一年級(jí)語文教案(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口耳目（2課時(shí)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　9.11、12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握在田字格中書寫筆畫“彎鉤”的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小故事《五官爭功》

　　2、別著急，今天文老師也把他們帶來了，認(rèn)真看。

　　二、認(rèn)讀生字，牢記字形

　　猜字游戲，記憶字形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

　　(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

　　生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

　　師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

　　生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗�和“目”字很像�?/p>

　　師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！

　　師：這個(gè)字就是“目”，是我們用來觀察這個(gè)世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

　　師：那你知道“目”是什么意思嗎？

　　生：我知道！就是眼睛的意思。

　　師：你真聰明！說對(duì)了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？

　　生1：我會(huì)組詞，目光、題目。

　　生2：我也會(huì)，目錄、目前。

　　生3：我還能組一個(gè)，歷歷在目。

　　師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說成語，真了不起！其實(shí)，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會(huì)了查字典，你們就會(huì)知道了。

　　師：這個(gè)“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

　　師：老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

　　生：能！

　　師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬虏艜?huì)猜得又快又準(zhǔn)呢？

　　生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！說對(duì)了，要根據(jù)象形字的特點(diǎn)來猜才行！

　　師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個(gè)人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

　　(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)

　　師：誰來匯報(bào)一下你們小組猜到的字。

　　生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因?yàn)檫@兩個(gè)字的外形和手、耳朵特別像。

　　生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個(gè)字很像一個(gè)張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

　　生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

　　師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個(gè)字的字理演變圖。)

　　師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對(duì)了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

　　三、認(rèn)讀兒歌

　　1、音頻《中國功夫》

　　2、你們聽出來了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞——站似一棵松，臥似一張弓，不動(dòng)不搖一座鐘，走路一陣風(fēng)。

　　我們的課文中也有相似的內(nèi)容呢，我們來看一看。

　　3、誰來給大家讀一讀

　　4、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

　　5、學(xué)生自讀，全班齊讀

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

　　2、示范并講解筆畫的寫法。

　　3、指導(dǎo)書寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。

　　4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):

　　2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：

　　反思：

　　語文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　金木水火土（二課時(shí)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　9.12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合語境，在兒歌中認(rèn)讀生字，感受語文的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀20個(gè)漢字，書寫“一、二、三”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握在田字格中書寫筆畫“橫”的方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)了兒歌，看誰能讀的最準(zhǔn)確。

　　2、這么多同學(xué)都能讀下來了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點(diǎn)時(shí)間

　　3、如果能背下來，你可以試著背一背，背不下來的同學(xué)也不要著急，你可以看著書讀。

　　二、對(duì)比識(shí)記漢字

　　師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來看一看！

　　生1：我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗鼈兌贾挥小耙弧薄?學(xué)生不知道“一”的筆畫叫“橫”，用手比劃)

　　師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動(dòng)作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫一寫“一”，再念一念。

　　生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫”，“三”就是三個(gè)“橫”，又好記，又好寫。

　　生3(迫不及待)：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長，有的短。

　　師(豎起大拇指)：真了不起，同學(xué)們，快用我們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長，哪一橫短。

　　生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。

　　師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書空——“二”第一筆橫短，第二筆橫長。(學(xué)生集體書空)

　　生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長。

　　師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長嗎？

　　生(仔細(xì)觀察)

　　生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。

　　賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡單，卻會(huì)在學(xué)生的書寫中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長短就是書寫的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥，可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。

　　三、書寫漢字

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):朗讀課文，試著背誦

　　2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：積累反義詞。

　　反思：

　　在書寫訓(xùn)練前已經(jīng)反復(fù)講解了田字格和書寫姿勢，但學(xué)生在真正書寫的過程中還是需要個(gè)別提醒，這部分需要在日后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

一年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題。

　　(一)猜謎語，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)�來一則謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　(二)通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)

　　2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)

　　3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)

　　(三)揭示課文題目。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)

　　大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)

　　指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

　　二、感知全文。

　　(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!

　　(二)提出自學(xué)要求。

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)

　　2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

　　3、齊讀詞語。

　　4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。

　　(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

　　(2)讓花更紅。

　　師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開得更大、更紅了。

　　三、再讀課文。

　　1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　2、同桌互讀，開火車讀。

　　3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察比較，找出主筆。

　　(1)觀察筆畫、筆順。

　　(2)觀察位置。

　　2、師范寫。

　　3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

　　4、生練寫。

　　5、評(píng)比與欣賞。

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

　　1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)

　　3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　　(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)

　　(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)

　　4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)

　　5、過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?

　　2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)

　　(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

　　(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)

　　3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?

　　4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

　　5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——(輕一點(diǎn)兒)。好，我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)

　　6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?

　　三、品讀第2～4自然段。

　　這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁�，答什么�?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)

　　1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)

　　2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)

　　3、體會(huì)“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)

　　大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來讀讀它們之間的對(duì)話。

　　(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

　　(2)男、女生分角色讀。

　　(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)

　　4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?

　　演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

　　2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

　　3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?

　　(2)為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花，長出了綠的草?

　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

　　4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

　　5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

　　6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

　　出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

　　7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)

　　8、做雨點(diǎn)兒多好啊!如果我是大雨點(diǎn)兒，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔�需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點(diǎn)兒，我會(huì)到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)

　　五、小結(jié)課文。

　　1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)

　　2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)

　　3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

一年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情的朗讀課文。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，出示目標(biāo)

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧!

