《友誼的回聲》優(yōu)秀教案1

　　1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

　　2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|

　　四、教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對(duì)著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯��！薄俺蟀斯�。。�！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫片《回聲》片段）

　　3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

　　4、請(qǐng)你來模仿一下動(dòng)畫片中的淘淘與回聲的對(duì)話？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？

　　——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的.特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。

　　3、師：能不能用音樂符號(hào)給我們聲音做上記號(hào)呢？

　　（出示幻燈片：強(qiáng)——f，弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　�。╢f，極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

　�。妫穑穑妫穑�

　�。保叮埃�１６０｜７５０｜７５０｜

　　噢，噢。噢，噢。

　　這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）

　　4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢

　　指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型**）

　　5、師：真是美妙的回聲��！仿佛真的在跟大山對(duì)話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲��？能不能用一個(gè)詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加**節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。

　　0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

　　神秘的回聲，可愛的回聲。

　　XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

　　回聲，回聲可愛的回聲

　　三、新課教學(xué)

　　1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？

　　2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？

　　3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請(qǐng)同學(xué)們來模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙�段學(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

　　6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥�間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段

　　7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！

　　8、學(xué)生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥�間都是有回聲的，應(yīng)該說友誼的回聲無處不在，只要……

　　恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動(dòng)畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好）

　　師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

　　師：下課了，請(qǐng)大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧�。úシ鸥枨�伴奏，學(xué)生在音樂聲中走出教室）

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇擴(kuò)展閱讀

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展1）

——友誼的回聲說課稿3篇

友誼的回聲說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為*穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　2、 聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、 在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、唱好〈友誼的回聲〉并通過回聲游戲掌握力度記號(hào)的運(yùn)用

　　2、掌握力度記號(hào)：f、p 的處理。

　　3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　二、說課前準(zhǔn)備

　　1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）

　　2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕�及做法�?/p>

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、師生問好！ （二）、導(dǎo)入新課教學(xué)：

　　1、 師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉

　　2、 師：今天啊老師帶大家來到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對(duì)著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？〈請(qǐng)小朋友來回答〉

　　3、 師：小朋友很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么小朋友能不能說一說回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說出輕，弱〉

　　回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。 師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。 師：我們接下來就來聽一首關(guān)于回聲的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結(jié) 同學(xué)們聽著非常認(rèn)真，這段音樂帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請(qǐng)你一邊劃拍一邊聆聽，聽了之后再次告訴我！

　　我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》 4、 師：那同學(xué)們?cè)蹅兿雀�老師一起來玩一玩這個(gè)回聲游戲吧，請(qǐng)同學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）

　　我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強(qiáng)”。

　　而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。

　　大家想不想知道，在音樂中，用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來表示“弱”？

　　師講解： “ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。 師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習(xí)是沒有音高的！�。�來，我們一起來試一試。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學(xué)們的表演真是美��！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽。不過老師有一個(gè)小小的問題來考考大家。 引出第二個(gè)難點(diǎn)：前八分休止符

　　師：我們來看這首歌曲的歌譜，你覺得這首歌曲可以分為幾段？

　　生：兩段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。 師范唱Ａ部分旋律。 師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。

　　師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們?cè)賮砜纯催@首歌曲是幾拍子的？

　　生答：2/4拍。 師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么�。� 生答：強(qiáng)弱 師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把這首歌的強(qiáng)弱唱出來好嗎？ 生：好 師：同學(xué)們唱的非常的棒。 師：那第二

　　段不用

　　老師教了吧！來，我們一起來試一試。

　　師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。

　　師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。

　　師鋼琴伴奏，生唱全曲。

　　師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，真棒！聽聽袁老師的給大家?guī)�來的副歌部分，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來。

　　師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。

　　整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強(qiáng)弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時(shí)腦海中要有畫面） 第三次 ：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)做**學(xué)的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現(xiàn)更完美一些，好不好啊？第二段的時(shí)候呢？我們反過來，**學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。

　　大概過程：

　　1聽錄音范唱一遍。

　　2聽錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽，并手劃節(jié)拍。

　　3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。

　　4學(xué)生齊讀第一段歌詞。

　　5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）

　　6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。

　　7學(xué)生跟唱第二樂段。（漸慢）

　　8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）

　　9表演：跟伴奏接龍唱。

　　小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的`回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。

　　本課作品正是反映了音樂與大自然這一主題。讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展2）

——回聲的優(yōu)秀教案

回聲的優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的回聲的優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

回聲的優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖教養(yǎng)方面

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　〖發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教*臺(tái))

　　多**電教軟件(《回聲》課件)

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　〖教學(xué)過程

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽**話從而懂得回聲形成的原因。

　　〖教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、聽回聲的錄音。

　　2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

　　3、設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

　　4、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　**：課文主要講了一件什么事?

　　三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ **讀。

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?

　　⑵ 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上

　　第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個(gè)

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

　　過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2、學(xué)**、三自然段：

　�、� 小聲**讀。

　�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)

　�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。

　　⑷ 檢查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是誰?你在哪兒?

　　⑸ 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

　�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　�、� 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

　�、� (讀小青蛙媽**問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!

　　⑺ 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解：藏

　　過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� **讀：

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

　�、� 示第四自然段：

　　默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來。

　　示生字卡讀讀理解：撿 扔

　　(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

　�、� 再找出寫河水變化的句子，用___劃出來。

　　⑷ 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　⑸ 剛才大家看到了什么?

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　�、� 讀句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩

　�、� 演示動(dòng)畫扔石頭，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　⑻ 齊讀這個(gè)自然段。

　　⑼ 這個(gè)自然段告訴了我們什么?

　　小結(jié)板書：

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 指名讀。

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?

　�、� 示青蛙媽**話：

　　問：有幾句話?第一句說什么?

　　⑶ 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生板書：

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　�、� 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?

　�、� 填空練習(xí)：

　　① 水的( )碰到( )又( )回來。

　　② 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。

　�、� 小結(jié)板書：明白

　�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　〖教學(xué)過程

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、練習(xí)說話，用因?yàn)樗�以說說回聲的形成。

　　3、完成課后練習(xí)題

　　4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

　　5、布置作業(yè)：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　�、� 抄寫生字詞。

　　6、附板書設(shè)計(jì)：

　　回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

回聲的優(yōu)秀教案2

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。�你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題。回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)**

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機(jī)板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�**讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　�。ǘ�）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　�。�1）先自己練一練

　　（2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�(gè)朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會(huì)讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　　（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評(píng)：你真會(huì)讀書。

　　你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

回聲的優(yōu)秀教案3

　　教材分析

　　傳承了一二三年級(jí)的編寫思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂的感悟力也更強(qiáng)了。音樂的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。

　　在音樂上我覺得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂的情感表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)**，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)友誼的贊美和追求。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。

　　3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果

　　教學(xué)流程示意

　　1、先欣賞動(dòng)畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。

　　2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽，每次聆聽會(huì)提出相應(yīng)的問題，帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、學(xué)習(xí)歌曲的過程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。

　　5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。

　　6、帶著友誼的問題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。

　　7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。

回聲的優(yōu)秀教案4

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰在學(xué)淘淘說話啊？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識(shí)記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽**話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

回聲的優(yōu)秀教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂圖譜、小司機(jī)音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開車子去郊游吧。（音樂律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機(jī)開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習(xí)）

　　二、聽一聽（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強(qiáng)弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽的詞語叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　**：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強(qiáng)，再傳回來的聲音弱。

　　“你是誰？”——“你是誰？”

　　“請(qǐng)你快來”——“請(qǐng)你快來”

　　“來唱歌”——“來唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

　　3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來聽一聽回聲。

　　5、對(duì)大山說的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

　　過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過師幼互動(dòng)、*互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

　　1、先一起來看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰來說說看會(huì)說了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來，我們要來學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰是對(duì)著大山唱歌，誰是學(xué)回聲。

回聲的優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教*臺(tái)）

　　多**電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽**話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽回聲的錄音。

　　2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　**：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）**讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

　　過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)**、三自然段。

　　1.）小聲**讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽**問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）**讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿 扔

　�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

　　3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋 蕩

　　7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個(gè)自然段。

　　9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書： 碰

　　水的波紋 河岸

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　2.）示青蛙媽**話：

　　問：有幾句話？第一句說什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰

　　聲音的波紋 石壁

　　5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。

　　2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。

　　7.）小結(jié)板書：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說話，用“因?yàn)椤�…所以……”說說回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　附板書設(shè)計(jì)：

回聲的優(yōu)秀教案7

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的'新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　理解青蛙媽**話，弄懂回聲形成的原因。

　　【教前準(zhǔn)備】

　　多**教學(xué)*臺(tái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　(略)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。

　　2、指導(dǎo)讀出景物的美。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看錄像，說說：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?

　　2、**讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?

　　3、討論上述問題。

　　4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。

　　2、理解奇怪極了的意思。

　　3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的?

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽**話。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、指名讀。

　　2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?

　　3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語?

　　4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?

　　5、河水發(fā)生了什么變化?

　　6、看錄像，理解：激、蕩。

　　7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。

　　8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、指名讀青蛙媽**話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來。

　　2、青蛙媽媽第一句說了什么?

　　3、**讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?

　　4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。

　　5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。

　　7、齊讀青蛙媽**話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?

　　8、分角色朗讀這一段。

　　9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題?

