永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字1
白衣天使是在生命的邊緣出現(xiàn)的戰(zhàn)士,那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士,面對(duì)病魔毫不退縮,用自己的生命換來(lái)了成百上千個(gè)病人的健康,譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌……
從幼兒園起我的夢(mèng)想在不停的改變:當(dāng)?shù)案鈳、?dāng)舞蹈家、當(dāng)和爸爸媽媽一樣的教師、當(dāng)一名歌、,當(dāng)一位演員、做一位明星……可是從四年級(jí)開(kāi)始,我的夢(mèng)想沒(méi)有再改變,那就是做一名讓人們尊重的舍身救人的白衣天使。
不知從哪天起,我當(dāng)白衣天使的愿望萌發(fā)了,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我明白了最了不起的不是歌星、明星、而是醫(yī)生。
樹(shù)木的醫(yī)生是啄木鳥(niǎo),稻田的醫(yī)生是青蛙,城市的醫(yī)生是植物……它們都那么了不起。從那時(shí)起,我立志要好好學(xué)習(xí),做一名醫(yī)術(shù)精湛,醫(yī)德高尚的醫(yī)生。
記得有一次我用自己的巧手為自己縫了一個(gè)醫(yī)藥包,還用粉筆在上面畫(huà)了一個(gè)***十字架,里面裝了:感冒片、創(chuàng)可貼、退燒貼、棉簽……自己那時(shí)的天真,現(xiàn)在回想起來(lái),真是可笑極了。
每次生病去醫(yī)院,看見(jiàn)那些和藹可親的白衣天使把我的病治好,我都相信他們有魔法。
我想做一名白衣天使的夢(mèng)想,爸爸媽媽都同意,可唯獨(dú)哥哥,他無(wú)論如何都不同意,他說(shuō):“妹妹,你現(xiàn)在太小,還不懂,當(dāng)醫(yī)生很累的……”我知道他是為我著想,可是我沒(méi)有放棄,因?yàn)椋骸皦?mèng)想是要有的,萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢?”
我想做一名白衣天使,讓那些愛(ài)我的人和我愛(ài)的人永遠(yuǎn)不會(huì)生病,讓他們健健康康,我要做一名偉大的白衣天使,讓人們敬佩的白衣戰(zhàn)士!
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字2
有人想當(dāng)音樂(lè)家,有人想當(dāng)歌星,還有人想當(dāng)科學(xué)家……可我卻想當(dāng)一名白衣天使。
醫(yī)生,是白衣天使,能使病人起死回生。因?yàn)槲夜霉檬轻t(yī)生,我非常羨慕姑姑的職業(yè),于是我立志:長(zhǎng)大了,我也要當(dāng)一名醫(yī)生,當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生,要為祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)揮自己的聰明才干。
我總是幻想,長(zhǎng)大的我將憑借一種神奇的手術(shù)刀,剖開(kāi)病人的皮肉,打開(kāi)病人的腹膛,切除體內(nèi)的腐臟或**,揪出致病的**,使病人恢復(fù)健康;我將用一種神奇的醫(yī)療儀器查看病人的五臟六腑,查出病人體內(nèi)的病因,讓隱藏在病人體內(nèi)禍害病人,折磨病人,致人**的兇惡的病魔現(xiàn)出原形,并采用各種先進(jìn)的`治療方法,消滅病魔,讓病人重返工作崗位。
當(dāng)然,美好的理想要靠自己去努力。我現(xiàn)在要多看一些醫(yī)書(shū),多了解一些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí),為我的理想打下基礎(chǔ),理想的實(shí)現(xiàn)只靠干,不靠空談。所以我更要從小打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),才能為我的理想邁進(jìn)一步。
當(dāng)醫(yī)生真有意義,我長(zhǎng)大一定要當(dāng)一名醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明的好醫(yī)生。
理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的。醫(yī)生,醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè),治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門(mén)診,大到手術(shù),關(guān)系到人們的生命,因此,他們總是那么專(zhuān)心致志,不敢有一絲疏忽大意,他們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)擴(kuò)展閱讀
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展1)
——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文
2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3、體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高
精神
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情況
2、體會(huì)葉欣身先士卒,舍己為人的.崇高
精神
教學(xué)準(zhǔn)備:
多**課件
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入
1、
2003年春季,人們經(jīng)歷了一場(chǎng)大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗,在這場(chǎng)與病魔對(duì)抗的**中,醫(yī)護(hù)人員做出了卓越的貢獻(xiàn),而葉欣就是其中一名普通的護(hù)士,可她又是不*凡的,人們稱(chēng)她為——“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。(齊讀課題)
2、同學(xué)們,你們知道非典型肺炎是一種怎樣的疾病嗎?(學(xué)生回答)是啊!這是多么可怕的疾!當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都沉浸在抗擊“非典型肺炎”的緊張氣氛中,你們看。ǔ鍪緢D片資料)
看了這些圖片,你對(duì)非典有何感受?
是啊,我們也會(huì)感冒,也會(huì)傳染,可是會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下,面臨**的威脅嗎?(不會(huì))正如你們所說(shuō),這是一場(chǎng)——沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。▽W(xué)生齊讀)
【談話(huà)導(dǎo)入,通過(guò)看圖片資料對(duì)“非典”有個(gè)直觀感受,引入到課文的學(xué)習(xí)中去
】
二精讀課文
。ㄒ唬└兄尘
在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻盡心盡力,沒(méi)有退縮,她始終堅(jiān)守在自己的崗位上,直到生命的最后一刻,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,看看她是在怎樣的工作環(huán)境中堅(jiān)守崗位的。
同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,通過(guò)朗讀之后,你知道葉欣是在怎樣的環(huán)境中工作的嗎?提示:課文中用三個(gè)字精煉地概括了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。(高風(fēng)險(xiǎn))
非典時(shí)期你們才三四歲,可是你們從爸爸媽媽那里知道當(dāng)時(shí)的情況嗎?爸爸媽媽哥哥姐姐是怎么描述當(dāng)時(shí)的情況的?(學(xué)生交流)所有的這一切都說(shuō)明非典的傳染性非常強(qiáng)。課文里又是怎么介紹的呢?學(xué)生交流。
重點(diǎn)詞句:死神
患者急劇增多
短期內(nèi)病情急劇惡化
最具傳染性的
往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨——引讀:多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
同學(xué)們,讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。(出示數(shù)據(jù)資料)
。
2003年5月,是“非典”發(fā)病的高峰期。全
*“非典”新患者每天將近增加180名。5月初,
*因非典**的人數(shù)為173人,到5月底為止,累計(jì)**的人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的人數(shù)增加了265名,累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全
*,甚至全世界。整個(gè)
*籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。)
想說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
他們要冒著隨時(shí)被感染的危險(xiǎn)對(duì)不對(duì)?(對(duì))課文中說(shuō),這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的——戰(zhàn)爭(zhēng)。提到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)什么樣驚心動(dòng)魄的畫(huà)面?(指名說(shuō))對(duì)呀,這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的——戰(zhàn)爭(zhēng)。是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有**,是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有**,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中我們的醫(yī)護(hù)人員就是什么?(戰(zhàn)士)一起讀。對(duì),這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),這句話(huà)就十來(lái)個(gè)字,課文中卻單獨(dú)把它列為一小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?戰(zhàn)爭(zhēng)的味道還不夠濃,誰(shuí)再來(lái)?真好,女生一起來(lái)!男生一起來(lái)!
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展2)
——讀永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士有感
讀永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士有感1
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇讓人感悟深刻的課文,課文主要講了:葉欣護(hù)士長(zhǎng)在抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中,身先士卒,不怕困難,做著高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率的手術(shù)。因?yàn)樗靼住胺堑洹笔菚?huì)感染的,所以她盡量包攬對(duì)危重病人的救護(hù)、護(hù)理工作,有時(shí)甚至神色俱厲地把同時(shí)關(guān)在門(mén)外,讓你毫無(wú)商量的.余地。最后,葉欣離開(kāi)了我們。
我最喜歡其中的一句話(huà):這句話(huà)說(shuō)明了葉欣就算自己受感染,也不讓自己的同事受感染,就算是聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外葉欣也在所不辭,從“心甘情愿”一詞中更說(shuō)明了這一點(diǎn)。
讀了整篇課文,我便十分肯定葉欣的品質(zhì):她不怕危險(xiǎn),也不辭辛勞,一大清早,就來(lái)到醫(yī)院,有時(shí)還拒聽(tīng)家人的電話(huà),在“非典”來(lái)臨時(shí)她臨危不懼,一點(diǎn)也不害怕,反而更加的對(duì)病人以春風(fēng)般得關(guān)愛(ài)與撫慰,讓病人心中充滿(mǎn)希望和動(dòng)力。
葉欣一身榮譽(yù):在她的有生之年,曾多次被評(píng)為“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)先護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,“優(yōu)秀*員”、“全國(guó)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆、“人民健康好護(hù)士”、“全國(guó)白求恩獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ皬V東模范*員”、“三八紅旗手”、“廣東好母親”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào).葉欣的生命是短暫的,但卻是輝煌的。她是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的好護(hù)士。
我想對(duì)葉欣說(shuō):“你的生命是短暫的但卻輝煌的,你不怕危險(xiǎn)、身先士卒的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)!
你們也讀一下吧。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展3)
——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿1
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái),自己卻染上非典型肺炎而不幸**的動(dòng)人事跡。
本文教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,感受葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)一是學(xué)生盡管經(jīng)歷過(guò)非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;二是課文講述的是一個(gè)*凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)人物不*凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴,教學(xué)是一種過(guò)程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟。而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的**還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì),鍛煉其敏銳的語(yǔ)感。一句話(huà):以情激情,激活經(jīng)驗(yàn),以讀求悟,讀中見(jiàn)悟,品讀悟情。
這篇課文比較長(zhǎng),內(nèi)容也比較深刻,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要把課文正確、流利
這節(jié)課我抓住了以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的:
1、情境教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的有效策略之一
非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)也不會(huì)忘記,但是白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,在國(guó)家的表彰會(huì)上,**電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,……所以,這一課的教學(xué),我首先播放了一個(gè)有關(guān)2003年非典中人們與葉欣告別時(shí)“花圈如海,淚水如雨”的場(chǎng)面的短片,這樣一下子把人們對(duì)葉欣的懷念、愛(ài)戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的詩(shī)一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話(huà)題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實(shí)地,自主地,舒展地與文本對(duì)話(huà),進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句是幫助學(xué)生感悟課文的有效策略之二
在教學(xué)的過(guò)程中,我通過(guò)師生的*等對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀,細(xì)細(xì)品味。這樣,不僅能體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗(yàn)。
在課文4~7小節(jié)中,能夠令讀者感動(dòng)的句子很多,而最能體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有第五、第六、第七自然段。因此,我將全文的教學(xué),濃縮在這三自然段中進(jìn)行教學(xué),其余的地方一筆帶過(guò),如第二和第三自然段以讀帶過(guò),首尾兩個(gè)自然段則在最后整體回歸課文時(shí)進(jìn)行對(duì)比,知道是首尾呼應(yīng),這樣很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué),我除了通過(guò)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解,同時(shí),同時(shí)抓住有感情的朗讀重點(diǎn)句段,在反復(fù)朗讀中深入體會(huì)葉欣“把生的希望留給同事,把死的危險(xiǎn)留給自己”的高尚品質(zhì)。及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3、反復(fù)朗讀是深化學(xué)生感悟課文的有效策略之三
注重語(yǔ)言的深化和外化,突現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過(guò)程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語(yǔ)言文字活化的過(guò)程,即通過(guò)閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀,能夠看到畫(huà)面,聽(tīng)到聲音,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!在我的教學(xué)過(guò)程中,尤其是對(duì)那三個(gè)自然段的教學(xué),有在教師示范下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn),也有通過(guò)錄音來(lái)深化語(yǔ)言,讓學(xué)生能讀進(jìn)去!我的教學(xué)落腳點(diǎn)始終是讀,把自己感受到的通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)!我認(rèn)為,這樣能比較好地突現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
4、實(shí)踐練習(xí)是拓寬學(xué)生思維的有效策略之四
到了課堂的最后,我充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)**,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了**。學(xué)到這一步,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣,寫(xiě)心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。
總之,有了上面的幾點(diǎn)做法,學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了,就更有情了,學(xué)生就能解決本文的重難點(diǎn)、更好的理解這篇文章了 。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇感人至深的課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人,英勇**的感人事跡。課文條理清晰,詳略得當(dāng);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,又飽含深情,富有很強(qiáng)的感染力,是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的佳篇。
由于學(xué)生已經(jīng)逐漸淡忘了“非典”時(shí)期的那種緊張的場(chǎng)面,也未意識(shí)到它對(duì)人體的傷害,以及醫(yī)務(wù)工作者從中起到的重要作用,所以從文本的具體語(yǔ)言環(huán)境中感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情,依據(jù)四年級(jí)教材的特色及新課程理年,我初步制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
3、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
所以我將確立為本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)為“從課文的具體語(yǔ)句中,了解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作”則是本課的難點(diǎn).。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí),我設(shè)想從“非典”這個(gè)話(huà)題入手,讓學(xué)生首先感受到“非典”時(shí)期那緊張的場(chǎng)面及氣氛,接著,出示一組醫(yī)務(wù)工作者辛勤忙碌的圖片,配以富有感染力的解說(shuō)詞,引出課題,也引出葉欣這個(gè)人物,并引發(fā)學(xué)生思考:“人們常將醫(yī)務(wù)人員比作白衣天使,這里為什么要稱(chēng)他們?yōu)閼?zhàn)士呢?”。這一疑問(wèn)便成為學(xué)生自主閱讀的一條主線,為學(xué)生感知課文理清文章思路提供了依據(jù)。由于本課的生字比較多,所以在檢查自讀成果時(shí)我將生字新詞按課文進(jìn)行歸類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生讀出她工作時(shí)的神情、動(dòng)作,讀出她對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、為他人著想的精神。并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”,通過(guò)查字典理解“身先士卒”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的含義,了解文章的主要內(nèi)容及人物特點(diǎn),并學(xué)生布置了這樣的作業(yè),找到文中最令你感動(dòng)的句子,抄寫(xiě)下來(lái),想想,它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
下面,我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì):
這一課時(shí),我想通過(guò)“激情導(dǎo)入,走進(jìn)文本”“精讀課文,讀中感悟”“重點(diǎn)突破,品味鑒賞”“換位思考,升華情感”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文。
一、激情導(dǎo)入,走進(jìn)文本
基于學(xué)生對(duì)課文的初步理解,上課伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文發(fā)生的背景以及自己對(duì)白衣戰(zhàn)士葉欣的印象。繼而引出“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!”,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)“非典”的了解,想一想,文中為什么把抗“非典”的過(guò)程稱(chēng)為是“沒(méi)有硝煙”的戰(zhàn)爭(zhēng)?這種“危險(xiǎn)”是怎樣的“危險(xiǎn)”?讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)那種緊張、危急的真實(shí)狀況,并以此為切入點(diǎn)走進(jìn)文本。
二、重點(diǎn)突破,讀中感悟
(一)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),深入文本
