可以明確，這一計(jì)策是謀士張良出的。大家不要小看這一句話，這句話作用大著呢。它首先指明了項(xiàng)伯在項(xiàng)羽軍中的地位很高，其次，告訴劉邦要學(xué)會(huì)說(shuō)“沛公不敢背項(xiàng)王也”。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重"義"，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯調(diào)停必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信"言沛公不敢背項(xiàng)王"一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
那么劉邦有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)張良的意思呢？
生：領(lǐng)會(huì)了。
師：這說(shuō)明了什么？
生：劉邦知人善用。
師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)落實(shí)一下張良和劉邦對(duì)話的一些文言字詞、句式。通假字，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，“要”通“邀”；詞類(lèi)活用，“活”，使動(dòng)用法，使之活，救了他的命，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)；固定句式，“奈何”，如何、怎樣，“孰與”，意為“與…相比，誰(shuí)…”，表示比較。
師：項(xiàng)伯一方面勸說(shuō)項(xiàng)羽，一方面又向劉邦提出了什么意見(jiàn)？
生：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
師：很好。注意，“蚤”通“早”；“謝”意思是道歉。
�。ㄆ撸﹦钪x罪（引入第三段的教學(xué)）
師：劉邦第二天來(lái)到鴻門(mén)，為什么要向項(xiàng)羽道歉呢？劉邦是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家一起讀一下。
生：謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻�！保ò鍟�(shū)劉邦謝罪）
師：“河南”“河北”古今異義詞，古義為“黃河以南，黃河以北”；“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨的意思；特殊句式，“將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于）河北”，省略句，“不自意”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不意自”。
大家注意劉邦說(shuō)話的語(yǔ)氣，他把自己自稱(chēng)為“臣”，將成功歸于自己的“不自意”而非實(shí)力，言外之意是先入咸陽(yáng)者應(yīng)該是項(xiàng)羽；同時(shí)還為項(xiàng)羽開(kāi)脫——把責(zé)任推到“小人”身上。劉邦的話再一次滿(mǎn)足了項(xiàng)羽的虛榮心。
（八）項(xiàng)羽說(shuō)出曹無(wú)傷
師：在與劉邦的對(duì)話中，項(xiàng)羽輕易說(shuō)出了告密者的名字，這說(shuō)明了項(xiàng)羽什么樣的性格特征？
生：胸?zé)o城府。
師：很對(duì)。注意特殊句式“籍何以至此”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“籍以何至此”。
�。ň牛┭鐣�(huì)座次
師：有宴席，就有座次之論。那么“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的呢？這又說(shuō)明了什么？（首先填圖，解釋“東向”等意思。）
明確：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。宴席在項(xiàng)羽軍中，劉邦為賓，卻在范增之下。可見(jiàn)，項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大。也可見(jiàn)雙方實(shí)力懸殊，劉邦處境令人擔(dān)憂。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增，雖為“亞父”，就座次論尚不及告密的項(xiàng)伯，事不可謀已露出端倪。
�。ㄊ┓对鍪褂�(jì)
師：項(xiàng)羽、劉邦的矛盾似乎*息了，相與飲，但是范增不依不撓，請(qǐng)大家在文中找出范增的活動(dòng)，同桌兩人互相翻譯。給大家3分鐘。
明確：1、暗示項(xiàng)羽； 2、暗示不成，讓項(xiàng)莊舞劍借機(jī)刺殺劉邦。（板書(shū)范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍）
重點(diǎn)詞句：目：名詞作動(dòng)詞，以目示意。
師：范增的努力有沒(méi)有成功？為何？
明確：項(xiàng)伯的維護(hù)
重點(diǎn)詞句： 翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
師：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
課文第三節(jié)記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈**。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，那么，劉邦最終命運(yùn)會(huì)是如何呢？預(yù)知詳情如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀4、5、6、7自然段，結(jié)合表一楚*物對(duì)照表，思考：對(duì)比烘托描寫(xiě)人物的方法在課文中的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴻門(mén)宴
司馬遷
無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
→劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目的：
1．了解“”**的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一**的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
2．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3．了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。
二、教學(xué)設(shè)想：
1．課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。
2．課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
3．教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)課文：
１．通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。
�。玻畼�(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、**、結(jié)局與尾聲。
�。常畯�(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)**的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
�。保鍟�(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）項(xiàng)羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。
２簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：
�。ǎ保╉�(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
（２）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚**，與陳勝、吳廣**而起有著本質(zhì)的區(qū)別。
（３）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。
�。ǎ矗啊鼻�，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。
�。ㄈ┳x講課文一、二兩段：
第一段：
�。保该首x課文，正音：
①“王（wàng）關(guān)中”②“說(shuō)（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”
�。玻忉屩攸c(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：
�、佟败姲陨稀�、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。
�、凇罢f(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。
�、邸俺晌宀伞薄ⅰ盀椋╳éi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。
３．**，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
�、陧�(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！
第二段：
�。保處煷v課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
�、俟沤衿缌x：
“備他盜出入與非常也�！薄氨I”，竊賊；“非�！�，指意外事故。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也�！薄肮獭�，本來(lái)。
②通假：
“具以事告�！薄熬摺蓖ā熬恪�，全部。
“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請(qǐng)。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯�！薄熬唷保ā熬堋�；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
�、刍钣茫�
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。
“籍吏民，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。
“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。
④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！迸袛嗑�，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
�。玻懻撜n文內(nèi)容，**：
①課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分**說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
�、趶埩颊f(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義�！表�(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待？
提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”�！抖Y記·中庸》說(shuō)：“義者宜也�！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義�！币簿褪钦f(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。
課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的'根本利益則又可以責(zé)之為“不義”�？梢�(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
�。常畬W(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。
小結(jié)：課文一、二兩段記述了“”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
�。ㄋ模┎贾妙A(yù)習(xí)
１．自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：
�、俳o加點(diǎn)的字注音：
有樊噲 目 目眥 按劍而跽
卮酒 彘肩
②試譯下列語(yǔ)句：
若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。
軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。
**如不能舉，刑人如恐不勝……
勞苦而功高如此，未有封侯之賞……
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言講述“”上的**。
�。玻伎枷铝袉�(wèn)題：
①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。
②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的：
1．了解“”**的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一**的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
2．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3．了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。
二、教學(xué)設(shè)想：
1．課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。
2．課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
3．教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
（一）、預(yù)習(xí)課文：
１．通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。
�。玻畼�(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、**、結(jié)局與尾聲。
３．復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)**的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
�。保鍟�(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）項(xiàng)羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。
�。埠�(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：
（１）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
�。ǎ玻╉�(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚**，與陳勝、吳廣**而起有著本質(zhì)的區(qū)別。
�。ǎ常┧孕盼淞Γ冀K沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。
�。ǎ矗啊鼻�，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。
�。ㄈ┳x講課文一、二兩段：
第一段：
�。保该首x課文，正音：
�、佟巴酰╳àng）關(guān)中”②“說(shuō)（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”
２．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：
�、佟败姲陨稀�、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。
�、凇罢f(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。
�、邸俺晌宀伞薄ⅰ盀椋╳éi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。
�。常�**，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
�、陧�(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！
第二段：
１．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
①古今歧義：
“備他盜出入與非常也�！薄氨I”，竊賊；“非�！�，指意外事故。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也�！薄肮獭�，本來(lái)。
②通假：
“具以事告�！薄熬摺蓖ā熬恪�，全部。
“要項(xiàng)伯”�！耙蓖ā把保s請(qǐng)。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
�、刍钣茫�
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。
“籍吏民，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。
“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。
�、芴厥饩涫剑�
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！迸袛嗑�，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
�。玻懻撜n文內(nèi)容，**：
�、僬n文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分**說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義�！表�(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也�！闭�(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待？
提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記·中庸》說(shuō)：“義者宜也�！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義�！币簿褪钦f(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。
課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
�。常畬W(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。
小結(jié)：課文一、二兩段記述了“”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
�。ㄋ模┎贾妙A(yù)習(xí)
�。保宰x課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：
�、俳o加點(diǎn)的字注音：
有樊噲 目 目眥 按劍而跽
卮酒 彘肩
�、谠囎g下列語(yǔ)句：
若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。
軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。
**如不能舉，刑人如恐不勝……
勞苦而功高如此，未有封侯之賞……
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言講述“”上的**。
�。玻伎枷铝袉�(wèn)題：
�、夙�(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。
②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《鴻門(mén)宴》是《史記》中的名篇，語(yǔ)言*實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫(huà)鮮明生動(dòng)。本節(jié)課在鴻門(mén)宴過(guò)程中刻畫(huà)了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)�！而欓T(mén)宴》這篇課文篇幅長(zhǎng)且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中減少對(duì)文言知識(shí)的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法,歸納本文的文言知識(shí)。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)古人**當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《***史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。
思維發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
文化傳承與理解：正確認(rèn)識(shí)司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。
1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。
2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識(shí)。掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和文言句式等文言現(xiàn)象。
《鴻門(mén)宴》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
在我國(guó)古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣一位**人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦**的**基礎(chǔ)�！傲Π紊劫鈿馍w世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫(xiě)照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會(huì)落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門(mén)宴》會(huì)告訴你其中的原因。
二、提出問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)
1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生**朗讀課文。
3.讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的文言語(yǔ)法現(xiàn)象，師生共同擇要挑出學(xué)生難以解決的問(wèn)題作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三、合作探究，互動(dòng)交流
字詞積累：
1.學(xué)生根據(jù)多**上的“基礎(chǔ)梳理”，小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生集中難懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
2.小組討論，疏通文意。（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)。）
四、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)
1.學(xué)生**朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們幾分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。
2.思考：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”
這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
五、布置作業(yè)，課外探究
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
(一)檢查作業(yè)
(二)明確目標(biāo)
分類(lèi)歸納文言知識(shí)。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
第一，檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；
第二，串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。
學(xué)生討論教師指導(dǎo)，師生共同解決并落到實(shí)處。
請(qǐng)找出文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
三、合作探究，拓展思維
了解歸納一詞多義詞，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)
1.試分析項(xiàng)羽的形象。
2.熟讀課文，熟悉課文情節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
1.理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
2.由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)(學(xué)生討論交流)
(1)思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。
小結(jié)：無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）
(2)思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
小結(jié)：項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)
(3)思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“樊噲救主”。
小結(jié)：鴻門(mén)宴（一個(gè)陣營(yíng)的**）
(4)“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門(mén)宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？
提示：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向**。
(5)朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車(chē)騎．只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)**隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
小結(jié)：劉邦脫逃、項(xiàng)王內(nèi)患
(6)張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？
提示：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!”
項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。
2．學(xué)生**陳述討論結(jié)果，教師引導(dǎo)、歸納并板書(shū)故事情節(jié)。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的**。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、合作探究，拓展思維
1.由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)人物形象項(xiàng)羽、劉邦的分析。
這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語(yǔ)句，并用準(zhǔn)確精練的詞語(yǔ)在旁邊評(píng)點(diǎn)。(教師巡視指導(dǎo))
2.具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的.性格特點(diǎn)。（可采用小組討論解決）
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃�，提出�?jiàn)解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞**，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識(shí)，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名；一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄**，毫不覺(jué)察問(wèn)題的嚴(yán)重性。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂(lè)觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書(shū)寫(xiě)下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的****還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永遠(yuǎn)是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意
2、掌握相關(guān)的文言文知識(shí)、實(shí)詞虛詞的運(yùn)用以及文言句式的表達(dá)
3、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：從故事的經(jīng)過(guò)歸納人物的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫(xiě)法
教學(xué)方法：講析與討論相結(jié)合
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識(shí)
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
魯迅曾這樣評(píng)價(jià)司馬遷的史記“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語(yǔ)言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門(mén)宴》。
“鴻門(mén)宴”這個(gè)歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣**的第四年，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營(yíng)”，當(dāng)時(shí)叫“鴻門(mén)”。劉邦、項(xiàng)羽在**秦**后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民**軍勝利果實(shí)而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的**。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營(yíng)，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過(guò)種種斗智斗勇的艱難曲折的**，終于脫險(xiǎn)逃離營(yíng)地。
二、作家作品常識(shí)：
司馬遷，字子長(zhǎng)，，西漢時(shí)期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共52，6500字。
三、誦讀課文、整體感知
1、誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）
四、課后作業(yè)：
1、了解楚漢相爭(zhēng)的歷史過(guò)程，了解劉、項(xiàng)**經(jīng)過(guò)；
2、背誦第3、4段
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、梳理文章結(jié)構(gòu)；2、分析人物形象
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)焖僮x課文，思考：
全文按鴻門(mén)宴的前后過(guò)程分為幾部分？概括內(nèi)容
第一部分（1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)：曹無(wú)傷告密，范增趁機(jī)獻(xiàn)計(jì)，劉邦處于危險(xiǎn)境地。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)和談序幕。
第二部分（3、4段），描述宴席**：劉邦謝罪，項(xiàng)羽息怒，起始?xì)夥站徍�；范增蓄謀，項(xiàng)莊舞劍，氣氛驟然緊張；項(xiàng)伯壞事，翼蔽劉邦，雙方**僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。
第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營(yíng)，張良入謝送禮，范增無(wú)可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項(xiàng)雙方**，以劉邦獲勝謝幕。
二、學(xué)習(xí)1、2段：1、誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
2、宴前寫(xiě)了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？
無(wú)傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)計(jì)
三、學(xué)習(xí)3、4段：1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容
2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補(bǔ)充
找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評(píng)價(jià)，注意劉邦謝罪的語(yǔ)氣。
3、三個(gè)矛盾沖突：（劉邦請(qǐng)罪），范增舉玦，（項(xiàng)王默然），項(xiàng)莊舞劍，（項(xiàng)伯翼蔽），樊噲闖帳，（項(xiàng)王不應(yīng)）,可用于寫(xiě)作
4、留下深刻印象的細(xì)節(jié)？例如：數(shù)目、翼蔽。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，可用于寫(xiě)作
6、喜歡哪個(gè)角色，認(rèn)為誰(shuí)是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。
�。ㄌ崾荆貉灾欣砑纯�，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)）
項(xiàng)羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、仁義皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人
劉邦：虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人
范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁
張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機(jī)智、處事有方
7、拓展：《垓下歌》——項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《夏日絕句》——李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
《大風(fēng)歌》——?jiǎng)?/p>
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
四、課后作業(yè)：背誦第3、4段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的藝術(shù)手法，為寫(xiě)作提供借鑒
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查回顧：檢查背誦
二、學(xué)習(xí)5、6、7段：誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
三、鑒賞文章的藝術(shù)手法（探究）：
1、人物性格對(duì)比
2、故事情節(jié)跌宕起伏
3、鏡頭組接（蒙太奇手法）
4、個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)
5、個(gè)性的動(dòng)作描寫(xiě)
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇擴(kuò)展閱讀
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展1）
——《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴。縱橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，*定黥布**回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初**(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法**，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，*禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)
文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuō)(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前 項(xiàng)伯夜訪 起因
(1、2) 張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中 范增舉玦
(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果
(5~7) 無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**，情節(jié)的**。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起共鳴
師:項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，但卻徹徹底底被劉邦打敗了,這讓很多人覺(jué)得不可思議:項(xiàng)羽出生高貴,是個(gè)貴族;項(xiàng)羽的能力很強(qiáng),他力能扛鼎,力大無(wú)比,而且非常勇敢;項(xiàng)羽的軍事力量很強(qiáng),被稱(chēng)為西楚霸王;作為霸王的項(xiàng)羽,又有著英雄難得的柔情，自刎前仍戀戀不舍他的烏騅zhuī馬和虞姬。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄。
二、拋出問(wèn)題,激發(fā)思考
在充分激發(fā)起同學(xué)們對(duì)項(xiàng)羽的同情的基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)拋出一個(gè)探究性的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論。
師:項(xiàng)羽的失敗,《鴻廣門(mén)宴》是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《鴻門(mén)宴》這場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,項(xiàng)羽集團(tuán)被徹底打敗了。在這場(chǎng)兩大集團(tuán)的巔峰對(duì)決中，雙方的軍事力量懸殊,但雙方的人物構(gòu)成基本是一一相對(duì)的:
主帥:項(xiàng)羽——?jiǎng)?/p>
謀士:范增——張良
武將:項(xiàng)莊——樊噲
內(nèi)奸:項(xiàng)伯——曹無(wú)傷
應(yīng)該說(shuō)在軍事上占有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)羽集團(tuán)沒(méi)有任何理由失敗,最終的失敗一定有其內(nèi)在的必然的原因。原因是什么呢?責(zé)任到底在誰(shuí)呢?我們將根據(jù)責(zé)任到人的原則,用排查的方法,一一追查下去。因?yàn)楦闱宄渲械脑驅(qū)?duì)我們今后的工作和生活具有極其重要的指導(dǎo)意義。此問(wèn)題一拋出便激起同學(xué)們的不*之氣，同時(shí)也使同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣。接下來(lái)同學(xué)們便展開(kāi)了熱烈的小組討論,老師巡視于課堂間，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì).扣住文本,從文本中找依據(jù)，要做到既有理又有據(jù)。很快,同學(xué)們就把目光集中在范增、項(xiàng)莊及曹無(wú)傷等幾個(gè)人物上。得出豐富多彩、各不相同的理由,而幾乎每一個(gè)理由都遭到了不同程度的辯駁。在思想的碰撞與交鋒中。同學(xué)們對(duì)文中的人物越來(lái)越熟悉，思考也越來(lái)越深刻。
1．責(zé)任在于范增?
理由可能分別在于以下幾條：
生1、因?yàn)榉对霾荒苓m時(shí)地向項(xiàng)王進(jìn)言。
生2、在項(xiàng)王不納雅言的情形之下，范增為什么不運(yùn)用亞父的身份，命令士兵，殺掉劉邦呢?
生3、不能明爭(zhēng)還不能暗奪嗎。想個(gè)方法，“不小心”殺了他也行啊。
生4、雖然他劉邦安然脫身，逃回劉營(yíng)，又怎么樣呢。帶領(lǐng)大軍，踏*劉營(yíng)，不也是一件快意之事?
針對(duì)以上加在范增身上的“罪名”，一些“正直”的學(xué)生站了出來(lái)替他打抱不*，他們有根有據(jù)地提出了自己的理由。
生5、范增其實(shí)是不失時(shí)機(jī)地在向項(xiàng)王進(jìn)行明言和暗示：
課文第一段中范增就曾直接勸說(shuō)項(xiàng)羽，說(shuō)劉邦“其志不在小”，“其氣，皆為龍虎，成五采”，有“天子氣”，要項(xiàng)王“急擊勿失”。課文第三段中范增“數(shù)目項(xiàng)王。舉所佩玉珊以示之者三”，眼眶差點(diǎn)就睜裂了，可是項(xiàng)王就是“默然不應(yīng)”。
生6、范增雖然貴為亞父。但在項(xiàng)氏集團(tuán)中。等級(jí)還是森嚴(yán)的，規(guī)矩還是嚴(yán)格的。項(xiàng)營(yíng)士兵們不能也不敢聽(tīng)從一個(gè)謀士的命令．去殺掉一個(gè)大王邀請(qǐng)來(lái)赴宴的“貴客”。要是紀(jì)律真的那樣松散．那項(xiàng)王不是給下人留下了謀反的機(jī)會(huì)了嗎，這在別人也許有可能。但在西楚霸王的營(yíng)中。這樣的事是不可能發(fā)生的。
生7、其實(shí)范增也真的進(jìn)行了這方面的思考，還真找著了一個(gè)人，這個(gè)人就是項(xiàng)莊�？上ы�(xiàng)莊未能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
生8、至于說(shuō)“帶領(lǐng)大軍。踏*劉營(yíng)”。那也只能是癡人說(shuō)夢(mèng)了，因?yàn)樘锰庙?xiàng)王既已放了劉邦，再去攻打，那豈不是出爾反爾、自食其言嗎?這哪里是我們偉大而英武的項(xiàng)王所做出的事情?項(xiàng)王既不會(huì)帶兵親往。更不會(huì)讓范增帶兵前去。
2．責(zé)任在于項(xiàng)莊?
生9、你項(xiàng)莊舞劍，本意就在沛公。不過(guò)你項(xiàng)莊也忒**了吧，連一個(gè)“坐”以待斃的人都?xì)⒉涣�。�?zé)任不在你項(xiàng)莊還能在誰(shuí)呢?
有同學(xué)們提出了異議：
生l0、項(xiàng)莊下不了手，是因?yàn)槌隽艘粋�(gè)項(xiàng)伯，這個(gè)項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”。弄得項(xiàng)莊是有力無(wú)處使。他總不能先殺了項(xiàng)伯再去殺劉邦吧，那項(xiàng)伯可是項(xiàng)王的叔父啊!這個(gè)事情搞不好不但立不了功，而且要掉腦袋的。
師：(追問(wèn)一句)那項(xiàng)伯為什么要保護(hù)沛公呢?(用這個(gè)問(wèn)題可以串起文章的第二段，同時(shí)也于有意無(wú)意之間引導(dǎo)學(xué)生將劉項(xiàng)二人進(jìn)行了比較)
3．責(zé)任在于曹無(wú)傷?
生11、這種提法未免太不近人情了，人家曹無(wú)傷冒著被殺頭的危險(xiǎn)，將劉邦在關(guān)內(nèi)的所作所為，將劉邦的勃勃野心告知于你，只不過(guò)是想助你項(xiàng)王早成大業(yè)，也讓自己在項(xiàng)王的霸業(yè)中立上那么點(diǎn)小小的功勞，也算是個(gè)地下工作者吧，誰(shuí)想那曹公是投入不當(dāng)，項(xiàng)王輕輕一句“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”就要了他的卿卿小命。
師：一個(gè)曹無(wú)傷倒下去了，千百個(gè)曹無(wú)傷也就死心塌地地倒向了劉邦集團(tuán)，成為項(xiàng)羽的死敵。
三、結(jié)論
師：通過(guò)對(duì)以上三人的分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，把過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加給任何一人都是不合適的，其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于最高統(tǒng)帥，在于項(xiàng)氏集團(tuán)的“第一責(zé)任人”項(xiàng)羽，是他直接造成了放虎歸山的不爭(zhēng)事實(shí)，是他直接把掘墓的鐵鍬交到了劉邦的手中。為自己將來(lái)的覆滅埋下了伏筆。
四、追問(wèn)
師：項(xiàng)羽在哪些環(huán)節(jié)處理失當(dāng)、出了問(wèn)題?如果你是項(xiàng)羽，你會(huì)抓住哪些機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失?
(學(xué)生討論熱烈，氣氛相當(dāng)活躍，思想火花不斷閃現(xiàn)，出現(xiàn)了以下一些想法)
生12、第二段中，當(dāng)項(xiàng)伯恬不知恥地替親家公說(shuō)好話，充分暴露出其吃里爬外的丑惡嘴臉時(shí)，我會(huì)怒火中燒，但絲毫不表現(xiàn)出來(lái)，而是“答應(yīng)”項(xiàng)伯，誘敵深入，調(diào)虎離山，趁劉邦前來(lái)赴宴，后防空虛的大好時(shí)機(jī)，重拳出擊，一舉消滅劉氏集團(tuán)，以最小的代價(jià)換取最大的勝利，將劉氏營(yíng)中大量**整編到光明而偉大的項(xiàng)氏集團(tuán)中來(lái)。
生13、第三段中當(dāng)“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉珊以示之者三”時(shí)，我應(yīng)該猛然醒悟，發(fā)出暗號(hào)，讓劉邦一行瞬間斃命于刀斧手的亂刀之下。
生l4、第三段中當(dāng)項(xiàng)莊拔劍舞，意在沛公，而項(xiàng)伯從中作梗時(shí)，我可以輕而易舉地找個(gè)理由讓項(xiàng)伯離場(chǎng)那么一會(huì)兒，讓項(xiàng)莊很方便地解決問(wèn)題。
生15、當(dāng)樊噲不經(jīng)同意帶劍擁盾闖**帳時(shí)，我完全可以勃然大怒，大喝一聲“拿下”，從而借此完成大事，干掉劉邦，綁了樊噲，再來(lái)慢慢收服樊噲。
生16、當(dāng)劉邦一行成功地逃脫。亞父拔劍撞破玉斗時(shí)，我也應(yīng)該幡然悔悟，犒賞三軍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，打他個(gè)措手不及，使自己成為天下唯一的王。
師：可是這一切都只是假想。同學(xué)們以上的想法都堪稱(chēng)是金點(diǎn)子．項(xiàng)羽只需采用其中的任何一條，就可立即消滅劉邦，為自己日后登上**寶座掃清障礙、鋪*道路。可惜他沒(méi)有這樣做。項(xiàng)羽就是項(xiàng)羽．他身上有著劉邦永遠(yuǎn)都無(wú)法奢望的高尚和優(yōu)越。但他的失敗也毋庸置疑地昭示了他身上的弱點(diǎn)和缺憾：他盡管處于優(yōu)勢(shì)，但他恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮；沽名釣譽(yù)，妄自尊大；****，又拙于應(yīng)變。而相比之下，劉邦雖然暫處劣勢(shì)，但他能做到忍辱負(fù)重，保存自己；又能采納意見(jiàn)，隨機(jī)應(yīng)變。所以，出現(xiàn)最終的結(jié)局也就不足為怪了。
五、教學(xué)反思
與以前翻譯文言字句、劃分段落層次、概括主題思想、分析人物形象的舊的課堂模式相比，本課融人了下面的思想：通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物的情感態(tài)度和價(jià)值評(píng)判來(lái)設(shè)計(jì)課堂．用問(wèn)題來(lái)串起課堂，筆者知道，只有“投石擊破水底天、一石激起千層浪”的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”才具有點(diǎn)燃思想火花、撞擊思維閘門(mén)的功效。本課通過(guò)“項(xiàng)氏集團(tuán)的失敗責(zé)任在誰(shuí)”這樣一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，充分激發(fā)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)執(zhí)情。充分尊重學(xué)生的主體性，不要越俎代庖。同時(shí)注重過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于最終結(jié)論的形成，不是急于求成，而是力求水到渠成。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，力求得出更合理、更深刻的結(jié)論。自始至終緊扣文本，處理好“用教材教”與“脫離文本”的矛盾。進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，師生之間對(duì)話以及學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握相關(guān)文言常識(shí);
2.了解鴻門(mén)宴過(guò)程;
3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法;
4.科學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)人物。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3
【教學(xué)方法】誦讀法、串講法、討論法
【教學(xué)輔助】多**課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
由象棋的楚河漢界引出楚漢爭(zhēng)霸，從而導(dǎo)入課文。
二、整體感知
1.介紹司馬遷及《史記》。
(師生共同回憶。)
2.相關(guān)背景。
秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣**，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍**屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
3.學(xué)生**發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽、劉邦形象。
4.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，正音正字。
5.學(xué)生看《鴻門(mén)宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。
6.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。
7.學(xué)生默讀課文，借助注釋?zhuān)踔囊狻?/p>
8.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
明確：鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢**的開(kāi)端，本篇課文通過(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程(包括會(huì)前**和會(huì)后余波)的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉邦和項(xiàng)羽在殘酷的**軍事**中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運(yùn)籌謀略，使楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局初露端倪。
第一部分(第1、2段)宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的**。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、合作探究
1.鴻門(mén)宴的**具有怎樣的深層背景?
明確：劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱(chēng)孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：大丈夫當(dāng)如此也!項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：彼可取而代之!秦**覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民**的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。
2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的?
明確：宴前(非正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久風(fēng)正云散;劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。
宴中(正面交鋒)劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增數(shù)目舉玦，一起;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項(xiàng)羽按劍而跽，三起。真是黑云壓城城欲摧，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。
宴后(非正面交鋒)劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其忠心之舉，范增毀玉，則為憤怒之為。
3.感受人物形象。
(學(xué)生言之成理即可。)
(1)項(xiàng)羽
明確：有力拔山兮氣蓋世的英雄氣概，驕矜自負(fù)，不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。
(2)劉邦
明確：出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王。
有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。
善聽(tīng)人言，有心計(jì)，處事果斷。
(3)范增
明確：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略;說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。
(4)張良
明確：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。
(5)項(xiàng)伯
明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。
(6)曹無(wú)傷
明確：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，欲以求封。投機(jī)未成丟了小命。
(7)項(xiàng)莊
明確：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙**。
(8)樊噲
明確：忠誠(chéng)，勇猛。
4.司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的?
明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。(2)另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。
5.鴻門(mén)宴上的座次是怎樣安排的?這樣安排說(shuō)明了什么?
明確：項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐;亞父南向坐亞父者，范増也;沛公北向坐;張良西向侍。按古代禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。
宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。
6.課文中劉邦對(duì)張良、項(xiàng)羽稱(chēng)謂的變化體現(xiàn)了說(shuō)話人怎樣的心理動(dòng)態(tài)?體現(xiàn)了人物間怎樣的關(guān)系?
明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號(hào)、齋名等等，還由于不同的關(guān)系和場(chǎng)合，另有不同的稱(chēng)謂。通過(guò)某些稱(chēng)謂，我們就可以窺探說(shuō)話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。
文中劉邦對(duì)張良稱(chēng)呼了五次，三次在宴會(huì)前，兩次在宴會(huì)后。
宴前，項(xiàng)羽即將大軍壓境，三次稱(chēng)張良為君。君是對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼，且常常用于*輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱(chēng)呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價(jià)，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，以求得張良獻(xiàn)計(jì)為目的。
宴后，經(jīng)歷了鴻門(mén)宴上的驚心動(dòng)魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以?xún)敚粝聫埩�，張良可能要冒殺頭危險(xiǎn)的，不好好相求，誰(shuí)愿留在這是非之地?故而劉邦改換以前稱(chēng)謂，兩呼張良為公。公也是尊敬稱(chēng)呼，且往往用于尊**，很明顯，再降身價(jià)，語(yǔ)氣近乎哀求，是為了活命要緊。
再看劉邦對(duì)項(xiàng)羽的稱(chēng)謂，本來(lái)兩人同為反秦大將，地位本無(wú)大的差異;再者，懷王曾與諸將約定：先入關(guān)中者王之。今劉邦先入關(guān)，即便王關(guān)中也無(wú)可厚非�？扇缃�，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，而己十萬(wàn)，即使想王關(guān)中，也是心有余而力不足。于是，忍氣吞聲方為上策。
在文中，稱(chēng)項(xiàng)羽，一連幾次將軍，稱(chēng)自己，口口聲聲臣下，甜言蜜語(yǔ)，一副小人嘴臉。
對(duì)張良，用尊稱(chēng)，是為了問(wèn)計(jì)，是為了活命;對(duì)項(xiàng)羽，用尊稱(chēng)，貶自己，是抓住項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱(chēng)謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。
7.討論：你如何看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人?
