大班語言教案《蒲公英》1

　　活動目標(biāo)

　　1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

　　3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

　　2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

　　(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

　　活動過程

　　活動一

　　1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

　　2.幼兒聽錄音一遍，教師**：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、

　　(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压�英的認(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

　　3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。**：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

　　(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考�？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

　　4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的**性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

　　5.提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

　　啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

　　(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)

　　活動延伸

　　1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

　　2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

　　(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)

　　活動二

　　1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

　　2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

　　4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

　　5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

　　(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅�，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些**語言的時(shí)間，可采用**仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們在集體面前仿編時(shí)，對自己充滿自信。)

　　6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花�！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的**性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

　　7.請個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。

　　8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

　　(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

大班語言教案《蒲公英》3篇擴(kuò)展閱讀

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展1）

——《小**和蒲公英》中班語言教案3篇

《小**和蒲公英》中班語言教案1

　　活動意圖：

　　為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環(huán)境，激發(fā)了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機(jī)會和時(shí)間調(diào)整已有經(jīng)驗(yàn)，理清故事脈絡(luò)。根據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子

　　活動目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　2.學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　3.學(xué)會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖：《小**和蒲公英》。

　　2、電腦、音樂光碟。

　　3、幼兒用書。

　　活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解故事《小**和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　活動方法與**：

　　直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

　　活動過程：

　　一、小朋友隨音樂做小**律動進(jìn)場，找位置坐好

　　教師在電腦上出示小**和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英，通過**很自然地引出活動內(nèi)容。

　　1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒**回答。

　　2.“這是什么?(小**)如果小**發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒**交談，引出主題。

　　3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小**遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看�！�

　　二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過**的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊**，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

　　1. 教師出示圖1并**：

　　a、圖上有什么?

　　b、小**在干什么?

　　c、你猜猜它在想什么?

　　2.教師出示圖2并**：

　　a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

　　b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小**的表情，知道小**很快樂。

　　3.教師出示圖3并**：

　　a、小**飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰?

　　b、小蝴蝶為什么哭?

　　c、小**做了什么?

　　4.教師出示圖4并**：

　　a、小**為什么要這么做?

　　b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

　　c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

　　三、請幼兒看圖**講述，教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片**講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

　　師：這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?

　　2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　3.教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

　　4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢想、在藍(lán)天上**的飛翔等。

　　四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

　　教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。

　　1、請幼兒看小書**講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　2、請個(gè)別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢想，在藍(lán)天上**地飛翔等。

　　3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

　　4、講評并小結(jié)。

　　五、引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。

　　1.“你們喜歡小**嗎?為什么?”

　　2.教師小結(jié)：蒲公英使小**實(shí)現(xiàn)了會飛的夢想，但小**為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛**藍(lán)天，小**是個(gè)會關(guān)心別人，幫助別人的好孩子!

　　3. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小**，做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的'好孩子。

　　4.教師鼓勵(lì)幼兒為故事取名。

　　活動反思：

　　在語言《小**和蒲公英》活動中，老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英，通過**很自然地引出活動內(nèi)容，通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊**，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片**講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。但幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導(dǎo)。

　　活動過程中的不足：

　　1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。

　　2、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那十個(gè)左右。

　　3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

　　以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，作為幼師*時(shí)在教學(xué)活動中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動，認(rèn)真反思每節(jié)活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展2）

——中班語言教案蒲公英3篇

中班語言教案蒲公英1

　　活動目標(biāo)：

　　1、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

　　3、學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處煶鍪拘�**和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容

　　——這是什么？（蒲公英）你會用它做什么？

　　——這是什么？（小**）如果小**發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢？”

　　——小朋友們剛剛說了那么多，那小**遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看

　�。ǘ�）教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過**的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

　　——圖上（P1）有什么？小**在干什么？你猜猜它在想什么？

　　教師啟發(fā)幼兒通過描述小**和小鳥的'對話豐富情節(jié)。

　　——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小**的表情，知道小**很快樂。

　　——圖中（P3）小**飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小**做了什么？

　　——圖中（P4）小**為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

　�。ㄈ�）請幼兒看圖**講述，教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。

　　1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

　　——這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？

　　2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

　�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

　�。ㄎ澹┮�發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　——你們喜歡小**嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：蒲公英使小**實(shí)現(xiàn)了會飛的夢想，但小**為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛**藍(lán)天，小**是個(gè)會關(guān)心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小**，做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

　　（六）續(xù)編故事《我們都來幫助他》

　　——小**沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？

中班語言教案蒲公英2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的意境美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　4、能**發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

　　2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

　　活動過程：

　　一、教師通過**直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

　　教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。**姐(圖畫)說。想想**姐會說什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體�！拔覀儊砜纯矗�**姐說的是什么�！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“**姐說：‘那是一個(gè)會飛的蘑菇�！�小弟弟說。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說的。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵�！�近了近了，呵!原來是。是什么呢?開動小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄�！翱矗�是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英�！�

　　二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》

　　“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

　　三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

　　1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

　　“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”

　　2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

　　“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

　　3、請個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　4、幼兒**仿編詩歌，結(jié)束活動。

中班語言教案蒲公英3

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道我們的祖國是*******，他在世界的東方，在太*洋的西岸，我們的首都是**。

　　2.了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。

　　3.能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是*人感到自豪。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件PPT“蒲公英旅行記”。

　　2. 《幼兒畫冊》

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.猜謎語

　　師：“有一種花，毛茸茸的，風(fēng)一吹就像一個(gè)個(gè)小降落傘到處飛呀飛，到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”

　　2.播放PPT，出示蒲公英圖片，引導(dǎo)幼兒描述蒲公英的'特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)

　　二、欣賞故事，初步理解內(nèi)容。

　　1.教師完整講述故事，請幼兒傾聽。

　　師：老師要給你們講一個(gè)蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細(xì)的聽聽看它到底去了哪些地方。

　　2.**幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　(1)蒲公英的家在哪兒?