　　六、 學(xué)習(xí)第六段

　　1、**讀這段。

　　2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。

　　3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)

　　4、它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?

　　5、有感情朗讀這一段。

　　〖總結(jié)全文

　　1、課文講了一件什么事?

　　2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　3、口頭填空：

　　回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。

　　4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　〖復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、完成課后作業(yè)第2題。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　回聲

　　奇怪 水波 河岸 高興

　　蕩

　　一蹦老高

　　明白 聲波 石壁 歡快

　　返

回聲的優(yōu)秀教案8

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽**講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多**等**，揭開回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？*時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、**的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。**組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，**同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組**朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、**同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

回聲的優(yōu)秀教案9

　　【片斷】

　　第四、五段教學(xué)。

　　【教學(xué)思路】

　　實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　1、思考：

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。

　　2、演示解疑。(課件或投影)

　�、庞^察水的變化。

　�、瓶谑鏊�的變化。

　　⑶朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　�、冉Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

　　3、朗讀感悟第五段：

　�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽**話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　**練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

　�、菩∏嗤苈犃藡�**話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　**練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

回聲的優(yōu)秀教案10

　　一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。

　　1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

　　2、誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

　　怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

　　3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

　　4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！

　　二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。

　　1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　誰來讀？（2生）我們一起讀。

　　2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書**讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

　　3、誰來學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?

　　4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引讀，指名讀

　　4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

　　6、我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—

　　于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——

　　誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

　　8、這時(shí)，出示句子

　　小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”

　　指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說話。2、他在學(xué)我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？

　　哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

　　吧嗎啊吧呢哪呀唄

　　我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

　　以下內(nèi)容視時(shí)間而定。

　　11、在媽**幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

　　小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩��！”

　　引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說呢？

　　老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮硗嫱婊芈暫脝�？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲�?/p>

　　青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

回聲的優(yōu)秀教案11

　　課 型：綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多**教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

　　2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

　　3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

　　4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

　　3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

　　教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

　　互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)確；多**課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。

　　2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

　　二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

　　1、練一練

　　兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。

　　兔媽媽：這是怎么回事？

　　小動(dòng)物：回聲。

　　兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

　　小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

　　[出示課件]揭示回聲的奧妙。

　　兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰能幫幫他呀？

　　小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····

　　兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

　�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。

　　兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊

　　兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）

　　2、唱一唱

　　兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來學(xué)，好嗎？

　�。�1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

　�。�2）師帶唱詞一遍。

　　（3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒�接龍唱）。

　　三、啟發(fā)發(fā)明：

　　1、辨一辨

　　兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。

　　淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧�我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

　　淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

　　淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

　　原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。

　　淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴們，想一想在你們*常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)***用動(dòng)作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。

　　故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

　　淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍。

　　A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

　　B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

　　C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

　　四、結(jié)束：

　　淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做

　　游戲。 （聽音樂出教室）。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展3）

——《回聲》優(yōu)秀教案菁選

《回聲》優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《回聲》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《回聲》優(yōu)秀教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂圖譜、小司機(jī)音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開車子去郊游吧。（音樂律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機(jī)開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習(xí)）

　　二、聽一聽（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強(qiáng)弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽的詞語叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　**：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強(qiáng)，再傳回來的聲音弱。

　　“你是誰？”——“你是誰？”

　　“請(qǐng)你快來”——“請(qǐng)你快來”

　　“來唱歌”——“來唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

　　3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來聽一聽回聲。

　　5、對(duì)大山說的`話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

　　過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

　　1、先一起來看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰來說說看會(huì)說了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來，我們要來學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰是對(duì)著大山唱歌，誰是學(xué)回聲。

《回聲》優(yōu)秀教案2

　　教材分析

　　傳承了一二三年級(jí)的編寫思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂的感悟力也更強(qiáng)了。音樂的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。

　　在音樂上我覺得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂的情感表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)**，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)友誼的贊美和追求。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。

　　3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果

　　教學(xué)流程示意

　　1、先欣賞動(dòng)畫片《淘淘的.故事》引出回聲的效果。

　　2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽，每次聆聽會(huì)提出相應(yīng)的問題，帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、學(xué)習(xí)歌曲的過程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。

　　5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。

　　6、帶著友誼的問題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。

　　7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。

《回聲》優(yōu)秀教案3

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽**講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多**等**，揭開回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的`成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？*時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、**的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。**組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，**同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　　（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組**朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、**同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

《回聲》優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　理解青蛙媽**話，弄懂回聲形成的原因。

　　【教前準(zhǔn)備】

　　多**教學(xué)*臺(tái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　(略)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。

　　2、指導(dǎo)讀出景物的美。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看錄像，說說：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?

　　2、**讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?

　　3、討論上述問題。

　　4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。

　　2、理解奇怪極了的意思。

　　3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的'?

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽**話。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、指名讀。

　　2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?

　　3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語?

　　4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?

　　5、河水發(fā)生了什么變化?

　　6、看錄像，理解：激、蕩。

　　7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。

　　8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、指名讀青蛙媽**話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來。

　　2、青蛙媽媽第一句說了什么?

　　3、**讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?

　　4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。

　　5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。

　　7、齊讀青蛙媽**話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?

　　8、分角色朗讀這一段。

　　9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題?

　　六、學(xué)習(xí)第六段

　　1、**讀這段。

　　2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。

　　3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)

　　4、它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?

　　5、有感情朗讀這一段。

　　總結(jié)全文

　　1、課文講了一件什么事?

　　2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　3、口頭填空：

　　回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。

　　4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、完成課后作業(yè)第2題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　回聲

　　奇怪水波河岸高興

　　蕩

　　一蹦老高

　　明白聲波石壁歡快

　　返

《回聲》優(yōu)秀教案5

　　一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。

　　1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

　　2、誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

　　怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

　　3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

　　4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！

　　二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。

　　1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　誰來讀？（2生）我們一起讀。

　　2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書**讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

　　3、誰來學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?

　　4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引讀，指名讀

　　4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的.小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

　　6、我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—

　　于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——

　　誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

　　8、這時(shí)，出示句子

　　小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”

　　指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說話。2、他在學(xué)我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？

　　哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

　　吧嗎啊吧呢哪呀唄

　　我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

　　以下內(nèi)容視時(shí)間而定。

　　11、在媽**幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

　　小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩�。　�

　　引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說呢？

　　老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮硗嫱婊芈暫脝�？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲�?/p>

　　青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《回聲》優(yōu)秀教案6

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰在學(xué)淘淘說話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的.地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識(shí)記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽**話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

《回聲》優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教*臺(tái)）

　　多**電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽**話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽回聲的錄音。

　　2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　**：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）**讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

　　過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)**、三自然段。

　　1.）小聲**讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽**`問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）**讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿 扔

　　（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

　　3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

　　4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋 蕩

　　7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個(gè)自然段。

　　9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書： 碰

　　水的波紋 河岸

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　2.）示青蛙媽**話：

　　問：有幾句話？第一句說什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰

　　聲音的波紋 石壁

　　5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。

　　2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。

　　7.）小結(jié)板書：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說話，用“因?yàn)椤�…所以……”說說回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　附板書設(shè)計(jì)：

《回聲》優(yōu)秀教案8

　　課 型：綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多**教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

　　2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

　　3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

　　4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

　　3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

　　教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

　　互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)確；多**課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。

　　2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

　　二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

　　1、練一練

　　兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。

　　兔媽媽：這是怎么回事？

　　小動(dòng)物：回聲。

　　兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

　　小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

　　[出示課件]揭示回聲的奧妙。

　　兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰能幫幫他呀？

　　小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····

　　兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

　　（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。

　　兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊

　　兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）

　　2、唱一唱

　　兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來學(xué)，好嗎？

　�。�1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

　�。�2）師帶唱詞一遍。

　�。�3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒�接龍唱）。

　　三、啟發(fā)發(fā)明：

　　1、辨一辨

　　兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。

　　淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧�我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

　　淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

　　淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

　　原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。

　　淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的.記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴們，想一想在你們*常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)***用動(dòng)作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。

　　故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

　　淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍。

　　A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

　　B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

　　C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

　　四、結(jié)束：

　　淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做

　　游戲。 （聽音樂出教室）。

《回聲》優(yōu)秀教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖教養(yǎng)方面

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　〖發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教*臺(tái))

　　多**電教軟件(《回聲》課件)

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　〖教學(xué)過程

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽**話從而懂得回聲形成的原因。

　　〖教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、聽回聲的錄音。

　　2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

　　3、設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

　　4、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　**：課文主要講了一件什么事?

　　三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ **讀。

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?

　�、� 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上

　　第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個(gè)

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

　　過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2、學(xué)**、三自然段：

　�、� 小聲**讀。

　�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)

　�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。

　�、� 檢查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是誰?你在哪兒?

　�、� 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

　�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　�、� 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

　�、� (讀小青蛙媽**.問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!

　　⑺ 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解：藏

　　過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� **讀：

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

　　⑵ 示第四自然段：

　　默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來。

　　示生字卡讀讀理解：撿 扔

　　(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

　�、� 再找出寫河水變化的句子，用___劃出來。

　�、� 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　�、� 剛才大家看到了什么?

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　�、� 讀句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩

　　⑺ 演示動(dòng)畫扔石頭，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　⑻ 齊讀這個(gè)自然段。

　�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?

　　小結(jié)板書：

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 指名讀。

　　思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?