(教師引導(dǎo)：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。)
四、梳理積累
1.一詞多義。
(1)如
**如不能舉 (好像)
沛公默然，曰：固不如也 (比得上)
沛公起如廁，因招樊噲出 (到去)
(2)舉
**如不能舉 (全、盡)
舉所佩玉玦以示之者三 (舉起)
舉大計(jì)亦死 (發(fā)動(dòng))
(3)謝
噲拜謝，起立而飲之 (感謝)
旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王 (道歉)
乃令張良留謝 (兼道歉和告辭義)
使君謝羅敷 (告訴)
(4)意
其意常在沛公也 (意圖)
然不自意先入關(guān)破秦 (料想)
目似瞑，意暇甚 (神情、神態(tài))
(5)為
使子?jì)霝橄?(動(dòng)詞：做)
為擊破沛公軍 (介詞：替、給)
約為婚姻 (動(dòng)詞：成為)
竊為大王不取也 (動(dòng)詞：認(rèn)為)
客何為者? (動(dòng)詞：干、做)
人為刀俎 (動(dòng)詞：是)
何辭為? (語(yǔ)氣助詞：表疑問(wèn)語(yǔ)氣)
吾屬今為之虜矣 (介詞：表被動(dòng))
(6)以
具以沛公言報(bào)項(xiàng)王 (介詞：把)
軍中無(wú)以為樂(lè) (介詞：用來(lái))
樊噲側(cè)其盾以撞 (連詞：而)
以待大王來(lái) (動(dòng)詞：來(lái))
(7)因
因擊沛公于坐 (介詞：趁機(jī))
項(xiàng)王即日因留沛公與飲 (副詞：于是、就)
2.通假字。
成五采(采同彩，是彩色的意思)
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守;內(nèi)通納，接納)
要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))
不可不蚤來(lái)(蚤通早)
令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)
因擊沛公于坐(坐通座，座位)
臣之不敢倍德也(倍通背)
具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(具通俱，都)
不者(不通否)
沛公奉卮酒為壽(奉通捧)
3.古今異義。
沛公居山東時(shí)(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)
約為婚姻(婚姻 古義：結(jié)為兒女親家 今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)
備他盜之出入與非常也(非常 古義：不同一般的事 今義：副詞，很、非常)
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南(河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北 今義：河南省，河北省)
4.詞類(lèi)活用。
(1)名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上(駐軍)
籍吏民(造戶(hù)籍冊(cè)或登記)
吾得兄事之(侍奉)
范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)
若入前為壽(上前)
刑人如恐不勝(用刀割刺)
道芷陽(yáng)間行(取道)
沛公欲王關(guān)中(稱(chēng)王)
(2)名詞用狀語(yǔ)
于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)
吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)
日夜望將軍至(每日每夜)
常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)
頭發(fā)上指(向上)
道芷陽(yáng)間行(從小路)
(3)動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯**，臣活之(使活)
從百余騎(使跟從)
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(使進(jìn)來(lái))
拔劍撞而破之(使破)
封閉宮室，還軍霸上(使回去)
樊噲側(cè)其盾以撞(使側(cè)過(guò)來(lái))
(4)形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良(交好)
秋豪不敢有所近(接近)
(5)形容詞用作名詞
今事有急，故幸來(lái)告良(急事)
君安與項(xiàng)伯有故(老交情)
5.文言句式。
(1)判斷句
�、儆靡脖硎九袛�
此天子氣也
今人有大功而擊之，不義也
�、谟谜�，也表示判斷
楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也
亞父者，范增也
奪項(xiàng)王天下者必沛公也
沛公之參乘樊噲者也
所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也
�、塾靡脖硎九袛�
吾令人望其氣，皆為龍虎
人方為刀俎，我為魚(yú)肉
④無(wú)標(biāo)記表示判斷
此亡秦之續(xù)耳
(2)倒裝句
�、儋e語(yǔ)前置
今日之事何如
大王來(lái)何操
沛*在
客何為者
籍何以至此
�、诮樵~結(jié)構(gòu)后置
沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰
貪于財(cái)貨
具告以事
長(zhǎng)于臣
因擊沛公于坐
具以沛公言報(bào)項(xiàng)王
得復(fù)見(jiàn)將軍于此
(3)被動(dòng)句
�、儆脼樗鶠樗硎颈粍�(dòng)
若屬皆且為所虜
吾屬今為之虜矣
�、跓o(wú)標(biāo)記
珍寶盡有之
(4)省略句
為擊(省介詞賓語(yǔ)之) 破沛公軍
加彘肩(省略狀語(yǔ)于盾) 上
(5)固定結(jié)構(gòu)
財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸(無(wú)所，無(wú)所，即沒(méi)有被，沒(méi)有被其中無(wú)所還可以換作有所)
孰與君少長(zhǎng)(孰與，表選擇問(wèn)的句式，可譯作比較哪一個(gè))
何辭為(何為，表反問(wèn)的句式，可譯作為什么呢，為是語(yǔ)氣詞)
五、作業(yè)
1.熟讀課文，掌握相關(guān)文言知識(shí);
2.課后了解楚漢爭(zhēng)霸，從中汲取古人智慧。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【第二課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式；
2、學(xué)會(huì)分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言和典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；掌握歸納人物個(gè)性與歷史事件關(guān)系的能力；
過(guò)程與方法
3、在分析課文情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)梳理古代記敘散文的敘事脈絡(luò)；
4、朗讀法和問(wèn)答導(dǎo)學(xué)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)**中劉勝項(xiàng)敗的原因；探究“性格決定命運(yùn)”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況；（約6分鐘）
二、復(fù)述故事情節(jié)；（約3分鐘）
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)；（約33分鐘）
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
【教學(xué)過(guò)程】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況。（約6分鐘）
師：上節(jié)課我們對(duì)《鴻門(mén)宴》的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，讓大家大致感受了一下鴻門(mén)宴的氣氛，今天我們就來(lái)精讀課文，進(jìn)入課文，一起體會(huì)鴻門(mén)宴的緊張氣氛。為了讓同學(xué)們更好地體味課文，我們先來(lái)了解課文中涉及到的一些文言知識(shí)。上節(jié)課布置大家結(jié)合咱們的預(yù)習(xí)學(xué)案，歸納課文中的文言知識(shí)，由于時(shí)間原因，今天就不在課堂上檢查了。大家看幻燈片上老師歸納的一些文言知識(shí)，大家邊讀邊記，可以在學(xué)案上做適當(dāng)補(bǔ)充也可以直接在課文中圈點(diǎn)批注。（打開(kāi)幻燈片）給大家5分鐘時(shí)間。
知識(shí)梳理：
幻燈片
一、通假字
1．距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2．內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3．要一邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4．倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5．蚤一早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6．郁—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
7．坐一座：置之坐上。
幻燈片
二、古今異義
1．山東：古指崤山以東地區(qū)。今指太行山東省。
2．非常：古指意外的變故。今為程度副詞，很不一般。
3．河北：古指黃河以北地區(qū)。今指黃河北省。
4．河南：古指黃河以南地區(qū)。今指黃河南省。
5．婚姻：古謂兒女親家。今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系。
6 . 非常：古指意外的事故。今用作程度副詞。
幻燈片
三、詞類(lèi)活用
1．名詞用如動(dòng)詞：
(1)沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。
(2)沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。
(3)籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
(4)范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。
(5)刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
(6)道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2．形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3．意動(dòng)、使動(dòng)：
(1)先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。
(2)項(xiàng)伯**，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
(4)交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
(5)樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動(dòng))其盾以撞。
4．名詞作狀語(yǔ)：
(1)君為我呼入，吾得兄(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
(2)項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(3)項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
(4)頭發(fā)上(向上)指。
幻燈片
四、特殊句式
1．?dāng)?shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉塊以示之者三。
2．賓語(yǔ)前置：
(1)客何為者？(何為一為何)
(2)大王來(lái)何操？(何操—操何)
(3)沛*在？(安在一在安)
(4)籍何以至此？(何以一以何)
3．介詞結(jié)構(gòu)后置：
(1)具告以事。
(2)貪于財(cái)貨。
4．判斷句：
(1)此天子氣也。
(2)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
(3)亞父者，范增也。
(4)奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
(5)沛公之參乘樊噲者也。
(6)如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?
幻燈片
5．省略句：
(])欲呼張良與(省略“之”)俱去。
(2)毋從(省略“之”)俱死也。
(3)奉卮酒為(省略“之”)壽。
(4)旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
(5)將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。
(6)加彘肩(省略“于其”)。
6．被動(dòng)句：
(1)珍寶盡有之。
(2)若屬皆且為所虜。
(3)吾屬今為之虜。
幻燈片
五、偏義復(fù)詞
出入：備他盜之出入與非常也。
六、固定句式
1．奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如：“為之奈何?”
2．孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如：“孰與君少長(zhǎng)?”
3．所以：“……的原因”或“……的方法”。如：“所以遣將守關(guān)者�！薄笆轮跃嘧右病！�
4．為……所：被……，表被動(dòng)。如：“若屬皆且為所虜”。
5．無(wú)以(無(wú)……以……)：沒(méi)有什么東西拿來(lái)……。如：“軍中無(wú)以為樂(lè)”。
6．何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如：“何辭為”。
二、復(fù)述故事情節(jié)。（約3分鐘）
師：上節(jié)課咱們整理了項(xiàng)羽、劉邦雙方的人物，可以看出雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)�，但是我們又看�?jiàn)，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)**，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無(wú)意中出賣(mài)了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事。下面我請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下故事情節(jié)。（講到文本關(guān)鍵詞，有大致意思即可）
有沒(méi)有同學(xué)愿意給大家講一下。
生1：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路**軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無(wú)傷派人跟項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想自己在關(guān)中稱(chēng)王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。
師：好，你（指明生2）來(lái)復(fù)述接下來(lái)的故事。
生2：項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見(jiàn)項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
師：很好，你（指明生3）繼續(xù)復(fù)述。
生3：第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說(shuō)不可放過(guò)機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來(lái)保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無(wú)言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說(shuō)項(xiàng)羽無(wú)知，不足以共大事。劉邦回到軍營(yíng)，馬上就把曹無(wú)傷殺了。
師：大家說(shuō)他們仨講得好不好？
生（齊）：好！
師：鼓掌。
生鼓掌。
師：大家對(duì)課文的熟悉是超出了我的想象的，很好，說(shuō)明大家課后下了苦功夫。接下來(lái)，咱們就放心大膽地進(jìn)行課文分析。
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。（約33分鐘）
師：《 史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它的文學(xué)價(jià)值值得我們?nèi)ジ惺�，去學(xué)習(xí)。那么我們?cè)?時(shí)在閱讀古代敘事散文時(shí)該如何法現(xiàn)它們的文學(xué)色彩呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀《鴻門(mén)宴》，一起去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的文學(xué)色彩。
請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)朗讀一下第一段。其他同學(xué)注意聽(tīng)。（引入第一段的教學(xué)）
（一）了解故事中的人物，故事起因。
師：我們知道相遇在宴會(huì)上并沒(méi)有殺劉邦，那么項(xiàng)羽什么時(shí)候動(dòng)過(guò)殺念？請(qǐng)用課文中的話回答。
生（齊）：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”（板書(shū)：無(wú)傷告密）
（二）項(xiàng)羽大怒
師：很對(duì)，那么項(xiàng)羽聽(tīng)到后的反應(yīng)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。
生（齊）：怒。
師：太好了！是的，項(xiàng)羽十分惱火，大怒。那么項(xiàng)羽為什么會(huì)大怒呢？
生（齊）：因?yàn)樗氘?dāng)王。
師：是的，項(xiàng)羽自己想做**。從我們之前講到過(guò)的“破釜沉舟”的成語(yǔ)典故我們知道，項(xiàng)羽擊退了秦軍的主要力量，他覺(jué)得自己功不可沒(méi)；再者，項(xiàng)羽是將門(mén)之后，而劉邦呢？只是一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，項(xiàng)羽自覺(jué)出身上高人一等，自然就看不起劉邦了；項(xiàng)羽想做**，劉邦他也想啊，狹路相逢，必然有一方要敗退下來(lái)的�？墒菫槭裁磿�(huì)是項(xiàng)羽呢？
�。ㄈ┓对鲞M(jìn)言
師：生活中，我們常常說(shuō)“×很生氣，后果很?chē)?yán)重”，現(xiàn)在項(xiàng)羽大怒了，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”那么，項(xiàng)羽的決定得到了誰(shuí)的**？
生：范增。
師：**的理由是什么？
生：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”（板書(shū)范增進(jìn)言）
師：太棒了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家翻譯一下這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生1：劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女。現(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人去看過(guò)他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！
師：很好，基本意思是這樣，大家注意，文中的山東并不是指今天的山東省，山是指崤山，那么山東在文中的意思就是崤山以東；“財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸”，財(cái)物應(yīng)該是被取，婦女是被幸，那么被動(dòng)在這句話中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生：通過(guò)“所”字。
師：很好。大家再來(lái)看看“此其志不在小”中的“小”，在翻譯的時(shí)候，它的詞性發(fā)生了什么變化？
生：發(fā)生了，應(yīng)該翻譯成“小的方面”。
師：很好，大家對(duì)這段話還有什么翻譯上的疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：大家思考一下，項(xiàng)羽要打劉邦的原因和范增**項(xiàng)羽打劉邦的原因一樣嗎？項(xiàng)羽為什么要打，范增為什么**項(xiàng)羽打？大家前后桌四人一小組討論一分鐘。
誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你的想法？好，你來(lái)。（指明1生）
生1：項(xiàng)羽要打是因?yàn)閯钣|犯了項(xiàng)羽的尊嚴(yán)，使項(xiàng)羽大怒；范增**項(xiàng)羽打劉邦是因?yàn)榉对隹闯鰟钣蟹Q(chēng)霸天下的野心。
師：×說(shuō)的好不好？太好了，是的，從這里我們就可以看出項(xiàng)羽和范增對(duì)劉邦的態(tài)度是不一樣的。
（四）第二段的教學(xué)，項(xiàng)伯夜訪
師：矛盾一觸即發(fā)，又有事情要發(fā)生了，項(xiàng)伯出場(chǎng)了，項(xiàng)伯是誰(shuí)呢？
生： 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。
師：項(xiàng)伯為什么到劉邦的軍營(yíng)？他是去告密嗎？
生：張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯夜訪）
師：很好，誰(shuí)愿意來(lái)翻譯一下這段話？
生1：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。（他）*常與留候張良要好。張良這時(shí)跟隨沛公，項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公軍營(yíng)，私下里會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽攻打劉邦的事全部告訴了張良，想叫張良和他一起離開(kāi)，說(shuō)：“你不要跟他（劉邦）一起送死�！�
師：翻譯這段話的時(shí)候要注意里面的特殊句式，詞類(lèi)活用現(xiàn)象�！俺笠�(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，從“…者，…也”的句式可以看出；“具告以事”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)以“以事具告”的順序翻譯；“欲呼張良與俱去”是省略句，省略了“之”。字詞方面要注意“善”和“夜”的翻譯，“夜”是在夜里，名詞作狀語(yǔ)，“善”，形容詞用作動(dòng)詞，在這里是友善、交好的意思。
好，從這段話可以看出，項(xiàng)伯其實(shí)不是去告密的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
�。ㄎ澹╉�(xiàng)伯說(shuō)情
師：我們看到了，項(xiàng)伯和張良的關(guān)系非同一般。項(xiàng)伯回來(lái)后，項(xiàng)羽對(duì)打劉邦的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)大家在本段中找出一句話來(lái)說(shuō)明項(xiàng)羽的態(tài)度發(fā)生了變化。
生：“項(xiàng)王許諾�！�
師：那么，項(xiàng)伯到底對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么，使項(xiàng)羽突然不打劉邦了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈挕?/p>
生：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯說(shuō)清）
師：很好，大家聽(tīng)老師翻譯一遍，注意“因”和“善”的翻譯。沛公不先攻入關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功勞你卻攻打他，（這是）不符合信義的。不如就此好好對(duì)待他。
（六）張良獻(xiàn)策
師：大家說(shuō)，項(xiàng)伯為什么向項(xiàng)羽提議不打劉邦，而且還說(shuō)要好好對(duì)待他，項(xiàng)伯得到劉邦的什么好處？劉邦到底對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家在文中找出。（指明2個(gè)學(xué)生分別回答）
生1：沛公奉旨酒為壽，約為婚姻。
生2：吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
師：很好。請(qǐng)大家一起把這一小段文字讀一遍。（學(xué)生齊讀）大家看，劉邦說(shuō)的多好聽(tīng)多動(dòng)聽(tīng)啊。真的是字字動(dòng)人�。�
我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣**把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來(lái)，怎么能夠?，反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說(shuō)明我是不敢忘恩負(fù)義的。注意，“奉”通“捧”，是通假字，“倍”通“背”；“婚姻”“非�！笔枪沤癞惲x詞，“婚姻”古謂兒女親家，今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系，“非�！惫帕x指意外的事故，今用作程度副詞；偏義復(fù)詞“出入”，偏向“出”的意思；固定句式“所以…者”，意思是“…的原因”“…的方法”。
項(xiàng)羽聽(tīng)到這樣的言辭能不心軟，能不高興嗎？
我們大家也許會(huì)覺(jué)得這就是一段討好的.話，降低自己抬高項(xiàng)羽，誰(shuí)都能看出來(lái)。
但是大家別忘了，項(xiàng)羽要的就是這種效果，“他劉邦是誰(shuí)？有什么了不起�！眲畹脑挓o(wú)形中滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自高自大的虛榮心。
師：劉邦這一主動(dòng)示弱的計(jì)策是他自己想出來(lái)的嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)想出來(lái)的？
生1：張良。
生2：鯫生。
師：那么到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看到張良說(shuō)的一句話：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”（板書(shū)張良獻(xiàn)策）從這句話我們就可以明確，這一計(jì)策是謀士張良出的。大家不要小看這一句話，這句話作用大著呢。它首先指明了項(xiàng)伯在項(xiàng)羽軍中的地位很高，其次，告訴劉邦要學(xué)會(huì)說(shuō)“沛公不敢背項(xiàng)王也”。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重"義"，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯調(diào)停必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信"言沛公不敢背項(xiàng)王"一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
那么劉邦有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)張良的意思呢？
生：領(lǐng)會(huì)了。
師：這說(shuō)明了什么？
生：劉邦知人善用。
師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)落實(shí)一下張良和劉邦對(duì)話的一些文言字詞、句式。通假字，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，“要”通“邀”；詞類(lèi)活用，“活”，使動(dòng)用法，使之活，救了他的命，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)；固定句式，“奈何”，如何、怎樣，“孰與”，意為“與…相比，誰(shuí)…”，表示比較。
師：項(xiàng)伯一方面勸說(shuō)項(xiàng)羽，一方面又向劉邦提出了什么意見(jiàn)？
生：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
師：很好。注意，“蚤”通“早”；“謝”意思是道歉。
�。ㄆ撸﹦钪x罪（引入第三段的教學(xué)）
師：劉邦第二天來(lái)到鴻門(mén)，為什么要向項(xiàng)羽道歉呢？劉邦是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家一起讀一下。
生：謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻。”（板書(shū)劉邦謝罪）
師：“河南”“河北”古今異義詞，古義為“黃河以南，黃河以北”；“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨的意思；特殊句式，“將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于）河北”，省略句，“不自意”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不意自”。
大家注意劉邦說(shuō)話的語(yǔ)氣，他把自己自稱(chēng)為“臣”，將成功歸于自己的“不自意”而非實(shí)力，言外之意是先入咸陽(yáng)者應(yīng)該是項(xiàng)羽；同時(shí)還為項(xiàng)羽開(kāi)脫——把責(zé)任推到“小人”身上。劉邦的話再一次滿(mǎn)足了項(xiàng)羽的虛榮心。
�。ò耍╉�(xiàng)羽說(shuō)出曹無(wú)傷
師：在與劉邦的對(duì)話中，項(xiàng)羽輕易說(shuō)出了告密者的名字，這說(shuō)明了項(xiàng)羽什么樣的性格特征？
生：胸?zé)o城府。
師：很對(duì)。注意特殊句式“籍何以至此”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“籍以何至此”。
�。ň牛┭鐣�(huì)座次
師：有宴席，就有座次之論。那么“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的呢？這又說(shuō)明了什么？（首先填圖，解釋“東向”等意思。）
明確：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。宴席在項(xiàng)羽軍中，劉邦為賓，卻在范增之下。可見(jiàn)，項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大。也可見(jiàn)雙方實(shí)力懸殊，劉邦處境令人擔(dān)憂。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增，雖為“亞父”，就座次論尚不及告密的項(xiàng)伯，事不可謀已露出端倪。
�。ㄊ┓对鍪褂�(jì)
師：項(xiàng)羽、劉邦的矛盾似乎*息了，相與飲，但是范增不依不撓，請(qǐng)大家在文中找出范增的活動(dòng)，同桌兩人互相翻譯。給大家3分鐘。
明確：1、暗示項(xiàng)羽； 2、暗示不成，讓項(xiàng)莊舞劍借機(jī)刺殺劉邦。（板書(shū)范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍）
重點(diǎn)詞句：目：名詞作動(dòng)詞，以目示意。
師：范增的努力有沒(méi)有成功？為何？
明確：項(xiàng)伯的維護(hù)
重點(diǎn)詞句： 翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
師：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
課文第三節(jié)記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈**。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，那么，劉邦最終命運(yùn)會(huì)是如何呢？預(yù)知詳情如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀4、5、6、7自然段，結(jié)合表一楚*物對(duì)照表，思考：對(duì)比烘托描寫(xiě)人物的方法在課文中的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴻門(mén)宴
司馬遷
無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
→劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千抹
我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中你最忠悲歡共生死同
你用柔情刻骨換我豪情天縱
我心中你最忠我的淚向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄歸去斜陽(yáng)正濃
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來(lái)，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門(mén)宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚�？矗焐显品瓌�(dòng)，聽(tīng)，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽(yáng)啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛(ài)馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門(mén)宴》，我們?cè)敿?xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識(shí)，分析了人物形象，可以這樣說(shuō)，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端**，尊貴的客人來(lái)臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。
板書(shū)：鴻門(mén)宴
同學(xué)們，在**文學(xué)長(zhǎng)廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門(mén)宴，實(shí)是結(jié)鴻門(mén)宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示
下面我先請(qǐng)一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡(jiǎn)單情況：
項(xiàng)羽（前232—前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱(chēng)作項(xiàng)羽，*古代杰出軍事家及著名**人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽**，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，**黃河及長(zhǎng)江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無(wú)雙（古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)），他是**數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專(zhuān)指項(xiàng)羽。
問(wèn)：那位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、*軍事思想“勇戰(zhàn)”派**人物。*歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫的一代英雄豪杰。號(hào)西楚霸王。大澤鄉(xiāng)**不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，**天下，冊(cè)封十八諸侯，大政皆由羽出，號(hào)為“霸王”，權(quán)同**。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。他的出現(xiàn)，為*的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云，寫(xiě)下了一段不朽的神話。
漢*載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）
國(guó)家：西楚
爵位：長(zhǎng)安侯、魯公、西楚霸王
謚號(hào)：西楚霸王（稱(chēng)王時(shí)亦自號(hào)西楚霸王）
身份：將門(mén)之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯**軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢*載為八尺二寸，合今1。8942米
父名：項(xiàng)超
叔父：項(xiàng)梁
寵妾：虞姬
座騎：踏雪烏騅馬
兵器：楚戟（演義為虎頭盤(pán)龍戟）
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍
三、引領(lǐng)探究
1、剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們對(duì)項(xiàng)羽有了進(jìn)一步的了解，那么，在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：****，妄自尊大；（從鴻門(mén)宴的座位上）
胸?zé)o城府，直率坦誠(chéng)；（此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？）
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)
對(duì)于項(xiàng)羽，千百年來(lái)人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多**材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
（2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
材料（二）、李清照詠?lái)?xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
材料（三）、*七律·人民*占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
*——沽名釣譽(yù)
2、同學(xué)們，套用范仲淹的一句話，前人之述備矣。不管怎樣，大部分人都有一個(gè)共識(shí)，項(xiàng)羽是一位失敗了的英雄。這個(gè)問(wèn)題如何看待？
板書(shū)：失敗英雄
小組合作探究：下面我們就結(jié)合課文并有效地利用你們手中的資料來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。他因何而��？他為何又被世人稱(chēng)為英雄？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過(guò)于年輕，****，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛(ài)慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義
5、敗在嗜殺的性格
6、敗在“義”錯(cuò)了對(duì)象（如宋襄公之流親愛(ài)的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對(duì)敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對(duì)象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧）
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦
8、過(guò)于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國(guó)家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來(lái)了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕**，什么機(jī)會(huì)他都沒(méi)有失去，太順利了。我們說(shuō)；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過(guò)分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對(duì)事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見(jiàn)養(yǎng)成一種好的性格對(duì)人是多么的重要。
問(wèn)：項(xiàng)羽雖然失敗了，后人卻認(rèn)為項(xiàng)羽不失英雄之本色，那么，大家認(rèn)為其英雄本色體現(xiàn)在哪里呢？
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏**。
所謂英雄，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟。如此之人，方可稱(chēng)為英雄！摘錄于《明朝那些事兒》
四、總結(jié)升華
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦**的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世
時(shí)不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈若何�。ㄍ辏�
五、作業(yè)布置
以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。
2.通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì),不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會(huì)上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門(mén)宴》。
2、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（約前145年—？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱(chēng)為“史圣”。其父司馬談學(xué)識(shí)淵博，曾在漢武帝時(shí)任太史令。司馬遷20歲開(kāi)始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初**（前104年）開(kāi)始編寫(xiě)《史記》。司馬遷發(fā)憤著書(shū)，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫(xiě)和修改工作。
3、《史記》簡(jiǎn)介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是*歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“***史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書(shū)包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績(jī)）、三十世家（記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書(shū)（記各種典章**記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。
4、課文簡(jiǎn)介
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,故事發(fā)生在公元前206年.陳涉**后,出身于楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁,項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號(hào)楚懷王.項(xiàng),劉同為楚懷王所轄的主力軍.項(xiàng)梁死,劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約,誰(shuí)先入關(guān),就是關(guān)中王.項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力,劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān),攻下咸陽(yáng).
