《沙灘上的童話》續(xù)寫作文1

　　從前，在一大片沙漠里有一座低矮的城堡，城堡里住著兇惡的蝎子大王。它長著兩只小小的眼睛，總是瞇著。一對神氣的大鉗子豎在腦袋上，非常威風。穿著黃色的鎧甲，翹著一條長長的帶尖刺有毒的尾巴，兇巴巴的。

　　沙漠的旁邊有一小片的綠洲，綠洲里有一個神奇的王國——螳螂國。螳螂國的居民們過著安居樂業(yè)的生活。

　　有一次，蝎子大王路過螳螂國，饑渴難耐的時候，來了幾只螳螂 ，它悄悄的走近那幾只螳螂，用它的獨門武器毒針將幾只螳螂毒暈了過去，然后把它們吃掉了，就挺著肚子大搖大擺地走了。沒想到，這件事被一只小螳螂給看見了就告訴了螳螂國王。螳螂國王異常憤怒，于是就召集螳螂大軍討伐蝎子大王。

　　螳螂大軍來到蝎子大王的城堡前大叫起來，要與蝎子大王一較高下。蝎子大王聽到叫喊聲出來應戰(zhàn)。只見蝎子大王領著它的侍衛(wèi)氣勢洶洶地出來和螳螂大軍打了起來，蝎子們用它們的毒針將螳螂大軍打落花流水，傷的傷，死的死，非常凄慘。

　　螳螂大軍慘敗回來，又去鄰國蜘蛛國借兵來打蝎子大王。這次螳螂國王改變了策略先布陣，讓蜘蛛兵用絲線編織一個又大又結(jié)實網(wǎng)掉到蝎子大王的城堡上，又給門口埋了**。再來叫戰(zhàn)，蝎子大**一出城堡的大門一腳就踩在了**上，把它炸飛了出去，剩下的侍衛(wèi)看見大王被炸飛了嚇得魂飛魄散不敢出來了。于是，蜘蛛們用網(wǎng)把蝎子城堡圍了個結(jié)結(jié)實實。

　　從此，蝎子們再也沒有出來了，螳螂國的百姓又過**安安靜靜的生活。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇擴展閱讀

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展1）

——《沙灘上的童話》教學設計3篇

《沙灘上的童話》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學重點：

　　1、會認5個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學時數(shù)：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣引入課題。

　　同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

　　（二）初讀課文，滲透識字方法。

　　1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是*舌。

　　4、指導書寫。

　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　（四）作業(yè)設計。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

　　2、**朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生**朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們在沙灘上——

　　師：城堡周圍——

　　師：不知誰說了一句——

　　師：接著又有人補充——

　　師：第三個小伙伴說——

　　4、學習第三自然段。

　�。�1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝**、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）

　　（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣�，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

　�。�3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”�！澳�好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說�！�…體會大人和孩子之間的**關系）

　�。�4）練習分角色朗讀。指名朗讀。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生**說。）

　　（四）作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習作。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計

　　9 沙灘上的童話

　　快樂天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

　　教學反思

　　《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學生的學習興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學習本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處：

　　1、讀、說結(jié)合，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學生創(chuàng)設情景，也來做編童話的游戲。

　　2、發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，提高學生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學生學習的效率，而且還讓全班同學主動參與到學習過程中，學生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學生的想象力。為了提高學生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習，設計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。

《沙灘上的童話》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學重點：

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學難點：

　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣引入課題。

　　同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問題學生**讀課文。 。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

　　3、學生再一次讀課文后，老師**：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助?師生共同解決

　　4、出示一組詞語：相約 壘起 城堡 補充 魔窟 轟塌 贊賞

　　(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

　　過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識童趣

　　(一)壘城堡 編童話

　　思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　1、**讀課文，并在書上劃出有關的句子

　　2、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個兇狠的魔王!

　　他搶去了美麗的公主!

　　你們快聽，公主在城堡里哭呢?

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

　　(二)救公主

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

　　2、指名回答，板書：救公主。

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆�去救公�?

　　4、根據(jù)回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣。(**讀、小組分角色讀)

　　5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關內(nèi)容引讀。

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導學生讀出興奮的語氣。

　　7、小組分角色朗讀課文。

　　過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)公主是媽媽

　　1、 請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會變成公主呢?

　　你是從哪里讀出來的?

　　從這個句子你還能讀出什么?

　　四、 小結(jié)

　　是啊，*時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

　　五、拓展 想像說話

　　(形式可自編或與同桌合作編)

　　城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請 你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　板書設計

　　壘

　　快樂 編

　　沙灘上的童話 救

　　童趣 織 搶

《沙灘上的童話》教學設計3

　　教學目標

　　1、正確認讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學重點：

　　正確認讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學設計

　　第一課時：

　　一、導入：

　　同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)�來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

　　1、學生**讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表揚。

　　通過**讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

　　三、識字教學：

　　剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？

　　1、生**說記憶方法。

　　2、老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“�！�——堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4、幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識字教學是本課的教學重點，多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字，且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

　　學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的'鞏固。

　　第二課時：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學生詞語卡片的制作，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對于上節(jié)課的重點知識的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進行討論，讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學生的想象力，充分調(diào)動每個學生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實際，談感受

　　你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽�？凑l的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過拓展練習，喚起學生對自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油畫……

　　本環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己的理解充分表達，在此學生也可順勢了解學生對文本的理解程度，即時查漏補缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設學生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學生感受到生活中有語文。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展2）

——沙灘上的童話作文3篇

沙灘上的童話作文1

　　沙灘是我們的快樂天地和天堂。

　　有一天，我們把沙灘變成了一個**之地——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

　　不知哪個小伙伴來了一句：這里住著一個**！

　　又有一個小伙伴說：它搶去了所有的綠洲。

　　還有一個小伙伴說：大家快看，人們正在生氣呢！

　　又有一個人說：他們在對綠洲放聲大罵。

　　我們一起商量打掉其中一個綠洲里的**。

　　一個小伙伴說：我用機槍對準**，殺了它。有人反駁：那時候還沒機槍呢。

　　我說：用火藥，一旦看到他，就轟了它。大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋�大石頭過去，就把它殺死了。