在精讀課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀3——8小節(jié),去尋找能夠能概括葉欣在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,工作、**的句子、詞語(yǔ),畫(huà)一畫(huà),品一品,讓學(xué)生采取小組合作的方式,讀一讀、議一議,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在學(xué)生交流時(shí)相機(jī)出示“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!币龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,邊讀邊想象這一個(gè)怎樣的葉欣?在我的點(diǎn)撥下,一個(gè)身先士卒葉欣、一個(gè)永不疲倦的葉欣、一個(gè)爭(zhēng)分奪秒的葉欣、一個(gè)全力以赴的葉欣……出現(xiàn)在學(xué)生面前,繼而讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去文中尋找能夠表現(xiàn)出這些詞語(yǔ)內(nèi)涵的句子。例如:在3、4小節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生從“葉欣身先士卒,從2月8日------拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)!敝畜w會(huì)葉欣來(lái)不及,也顧不上與家人說(shuō)上一句話(huà)。說(shuō)明她以工作為重,以病人為重,爭(zhēng)分奪秒。引導(dǎo)學(xué)生抓住第五小節(jié):葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地……脫離危險(xiǎn)!~欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去“一句中的一系列動(dòng)詞、省略號(hào)感受她那高超的技藝,進(jìn)一步體會(huì)她在“高效率”地工作著。抓住“顧不上”“拖”“另一個(gè)”體會(huì)她在“高強(qiáng)度”的工作中全力以赴,救死扶傷(板書(shū))。這時(shí)讓學(xué)生回讀這一中心句,敬佩之情油然而生。在6、7小節(jié),我依然引導(dǎo)學(xué)生采用突破重點(diǎn)詞句的方法,從葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)、聲色俱厲的神態(tài),通過(guò)“真情無(wú)悔、默默、心甘情愿”等詞語(yǔ)感受到了她身先士卒、不怕危險(xiǎn)、關(guān)心同事、臨危不懼的品質(zhì)。此時(shí)再來(lái)讀中心句,學(xué)生的情感得到了再次升華。
。ǘ└惺苷鎸(shí)場(chǎng)面,入情入境
在學(xué)生感受到葉欣那高尚的品質(zhì),并為之感動(dòng)時(shí),我適時(shí)播放葉欣追悼會(huì)的照片及相關(guān)場(chǎng)景。結(jié)合出示:“花圈如海,淚水如雨!弊寣W(xué)生入情入境去看去想,身臨其境地感受到人們對(duì)她的懷念、敬仰、不舍,此時(shí)感官上的體驗(yàn)與自己的閱讀感受有機(jī)地結(jié)合在一起。
。ㄈ┯深}眼入手,深化主題
題目是文章的眼睛。要想深化主題,就要突破題眼,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“永遠(yuǎn)”二字思考:她雖然離開(kāi)了我們,卻給我們留下了什么?讓學(xué)生回讀第一段,從整體思考,學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)到這**著她那永恒的微笑,那身先士卒、舍已為人、臨危不懼的精神品質(zhì),這些都是永恒的,不會(huì)消失的。這時(shí),再讓學(xué)生富有感情的讀讀題目,一切盡在不言中。
三、換位思考,升華情感
為了讓學(xué)生換位思考,將所感悟的情感再度升華,我想設(shè)計(jì)這樣的小練筆:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō):“葉欣是一本書(shū),每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!泵鎸(duì)這樣一本人生的書(shū),我們心中一定會(huì)有很多的話(huà)想對(duì)她說(shuō)!白鳛橥拢鹤o(hù)士長(zhǎng),我——作為孩子:媽媽?zhuān)摇鳛椴∪耍喝~大姐,我是您曾經(jīng)救護(hù)過(guò)的病人,我——作為學(xué)生:葉欣阿姨,讀了您的故事,我——”這一角色的互換,使學(xué)生的理解、情感得到了進(jìn)一步的提升。課后,我將布置這樣幾項(xiàng)選擇性作業(yè):1、從“白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚幾個(gè)詞語(yǔ)中,選擇其中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下葉欣。2、在與非典**的日日夜夜,不僅僅涌現(xiàn)了葉欣一位可歌可泣的人物,根據(jù)網(wǎng)上搜索的資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下其他人物的先進(jìn)事跡。以上是我的初步設(shè)想,在教學(xué)中,我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整,以達(dá)到最佳效果。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本課主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng)流暢,又飽含深情,富有很強(qiáng)的感染力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,情感熏陶的好教材。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于“非典”的感觸不深,對(duì)當(dāng)時(shí)的事跡了解的很少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。3)體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能通過(guò)朗讀,找出課文中相關(guān)語(yǔ)句,理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“
風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
難點(diǎn):體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課主要用了**的方法,通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),逐步引導(dǎo),逐漸深入。如“課文哪一句話(huà)體現(xiàn)了‘非典’的危險(xiǎn)性?”以及“文中哪一句話(huà),高度概括葉欣的工作狀態(tài)?”。另外利用點(diǎn)撥的方法,在關(guān)鍵處,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的學(xué)法主要是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分理解。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)讀的形式過(guò)于單一了。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,利用了兩個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的回顧了一下本課的內(nèi)容。第二部分是精讀課文,體會(huì)形象。我主要抓住“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!边@一個(gè)中心句展開(kāi)教學(xué),圍繞體現(xiàn)“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的句子細(xì)讀品味,通過(guò)身先士卒、聲色俱厲、斬釘截鐵等關(guān)鍵詞語(yǔ)逐步引導(dǎo)學(xué)生感知葉欣的形象。第三部分,回顧首尾,整合全文。通過(guò)首尾三個(gè)自然段進(jìn)一步體會(huì)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。最后一部分深化課題,從課題中讓學(xué)生感受葉欣的精神。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿4
說(shuō)教材:
這是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái),自己卻染上非典型肺炎而不幸**的動(dòng)人事跡。本課的教學(xué)目標(biāo)是聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ);找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的;體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
說(shuō)教法學(xué)法:
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我立足于學(xué)生的預(yù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書(shū)感受。學(xué)生可就某句話(huà)、某個(gè)詞談自己的感受,也可就全文談感受,可談文章在寫(xiě)法上的特色,也可提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不懂的問(wèn)題。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品析詞句,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)特色。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)文章的大意。
二、師生交流讀書(shū)感受,體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
重點(diǎn)詞句品析:
1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開(kāi)始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。
。1)理解“身先士卒”、“拒絕”的意思,體會(huì)葉欣以工作為重,高度的責(zé)任心。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“迅速趕來(lái)”、“嫻熟地將病床搖高”、“讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧”、“注射”、“監(jiān)測(cè)”等詞句,感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,表現(xiàn)了葉欣護(hù)理技術(shù)的嫻熟。
。2)指導(dǎo)朗讀,要求語(yǔ)氣連貫,讀出節(jié)奏,體會(huì)葉欣精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)。
3、葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
。1)抓住“拖”字,體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)的極度疲憊,但為了病人卻又堅(jiān)持下來(lái)的情形。
4、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
。1)抓住“高風(fēng)險(xiǎn)”、“高強(qiáng)度”、“高效率”、“永不疲倦的機(jī)器”等詞語(yǔ)理解葉欣工作的辛勞。
“高風(fēng)險(xiǎn)”側(cè)重于治療非典工作的危險(xiǎn)性。
“高強(qiáng)度”側(cè)重于治療非典工作需要付出巨大的精力。
“高效率”側(cè)重于治療非典工作完成的工作量大,效果好。
。2)指導(dǎo)朗讀。
5、面對(duì)危險(xiǎn)和**,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
。1)理解“斬釘截鐵”,體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)為了病人和同事的生命安全,面對(duì)危險(xiǎn)和**時(shí)勇敢和堅(jiān)毅的大無(wú)畏精神。
。2)指導(dǎo)朗讀。
6、葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,……心甘情愿!
。1)理解“聲色俱厲”、“心甘情愿”體會(huì)葉欣對(duì)同事真切的關(guān)愛(ài)以及獻(xiàn)身精神。
。2)指導(dǎo)朗讀。
7、病魔終于沒(méi)有放過(guò)他。
體會(huì)葉欣對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。
三、教師進(jìn)行課文總結(jié)。
四、作業(yè)。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái),自己卻染上非典型肺炎而不幸**的動(dòng)人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過(guò)非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;
2.課文講述的是一個(gè)*凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)人物不*凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多**課件
二、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法
這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都動(dòng)起來(lái)……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)不陌生,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,**電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來(lái)圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來(lái),廣東還專(zhuān)門(mén)給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些,我覺(jué)得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單,那就是讓學(xué)生**閱讀,到葉欣網(wǎng)****閱讀。**閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館,一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。
有了上面的閱讀,在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了,就會(huì)更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話(huà)解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí),我們有多少人被感動(dòng),今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
*****杜威先生說(shuō)過(guò):“教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟!倍(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的**還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì),鍛煉其敏銳的語(yǔ)感。一句話(huà),以情擊情,激活經(jīng)驗(yàn),以讀求悟,讀中見(jiàn)悟,品讀悟情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入
師:同學(xué)們,一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個(gè)日子,應(yīng)該讓我們終生牢記!廣東省中醫(yī)院二沙分院護(hù)士長(zhǎng)葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于2003年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人,懷著對(duì)葉欣的無(wú)限崇敬,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——
。ㄕn件展示,師有感情地誦讀)
葉欣禮贊
宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電
你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁
無(wú)數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——
竟有這樣的人?還有這樣的人!
你留下的只是臨終時(shí)淡然的笑意
蒼老的祖國(guó)卻因你而變得漸漸年輕
一個(gè)柔弱的身影站到了所有人的最前面
我在為你而哭泣!
你守護(hù)生命如同捍衛(wèi)自己的沃土
你讓關(guān)愛(ài)他人不再是一種高尚的奢談
你令我們重新讀懂了善良與博愛(ài)
你的溫柔好比綿綿春雨滋潤(rùn)了很多人的心
你的生命真的是如此美麗
美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透!
你讓我看見(jiàn)了歷史時(shí)空中處處涌動(dòng)的**魂……
師:請(qǐng)讀一讀這一首詩(shī),讀一讀,詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你?
在教學(xué)中,用富有磁性的聲音,激情而內(nèi)斂的情感,抑揚(yáng)頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏,一下子把人們對(duì)葉欣的懷念、愛(ài)戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的詩(shī)一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話(huà)題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實(shí)地,自主地,舒展地與文本對(duì)話(huà),進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
師:(點(diǎn)頭肯定)為什么詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句?究竟是葉欣的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人?我們繼續(xù)走進(jìn)葉欣這個(gè)*凡的人物去體會(huì)她不*凡的精神,請(qǐng)大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,看是否有哪句話(huà)感動(dòng)了你,哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩,哪句話(huà)會(huì)讓你肅然起敬,在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下,看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
。ǘ⒔涣鞣答
師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái),學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)
(1)第4小節(jié)
“隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。”
(2)“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了…對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去!眲(chuàng)設(shè)情景,指名學(xué)生勸勸葉欣。
師:是啊,一起看看她是怎樣搶救梁先生吧!
齊讀搶救梁先生的句子。
葉欣急病人所急,想病人所想,她顧不上休息,又…(師引讀)
師:還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的'地方?
(3)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率…把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!
還有同學(xué)也找到這一句嗎?也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀這段文字,你仿佛看到葉欣怎樣地工作?你有什么問(wèn)題想問(wèn)葉欣阿姨呢?
(葉欣沒(méi)有休息,像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著…)
誰(shuí)想讀讀這句話(huà)?
還有誰(shuí)仿佛看到葉欣在怎樣的工作?
(聯(lián)系梁先生)是啊,她這就是高強(qiáng)度,高效率地工作著。
誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)。
我們一起來(lái)讀好它,邊讀邊想象葉欣忙碌工作時(shí)的情景。
(4)“面對(duì)危險(xiǎn)和**…讓你毫無(wú)商量的余地。”
同學(xué)們,葉欣的話(huà)不多,“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字,你能體會(huì)到什么?你們有問(wèn)題想問(wèn)她嗎?
。ㄉ**練讀,再指名讀)
葉欣說(shuō)出了的僅僅是這幾句話(huà)嗎?
(引讀)為了保持患者呼吸道通暢,必須將其間的大量血痰派出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時(shí)她總是說(shuō):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí),這時(shí)她總是說(shuō):““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí),這時(shí)她總是說(shuō):““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
這句話(huà)體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——
她說(shuō)出了舍己為人的精神、說(shuō)出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事
所以我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰(shuí)來(lái)試試。
你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們,葉欣面對(duì)的危險(xiǎn),不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對(duì)極具傳染性的非典患者,一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險(xiǎn)了。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
師引讀,葉欣默默地……
師:葉欣是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,這一小節(jié)中,還有哪些地方令你感動(dòng)?
(5)“她深知,也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界,此時(shí)她是怎么想的?
還有誰(shuí)也找到這句話(huà),教師的感受和同學(xué)們一樣,每次讀到這句話(huà),教師都會(huì)被它深深地感動(dòng)。
同學(xué)們,作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員,她深深地知道,非典的危險(xiǎn)性,她也知道一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,像她這樣沖在最前面,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?
這里有個(gè)詞語(yǔ)“心甘情愿”無(wú)怨無(wú)悔啊!
同學(xué)們,面對(duì)**,有誰(shuí)能做到無(wú)怨無(wú)悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給*人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書(shū):舍己為人)
舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
師小結(jié):
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)自己寫(xiě)體會(huì),通過(guò)朗讀,通過(guò)一問(wèn)、二問(wèn)葉欣阿姨,在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護(hù)士呢?(面對(duì)危險(xiǎn)和**,作為護(hù)士長(zhǎng)的葉欣,處處身先士卒,沖鋒陷陣,在生和死的面前,為了病人,為了同事,即使付出生命的代價(jià),她也心甘情愿。)這樣的人我們送他一個(gè)稱(chēng)號(hào)——(英雄)
在上述片段中,通過(guò)師生的*等對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀,細(xì)細(xì)品味。這樣,不僅能體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗(yàn)。
1.以人為本,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和互動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體,同時(shí),每個(gè)學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受又不盡相同。所以,以上教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)線性的預(yù)設(shè)過(guò)程,而是一個(gè)隨機(jī)的生成過(guò)程,更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對(duì)話(huà)。教學(xué)的開(kāi)放性使得課堂更加充滿(mǎn)活力!