5、背景簡(jiǎn)介
劉邦攻下咸陽(yáng)后,吞并霸上,遣將把守函谷關(guān),不納諸侯,欲稱(chēng)關(guān)中王.項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)后非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。鴻門(mén)宴也就是在這樣的形勢(shì)下舉行的,它揭開(kāi)了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕,這次宴會(huì)隱含殺機(jī),是一場(chǎng)尖銳復(fù)雜的****,“鴻門(mén)宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的**談判的代名詞。
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識(shí)
�。ㄒ唬┩僮�
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時(shí)機(jī)，而站立時(shí)更容易躲避攻擊，刺殺困難。)
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之(“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
�。ǘ┰~類(lèi)活用
A名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（說(shuō)）/不可不語(yǔ)（告訴）
籍吏民(造戶(hù)籍冊(cè)或登記)/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項(xiàng)王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽(yáng)間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱(chēng)王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項(xiàng)伯）身體健康）
B名詞用作狀語(yǔ)
項(xiàng)伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽(yáng)間行（從小路）
C動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯**，臣活之（使……活下來(lái)）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）/先破秦入咸陽(yáng)者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從）
D形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
E形容詞用作名詞
此其志不在�。ㄐ〉姆矫妫�/君安與項(xiàng)伯有故（舊交情）
F動(dòng)詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
F形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
�。ㄈ┕沤癞惲x
沛公居山東時(shí)（古：崤山以東今：指山東�。�
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也(古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南省）
未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（古：小人離間之言今：仔細(xì)說(shuō)來(lái)）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開(kāi)今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因?yàn)椤瘢罕硎疽蚬P(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚(yú)肉（古：魚(yú)和肉今：魚(yú)的肉）
�。ㄋ模┮辉~多義
如：
**如不能舉，刑人如恐不勝（動(dòng)詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也。”（比得上）
意：
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/**如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）
三、深入探究
1.文章的主題思想是什么
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的**的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)**的終結(jié)。這樣說(shuō)，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前**和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開(kāi)的。從這段史實(shí)可以看出**人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過(guò)程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。文章先指出劉、項(xiàng)兩軍的駐地及雙方兵力，表明項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項(xiàng)伯，以謊言為自己辯護(hù)。項(xiàng)伯同意調(diào)停，于是有了鴻門(mén)宴上的**。
第二部分（第3、4段），寫(xiě)鴻門(mén)宴上的**。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開(kāi)始很*和，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項(xiàng)莊舞劍，使氣氛越來(lái)越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人***集中到自己身上來(lái)，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項(xiàng)王“能復(fù)飲乎”之問(wèn)慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項(xiàng)王"欲誅有功之人"。故"項(xiàng)王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機(jī)仍未**。這是宴會(huì)**中的**。
第三部分（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無(wú)傷。
本文情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個(gè)問(wèn)題逐層展開(kāi)，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)羽受璧、曹無(wú)傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對(duì)的完整性。
3.對(duì)比文中的人物性格
項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢(shì)下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項(xiàng)羽****，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見(jiàn)，虛心細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
（一）在矛盾**中刻畫(huà)人物。作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問(wèn)題：是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對(duì)劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說(shuō)說(shuō)樊噲。樊噲?jiān)谖＜钡年P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動(dòng)都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王"，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，這又說(shuō)明他粗中有細(xì)。
（二）運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。如：劉邦和項(xiàng)羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
無(wú)傷告密——夜訪張良——項(xiàng)伯說(shuō)情——沛公赴宴——鴻門(mén)飲宴——項(xiàng)莊舞劍——樊噲闖帳——樊噲力斥——沛公逃席——誅殺無(wú)傷
四、鞏固練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字解釋全正確的一組（）
�、倌克祁ǎ�(神情)暇甚②項(xiàng)王則受壁，置(擺設(shè))之坐上
�、圬淳瓢沧戕o(推辭)④此亡秦之續(xù)(連續(xù))耳
�、萜湟�(目的)常在沛公也⑥大禮不辭小讓(謙讓)
�、吲婀鹑�(往)廁⑧沛公則置(安置)車(chē)騎
A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧
答案：A
2、下列句子中都含通假字的一組（）
�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯②沛公不勝桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德④范增數(shù)目項(xiàng)目
�、萘顚④娕c臣有郤⑥秋毫不敢有所近
⑦拔劍切而啖之⑧張良出,要項(xiàng)伯
�、岬┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王
A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨
答案：D。①距通拒，內(nèi)通納；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3、下列句中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)（）
�、倥婀姲陨息�*以身翼蔽沛公
�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王④籍吏民,封府庫(kù)
�、菥秊槲液羧�,吾得兄事之⑥項(xiàng)伯**,臣活之
�、咚膼偰�
A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。①駐扎，名作動(dòng)；②象鳥(niǎo)的翅膀一樣，名作狀；③使眼色，名作動(dòng)；④登記，名作動(dòng)；⑤象對(duì)待兄長(zhǎng)一樣，名作狀；⑥使……活，使動(dòng)用法；⑦使……爽快，使……愉快，使動(dòng)用法。
4、下列句子不屬同類(lèi)句式的一項(xiàng)（）
A.具告以事，欲呼張良與俱去
B.藉何以至此
C.因擊沛公于坐
D.得復(fù)見(jiàn)將軍于此
答案：B。
A、“以事”，狀語(yǔ)后置；B、“何”作賓語(yǔ)，前置；C、“于坐”，狀語(yǔ)后置；D、“于此”，狀語(yǔ)后置。
5、寫(xiě)出下列語(yǔ)句所含的成語(yǔ)
A.秋毫不敢不所近()
B.人方為刀俎,我為魚(yú)肉()
C.勞苦而功高如此()
D.項(xiàng)莊拔劍舞,其意在沛公()
答案：
A、秋毫無(wú)犯B、人為刀俎，我為魚(yú)肉
C、勞苦功高D、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解司馬遷與《史記》
�。�2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞、通假字、古今異義詞，了解文言虛詞用法及辨別文言句式
二、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。
�。�2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。
三、情感目標(biāo)：
�。�1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在**軍事生活中所起的重要作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析、理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判。允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。
[教學(xué)設(shè)想]
《鴻門(mén)宴》相對(duì)淺顯，且故事性強(qiáng)，因此可以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)重在作家、作品的介紹，重在課文情節(jié)的梳理，第二課時(shí)歸納整理文言知識(shí)，重在讓學(xué)生掌握常見(jiàn)文言現(xiàn)象，提高閱讀淺易文言文的能力，第三課時(shí)分析人物形象，賞析表達(dá)技巧，重點(diǎn)是討論評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象，課后還可寫(xiě)成一篇短文。
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握《史記》的體例，了解后人的評(píng)價(jià)。
�。�2）梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
本課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
宋代大詩(shī)人蘇東坡有句名言：“立志讀盡天下書(shū)”，可人類(lèi)有史以來(lái)，書(shū)籍浩如煙海，人窮盡有生之年是無(wú)論如何也讀不盡的。怎么辦？最好的辦法是讀書(shū)籍中的**，舉一反三，受益無(wú)窮。從這點(diǎn)出發(fā)，《史記》就很值得一讀。為什么這么說(shuō)呢？今天我們就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
二、了解《史記》的地位
魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
我們可從“絕唱”與“離騷”入手，明確《史記》在歷史學(xué)上和文學(xué)上的崇高地位。
絕唱：①指具有最高水*的詩(shī)文作品，②生前最后的歌唱；
離騷：①屈原作品，②浪漫**的開(kāi)山之作，③與“國(guó)風(fēng)”并稱(chēng)，泛指文學(xué)作品。
三、介紹作者司馬遷，了解《史記》的成書(shū)過(guò)程。
從《史記》的英文譯名（Records of the Historian）入手介紹《史記》原名為“太史公書(shū)”，“史記”并不是“歷史的記錄”，而是“史官的記述”。由此引出對(duì)司馬遷的介紹及《史記》的成書(shū)過(guò)程。
整合課文《報(bào)任安書(shū)》（課前預(yù)要有所布置）。
古者富貴而名磨來(lái)滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，劂有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；詩(shī)三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。
也可結(jié)合古人寫(xiě)司馬遷的對(duì)聯(lián)來(lái)關(guān)照：
剛直不阿，留將正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
四、掌握《史記》的體例
整合課文《報(bào)任安書(shū)》。
仆竊不遜，近自托于**之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書(shū)八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。
明確：
�、倨鹗寄甏献詡髡f(shuō)中的黃帝，下至漢武帝時(shí)代三千多年的歷史。
�、谖恼缕獢�(shù)——130篇，共計(jì)五十二萬(wàn)余字。
�、凼窌�(shū)體例——書(shū)（8），表（10），本紀(jì)（12），世家（30），列傳（70）。
�、荏w例釋疑——重點(diǎn)明確“本紀(jì)”“列傳”“世家”的記述對(duì)象。
五、快速通讀全文，掃除字詞障礙
課文中的難讀字：
饗（xiǎng）說(shuō)（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）
玉玦（jue）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩
不勝（shēng）刀俎（zǔ）
六、梳理情節(jié)脈絡(luò)，整體感知課文
抽取《鴻門(mén)宴》連環(huán)畫(huà)九幅，打亂順序，學(xué)生根據(jù)畫(huà)中人物的神態(tài)表情、衣著服飾判斷人物身份，然后結(jié)合課文閱讀與理解重新排序。
七、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面概述課文內(nèi)容（一人主講，其他人補(bǔ)充），然后梳理成圖
序幕——曹無(wú)傷告密
開(kāi)端——范增獻(xiàn)計(jì)
發(fā)展——項(xiàng)伯夜訪、劉項(xiàng)約婚、劉邦謝罪
**——范增舉玉、項(xiàng)莊舞劍、項(xiàng)伯翼蔽、樊噲闖帳
結(jié)局——?jiǎng)蠲撎�、張良留謝
尾聲——?jiǎng)钫D曹
八、布置課后作業(yè)：
整理一詞多義、通假字、古今異義、特殊句式等文言現(xiàn)象，由各學(xué)習(xí)小組合作完成，作成課件，課上展示。
第二課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
疏通文句，歸納整理本文文言現(xiàn)象，進(jìn)行文句、文段翻譯訓(xùn)練。
本課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
參考：荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”談的是積累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時(shí)間關(guān)系，古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)意及語(yǔ)法上都有著很大的不同，學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。
二、小組派出**展示集體研究成果，教師視情況糾正點(diǎn)撥
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其**、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解“此……也(耳)”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的**三、四段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。
教具準(zhǔn)備
投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)
請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)
投影(一)
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
學(xué)生默讀理解。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保捡Y。
這首楚刺體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
投影(二)
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
學(xué)生默讀理解;
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
二、作者簡(jiǎn)介
回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。
三、背景簡(jiǎn)介
1、教師講解：秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)**的封建**國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和****，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣**的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大**。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民**的**中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民**的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民****陳勝、吳廣相繼**，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦**的**首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原);然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍**，聞?dòng)嵳鹋�，屯軍新豐鴻門(mén)(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng))，揚(yáng)言馬上要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。
為何兩支反秦**，突然劍拔弩張，廝殺起來(lái)?這有著極為深刻的原因。原來(lái)，劉、項(xiàng)各自都有南面稱(chēng)孤之心。想當(dāng)年，劉邦在咸陽(yáng)服役時(shí)看見(jiàn)了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說(shuō)過(guò)：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽在公元前210年看見(jiàn)秦始皇游會(huì)稽時(shí)，也曾頗為自負(fù)地過(guò)：“彼可取而代也!”因此，這就決定他們對(duì)農(nóng)民**的勝利成果必然拼死相爭(zhēng)。果然，秦**覆滅后，劉、項(xiàng)之間的矛盾便逐漸趨于激化。劉邦先人咸陽(yáng)后，本來(lái)“欲止宮休舍”，只是聽(tīng)了張良“今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂‘助桀為虐’”，(《史記·留侯世家》)的勸戒，才“還軍霸上”。但離咸陽(yáng)之前，極力制造“吾當(dāng)王關(guān)中”的**，以期得到父老、豪杰的**。后又采納鯫生的意見(jiàn)“距關(guān)”，這表明劉邦做關(guān)中王的欲望是十分強(qiáng)烈的。而項(xiàng)羽對(duì)關(guān)中王也早就饞涎欲滴，又有四倍于劉邦的兵力，故驕橫不可一世，寧可負(fù)約也要把關(guān)中據(jù)為己有。因此，劉、項(xiàng)之間大規(guī)模的**奪利的**勢(shì)不可免�！而欓T(mén)宴》便是“楚漢相爭(zhēng)”的第一個(gè)回合。
所謂“鴻門(mén)宴”，是指公元前2 06年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉、項(xiàng)之間**矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)激烈的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。“楚漢相爭(zhēng)”的實(shí)質(zhì)，是地主階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)***的**，鴻門(mén)宴名為“宴會(huì)”，實(shí)為一場(chǎng)激烈的****，充分展示了劉、項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，生動(dòng)地對(duì)比了**雙方策略高下的懸殊，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。
四、放錄音，
1、使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
投影(四)
本文的異讀字有：
讀音提示
鯫(zōu) 卮(zhī) 卻(xì) 戟(jǐ)
彘(zhì) 眥(zì) 跽(jì) 芷(zhǐ)
欲王關(guān)中(wàng) 道芷陽(yáng)間行(jiàn) 樊噲
刀俎 玉玦 酈山 杯杓
欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”) 與臣有郤(通“隙”)
不敢倍德也(通“背”) 不蚤自來(lái)(通“早”)
2、出自于本文的成語(yǔ)或典故
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公——?(表面在做這件事情，實(shí)際上另有目的。)
彘肩斗酒 ——?( 形容英雄豪壯之氣 )
發(fā)指眥裂——?(激動(dòng)憤怒到極點(diǎn)。)
人為刀俎，我為魚(yú)肉——?(任人宰割。)
勞苦功高——?(有勞苦，有功勞。)
鴻門(mén)宴——?(今天“鴻門(mén)宴”的含義是含有某種殺機(jī)的會(huì)晤。)
五、學(xué)生**朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意
六、布置作業(yè)
1.掌握本課的生字、異讀字。
2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。
3.完成思考和練習(xí)一、二。
★第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說(shuō)明**人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。
[教學(xué)步驟]
一、全班齊讀課文，抽查正音情況。
二、清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)
三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。
1、劉邦在這場(chǎng)鴻門(mén)宴中怎樣化被動(dòng)為主動(dòng)的?
(1、 清醒地認(rèn)識(shí)到自己軍事力量的不足，避免軍事沖突。
2、凡事向謀臣討計(jì)。
3、利用一切可以利用的人，籠絡(luò)人心，化敵為友。
4、善于偽裝欺騙，收斂鋒芒。
5、說(shuō)話謹(jǐn)慎，言語(yǔ)得體。
6、內(nèi)部團(tuán)結(jié)，**得力。
7、當(dāng)機(jī)立斷，措施恰當(dāng)——主動(dòng)上門(mén)謝罪、逃宴、殺內(nèi)奸。)
3、樊噲闖宴是如何表現(xiàn)的?他對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)的一番話和劉邦的說(shuō)法有什么同和異?朗讀品味其中的對(duì)話，作出你的評(píng)點(diǎn)。
(表現(xiàn)：1、毫不憂郁，決定進(jìn)入。2、遇到**，推倒衛(wèi)士，強(qiáng)行闖入。3、喝酒吃肉，以示武俠個(gè)性。4、話中有話，恭維中夾著指責(zé)。)
(相同之處：說(shuō)話的內(nèi)容一致，對(duì)劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系的認(rèn)識(shí)一致，吹捧項(xiàng)羽的態(tài)度一致。用假話騙人的做法一致。同心協(xié)力。上下同心。
不同之處：
一是為自己辯解，一是指責(zé)對(duì)方失信;
一是在澄清“**”，一是向?qū)Ψ教岢鲆?
一是可憐低下，一是慷慨激昂。
從措辭看，也有區(qū)別，
一稱(chēng)“將軍”，一稱(chēng)“大王”;
一說(shuō)“秋豪”，一說(shuō)“豪毛”;
一說(shuō)“籍吏民，封府庫(kù)”，一說(shuō)“封閉宮室”。
這體現(xiàn)了兩個(gè)人不同的身份、個(gè)性和情勢(shì)。)
(朗讀：“此迫矣!臣請(qǐng)入，……樊噲從良坐。)
玦 項(xiàng) 劍 項(xiàng) 帳 項(xiàng)
舉 羽 舞 羽 闖 王
增 不 莊 翼 噲 款
范 應(yīng) 項(xiàng) 蔽 樊 待
體現(xiàn)**場(chǎng)面有何特點(diǎn)，情節(jié)有何特點(diǎn)
驚險(xiǎn) 情節(jié)跌宕起伏 變化多端
你喜歡哪 一個(gè)人物請(qǐng)分析討論
三、分組討論主要人物——項(xiàng)羽。
1、**：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么?
明確：
沽名釣譽(yù)，缺乏**遠(yuǎn)見(jiàn);曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻
****：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻， 對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。
寡謀輕信，輕敵自大;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。
答案不惟一，有理有據(jù)即可。
2、**：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的?作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的?
學(xué)生討論。
教師點(diǎn)撥：
A作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。
文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。
B對(duì)比烘托
也是刻畫(huà)人物的主要**。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人(與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從)、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷(誅殺曹無(wú)傷)的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。
四、鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，
秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！绷貉谄淇�，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。
高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦**，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫當(dāng)如此也!”
解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
五、選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。
教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿(mǎn)，朗讀應(yīng)注意突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。
正如我們上面對(duì)人物形象的分析一樣，
項(xiàng)羽一聽(tīng)到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來(lái);第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請(qǐng)罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無(wú)傷告密一事和盤(pán)托出。應(yīng)讀得“得意忘形”。
劉邦，赴鴻門(mén)假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。
老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，
豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開(kāi)口說(shuō)話，如在眼前。
至于情節(jié)，在矛盾的展開(kāi)中，時(shí)松時(shí)緊，應(yīng)學(xué)會(huì)動(dòng)用朗讀渲染氣氛，使聽(tīng)者身臨其境。
放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。
主要刻畫(huà)人物與前文對(duì)比項(xiàng)羽和藺相如
相同點(diǎn)
都用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物
都在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象
都有烘托和反襯的手法
五、著重閱讀三、四段，把握人物出場(chǎng)順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。七、布置作業(yè)
1.背誦課文三、四段
2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。
[例文]
性格的祭奠(節(jié)選)
田諾
……
項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中徹底表現(xiàn)出來(lái)的肆意恣睢、****、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫(xiě)了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過(guò)來(lái)，這無(wú)疑滋長(zhǎng)了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來(lái)而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開(kāi)始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神**更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個(gè)怪圈，無(wú)法自拔，卻又不愿自拔。
項(xiàng)羽心底要維系“永不敗”神話的欲望，構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來(lái)自何方。
在項(xiàng)羽心理怪圈的一來(lái)二去之中，*人口已從戰(zhàn)前的一千萬(wàn)驟減至五百萬(wàn)。天下人對(duì)項(xiàng)羽心態(tài)的無(wú)法認(rèn)同使得時(shí)代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。
項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，可是現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打破了他的夢(mèng)想，他只有嘆息著，用**來(lái)反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫(xiě)下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠(chéng)的祭奠。
赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無(wú)情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗拇鷥r(jià)是生命、執(zhí)著和無(wú)奈。
★第三課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類(lèi)歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟]一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段
二、探究性閱讀訓(xùn)練
探究一
處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱(chēng)謂，往往能體現(xiàn)人物之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。試分析課文中宴會(huì)前后的稱(chēng)謂變化，判斷人物之間的關(guān)系。
思考：“鴻門(mén)宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯**軍，劉邦因起兵于沛，人稱(chēng)沛公，都還沒(méi)有稱(chēng)王。但課文中卻都超前稱(chēng)了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說(shuō)：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱(chēng)沛公，何忽于張良三稱(chēng)大王耶?”又說(shuō)：“羽時(shí)亦為王，故沛公稱(chēng)羽將軍，以其為諸侯**軍也�！妒酚洝纺祟A(yù)書(shū)為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書(shū)王者二十幾，似失史體”，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的?
學(xué)生討論
明確：超前稱(chēng)王，并非失誤，自有其因。
1、張良對(duì)劉邦三次直呼“大王
如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱(chēng)大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。
2、項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王
再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，****，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。
3、張良、樊噲稱(chēng)項(xiàng)羽為王。
而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱(chēng)項(xiàng)羽為王。
4、劉邦六次稱(chēng)項(xiàng)羽為將軍、一次稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王
劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱(chēng)項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。
一方面他明知項(xiàng)羽稱(chēng)王時(shí)早晚的事，
另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身分之虞。
看來(lái)，司馬遷在使用稱(chēng)謂時(shí)，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的**策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
探究二
學(xué)生可能**：假如《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史將如何演繹?
同學(xué)們各執(zhí)一詞，大膽想象，熱烈交流。
設(shè)想舉例：項(xiàng)羽擊殺劉邦，俘獲張良。范增本著愛(ài)才之心，勸諫項(xiàng)羽留張良不殺以備后用。項(xiàng)羽惟我獨(dú)尊，****，不聽(tīng)勸阻。范增無(wú)奈之下只好以“偷梁換柱”之招救出張良。范、張二人相約“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，秘計(jì)除掉項(xiàng)羽。接著范增稱(chēng)王，張良為臣，成立“泰朝”，希望他們的*像泰山一樣長(zhǎng)存人世。
三、小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
四、分類(lèi)歸納文言知識(shí)
1.請(qǐng)找出文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
學(xué)生討論明確。
教師總結(jié)。
資料顯示(投影或多**)
例句 活用類(lèi)型 釋義
1.吾得兄事之 名詞作狀語(yǔ) 像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍 同上 連夜
3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞 登記在冊(cè)
5.沛公軍霸上 同上 駐扎
6.沛公欲王關(guān)中 同上 **
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王 同上 用眼示意
8.道芷陽(yáng)間行 同上 取道
9.刑人如恐不勝 同上 處罰
10.先破秦入咸陽(yáng)者王之 名詞使動(dòng)用法 使之為王
11.項(xiàng)伯**，臣活之 動(dòng)詞使動(dòng)用法 使……活
12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 同上 使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良 形容詞用作動(dòng)詞 交好
14.拔劍撞而破之 形容詞用作動(dòng)詞 擊碎、擊破
15.此其志不在小 形容詞用作動(dòng)詞 小事
2.判斷下列加線的詞語(yǔ)的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
�、倥婀钬淳茷閴�，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
�、趥渌I之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故。
今義：副詞，很。
③今人有大功而擊之
明確：古義：現(xiàn)在別人(指沛公)
今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。
④而聽(tīng)細(xì)說(shuō)
明確：古義：小人的讒言。
今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。
3.了解“此……也(耳)”“何以……”兩個(gè)句式。
①此成危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊。
�、诳孜淖雍我灾^之“文”也?
明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢?
�、廴藶榈顿�，我為魚(yú)肉，何辭為?
明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢?”
4.名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>
5.課后思考和練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
學(xué)生逐一明確。
教師歸納總結(jié)。
資料顯示(投影或多**)
�、僖�
例句 出處 釋義
公等碌碌，所謂因人成事者也 《毛遂自薦》 依靠、憑借
我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月 《夢(mèng)游天姥吟留別》 順著、根據(jù)
不如因而厚遇之 《廉頗藺相如列傳》 乘機(jī)
后因伐木，始見(jiàn)此山 《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》 因?yàn)�、由�?/p>
因合納斗盆 《促織》 于是、就
陳陳相因 成語(yǔ) 沿襲
留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因 《孔雀東南飛》 原因、理由
�、谌�
例句 出處 釋義
聞妻言，如被冰雪 《促織》 如同、像
天時(shí)不如地利 《得道多助》 比、及
如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋 《〈指南錄〉后序》 到、往、去
萬(wàn)事如意 成語(yǔ) 順、隨
如其離違，宜別圖之 《赤壁之戰(zhàn)》 如果、假如
**如不能舉，刑人如恐不勝 《過(guò)秦論》 好象
方六七十如五六十 《子路、曾……侍坐》 或、或者
如其禮樂(lè)，以俟君子 同上 至于
空空如也 成語(yǔ) 形容詞詞尾……的樣子
�、垡�
例句 出處 釋義
簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事 《促織》 意圖、意愿
其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意 《傷仲永》 意思
賓客意少舒，稍稍正坐 《口技》 意態(tài)、神情
意北亦尚可以口舌動(dòng)也 《〈指南錄〉后序》 意料
已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀 《史記·張儀列傳》 懷疑、猜疑
�、芘e
例句 出處 釋義
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》 舉起、抬起
舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新 《屈原》 提出、舉出
舉兵伐徐，逐滅之 《韓非子·五蠧》 發(fā)起、發(fā)動(dòng)
戌卒叫，函谷舉 《阿房宮賦》 攻下、占領(lǐng)
舉賢任能 成語(yǔ) 推薦
有儒生柳意者，應(yīng)舉下第 《柳毅傳》 科舉考試
**如不能舉 《過(guò)秦論》 全、盡
舉世無(wú)雙 成語(yǔ) 全部、整個(gè)
�、葜x
例句 出處 釋義
秦王恐其破璧，乃辭謝 《廉頗藺相如列傳》 道歉
阿母謝媒人“女子先有誓…” 《孔雀東南飛》 推辭、謝絕
往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén) 《孔雀東南飛》 辭別
嘗有所薦，其人來(lái)謝 《漢書(shū)·張安世傳》 感謝
多謝后世人，戒之慎勿忘 《孔雀東南飛》 告訴、勸告
乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡
五、布置作業(yè)
1.從下列句中找出加線詞語(yǔ)含義相同的兩項(xiàng) ( )
�、貯.范增數(shù)目項(xiàng)五 B.此數(shù)者乃用兵之患也
C.蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) D.不可勝數(shù)
②A.則與斗厄酒 B.今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生
C.潭西南而望，斗折蛇行 D.外連衡而斗諸侯
2.選出與“籍何以至此”句式特點(diǎn)不同的一項(xiàng) ( )
A.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 B.客何為者?
C.如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?D.大王來(lái)何操?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
曹無(wú)傷告密
開(kāi)端 范增獻(xiàn)計(jì)
鴻 項(xiàng)伯夜訪
發(fā)展 劉項(xiàng)約婚
劉邦謝罪
門(mén) 范增舉玦
項(xiàng)莊舞劍
** 項(xiàng)伯翼蔽
樊噲闖帳
宴 劉邦逃席
結(jié)局 張良留謝
曹無(wú)傷被誅
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整理積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句，把握特征，提**言閱讀能力。
�。�、通過(guò)表演、討論和分析，對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。
�。�、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞句的落實(shí)；主要人物形象的分析、把握和思考。
【授課時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感知文章內(nèi)容，落實(shí)重點(diǎn)字詞句，概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。”大家猜，這是說(shuō)得誰(shuí)？對(duì)，是司馬遷。今天，我們要學(xué)習(xí)的是選自其“信史”的《鴻門(mén)宴》，由此來(lái)領(lǐng)略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，疏通文字和文意
１、聽(tīng)《鴻門(mén)宴》一文的朗讀，整體把握文意。
２、默讀課文，結(jié)合注釋進(jìn)一步疏通文字和文意。
注意解決兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 識(shí)記文中出現(xiàn)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)。
�、� 概括本文的故事情節(jié)。（在一百個(gè)字以?xún)?nèi)）。
三、研讀課文，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。（此題開(kāi)放性較大，學(xué)生只要言之成理即可。）
附本案設(shè)計(jì)者看法：
宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門(mén)營(yíng)中戰(zhàn)云密布。
宴中；殺劉保劉險(xiǎn)象環(huán)生；鴻門(mén)筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無(wú)窮；鴻門(mén)營(yíng)帳空余怒恨。
２、檢查重點(diǎn)字詞句的落實(shí)。
多**展示：
１、下列各句加橫線的字讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（ＣＥ）
Ａ、如今人為刀俎（wéi，是）
�。隆⑴婀蹶P(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
�。谩閾羝婆婀姡╳éi，替）
Ｄ、大王為人不忍（wéi，做）
Ｅ、且為之奈何（wéi，對(duì)待）
�。啤⑽釋俳駷橹斠樱╳éi，被動(dòng)）
�。�、若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
�。病⒓訖M線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（Ｄ）
�。痢⑴婀姲陨� 沛公欲王關(guān)中
�。隆⒕秊槲液羧�，吾得兄事之 道芷陽(yáng)間行
�。谩㈨�(xiàng)伯**，臣活之 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
Ｄ、素善留候張良 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
�。场儋e語(yǔ)前置句的是：（Ａ）
�。痢⒋笸鮼�(lái)何操
�。�、亞父者，范增也
�。谩⒇澯谪�(cái)貨
�。�、若屬皆且為所虜
４、找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：
�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯納
�、谠覆哐猿贾桓冶兜乱脖�
�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王早
④今者有小人之言，令將軍與臣有卻隙
�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐座
�、輳埩汲觯�(xiàng)伯邀
�。�、辨析下列加橫線詞的古今含義：
�、偌s為婚姻
古義：古：兒女親家。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
�、谂婀由綎|時(shí)
古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地方。今義：山東省。
③將軍戰(zhàn)河南
古義：黃河今義：泛指河流。
④備他盜之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞
６、找出文中的成語(yǔ)：
附學(xué)生回答：
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近──秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此──勞苦功高
四、布置作業(yè)
１、從通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)六個(gè)個(gè)方面來(lái)整理本課重點(diǎn)的字詞句。
�。病⒉檎蚁嚓P(guān)材料，了解課本劇的寫(xiě)法，將史記中的《鴻門(mén)宴》改寫(xiě)成話劇《鴻門(mén)宴》。（注：必須是古文版，不允許戲說(shuō)）
３、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式搜集關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽的詩(shī)詞名句和評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析主要人物的形象；評(píng)論英雄人生。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
在琵琶曲《十面埋伏》的音樂(lè)背景下，循環(huán)播放關(guān)于鴻門(mén)宴的故事情節(jié)的圖片。
二、導(dǎo)入
鏗鏘有力的琵琶曲讓我們仿佛置身于四面楚歌中，英雄仰天長(zhǎng)嘯、拔劍自刎的古戰(zhàn)場(chǎng)。下面，再讓我們跟著由本班同學(xué)改編、表演的課本劇《鴻門(mén)宴》，走入刀光劍影、險(xiǎn)象環(huán)生的鴻門(mén)筵席，重溫楚漢相爭(zhēng)時(shí)，那驚心動(dòng)魄的一幕。
三、學(xué)生觀看自編自演的課本劇《鴻門(mén)宴》；直觀感知主要人物的形象。
四、分析討論主要人物的形象。
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽兩個(gè)主要人物形象的描寫(xiě)，并在旁邊做點(diǎn)評(píng)。
�。�、老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：演員表演是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了人物的性格？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
�。ㄗⅲ捍瞬襟E目標(biāo)，在于通過(guò)對(duì)演員所表現(xiàn)的人物性格的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解主要人物的性格。當(dāng)然，此題時(shí)間可長(zhǎng)可短，如果時(shí)間允許，可讓評(píng)價(jià)學(xué)生把認(rèn)為演員演的不好的地方用自己認(rèn)為應(yīng)該有的方式來(lái)表達(dá)一下，從而達(dá)到文學(xué)作品欣賞中“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈默雷特”的效果。當(dāng)然，人物形象也越讀越鮮明。即本部分要盡量引導(dǎo)學(xué)生回到課本，反復(fù)品味。）
４、“演員”與學(xué)生一起探討他所表演的人物性格。（還是要結(jié)合課本，具體到每一句話來(lái)分析評(píng)價(jià)）。
附最后基本達(dá)成的共識(shí)：
劉邦：是一個(gè)善于用人；善于應(yīng)變；敢于決斷；能屈能伸的智慧君王形象。
項(xiàng)羽：是一個(gè)年輕氣盛；驕傲自滿(mǎn)；寡謀輕信；不善用人的勇武英雄形象。
五、學(xué)生討論關(guān)于英雄的話題
１、分別**一下認(rèn)為劉邦是英雄的人數(shù)和認(rèn)為項(xiàng)羽是英雄的人數(shù)。
雙方就劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)是真正的英雄展開(kāi)辯論。（注：可結(jié)合提前發(fā)放的史實(shí)資料。）
�。场⒔o心目中的英雄說(shuō)一句最想說(shuō)的話、
投影提示：
可以是對(duì)英雄的欽敬之情；
可以是對(duì)英雄美中不足的惋惜；
可以是對(duì)英雄進(jìn)行富有創(chuàng)意的個(gè)人評(píng)價(jià)等。
六、結(jié)合新時(shí)代，老師進(jìn)一步補(bǔ)充英雄內(nèi)涵
魯迅在七十年前就曾說(shuō)過(guò)，我們這個(gè)民族自古以來(lái)，就不乏埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民*的人和舍身求法的人，而他們正是我們民族歷經(jīng)磨難而不滅的“脊梁”。
歷史上我們有許多“脊梁”；新時(shí)代，英雄人物亦是層出不窮、，在抗非典戰(zhàn)役中譜寫(xiě)了華美生命樂(lè)章眾多醫(yī)護(hù)人員；剛剛駕駛神州一號(hào)成功返航，創(chuàng)造了國(guó)家航天史上新**的楊利偉；除惡愛(ài)民的任長(zhǎng)霞；在雅典屢屢讓**升起的奧運(yùn)健兒……哪一個(gè)不讓我們心生崇敬？哪一個(gè)不是我們時(shí)代的英雄？
滾滾長(zhǎng)江“東逝水，浪花淘盡了”多少英雄，又沖來(lái)了多少英雄？誰(shuí)才是彪炳史冊(cè)的真正英雄？只能留于后人評(píng)說(shuō)。但每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄，每個(gè)階級(jí)有每個(gè)階級(jí)的英雄，每個(gè)人有每個(gè)人心中的英雄……就讓我們努力做我們這個(gè)時(shí)代的英雄吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本案設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)的是“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的**交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主參與的一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素”的新教改理念。
首先，我把這篇文章的整體學(xué)習(xí)，用改編《鴻門(mén)宴》，表演《鴻門(mén)宴》，觀看《鴻門(mén)宴》和評(píng)論《鴻門(mén)宴》的人物的一系列學(xué)生活動(dòng)穿起來(lái)。從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中求發(fā)展”的山東版教材教改的理念。
其次，文言文知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，我也擯棄傳統(tǒng)的串講法，而是把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解文意，在讀中獲得認(rèn)識(shí)。老師只是精心設(shè)計(jì)練習(xí)和課后作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。提高學(xué)生****閱讀文言文的能力。
另外，對(duì)于人物形象的分析，在設(shè)計(jì)中我也有意識(shí)擯棄傳統(tǒng)的灌輸法，而是把更多的材料提供給學(xué)生，讓他們自己去評(píng)點(diǎn)，去判斷，去爭(zhēng)論，去思考。在討論探究中碰撞出智慧的火花！
總之，課堂的主人是學(xué)生，是本案設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【第二課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式；
2、學(xué)會(huì)分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言和典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；掌握歸納人物個(gè)性與歷史事件關(guān)系的能力；
過(guò)程與方法
3、在分析課文情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)梳理古代記敘散文的敘事脈絡(luò)；
4、朗讀法和問(wèn)答導(dǎo)學(xué)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)**中劉勝項(xiàng)敗的原因；探究“性格決定命運(yùn)”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況；（約6分鐘）
二、復(fù)述故事情節(jié)；（約3分鐘）
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)；（約33分鐘）
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
【教學(xué)過(guò)程】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況。（約6分鐘）
師：上節(jié)課我們對(duì)《鴻門(mén)宴》的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，讓大家大致感受了一下鴻門(mén)宴的氣氛，今天我們就來(lái)精讀課文，進(jìn)入課文，一起體會(huì)鴻門(mén)宴的緊張氣氛。為了讓同學(xué)們更好地體味課文，我們先來(lái)了解課文中涉及到的一些文言知識(shí)。上節(jié)課布置大家結(jié)合咱們的預(yù)習(xí)學(xué)案，歸納課文中的文言知識(shí)，由于時(shí)間原因，今天就不在課堂上檢查了。大家看幻燈片上老師歸納的一些文言知識(shí)，大家邊讀邊記，可以在學(xué)案上做適當(dāng)補(bǔ)充也可以直接在課文中圈點(diǎn)批注。（打開(kāi)幻燈片）給大家5分鐘時(shí)間。
知識(shí)梳理：
幻燈片
一、通假字
1．距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2．內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3．要一邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4．倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5．蚤一早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6．郁—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
7．坐一座：置之坐上。
幻燈片
二、古今異義
1．山東：古指崤山以東地區(qū)。今指太行山東省。
2．非常：古指意外的變故。今為程度副詞，很不一般。
3．河北：古指黃河以北地區(qū)。今指黃河北省。
4．河南：古指黃河以南地區(qū)。今指黃河南省。
5．婚姻：古謂兒女親家。今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系。
6 . 非常：古指意外的事故。今用作程度副詞。
幻燈片
三、詞類(lèi)活用
1．名詞用如動(dòng)詞：
(1)沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。
(2)沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。
(3)籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
(4)范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。
(5)刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
(6)道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2．形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3．意動(dòng)、使動(dòng)：
(1)先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。
(2)項(xiàng)伯**，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
(4)交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
(5)樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動(dòng))其盾以撞。
4．名詞作狀語(yǔ)：
(1)君為我呼入，吾得兄(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
(2)項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(3)項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
(4)頭發(fā)上(向上)指。
幻燈片
四、特殊句式
1．?dāng)?shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉塊以示之者三。
2．賓語(yǔ)前置：
(1)客何為者？(何為一為何)
(2)大王來(lái)何操？(何操—操何)
(3)沛*在？(安在一在安)
(4)籍何以至此？(何以一以何)
3．介詞結(jié)構(gòu)后置：
(1)具告以事。
(2)貪于財(cái)貨。
4．判斷句：
(1)此天子氣也。
(2)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
(3)亞父者，范增也。
(4)奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
(5)沛公之參乘樊噲者也。
(6)如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?