　　(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動作引導(dǎo)幼兒說有最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。)

　　3.播放PPT，教師再次講述故事，請幼兒欣賞。

　　師：我們再來聽一聽故事，邊聽邊看，說說蒲公英的家有哪些了不起的地方。

　　4.再次回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解世界上三“最”。

　　(1)仙女在送蒲公英回家的時(shí)候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過的地方呀?(播放太*洋、喜馬拉雅山、萬里長城和*廣場的圖片，請幼兒說說他們看到的圖片是什么樣子的)

　　(2)播放到*圖片時(shí)，**：你們知道*在哪兒嗎?(幼兒回答在**)。有人知道**在*的什么地方嗎?

　　(3)播放PPT，出示**在*地圖中的位置，向幼兒介紹**是*的首都，是很重要的地方。

　　三、閱讀故事，了解祖國。

　　1.請幼兒看《幼兒畫冊》上第16頁的畫面，邊看邊復(fù)述世界三“最”。

　　2.引導(dǎo)幼兒交流。了解了我們的祖國以后，覺得自己作為*人有什么感受?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的*常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展3）

——大班語言蒲公英教案3篇

大班語言蒲公英教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

　　3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、學(xué)會有感情地朗誦散文，大膽參與討論。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長過程。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。

　　【活動過程】

　　一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

　　師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長什么樣？你感覺蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

　　師：你覺得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

　　1、在音樂伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

　　師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什么感覺？

　　2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

　　師：聽了這篇散文，你有什么感覺？

　　師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什么地方很有趣？

　　3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂朗誦散文。

　　師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說的！

　　4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

　　師：散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰你來說一說！

　　①比喻句1：理解"花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球"。

　　師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？看上去象什么？

　　（評析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕"。

　　師：田野的風(fēng)吹來，發(fā)生了什么有趣的事情？

　�。ㄔu析：教師此時(shí)可以通過兩張?zhí)卣餍�圖幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。

　　師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來的時(shí)候像什么？為什么說它像一片片雪花？

　　（評析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。）三、完整視聽欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。

　　師：多么有趣的蒲公英！讓我們再來欣賞一遍散文。請你仔細(xì)地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"！

　�。ㄔu析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語句。）2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

　　師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優(yōu)美。請大家***，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。

　　師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值！

　　師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會落在哪里呢？接下來，可能會發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽，好嗎？

　　【活動反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師充分調(diào)動幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動覺等多種感官來欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的.花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

　　小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。

大班語言蒲公英教案2

　　活動目標(biāo)

　　1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

　　3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

　　2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

　　(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

　　活動過程

　　活動一

　　1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

　　2.幼兒聽錄音一遍，教師**：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

　　(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压�英的認(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

　　3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。**：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

　　(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考�？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

　　4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的**性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

　　5.提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

　　啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

　　(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)

　　活動延伸

　　1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

　　2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

　　(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)

　　活動二

　　1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

　　2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

　　4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

　　5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

　　(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅�，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些**語言的時(shí)間，可采用**仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們在集體面前仿編時(shí)，對自己充滿自信。)

　　6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花�！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的**性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

　　7.請個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。

　　8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

　　(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)

　　活動反思

　　整個(gè)教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的***和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

大班語言蒲公英教案3

　　活動目標(biāo)

　　1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

　　3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的'興趣。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

　　2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

　　(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

　　活動過程

　　活動一

　　1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

　　2.幼兒聽錄音一遍，教師**：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

　　(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压�英的認(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

　　3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。**：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

　　(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

　　4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的**性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

　　5.提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

　　啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

　　(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)

　　活動延伸

　　1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

　　2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

　　(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)

　　活動二

　　1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

　　2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

　　4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

　　5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

　　(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅�，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些**語言的時(shí)間，可采用**仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們在集體面前仿編時(shí)，對自己充滿自信。)

　　6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花�！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的**性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

　　7.請個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。

　　8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

　　(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)

　　活動反思

　　整個(gè)教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的***和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展4）

——大班語言教案家3篇

大班語言教案家1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、**的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

　　2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的.地方，請小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、**的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？

　　2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）�？纯此鼈兪钦l？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

　　大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

　　二、仿編詩歌。

　　1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。**的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　三、教師小結(jié)：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會了朗誦詩歌，而且還學(xué)會了仿編詩歌�，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　**的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

大班語言教案家2

　　設(shè)計(jì)思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準(zhǔn)備；在最后的**創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　活動重難點(diǎn)

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

　　活動過程

　�。ㄒ唬┣榫骋�出詩歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、**的河水、漂亮的花園……）

　�。ǘ�）出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽�。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）

　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫�感覺到很舒服、很**自在、很安全。

　�。ㄈ�）創(chuàng)編詩歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！

　　1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

　�。ㄔ谟變簺]有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者**的、**的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

　　2、幼兒**創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　�。�為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）

　　預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、**的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意�。┣嗾埖男〔菔切』ǖ募�、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的'地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！

　　所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋�(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

　　活動反思：

　　—詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對教材進(jìn)行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個(gè)活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的"家"的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

　　活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達(dá)自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結(jié)在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的**思考、充分表達(dá)的機(jī)會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在**仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，"創(chuàng)編自己喜歡的詩歌"，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，從而充分體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機(jī)會，留給了孩子們，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂。