2.重點(diǎn)突出,主次分明,彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2~7小節(jié)中,能夠令讀者感動(dòng)的句子很多,而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,教師將全文的教學(xué),濃縮成三句話(huà)的教學(xué),其余的地方一筆帶過(guò),很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué),教師除了通過(guò)三個(gè)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解,同時(shí),教師準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3.注重語(yǔ)言的深化和外化,突現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過(guò)程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語(yǔ)言文字活化的過(guò)程,即通過(guò)閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀,能夠看到畫(huà)面,聽(tīng)到聲音,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!以上教學(xué)過(guò)程,尤其是(三)(四)(五)三句話(huà)的教學(xué),多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn),深化了語(yǔ)言,即所謂的讀進(jìn)去!同時(shí),我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是讀,把自己感受到的通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái),即所謂的讀出來(lái)!如此,比較好地突現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
三、總結(jié)。
的確,有人說(shuō),“葉欣是一本書(shū),每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!边有人說(shuō):“葉護(hù)士長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚!痹*凡的工作中卻有著不*凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)
她的親人來(lái)了,她的孩子、丈夫來(lái)了,醫(yī)院里的同事來(lái)了,還有些人從四面八方趕來(lái)。
(出示追悼會(huì)圖片)
然而多少人的努力和呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日**,葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了…淚水如雨“
(屏顯:一幅葉欣照片)
同學(xué)們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿(mǎn)懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后,哀樂(lè)慢慢起)
小結(jié):葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她,2003年5月,總部設(shè)在日內(nèi)瓦的***國(guó)際委員會(huì)授予葉欣第39界南丁格爾獎(jiǎng)?wù),在廣州的葉欣紀(jì)念館里,她的那句““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處,因?yàn)樗俏覀兠褡迳幌⒌?*魂……
這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)**,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了**。學(xué)到這一步,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣,寫(xiě)心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著,并且打印出來(lái),然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。
愛(ài)這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿6
各位評(píng)委,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)中的第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析:
課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的非典戰(zhàn)爭(zhēng)”中以身殉職,贊揚(yáng)了她臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神,人們送給她“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”的美譽(yù)。
二、學(xué)情分析:
課文中描述的這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)”,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生盡管經(jīng)歷過(guò)非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;二是課文講述的是一個(gè)*凡人的事跡,對(duì)醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解很少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。
根據(jù)以上學(xué)情,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神
四、教學(xué)重難點(diǎn):
為了讓學(xué)生輕松而又深刻的抓住關(guān)鍵詞,感受葉欣的崇高精神,我進(jìn)行了多**輔助教學(xué)的嘗試,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)整合點(diǎn):
整合點(diǎn):
一、 揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境
二、 拓展對(duì)話(huà),感知“高風(fēng)險(xiǎn)”
三、 感知形象,升華精神
一、揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境
第二課時(shí)上課伊始,我首先讓同學(xué)思考:“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。葉欣是一名護(hù)士,應(yīng)該說(shuō)是“白衣天使”為什么說(shuō)是“白衣戰(zhàn)士”呢?這個(gè)問(wèn)題就迅速把學(xué)生帶入本文的背景中,我及時(shí)出示了介紹非典的短片的視頻,(放視頻)讓學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下把學(xué)生帶入了“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!”(出示文字)的境界中。讓學(xué)生真切感受到“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷。
這一環(huán)節(jié)把抽象的文字,整合成直觀的影象,讓學(xué)生很快進(jìn)入情境中。
二、探究課文,感知“高風(fēng)險(xiǎn)”
那么戰(zhàn)士是怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上工作的呢?學(xué)生很快就找出文章的中心句:“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,
葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!保ǔ鍪疚淖郑┻M(jìn)而又拋出了一個(gè)探究性的問(wèn)題:找出相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”進(jìn)行搶救工作的?(出示文字)“高強(qiáng)度”“高效率”抓住文中的關(guān)鍵句并不難理解,關(guān)鍵是如何理解“高風(fēng)險(xiǎn)”?
文中有一句話(huà)表現(xiàn)了葉欣的身先士卒、臨危不懼的精神:面對(duì)危險(xiǎn)和**,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧”。為了幫助學(xué)生理解,我從葉欣中作中的為保持呼吸道通暢吸濃痰、自覺(jué)護(hù)理危重病人,如何護(hù)理重癥病人等三個(gè)方面,進(jìn)行了拓展對(duì)話(huà)練習(xí):(放視頻)
為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí),這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí),這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
抓住“高風(fēng)險(xiǎn)”“文眼”,輻射全文,利用多**更好的感悟護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒的崇高精神。
一、 感知形象,升華精神
抓住文章的中心句,關(guān)鍵詞感**神是很重要的,但還要讓學(xué)生完整感悟人物的魅力。文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得很唯美,我抓住這一契機(jī)進(jìn)行熏陶美感,在緩緩的樂(lè)曲中配樂(lè)朗誦(放聲頻),以表達(dá)對(duì)葉欣的懷念和追悼,寄托我們的哀思。課文的最后展現(xiàn)了其他在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中以身殉職的戰(zhàn)士,讓學(xué)生感受他們都是我們“心中永遠(yuǎn)的戰(zhàn)士”!
這一環(huán)節(jié),是感情的升華,多**有效烘了環(huán)境,同學(xué)們的身心受到了啟迪,感受到*凡人物的不*凡的精神,我圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)反思:
本課題為《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,我在設(shè)計(jì)時(shí)以背景“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”和感悟“高風(fēng)險(xiǎn)”為突破口,集中表現(xiàn)“白衣戰(zhàn)士”——葉欣的品質(zhì)。教學(xué)中,利用圖片、視頻、音頻等**與課文有效地整合,使學(xué)生身臨其境,受到強(qiáng)烈的感染,深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生把葉欣的精神內(nèi)化為在特定情況下的品質(zhì),真正體現(xiàn)了人文性與工具性的**。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——(板書(shū))《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng)流暢,又飽含深情,富有很強(qiáng)的感染力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,情感熏陶的好教材。課文中描述的這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”—抗非典,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有的可能遺憾,有的根本不知道,對(duì)醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水*,綜合知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,我擬定態(tài)度價(jià)值觀,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
其中1、2是重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時(shí)達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí),我采用三個(gè)層面的讀,使學(xué)生初步感知課文。首先,揭題后介紹抗非典情況,引導(dǎo)質(zhì)疑,,學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著結(jié)合檢查,再讀課文,在這個(gè)過(guò)程中,注意糾正讀錯(cuò)的字句,讀準(zhǔn)多音字“給”予的音,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,理清文章的脈絡(luò),能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長(zhǎng),要給足夠的時(shí)間閱讀。課后抄寫(xiě)生字新詞,去了解關(guān)于“非典”的一些事情。
下面,著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這一課時(shí),主要通過(guò)“歌曲激情,創(chuàng)設(shè)氛圍;精讀品悟,感受形象;拓展延伸升華主題”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
一、歌曲激情,創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍
上課伊始,揭示課題后,播放歌曲,描寫(xiě)這是專(zhuān)門(mén)為葉欣譜寫(xiě)的歌曲,隨后由設(shè)問(wèn)“為什么專(zhuān)門(mén)為葉欣譜寫(xiě)歌曲呢?引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,隨即進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——
二、精讀品悟,感受英雄形象。
這是本課時(shí)的重要部分,我分二步進(jìn)行。
第一步,讀議結(jié)合,了解英雄事跡。
課文的4—7段重點(diǎn)寫(xiě)了葉欣在這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分,設(shè)想:首先教師深情地朗讀2、3段,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段,邊讀邊劃邊想,劃出最讓你感動(dòng)的地方,交流引出中心句“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!闭f(shuō)說(shuō)體會(huì)。接著分兩塊**教學(xué)。
1.理解“高風(fēng)險(xiǎn)”讓學(xué)生找一找,從哪里看出“高風(fēng)險(xiǎn)”:抓住極具體傳染性;沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng);一個(gè)非典重癥患者的搶救,往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下;病患終于沒(méi)有放過(guò)她等?紤]到學(xué)生可能還不能很好地理解,再補(bǔ)充一些圖片、資料等。
2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對(duì)如此“高風(fēng)險(xiǎn)”。葉欣是怎樣做的?讓學(xué)生再細(xì)讀課文,找出相關(guān)句子,教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。
、佟皬2月8日開(kāi)始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)”體會(huì)她的身先士卒。
、趦蓚(gè)小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn),葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。抓住“拖”體會(huì)葉欣不停地工作,不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。
③兩個(gè)帶有省略號(hào)的句子,體會(huì)她業(yè)務(wù)水*高,工作效率高。
、軘蒯斀罔F的話(huà)語(yǔ)“這里危險(xiǎn)‘讓我來(lái)吧”體會(huì)她體貼關(guān)心同事,不怕危險(xiǎn),甚至**的精神,指導(dǎo)讀好著句話(huà)。
到此,教師設(shè)問(wèn):你認(rèn)為葉欣是一個(gè)什么樣的人?相應(yīng)板書(shū):舍己為人。順勢(shì)引發(fā):舍己為誰(shuí)?讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人,一是為了國(guó)事。
再讀中心句。
第二步,呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。
1.課文開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng),先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段,出示追悼會(huì)照片,抓住“花圈如海,淚水如雨”來(lái)體會(huì)葉欣精神的崇高,人格的偉大,一會(huì)人們對(duì)英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀,加深感受。
2.再回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題,討論:為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較,使學(xué)生體會(huì)到這樣更突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,和葉欣的英勇精神。同時(shí)也使學(xué)生明白人物形象的提升:天使→戰(zhàn)士→英雄(板書(shū))。
第三環(huán)節(jié):拓展延伸,升華主題。
教師順情引發(fā):這樣的戰(zhàn)士很多,這樣的英雄很多,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。
交流后結(jié)束課文:正是像葉欣他們用愛(ài)心傳遞愛(ài)心,甚至獻(xiàn)出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——(回到課題,齊聲,大聲)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
板書(shū): 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
舍己為人
天使—戰(zhàn)士—英雄
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展4)
——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感10篇
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感1
近幾天,我們學(xué)了一篇課文,名叫《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,文中的主人公葉欣,給我留下了不可磨滅的印象。
課文主要講了一種叫“非典”型肺炎的疾病在廣東爆發(fā),葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收治“非典”病人。隨著病人的急劇增多,葉欣開(kāi)始加班,每天起早貪黑的忙碌著,但她還盡量的包攬重癥病人。因?yàn),一個(gè)重癥病人往往會(huì)伴隨著許多醫(yī)護(hù)人員的倒下,但為了不讓自己的同事**,她心甘情愿!最后,葉欣由于過(guò)度疲勞,自己也身染重病,永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人。
葉欣舍己為人的精神,不由得讓我想起了5.12大地震爆發(fā)時(shí),在汶川一所學(xué)校的教室里,上課的同學(xué)們驚慌失措,有的跑出教室,有的躲在課桌下,有四名學(xué)生跑到講桌下,老師急忙跑過(guò)去,張開(kāi)雙臂,用身子護(hù)住四名學(xué)生。當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí),老師已停止了呼吸,而他身下的四名學(xué)生卻毫發(fā)無(wú)損,F(xiàn)在,你們明白我說(shuō)的這位老師是誰(shuí)了吧!他就是在汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而壯烈**的譚千秋老師。由此可見(jiàn),很多*人為了我們美麗的家園,在大災(zāi)大難面前不畏困難,用于**的奉獻(xiàn)精神是值得我們永遠(yuǎn)記住的。
葉欣戰(zhàn)士和譚千秋老師可歌可泣的英雄事跡感動(dòng)了我,這使我不由自主地唱起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》:這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉…… 只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感2
嘿,你們知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士是誰(shuí)嗎?是葉欣。葉欣這個(gè)**家都知道吧,她是一個(gè)勇敢的英雄。這不,我們就學(xué)了關(guān)于她的一篇課文——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
在20xx年的春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州地區(qū)流行。這種病在開(kāi)始人們并不重視,可后來(lái)才知道它的厲害。當(dāng)?shù)弥堑湫头窝缀茈y治好,葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收留患者。在這種情況下,葉欣臨危不懼、身先士卒,從死神手中把一個(gè)又一個(gè)患者奪回來(lái)。葉欣不光勇敢,她還有舍己為人的精神,她經(jīng)常聲色俱厲的把同事關(guān)在病房外,自己卻在病房里忙著救人。她深知,自己有一天可能倒下,但能不讓同事受到傳染,她心甘情愿!就在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們,在遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑!
讀了這篇課文,我非常感動(dòng)。因?yàn)槿~欣能夠舍生忘死的救人,寧愿自己倒下也不讓別人受到傳染。她的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí),值得我們致敬!如果大家都有葉欣的這種精神的話(huà),那世界會(huì)變得更美好!更**!更**!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感3
時(shí)間帶走了一部分記憶,卻怎么也帶不走那藏在內(nèi)心深處的東西……
20xx年,“非典”在廣州等地區(qū)流行起來(lái)。白衣戰(zhàn)士行動(dòng)起來(lái)了,用對(duì)病人的責(zé)任心,愛(ài)心和救死扶傷的決心,也用自己的血肉之軀,筑建起了一條條生的“長(zhǎng)城”!這“長(zhǎng)城”能**任何病痛,因?yàn)樗怯眯闹ǖ模 胺堑洹蹦軘r住白衣戰(zhàn)士匆匆的腳步,但是絕對(duì)動(dòng)搖不了他們堅(jiān)守“非典”第一線的決心!像葉欣這樣的白衣戰(zhàn)士還有許多。只要有他們?cè),“非典”就不能猖狂!白衣?zhàn)士是疾病的克星,是病人的`救星!
流水匆匆,但是怎樣也擋不住葉欣那更匆匆的腳步,葉欣是光榮的,在她生命的最后時(shí)刻,她的身份是一位護(hù)士長(zhǎng)。醫(yī)生,護(hù)士是天底下最神圣的職業(yè)!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感4
今天,我們了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
20xx年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行傳播**。葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收治“非典”病人。隨著醫(yī)院患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8號(hào)開(kāi)始加班。葉欣像一臺(tái)永不疲憊的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。最終再高風(fēng)險(xiǎn)、高效益、高強(qiáng)度的工作中葉辛染上疾病也獻(xiàn)出了她年輕的。3月25日永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。
葉欣舍己為人的高尚品德還有偉大的人格都是值得我們學(xué)習(xí)的。當(dāng)然我們身邊還有很多這樣的人比如:我們當(dāng)代最開(kāi)愛(ài)的人——*就是這樣的,去年的5.12大地震中,第一到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)、不怕苦不怕累,甚至冒著**生命的危險(xiǎn)全力搶救人民的生命的就是我們的*叔叔。南方發(fā)生了洪水,把整個(gè)房子都淹沒(méi)了,*一到現(xiàn)場(chǎng),人們都?xì)g呼起來(lái)。他們就是人們心中的英雄,是最可愛(ài)的人。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感5
這幾天,張老師令我們讀了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這一篇課文。這篇課文非常令我感動(dòng),它講的是一名護(hù)士長(zhǎng)在與非典搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上光榮**的故事。故事的大體內(nèi)容是這樣的:
文中的主人公葉欣是一名護(hù)士長(zhǎng),她在非典期間救了許多人,在救人過(guò)程中非常容易受到傳染,但葉欣不顧自己的生命危險(xiǎn)去救人。
葉欣不光勇敢,她還有舍己為人的精神,(.)她經(jīng)常聲色俱厲的把同事關(guān)在病房外,自己卻在病房里忙著救人。她深知,自己有一天可能倒下,但能不讓同事受到傳染,她心甘情愿!
就在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們,在遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑!
讀了這篇課文,我非常感動(dòng)。因?yàn)槿~欣能夠舍生忘死的救人,寧愿自己倒下也不讓別人受到傳染。她的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神值得我們學(xué)習(xí),值得我們致敬!
如果大家都有葉欣的這種精神的話(huà),那世界會(huì)變得更美好!更**!更**!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感6
我讀了《永遠(yuǎn)的.白衣戰(zhàn)士》這篇課文,知道了葉欣阿姨在高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率中不幸倒下。
為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量膿血痰拍出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往有一天自己真的可能倒下,但她心甘情愿。
面對(duì)**與患者,她寧愿搶救患者,不怕**。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙只有**的戰(zhàn)爭(zhēng)!