　　我們歡呼著殺死了**，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

　　我們真高興啊！

沙灘上的童話作文2

　　從前，有一座大山，山上有一座用冰磚搭的城堡—那是企鵝國的城堡。

　　這天，山下來了一只小企鵝，它是企鵝國的小王子。

　　到了晚上，小企鵝爬到了半山腰，它搭了帳篷睡覺了。兇狠的大魔王趁城堡里的企鵝睡覺的時候抓了一大半企鵝，只有一小半逃走了。

　　第二天早上，小企鵝看見一群企鵝慌慌張張地跑了下來，它來到那群企鵝面前，問他們發(fā)生了什么事。聽了他們說的話，小企鵝趕緊問他們：“我的`媽媽有沒有**走了�！彼麄冓s緊回答：“**走了。”

　　小企鵝立刻帶著這群企鵝找到了魔王住的山洞，也找到了關著媽**山洞。小企鵝想了一個辦法，它把這群企鵝分成兩隊，一隊去攻打大魔王把它引走，另一隊在柵欄上綁上**把柵欄炸出了一個洞。企鵝們走了出來，和另一隊匯合一起攻打大魔王。

　　大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鵝一看連忙按下求救按鈕。魔王的魔杖已經(jīng)讓企鵝不能動了，突然之間，一群海鷗飛來了，把魔杖叼走了，企鵝們又能動了。他們一起**大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

　　回到城堡后，小企鵝的媽媽贊賞道：“小企鵝，你真棒，救了大家！” “這是大家共同合力才能取得勝利�！毙∑簌Z停了幾秒，又緊緊抱住媽媽：“媽媽，我想你了！”

沙灘上的童話作文3

　　在一個荒無人煙的沙漠里，屹立著一座堅固的的城堡，里面住著一個兇惡的魔王。他火紅的眼睛，尖尖的牙齒，一臉皺巴巴的皮膚。他有一個秘密武器，是一把神奇的魔杖。只要他把魔杖在地上當、當、當敲三下，說出自己的愿望，愿望立刻就可以實現(xiàn)。你知道在這里發(fā)生了什么樣的故事嗎？

　　離城堡大約七十公里遠的地方，還有一座金碧輝煌的神秘城堡。里面住著一位美麗而又迷人的公主，她水汪汪的大眼睛，波浪式的金發(fā)，白白的皮膚像雪一樣的白嫩。可這個兇惡的魔王搶走了美麗的公主，公主的哭聲傳的很遠，剛好被經(jīng)過城堡的王子聽到了，王子知道了公主被魔王搶走的事情，就決定要救出可憐的公主。但是用什么辦法救出公主呢？于是，王子趁魔王不注意，偷偷溜進城堡。不料，沒過多久就被魔王發(fā)現(xiàn)了，站在龐大的魔王面前王子顯得非常渺小，魔王怒氣沖沖的將王子迅速地扔出了窗外。王子被摔得鼻青臉腫，但是王子并沒有放棄救出公主的想法，他苦苦思索，突然，他靈機一動想出了一個萬全之策。

　　王子準備了大量的火藥攻打城堡，想用這些火藥炸死魔王。他用力扔了一個火藥，火藥掉進了城堡的大廳里。魔王聽見火藥燃燒的呲呲聲，急忙用魔杖想把火撲滅，可是為時以晚，魔杖一下子被炸成了兩半。魔王惱羞成怒向王子兇猛地撲了過去。王子卻不慌不忙地拔出寶劍，一劍刺透了魔王的心，魔王血流成河倒在了血泊中。

　　勇敢的王子成功救出了公主，從此，善良勇敢的王子和美麗迷人的公主過**幸福安寧的生活，一生一世。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展3）

——沙灘上的童話 (菁選3篇)

沙灘上的童話1

　　這里是我們快樂的天地。

　　每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始我們有趣的活動。

　　在沙灘上，我們壘lěi起城堡，城堡周圍筑zhù起圍墻，圍墻外再插chā上干樹枝，那是我們的樹。

　　不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠hěn的魔王。”

　　接著又有人補充：“他搶去了美麗的公主!”

　　第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

　　就這樣，我們編織著童話。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們又在一起商量著怎樣攻下那城堡。

　　一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸�！�

　　有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”

　　我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸*。”

　　我的方法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

　　我挖呀、挖呀，終于挖到了城堡下面。

　　我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　但，公主在哪兒?

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。

　　她微笑著望著我們。

　　我大聲說：“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

　　大家跟著我一起叫喊著、歡呼著。

　　媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當公主呢?”

　　但我們這些孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。

　　真的'，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話2

　　在一座大山里，有一個城堡，里面住著一個兇狠的石巨人。它左手能噴射毒液，右手能噴射巖漿，所以目中無人、狂妄自大。***的是，他搶去了美麗的公主！

　　王子知道了這事勃然大怒，馬上和士兵激烈地討論著營救公主的辦法。有人說：“可以用地雷把城堡圍住�！庇腥私又�補充：“我們要先在外面大罵，引出石巨人。”于是，他們在一天晚上帶上武器出發(fā)了。

　　戰(zhàn)爭開始了，石巨人果然聽到了大罵聲，正想破門而出，可是它又想：如果他們給我做了陷阱的話，我不就是自投羅網(wǎng)嗎？于是，它靈機一動，想出了辦法。只見石巨人一腳把門踢飛，用它的兩個武器噴射士兵。

　　王子害怕自己一行人輸?shù)簦�可是又無計可施。突然，他大聲說了一句：“石巨人，**吧！”只見英勇無畏的王子在士兵的掩護下用寶劍刺向了石巨人的心臟，石巨人轟然倒下。

