三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案1

　　1、熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

　　2、概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

　　3、體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

　　4、形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋�感受其中蘊含的人生哲理。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀教學(xué)法、討論法、**法、引導(dǎo)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之

　　一、新*成立后，曾擔(dān)任*科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率*文化**團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《*歷史參考圖譜》《*俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

　　污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。

　　婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

　　詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

　　2、全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）學(xué)生**朗讀課文，并劃分層次。

　�。�2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

　　第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

　　第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　三、精讀課文，合作探究。

　　1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

　　第一只貓 第二只貓 第三只貓

　　隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

　　活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡**丟失**

　　四、品讀課文。

　　1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！� （寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

　　B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！保ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會心一笑�。�

　　2、這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案2

　　教學(xué)目的

　　語文《貓》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

　　1、了解文中借事喻理的寫法。

　　2、掌握課文細節(jié)描寫和對比的手法。

　　3、體會家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、析讀作者運用對比手法和細節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

　　2、感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　1、運用析讀法，按“粗讀一細讀一精讀”三個步驟**教學(xué)。

　　2、運用程序教學(xué)法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步**教學(xué)。

　　3、以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程**教學(xué)。

　　**設(shè)計

　　課前制作好的光盤或投影片，準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　先點一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機點撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠，以此激發(fā)學(xué)生“動情”，引起興趣。)

　　二、解題

　　本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，著名學(xué)者，新文化運動的積極刨導(dǎo)者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學(xué)大綱》等。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說，這一個集子所收的不過是小小的故事而已�！�…我寫這些故事，當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)。”

　　三、研習(xí)課文

　　1、整體感知，理清思路。

　　(1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義。

　　憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

　　(2)思考。

　　①小說寫了什么中心事件?

　　討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

　　②討論：

　　A、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　B、同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，可分為三部分。有的認為結(jié)合“我”的感情變化，可分兩部分。

　　C、教師點撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分。

　　第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵。可分兩層：一層(1～2)寫第一只貓病死(略寫)；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。

　　第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)�？煞秩龑樱阂粚�(15)寫第三只貓來得可憐；二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(30～34)寫“我”明白**后的自責(zé)和悔恨。

　　(解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。)

　　2、細讀課文，美點揣摩。

　　(1)鮮明的對比。

　　①討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。

　�、谕瑢W(xué)們思考發(fā)言：可能會說出記敘、描寫、對比之類。

　�、劢處燑c撥全文對比的.兩大群落。(也可參照課后練**中1題的4個方面列表比較)

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。

　　不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進到**“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。

　　(解說：圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對比藝術(shù)的無窮魅力。)

　　(2)精巧的細節(jié)。

　�、儆懻摚�3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

　�、谕瑢W(xué)們討論發(fā)言：可能會說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類。

　�、劢處燑c撥：古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當(dāng)三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當(dāng)她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。當(dāng)養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細節(jié)描寫，不斷地升華。

　　(解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領(lǐng)會作者的`思想感情至關(guān)重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動詞、形容詞揣摩。)

　　四、課堂小結(jié)

　　這堂課我們運用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結(jié)構(gòu)，揣摩了文中對比和細節(jié)描寫兩個美點，下節(jié)課我們將進行精段賞析的閱讀。

　　(解說：讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，可進一步鞏固所學(xué)知識，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)題四。

　　2、完成課后練**中1題。

　　3、思考課文描寫的側(cè)重點是“我”還是貓的不幸遭遇。

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理

　　課時安排：

　　2課時

　　一、導(dǎo)入新課，并了解作者

　　播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新*成立后，曾擔(dān)任*科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率*文化**團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《*歷史參考圖譜》《*俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么？

　　二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。

　　相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

　　三、整體感知

　　1、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點）

　　2、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？

　　四、課堂互動

　　師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了**電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是**電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我**它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。）

　　對三妹的**：

　　1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？

　　2、為什么不喜歡第三只貓？

　　3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？

　　對張嫂**：

　　1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時的情況？

　　2、不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？對鄭振鐸**：

　　1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？

　　2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

　　3、當(dāng)你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？

　　4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾）

　　**：

　　1、你對這件事有什么看法？

　　2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn)）

　　血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴(yán)重的過失。

　　五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。

　　1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情）

　　2、個別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）

　　3、分組討論：

　　A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

　　B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

　　前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。

　　C、寫前兩只貓有什么作用？

　　前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出“我”的過失之大，悔恨之深。

　　六、課堂總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？

　　1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。

　　2、明白做人的道理：

　　面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。

　　☆人們應(yīng)*等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

　　對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。

　　七、課外拓展

　　在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

　　八、教師寄語

　　懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷*等對待一切生命吧！

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇擴展閱讀

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展1）

——三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10篇

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　(板書課題：l燕子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊()駿()俏()悄()攏()

　　竣()峻()哨()梢()籠()

　　添()沾()倦()譜()符()

　　填()粘()圈()普()附()

　　(2)說說每個自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的.語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　(2)教師提供**演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(5)背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、**讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

　　《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，*靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計教案時我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了。”有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

　　二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。

　　2、生字卡片，課件。

　　教學(xué)安排：

　　二課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過*常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？

　�。ㄊ纠�：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步感知

　　1、出示課文插圖，學(xué)生仔細觀察后說出圖上景物。

　　2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。

　　4、出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在****、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的小燕子？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標(biāo)出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

　　2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

　　3、出示生字、生詞，糾正讀音。

　　（１）讀生字卡片。、重點指導(dǎo)“拂”的讀音。

　�。ǎ玻┥�字?jǐn)U詞，豐富詞匯。

　　聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　聚：下面不是“禾”。

　　演：右邊有一橫，不要丟掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。

　　四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法

　　1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

　　2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、（第一自然段：寫燕子的外形。、第二自然段：寫燕子從南方趕來。、第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。

　　第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）

　　3、請學(xué)生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。

　�。ㄗ髡呤前从山�到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

　　二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）

　　4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠的觀察方法運用到*時的學(xué)習(xí)中去。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入

　�。◣煵シ鸥枨�《小燕子》）同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧！

　　二、品讀課文，朗讀感悟

　�。睂W(xué)習(xí)第一自然段。

　�。ǎ保┲该�朗讀第一自然段。

　�。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。

　　一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。

　　這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　�。ǎ常�“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？

　　（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？

　　（５）你從文中體會到了什么？

　�。ǎ叮┚毩�(xí)有感情地朗讀。

　�。ǎ罚┍痴b第一段。

　�。病�學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ǎ保﹫D文對照，**讀第二段，討論交流。

　�、佼嫵鲎钅芡怀龃禾烀赖奶攸c的一個詞。

　　②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？

　　（這段共寫了七種景物：細雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）

　�。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來”的景象。

　　（３）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。

　�。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情。）

　�。场�學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ǎ保�**朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行

　�。ǎ玻┱页鲋攸c詞，交流感悟。

　　通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、**自在；、通過“掠過”體會燕子飛行之快速；

　　通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；

　　通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　（３）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？、示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些**自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！

　�。ǎ矗�帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。

　　４、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保┳寣W(xué)生**朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。

　�。ǎ玻┏鍪揪渥樱簬讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？

　�。ǎ常┏鍪揪渥樱核{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜�。�

　�、俳處煟骸昂邸弊钟玫煤芎茫�你能體會到什么？

　�、诮處煟簽槭裁从谩拔寰�譜”打比方？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　�。�、課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。

　　２、配樂朗誦全文。

　　四、總結(jié)

　�。�、讀完全文，燕子給你總體印象是什么？

　�。�、讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？

　　五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)

　　１、留心觀察大自然中的燕子。

　�。�、搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。

　　教學(xué)反思：

　　《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致的觀察和一些表達方法。

　�。薄⒆⒅赜^察方法的指導(dǎo)。

　　本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

　�。�、合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進一步升華。

　�。场⒆⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級3

　　教學(xué)要求：

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽

　　二、初讀課文，整體感知。

　　課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？

　　板書：傳說——引人入勝

　　出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　1、這句話中哪個詞語起總結(jié)作用？

　　2、能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）

　　3、學(xué)生發(fā)言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會漢語的豐富多彩。）

　　三、精讀課文，理清順序。

　　1、一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？

　　2、學(xué)生匯報，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽的科學(xué)知識。

　　3、理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本的敘述順序排列整齊。

　　學(xué)生排列后如下：

　　1、太陽離地球一億五千萬公里遠

　　2、步行去太陽要三千***

　　3、***要二十幾年

　　4、130萬個地球才抵得上一個太陽

　　5、太陽是個大火球

　　6、太陽表面溫度有六千度

　　7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍

　　8、關(guān)系密切

　　9、形成生態(tài)環(huán)境

　　10、產(chǎn)生氣象變化

　　11、殺菌，防治疾病

　　12、沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　4、找這些句子之間的關(guān)系，進行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運用到以后的寫作中去。）

　　四、學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。

　　1、讀課文，文中是怎樣說明太陽的遠，大，熱這些特點的？找出來，大聲朗讀，強調(diào)數(shù)字。

　　板書：列舉數(shù)字。

　　2、出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說明文。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

　　5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來一個朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1、學(xué)生**讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字；(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。)

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。

　　3、同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4、找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

　　有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)

　　讀完后小結(jié)：剛才做到四個一的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？(指三名同學(xué)讀詩歌)

　　2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認真聽。)

　　讀完后師生評價，如果有缺點，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

　　3、為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？(多**課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么？現(xiàn)在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5、各小組讀課文比賽開始。

　　6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

　　7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

　　四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

　　3、我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

　　學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。

　　聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫課文中的難寫字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？誰起來給大家介紹一下？

　　由學(xué)生回答的引出人物張衡。大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　1、同學(xué)們*時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決？(請學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)

　　2、課件出示自讀提示：

　　A、**讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B、看課文講的是張衡的什么故事？

　　2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　A、指名學(xué)生認讀生字并組詞。

　　B、請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認讀詞語。

　　C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

　　三、鼓勵再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、課文介紹的是什么時候誰的什么事？

　　2、他發(fā)明的地動儀有什么作用？

　　3、你從課文中還知道了什么？

　　四、質(zhì)疑。

　　默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)

　　記()狀()

　　紀(jì)()壯()

　　灑()偏()格()

　　酒()騙()洛()

　　2、選擇合適的詞語填空。

　　發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1、他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，()了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

　　2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

　　3、這個故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時期。

　　9、張衡

　　板書：東漢科學(xué)家

　　地動儀測定地震

　　教學(xué)反思：

　　今天我教的是第九課，《張衡》第一課時的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。

　　優(yōu)點：能利用課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，把形近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。

　　不足之處：

　　1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時間太長。

　　在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時間，導(dǎo)致后面時間緊，順序亂。

　　2、生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時朗讀課文也沒有檢查落到實處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

　　3、出示自讀提示時，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計的有問題，問的不合適。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、庇靡鴉岬姆椒ㄗ災(zāi)餮習(xí)生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　2、通過閱讀，使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！薄�

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、苯淌Π迨榭翁猓引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2、苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、毖生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

　　3、苯淌τ錳寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4、被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點金術(shù)？擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1、蹦讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

　　2、何什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王？

　　3、旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽到神靈的話時，心情怎樣？(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

　　4、菏裁囪的心情可以用這個詞語來形容？理解“心花怒放”的意思。

　　5、郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢？(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

　　6　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�

　　7　師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

　　8、海課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

　　9、嚎蠢春用歉詹叛У煤莧險媯下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

　　課件出示自學(xué)提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“--”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

　　(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　(2)麥得斯，是因為。

　　(3)麥得斯，是因為。

　　(4)麥得斯，是因為。

　　(5)麥得斯，是因為。

　　10、毖生匯報學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說--

　　生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語？

　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的？

　　生：因為他還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　11、壕過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請孩子們自學(xué)書上第9到11段。

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓(xùn)。

　　四、感悟體會，課后延伸

　　1、求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。

　　2、學(xué)了這篇課文，你最想說點什么呢？

　　師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎？下課后有興趣的多收集一些吧!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級7

　　教材分析：

　　《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩�！锻�洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水*如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、**、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)*浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純?nèi)粚懢�，既有細致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

　　設(shè)計理念：

　　古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點。

　　《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、**的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色**，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山**藝品般的畫面美，進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、**的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴？抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵？抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶？抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

　　4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

　　教學(xué)重點：

　　理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

　　教學(xué)難點：

　　想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

　　二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

　　1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

　　2、自學(xué)古詩，小組交流

　　要求；

　　★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

　　★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

　　三、讀好古詩，理解古詩

　　1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

　　2、指名講古詩的大意。

　　四、想象畫面，感悟詩境

　　☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

　　☆美讀古詩，想象畫面。

　　1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

　�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

　　（2）說說你想象的畫面。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

　　（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

　　應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披**一層薄薄的輕紗——

　　是多么的寧靜！一起來讀……

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

　　2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山**藝品般的畫面美，進一步品味“和”

　�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

　�。�2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）

　�。�3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

　�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

　�。�4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

　�。�5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

　　3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

　　（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

　　（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。

　�。�3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

　�。�4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

　　點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

　　4、配樂朗讀古詩一和補充材料

　　5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

　　6、背誦古詩。

　　四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

　　1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

　　2、出示6個名句，提出要求。

　�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

　　（2）同桌交流讀后的感受。

　　3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

　　4、集體交流感受。

　　交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。

　　5、背誦自己喜歡的詩句。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

　　板書設(shè)計：

　　望洞庭

　　光、色和（柔）形

　　補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

　　——雍陶《題君山》

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機智和勇敢。

　　2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、用自己的話復(fù)述這個故事。

　　2、續(xù)編這個故事。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、課件出示大紅棗的核。

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是�！皸椇恕笔且粋�小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。