3月4日清晨,葉欣阿姨仍像往常一樣早早來(lái)到科室,巡視病房,了解為重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,比且關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口,只覺(jué)得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò),葉欣阿姨開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔最終沒(méi)有放過(guò)她,她得了非典型肺炎。
3月25日清晨,葉欣阿姨永遠(yuǎn)地走了。
葉欣阿姨具有臨危不懼,身先士卒,舍己為人,不怕**的崇高精神。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感7
“葉欣是一本書(shū),每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!边@是熟悉葉欣的一位醫(yī)學(xué)專(zhuān)家說(shuō)的。是的,我說(shuō)的正是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的主人公——不顧個(gè)人安危,頑強(qiáng)抗擊“非典”的護(hù)士長(zhǎng)——葉欣,她用自己的生命充分詮釋了護(hù)士的大愛(ài)精神。
2003年春節(jié)前后,“非典”向廣州**,葉欣每天“躲”在醫(yī)院里工作,忙的時(shí)候竟連家人的電話(huà)都不接。 3月4日 中午,極度疲倦的葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,后確診染**“非典”,然而她每次醒來(lái)后的第一件事就是問(wèn)病人的狀況怎么樣。病魔終究沒(méi)有放過(guò)她,她于3月25日,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她熱愛(ài)的崗位與親人。
第一次看到這個(gè)故事,我上四年級(jí),只有10歲,然而,時(shí)光流逝,護(hù)士長(zhǎng)葉欣的這個(gè)可歌可泣的形象,在我的心中始終不能磨滅。她的故事喚起了我心底那抹“舍己為人”的精神,使現(xiàn)在的我告別了之前的****。是她使我懵懵懂懂地知道了生命的可貴與人間的大愛(ài)。我只能說(shuō),她是我這一生最敬畏的“白衣戰(zhàn)士”!
葉欣走了,但卻留給了我們永恒的微笑。那微笑告訴我們,舍己為人的高尚品質(zhì)是十分可貴的,但并不是每個(gè)人都能擁有的。不過(guò)我們可以試著去多關(guān)心一下別人,比如,在別人危難的時(shí)候,伸出手幫一把。
愿葉欣的高尚品質(zhì)能感染更多的人。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感8
嘿,你們知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士是誰(shuí)嗎?是葉欣。葉欣這個(gè)**家都知道吧,她是一個(gè)勇敢的英雄。這不,我們就學(xué)了關(guān)于她的一篇課文——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。在2003年的春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州地區(qū)流行。這種病在開(kāi)始人們并不重視,可后來(lái)才知道它的厲害。當(dāng)?shù)弥堑湫头窝缀茈y治好,葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收留患者。在這種情況下,葉欣臨危不懼、身先士卒,從死神手中把一個(gè)又一個(gè)患者奪回來(lái)。
葉欣不光勇敢,她還有舍己為人的精神,她經(jīng)常聲色俱厲的把同事關(guān)在病房外,自己卻在病房里忙著救人。她深知,自己有一天可能倒下,但能不讓同事受到傳染,她心甘情愿!就在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們,在遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑!讀了這篇課文,我非常感動(dòng)。因?yàn)槿~欣能夠舍生忘死的救人,寧愿自己倒下也不讓別人受到傳染。她的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí),值得我們致敬!如果大家都有葉欣的這種精神的話(huà),那世界會(huì)變得更美好!更**!更**!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感9
時(shí)間帶走了一部分記憶,卻怎么也帶不走那藏在內(nèi)心深處的東西……
2003年,“非典”在廣州等地區(qū)流行起來(lái)。白衣戰(zhàn)士行動(dòng)起來(lái)了,用對(duì)病人的責(zé)任心,愛(ài)心和救死扶傷的決心,也用自己的血肉之軀,筑建起了一條條生的“長(zhǎng)城”!這“長(zhǎng)城”能**任何病痛,因?yàn)樗怯眯闹ǖ!“非典”能攔住白衣戰(zhàn)士匆匆的腳步,但是絕對(duì)動(dòng)搖不了他們堅(jiān)守“非典”第一線的決心!像葉欣這樣的白衣戰(zhàn)士還有許多。只要有他們?cè),“非典”就不能猖狂!白衣?zhàn)士是疾病的克星,是病人的救星!
流水匆匆,但是怎樣也擋不住葉欣那更匆匆的腳步,葉欣是光榮的,在她生命的最后時(shí)刻,她的身份是一位護(hù)士長(zhǎng)。醫(yī)生,護(hù)士是天底下最神圣的職業(yè)!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》讀后感10
今天,我們了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行傳播**。葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收治“非典”病人。隨著醫(yī)院患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8號(hào)開(kāi)始加班。葉欣像一臺(tái)永不疲憊的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。最終再高風(fēng)險(xiǎn)、高效益、高強(qiáng)度的工作中葉辛染上疾病也獻(xiàn)出了她年輕的。3月25日永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。
葉欣舍己為人的高尚品德還有偉大的人格都是值得我們學(xué)習(xí)的。當(dāng)然我們身邊還有很多這樣的人比如:我們當(dāng)代最開(kāi)愛(ài)的人——*就是這樣的,去年的5.12大地震中,第一到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)、不怕苦不怕累,甚至冒著**生命的危險(xiǎn)全力搶救人民的生命的就是我們的*叔叔。南方發(fā)生了洪水,把整個(gè)房子都淹沒(méi)了,*一到現(xiàn)場(chǎng),人們都?xì)g呼起來(lái)。他們就是人們心中的英雄,是最可愛(ài)的人。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展5)
——“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得10篇
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得1
3月20日6時(shí)45分,省支援威海臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)家白曉卉因突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世。這一悲痛的消息傳到了她的家鄉(xiāng)聊城市高唐縣,親朋好友、老師同學(xué),無(wú)不深感悲痛與惋惜。在大家的眼里,白曉卉自幼品學(xué)兼優(yōu)、刻苦努力、樂(lè)于助人,她是高唐人的驕傲。
從初中到高中,現(xiàn)在高唐縣人民醫(yī)院就職的苗靜與白曉卉是六年的同學(xué),在她的記憶中,白曉卉是妥妥的“學(xué)霸”。
“她在高三的時(shí)候,因?yàn)樯眢w不舒服,休學(xué)了一段時(shí)間,但是她在家從未放棄過(guò)學(xué)習(xí),非常非常自律,最后以我們班非常高的成績(jī),考到了當(dāng)時(shí)的山東醫(yī)科大學(xué),現(xiàn)在的山大!泵珈o說(shuō),從中學(xué)起,白曉卉就立志要成為一名醫(yī)務(wù)工作者。
高中時(shí)期,白曉卉是班里的班長(zhǎng),還當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員,在她的帶動(dòng)下,班上近10名同學(xué)走**學(xué)醫(yī)之路,如今正奮戰(zhàn)在臨床一線。
“檢驗(yàn)人員是我們的幕后英雄!白曉卉一直是我們學(xué)習(xí)的榜樣, 她用自己的行動(dòng)踐行了一名*員、一名醫(yī)務(wù)工作者的誓言!”苗靜說(shuō)到。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得2
3月20日,山東省支援威海臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)家白曉卉因突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世。
天妒英才!白曉卉是山東省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部副**,****,研究員,博士生導(dǎo)師,國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃學(xué)術(shù)骨干,2021年當(dāng)選“齊魯最美職工”。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,她承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng),*博士后科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng),曾發(fā)表SCI論文50余篇。在山東疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻,白曉卉不幸離世,將生命刻度永遠(yuǎn)定格在風(fēng)華正茂的42歲,令人無(wú)比悲慟,眾多網(wǎng)友紛紛留言哀悼,由衷表達(dá)敬意與惋惜之情。
“健康所系,性命相托!卑讜曰苡蒙`行了《醫(yī)學(xué)生誓言》里的這句話(huà)。自2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),白曉卉帶領(lǐng)省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)醫(yī)師們一直奮戰(zhàn)在一線。他們不與新冠肺炎患者面對(duì)面,卻與病毒**正面交鋒。他們是離病毒最近的人,也是沖鋒在抗疫前沿的“偵察兵”。每次檢測(cè)工作都要持續(xù)數(shù)小時(shí),其間他們不喝水、不吃飯、不上廁所,加上防護(hù)服厚重封閉,一輪實(shí)驗(yàn)下來(lái),往往汗水浸濕了衣服,臉上布滿(mǎn)了護(hù)目鏡的壓痕。但他們無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)闇?zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果是他們的使命和職責(zé)。
滄海橫流,方顯英雄本色。大“疫”當(dāng)前,白曉卉視疫情為命令,不顧個(gè)人安危,曾多次義無(wú)反顧踏上“逆行”征程,馬不停蹄輾轉(zhuǎn)于**、新疆、河南等各個(gè)疫情一線戰(zhàn)場(chǎng),帶去山東醫(yī)護(hù)戰(zhàn)線的精湛醫(yī)療技術(shù)和山東素有的情義與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)一些地方緊急按下暫停鍵的時(shí)候,他們卻按下了加速鍵,充分發(fā)揚(yáng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的崇高職業(yè)精神,同時(shí)間賽跑,與病魔抗?fàn)帲Υ钇鹬紊母蹫,用生命奔赴使命,用誓言托起生命的方舟,譜寫(xiě)了可歌可泣的動(dòng)人詩(shī)篇。
****,皆因有人舍生取義。白曉卉是危難時(shí)刻挺身而出的齊魯兒女的優(yōu)秀**,是這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”當(dāng)之無(wú)愧的英雄。一封封請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)、一個(gè)個(gè)紅手印、一顆顆勇敢無(wú)畏的心、一個(gè)個(gè)堅(jiān)毅逆行的背影……新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),山東廣大醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí)甲、無(wú)畏逆行,義無(wú)反顧沖在疫情防控第一線,英勇捍衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康,為抗擊疫情作出了重大貢獻(xiàn)。他們是“火線上的****”,是人民生命安全和身體健康的“最美守護(hù)者”,是新時(shí)代“最可愛(ài)的人”。
告慰逝者,讓我們打贏這場(chǎng)不能輸?shù)膽?zhàn)斗。斯人已逝,風(fēng)范長(zhǎng)存。戰(zhàn)斗還在繼續(xù),我們必須繼續(xù)同時(shí)間賽跑、與病魔較量。唯有勝利的消息,方是對(duì)逝者最好的告慰。我們致敬逝者、哀悼逝者,讓悲痛得以表達(dá),也讓堅(jiān)忍得以持續(xù)。在當(dāng)下疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻,我們?cè)撟龅,就是循著英雄的足跡戮力前行,凝心聚力、堅(jiān)定信心,繼續(xù)砥礪奮進(jìn),共同打贏這場(chǎng)不能輸?shù)膽?zhàn)斗,全力守護(hù)人民群眾生命安全和身體健康。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得3
白曉卉,我們身邊一位普通的勞動(dòng)者。工作時(shí),她帶著護(hù)目鏡,穿著防護(hù)服,就像我們每一次做核酸檢測(cè)時(shí)遇到的醫(yī)護(hù)人員一樣。她常說(shuō):“作為醫(yī)生,我愿以我所學(xué)、盡我全力,用心守護(hù)患者健康!彼沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的。
可她又是一位不*凡的勞動(dòng)者。她是馳援威海疫情處置檢測(cè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),在抗擊疫情緊要的關(guān)頭,在距離病毒最近的地方挺身在前,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)24小時(shí)輪班工作,直到突發(fā)疾病**在抗擊疫情一線。
越了解,越敬佩;越陌生,越熟悉。這兩天,很多人一遍遍看白曉卉的報(bào)道,了解她那不為人知的事跡。她是那么樸實(shí)無(wú)華,又那么盡忠職守,一次又一次沖鋒在疫情防控最**:在**,她創(chuàng)造出48小時(shí)改造核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的“山東速度”;在新疆,她培訓(xùn)了一支帶不走的新冠病毒核酸檢測(cè)隊(duì)伍;在河南,她迅速提高檢測(cè)效率、改善工作流程。當(dāng)工作完成后,她又默默收拾行裝奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。
她是那么拼盡全力,又是那么溫暖友善。她是同事眼里夙夜在公的“白大姐”,就連工作間隙也都是考慮如何提高檢測(cè)效率和水*這樣的細(xì)節(jié);她是學(xué)生眼里治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹鞍桌蠋煛,承?dān)國(guó)家課題發(fā)表SCI論文50余篇;她是同學(xué)眼里俠肝義膽的“白大哥”,在保送研究生期間主動(dòng)承擔(dān)起同學(xué)們的“后勤保障”……
人們懷念白曉卉,是被她“以我所學(xué)、盡我全力”愛(ài)崗敬業(yè)精神所感動(dòng)。白曉卉不斷力求把自己的本職工作做得更好,讓*凡的工作崗位煥發(fā)出耀眼光芒。
人們懷念白曉卉,是被她“我有經(jīng)驗(yàn),讓我上”的擔(dān)當(dāng)盡責(zé)的品質(zhì)所感染。疫情在哪里,*員就戰(zhàn)斗在哪里。作為一名*員,白曉卉沖鋒在第一線、戰(zhàn)斗在最前沿。
白曉卉說(shuō):“我希望能換回原來(lái)的隔離服,當(dāng)我換回原來(lái)衣服的時(shí)候,就說(shuō)明疫情已經(jīng)結(jié)束了!
我們堅(jiān)信,白曉卉的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。我們不會(huì)忘記,這位*員的英雄本色。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得4
3月8日晚,接到山東省衛(wèi)健委支援命令,白曉卉再一次作為領(lǐng)隊(duì),與其他六名具備豐富核酸檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn)的同事組成山東省立醫(yī)院支援威海疫情處置檢測(cè)隊(duì),其中四位隊(duì)員是在剛結(jié)束支援河南核酸檢測(cè)工作不久后,再次與家人分別踏上抗疫征程。
白曉卉作為支援威海疫情處置省直檢測(cè)隊(duì)領(lǐng)隊(duì),帶隊(duì)于3月8日22時(shí)赴威海支援核酸檢測(cè)工作,3月9日**4時(shí)抵達(dá)威海后隨即前往威高諾潤(rùn)檢驗(yàn)所查看實(shí)驗(yàn)室條件,指揮所有運(yùn)抵的儀器設(shè)備試劑裝配調(diào)試工作,14時(shí)即作為第一組投入到核酸檢測(cè)工作中。
為了盡快遏制新冠疫情發(fā)展,核酸檢隊(duì)每天四個(gè)班次不分晝夜不間斷工作提高標(biāo)本檢測(cè)速度。為了減少穿脫全程防護(hù)服次數(shù)避免浪費(fèi)時(shí)間,核酸檢隊(duì)工作6小時(shí)全程不吃不喝不上廁所,常常是一個(gè)班次結(jié)束后回到房間已經(jīng)精疲力盡,一覺(jué)醒來(lái)又再次投入到下個(gè)班次的“戰(zhàn)疫”中。
3月20日6時(shí)45分,白曉卉因突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世。臨床專(zhuān)家初步診斷系心源性猝死。
**了解到,除了新冠病毒核酸檢測(cè),白曉卉還針對(duì)遺傳病、腫瘤、感染性疾病進(jìn)行分子基因?qū)用嫔系脑\斷。從醫(yī)10余年,她承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、*博士后科學(xué)基金2項(xiàng)、省級(jí)課題3項(xiàng),發(fā)表SCI論文50余篇,授權(quán)專(zhuān)利3項(xiàng)。
“我就是一個(gè)很普通的勞動(dòng)者!卑讜曰茉f(shuō),“作為醫(yī)生,我愿意以我所學(xué),盡我全力,用心守護(hù)患者健康。”
健康所系、性命相托,是神圣的醫(yī)學(xué)誓言。白曉卉用自己的行動(dòng)詮釋了初心和使命,用自己的付出彰顯了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。白曉卉,一路走好!