　　石巨人死了，王子救出了公主，他們一起歡慶著勝利的喜悅！

沙灘上的童話3

　　在沙灘上，有一座城堡，里面住著一個兇狠的魔王和一個怪獸。這城堡里有很多危險的機關按鈕。

　　不知道誰說了一句：“一天，一位美麗的公主在石子路上慢慢地散步，她看見了一座美麗的城堡。”

　　有人接著補充：“公主很好奇就打開了那扇門。她不小心碰到一個危險的機關按鈕，咻，咻，咻，突然幾條*線劃過，公主焦急地大哭了起來�！�

　　第三個小伙伴說：“一位士兵聽到了哭聲就召集士兵，迎著聲音來到了那座城堡。有的士兵拿著弓箭，有一位士兵拿著劍插到了怪獸的腳上�？墒菂s沒有死，另一位士兵他對準怪獸的心臟的位置，嗖地就是一劍，怪獸就撲倒在地了。一位士兵說：‘看我的，幸虧我有備用的大鍋蓋，這樣可以把魔王悶死�！�說著，他們把鍋蓋蓋住城堡，于是魔王就被悶死了�！�

　　就這樣，我們編織著童話。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展4）

——童話故事續(xù)寫作文10篇

童話故事續(xù)寫作文1

　　田鼠想啊想啊，終于想出了一個辦法，它找到一張大紙，畫了一張從鼴鼠家到公園的地圖，又在大紙上寫上“寶藏圖”。

　　田鼠把大紙從鼴鼠家門縫里塞了進去。

　　鼴鼠好奇地順著地圖來到了藏寶地，突然它碰到了一個東西，那個東西就是田鼠。

　　田鼠緊緊地抱住了它，鼴鼠知道是田鼠為了跟它好，才騙自已的，它的眼淚像掉了線的珠子似的落了下來。

　　鼴鼠已經(jīng)找到了寶藏，那就是—--友誼。

　　它們還立了一個誓言，就算變成小蟲子也要在一起。

　　因為好朋友永不分離。

童話故事續(xù)寫作文2

　　自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當她在一顆大樹上歇歇腳時，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。

　　烏鴉見又是那只笨笨的烏鴉就又有想騙肉的念頭了。烏鴉那邊烏鴉也想：那只狡猾的狐貍又來了！這次，我要他吃不了兜著走！他又想：我該怎么做呢想著，他看見身旁有一堆碎玻璃，心想：我可以吧碎玻璃填到肉里。它一邊填著碎玻璃填進肉里。

　　狐貍那邊呢狐貍想：上次烏鴉被我騙了，這次，我要升級一下我的騙法！果然不出狐貍所料烏鴉竟直把肉放了下來，其實那只是烏鴉用來迷惑對手的招數(shù)而已。狐貍就說：烏鴉大哥，上次我是迫不得已的，因為我的母親得了重病窩床不起，需要一些可口的肉，所以我才偷你的肉的。只見烏鴉叼起肉轉(zhuǎn)身就要回家，狐貍立刻：說烏鴉先生您這么帥氣為什么不去參加森林選美呢？烏鴉突然哈哈大笑，肉從它的最里掉了出來，狐貍見狀立刻跑到烏鴉旁邊，一把把肉全吃了進去，這下狐貍嗷嗷大叫。

　　烏鴉卻哈哈大笑！

童話故事續(xù)寫作文3

　　王子和公主生活在起后，公主總是好吃懶惰，王子看不下去了。因此他們最終離婚了。

　　之從小人魚**天堂以后，整天悶悶不樂，上帝非常同情她。

　　一天，上帝對小人魚說：“我可以實現(xiàn)你的三個愿望，說吧!”。小人魚高興地說：“我希望永遠在王子的身邊，我需要三套裙子，一套像太陽一樣金色的，一套像月亮一樣銀色的，還有一套像星星一樣燦爛�！庇谑�，小人魚告別了上帝，來到了人間。

　　她來到了王子的王宮，正巧王宮里要舉行一次連續(xù)三天的舞會。于是，小人魚穿上那套像太陽一樣金的裙子。她高興地走進王宮。王宮里的人們看小人魚來了，以為小人魚是一位公主，王子看見小人魚來了，就拉上她的手。如果有人要和小人魚跳舞。王子就會說這是我的舞伴。一天很快就結(jié)束了。王子想留住她�？墒切∪唆~跑的太快了，轉(zhuǎn)眼就沒蹤影了。

　　原來，她跳進了熟悉的大海和她的姐姐們玩耍，姐姐們看見小人魚時非常吃驚。于是，小人魚把她的事情講給姐姐們聽。

　　第二天，小人魚穿**像月亮一樣銀的裙子，王子已經(jīng)等她等得好久了，看見她來了，就馬上跟她握手和她一起跳舞。如果有別人要和她一起跳舞，王子就會和以前一樣說這是我的舞伴。第二天也飛快過去了，小人魚和以前一樣悄悄的溜走，王子想留住�？墒�，小人魚跑得飛快，一轉(zhuǎn)眼就沒了蹤影。

　　原來小人魚和以前一樣和她的姐姐們玩耍。

　　第三天，小人魚又穿**像星星一樣燦爛的裙子，小人魚高興的走進王宮，王子又看見小人魚來了，馬上緊緊地拉著小人魚和她跳舞，如果別人要和她跳舞，王子就會說這是我的舞伴。在跳舞時，王子悄悄的在小人魚手上帶了一個金戒指，小人魚卻沒有覺察到，回去的時候小人魚和以前一樣，跳進了大海。

　　有一天，王子在海邊散步，他看見小人魚的頭靠在岸邊，手撐著岸上，左手還帶著一個走時送給小人魚的金戒指，小人魚在和姐姐們說話，根本沒有察覺后面的王子在看著她。過了一會兒，王子緊緊握著小人魚的手，把她拉上岸。于是，金光閃閃裙子又露了出來，王子把小人魚抓得很緊，小人魚想掙脫都掙脫不了。王子對小人魚說：“你當我的妻子吧!”小人魚很愛王子，王子也很愛小人魚。