　　設(shè)計意圖：

　　通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

　　1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

　　3、課件出示會認字。

　　(1)讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

　　(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

　　(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

　　設(shè)計意圖：

　　提示讀音難點，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

　　2、出示題目，學(xué)生填空。

　　棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

　　設(shè)計意圖：

　　課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。

　　四、細讀課文，感悟理解。

　　1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流。

　　(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

　　學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。板書：人小

　　(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干

　　出示相關(guān)句子：

　�、贄椇苏f：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情�！�

　�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴

　　(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書：機智勇敢

　　(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

　　(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？

　　①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

　　②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”

　�、壅垓v了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

　　板書：吆喝折騰

　　(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？

　�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　�、谘靡蹅兇蜻@面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　　③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

　　板書：蹦大搖大擺

　　4、小結(jié)：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

　　設(shè)計意圖：

　　這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。

　　五、回顧課文，復(fù)述故事。

　　1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？(勤勞能干、機智勇敢)

　　2、這個故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？(在小組里互講)

　　3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

　　設(shè)計意圖：

　　通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學(xué)生想象。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

　　2、結(jié)合畫面識字。

　　3、理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

　　4、積累與知錯就改有關(guān)的名言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　二、交流*臺。

　　板塊一：交流*臺。

　　1、(出示課件)

　　我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

　　(1)小組討論：理解詞語的方法有哪些？

　　(2)小組派**做匯報發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

　　預(yù)設(shè)：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

　　2、(出示課件)

　　結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

　　(1)小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

　　(2)小組**發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

　　3、(出示課件)

　　聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

　　讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

　　小組討論交流，全班交流：

　　(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4、(出示課件)

　　理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

　　5、教師小結(jié)：理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書：理解難懂的句子的方法：結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

　　設(shè)計意圖：

　　出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

　　板塊二：識字加油站。

　　1、(出示課件)

　　讀一讀，說說你看到的畫面。

　　出示書中字詞。

　　2、指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

　　3、小組同學(xué)對比讀，互相交流。

　　4、圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

　　(示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書：看圖識字)

　　設(shè)計意圖：

　　看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

　　三、詞句段運用。

　　板塊三：詞句段運用。

　　(一)(出示課件)

　　讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

　　出示書中句子。

　　1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2、說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

　　3、小組**發(fā)言。(板書：在語境中理解詞語)

　　第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

　　第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示課件)

　　下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　出示書中例句。

　　1、學(xué)生**讀，指名讀，師生評議。

　　2、說一說這兩段話什么特點。

　　小組交流，**展示，師生評議。

　　兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

　　第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

　　3、仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

　　(出示課件)(板書：圍繞一個意思去寫)

　　示例：雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

　　設(shè)計意圖：

　　詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

　　四、日積月累。

　　板塊四：日積月累。

　　1、出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀，**朗讀。

　　3、以上都是關(guān)于什么的名言？(都是關(guān)于有錯就改的名言)

　　(板書：關(guān)于有錯就改的名言)

　　4、它們的意思分別是什么？(課件出示)

　　見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

　　過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

　　人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

　　改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

　　5、**朗讀，積累背誦。

　　五、課堂小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　　1、結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

　　2、學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

　　3、認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

　　4、積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字，認識6個字，掌握生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點語句，能正確讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護益蟲。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解陶行知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

　　教學(xué)難點：

　　了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一張美麗的圖片，這是什么？（出示圖片）（板書：蜻蜓）請你用一個詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、簡介陶行知

　　（設(shè)計意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進課文。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

　　3、檢查識字情況，“開火車”組詞認字，分小組競賽識字。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

　　（2）小組派**交流識字方法，教師歸納總結(jié)。

　�。�3）出示詞語認讀

　�。�4）出示帶生字的句子測讀

　　4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)**解決，不依賴他人。）

　　三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個自然段是寫談蜻蜓，哪幾個自然段是寫放蜻蜓的？

　　2、討論交流上面思考題：

　　第至第自然段寫捉蜻蜓

　　第至第自然段寫談蜻蜓

　　第至第自然段寫放蜻蜓

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　2、出示生字詞，再次認讀

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

　　4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞（2）練習(xí)分角色讀課文（3）查閱有關(guān)陶行知的資料

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展2）

——三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10篇

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　(板書課題：l燕子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊()駿()俏()悄()攏()

　　竣()峻()哨()梢()籠()

　　添()沾()倦()譜()符()

　　填()粘()圈()普()附()

　　(2)說說每個自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的.語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　(2)教師提供**演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(5)背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、**讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

　　《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，*靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計教案時我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________�！边M行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了�！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

　　二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的12個生字，認識本課的13個二類生字，掌握兩個多音字。

　　2、有感情地朗讀課文，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、進一步了解草原，對草原產(chǎn)生熱愛的情感。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中的重點詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　地圖、天山牧場的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生**練讀課文，標(biāo)出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　闊：kuò門字框半包圍結(jié)構(gòu)開闊闊步前進闊別闊氣闊葉樹

　　蒙：měng艸字頭上下結(jié)構(gòu)蒙古包蒙古蒙古族

　　(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向

　　Méng蒙蒙蒙受蒙蒙細雨

　　策：cè竹字頭上下結(jié)構(gòu)**、策劃、策動、策略、

　　托：tuō扌旁左右結(jié)構(gòu)托運托車托辦托福托辭托人

　　楚：chǔ上下結(jié)構(gòu)清楚楚國楚楚動人

　　案：àn宀旁上中下結(jié)構(gòu)教案案子案情案犯案例

　　�。簀iàn亻旁左右結(jié)構(gòu)健身房、健美操、健在、健身、

　　逐：zhú辶旁半包圍結(jié)構(gòu)逐漸笑逐顏開追逐逐一

　　喝：hē口字旁左右結(jié)構(gòu)喝酒、喝水、吃喝、

　　(多音字)hè喝彩

　　脈：mài月字旁左右結(jié)構(gòu)山脈、脈搏、脈絡(luò)、

　　墨：mò土字旁上下結(jié)構(gòu)墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規(guī)

　　集：jí木字旁上下結(jié)構(gòu)影集、集合、集中、集體、

　　4、復(fù)習(xí)一類生字。認識二類生字。

　　作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、請學(xué)生**讀課文，說說課文一共有幾個自然段。

　　2、請一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么？(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

　　3、**讀第二段，說說從這一段中你知道了什么？(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美？怎么讀

　　4、其他幾個自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學(xué)生自學(xué)匯報，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語，并在理解后讀一讀。

　　5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？(可以讓學(xué)生**表達)

　　6、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　這道題可以由學(xué)生**選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規(guī)定。

　　二、讀一讀，注意加點字的讀音。

　　墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁

　　映射襯托*展策馬暢飲蒙古

　　遼闊的牧場健美的身姿

　　嬉逐的馬群好客的牧民

　　這幾個加點的字都是易錯的字，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　三、欣賞句子，比較加點的詞語。

　　“像”和“似的”都是比喻詞。

　　“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。

　　四、讓我們一同走進草原。

　　可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報、交流。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；

　　3、理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；

　　4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句；培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。

　　四、教學(xué)課時：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感

　　1、師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�小姑娘，長在水**。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)

　　2、師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)

　　3、(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎？(出示填空題練習(xí)：荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

　　感知全文，領(lǐng)悟語感

　　1、師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？

　　2、課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。

　　3、生**讀文，師巡視，注意生字的讀音。

　　4、出示句子，檢查生字詞讀音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

　　(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

　　(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

　　潛心學(xué)文，積淀語感

　　(一)感受荷葉美

　　1、師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

　　2、師據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？

　　生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

　　師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

　　生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。

　　生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。

　　3、師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。

　　(二)體會“冒”字的妙處

　　1、這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？

　　2、找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

　　師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替？

　　生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

　　師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”？

　　生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

　　師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間()冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。

　　生**誦讀體會。

　　3、師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

　　生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。

　　生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……

　　4、齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實現(xiàn)在主導(dǎo)價值引領(lǐng)下的多元解讀。]

　　(三)感受荷花之美

　　1、師：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!

　　2、四人小組互相說荷花的樣子。

　　3、指名說，師生評議。(師相機板書：半開全開將開)

　　4、從文中找描寫荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。

　　5、出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。

　　6、試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。

　　7、男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。

　　8、“雙簧游戲”：一名學(xué)生**朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生**選出那朵荷花貼在黑板上。

　　9、師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？(板書：美；生齊讀課文。)

　　10、找一找：荷花除了美，還有什么特點。

　　感受大自然的神奇

　　1、師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……作者用了哪三個字來形容這一池的荷花？(活的畫)

　　2、這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機板書。)

　　3、其實，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎？(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛大自然。(板書：熱愛)

　　想象美景，豐富語感

　　1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。

　　2、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么？

　　3、全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂飛翔；你是小魚，你就**地游泳吧!

　　4、想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么？

　　五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會

　　1、這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來欣賞一遍。

　　2、我的作業(yè)我做主，選擇：

　　贊美荷花：荷花，

　　背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。

　　動筆畫畫荷花荷葉圖。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　(板書課題：l燕子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊()駿()俏()悄()攏()

　　竣()峻()哨()梢()籠()

　　添()沾()倦()譜()符()

　　填()粘()圈()普()附()

　　(2)說說每個自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　(2)教師提供**演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(5)背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、**讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

　　《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，*靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計教案時我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________�！边M行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了�！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

　　二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級5

　　教學(xué)要求：

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽

　　二、初讀課文，整體感知。

　　課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？

　　板書：傳說——引人入勝

　　出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　1、這句話中哪個詞語起總結(jié)作用？

　　2、能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）

　　3、學(xué)生發(fā)言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會漢語的豐富多彩。）

　　三、精讀課文，理清順序。

　　1、一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？

　　2、學(xué)生匯報，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽的科學(xué)知識。

　　3、理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本的敘述順序排列整齊。

　　學(xué)生排列后如下：

　　1、太陽離地球一億五千萬公里遠

　　2、步行去太陽要三千***

　　3、***要二十幾年

　　4、130萬個地球才抵得上一個太陽

　　5、太陽是個大火球

　　6、太陽表面溫度有六千度

　　7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍

　　8、關(guān)系密切

　　9、形成生態(tài)環(huán)境

　　10、產(chǎn)生氣象變化

　　11、殺菌，防治疾病

　　12、沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　4、找這些句子之間的關(guān)系，進行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運用到以后的寫作中去。）

　　四、學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。

　　1、讀課文，文中是怎樣說明太陽的遠，大，熱這些特點的？找出來，大聲朗讀，強調(diào)數(shù)字。

　　板書：列舉數(shù)字。

　　2、出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說明文。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫課文中的難寫字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？誰起來給大家介紹一下？

　　由學(xué)生回答的引出人物張衡。大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　1、同學(xué)們*時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決？(請學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)

　　2、課件出示自讀提示：

　　A、**讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B、看課文講的是張衡的什么故事？

　　2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　A、指名學(xué)生認讀生字并組詞。

　　B、請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認讀詞語。

　　C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

　　三、鼓勵再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、課文介紹的是什么時候誰的什么事？

　　2、他發(fā)明的地動儀有什么作用？

　　3、你從課文中還知道了什么？

　　四、質(zhì)疑。

　　默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)

　　記()狀()

　　紀(jì)()壯()

　　灑()偏()格()

　　酒()騙()洛()

　　2、選擇合適的詞語填空。

　　發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1、他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，()了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

　　2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

　　3、這個故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時期。

　　9、張衡

　　板書：東漢科學(xué)家

　　地動儀測定地震

　　教學(xué)反思：

　　今天我教的是第九課，《張衡》第一課時的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。

　　優(yōu)點：能利用課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，把形近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。

　　不足之處：

　　1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時間太長。

　　在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時間，導(dǎo)致后面時間緊，順序亂。

　　2、生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時朗讀課文也沒有檢查落到實處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

　　3、出示自讀提示時，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計的有問題，問的不合適。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、庇靡鴉岬姆椒ㄗ災(zāi)餮習(xí)生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　2、通過閱讀，使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、苯淌Π迨榭翁猓引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2、苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、毖生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

　　3、苯淌τ錳寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4、被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點金術(shù)？擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1、蹦讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

　　2、何什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王？

　　3、旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽到神靈的話時，心情怎樣？(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

　　4、菏裁囪的心情可以用這個詞語來形容？理解“心花怒放”的意思。

　　5、郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢？(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

　　6　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�

　　7　師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

　　8、海課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

　　9、嚎蠢春用歉詹叛У煤莧險媯下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

　　課件出示自學(xué)提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“--”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

　　(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　(2)麥得斯，是因為。

　　(3)麥得斯，是因為。

　　(4)麥得斯，是因為。

　　(5)麥得斯，是因為。

　　10、毖生匯報學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說--

　　生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語？

　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的？

　　生：因為他還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　11、壕過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請孩子們自學(xué)書上第9到11段。

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓(xùn)。

　　四、感悟體會，課后延伸

　　1、求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。

　　2、學(xué)了這篇課文，你最想說點什么呢？

　　師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎？下課后有興趣的多收集一些吧!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機智和勇敢。

　　2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、用自己的話復(fù)述這個故事。

　　2、續(xù)編這個故事。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、課件出示大紅棗的核。

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。

　　設(shè)計意圖：

　　通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

　　1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

　　3、課件出示會認字。

　　(1)讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

　　(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

　　(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

　　設(shè)計意圖：

　　提示讀音難點，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

　　2、出示題目，學(xué)生填空。

　　棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

　　設(shè)計意圖：

　　課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。

　　四、細讀課文，感悟理解。

　　1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流。

　　(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

　　學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。板書：人小

　　(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干

　　出示相關(guān)句子：

　�、贄椇苏f：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

　�、跅椇撕芮诳欤�天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴

　　(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書：機智勇敢

　　(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

　　(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？

　　①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

　�、隰[騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”

