《唱臉譜》讀后感3篇
《唱臉譜》讀后感1
這周課本中讀到一篇《唱臉譜》的文章，從學(xué)習(xí)中我們不僅了解了臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受了豐富多彩的臉譜文化，還領(lǐng)略了*民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
京劇是*最著名的劇種，被世人稱之為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”。不僅*人喜歡它，就連外國朋友對它也是贊不絕口。文中藍色臉譜的竇爾敦**剛強陰險，紅色臉譜的關(guān)公**忠義勇敢，黃色臉譜的典韋**驍勇兇暴，白色臉譜的曹操**陰險狡詐，除此之外，還了解到黑色臉譜**粗獷耿直(如：張飛)，紫色臉譜**剛正威嚴(如：李靖，李天王)，而綠色臉譜**暴躁兇猛(如：**之類)。俗話說“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象的。
《唱臉譜》是一首由京劇曲調(diào)跟流行音樂巧妙融合風(fēng)格的歌曲，在現(xiàn)在流行音樂盛行的時代，我們不要忘了繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
《唱臉譜》讀后感2
聽了鄒老師的課，我感覺每一處都值得我去學(xué)習(xí)，揣摩。給我印象最深的地方是本節(jié)課鄒老師的語言，**、音樂知識的提煉、過硬的基本功。
鄒老師上課的語言可以說是娓娓道來，節(jié)奏明確，每一句話都充滿了音樂的節(jié)奏感。讓學(xué)生聽了有一種親和力，特別是當學(xué)生在唱錯的時候，鄒老師生動的語言總能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會正確的演唱方法。所以學(xué)生上課時敢于暢所欲言，甚至是敢于和老師提出不同的意見。
鄒老師的課堂**如同一根線一樣把本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)了起來。在講課過程中，用巧妙的**一步步把學(xué)生引入佳境。用45分鐘的時間就讓學(xué)生對國粹京劇從不知、不喜歡到知道、喜歡，這充分體現(xiàn)了**的巧妙。鄒老師的**總是在關(guān)鍵時候讓學(xué)生找到“柳暗花明又一村”的感覺。比如，在引導(dǎo)學(xué)生說出“戲歌”這個概念時，當學(xué)生陷于知識的底線而不知所措時，是鄒老師的一句**讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)、欣喜若狂，馬上就答出了“戲歌”的概念。整個過程，鄒老師對這個概念卻是只字未提。
鄒老師對本節(jié)課所涉及的知識點的提煉非常的準確，這一點給我深深的**一課，讓我懂得了對知識來不的半點馬虎。鄒老師講課還有一點就是，能把學(xué)生不會的，甚至是不知道的知識講的深入淺出，讓學(xué)生很快就能學(xué)會掌握，這樣非常符合中學(xué)生的認知規(guī)律�；叵胱约阂郧霸賹⒁魳分R時，總是把簡單的`知識復(fù)雜化。好像音樂知識如果講簡單了就不是音樂知識，因此，搞得自己很累，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以我覺的我以后在講音樂知識時就有了方向。
鄒老師在黑板上面寫第一個字開始，就讓學(xué)生很震驚。因為鄒老師的板書不僅漂亮，而且很有個性，讓人看了就產(chǎn)生了一種美感。無論是在一開始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是后面的歌曲范唱，鄒老師的演唱總是能讓學(xué)生樂于接受，這體現(xiàn)了背后深深的演唱功底，因為有的時候，自己唱的好，學(xué)生卻不一定接受。所以在這一點上，我個人是用仰視，學(xué)習(xí)的感覺去欣賞。
總之，聽了鄒老師的課，讓我學(xué)會了很多，增長了見識，找到了努力的方向，因此，十分感謝鄒老師能在百忙之中拿出這么好的課讓大家學(xué)習(xí)觀摩。
《唱臉譜》讀后感3篇擴展閱讀
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展1）
——《唱臉譜》優(yōu)秀教案3篇
《唱臉譜》優(yōu)秀教案1
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老**方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在**中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
２．通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。常ㄟ^畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教具準備：多**課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、�**教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多**展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生**談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多**投影展示）
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給**的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激**感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠**完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)評價
教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
《唱臉譜》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點，并通過聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解*的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
視頻，多**課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多**展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學(xué)生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多**播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學(xué)生聽歌曲，**談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結(jié)。
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的'人。
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展2）
——唱臉譜教學(xué)反思3篇
唱臉譜教學(xué)反思1
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給**的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激**感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的'劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠**完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
唱臉譜教學(xué)反思2
這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計，使教學(xué)充滿
了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂段落的劃分，體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導(dǎo)模式，通過看臉譜，使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學(xué)生了解臉譜是*京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，這樣一來，學(xué)生在課堂上，他們的認知，體驗效果自然學(xué)得多，整個課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂 教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，過程與方法和知識與技能多種目標的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。
唱臉譜教學(xué)反思3
《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理，態(tài)度精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展3）
——唱臉譜教案
唱臉譜教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的唱臉譜教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
唱臉譜教案1
教學(xué)目標：
1．能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。
2．通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、了解京劇的行當。
難點：
1、歌曲京劇韻味的掌握
2、歌曲的拖腔教具準備：多**課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、視聽導(dǎo)入：
播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。
二、講授新課：
（一）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？
1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。
京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現(xiàn)了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)唱新歌
1、難點突破，最后一句拖腔
①師范唱，學(xué)生聆聽，共分為幾句？
�、趯W(xué)生學(xué)唱，注意換氣。
2、老師唱譜，學(xué)生唱歌詞
3、師生歌曲歌曲接龍
�、賻煶{色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體
�、谀猩{色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體
4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點？