　　指名學(xué)生說。為什么這么起名?

　　它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)

　　四、第二次先學(xué)后教

　　師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

　　交流，指名說。

　　1、勤勞的獅子

　　課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

　　抓住“整天練習(xí)”“非�？炭唷眮眢w會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

　　課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

　　師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬�！庇惺裁醋饔�?

　　師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　2、懶獅子

　　師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢?

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。

　　課件出示

　　“我才不去吃那苦頭呢!”

　　(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢?

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說?

　　六、第四次先學(xué)后教

　　出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃�它�?

　　課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　1、點(diǎn)名讀。

　　2、師：那媽媽說這話時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語氣?

　　3、再找學(xué)生讀。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會(huì)怎么樣做?

　　2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么?

　　師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑�，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

　　總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者!

　　八、寫一寫

　　在生活中，你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤(貼圖) 懶懶 (貼圖)

　　學(xué)本領(lǐng)

一年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

　　(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。

　　(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

　　2、談話，導(dǎo)入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會(huì)語言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。

　　(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會(huì)語感�！拔也荒苋ツ棠碳伊恕！币�讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣�！安恍校�我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的'好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

　　板書：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片)答應(yīng)種樹

　　沒去奶奶家

　　和

　　小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

　　讓爸爸來說“對(duì)不起”

一年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。

　　過程與方法：

　　1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。

　　2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。

　　3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.在識(shí)字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。

　　3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。

　　l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂于表達(dá)自己的見解。

　　l讓學(xué)生通過讀文，抓住重點(diǎn)語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?出示課件

　　2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　3.出示課題，認(rèn)識(shí)“柳”字，齊讀課題。

　　二、識(shí)字，學(xué)文

　　(一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

　　2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

　　3.把課文讀正確，讀通順。

　　4.課件出示相關(guān)帶生字的語句。

　　(1)讀帶拼音的句子。

　　(2)去掉生字的讀音再讀。

　　(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　　(4)出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。

　　5.說一說，還有哪些字難認(rèn)?

　　學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

　　6.開火車?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給出評(píng)價(jià)。

　　(二)熟讀課文，感知理解

　　1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。

　　(1)課文中的柳樹什么樣子?

　　(2)她在做什么?

　　(3)你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?

　　讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，反復(fù)朗讀。

　　2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學(xué)生作者為什么這樣寫。

　　(2)通過四個(gè)“釣”字，體會(huì)作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。

　　(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有�！钡日Z句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。

　　(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對(duì)柳樹的贊美之情。

　　3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。

　　三、試背課文

　　四、課外拓展

　　我來畫一畫，寫一寫：

　　你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.生字果樹摘果子。

　　2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。

　　3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰的最精彩。

　　二、寫字

　　1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字，讓學(xué)生觀察像什么?

　　2.課件出示要寫漢字，仔細(xì)觀察

　　每個(gè)字在田字格中的位置。

　　(1)教師范寫，學(xué)生書空，做到筆順正確。

　　(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)討論怎樣把字寫好看。

　　3.給生字組詞。

　　4.學(xué)生練寫生字。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注

　　意點(diǎn)和書寫的姿勢。

　　5.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。

　　三、學(xué)后總結(jié)

　　教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課外作業(yè)

　　你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。

一年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

　　3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟

　　2、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話揭趣，引入情境

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　　出示：《登華山》

　　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　一、出示多媒體

　　1、師配樂朗讀第二自然段，

　　2、學(xué)生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

　�。ǔ鍪拘『诎澹���！華山真高哇�。�

　　學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

　　3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

　　自己讀讀這兩句話，說說你讀懂了什么。

　　指名讀，齊讀（讀出華山的高來）

　　分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）

　　師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

　　生練習(xí)背。指名背

　　師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

　　“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�

　　師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？

　　指名說一說。

　　這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應(yīng)該怎樣讀好它，自己練練。

　　加上動(dòng)作讀一讀，背一背。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這個(gè)小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學(xué)學(xué)先生夸夸他。

　　2、誰能加上動(dòng)作朗讀第三自然段

　　3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

　　2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)�。�

　　3、這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

　　4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

　　5、師小結(jié)：

　　寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。

　　總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　稱：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”

　　4、描紅、臨寫

一年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)要求

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

　　3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字及口語交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　　2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

　�。�1）誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

　　提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

　�。�2）問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

　　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

　　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　�。�3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　　3、師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　　1、完成“我會(huì)填”：

　�。�1）抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

　�。�2）填詞練習(xí)：

　　①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

　�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把

　　一塊一條一盤

　　抽生回答。老師板書。

　�。�3）鞏固練習(xí)：你問我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

　　2、完成“我會(huì)讀”：

　　摘蘋果，認(rèn)詞語：

　　（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　�。�2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。

　　抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　�。�3）全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　�。�4）讀詞語比賽：

　　全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

　　3、讀讀背背：

　�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。

　�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡�讀，大聲讀，想象讀。

　�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

　�。�5）誰愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。

　�。�6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。

一年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

　　2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目欄：

　　1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。

　　2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)

　　1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。

　　2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。

　　(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)

　　二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語治淖值睦斫猓�使学生的情笧a妥髡叩那楦脅�紟共鸣