　　于是，第二天他們舉行了一次隆重盛大的婚禮，從此，小人魚和王子開始了快樂的生活。

童話故事續(xù)寫作文4

　　大灰狼灰灰被獵人殺不久后，它的哥哥大灰狼黑黑便得知了消息，憤怒之火由然而生，心中暗下決心：一定要為弟弟報仇。

　　一年過后，小紅帽上學了。學校將要**同學們?nèi)ソ加�。大灰狼黑黑聽到這個消息后，自言自語地說：“這不正是為弟弟報仇的好機會?可我從來沒見過小紅帽，怎么能知道哪個人是小紅帽呢?黑黑又愁了起來。

　　“黑黑，你可真笨!小紅帽小紅帽，不就說明她頭上會戴一頂小紅帽子嘛!明天你看見誰戴小紅帽，那就是她了�！甭愤^黑黑家門口的狼伯伯說道。

　　第二天，天氣晴朗，陽光明媚。小紅帽戴著一頂小紅帽，高高興興的和同學們一起去郊游。黑黑看見了小紅帽，便走在草叢里，跟著小紅帽的隊伍。老師問同學們：“同學們最喜歡的動物是什么?”當小紅帽回答：“我喜歡蝴蝶�！焙诤谑�分高興，想：我把一只蝴蝶趕到小紅帽不遠的地方，小紅帽看見了不就會來嗎?于是，黑黑找到一只蝴蝶，并把蝴蝶趕到草叢邊。小紅帽看見后，大叫：“啊!好美的蝴蝶啊!”說罷，小紅帽便去追蝴蝶。

　　小紅帽剛走進草叢，看見大灰狼黑黑猙獰著的面孔，害怕的大叫：“救命啊，救命啊!”老師和同學們聽到了叫聲，都跑去看。黑黑嚇得兩腿發(fā)抖，落荒而逃。

　　“啊!還好我跑得快!”黑黑嘆了一口氣，可心里卻想：哼!我可不能這樣，我一定要為弟弟報仇。

　　于是，黑黑又跟著小紅帽所在的隊伍。這時，老師又問同學們：“同學們最愛吃的食物是什么啊?”當小紅帽回答：“我最愛吃蛋糕!”黑黑又想：我拿一盤假蛋糕來吸引小紅帽過來，然后吃了她，不就可以了嗎?

　　黑黑從森林中拿了些石灰，摘了些野果，做成了“蛋糕”，放在離小紅帽隊伍不遠的路上。小紅帽看見后，飛快地跑到“蛋糕”那，黑黑就把“蛋糕”慢慢地向草叢里拉，小紅帽也跟著“蛋糕”向草叢里走。當她抬起頭，便看見了黑黑那恐怖的面孔，驚慌失措。而黑黑，便掐住小紅帽的脖子，充滿憤怒地說：“你害了我弟弟，我要為它報仇。”小紅帽怕急了，用腳踢草。老師看到了，急忙跑過去，那著一把長刀沖大灰狼黑黑大叫：“放手放手!”黑黑見有人來了，十分害怕，連忙放下小紅帽，朝樹林里跑去，可老師早已把刀**了大灰狼黑黑的肚子里。

　　老師把小紅帽帶到隊伍中，向同學們說道：“同學們，在敵人面前，你們一定要冷靜，不要怕敵人，你們要知道，**永遠抵擋不住正義�！�

童話故事續(xù)寫作文5

　　一個寒冷的冬天，國王到河邊去散步，河面上結(jié)了一層薄薄的冰，走著走著，忽然，他發(fā)現(xiàn)在冰面上有一條***小鯉魚在拼命的掙扎，國王趕緊找來一根木棍，小心翼翼的將它撥進沒有冰的水里。

　　小鯉魚非常感謝國王，它說：“謝謝您，以后如果您需要幫助，就大聲的喊三聲我的名字“小小魚”，就一定會沒事了”。過了一段時間，國王要去別的國家旅游。但是在去的路上遇到了一群**的**，國王的士兵拼了命和他們戰(zhàn)斗，最終還是全軍覆沒了。國王危在旦夕，他突然想起了小鯉魚對他說的話，急忙朝著天空大喊“小小魚——小小魚——小小魚，快來救我�。　焙鋈�，天上烏云密布，電閃雷鳴，幾個身上閃著金光的天兵從烏云中沖了下來，一下就把**們打敗了，國王得救了。

　　國王安全的到達了這個國家，他非常感激小鯉魚。但是有一個問題讓國王百思不得其解：為什么那么小的鯉魚會有這么強大的法術(shù)呢！

童話故事續(xù)寫作文6

　　現(xiàn)在田鼠有點后悔了，它心想：也不完全都是我的錯呀！誰讓鼴鼠就為了一塊橡皮跟我吵架的。

　　田鼠想起了鼴鼠對它的好。有一次一杯水差一點潑到自己的衣服上，是鼴鼠在自己面前擋住了……田鼠傷心地留下了眼淚。

　　田鼠想著，怎樣才能讓自己不變成樹葉上的小蟲子呢？

　　咦？田鼠說：“要不我回家拿幾個紅薯在鼴鼠家里烤�！闭f做田鼠就去了鼴鼠家，鼴鼠聞到烤紅薯的香味口水都流了出來。鼴鼠把門打開了，看到是田鼠，就對它說：“對不起，是我不應該這樣做的�！碧锸笳f：“其實這也是我想說的。算啦！沒關系啦！要不我們一起吃吧？”鼴鼠高興地點點頭。說完它們倆一起開開心心的吃著烤紅薯。