不同點：顏**案表情學(xué)生連線游戲
6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑
7、京劇表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
�、賻焼枺骸冻樧V》到底是戲還是歌呢？
戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。
�、谛蕾p戲歌《新貴妃醉酒》
四、小結(jié)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
唱臉譜教案2
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老**方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在**中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)目的：
1、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，教案《音樂教案《唱臉譜》》。
3、通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。 教具準備：多**課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜㈠**教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課㈡資料展示：多**展示收集到的有關(guān)臉譜的知識1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝� 今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻� 1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。2、學(xué)生**談
�、鐚W(xué)唱新歌 1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。2、難點突破，前半拍休止 3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。 2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多**投影展示）今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
唱臉譜教案3
年級：八年級學(xué)科：音樂
課程：《唱臉譜》片段適用對象：中學(xué)學(xué)段學(xué)生
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)背景
由于世界多元文化的發(fā)展，音樂文化隨著發(fā)達的絡(luò)**日新月異，學(xué)生在流行音樂的沖擊下離民族傳統(tǒng)藝術(shù)愈來愈遠。作為一線音樂教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解認識傳統(tǒng)戲曲文化，并將國粹藝術(shù)傳承發(fā)展。將流行與傳統(tǒng)相結(jié)合，寓教于樂。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解認識京劇中的臉譜知識，掌握不同顏色的臉譜所**的人物性格特征；
2.過程與方法：運用多**教學(xué)，聆聽《唱臉譜》片段，結(jié)合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學(xué)活動。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)***知識，激發(fā)學(xué)生對國粹藝術(shù)的熱愛，并能夠積極主動的學(xué)唱戲曲，弘揚傳承民族藝術(shù)。
三、重點與難點
重點：了解認識京劇臉譜。
難點：通過分析臉譜顏色了解人物性格特征。
四、教學(xué)方法
1.教法：運用展示法通過多**和臉譜道具呈現(xiàn)不同顏色的臉譜；用談話分析法引導(dǎo)學(xué)生掌握不同顏色的臉譜所**的不同性格的人物。
2.學(xué)法：學(xué)生通過視聽法，了解臉譜相關(guān)知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：運用多**播放歌曲《唱臉譜》A段，**：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲里有一種勾描人物性格面相的藝術(shù)形式叫什么？
2.新課：
教師**“大家知道臉譜的起源嗎？”學(xué)生討論，教師：“臉譜起源于面具，源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面�！�
教師**“畫面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都**什么樣的性格人物呢？”學(xué)生回答，教師補充�！跋旅嫖覀児餐私饩﹦∧樧V的知識�！�
教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學(xué)生：
1）藍色：表現(xiàn)性格剛直，桀驁不馴的人物形象。
例如：《連環(huán)套》中的竇爾敦。
2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。
例如：“三國戲”里的關(guān)羽。
3）黃色：表現(xiàn)勇猛、暴躁的人物形象。
例如：《戰(zhàn)宛城》中的典韋。
4）白臉：表現(xiàn)奸詐多疑，含貶義，**兇詐。
例如：“三國戲”里的曹操。
5）黑臉：既表現(xiàn)性格嚴肅，不茍言笑，為中性，**猛智。
例如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。
6）紫臉：表示肅穆、穩(wěn)重，富有正義感。
例如：《二進宮》中的徐彥召。
7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。
例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。
8）金色：象征威武莊嚴，表現(xiàn)神仙一類角色。
例如：《鬧天宮》里的如來佛、二郎神。
9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現(xiàn)神怪一類角色。
例如：《攻潼關(guān)》中的木吒。
10）灰臉：瓦灰色與藍色在臉譜應(yīng)用中意義相近。
例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。
用PPT展示出各種顏色臉譜，通過學(xué)生對臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考人物的性格特點。師生共同。
師：“了解過臉譜知識后，接下來讓我們做一個小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發(fā)給十位同學(xué)，當老師說出人物的性格特征時，就請手中持有與性格特征相對應(yīng)臉譜的同學(xué)，把臉譜舉起來�？匆豢茨奈煌瑢W(xué)知識掌握的扎實，反應(yīng)速度快�！�
師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的B段音樂一起熟記臉譜知識。歌曲中唱到哪種臉譜，就請持有這種臉譜的同學(xué)舉起臉譜并做一個京劇表演里的簡單動作�！�
生：跟隨音樂開展藝術(shù)活動。（加分）
�。簢饩﹦≈械哪樧V具有相對**的欣賞價值和審美價值，我們本節(jié)課了解掌握了有關(guān)臉譜的知識，希在今后的學(xué)習(xí)與生活中多關(guān)注戲曲文化，讓我們的民族藝術(shù)代代相傳。
作業(yè)：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉(xiāng)的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。
六、教學(xué)
本次教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握了臉譜知識。對歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所**的人物形象進行初步認識分析。通過課堂活動使每位同學(xué)參與其中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)了解京劇文化的興趣。
唱臉譜教案4
教學(xué)目標：
�。�、情感態(tài)度價值觀目標：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。
�。�、過程與方法目標：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學(xué)生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
�。场⒅R與技能能目標：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感受音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點：
�。薄⒘私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。病⒃诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入
�。ㄒ唬┰诰﹦∫魳仿曋虚_始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞。
（二）展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”
二、活動與體驗──唱臉譜
�。ㄒ唬┬率谝�
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。
�。ǘ┞牱冻�
歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。
思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識�！八膿纛^”“鴛鴦瓦”是什么意思？
、生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的**、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；
2、老師評價學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）
�。ㄈ⿲W(xué)唱新歌
、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
3、隨電子琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
、老師將難點范唱，或?qū)W生跟老師模唱，解決難點。
三、資料展示：多**展示收集到的有關(guān)京劇和京劇臉譜的知識。
、京劇的形成；
2、京劇的四大行當；
3、角色的細致分工；
4、臉譜的色彩
�。ㄒ陨暇苫脽羝鍪荆�
討論題：
1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個很恰當?shù)谋扔麝P(guān)系來形容京劇和臉譜的關(guān)系嗎?
