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公儀休拒收禮物閱讀理解答案篇一

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。教學(xué)難點(diǎn)：

理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。

1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。

5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚(yú)?

二、群體診斷與矯治。

1、設(shè)問(wèn);根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題?

2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：(1)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚(yú)?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的?

三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。

1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。

2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。

a、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

(1)( )我喜歡吃魚(yú)，( )不能收人家的魚(yú)。

(2)( )我收了人家的魚(yú)，( )要照人家的意思辦事。

(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

(4)( )我犯了法，( )吃不上魚(yú)。

b、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎?

出示：(5)我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)? )。

1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。

2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。

1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。

2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。

3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。

五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。

1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì)怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。

2、自主性練習(xí)。

3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。

公儀休拒收禮物閱讀理解答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。教學(xué)難點(diǎn)：

理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)方法：

1、“讀讀”主要是練讀臺(tái)詞，有感情地根據(jù)場(chǎng)景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺(tái)詞。

2、“議議”通過(guò)結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。

3、“演演”通過(guò)課本劇的表演，把自己對(duì)文本的理解，生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞

3、讀課文，完成下列題目。

⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有 個(gè)人物，分別是

⑵故事發(fā)生在 (時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。

4、初讀課文后你有哪些疑問(wèn)想與同學(xué)交流

二、學(xué)習(xí)探究

1、一起來(lái)看看課文的題目，從題目上找出一些問(wèn)題。

公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?

公儀休是怎樣拒收禮物的?

公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)?

我要和同學(xué)解決這些問(wèn)題。

2、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注自己的想法。

我的體會(huì)是

3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。

4、學(xué)了這篇課文從寫(xiě)法上我的收獲是

三、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

公雞的臉紅了

很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。

一天早上，小兔來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說(shuō)："不借，不借，我還要用呢!"

中午，小鴨來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!"

晚上，小松鼠來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的!"

深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái)，他們一起幫公雞修好了屋頂。

看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

提示

公雞的臉紅了

(獨(dú)幕劇)

時(shí)間：很久以前的一天

地點(diǎn)：一片大森林里

人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。

公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說(shuō)啦，我還要去沙灘挖土呢!

[小兔下，小鴨上。]

小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)了，幫我解一下吧!

公雞(吃飯)你沒(méi)看到我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!

[小鴨下，小松鼠上]

小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢�，麻煩您把我叫醒�?/p>

公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的

[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺(jué)。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

小兔這風(fēng)怎么這么大呀?

小鴨(走到窗前)好大的雨呀!

小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?

[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]

公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來(lái)幫忙呀!快來(lái)幫忙呀!

小兔這是誰(shuí)在叫呀?我得出去看看。

小鴨咦，這是誰(shuí)的聲音?是不是誰(shuí)家出事啦?得去看看。

小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。

[小兔、小鴨、小松鼠走出家門(mén)。]

小鴨原來(lái)是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?

小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?

小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!

[小鴨、小兔、小松鼠忙開(kāi)了。]

小兔我來(lái)釘屋頂。

[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]

小鴨(一搖一擺)我來(lái)扛木頭。

小松鼠我來(lái)遞給你，小兔姐姐。

[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]

公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。

(慚愧地)以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

公儀休拒收禮物閱讀理解答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文。

3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。教學(xué)難點(diǎn)：

理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。

2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

3、收集有關(guān)戲劇的資料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。

2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。

2、簡(jiǎn)單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。 本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由輕讀全文。

出示要求

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

b、在不理解的地方做記號(hào)。

c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

2、了解劇本知識(shí)，小結(jié)

(1)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物

(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對(duì)話。

(3)劇本中的方括號(hào)主要交待舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號(hào)主要交待說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

(4)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。

3、檢查生字詞自學(xué)情況。

(1)讀生字新詞。

(2)開(kāi)火車讀課文。

4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

(2)故事分為幾部分?

(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?

三、師小結(jié)。

四、作業(yè)

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是______。

2、故事發(fā)生在______(時(shí)間)____(地點(diǎn))，主要講_______。

最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語(yǔ)句是：_______

最能表現(xiàn)他清正廉潔語(yǔ)句是：______

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書(shū)：公儀休拒收禮物

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?

過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，理解脈絡(luò)。

1、默讀全文，要求

(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。

2、討論劇情發(fā)展。

(開(kāi)頭～“心滿意足了”)：寫(xiě)公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)。

(“幕后”～“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”)：寫(xiě)公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚(yú)。

(“老師”～結(jié)束)：寫(xiě)公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。

三、理解課文內(nèi)容。

第一部分

1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對(duì)話，思考：從對(duì)話中你知道了什么?

2、討論

分別評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。

相機(jī)板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)。

3、從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)呢?能讀出來(lái)嗎?

a、“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了�！�

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚(yú)的日子)(一頓就吃光)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

b、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了�！�

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(只要……就……)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

4、自由讀指名讀。

5、評(píng)讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?

6、分角色再讀

第二部分

1、過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

2、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

①(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。)

②真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休)

③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢?

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子�！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢?

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢?

⑨指名讀這段話。

3、說(shuō)話練句

因?yàn)開(kāi)______，所以讓管家送來(lái)兩條活鯉魚(yú)，給公儀休補(bǔ)了身子。

因?yàn)開(kāi)______，所以公儀休不收鯉魚(yú)。

4、公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻不收別人送的鯉魚(yú)。 子明聽(tīng)了公儀休的話，會(huì)怎么想?