　　吃完烤紅薯，它們手拉著手許下了一個愿望，那個愿望就是：變成小蟲子也要在一起。

　　好朋友是：就算吵了架，也會很快和好的。

童話故事續(xù)寫作文7

　　自從丑小鴨變成美麗的天鵝后，它就變得非常驕傲。

　　一天，丑小鴨出去散步，恰好碰到了可愛的小鳥，小鳥正好找丑小鴨來玩，小鳥說：“天鵝姐姐，您能和我一起玩嗎？”丑小鴨說：“你這個小東西，那么丑，快滾開！”小鳥聽后傷心地走了。丑小鴨看到小兔子，小兔子也正好找丑小鴨來玩，丑小鴨說：“你這個小東西，都配不上我優(yōu)美的風格，還想跟我玩？休想！”小兔子又傷心地走了。

　　從此，再也沒有小動物和它玩了，它覺得非常傷心，于是它就去找小兔子、小鳥道歉了，它對小鳥和小兔說：“對不起，我以前不該那么無情對待你們！”小鳥和小兔說：“沒關系，因為我們是好朋友嘛！”

　　它們幾個你看看我，我看看你，都開心地笑了！

童話故事續(xù)寫作文8

　　田鼠和鼴鼠都來到了森林超市。這時田鼠看見了鼴鼠，可它轉(zhuǎn)過頭，當沒看見，但它還是忍不住看了一眼鼴鼠�！八�在買什么呢？好像在買果凍。”田鼠小聲地自言自語。鼴鼠想：它上次還給了我一個果凍。田鼠想：我們不應該為了那點小事吵架。田鼠后悔極了。

　　田鼠好想跟它和好，可是之前說過：“誰再上誰的家，誰就是樹上的小蟲子，怎么辦呢？

　　田鼠想了一個辦法，它給鼴鼠打了個電話，可鼴鼠一看是田鼠的電話，馬上就掛了。田鼠也沒生氣，又打了好幾次，可鼴鼠都沒有接。最后，鼴鼠還是接了，田鼠對鼴鼠說：“我有一個非常好笑的笑話，明天我來你家講給你聽�！饼B鼠說：“我學會了一首非常好聽的歌，明天我唱給你聽。”

　　第二天，田鼠來到了鼴鼠家，把笑話講給了鼴鼠聽，鼴鼠笑得趴在地上。鼴鼠把歌唱給了田鼠聽，田鼠聽得津津有味。最后，田鼠對鼴鼠說：“我們和好吧？”鼴鼠爽快地答應了。

　　好朋友應該是越吵越親的嘛！

童話故事續(xù)寫作文9

　　漸漸的，村里的人們開始抱怨了：每次都要跑到山上才能拿到幾片樹葉，多不劃算呀!這抱怨傳得可真快，不久，就傳到了村長耳朵里了，于是村長整天在書房里走來走去，思考著，什么辦法才最好呢?

　　有一天，村長啪地一聲拍了一下腦門，帶著手鋸、斧頭上山去了，下山時，村長帶著一捆一捆的樹枝，在廣播里說：全村人民請注意，聽到廣播之后到村長家每人領取一捆小樹葉童話!話剛說完，大街立刻被村民們擠得水泄不通，有的村民說：哈哈!我以后再也不用到小山上去取葉子啦!在自己家里就能讀故事了!

　　大家開心心地把樹枝帶回家了。現(xiàn)在，村民可以隨時隨地讀故事了。但是，一旦看遍所有的故事，也就再也沒有新故事了。大家終于認識到事情的嚴重性了。有人哭著說：我們竟然把大樹砍光了!怎么辦?

　　這時，一個小女孩拿出一個陶罐子說：我把分到的樹枝插在土里，你們看，它已經(jīng)長出葉子了。我們一起把它種在山丘上，也許有一天，它會長成一棵大樹。人們把小樹苗種在山丘上，然后天天輪流照顧它。在大家的呵護下，小樹苗慢慢長成了一棵大樹。

　　從此，再也沒有人想把大樹砍下來了!只要來到大樹底下，人們就可以天天聽到大樹講述的一個個精彩有趣的故事。

童話故事續(xù)寫作文10

　　一個早晨，玫瑰妹妹和蒲公英姐姐在草地上比賽。比賽分為兩個部分，一個是比美，一個是馬拉松。

　　比美開——始！只聽見向日葵裁判員一聲令下，觀眾們開始用最快的手速投票。這場比美的獲勝者理所當然是紅的似火的玫瑰妹妹，她在百花王國里也是數(shù)一數(shù)二的`漂亮居民。而且，她的對手只是一朵普通的蒲公英而已。果然不出所料，大屏幕上顯示500名觀眾都投了玫瑰妹妹，沒有人投給蒲公英姐姐。但是蒲公英姐姐并沒有因此而灰心，因為下一場馬拉松比賽可是她的強項，她可是在家練習了好多次呢！

　　馬拉松比賽現(xiàn)在開——始！蒲公英姐姐跑著跑著，忽然聽到了呼救聲，但是正在比賽，蒲公英姐姐心里猶豫不決，她的心里像有一個**和一個天使，**說：“在比賽呢，不要管呼救的那朵花了，快往前跑！”天使說：“別管什么比賽了，人命關天！”

　　最后，天使戰(zhàn)勝了**，蒲公英沖出了賽道，找到了呼救聲的來源，原來是一朵小小的香豌豆不小心掉進了水里，快要淹死了。蒲公英心想：還好我過來了。蒲公英救出了香豌豆，然后繼續(xù)參加馬拉松去了�？上攵�知，這場比賽她輸了。

　　但是，觀眾們一致認為，蒲公英姐姐才是冠軍，她雖然外表沒有玫瑰妹妹美麗、漂亮，她的心靈卻是最美麗的。從此以后，蒲公英，玫瑰…以及百花王國的所有居民都變得樂于助人，大家都覺得這個王國是最熱情、溫暖的王國了。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展5）