2、如果讓你自己選擇一種顏色來**自己,你會選擇什么顏色?為什么?
四、反饋與小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生唱歌曲，教師伴奏。
�。ǘ┬〗Y(jié)（多**投影展示）
五、結(jié)束業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
唱臉譜教案5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進而提高學(xué)生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術(shù)的結(jié)合，從而提高學(xué)生對綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識與技能】
學(xué)生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學(xué)重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所**的一些人物。
【難點】
學(xué)生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學(xué)工具
多**課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學(xué)生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，*戲曲是經(jīng)過千錘百煉的，具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結(jié)合，自然相得益彰，風(fēng)格獨特。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別**的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學(xué)生跟著鋼琴來進行學(xué)唱。
(1)發(fā)聲練習(xí)
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復(fù)練習(xí)，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學(xué)一學(xué)。
學(xué)生跟音樂演唱并表演亮相。(給學(xué)生展示自我的機會，增強學(xué)生的自信心。)多練習(xí)進行幾次。
五、小結(jié)與作業(yè)
今天，我們愉快的學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學(xué)們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學(xué)們把今天所學(xué)的知識講解并演唱給自己的家人聽。
六、板書設(shè)計
唱臉譜教案6
教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點，并通過聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解*的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
視頻，多**課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多**展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學(xué)生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多**播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學(xué)生聽歌曲，**談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結(jié)。
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。
唱臉譜教案7
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是*最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)**識字，認字2個，寫字11個。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初識臉譜。
京劇是*最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設(shè)計意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對京劇有一個初步的了解，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)
4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)習(xí)課**好鋪墊�！�
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水*真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們**讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是**的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個*人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色**了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色**著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們**讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(**練讀、指名讀)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些**性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了**方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，從外國人對京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經(jīng)過指導(dǎo)讀外國人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學(xué)生作為*人的自豪。激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹的熱愛。并讓學(xué)生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色**著人物的性格，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的興趣，經(jīng)過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹的熱愛�！�
四、拓展延伸，欣賞臉譜。
1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們**民族傳統(tǒng)文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實我們*的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學(xué)們課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，
【設(shè)計意圖：學(xué)文之后讓學(xué)生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學(xué)生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶。】
板書設(shè)計
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》反思1
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國人對*京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么**意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點，從而激發(fā)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學(xué)中，因為受學(xué)生知識面的影響，對這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
《唱臉譜》反思2
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對于**三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關(guān)的知識等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗情感打好基礎(chǔ)。
在課前準備中，我精心制作了多**，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多**在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風(fēng)格的體驗等，都引發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。
對于我來說，教學(xué)過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，課前我查閱了大量的資料，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。
3.對于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)建議：
1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識或練唱，對于這首歌曲的學(xué)習(xí)會有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
唱臉譜教案8
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。常ㄟ^畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多**課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、�**教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多**展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生**談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多**投影展示）
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
唱臉譜教案9
教學(xué)年級
初中二年級
教學(xué)課時
第一課時
教學(xué)目標
1.了解*幾大戲曲劇種的種類，了解最大劇中京劇。
2.通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
3.了解“戲歌”通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
4．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點了解臉譜知識，學(xué)唱掌握《唱臉譜》。
教學(xué)難點
拖腔字的演唱把握
教具
多**課件、鋼琴、畫筆、臉譜線條圖等
教學(xué)過程：
一、賞析、導(dǎo)入
教師：首先老師請同學(xué)們聽一段音樂，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說出這段音樂出自哪個音樂作品嗎？它屬于音樂體裁里的哪一類呢？
學(xué)生：選自紅燈記選段，音樂體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節(jié)課就讓我們隨著這段“紅燈記”選段進入我們的戲曲課堂。
二、了解京劇與臉譜相關(guān)知識
同學(xué)們知道戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱嗎?