　　這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時(shí)為繪畫表達(dá)有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語言勞動成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達(dá)。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種**將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運(yùn)用和表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

大班語言教案家3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《家》是一首兒童詩，主題簡單，內(nèi)容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學(xué)這篇詩歌時(shí)，我主要是針對兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，例如：**學(xué)生，你感覺小魚在水里游的怎么樣，生：(……)。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些，美一些。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進(jìn)行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及對家的熱愛。同時(shí)，針對“家”，進(jìn)行**：“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家，我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;

　　2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對自己所住社區(qū)的熱愛，同時(shí)滲透環(huán)保教育。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩歌的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、多**課件、

　　2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍(lán)天圖片，頭飾。

　　四、活動重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會仿編詩歌

　　重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會“家”的含義。

　　五、活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

　　生：……

　　師：小朋友們回答的真好，我們每一個(gè)人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友(白云、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認(rèn)真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?

　　幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　**：剛才詩歌里都說了誰的家?

　　1、你認(rèn)為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

　　2、他們的家都是什么樣子的?

　　三、細(xì)讀詩歌：

　　(一)學(xué)習(xí)第一句

　　1.出示：森林，**：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀;

　　小鳥住在森林里，森林就是它的家;

　　樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。

　　(2)為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩，**自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護(hù)著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二句

　　1.出示：小河，**：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　2、指導(dǎo)朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。

　　河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。

　　3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)

　　(三)、學(xué)習(xí)第三句

　　1.出示：藍(lán)天，**：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　白云在藍(lán)天中開心地散步?

　　指導(dǎo)朗讀：白云住在藍(lán)天里，藍(lán)天就是它的家。

　　天空明媚陽光好，白云天天愛著它。

　　2.**：為什么說藍(lán)天是白云的家?

　　小結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家

　　(四)幼兒自主仿編詩歌

　　1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

　　2、你家是什么樣子的。

　　3、你愛你的家嗎?

　　4、用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編

　　我家住在( )，( )就是我的家

　　我的家( )，我天天愛著它。

　　5、學(xué)習(xí)第四句：寶寶住在社區(qū)里，社區(qū)就是我的家。

　　花兒開，社區(qū)美，寶寶天天愛著它。

　　現(xiàn)在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護(hù)學(xué)會保護(hù)環(huán)境，不能讓他們沒有家，對嗎?

　　六、全班齊讀全文。

　　七、拓展練習(xí)：

　　我們生活中還有很多動物、植物，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

　　練習(xí)什么地方是誰的家。請同學(xué)回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。

　　八、配樂朗讀：

　　要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、**、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　九、小結(jié)：

　　師：**：今天，我們學(xué)習(xí)了什么：(生：學(xué)習(xí)了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩，表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點(diǎn)：1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點(diǎn)。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造**思考、充分表達(dá)表機(jī)會。

　　不足：1、教師的評價(jià)方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　2、朗誦詩歌最好配樂。

　　3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過教學(xué)反思，我認(rèn)識了自己的不足，會在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展5）

——《春天》大班語言教案3篇

《春天》大班語言教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握春天的季節(jié)特征，體驗(yàn)自然的美。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　富有感情的朗誦詩歌《春天》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詩歌—春天背景圖片小動物圖片錄音機(jī)磁帶

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)理論：

　　大班幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，教師鼓勵(lì)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言；有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言表達(dá)能力；幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步整理自己已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)事物的簡單規(guī)律，并用語言表達(dá)出來；鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　教學(xué)流程：

　　談話活動，幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說出自己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動，根據(jù)詩歌內(nèi)容把小動物放置背景圖片上相對應(yīng)的位置→游戲詩歌接龍：由集體到分組再到個(gè)人→布置延伸活動→帶領(lǐng)幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密

　　教學(xué)過程：

　　1談話：小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個(gè)任務(wù)，請大家回家去尋找春天的足跡和秘密，下面就請小朋友們說一說，我們來分享一下。

　　2幼兒概括已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發(fā)現(xiàn)后很高興，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關(guān)于春天的詩歌，給大家祝興，小朋友聽一聽詩歌里面都有誰？它們說了些什么？"

　　4出示圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天》

　�、俳處熓痉独收b詩歌，幼兒傾聽。

　�、诮處熯�**邊出示圖片：詩歌里都有誰？它們說了些什么？

　　③教師與幼兒互動學(xué)習(xí)兒歌。

　　5詩歌接龍游戲，幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。

　　6活動延伸：請幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學(xué)的《春天》這首詩歌進(jìn)行仿編活動怎么樣？

　　7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天——春天是什么？

　　小燕子說：

　　"春天是溫暖的泥巢；"小鴨子說：

　　"春天是歡騰的小河；"小蜜蜂說：

　　"春天是香甜的花朵；"小山羊說：

　　"春天是綠色的山坡……小朋友說：

　　"春天是大家的歡樂。"