　　⑵ 示青蛙媽**話：

　　問：有幾句話?第一句說什么?

　�、� 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生板書：

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　�、� 演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?

　�、� 填空練習(xí)：

　�、� 水的( )碰到( )又( )回來。

　　② 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。

　�、� 小結(jié)板書：明白

　�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

　　5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　〖教學(xué)過程

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、練習(xí)說話，用因?yàn)樗�以說說回聲的形成。

　　3、完成課后練習(xí)題

　　4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

　　5、布置作業(yè)：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 抄寫生字詞。

　　6、附板書設(shè)計(jì)：

　　回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

《回聲》優(yōu)秀教案10

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。�你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)**

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機(jī)板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的'呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）**讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　　（二）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　�。�1）先自己練一練

　�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�(gè)朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會(huì)讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　　（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評(píng)：你真會(huì)讀書。

　　你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展4）

——友誼的優(yōu)秀作文10篇

友誼的優(yōu)秀作文1

　　童年隨著青春的到來而遠(yuǎn)去，友誼默默地守候著童年，靜靜地等待著青春。

　　童年的友誼是那樣的單純，而我們對(duì)待那時(shí)的友誼，只把天真的想法互相訴說。因?yàn)橛颜x在我們心中，只是一個(gè)單純的伙伴。而我們與友誼之間的對(duì)流，變成了是理所當(dāng)然。但正因?yàn)橥�年的友誼是最純的記憶，是最甜的味道，才使人生裹上一層最美麗的`糖衣。

　　青春的友誼是美好的花語，它是花季的芬芳，青春的陽光照亮了友誼，花語在青春的季節(jié)傳閱。然而友誼是花季的采拾者，它把青春的記憶收藏起來，收到珍貴的盒子里，一直珍藏到永遠(yuǎn)……

　　在成長(zhǎng)的道路上，我們因?yàn)橛颜x，才不會(huì)孤單。在成長(zhǎng)中，有微笑的淚水，也有含淚的微笑，正因?yàn)橛颜x，我們才有了依靠。

　　不管是淚還是笑，是友誼在引導(dǎo)著我們相遇，是友誼牽著我們走進(jìn)歲月。盡管歲月行色匆匆，但友誼是永恒的旋律，它占據(jù)著我們的心。不管時(shí)間的流逝，友誼把幸福和快樂都凝固在此，那是揮之不去的美麗，它將伴隨著我們走過一生。

　　友誼是來之不易的，沒有共同的語言，共同的理解，共同追求永恒的心，凝聚不了真正的友誼，沒有真心的付出，友誼的果實(shí)終究還是不能成熟，苦澀的友誼只會(huì)讓青春遺憾。

　　但無奈，歲月的匆匆只讓友誼成為過去，或許是一本珍貴的日記,被細(xì)心地翻過;或許就此畫上圓滿的句號(hào)；或許成為人生最珍貴的書簽……

友誼的優(yōu)秀作文2

　　我行駛在歷史的河流上，聆聽著一首首最美的友情之歌…......

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@是我國(guó)大文豪李白與好友汪倫送別的詩句。不遠(yuǎn)處，我看見兩個(gè)好朋友依依不舍的站在岸邊。千尺的潭水呀，你見證了李白與汪倫的友情，只恨相見甚晚。于是，忘不了那依依惜別的友人深情的目光，忘不了那份僅存心底而無法用語言表達(dá)的默契，更忘不了這一潭清水。潭水依舊如故，友情越積越深，一葉素箋為你寄去相思，一封飛鴻讓我們永遠(yuǎn)記住潭水般深厚的友情。

　　忽然，一陣悠揚(yáng)的琴聲傳了過來。順著琴聲，我看見了俞伯牙在鐘子期的墳前，撫琴一曲哀悼知己。曲畢，伯牙哀傷地說：“沒有人能像子期一樣聽懂我的音樂了，那還要這琴有什么用！”接著，便將琴在子期的墳前摔碎，并且發(fā)誓終身不在撫琴。這一首《高山流水》，記載了伯牙和子期的友誼，用它優(yōu)美的旋律，向人們講述了這個(gè)故事。風(fēng)覓塵世從何濟(jì)，子期去，伯牙離，唯留高山流水曲。只可惜，高山流水易得，知音難求啊。由人及己，便想起了馮夢(mèng)龍?jiān)凇队岵�牙摔琴謝知音》中寫到：“摔碎瑤夢(mèng)鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難�！�

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君�！鼻胺�，高適正在和好友董庭蘭道別，沒有那種淡淡的離別之傷，反而感到了一種積極向上的精神。高適鼓勵(lì)有人，不要灰心，也不要喪氣，總會(huì)有人賞識(shí)你的�？梢娖溆眯闹�良苦，友情之真摯。雖然有人正是失意時(shí)，詩人用詩句表達(dá)了對(duì)友人未來的祝福，鼓勵(lì)友人踏上征途。

　　那么，讓我用一首詩來結(jié)尾吧！

　　偶然的我們相遇/變成了忘年知己/同擔(dān)心共憂慮/帶給我友情的溫馨/縱然你將遠(yuǎn)去異域/友情相系暖自我心底……

友誼的優(yōu)秀作文3

　　友誼是一個(gè)十分特別的東西：是與朋友在一起玩的快樂，是在同學(xué)們之間搭建的一座巨大的橋梁，是填充與家長(zhǎng)之間隔閡的泥土······友誼的商店里的商品琳瑯滿目，其中，我特別鐘愛與爸爸的友誼。

　　星期六的下午，剛吃完午飯的我，真想蹦到床上睡會(huì)兒覺，爸爸見了，立馬走過來，叫我起來做會(huì)兒運(yùn)動(dòng)�？墒乾F(xiàn)在的我根本不想起來，于是我沖他擺了擺手。爸爸真像一塊口香糖，粘**就甩也甩不掉。他忽然從身后掏出一盤象棋，輕蔑地說：“那我們下象棋吧！別告訴我你下不過我！”

　　“誰說的？下就下！我氣得一蹦三尺高，吼道。

　　他見他的激將法成功了，便立馬將我?guī)У疥柵_(tái)上，選了一個(gè)好地方。溫暖的秋風(fēng)從我臉上輕輕飄過，金燦燦的陽光灑在光滑的桌子上。爸爸挑了黑棋，然后自信滿滿地對(duì)我說：“來吧！”

　　來就來！于是我很有氣勢(shì)地坐下來。但是，我猶如曹操下江南——來得兇，敗得慘，沒幾下子就被刷下場(chǎng)來了：先是我的一個(gè)炮被他的一匹馬給偷襲了，此時(shí)此刻，另外一輛車一不留心，被他的炮給轟了，真是“一波未*，一波又起”��！我軍突然亂了陣腳。最后他越戰(zhàn)越勇，立馬用了“召集令”，招來了倆兒炮，來個(gè)前后呼應(yīng)，給了我個(gè)“兩”雷轟頂。

　　他贏了后，對(duì)我說：“別喪氣！友誼第一，比賽第二！你還算有兩把刷子，繼續(xù)努力！”

　　爸爸在我困難的情況下，安慰我，鼓勵(lì)我。這就是友誼。

友誼的優(yōu)秀作文4

　　友誼是什么？在我心里友誼是一把雨傘。

　　那是我三年級(jí)的時(shí)候，放學(xué)了，突然天空下起了傾盆大雨，我急得像熱鍋上的**團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因?yàn)榻裉煳仪『脹]帶傘。真希望有一把雨傘從天而降。轉(zhuǎn)身一看，同學(xué)們有的被爸爸媽媽接走了，有的打著傘自己回家了。頓時(shí)我覺得學(xué)校只剩我一個(gè)人了，一種孤零零的感覺，涌上心頭。突然一個(gè)熟悉的聲音在叫我，我往窗戶一看，原來是我的朋友陳子濤。他似乎看出了我的難處，從包里拿出傘。送我回家，他把我送到家后，我問陳子濤：“你那么晚回去你爸爸不會(huì)說你嗎？”陳子濤對(duì)我說：“你放心吧，我就說作業(yè)太多了就行了�！闭f著，轉(zhuǎn)身回家了�？粗�他遠(yuǎn)去的背影，我不禁流下了淚水。

　　友誼是什么？在我心里有，友誼是一個(gè)創(chuàng)可貼。那一天上美術(shù)課時(shí)。老師要求同學(xué)們用剪刀剪紙。眼看就要完成了，就在這時(shí)，剪刀一不小心剪到我的手指頭，頓時(shí)，鮮血直流，坐在我后排的同學(xué)見了就拿出口袋中的創(chuàng)口貼，貼在我的手上，我感覺一下子好多了。友誼是什么？在我心里，友誼就是一本語文書。那天我高高興興的去上學(xué)，在早讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)語文書沒有帶來，我們班的老師可是全校有名的“大魔頭”，。要是被她發(fā)現(xiàn)我沒帶語文書。她一定會(huì)打我手心的。當(dāng)語文老師走過來時(shí)，同桌卻把書往我這邊推，放在桌子中間，告訴老師，我們倆共用一本書。老師看著我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒說什么便開始講課。

　　友誼是什么？在我心里友誼是電話。就在前不久，一場(chǎng)傾盆大雨像瀑布一樣落下來，我沒帶傘，全身都濕了。這時(shí)老師走過來，幫我把頭發(fā)擦干，對(duì)同學(xué)們說：“誰有電話？借他用一下，讓**媽送衣服來！”一旁的同學(xué)連忙取下手腕上的電話手表遞給了我。