學(xué)生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…
教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類嗎？（學(xué)生回答：京劇…）
教師：很好，現(xiàn)在我們就一起去具體的了解一下有關(guān)京劇的知識。請同學(xué)們帶著這樣幾個問題去了解知識（多**顯示）
京劇你了解多少？?1.你知道京劇形成的時間和地點嗎？?2.京劇的四大行當是什么？?3.你能分別列出京劇中文場和武場里常用的幾種伴奏樂器嗎？
學(xué)生了解解讀教材21頁內(nèi)容。（一同學(xué)單獨朗讀）學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐一回答….教師語言導(dǎo)入戲曲臉譜內(nèi)容，結(jié)合欣賞臉譜，了解臉譜相關(guān)知識（多**展示）。臉譜：臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當里的一個重要組成部分，是塑造人物的特殊**，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色**忠勇，如“關(guān)羽”；黑色**粗獷、耿直，如“張飛”；白色**奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀眾一看臉譜，即知其為何人。
三、學(xué)唱《唱臉譜》
教師：了解欣賞了臉譜，下面我們就來唱一下臉譜（多**投影），導(dǎo)入戲歌《唱臉譜》。
教師：同學(xué)們知道什么是戲歌嗎？老師簡單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。
1.介紹《唱臉譜》音樂結(jié)構(gòu)和相關(guān)內(nèi)容。
唱臉譜：以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛的戲歌。全曲分為A B兩個部分。
2.老師范唱調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)唱新歌
�。�1）學(xué)生先聽一遍音樂旋律，熟悉旋律，二三段時可以小聲跟著哼唱。（2）學(xué)生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認識突破旋律中的裝飾音，(展示講解對應(yīng)飾音)，在講解時為了學(xué)生更好掌握，老師可生動示范裝飾音的演唱表現(xiàn)。
(3)學(xué)生隨音樂伴奏一起唱。（多**播放視頻伴奏）
(4)學(xué)生在演唱過程中發(fā)現(xiàn)的難點或疑問突破，介紹拖腔藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過視唱解決拖腔字的把握問題，為了學(xué)生更準確演唱，老師把最后一個拖腔的“喳”字分成了三部分讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)
和及，分與合運用，這種方法學(xué)生掌握演唱拖腔字效果很好。（個別學(xué)生演唱拖腔字，老師了解學(xué)生掌握情況）。 (5)隨音樂唱詞（體會京劇風(fēng)味歌曲的特點），討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)奏、旋律線和總體風(fēng)格特征等。
�。�6）按照討論的音樂風(fēng)格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗）。
四、拓展創(chuàng)作──畫臉譜，感受綜合藝術(shù)
1．學(xué)生在音樂聲中分組繪畫根據(jù)臉譜特征表現(xiàn)圖案色彩。（老師準備了臉譜人物的勾畫線條）
2．學(xué)生推選各組**展示臉譜作品，伴隨音樂帶自制臉譜演唱表現(xiàn)。
五、反饋與小結(jié)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識，認識到了祖國戲曲藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在今后欣賞流行音樂的
同時，也能夠更多的關(guān)注我們的戲曲藝術(shù)，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
教學(xué)反思
由于學(xué)生*時對戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學(xué)生對京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進一步學(xué)習(xí)呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂選段作為導(dǎo)入，這樣不僅引入了戲曲內(nèi)容這個主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來，激活提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在了解京劇知識時我想先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，這樣學(xué)起來更有目標性和主動性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識這個環(huán)節(jié)時，我運用了人物圖案與理論知識相結(jié)合，這樣掌握起來會更生動、形象和深刻化。對典型人物的色彩特征也會記憶猶新。在進行課堂重點和難點內(nèi)容時運用范唱引導(dǎo)，對比視唱把握，如裝飾音的學(xué)習(xí)與演唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)起來會更形象和準確。增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。在拖腔字的難點解決時，我注意運用視唱教學(xué)學(xué)生模唱，以及大膽運用分與合結(jié)合的方法，感覺效果很好。在最后一個環(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新—畫臉譜、表演唱的環(huán)節(jié)的設(shè)計時，體現(xiàn)與音樂關(guān)聯(lián)密切的美術(shù)這個姊妹學(xué)科，提倡學(xué)科綜合，提升了學(xué)生對綜合藝術(shù)的感受體驗，也引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團體合作意識，充分突出學(xué)生的主體作用。但上課結(jié)束后我感覺在上課環(huán)節(jié)銜接上處理的有點“著急”，過度不能給人以自然銜接的.感覺，自我感覺也有些生硬。還有在鋼琴彈奏伴奏時，怎樣能夠用鋼琴更好的表現(xiàn)戲歌濃郁的戲曲韻味，這點應(yīng)該去思考和練習(xí)，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂體裁方面的表現(xiàn)力能夠得到進一步的提高。
唱臉譜教案10
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老**方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在**中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)目的：
1、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，教案《音樂教案《唱臉譜》》。
3、通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多**課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�。ㄒ唬�**教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
（二）資料展示：多**展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式。
二、活動與體驗──唱臉譜
（一）新授引入
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�。ǘ└枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生**談
�。ㄈ⿲W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�。ㄒ唬┬蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�。ǘ﹦�(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�。ㄒ唬⿲W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
（二）小結(jié)（多**投影展示）今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
唱臉譜教案11
教學(xué)目標：
1. 學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。
2. 了解京劇的臉譜和行當
教學(xué)重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風(fēng)格魅力。
教具準備： 多**課件、課本等
教學(xué)過程：
京劇的形成
師：同學(xué)們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能說說“京劇”中的“京”**什么意思？
生: …………
師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（**出示圖片或文字，教師口頭講解。）
二、京劇“四大行當”的介紹
1）**演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑
三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
1）京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（**展示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？
2）請學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)
1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）
2.學(xué)唱《唱臉譜》
師：我們現(xiàn)在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現(xiàn)在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？
生：二個部分
師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們*的京劇，說咱們*的京劇是什麼啊？
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直O(jiān)K，頂呱呱�！�
師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。
�。▽W(xué)生伴隨音樂，認真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時候提醒同學(xué)們在演唱的時候注意節(jié)奏）
師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分
1)、節(jié)奏，節(jié)拍掌握準確
2)、下滑音，倚音、裝飾音
3).“叫喳喳”后面的托音
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好
師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？
生：藍臉的竇爾敦盜御馬 紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙 黃臉的典韋，白臉的曹操 黑臉的張飛叫喳喳……
紫色的天王托寶塔 綠色的**斗夜叉 金色的猴王銀色的妖怪 灰色的精靈笑哈哈……
3.臉譜介紹
人物性格顏色**
藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來**勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也**兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時**也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
五、知識的拓展
京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發(fā)展必然產(chǎn)生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？
《前門情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是**》。。然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲
最后我們在這些歌曲來結(jié)束本課吧!