——《傘》續(xù)寫作文3篇

《傘》續(xù)寫作文1

　　“怎么對珍珍說？”路上，我低著關，掂量著這把漂漂亮的折疊傘，心里猶豫……最后，我終于回家，朝自己家走去。

　　媽媽看著我拿著折疊傘回來，大發(fā)雷霆地問：“你這個死孩子，干嘛去了？不是讓你送傘給珍珍嗎？真是沒用！”“媽，您是怎么了，我們?yōu)槭裁匆�這么做？這么做，您的良心能舒服嗎？您怎么能把我們的友誼當作一種**交易呢？媽，請告訴我為什么，好嗎？”說完這話時，我的臉上早已布滿了淚珠，媽媽見我服軟不服硬，便溫柔對我說：“偉偉，媽也是為你好，你想，只要我升官了，工資也會翻一倍，我們家的經(jīng)濟狀況也會越來越好，這跟本就是兩全其美的好方法嘛，快，偉偉，聽媽**話，去把傘送給珍珍吧！”聽完媽**話，從前美麗溫柔的好媽媽形象在我的心里破碎了，我的眼里留下了媽媽尖酸刻薄的樣子，“媽，我們在“走后門”�。　白吆箝T”是犯法的，您不知道嗎？”“這……我……”媽媽支支吾吾地說著，“媽，我想給珍珍買個蛋糕，您和我一起去為上次的事情道歉，好嗎？我想，珍珍會原諒我們的�！薄昂冒�！”看著終于被我說服的'媽媽，我的心里面那塊沉甸甸的大石頭終于落下了，也開心多了！

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展6）

——部編《沙灘上的童話》教學設計 (菁選2篇)

部編《沙灘上的童話》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識16個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

　　教學重點

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學過程

　　一、"編織"導入抓文眼

　　1、直接板書：編織。指名讀，正音。**：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，"編織"兩個字都是"纟"（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

　　2、教學"編織"兩字，說說去了"纟"，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

　　3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

　　4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

　　過渡：今天，老師給大家?guī)�來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問題學生**讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

　　3、學生再一次讀課文后，老師**：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

　�。�1）誰來展示一下

　�。�2）開火車讀

　�。�3）齊讀展示

　　過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識童趣

　�。ㄒ唬�壘城堡

　　1、**讀課文，并在書上劃出有關的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學生**反饋，適時板書：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的公主！

　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？

　　（1）**讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰想***試試。

　　（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

　　（4）像他這樣誰還會讀？

　�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

　　（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)"兇狠"這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學生讀一讀

　�。�7）教學"狠"字。

　�、僬l有好辦法記住它。狼--狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

　�、谡l能組組詞。

　�、蹖懞眠@個字應注意什么？重點引導寫好"反犬旁"。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

　�、軐W生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

　�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

　�。�9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說："這城堡里住著一個兇狠的魔王！"另一個小朋友接著說："他搶去了美麗的公主！"第三個小朋友聽了著急的說："你們快聽，公主在城堡里哭呢？"

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8-16小節(jié)。適時板書：搶

　�。ǘ�）救公主

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導學生用"開心、愉快"的心情讀讀這一句話。

　　過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20-24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）公主是媽媽

　　1、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

　　B、媽媽變成了公主

　　2、媽媽為什么會變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來的？

　　從這個句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　是啊，*時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

　　五、板書設計

　　壘

　　快樂編

　　沙灘上的童話救

　　童趣織搶

部編《沙灘上的童話》教學設計2

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音，注意讀好對話，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話故事編說故事。

　　3.能正確認讀“堡”等15個生字新詞；正確認讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　4.能正確讀寫“周”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“周圍”等10個詞語。

　　教學重點：

　　1.注意讀好對話，能正確朗讀課文。

　　2.能正確認讀“堡”等15個生字新詞；正確認讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　3.能正確讀寫“周”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“周圍”等10個詞語。

　　教學難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話故事編說故事。

　　教學準備：

　　教師：“堡”等15個會認讀的字的`字卡、詞卡和詞語表詞語卡（字卡和詞語表詞語卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“周”等9個會寫字的田字格字卡；課文插圖PPT。

　　學生：每人一套“堡”等15個會認讀字字卡（不注音的）。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　�。ㄗⅲ航虒W過程中的“反饋指導”指的是采用班級的**形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）

　　一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

　　導語：同學們，我們學習了課文《彩色的夢》，知道了課文表達了我們兒童對大自然的喜愛和贊美。學習了課文《楓樹上的喜鵲》，了解了課文中的主人翁“我”對喜鵲阿姨一家喜愛的情感。今天我們繼續(xù)一篇表達兒童情感的課文。這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我們兒童的呢？請看老師板書課題。

　　老師板書題目：⑩沙灘上的童話

　　全班齊讀課題。

　　**：同學們，根據(jù)課題，你們知道這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我們兒童的呢？（預設：課文通過寫沙灘上的童話來表現(xiàn)我們兒童的。）

　　導語：對了，課題總是與課文內(nèi)容有相關，我們閱讀就要從題目開始。那么，圍繞著沙灘上的童話，課文給我們講了一個怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會有童話呢？這個沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

　　二、學習朗讀課文，學習會認的字。

　�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學習會認的字和多音字“量”。

　　1.出示任務：

　　（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　�。�2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　　個體操作。

　　2.反饋指導：

　�。�1）訂正會認的字、詞語的圈畫。

　�。�2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：堡、堡、堡，城堡的堡。）

　�。�3）**讀、全班齊讀。

　�。�4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。

　　3.學習多音字“量”。（注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。）

　　（1）導語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有一個多音字要讀準。（出示“量”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“商量”）

　　出示任務：**讀讀，讀準它在本課中的讀音，想一想這個讀音還可以組什么詞語。

　�。�2）反饋指導。

　　指名讀。

　　組詞預設：量度、量體溫、思量

　�。�3）出示任務：“量”字，我們還學過有什么讀音呢？這個讀音可以組什么詞語呢？

　�。�4）反饋指導。

　　預設：第四聲的“量”。組詞：數(shù)量、膽量、力量

　�。�5）小結(jié)：我們通過組詞，了解了“量”這個多音字，不同的讀音表示的不同意思，我們要聯(lián)系具體的詞語把它讀準確，千萬不要讀錯了。

　�。ǘ�）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

　　1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　2.反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預設：后鼻韻母：兇、充、攻、商、量、轟；翹舌音：插、充、商；*舌音：贊。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準課文練習。

