青少年科技論文范文第1篇

首先，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源。建立關(guān)于科幻畫創(chuàng)作的資料庫，把隨時看到的相關(guān)網(wǎng)頁或圖片下載到資料庫中保存。作為美術(shù)老師，應(yīng)該多儲備各種知識，開闊視野，以可持續(xù)性發(fā)展的眼光高要求自己，才能永遠在學(xué)生中保持領(lǐng)跑地位。我主要面向初一初二的學(xué)生，選擇一些繪畫基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。然后給他們提供一些我收集到的關(guān)于科學(xué)幻想繪畫的文字和圖片資料。先讓他們熟悉科學(xué)幻想繪畫，因為他們雖然繪畫基礎(chǔ)較好，但此前都沒有接觸過科學(xué)幻想繪畫。通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對科學(xué)幻想的內(nèi)容有一個大概的了解，把握好科學(xué)幻想繪畫的表現(xiàn)尺度。有些想象力豐富的同學(xué)在腦海里已經(jīng)有了初步的構(gòu)思，比如有的想象就非常有新意：地球人歡迎外星人的到來，為了表達人類對外太空人和平的美好愿望，把綠色的橄欖枝幻化成迎接外星人到來的天梯，我聽了她的講解，認為她的想象和創(chuàng)意都很好，鼓勵她在想象的基礎(chǔ)上將她的想象用繪畫的語言將內(nèi)容表現(xiàn)出來。同時建議她外星人的形象要刻畫的夸張些，要和人類的形象形成較大的反差和對比，畢竟外星人真正的形象我們都沒有見過。要讓看作品的人一下就能感覺表現(xiàn)的是來自兩個不同的星球的人類。

其次，關(guān)注往屆比賽中的一些獲獎作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會紀錄下了一些獲獎作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準確的語言對作品特點的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎，其實用性、前瞻性、科學(xué)性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉(zhuǎn)化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內(nèi)容緊扣大賽主題，科學(xué)性強，畫面的構(gòu)圖處理上也重點夸張了機械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學(xué)生看歷屆參賽的獲獎作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會對哪種類型的科學(xué)幻想繪畫感興趣�，F(xiàn)實生活中老師常常會發(fā)現(xiàn)許多能力發(fā)展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強的孩子，可以把自己的構(gòu)思描繪得繪聲繪色，一旦動筆表現(xiàn)起來就差強人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對科技類知識知之甚少，在構(gòu)思上與那些平時思維活躍的孩子相比較會顯得相形見絀。我建議學(xué)生的作品可采用合作的形式完成：創(chuàng)意構(gòu)思+繪畫表現(xiàn)。每個學(xué)生都具有不同的能力特點，因此，有效地結(jié)合這兩種孩子身上的資源和長項，可以大大地提高作品的優(yōu)秀率。

針對他們側(cè)重點不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構(gòu)思，打一個簡單的草圖，并寫出他們的構(gòu)思創(chuàng)意。根據(jù)他們的創(chuàng)意和草圖，我給他們提出適當(dāng)?shù)男薷囊庖姡�建議他們進行添加和修改，最后確定了四個不同的主題和方案。

1.以2008年奧運會為主題，如何給2008年北京奧運會提供更多的能量資源。

2.以環(huán)保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區(qū)的動物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。

3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。

4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。

通過以上幾個主題的確定，我感覺學(xué)生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，和社會生活密切相關(guān)，說明學(xué)生們敢于在已知領(lǐng)域的基礎(chǔ)上去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和不斷地增長長久的創(chuàng)新能力。

最后，關(guān)注畫面的表現(xiàn)技巧。根據(jù)主題構(gòu)思出立意新穎的畫面，還要注意構(gòu)圖、色彩的處理，繪畫技巧也應(yīng)具有一定的水平。還須一個一個單獨指導(dǎo)。比如，張明川創(chuàng)意的科學(xué)幻想繪畫主題是為2008年北京奧運會體育場館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運載火箭�；鸺�尾部噴射出火焰“中國印”圖案，蘊含中國文化，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。在火箭的兩側(cè)畫了五個奧運福娃造型的衛(wèi)星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸。火箭襯托的背景是深藍色的地球。整幅畫用水粉來表現(xiàn)，背景用大塊的筆觸去表現(xiàn)，但主題物刻畫得非常細膩。作品整體感覺對比強烈，主題突出。從這幅作品的構(gòu)思中也能體會到學(xué)生將科學(xué)和社會關(guān)注的熱點相結(jié)合。突出了學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，積極向上的生活態(tài)度。又如：張琪同學(xué)的構(gòu)思主題是以環(huán)保為主題，因此她的畫面創(chuàng)意是圖案和文字相結(jié)合。而且用兩幅來表現(xiàn)主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設(shè)備。冷氣制造機整個造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現(xiàn)，這樣可以和藍色的冰川作對比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對話卻發(fā)生了變化，文字是“我們不用再擔(dān)心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創(chuàng)意里我們可以感受到她具有強烈的環(huán)保意識，希望我們?nèi)祟愐�保護環(huán)境，因為我們只有一個地球，人類和動物應(yīng)該享有共同的家園。所以她才會想象出冷氣制造機，讓冰山不再融化。