　　只有友誼才能讓你的人生更加美滿，朋友越多，困難就越少，從中我體會(huì)到了，朋友是人生中不能缺少的部分。

友誼的優(yōu)秀作文5

　　現(xiàn)代人的友誼很堅(jiān)固也很脆弱，它是人間的寶藏，更需要我們珍愛。友誼的不可傳遞性決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。

　　張誠(chéng)，是我小學(xué)最好的朋友，可就因?yàn)橐粓?chǎng)籃球比賽，讓我們五年的友誼遭到了破壞。我們打比賽的時(shí)候是對(duì)手，當(dāng)我準(zhǔn)備給隊(duì)友傳球時(shí)他正好把我的球拍了下來，我的衣服同時(shí)也被他用指甲劃壞了。我一看，十分生氣地說：“你看，你把我的衣服弄壞了，快買一件還給我！”他一聽也生氣了：“明明是剛才被那邊的樹枝刮壞的！為什么說是我弄壞的！”老師也過來說我：“你們別吵了，讓**媽再買一件不就行了嘛！”從此，我們誰也不跟誰說話了，每次看到對(duì)方都想要上去打一架才舒服。

　　有一次，我倆遇見了，他好像要對(duì)我說什么卻又沒說，我說：“你快點(diǎn)給我讓開，要不咱倆就打一架！”他趕緊走開了。

　　第二天，他給了我一個(gè)盒子，讓我回家再看。放學(xué)后，我回到家里，打開了那個(gè)盒子，里面是一件嶄新的衣服，和被他弄破的那件一模一樣。衣服上還放著一張小紙條，上面寫著：“對(duì)不起，我是不小心把你的衣服弄破的，我只是怕回家被媽媽罵。對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我吧！”然后，我們又重歸于好了。

　　通過這件事，讓我懂得了：長(zhǎng)留的史冊(cè)，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分。和朋友坦誠(chéng)交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的感激，會(huì)使我們的眼睛抹去沙子，心境重新開朗。

友誼的優(yōu)秀作文6

　　友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的頂鏈;友誼如彩綢，我們共同裁剪，縫制成一件件絢麗的花衣;友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇;誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

　　體育考試?yán)�開了序幕，考試的項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)、800跑和跳繩三內(nèi)容。伴隨著前一階段緊張的月考備戰(zhàn)，我耽誤了不少體育課，我的身體也變得僵硬。于是，我和朋友們決定，每天下午放學(xué)都去操場(chǎng)做體育接訓(xùn)練，并且我還制定了一系列訓(xùn)練計(jì)劃。昨天晚上放學(xué)后，我們?nèi)缂s來到操場(chǎng)，按照計(jì)劃開始了長(zhǎng)跑訓(xùn)練，才跑了一圈我就累得氣喘吁吁，沒有一點(diǎn)力氣繼續(xù)跑下去了。這時(shí)候，我的好朋友鄭雨晨拉起我的手，拉著我盡力向前跑，一邊跑還一邊說：“還有一圈，堅(jiān)持就是勝利，加油！”聽到她的話，我心中一股暖流涌出，咬著牙、拼了命的向前沖，一口氣跑到了終點(diǎn)。跑完之后，隨然渾身力，但我感到非常喜悅，正如迪生所說的那句話：友誼能增進(jìn)快樂、減輕痛苦，因它能倍增我們的喜悅，分擔(dān)我們的煩惱。

　　今天的體育課上我們進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，同學(xué)們?cè)谂赃厼槲壹佑凸臍�，雖然我只跳了190厘米，但我還是很高興。因?yàn)�，我非常享受這個(gè)與朋友相處共同體會(huì)辛酸的過程。在未來的日子里，愿我們并肩一起走，相扶相攙，一路同行。

友誼的優(yōu)秀作文7

　　不要念念不忘，也不要期待有什么回響，你要從同路者中找尋同伴，而并非拽著舊人一起上路。

　　有些友情，比愛情還刻骨銘心，在我身上其實(shí)友情就像一束光吧，將我拉出深淵，我的友情并不泛濫，也不會(huì)有很強(qiáng)的**欲，朋友也有朋友，所以我身邊有許多不交心，像玩伴一樣，只是在路上碰到會(huì)打個(gè)招呼。但我身邊就有許多被友情困擾的例子。三個(gè)人的友情中，總有一個(gè)人是多余的。不論之前是多么你儂我儂，形影不離，一旦有人插足，就必定會(huì)裂開一條縫。在友情中吃的醋，不必愛情里少。W和S，從初一軍訓(xùn)，就是好朋友，上廁所一起，吃飯一起，還因?yàn)闆]有記住對(duì)方生日吵過架，就感覺她們像連體嬰一樣。成了人人都羨慕的友情。這種關(guān)系一直持續(xù)到初二下，S有了另一個(gè)朋友，W在那段時(shí)間，心情就像坐過山車，起起伏伏，飄忽不定。當(dāng)看到你身邊有其他人，漸漸不需要我時(shí)，我就知道，我要退出了。當(dāng)你能**我的情緒的時(shí)候，我就輸了。

　　但我認(rèn)為，友情是人生快樂的一個(gè)附屬品，你不能在上面抱太多的期待和時(shí)間，畢竟，大家都是第一次做人，有些細(xì)節(jié)難免會(huì)傷到你，所以當(dāng)你認(rèn)為你們的友情出現(xiàn)問題了，及時(shí)止損，一個(gè)人，更有可能會(huì)出精彩人生，強(qiáng)者都是單槍匹馬，弱者才是抱團(tuán)扎堆。世界上有太多抒情被叫做無病**，知道你得了什么病的，多半就是知己。在這感情泛濫的時(shí)代，可能怪的是這社會(huì)吧！隨便說出口的喜歡和愛，配不上一顆赤誠(chéng)的心。最好的相處方式可能就是，可以隨時(shí)說話，也可以隨時(shí)不說話。友情是生活的調(diào)味劑，不是主菜，如果你為了不屬于自己的東西奮斗了太久，就是你的不對(duì)了。抓不住的東西，連伸手都多余。不要因小失大，得不償失，及時(shí)止損，權(quán)衡利弊。友情快樂的時(shí)間比傷心的時(shí)間多，如果不是這樣，強(qiáng)扭的瓜不甜，及時(shí)放棄，放過她，放過自己�？偛荒芟雮�(gè)要糖的小朋友，她會(huì)煩的，對(duì)吧？畢竟要想找伯牙和鐘子期那樣的知己，僅僅存在于古代和故事里。

　　開場(chǎng)不經(jīng)意的突如其來，散場(chǎng)不得已的人生海海。不是遇不到，是很難遇到，友情不需要挽回，錯(cuò)過了，就是錯(cuò)過了，不要以為看到一兩顆小樹，就看到了一片森林。

　　傾聽你自己內(nèi)心的那個(gè)聲音吧！他會(huì)告訴你未來的方向。

友誼的優(yōu)秀作文8

　　分別之際，無言以對(duì)。我只能讓眼淚流在心底，面帶著微笑，用力的揮揮手，向你道別。望著你那熟悉的背影漸漸遠(yuǎn)去，心中一陣傷感。

　　我有一個(gè)好朋友叫朱琪琪，秀麗的長(zhǎng)發(fā)下有兩道柳葉眉，鼻子俊俊，櫻桃小嘴。

　　我的家十分貧困，我自幼失去了父親，只有母愛，我一直深信除了媽媽沒有人會(huì)更愛我，但是自從認(rèn)識(shí)了朱琪琪我不再這么認(rèn)為，我了解到其實(shí)人間不是只有親情才最為可貴，還有友誼，它是一個(gè)駱駝，因?yàn)榛臎龅纳衬�上可以看出駱駝的耐力，患難的經(jīng)歷中可以看出友誼的忠誠(chéng)；它是天上的云，水面上的波……

　　有一次，我和朋友在玩游戲，我不知道游戲規(guī)則，被他們責(zé)備，他們說：“死肥婆，你要知道要不是你死乞白賴的求我們，我們會(huì)讓你玩嗎，能讓你玩一局已經(jīng)便宜你了，快滾吧。”我的心宛如一把把刀刺著，我緊緊咬著嘴唇，鮮紅的血流了下來，自尊心仿佛被他們踩在腳下，在那一瞬間我的驕傲，我的自尊全部消失了。自從上學(xué)后我從來沒掉過一滴眼淚，我再也忍不住了，豆大的眼淚似乎像斷了線的珍珠落了下來，我一邊抹著眼淚一邊跑回了教室，我趴在桌子上抽泣了起來，這被琪琪看見了，她親切地問：“你怎么了？”我抽抽噎噎地說：“他們……他們……不理我�！彼�抱著我，我緊緊地躺在她的懷中，我傾訴著，我的心舒服多了，我突然想起了一句話：幸福的時(shí)候需要忠誠(chéng)的友誼，患難的時(shí)候尤其需要。

　　記得以前我騙過她，她一點(diǎn)也不在乎，因?yàn)樗�知道這是一個(gè)善意的謊言，但是一但讓別人難過的事，就會(huì)批評(píng)我；我們有時(shí)會(huì)做一些天真的事，傻得讓人可以笑掉大牙……