　�。�1）出示任務：**朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　�。�2）學生**練習。

　�。�3）反饋指導。

　�、侔颜n文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。（第一部分：從開始到“我們編織著童話”；第二部分：從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”；第三部分：余下部分。）

　�、谝詴�認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

　�、墼u價完一個部分，齊朗讀一個部分。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　�。ㄈ�）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。

　　1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。

　　出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

　　個體練習。

　　2.反饋指導。

　�。�1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齊讀，**讀。

　�。�2）“堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、駕、轟、駁、藥、贊、合、記”口頭組詞。

　�、伲ㄙN出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

　　同桌交流。

　�、诜答佒笇А�

　　逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

　　（3）反饋指導讀通順。

　　通過分三個部分個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或**練習或齊讀該句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們一起商量怎樣攻下那座城堡。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。

　　真的，那時候，連我也忘記了她是我的媽媽！

　　3.**朗讀全文。

　　4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

　�。ㄋ模�會認的字認讀的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

　　三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容。

　　導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看課文給我們講了一個怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會有童話呢？這個沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？

　�。ㄒ唬┱�體感知課文。

　　1.**：同學們，通過課題，我們知道課文是通過寫沙灘上的童話來表現(xiàn)我們兒童的情感的�，F(xiàn)在我們已經(jīng)多次朗讀了課文，你們想一想，課文這個故事發(fā)生在什么地方？寫了誰？主要寫誰？（指名回答。預設：課文這個故事發(fā)生在海邊的沙灘上。寫了我、小伙伴和媽媽，主要寫我和小伙伴——“我”和“我們”。）

　　出示任務：課文寫我們在海邊的沙灘上先做了什么事情，然后又做了什么事情呢？

　　2.反饋指導。

　　指名回答，預設：

　　課文寫我們在海邊的沙灘上先是建造了一座城堡，然后根據(jù)城堡編織了一個童話故事。

　　3.小結(jié)：對了，課文寫了“我”和小伙伴們在海邊的沙灘上建造了一座城堡，編織了一個童話故事。那么，這個故事表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學習。

　　（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容。

　　1.圖文結(jié)合，了解從開始到“我們編織著童話”的意思。

　�。�1）（PPT示課文插圖）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方？畫了誰在干什么？

　　個體觀察思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

　　預設：

　　第一問：圖畫畫的海邊的沙灘上。

　　第二問：畫了五個小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的說著話。（追問：五個孩子中誰是“我”？指名回答。預設：穿背心跪著張開雙手的小男孩是“我”。）

　�。�3）出示任務：**讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫到哪里寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫出來。

　　個體操作，同桌交流。

　�。�4）反饋指導。

　　預設：（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，在過程中指導讀好對話，并形成答案。）

　　課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅圖的意思。

　　句子1：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

　　句子2：就這樣，我們編織著童話。

　�。�5）小結(jié)：同學們真會看圖讀書。課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅插圖的意思——我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話故事：城堡里的一個魔王搶去了一個美麗的公主。

　　2.繼續(xù)讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　（1）導語：我們通過結(jié)合插圖了解了課文第一部分的內(nèi)容了，剩下的課文講了什么內(nèi)容呢？我們繼續(xù)學習。

　　出示任務：朗讀課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象一下，根據(jù)這一部分課文的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，在過程中指導讀好對話，并形成答案。）

　　預設：

　　圖畫：我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。

　　根據(jù)的句子：

　　我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　�。�3）小結(jié)：同學們真會讀書和想象。課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”寫了這么一個意思：我們把城堡當成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轟塌了。

　�。�4）導語：我們通過讀文，結(jié)合生活想象圖畫，了解課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”的意思，那么，剩下的課文又講了什么意思呢？我們繼續(xù)學習。

　　出示任務：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　�。�5）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中指導讀好對話，并形成答案。）

　　預設：

　　圖畫：我把媽媽當作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　根據(jù)的句子：

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。

　　（6）小結(jié)：同學們真會讀書和想象。余下的課文寫了這么一個意思：我把媽媽當作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　四、嘗試講沙灘上的童話故事，感悟課文主題。

　　導語：剛才，我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，了解了課文內(nèi)容：我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話故事：城堡里的一個魔王搶去了一個美麗的公主。為了救公主，我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。我把媽媽當作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。那么，作者寫這個故事，想表現(xiàn)我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學習。

　　（一）嘗試講沙灘上的童話故事。

　　1.復習默讀要求。

　　**：誰還記得默讀課文的要求嗎？（指名回答。預設：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。）

　　小結(jié)：對了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。

　　2.默讀課文，找出課文中關于沙灘上的童話故事內(nèi)容有關語句。

　　導語：沙灘上的童話故事在課文中不是連續(xù)講的，是穿插在我們建造城堡游戲故事過程中，由“我們”編織出來的。下面請同學們默讀課文，除了做到不出聲，不唇讀，不指讀以外，還要一邊讀一邊想，把課文中“我們”編織出來的童話故事內(nèi)容的有關語句找出了，做上記號。

　　出示任務：默讀課文，把課文中“我們”編織的童話故事內(nèi)容的有關語句找出了，做上記號。

　　個體操作思考。

　　3.反饋指導。

　　預設：

　　有關語句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。（板書：在沙灘上城堡）

　　從“不知道誰說了一句”到“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（板書：兇狠的魔王搶去公主）

　　從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了。”（板書：攻打挖地道轟塌）

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。（板書：歡呼救出公主）

　　3.導語：我們找出了沙灘上的童話故事的有關語句，那么，你能講講這個故事嗎？

　　出示任務：借助板書和課文有關語句，根據(jù)開頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個沙灘上的童話故事。注意做到故事內(nèi)容情節(jié)完整，語句通順連貫。