唱臉譜教案12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學(xué)重點】體驗歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書：京劇的行當——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學(xué)們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟菏裁词菓蚋瑁�
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈**一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會〈**一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
�。ò鍟耗樧V是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多**邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，**忠勇；黑色為中性，**猛智；藍臉和綠臉也為中性，**草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，**兇詐；金臉銀臉是神秘，**神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同�？傊�，顏色**著性格，而不同的勾畫法則**著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流�，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們*時所聽到的歌曲有什么不一樣。
�。ɑ顒樱盒蕾p獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動：與學(xué)生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們*時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，**來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
�。ɑ顒樱豪蠋煻�**播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
�。ɑ顒樱壕毘冻樧V》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
�。ɑ顒樱豪蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
�。ɑ顒樱涸俅问痉吨v解，練唱，并不斷針對學(xué)生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
�。ɑ顒樱翰シ乓魳菲�，再次帶領(lǐng)學(xué)生進行來練唱，并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學(xué)們可以分組討論一下。
�。ɑ顒樱簩W(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請選**總結(jié)各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多**，總結(jié)兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會聽前奏。
�。ɑ顒樱河娩撉侔樽鄮ьI(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
�。ɑ顒樱簭�(fù)習(xí)“亮相”、“走臺步”、學(xué)習(xí)新動作。簡述、示范動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
（活動：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學(xué)來做做動作，其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。
�。ɑ顒樱壕毘枨�。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒樱阂粚W(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演。現(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢**表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
�。ɑ顒樱菏痉吨v解，學(xué)生模仿，掌聲）
�。ɑ顒樱涸俅沃v解表演過程中所存在的問題，講解動作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三。小結(jié)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
�。ɑ顒樱簩W(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展4）
——《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計5篇
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）
你知道嗎？京劇是*最著名的劇種，被世人稱為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹之國粹。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一國粹中所蘊含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
�。�1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）
�。�2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）
二、讀一讀（朗讀課文，自悟韻味）
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
�。ㄗ寣W(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。）
三、說一說（感情朗讀，品說韻味）
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）
�。�1）從愣你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和簡直都是**方言。簡直表示真是、實在是的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
�。�2）四擊頭是什么意思？模仿一下。
�。�3）外國人如何稱贊京劇的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了*人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)思路：
加深學(xué)生對國粹藝術(shù)的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。
教學(xué)目標：
1、唱會《唱臉譜》，學(xué)會簡單的虛擬動作。
2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡單的臉譜。
3、拓展課的內(nèi)容：提高學(xué)生表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點：
利用所學(xué)虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：
《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、回顧與復(fù)習(xí)
1、音樂：
a、復(fù)習(xí)歌曲《唱臉譜》。
b、復(fù)習(xí)京劇知識
(1)產(chǎn)生至今約200多年
(2)分類
①傳統(tǒng)京劇(《鍘美案》)；
�、诂F(xiàn)代京劇(《紅燈記》)
③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術(shù)：欣賞并復(fù)習(xí)點線面知識，對稱與均衡；
3、音樂：
學(xué)生跟伴奏復(fù)習(xí)歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。
二、認識與體驗
音樂：
1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現(xiàn)？
2、學(xué)生進行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)模仿：強調(diào)蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。
美術(shù)：