　　今年的8月5日我了解到琪琪要去**了，我問她要到了地址，但是，8月8日我僅僅晚了一分鐘，只能在她的車子后面一直追，我真希望我能把這一封信親手交給你，可是我知道這是不可能的了，我再也制止不住我的眼淚，我的眼淚中包含她走著傷心、祝福、我和她那美麗的回憶。

　　我真不希望她走了之后，在那遙遠(yuǎn)的**，她會(huì)不會(huì)忘了我，在那兒她會(huì)不會(huì)傷心難過、會(huì)不會(huì)由于語言的關(guān)系沒人睬她，好多好多的顧慮，但是她能去**是她的幸福，她能接受良好的教育，希望她能開心。

　　從她走了之后每當(dāng)我看到她送給我的一份份禮物，我總會(huì)偷偷得流淚，想起了我和她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每當(dāng)望著天梯的時(shí)候總會(huì)想起她，可是……曾經(jīng)我們吵過架、開心過，我都沒珍惜過，為什么世上的人總是失去后才懂得珍惜哪，為什么人類不明白？

友誼的優(yōu)秀作文9

　　雨中，發(fā)生了很多事，每一次下雨，我記憶的長(zhǎng)廊中總會(huì)有一只小鈴在敲打，它會(huì)把我記憶中的小人喚醒，使小人走入世界。

　　一天回家，天突然下起了大雨，過了一會(huì)兒，就看不見前方的路了，雨蒙蒙籠籠地下著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。我?guī)Я艘话研�傘，慢悠悠的回了家�？墒鞘虑閰s不像我想象中的那樣簡(jiǎn)單。我回家寫作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒帶回家，今天可是有抄概念的作業(yè)的呀！我又急急忙忙地找了幾遍，還是沒有。

　　這是，我發(fā)現(xiàn)門鈴響了，我小心翼翼地去開門，原來是**。“**，你怎么來了�！蔽艺f。

　　“還不都是因?yàn)槟��！彼龤獯�吁吁地說�！�

　　我說：“你幫我?guī)��?shù)學(xué)書來了嗎？”

　　“當(dāng)然，否則我來干什么，我吃飽了沒事干了嗎？”

　　“謝謝，我的大姐，真是太感謝你了。”

　　“沒設(shè)么，你是我的好朋友，我還會(huì)不幫你嗎！”

　　“你怎么這么好”我說，“你這樣跑來累不累？”

　　“不累，有幫助人的機(jī)會(huì)，我馬上會(huì)興奮起來，哪里談的上累不累呢，幫助人是一生最最美好的，最最善良的事。”

　　我聽了，十分激動(dòng)。

　　我要珍惜這份友誼，如果一但失去，就不會(huì)再來。

友誼的優(yōu)秀作文10

　　朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展5）

——《友誼》中班教案3篇

《友誼》中班教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)了解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單地講述故事。

　　2、通過人物對(duì)話，感知人物內(nèi)心的情感，懂得人與人之間的友誼的珍貴。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗(yàn)與同伴之間合作的快樂。

　　4、能**發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、人物卡片。2、完整的掛圖。3、人物頭飾。

　　活動(dòng)過程

　　1、出示人物卡片（小明、小青），引起幼兒的興趣。

　　如：小朋友們，今天胡老師給你們帶來了兩個(gè)小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（幼兒作答：想），那就用熱烈的掌聲歡迎兩位小朋友出場(chǎng)。

　　2、介紹人物身份，讓幼兒加深印象。

　　如：小朋友們！瞧瞧這兩位小朋友長(zhǎng)得多可愛，你們喜歡他們嗎？你們能用你們漂亮的眼睛看出哪個(gè)是女孩？哪個(gè)是男孩嗎？（幼兒討論：扎蝴蝶結(jié)的是女孩，短頭發(fā)的是男孩）。

　　教師小結(jié)：這位扎蝴蝶結(jié)、眼睛漂亮迷人的是女孩，她有一個(gè)很好聽的名字“小青”，而這個(gè)短頭發(fā)的，皮膚黝黑的是男孩，他的名字也好聽，叫“小明”他們啊！是同班同學(xué)，也是最好的朋友，你們想不想知道這對(duì)好朋友之間都發(fā)生了什么樣的事情嗎？今天胡老師就帶著小朋友走進(jìn)他們的故事中來，故事的名字叫“友誼”。

　　3、一邊講解故事，一邊出示故事中包含的人物圖片。

　　如：當(dāng)小明、小青在路上碰到一個(gè)摔到的男孩、一個(gè)盲人爺爺，還有后來小明遇到的小偷、婦女、學(xué)校里的老師。

　　4、重復(fù)講述故事，并**問題，鞏固幼兒對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。

　　如：小明和小青的關(guān)系？小明和小青第一次遇到一個(gè)小孩，他在干什么？他怎么了？誰幫助了他？后來他的媽媽有沒有感激心，說了什么？當(dāng)小明和小青第二次遇到誰？小明說了什么？誰幫助了那位老人？小明和小青有沒有再結(jié)伴而行？為什么？小明一個(gè)人在路上表現(xiàn)怎樣？他碰到了誰，誰抓了小偷？后來失主有沒有找到小明？老師在全體小朋友面前又說了什么？小青有沒有再同意與小明做朋友？為什么？

　　5、教師總結(jié)：人與人之間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣相處起來很融洽，很愉快，如果你遇到有困難的人，不伸出援手，那么你將會(huì)失去更對(duì)人對(duì)你的信任，對(duì)你大打折扣，失去朋友，甚至失去更多，讓你陷入孤立無援的境地，將心比心，人都是有情感的，只要你無私奉獻(xiàn)，樂于助人，社會(huì)也會(huì)對(duì)你有更多的回報(bào)，你獲得的東西除了真情以外，你還會(huì)獲得更多的快樂，生命的真諦在于：你在你的人生過程中都奉獻(xiàn)了什么，得到了什么？感受到了什么？我希望小朋友們，不要像第一次的小明，要像后來知錯(cuò)就改的小明，彼此團(tuán)結(jié)、彼此分享、彼此關(guān)愛、彼此真誠(chéng)，這樣小朋友們就會(huì)獲得更多的伙伴，更多的知識(shí)、更多的樂趣。

　　6、引領(lǐng)幼兒共同朗讀故事。

　　如：小朋友們，故事講完了，下面就看你們的了！我看一看我們班的小朋友聲音大不大，棒不棒，comeonbaby！跟胡老師進(jìn)入故事的海洋世界來吧！

　　7、請(qǐng)個(gè)別小朋友一邊觀察圖片，一邊講故事。

　　8、戴上頭飾，分角色表演，完成故事。

　　9、教師總結(jié)：小朋友們之間合作非常好，朗讀的也好，值得學(xué)習(xí)和表揚(yáng)，我希望小朋友們都自信起來，多多展示自己的才能，也希望更多的小朋友在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能與同伴之間和睦相處，快快樂樂地成長(zhǎng)起來！

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展6）

——二年級(jí)語文上冊(cè)回聲教案3篇

二年級(jí)語文上冊(cè)回聲教案1

　　【教材分析】

　　這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。

　　3.通過課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.看大屏幕，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么？

　　2.師：今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。｛板書：回聲｝

　　師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。｛板書：shēng｝讀“聲”。

　　4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.初讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。

　　2.檢查生字：

　　呱哩圈紋碰返

　　師：誰來讀讀第一個(gè)字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！師：下一個(gè)，誰來？你來讀。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。

　　師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試？師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀！

　　師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀！師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試！

　　師：誰來讀第五個(gè)字？師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了！

　　師：最后一個(gè)字！請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。

　　3.去拼音讀字。

　　師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？**試一試。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？

　　4.讀詞語。

　　師：生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他！一起讀讀！

　　5.了解“返回”

　　師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧�。�齊讀）

　　6.讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

　　師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

　　三、細(xì)讀課文，感悟回聲

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？

　　2.師：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？

　　3.師：是呀！特別美！課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？

　　師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請(qǐng)你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。

　　師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：小青蛙緊接著又問?