　　③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

　　板書：吆喝折騰

　　(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？

　�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　�、谘靡蹅兇蜻@面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　　③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

　　板書：蹦大搖大擺

　　4、小結(jié)：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

　　設(shè)計意圖：

　　這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。

　　五、回顧課文，復(fù)述故事。

　　1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？(勤勞能干、機智勇敢)

　　2、這個故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？(在小組里互講)

　　3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

　　設(shè)計意圖：

　　通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學(xué)生想象。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

　　4、能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

　　過程與方法：

　　1、朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

　　2、根據(jù)花開放的時間制作花鐘。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

　　1、板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

　　再板書“花”，組成課題“花鐘”。

　　2、(**讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？

　　設(shè)計意圖：

　　用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

　　出示：

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　2、“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們**讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

　　朗讀要求：(課件出示)

　　(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

　　(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。

　　(4)你認為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

　　3、了解課文講的內(nèi)容。

　　師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　不同的花開放的時間不同。

　　原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。

　　植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

　　4、我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板**。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。

　　課件出示：(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

　　5、請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？

　　課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。

　　6、今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　7、同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎？

　　課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

　　說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？

　　老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？(用欣賞的語氣讀)

　　設(shè)計意圖：

　　用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

　　三、生字過關(guān)，感悟文意。

　　1、這些生字寶寶你認識嗎？

　　出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？(去掉拼音)小組開火車讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

　　(課件演示，結(jié)合課文組詞)

　　4、小組互動：“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結(jié)延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

　　1、什么是“花鐘”？(指名介紹)

　　出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　板書：不同的花開放的時間不同。

　　2、“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？

　　2、出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　　(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　　(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

　　畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　**四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　畫面二：

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來。

　　畫面三：

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　(4)體會課文用詞的豐富。

　　師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

　　課件出示：

　　**四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來；

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢？

　　(例：中午十二點左右，午時花對著太陽微笑；夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)

　　小結(jié)：可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。

　　5、背誦競賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　6、檢查背誦情況。

　　學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。

　　7、出示小練筆。

　　課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

　　(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

　　設(shè)計意圖：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1、為什么這些植物開花的時間會不同？

　　默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

　　3、據(jù)理推測，合理想象。

　　(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

　　(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？

　　四、總結(jié)拓展，寫話。

　　原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

　　師：(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10

　　課時目標(biāo)：

　　第二課時

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

　　2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

　　二、品讀感悟

　　（一）讀講第二自然段。

　　1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

　　2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

　　3、指讀第二段。

　　4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　5、交流：小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？

　　6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

　　7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

　　8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

　　10、你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　11、咱們一起來讀一讀。

　　12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

　　（二）讀悟3－10自然段。

　　1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。

　　2、學(xué)生**朗讀交流。

　　3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　�。�1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　�。�2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　�。�3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

　�。�4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　�。�5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)��！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

　�。�7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

　�。�8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

　�。�9）因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

　�。�10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

　�。�11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

　�。�12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

　　4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？**讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

　　（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝�上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當(dāng)*。他常常來信叫我聽媽**話，不要惹媽媽生氣�！毙∨�孩眼眶里閃動著淚花。

　　A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興�？梢娦∨�孩是個孝敬媽**好孩子。（板書：孝順）

　�。�2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

　�。�3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽**笑容，甚至媽**健康，小女孩是多么高興��！

　�。�4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

　　一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

　　小女孩這樣做還有沒有別的原因？

　　B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽**話，不要惹媽媽生氣�！毙∨�孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

　　她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？

　　（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚�。�

　　5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽**心情好起來，讓媽**病好起來，多么有孝心的孩子！

　　6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

　　7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽**孝順，讓爸爸安心當(dāng)*保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

　　8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

　　再次投影第三段：

　�。�1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　�。�2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　還是一顆孝順?gòu)?*心！

　　還是一片濃濃的親情！

　�。�3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　還是孩子的一片孝心！一份真情！

　　（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

　　聞到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女兒對媽**深情！

　�。�5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了�？烧n文還有一段，寫的是什么呢？

　�。ㄈ�）讀悟最后一段。

　　1、指名讀11小節(jié)。

　　2、這段不寫可不可以？

　　3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽**多少真情，

　　7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，

　　8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

　　花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽**笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

　　你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香！！”

　　10、學(xué)了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？

　　11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽**心頭！

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展3）

——尾巴它有一只貓作文3篇

尾巴它有一只貓作文1

　　從前，有一條又驕傲又糊涂的.尾巴，它一直堅信自己擁有一只貓，于是它就自豪地說：“我擁有一只貓�！�

　　擁有這只貓，這條漂亮的尾巴，真是太了不起了，但是尾巴上為什么會有一只貓呢？難道它把貓養(yǎng)在陽臺？或者把它困在籠子里嗎？但最終貓還是跑到了外面。

　　它在小區(qū)里不停的散步，走來走去，走到了一個大花園，看見了很多的人，它驚呆了，它一直走，走來到了山腳下，它開始往山上爬，但它爬著爬著，就沒有力氣了，坐在地上休息一會兒，接著又吃力的繼續(xù)往上爬，它現(xiàn)在的速度呀，越來越慢，像蝸牛一樣，眼看著就差一點到頂了，它高興的突然又有力量了，這時它打起精神來，像賽車一樣飛奔到了山頂。

　　在山頂上它看見了一戶人家，就走到那戶人家的家里，碰見了一個小女孩，小女孩也看見了這條尾巴，小女孩給媽媽說好可愛的一只貓呀，媽媽說，是的，多么可愛的貓啊，這時，尾巴聽了心里很不舒服，它連忙對小女孩說：“這是我的貓”，小女孩說：“怎么回事？一定是什么地方出問題了吧？媽媽，這只尾巴會說話，它說這只貓是它的貓。”小女孩的媽媽睜大了眼睛，驚呆了。

　　尾巴得意地搖來搖去，它驕傲的自言自語：“我就是擁有一只貓，不管你們信不信！”

尾巴它有一只貓作文2

　　有一條尾巴，他很自豪的說我擁有一只小狗。

　　擁有一只狗，這條尾巴真了不起，可是一條尾巴怎么會能有一只狗呢？難道他把狗養(yǎng)在家里或者關(guān)在狗籠里或者呀，真是想不出來用不著關(guān)這條尾巴得意的說，我從出生開始就擁有這只狗無論他干什么都聽我的話，都跟在我身邊，尾巴那么小，他的狗應(yīng)該特別小的跳蚤說，怎么會是狗呢？尾巴說這條狗特別乖，我天天騎著它，他的耳朵尖尖的揉起來軟軟的，他還有一個非常靈敏的鼻子。尾巴堅持自己的.想法，我就有一只狗，我跟著他跑是因為我樂意，尾巴堅持自己的想法，你看看小孩個個當(dāng)爸爸媽**小尾巴，跟著他們跑，難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？狗可以有一條尾巴，為什么尾巴就不可能有一只狗呢？

　　另一只尾巴聽到了高興的說，哎呀，原來我有一只兔子哇，真好！原來它是一條兔子的尾巴。

　　兔子生氣了嗎？沒有，因為他聽見了狗尾巴說的話，它天天跟在兔子的身后，他高興的想：“對呀，原來我有一個媽媽，真神奇！”

尾巴它有一只貓作文3

　　有一條尾巴，他很自豪的說我擁有一只小狗。

　　擁有一只狗，這條尾巴真了不起，可是一條尾巴怎么會能有一只狗呢？難道他把狗養(yǎng)在家里或者關(guān)在狗籠里或者呀，真是想不出來用不著關(guān)這條尾巴得意的說，我從出生開始就擁有這只狗無論他干什么都聽我的話，都跟在我身邊，尾巴那么小，他的狗應(yīng)該特別小的跳蚤說，怎么會是狗呢？尾巴說這條狗特別乖，我天天騎著它，他的耳朵尖尖的揉起來軟軟的，他還有一個非常靈敏的鼻子。尾巴堅持自己的想法，我就有一只狗，我跟著他跑是因為我樂意，尾巴堅持自己的想法，你看看小孩個個當(dāng)爸爸媽**小尾巴，跟著他們跑，難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？狗可以有一條尾巴，為什么尾巴就不可能有一只狗呢？

　　另一只尾巴聽到了高興的說，哎呀，原來我有一只兔子哇，真好！原來它是一條兔子的.尾巴。

　　兔子生氣了嗎？沒有，因為他聽見了狗尾巴說的話，它天天跟在兔子的身后，他高興的想：“對呀，原來我有一個媽媽，真神奇！”

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展4）

——三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10篇

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級1

　　教材簡析

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、睍�認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。

　�、怖首x課文。背誦課文最后一個自然段。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點

　　了解太陽的特點；了解太陽和人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件；搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。

　　課時安排3課時

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　�、敝i語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去很小很��；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

　�、矎闹i語中，我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘�陽究竟有多大？離我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。（板書課題）

　　二、自讀課文，初步感知

　　⒈自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　注意：“氏”讀shì；“獸”讀shòu；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。

　�、渤鍪旧�字新詞，多種形式檢查認讀。

　　⒊默讀課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。

　　讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。

　　⒋理清文章思路

　�、賹W(xué)生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。

　　第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關(guān)系。

　　第6自然段：講太陽與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。

　　第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

　　②根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

　　第一段（1-3）：介紹了太陽的有關(guān)知識：“遠”“大”“熱”。

　　第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。

　　師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏�。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接，這個句子起著承上啟下的作用。

　　三、作業(yè)布置

　�、崩首x課文。

　�、菜鸭�與太陽有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　�、敝该�分段朗讀課文。

　　⒉說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、朗讀課文，指導(dǎo)寫字

　�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢�？梢猿鍪疽恍┚渥�，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應(yīng)有的感情。例如：

　　(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。

　　(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤�陽”之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非常”要讀得重些。

　　(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界�！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。

　�、硨W(xué)、生書寫。

　　三、布置作業(yè)

　　⒈、抄寫生詞。

　�、�、朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　�、�、指名分節(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　�、�、鞏固生詞。

　　二、朗讀感悟

　�、�、探究第一段

　�、抛x悟第一自然段：遠

　　①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠這個知識。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實。

　�、谀敲矗�“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實。否定傳說，強調(diào)遠。

　�、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“遠”的呢？

　　A、列數(shù)字（運用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽離我們有1億公里遠�！庇脭�(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

　　B、用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是***，也要飛二十幾年�！庇萌藗兪煜さ睦�子來說明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說明方法�！叭绻�……要……；就是……也要……”是假設(shè)。）

　　C、最后一句用反問句強調(diào)太陽的“遠”。

　�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“遠”這一特點，這是位置特點。

　�、谱x悟第二自然段：大

　　①第一句話中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個詞？（其實，表轉(zhuǎn)折。）

　�、诘诙�句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠，作了補充說明�！耙驗椤�…所以……”因果關(guān)系。）

　�、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“大”的呢？

　　A、比較說明：如，“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽�！庇萌藗兪熘�的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

　　B、列數(shù)字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。

　　④小結(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點，這是體積特點。

　　⑶讀悟第三自然段：熱

　�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。）

　�、谔�陽的溫度有多高？

　　③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？

　　A、列數(shù)字：6000°C；2500倍。

　　B、作比較：“表面溫度”與“中心溫度”作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦�子來說明，很容易理解。

　　C、比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”用“大火球”作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。

　　D、假設(shè)說明：

　　④小結(jié)：太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是溫度特點。

　　⑷第一段讀后總結(jié)這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點，介紹時運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽的遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、很通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　⒉探究第二段

　�、抛宰x思考：太陽和人類有哪些關(guān)系？

　　⑵讀悟第四自然段

　�、匍_頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說太陽和我們的關(guān)系非常密切�！半m然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

　�、谶@一自然段講的是太陽和什么的關(guān)系？（動植物、人類生活的關(guān)系。）從哪兩個方面講太陽同動植物的關(guān)系的？（從正反兩方面講太陽與植物的生長，動物的生存、繁殖的關(guān)系。“有了……才……”是條件關(guān)系；“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系。）又從哪些方面講太陽與人類生活關(guān)系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關(guān)系？

　�、坌〗Y(jié)：

　　A、填空：有了太陽。地球是才有植物、動物，我們才有吃的、穿的、燒的。

　　B、師：這一自然段講了太陽和動植物及人類生活的關(guān)系。

　�、亲x悟第五自然段

　�、偬羁眨河辛颂�陽，地球是才有云、雨、雪。

　�、谠朴暄┦窃鯓有纬傻模�

　�、茸x悟第六自然段

　　①填空：有了太陽，地球是才有風(fēng)。

　�、陲L(fēng)是怎樣形成的？

　　師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動造成的，冷熱造成空氣的流動。第五節(jié)主要講太陽與氣象的關(guān)系，這一節(jié)有太陽與氣象的關(guān)，也有與氣溫的關(guān)系。

　�、勺x悟第七自然段

　�、偬羁眨河辛颂�陽，地球是才能防治疾病。

　�、跒槭裁茨芊乐渭膊�？（有殺菌能力）

　�、首x悟第八自然段

　�、僬页鰞蓪Ψ戳x詞？（“光明”與“黑暗”，“溫暖”與“寒冷”）

　　②這一自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。第一、二句各從哪個方面說的？（第一句從正面說；第二句從反面說。）

　�、墼谡�反面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？（最后一句話，齊讀）說說這句話的作用？（總結(jié)全文，點明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)。）

　　注：第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這個句子很重要，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生**驗來理解。