　　教學(xué)反思：

　　本次觀摩課結(jié)束了，我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的指導(dǎo)下精心準(zhǔn)備，結(jié)合季節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次教學(xué)活動：學(xué)習(xí)詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，積極參與到活動中來。開始部分采用談話的形式導(dǎo)入活動，教師給予幼兒充足的時(shí)間讓幼兒說出自己的想法，對于幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的地方，我用有效的**引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)春天來了小動物們的變化，把談話活動又推進(jìn)了一步，幼兒的積極性也提高了；教師以游戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示圖片后，我應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析并說說圖片上都有一些什么；教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌時(shí)，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌，幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學(xué)習(xí)詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)沒有說出的部分還達(dá)到鞏固詩歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小朋友說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內(nèi)容不符合時(shí)，我應(yīng)該隨機(jī)的進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其糾正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說的，幫助他記憶詩歌內(nèi)容；我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時(shí)，采用先集體，后分組，最后到個(gè)人由易到難的過度，幼兒能較好的掌握詩歌內(nèi)容，個(gè)別幼兒朗誦小燕子說的話時(shí)，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時(shí)的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞匯；當(dāng)我請小朋友上前邊表演時(shí)，個(gè)別幼兒對詩歌內(nèi)容不熟悉說不上來時(shí)，讓大家?guī)椭�他，和他一起說，增強(qiáng)他的自信心；幼兒表演時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容效果會更好；結(jié)束部分，我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關(guān)春天的小秘密，為延伸活動為做準(zhǔn)備，效果較好。

　　此次活動結(jié)束了，謝謝班上老師的配合及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)現(xiàn)問題并能找到相對應(yīng)的解決方法，**的建議讓我深深受益，能運(yùn)用到今后的活動中，為以后的活動積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

《春天》大班語言教案2

　　設(shè)計(jì)背景

　　新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

　　2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

　　3、 引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌。

　　難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機(jī)一臺，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動過程

　　1、開始環(huán)節(jié)：

　�。�1） 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛之情。

　　教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么？找出它們的.特點(diǎn)，并說一說。

　　（2）出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化？

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　1）以互動的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

　�。�1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（暖和、開了）

　�。�2）楊柳樹枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）

　�。�3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

　�。�4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）

　�。�5）小朋友們說說春天怎么樣？（真好）

　�。�6）教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以模仿小動物們做一些動作。

　　2）幼兒**朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

　　3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4）帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

　　5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

　　6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護(hù)校園的花草樹木，保護(hù)好我們的樂園喲！

　　4、延伸環(huán)節(jié)

　　在游戲活動時(shí)，**幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

《春天》大班語言教案3

　　各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個(gè)方面說說這節(jié)活動。

　　第一個(gè)方面，說教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。

　　第二方面，說目標(biāo)

　　《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標(biāo)。

　　1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。(技能)

　　2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。(知識)

　　3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。(情感)

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

　　2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過春天的景色

　　3.教學(xué)方法：在這里我將用到**法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動。

　　第四個(gè)方面：說活動過程

　　1.引出春天的話題(采用**法來引起幼兒的興趣)

　　師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

　　(春天)

　　師：“小朋友們在春天里看到了什么?”

　　師：“你們覺得春天是什么樣的呀?”

　　(幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受)

　　師：“你們覺得春天像什么呀?”

　　(幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等)

　　2.引出詩歌(這部分采用視聽講結(jié)合法)

　　師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么?”

　　(教師講一遍詩歌)

　　講完后**

　　師：“詩歌中說春天像什么呀?”

　　(像一本書)

　　師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”

　　(彩色的書，會笑的書，會唱的書)教師把三本書拿出來，不翻開。

　　師：“我們再來聽一下書中有些什么東西?”(教師再次朗誦詩歌)

　　幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的?”

　　(還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀?”

　　(小青蛙會笑，小燕子會笑)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀?”

　　(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)

　　幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

　　3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

　　幼兒自己看著圖片朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來�！�

　　教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。

　　(全班朗誦完后可以叫幾個(gè)幼兒上來朗誦)

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師。”

　　第五個(gè)方面，說課后延伸

　　可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

　　將書放在圖書角供課后翻閱。

　　以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝!

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展6）

——大班語言教案：《勇氣》3篇

大班語言教案：《勇氣》1

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表達(dá)對勇氣的理解。

　　3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.

　　4.通過多**教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，教具，記錄單。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙裉炖蠋熃o大家?guī)�來一個(gè)新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字？（勇氣）

　　師：聽說過"勇氣"這個(gè)詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時(shí)候需要勇氣呢？

　　我們書里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢？"

　　（二）歸納提升，理解勇氣

　　師：我們一起先來看第一件事情吧，

　　*勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個(gè)孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個(gè)詞語送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

　　*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時(shí)就是主動�？纯催�有哪件事情也需要我們主動的去做呢？

　　*勇氣，是海水一次次沖壞我的.城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅(jiān)持）相信有了堅(jiān)持的勇氣，作什么事都會成功

　　現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（**），勇氣是（主動），勇氣是（堅(jiān)持）。

　�。ㄈ�）回憶勇氣，加深印象

　　老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎？試著講講吧。

　�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗(yàn)，分享勇氣

　　1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別**了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得**自己，還是主動，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

　　交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。

　　2、我現(xiàn)在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣

　�。ㄓ腥寺渌�該不該救，就此展開辯論）

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分

　�。ò察o，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí)，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！

　　活動反思：

　　隨著大班主題活動《我要上小學(xué)》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動在幼兒參觀小學(xué)后進(jìn)行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

　　小百科：心理學(xué)概念中的士氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機(jī)，其就外部表現(xiàn)來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學(xué)角度來說，勇氣是個(gè)體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的士氣狀態(tài)。