1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。
2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？
通過上節(jié)課布置查資料任務(wù)，請學(xué)生講一講？
3、分別講角色故事，總結(jié)人物個性。
4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結(jié))
5、為臉譜上色。(教師參與)
三、表演展示
1、制作臉譜面具。
2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)
四、教學(xué)評價與反思
1、*其它劇種。
2、請學(xué)生課外收集相關(guān)資料。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
�。�、通過欣賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式。
�。�、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)同學(xué)熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。�、通過畫臉譜，引導(dǎo)同學(xué)體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點：
�。�、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。病⒃诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表示力。
教具準備：
多**課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、�**教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多**展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的發(fā)生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多**投影），了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜和人物的知識。
2、同學(xué)**談
㈢學(xué)唱新歌
1、同學(xué)先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、考慮與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，同學(xué)考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、同學(xué)在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中同學(xué)展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、逋瑢W(xué)戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多**投影展示）
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的廣博精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中同學(xué)走出教室。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）
你知道嗎？京劇是*最著名的劇種，被世人稱為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹之國粹。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一國粹中所蘊含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
�。�1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）
（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）
二、讀一讀（朗讀課文，自悟韻味）
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
（讓學(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。）
三、說一說（感情朗讀，品說韻味）
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）
�。�1）從愣你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和簡直都是**方言。簡直表示真是、實在是的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
�。�2）四擊頭是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐傖最后這幾聲就是四擊頭）
（3）外國人如何稱贊京劇的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了*人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）
參考資料1：
（1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民**軍的將領(lǐng)�！侗I御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強勇猛、陰險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽戲的總是給這個藍臉賊喝一波又一波的彩。
�。�2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎**之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為關(guān)公；與文圣孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴，是于富有血性的英雄人物。
�。�3）典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
�。�4）曹操：即魏武帝。三國時***、軍事家，詩人。此人陰險、狡猾、居心叵測。
�。�5）張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。
參考資料2：紅色（褒義）象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍色表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色表現(xiàn)暴躁勇猛。如**等。
黑色表現(xiàn)公**私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色神秘，**神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）
從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，）
4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）
1、按課文內(nèi)容填空：
�。ǎ┑母]爾墩（），
（）的關(guān)公（），
黃臉的（），白臉的（），
�。ǎ┑膹堬w叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，
綠色的（）斗夜叉，
�。ǎ┑暮锿酰ǎ┑难�，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線：（臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）
紅臉
**忠耿正直
黑臉
**陰險奸詐
藍臉
**赤膽忠心
白臉
**剛強勇猛
五、練一練（拓展延伸）
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。
皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。
結(jié)束語：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感覺到了*民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學(xué)重點】體驗歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟壕﹦〉男挟敗⒌�、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學(xué)們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟菏裁词菓蚋瑁�
二、新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈**一夜〉片斷。
�。úシ爬钣畲貉莩獣�**一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
�。ò鍟耗樧V是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多**邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，**忠勇；黑色為中性，**猛智；藍臉和綠臉也為中性，**草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，**兇詐；金臉銀臉是神秘，**神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同�？傊伾�**著性格，而不同的勾畫法則**著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流。現(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們*時所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
�。ɑ顒樱号c學(xué)生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們*時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，**來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
（活動：老師多**播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
�。ɑ顒樱盒蕾p《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
�。ɑ顒樱壕毘冻樧V》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
（活動：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
�。ɑ顒樱涸俅问痉吨v解，練唱，并不斷針對學(xué)生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
�。ɑ顒樱翰シ乓魳菲危俅螏ьI(lǐng)學(xué)生進行來練唱，并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學(xué)們可以分組討論一下。
（活動：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請選**總結(jié)各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多**，總結(jié)兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會聽前奏。
�。ɑ顒樱河娩撉侔樽鄮ьI(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
（活動：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺步”、學(xué)習(xí)新動作。簡述、示范動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
�。ɑ顒樱簬ьI(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學(xué)來做做動作，其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。
（活動：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
（活動：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演�，F(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢**表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
�。ɑ顒樱菏痉吨v解，學(xué)生模仿，掌聲）
�。ɑ顒樱涸俅沃v解表演過程中所存在的問題，講解動作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三、小結(jié)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
�。ɑ顒樱簩W(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展5）
——《吶喊》讀后感_讀后感3篇
《吶喊》讀后感_讀后感1
魯迅先生是我很崇敬的一名作家。他筆下的“三味書屋”、“閏土”、“社戲”都給我留下了深刻地印象，這些文章就像小草一樣清新自然�？伤牧硪槐拘≌f集《吶喊》卻像聲聲驚雷，在那個陳腐黑暗的年代喚醒了許多“鐵屋子”里的清醒者，讓黑暗的舊社會有了反抗的力量與希望�！秴群啊肥钦让褡澹瑸�**先驅(qū)助威的號角，是讓沉睡者覺醒，讓勇士們振奮的戰(zhàn)鼓！
魯迅原本是要學(xué)醫(yī)拯救病人的生命的。可在那民不聊生、戰(zhàn)火紛飛的年代，手術(shù)刀的力量是微不足道的，所以他把手中的刀換成了拯救國人靈魂的“槍”。用他自己的話說是“揭出病苦，引起療救的注意”、為新文化運動“吶喊”助威，“慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)”。
開學(xué)的第一天“第一課堂”里愛心大使***叔叔說我們這一代的任務(wù)是繼承五千年優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，把它們發(fā)揚光大。讓我們祖國不但國富民強而且精神上也要站在世界頂端！
是呀，我們盛唐時期，一走出國門，迎來的都是崇敬羨慕的目光。比如唐僧。外國人一聽說是*來的，都會贊嘆道：“您是大唐來的高僧��！”語氣是多么崇拜向往啊！不像前些年我們?nèi)?*。導(dǎo)游不敢給我們發(fā)隊帽，他怕我們大聲喧嘩，在外國人跟前丟了*的臉；還老提醒我們在公共場合不要擁擠、插隊；男同胞上廁所要“上前一步”……可見我們在老外的眼中素質(zhì)是多么差�。∈茄�，這些年我們的國家越來越繁榮昌盛，人民生活越來越富裕，但精神文明沒有跟上。這就像一個跛腳巨人，是無法跑到世界前列去的！
今天，我也要學(xué)學(xué)魯迅先生當年吶喊的精神，大聲呼喊：同學(xué)們！讓我們繼承祖先們深厚優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，接過建設(shè)精神文明的大旗，努力學(xué)習(xí)，為發(fā)揚祖國文明而奮斗！來吧，小主人們！讓我們就從現(xiàn)在開始，人人講文明，懂禮貌：向老師敬個禮，向同學(xué)問聲好；幫媽媽掃掃地，幫老人捶捶背……大家都從小事做起，先管好自己再幫幫別人。相信不久的將來，我們**民族一定會成為物質(zhì)精神的巨人，邁著強健的腳步走向世界。加油！x
《吶喊》讀后感_讀后感2
這個寒假，我讀了魯迅的《吶喊·彷徨》，這本書是現(xiàn)代小說的經(jīng)典之作。這本書收錄了魯迅從1918年到1925年創(chuàng)作的小說。這些作品真實的描繪了從辛亥**到**時期的社會生活，深刻的揭示了種種社會矛盾，貫穿著對生活在封建**重壓之下的農(nóng)民及知識分子“哀其不幸怒其不爭”的關(guān)懷，變現(xiàn)出對民族生存的憂患意識和社會變革的強烈渴望。
《吶喊·彷徨》中最令我震動的.便是《兔和貓》了。它告訴我生命是不應(yīng)該被漠視的！盡管在這個世界上，弱肉強食，生存發(fā)展，是達不破的規(guī)律，似乎我們也不應(yīng)該對那些處于艱難競爭中的生命發(fā)出厚此薄彼的議論。但是看管了弱者的小事，強者的勝利，卻會讓人變得麻木，冷漠。尤其是當你漠視生命被侵蝕時，可曾想過，當整個世界都無視生命時，那該是如何可怕的境地。
人皆有惻隱之心，即使自己未曾蒙難，目睹著慘狀，同樣也會破壞我們內(nèi)心的*靜�？鬃诱f，君子跑庖廚，享受美味的同時，躲避開殘忍的場景，其實只不過是既**時間的游戲規(guī)則，有逃避內(nèi)心刺痛的最滑頭的**。
然而，魯迅卻不，他既不想跑，也不愿妥協(xié)，而且還要從這不能中找出一條路來。有誰知道，在他那看似冷漠的外表下卻又時間最柔軟的心腸。在魯迅身上有著“自反而縮，雖千萬人吾往矣”的勇敢和果決，但她內(nèi)心深處卻是一刻舍身飼虎的此信。這是一個仁者所具備的。
《吶喊·彷徨》中還提到了幸福，那么什么是幸福，幸福，其實是一種思想狀態(tài)，一種心理滿足感。也就是說，只要你心里滿足了，即使是粗茶淡飯，也是幸福；否則的話，即使是錦衣玉食，也體會不到幸福。物質(zhì)上的充裕與否，想來都不是衡量是否幸福的尺度。幸福只能到你的心里去尋找。只要你知足，知道感恩，幸福就在你的身邊。怨天尤人著，是永遠也品嘗不到幸福滋味的。
再多的激情也無法用語言來描述，在多的感覺也無法用口水來散發(fā)，望大家去看《吶喊·彷徨》這部書。
《吶喊》讀后感_讀后感3
看到這本書的書名，我就忍不住讀了下去。《吶喊》這個題目短小而犀利，可是我不斷地閱讀當中，卻仿佛真的聽到了一聲聲來自心底的吶喊。