　�、说诙�大段總結(jié)：課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。

　　三、總結(jié)升華

　�、鍖懽鞣椒ǎ�

　�、闭f明方法

　�、帕袛�(shù)字：用具體數(shù)字說明

　　①“太陽離我們有2億公里遠�！�

　　②“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是***，也要飛二十幾年。”

　�、邸�130萬個地球才能抵得上一個太陽。”

　�、堋氨砻鏈囟扔�6000攝氏度。”“中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”

　�、拼虮确剑骸疤�陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”

　�、亲鞅容^：

　　①“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是***，也要飛二十幾年。”

　�、凇�130萬個地球才能抵得上一個太陽。”

　�、邸氨砻鏈囟扔�6000攝氏度。”“中心溫度估計是表面溫度的2500倍�！�

　�、燃僭O(shè)：含有“舉例”

　�、佟暗教�陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是***，也要飛二十幾年。”

　�、凇熬褪卿撹F碰到它，也會變成汽�！�

　　⒉第二大段采用“總——分——總”的寫法。

　　從正反兩方面來說明：第四自然段和第八自然中都有。

　�、胬斫舛闻c段之間的關(guān)系

　�、碧羁眨�

　�、僖驗樘�陽（），所以我們看上去（）。

　�、谝驗樘�陽（），所以我們只能感受到太陽的光和熱。

　　由以上來看，第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？（因果）

　　⒉第一、二兩大段之間在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？

　　有非常密切的關(guān)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。如果那么大、那么熱、那么遠這三個條件中缺少其中任何一條，太陽和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。

　�、缰行模罕疚耐ㄟ^從“遠”“大”“熱”三個方面介紹太陽的有關(guān)特點，以及太陽和人類的密切關(guān)系，告訴人們只有認識自然，改在自然，才能更好地利用自然。

　　四、板書設(shè)計

　　特點：遠、大、熱

　　太陽沒有太陽，就沒有我們

　　與人類的關(guān)系：非常密切這個美麗可愛的世界

　　五、作業(yè)布置

　�、北痴b最后一個自然段。

　�、渤瓕懩阆矚g的語句。

　　附錄：資料袋

　�、泵旱男纬擅菏呛谏�固體礦物，主要成分是碳、氫、氧和氮。它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。

　�、苍~語

　　其實—表示下面要說的是實際情況。（副詞，表轉(zhuǎn)折）

　　傳說—人們口頭流傳的關(guān)于某人某事的說法。

　　寸草不生—連小草都不生長。

　　繁殖—生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。

　　估計—根據(jù)情況對事物作大概的判斷、推測。

　　遠古—遙遠的古代。

　　地層—地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層的系統(tǒng)就叫地層。

　　生存—保存生命活下去，跟“**”相對。

　　溫度—冷熱的程度。

　　熱量—熱能的多少。

　　預(yù)防—事先防備。

　�、扯嘁糇�

　　差：chā（差別差錯）；chà（差不多差生）；chāi（出差差事）；cī（參差不齊）

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　(板書課題：l燕子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊()駿()俏()悄()攏()

　　竣()峻()哨()梢()籠()

　　添()沾()倦()譜()符()

　　填()粘()圈()普()附()

　　(2)說說每個自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的.語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　(2)教師提供**演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(5)背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、**讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

　　《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，*靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計教案時我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________�！边M行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了�！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

　　二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級3

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

　　能力目標(biāo)：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句子的表達效果。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞教學(xué)法、閱讀法

　　教學(xué)模式：

　　自主、**、高效

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　�。ǘ�）你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而*靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟�：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

　　（三）（放錄像）欣賞海底世界�？赐赇浵�，你們想說些什么？

　　二、初讀感知。

　�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

　　（二）（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

　　波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異

　　物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾

　　寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏

　　儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

　�。ㄈ�）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。

　　三、略知大義。

　　同學(xué)們，海底對我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看�。空埓蠹�**讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，講了那幾個方面的內(nèi)容？

　　根據(jù)學(xué)生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。

　　四、總結(jié)：

　　大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。

　　二、順學(xué)而教，感受語言

　　（一）黑中有光

　　1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�

　　課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

　　2、海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異��！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界�。�

　�。ǘ�）靜中有聲。

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！�

　　1、海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。

　　2、師順勢引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

　�。�1）什么是“竊竊私語”？

　�。ā案`竊”形容聲音細小�！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）

　　（2）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。

　�。�3）句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

　�。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）

　　（4）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。

　　3、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　　除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

　�。ㄈ�）動物活動方法

　　1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

　　2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

　　3、他們的活動方法是什么樣子的？

　　小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

　　梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

　　章魚與烏賊：利用反推力

　　貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛�。　懊赓M”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

　　4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

　　師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　�。ㄋ模┲参锊町�

　　請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。

　　從顏色；大小兩個方面進行比較。

　　師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　　（五）礦產(chǎn)資源

　　出示段落。有哪些資源。

　　師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井*臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

　　三、圖片欣賞，感受奇異

　　海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

　　四、美讀小詩，拓展提升

　　學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

　　我多想去看看

　　看看海底閃亮的星星

　　如同童話一般，感受它的神奇、靜謐

　　我多想去聽聽

　　偷聽他們的竊竊私語

　　嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……

　　聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜

　　我多想去親親

　　親親海底的小海參

　　和他們一起慵懶的蠕動

　　我多想去摸摸

　　摸摸那長長的海藻

　　從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

　　我多想去

　　啊，美麗的海底世界，

　　我愛你的奇異，

　　愛你的富饒！

　　師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”

　　五、課外延伸，推薦書目

　　介紹推薦《海底兩萬里》

　　板書設(shè)計：

　　海底世界

　　景色奇異靜中有聲

　　物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣

　　植物差異大

　　礦產(chǎn)資源豐富

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的12個生字，認識本課的13個二類生字，掌握兩個多音字。

　　2、有感情地朗讀課文，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、進一步了解草原，對草原產(chǎn)生熱愛的情感。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中的重點詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　地圖、天山牧場的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生**練讀課文，標(biāo)出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　闊：kuò門字框半包圍結(jié)構(gòu)開闊闊步前進闊別闊氣闊葉樹

　　蒙：měng艸字頭上下結(jié)構(gòu)蒙古包蒙古蒙古族

　　(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向

　　Méng蒙蒙蒙受蒙蒙細雨

　　策：cè竹字頭上下結(jié)構(gòu)**、策劃、策動、策略、

　　托：tuō扌旁左右結(jié)構(gòu)托運托車托辦托福托辭托人

　　楚：chǔ上下結(jié)構(gòu)清楚楚國楚楚動人

　　案：àn宀旁上中下結(jié)構(gòu)教案案子案情案犯案例

　　�。簀iàn亻旁左右結(jié)構(gòu)健身房、健美操、健在、健身、

　　逐：zhú辶旁半包圍結(jié)構(gòu)逐漸笑逐顏開追逐逐一

　　喝：hē口字旁左右結(jié)構(gòu)喝酒、喝水、吃喝、

　　(多音字)hè喝彩

　　脈：mài月字旁左右結(jié)構(gòu)山脈、脈搏、脈絡(luò)、

　　墨：mò土字旁上下結(jié)構(gòu)墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規(guī)

　　集：jí木字旁上下結(jié)構(gòu)影集、集合、集中、集體、

　　4、復(fù)習(xí)一類生字。認識二類生字。

　　作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、請學(xué)生**讀課文，說說課文一共有幾個自然段。

　　2、請一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么？(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

　　3、**讀第二段，說說從這一段中你知道了什么？(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美？怎么讀

　　4、其他幾個自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學(xué)生自學(xué)匯報，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語，并在理解后讀一讀。

　　5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？(可以讓學(xué)生**表達)

　　6、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　這道題可以由學(xué)生**選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規(guī)定。

　　二、讀一讀，注意加點字的讀音。

　　墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁

　　映射襯托*展策馬暢飲蒙古

　　遼闊的牧場健美的身姿

　　嬉逐的馬群好客的牧民

　　這幾個加點的字都是易錯的字，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　三、欣賞句子，比較加點的詞語。

　　“像”和“似的”都是比喻詞。

　　“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。

　　四、讓我們一同走進草原。

　　可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報、交流。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級5

　　一、讀春：積累詞句

　　1、出示四字詞語：

　　春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然****

　　2、出示佳句名詩：

　　春風(fēng)楊柳萬千條。

　　春風(fēng)又綠江南岸。

　　不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　一年之計在于春。

　　季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進行有關(guān)春天的詞句積累。

　　二、詠春：享受春天

　　1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　�。ǔ鍪尽洞喝铡罚┙處熣勗�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

　　自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

　　指名讀，師生評議。

　�。�2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

　�。�3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。

　　3、練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。

　　學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　四、總結(jié)延伸，升華主題。

　　1、師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》；

　　2、在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。

　　師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩，默寫《詠柳》；

　　2、完成指導(dǎo)叢書。

　　板書設(shè)計：

　　1、詠柳碧玉柳枝柳葉

　　妝打扮

　　一樹滿樹

　　2、春日勝日晴日

　　濱水邊

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1、反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。

　　2、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

　　3、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。

　　4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級6

　　教材分析：

　　《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水*如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、**、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)*浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純?nèi)粚懢�，既有細致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

　　設(shè)計理念：

　　古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點。

　　《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、**的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色**，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山**藝品般的畫面美，進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、**的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴？抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵？抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶？抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

　　4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

　　教學(xué)重點：

　　理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

　　教學(xué)難點：

　　想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝�把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

　　二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

　　1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

　　2、自學(xué)古詩，小組交流

　　要求；

　　★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

　　★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

　　三、讀好古詩，理解古詩

　　1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

　　2、指名講古詩的大意。

　　四、想象畫面，感悟詩境

　　☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

　　☆美讀古詩，想象畫面。

　　1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

　�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

　�。�2）說說你想象的畫面。

　　（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

　　應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披**一層薄薄的輕紗——

　　是多么的寧靜！一起來讀……

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

　　2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山**藝品般的畫面美，進一步品味“和”

　�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

　　（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）

　�。�3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

　�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

　�。�4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

　　（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

　　3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

　�。�1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

　�。�2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。

　�。�3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

　�。�4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

　　點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

　　4、配樂朗讀古詩一和補充材料

　　5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

　　6、背誦古詩。

　　四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

　　1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

　　2、出示6個名句，提出要求。

　　（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

　�。�2）同桌交流讀后的感受。

　　3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

　　4、集體交流感受。

　　交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。

　　5、背誦自己喜歡的詩句。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

　　板書設(shè)計：

　　望洞庭

　　光、色和（柔）形

　　補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

　　——雍陶《題君山》

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機智和勇敢。

　　2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、用自己的話復(fù)述這個故事。

　　2、續(xù)編這個故事。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、課件出示大紅棗的核。

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是�！皸椇恕笔且粋�小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。

　　設(shè)計意圖：

　　通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

　　1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

　　3、課件出示會認字。

　　(1)讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

　　(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

　　(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

　　設(shè)計意圖：

　　提示讀音難點，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

　　2、出示題目，學(xué)生填空。

　　棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

　　設(shè)計意圖：

　　課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。

　　四、細讀課文，感悟理解。

　　1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流。

　　(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

　　學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。板書：人小

　　(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干

　　出示相關(guān)句子：

　�、贄椇苏f：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情�！�

　�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴

　　(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書：機智勇敢

　　(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

　　(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？

　�、俚妊靡蹅兯�著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

　�、隰[騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”

　�、壅垓v了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

　　板書：吆喝折騰

　　(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？

　�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　�、谘靡蹅兇蜻@面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　�、蹢椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

　　板書：蹦大搖大擺

　　4、小結(jié)：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

　　設(shè)計意圖：

　　這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。

　　五、回顧課文，復(fù)述故事。

　　1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？(勤勞能干、機智勇敢)

　　2、這個故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？(在小組里互講)

　　3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

　　設(shè)計意圖：

　　通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學(xué)生想象。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

　　2、結(jié)合畫面識字。

　　3、理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

　　4、積累與知錯就改有關(guān)的名言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　二、交流*臺。

　　板塊一：交流*臺。

　　1、(出示課件)

　　我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

　　(1)小組討論：理解詞語的方法有哪些？

　　(2)小組派**做匯報發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

　　預(yù)設(shè)：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

　　2、(出示課件)

　　結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

　　(1)小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

　　(2)小組**發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

　　3、(出示課件)

　　聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

　　讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

　　小組討論交流，全班交流：

　　(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4、(出示課件)

　　理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

　　5、教師小結(jié)：理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書：理解難懂的句子的方法：結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

　　設(shè)計意圖：

　　出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

　　板塊二：識字加油站。

　　1、(出示課件)

　　讀一讀，說說你看到的畫面。

　　出示書中字詞。

　　2、指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

　　3、小組同學(xué)對比讀，互相交流。

　　4、圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

　　(示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書：看圖識字)

　　設(shè)計意圖：

　　看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

　　三、詞句段運用。

　　板塊三：詞句段運用。

　　(一)(出示課件)

　　讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

　　出示書中句子。

　　1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2、說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

　　3、小組**發(fā)言。(板書：在語境中理解詞語)

　　第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

　　第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示課件)

　　下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　出示書中例句。

　　1、學(xué)生**讀，指名讀，師生評議。

　　2、說一說這兩段話什么特點。

　　小組交流，**展示，師生評議。

　　兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

　　第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

　　3、仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

　　(出示課件)(板書：圍繞一個意思去寫)

　　示例：雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

　　設(shè)計意圖：

　　詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

　　四、日積月累。

　　板塊四：日積月累。

　　1、出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀，**朗讀。

　　3、以上都是關(guān)于什么的名言？(都是關(guān)于有錯就改的名言)

　　(板書：關(guān)于有錯就改的名言)

　　4、它們的意思分別是什么？(課件出示)