大班語言教案《蒲公英》3篇（擴(kuò)展7）

——大班語言教案

大班語言教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言教案1

　　【教材分析】

　　山東快書《有營養(yǎng)的食物我最愛》以明朗上口的快書形式介紹了胡蘿ト、豆腐、豬肝、菠菜的營養(yǎng)價(jià)值。

　　日常生活中，胡蘿ト、豆腐、豬肝、護(hù)菜等食物雖營養(yǎng)豐富，但因其味道特殊，不容易被幼兒接受。山東快書具有濃郁的地方特色，是幼兒*時(shí)不常接觸的表演形式。《有營養(yǎng)的食物我最愛》充滿童趣、節(jié)奏鮮明、富有韻律，能激發(fā)幼兒對胡蘿卜等食物的興趣， 幫助幼兒了解這些食物的不同營養(yǎng)價(jià)值。本次活動引導(dǎo)幼兒感知山東快書的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)幼兒傳承、發(fā)展地方曲藝文化的責(zé)任感�？彀宓氖址ǘ鄻�，幼兒掌握起來難度較大，活動過程中，可結(jié)合幼兒能力發(fā)展水*，采取先徒手、再打圓舞板、后嘗試打快板的指導(dǎo)方式。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解山東快書獨(dú)特的節(jié)奏及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說快書。

　　2.能用拍手、打圓舞板、打快板等形式邊表演邊朗通。

　　3.喜愛吃有營養(yǎng)但有特殊味道的食物。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.胡蘿卜、菠菜、豆腐、熟豬肝均放在容器中。

　　2山東快書視頻，圓舞板、快板若干，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言)CD。

　　【活動建議】

　　1.請幼兒欣賞山東快書錄像，了解山東快書獨(dú)特的節(jié)奏及語言特點(diǎn)。

　　**：表演者說了什么?他說話的口音和普通話有什么不一樣?

　　小結(jié)這就是山東快書，一邊打快板，一邊用山東話有節(jié)奏地表演，幽默、有趣、親切。

　　2.請幼兒分段欣賞山東快書，理解快書內(nèi)容并感受其節(jié)奏。

　　(1)表演快書第 1 段，引導(dǎo)幼兒學(xué)說串詞“當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)”。

　　(2)表演快書第 2 段，鼓勵(lì)幼兒拍手打節(jié)奏并學(xué)說快書第 2 段。

　　**：快板書里說了哪些蔬菜?吃了它會讓我們的身體變得怎樣?引導(dǎo)幼兒說出關(guān)于胡蘿ト、菠菜、豆腐及豬肝的語句。

　　(3)表演快書第 3 段，著重引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的變化。

　　**：一共嘗了幾口?最后一句“長得壯”節(jié)奏是怎樣的?鼓勵(lì)幼兒嘗試口齒清楚地用一口氣說完“一ロ”至“八口”。

　　(4)教師完整表演，幼兒跟隨教師一起朗通

　　3.提供圓舞板、快板等，請幼兒嘗試用不同形式打節(jié)奏朗通。

　　(1)根據(jù)幼兒能力，指導(dǎo)幼兒先拍手、后使用圓舞板、再嘗試使用快板朗通。

　　(2)提示幼兒說第 2 段時(shí)節(jié)奏由慢變快。

　　4.請幼兒品嘗胡蘿ト、疲菜、豆腐、豬肝制作的菜看。

　　可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說說還有哪些有特殊味道的食物以及它們對身體的好處。

　　附

　　有營養(yǎng)的食物我最愛

　　(中速)

　　當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。幼兒國，午飯開。

　　陣陣香氣撲鼻來。要問吃的是什么? 大家快來猜一猜。

　　當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。

　　(由慢漸快)

　　紅紅的胡蘿上我最發(fā)， 吃了它皮膚滑滑真可發(fā)! **的菜我最發(fā)，

　　吃了它補(bǔ)鐵臉兒紅起來! 白白的豆腐我也發(fā)呀， 吃了它身體長得快!

　　香香的豬肝我最愛， 黑的眼睛亮起來!

　　當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。各種食物都有營養(yǎng)，

　　每樣都要嘗一嘗。 一口兩口三ロ四ロ， 五口六口七口八口， 吃得香呀吃得真香! 健康的寶寶長得壯， 長得壯!

大班語言教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線索。

　　2、意識到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最快樂的。

　　3、大膽積極地參與討論活動，體驗(yàn)做別人的感覺。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、插圖

　　2、投影儀一臺。

　　活動過程：

　　（一）談話，引出主題。

　　教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么？ 老師帶來一個(gè)好玩、有趣的故事叫《想當(dāng)太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。

　　2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

　�。ǘ�）、教師有表情地講述故事

　　**：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽）太陽答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

　　（2）、小狗當(dāng)了太陽后，為什么他又變成了烏云？

　�。�3）、后來小狗還變成了什么？為什么？

　　（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？

　　（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次**： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？

　　教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最后還是變回了小狗。

　�。ㄋ模�、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？ 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗(yàn)，通過交流豐富孩子們的知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　（五）、延伸活動：在日常生活中鼓勵(lì)幼兒講述《想當(dāng)太陽的小狗》的故事。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)**、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和**幼兒與**、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言教案3

　　設(shè)計(jì)背景

　　幼兒語言能力的發(fā)展關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說敢說樂意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，所以在語言教學(xué)中我認(rèn)為要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣；樂意與人交談；能夠說出自己的想法，并且根據(jù)幼兒間遇到困難不能互相幫助這一現(xiàn)象在此設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)

　　1、按掛圖進(jìn)行觀察，理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。

　　2、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

　　3、同伴間有困難時(shí)要熱心相助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，善于傾聽，說出自己的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使幼兒懂得同伴間有困難要互相幫助的道理。

　　活動準(zhǔn)備

　　掛圖錄音機(jī)頭飾。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

　　**小朋友隨音樂走進(jìn)活動室，幼兒落座為幼兒出示謎語《橋》，進(jìn)而為幼兒帶來一個(gè)關(guān)于橋的故事。

　　二、欣賞視頻，展開活動

　　1、打開課件，播放視頻故事奇怪的橋。

　　設(shè)計(jì)問題：

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.故事中有誰?