小結(jié)

公儀休故意說(shuō)了一番假話，來(lái)拒絕接受別人送的鯉魚(yú)，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。

5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語(yǔ)氣。

第三部分

1、為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻又拒收鯉魚(yú)呢?

①畫(huà)出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以萬(wàn)不能收人家的魚(yú)�！�…

現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買，不是一直有魚(yú)吃嗎?

引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?

相機(jī)板書(shū)：清正廉潔。

3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問(wèn)句，比一比，有何不同? 給最后一個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，應(yīng)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)朗讀。)

4、聽(tīng)了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色談對(duì)話。

四、總結(jié)全文。

這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻拒收鯉魚(yú)的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松�的成長(zhǎng)、做人以很深的啟發(fā)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

一、談話導(dǎo)入

1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書(shū)。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))

2、四人小組演劇本。

3、小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。

指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。

公儀休拒收禮物閱讀理解答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。

教學(xué)過(guò)程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休，子明，管家)

3. 這堂課我們要通過(guò)朗讀，體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。

二 學(xué)習(xí)第一部

1. 過(guò)渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書(shū)，公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。

2.聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么?(公儀休很愛(ài)吃魚(yú))是的。

3.哪里看出來(lái)他很愛(ài)吃魚(yú)?

?你是從公儀休的話中體會(huì)到的。

?你不僅找對(duì)了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺(jué)到公儀休非常愛(ài)吃魚(yú)。誰(shuí)還想來(lái)試試?

4、下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語(yǔ)氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5. 誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)

三 學(xué)習(xí)第二部分

1. 你們知道嗎?當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國(guó)的宰相，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)利

可大呢!既然他這么愛(ài)吃魚(yú)，自然就有人投其所好，給他送魚(yú)來(lái)了，你

們瞧!老師范演管家。

(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說(shuō)，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛(ài)吃魚(yú)，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說(shuō)呀!)2、你看懂了什么?(管家來(lái)送魚(yú)，管家來(lái)拍馬屁)你從哪里看出來(lái)的?

(出示：滿臉堆笑)對(duì)，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實(shí))對(duì)的，你做給大家看看。3. 是啊，這個(gè)笑是裝出來(lái)的，多虛偽啊，讓我們一起來(lái)讀好管家的話。

4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚(yú) ，公儀休并沒(méi)有收，他是怎么拒

絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。

[投影出示：公儀休( )地拒收禮物。]5. 巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來(lái)的?

公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?

6. 見(jiàn)公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒(méi)有辦法，只好無(wú)可奈何的走了。

7. 這一部分非常精彩，我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。(引：大人)

大家演得的很認(rèn)真。

四 學(xué)習(xí)第三部分

1. 公儀休愛(ài)吃魚(yú)，卻沒(méi)有收別人送來(lái)的魚(yú)，一旁的子明看見(jiàn)了，疑惑地問(wèn)，

(引)公儀休的話道了原因。聽(tīng)(錄音)

聽(tīng)懂了嗎?真的嗎?老師來(lái)考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來(lái)。

[投影：考一考

如果我收了人家的魚(yú)，那就( );

如果照別人不好的意思辦了事，就( );

如果我犯了法，成了罪人，就( );

因此( )。 ]

2. 看來(lái)同學(xué)們真的聽(tīng)懂了，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)

3.你們看，他說(shuō)的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

(齊讀)4. 聽(tīng)了公儀休的話，子明也由原來(lái)的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎?老師讀，你們演。

5. 看來(lái)，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

6. 請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。

五 表演

1. 剛才，我們通過(guò)朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們?cè)撏暾�地�?lái)演一演了，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2. 表演，評(píng)最佳演員。

六 拓展

公儀休拒收禮物是個(gè)真實(shí)的故事，在兩千多年前的漢朝的時(shí)候，偉

大的文學(xué)家司馬遷就把這個(gè)故事寫(xiě)入了《 史記》這本書(shū)。想讀一讀故事

的原文嗎?

(投影出示：

客有遺(wei)相(xiang)魚(yú)者，相不受�？驮�(yue)：聞君嗜(shi)

魚(yú)，遺君魚(yú)，何故不受也?相曰：以嗜魚(yú)，故不受也。今為相。能自給

(ji)魚(yú);今受魚(yú)而免，誰(shuí)復(fù)給我魚(yú)者?吾(wu)故不受也。

————選自《史記》司馬遷注釋： 遺：贈(zèng)送。 相：宰相，公儀休

曰：說(shuō)。 聞：聽(tīng)說(shuō)。

嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>

自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。

復(fù)：再，又。 吾：我。 )

請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀一遍。

3.發(fā)紙。課后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問(wèn)，歡迎同

學(xué)們課后來(lái)跟老師進(jìn)行交流。公儀休拒收禮物閱讀理解答案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過(guò)的故事，感受公儀休的清正廉潔。

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)放性導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介

2、這篇課文的題目就是(板書(shū)：齊讀)公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。

二、互動(dòng)生成展開(kāi)

(一)初讀劇本，了解劇本知識(shí)

1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)與以前的課文有什么不同

2、交流

3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書(shū)：獨(dú)幕劇)。他在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國(guó)某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明

說(shuō)明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語(yǔ)

劇本通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?

1、輕聲朗讀劇本

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，讀通句子。

(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?

2、交流

重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無(wú)可奈何

說(shuō)明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語(yǔ)，并能在理解中加以積累

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子。

出示句子：(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?

出示管家說(shuō)的

讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?

找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說(shuō)話：他想：()，于是他()。

五、排演劇本，加深體會(huì)

1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、各小組分角色表演

說(shuō)明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過(guò)程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。