幻燈片
5．省略句：
(])欲呼張良與(省略“之”)俱去。
(2)毋從(省略“之”)俱死也。
(3)奉卮酒為(省略“之”)壽。
(4)旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
(5)將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。
(6)加彘肩(省略“于其”)。
6．被動(dòng)句：
(1)珍寶盡有之。
(2)若屬皆且為所虜。
(3)吾屬今為之虜。
幻燈片
五、偏義復(fù)詞
出入：備他盜之出入與非常也。
六、固定句式
1．奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如：“為之奈何?”
2．孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如：“孰與君少長(zhǎng)?”
3．所以：“……的原因”或“……的方法”。如：“所以遣將守關(guān)者�！薄笆轮跃嘧右��！�
4．為……所：被……，表被動(dòng)。如：“若屬皆且為所虜”。
5．無(wú)以(無(wú)……以……)：沒(méi)有什么東西拿來(lái)……。如：“軍中無(wú)以為樂(lè)”。
6．何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如：“何辭為”。
二、復(fù)述故事情節(jié)。（約3分鐘）
師：上節(jié)課咱們整理了項(xiàng)羽、劉邦雙方的人物，可以看出雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)�，但是我們又看�?jiàn)，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)**，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無(wú)意中出賣(mài)了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事。下面我請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下故事情節(jié)。（講到文本關(guān)鍵詞，有大致意思即可）
有沒(méi)有同學(xué)愿意給大家講一下。
生1：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路**軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無(wú)傷派人跟項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想自己在關(guān)中稱(chēng)王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。
師：好，你（指明生2）來(lái)復(fù)述接下來(lái)的故事。
生2：項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見(jiàn)項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
師：很好，你（指明生3）繼續(xù)復(fù)述。
生3：第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說(shuō)不可放過(guò)機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來(lái)保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無(wú)言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說(shuō)項(xiàng)羽無(wú)知，不足以共大事。劉邦回到軍營(yíng)，馬上就把曹無(wú)傷殺了。
師：大家說(shuō)他們仨講得好不好？
生（齊）：好！
師：鼓掌。
生鼓掌。
師：大家對(duì)課文的熟悉是超出了我的想象的，很好，說(shuō)明大家課后下了苦功夫。接下來(lái)，咱們就放心大膽地進(jìn)行課文分析。
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。（約33分鐘）
師：《 史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它的文學(xué)價(jià)值值得我們?nèi)ジ惺埽W(xué)習(xí)。那么我們?cè)?時(shí)在閱讀古代敘事散文時(shí)該如何法現(xiàn)它們的文學(xué)色彩呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀《鴻門(mén)宴》，一起去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的文學(xué)色彩。
請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)朗讀一下第一段。其他同學(xué)注意聽(tīng)。（引入第一段的教學(xué)）
�。ㄒ唬┝私夤适轮械娜宋�，故事起因。
師：我們知道相遇在宴會(huì)上并沒(méi)有殺劉邦，那么項(xiàng)羽什么時(shí)候動(dòng)過(guò)殺念？請(qǐng)用課文中的話回答。
生（齊）：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之�！表�(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”（板書(shū)：無(wú)傷告密）
�。ǘ╉�(xiàng)羽大怒
師：很對(duì)，那么項(xiàng)羽聽(tīng)到后的反應(yīng)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。
生（齊）：怒。
師：太好了！是的，項(xiàng)羽十分惱火，大怒。那么項(xiàng)羽為什么會(huì)大怒呢？
生（齊）：因?yàn)樗氘?dāng)王。
師：是的，項(xiàng)羽自己想做**。從我們之前講到過(guò)的“破釜沉舟”的成語(yǔ)典故我們知道，項(xiàng)羽擊退了秦軍的主要力量，他覺(jué)得自己功不可沒(méi)；再者，項(xiàng)羽是將門(mén)之后，而劉邦呢？只是一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，項(xiàng)羽自覺(jué)出身上高人一等，自然就看不起劉邦了；項(xiàng)羽想做**，劉邦他也想啊，狹路相逢，必然有一方要敗退下來(lái)的�？墒菫槭裁磿�(huì)是項(xiàng)羽呢？
�。ㄈ┓对鲞M(jìn)言
師：生活中，我們常常說(shuō)“×很生氣，后果很?chē)?yán)重”，現(xiàn)在項(xiàng)羽大怒了，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”那么，項(xiàng)羽的決定得到了誰(shuí)的**？
生：范增。
師：**的理由是什么？
生：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”（板書(shū)范增進(jìn)言）
師：太棒了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家翻譯一下這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生1：劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女。現(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人去看過(guò)他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！
師：很好，基本意思是這樣，大家注意，文中的山東并不是指今天的山東省，山是指崤山，那么山東在文中的意思就是崤山以東；“財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸”，財(cái)物應(yīng)該是被取，婦女是被幸，那么被動(dòng)在這句話中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生：通過(guò)“所”字。
師：很好。大家再來(lái)看看“此其志不在小”中的“小”，在翻譯的時(shí)候，它的詞性發(fā)生了什么變化？
生：發(fā)生了，應(yīng)該翻譯成“小的方面”。
師：很好，大家對(duì)這段話還有什么翻譯上的疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：大家思考一下，項(xiàng)羽要打劉邦的原因和范增**項(xiàng)羽打劉邦的原因一樣嗎？項(xiàng)羽為什么要打，范增為什么**項(xiàng)羽打？大家前后桌四人一小組討論一分鐘。
誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你的想法？好，你來(lái)。（指明1生）
生1：項(xiàng)羽要打是因?yàn)閯钣|犯了項(xiàng)羽的尊嚴(yán)，使項(xiàng)羽大怒；范增**項(xiàng)羽打劉邦是因?yàn)榉对隹闯鰟钣蟹Q(chēng)霸天下的野心。
師：×說(shuō)的好不好？太好了，是的，從這里我們就可以看出項(xiàng)羽和范增對(duì)劉邦的態(tài)度是不一樣的。
（四）第二段的教學(xué)，項(xiàng)伯夜訪
師：矛盾一觸即發(fā)，又有事情要發(fā)生了，項(xiàng)伯出場(chǎng)了，項(xiàng)伯是誰(shuí)呢？
生： 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。
師：項(xiàng)伯為什么到劉邦的軍營(yíng)？他是去告密嗎？
生：張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯夜訪）
師：很好，誰(shuí)愿意來(lái)翻譯一下這段話？
生1：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。（他）*常與留候張良要好。張良這時(shí)跟隨沛公，項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公軍營(yíng)，私下里會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽攻打劉邦的事全部告訴了張良，想叫張良和他一起離開(kāi)，說(shuō)：“你不要跟他（劉邦）一起送死�！�
師：翻譯這段話的時(shí)候要注意里面的特殊句式，詞類(lèi)活用現(xiàn)象�！俺笠�(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，從“…者，…也”的句式可以看出；“具告以事”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)以“以事具告”的順序翻譯；“欲呼張良與俱去”是省略句，省略了“之”。字詞方面要注意“善”和“夜”的翻譯，“夜”是在夜里，名詞作狀語(yǔ)，“善”，形容詞用作動(dòng)詞，在這里是友善、交好的意思。
好，從這段話可以看出，項(xiàng)伯其實(shí)不是去告密的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
�。ㄎ澹╉�(xiàng)伯說(shuō)情
師：我們看到了，項(xiàng)伯和張良的關(guān)系非同一般。項(xiàng)伯回來(lái)后，項(xiàng)羽對(duì)打劉邦的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)大家在本段中找出一句話來(lái)說(shuō)明項(xiàng)羽的態(tài)度發(fā)生了變化。
生：“項(xiàng)王許諾�！�
師：那么，項(xiàng)伯到底對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么，使項(xiàng)羽突然不打劉邦了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈挕?/p>
生：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之。”（板書(shū)項(xiàng)伯說(shuō)清）
師：很好，大家聽(tīng)老師翻譯一遍，注意“因”和“善”的翻譯。沛公不先攻入關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功勞你卻攻打他，（這是）不符合信義的。不如就此好好對(duì)待他。
�。⿵埩极I(xiàn)策
師：大家說(shuō)，項(xiàng)伯為什么向項(xiàng)羽提議不打劉邦，而且還說(shuō)要好好對(duì)待他，項(xiàng)伯得到劉邦的什么好處？劉邦到底對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家在文中找出。（指明2個(gè)學(xué)生分別回答）
生1：沛公奉旨酒為壽，約為婚姻。
生2：吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
師：很好。請(qǐng)大家一起把這一小段文字讀一遍。（學(xué)生齊讀）大家看，劉邦說(shuō)的多好聽(tīng)多動(dòng)聽(tīng)啊。真的是字字動(dòng)人��！
我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣**把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來(lái)，怎么能夠?，反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說(shuō)明我是不敢忘恩負(fù)義的。注意，“奉”通“捧”，是通假字，“倍”通“背”；“婚姻”“非常”是古今異義詞，“婚姻”古謂兒女親家，今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系，“非�！惫帕x指意外的事故，今用作程度副詞；偏義復(fù)詞“出入”，偏向“出”的意思；固定句式“所以…者”，意思是“…的原因”“…的方法”。
項(xiàng)羽聽(tīng)到這樣的言辭能不心軟，能不高興嗎？
我們大家也許會(huì)覺(jué)得這就是一段討好的話，降低自己抬高項(xiàng)羽，誰(shuí)都能看出來(lái)。
但是大家別忘了，項(xiàng)羽要的就是這種效果，“他劉邦是誰(shuí)？有什么了不起�！眲畹脑挓o(wú)形中滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自高自大的虛榮心。
師：劉邦這一主動(dòng)示弱的計(jì)策是他自己想出來(lái)的嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)想出來(lái)的？
生1：張良。
生2：鯫生。
師：那么到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看到張良說(shuō)的一句話：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也�！保ò鍟�(shū)張良獻(xiàn)策）從這句話我們就可以明確，這一計(jì)策是謀士張良出的。大家不要小看這一句話，這句話作用大著呢。它首先指明了項(xiàng)伯在項(xiàng)羽軍中的地位很高，其次，告訴劉邦要學(xué)會(huì)說(shuō)“沛公不敢背項(xiàng)王也”。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重"義"，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯調(diào)停必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信"言沛公不敢背項(xiàng)王"一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
那么劉邦有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)張良的意思呢？
生：領(lǐng)會(huì)了。
師：這說(shuō)明了什么？
生：劉邦知人善用。
師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)落實(shí)一下張良和劉邦對(duì)話的一些文言字詞、句式。通假字，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，“要”通“邀”；詞類(lèi)活用，“活”，使動(dòng)用法，使之活，救了他的命，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)；固定句式，“奈何”，如何、怎樣，“孰與”，意為“與…相比，誰(shuí)…”，表示比較。
師：項(xiàng)伯一方面勸說(shuō)項(xiàng)羽，一方面又向劉邦提出了什么意見(jiàn)？
生：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
師：很好。注意，“蚤”通“早”；“謝”意思是道歉。
�。ㄆ撸﹦钪x罪（引入第三段的教學(xué)）
師：劉邦第二天來(lái)到鴻門(mén)，為什么要向項(xiàng)羽道歉呢？劉邦是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家一起讀一下。
生：謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻�！保ò鍟�(shū)劉邦謝罪）
師：“河南”“河北”古今異義詞，古義為“黃河以南，黃河以北”；“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨的意思；特殊句式，“將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于）河北”，省略句，“不自意”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不意自”。
大家注意劉邦說(shuō)話的語(yǔ)氣，他把自己自稱(chēng)為“臣”，將成功歸于自己的“不自意”而非實(shí)力，言外之意是先入咸陽(yáng)者應(yīng)該是項(xiàng)羽；同時(shí)還為項(xiàng)羽開(kāi)脫——把責(zé)任推到“小人”身上。劉邦的話再一次滿(mǎn)足了項(xiàng)羽的虛榮心。
（八）項(xiàng)羽說(shuō)出曹無(wú)傷
師：在與劉邦的對(duì)話中，項(xiàng)羽輕易說(shuō)出了告密者的名字，這說(shuō)明了項(xiàng)羽什么樣的性格特征？
生：胸?zé)o城府。
師：很對(duì)。注意特殊句式“籍何以至此”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“籍以何至此”。
（九）宴會(huì)座次
師：有宴席，就有座次之論。那么“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的呢？這又說(shuō)明了什么？（首先填圖，解釋“東向”等意思。）
明確：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。宴席在項(xiàng)羽軍中，劉邦為賓，卻在范增之下。可見(jiàn)，項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大。也可見(jiàn)雙方實(shí)力懸殊，劉邦處境令人擔(dān)憂。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增，雖為“亞父”，就座次論尚不及告密的項(xiàng)伯，事不可謀已露出端倪。
�。ㄊ┓对鍪褂�(jì)
師：項(xiàng)羽、劉邦的矛盾似乎*息了，相與飲，但是范增不依不撓，請(qǐng)大家在文中找出范增的活動(dòng)，同桌兩人互相翻譯。給大家3分鐘。
明確：1、暗示項(xiàng)羽； 2、暗示不成，讓項(xiàng)莊舞劍借機(jī)刺殺劉邦。（板書(shū)范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍）
重點(diǎn)詞句：目：名詞作動(dòng)詞，以目示意。
師：范增的努力有沒(méi)有成功？為何？
明確：項(xiàng)伯的維護(hù)
重點(diǎn)詞句： 翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
師：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
課文第三節(jié)記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈**。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，那么，劉邦最終命運(yùn)會(huì)是如何呢？預(yù)知詳情如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀4、5、6、7自然段，結(jié)合表一楚*物對(duì)照表，思考：對(duì)比烘托描寫(xiě)人物的方法在課文中的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴻門(mén)宴
司馬遷
無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
→劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展2）
——《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、文學(xué)知識(shí)填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。
全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的**作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運(yùn)。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
�、拧而欓T(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］
�。C(jī)智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項(xiàng)莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗�(duì)***物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，**天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也�！�
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫�！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，**如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！衽婀绕魄厝胂剃�(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�
�、畔铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
⑵分別比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑�(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。
⑸寫(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
�、俸撩桓矣兴�。
�、趧诳喽Ω呷绱�。
③今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
�、僬l(shuí)為大王為此計(jì)者？
�、诰才c項(xiàng)伯有故？
�、劬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、懿徽�，若屬皆且為所虜。
三、文言知識(shí)梳理（填空）
1、通假字
�、傥銉�(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、诰嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、蹚埩汲觯�(xiàng)伯。
④愿伯具言臣之不敢倍德也。
�、莸┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
�、崤婀钬淳茷閴�。
�、饨詾辇埢ⅲ蔀椴�。
２、古今異義
①沛公居山東時(shí)。
②備他盜之出入與非常也。
�、蹖④姂�(zhàn)河北。
④臣戰(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴�，約為婚姻。
�、薅�(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、嗲貢r(shí)與臣游。
�。�、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱觯崔o也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
②為擊破沛公軍。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①**如不能舉。
�、诠滩蝗缫�。
�、叟婀鹑鐜�。
舉、①**如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
②臣死且不避，厄酒安足辭！
之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏危�
�、墼覆哐猿贾桓冶兜乱病�
④今者有小人之言。
去、①相去四十里。
②脫身獨(dú)去。
因、①不如因善遇之。
�、陧�(xiàng)王即日因留沛公與飲。
�、垡驌襞婀谧�，殺之。
為、①使子?jì)霝橄唷?/p>
②旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o(wú)以為樂(lè)。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、藓无o為？
4、詞類(lèi)活用
�、琶~用如動(dòng)詞
�、倥婀姲陨�。 ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯�(shù)目項(xiàng)王。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
�、叩儡脐�(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
⑵形容詞用如動(dòng)詞
�、偎厣屏艉顝埩肌�
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
②②項(xiàng)伯**，臣活之。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
④交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。
�、让~作狀語(yǔ)
①君為我呼入，吾得兄事之。
②項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌�(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
④頭發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
�、排袛嗑�
�、俅颂熳託庖�。 ②楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭�。
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
⑶賓語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎�？（何為——為何）；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
�、叟�*在？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
⑷介詞結(jié)構(gòu)后置
①具告以事；②貪于財(cái)貨
�、墒÷跃�
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
�、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保〾�。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
⑤將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY(jié)構(gòu)
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習(xí)和作業(yè)
1、完成“文言知識(shí)梳理”填空
2、見(jiàn)資料
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
2。賓語(yǔ)前置：
客何為者？（何為─ 為何）
大王來(lái)何操？（何操─ 操何）
沛*在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）
3．介詞結(jié)構(gòu)后置：
具告以事
貪于財(cái)貨
4。判斷句：
此天子氣也
楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也
亞父者，范增也
奪項(xiàng)王天下者，必沛公也
沛公之參乘樊噲者也
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
5。省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去
毋從（省略“之”）俱死也
奉厄酒為（省略“之”）壽
旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南
加彘肩（省略“于其”）上
秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐
6、被動(dòng)句：
珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜
七、偏義復(fù)詞：
出入：備他盜之出入與非常也
八、同義復(fù)詞：
貪于財(cái)貨、封府庫(kù)、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過(guò)之、立誅殺曹無(wú)傷
九、固定句式：
奈何：奈，動(dòng)詞何，疑問(wèn)代詞譯為“如何”、“怎樣”如“為之奈何？”
孰與：與……相比，誰(shuí)……？表示比較如“孰與君少長(zhǎng)？”
所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”
為……所：被……，表被動(dòng)如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以（無(wú)……以……）沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為：表反問(wèn)為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞如“何辭為”
十、古代“座次”問(wèn)題：
1、 官職：古代以右為尊“位在廉頗之右”
2、 車(chē)騎：由以左為尊“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車(chē)騎，虛左”
3、 室內(nèi)：西為賓、長(zhǎng)、貴；
東為主、幼、賤
4、 堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）
左為貴，右為輕
5、 四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列
西——北——南——東
項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良
十一、古代的禮節(jié)：
1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟
2、 跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板
3、 跽：長(zhǎng)跪，把身體挺得很直
4、 頓首：跪而頭碰地后再抬起
5、 稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長(zhǎng)
6、 拜：跪而用手碰地，頭不碰地
7、 再拜：拜了又拜為“再拜”
歸納實(shí)詞義項(xiàng)：
因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊
時(shí)間副詞歸類(lèi)：
表過(guò)去的：
昔：昔某公欲增慰帥兵
初、始：初，君之始入京也
已：沛公已去，間至軍中
嘗：吾嘗終日而思矣
既：定國(guó)是之詔既下
旋：旋乃還
向：失向來(lái)之煙霞
本：臣本布衣
素：素善留侯張良
表現(xiàn)在的：
今：今而知**真無(wú)權(quán)矣
方：余方心動(dòng)欲還
正：今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同
當(dāng)：當(dāng)是時(shí)
表將來(lái)的：
將：曹操自江陵將順流而下
行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉。荒原上老樹(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，*定黥布**回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初**(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法**，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，*禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)
文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuō)(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前 項(xiàng)伯夜訪 起因
(1、2) 張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中 范增舉玦
(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果
(5~7) 無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**，情節(jié)的**。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、文學(xué)知識(shí)填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。
全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的**作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運(yùn)。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
�、拧而欓T(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］
�。C(jī)智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項(xiàng)莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗�(duì)***物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，**天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。”
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳�？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，**如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。
⑴下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
�、品謩e比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
⑶與“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑�(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。
�、蓪�(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
①毫毛不敢有所近。
�、趧诳喽Ω呷绱�。
③今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
①誰(shuí)為大王為此計(jì)者？
�、诰才c項(xiàng)伯有故？
�、劬秊槲液羧耄岬眯质轮�。
�、懿徽撸魧俳郧覟樗�。
三、文言知識(shí)梳理（填空）
1、通假字
�、傥銉�(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、蹚埩汲觯�(xiàng)伯。
④愿伯具言臣之不敢倍德也。
�、莸┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�。
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
�、崤婀钬淳茷閴邸�
�、饨詾辇埢ⅲ蔀椴�。
�。�、古今異義
�、倥婀由綎|時(shí)。
②備他盜之出入與非常也。
③將軍戰(zhàn)河北。
�、艹紤�(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴郏s為婚姻。
⑥而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之臣。
⑦人為刀俎，我為魚(yú)肉。
�、嗲貢r(shí)與臣游。
�。场⒁辉~多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
②今者出，未辭也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
�、跒閾羝婆婀�。
勝、①沛公不勝杯杓。
②刑人如恐不勝。
如、①**如不能舉。
�、诠滩蝗缫�。
�、叟婀鹑鐜�。
舉、①**如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
�、诔妓狼也槐�，厄酒安足辭！
之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏�？
�、墼覆哐猿贾桓冶兜乱病�
�、芙裾哂行∪酥浴�
去、①相去四十里。
�、诿撋愍�(dú)去。
因、①不如因善遇之。
�、陧�(xiàng)王即日因留沛公與飲。
�、垡驌襞婀谧�，殺之。
為、①使子?jì)霝橄唷?/p>
�、诘┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀�！
③不者，若屬皆且為所虜！
④軍中無(wú)以為樂(lè)。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、藓无o為？
4、詞類(lèi)活用
�、琶~用如動(dòng)詞
�、倥婀姲陨稀� ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
③吾得兄事之。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯�(shù)目項(xiàng)王。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
�、叩儡脐�(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
�、菩稳菰~用如動(dòng)詞
①素善留侯張良。
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
�、冖陧�(xiàng)伯**，臣活之。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
�、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。
�、让~作狀語(yǔ)
①君為我呼入，吾得兄事之。
�、陧�(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌�(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、茴^發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
�、排袛嗑�
�、俅颂熳託庖�。 ②楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
�、蹃喐刚撸对鲆�。 ④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭病�
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
�、琴e語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎�？（何為——為何）；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
�、叟�*在？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
�、冉樵~結(jié)構(gòu)后置
�、倬吒嬉允�；②貪于財(cái)貨
�、墒÷跃�
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
③奉厄酒為（省略“之”）壽。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
⑤將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY(jié)構(gòu)
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也。”
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習(xí)和作業(yè)
1、完成“文言知識(shí)梳理”填空
2、見(jiàn)資料
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。
2.通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì),不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會(huì)上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門(mén)宴》。
2、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（約前145年—？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱(chēng)為“史圣”。其父司馬談學(xué)識(shí)淵博，曾在漢武帝時(shí)任太史令。司馬遷20歲開(kāi)始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初**（前104年）開(kāi)始編寫(xiě)《史記》。司馬遷發(fā)憤著書(shū)，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫(xiě)和修改工作。
3、《史記》簡(jiǎn)介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是*歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“***史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書(shū)包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績(jī)）、三十世家（記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書(shū)（記各種典章**記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。
4、課文簡(jiǎn)介
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,故事發(fā)生在公元前206年.陳涉**后,出身于楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁,項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號(hào)楚懷王.項(xiàng),劉同為楚懷王所轄的主力軍.項(xiàng)梁死,劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約,誰(shuí)先入關(guān),就是關(guān)中王.項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力,劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān),攻下咸陽(yáng).
5、背景簡(jiǎn)介
劉邦攻下咸陽(yáng)后,吞并霸上,遣將把守函谷關(guān),不納諸侯,欲稱(chēng)關(guān)中王.項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)后非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。鴻門(mén)宴也就是在這樣的形勢(shì)下舉行的,它揭開(kāi)了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕,這次宴會(huì)隱含殺機(jī),是一場(chǎng)尖銳復(fù)雜的****,“鴻門(mén)宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的**談判的代名詞。
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識(shí)
�。ㄒ唬┩僮�
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時(shí)機(jī)，而站立時(shí)更容易躲避攻擊，刺殺困難。)
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之(“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
�。ǘ┰~類(lèi)活用
A名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（說(shuō)）/不可不語(yǔ)（告訴）
籍吏民(造戶(hù)籍冊(cè)或登記)/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項(xiàng)王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽(yáng)間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱(chēng)王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項(xiàng)伯）身體健康）
B名詞用作狀語(yǔ)
項(xiàng)伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽(yáng)間行（從小路）
C動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯**，臣活之（使……活下來(lái)）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）/先破秦入咸陽(yáng)者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從）
D形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
E形容詞用作名詞
此其志不在小（小的方面）/君安與項(xiàng)伯有故（舊交情）
F動(dòng)詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
F形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
（三）古今異義
沛公居山東時(shí)（古：崤山以東今：指山東�。�
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也(古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南�。�
未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（古：小人離間之言今：仔細(xì)說(shuō)來(lái)）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開(kāi)今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因?yàn)椤瘢罕硎疽蚬P(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚(yú)肉（古：魚(yú)和肉今：魚(yú)的肉）
�。ㄋ模┮辉~多義
如：
**如不能舉，刑人如恐不勝（動(dòng)詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也�！保ū鹊蒙希�
意：
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/**如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）
三、深入探究
1.文章的主題思想是什么
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的**的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)**的終結(jié)。這樣說(shuō)，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前**和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開(kāi)的。從這段史實(shí)可以看出**人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過(guò)程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。文章先指出劉、項(xiàng)兩軍的駐地及雙方兵力，表明項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項(xiàng)伯，以謊言為自己辯護(hù)。項(xiàng)伯同意調(diào)停，于是有了鴻門(mén)宴上的**。
第二部分（第3、4段），寫(xiě)鴻門(mén)宴上的**。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開(kāi)始很*和，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項(xiàng)莊舞劍，使氣氛越來(lái)越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人***集中到自己身上來(lái)，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項(xiàng)王“能復(fù)飲乎”之問(wèn)慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項(xiàng)王"欲誅有功之人"。故"項(xiàng)王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機(jī)仍未**。這是宴會(huì)**中的**。
第三部分（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無(wú)傷。
本文情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個(gè)問(wèn)題逐層展開(kāi)，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)羽受璧、曹無(wú)傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對(duì)的完整性。
3.對(duì)比文中的人物性格
項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢(shì)下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項(xiàng)羽****，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見(jiàn)，虛心細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
（一）在矛盾**中刻畫(huà)人物。作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問(wèn)題：是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對(duì)劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說(shuō)說(shuō)樊噲。樊噲?jiān)谖＜钡年P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動(dòng)都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王"，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，這又說(shuō)明他粗中有細(xì)。
�。ǘ┻\(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。如：劉邦和項(xiàng)羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
無(wú)傷告密——夜訪張良——項(xiàng)伯說(shuō)情——沛公赴宴——鴻門(mén)飲宴——項(xiàng)莊舞劍——樊噲闖帳——樊噲力斥——沛公逃席——誅殺無(wú)傷
四、鞏固練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字解釋全正確的一組（）
�、倌克祁�，意(神情)暇甚②項(xiàng)王則受壁，置(擺設(shè))之坐上
�、圬淳瓢沧戕o(推辭)④此亡秦之續(xù)(連續(xù))耳
�、萜湟�(目的)常在沛公也⑥大禮不辭小讓(謙讓)
�、吲婀鹑�(往)廁⑧沛公則置(安置)車(chē)騎
A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧
答案：A
2、下列句子中都含通假字的一組（）
�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯②沛公不勝桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德④范增數(shù)目項(xiàng)目
�、萘顚④娕c臣有郤⑥秋毫不敢有所近
�、甙蝿η卸⒅鄰埩汲�,要項(xiàng)伯
⑨旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨
答案：D。①距通拒，內(nèi)通納；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3、下列句中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)（）
�、倥婀姲陨息�*以身翼蔽沛公
③范增數(shù)目項(xiàng)王④籍吏民,封府庫(kù)
�、菥秊槲液羧�,吾得兄事之⑥項(xiàng)伯**,臣活之
�、咚膼偰�
A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。①駐扎，名作動(dòng)；②象鳥(niǎo)的翅膀一樣，名作狀；③使眼色，名作動(dòng)；④登記，名作動(dòng)；⑤象對(duì)待兄長(zhǎng)一樣，名作狀；⑥使……活，使動(dòng)用法；⑦使……爽快，使……愉快，使動(dòng)用法。
4、下列句子不屬同類(lèi)句式的一項(xiàng)（）
A.具告以事，欲呼張良與俱去
B.藉何以至此
C.因擊沛公于坐
D.得復(fù)見(jiàn)將軍于此
答案：B。
A、“以事”，狀語(yǔ)后置；B、“何”作賓語(yǔ)，前置；C、“于坐”，狀語(yǔ)后置；D、“于此”，狀語(yǔ)后置。
5、寫(xiě)出下列語(yǔ)句所含的成語(yǔ)
A.秋毫不敢不所近()
B.人方為刀俎,我為魚(yú)肉()
C.勞苦而功高如此()
D.項(xiàng)莊拔劍舞,其意在沛公()
答案：
A、秋毫無(wú)犯B、人為刀俎，我為魚(yú)肉
C、勞苦功高D、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，*定黥布**回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方?