　　2、打開錄音機(jī)，讓幼兒認(rèn)真聽故事。

　　設(shè)計(jì)問題：

　　1、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?

　　2、為什么喜歡?

　　3、小朋友在*時(shí)有幫助過別人嗎

　　3、觀察圖片：你看到了什么，想到了什么，你能說幾句話嗎

　　4、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒講故事

　　三、表演故事，鞏固活動

　　四、活動延伸，總結(jié)滲透

　　小朋友回家要把故事講給自己的朋友聽，并告訴他朋友之間同伴之間有困難要互相幫助。

大班語言教案4

　　大班語言目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹥A聽

　　1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　2、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　�。ǘ�）表達(dá)

　　1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　2、在日行常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　　3、引導(dǎo)幼兒**地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

　　5、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評議。

　　6、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等。

　�。ㄈ�）早期閱讀

　　1、在生活中引導(dǎo)幼兒**地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容。

　　2、在生活中引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字有興趣。

　�。ㄋ模�寫前準(zhǔn)備

　　1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

　　2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

　　3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

　　大班上學(xué)期語言目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹥A聽

　　1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　2、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題

　　展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　�。ǘ�）表達(dá)

　　1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　2、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　　3、引導(dǎo)幼兒**地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

　　5、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評議。

　　6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片中的人物、事件。

　　（三）早期閱讀

　　1、在生活中引導(dǎo)幼兒**地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容。

　　2、在生活中引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字有興趣。

　�。ㄋ模�寫前準(zhǔn)備

　　1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見的偏旁，能正確使用文具，學(xué)習(xí)書寫漢字、拼音。

　　2、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

　　3、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

　　4、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)知

　　1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母，正確發(fā)出讀音。

　　2、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡單漢字的筆劃、以及書寫的順序。

　　3、能掌握英語單詞30個(gè)，句子7個(gè)、會聽懂英語指令10個(gè)、英語歌曲2-4首。

　　大班下學(xué)期語言目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹥A聽

　　1、能主動積極專注地傾聽別人說話，基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

　　2、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　3、日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　　4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話。

　�。ǘ�）表達(dá)

　　1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

　　2、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。

　　3、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

　　3、引導(dǎo)幼兒**地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等。

　　5、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評議。

　　6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會聽簡單的英語日常用語及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡單英語日常對話。

　�。ㄈ�）早期閱讀

　　1、在生活中引導(dǎo)幼兒**地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容。

　　2、在生活中引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字有興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，幫助幼兒了解文字的功能。

　　4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。

　　5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。

　　6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會討論、講道理。感受作品語言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　7、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對話和心理活動；

　　8、喜歡看書，會看圖書的頁碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的順序和關(guān)系。

　�。ㄋ模�寫前準(zhǔn)備

　　1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

　　2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

　　3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

　　（五）認(rèn)知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀，知道有1-4聲，學(xué)習(xí)直呼法。

　　2、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡單漢字的寫法及筆劃順序。

　　3、能掌握英語單詞50個(gè)，句子10個(gè)以上、會聽懂英語指令10個(gè)以上、英語歌曲3-4首以上。

大班語言教案5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　如果以一個(gè)成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實(shí)上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對生活的態(tài)度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。有助于發(fā)展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步感知，理解詩歌知道“親”**的是愛和關(guān)懷，并學(xué)會用語言和動作表達(dá)。

　　2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》

　　3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感

　　【活動準(zhǔn)備】

　　電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

　　幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)入活動，玩“親一親”的游戲。

　　★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？

　　幼：“想”

　　（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）

　　★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。

　　2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》

　　★師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？

　　幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。

　　★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。

　　下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》

　�。ㄓ捎诶蠋熤鲃优c幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的**貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說、敢說、并愿意說的語言環(huán)境，老師加重語氣或改變語調(diào)，讓孩子初步體驗(yàn)親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）

　　3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內(nèi)容

　　★在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領(lǐng)下說出“好幾下”。

　　4、根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容

　　☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球）………

　　5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。

　　☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。

　　播放課件后**：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？

　　為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？

　　☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌

　�。ㄔ谕ㄟ^靜態(tài)的圖片感知詩歌中的內(nèi)容后，老師又把動態(tài)的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”**愛、關(guān)心、碰等）

　�。ê⒆邮沁@樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來回?cái)[動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見石頭，我想試試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，感受“親一親”的樂趣

　　☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？

　　☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。

　　☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。

　　☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。

　　☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？

　　☆啟發(fā)幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動室內(nèi)的其他物品。

　�。ù谁h(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機(jī)會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的經(jīng)驗(yàn)。）

　　7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》

　　☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容

　　☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。

　　☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。

　　（此音樂游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教師與物品交流，體驗(yàn)到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）

　　【活動評析】

　　在活動過程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子**的空間，讓他們?nèi)ヌ剿�，去體會或感受。教師在引導(dǎo)**的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動態(tài)來加深孩子對作品的理解，使整節(jié)課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的**應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語言活動習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、遷移到社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強(qiáng)化己有的語言經(jīng)驗(yàn)，在音樂游戲中，體驗(yàn)到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使愛與被愛體驗(yàn)得到了升華。

大班語言教案6

　　活動目標(biāo):

　　1.了解故事的大致內(nèi)容，體會父母對克麗桑絲美美的呵護(hù)。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)并嘗試?yán)斫饪他惿＝z美美心里的變化過程。