　　見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

　　過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

　　人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

　　改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

　　5、**朗讀，積累背誦。

　　五、課堂小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　　1、結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

　　2、學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

　　3、認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

　　4、積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

　　4、能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

　　過程與方法：

　　1、朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

　　2、根據(jù)花開放的時間制作花鐘。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

　　1、板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

　　再板書“花”，組成課題“花鐘”。

　　2、(**讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？

　　設(shè)計意圖：

　　用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

　　出示：

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　2、“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們**讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

　　朗讀要求：(課件出示)

　　(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

　　(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。

　　(4)你認為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

　　3、了解課文講的內(nèi)容。

　　師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　不同的花開放的時間不同。

　　原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。

　　植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

　　4、我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板**。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。

　　課件出示：(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

　　5、請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？

　　課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。

　　6、今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　7、同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎？

　　課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

　　說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？

　　老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？(用欣賞的語氣讀)

　　設(shè)計意圖：

　　用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

　　三、生字過關(guān)，感悟文意。

　　1、這些生字寶寶你認識嗎？

　　出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？(去掉拼音)小組開火車讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

　　(課件演示，結(jié)合課文組詞)

　　4、小組互動：“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結(jié)延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

　　1、什么是“花鐘”？(指名介紹)

　　出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　板書：不同的花開放的時間不同。

　　2、“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？

　　2、出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　　(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　　(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

　　畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　**四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　畫面二：

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來。

　　畫面三：

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　(4)體會課文用詞的豐富。

　　師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

　　課件出示：

　　**四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來；

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來；

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢？

　　(例：中午十二點左右，午時花對著太陽微笑；夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)

　　小結(jié)：可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。

　　5、背誦競賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　6、檢查背誦情況。

　　學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。

　　7、出示小練筆。

　　課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

　　(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

　　設(shè)計意圖：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1、為什么這些植物開花的時間會不同？

　　默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

　　3、據(jù)理推測，合理想象。

　　(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

　　(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？

　　四、總結(jié)拓展，寫話。

　　原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

　　師：(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

三年級下冊語文部編版第七單元教學(xué)設(shè)計三年級10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字，認識6個字，掌握生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點語句，能正確讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護益蟲。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解陶行知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

　　教學(xué)難點：

　　了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一張美麗的圖片，這是什么？（出示圖片）（板書：蜻蜓）請你用一個詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、簡介陶行知

　�。ㄔO(shè)計意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進課文。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

　　3、檢查識字情況，“開火車”組詞認字，分小組競賽識字。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）小組派**交流識字方法，教師歸納總結(jié)。

　�。�3）出示詞語認讀

　�。�4）出示帶生字的句子測讀

　　4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)**解決，不依賴他人。）

　　三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個自然段是寫談蜻蜓，哪幾個自然段是寫放蜻蜓的？

　　2、討論交流上面思考題：

　　第至第自然段寫捉蜻蜓

　　第至第自然段寫談蜻蜓

　　第至第自然段寫放蜻蜓

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　2、出示生字詞，再次認讀

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

　　4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞（2）練習(xí)分角色讀課文（3）查閱有關(guān)陶行知的資料

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展5）

——三年級下冊第五單元作文10篇

三年級下冊第五單元作文1

　　從出生到現(xiàn)在，我接觸到媽媽各種各樣的目光。憤怒的目光、喜悅的目光、嚴(yán)肅的目光……

　　有一次，我考試考了99分，把卷子給媽媽看，媽媽向我投來嚴(yán)肅的目光，仿佛在說：“你真馬虎，你為什么難題不錯，而就是基礎(chǔ)題錯呢？叫你認真檢查，你不檢查，真是錯得可惜�！笨戳藡�**目光，我慚愧說：“下次一定要考100分，爭取拿第一�！�

　　有一次，我?guī)蛬寢尪吮P子，一不小心把盤子打碎了，媽媽向我投來安慰的目光，仿佛在說：“不要緊，小心扎到手，讓媽媽來撿�！蹦悄抗馊珀柟庹赵谖倚睦�，如清風(fēng)拂過我心里，如清泉嘩嘩地流過我心�？吹綃�**目光，我知道世界上最偉大的愛就是母愛。

　　三年級的時候，我數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地沖回家去。到了家，我把卷子給媽媽看，媽媽向我投來欣喜的目光，仿佛在說：“你真棒，媽媽一定會獎勵你的，下次如果再考100分，會有更好的獎勵等著你�！眿�**目光如陽光一樣讓我心花怒放。

　　媽**目光，像泉水、叮叮咚咚的流過我的心田，媽**目光，像燈塔，照亮我前進的方向；媽**目光，像和風(fēng)風(fēng)，拂過我的心田，撫*我的憂傷……媽**目光將照耀我一生！

三年級下冊第五單元作文2

　　這世上有一種愛是無私的、不求回報的、無處不在的，那就是父母的愛。

　　我的爸爸對我總是很嚴(yán)厲。有一次，我數(shù)學(xué)考試考了98.5分，我興高采烈地回家，一進門就跟爸爸說：“爸爸，我這次數(shù)學(xué)考了98.5分！”爸爸說：“又沒考100分，有什么好高興的�！闭f著就看了我的試卷，說：“你這道題目是粗心才錯的！你這個樣子，以后怎么能考到好的大學(xué)！”我聽了以后，很不開心，心想：“以后一定要考個100分給你看�！蓖砩希�我偷偷聽見媽媽跟爸爸說：“我覺得浩浩這次考的挺好的，不要太嚴(yán)厲了�！卑职终f：“他太驕傲了，我一定要改掉他這個壞毛病。”這時，我才知道爸爸對我的良苦用心。

　　媽媽像個勤勞的小蜜蜂，任勞任怨，對我的照顧更是無微不至。有一天，我發(fā)燒了，媽媽一夜沒睡，一會兒給我量體溫，一會兒幫我擦汗。半夜里，我由于發(fā)高燒吐了，吐的床上、被子里、身上到處都是，我害怕極了。媽媽一邊幫我換被套，一邊安慰我，最后我在媽**懷抱里睡著了。

　　媽**愛如同大海一樣寬廣，爸爸的愛如同大山一樣厚重，他們的愛滲透在我生活的點點滴滴里，滋潤我健康地成長。

三年級下冊第五單元作文3

　　你好！我們已經(jīng)半年沒有在一起玩了，上次，我去了你的家鄉(xiāng)，這次，你能到我的家鄉(xiāng)來嗎？為了讓你對我的家鄉(xiāng)有所了解，我先給你介紹一下我的家鄉(xiāng)吧！

　　我的家鄉(xiāng)位于河南省扶溝縣，因境內(nèi)東有扶亭，西有洧水溝，各取一字，故稱“扶溝”。

　　我的家鄉(xiāng)有許多特產(chǎn)。以前，扶溝的特產(chǎn)是棉花，所以我們扶溝曾被樹為“河南省農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線十面紅旗”之一，2010年，扶溝縣糧食總產(chǎn)5。2億公斤。棉紡織造、機械制造和食品加工已成為扶溝縣三大支柱產(chǎn)業(yè)，2010年，三大支柱產(chǎn)業(yè)增加值13。9億元，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的66。5%。

　　我的家鄉(xiāng)除了有許多特產(chǎn)，還有許多名聲古跡哦！

　　扶溝縣是著名**民族英雄吉鴻昌將軍故里，境內(nèi)有鳳凰崗遺址、古城遺址、宋**學(xué)家程顥任知縣時建造的大程書院古建筑群、文廟大成殿、千年古剎支亭寺和道教圣地霧煙山以及*同志親筆題寫?zhàn)^名的“吉鴻昌將軍紀(jì)念館”等。

　　介紹了這么多，你有沒有動心呢？如果有，就請你來我的家鄉(xiāng)吧！

三年級下冊第五單元作文4

　　我們光明小學(xué)三（5）中隊的少先隊員，為了給首都的綠化建設(shè)做貢獻，在植樹節(jié)的下午到護城河邊植樹勞動。

　　到達植樹地點后，同學(xué)們自覺分成幾個小組，按照分工起勁地干起來。我和小明是一組，他很快挖了一個兩尺多的坑，我把坑里的石頭子兒清理干凈，就拿起一棵小樹苗，直直地豎在坑里，兩手牢牢地扶住樹干，對小明說：“來吧，可以填土啦�！毙∶餍�呵呵地“哎”了一聲，揮動鐵鍬，把剛才挖出的土一鍬一鍬地填到坑里。小明干得可仔細啦，生怕鐵鍬碰傷了小樹苗。我等小明填到一半，輕輕地把小樹苗往上拔了拔，這樣可以讓小樹苗的根更舒展，小樹長得更快更好。填好了土，我又跑到河邊打來一桶水，澆在樹坑里。小樹種好了，我和小明的額頭上都滲出了汗珠，可是看著亭亭玉立的小樹苗，我們的心里比吃了蜜還甜，哪還在乎勞累。再看看四周，嗬，同學(xué)們也都種下了十多棵小樹苗。他們正在挖新坑。繼續(xù)種樹，干得正歡呢。當(dāng)然，我們倆不能落后又領(lǐng)了新任務(wù)，繼續(xù)進行植樹戰(zhàn)斗。

三年級下冊第五單元作文5

　　太陽進了我的房間，我只好穿上衣服起床。來到屋外，啊，今天是晴天，陽光溫暖地照耀著一切，多美啊！我也沒打算睡覺，最好趁著天氣好，去泗水河邊賞花。

　　我來到泗水河，�。★L(fēng)景多美啊。環(huán)顧四周，風(fēng)景無限，給人一種新的感覺。

　　看，小野花散落在綠草上，美得像銀河中閃爍的星星一樣耀眼。草是柔軟的，綠色的，像一張彈性的床。清澈的泗水在陽光下呈現(xiàn)出一點點金光，像一面巨大的天然鏡子和一條優(yōu)雅的玉帶。柳樹在春風(fēng)也扭動著它的腰，它的枝條輕輕地搖擺著，就像一個女孩搖著她剛洗過的頭發(fā)。仰望天空，天空真的是藍色的，純凈而清澈，像一顆異常光滑的藍寶石，像一條非常精致的藍色綢緞，又像藍色的大海。在“�！敝�，有幾朵白云悠悠，像海島上怒放的海石花，又像被大海擊打的幾波浪花。

　　不經(jīng)意間，春風(fēng)拂過我的臉頰，像媽媽溫暖的手。

　　這美麗的風(fēng)景怎么能逝去？我想寫一首詩來記錄他們：“勝日尋香濱，蒼茫形勢一時新，東風(fēng)易知，五顏六色的風(fēng)景永遠是春天�！�

三年級下冊第五單元作文6

　　我有一個幸福的家，在這個家庭里，父母之愛，一草一木之愛，使我的生活時時充滿著歡快與溫馨，我整天就生活在這愛的氣氛里。

　　在這個家庭里我很喜歡吃肉，青菜就不怎么愛吃。就因為這個爸爸媽媽不知說過我多少次，可是我就是覺得肉好吃，有一次爸爸為了讓我吃菜故意和我搶菜吃，那天媽媽炒了一個我最愛吃的芹菜炒肉，媽媽把菜放在我面前，我不停地挑著肉片吃，真香��！爸爸來到桌子旁，將菜放在桌子中間，我急忙把菜碗拉過來，爸爸把菜碗又拉了過去，我們倆就這樣拉來拉去，我生氣了，放下筷子走了，眼看爸爸快要把菜全都吃完了，我就顧不上賭氣了，拿起筷子快搶，不管是肉還是菜都進了我的嘴了，不知為什么芹菜也蠻好吃的，從那以后我就開始吃青菜了，我知道爸爸用搶的方法治掉了我不吃青菜的壞毛病，爸爸做的一切都是為我好。

　　家庭就像我們的大樹，我生活在幸福的家庭里，爸爸媽媽就像樹枝讓我快樂地生活著，我就像一片葉子。我要好好學(xué)習(xí)，要把這個家庭建設(shè)的更好，也就是我要做一片美的葉子，要把大樹裝扮得漂漂亮亮。

三年級下冊第五單元作文7

　　“桃花盛開的地方，就是我的家鄉(xiāng)�！睕]錯，就是熟悉的歌《在那桃花盛開的地方》。每當(dāng)我聽到這首歌，它就讓我想起桃花。

　　遠遠望去，***大桃花如火龍般棲息在大地上。看那粉***桃花，像美麗的夕陽。最后，看那雪白的桃花，像一大片雪花飄落在地上�？偟膩碚f，就像是把五顏六色的衣服放在地球上。沿路仔細看：害羞的妹妹華把自己裹得很緊。半開的桃花害羞了，桃花姐想秀一下自己的美，但是又很害羞，只能半開。有幾朵盛開的桃花，仿佛在說“比較誰最美？”桃花都說：“我當(dāng)然最漂亮！”“它是我最美的。”“不，不，我是最美的，我是最美的�！彼麄兓ゲ煌俗專�說：“我最漂亮，我最漂亮�！�

　　河邊的桃樹被微風(fēng)吹動，桃花散發(fā)出迷人的香味。與此同時，頑皮的嬰兒風(fēng)也把一些花瓣嬰兒吹了下來。桃花媽媽***對嬰兒們：“我知道媽媽�！甭涞兀�像地毯一樣鋪在地上。有的掉進水里，在水里打轉(zhuǎn)；有些在玩魚。頭落在身上，就像許多精靈落在身上一樣。

　　雨中，游客們不停地在雨傘下欣賞桃花。雨后，雨滴落在桃花上，花瓣如裙，花心如冠，雨滴如透明的水晶。

　　��！桃花真美！

三年級下冊第五單元作文8

　　我叫葉承愷，今年10歲。同學(xué)們給我起了個外號叫“快步子”，因為我跑步很快，才得到這個殊榮。

　　說說我的長相吧。在我們班上，我還是很容易認得出來的。個兒高，一張端正的臉龐，牙齒整整齊齊的，也許是我認真刷牙的原因，顆顆牙齒都是雪白雪白的。我還有一雙明亮的眼睛，可以看清很遠很細的事物。