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此為英雄末路的悲歌
(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初**(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法**，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，*禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”) 要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)
文中難讀字有： 饗(xiǎng) 說(shuō)(shuì) 美姬(jī) 鯫(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰 參乘(shèng) 彘(zhì)肩 不勝(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前 項(xiàng)伯夜訪 起因
(1、2) 張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中 范增舉玦
(3、4) 項(xiàng)莊舞劍 經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后 張良獻(xiàn)禮 結(jié)果
(5~7) 無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**，情節(jié)的**。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千抹
我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中你最忠悲歡共生死同
你用柔情刻骨換我豪情天縱
我心中你最忠我的淚向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄歸去斜陽(yáng)正濃
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來(lái)，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門(mén)宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚�？�，天上云翻動(dòng)，聽(tīng)，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽(yáng)啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛(ài)馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門(mén)宴》，我們?cè)敿?xì)的了解了作者，了解了《史記》，
總結(jié)了文章的文言知識(shí)，分析了人物形象，可以這樣說(shuō)，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端**，尊貴的客人來(lái)臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。
板書(shū)：鴻門(mén)宴
同學(xué)們，在**文學(xué)長(zhǎng)廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門(mén)宴，實(shí)是結(jié)鴻門(mén)宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示
下面我先請(qǐng)一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡(jiǎn)單情況：
項(xiàng)羽（前232—前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱(chēng)作項(xiàng)羽，
*古代杰出軍事家及著名**人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽**，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，**黃河及長(zhǎng)江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無(wú)雙（古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的
評(píng)價(jià)），他是**數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專(zhuān)指項(xiàng)羽。
問(wèn)：那位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、
*軍事
思想“勇戰(zhàn)”派**人物。
*歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫的一代英雄豪杰。號(hào)西楚霸王。大澤鄉(xiāng)**不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，**天下，冊(cè)封十八諸侯，大政皆由羽出，號(hào)為“霸王”，權(quán)同**。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。他的出現(xiàn)，為
*的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云，寫(xiě)下了一段不朽的神話。
漢*載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）
國(guó)家：西楚
爵位：長(zhǎng)安侯、魯公、西楚霸王
謚號(hào)：西楚霸王（稱(chēng)王時(shí)亦自號(hào)西楚霸王）
身份：將門(mén)之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯**軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢*載為八尺二寸，合今1。8942米
父名：項(xiàng)超
叔父：項(xiàng)梁
寵妾：虞姬
座騎：踏雪烏騅馬
兵器：楚戟（演義為虎頭盤(pán)龍戟）
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍
三、引領(lǐng)探究
1、剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們對(duì)項(xiàng)羽有了進(jìn)一步的了解，那么，在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：****，妄自尊大；（從鴻門(mén)宴的座位上）
胸?zé)o城府，直率坦誠(chéng)；（此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？）
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)
對(duì)于項(xiàng)羽，千百年來(lái)人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣
評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多**材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
�。�2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
材料（二）、李清照詠?lái)?xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
材料（三）、*七律·人民*占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
*——沽名釣譽(yù)
2、同學(xué)們，套用范仲淹的一句話，前人之述備矣。不管怎樣，大部分人都有一個(gè)共識(shí)，項(xiàng)羽是一位失敗了的英雄。這個(gè)問(wèn)題如何看待？
板書(shū)：失敗英雄
小組合作探究：下面我們就結(jié)合課文并有效地利用你們手中的資料來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。他因何而��？他為何又被世人稱(chēng)為英雄？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過(guò)于年輕，****，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛(ài)慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義
5、敗在嗜殺的性格
6、敗在“義”錯(cuò)了對(duì)象（如宋襄公之流親愛(ài)的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對(duì)敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對(duì)象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧）
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦
8、過(guò)于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國(guó)家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來(lái)了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕**，什么機(jī)會(huì)他都沒(méi)有失去，太順利了。我們說(shuō)；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過(guò)分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對(duì)事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見(jiàn)養(yǎng)成一種好的性格對(duì)人是多么的重要。
問(wèn)：項(xiàng)羽雖然失敗了，后人卻認(rèn)為項(xiàng)羽不失英雄之本色，那么，大家認(rèn)為其英雄本色體現(xiàn)在哪里呢？
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏**。
所謂英雄，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟。如此之人，方可稱(chēng)為英雄！摘錄于《明朝那些事兒》
四、 總結(jié)升華
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦**的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世
時(shí)不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈若何！（完）
五、作業(yè)布置
以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一
篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【第二課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式；
2、學(xué)會(huì)分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言和典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；掌握歸納人物個(gè)性與歷史事件關(guān)系的能力；
過(guò)程與方法
3、在分析課文情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)梳理古代記敘散文的敘事脈絡(luò)；
4、朗讀法和問(wèn)答導(dǎo)學(xué)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)**中劉勝項(xiàng)敗的原因；探究“性格決定命運(yùn)”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況；（約6分鐘）
二、復(fù)述故事情節(jié)；（約3分鐘）
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)；（約33分鐘）
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
【教學(xué)過(guò)程】
一、概述舊課，檢查文言知識(shí)歸納情況。（約6分鐘）
師：上節(jié)課我們對(duì)《鴻門(mén)宴》的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，讓大家大致感受了一下鴻門(mén)宴的氣氛，今天我們就來(lái)精讀課文，進(jìn)入課文，一起體會(huì)鴻門(mén)宴的緊張氣氛。為了讓同學(xué)們更好地體味課文，我們先來(lái)了解課文中涉及到的一些文言知識(shí)。上節(jié)課布置大家結(jié)合咱們的預(yù)習(xí)學(xué)案，歸納課文中的文言知識(shí)，由于時(shí)間原因，今天就不在課堂上檢查了。大家看幻燈片上老師歸納的一些文言知識(shí)，大家邊讀邊記，可以在學(xué)案上做適當(dāng)補(bǔ)充也可以直接在課文中圈點(diǎn)批注。（打開(kāi)幻燈片）給大家5分鐘時(shí)間。
知識(shí)梳理：
幻燈片
一、通假字
1．距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2．內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3．要一邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4．倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5．蚤一早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6．郁—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
7．坐一座：置之坐上。
幻燈片
二、古今異義
1．山東：古指崤山以東地區(qū)。今指太行山東省。
2．非常：古指意外的變故。今為程度副詞，很不一般。
3．河北：古指黃河以北地區(qū)。今指黃河北省。
4．河南：古指黃河以南地區(qū)。今指黃河南省。
5．婚姻：古謂兒女親家。今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系。
6 . 非常：古指意外的事故。今用作程度副詞。
幻燈片
三、詞類(lèi)活用
1．名詞用如動(dòng)詞：
(1)沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。
(2)沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。
(3)籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
(4)范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。
(5)刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
(6)道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2．形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3．意動(dòng)、使動(dòng)：
(1)先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。
(2)項(xiàng)伯**，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
(4)交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
(5)樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動(dòng))其盾以撞。
4．名詞作狀語(yǔ)：
(1)君為我呼入，吾得兄(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
(2)項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(3)項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
(4)頭發(fā)上(向上)指。
幻燈片
四、特殊句式
1．?dāng)?shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉塊以示之者三。
2．賓語(yǔ)前置：
(1)客何為者？(何為一為何)
(2)大王來(lái)何操？(何操—操何)
(3)沛*在？(安在一在安)
(4)籍何以至此？(何以一以何)
3．介詞結(jié)構(gòu)后置：
(1)具告以事。
(2)貪于財(cái)貨。
4．判斷句：
(1)此天子氣也。
(2)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
(3)亞父者，范增也。
(4)奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
(5)沛公之參乘樊噲者也。
(6)如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?
幻燈片
5．省略句：
(])欲呼張良與(省略“之”)俱去。
(2)毋從(省略“之”)俱死也。
(3)奉卮酒為(省略“之”)壽。
(4)旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
(5)將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。
(6)加彘肩(省略“于其”)。
6．被動(dòng)句：
(1)珍寶盡有之。
(2)若屬皆且為所虜。
(3)吾屬今為之虜。
幻燈片
五、偏義復(fù)詞
出入：備他盜之出入與非常也。
六、固定句式
1．奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如：“為之奈何?”
2．孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如：“孰與君少長(zhǎng)?”
3．所以：“……的原因”或“……的方法”。如：“所以遣將守關(guān)者�！薄笆轮跃嘧右病！�
4．為……所：被……，表被動(dòng)。如：“若屬皆且為所虜”。
5．無(wú)以(無(wú)……以……)：沒(méi)有什么東西拿來(lái)……。如：“軍中無(wú)以為樂(lè)”。
6．何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如：“何辭為”。
二、復(fù)述故事情節(jié)。（約3分鐘）
師：上節(jié)課咱們整理了項(xiàng)羽、劉邦雙方的人物，可以看出雙方的人物是旗鼓相當(dāng)?shù)�，但是我們又看�?jiàn)，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)**，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無(wú)意中出賣(mài)了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事。下面我請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下故事情節(jié)。（講到文本關(guān)鍵詞，有大致意思即可）
有沒(méi)有同學(xué)愿意給大家講一下。
生1：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路**軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無(wú)傷派人跟項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想自己在關(guān)中稱(chēng)王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。
師：好，你（指明生2）來(lái)復(fù)述接下來(lái)的故事。
生2：項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見(jiàn)項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。
師：很好，你（指明生3）繼續(xù)復(fù)述。
生3：第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說(shuō)不可放過(guò)機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來(lái)保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無(wú)言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說(shuō)項(xiàng)羽無(wú)知，不足以共大事。劉邦回到軍營(yíng)，馬上就把曹無(wú)傷殺了。
師：大家說(shuō)他們仨講得好不好？
生（齊）：好！
師：鼓掌。
生鼓掌。
師：大家對(duì)課文的熟悉是超出了我的想象的，很好，說(shuō)明大家課后下了苦功夫。接下來(lái)，咱們就放心大膽地進(jìn)行課文分析。
三、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。（約33分鐘）
師：《 史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它的文學(xué)價(jià)值值得我們?nèi)ジ惺�，去學(xué)習(xí)。那么我們?cè)?時(shí)在閱讀古代敘事散文時(shí)該如何法現(xiàn)它們的文學(xué)色彩呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀《鴻門(mén)宴》，一起去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)它的文學(xué)色彩。
請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)朗讀一下第一段。其他同學(xué)注意聽(tīng)。（引入第一段的教學(xué)）
�。ㄒ唬┝私夤适轮械娜宋�，故事起因。
師：我們知道相遇在宴會(huì)上并沒(méi)有殺劉邦，那么項(xiàng)羽什么時(shí)候動(dòng)過(guò)殺念？請(qǐng)用課文中的話回答。
生（齊）：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”（板書(shū)：無(wú)傷告密）
�。ǘ╉�(xiàng)羽大怒
師：很對(duì)，那么項(xiàng)羽聽(tīng)到后的反應(yīng)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。
生（齊）：怒。
師：太好了！是的，項(xiàng)羽十分惱火，大怒。那么項(xiàng)羽為什么會(huì)大怒呢？
生（齊）：因?yàn)樗氘?dāng)王。
師：是的，項(xiàng)羽自己想做**。從我們之前講到過(guò)的“破釜沉舟”的成語(yǔ)典故我們知道，項(xiàng)羽擊退了秦軍的主要力量，他覺(jué)得自己功不可沒(méi)；再者，項(xiàng)羽是將門(mén)之后，而劉邦呢？只是一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，項(xiàng)羽自覺(jué)出身上高人一等，自然就看不起劉邦了；項(xiàng)羽想做**，劉邦他也想啊，狹路相逢，必然有一方要敗退下來(lái)的�？墒菫槭裁磿�(huì)是項(xiàng)羽呢？
（三）范增進(jìn)言
師：生活中，我們常常說(shuō)“×很生氣，后果很?chē)?yán)重”，現(xiàn)在項(xiàng)羽大怒了，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”那么，項(xiàng)羽的決定得到了誰(shuí)的**？
生：范增。
師：**的理由是什么？
生：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”（板書(shū)范增進(jìn)言）
師：太棒了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家翻譯一下這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生1：劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女�，F(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人去看過(guò)他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！
師：很好，基本意思是這樣，大家注意，文中的山東并不是指今天的山東省，山是指崤山，那么山東在文中的意思就是崤山以東；“財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸”，財(cái)物應(yīng)該是被取，婦女是被幸，那么被動(dòng)在這句話中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生：通過(guò)“所”字。
師：很好。大家再來(lái)看看“此其志不在小”中的“小”，在翻譯的時(shí)候，它的詞性發(fā)生了什么變化？
生：發(fā)生了，應(yīng)該翻譯成“小的方面”。
師：很好，大家對(duì)這段話還有什么翻譯上的疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：大家思考一下，項(xiàng)羽要打劉邦的原因和范增**項(xiàng)羽打劉邦的原因一樣嗎？項(xiàng)羽為什么要打，范增為什么**項(xiàng)羽打？大家前后桌四人一小組討論一分鐘。
誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你的想法？好，你來(lái)。（指明1生）
生1：項(xiàng)羽要打是因?yàn)閯钣|犯了項(xiàng)羽的尊嚴(yán)，使項(xiàng)羽大怒；范增**項(xiàng)羽打劉邦是因?yàn)榉对隹闯鰟钣蟹Q(chēng)霸天下的野心。
師：×說(shuō)的好不好？太好了，是的，從這里我們就可以看出項(xiàng)羽和范增對(duì)劉邦的態(tài)度是不一樣的。
（四）第二段的教學(xué)，項(xiàng)伯夜訪
師：矛盾一觸即發(fā)，又有事情要發(fā)生了，項(xiàng)伯出場(chǎng)了，項(xiàng)伯是誰(shuí)呢？
生： 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。
師：項(xiàng)伯為什么到劉邦的軍營(yíng)？他是去告密嗎？
生：張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯夜訪）
師：很好，誰(shuí)愿意來(lái)翻譯一下這段話？
生1：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。（他）*常與留候張良要好。張良這時(shí)跟隨沛公，項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公軍營(yíng)，私下里會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽攻打劉邦的事全部告訴了張良，想叫張良和他一起離開(kāi)，說(shuō)：“你不要跟他（劉邦）一起送死�！�
師：翻譯這段話的時(shí)候要注意里面的特殊句式，詞類(lèi)活用現(xiàn)象�！俺笠�(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”是判斷句，從“…者，…也”的句式可以看出；“具告以事”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)應(yīng)以“以事具告”的順序翻譯；“欲呼張良與俱去”是省略句，省略了“之”。字詞方面要注意“善”和“夜”的翻譯，“夜”是在夜里，名詞作狀語(yǔ)，“善”，形容詞用作動(dòng)詞，在這里是友善、交好的意思。
好，從這段話可以看出，項(xiàng)伯其實(shí)不是去告密的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
�。ㄎ澹╉�(xiàng)伯說(shuō)情
師：我們看到了，項(xiàng)伯和張良的關(guān)系非同一般。項(xiàng)伯回來(lái)后，項(xiàng)羽對(duì)打劉邦的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)大家在本段中找出一句話來(lái)說(shuō)明項(xiàng)羽的態(tài)度發(fā)生了變化。
生：“項(xiàng)王許諾�！�
師：那么，項(xiàng)伯到底對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么，使項(xiàng)羽突然不打劉邦了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈挕?/p>
生：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之�！保ò鍟�(shū)項(xiàng)伯說(shuō)清）
師：很好，大家聽(tīng)老師翻譯一遍，注意“因”和“善”的翻譯。沛公不先攻入關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功勞你卻攻打他，（這是）不符合信義的。不如就此好好對(duì)待他。
�。⿵埩极I(xiàn)策
師：大家說(shuō)，項(xiàng)伯為什么向項(xiàng)羽提議不打劉邦，而且還說(shuō)要好好對(duì)待他，項(xiàng)伯得到劉邦的什么好處？劉邦到底對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家在文中找出。（指明2個(gè)學(xué)生分別回答）
生1：沛公奉旨酒為壽，約為婚姻。
生2：吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
師：很好。請(qǐng)大家一起把這一小段文字讀一遍。（學(xué)生齊讀）大家看，劉邦說(shuō)的多好聽(tīng)多動(dòng)聽(tīng)啊。真的是字字動(dòng)人��！
我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣**把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來(lái)，怎么能夠?，反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說(shuō)明我是不敢忘恩負(fù)義的。注意，“奉”通“捧”，是通假字，“倍”通“背”；“婚姻”“非�！笔枪沤癞惲x詞，“婚姻”古謂兒女親家，今指結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻親眷關(guān)系，“非�！惫帕x指意外的事故，今用作程度副詞；偏義復(fù)詞“出入”，偏向“出”的意思；固定句式“所以…者”，意思是“…的原因”“…的方法”。
項(xiàng)羽聽(tīng)到這樣的言辭能不心軟，能不高興嗎？
我們大家也許會(huì)覺(jué)得這就是一段討好的話，降低自己抬高項(xiàng)羽，誰(shuí)都能看出來(lái)。
但是大家別忘了，項(xiàng)羽要的就是這種效果，“他劉邦是誰(shuí)？有什么了不起�！眲畹脑挓o(wú)形中滿(mǎn)足了項(xiàng)羽自高自大的虛榮心。
師：劉邦這一主動(dòng)示弱的計(jì)策是他自己想出來(lái)的嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)想出來(lái)的？
生1：張良。
生2：鯫生。
師：那么到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看到張良說(shuō)的一句話：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也�！保ò鍟�(shū)張良獻(xiàn)策）從這句話我們就可以明確，這一計(jì)策是謀士張良出的。大家不要小看這一句話，這句話作用大著呢。它首先指明了項(xiàng)伯在項(xiàng)羽軍中的地位很高，其次，告訴劉邦要學(xué)會(huì)說(shuō)“沛公不敢背項(xiàng)王也”。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重"義"，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯調(diào)停必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信"言沛公不敢背項(xiàng)王"一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
那么劉邦有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)張良的意思呢？
生：領(lǐng)會(huì)了。
師：這說(shuō)明了什么？
生：劉邦知人善用。
師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)落實(shí)一下張良和劉邦對(duì)話的一些文言字詞、句式。通假字，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，“要”通“邀”；詞類(lèi)活用，“活”，使動(dòng)用法，使之活，救了他的命，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)；固定句式，“奈何”，如何、怎樣，“孰與”，意為“與…相比，誰(shuí)…”，表示比較。
師：項(xiàng)伯一方面勸說(shuō)項(xiàng)羽，一方面又向劉邦提出了什么意見(jiàn)？
生：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
師：很好。注意，“蚤”通“早”；“謝”意思是道歉。
�。ㄆ撸﹦钪x罪（引入第三段的教學(xué)）
師：劉邦第二天來(lái)到鴻門(mén)，為什么要向項(xiàng)羽道歉呢？劉邦是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家一起讀一下。
生：謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻�！保ò鍟�(shū)劉邦謝罪）
師：“河南”“河北”古今異義詞，古義為“黃河以南，黃河以北”；“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨的意思；特殊句式，“將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于）河北”，省略句，“不自意”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不意自”。
大家注意劉邦說(shuō)話的語(yǔ)氣，他把自己自稱(chēng)為“臣”，將成功歸于自己的“不自意”而非實(shí)力，言外之意是先入咸陽(yáng)者應(yīng)該是項(xiàng)羽；同時(shí)還為項(xiàng)羽開(kāi)脫——把責(zé)任推到“小人”身上。劉邦的話再一次滿(mǎn)足了項(xiàng)羽的虛榮心。
�。ò耍╉�(xiàng)羽說(shuō)出曹無(wú)傷
師：在與劉邦的對(duì)話中，項(xiàng)羽輕易說(shuō)出了告密者的名字，這說(shuō)明了項(xiàng)羽什么樣的性格特征？
生：胸?zé)o城府。
師：很對(duì)。注意特殊句式“籍何以至此”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“籍以何至此”。
（九）宴會(huì)座次
師：有宴席，就有座次之論。那么“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的呢？這又說(shuō)明了什么？（首先填圖，解釋“東向”等意思。）
明確：宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。宴席在項(xiàng)羽軍中，劉邦為賓，卻在范增之下�？梢�(jiàn)，項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大。也可見(jiàn)雙方實(shí)力懸殊，劉邦處境令人擔(dān)憂。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增，雖為“亞父”，就座次論尚不及告密的項(xiàng)伯，事不可謀已露出端倪。
�。ㄊ┓对鍪褂�(jì)
師：項(xiàng)羽、劉邦的矛盾似乎*息了，相與飲，但是范增不依不撓，請(qǐng)大家在文中找出范增的活動(dòng)，同桌兩人互相翻譯。給大家3分鐘。
明確：1、暗示項(xiàng)羽； 2、暗示不成，讓項(xiàng)莊舞劍借機(jī)刺殺劉邦。（板書(shū)范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍）
重點(diǎn)詞句：目：名詞作動(dòng)詞，以目示意。
師：范增的努力有沒(méi)有成功？為何？
明確：項(xiàng)伯的維護(hù)
重點(diǎn)詞句： 翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。（約3分鐘）
師：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
課文第三節(jié)記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈**。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，那么，劉邦最終命運(yùn)會(huì)是如何呢？預(yù)知詳情如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀4、5、6、7自然段，結(jié)合表一楚*物對(duì)照表，思考：對(duì)比烘托描寫(xiě)人物的方法在課文中的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴻門(mén)宴
司馬遷
無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
→劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作品中塑造歷史人物形象的方法：在矛盾**中刻畫(huà)人物，個(gè)性化的語(yǔ)言，對(duì)照手法的運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)比較閱讀法，增強(qiáng)學(xué)生讀史的興趣。
3、了解項(xiàng)羽、劉邦等人的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)**中劉、項(xiàng)勝敗的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
垓下歌項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。這首詩(shī)大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
大風(fēng)歌劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
二、解題
1、作家作品
司馬遷（前145—前90？）：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。夏陽(yáng)（今陜西韓城市）人，生活在西漢武帝時(shí)代。父親司馬談是太史令。司馬遷20歲外出游歷，足跡遍南北，后繼父職，任太史令。前后曾為郎中、太史令、中書(shū)令等職。
《史記》共130篇，52萬(wàn)字，包括“本紀(jì)”“世家”“列傳”“書(shū)”“表”五個(gè)部分，記事上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間�！妒酚洝钒_廣泛，體大精深。它不僅寫(xiě)了遠(yuǎn)古、近古，也寫(xiě)了當(dāng)代；不僅寫(xiě)了中原、華夏，也寫(xiě)了邊疆、外國(guó)；不僅寫(xiě)了**、軍事，也寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)、文化；不僅寫(xiě)了帝王將相、英雄豪杰，也寫(xiě)了下層社會(huì)各色人等。這種囊括古今各類(lèi)知識(shí)、各家各派文化于一爐而加以融會(huì)貫通的氣魄，是前無(wú)古人的；司馬遷**其寫(xiě)作此書(shū)的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這種打通一切領(lǐng)域，自立學(xué)術(shù)章程，總結(jié)一切規(guī)律以求為現(xiàn)實(shí)**服務(wù)的宏偉目標(biāo)，也是前無(wú)古人的。
《史記》中最激動(dòng)人心的思想在今天看來(lái)主要有四點(diǎn)：其一是它所表現(xiàn)的進(jìn)步的民族觀。司馬遷吸收了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)有關(guān)*境內(nèi)各民族以及周邊國(guó)家發(fā)展來(lái)源的說(shuō)法，在《史記》中把春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的中原、荊楚、吳越、秦隴、兩廣、云貴、塞北、東北各地區(qū)的國(guó)家與民族都當(dāng)作黃帝的子孫，這對(duì)于兩千年來(lái)我國(guó)這個(gè)多民族的友好大家庭的形成與穩(wěn)定，起了難以估量的作用。不僅如此，司馬遷在寫(xiě)到漢**對(duì)周邊國(guó)家、周邊民族用兵的時(shí)候，又總是站在反對(duì)窮兵黷武，反對(duì)擴(kuò)張、掠奪的立場(chǎng)，他所追求的是各民族間*等友好地和睦相處。正是從這個(gè)意義上，我們說(shuō)司馬遷是當(dāng)時(shí)漢族被**人民與各周邊****的共同的朋友。其二是它所表現(xiàn)的進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)思想。這包括強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)；反對(duì)單打一的“重本抑末”，而提倡“工”“農(nóng)”“商”“虞”四者并重；反對(duì)從**上對(duì)工商業(yè)者的歧視，而歌頌他們的本領(lǐng)、才干，并專(zhuān)門(mén)為他們樹(shù)碑立傳等等。其三是它所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的**性與批判性�！妒酚洝肥窍惹匚幕募蟪桑抉R遷是先秦士大夫優(yōu)秀思想人格的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。他之所以寫(xiě)《史記》不是單純地為了記載歷史陳?ài)E，而是明確地為了“成一家之言”，因而《史記》中就突出地顯示了一種作者所追求的理想**、理想社會(huì)的光芒，和對(duì)現(xiàn)實(shí)**、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種批判。***些是相當(dāng)深刻、相當(dāng)準(zhǔn)確，甚至有些是兩千年來(lái)常讀常新的。其四是貫徹全書(shū)的那種豪邁的人生觀、生死觀、價(jià)值觀。司馬遷在《史記》中所歌頌的幾乎都是一些勇于進(jìn)取、勇于建功立業(yè)的英雄。他們有理想、有抱負(fù)、有追求；他們?yōu)榱四撤N信念、某種原則可以不惜**自己的生命；他們都有一種百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精神。司馬遷曾在《報(bào)任安書(shū)》中寫(xiě)道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也�！彼馐軐m刑，痛不欲生，為了完成《史記》他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。他視為榜樣的是“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者�！彼抉R遷的個(gè)人奮斗經(jīng)歷與《史記》中所歌頌的這些艱苦奮斗的思想，是司馬遷留給后人的一份寶貴財(cái)富，它永遠(yuǎn)給我們以激勵(lì)，給我們以啟迪，當(dāng)我們灰心喪氣、瀕臨絕望的時(shí)候，給我們以無(wú)比的力量、信心與勇氣。
《史記》是我國(guó)第一部以人物為中心的偉大的歷史著作，同時(shí)也是我國(guó)第一部以人物為中心的偉大的文學(xué)著作。從歷史的角度講，《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代兩千多年紀(jì)傳體的歷朝“正史”的先河；從文學(xué)的角度講，《史記》第一次運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)手法，給人們展現(xiàn)了豐富多彩而又各具個(gè)性的歷史人物。有震鑠古今的帝王如秦始皇、項(xiàng)羽、劉邦、漢武帝；有家喻戶(hù)曉的朝臣如管仲、晏嬰、蕭何、張良；有百戰(zhàn)百勝的名將如白起、韓信、衛(wèi)青、霍去�。挥�**家如吳起、商鞅、趙武靈王；其他節(jié)烈型的有屈原、王蠋；口辯型的有張儀、蘇秦、酈食其；俠義型的有魯仲連、荊軻、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、優(yōu)旃等等。他們千姿百態(tài)，能給讀者留下深刻印象的大約有一百多個(gè)。
《史記》人物與先秦文學(xué)人物的顯著差異在于它們鮮明的個(gè)性。由于作者十分注意設(shè)身處地揣摩每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面的具體情景，并力求逼真地表達(dá)出每個(gè)人物的心理個(gè)性，因此《史記》的描寫(xiě)語(yǔ)言和他為作品人物所設(shè)計(jì)的對(duì)話都是異常精彩的。我想只要我們細(xì)心地把《廉頗藺相如列傳》《荊軻列傳》中有關(guān)“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“易水送別”“秦庭驚變”等情節(jié)、場(chǎng)面的具體描寫(xiě)分析一下；把《項(xiàng)羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》中有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦、張良等人物的對(duì)白分析一下，我們會(huì)深深為作者那種出神入化的匠心獨(dú)運(yùn)所傾倒�！陡咦姹炯o(jì)》寫(xiě)劉邦與項(xiàng)羽相峙于滎陽(yáng)時(shí)，項(xiàng)羽的部下一箭射中了劉邦的胸口，而劉邦當(dāng)時(shí)竟“乃捫足曰：‘虜中吾趾！’”這對(duì)劉邦那種絕頂聰明，那種像是條件反射一樣迅速而自然的隨機(jī)應(yīng)變，而同時(shí)又是“恢宏大度”、好罵人、好調(diào)笑的性格是多么生動(dòng)的刻畫(huà)！當(dāng)項(xiàng)羽被圍垓下，夜聞漢軍四面皆楚歌的時(shí)候，他“悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：‘力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？’”清代周亮工說(shuō)：“垓下是何等時(shí)？虞姬死而子弟散，匹馬逃亡，身迷大澤，亦何暇更作歌詩(shī)！即有作，亦誰(shuí)聞之，而誰(shuí)記之與？吾謂此數(shù)語(yǔ)者，無(wú)論事之有無(wú)，應(yīng)是太史公‘筆補(bǔ)造化’，代為傳神。”此話可謂道出了《史記》文學(xué)性的某些重要訣竅。也正是從這些方面，我說(shuō)《史記》在塑造人物的方法上，似乎有一種飛躍性的超前的成熟。
《史記》文學(xué)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的抒情性�！妒酚洝分杏行┳髌菲婚L(zhǎng)，而通篇像一首詩(shī)，如《伯夷列傳》《屈原列傳》《游俠列傳》就是這樣的。但《史記》中大量篇章的抒情性是在于作品的夾敘夾議，以及融濃厚的愛(ài)憎感情于敘事、描寫(xiě)之中。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》《魏公子列傳》《李將軍列傳》等就是這樣的。整部《史記》是一曲愛(ài)的頌歌、恨的詛曲，是一部飽含作者滿(mǎn)腔血淚的悲憤詩(shī)。魯迅曾說(shuō)司馬遷“恨為弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，傳畸人于千秋，雖背《春秋》之義，固不失為史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》矣�！保ā稘h文學(xué)史綱要》）《史記》的主觀色彩與其抒情性，在歷朝“正史”中是最濃厚、最突出的。
2、楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介
前207年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方**開(kāi)始。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后**東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳*向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。
《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的**。故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦**，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉**后的第三年（公元前206年）。陳勝**后，各地云起響應(yīng)，***楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿（今在河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督�。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。
項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的**。
三、講讀課文1、2兩段
第1段：
1、指名朗讀課文，正音：
�、佟巴酰╳ang）關(guān)中”②“說(shuō)（shui）項(xiàng)羽”
�、邸昂茫╤ao）美姬（ji）”④“為（wei）擊破沛公軍”
2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文。
①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。
�、凇罢f(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuò）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。
�、邸俺晌宀伞�、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。
3、**，引導(dǎo)學(xué)生了解課文。
�、僬n文第1段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾姚開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失’的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
�、陧�(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小子”“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！
第2段：
1、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
�、俟沤衿缌x：
“備他盜出入與非常也�！薄氨I”，竊賊；“非�！�，指意外事故。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也�！薄肮獭�，本來(lái)。
�、谕伲�
“具以事告�！薄熬摺蓖ā熬恪�，全部。
“要項(xiàng)伯”�！耙蓖ā把�，約請(qǐng)。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯�！薄熬唷�，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)許入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
�、刍钣茫�
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。
“籍吏民，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。
“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。
�、芴厥饩涫剑�
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
2、討論課文內(nèi)容，**：
�、僬n文第2段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的.在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，更“奉卮酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由聯(lián)絡(luò)感情進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分**說(shuō)人“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
�、趶埩颊f(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義�！表�(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也�！闭�(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待？
提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”�！抖Y記·中庸》說(shuō)：“義者宜也�！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義�！币簿褪钦f(shuō)，人的言行符合一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。
課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊哈間帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”�？梢�(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
3、學(xué)生自讀課文1、2兩段，教師巡視，釋疑解難。
小結(jié)：課文1、2兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。
2.通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì),不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會(huì)上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門(mén)宴》。
2、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（約前145年—？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱(chēng)為“史圣”。其父司馬談學(xué)識(shí)淵博，曾在漢武帝時(shí)任太史令。司馬遷20歲開(kāi)始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初**（前104年）開(kāi)始編寫(xiě)《史記》。司馬遷發(fā)憤著書(shū)，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫(xiě)和修改工作。
3、《史記》簡(jiǎn)介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是*歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“***史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書(shū)包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績(jī)）、三十世家（記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書(shū)（記各種典章**記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。
4、課文簡(jiǎn)介
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,故事發(fā)生在公元前206年.陳涉**后,出身于楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁,項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號(hào)楚懷王.項(xiàng),劉同為楚懷王所轄的主力軍.項(xiàng)梁死,劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約,誰(shuí)先入關(guān),就是關(guān)中王.項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力,劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān),攻下咸陽(yáng).