初讀《吶喊》，我是沒有讀出其中蘊含著的深意的。我只當是一種特殊的寫作風(fēng)格來看待�！犊袢巳沼洝贰ⅰ栋正傳》等文章，更是看得我忍俊不禁。一遍遍的復(fù)讀，笑容漸漸凝固，我開始被它其中所蘊含的深意震驚。其中，我感受最深的大概是《狂人日記》。
“狂人”在書中并沒有被提及名字，只說是一個“**狂”，不得不說這是一個被精心刻畫了的形象，各種細節(jié)都很到位�？袢瞬槐淮謇锶怂J可，據(jù)其老友所言，“語頗雜錯無倫次，又多荒唐之言�！睂懙娜沼浿槐弧肮┽t(yī)學(xué)研究”。在今天所看來，大概就是一個與別人格格不入，一個發(fā)病的瘋子。但是當讀者開始讀日記，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
作者借了狂人之口，控訴了**的封建禮教。狂人翻看歷史，卻發(fā)現(xiàn)人“仁義道德”的實質(zhì)其實是**。村中人以異樣的眼光來看待狂人，狂人卻****，很大膽的對于那些“**的人”發(fā)出了聲討。最后面對自己的哥哥和村中人，說出了極為精彩的一段話�！澳銈兛梢愿牧�，從真心改起！”面對著**的禮教，狂人勇敢的發(fā)出了自己的吶喊。當然，整本書多處運用了象征的手法，借病人之口，道出被**人民的心聲。
狂人是真的瘋嗎？我認為肯定不是的�？袢似鋵嵕褪且粋�覺悟了的知識分子的形象，一個敢于向封建社會挑戰(zhàn)的戰(zhàn)士形象，但是顯然，這種想法卻不被麻木的百姓們所認可。最后發(fā)出了“救救孩子”的呼吁，正是狂人的吶喊，要把麻木的人們喊醒，要使更多的青年覺悟，參加到**封建的**中去。
《吶喊》一書，控訴了**的封建禮教，同時對那些仍處于迷茫的青年們發(fā)出吶喊。正如作者自己那樣“有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那些在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚與前驅(qū)�！�
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展6）
——《唱臉譜》的教學(xué)反思3篇
《唱臉譜》的教學(xué)反思1
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給**的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的'熱情，使學(xué)生通過切身體驗激**感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠**完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
《唱臉譜》的教學(xué)反思2
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給**的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的'熱情，使學(xué)生通過切身體驗激**感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是*京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解*國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠**完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
《唱臉譜》讀后感3篇（擴展7）
——《燈光》讀后感_讀后感3篇
《燈光》讀后感_讀后感1
每當夜幕降臨，在你下班或放學(xué)回家的路上，是否有人在家為你點燃了一盞桔黃色的小燈？每當走到家附近，看到那一束柔光從窗口透出來，你是否會有一股暖潮涌到胸口，令人慰藉？那一縷清輝就在前方，似在心間指引著前進的方向，讓我們的內(nèi)心不再彷徨，充滿力量。
“那盞柔和的燈光，在黑沉沉的夜幕下，在濤濤的海浪聲中，就像親人的眼睛一樣關(guān)切地注視著我；‘你回來啦！’令我覺得慰藉溫暖�！豹氉砸蝗送須w時，遠遠瞅見自家窗口亮著的一盞燈光，有人在等你回家！多幸福的一種感覺，如微風(fēng)拂過湖面，蕩漾起的微微漣漪那般的心動，如燕子穿過樹林，低聲吟唱那般的思念。靠近燈光腳步也會變得輕松起來，心情也好似從低沉緩慢的交響樂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p快的打擊樂。
在弘毅南湖小學(xué)上學(xué)期間，每天晚自習(xí)結(jié)束，我最期盼的就是學(xué)校大門口亮起的路燈，在昏黃的燈光下，我總會看見那個胖胖的、有著最熟悉溫暖懷抱的身影——我的外婆。沒有特殊情況下，無論春夏秋冬，她總是會準時站在路燈下，癡癡地期盼著我從學(xué)校里走出來，等我一起回家。教室到校門口的這一段路沒有路燈，于我而言，校門口路燈那暈黃的燈光就像是漫漫長夜中的那一星曙光，那兒有最愛我的人，那兒有最溫暖的依靠，看到燈光下的身影，我的腳步也會變得輕快，一天的學(xué)習(xí)疲勞就消失殆盡了。
對于世界而言，我們不過是一粒小小的塵埃，但對于愛我們的人，我們卻是那樣的珍貴。我們要對愛我們的人心懷感激，也要為他們點起一盞小燈，讓他們在彷徨無依時，能夠永遠靠近燈光，感受到親情和友情的溫暖。
《燈光》讀后感_讀后感2
我們看書、學(xué)習(xí)和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王愿堅寫的一篇課文——《燈光》。這篇課文是一個動人的故事，主要講了八路軍突擊的事情，讓部隊找到突破口，為了今后的孩子能在電燈下讀書，他不惜**了自己的生命。本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。
第一處就是：“赴明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 蔽易x了這句話，我知道郝營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學(xué)習(xí)、讀書。我感到了郝營長他很關(guān)心下一代，為了讓孩子在燈下學(xué)習(xí)，他要在戰(zhàn)爭中取得勝利。郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關(guān)愛他人，自從“見了”郝副營長，我就要學(xué)習(xí)他關(guān)愛他人的品質(zhì)。第二處就是：“這位年輕的戰(zhàn)士不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！�
我讀到這里很感動。郝營長**了，可他的**是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學(xué)習(xí)，所以他的**是光榮和偉大的。他在**前想的還是孩子，關(guān)心的還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長**前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。
但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。
《燈光》讀后感_讀后感3
我已經(jīng)上六年級了。在六個春夏秋冬中，我不知學(xué)過了多少篇使我感動的課文，而最使我感動的還是《燈光》。
《燈光》這篇課文最使我受感動的是：在突擊隊和后續(xù)總部隊失去聯(lián)系的危急時刻，是郝副營長點燃了那本破書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，突擊隊和后續(xù)部隊消滅了全部敵人，可是也因為這亮光，郝副營長暴露了自己，被敵人的機槍打中了。我讀到這里，熱淚簌簌地順著面頰滾落下來。
郝副營長之所以獻出他寶貴的生命，是為了什么？不都是為了人民的幸福，為了人民能得到光明，能得到溫暖嗎？
我們現(xiàn)在坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，難道還不應(yīng)該用優(yōu)異的成績來報答為祖國而獻身的先烈們嗎？記得有一次，我正在玩，老師叫我把一桶臟水倒掉，我撇撇嘴，很不情愿地去拎桶。這時，老師好像看出我的'心思，拍拍我的頭，和藹地對我說：“那些先烈們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利，為了國家的富強，他們寧愿獻出自己寶貴的生命。你是一名少先隊員，連這么一點小事都不想去做，應(yīng)該嗎？”聽了老師的話，我感到臉上一陣陣發(fā)燒，趕忙拎起桶跑了。一路上我想，老師說得對，我連這么一點小事都不想做，太不應(yīng)該了。這時郝副營長舉起那本點燃了的破書的情景，又浮現(xiàn)在我的眼前。人家為了人民能過上好日子而不怕**，我連這點小事都怕去做！唉！……我悔恨，悔恨自己的行為。
從那以后，我決心要用自己的實際行動來報答郝副營長和為祖國獻身的先烈們，是他們給了我勇氣和力量。我要好好學(xué)習(xí)，助人為樂，做一名合格的少先隊員。
學(xué)習(xí)《燈光》這篇課文，我深受感動，也從中懂得了許多道理。每當我做一件事時，郝副營長舉著燃燒的破書的一幕，便浮現(xiàn)在我的眼前，那火光為我指明了正確的道路。
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