　　師：“你是誰？你在哪兒？”

　　2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？

　　師：說明他心里怎么樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們?cè)賮碜x讀！

　　師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？師：那該怎么問呢？請(qǐng)你來�。ㄎ覀�?cè)谧x問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，）{范讀}我們一起來問問吧！

　　3.師：誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會(huì)感到怎樣？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽**話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧！

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四——六自然段。

　　師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！

　　1.學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。

　�。�2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？

　�。�3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。

　　師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！

　�。�4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎么樣？（師邊做動(dòng)作演示）{板書：蕩}

　�。�5）師：我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。

　　2.學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

　　師：請(qǐng)你說！你找到了什么？（生：聲音的波紋）

　　（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：請(qǐng)你來填！師：一起讀。

　�。�3）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧！

　�。�4）師：你能用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題）

　　（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請(qǐng)你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！

　�。�7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！

　　（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　3.學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）師：小青蛙又游回橋洞里，（生：呱呱地叫個(gè)不停）。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩�。。�”

　�。�2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

　　四、學(xué)寫生字

　　（一）學(xué)“影”字

　　1．師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？

　　2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢(shì)）這就叫左寬右窄。

　�。ǘ�）學(xué)“游”字

　　1．看看這個(gè)字，游的左邊是？（生***），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

　　2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預(yù)備齊，點(diǎn)（生繼續(xù)讀）。（師生一起寫，師注意面對(duì)學(xué)生書空）同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些。

　　3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫一個(gè)。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢(shì)。

　　4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指著書上）整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正**，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。

　　5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)！打鉤。

　　五、拓展

　　1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，*時(shí)你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？

　　2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

　　3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展7）

——友誼的初二優(yōu)秀作文3篇

友誼的初二優(yōu)秀作文1

　　多少歡笑是因友誼引起的，多少眼淚是在友誼中被擦干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。

　　光陰似箭，日月如梭，小潔，我們?cè)谛闹幸黄鸲冗^了好幾個(gè)春秋，回首往事，不由得思緒萬千，我心里有許許多多的話想對(duì)你說……

　　你，是否還記得，我們?cè)谛�區(qū)玩耍的情景：那是多么快樂的時(shí)光!謝謝你，給我?guī)�來了歡樂;你是否還記得，我們一起學(xué)習(xí)，攻克難題的時(shí)候：你的成績(jī)比我優(yōu)異，我總得請(qǐng)教你，每次，你都是以笑對(duì)待，耐心講解，還告訴我一些技巧，謝謝你，沒有你的幫助，怎么會(huì)換來我如今的名列前茅;你，是否還記得，我考試失利一蹶不振時(shí)，你對(duì)我安慰，鼓勵(lì)的場(chǎng)景……

　　我總忘不了那個(gè)“**時(shí)期”：有一次，我不幸得了“淋巴結(jié)”炎癥，還被送去了醫(yī)院住院。聽到這個(gè)消息，我是多么傷心，以為以后每天都會(huì)在無聊中度過……而你，聽見這消息，就來了醫(yī)院，安慰我，鼓勵(lì)我，還說每天放學(xué)寫完作業(yè)就來找我，我一笑了之，以為你是在哄我高興。可，你真的來了，每天都幫我補(bǔ)功課，由于我得了這個(gè)炎癥，不敢說話，怕很疼，因此只能“紙上談兵”，溝通困難，可你還是克服了。那時(shí)候還是六月，時(shí)不時(shí)就要下雨，可你還是堅(jiān)持了下來。我，被你深深的感動(dòng)了……出院后，我去上學(xué)，那天正好要考試，我的成績(jī)?nèi)匀槐３置�列前茅。老師夸�?jiǎng)了我，可除了我之外，有誰知道我這個(gè)成績(jī)的由來?你，是幕后英雄!

　　在這個(gè)滾滾紅塵，物欲橫流的世界上，因?yàn)橛心悖�有你的關(guān)愛，讓我感到無比溫暖，幸福!謝謝你，小潔!

　　桃花潭水深千尺，不及小潔助我情。

友誼的初二優(yōu)秀作文2

　　“珍惜友誼”是一句動(dòng)人的話，看那肥歌星maria起勁的唱：“縱使不能會(huì)面，始終也是朋友……”

　　那以蘇格蘭名歌改編的《友誼**》，誰不能輕輕哼幾句?但是，當(dāng)“友誼”在你手中，要你永久珍惜，就不那么容易了。

　　友誼的'含義是接受對(duì)方。什么叫“接受對(duì)方”呢?首先，你得接受這個(gè)人的性格和氣質(zhì)，即接受他的優(yōu)點(diǎn)，也接受他的缺點(diǎn);接收他快樂的時(shí)候，也接受他哀愁的時(shí)候;接受他的*靜，也接受他忽然的暴躁。這里說的“接受”不是解做“學(xué)習(xí)”，他的缺點(diǎn)你怎么能學(xué)習(xí)呢?也不解做“容忍”，因?yàn)槿萑贪�括有嫌他的意思，你既嫌他，所謂容忍有個(gè)限度，超過了界限，友誼亦即解體。

　　當(dāng)然，***容許你去改變對(duì)方，影響對(duì)方，讓他適合你，但這種以自己為中心的友誼是不會(huì)長(zhǎng)久的。

　　從來不能單方面強(qiáng)調(diào)“珍惜友誼”，你不能接受的人，也不用強(qiáng)求成為朋友，但一個(gè)人如果容易接受別人的性格，他一定會(huì)贏得更多友誼，一個(gè)善于交友的人，他會(huì)從朋友中分享到快樂，從朋友中鍛煉和提高助人與謙和的精神，從朋友中得到幫助，也為朋友分擔(dān)憂愁。

　　人的性格氣質(zhì)有種種差別，有的人矯嗔、傲氣、潑辣;有的人熱情、開朗、活潑、外露;有的人深沉、內(nèi)向、多慮;有的**膽、自信，有的人膽怯、自卑;有人粗獷，有人溫文，有人積極、進(jìn)取，有人消極、寡歡;有人風(fēng)風(fēng)火火，有人慢條斯理……這千差萬別的個(gè)性多在你的朋友中，你選擇了他做朋友，就意味著你接受并尊重他性格上的**兩方面，而對(duì)方也同樣接受你的，這是對(duì)等的。

　　還有一種友誼在接受與不接受之間，這是古人說的“君子之交淡如水”。

友誼的初二優(yōu)秀作文3

　　友誼，是難過時(shí)，一聲溫暖的安慰;友誼，是失落時(shí)，一句鏗鏘的鼓勵(lì);友誼，是無助時(shí)，全心的陪伴。

　　今天，我們的社會(huì)實(shí)踐課上完了，要評(píng)優(yōu)秀學(xué)員。優(yōu)秀學(xué)員是我的一個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)一年就一次。所以，我特別想拿到它，不管獎(jiǎng)勵(lì)是什么，只要得到獎(jiǎng)就行。

　　到了!到了!馬上就要評(píng)優(yōu)秀學(xué)員了，同學(xué)們都興奮極了，雀躍極了，都希望自己能被評(píng)上。評(píng)完了，我一臉不開心，很想哭，想打人。甚至，想把評(píng)優(yōu)的老師打一頓。都六年了，為什么就不選我啊。

　　我失望地回到教室，教室里冷冷清清的，同學(xué)們都在外面歡慶，但，與我無關(guān)。一個(gè)人，教室里黑乎乎的，也沒開燈，我坐在自己的座位，悄悄地，無聲地哭，讓眼淚肆意地在臉上流著。

　　這時(shí)，我最好的朋友進(jìn)來了，他被評(píng)**優(yōu)秀學(xué)員，開心地回到教室。他把燈打開了，看到我，大吃一驚，說：“你怎么了?為什么哭呢?”帶著哭腔，我泣不成聲地說：“我落選了，沒評(píng)上優(yōu)秀呀，心里難過�！迸笥丫烷_始耐心地安慰、鼓勵(lì)我，甚至要把“優(yōu)秀學(xué)員”一欄改成我的名字。聽到這里，我笑了，心情一下子也開朗起來了，心想：這樣行嗎，我會(huì)繼續(xù)努力加油的，下次，一定評(píng)上。

　　原來，友誼是這么好，我馬上抱在他的身上說：“你是我最好的朋友，我們永遠(yuǎn)是好朋友�！蔽視�(huì)一直收藏這份真摯的情誼。

　　友誼，像一只小狗，活潑忠誠(chéng)，時(shí)時(shí)刻刻圍繞我們身旁;友誼，像一架飛機(jī)，高遠(yuǎn)開闊，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略美好的世間風(fēng)景;友誼，像一只小船，自在飄蕩，寧靜或風(fēng)浪里我們都同舟共濟(jì)。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展8）

——回聲初中作文3篇

回聲初中作文1

　　雪地，沒有回聲

　　雪地，歇斯底里的大吼，聲音卻被大雪吞噬。昔日的紅顏，今又心飛何方？無聲。 ——題記

　　月羞花容，代天驕

　　公元182年，上蔡令甄逸之女初次聽風(fēng)過，觀雪飄�？赡銋s沒有享受多久在父親臂彎歡笑的心綻，3歲，便陰陽兩隔。那一天，我聽見你稚嫩的撕心裂肺的哭聲。

　　九歲，你酷愛讀書寫字，你的兄長(zhǎng)笑你以后要當(dāng)“女博士”。后來，單純的你終生成亭亭玉立的美人，擁有，傾城的容貌。

　　袁紹聽聞你的才華與美貌，于是讓你嫁給他的二兒子袁熙。在這個(gè)亂世，沒有人有理由享受安定�；楹蟛痪�，袁熙北上幽州，而你卻在鄴都侍奉家母。離別也，淚落無痕。

　　我聽見，你的思念，你的傷寒。

　　佳人一笑，君王癡

　　公元204年，曹操舉兵攻下鄴都，袁紹兵敗。曹丕見你第一眼時(shí)，竟抽空思想，劍落。終于，你成了他的王妃。你本可三千寵愛集于一身，可你并沒有，還主動(dòng)將此時(shí)的皇推向別的寢宮。因?yàn)槟忝靼啄阋咽窃偌拗�人�?/p>

　　還有一位王，癡戀著你這位絕世才女。風(fēng)流曹植，他愛你，他比曹丕更愛你�？赡悖�也只能欣賞他的才華，因?yàn)椋�曹丕是皇。我聽見，你的無奈，你的惆悵。