5、背景簡(jiǎn)介
劉邦攻下咸陽(yáng)后,吞并霸上,遣將把守函谷關(guān),不納諸侯,欲稱(chēng)關(guān)中王.項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)后非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。鴻門(mén)宴也就是在這樣的形勢(shì)下舉行的,它揭開(kāi)了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕,這次宴會(huì)隱含殺機(jī),是一場(chǎng)尖銳復(fù)雜的****,“鴻門(mén)宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的**談判的代名詞。
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識(shí)
�。ㄒ唬┩僮�
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時(shí)機(jī)，而站立時(shí)更容易躲避攻擊，刺殺困難。)
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之(“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
�。ǘ┰~類(lèi)活用
A名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（說(shuō)）/不可不語(yǔ)（告訴）
籍吏民(造戶(hù)籍冊(cè)或登記)/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項(xiàng)王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽(yáng)間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱(chēng)王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項(xiàng)伯）身體健康）
B名詞用作狀語(yǔ)
項(xiàng)伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽(yáng)間行（從小路）
C動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯**，臣活之（使……活下來(lái)）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）/先破秦入咸陽(yáng)者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從）
D形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
E形容詞用作名詞
此其志不在�。ㄐ〉姆矫妫�/君安與項(xiàng)伯有故（舊交情）
F動(dòng)詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
F形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
�。ㄈ┕沤癞惲x
沛公居山東時(shí)（古：崤山以東今：指山東省）
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也(古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南�。�
未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（古：小人離間之言今：仔細(xì)說(shuō)來(lái)）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開(kāi)今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因?yàn)椤瘢罕硎疽蚬P(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚(yú)肉（古：魚(yú)和肉今：魚(yú)的肉）
�。ㄋ模┮辉~多義
如：
**如不能舉，刑人如恐不勝（動(dòng)詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也。”（比得上）
意：
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/**如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）
三、深入探究
1.文章的主題思想是什么
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的**的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)**的終結(jié)。這樣說(shuō)，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前**和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開(kāi)的。從這段史實(shí)可以看出**人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過(guò)程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。文章先指出劉、項(xiàng)兩軍的駐地及雙方兵力，表明項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項(xiàng)伯，以謊言為自己辯護(hù)。項(xiàng)伯同意調(diào)停，于是有了鴻門(mén)宴上的**。
第二部分（第3、4段），寫(xiě)鴻門(mén)宴上的**。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開(kāi)始很*和，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項(xiàng)莊舞劍，使氣氛越來(lái)越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人***集中到自己身上來(lái)，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項(xiàng)王“能復(fù)飲乎”之問(wèn)慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項(xiàng)王"欲誅有功之人"。故"項(xiàng)王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機(jī)仍未**。這是宴會(huì)**中的**。
第三部分（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無(wú)傷。
本文情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個(gè)問(wèn)題逐層展開(kāi)，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)羽受璧、曹無(wú)傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對(duì)的完整性。
3.對(duì)比文中的人物性格
項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢(shì)下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項(xiàng)羽****，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見(jiàn)，虛心細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。ㄒ唬┰诿�**中刻畫(huà)人物。作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問(wèn)題：是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對(duì)劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說(shuō)說(shuō)樊噲。樊噲?jiān)谖＜钡年P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動(dòng)都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王"，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，這又說(shuō)明他粗中有細(xì)。
�。ǘ┻\(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。如：劉邦和項(xiàng)羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
無(wú)傷告密——夜訪張良——項(xiàng)伯說(shuō)情——沛公赴宴——鴻門(mén)飲宴——項(xiàng)莊舞劍——樊噲闖帳——樊噲力斥——沛公逃席——誅殺無(wú)傷
四、鞏固練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字解釋全正確的一組（）
�、倌克祁�，意(神情)暇甚②項(xiàng)王則受壁，置(擺設(shè))之坐上
�、圬淳瓢沧戕o(推辭)④此亡秦之續(xù)(連續(xù))耳
�、萜湟�(目的)常在沛公也⑥大禮不辭小讓(謙讓)
�、吲婀鹑�(往)廁⑧沛公則置(安置)車(chē)騎
A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧
答案：A
2、下列句子中都含通假字的一組（）
�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯②沛公不勝桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德④范增數(shù)目項(xiàng)目
�、萘顚④娕c臣有郤⑥秋毫不敢有所近
⑦拔劍切而啖之⑧張良出,要項(xiàng)伯
�、岬┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王
A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨
答案：D。①距通拒，內(nèi)通納；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3、下列句中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)（）
�、倥婀姲陨息�*以身翼蔽沛公
�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王④籍吏民,封府庫(kù)
�、菥秊槲液羧�,吾得兄事之⑥項(xiàng)伯**,臣活之
�、咚膼偰�
A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。①駐扎，名作動(dòng)；②象鳥(niǎo)的翅膀一樣，名作狀；③使眼色，名作動(dòng)；④登記，名作動(dòng)；⑤象對(duì)待兄長(zhǎng)一樣，名作狀；⑥使……活，使動(dòng)用法；⑦使……爽快，使……愉快，使動(dòng)用法。
4、下列句子不屬同類(lèi)句式的一項(xiàng)（）
A.具告以事，欲呼張良與俱去
B.藉何以至此
C.因擊沛公于坐
D.得復(fù)見(jiàn)將軍于此
答案：B。
A、“以事”，狀語(yǔ)后置；B、“何”作賓語(yǔ)，前置；C、“于坐”，狀語(yǔ)后置；D、“于此”，狀語(yǔ)后置。
5、寫(xiě)出下列語(yǔ)句所含的成語(yǔ)
A.秋毫不敢不所近()
B.人方為刀俎,我為魚(yú)肉()
C.勞苦而功高如此()
D.項(xiàng)莊拔劍舞,其意在沛公()
答案：
A、秋毫無(wú)犯B、人為刀俎，我為魚(yú)肉
C、勞苦功高D、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展3）
——鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千抹
我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中你最忠悲歡共生死同
你用柔情刻骨換我豪情天縱
我心中你最忠我的淚向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄歸去斜陽(yáng)正濃
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來(lái)，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門(mén)宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚�？�，天上云翻動(dòng)，聽(tīng)，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽(yáng)啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛(ài)馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門(mén)宴》，我們?cè)敿?xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識(shí)，分析了人物形象，可以這樣說(shuō)，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端**，尊貴的客人來(lái)臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。
板書(shū)：鴻門(mén)宴
同學(xué)們，在**文學(xué)長(zhǎng)廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門(mén)宴，實(shí)是結(jié)鴻門(mén)宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示
下面我先請(qǐng)一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡(jiǎn)單情況：
項(xiàng)羽（前232—前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱(chēng)作項(xiàng)羽，*古代杰出軍事家及著名**人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽**，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，**黃河及長(zhǎng)江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無(wú)雙（古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)），他是**數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專(zhuān)指項(xiàng)羽。
問(wèn)：那位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、*軍事思想“勇戰(zhàn)”派**人物。*歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫的一代英雄豪杰。號(hào)西楚霸王。大澤鄉(xiāng)**不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，**天下，冊(cè)封十八諸侯，大政皆由羽出，號(hào)為“霸王”，權(quán)同**。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。他的出現(xiàn)，為*的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云，寫(xiě)下了一段不朽的神話。
漢*載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）
國(guó)家：西楚
爵位：長(zhǎng)安侯、魯公、西楚霸王
謚號(hào)：西楚霸王（稱(chēng)王時(shí)亦自號(hào)西楚霸王）
身份：將門(mén)之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯**軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢*載為八尺二寸，合今1。8942米
父名：項(xiàng)超
叔父：項(xiàng)梁
寵妾：虞姬
座騎：踏雪烏騅馬
兵器：楚戟（演義為虎頭盤(pán)龍戟）
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍
三、引領(lǐng)探究
1、剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們對(duì)項(xiàng)羽有了進(jìn)一步的了解，那么，在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：****，妄自尊大；（從鴻門(mén)宴的座位上）
胸?zé)o城府，直率坦誠(chéng)；（此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？）
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)
對(duì)于項(xiàng)羽，千百年來(lái)人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多**材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
�。�2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
材料（二）、李清照詠?lái)?xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
材料（三）、*七律.人民*占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
*——沽名釣譽(yù)
2、同學(xué)們，套用范仲淹的一句話，前人之述備矣。不管怎樣，大部分人都有一個(gè)共識(shí)，項(xiàng)羽是一位失敗了的英雄。這個(gè)問(wèn)題如何看待？
板書(shū)：失敗英雄
小組合作探究：下面我們就結(jié)合課文并有效地利用你們手中的資料來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。他因何而��？他為何又被世人稱(chēng)為英雄？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過(guò)于年輕，****，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛(ài)慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義
5、敗在嗜殺的性格
6、敗在“義”錯(cuò)了對(duì)象（如宋襄公之流親愛(ài)的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對(duì)敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對(duì)象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧）
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦
8、過(guò)于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國(guó)家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來(lái)了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕**，什么機(jī)會(huì)他都沒(méi)有失去，太順利了。我們說(shuō)；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過(guò)分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對(duì)事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見(jiàn)養(yǎng)成一種好的性格對(duì)人是多么的重要。
問(wèn)：項(xiàng)羽雖然失敗了，后人卻認(rèn)為項(xiàng)羽不失英雄之本色，那么，大家認(rèn)為其英雄本色體現(xiàn)在哪里呢？
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏**。
所謂英雄，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟。如此之人，方可稱(chēng)為英雄！摘錄于《明朝那些事兒》
四、總結(jié)升華
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦**的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世
時(shí)不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈若何�。ㄍ辏�
五、作業(yè)布置
以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《***史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等
3、掌握翻譯文言句子的一些方法
4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)
5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式
二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？
1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇
2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；
山行六七里，亭影不孤
3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；
人間疾苦，筆底波瀾
4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰
屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷
垓下歌項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切“逝”，奔馳這首詩(shī)大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
大風(fēng)歌劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，**天下后在*定鯨布**回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛**，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《鴻門(mén)宴》是《史記》中的名篇，語(yǔ)言*實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫(huà)鮮明生動(dòng)。本節(jié)課在鴻門(mén)宴過(guò)程中刻畫(huà)了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)�！而欓T(mén)宴》這篇課文篇幅長(zhǎng)且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中減少對(duì)文言知識(shí)的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法,歸納本文的文言知識(shí)。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)古人**當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《***史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。
思維發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾**中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
文化傳承與理解：正確認(rèn)識(shí)司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。
1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。
2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識(shí)。掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和文言句式等文言現(xiàn)象。
《鴻門(mén)宴》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
在我國(guó)古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣一位**人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦**的**基礎(chǔ)�！傲Π紊劫鈿馍w世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫(xiě)照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會(huì)落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門(mén)宴》會(huì)告訴你其中的原因。
二、提出問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué)
1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生**朗讀課文。
3.讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的文言語(yǔ)法現(xiàn)象，師生共同擇要挑出學(xué)生難以解決的問(wèn)題作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三、合作探究，互動(dòng)交流
字詞積累：
1.學(xué)生根據(jù)多**上的“基礎(chǔ)梳理”，小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生集中難懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
2.小組討論，疏通文意。（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)。）
四、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)
1.學(xué)生**朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們幾分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。
2.思考：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”
這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
五、布置作業(yè)，課外探究
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
(一)檢查作業(yè)
(二)明確目標(biāo)
分類(lèi)歸納文言知識(shí)。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
第一，檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；
第二，串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。
學(xué)生討論教師指導(dǎo)，師生共同解決并落到實(shí)處。
請(qǐng)找出文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
三、合作探究，拓展思維
了解歸納一詞多義詞，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)
1.試分析項(xiàng)羽的形象。
2.熟讀課文，熟悉課文情節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
1.理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
2.由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)(學(xué)生討論交流)
(1)思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。
小結(jié)：無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）
(2)思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
小結(jié)：項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)
(3)思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“樊噲救主”。
小結(jié)：鴻門(mén)宴（一個(gè)陣營(yíng)的**）
(4)“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門(mén)宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？
提示：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向**。
(5)朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車(chē)騎．只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)**隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
小結(jié)：劉邦脫逃、項(xiàng)王內(nèi)患
(6)張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？
提示：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!”
項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。
2．學(xué)生**陳述討論結(jié)果，教師引導(dǎo)、歸納并板書(shū)故事情節(jié)。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳**。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的**。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、合作探究，拓展思維
1.由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)人物形象項(xiàng)羽、劉邦的分析。
這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語(yǔ)句，并用準(zhǔn)確精練的詞語(yǔ)在旁邊評(píng)點(diǎn)。(教師巡視指導(dǎo))
2.具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)。（可采用小組討論解決）
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃�，提出�?jiàn)解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞**，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識(shí)，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名；一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄**，毫不覺(jué)察問(wèn)題的嚴(yán)重性。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂(lè)觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書(shū)寫(xiě)下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的****還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永遠(yuǎn)是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意
2、掌握相關(guān)的文言文知識(shí)、實(shí)詞虛詞的運(yùn)用以及文言句式的表達(dá)
3、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：從故事的經(jīng)過(guò)歸納人物的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫(xiě)法
教學(xué)方法：講析與討論相結(jié)合
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識(shí)
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
魯迅曾這樣評(píng)價(jià)司馬遷的史記“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語(yǔ)言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門(mén)宴》。
“鴻門(mén)宴”這個(gè)歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣**的第四年，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營(yíng)”，當(dāng)時(shí)叫“鴻門(mén)”。劉邦、項(xiàng)羽在**秦**后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民**軍勝利果實(shí)而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的**。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營(yíng)，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過(guò)種種斗智斗勇的艱難曲折的**，終于脫險(xiǎn)逃離營(yíng)地。
二、作家作品常識(shí)：
司馬遷，字子長(zhǎng)，，西漢時(shí)期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共52，6500字。
三、誦讀課文、整體感知
1、誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）
四、課后作業(yè)：
1、了解楚漢相爭(zhēng)的歷史過(guò)程，了解劉、項(xiàng)**經(jīng)過(guò)；
2、背誦第3、4段
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、梳理文章結(jié)構(gòu)；2、分析人物形象
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)焖僮x課文，思考：
全文按鴻門(mén)宴的前后過(guò)程分為幾部分？概括內(nèi)容
第一部分（1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)：曹無(wú)傷告密，范增趁機(jī)獻(xiàn)計(jì)，劉邦處于危險(xiǎn)境地。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)和談序幕。
第二部分（3、4段），描述宴席**：劉邦謝罪，項(xiàng)羽息怒，起始?xì)夥站徍�；范增蓄謀，項(xiàng)莊舞劍，氣氛驟然緊張；項(xiàng)伯壞事，翼蔽劉邦，雙方**僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。
第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營(yíng)，張良入謝送禮，范增無(wú)可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項(xiàng)雙方**，以劉邦獲勝謝幕。
二、學(xué)習(xí)1、2段：
1、誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
2、宴前寫(xiě)了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？
無(wú)傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)計(jì)
三、學(xué)習(xí)3、4段：
1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容
2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補(bǔ)充
找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評(píng)價(jià)，注意劉邦謝罪的語(yǔ)氣。
3、三個(gè)矛盾沖突：（劉邦請(qǐng)罪），范增舉玦，（項(xiàng)王默然），項(xiàng)莊舞劍，（項(xiàng)伯翼蔽），樊噲闖帳，（項(xiàng)王不應(yīng)）,可用于寫(xiě)作
4、留下深刻印象的細(xì)節(jié)？例如：數(shù)目、翼蔽。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，可用于寫(xiě)作
6、喜歡哪個(gè)角色，認(rèn)為誰(shuí)是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。
�。ㄌ崾荆貉灾欣砑纯�，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)）
項(xiàng)羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、仁義皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人
劉邦：虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人
范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁
張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機(jī)智、處事有方
7、拓展：《垓下歌》——項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《夏日絕句》——李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
《大風(fēng)歌》——?jiǎng)?/p>
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
四、課后作業(yè)：背誦第3、4段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的藝術(shù)手法，為寫(xiě)作提供借鑒
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查回顧：檢查背誦
二、學(xué)習(xí)5、6、7段：誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
三、鑒賞文章的藝術(shù)手法（探究）：
1、人物性格對(duì)比
2、故事情節(jié)跌宕起伏
3、鏡頭組接（蒙太奇手法）
4、個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)
5、個(gè)性的動(dòng)作描寫(xiě)
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、了解文中所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的表現(xiàn)手法；
2、認(rèn)識(shí)“鴻門(mén)宴”這一**的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。
2、掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。
2、注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。
二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偃陌带欓T(mén)宴的前后過(guò)程分為幾部分？
�、谘缜肮矊�(xiě)了哪幾件事？用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？
四、學(xué)生帶著問(wèn)題②誦讀（1─2）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。
五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（1─2）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（3─4）節(jié)。
第二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)
七、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、傺缰羞@部分共寫(xiě)了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？
�、谖闹械捻�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過(guò)他們的哪些言行表現(xiàn)出來(lái)的？
八、學(xué)生帶著問(wèn)題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。
九、布置作業(yè)：⑴背誦（3─4）節(jié)
�、仆瓿删毩�(xí)（二）P91
第三課時(shí)
十、先檢查學(xué)生背誦（3─4）節(jié)情況。
十一、先齊讀（5─5）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問(wèn)題。
十二、再齊讀（5─7）節(jié)。
十三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？
十四、整體把握全文的寫(xiě)作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。
十五、作業(yè)布置：①背誦（3─4）節(jié)，完成練習(xí)（三）②整理文言實(shí)詞及特殊句式等。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格；
2.體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言；
3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用。
三、學(xué)法指津
�。ǎ┭凶x步驟
步驟一：課前預(yù)習(xí)。
1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀；
2.查注釋?zhuān)醪搅私馕囊猓莆照n文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義；
3.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料。
步驟二：課文分析。
1.析主旨，明確全文情節(jié)發(fā)展過(guò)程2”’
2.析人物，把握主次關(guān)系及作者態(tài)度；
3.析特色，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1.鴻門(mén)宴的**具有怎樣的深層背景？
劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱(chēng)孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦**覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民**的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。
2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？
宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。
宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。
宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。
3.從鴻門(mén)宴**中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn)。
項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”。“輕信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽(tīng)信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍；寬容樊哈，產(chǎn)生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時(shí)機(jī)，而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”。相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢（聞項(xiàng)怒則怯，赴宴會(huì)則勇）；既機(jī)智又狡詐（拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)告密者則詐）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座無(wú)怨言，出而未辭覺(jué)失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽(tīng)從其建議）等。
4.試列表圖示鴻門(mén)宴層次內(nèi)容：
項(xiàng)羽劉邦前提
兵十萬(wàn)，霸上宴前（兩告兩定）曹無(wú)傷告密怒
范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼
收買(mǎi)項(xiàng)伯定主動(dòng)被動(dòng)宴中（三起三落）范增舉玦一起
項(xiàng)莊舞劍二起
項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落
樊噲責(zé)羽二落
沛公離席三落宴后（兩悔兩受）項(xiàng)羽受璧
范增毀玉劉邦毀約
張良受托被動(dòng)主動(dòng)性格特點(diǎn)自矜功伐
不忍之心怯而勇；智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言
能力訓(xùn)練
1.下列各句加橫線的詞讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（）
A.如今人為刀俎（wéi，是）
B.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
C.為擊破沛公軍（wéi，替）
D.大王為人不忍（Wéi，做）
E.且為之奈何（wéi，對(duì)待）
F.吾屬今為之虜矣（wéi，被動(dòng)）
G.若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
2.加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（）
A.沛公軍霸上
沛公欲王關(guān)中
B.君為我呼入，吾得兄事之
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
C.項(xiàng)伯**，臣活之
沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
D.道芷陽(yáng)間行
素善留候張良
3.屬賓語(yǔ)前置句的是：（）
A.大王來(lái)何操
B.亞父者，范增也
C.貪于財(cái)貨
D.若屬皆且為所虜
4.找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：
�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯
�、谠覆哐猿贾桓冶兜乱�
③旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
�、芙裾哂行∪酥裕顚④娕c臣有卻
�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐
�、輳埩汲觯�(xiàng)伯
5.辨析下列加橫線詞的古今含義：
�、偌s為婚姻
古義：
今義：
②沛公居山東時(shí)
古義：
今義：
�、蹖④姂�(zhàn)河南
古義：
今義：
�、軅渌I之出入與非常也
古義：
今義：
閱讀下面兩段文字，按要求答題。
�。祝╉�(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重�！谑琼�(xiàng)王乃悲憤慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
�。ㄒ遥└咦孢�歸，過(guò)沛，留。置酒沛宮，悉召故人父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自為歌詩(shī)曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。
6.解釋文中加橫線詞的意義：
壁（）闋（）和（）悉（）故（）發(fā)（）
7.《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情？
《垓下歌》：
《大風(fēng)歌》：
8.項(xiàng)王、劉邦都“泣數(shù)行下”，他們的心理有什么不同？
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千抹
我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中你最忠悲歡共生死同
你用柔情刻骨換我豪情天縱
我心中你最忠我的淚向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄歸去斜陽(yáng)正濃
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來(lái)，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門(mén)宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚。看，天上云翻動(dòng)，聽(tīng)，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽(yáng)啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛(ài)馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門(mén)宴》，我們?cè)敿?xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識(shí)，分析了人物形象，可以這樣說(shuō)，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端**，尊貴的客人來(lái)臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。
板書(shū)：鴻門(mén)宴
同學(xué)們，在**文學(xué)長(zhǎng)廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門(mén)宴，實(shí)是結(jié)鴻門(mén)宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示
下面我先請(qǐng)一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡(jiǎn)單情況：
項(xiàng)羽（前232—前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱(chēng)作項(xiàng)羽，*古代杰出軍事家及著名**人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽**，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，**黃河及長(zhǎng)江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無(wú)雙（古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)），他是**數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專(zhuān)指項(xiàng)羽。
問(wèn)：那位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、*軍事思想“勇戰(zhàn)”派**人物。*歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫的一代英雄豪杰。號(hào)西楚霸王。大澤鄉(xiāng)**不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，**天下，冊(cè)封十八諸侯，大政皆由羽出，號(hào)為“霸王”，權(quán)同**。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。他的出現(xiàn)，為*的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云，寫(xiě)下了一段不朽的神話。
漢*載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）
國(guó)家：西楚
爵位：長(zhǎng)安侯、魯公、西楚霸王
謚號(hào)：西楚霸王（稱(chēng)王時(shí)亦自號(hào)西楚霸王）
身份：將門(mén)之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯**軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢*載為八尺二寸，合今1。8942米
父名：項(xiàng)超
叔父：項(xiàng)梁
寵妾：虞姬
座騎：踏雪烏騅馬
兵器：楚戟（演義為虎頭盤(pán)龍戟）
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍
三、引領(lǐng)探究
1、剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們對(duì)項(xiàng)羽有了進(jìn)一步的了解，那么，在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：****，妄自尊大；（從鴻門(mén)宴的座位上）
胸?zé)o城府，直率坦誠(chéng)；（此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？）
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)
對(duì)于項(xiàng)羽，千百年來(lái)人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多**材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
（2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
材料（二）、李清照詠?lái)?xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
材料（三）、*七律.人民*占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
*——沽名釣譽(yù)
2、同學(xué)們，套用范仲淹的一句話，前人之述備矣。不管怎樣，大部分人都有一個(gè)共識(shí)，項(xiàng)羽是一位失敗了的英雄。這個(gè)問(wèn)題如何看待？
板書(shū)：失敗英雄
小組合作探究：下面我們就結(jié)合課文并有效地利用你們手中的資料來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。他因何而敗？他為何又被世人稱(chēng)為英雄？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過(guò)于年輕，****，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛(ài)慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義
5、敗在嗜殺的性格
6、敗在“義”錯(cuò)了對(duì)象（如宋襄公之流親愛(ài)的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對(duì)敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對(duì)象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧）
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦
8、過(guò)于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國(guó)家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來(lái)了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕**，什么機(jī)會(huì)他都沒(méi)有失去，太順利了。我們說(shuō)；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過(guò)分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對(duì)事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見(jiàn)養(yǎng)成一種好的性格對(duì)人是多么的重要。
問(wèn)：項(xiàng)羽雖然失敗了，后人卻認(rèn)為項(xiàng)羽不失英雄之本色，那么，大家認(rèn)為其英雄本色體現(xiàn)在哪里呢？
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏**。
所謂英雄，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟。如此之人，方可稱(chēng)為英雄！摘錄于《明朝那些事兒》
四、總結(jié)升華
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦**的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世
時(shí)不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈若何�。ㄍ辏�
五、作業(yè)布置
以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整理積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句，把握特征，提**言閱讀能力。
�。病⑼ㄟ^(guò)表演、討論和分析，對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。
３、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞句的落實(shí)；主要人物形象的分析、把握和思考。
【授課時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感知文章內(nèi)容，落實(shí)重點(diǎn)字詞句，概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰�！贝蠹也�，這是說(shuō)得誰(shuí)？對(duì)，是司馬遷。今天，我們要學(xué)習(xí)的是選自其“信史”的《鴻門(mén)宴》，由此來(lái)領(lǐng)略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，疏通文字和文意
�。�、聽(tīng)《鴻門(mén)宴》一文的朗讀，整體把握文意。
�。�、默讀課文，結(jié)合注釋進(jìn)一步疏通文字和文意。
注意解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、抛R(shí)記文中出現(xiàn)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)。
�、聘爬ū疚牡墓适虑楣�(jié)。（在一百個(gè)字以?xún)?nèi)）。
三、研讀課文，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄⒏爬ā而欓T(mén)宴》一文的故事情節(jié)。（此題開(kāi)放性較大，學(xué)生只要言之成理即可。）
附本案設(shè)計(jì)者看法：
宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門(mén)營(yíng)中戰(zhàn)云密布。
宴中；殺劉保劉險(xiǎn)象環(huán)生；鴻門(mén)筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無(wú)窮；鴻門(mén)營(yíng)帳空余怒恨。
２、檢查重點(diǎn)字詞句的落實(shí)。
多**展示：
�。薄⑾铝懈骶浼訖M線的字讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（ＣＥ）
�。�、如今人為刀俎（wéi，是）
Ｂ、沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
�。谩閾羝婆婀姡╳éi，替）
Ｄ、大王為人不忍（wéi，做）
�。�、且為之奈何（wéi，對(duì)待）
�。啤⑽釋俳駷橹斠樱╳éi，被動(dòng)）
Ｇ、若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
�。�、加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（Ｄ）
�。�、沛公軍霸上沛公欲王關(guān)中
�。�、君為我呼入，吾得兄事之道芷陽(yáng)間行
�。�、項(xiàng)伯**，臣活之沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
�。摹⑺厣屏艉驈埩柬�(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
�。场儋e語(yǔ)前置句的是：（Ａ）
�。�、大王來(lái)何操
Ｂ、亞父者，范增也
�。谩⒇澯谪�(cái)貨
�。摹⑷魧俳郧覟樗�
�。�、找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：
�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯納
②愿伯具言臣之不敢倍德也背
�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王早
④今者有小人之言，令將軍與臣有卻隙
⑤請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐座
⑤張良出，要項(xiàng)伯邀
５、辨析下列加橫線詞的古今含義：
①約為婚姻
古義：古：兒女親家。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
②沛公居山東時(shí)
古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地方。今義：山東省。
�、蹖④姂�(zhàn)河南
古義：黃河今義：泛指河流。
④備他盜之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞
�。�、找出文中的成語(yǔ)：
附學(xué)生回答：
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近──秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此──勞苦功高
四、布置作業(yè)
１、從通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)六個(gè)個(gè)方面來(lái)整理本課重點(diǎn)的字詞句。
２、查找相關(guān)材料，了解課本劇的寫(xiě)法，將史記中的《鴻門(mén)宴》改寫(xiě)成話劇《鴻門(mén)宴》。（注：必須是古文版，不允許戲說(shuō)）
３、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式搜集關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽的詩(shī)詞名句和評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析主要人物的`形象；評(píng)論英雄人生。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
在琵琶曲《十面埋伏》的音樂(lè)背景下，循環(huán)播放關(guān)于鴻門(mén)宴的故事情節(jié)的圖片。
二、導(dǎo)入
鏗鏘有力的琵琶曲讓我們仿佛置身于四面楚歌中，英雄仰天長(zhǎng)嘯、拔劍自刎的古戰(zhàn)場(chǎng)。下面，再讓我們跟著由本班同學(xué)改編、表演的課本劇《鴻門(mén)宴》，走入刀光劍影、險(xiǎn)象環(huán)生的鴻門(mén)筵席，重溫楚漢相爭(zhēng)時(shí)，那驚心動(dòng)魄的一幕。
三、學(xué)生觀看自編自演的課本劇《鴻門(mén)宴》；直觀感知主要人物的形象。
四、分析討論主要人物的形象。
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽兩個(gè)主要人物形象的描寫(xiě)，并在旁邊做點(diǎn)評(píng)。
�。�、老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：演員表演是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了人物的性格？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
�。ㄗⅲ捍瞬襟E目標(biāo)，在于通過(guò)對(duì)演員所表現(xiàn)的人物性格的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解主要人物的性格。當(dāng)然，此題時(shí)間可長(zhǎng)可短，如果時(shí)間允許，可讓評(píng)價(jià)學(xué)生把認(rèn)為演員演的不好的地方用自己認(rèn)為應(yīng)該有的方式來(lái)表達(dá)一下，從而達(dá)到文學(xué)作品欣賞中“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈默雷特”的效果。當(dāng)然，人物形象也越讀越鮮明。即本部分要盡量引導(dǎo)學(xué)生回到課本，反復(fù)品味。）
�。�、“演員”與學(xué)生一起探討他所表演的人物性格。（還是要結(jié)合課本，具體到每一句話來(lái)分析評(píng)價(jià)）。
附最后基本達(dá)成的共識(shí)：
劉邦：是一個(gè)善于用人；善于應(yīng)變；敢于決斷；能屈能伸的智慧君王形象。
項(xiàng)羽：是一個(gè)年輕氣盛；驕傲自滿(mǎn)；寡謀輕信；不善用人的勇武英雄形象。
五、學(xué)生討論關(guān)于英雄的話題
１、分別**一下認(rèn)為劉邦是英雄的人數(shù)和認(rèn)為項(xiàng)羽是英雄的人數(shù)。
雙方就劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)是真正的英雄展開(kāi)辯論。（注：可結(jié)合提前發(fā)放的史實(shí)資料。）
�。�、給心目中的英雄說(shuō)一句最想說(shuō)的話、
投影提示：
可以是對(duì)英雄的欽敬之情；
可以是對(duì)英雄美中不足的惋惜；
可以是對(duì)英雄進(jìn)行富有創(chuàng)意的個(gè)人評(píng)價(jià)等。
六、結(jié)合新時(shí)代，老師進(jìn)一步補(bǔ)充英雄內(nèi)涵
魯迅在七十年前就曾說(shuō)過(guò)，我們這個(gè)民族自古以來(lái)，就不乏埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民*的人和舍身求法的人，而他們正是我們民族歷經(jīng)磨難而不滅的“脊梁”。
歷史上我們有許多“脊梁”；新時(shí)代，英雄人物亦是層出不窮、，在抗非典戰(zhàn)役中譜寫(xiě)了華美生命樂(lè)章眾多醫(yī)護(hù)人員；剛剛駕駛神州一號(hào)成功返航，創(chuàng)造了國(guó)家航天史上新**的楊立偉；除惡愛(ài)民的任長(zhǎng)霞；在雅典屢屢讓**升起的奧運(yùn)健兒……哪一個(gè)不讓我們心生崇敬？哪一個(gè)不是我們時(shí)代的英雄？
滾滾長(zhǎng)江“東逝水，浪花淘盡了”多少英雄，又沖來(lái)了多少英雄？誰(shuí)才是彪炳史冊(cè)的真正英雄？只能留于后人評(píng)說(shuō)。但每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄，每個(gè)階級(jí)有每個(gè)階級(jí)的英雄，每個(gè)人有每個(gè)人心中的英雄……就讓我們努力做我們這個(gè)時(shí)代的英雄吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本案設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)的是“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的**交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主參與的一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素”的新教改理念。
首先，我把這篇文章的整體學(xué)習(xí)，用改編《鴻門(mén)宴》，表演《鴻門(mén)宴》，觀看《鴻門(mén)宴》和評(píng)論《鴻門(mén)宴》的人物的一系列學(xué)生活動(dòng)穿起來(lái)。從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中求發(fā)展”的山東版教材教改的理念。
其次，文言文知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，我也擯棄傳統(tǒng)的串講法，而是把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解文意，在讀中獲得認(rèn)識(shí)。老師只是精心設(shè)計(jì)練習(xí)和課后作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。提高學(xué)生****閱讀文言文的能力。
另外，對(duì)于人物形象的分析，在設(shè)計(jì)中我也有意識(shí)擯棄傳統(tǒng)的灌輸法，而是把更多的材料提供給學(xué)生，讓他們自己去評(píng)點(diǎn)，去判斷，去爭(zhēng)論，去思考。在討論探究中碰撞出智慧的火花！
總之，課堂的主人是學(xué)生，是本案設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴
師：項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，但卻徹徹底底被劉邦打敗了，這讓很多人覺(jué)得不可思議：項(xiàng)羽出生高貴，是個(gè)貴族；項(xiàng)羽的能力很強(qiáng)，他力能扛鼎，力大無(wú)比，而且非常勇敢；項(xiàng)羽的軍事力量很強(qiáng)，被稱(chēng)為西楚霸王；作為霸王的項(xiàng)羽，又有著英雄難得的柔情，自刎前仍戀戀不舍他的烏騅zhuī馬和虞姬。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄。
二、拋出問(wèn)題，激發(fā)思考
在充分激發(fā)起同學(xué)們對(duì)項(xiàng)羽的同情的基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)拋出一個(gè)探究性的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論。
師：項(xiàng)羽的失敗，《鴻廣門(mén)宴》是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《鴻門(mén)宴》這場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽集團(tuán)被徹底打敗了。在這場(chǎng)兩大集團(tuán)的巔峰對(duì)決中，雙方的軍事力量懸殊，但雙方的人物構(gòu)成基本是一一相對(duì)的：
主帥：項(xiàng)羽——?jiǎng)?/p>
謀士：范增——張良
武將：項(xiàng)莊——樊噲
內(nèi)奸：項(xiàng)伯——曹無(wú)傷
應(yīng)該說(shuō)在軍事上占有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)羽集團(tuán)沒(méi)有任何理由失敗，最終的失敗一定有其內(nèi)在的必然的原因。原因是什么呢？責(zé)任到底在誰(shuí)呢？我們將根據(jù)責(zé)任到人的原則，用排查的方法，一一追查下去。因?yàn)楦闱宄渲械脑驅(qū)?duì)我們今后的工作和生活具有極其重要的指導(dǎo)意義。此問(wèn)題一拋出便激起同學(xué)們的不*之氣，同時(shí)也使同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣。接下來(lái)同學(xué)們便展開(kāi)了熱烈的小組討論，老師巡視于課堂間，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì).扣住文本，從文本中找依據(jù)，要做到既有理又有據(jù)。很快，同學(xué)們就把目光集中在范增、項(xiàng)莊及曹無(wú)傷等幾個(gè)人物上。得出豐富多彩、各不相同的理由，而幾乎每一個(gè)理由都遭到了不同程度的辯駁。在思想的碰撞與交鋒中。同學(xué)們對(duì)文中的人物越來(lái)越熟悉，思考也越來(lái)越深刻。
1.責(zé)任在于范增？
理由可能分別在于以下幾條：
生1、因?yàn)榉对霾荒苓m時(shí)地向項(xiàng)王進(jìn)言。
生2、在項(xiàng)王不納雅言的情形之下，范增為什么不運(yùn)用亞父的身份，命令士兵，殺掉劉邦呢？
生3、不能明爭(zhēng)還不能暗奪嗎。想個(gè)方法，“不小心”殺了他也行啊。
生4、雖然他劉邦安然脫身，逃回劉營(yíng)，又怎么樣呢。帶領(lǐng)大軍，踏*劉營(yíng)，不也是一件快意之事？
針對(duì)以上加在范增身上的“罪名”，一些“正直”的學(xué)生站了出來(lái)替他打抱不*，他們有根有據(jù)地提出了自己的理由。
生5、范增其實(shí)是不失時(shí)機(jī)地在向項(xiàng)王進(jìn)行明言和暗示：
課文第一段中范增就曾直接勸說(shuō)項(xiàng)羽，說(shuō)劉邦“其志不在小”，“其氣，皆為龍虎，成五采”，有“天子氣”，要項(xiàng)王“急擊勿失”。課文第三段中范增“數(shù)目項(xiàng)王。舉所佩玉珊以示之者三”，眼眶差點(diǎn)就睜裂了，可是項(xiàng)王就是“默然不應(yīng)”。
生6、范增雖然貴為亞父。但在項(xiàng)氏集團(tuán)中。等級(jí)還是森嚴(yán)的，規(guī)矩還是嚴(yán)格的。項(xiàng)營(yíng)士兵們不能也不敢聽(tīng)從一個(gè)謀士的命令.去殺掉一個(gè)大王邀請(qǐng)來(lái)赴宴的“貴客”。要是紀(jì)律真的那樣松散.那項(xiàng)王不是給下人留下了謀反的機(jī)會(huì)了嗎，這在別人也許有可能。但在西楚霸王的營(yíng)中。這樣的事是不可能發(fā)生的。
生7、其實(shí)范增也真的進(jìn)行了這方面的思考，還真找著了一個(gè)人，這個(gè)人就是項(xiàng)莊�？上ы�(xiàng)莊未能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
生8、至于說(shuō)“帶領(lǐng)大軍。踏*劉營(yíng)”。那也只能是癡人說(shuō)夢(mèng)了，因?yàn)樘锰庙?xiàng)王既已放了劉邦，再去攻打，那豈不是出爾反爾、自食其言嗎？這哪里是我們偉大而英武的項(xiàng)王所做出的事情？項(xiàng)王既不會(huì)帶兵親往。更不會(huì)讓范增帶兵前去。
2.責(zé)任在于項(xiàng)莊？
生9、你項(xiàng)莊舞劍，本意就在沛公。不過(guò)你項(xiàng)莊也忒**了吧，連一個(gè)“坐”以待斃的人都?xì)⒉涣�。�?zé)任不在你項(xiàng)莊還能在誰(shuí)呢？
有同學(xué)們提出了異議：
生l0、項(xiàng)莊下不了手，是因?yàn)槌隽艘粋�(gè)項(xiàng)伯，這個(gè)項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”。弄得項(xiàng)莊是有力無(wú)處使。他總不能先殺了項(xiàng)伯再去殺劉邦吧，那項(xiàng)伯可是項(xiàng)王的叔父啊！這個(gè)事情搞不好不但立不了功，而且要掉腦袋的。
師：（追問(wèn)一句）那項(xiàng)伯為什么要保護(hù)沛公呢？（用這個(gè)問(wèn)題可以串起文章的第二段，同時(shí)也于有意無(wú)意之間引導(dǎo)學(xué)生將劉項(xiàng)二人進(jìn)行了比較）
3.責(zé)任在于曹無(wú)傷？
生11、這種提法未免太不近人情了，人家曹無(wú)傷冒著被殺頭的危險(xiǎn)，將劉邦在關(guān)內(nèi)的所作所為，將劉邦的勃勃野心告知于你，只不過(guò)是想助你項(xiàng)王早成大業(yè)，也讓自己在項(xiàng)王的霸業(yè)中立上那么點(diǎn)小小的功勞，也算是個(gè)地下工作者吧，誰(shuí)想那曹公是投入不當(dāng)，項(xiàng)王輕輕一句“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”就要了他的卿卿小命。
師：一個(gè)曹無(wú)傷倒下去了，千百個(gè)曹無(wú)傷也就死心塌地地倒向了劉邦集團(tuán)，成為項(xiàng)羽的死敵。
三、結(jié)論
師：通過(guò)對(duì)以上三人的分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，把過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加給任何一人都是不合適的，其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于最高統(tǒng)帥，在于項(xiàng)氏集團(tuán)的“第一責(zé)任人”項(xiàng)羽，是他直接造成了放虎歸山的不爭(zhēng)事實(shí)，是他直接把掘墓的鐵鍬交到了劉邦的手中。為自己將來(lái)的覆滅埋下了伏筆。
四、追問(wèn)
師：項(xiàng)羽在哪些環(huán)節(jié)處理失當(dāng)、出了問(wèn)題？如果你是項(xiàng)羽，你會(huì)抓住哪些機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失？
�。▽W(xué)生討論熱烈，氣氛相當(dāng)活躍，思想火花不斷閃現(xiàn)，出現(xiàn)了以下一些想法）
生12、第二段中，當(dāng)項(xiàng)伯恬不知恥地替親家公說(shuō)好話，充分暴露出其吃里爬外的丑惡嘴臉時(shí)，我會(huì)怒火中燒，但絲毫不表現(xiàn)出來(lái)，而是“答應(yīng)”項(xiàng)伯，誘敵深入，調(diào)虎離山，趁劉邦前來(lái)赴宴，后防空虛的大好時(shí)機(jī)，重拳出擊，一舉消滅劉氏集團(tuán)，以最小的代價(jià)換取最大的勝利，將劉氏營(yíng)中大量**整編到光明而偉大的項(xiàng)氏集團(tuán)中來(lái)。
生13、第三段中當(dāng)“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉珊以示之者三”時(shí)，我應(yīng)該猛然醒悟，發(fā)出暗號(hào)，讓劉邦一行瞬間斃命于刀斧手的亂刀之下。
生l4、第三段中當(dāng)項(xiàng)莊拔劍舞，意在沛公，而項(xiàng)伯從中作梗時(shí)，我可以輕而易舉地找個(gè)理由讓項(xiàng)伯離場(chǎng)那么一會(huì)兒，讓項(xiàng)莊很方便地解決問(wèn)題。
生15、當(dāng)樊噲不經(jīng)同意帶劍擁盾闖**帳時(shí)，我完全可以勃然大怒，大喝一聲“拿下”，從而借此完成大事，干掉劉邦，綁了樊噲，再來(lái)慢慢收服樊噲。
生16、當(dāng)劉邦一行成功地逃脫。亞父拔劍撞破玉斗時(shí)，我也應(yīng)該幡然悔悟，犒賞三軍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，打他個(gè)措手不及，使自己成為天下唯一的王。
師：可是這一切都只是假想。同學(xué)們以上的想法都堪稱(chēng)是金點(diǎn)子.項(xiàng)羽只需采用其中的任何一條，就可立即消滅劉邦，為自己日后登上**寶座掃清障礙、鋪*道路。可惜他沒(méi)有這樣做。項(xiàng)羽就是項(xiàng)羽.他身上有著劉邦永遠(yuǎn)都無(wú)法奢望的高尚和優(yōu)越。但他的失敗也毋庸置疑地昭示了他身上的弱點(diǎn)和缺憾：他盡管處于優(yōu)勢(shì)，但他恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮；沽名釣譽(yù)，妄自尊大；****，又拙于應(yīng)變。而相比之下，劉邦雖然暫處劣勢(shì)，但他能做到忍辱負(fù)重，保存自己；又能采納意見(jiàn)，隨機(jī)應(yīng)變。所以，出現(xiàn)最終的結(jié)局也就不足為怪了。
五、教學(xué)反思
與以前翻譯文言字句、劃分段落層次、概括主題思想、分析人物形象的舊的課堂模式相比，本課融人了下面的思想：通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物的情感態(tài)度和價(jià)值評(píng)判來(lái)設(shè)計(jì)課堂.用問(wèn)題來(lái)串起課堂，筆者知道，只有“投石擊破水底天、一石激起千層浪”的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”才具有點(diǎn)燃思想火花、撞擊思維閘門(mén)的功效。本課通過(guò)“項(xiàng)氏集團(tuán)的失敗責(zé)任在誰(shuí)”這樣一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，充分激發(fā)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)執(zhí)情。充分尊重學(xué)生的主體性，不要越俎代庖。同時(shí)注重過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于最終結(jié)論的形成，不是急于求成，而是力求水到渠成。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，力求得出更合理、更深刻的結(jié)論。自始至終緊扣文本，處理好“用教材教”與“脫離文本”的矛盾。進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，師生之間對(duì)話以及學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、了解文中所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的表現(xiàn)手法；
2、認(rèn)識(shí)“鴻門(mén)宴”這一**的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。
2、掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。
2、注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。
二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偃陌带欓T(mén)宴的前的前后過(guò)程分為幾部分？
②宴前共寫(xiě)了哪幾件事？用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？
四、學(xué)生帶著問(wèn)題②誦讀（1─2）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。
五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（1─2）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（3─4）節(jié)。
第二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)
七、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、傺缰羞@部分共寫(xiě)了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？
�、谖闹械捻�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過(guò)他們的哪些言行表現(xiàn)出來(lái)的？
八、學(xué)生帶著問(wèn)題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。
九、布置作業(yè)：⑴背誦（3─4）節(jié)
⑵完成練習(xí)（二）P91
第三課時(shí)
十、先檢查學(xué)生背誦（3─4）節(jié)情況。
十一、先齊讀（5─5）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問(wèn)題。
十二、再齊讀（5─7）節(jié)。
十三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？
十四、整體把握全文的寫(xiě)作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。
十五、作業(yè)布置：①背誦（3─4）節(jié)，完成練習(xí)（三）②整理文言實(shí)詞及特殊句式等。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展4）
——“鴻門(mén)宴”作文3篇
“鴻門(mén)宴”作文1
鴻門(mén)宴是*歷史上典故，至今仍被人們津津樂(lè)道。今天，我來(lái)到鴻門(mén)宴遺址，親眼目睹了雄偉的項(xiàng)王營(yíng)，眼前仿佛呈現(xiàn)出兩千年前戰(zhàn)火紛飛，刀光劍影的時(shí)代。
公元前206年，劉邦入咸陽(yáng)，秦朝**。后來(lái)，項(xiàng)羽也想奪取咸陽(yáng)，欲與之決戰(zhàn)。劉邦僅有十萬(wàn)兵馬，只好來(lái)項(xiàng)羽駐扎的鴻門(mén)請(qǐng)罪停戰(zhàn)。項(xiàng)羽設(shè)宴款待，其手下謀士范增認(rèn)為放虎歸山，后患無(wú)窮，便讓項(xiàng)莊舞劍助興，借機(jī)殺掉劉邦。但項(xiàng)伯為保護(hù)劉邦，與之對(duì)舞。期間，劉邦借如廁之機(jī)逃離鴻門(mén)。這便是鴻門(mén)宴。
我先來(lái)到正殿，里面是項(xiàng)羽分封藩王的情景。只見(jiàn)項(xiàng)羽（雕塑）指揮若定，胸有成竹，成功分封了九江王等藩王。出了正殿，邁過(guò)青煙裊裊的香爐，是項(xiàng)羽舉鼎像。項(xiàng)羽力大無(wú)比，智勇雙全但在垓下之戰(zhàn)中慘敗，原因是劉邦善于用人，其手下謀士足智多謀，神機(jī)妙算，且劉邦擁有封建**者應(yīng)有的素質(zhì)。這樣，才有項(xiàng)羽霸王別姬，單手舉鼎，吟出“力拔山兮氣蓋世”的千古絕唱。經(jīng)過(guò)一段陰森的地道，我**城樓頂?shù)捻?xiàng)王營(yíng)。只見(jiàn)項(xiàng)王營(yíng)飛檐臨空，雄偉壯觀，營(yíng)內(nèi)是項(xiàng)羽與眾謀士討論軍事，密謀劃策的地方。撫摸城郭巨大的城磚，整個(gè)鴻門(mén)盡收眼底。我的目光投向沉沉的暮色，心境十分悲涼。
鴻門(mén)宴遺址令我流連忘返，它讓我認(rèn)識(shí)了一段歷史......
“鴻門(mén)宴”作文2
公元前209年，年僅24歲的項(xiàng)羽被**的局勢(shì)推****暴風(fēng)的尖端。
同年48歲的劉邦也于沛縣斬白蛇**，并于公元前208年投靠了當(dāng)時(shí)最有實(shí)力的義軍的首領(lǐng)項(xiàng)羽的'叔父項(xiàng)梁。項(xiàng)羽和劉邦曾當(dāng)著楚懷王的面約為兄弟共同抗秦，楚懷王也曾與他們約定“先入咸陽(yáng)者王之”。公元前206年因?yàn)轫?xiàng)羽殺宋義圍巨鹿救趙國(guó)所以劉邦先到咸陽(yáng)并與百姓約法三章還派兵把守涵谷關(guān)“拒關(guān)無(wú)內(nèi)諸侯”。項(xiàng)羽破涵谷關(guān)并于同年也入咸陽(yáng)，著-的“鴻門(mén)宴”也由此而生，并拉開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)5年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
劉邦被封為漢王甘心回封地并聽(tīng)張良計(jì)燒毀棧道以消項(xiàng)羽疑心。一開(kāi)始的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)項(xiàng)羽一直處于優(yōu)勢(shì)，其中最著-的戰(zhàn)役就是彭城之戰(zhàn)，公元前205年劉邦乘項(xiàng)羽前去齊地*齊王田榮**之亂，勾結(jié)其余諸侯殺入楚國(guó)都城彭城。
項(xiàng)羽當(dāng)機(jī)立斷**三萬(wàn)鐵騎就殺得劉邦56萬(wàn)大軍大敗，連劉邦的妻子父母都被項(xiàng)羽俘虜了。但是項(xiàng)羽念在與劉邦是結(jié)拜兄弟份上一次次放過(guò)了劉邦，并未將他趕盡殺絕。在公元前203年齊王韓信回師與劉邦會(huì)合，劉邦才形成了足以與項(xiàng)羽抗衡的力量。
公元前202年項(xiàng)羽為*息干戈不惜與劉邦訂立盟約以鴻溝為界中分天下，并歸還了劉邦的妻子父母，但是劉邦卻背信棄義乘項(xiàng)羽東歸不備偷襲楚軍。項(xiàng)羽中了韓信的十面埋伏，霸王別姬，最后烏江自刎，一代英雄實(shí)在悲哀…
“鴻門(mén)宴”作文3
不管怎么說(shuō)《鴻門(mén)宴傳奇》沒(méi)讓我失望。情節(jié)緊湊，沒(méi)有尿點(diǎn)。馮少的項(xiàng)羽表演給力——霸氣，大氣，孩子氣都不缺少，絲毫不輸三位影帝，是為亮點(diǎn)。而張良與范增的斗智斗勇與惺惺相惜亦很精彩，值得回味。
但是我想說(shuō)的還是那些關(guān)乎天下的事。影片似乎一直想告訴我們，有的人得到天下，卻失去了除卻天下以外的一切，最終只是孤獨(dú)的離開(kāi)。有的人失去了唾手可得的天下，卻擁有著珍貴而難得的愛(ài)情以及兄弟情，可謂瞑目而亡。我會(huì)想，如我于此情此景會(huì)選什么。是像項(xiàng)羽般率真而為，任性而做的好，還是如劉邦腹黑到底，算計(jì)過(guò)人呢？雖然我們大部分人都只是普通人，卑微而*凡的活著。離那種英雄輩出的紛擾亂世太過(guò)遙遠(yuǎn)。所謂生死，關(guān)乎天下，也只是些虛無(wú)飄渺的東西�？墒俏覀儠�(huì)選什么呢，什么才是人生在世最重要的事情，天下、**、名譽(yù)、寶物亦或那些只有在心底里才能感到的事物---真情與幸福。其實(shí)選什么，人與人必然不同，因?yàn)槲覀冏非笫裁幢揪透鳟悺?/p>
至于說(shuō)選什么是對(duì)的，那也只能看我們得到后那真實(shí)的內(nèi)心感受了。借用那句用爛了的話吧——如人飲水，冷暖自知。在這里只想說(shuō)一句，我們不用做那事關(guān)天下的大抉擇，卻在無(wú)時(shí)無(wú)刻不在選擇我們周?chē)?人或事——心念某人、視彼摯友、執(zhí)著某事等等。這些小小的選擇雖不能決定著“江山姓楚還是漢”，卻密切關(guān)系著我們?nèi)蘸蟮男腋Ｅc否。所以務(wù)必在人生的十字路口多停留一會(huì)兒，為未來(lái)的我們自己負(fù)責(zé)任。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展5）
——?dú)v史典故：鴻門(mén)宴3篇
歷史典故：鴻門(mén)宴1
項(xiàng)羽接受了章邯投降之后，想趁著秦國(guó)混亂，趕快打到咸陽(yáng)去。
大軍到了新安(今河南新安)投降的秦兵紛紛議論說(shuō)：“咱們的家都在關(guān)中，現(xiàn)在打進(jìn)關(guān)去，受災(zāi)難的還是我們自己。要是打不進(jìn)去，楚軍把我們帶到東邊去，我們的一家老小也會(huì)被秦朝殺光。怎么辦?”
部將聽(tīng)到這些議論，去報(bào)告項(xiàng)羽。項(xiàng)羽怕管不住秦國(guó)的降兵，就起了殺心，除了章邯和兩個(gè)降將之外，一夜之間，竟把二十多萬(wàn)秦兵全部活活地埋在大坑里。打那以后，項(xiàng)羽的殘暴可就出了名。
項(xiàng)羽的大軍到了函谷關(guān)，瞧見(jiàn)關(guān)上有兵守著，不讓進(jìn)去。守關(guān)的將士說(shuō)：“我們是奉沛公的命令，不論哪一路**，都不準(zhǔn)進(jìn)關(guān)�！�
項(xiàng)羽這一氣非同小可，命令將士猛攻函谷關(guān)。劉邦兵力少，不消多大功夫，項(xiàng)羽就打進(jìn)了關(guān)。大軍接著往前走，一直到了新豐、鴻門(mén)(今陜西臨潼東北)，駐扎下來(lái)。
劉邦手下有個(gè)將官曹無(wú)傷，想投靠項(xiàng)羽，偷偷地派人到項(xiàng)羽那兒去密告，說(shuō)：“這次沛公進(jìn)入咸陽(yáng)，是想在關(guān)中做王�！�
項(xiàng)羽聽(tīng)了，氣得瞪著眼直罵劉邦不講理。
項(xiàng)羽的謀士范增對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“劉邦這次進(jìn)咸陽(yáng)，不貪圖財(cái)貨和美女，他的野心可不小哩�，F(xiàn)在不消滅他，將來(lái)后患無(wú)窮�！�
項(xiàng)羽下決心要把劉邦的兵力消滅。那時(shí)候，項(xiàng)羽的兵馬四十萬(wàn)，駐扎在鴻門(mén);劉邦的兵馬只有十萬(wàn)，駐扎在灞上。雙方相隔只有四十里地，兵力懸殊。劉邦的處境十分危險(xiǎn)。
項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯是張良的老朋友，張良曾經(jīng)救過(guò)他的命。項(xiàng)伯怕仗一打起來(lái)，張良會(huì)陪著劉邦遭難，就連夜騎著快馬到灞上去找張良，勸張良逃走。
張良不愿離開(kāi)劉邦，卻把項(xiàng)伯帶來(lái)的消息告訴了劉邦。劉邦請(qǐng)張良陪同，會(huì)見(jiàn)項(xiàng)伯，再三辯白自己沒(méi)有反對(duì)項(xiàng)羽的意思，請(qǐng)項(xiàng)伯幫忙在項(xiàng)羽面前說(shuō)句好話。
項(xiàng)伯答應(yīng)了，并且叮囑劉邦親自到項(xiàng)羽那邊去賠禮。
第二天一清早，劉邦帶著張良、樊噲和一百多個(gè)隨從，到了鴻門(mén)拜見(jiàn)項(xiàng)羽。劉邦說(shuō)：“我跟將軍同心協(xié)力攻打秦國(guó)，將軍在河北，我在河南。我自己也沒(méi)有想到能夠先進(jìn)了關(guān)。今天在這兒和將軍相見(jiàn)，真是件令人高興的事。哪兒知道有人在您面前挑撥，叫您生了氣，這實(shí)在太不幸了�！�
項(xiàng)羽見(jiàn)劉邦低聲下氣向他說(shuō)話，滿(mǎn)肚子氣都消了。他老老實(shí)實(shí)地說(shuō)：“這都是你的部下曹無(wú)傷來(lái)說(shuō)的。要不然，我也不會(huì)這樣�！�
當(dāng)天，項(xiàng)羽就留劉邦在軍營(yíng)喝酒，還請(qǐng)范增、項(xiàng)伯、張良作陪。
酒席上，范增一再向項(xiàng)羽使眼色，并且舉起他身上佩帶的玉玦(音jué，古代一種佩帶用的玉器)，要項(xiàng)羽下決心，趁機(jī)把劉邦殺掉�？墒琼�(xiàng)羽只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。
范增看項(xiàng)羽不忍心下手，就借個(gè)因由走出營(yíng)門(mén)，找到項(xiàng)羽的堂兄弟項(xiàng)莊說(shuō)：“咱們大王(指項(xiàng)羽)心腸太軟，你進(jìn)去給他們敬酒，瞧個(gè)方便，把劉邦殺了算了�！�
項(xiàng)莊進(jìn)去敬了酒，說(shuō)：“軍營(yíng)里沒(méi)有什么娛樂(lè)，請(qǐng)讓我舞劍助助興吧�！闭f(shuō)著，就拔出劍舞起來(lái)，舞著舞著，慢慢舞到劉邦面前來(lái)了。
項(xiàng)伯看出項(xiàng)莊舞劍的用意是想殺劉邦，說(shuō)：“咱們兩人來(lái)對(duì)舞吧。”說(shuō)著，也拔劍起舞。他一面舞劍，一面老把身子護(hù)住劉邦，使項(xiàng)莊刺不到劉邦。
張良一看形勢(shì)十分緊張，也向項(xiàng)羽告?zhèn)�便兒，離開(kāi)酒席，走到營(yíng)門(mén)外找樊噲。樊噲連忙上前問(wèn)：“怎么樣了?”
張良說(shuō)：“情況十分危急，現(xiàn)在項(xiàng)莊正在舞劍，看來(lái)他們要對(duì)沛公下手了。”
樊噲?zhí)似饋?lái)說(shuō)：“要死死在一起�！彼沂痔嶂鴦�，左手抱著盾牌，直往軍門(mén)沖去。衛(wèi)士們想攔住他。樊噲拿盾牌一頂，就把衛(wèi)士撞倒在地上。他拉開(kāi)帳幕，闖了進(jìn)去，氣呼呼地望著項(xiàng)羽，頭發(fā)像要往上直豎起來(lái)，眼睛瞪得**的，連眼角都要裂開(kāi)了。
項(xiàng)羽十分吃驚，按著劍問(wèn)：“這是什么人，到這兒干么?”