　　我是個細心的人。有一次英語考試，我認認真真地寫試卷，精力非常集中。突然，我發(fā)現(xiàn)試卷上有個單詞少了個字母，我給老師說，老師表揚了我，說我不但學(xué)習(xí)好，而且很細心，我心里美滋滋的。等我寫完試卷，仔仔細細地檢查每一道題，檢查完了，確定沒有差錯之后就交給老師。我回家給爸爸媽媽說，我英語考試應(yīng)該會得滿分，爸爸媽媽不信，第二天英語試卷發(fā)下來了，我果然得了滿分，高興得一蹦三尺高。

　　我最喜歡做的事是玩電腦了。只要媽媽不在家，我就會打開電腦，如癡如醉地玩起來。有一個星期六，我又玩電腦，從早晨玩到下午，玩得忘了寫作業(yè)。下午媽媽回家了，被媽媽揍了一頓，真是“罪有應(yīng)得”，唉，誰叫我太入迷了呢！

三年級下冊第五單元作文9

　　從前，兔子和烏龜在一場森林賽跑中并列第一。

　　競爭對手有小狗，小貓，猴子，烏龜，兔子。比賽開始了，“一，二，三，開始！”裁判熊貓給了口令。他們一起向前跑。

　　過了一會兒，一條小河擋住了他們。會游泳的直接跳河游泳，不會游泳的繞河走。兔子要繞河走，卻被烏龜抓住，說：“繞河走太遠了。你坐我背上，我背你過河！”兔子說：“謝謝�！彼麄冞^河，然后向前跑。另一座山擋住了他們。對于兔子來說，爬山不是一項困難的任務(wù)，但是對于烏龜來說，爬山就像爬天空一樣困難。正當(dāng)烏龜急得像熱鍋上的**時，兔子跑回來說：“烏龜哥哥，讓我背你上山吧！”于是小兔子把烏龜扛到了山頂。下山時，烏龜說：“我們一起拿第一名，讓我做你的滑板吧！”說完，兔子坐在烏龜?shù)谋成�，滑下了山。他們專注地向前看，哇！他們的眼睛是直的。原來他們已�?jīng)站在講臺**。他們太幸福了！

　　熊貓裁判高興地說：“你們在比賽中互相幫助，團結(jié)友愛。我再給你們兩個頒發(fā)一個‘風(fēng)格獎’�！蓖米雍蜑觚斅犃耍�非常高興。之后，他們成了最好的朋友。

三年級下冊第五單元作文10

　　不遠處，我最喜歡的歷史人物，世博會的隨筆，心上人自我的守護，語言文字標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)機。

　　路邊的樹枝劃破夕陽，把淡淡的碎片灑在金色的地面上。我和語言規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)機

　　深藍色的天空中閃耀著一顆像dia一樣明亮的星星。青蛙的綠色身體上布滿了深綠色的斑點，它白色的肚子似乎膨脹起來了。

　　下雨了，雨點敲打著窗戶。窗戶玻璃外側(cè)立刻聚集了無數(shù)**小小的水滴。我哥在我們村農(nóng)機隊開拖拉機。他很高！身體很魁梧，黑紅的臉上有疤痕。每當(dāng)我抬頭看到這些傷疤，一個拖拉機手描述的感人故事就會浮現(xiàn)在我的腦海。嗯，這是一次成功的嘗試，我的心。

　　盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢在樹蔭下飛翔，仿佛怕太陽傷了翅膀。我媽媽今年四十歲了。多快啊！打開相冊，看到媽媽身材苗條，年輕時有一張精致美麗的臉。無情的歲月在母親臉上刻下了皺紋，現(xiàn)在母親有了中年婦女的身材。這時我才發(fā)現(xiàn)，是我們讓媽媽累成了今天這個樣子。

　　第一顆晨星，在深藍色的天空閃爍。它那么大，那么亮，是整個空曠的天空中唯一的一個，在那里放射出非凡的光輝，像一盞明亮的燈掛在天空。

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展6）

——小學(xué)三年級下冊第五單元作文10篇

小學(xué)三年級下冊第五單元作文1

　　有句詩說，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛像是一絲陽光，照亮著我的前方。

　　記得有一次，晚上下著傾盆大雨，狂風(fēng)嘩嘩地吹，天空一片朦朧。忽然我肚子疼了起來，我在床上一個又一個打滾，爸爸也在溫州，媽媽連忙拿了一塊溫毛巾放在我的頭上，又去燒了生姜水，不過沒什么用，媽媽著急的把我送到醫(yī)院里，媽**衣服濕了，而且滿頭大汗了，給我掛了急診，雖然我的情緒緩和下來了，但是媽媽非常擔(dān)心我，他用衣服把我摟起來抱在懷里。我霎時感到了一股強大的母愛。漸漸地我睡著了，當(dāng)我醒來時，媽**眼睛里有一條條的血絲，我問媽媽：你怎么啦?媽媽說：沒事，你的身體已經(jīng)好了，我們回家吧!我不知不覺地潸然淚下。

　　母愛是溫暖的陽光，奉獻著七彩光芒;母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷;母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長;母愛是無限的宇宙，任兒女**翱翔。一生過于漫長，此刻就是幸福。

小學(xué)三年級下冊第五單元作文2

　　今天，媽媽帶我去看了一場電影，一部非常有教育意義的感恩親情片——《父母的愛》。

　　故事講述了：小主人公高盼盼艱難困苦的生活和爸爸對她無私高尚的愛。盼盼的媽媽在生小盼盼的時候因為難產(chǎn)去世了。從此便拋下了年幼的女兒和孤單的丈夫，丈夫一邊工作一邊照顧還在吃奶的女兒，他們相依為命， 十分艱難生活著。小盼盼連續(xù)幾天高燒不退，經(jīng)醫(yī)生診斷為血液病。讓生活本來就很艱苦的爸爸更加的痛苦，家境不富裕的他賣掉了家中所有值錢的東西為女兒看病，并一邊工作一邊還到車站賣礦泉水掙錢給女兒輸血看病。經(jīng)過幾個月的治療，病情反而越來越惡化，父親為了省錢不得不輸自己的血，長時間的輸血，又加上繁重的工作和沉重的心理壓力讓高老師暈倒在講臺上，從而造成了下肢癱瘓，年幼懂事的女兒不忍心看到爸爸為了自己受這么多苦，決定****，減輕爸爸的負擔(dān)。父女倆深厚的感情和悲慘的遭遇，深深地打動了周圍的人們。醫(yī)生采用最新的技術(shù)為盼盼治病，鄰居、朋友、互不相識的人們紛紛伸出援助之手為他們捐款，幫助可憐的父女倆……

　　飽含深情的故事深深地打動了我，我含著淚水看完了這部電影，我敬佩*凡而又偉大的父親，喜歡乖巧懂事的小女孩，比起這個身患疾病的小女孩，我們比她幸福多了，我們擁有健康的身體、溫暖的家庭，得到爸爸媽媽很多的關(guān)心和愛護，更應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在所擁有的�！翱蓱z天下父母心”，愿天下所有的孩子學(xué)會感恩，報答父母這份偉大崇高的愛。

小學(xué)三年級下冊第五單元作文3

　　在生活中，爸爸媽媽是那樣疼愛我們。因此我們也要愛我們的爸爸媽媽，做一些力所能及的事情來報答他們。

　　下面我就給大家講講我對爸爸媽媽做的事情。有一天，下著雨，媽媽晚上回家，累得腰酸背痛，因為一天工作總是盯著電腦，實在是太累了。于是我叫媽媽坐在沙發(fā)上，我用我的小手輕輕地敲打著媽**背。過了一會兒，媽媽轉(zhuǎn)過身，微笑地對我說：“你真是媽**小寶貝！”聽了這句話，我心里美滋滋的。

　　還有一次，那正是夏天，天非常炎熱，我的爸爸正在替別人修電視機，汗珠直往下流，我非常心痛，用毛巾給爸爸擦汗，遞上一杯涼開水給爸爸。爸爸夸我說：“真是個懂事的孩子！”我的心里像喝了蜜那樣甜。

　　在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該關(guān)心愛護爸爸媽媽，而且用實際行動來表達這份愛。

小學(xué)三年級下冊第五單元作文4

　　我今年9歲了，長得不胖也不瘦，可爸爸老嫌我長得瘦，這時我會理直氣壯對爸爸說：“別說我長得瘦，你不也一樣嘛�！焙俸伲�爸爸無語啦！早知如此，何以當(dāng)初呢？

　　我體重是27千克，身高1.35米。最愛穿藍色和白色的衣服。我頭上有一個的咖啡色的圓圈，是胎記。奶奶說：“這個圓圈漂亮，有這個圓圈，走遍整個世界都丟不掉的！”可我不是這么想，這個圓圈真丑，難道與眾不同就是美嗎？

　　我喜歡看書、畫畫，我的書架上已經(jīng)有一百多本課外書了。

　　你們知道我是誰嗎？

小學(xué)三年級下冊第五單元作文5

　　中山公園是一個既可以玩游戲又可以欣賞風(fēng)景的地方。

　　中山公園是一個眾人皆知的公園。經(jīng)常去游玩的人都知道中山公園有一個大魚塘。魚塘一邊有荷葉另一邊有鯉魚群在散步。如果你在這時撒下一些飼料，那你將看到有一大堆鯉魚蜂擁而上，一條條鯉魚跳起來搶食物，場面十分之壯觀。你可以在鯉魚跳起來灑多一些飼料，因為當(dāng)聰明的鯉魚察覺沒飼料時便會走，一條走就二條三條……

　　如果鯉魚跳龍門是真的話那下面這條魚就厲害了。我看鯉魚發(fā)現(xiàn)了一條金色的魚來一個鯉魚打挺那動作十分優(yōu)雅。

　　中山公園的魚塘多美麗呀！

小學(xué)三年級下冊第五單元作文6

　　是誰給了我明亮的眼睛，是誰給了我聰明的大腦和靈巧的雙手呢？是我親愛的爸爸媽媽，世界最偉大的恩情莫過于父母的養(yǎng)育之恩。

　　爸爸媽媽為了我能夠健康成長，**了許多有趣的活動，讓我在生活中學(xué)到了很多知識。比如：慰問環(huán)衛(wèi)工人，體會環(huán)衛(wèi)工人每天有多幸苦，是他（她）們的辛勤勞動，換來了整座城市的干凈衛(wèi)生；參觀體驗安全教育基地，讓我們學(xué)到了，一定要遵守交通規(guī)則。

　　媽媽，每當(dāng)我放學(xué)回家時，總能看到美味可口的飯菜擺在餐桌上，當(dāng)我走進房間時，您總是把我的房間，收拾的干干凈凈，整整齊齊。您常常教導(dǎo)我，做人要誠實守信，要珍惜現(xiàn)在美好的生活，您的教導(dǎo)讓我明白了該如何去做人，如何去珍惜。

　　親愛的爸爸，您總是為了這個幸福美滿的家庭而奔波忙碌，如果沒有您的努力和汗水也就沒有我們家的美滿幸福。多少個日夜，您陪在我身邊和我一起練琴，讓我覺得，鋼琴沒那么枯燥乏味，是您讓我懂得了音樂的真諦，感受到音樂帶給我的快樂。

　　感謝父母給予我們的一切，讓我們用生命珍惜，用感恩的心去呵護。

小學(xué)三年級下冊第五單元作文7

　　我的家是一個美麗的地方，現(xiàn)在我就帶你們看一看吧！

　　打開我的家門，首先映入眼簾的`是一個大魚缸，里面有九條***金魚，**自在地游來游去。魚缸的左面是餐廳，餐桌上面放著一盆長勢旺盛的四季竹，翠綠翠綠的。魚缸的右面是客廳，客廳的前面墻上掛著電視，下面的電視柜上擺放的好多盆花，有君子蘭、吊蘭、紅掌等，媽媽*時最愛這些花了，經(jīng)常給它們澆水�？蛷d的后面墻上掛著三幅美麗的壁畫——百合花，其實我們的客廳窗臺上就有一盆真的百合花，漂亮極了！客廳的旁邊是書柜，上面有許多書……

　　同學(xué)們，我的家是不是很漂亮？你們的家是什么樣子的？快介紹給我吧！

小學(xué)三年級下冊第五單元作文8

　　我的家鄉(xiāng)在美麗的盤錦，那里四季分明，多水無山，稻香蟹肥，風(fēng)景優(yōu)美。但我覺得蘆葦蕩是最美的。

　　春天，蘆葦冒出了尖尖的、嫩嫩的葦芽，遠遠望去，真像一大片嫩綠的草地。用手摸一摸，有些硬，還散發(fā)著一股淡淡的清香。夏天，蘆葦長得很高了，郁郁蔥蔥的。仿佛成了孩子們的樂園。孩子們可以玩捉迷藏、洗澡、摸鳥蛋。多好玩呀！秋天，蘆葦穿**金燦燦的衣裳，隨風(fēng)飄動。如果把眼前的景色比做一大幅活的畫，那么畫家的本事可真了不起。冬天，白色的雪花飄落下來，雪花蓋在蘆葦桿上，像給他們蓋**一層白色的、厚厚的棉被，他們就被雪花姐姐哄睡著了。