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得5
白曉卉,生前系山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬省立醫(yī)院(山東省立醫(yī)院)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部副**、****、研究員,在山東省直支援威海核酸檢測(cè)工作中因突發(fā)疾病搶救無(wú)效。
時(shí)間回到3月8日。那一天是國(guó)際婦女節(jié),白曉卉早早給自己的學(xué)生們準(zhǔn)備了巧克力,放在實(shí)驗(yàn)室公共區(qū)域的桌子上。
臘八節(jié)的粥,冬至的餃子,元旦的電影……盡管工作很忙碌,課題節(jié)奏很緊張,但**小小的節(jié)日,白老師和她的禮物從不會(huì)缺席。
一起過(guò)完節(jié),還沒(méi)走出辦公室,白曉卉就接到了省衛(wèi)健委支援通知,要作為領(lǐng)隊(duì)與5名具備豐富核酸檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn)的同事組成山東省立醫(yī)院支援威海疫情處置檢測(cè)隊(duì)。
匆忙交接好手頭的工作,白曉卉拎起自己的電腦包,沖還在實(shí)驗(yàn)室的同事和學(xué)生們揮了揮手,“我走了,你們也早點(diǎn)休息!”
疫情之下,核酸檢測(cè)成為一個(gè)高頻詞匯。作為目前判定是否感染新冠病毒的“金標(biāo)準(zhǔn)”,人們對(duì)樣本采集的過(guò)程已然熟知,卻不知道報(bào)告上的結(jié)果,就出自這群“離病毒最近的人”。
標(biāo)本接收、錄入、試劑配制、核酸提取、加樣、上機(jī)檢測(cè)、審核結(jié)果、發(fā)放報(bào)告……自2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),白曉卉就和省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)醫(yī)師們就奮戰(zhàn)在離病毒最近的地方。
3月9日**4時(shí),抵達(dá)威海后,白曉卉立即前往威高諾潤(rùn)檢驗(yàn)所查看實(shí)驗(yàn)室條件,指揮所有運(yùn)抵的儀器設(shè)備試劑裝配調(diào)試工作。當(dāng)天下午2點(diǎn),即作為第一組投入到核酸檢測(cè)工作中。
“大規(guī)模核酸檢測(cè)的時(shí)間,成千上萬(wàn)的標(biāo)本被送到實(shí)驗(yàn)室,時(shí)間緊、任務(wù)重,每次檢測(cè)工作都要持續(xù)數(shù)小時(shí)!
封閉的實(shí)驗(yàn)室里,機(jī)器一直在運(yùn)轉(zhuǎn),檢驗(yàn)人員從采集來(lái)的樣本中一一提取出核酸片段?谡趾妥o(hù)目鏡緊緊壓向口鼻,厚重封閉的防護(hù)服里,汗水早就浸濕了衣衫……
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得6
“我們不想讓她當(dāng)英雄,只想讓她繼續(xù)教我們……”有學(xué)生想起白曉卉便哽咽不已。
山東第一醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)生王麗麗覺(jué)得,白曉卉不僅是自己學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)老師,更是生活里的“白姐姐”。臘八節(jié)給大家?guī)е啵?時(shí)還喊著一起看電影。
王麗麗第一次去實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候,白曉卉還專(zhuān)門(mén)等在樓下。
“白老師看我不太適應(yīng),還專(zhuān)門(mén)開(kāi)導(dǎo)我,指點(diǎn)論文怎么開(kāi)題,PPT怎么排版!蓖觖慃愑袝r(shí)候?qū)嶒?yàn)不順利,耗費(fèi)了一些試劑和耗材,白曉卉也沒(méi)有批評(píng)!八参课也灰倚,失敗很正常!
3月8日那天,實(shí)驗(yàn)室的女生都收到了巧克力!鞍桌蠋熯跟我們開(kāi)著玩笑!蓖觖慃愓f(shuō),就在大家聊天的時(shí)候,白老師突然接到準(zhǔn)備出發(fā)的通知。
一如往常的果斷、干練,白曉卉立馬收拾好隨身物品,和大家揮手作別。
“白老師注意防護(hù)、注意安全!”學(xué)生們送她到實(shí)驗(yàn)室門(mén)口。
“放心吧,你們也記得跟上實(shí)驗(yàn),回來(lái)咱們?cè)匍_(kāi)組會(huì)!”
這是學(xué)生們最后一次看到她的樣子。
“以為和前幾次支援疫情的時(shí)候一樣,她會(huì)再次元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)地回到實(shí)驗(yàn)室,給大家分享出差的趣事!鄙綎|第一醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)診斷專(zhuān)業(yè)馬婧瑜回憶,白老師最大的一個(gè)愿望,就是脫下隔離服,換回普通的防護(hù)服。
年初河南疫情結(jié)束,返回濟(jì)南的路上,同樣有小孩的王澤筠和白曉卉聊起天:“姐,這么久沒(méi)見(jiàn)著孩子,真想啊!
“馬上就回去了。我從**、從新疆隔離完回家,都摟著兩個(gè)孩子一起睡,左邊一個(gè),右邊一個(gè),哈哈!
在白曉卉女兒眼里,媽媽就是“天使”。她曾給媽媽準(zhǔn)備了一份特殊的禮物,是她寫(xiě)給媽**一封信。
“我的媽媽是天使。新疆全民核酸檢測(cè),媽媽她們穿上防護(hù)服、戴上護(hù)目鏡,經(jīng)常工作6到8個(gè)小時(shí),中途不能吃飯。每天的標(biāo)本堆得和小山一樣高,所有的醫(yī)生都在努力和疫情作**!
在媽媽講抗疫故事的那個(gè)下午,陽(yáng)光如水般溫柔。女兒依偎在母親懷里,端詳著媽媽?zhuān)坪蹩吹搅四樕显?jīng)的壓痕。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得7
全國(guó)婦聯(lián)3月22日作出決定,追授山東省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部原副**、****、研究員白曉卉全國(guó)三八紅旗手稱(chēng)號(hào)。
自2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),白曉卉一直擔(dān)任山東醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),輾轉(zhuǎn)奮戰(zhàn)在**、新疆、河南、山東等地疫情防控第一線,曾率隊(duì)創(chuàng)造了48小時(shí)改造核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的“山東速度”。在2022年3月馳援威海期間,她因突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世,年僅42歲。
決定指出,白曉卉胸懷“國(guó)之大者”,在*和人民最需要的時(shí)候,奮不顧身奔赴抗疫最**,毫無(wú)畏懼投入防控救治工作,勇于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn),展現(xiàn)了醫(yī)務(wù)人員敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的崇高精神,以實(shí)際行動(dòng)詮釋初心使命,用生命踐行了一名*員對(duì)人民的承諾,是為堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀女性**。
全國(guó)婦聯(lián)號(hào)召?gòu)V大婦女向白曉卉學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她對(duì)*忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定的**品格,學(xué)習(xí)她永葆初心、甘于奉獻(xiàn)的為民情懷,學(xué)習(xí)她不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前的意志品質(zhì),學(xué)習(xí)她生命不息、戰(zhàn)斗不止的奮斗精神,踔厲奮發(fā)、篤行不怠,立足崗位、接續(xù)奮斗,爭(zhēng)做偉大事業(yè)的建設(shè)者、文明風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、敢于追夢(mèng)的奮斗者,為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)**民族偉大復(fù)興的*夢(mèng)貢獻(xiàn)巾幗力量,以實(shí)際行動(dòng)迎接*的***勝利召開(kāi)。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得8
3月20日,山東省支援威海臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)家白曉卉因突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世。
天妒英才!白曉卉是山東省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部副**,****,研究員,博士生導(dǎo)師,國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃學(xué)術(shù)骨干,2021年當(dāng)選“齊魯最美職工”。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,她承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng),*博士后科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng),曾發(fā)表SCI論文50余篇。在山東疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻,白曉卉不幸離世,將生命刻度永遠(yuǎn)定格在風(fēng)華正茂的42歲,令人無(wú)比悲慟,眾多網(wǎng)友紛紛留言哀悼,由衷表達(dá)敬意與惋惜之情。
“健康所系,性命相托!卑讜曰苡蒙`行了《醫(yī)學(xué)生誓言》里的這句話(huà)。自2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),白曉卉帶領(lǐng)省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)醫(yī)師們一直奮戰(zhàn)在一線。他們不與新冠肺炎患者面對(duì)面,卻與病毒**正面交鋒。他們是離病毒最近的人,也是沖鋒在抗疫前沿的“偵察兵”。每次檢測(cè)工作都要持續(xù)數(shù)小時(shí),其間他們不喝水、不吃飯、不上廁所,加上防護(hù)服厚重封閉,一輪實(shí)驗(yàn)下來(lái),往往汗水浸濕了衣服,臉上布滿(mǎn)了護(hù)目鏡的壓痕。但他們無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)闇?zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果是他們的使命和職責(zé)。
滄海橫流,方顯英雄本色。大“疫”當(dāng)前,白曉卉視疫情為命令,不顧個(gè)人安危,曾多次義無(wú)反顧踏上“逆行”征程,馬不停蹄輾轉(zhuǎn)于**、新疆、河南等各個(gè)疫情一線戰(zhàn)場(chǎng),帶去山東醫(yī)護(hù)戰(zhàn)線的精湛醫(yī)療技術(shù)和山東素有的情義與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)一些地方緊急按下暫停鍵的時(shí)候,他們卻按下了加速鍵,充分發(fā)揚(yáng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的崇高職業(yè)精神,同時(shí)間賽跑,與病魔抗?fàn)帲Υ钇鹬紊母蹫,用生命奔赴使命,用誓言托起生命的方舟,譜寫(xiě)了可歌可泣的動(dòng)人詩(shī)篇。
****,皆因有人舍生取義。白曉卉是危難時(shí)刻挺身而出的齊魯兒女的優(yōu)秀**,是這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”當(dāng)之無(wú)愧的英雄。一封封請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)、一個(gè)個(gè)紅手印、一顆顆勇敢無(wú)畏的心、一個(gè)個(gè)堅(jiān)毅逆行的背影……新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),山東廣大醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí)甲、無(wú)畏逆行,義無(wú)反顧沖在疫情防控第一線,英勇捍衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康,為抗擊疫情作出了重大貢獻(xiàn)。他們是“火線上的****”,是人民生命安全和身體健康的“最美守護(hù)者”,是新時(shí)代“最可愛(ài)的人”。
告慰逝者,讓我們打贏這場(chǎng)不能輸?shù)膽?zhàn)斗。斯人已逝,風(fēng)范長(zhǎng)存。戰(zhàn)斗還在繼續(xù),我們必須繼續(xù)同時(shí)間賽跑、與病魔較量。唯有勝利的消息,方是對(duì)逝者最好的告慰。我們致敬逝者、哀悼逝者,讓悲痛得以表達(dá),也讓堅(jiān)忍得以持續(xù)。在當(dāng)下疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻,我們?cè)撟龅模褪茄⑿鄣淖阚E戮力前行,凝心聚力、堅(jiān)定信心,繼續(xù)砥礪奮進(jìn),共同打贏這場(chǎng)不能輸?shù)膽?zhàn)斗,全力守護(hù)人民群眾生命安全和身體健康。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得9
白曉卉,我們身邊一位普通的勞動(dòng)者。工作時(shí),她帶著護(hù)目鏡,穿著防護(hù)服,就像我們每一次做核酸檢測(cè)時(shí)遇到的醫(yī)護(hù)人員一樣。她常說(shuō):“作為醫(yī)生,我愿以我所學(xué)、盡我全力,用心守護(hù)患者健康!彼沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的。
可她又是一位不*凡的勞動(dòng)者。她是馳援威海疫情處置檢測(cè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),在抗擊疫情緊要的關(guān)頭,在距離病毒最近的地方挺身在前,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)24小時(shí)輪班工作,直到突發(fā)疾病**在抗擊疫情一線。
越了解,越敬佩;越陌生,越熟悉。這兩天,很多人一遍遍看白曉卉的報(bào)道,了解她那不為人知的事跡。她是那么樸實(shí)無(wú)華,又那么盡忠職守,一次又一次沖鋒在疫情防控最**:在**,她創(chuàng)造出48小時(shí)改造核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的“山東速度”;在新疆,她培訓(xùn)了一支帶不走的新冠病毒核酸檢測(cè)隊(duì)伍;在河南,她迅速提高檢測(cè)效率、改善工作流程。當(dāng)工作完成后,她又默默收拾行裝奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。
她是那么拼盡全力,又是那么溫暖友善。她是同事眼里夙夜在公的“白大姐”,就連工作間隙也都是考慮如何提高檢測(cè)效率和水*這樣的細(xì)節(jié);她是學(xué)生眼里治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹鞍桌蠋煛保袚?dān)國(guó)家課題發(fā)表SCI論文50余篇;她是同學(xué)眼里俠肝義膽的“白大哥”,在保送研究生期間主動(dòng)承擔(dān)起同學(xué)們的“后勤保障”……
人們懷念白曉卉,是被她“以我所學(xué)、盡我全力”愛(ài)崗敬業(yè)精神所感動(dòng)。白曉卉不斷力求把自己的本職工作做得更好,讓*凡的工作崗位煥發(fā)出耀眼光芒。
人們懷念白曉卉,是被她“我有經(jīng)驗(yàn),讓我上”的擔(dān)當(dāng)盡責(zé)的品質(zhì)所感染。疫情在哪里,*員就戰(zhàn)斗在哪里。作為一名*員,白曉卉沖鋒在第一線、戰(zhàn)斗在最前沿。
白曉卉說(shuō):“我希望能換回原來(lái)的隔離服,當(dāng)我換回原來(lái)衣服的時(shí)候,就說(shuō)明疫情已經(jīng)結(jié)束了!