　　飄零紅顏，沉魚落

　　公元221年，你被曹丕賜死，因郭女王的污損。你死時(shí)以糠塞口，以發(fā)遮面。

　　紅塵囂，浮華一世轉(zhuǎn)瞬空。

　　“仿佛兮若輕云之蔽月。飄飄兮若流風(fēng)之回雪�！边@一首《洛神賦》道出曹植對(duì)你的懷念，悼念這位終身不能執(zhí)手的知己紅顏。

　　北方有佳人，遺世而**；一顧傾人城，再顧傾人國(guó)；寧不知傾城與傾國(guó)，佳人難再得。

　　亂世，多少紅顏悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭亂冢。

　　甄洛，萬里雪飄的北國(guó)再?zèng)]有了你的身影。

　　水飄零落，染得丹書幾蒼涼。

　　我再也聽不見你的.聲音，只有雪上凄風(fēng)。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展9）

——《回聲》教案

《回聲》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《回聲》教案，希望能夠幫助到大家。

《回聲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個(gè)字和帶有這些生字的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　回聲形成的原因(通過試驗(yàn)來完成：先把一個(gè)玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。

　　疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。

　　2、**讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音�！安亍笔�*舌音，“扔”的聲母是r，不是n或l，應(yīng)讀一聲。

　　3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。

　　(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……

　　(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。

　　(3)“一”的變調(diào)，如：“一個(gè)”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。

　　三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個(gè)自然段。

　　四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。

　　五、查字典理解字詞的意思。

　　波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不*的江面;波紋，**浪形成的水紋。

　　蕩：搖動(dòng)，擺動(dòng)。在本課指波紋一起一伏地動(dòng)。

　　回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。

　　歡快：快樂、輕松。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、分段朗讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　(1)**讀1—3自然段

　　邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?**：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個(gè)詞，哪句話用的好?為什么?

　　(2)再**讀課文。

　　邊讀邊思考課后兩個(gè)問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。

　　**：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)

　　這是一座什么橋?(石橋)

　　是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)

　　(3)朗讀課文1—3自然段。

　�、贁⑹觯�課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來�！�(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)

　　**：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)

　　(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。)

　�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。

　　③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?

　　④**：小青蛙問媽媽時(shí)，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個(gè)問題的句子，并用鉛筆做上記號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。

　　(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)理解“回聲”形成的原因。

　　(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)

　　(4)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?

　　本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點(diǎn)，小青蛙是不會(huì)說話的，但是文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、分段指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。

　　(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽**對(duì)話。

　　(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等

　　3、練習(xí)朗讀全文。

　　提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽**話，恍然大悟，最后是無比歡快。

　　二、指導(dǎo)記憶字形。

　　藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫。

　　撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。

　　扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。

　　蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。

　　三、練習(xí)書寫生字。

　　四、完成本課作業(yè)。

　　1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。

　　(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。

　　(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。

　　(3)**：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)

　　2、搭配詞語，連上線

　　3、聽話、說話。

　　(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

　　(2)注意把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

　　(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　�、俳柚�拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　�、谟米约旱脑捑毩�(xí)說。

　　4、設(shè)想另一個(gè)內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。

《回聲》教案2

　　學(xué)生分析：

　　本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多**等**讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國(guó)語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教**及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多**課件、水槽、生字詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、電教創(chuàng)景，激情引趣。

　　1、課前談話：

　　誰來說說你的愛好是什么？ 我也有一個(gè)愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？

　�。病⒉シ耪n件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

　　看了錄像你想說什么？

　�。�、引入新課

　　**著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

　　二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。保� 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　(2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　�。玻� 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。常� 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。

　　（１） 采用多種形式檢查生字讀音。

　　（２） 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。

　　（以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）

　�。矗� 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？

　�。ê�(jiǎn)單問題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）

　　三、 學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。保� **讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

　�。ǎ保� 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮�！�

　�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

　　（３） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

　　四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？

　�。保� 請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

　�。玻� 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）

　�。常� 這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

　　媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

　　五、 生字書寫指導(dǎo)：

　　“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。

《回聲》教案3

　　課 型：綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多**教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

　　2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

　　3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

　　4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

　　3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

　　教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

　　互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)確；多**課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。

　　2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

　　二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

　　1、練一練

　　兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。

　　兔媽媽：這是怎么回事？

　　小動(dòng)物：回聲。

　　兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

　　小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

　　[出示課件]揭示回聲的奧妙。

　　兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰能幫幫他呀？

　　小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····

　　兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

　�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。

　　兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲小）。 啊 啊

　　兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）

　　2、唱一唱

　　兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來學(xué)，好嗎？

　　（1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

　�。�2）師帶唱詞一遍。

　　（3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒�接龍唱）。

　　三、啟發(fā)發(fā)明：

　　1、辨一辨

　　兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。

　　淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧�我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

　　淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

　　淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

　　原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。

　　淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴們，想一想在你們*常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)***用動(dòng)作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。

　　故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

　　淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍。

　　A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

　　B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

　　C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

　　四、結(jié)束：

　　淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做

　　游戲。 （聽音樂出教室）。

《回聲》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？*時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、**的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。**組間的識(shí)字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，**學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組**朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　感悟

　　1、**學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

　　2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒有到位。

　　我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽**話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水*。）

　　3、教師運(yùn)用多**或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗�以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來啦！對(duì)面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

　　小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　　（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、*時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽**講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多**等**，揭開回聲的奧秘。

《回聲》教案5

　　活動(dòng)名稱：山谷回聲真好聽

　　活動(dòng)目標(biāo)：能**聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

　　3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)**音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。

　　4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對(duì)話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。

《回聲》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

　　4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多**畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

　　3、誰能用“好像”說一句話。

　　4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學(xué)生**讀2、3自然段，思考以上問題。

　�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）

　　5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　板書：奇怪

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。

　　老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）

　　3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。

　　4、看多**課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。

　　①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

　　師板書：水波

　　河岸

　�、趯W(xué)習(xí)“蕩”

　　什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）

　�、埤R讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來的情景。

　�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、**小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

　　出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？

　�、诋嫵龌芈曉�理圖。

　�、壅f說回聲是怎么產(chǎn)生的。

　　2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽

　　媽說的哪一句話畫的？

　　碰

　　讓學(xué)生板書：聲波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。

　　“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

　　4、誰邊做動(dòng)作邊讀這一句話。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？

　　6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）

　　7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽**話，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

　　8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書：明白

　　9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10．分角色朗讀第五自然段。

　　七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、**讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）

　　3、用高興的語氣讀這一段。

　　4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結(jié)。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。

　　3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多**課件

　　小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

　　板書：

　　板書： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

　　蕩回來 返回來

《回聲》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強(qiáng)弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強(qiáng)弱聲音。

　　學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

《回聲》教案8

　　一、概述

　　《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽**講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā�）知識(shí)與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過朗讀課文感受祖國(guó)語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)**的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課是在多**教室實(shí)施的。

　　長(zhǎng)春版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)

　　專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)�來一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說一說你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

　　3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽**？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽**語氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

　　3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

　　4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽**話，然后和同桌說一說讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽**話）

　　師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽**話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽**話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽**話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　　（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

　　【詞語的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

　�。ò鍟�：聲）你們看這是什么字？*時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來念一念

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

　　蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！�………（師配樂自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽嗎？

　　咱們自己也來讀讀這個(gè)課文！

　　2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰來試一下？

　　師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

　　師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　�。�、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

　�。场⒛阍跇蚨蠢锝�，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　師：小朋友先**的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是***字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛的小手！

　　師：１誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。

　　師：還有誰再來讀一讀？

　　師： 是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

　　那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？

　　師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。

　　師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友**的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（**讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）

　　師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示**提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。

　　師：誰來試試？

　�。ㄖ该�1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

　　師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？

　　（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。

　　師：從青蛙媽**話里，你知道了什么？

　�。�**說----指名生說）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟�紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示**）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭�你，開始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　師：哪個(gè)青蛙媽媽先來呀？

　　（指名一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

　　師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽了媽**話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽**幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、 指導(dǎo)書寫。

　　我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。

　　師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫邊說）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　（學(xué)生寫字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的`老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

　　（讀一讀）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　七、結(jié)束

《回聲》教案10

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)**

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機(jī)板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�**讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　　（二）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　�。�1）先自己練一練

　�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�(gè)朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會(huì)讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　�。ㄈ�）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評(píng)：你真會(huì)讀書。

　　你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

《回聲》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　�、�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�、�、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　②、通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

　　第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

　　三、學(xué)情分析

　　本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多**幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、 師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰愿意？“聲”有一個(gè)詞朋友叫“回聲”（板書）。

　　2、師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？……）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

　　（二） 自讀課文，整體感知

　　1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　（三） 自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

　　1、 師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

　�。ā斑�、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）

　　2、 同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

　　3、 短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：

　　調(diào)皮的聰聰

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會(huì)放過你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

　�。ㄋ模� 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段

　　1、出示多**畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）

　　2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　3、圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？

　　4、誰能用贊美的語氣讀？

　�。ㄎ澹� 指導(dǎo)書寫

　　書寫“紋、影、倒、洞、游”。

　　1?描紅后觀察。

　　要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

　　2?示范指導(dǎo)。

　　(1)范寫“紋、影、倒、洞、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

　　3?學(xué)生臨寫。

　　(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩*、臂開、腳穩(wěn)”。

　　(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

　�。�六）注意事項(xiàng)

　　課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，學(xué)**、三段

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學(xué)生**讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）

　　5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

　　1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。

　　2、?演示解疑。

　　(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

　　在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡***水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。