　　我愛家鄉(xiāng)的蘆葦蕩，但我更愛我美麗的家鄉(xiāng)。

小學(xué)三年級下冊第五單元作文9

　　春天來了。來到了校園里，來到我兜兒里，來到我頭上……

　　校園的春天很美。水池上的小花開了；長出了嫩綠嫩綠的枝芽兒，特別是那柳樹，長出柳絮后，柳絮落了下來，柳樹的柳絮給學(xué)校帶來了濃濃的清香，同學(xué)們都到柳樹下去撿柳絮；草地上，長出了嫩綠的小草，它們好像在對我們說：“同學(xué)們，你們不要踩到我的頭上，不然就我就會特別痛，就長不出茁壯的身體了！”

　　我想變成柳絮，讓同學(xué)們把我撿到他們手里；我想變成太陽，讓我看見鳥兒飛，讓我看見同學(xué)們在玩耍，讓我看見校園的春色；我想變成春風(fēng)，把風(fēng)箏吹動，把柳枝吹起來。

　　我喜歡校園春色！更喜歡校園！

小學(xué)三年級下冊第五單元作文10

　　我們教室有好幾盆花，它們分別是吊蘭、奇生花、綠蘿。今天早上，劉老師就給花吃肥。劉老師為了讓花多一些就剪了一盆花，在花瓶里壓了一些花�？勺尷蠋熂舻哪桥杌�可能還在哭吧？我想它以前的辮子一定很長吧，可現(xiàn)在就剩一條了。吊蘭得意洋洋地說：“不就是剪了一兩根頭發(fā)嘛，干嘛這樣小氣呀？”“我沒了辮子會讓人笑的�！�

　　**打開門說：“你們班都要成了植物園了。”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了，劉老師也笑了。雖然沒了辮子可還是很香。老師給花吃的是綠葉肥，我說葉子怎么這么綠呢？原來是吃綠葉肥吃的。

　　我們有了綠色的植物和大自然，就可以有清新的感覺。

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展7）

——小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛10篇

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛1

　　我的爸爸媽媽對我很好，都給我最好的愛。這種愛我很珍惜，有關(guān)愛、信任、鼓勵、嚴(yán)格教育····

　　在我家里，我媽媽負責(zé)我的數(shù)學(xué)，爸爸負責(zé)我的語文。爸爸媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，但不刨根問底，如果我說：“媽媽，昨天寫的作業(yè)有很多錯題，有的是因為粗心，有的是不會····”“沒關(guān)系，沒有不會的就不是學(xué)生了，錯誤的原因，把它寫在旁邊打個星，復(fù)習(xí)的時候好好看看，記住了就不會再錯。如果不懂，就問老師�！蔽覌寢審牟灰�求我做到全年級前三名，但做到了最好，媽媽只對我說：“在班里能到前五名就行了，不對你要求太高，但你要努力�！�

　　我知道大部分家長對孩子的成績最感興趣。我看過一篇作文《爸爸，分?jǐn)?shù)不是您的孩子》，說道：每當(dāng)200我考得好，您就帶我吃肯德基;但當(dāng)我考的不怎么樣時，您的臉一下子拉了下來，并我·····我的爸爸媽媽卻不這樣，雖然爸爸有時不太高興，可再做一些習(xí)題后，爸爸好像滿意了許多。

　　而且星期六、星期天爸爸媽媽從不給我學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓我在假期放松一下，我在這兩天學(xué)的東西很少，但星期天要看看教科書。

　　這就是我的爸爸媽媽，他們給我的愛不同，成功=努力+失敗的，這是他們告訴我的。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛2

　　在這個世界上，誰沒有沐浴過父母的愛，誰沒有體會過父母的關(guān)懷？我也擁有無時無刻不在惦記著我，關(guān)心著我的爸爸媽媽。

　　我的爸爸用”嚴(yán)父“形容最恰當(dāng)不過了。他對我的學(xué)習(xí)、生活要求很嚴(yán)。他給我制定作息時間表，督促我認真完成家庭作業(yè)。除了這些之外，他經(jīng)常給我找些閱讀資料，讓我從課外書里了解科學(xué)知識，但我的玩耍時間因此也**減少。別的同學(xué)問我：”你爸爸對你要求嚴(yán)嗎？”我肯定地說：”我的爸爸對我學(xué)習(xí)很嚴(yán)！”

　　媽媽可以用“慈母”形容最恰當(dāng)了。她對我的學(xué)習(xí)、生活要求很低，她給我快樂，還給了我輕松的時間，她又經(jīng)常督促我睡覺的時間，等我睡著了，她給我蓋被子。又悄悄地走了，媽媽真辛苦。別的同學(xué)又問我：”**媽是一個性格怎樣的人？”我堅定地說：”她是一位慈母�！�

　　我知道”嚴(yán)厲“也好，”慈祥“也好，總而言之父母是為我好的，也不要埋怨父母，我吃的、喝的、穿的、住的，都是父母給的，所以我們要孝敬父母。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛3

　　每個人的父母都很愛自己的孩子，我也一樣被父母深深地愛著并呵護著……

　　記得在上二年級的時的一天，天上下著大雨，放學(xué)時總是在校門口接我的媽媽現(xiàn)在卻不見了蹤影；從沒有獨自回過家的我決定一個人回去，可看到街上來來往往的車輛，我又害怕得打消了獨自回家的念頭。我把衣服蓋在自己的頭上，焦急的等待著媽**到來。五分鐘十分鐘就在我等了快二十分鐘的時候，我看到一個熟悉的身影向我跑來，分不清是雨水還是汗水在媽**臉上淌著，把自己的衣服都淋濕了，跑到我身邊來說寶寶，媽媽今天有事情來遲了。說著便把傘打到我頭頂，并心疼的抱起我，一起向家走去�？粗鴭寢尯顾�雨水，和心疼的臉，我深受感動。

　　媽媽，您的愛就像下雨似的一把傘，您的愛就像天黑時的一盞燈，您的愛就是我一生中最大的財富。

　　媽媽，您辛苦了。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛4

　　我，有一個嚴(yán)厲的媽媽，并且還有一個對我很放松的爸爸。對于我來說，當(dāng)然是爸爸媽媽都好，但是，非得只有一個的話，那，我還是喜歡媽媽對我的愛。因為，媽媽*時在家，都把我管的很好，而爸爸卻不大管我!

　　我媽媽對我很嚴(yán)，哪怕我考了100分，也只認認真真地給我簽個名，還要對我說：“兒子，你考這么好呀!?下次也努力，爭取也考100分!!”

　　而爸爸卻不同，我考了100分，爸爸會說：“郭金曜，你真棒，考了100分!!!”他就隨隨便便地給我簽了一個名，“任務(wù)”完成了，就又繼續(xù)剛才的事了。

　　媽媽對我的愛，我還想讓媽媽改進一下，不要動一下，就說我不好，或數(shù)落我一頓，或老是說我不好，說人家好，也不要我做錯一點小錯，而“大發(fā)雷霆”，媽媽呀，你能不能對我稍微放松一點兒呀!你看別人，作業(yè)做完就可以玩電腦、看電視，而你，卻要讓我看書，我知道，你愛我，但對我稍微放松一點兒，行嗎?

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛5

　　每個人都有父母，可他們未必會把他們的愛都奉獻給我們。

　　但我的父母把他們?nèi)�部的熱情與愛都給了我，所以我十分愛他們。

　　一九九四年三月七日**四點***分我誕生在這個可愛美麗的世界上。那時父母歡喜得不得了。隨后，父母開始對我進行教育，教我怎樣做人，那親切、溫柔的話語使我仿佛進入了神秘仙境。之后，父親又開始教我寫字，他對我要求很嚴(yán)格，以下弄不好就打我。所以，那一天我被打了十幾個巴掌，臉都被老爸打得有紅又腫。在我眼中是一種無窮的父愛。有些家長從來沒有給過自己的孩子真正的愛。老爸叫我背作文也是一種愛。當(dāng)我不想背或者正為背作文沒有時間而擔(dān)憂時，我就害怕見到老爸那個熟悉的笑臉，覺得自己無顏面對他。為什么說老爸叫我背作文也是一種愛呢？因為他希望我背了作文；作文水*提高，考進義烏一中后，再考進**大學(xué)等高等大學(xué)，最后找一個好工作。雖然我的成績不怎么樣，但是我還是會努力學(xué)習(xí)。我要把父母的愛變?yōu)閯恿�，把他們的愛變�(yōu)槲铱炭鄬W(xué)習(xí)的法寶。讓老爸、媽媽望子成龍的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。我對父母的愛是難以用語言表達的。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛6

　　有許多種愛，它們**著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動。

　　其中讓我最難望的是媽**愛。有一天早上，霧蓋住了整個世界，病中的媽媽讓我穿厚點，帶把雨傘，可我覺得今天不會下雨，只多穿了件衣服，并沒有帶傘。到了中午，斗大的雨點落了下來，我想：“今天一定要成落湯雞了，”我正準(zhǔn)備沖進雨中，看見一個熟悉的面孔正朝我跑來，我仔細一看，原來是病中的母親，母親跑到我面前，對我說：“孩子，別凍感冒了，把衣服穿上，把雨傘打上，”我說：“哦，媽媽，你怎么跑出來了，您的感冒別加重了，”媽媽說：“沒事�！�

　　爸爸對我的愛卻是深沉又嚴(yán)厲。小時候，我有一個毛病，就是晚上睡覺被子就會掉到地上，連我自己都不知道。被子掉到底上，我就會感冒。爸爸知道以后，每天半夜起床，都要幫我蓋被子。日復(fù)一日，毫無怨言。每當(dāng)我犯錯誤的時候，父親就會嚴(yán)厲的批評我。

　　父母對我的愛，總是激勵著我，克服學(xué)習(xí)與生活的困難，克服自己的毛病，成為有用的人才，報答父母，報效祖國。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛7

　　有一次，我發(fā)高燒到39.5度。爸爸在外面工作，媽媽立刻打電話給正在工作的爸爸。我想：爸爸聽到我生病的消息后，臉肯定會被嚇得青青的。很快地，爸爸就趕到家了。媽媽和爸爸以最快的速度送我到附近的醫(yī)院看病。

　　爸爸媽媽迅速地找到了醫(yī)生，醫(yī)生摸了摸我的額頭，然后說：“對于發(fā)高燒這一種病非常嚴(yán)重，需要吊針，如果不吊針的話，病是很難好的。如果不吊針，也可以，但是需要吃很久很多……”沒等醫(yī)生說完，我馬上搶著說：“吊針，一定要吊針。”爸爸媽媽非常感動。醫(yī)生馬上給我開針?biāo)��?/p>

　　爸爸媽媽和我迅速地來病房，醫(yī)生用輕柔地聲音對我說：“小朋友，不要那么害怕，像蚊子咬你的那么痛的�！敝灰娔闷痄h利的針頭，一針刺進了我的血管。

　　……

　　第二天早上，我才剛剛打完針，醫(yī)生悄悄地告訴我：“你的爸爸媽媽昨晚一夜沒睡�！边@時，我的眼淚情不自禁地流了下來。原來，爸爸媽媽寧原不眠不休，也不放棄照顧那個生病的我。

　　看來，爸爸媽**愛真的是無價的。用任何東西都買不到，所以我們以后要好好回報自己的父母。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛8

　　人們常說：“父愛是山，母愛如海�！笔堑�，父母的愛是世界上最偉大的愛。父愛如同高山一樣給我堅實的依靠，母愛如同大海一般寬廣，讓我感受溫暖。

　　記得在我很小的時候，有一天晚上，我突然覺得頭痛的很厲害，爸爸又不在家，于是媽媽趕緊把我背到醫(yī)院去檢查，醫(yī)生一量我的體溫，竟然高燒到39度，說急需住院觀察。媽媽嚇壞了，趕緊給爸爸打電話告訴我的病情，爸爸對媽媽說：“你先照顧好兒子，我馬上就往回趕。”

　　護士阿姨開始給我打點滴了，因為我的血管太細，老扎不好，試針的地方已經(jīng)紅腫了。媽媽趕緊用熱毛巾幫我敷傷口，就在這時，爸爸也趕回來了，聽媽媽說，爸爸走了好幾里的山路，才找到一個熟人用摩托車把他送回來的。那一晚，爸爸媽媽都守在我的病床前。第二天早晨，我醒來了，看到他們眼睛都紅紅的，原來，他們那天夜里為了照顧我，一整夜都沒有合眼。

　　爸爸媽媽對我的愛是無限的，我一定要好好珍惜他們給我的愛。

　　爸爸媽媽，謝謝你們給了我細心的照顧，謝謝你們給了我呵護與溫暖，謝謝你們給了我幸福的生活。我愛你們!

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛9

　　父母給我的愛是世界上最獨一無二的，所以要珍惜。

　　一天，媽媽又洗衣服，又拖地的，我看著就心疼，連忙過去幫忙。媽媽說：“不用，不用�！蔽矣衷谝贿吙粗鴭寢尭苫�，最后還是不忍心的沖了上去，說：“媽媽還是讓我來吧!”媽媽流下了感動的淚水，說：“你終于長大了，不用媽媽操心了，你也可以自己干活了，我也終于不擔(dān)心你了�！�

　　從那以后，我每天晚上放學(xué)回家都幫媽媽干活：洗衣、洗菜、拖地……都是我來做，因為我不想媽媽再為我那么辛苦的操勞，也不想讓媽媽再受苦了。

　　在生活中，媽媽給我的愛最多，還有爺爺，而爸爸給我的愛跟媽媽比卻少很多，因為爸爸很忙，一個月上夜班，一個月上白班。我只有爸爸上白班的時候可以和他玩。上夜班的話，白天爸爸沒事我上學(xué)，晚上我回家爸爸卻正巧上班，所以總感覺爸爸給我的愛要比媽**愛少很多，所以有時我不想讓爸爸忙，給我的愛少，但是我知道爸爸也上班掙錢，他心里也很愛我……我也不想讓媽媽操勞，所以我有時間就幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，這樣我就快樂了，媽媽也不擔(dān)心了。

小學(xué)語文三年級下冊第五單元作文：父母的愛10

　　誰都得到過父母的愛，而且還不知得到過多少次!我就在這里為大家介紹一次爸爸爸媽媽媽對我的關(guān)愛吧。

　　那次，我回家晚了，爸爸爸媽媽媽在家里非常著急，又很生氣。我回到家后，爸爸叫我站好，他們先罵了我?guī)拙�，然后就打我。我�?dāng)時非常氣憤，心想：哼，有什么了不起，就仗著自己是大人!