我們堅(jiān)信,白曉卉的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。我們不會(huì)忘記,這位*員的英雄本色。
“白衣戰(zhàn)士”白曉卉先進(jìn)事跡心得10
白曉卉,女,1980年4月生,**員,博士,博士后,山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬省立醫(yī)院(山東省立醫(yī)院)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部副**、****、研究員、博士生導(dǎo)師,泰山學(xué)者青年專(zhuān)家,齊魯衛(wèi)生與健康領(lǐng)**才培育工程杰青人才,2020年榮獲“全省抗擊新冠疫情先進(jìn)個(gè)人”,2021年當(dāng)選“齊魯最美職工”。自疫情發(fā)生以來(lái),白曉卉帶領(lǐng)省立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)醫(yī)師們一直奮戰(zhàn)在一線,先后輾轉(zhuǎn)于**、新疆、河南、山東等各個(gè)疫情一線戰(zhàn)場(chǎng),與病毒正面交鋒。
2020年6月,**新發(fā)地疫情惡化,省衛(wèi)生健康委第一時(shí)間組派“山東醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)隊(duì)”支援**。白曉卉擔(dān)任檢驗(yàn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兼臨時(shí)*支部*,對(duì)口支援提升**大學(xué)人民醫(yī)院的核酸檢測(cè)能力。隊(duì)員們?cè)谝惶靸?nèi)完成集結(jié),攜省衛(wèi)生健康委緊急籌集的5套儀器及配套試劑等物資,逆行北上。抵達(dá)**后,白曉卉作為隊(duì)長(zhǎng),承擔(dān)總協(xié)調(diào)、優(yōu)化流程的工作,并迅速提出了實(shí)驗(yàn)室的改建方案,在48小時(shí)內(nèi)就緊急改造完成了布局相對(duì)合理、符合生物安全要求、具備4個(gè)功能區(qū)和高壓滅菌的新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)多日的艱苦奮戰(zhàn),白曉卉所帶領(lǐng)的山東醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)隊(duì)圓滿(mǎn)完成了支援任務(wù),累計(jì)完成核酸檢測(cè)數(shù)萬(wàn)人份。
2020年7月,剛剛結(jié)束在**20多天的“戰(zhàn)斗”,疫情又在新疆出現(xiàn)。具有強(qiáng)烈使命感的白曉卉在隔離期間就寫(xiě)下了激情澎湃的“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”。剛出隔離期,白曉卉再次作為隊(duì)長(zhǎng),帶領(lǐng)山東第二批援疆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)隊(duì)41名檢驗(yàn)人員從濟(jì)南出發(fā),奔波近萬(wàn)里,馳援新疆。隊(duì)員們?cè)诳κ才c當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢驗(yàn)科的工作人員通力合作,累計(jì)完成了20多萬(wàn)人份的檢測(cè)工作。為提高喀什地區(qū)的整體核酸檢測(cè)能力,白曉卉等隊(duì)員們對(duì)當(dāng)?shù)氐臋z驗(yàn)科工作人員開(kāi)展了為期9天不間斷的全程培訓(xùn),為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了60多名業(yè)務(wù)骨干,留下了一支帶不走的新冠病毒核酸檢測(cè)隊(duì)伍。
2022年1月5日,接到省衛(wèi)健委支援河南的命令后,白曉卉又一次踏上征途,作為領(lǐng)隊(duì),帶領(lǐng)我院6名具備豐富核酸檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn)的同事組成山東省立醫(yī)院支援河南疫情處置檢測(cè)隊(duì),先后赴鄭州、安陽(yáng)支援核酸檢測(cè)工作,為了加快標(biāo)本檢測(cè)速度,隊(duì)員們分工明確,每天四班次不分晝夜不間斷工作,白曉卉作為領(lǐng)隊(duì),更是一直在進(jìn)行各方協(xié)調(diào)部署,盡全力保障戰(zhàn)友沒(méi)有后顧之憂(yōu)。
2022年3月8日晚,我省疫情惡化,接到省衛(wèi)健委支援命令,白曉卉再一次作為領(lǐng)隊(duì),與5名具備豐富核酸檢測(cè)工作經(jīng)驗(yàn)的同事組成山東省立醫(yī)院支援威海疫情處置檢測(cè)隊(duì)。白曉卉作為支援威海疫情處置省直檢測(cè)隊(duì)領(lǐng)隊(duì),3月9日**4時(shí)抵達(dá)威海后隨即前往威高諾潤(rùn)檢驗(yàn)所查看實(shí)驗(yàn)室條件,指揮所有運(yùn)抵的儀器設(shè)備試劑裝配調(diào)試工作,14時(shí)即作為第一組投入到核酸檢測(cè)工作中。每次檢測(cè)工作都要持續(xù)數(shù)小時(shí),防護(hù)服厚重封閉,一輪實(shí)驗(yàn)下來(lái),往往汗水浸濕了衣服,臉上布滿(mǎn)了護(hù)目鏡的壓痕。白曉卉在緊張的工作間隙,不斷學(xué)習(xí)最新的疫情防控方案和措施,以及相關(guān)技術(shù)規(guī)范,并多次通過(guò)視頻會(huì)議進(jìn)行樣本的采集、運(yùn)送、保存以及生物安全等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)培訓(xùn)。為了提高檢測(cè)速度及檢測(cè)質(zhì)量,根據(jù)實(shí)際情況不斷總結(jié)方案、優(yōu)化流程,進(jìn)行精細(xì)化崗位管理,形成流水化作業(yè),極大地提高了核酸檢測(cè)的工作效率和檢測(cè)能力,為疫情防控工作提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。
3月20日6時(shí)45分,白曉卉突發(fā)疾病搶救無(wú)效去世,年僅42歲。她用生命搭建起守護(hù)人民群眾健康的最強(qiáng)防線,踐行了一名*員的初心和使命。
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士作文600字 (薈萃2篇)(擴(kuò)展6)
——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文
2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3、體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高
精神
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情況
2、體會(huì)葉欣身先士卒,舍己為人的崇高
精神
教學(xué)準(zhǔn)備:
多**課件
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入
1、
2003年春季,人們經(jīng)歷了一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗,在這場(chǎng)與病魔對(duì)抗的**中,醫(yī)護(hù)人員做出了卓越的貢獻(xiàn),而葉欣就是其中一名普通的護(hù)士,可她又是不*凡的,人們稱(chēng)她為——“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。(齊讀課題)
2、同學(xué)們,你們知道非典型肺炎是一種怎樣的疾病嗎?(學(xué)生回答)是!這是多么可怕的疾!當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都沉浸在抗擊“非典型肺炎”的緊張氣氛中,你們看!(出示圖片資料)
看了這些圖片,你對(duì)非典有何感受?
是啊,我們也會(huì)感冒,也會(huì)傳染,可是會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下,面臨**的威脅嗎?(不會(huì))正如你們所說(shuō),這是一場(chǎng)——沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。▽W(xué)生齊讀)
【談話(huà)導(dǎo)入,通過(guò)看圖片資料對(duì)“非典”有個(gè)直觀感受,引入到課文的學(xué)習(xí)中去
】
二精讀課文
(一)感知背景
在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻盡心盡力,沒(méi)有退縮,她始終堅(jiān)守在自己的崗位上,直到生命的最后一刻,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,看看她是在怎樣的工作環(huán)境中堅(jiān)守崗位的。
同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,通過(guò)朗讀之后,你知道葉欣是在怎樣的環(huán)境中工作的嗎?提示:課文中用三個(gè)字精煉地概括了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。(高風(fēng)險(xiǎn))
非典時(shí)期你們才三四歲,可是你們從爸爸媽媽那里知道當(dāng)時(shí)的情況嗎?爸爸媽媽哥哥姐姐是怎么描述當(dāng)時(shí)的情況的?(學(xué)生交流)所有的這一切都說(shuō)明非典的傳染性非常強(qiáng)。課文里又是怎么介紹的呢?學(xué)生交流。
重點(diǎn)詞句:死神
患者急劇增多
短期內(nèi)病情急劇惡化
最具傳染性的
往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨——引讀:多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
同學(xué)們,讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。(出示數(shù)據(jù)資料)
。
2003年5月,是“非典”發(fā)病的高峰期。全
*“非典”新患者每天將近增加180名。5月初,
*因非典**的人數(shù)為173人,到5月底為止,累計(jì)**的人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的人數(shù)增加了265名,累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全
*,甚至全世界。整個(gè)
*籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。)
想說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
他們要冒著隨時(shí)被感染的危險(xiǎn)對(duì)不對(duì)?(對(duì))課文中說(shuō),這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的——戰(zhàn)爭(zhēng)。提到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)什么樣驚心動(dòng)魄的畫(huà)面?(指名說(shuō))對(duì)呀,這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的——戰(zhàn)爭(zhēng)。是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有**,是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有**,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中我們的醫(yī)護(hù)人員就是什么?(戰(zhàn)士)一起讀。對(duì),這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),這句話(huà)就十來(lái)個(gè)字,課文中卻單獨(dú)把它列為一小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?戰(zhàn)爭(zhēng)的味道還不夠濃,誰(shuí)再來(lái)?真好,女生一起來(lái)!男生一起來(lái)!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)11課,讀——(生:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士)
2、談話(huà)感受非典,勾起學(xué)生回憶。
大約在四年前的現(xiàn)在,在我們
*出現(xiàn)了一種可怕的病魔,它就是非典型肺炎。我不知道同學(xué)們是否還記得當(dāng)時(shí)的情景?(學(xué)生根據(jù)自己的記憶談話(huà):大街上的人都戴口罩,都買(mǎi)消毒液,不能到公共場(chǎng)所,不能隨便外出,有些人還被隔離在醫(yī)院好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)出來(lái)……)所有這些都說(shuō)明非典是一種高危險(xiǎn)的疾病,當(dāng)時(shí)人們談虎色變,整個(gè)
*都籠罩在非典病毒的巨大陰影之中。
過(guò)渡:就是在這種情況下,我們的白衣戰(zhàn)士是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)文本,走近白衣戰(zhàn)士。(質(zhì)疑,引起學(xué)生讀書(shū)的興趣。)
二、整體感知,自讀質(zhì)疑。
1、提出要求:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊劃出生字詞,看看有那些不明白的地方?(有目的的讀書(shū)。
2、讀后檢查。(課件分組出示生字詞)
第一組:堵塞給予重癥永恒(塞給讀后變色)
讓學(xué)生觀察詞語(yǔ):發(fā)現(xiàn)了什么?
注意糾正多音字“塞”和“給”的讀音,重癥和永恒韻母發(fā)音不要混淆。(易讀錯(cuò))
第二組:呈監(jiān)測(cè)遺像疾病
第三組:身先士卒斬釘截鐵聲色俱厲真情無(wú)悔
。ㄗ⒁庾寣W(xué)生把字音讀完整,讀清楚。)
3、學(xué)生提出疑問(wèn):葉欣是醫(yī)護(hù)人員,卻為什么稱(chēng)她白衣戰(zhàn)士?……
。ê(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決,重點(diǎn)問(wèn)題留在精讀課文之中)
三、精讀品析悟情解疑。
提出問(wèn)題:為什么稱(chēng)葉欣為白衣戰(zhàn)士?哪里最讓你感動(dòng)?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
1、學(xué)生快速瀏覽課文內(nèi)容,找出最令自己感動(dòng)的地方,也可以寫(xiě)上自己的感受。
2、交流。(學(xué)生說(shuō)到哪里,就學(xué)到哪里。)
。1)“原有冠心病的非典患者梁先生……把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!
、賹W(xué)生談自己的感受。
、谧寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
從搶救病人的具體事例入手,直觀理解葉欣不顧疲憊和危險(xiǎn),盡職工作的情景。
她為病人做了哪些事情?(后面的省略號(hào)一提醒)從哪里看出她非常疲憊?(結(jié)合著詞語(yǔ)來(lái)談一談,如“拖”等詞語(yǔ),很好的說(shuō)明了這一點(diǎn))
師
總結(jié):從一個(gè)病人的身上我們看到了葉欣不顧危險(xiǎn)、不顧疲憊忙碌的身影,正如文中所說(shuō)——
教師趁機(jī)出示:高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。(在讓學(xué)生深刻體會(huì)到葉欣為搶救病人不顧疲憊、不顧危險(xiǎn)的情況下,出示這句話(huà),會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。)
再?gòu)摹八郎瘛比胧诌M(jìn)一步加深對(duì)這句話(huà)的理解感受。
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?死神在
本文中指什么?(非典)這說(shuō)明了什么?(非典的可怕)
師:課文中哪些地方說(shuō)明非典的可怕了?找出有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生快速瀏覽并找一找)
a、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
生談自己的體會(huì)。
是戰(zhàn)爭(zhēng)就有**,是戰(zhàn)爭(zhēng)就有**。讀了這句話(huà),你仿佛看到了什么?(病者死去,醫(yī)護(hù)人員倒下……)
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?(帶著自己的體會(huì)讀)
師:讀書(shū)就應(yīng)該這樣,帶著自己的體會(huì)去讀,讀
出自己的感受。
b、一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
生談感受。
帶著自己的感受去讀。
師談話(huà):就是在這樣的情況下,葉欣依然挺身而出,不顧危險(xiǎn),不顧疲憊的搶救著病人,真是令人感動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)——
教師再出示:高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。(學(xué)生理解加深,因而這遍讀應(yīng)該更有感情。)
還有哪里感動(dòng)了你?
(2)“雖然上班前她就感到身體疲倦不適,……她不得不費(fèi)力地爬到床上休息!
、僬
出自己的感受。
②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)葉欣帶病堅(jiān)持工作的疲憊和不易。(如“爬”字)從而感受她的可貴
精神。
師:從葉欣染病那天的工作中,我們又一次看到了她不顧疲憊,忘我工作的身影,正如文中所講——
高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
誰(shuí)再來(lái)讀好它?(這次讀應(yīng)該最有感情,學(xué)生在逐步理解課文內(nèi)容的過(guò)程中不斷加深對(duì)葉欣的情感。同時(shí)也感受到了葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。)
、恰懊鎸(duì)危險(xiǎn)和**……她心甘情愿”
、偕
出自己的感動(dòng)。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“聲色俱厲”理解葉欣的真情無(wú)悔。
。ㄈ~欣的話(huà)進(jìn)行個(gè)性化朗讀,感受葉欣不怕危險(xiǎn)保護(hù)戰(zhàn)友的決心,體會(huì)出她身先士卒的偉大
精神。)
、蹘е约旱母袆(dòng)讀“她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同時(shí)受感染,她心甘情愿!”
總結(jié):為了戰(zhàn)友葉欣不顧感染,真情無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己,所以她感動(dòng)了我們,感動(dòng)了大家,得到了人們的愛(ài)戴。
四、升華情感,拓展延伸。
過(guò)渡:同學(xué)們,就是這樣的一個(gè)一心為別人著想的人,病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她,她也被染**非典型肺炎……(出示葉欣照片并配樂(lè))
教師談話(huà):葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心,曾經(jīng)被葉欣拒接電話(huà)的家人來(lái)了,曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門(mén)外的同事來(lái)了,許多人從四面八方趕來(lái),然而多少人的努力和呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日**,葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了……
誰(shuí)來(lái)讀這段文字?(一直配樂(lè)并出示第八自然段)
教師談話(huà):葉欣留給人們的是永恒的微笑,感人的事跡化成了悲痛的文字,讓我們懷著對(duì)葉阿姨的崇敬與愛(ài)戴滿(mǎn)懷深情的讀好最后一段。(配樂(lè),學(xué)生有感情的齊讀)
教師
總結(jié)(音樂(lè)再次響起):同學(xué)們,人的生命都是寶貴的,因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,但是在非典時(shí)期,卻有許多像葉欣一樣倒在非典**的戰(zhàn)士,(出示白衣戰(zhàn)士的照片:李曉紅、鄧練賢、陳靜秋等)他們用自己的生命筑起了一道健康的城墻,正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏性S許多多像他們一樣偉大的人,我們的生命不再脆弱,我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光!讓我們?cè)倏匆豢催@些微笑的臉龐吧,讓我們記住他們,記住這些永遠(yuǎn)的——白衣戰(zhàn)士!
教師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題,為什么叫永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?
學(xué)生回答。(她雖然**了但永遠(yuǎn)活在我們心中。她是在非典時(shí)期為了搶救病人而**的……)
帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀課題——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。(學(xué)生滿(mǎn)懷深情的讀課題)
五、布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事傳揚(yáng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
為病人
葉欣真情奉獻(xiàn)
為戰(zhàn)友
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段,從中體會(huì)葉欣的崇高精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容/
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、2003年春季,人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。
3、是的,他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士,板書(shū)課題。
4、出示:葉欣的照片,本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎?
5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師作補(bǔ)充介紹,那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?
二、初讀指導(dǎo)
1、自己讀課文,要求:
。1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
。2)把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。
(3)讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),讀一讀,認(rèn)清字形。
。4)思考課文主要寫(xiě)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字新詞:
這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?是怎么認(rèn)識(shí)的?
。2)指名讀、齊讀生字新詞。
。3)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語(yǔ),互相交流。
(4)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、把生字帶入課文中讀,把課文讀流利。
4、指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事?
2、全班交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo):哪些筆畫(huà)是關(guān)鍵?該怎么擺位置?