　　個體練習，同桌交流。

　　4.反饋指導。

　　師生以注意做到的兩點為標準進行評議。

　　（二）感悟課文主題

　　1.導語：講完了沙灘上的童話故事，我們想一想，課文通過“我”和小伙伴們在沙灘上壘城堡，編織一個救公主的童話故事，究竟是想想表達我們兒童的什么呢？

　　出示任務：四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后推舉一位同學在班上匯報交流。

　　2.反饋指導

　　預設：

　　課文表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的心。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，以及默讀、有感情朗讀和講故事復述課文，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講述“我”和小伙伴們在海邊沙灘壘城堡，根據(jù)城堡一起編織童話故事的事，表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的童心。綜合運用默讀、有感情朗讀課文、復述課文、圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，是讀懂課文內(nèi)容、感悟主題的好方法。

　　五、完成編故事練習。

　�。ㄒ唬�審題明要求。

　　1.導語：剛才我們是復述了課文中的童話故事，假如要你們編一個童話故事，有信心變好嗎？

　　出示任務：（PPT出示編故事題目）讀一讀題目，想一想題目向我們提出了什么學習任務？

　　個體操作。

　　2.反饋指導。

　　預設：題目向我們提出的學習任務是用上給出的詞語和開頭編故事。

　　小結(jié)：題目對編故事提出了兩個要求：

　　（1）要根據(jù)給的開頭編；

　�。�2）試著用上給的詞語。

　　（二）個體試編，同桌交流根據(jù)要求提意見。

　�。ㄈ�）反饋指導。

　　1.指名（兩****）講自己編的故事；要求留心聽準備評議。

　　2.按照評議指出的優(yōu)缺點，嘗試修改自己編的故事。

　　3.修改后在四人小組里講給同學聽，互評互議，推薦一名在班級匯報交流。

　�。ㄋ模┌嗉墔R報交流，師生評議。

　　六、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。

　　（三）PPT示詞語表詞語，**讀記。

　�。ㄋ模┯螒蚍答佔x記（注：關注學習慢的學生。）。

　　七、寫字指導。

　�。ㄒ唬┳中谓虒W。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，識記字形。）

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：記、補；上下結(jié)構(gòu)：充、合、藥、死；半包圍結(jié)構(gòu)：句；三包圍結(jié)構(gòu)：周；全包圍結(jié)構(gòu)：圍。

　　（二）指導書寫。

　　1.指導“記”“補”的書寫。

　�。�1）觀察并說說“記”“補”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�。�2）“記”字左窄右寬。左邊言字旁的點高出右邊的“己”；“己”橫折起筆壓豎中線，短橫在橫中線上方，豎彎鉤出橫中線、壓豎中線起筆。“補”字左右相等；衣字旁的短撇靠豎中線起筆，最后一點靠豎中線收筆；“卜”的豎邊衣字旁上下都稍出，長點不穿豎。范寫“記”。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導“充”“合”“藥”“死”的書寫。

　　（1）觀察并說說“充”“合”“藥”“死”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�。�2）提示：“充”字第一點壓豎中線；撇折的折壓橫中線；豎彎鉤在橫中線和豎中線交叉處起筆，壓豎中線�！昂稀弊秩俗诸^的撇捺要舒展罩住下部；短橫壓橫中線。“藥”字的草字頭藥寬扁，豎、撇**下部的“約”；下部絞絲旁與“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到絞絲旁第二個撇折收筆處的上方收筆，橫折壓橫中線。“死”字的橫在上格的正中間；“夕”的橫撇在橫中線上起筆，兩個撇的角度相同；“匕”的筆順是撇，豎彎鉤；撇不出頭，豎彎鉤壓豎中線。范寫“藥”“死”字。

　�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導“周”“句”“圍”的書寫。

　�。�1）觀察并說說“周”“句”“圍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�。�2）提示：“周”字“冂”要方正；里面“土”的第二橫壓橫中線，所有的橫的距離相等�！熬洹弊制驳綑M中線收筆；“口”在左下格，豎與撇收筆處齊*起筆，橫折壓橫中線，到橫中線與豎中線交叉處轉(zhuǎn)折�！皣�”字國字框方正寫在田字格中部；里面的“韋”豎壓豎中線。范寫“周”“句”。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　八、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）

　　九、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

《沙灘上的童話》續(xù)寫作文3篇（擴展7）

——村居續(xù)寫作文

村居續(xù)寫作文1

　　在一個遙遠的地方，有一個小村子，作者辛棄疾來到了這個美麗的小村子。這個小村子里枝繁葉茂、鳥棲蟲居，一幅美麗的畫面呈現(xiàn)在了作者辛棄疾的面前。辛棄疾繼續(xù)向前走去看到了一個又低又小的茅屋，小河邊長滿了青青的小草，顯得花兒更加的美麗了。

　　茅屋前，不知是誰家的兩個喝了點小酒的年老夫妻用吳地的口音相互交談了起來�！敖裉斓奶鞖庹婧冒�！”老爺爺用微弱的口音向老奶奶說道�！笆前�！我記得小時候，天空下著鵝毛大雪把整個村子覆蓋了起來。我和小伙伴們就在雪地里打雪仗，累了，就一起在干凈又柔軟的雪地里打滾。”老奶奶說道。“哎，現(xiàn)在我們也老了，不能躺在柔軟的草地上，也不能在下雨天踩雨了。”老爺爺嘆了口氣說道�！皩Π�！我們老了，走不動了，也成了兒子們的累贅了�！崩夏棠痰腵話語里帶著淚水�！坝浀檬�年前，我一直希望我們的兒子們會孝順我們，現(xiàn)在我的兒子們終于給我實現(xiàn)這個愿望了！”老爺爺顯得開心了起來。

　　小河邊，大兒子辛苦的鋤著豆田里的雜草。二兒子呢？雖然不能為家里做什么，但還是想盡自己的一份力——編織雞籠。辛棄疾最喜歡小兒子了，小兒子正在小河邊趴著剝蓮蓬呢！