　　他們故意叫我離家出走。我剛走到門口，媽媽一腳把門踹來關(guān)著了，我正好不偏不倚，被門壓了個正著。爸爸爸媽媽媽連忙把我抱著送往醫(yī)院。

　　到了醫(yī)院，我把眼睛慢慢睜開，只見爸爸和媽媽在我面前跑來跑去。爸爸嘴里嚷嚷道：“怎么辦呀?到底怎么辦呀?”

　　我心里想：看來爸爸爸媽媽媽并不煩我，我當(dāng)初的想法是錯誤的。媽媽看見我醒來了，一把抱住了我，說：“乖兒子，我不應(yīng)該打你。你說吧，你要什么，我就給你買。”

　　我感動地說：“什么也不要，我只要你關(guān)心我�！眿寢層H切地說：“乖兒子，我一定會很關(guān)心你!”這時，爸爸也過來一把把我抱住。

　　現(xiàn)在我才知道，爸爸和媽媽一樣，也愛我!

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展8）

——部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地七》教案3篇

部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地七》教案1

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)“交流*臺”。（板書）

　　1.學(xué)以致用。（板書：學(xué)以致用）

　�。�1）課件出示。

　�、俸５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。

　�、诤５渍媸莻�景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有***。

　�、芎�蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　�、菀粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　�。�2）學(xué)生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。

　�。�3）全班交流，教師評議并小結(jié)。

　　①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語。

　�、谙愀窭锢�不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。

　　③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

　�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛極了。

　�、萃高^雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意識地用上*時積累的詞語。

　　2.仿說比喻句。

　　（1）課件出示。

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

　�。�2）**讀句子，小組交流，了解句子的特點。

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：

　　句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：

　�、匍_始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

　�、谟旰�，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

　　③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

　　（4）仿說比喻句。

　　鼓勵學(xué)生**閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。

　　1.用上加點的詞語寫句子。

　�。�1）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

　�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

　�。�4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。

　　（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

　　2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

　　例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　�。�1）月亮

　　（2）星星

　�。�3）太陽

　�。�4）白云

　�。�5）春雨

　　（6）彩虹

　�。�7）樹葉

　　（8）花朵

　�。�9）水果

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　　1.仿說片段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）教師出示范例：

　　你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有***，也有黃色的……

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只**自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　你可知道，初夏時節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

　�。�2）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。

　�。�3）小組派**發(fā)言，全班交流。

　�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。（板書：設(shè)問引思）

　　2.學(xué)寫“尋物啟事”。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

　　（2）全班交流，教師評議并小結(jié)。

　　尋物啟事一般包括以下幾項內(nèi)容。

　　(一)標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：

　　第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。

　　第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

　　(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內(nèi)容構(gòu)成：

　　其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

　　其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

　　第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

　　(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。

　�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）

　　3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只**自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。

　�。�1）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。

　　（2）失物人：李曉慧。

　�。�3）丟失地點：學(xué)校操場。

　�。�4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。

　　（5）送還方式：請交給中隊輔導(dǎo)**師。

　　三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動的語句。

　　教學(xué)過程第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

　　1.**閱讀課本上的書寫提示。

　　2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。（板書：書寫規(guī)則）

　　5.按寫字的要求完成填空。

　　（1）筆畫較少的字，要把筆畫。

　�。�2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）課件出示：

　　兵來將擋，水來土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼見為實，耳聽為虛

　　近朱者赤，近墨者黑

　�。�2）指名朗讀。師生評議。

　�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解，把握意思。

　�。�1）小組交流，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：

　　①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么**，總有相應(yīng)的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）

　�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）

　�、垩垡姙閷嵍�聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）

　�、芙�朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。）

　　3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）

　　6.想一想，填一填。

　　兵來將擋，

　　，焉得虎子

　　眼見為實，

　　，近墨者黑

　　7.寫幾個自己積累的八字成語。

　　三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

　　課堂小結(jié)

　　[教學(xué)板書]

　　語文園地七

　　交流*臺學(xué)以致用

　　詞句段運用設(shè)問引思

　　書寫提示注意規(guī)則

　　日積月累八字成語

　　[教學(xué)反思]

　　今天順利完成了語文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進行簡單的反思。

　　語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學(xué)生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地七》教案2

　　一、教材分析：

　　我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分。

　　在認真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學(xué)生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。

　　二、學(xué)生情況分析

　　只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：

　　1、三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

　　2、而在成語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí)，有一定的成語儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習(xí)慣尚未形成。

　　4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統(tǒng)識字能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　�。�1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。

　�。�2）鞏固識字方法，掌握生字。

　　2、過程與方法：

　　通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓(xùn)練。

　　3、情感態(tài)度：

　　激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、重點難點

　　1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學(xué)重點：

　　（1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。

　�。�2）掌握生字，積累詞句。

　　2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點：

　　能將生字、成語、詩句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。

　　五、教學(xué)策略

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互**，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)，我運用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進行教學(xué)、積累、拓展。

　　本課的設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認認”，四游古詩園學(xué)習(xí)“讀讀背背”，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：

　�。ㄒ唬┒�**創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

　　李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學(xué)習(xí)的

　　主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機�！蔽也捎眠@一理論，利用多**畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術(shù)；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學(xué)重點

　　新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)�！睋�(jù)此，我在每項內(nèi)容教學(xué)時都給予了充足的時間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設(shè)計了類似的流程：

　　1、讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強的孩子幫助學(xué)困

　　生讀準(zhǔn)字音，認識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計了以下

　　的**引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語時，**“你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？”

　　B、在學(xué)習(xí)生字時**“每組的生字與熟字有什么特點？”

　　C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導(dǎo)，而是通過鼓勵學(xué)生自己思考，小組討論來解決。

　　3、比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調(diào)“豐富語言

　　的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。

　　（三）趣味拓展，學(xué)以致用，突破難點

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進行了拓展，如“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學(xué)中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習(xí)慣。同時配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　附板書設(shè)計：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　百花園：

　　AABC式詞語

　　花朵貼圖（拓展詞語）

　　生字娃娃園：

　　新字=熟字+部首

　　一字開花貼圖

　　古詩園：

　　“友情”詩句

　　賀卡

部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地七》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　3.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。

　　4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。

　　5.熟讀背誦《***節(jié)氣歌》，初步了解***個節(jié)氣。

　　6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的***，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

　　2.認識11個生字，正確認讀詞語。

　　3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。

　　5.能熟練背誦《***節(jié)氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓(xùn)練。

　　6.對學(xué)生進行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進行課外閱讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）

　　2.制作課件，生字詞卡片（教師）

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時

　�。ㄗR字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）

　　一、識字加油站

　　1.談話引入：班級進行大掃除，你會準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？

　　2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

　　3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　4.學(xué)生**認讀，同桌互相指讀，開火車讀。

　　5.老師指名讀，檢查認字情況。

　　6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

　　二、字詞句運用

　　1.字詞運用。

　�。�1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。

　　（3）小組比賽用加點字組新詞。

　　2.詞句運用。

　�。�1）試讀句子，找找這些句子的相同點。

　　（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達情感。

　�。�3）學(xué)生聯(lián)系生活**選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。

　　三、寫話

　　1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。

　　2.學(xué)生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。

　　四、書寫提示

　　1.學(xué)生觀察生字。

　�。�1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。

　　（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。

　　3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時

　�。ㄈ辗e月累、我愛閱讀）

　　一、日積月累

　　1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《***節(jié)氣歌》這首詩。

　　2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生大聲**地朗讀古詩，同桌互讀。

　�。�2）指名讀古詩。

　　3.品讀古詩，背誦古詩。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

　　4.鞏固深化。

　�。�1）**：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？

　�。�2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？

　　5.課外延伸。

　　學(xué)生了解每個節(jié)氣的大致時間。

　　二、我愛閱讀

　　1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

　　3.全班誦讀。

　　4.鼓勵學(xué)生**范讀，展示自我。

三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展9）

——三年級下冊語文第五單元作文：父母的愛作文700字3篇

三年級下冊語文第五單元作文：父母的愛作文700字1

　　父母的愛像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清。俗話說：“父愛如山，母愛如水�！蔽覀冮L大了以后一定要回報他們。

　　父母的愛像上天給予我的一把大傘，為我遮擋風(fēng)雨。記得有一次深夜，我突然發(fā)高燒，我難受的聲音吵醒了爸爸媽媽。爸爸媽媽看到我的臉都燒紅了，急的像熱鍋上的**—團團轉(zhuǎn)。爸爸連忙拿來體溫計給我測量了體溫，一看居然燒到了39度，爸爸急忙抱起我就往醫(yī)院去。來到醫(yī)院爸爸掛了個急診，醫(yī)生用酒精為我擦了身體來降溫，又給我吃了退燒藥，然后對爸爸說：“先留在醫(yī)院觀察下。”我躺在病床上迷迷糊糊的，不一會就睡著了。第二天早上我睡醒了，只見爸爸靠在床上睡著了。我推醒爸爸，爸爸見我醒了馬上去找醫(yī)生給我量體溫，醫(yī)生測量后說：“體溫已經(jīng)恢復(fù)正常了，你們現(xiàn)在可以回家了。”只見爸爸長長的呼了一口氣，帶著微笑對我說：“我們回家吧！”爸爸用他那堅實的臂膀背起我，我趴在爸爸的后背上，心里感到無比的安全和溫馨。

　　父母的愛給予我力量，在我遇到困難的時候總會給我鼓勵，并且無微不至的關(guān)心、呵護我。我上幼兒園時膽子比較小，總是不怎么和小朋友們一起玩，上課時也不舉手回答老師的**。老師發(fā)現(xiàn)了我的這些癥狀，就找媽媽談了下，媽媽回家對我說：“在幼兒園里你應(yīng)該多和小朋友們一起玩，這樣你才會有好朋友。老師**時，你要大膽的舉手來回答老師的問題，老師們都喜歡聰明可愛的小朋友�！甭犃藡寢屩v的話，我似懂非懂的點了點頭。后來，我試著和小朋友們一起玩游戲，上課時也大膽的舉手回答老師的問題，得到了老師的表揚，給我發(fā)了個小獎狀，我開心極了！媽**鼓勵給了我動力，讓我改掉了膽小的毛病，也得到了老師的認可。

　　父母的愛就是我堅實的后盾，也是我避風(fēng)的港灣，更是我動力的源泉，我會用我的.實際行動來回報他們給予我的愛，讓他們?yōu)槲业膶�來而感到驕傲�?/p>
三年級下冊語文部編版第五單元習(xí)作《尾巴它有一只貓》教案3篇（擴展10）

——三年級下冊第五單元作文：偉大的父愛3篇

三年級下冊第五單元作文：偉大的父愛1

　　暑假里，我閱讀了朱自清的著名散文——《背影》。文章最讓我感動的地方是父親送兒子去**上大學(xué)，在火車站，父親去給兒子買橘子時的那個背影，這是父愛的無聲流露。我知道，天下父母都是疼愛自己的兒女的，我親愛的爸爸也不例外。

　　我的.爸爸每天都要來來去去地送我上學(xué)，接我放學(xué)，非常辛苦。記得有一天，天正下著雪，我放學(xué)一走出教室，就感到一陣刺骨的寒氣。我縮著脖子走到校門口時，就遠遠地望見爸爸用一只手高高地舉著雨傘，他踮著腳，伸著脖子往校門口在張望。爸爸的目光在人群中尋找著我，我看見了他，但他卻沒有看見我，他的臉上露出了焦急的神情。于是，他的腳踮得更高了，他的脖子伸得更長了。當(dāng)我走到他身邊時，我發(fā)現(xiàn)爸爸的手被凍紅了，衣服被雪水打濕了。爸爸終于見到了我，他高興地笑了。他摸了摸我的頭，關(guān)心地問我：“你冷不冷?”雖然寒氣快把我的四肢凍僵了，但是聽了爸爸的問候，我的心里好像立刻有一股暖流升起。

　　我想，朱自清散文中父親的背影，和我爸爸的身影都體現(xiàn)了偉大的父愛，都是令我難忘的。

三年級下冊第五單元作文：偉大的父愛2

　　時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。回想起很小的時候：牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步，背詩識字……親愛的爸爸，你是我床前的守護，上學(xué)前的叮囑，那么多愛始終包圍著我，讓我時時刻刻感到幸福。

　　記得五歲的一天早晨，我和爸爸早早地起了床，來到客廳看電視。我看見桌上有一盒水彩筆，就拿來一張紙，剛要畫一個人頭，突然，筆頭縮了進去，畫不出來了。爸爸見了，連忙拿出剪刀，要過水彩筆。剛要幫我把塑料殼剪掉，不料，剪刀在塑料殼上滑了一下，剪到了爸爸的手。鮮血立刻流了出來。我急忙拿來一張紙，遞給爸爸。沒想到，爸爸卻親切地說：“一點兒小傷，沒事，過一會就會好的。只要你們小孩子不要亂玩剪刀，我就放心了�！�

　　父愛如雨，滋潤了我幼小的心靈;愛如暖日，溫暖著我不斷茁壯成長。