3、師示范。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、組詞
呈()予()器()咳()
成()預(yù)()囂()刻()
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句,來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、出示:葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。
花圈如海,淚水如雨。
3、同學(xué)們,讀讀這兩句話(huà),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、學(xué)生**。
二、學(xué)習(xí)2-7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段,找出最令你感動(dòng)的地方。
2、學(xué)生交流
。1)第4自然段
學(xué)生談感受
。2)“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去!
葉欣急病人所急,想病人所想,引讀。
。3)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”
指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?
學(xué)生交流。齊讀。
(4)“面對(duì)危險(xiǎn)和**,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇----盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外,讓你毫無(wú)商量的余地!
你能體會(huì)到什么?學(xué)生交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。5)“她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!”
反復(fù)讀讀這句話(huà),你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣?
學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。
。6)“雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口,只覺(jué)得周身困乏疼痛,不得不費(fèi)力地爬到床上休息!
學(xué)生自己談感受。齊讀。
3、師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過(guò)渡:多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會(huì)照片
3、出示:“花圈如海,淚水如雨!
同學(xué)們,你們仿佛看到、聽(tīng)到、感受到了什么?
4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、讀完了全文,你對(duì)葉欣留下了什么印象?
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
五、作業(yè)
1、寫(xiě)出帶有“如”的成語(yǔ)。
2、結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,理解課文。
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng) 葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神
教學(xué)進(jìn)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)2——7自然段。
⑴教師深情地誦讀第2、3自然段。
、瞥鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
、僬n文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?找出來(lái)讀一讀。
、谶呑x邊想:這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容?用一兩句話(huà)概括下來(lái),寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。
、圩约哼x一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子,再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么(也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì))
、菍W(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。
、**學(xué)生交流。
、僬f(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
、谡?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ),通過(guò)理解這些詞語(yǔ),加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
、盘岢鲆螅耗x課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的 。
⑵學(xué)生按要求默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
⑶交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。
⑴指名學(xué)生朗讀。
、普f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的?這樣描寫(xiě)有什么好處?
⑶齊讀這三個(gè)自然段。
三、深化課題
為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個(gè)好母親,是個(gè)好護(hù)士,是個(gè)好同事,她對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài),也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了,人們依然無(wú)限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩段就表達(dá)了這一點(diǎn),請(qǐng)大家好好把這兩段讀一讀。
四、深化課題
1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好,她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》好嗎?
2、交流:葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗龑?shí)在“一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇**的,是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上),所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
布置作業(yè):
1、將葉欣的事跡講給家人聽(tīng)。
2、交流關(guān)于“非典”資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠苈(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
。ㄈ┱页稣n文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
。ㄋ模w會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
。ǘ┱页稣n文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫充秩,喚起舊知。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:(示題)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。(讀)
2、你知道白衣戰(zhàn)士指的是誰(shuí)嗎?(播放幻燈)她就是葉欣。
3、(夜曲音樂(lè)起)2003年的春季,我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)可怕的災(zāi)難——“非典”,它令全國(guó)人民都陷入了恐慌之中。當(dāng)sars病毒無(wú)情地?cái)U(kuò)散、蔓延,威脅著人類(lèi)的生命時(shí),一群勇敢的白衣戰(zhàn)士挺身而出,這是當(dāng)時(shí)的一些圖片。(播放PPT)
4、看了這些圖片,是否讓你也想起了那段令人恐慌的日子,你想起了什么?
。ǘ┚x課文,感悟情感。
1、作為一名白衣戰(zhàn)士,葉欣是如何救治病人的呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本讀四到七小節(jié)?梢园涯闵钣懈杏|的地方劃下來(lái)。
2、下面我們來(lái)交流一下。葉欣是如何救治病人的?
生:(PPT出示內(nèi)容)葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
3、從這段話(huà)中,你讀懂了什么?你是從什么地方看出來(lái)的呢?
生:從這段話(huà)中,我讀出了葉欣是個(gè)偉大的人。因?yàn)樗秊榱藫尵炔∪,顧不上自己休息?/p>
那么“嫻熟”是什么意思呢?
生:“嫻熟”說(shuō)明做某一件事情動(dòng)作非常熟練。
是的,從這兒,我們可以看出葉欣工作效率很(生補(bǔ)充:高)。
板書(shū):高效率
葉欣顧不上休息,就馬上去搶救其他病人,說(shuō)明葉欣的工作強(qiáng)度很(生補(bǔ)充:高)。板書(shū):高強(qiáng)度
讀了這段話(huà),你認(rèn)為這是怎樣的兩小時(shí)?
生1:我認(rèn)為這是驚心動(dòng)魄的兩小時(shí)。
生2:我認(rèn)為這是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的兩小時(shí)。
4、(PPT出示圖片)就像這樣,葉欣和病人近距離地接觸,這兩小時(shí),葉欣隨時(shí)會(huì)怎樣?
生:葉欣在這兩小時(shí)中間隨時(shí)會(huì)感染sars病毒。
是呀,葉欣冒著高風(fēng)險(xiǎn),高效率地完成高強(qiáng)度的工作。板書(shū):高風(fēng)險(xiǎn)
5、所以,課文中這樣寫(xiě)道:(PPT出示)高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
6、這個(gè)奪字,你看出什么?指導(dǎo)讀好奪字。
7、誰(shuí)愿意帶著敬意將這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。你可以在下面先試一試。
8、指名讀。齊讀。讀出我們內(nèi)心的感受。
9、小結(jié):在非典病魔面前,葉欣把一個(gè)又一個(gè)患者從**線上拉了回來(lái)。那么在危險(xiǎn)和**面前,她又是怎樣對(duì)待同事的呢?
。ㄈ┳ブ攸c(diǎn)句子,體驗(yàn)情感。
1、PPT出示:這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!
請(qǐng)你在心里默默讀這句話(huà)。你感受到什么?
引讀:這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!
面對(duì)非典病魔,她挺身而出:(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧。
當(dāng)非典患者前來(lái)急診時(shí),她毫不猶豫地說(shuō):(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧。
當(dāng)年輕護(hù)士也搶著干時(shí),她斬釘截鐵地說(shuō):(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧。
2、葉欣默默地作出一個(gè)什么樣的選擇?
3、聲色俱厲是什么意思?她為什么要聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外?是的,因?yàn)槿~欣深知,PPT出示:她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
4、練讀上面的話(huà)。
女生一起讀:(面對(duì)危險(xiǎn),葉欣身先士卒)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。
男生一起讀;(面對(duì)**,葉欣義無(wú)反顧)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。
我們一起讀。(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。
在危險(xiǎn)和**面前,葉欣把生的希望留給同事,心甘情愿地承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)的工作。PPT出示為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
5、讀讀這段話(huà),想象一下這是怎樣危險(xiǎn)的工作啊。指名讀。
6、這么高風(fēng)險(xiǎn)的工作,可葉欣卻搶著干。她真不愧是一名真正的白衣戰(zhàn)士。讓我們把自己的心融進(jìn)去,完整地讀讀第六小節(jié)。
7、課文讀到這兒,你有什么感受?
8、小結(jié):確實(shí),葉欣心中時(shí)刻裝著他人,從2月8日開(kāi)始加班,幾乎很少休息,她冒著高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率地做著救護(hù)工作。
9、PPT出示:第七小節(jié)中:“3月4日—每一個(gè)患者的病情”的內(nèi)容。
10、教師配音朗讀七、八、九小節(jié)。(音樂(lè):夜曲)
。ㄋ模┥A情感,由點(diǎn)及面。
1、我看到有些同學(xué)眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)葉欣說(shuō)什么?
2、葉欣雖然走了,但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住她。同學(xué)們,非典期間,像葉欣這樣,為了救治患者而獻(xiàn)出自己生命的醫(yī)護(hù)工作者還有很多。讓我們記住這些英雄的名字。(音樂(lè):為了誰(shuí))(PPT出示非典中**的醫(yī)護(hù)人員圖片)
3、正是這些舍生忘死的醫(yī)護(hù)工作者撐起了非典患者的晴朗天空。讓我們一起深情地呼喚他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。讓我們永遠(yuǎn)懷念他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
4、最后,讓我們帶著敬意,把《潔白頌》這首小詩(shī)獻(xiàn)給我們的白衣戰(zhàn)士。(讀)
潔白頌
當(dāng)厚重的陰影籠罩了明媚的春光,
當(dāng)數(shù)百盞生命之燈被陡然吹滅,
當(dāng)大片的生命之樹(shù)葉落枝枯,
如疾風(fēng)中的白云,你匆匆而至。
凜冽的寒冬里你燦然點(diǎn)亮火把,
將快要凍僵的生命溫暖;
滾滾的濃煙中你如神兵天降,
把吞噬生命的毒焰撲打、壓滅。
不是不知道污穢會(huì)將你玷污,
不是不知道病毒會(huì)毀滅你的'容顏,
也不是你少了兒女情長(zhǎng),
更不是你不把生命珍惜。
是你要將寧?kù)o還給天空,
是你要將微笑還給大地,
是你要讓希望展翅飛翔,
是你把人間真情銘記心里。
面對(duì)你,哲人說(shuō)有一種笑容叫自信,
面對(duì)你,詩(shī)人說(shuō)有一種力量叫凝聚,
面對(duì)你,歌唱家說(shuō)有一種選擇叫堅(jiān)定,
面對(duì)你,將軍說(shuō)有一種倒下叫站起。
你有天使的本色,你就是你,
你是無(wú)私,你就是圣潔;
我愿意,我也愿意,
是的,我們都愿意,追隨你,融入你。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理清課文脈絡(luò)。
3、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
多**課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課由我為大家上,在上新課之前老師想了解一下同學(xué)們的語(yǔ)文功底,老師帶來(lái)了一些詞語(yǔ)看看你們會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、讀了這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的。)
小結(jié):你們的語(yǔ)文素養(yǎng)真不錯(cuò),相信今天的這節(jié)課你們的表現(xiàn)一定會(huì)很不錯(cuò)的。
3、對(duì)呀,這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的,正是有了這些人才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員,這就是第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),把課題齊讀兩遍。師板書(shū)。
5、讀了課題你有什么想法?根據(jù)學(xué)生的回答,在課題上打“?”。
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,用你喜歡的方式自讀課文,注意聽(tīng)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)利用工具書(shū),把難讀的地方讀準(zhǔn)確。
2、課文你們能讀通順了嗎?現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)課文當(dāng)中幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。用搶答的方式,老師指哪個(gè)會(huì)讀的同學(xué)***讀一讀。
出示詞語(yǔ),教師指詞語(yǔ),學(xué)生搶答。
3、詞語(yǔ)會(huì)讀了,但課文中還有幾個(gè)難讀的句子,你們會(huì)讀嗎?
4、(1)出示第一句話(huà)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!
、僬l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這句話(huà)里有一個(gè)***詞語(yǔ),它該怎么讀?
“轉(zhuǎn)“是一個(gè)多音字,你能用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞嗎?
、圻@句話(huà)中除了這個(gè)多音字還有其它的多音字,請(qǐng)同學(xué)們找一找,看誰(shuí)最仔細(xì)?
教學(xué)“強(qiáng)”、“率”(注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。)
、軖咔辶诉@些“攔路虎”,現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話(huà)齊讀一遍。
。2)出示第二句話(huà)“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外,讓你毫無(wú)商量的余地。”
、僬l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
、谶@句話(huà)中***詞語(yǔ)是什么意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
③你能把它換成另外幾個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)嗎?
同學(xué)們的反應(yīng)真快,現(xiàn)在老師要加大難度了,看看哪個(gè)同學(xué)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
、芸吹健盎凇弊帜阆氲搅四男┖退嗨频淖郑
同學(xué)們頭腦里面積累的字詞真多。
、莠F(xiàn)在最難得一道題來(lái)了,這句話(huà)中有一個(gè)破折號(hào),你知道它在這句話(huà)中的作用嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己先讀一讀這句話(huà),指名回答。
⑥這句話(huà)中隱藏了這么多知識(shí)都被同學(xué)們解決了,相信你們也能把這句話(huà)讀好的,現(xiàn)在全班同學(xué)一起來(lái)朗讀一下。
、咄瑢W(xué)們,葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和**的時(shí)候總是身先士卒,舍己為人,假如你是葉欣的同事,你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?
5、通過(guò)讀課文,你們剛才提出來(lái)的問(wèn)題能解決了嗎?指名回答。
6、20xx年春季,一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病席卷了神州大地,這是一種極具傳染性,**率極高的疾病,全國(guó)人民在*和*的帶領(lǐng)下,眾志成城,抗擊非典。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)里,涌現(xiàn)出了許多讓人感動(dòng)的人和事,葉欣就是其中一位讓人感動(dòng)的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員,在她身上又發(fā)生了那些感人的事跡呢,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,去課文中細(xì)細(xì)體會(huì)吧。
請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文,把讓自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái),并想想為什么。
。úシ乓魳(lè))教師巡視指導(dǎo)。
7、你感動(dòng)了嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
8、同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人?教師板書(shū):崇高精神
9、課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到課文中找一找。(教師巡視指導(dǎo))
10、指名回答,教師板書(shū):搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
課文就是通過(guò)具體描寫(xiě)了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫(xiě)的呢?現(xiàn)在我們就來(lái)走進(jìn)第一個(gè)事例。
三、精讀課文。
1、課文的哪些自然段寫(xiě)了葉欣“搶救病人”呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,在課文中找一找。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段,看看你讀懂了什么?從哪里讀懂的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、①當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“高風(fēng)險(xiǎn)……奪了回來(lái)”時(shí),指導(dǎo)讀出葉欣忙碌的語(yǔ)氣來(lái)。并追問(wèn)“看到葉欣如此的忙碌,假如你是葉欣的病人,梁先生,你會(huì)對(duì)她怎么說(shuō)?”
多么體貼醫(yī)護(hù)人員的病人啊,聽(tīng)到你這么說(shuō),葉欣心里一定會(huì)覺(jué)得很溫暖,再苦再累都是值得的。
②當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)”時(shí),問(wèn)“假如你是葉欣的家人,看到她忙得連電話(huà)都拒絕接聽(tīng),你會(huì)對(duì)她怎會(huì)么說(shuō)?”
是啊家里需要葉欣,病人更需要葉欣,謝謝你對(duì)葉欣工作的**和理解。
四、總結(jié)
葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái),那么面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,葉欣是怎么說(shuō)怎么做的,他又是怎樣感染“非典”的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課同學(xué)們和老師配合得很默契,希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)一次默契的配合。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
搶救病人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入 走向文本
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一名普普通通的醫(yī)護(hù)人員(屏顯:葉欣的遺像),廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣。她在搶救非典病人時(shí),不幸感染**非典病毒。
(出示:葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心)
2、她的家人,醫(yī)院里的**,和她一起工作的同事,以及被她從死神手中拉回來(lái)的患者及其他們的家屬,還有社會(huì)上所有了解葉欣事跡的人無(wú)不關(guān)心她的病情。然而,多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日**,葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人(播放追悼會(huì)圖片)。3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別,其實(shí)為她送行的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些人。追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)花圈如海,淚水如雨。
屏幕出示:葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。
花圈如海,淚水如雨。
3、同學(xué)們,讀讀屏幕上這些文字,想一想:為什么一個(gè)普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能夠受到那么多人的牽掛和懷念?在追悼會(huì)上花圈如海,人們都抑不住內(nèi)心的悲痛,淚水如雨,這是為什么呢?