張良已經(jīng)跟了進(jìn)來(lái)，替他回答說(shuō)：“這是替沛公駕車(chē)的樊噲�！�
項(xiàng)羽說(shuō)：“好一個(gè)壯士!”接著，就吩咐侍從的兵士賞他一杯酒，一只豬腿。
樊噲一邊喝酒，一邊氣憤地說(shuō)：“當(dāng)初，懷王跟將士們約定，誰(shuí)先進(jìn)關(guān)，誰(shuí)就封王�，F(xiàn)在沛公進(jìn)了關(guān)，可并沒(méi)有做王。他封了庫(kù)房，關(guān)了宮室，把**駐在灞上，天天等將軍來(lái)。像這樣勞苦功高，沒(méi)受到什么賞賜，將軍反倒想殺害他。這是在走秦王的老路呀，我倒替將軍擔(dān)心哩。”
項(xiàng)羽聽(tīng)了，沒(méi)話可以回答，只說(shuō)：“坐吧�！狈畤埦桶ぶ鴱埩忌磉呑铝恕�
過(guò)了一會(huì)，劉邦起來(lái)上廁所，張良和樊噲也跟了出來(lái)。劉邦留下一些禮物，交給張良，要張良向項(xiàng)羽告別，自己帶著樊噲從小道跑回灞上去了。
劉邦走了好一會(huì)，張良才進(jìn)去向項(xiàng)羽說(shuō)：“沛公酒量小，剛才喝醉了酒先回去了。叫我奉上白璧一雙，獻(xiàn)給將軍;玉斗一對(duì)，送給亞父(“亞父”原是項(xiàng)羽對(duì)范增的尊稱(chēng))�！�
項(xiàng)羽接過(guò)白璧，放在座席上。范增卻非常生氣，把玉斗摔在地上，拔出劍來(lái)，砸得粉碎，說(shuō)：“唉!真是沒(méi)用的小子，沒(méi)法替他出主意。將來(lái)奪取天下的，一定是劉邦，我們等著做俘虜就是了�！�
一場(chǎng)劍拔弩張的宴會(huì)，終算暫時(shí)緩和了下來(lái)。
歷史典故：鴻門(mén)宴2
劉邦攻破秦都咸陽(yáng)，隨后，項(xiàng)羽的40萬(wàn)大軍也到了。劉邦的十萬(wàn)**駐扎在灞上，項(xiàng)羽的**駐扎在新豐鴻門(mén)。劉邦的左司馬曹無(wú)傷見(jiàn)項(xiàng)羽**強(qiáng)大，想巴結(jié)他，就告密說(shuō)：“劉邦一心想稱(chēng)王關(guān)中，派人守住函谷關(guān)不讓你進(jìn)來(lái)，使子?jì)氘?dāng)**，然后就可以占有秦宮室所有的珍寶�！表�(xiàng)羽聽(tīng)后，非常憤怒，準(zhǔn)備第二天殲滅劉邦的**。
劉邦得知消息后，十分恐懼，他的**怎么能抵擋項(xiàng)羽的進(jìn)攻呢？他請(qǐng)張良出主意，張良說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯，通過(guò)他給項(xiàng)羽說(shuō)情，然后，明天一大早，你親自去鴻門(mén)向項(xiàng)羽謝罪，或許可以緩和一下緊張氣氛。”
第二天一大早，劉邦帶著百余騎來(lái)到鴻門(mén)，親自向項(xiàng)羽解釋和謝罪。項(xiàng)羽大擺酒宴接待。項(xiàng)羽的謀士范增極力主張?jiān)谘缦蠚⒌魟睿越^后患，但項(xiàng)羽不置可否。在宴席上，范增三次暗示項(xiàng)羽動(dòng)手，項(xiàng)羽都默然不答。范增見(jiàn)機(jī)會(huì)難得，私下叫來(lái)將軍項(xiàng)莊，希望他利用宴會(huì)舞劍的機(jī)會(huì)，殺死劉邦。項(xiàng)莊遵照范增的吩咐，舞劍時(shí)，多次想殺劉邦，但都被項(xiàng)伯挺身?yè)踝�。正在情況十分危急的時(shí)刻，劉邦的參乘樊噲（ｋｕàｉ）闖進(jìn)了宴會(huì)，他當(dāng)面指責(zé)項(xiàng)羽不講信義，想誅殺有功的人。項(xiàng)羽覺(jué)得自己理屈，最終放棄了殺掉劉邦的.想法。
鴻門(mén)宴上，雙方劍拔弩張，各懷鬼胎，殺機(jī)四伏，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就可能導(dǎo)致雙方廝殺火并。
含義及用法：后用“鴻門(mén)宴”比喻暗藏陰謀，不懷好意的邀請(qǐng)；又用“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的典故表示言行表面上雖有名目，實(shí)則另有所圖。
注：參乘，將領(lǐng)。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展6）
——《鴻門(mén)宴》讀后感
《鴻門(mén)宴》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《鴻門(mén)宴》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鴻門(mén)宴》讀后感1
昔“氣吞殘?zhí)敗啊逼聘林邸�，終虞姬自刎烏江邊，霸王掩面，烏江江水浪滔天。今又品一場(chǎng)《鴻門(mén)宴》，憶壯士當(dāng)年稱(chēng)豪杰。
古往今來(lái)，成王敗寇，但對(duì)我而言，西楚霸王項(xiàng)羽在與劉邦的楚漢之爭(zhēng)中，卻是王一般的“寇”。
《鴻門(mén)宴》的背景是項(xiàng)羽大破秦軍。聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，項(xiàng)羽惱火萬(wàn)分，便攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。聞聽(tīng)此訊，劉邦的左司馬曹無(wú)傷派人暗中告知項(xiàng)羽劉邦想要在關(guān)中稱(chēng)王。項(xiàng)羽得知后怒發(fā)沖冠，決定**攻打劉邦。面臨如此險(xiǎn)境，劉邦采用張良計(jì)策，赴鴻門(mén)謙卑地面見(jiàn)項(xiàng)羽，以求化險(xiǎn)為夷。
一開(kāi)篇，文章就以曹無(wú)傷的告密點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，然后以項(xiàng)羽亞父范增的一番分析揭露了劉邦的勃勃野心，同時(shí)力主進(jìn)攻。爾后，輪到項(xiàng)伯出場(chǎng)。他本是項(xiàng)羽一方，卻不顧集體利益出賣(mài)項(xiàng)羽。也許項(xiàng)伯“素善留侯張良”，為報(bào)其救命之恩，可見(jiàn)他重情義。但他為了個(gè)人利益而缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)是否也為項(xiàng)羽的敗“營(yíng)造”了一個(gè)重要因素呢？后來(lái)的篇目便是圍繞項(xiàng)羽與劉邦的矛盾不斷激化，表面卻又風(fēng)*浪靜。其中最搶眼的鏡頭莫過(guò)于項(xiàng)莊舞劍和壓軸出場(chǎng)的樊噲了。這位勇士有膽有識(shí)、忠心耿耿，不僅是一介勇夫，更有著過(guò)人的機(jī)智。寥寥幾句，擲地有聲，斬釘截鐵，不愧被項(xiàng)羽贊為“壯士”。
當(dāng)然，這出大戲的結(jié)尾還是以劉邦的狡猾出逃告終。
項(xiàng)羽也被亞父斥責(zé)：“豎子！”
如今的放虎歸山，也為項(xiàng)羽后來(lái)的悲慘結(jié)局埋下伏筆�？墒腔厥醉�(xiàng)羽的所有作為，難道不算一位俠義心腸的豪杰嗎？
他縱然****、高高在上，把劉邦安排在次座；他縱然任人唯親，對(duì)報(bào)信的項(xiàng)伯置之不理；他縱然有婦人之仁，不愿殺出賣(mài)自己的項(xiàng)伯……可仔細(xì)品讀他的一生，卻淋漓盡致地展現(xiàn)出古人崇尚的一個(gè)字——“義”！
他不理范增暗示，不忍殺劉邦，或許他認(rèn)為劉邦是來(lái)謝罪的，勝之不武。同樣是面對(duì)告密者，劉邦“力誅殺”，項(xiàng)羽卻置之不顧；面對(duì)樊噲的無(wú)理闖入，他禮賢下士地稱(chēng)其為“壯士”，賜其“彘肩”。他的太多細(xì)節(jié)，令人感動(dòng)而又扼腕！他的“義”從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種倫理觀念，是一種骨氣。不同的社會(huì)時(shí)代背景，不同的階級(jí)身份，“義”的內(nèi)涵本不相同。中庸有云：“義者，宜也�！笨梢�(jiàn)古人何其重道義！
許多人說(shuō)，劉邦臉皮厚心腸黑，而項(xiàng)羽正好相反，最終能不敗給老謀深算的劉邦嗎？因?yàn)轫?xiàng)羽重情義，不會(huì)像劉邦一樣，為了**的寶座，不顧家人至親，此可謂冷血痛心！
許多字畫(huà)中，項(xiàng)羽被塑造成一個(gè)身材臃腫、大腹便便，身邊歌姬眾多，過(guò)著燈紅酒綠生活的一代*，而我心目中的項(xiàng)羽，他一襲白氅，瀟灑不羈。他常手執(zhí)一卷兵書(shū)，又或與絕色美人虞姬撫琴、賞月、品香茗，又或坐在中軍帳中，指揮百萬(wàn)雄師英勇抗戰(zhàn)，光線反射在他耀眼的鎧甲上，泛著不屬于凡人的光澤。廣袖一揮間指揮千軍萬(wàn)馬，颯爽英姿間襯眉宇英氣。
易安居士贊你：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！眲钭鏊�**，你當(dāng)你的英雄，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的光輝歲月。你，“項(xiàng)籍，下相人也”；你，“籍曰：‘彼可取而代也’”。你，“籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人”。你，“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”……
此刻，楚歌四面震耳膜，壯士嘆息悲憤逝。懷著無(wú)限的不甘與悲憤，一代天驕西楚霸王，沉入滾滾烏江水，同時(shí)也湮沒(méi)在滔滔歷史長(zhǎng)河中。那一個(gè)個(gè)無(wú)人能及的神話，氣壓萬(wàn)夫的英雄項(xiàng)羽伴隨著金戈鐵馬的鏗鏘聲與孤傲不羈的悲憤嘆息聲，成就了*史冊(cè)上雖褪色泛黃、卻仍是濃墨重彩的一筆！
《鴻門(mén)宴》讀后感2
《鴻門(mén)宴》選自西漢司馬遷的《史記》。鴻門(mén)是地名，位于新豐以東，即今陜西臨潼東。宴是宴請(qǐng)�！傍欓T(mén)宴”是項(xiàng)羽舉行的一場(chǎng)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，因項(xiàng)羽與劉邦這個(gè)歷史典故，被用來(lái)比喻不懷好意的宴請(qǐng)。
《史記》被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，足見(jiàn)其史學(xué)價(jià)值和文學(xué)地位之高�！而欓T(mén)宴》一文故事情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)。很多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽因****，不肯采納范增的意見(jiàn)，在鴻門(mén)宴上錯(cuò)放劉邦，放虎歸山，才導(dǎo)致四面楚歌烏江自刎的后果。我覺(jué)得不然。俗話說(shuō)：性格決定命運(yùn)，是項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)決定了他最后的命運(yùn)。即使在鴻門(mén)宴上順利除去了劉邦，不久也會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)劉邦。鴻門(mén)宴是歷史的一個(gè)偶然，而項(xiàng)羽的性格才是命運(yùn)的必然。
一、魯莽輕信
曹無(wú)傷派人打小報(bào)告，項(xiàng)羽一聽(tīng)即信，不去分析事情的真假，即使消息可靠無(wú)誤，也不能大張聲勢(shì)，泄露軍事秘密，從而讓劉邦有所防備。馬上犒勞士兵，第二天就要“為擊破沛公軍”。果然項(xiàng)伯跑去救張良，無(wú)意把消息泄露給了劉邦，讓劉邦有時(shí)間、有機(jī)會(huì)為自己狡辯。輕信的項(xiàng)羽自然又相信了劉邦的狡辯。蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，既然有人說(shuō)劉邦“欲王關(guān)中”，又怎能輕易聽(tīng)信劉邦幾句狡辯就冰釋前嫌？所謂兵不厭詐，人心隔肚皮，難道項(xiàng)羽不知道嗎？
二、自大輕敵
項(xiàng)羽當(dāng)然知道這些話，但是他從沒(méi)想過(guò)誰(shuí)會(huì)欺騙他，誰(shuí)敢欺騙他。因?yàn)樗且粋�(gè)自大輕敵的人。曾經(jīng)破釜沉舟，以一當(dāng)十，九戰(zhàn)九捷，消滅了秦軍主力。固然英雄霸氣，但世上沒(méi)有不敗的神話，秦始皇就是例子。雖然兵力多于劉邦，就一定能戰(zhàn)勝劉邦嗎？即使很有把握也不能魯莽草率，僅僅是“饗士卒”，就“為擊破沛公軍”了，當(dāng)然還要考察敵情，擬定作戰(zhàn)計(jì)劃，嚴(yán)守消息等慎重對(duì)待。鴻門(mén)宴劉邦帶百來(lái)個(gè)人前往赴宴，個(gè)個(gè)以一擋百。而樊噲闖宴時(shí)，“樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入”，足見(jiàn)項(xiàng)羽未對(duì)宴會(huì)作任何特殊防備，完全信任劉邦對(duì)他的忠誠(chéng)，也完全信任自己要擊敗劉邦易如反掌。正是項(xiàng)羽這一自大輕信的弱點(diǎn)，給了劉邦以示弱而蓄強(qiáng)的機(jī)會(huì)。所以即使這次鴻門(mén)宴殺掉了劉邦，項(xiàng)羽的這一性格也會(huì)成全第二、第三個(gè)劉邦。
三、不善用人
范增是個(gè)老謀深算、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)之才，他斷言劉邦“志不在小”，有帝王之相；鴻門(mén)宴上果斷召項(xiàng)莊殺劉邦；碎玉斗，“奪項(xiàng)王天下者必沛公也”，神機(jī)妙算料事如神，只可惜項(xiàng)羽不肯聽(tīng)信他的意見(jiàn)。劉邦在關(guān)鍵時(shí)刻，善于用人善于信人。當(dāng)知道項(xiàng)羽要擊破其軍時(shí)，立即采納張良的對(duì)策。最后離席未辭，他擔(dān)心會(huì)引起嚴(yán)重后果，采納樊噲“不辭而別”的建議。除范增外，項(xiàng)羽不善用人的表現(xiàn)還有很多。韓信、陳*二人均有**之偉，濟(jì)世之才，卻不為項(xiàng)羽所用。最后，明修棧道，暗度陳倉(cāng)的是韓信；七出奇計(jì)，困項(xiàng)王于垓下的是陳*。一個(gè)好漢三個(gè)幫，沒(méi)有良才智士的輔助，又豈能成就帝王霸業(yè)？
所以說(shuō)，鴻門(mén)宴上放走劉邦是歷史的偶然，項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)才是其命運(yùn)的必然。當(dāng)然如果撇開(kāi)帝王霸業(yè)，項(xiàng)羽的性格是最好的性格，項(xiàng)羽是最可愛(ài)的人，項(xiàng)羽的人格是大人格。大戰(zhàn)當(dāng)前，不忌諱項(xiàng)伯私見(jiàn)劉邦。劉邦前來(lái)謝罪，不懷疑其真假，盡棄前嫌。樊噲私闖軍帳，惡言相向，項(xiàng)羽不僅不計(jì)較，反而酒肉款待。因?yàn)橄嘈艅�，所以不懷疑樊噲，寬容他的魯莽無(wú)禮。因?yàn)橄嘈艅�，所以不懷疑劉邦逃席�?*，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。”勇敢、豪放、從容、率直、磊落、大度、仁義�！熬犹故幨�，小人長(zhǎng)戚戚”，不論江山霸業(yè)，項(xiàng)羽就是最可愛(ài)、最美好的人。
《鴻門(mén)宴》讀后感3
寫(xiě)了一篇《枉為小人》，主要是針對(duì)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)讀后感，有意強(qiáng)化感與引與述與評(píng)與析相關(guān)，但不同，從所感的內(nèi)容上看，部分也是閱歷性的話，學(xué)生寫(xiě)不出很自然。文章似乎別有懷抱，可以一讀，但整體沒(méi)有深度。還不是天天新的水*。
于是再讀，三讀。覺(jué)得讀書(shū)不僅用眼，更要用心�？梢哉f(shuō)要用所有的感官。比如朱自清寫(xiě)《荷塘月色》那淡淡的幽香，需要我們用嗅覺(jué)去體味。其中作為《史記》中名篇的《鴻門(mén)宴》，也可以用嗅覺(jué)去讀。
駐扎**就駐扎**吧，古書(shū)上常常說(shuō)“軍”。說(shuō)：您這樣做不好吧，如果是我，我是不這樣做的。偏偏說(shuō)“竊為大王不取也�！币恍峋褪抢瞎爬瞎诺氖聝海杂眯嵊X(jué)最適合讀不尋常的文字，像古文，像外文，一個(gè)古里古氣，一個(gè)洋里洋氣，古色古香，需要用嗅覺(jué)去嗅。
一不生仲尼，**如長(zhǎng)夜，因?yàn)楣�，所以還能感覺(jué)到暗。長(zhǎng)夜的味道也能嗅。夜里能生鬼，所以說(shuō)鬼見(jiàn)生人要躲避，因?yàn)橛猩藲狻，F(xiàn)在叫活力。這篇文章因?yàn)楣牛灿写说毓須�。劉邦呀，�?xiàng)羽呀，現(xiàn)在不都成了鬼了嗎，廣義地說(shuō)，《史記》也是《錄鬼簿》，里面的所有人都成了鬼。曹無(wú)傷使人給項(xiàng)羽傳話，想必是暗中行事，暗之暗者也，就像今天的爆炸事件當(dāng)事人一定不想讓你我知道他們的行事。范增給項(xiàng)羽示意，沒(méi)有直接說(shuō)話，而是用所佩玉向人示意，也是明中之暗�，F(xiàn)在叫暗號(hào)。項(xiàng)伯“夜馳之沛公軍”，一個(gè)夜字出這是黑暗中的勾當(dāng)，一派夜幕遮掩了一切丑陋與背叛。人為什么為有勝有敗，原來(lái)***陰謀詭計(jì)呵。陰謀之所以成功就在于陰。陰就是暗，所以鬼氣沖天，陰氣騰騰。*歷史原來(lái)就是陰謀的歷史呵。
人為什么怕鬼，就在于鬼在暗處。讀《鴻門(mén)宴》次數(shù)多了，就會(huì)感到害怕，鬼氣里還有一種氣，叫殺氣。項(xiàng)羽是誰(shuí)?在新安坑秦卒四十萬(wàn)，部隊(duì)一個(gè)個(gè)都兇神惡煞的，以一當(dāng)十，是個(gè)**不眨眼的主兒。他說(shuō)“為擊破沛公軍”，那可不是玩笑，是要接近于“伏尸百萬(wàn)血流成河”的“天子一怒”。這個(gè)**的大計(jì)，范增在旁只是加油，古話叫：“急擊勿失”。**還不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。所以項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，既然是娛樂(lè)，也充滿(mǎn)殺氣。也是范增的陰謀詭計(jì)之一。**是高招。是范增作為謀士實(shí)現(xiàn)自己理想的必要途徑，所以項(xiàng)羽為人不忍，讓他即氣沖天，拔劍無(wú)處使，就碎玉斗。漢語(yǔ)有個(gè)詞，叫**不見(jiàn)血�！而欓T(mén)宴》就是**不見(jiàn)血的一場(chǎng)戲。項(xiàng)伯**，只是提到，血已經(jīng)化成碧了吧，鴻門(mén)宴上，**不成。樊噲就說(shuō)“人為刀俎，我為魚(yú)肉”，那里的人命果然就像魚(yú)肉一樣。魯迅先生說(shuō)*歷史是人**的歷史，我都不敢細(xì)細(xì)考證，而柏楊說(shuō)是**的歷史，其實(shí)意思是一樣的，魚(yú)肉可不是殺了吃的么?刀下鬼與口中食幾乎是一樣的。
這種殺氣最突出的要數(shù)樊噲了。他是殺狗出身，**無(wú)數(shù)，也毫不畏懼。所以有闖帳一節(jié)，好像是義正辭嚴(yán)，其實(shí)是壯士一怒。眼看就要流血了，但項(xiàng)羽還很欣賞他，所以終于還是不見(jiàn)血。
殺氣不等于血，正如恐懼并不是死，而是死之可能正在臨近。最后沛公逃了出來(lái)，回到了自己的軍中，那里才真正出現(xiàn)**，不過(guò)太史公筆下也很輕松，叫“立誅殺曹無(wú)傷”。死即死耳，如此而已。幾個(gè)小小的人物的鮮血，甚至于沒(méi)有勝味，沒(méi)有顏色。但用鼻子讀書(shū)，還是能嗅到殺氣的。
由此再想想*人，主體民族即是漢族。漢族之漢源于劉邦封為漢王，建立漢朝。大漢民族，哪一年沒(méi)有**的事，哪個(gè)英雄不是**多才成功的。江山代有英雄出，各殺生民若干個(gè)。如此而已。
鬼氣，殺氣，最后感覺(jué)鈍化了，只剩下一聲嘆氣。是為感。
《鴻門(mén)宴》讀后感4
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！北憋L(fēng)蕭瑟，英雄末路，《垓下歌》用短短四句詩(shī)唱出了讓無(wú)數(shù)人嘆惋的悲歌。那么又是什么樣的人，將力能扛鼎，氣壯山河的項(xiàng)羽，逼到了這般的窮途末路呢？
劉邦，一個(gè)整日游手好閑，不學(xué)無(wú)術(shù)的無(wú)賴(lài)，一個(gè)48歲才參加**的落魄的泗水亭亭長(zhǎng)，憑什么能從眾多**軍中脫穎而出，在兵力，聲望，個(gè)人能力都不如項(xiàng)羽的情況下，最終戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，奪取天下？這些疑問(wèn)其實(shí)可以從一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中得到答案——鴻門(mén)宴，這個(gè)項(xiàng)羽最接近成功的地方。
李宗吾先生在《厚黑學(xué)》中有言道：“古之為英雄豪杰者，不過(guò)面后行黑而已�！�
面厚，便是不重虛名，不為世俗所累，劉邦可謂是深諳此道。對(duì)于項(xiàng)羽手下一個(gè)小小的將士——項(xiàng)伯都能夠“兄事之”“奉卮酒為壽”“結(jié)為婚姻”，對(duì)項(xiàng)王更是畢恭畢敬，甚至是一心想殺他的范增也是以禮相待，完全不在乎外界對(duì)他的評(píng)價(jià)。而項(xiàng)羽卻是相形見(jiàn)絀了，劉邦只是短短幾句話就讓項(xiàng)羽毫不猶豫地說(shuō)“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”，生怕因此為世人所笑，而樊噲進(jìn)帳后的幾句逼問(wèn)，更是讓項(xiàng)羽無(wú)言以對(duì)只得讓他坐下。兩相比較之下項(xiàng)羽像一個(gè)心性正直的君子，重義，坦誠(chéng)。
，便是果斷，俗話說(shuō)：“當(dāng)斷不斷，反受其亂。”項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上猶豫不決，明明可以一揮手，皇冠加冕，天下楚姓，立萬(wàn)世之功業(yè)。他卻因?yàn)榕掠袚p自己的名聲而猶豫，最終讓機(jī)會(huì)白白流失。而劉邦則卻完全相反，做事說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫：說(shuō)前去謝罪就去謝罪，那怕明知九死一生；決定了逃跑就逃跑，一刻不停；甚至到后來(lái)劉邦的父親被項(xiàng)羽抓住以此威脅劉邦之時(shí)，劉邦更能說(shuō)出“分我一杯羹”的話。相比之下，劉邦就像是一個(gè)市井無(wú)賴(lài)，為了勝利，**是無(wú)所不用其極。
面厚并非是單純的貶義詞，有時(shí)甚至是褒義詞。面厚，什么樣的人能做到真正意義上的“面厚”呢？我想只有那些內(nèi)心強(qiáng)大，不畏世俗流言的人才那做到吧！，什么樣的人能做到真正意義上的“”呢?我想只有那些心中有溝壑，懂得取舍的人才能做到吧!
正直，勇猛，重義氣，這是項(xiàng)羽的優(yōu)點(diǎn)，然而也是他的缺點(diǎn)。用韓信的話就是“匹夫之勇，婦人之仁”。我們要學(xué)的是真正地“正直重義”，而不應(yīng)做項(xiàng)羽那樣的個(gè)人的小義。好長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們都認(rèn)為孔子的“以德報(bào)怨”便是義，但孔子的原話是“以德報(bào)怨，何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。”如果“以德報(bào)怨”給惡人，惡人便越發(fā)囂張，社會(huì)正氣遭到**，社會(huì)就將會(huì)變的混亂；而“以直報(bào)怨”，惡人將受到相應(yīng)的懲罰，社會(huì)正氣得以伸張，社會(huì)才會(huì)越來(lái)越好。相比之下“以德報(bào)怨”是個(gè)人的小義，而“以直報(bào)怨”才是國(guó)家大義。同樣，項(xiàng)羽的仁義也是小義，他正直，所以幫他的曹無(wú)傷死了；他勇猛，所以他*中那些無(wú)辜的婦孺死了；他重義氣，于是在他可以****，結(jié)束戰(zhàn)亂的時(shí)候，選擇分封28路諸侯，所以百姓在那綿延的戰(zhàn)火中也死了。
由此觀之，項(xiàng)羽的失敗是必然的，他失敗的原因是坐在了與他個(gè)人能力，性格都不相匹配的位置上，于是史書(shū)上記載的只能是那個(gè)在烏江旁悲壯的身影，而不是****，使天下百姓安居樂(lè)業(yè)的帝王。
《鴻門(mén)宴》讀后感5
《鴻門(mén)宴》所敘述的是項(xiàng)羽，劉邦在共同**秦國(guó)之后，范增見(jiàn)劉邦有雄視天下之心，因此舉辦了一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，準(zhǔn)備除掉劉邦。而劉邦最終在張良，項(xiàng)伯，樊噲等人的幫助下逃離楚營(yíng)的故事。
項(xiàng)羽，昔日的楚霸王，多么的威風(fēng)，多么的不可一世！但因?yàn)榕c劉邦爭(zhēng)天下，兵敗垓下，最終落個(gè)烏江自刎的下常歸根結(jié)底，都是他桀驁不馴，猶豫不絕的性格讓他在鴻門(mén)之上錯(cuò)過(guò)了一次刺殺劉邦的絕好機(jī)會(huì)。就這樣，一個(gè)唾手可得的江山被拱手送人。多么的可悲！多么的殘忍！項(xiàng)羽壓根兒就沒(méi)想到他所見(jiàn)的種種，皆是劉邦之計(jì)。所以，“古之成大事者，不可拘泥于小節(jié)”。
曹操，歷史上的奸雄。這是基于人們個(gè)人愛(ài)憎基礎(chǔ)上給予他的名字。讓我們正視歷史：“曹操，字孟德，詩(shī)人，軍事家……”這些是什么？——這沒(méi)有什么，僅僅是因?yàn)樗?dāng)斷則斷，遇事有魄力，當(dāng)他誅殺孔氏后人時(shí)，正是因?yàn)樗蔫F血，后世才有“覆巢之下，焉有完卵”的典故。若不是他的能力，他的性格，何以三足鼎立，統(tǒng)江山；又何以有他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的豪壯詩(shī)篇。
項(xiàng)羽之所以失江山，劉邦，曹操之所以得江山，正是因?yàn)閭�(gè)人人格。項(xiàng)羽的桀驁不馴讓他孤注一擲，讓他呈匹夫之勇，讓他兵敗垓下；而劉邦，曹操也正是因?yàn)樗麄兊男愿�，讓他們招賢納士，讓他們統(tǒng)帥三軍，讓他們“該出手時(shí)就出手”。當(dāng)然結(jié)局也必然有不同，一個(gè)既失江山，又失美人，另一個(gè)則建立千秋功業(yè)。
就個(gè)人觀點(diǎn)而論，項(xiàng)羽——我崇拜，但只有一個(gè)嘆惋——英雄短命；劉邦，曹操——我尊重，但他們也只有一個(gè)評(píng)價(jià)——書(shū)寫(xiě)歷史。
好的個(gè)性——好的'人生，讓我們書(shū)寫(xiě)屬于自己的篇章。
談到楚漢之爭(zhēng)，最讓人津津樂(lè)道的就是鴻門(mén)宴了。由于司馬遷傳神的描述，不但使得鴻門(mén)宴的過(guò)程曲折動(dòng)人極富于戲劇性，更使得人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。而期間得失更是另后人咋舌不已，或惋惜之，或痛恨之，或不屑之，或贊嘆之。
對(duì)于鴻門(mén)宴項(xiàng)羽不殺劉邦的原因卻莫說(shuō)紛紜，前人對(duì)此基本給予否定的態(tài)度，視之項(xiàng)羽不聽(tīng)臣言，狂妄無(wú)禮，優(yōu)柔寡斷，****，眼光短淺，有勇無(wú)謀。其結(jié)論就是項(xiàng)羽頭腦簡(jiǎn)單，驕傲自大，所以大意放走了敵手，釀成后患。
**來(lái)出現(xiàn)不少學(xué)者通過(guò)研究當(dāng)時(shí)背景，重新探討這個(gè)問(wèn)題，作出不同于傳統(tǒng)的看法。比如學(xué)者張志坤在其文《鴻門(mén)宴楚漢得失之我見(jiàn)》認(rèn)為鴻門(mén)宴實(shí)際上是項(xiàng)羽兵不血刃，不廢吹灰之力奪得關(guān)中，既降伏劉邦，又維護(hù)自己反秦盟主的地位；而劉邦忍辱負(fù)重，拿土地?fù)Q來(lái)渡過(guò)暫時(shí)難關(guān)，僅此而已。
（1）學(xué)者周騁在《劉項(xiàng)關(guān)系與〈鴻門(mén)宴〉結(jié)局識(shí)論》一文認(rèn)為鴻門(mén)宴是因?yàn)楫?dāng)前的形式而導(dǎo)致項(xiàng)羽不得不安撫劉邦，就大局上，項(xiàng)殺劉毫無(wú)必要；就理智而言，項(xiàng)不殺劉，不為失策；就感情而言，項(xiàng)不殺劉，不能算矯情；就未來(lái)前景而言，項(xiàng)羽已有對(duì)策，不殺劉不能看作放虎歸山。
�。�2）學(xué)者蔡偉更是高度的評(píng)價(jià)項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上的表現(xiàn)，“如果說(shuō)劉備釋劉璋為仁釋、關(guān)羽釋曹操為義釋、孔明釋孟獲為智釋?zhuān)敲�，�?xiàng)羽之釋劉邦不但總其所有，更添一條——勇釋。”
�。�3）前人對(duì)項(xiàng)羽鴻門(mén)宴上輕易放跑劉邦簡(jiǎn)單歸于其頭腦簡(jiǎn)單，不足論矣！好在現(xiàn)在大多學(xué)者開(kāi)始從當(dāng)時(shí)的背景重新來(lái)探討，猶為可喜，但是翻案過(guò)甚，許多觀點(diǎn)尚有待于商討。
《鴻門(mén)宴》讀后感6
在所學(xué)的《鴻門(mén)宴》一課中，作者筆下著重描寫(xiě)了項(xiàng)羽和劉邦的博弈，然而，在這場(chǎng)決定生死命運(yùn)的**中，樊噲?jiān)谄渲衅鹆舜笞饔谩?/p>
樊噲是一個(gè)臨危不懼，沉著冷靜的人。鴻門(mén)宴上，劉邦處于危險(xiǎn)境地，險(xiǎn)些被項(xiàng)莊所殺。樊噲得知情況后，他并不是等待時(shí)機(jī)，并不是在猶豫，也不是在尋求他人幫助，而是立即帶劍擁盾入軍門(mén)，將衛(wèi)士撞倒在地，披帷而入。他迅速地作出判斷并用一連串連貫的動(dòng)作為救劉邦贏得了時(shí)間。
樊噲是一個(gè)忠君的勇士。他臨危赴命，為了保護(hù)劉邦，他不顧個(gè)人安危直接沖上軍門(mén)。在敵人的軍營(yíng)做這樣的事是需要勇氣的。他在項(xiàng)羽面前毫無(wú)懼色，為劉邦說(shuō)情，從中他對(duì)劉邦的忠誠(chéng)自然而然地流露出來(lái)。正因?yàn)樗莻�(gè)忠君的勇士，才有了鴻門(mén)宴上這一幕，劉邦才能活下來(lái)，在日后打敗項(xiàng)羽。
樊噲是一個(gè)粗中有細(xì)，能說(shuō)會(huì)道而又講理的人。他在項(xiàng)王賜酒中，拜謝項(xiàng)王，吃掉賜的生豬肉等行為都表明了他是個(gè)講理的人。他更是個(gè)粗中有細(xì)，口才極佳的人。他勸誡項(xiàng)王，不亢不卑，一氣呵成，層次井然，邏輯嚴(yán)密。而是用秦**的原因類(lèi)比于項(xiàng)王現(xiàn)在的做法，既使項(xiàng)王明白了其中的意思，又不傷項(xiàng)王的自尊。這樣的說(shuō)法更能使他人接受，不會(huì)造成不必要的麻煩。
樊噲是一個(gè)有勇而又有謀，明白事理的人。劉邦借“如廁”這一借口趁機(jī)逃出來(lái)，卻又要回去告辭，怕丟了禮節(jié)。樊噲卻說(shuō)：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”他拉著劉邦便輕裝回營(yíng)。如果他不這么說(shuō)，劉邦回去告辭，指不定就沒(méi)有“漢”這個(gè)**了。正因?yàn)閯钌磉呌蟹畤堖@樣通曉事理，有勇有謀的人，他才能成就霸業(yè)。
樊噲這個(gè)在鴻門(mén)宴中起著重要作用的人著實(shí)令我們佩服。他不僅是位勇士，更是位難得的智士。
一、書(shū)名《鴻門(mén)宴的歷史疑點(diǎn)》（郭燦金）、《說(shuō)不盡的鴻門(mén)宴》（劉玉琪）
二、摘抄
1、歷史由勝利者書(shū)寫(xiě)。
2、盡信史不如無(wú)史。
3、歷史有多重解釋?zhuān)?*只有一個(gè)。誰(shuí)是誰(shuí)非，也許永遠(yuǎn)是個(gè)未解之謎，但是探究歷史的過(guò)程也正是歷史的魅力所在。
4、我們的雙眼往往容易為歷史的表象所蒙蔽，而重回現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)細(xì)枝末節(jié)排查可能的歷史線索，卻需要我們充分發(fā)揮自己的智慧。
三、讀書(shū)有感
初識(shí)項(xiàng)羽，是小學(xué)作文書(shū)中隱約看到的“西楚霸王”、“烏江自刎”。后來(lái)愛(ài)**看小說(shuō)，于是知道了他和虞姬各種版本的風(fēng)流韻事，我想，這是一個(gè)柔情如許的男子。爾后，繼續(xù)在書(shū)中徜徉，漸漸知道了霸王舉鼎、“力拔山兮氣蓋世”、“彼可取而代也”原來(lái)，柔情之外是熱血鐵骨，錚錚男兒骨，鏗鏘將士行。
經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)起鴻門(mén)宴，但總是知其然而不知其所以然。沒(méi)有想到的是，一學(xué)《鴻門(mén)宴》，項(xiàng)羽在我心目中的形象就轟然倒塌——優(yōu)柔寡斷、****、毫無(wú)頭腦，那還是我認(rèn)識(shí)的那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、裝置柔情的楚霸王嗎？
玄色說(shuō)，歷史是個(gè)小姑娘，總是任人涂抹。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。我可以接受后人稱(chēng)他為失敗英雄，卻不想認(rèn)為自己心目中的英雄會(huì)如此白目，不聽(tīng)謀士所言，一意孤行、輕視對(duì)手、婦人之仁。
我陷入了如此巨大的迷惘中，到底要如何才能掙脫那張巨網(wǎng)？
不想，柳暗花明又一村。司馬遷寫(xiě)史，采舊聞、博覽群書(shū)、涉獵頗多。有學(xué)者認(rèn)為《史記》中的《鴻門(mén)宴》這部分是據(jù)陸賈的《楚漢春秋》所寫(xiě)，而陸賈“客從高祖定天下”，那么他的作品不可能不受到**因素的影響。那么我是不是可以認(rèn)為抹掉小姑娘臉上的層層濃妝，《鴻門(mén)宴》還有另一種可能，項(xiàng)羽也許沒(méi)有那么不堪？
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