　　3.在閱讀過程中不斷產(chǎn)生自我認(rèn)同感，正確認(rèn)識自己的民資，不自卑，不驕傲。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，你們快要上小學(xué)了。可是你們知道學(xué)校的名字嗎？

　　2.今天，老師也給小朋友們帶來了一本書，在大屏幕上出示書的封面，讓孩子們說出它的名字？

　　二、講述故事

　　1.講述出生取名

　　2.上學(xué)前

　　3.第一天上學(xué)

　　4.逐步引導(dǎo)孩子們把自己的名字變長？

　　5.回家，看圖片講故事

　　6.再上學(xué)，出示圖片，講故事

　　7.補(bǔ)充后記，把故事講完

　　三、聯(lián)系自己

　　1.故事講完了，讓幼兒回去自己在看一看這本書。

　　2.你的名字一定也有故事，去問問爸爸，媽媽吧！

　　總結(jié)：

　　小朋友們：在我們每一個(gè)父母的'眼中，你們懂是獨(dú)一無二的，完美無缺的。就像你們的名字，這是你來到這個(gè)世界上，爸爸，媽媽送給你的第一份禮物，這份禮物里面充滿了愛和希望，好好珍惜自己的名字吧！

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班語言教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

　　2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖、頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

　　請小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！

　　二、基本部分

　　1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

　　并欣賞詩歌第一段

　　2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段

　　3、對詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

　　讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

　　**幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”

　　讓幼兒談?wù)劯惺�，如：安靜、舒服、溫暖等。

　　4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。

　　5、**講解：（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

　�。�2）“藍(lán)天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯�，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識�！保�滲透比擬手法）

　　6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字

　　三、結(jié)束部分

　　**幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。

　�。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

大班語言教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在選題上，我膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，班幼兒認(rèn)知水*發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰�。隨著生活水*的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對自己的愛，怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對孩子深深的愛意。

　　2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

　　3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。

　　4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、視頻等

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，說說自己變老會是什么樣子的？（幼兒對老有初步認(rèn)識，為重點(diǎn)做鋪墊）

　　2、是誰陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長？幼兒回答，引入主題。

　　3、接下來，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛的故事《有一天》

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┎シ爬L本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

　　1、小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？

　　2、你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深**容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）

　�。ǘ�）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）

　　1、媽媽愛寶寶嗎？（愛），你們從哪里看出來的？

　　2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛孩子的？（幼兒討論）

　�。ㄈ�）播放家長在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學(xué)目標(biāo)1）

　　小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長，長了我們也會面臨許多困難與問題。

　　（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長欲望。

　　1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長會面臨什么問題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會最后一句當(dāng)那天到來時(shí)，你會想念我）。

　　2、除了這些，我們還會干什么？幼兒討論

　　3、請小朋友用“有一天……”說一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）

　　小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長為一個(gè)要自面對困難的孩子。在成長的過程中，離不開媽**愛，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達(dá)對媽**愛呢？

　�。ㄎ澹┣楦猩�華，體會深沉的母愛（完成教學(xué)目標(biāo)3）

　　1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對媽**愛？說說看（幼兒**討論）

　　2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

　　三、總結(jié)

　　我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長了，也會有自己小小的家庭，你會把所有的心思、情感投入到你的孩子身上�，F(xiàn)在你不僅有媽**愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時(shí)候我們會覺得媽**嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對媽**愛。

大班語言教案9

　　在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈能夠變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，能夠變成許多趣味、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣�！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來趣味、有能引起他們的探究，所以本活動納入了這個(gè)主題。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事中事物的神奇變化。

　　2、能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制背景圖及若干小圖片

　　2、幼兒收集有關(guān)動植物的變化過程的資料。

　　活動過程：

　　1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。

　　——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

　　——什么是神奇？

　　——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。

　　——原先這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

　　2、看看小火車會變什么。

　　——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你明白其中的秘密嗎？

　　——之后誰又**車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

　　——小青蟲們**車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

　　——小男孩**車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？

　　——原先大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎樣辦呢？

　　——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長大，往后開就還原。

　　在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

　　3、讓他們坐上小火車。

　　——嗚......嗚！藍(lán)色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么？

　　——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。

　　4、延伸活動：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。

大班語言教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系。

　　2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。

　　3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。

　　活動重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。

　　活動難點(diǎn)：

　　了解鳥與人類的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　活動過程：

　　一、談話引出活動。

　　**：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

　　師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個(gè)關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

　　二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事第一段**：

　�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？

　�。�2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

　　2、看圖猜測故事內(nèi)容**：

　�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？

　�。�2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？

　　3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

　　**：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　　4、教師講述故事第二段到最后。

　　**：老爺爺?shù)脑竿�是怎么�?shí)現(xiàn)的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

　　三、看圖完整欣賞故事。

　　一次**：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？

　　小樹苗是怎么長大的？

　　老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

　　你能為故事取個(gè)題目嗎？

　　四、與幼兒交流。

　　**：鳥對人類有什么好處？

　　小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

　　五、幼兒**看書嘗試講述故事。

大班語言教案11

　　活動目的：

　　1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

　　2、練習(xí)疑問句。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動過程：

　　全班幼兒坐成半圓形，請一個(gè)幼兒背對大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背、坐著的幼兒問："是誰敲我的門��？"敲門的幼兒說："是我、你猜我是誰？"如猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友，"猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

　　活動注意：

　　游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音、也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

　　活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的**能力等綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)�入，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新**，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

　　其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水*，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

　　2、認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點(diǎn)：

　　認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《好長好長的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。

　　2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。

　　1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！�**：你用過電話嗎？是怎么使用的？電話有什么用處？