二、精讀課文 走進(jìn)文本
1、葉欣生前是怎么工作的呢?課文中有一句比喻句高度概括了她的工作狀況,請(qǐng)你閱讀3-7小節(jié),找出來(lái)。
。ǔ鍪荆焊唢L(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè) 又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。)
。1) 朗讀這句話(huà)
。2) 找出三個(gè)概括性的詞語(yǔ)。(高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率)
。3) 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。
(4) 指導(dǎo)朗讀。
(5) 再讀這句話(huà),你能體會(huì)到這三個(gè)特點(diǎn)嗎?
2、默讀課文2-7節(jié),看看從哪些地方,你能體會(huì)到葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”,在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
3、交流
高風(fēng)險(xiǎn)
出示:這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
。1)齊讀
。2)指導(dǎo)學(xué)生理解這一句話(huà)。(戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、艱苦的,充滿(mǎn)著**的氣味和生命的**。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛,沒(méi)有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣的殘酷和危險(xiǎn),用“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。)
。3)指導(dǎo)朗讀。
出示:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
。1)2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病—非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,這是一聲前所未見(jiàn)的**,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(播放“非典”圖片)
。2)同學(xué)們,看了剛才這些畫(huà)面。大家一定覺(jué)得非常危險(xiǎn),而將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái)更具危險(xiǎn)性。
。3)指導(dǎo)朗讀。注意讀好“最具傳染性”、“一個(gè)”、“多名”。
在這樣危險(xiǎn)的情況下,“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”讓我來(lái)吧,意味著什么?(**)
對(duì),面對(duì)危險(xiǎn)和**,葉欣是怎么說(shuō),怎么做的?
出示:面對(duì)危險(xiǎn)和**,同事…………她心甘情愿。
(1) 同學(xué)們,作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員,她深深地知道,非典的危險(xiǎn)性,她也知道一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,她卻這樣沖在最前面,這樣沖在最前面,可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括。((板書(shū):身先士卒))
。2) 你從哪里看出“身先士卒”?(斬釘截鐵、聲色俱厲)
。3) 她面對(duì)危險(xiǎn),身先士卒,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?
師引讀:因?yàn)樗钪,也許有一天自己可能…
。3)這里有個(gè)詞語(yǔ)“心甘情愿”,什么意思?(無(wú)怨無(wú)悔)
。4)同學(xué)們,面對(duì)**,有誰(shuí)能做到無(wú)怨無(wú)悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給別人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書(shū):舍己為人)
。4) 舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。
高強(qiáng)度
出示:葉欣身先士卒,從2月8日------拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。
。1)我們往往在什么情況下會(huì)經(jīng)常打電話(huà)?葉欣為什么拒絕接聽(tīng)電話(huà),是她不愛(ài)自己的家人嗎?
。2)從葉欣拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)讓我們看到了怎樣的一個(gè)白衣戰(zhàn)士的形象?(既富有人情味又富有責(zé)任感的令人感動(dòng)的白衣戰(zhàn)士形象)
。3)指導(dǎo)朗讀。
出示:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
。1) 學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。2) 指導(dǎo)朗讀。
出示:雖然上班前就感覺(jué)到身體疲軟不適,但-------不得不費(fèi)力地爬到床上休息。
。1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)是啊,葉欣雖然感覺(jué)身體疲倦不適,但是她仍然堅(jiān)持忙碌著?剖依,病房里,病床前都留下了她忙碌而又虛弱的身影。你此時(shí)想對(duì)葉欣說(shuō)什么?
。3) 指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
盡管工作如此地高強(qiáng)度,但葉欣的工作確實(shí)高效率的。
出示:葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地……脫離危險(xiǎn)。
。1) 從這里我們又可以看到一個(gè)怎樣的葉欣呢?(工作能力強(qiáng),水*高的醫(yī)護(hù)工作者,從“迅速趕來(lái)”“嫻熟地”可以看出來(lái))
。2) 指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)吧!(出示;高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器-----奪了回來(lái)。)
三、換位思考,升華情感
過(guò)渡:從2月8日到3月4日,葉欣接連在高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個(gè)月,這個(gè)時(shí)候身體再?gòu)?qiáng)壯的人也難以支撐下去,“病魔終于沒(méi)有放過(guò)她!苯(jīng)檢查,葉欣染**非典型性肺炎。
葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō):“葉欣是一本書(shū),每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!泵鎸(duì)這樣一本人生的書(shū),我們心中一定會(huì)有很多的話(huà)想對(duì)她說(shuō)。
作為同事:護(hù)士長(zhǎng),我——
作為孩子:媽媽?zhuān)摇?/p>
作為病人:葉大姐,我是您曾經(jīng)救護(hù)過(guò)的病人,我——
作為學(xué)生:葉欣阿姨,讀了您的故事,我——
四、深化課題拓展文本
1、你現(xiàn)在知道 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰(shuí)嗎?
2、有沒(méi)有不同的意見(jiàn)
師小結(jié):
有許多的醫(yī)務(wù)工作者為了抗擊“非典”**在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中!他們都是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”,讓我們牢記他們吧,是他們情暖人間(音樂(lè):情暖人間)
音樂(lè)中朗誦詩(shī):
獻(xiàn)給白衣戰(zhàn)士(詩(shī)歌)
雪白純潔的天使,
無(wú)私無(wú)畏的戰(zhàn)士。
你們告別親人和兒女。
離開(kāi)了溫馨的家庭,
戰(zhàn)斗在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。
面對(duì)著“非典”患者,
親密無(wú)間,保持了“零”的距離。
此時(shí)此刻,你們已經(jīng)忘記了——
溫馨的家庭、
年幼的兒女、
年老的爹娘。
你們把殷切的希望,
完全寄托在病患者的身上。
有人問(wèn)你們:
“為什么要這樣做?”
你們用樸素的語(yǔ)言回答:
“這是我們的天職,我們的使命!”
倒下去一個(gè),沖上來(lái)一群。
前仆后繼,不怕**。
你們心中只有一個(gè)意愿:
為了祖國(guó)的**,
為了人民的安寧。
以溫柔的微笑撫慰痛苦的**,
以深情的目光傳遞信念和愛(ài)心。
汗水濕透了重重衣襟,
心中卻洋溢著豪情。
這——
正是我們的民族精神!
板書(shū)設(shè)計(jì):
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文,找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的,從而體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、找出課文中的語(yǔ)句,體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
上一堂課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接(師板書(shū):葉欣)。
二、學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。
1、過(guò)渡(范讀)20xx年春節(jié)前后……這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!
問(wèn):為什么說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4-7自然段,把最讓你感動(dòng)的地方用線畫(huà)下來(lái),想一想為什么讓你感動(dòng)?
2、**學(xué)生交流(點(diǎn)評(píng),相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過(guò)渡:病魔終于沒(méi)有放過(guò)她,多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。(播放追悼會(huì)錄象),
2、出示:“花圈如海,淚水如雨!
3、面對(duì)這樣一位英雄,我們心中一定會(huì)有很多話(huà)要對(duì)她說(shuō)。
假如你是葉欣的同事,你會(huì)怎樣說(shuō)?
假如你是葉欣的孩子,你會(huì)怎樣說(shuō)?
假如你是葉欣救治過(guò)的病人,你會(huì)怎樣說(shuō)?
4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,年盡47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。(齊讀第一小節(jié))雖然她已離我們而去了,但人們依然無(wú)限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
五、課外延伸
過(guò)渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士,是個(gè)好同事,她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài),也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。
2、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動(dòng)。
3、收集葉欣生*事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣 身先士卒
舍己為人
忘我工作
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,理解課文。
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng) 葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神
教學(xué)進(jìn)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)2——7自然段。
、沤處熒钋榈卣b讀第2、3自然段。
、瞥鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
、僬n文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?找出來(lái)讀一讀。
、谶呑x邊想:這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容?用一兩句話(huà)概括下來(lái),寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。
③自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子,再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么(也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì))
、菍W(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。
、**學(xué)生交流。
①說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
②談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ),通過(guò)理解這些詞語(yǔ),加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
、盘岢鲆螅耗x課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的 。
、茖W(xué)生按要求默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
、墙涣。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。
、胖该麑W(xué)生朗讀。
、普f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的?這樣描寫(xiě)有什么好處?
、驱R讀這三個(gè)自然段。
三、深化課題
為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個(gè)好母親,是個(gè)好護(hù)士,是個(gè)好同事,她對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài),也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了,人們依然無(wú)限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩段就表達(dá)了這一點(diǎn),請(qǐng)大家好好把這兩段讀一讀。
四、深化課題
1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好,她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》好嗎?
2、交流:葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗龑?shí)在“一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇**的,是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上),所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
布置作業(yè):
1、將葉欣的事跡講給家人聽(tīng)。
2、交流關(guān)于“非典”資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠苈(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
。ㄈ┱页稣n文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
。ㄋ模w會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
。ǘ┱页稣n文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫充秩荆瑔酒鹋f知。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:(示題)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。(讀)
2、你知道白衣戰(zhàn)士指的是誰(shuí)嗎?(播放幻燈)她就是葉欣。
3、(夜曲音樂(lè)起)2003年的春季,我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)可怕的災(zāi)難——“非典”,它令全國(guó)人民都陷入了恐慌之中。當(dāng)sars病毒無(wú)情地?cái)U(kuò)散、蔓延,威脅著人類(lèi)的生命時(shí),一群勇敢的白衣戰(zhàn)士挺身而出,這是當(dāng)時(shí)的一些圖片。(播放PPT)
4、看了這些圖片,是否讓你也想起了那段令人恐慌的日子,你想起了什么?
。ǘ┚x課文,感悟情感。
1、作為一名白衣戰(zhàn)士,葉欣是如何救治病人的呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本讀四到七小節(jié)?梢园涯闵钣懈杏|的地方劃下來(lái)。
2、下面我們來(lái)交流一下。葉欣是如何救治病人的?
生:(PPT出示內(nèi)容)葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
3、從這段話(huà)中,你讀懂了什么?你是從什么地方看出來(lái)的呢?
生:從這段話(huà)中,我讀出了葉欣是個(gè)偉大的人。因?yàn)樗秊榱藫尵炔∪,顧不上自己休息?/p>
那么“嫻熟”是什么意思呢?
生:“嫻熟”說(shuō)明做某一件事情動(dòng)作非常熟練。
是的,從這兒,我們可以看出葉欣工作效率很(生補(bǔ)充:高)。
板書(shū):高效率
葉欣顧不上休息,就馬上去搶救其他病人,說(shuō)明葉欣的工作強(qiáng)度很(生補(bǔ)充:高)。板書(shū):高強(qiáng)度
讀了這段話(huà),你認(rèn)為這是怎樣的兩小時(shí)?
生1:我認(rèn)為這是驚心動(dòng)魄的兩小時(shí)。
生2:我認(rèn)為這是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的兩小時(shí)。
4、(PPT出示圖片)就像這樣,葉欣和病人近距離地接觸,這兩小時(shí),葉欣隨時(shí)會(huì)怎樣?
生:葉欣在這兩小時(shí)中間隨時(shí)會(huì)感染sars病毒。
是呀,葉欣冒著高風(fēng)險(xiǎn),高效率地完成高強(qiáng)度的工作。板書(shū):高風(fēng)險(xiǎn)
5、所以,課文中這樣寫(xiě)道:(PPT出示)高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
6、這個(gè)奪字,你看出什么?指導(dǎo)讀好奪字。
7、誰(shuí)愿意帶著敬意將這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。你可以在下面先試一試。
8、指名讀。齊讀。讀出我們內(nèi)心的感受。
9、小結(jié):在非典病魔面前,葉欣把一個(gè)又一個(gè)患者從**線上拉了回來(lái)。那么在危險(xiǎn)和**面前,她又是怎樣對(duì)待同事的呢?
。ㄈ┳ブ攸c(diǎn)句子,體驗(yàn)情感。
1、PPT出示:這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!
請(qǐng)你在心里默默讀這句話(huà)。你感受到什么?
引讀:這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!
面對(duì)非典病魔,她挺身而出:(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧。
當(dāng)非典患者前來(lái)急診時(shí),她毫不猶豫地說(shuō):(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!)
當(dāng)年輕護(hù)士也搶著干時(shí),她斬釘截鐵地說(shuō):(這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧。
2、葉欣默默地作出一個(gè)什么樣的選擇?
3、聲色俱厲是什么意思?她為什么要聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外?是的,因?yàn)槿~欣深知,PPT出示:她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
4、練讀上面的話(huà)。
女生一起讀:(面對(duì)危險(xiǎn),葉欣身先士卒)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!)
男生一起讀;(面對(duì)**,葉欣義無(wú)反顧)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。
我們一起讀。(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!)
在危險(xiǎn)和**面前,葉欣把生的希望留給同事,心甘情愿地承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)的工作。PPT出示為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
5、讀讀這段話(huà),想象一下這是怎樣危險(xiǎn)的工作啊。指名讀。
6、這么高風(fēng)險(xiǎn)的工作,可葉欣卻搶著干。她真不愧是一名真正的白衣戰(zhàn)士。讓我們把自己的心融進(jìn)去,完整地讀讀第六小節(jié)。
7、課文讀到這兒,你有什么感受?
8、小結(jié):確實(shí),葉欣心中時(shí)刻裝著他人,從2月8日開(kāi)始加班,幾乎很少休息,她冒著高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率地做著救護(hù)工作。
9、PPT出示:第七小節(jié)中:“3月4日—每一個(gè)患者的病情”的內(nèi)容。
10、教師配音朗讀七、八、九小節(jié)。(音樂(lè):夜曲)
。ㄋ模┥A情感,由點(diǎn)及面。
1、我看到有些同學(xué)眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)葉欣說(shuō)什么?
2、葉欣雖然走了,但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住她。同學(xué)們,非典期間,像葉欣這樣,為了救治患者而獻(xiàn)出自己生命的醫(yī)護(hù)工作者還有很多。讓我們記住這些英雄的名字。(音樂(lè):為了誰(shuí))(PPT出示非典中**的醫(yī)護(hù)人員圖片)
3、正是這些舍生忘死的醫(yī)護(hù)工作者撐起了非典患者的晴朗天空。讓我們一起深情地呼喚他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。讓我們永遠(yuǎn)懷念他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
4、最后,讓我們帶著敬意,把《潔白頌》這首小詩(shī)獻(xiàn)給我們的白衣戰(zhàn)士。(讀)
潔白頌
當(dāng)厚重的陰影籠罩了明媚的春光,
當(dāng)數(shù)百盞生命之燈被陡然吹滅,
當(dāng)大片的生命之樹(shù)葉落枝枯,
如疾風(fēng)中的白云,你匆匆而至。
凜冽的寒冬里你燦然點(diǎn)亮火把,
將快要凍僵的生命溫暖;
滾滾的濃煙中你如神兵天降,
把吞噬生命的毒焰撲打、壓滅。
不是不知道污穢會(huì)將你玷污,
不是不知道病毒會(huì)毀滅你的容顏,
也不是你少了兒女情長(zhǎng),
更不是你不把生命珍惜。
是你要將寧?kù)o還給天空,
是你要將微笑還給大地,
是你要讓希望展翅飛翔,
是你把人間真情銘記心里。
面對(duì)你,哲人說(shuō)有一種笑容叫自信,
面對(duì)你,詩(shī)人說(shuō)有一種力量叫凝聚,
面對(duì)你,歌唱家說(shuō)有一種選擇叫堅(jiān)定,
面對(duì)你,將軍說(shuō)有一種倒下叫站起。
你有天使的本色,你就是你,
你是無(wú)私,你就是圣潔;
我愿意,我也愿意,
是的,我們都愿意,追隨你,融入你。
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