　　(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。

　　(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

　　3、?朗讀感悟第五段

　�。�1）?指導(dǎo)朗讀青蛙媽**話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　**練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

　�。�2）?小青蛙聽了媽**話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　**練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第六段

　�。�1）**讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）

　�。�2）用高興的語氣讀這一段。

　�。�3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。

　�。ㄈ�）分角色朗讀，總結(jié)全文

　　1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。

　　2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

　　3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫——岸、園、圍

　�。ㄎ澹�彈性作業(yè)，拓展延伸

　　一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

　　二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。

　　（六） 板書設(shè)計(jì)

　　回聲

　　碰 遇

　　水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物

　　蕩回來 返回來

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案,回聲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《回聲》教案12

　　第一課時(shí)

　　1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　思考：讀了課文你知道了什么？

　　1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

　　2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。

　　3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生***，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

　　1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

　　2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。

　　3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。

　　2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。

　　3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。

　　1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。

　　3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。

　　1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽**話里，你知道了什么？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段

　　青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）出示自學(xué)要求：

　　媽媽做的句子用——畫上；

　　媽媽說的句子用“～～～”畫上。

　�。�2）小組交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）

　　b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　請(qǐng)小朋友**來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？

　　1、分組**朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、學(xué)生針對(duì)問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。

　　3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀

　　“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月請(qǐng)Word版完整教案：

《回聲》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

　　教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

《回聲》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。

　　2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

　　3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過各種教學(xué)**，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤f.p的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、感受“回聲”

　　（一）創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”

　�。�.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。

　�。�.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡(jiǎn)筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

　�。�.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？

　　（二）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

　�。�.出示f.p，念一念。

　�。�.體驗(yàn)f.p：用動(dòng)作來表示。

　　３.小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。

　　二、分析“回聲”

　　１.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？

　�。�.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

　　力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。

　　演唱形式――無伴奏合唱

　�。�.再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回聲

　�。�.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？

　�。�.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

　　回聲在哪里呀

　　３.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。

　　四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）

　　１.聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義

　�。�.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。

　　３.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。

　　４.學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。

　�。�.學(xué)生試唱一唱歌譜。

　　６.連貫地輕聲地演唱歌譜。

　�。�.有感情得念歌詞。

　　８.學(xué)唱歌詞。

　�。�.在歌曲中加入回聲效果。

　　五、由回聲想到的……

　　小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！

　　六、帶著思考出教室。

《回聲》教案15

　　對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

　　1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。

　　對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

　　一、聽音樂進(jìn)教室

　　1、 聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

　　2、 師生問好。

　　二、感受、引導(dǎo)、掌握

　　1、 聽音樂，感受強(qiáng)弱。

　　2、 理解“強(qiáng)弱”定義。

　　3、 再聽，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。

　　4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。

　　5、 想象自然界中的音響。

　　三、聽賞、表現(xiàn)

　　1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫片中帶回音）。

　　2、 學(xué)回聲

　　3、 欣賞歌曲

　　4、 師生合作學(xué)唱歌曲

　�。�1） 師生互唱

　�。�2） 模唱

　　（3） 分組接龍唱

　�。�4） 齊唱

　　四、小結(jié)

　　大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？

　　對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

　　在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種**，淡化音樂知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《友誼的回聲》優(yōu)秀教案3篇（擴(kuò)展10）

——珍貴的友誼優(yōu)秀作文 (菁選3篇)

珍貴的友誼優(yōu)秀作文1

　　二年級(jí)的時(shí)候，我特意穿了媽媽給我買的一件新襯衫，心里美滋滋的，就連路邊的小花都好像在向我微笑。

　　走進(jìn)教室，我來到座位上坐下，把書包中的文具拿出來在桌子上擺好后，就想去交數(shù)學(xué)作業(yè)。誰知，我剛一***，就聽見“刷”的一聲。我低頭一看，原來桌子邊上有一顆探出頭的小釘子，勾住了我襯衫的袖口。我的新襯衫被撕破了，袖口上的那朵小紅花也被撕成兩半，我傷心地哭了起來。同學(xué)們見了，紛紛圍過來，關(guān)心地問：“你怎么了？”“我的新襯衫破了�！蔽夷ㄖ�眼淚哭著說�！澳钦媸强上а�！”“這件襯衫，是你的生日禮物吧？”“是��！可第一次穿就——我回家怎么辦�。俊蔽以较朐絺�心，哭的更厲害了。

　　班長(zhǎng)走了過來，看了看桌子，安慰我說：“別哭了。我們先修好桌子，老師那兒好像有針線。我陪你去請(qǐng)老師縫一下吧！”我聽了，忍住淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　開始修桌子了，眼疾手快的小明已經(jīng)拿來了錘子，調(diào)皮的小剛卷了卷袖口，二話不說敲了起來。可是，他的力氣太小了，同學(xué)們都安然地回到了座位上。

　　那感激的淚水像斷了線的珍珠，從我面頰上滾落下來。我無法抑制內(nèi)心的感激，真誠(chéng)地向同學(xué)們感激。

　　助人為樂，可以溫暖他人，還可以快樂自己。這份友誼，這份真摯的愛我將永遠(yuǎn)難忘！

珍貴的友誼優(yōu)秀作文2

　　一個(gè)陽光明媚的早晨，我翻開一本老師送給我的《四季的風(fēng)》，仔細(xì)閱讀著，忽然，腦海里浮現(xiàn)出一件件讓我感慨萬千的往事。

　　那是一個(gè)艷陽高照的日子，太陽似乎使出了洪荒之力，一心想把我們烤**干。在這樣一個(gè)日子里，我不小心把腳崴了，腳踝腫的像個(gè)大饅頭一樣，沒法下地走路了�？汕∏傻诙�天學(xué)校有義賣活動(dòng)，為這個(gè)活動(dòng)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好久了�？墒牵瑸榱宋业陌踩�著想，老師和家長(zhǎng)都建議我明天的活動(dòng)不要參加了，我聽到這個(gè)消息，猶如被一道閃電擊中，頓時(shí)呆若木雞，心情沮喪極了。

　　我呆滯地回到教室，這時(shí)，我的好朋友譚景潞上前來問我為什么不開心，我將原委告知了她，沒想打她自告奮勇地說：“那明天我?guī)湍阗I吧�！蔽翌D時(shí)感到一股暖流淌遍心間，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，投以感激的目光。

　　還有一次，我和好朋友陶可沁在家做作業(yè)，我起身去倒水喝，卻不小心被凳腳跘了一下，這一跘跘的可真不巧，居然把腳趾甲都跘出血來了，我疼得哇哇大叫，眼淚克制不住地流了下來。陶可沁看到我這般模樣，嚇得臉色發(fā)白，她馬上把我攙扶到小區(qū)醫(yī)務(wù)室，一路上嘮嘮叨叨的說了好多關(guān)心我的話。到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生說：“不要緊，我給你稍微處理一下，回去注意休息，近幾天不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)就可以了�！甭牭竭@，陶可沁長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，緊張的神情也終于恢復(fù)了*靜。她還掏出自己的零花錢，為我付了醫(yī)藥費(fèi)。我感動(dòng)的不知說什么好。

　　我的好朋友還有好多好多，感人的事也還有好多好多，她們幫助我解決了好多困難，我們一起攜手走過了多年快樂的童年生涯。我非常珍惜這份珍貴的友誼！

珍貴的友誼優(yōu)秀作文3

　　提起友誼相信大家都應(yīng)該有伙伴們吧！但是你們知道什么是友誼嗎？友誼就是有人陪你玩、在你困難的時(shí)候有人幫助你、可以讓你時(shí)時(shí)刻刻開開心心的`！

　　小時(shí)候，那時(shí)我沒有什么朋友都互相稱為對(duì)方為同學(xué)。當(dāng)長(zhǎng)大的時(shí)候才知道什么是朋友，什么是友誼！在班里，我有一個(gè)很要好的朋友。他總是把自己每天聽到的笑話和我分享，我也百聽不厭。在一次空閑的時(shí)間，我玩起了小時(shí)候買的魔方。玩著玩著，就**癮，非要把它拼成。接下來我們又玩了許多游戲！每日空閑時(shí)，我就會(huì)邊看視頻邊拼魔方，很快就學(xué)會(huì)了，三階魔方的口訣也背的滾瓜爛熟。在四年級(jí)暑假的時(shí)候，我閑的沒事干，就跑去那個(gè)同學(xué)家去，看著那紅橙黃白綠藍(lán)交錯(cuò)的六彩魔方，在我巧妙的挪動(dòng)下，迅速恢復(fù)了他剛買來時(shí)的樣子，朋友驚呆了！

　　此后，他讓我天天跑去他家教他玩魔方。卻沒想到他就是個(gè)榆木腦袋，怎么教都學(xué)不會(huì)，太不給我面子了�！拔蚁日f一下拼魔方的基本流程，別忘了��！先拼一朵小花，然后對(duì)其顏色轉(zhuǎn)180度，拼完第一層后。在拼第二層和第三層，方法等學(xué)到再說�！蔽依事曊f道。結(jié)果他呢，直接把魔方一拆，又把一塊一塊裝上就算完事了。真是氣死我了！日子一天天過去，在童年，有笑容，有煩惱，更多則是教他拼魔方的快樂。

　　原來***能讓生活充滿樂趣！