　　2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

　　二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達(dá)感情。

　　**：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦？打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了？你覺的電話的作用大不大？

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過課件了解生活中常見的

　　出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種

　　活動延伸：

　　請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機(jī)等）。

　　活動反思：

　　幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂。在整個(gè)活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

大班語言教案12

　　設(shè)計(jì)思路：我這次設(shè)計(jì)的是大班語言活動，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個(gè)年齡階段的幼兒在語言領(lǐng)域中應(yīng)能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動《愛瑪與風(fēng)》

　　活動目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”完整的說一句話。并觀察畫面大膽猜想故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：在活動過程中教師依次出示準(zhǔn)備好的‘風(fēng)聲”的背靜音樂以及一一出現(xiàn)的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來激發(fā)幼兒對活動的了解與興趣。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　在活動過程剛開始教師以引入故事的形式來導(dǎo)入，并請出故事主人公“愛瑪”{出示愛瑪圖}，幼兒仔細(xì)觀察圖，它象誰，從哪里看出來的，幼兒**回答說出愛瑪其實(shí)是一只大象，一只大象和誰的故事呢，教師放“風(fēng)聲”的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風(fēng)》的故事。接著教師繼續(xù)講故事;愛瑪要去旅行了，可是外面的風(fēng)真的很大，所有的大象和小鳥都躲在了山洞里，小鳥說：萬一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮(zhèn)定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個(gè)山洞�？墒菒郜�?shù)牡艿芎芎ε掠谑菒郜敱某隽艘粋�(gè)想法，它要和大家開一個(gè)玩笑，它大叫，哦，這風(fēng)好大呀，把我都給吹跑了。那么風(fēng)會把愛瑪吹到哪里呢?

　　二、根據(jù)情景，發(fā)揮幼兒想象力，教師**，幼兒**回答

　　教師讓幼兒發(fā)揮想象力并說出自己的想法，例：風(fēng)把愛瑪吹到了……這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)力都很積極，有的說吹到了天上，有的說吹到了樹上，還有的說吹到了幼兒園里等等，大象們聽到后都勾著鼻子跑出來看，可是卻看不到愛瑪它們，原來這只是個(gè)玩笑啊。

　　三、結(jié)合依次出示圖片畫面，讓幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整說一句話

　　愛瑪這次真的走出了山洞，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一會就聽見大叫的聲音，原來這次愛瑪真的被風(fēng)吹走了，可是大風(fēng)把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師**：風(fēng)把愛瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整的說一句話，

　　四、活動延伸：

　　活動最后幼兒自己想象定制一個(gè)旅行計(jì)劃，并運(yùn)用“先”“再”“最后”說一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中大部分幼兒能完整的說下來，個(gè)別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來說效果不錯(cuò)。以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。

　　反思：這節(jié)語言活動，〈愛瑪與風(fēng)〉從整體上效果還是不錯(cuò)的，這次活動可以說我并沒有運(yùn)用什么特別的活動教具和教法，但整個(gè)活動下來孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段的，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們?nèi)�學(xué)習(xí)，對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯(cuò)，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學(xué)活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí)，我相信他們一定會表現(xiàn)的更好，更出色，在今后的教學(xué)活動中我一定注重這方面的的培養(yǎng)，朝這個(gè)方向去努力。

大班語言教案13

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　�。�、圖畫書PPT。

　�。�、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　３、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　三、活動過程：

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　**：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　**：這本書里有誰？講了什么事情？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段**：你最喜歡哪一頁？為什么？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

　　4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

　　活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與**思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)**選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附：故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好？""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！"……

　　活動反思：

　　在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與**思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識，給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)**選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班語言教案14

　　課堂資料：

　　看圖講述——《小兔過河》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述資料，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情，根據(jù)不一樣神情來描述不一樣的心理活動和人物對話，豐富講述資料，到達(dá)生動講述的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡看圖講故事，能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片資料。

　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一齊去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

　　（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　**：1、誰先來說說你看到些什么？

　　2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

　　（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會有這種表情？

　　2、為什么它過不去？這時(shí)它會在想什么呢？

　　（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

　�。�4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述主角的神情和對話。

　　**：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來的？

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？

　　三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：此刻誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，此刻請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個(gè)故事，好不好？說的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求：

　�。�1）每個(gè)人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。

　�。�2）說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　（3）說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心夢想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享

大班語言教案15

　　活動目標(biāo)

　　1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　2、通過多**教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。

　　3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所**的意義。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

　　2、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

　　活動過程

　　一、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。

　　1、讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。

　　背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語言描述背景。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。

　　就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。

　　讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。

　　3、設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？

　　2、欣賞第二遍詩歌。邊**邊操作課件。

　　三、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）

　　教師：詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一看。

　　1、欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：

　　**：小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？

　　2、欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。

　　**：

　�。�1）綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"

　　教師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）

　　（2）小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？"

　　3、欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問：

　　（1）小兔知道后，它是怎么做的？"

　　（2）它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？

　�。�3）灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子"

　　三、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

　　教師：現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。

　　四、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試?yán)�用動作、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。

　　1、討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭�了它，那是誰幫助了它呢？

　�。ňG色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

　　**：這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？

　　教師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

　　2、玩游戲：看畫面貼牌子。

　　教師：我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫—

　�。�1）小朋友澆花；

　　（2）落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；

　　（3）小朋友爬樹；

　�。�4）把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；

　�。�5）工廠的煙囪冒著濃煙；

　�。�6）小朋友們在植樹；

　�。�7）河面上浮著很多垃圾……）

　　小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。

　　六、結(jié)束活動。