看著學(xué)生們完成的一幅幅作品，真的讓我非常感動，真希望他們美好的想象和愿望都能變成現(xiàn)實。所以我不斷地鞭策他們，要好好地學(xué)習(xí)文化知識，將來掌握大量科學(xué)知識，將他們的理想變成現(xiàn)實。在參加第十八屆江蘇省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽中，經(jīng)過師生的共同努力，我校的張明川同學(xué)獲江蘇省科學(xué)幻想繪畫二等獎，張琪同學(xué)獲省三等獎，汪子琦、吉曉爽同學(xué)獲市科學(xué)幻想繪三等獎。法國哲人加繆說過：思考是創(chuàng)造一個世界的首要工作。要想取得成功，不僅要靠堅持不懈的參與，更重要的是思考與總結(jié)。我們沒有翅膀，但有飛翔的愿望，通往成功路上的紅地毯，它是用經(jīng)驗和汗水凝結(jié)成的，只有在不斷的總結(jié)中，我們才可能迎來質(zhì)的飛躍。

科學(xué)幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科學(xué)活動，它培養(yǎng)了少年兒童的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，繪出未來科學(xué)的美麗畫卷。

青少年科技論文范文第2篇

培訓(xùn)課程設(shè)計和培訓(xùn)主要方式

在培訓(xùn)方案的設(shè)計與實施過程中，基地根據(jù)在職教師職后教育的特點，堅持以現(xiàn)代培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，突出先進性、實踐性與實效性，著論文聯(lián)盟眼于科技教育理論與實際操作能力的提高。

依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論，針對處于不同發(fā)展階段的科技教師設(shè)計分層遞進的培訓(xùn)方案：有的著眼于高端人才培養(yǎng)需求，重點培養(yǎng)和打造基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人才，帶動中小學(xué)教師隊伍的整體提升；有的旨在培養(yǎng)堅持一線教育教學(xué)工作的骨干教師，有效促進基層教師隊伍的健康成長；有的針對在校大學(xué)生，為科技教育培養(yǎng)新一代青少年科技輔導(dǎo)員。

在培訓(xùn)實施過程中，依托天津師大教師教育中心實驗室與中小學(xué)、青少年宮、科技場館等實踐基地積極開展培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)中采用“參與式”培訓(xùn)模式，強調(diào)問題情景下的深入學(xué)習(xí)，使用靈活多樣的教學(xué)方式——專家講座、案例分析、師生研討、調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)等，最大限度地調(diào)動學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中積極思考，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

培訓(xùn)環(huán)境

“全國青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地”坐落在天津師范大學(xué)新校區(qū)，依托天津師范大學(xué)教學(xué)資源，環(huán)境優(yōu)越、功能現(xiàn)代，有多功能報告廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實驗室等，為青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的硬件條件。

培訓(xùn)案例大學(xué)生科普志愿者培訓(xùn)

培訓(xùn)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想

采用參與式培訓(xùn)模式，大學(xué)生科普志愿者在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開發(fā)設(shè)計并實施的科普實踐活動。

基于實驗與實踐基地的培訓(xùn)。

培訓(xùn)主要課程

青少年科學(xué)普及活動概述

課程說明：本課程主要介紹青少年科學(xué)普及活動的目標、原則、內(nèi)容、途徑、模式、類型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導(dǎo)員后備力量）具有從理論高度把握科學(xué)普及教育實踐的能力。

教學(xué)方法：講授、案例教學(xué)。

優(yōu)秀青少年科學(xué)普及活動案例評析

課程說明：本課程以我國科學(xué)普及教育改革中優(yōu)秀的活動實例為案例，以“解讀”的形式回答學(xué)生關(guān)注的問題，如什么是青少年科學(xué)普及活動指導(dǎo)方案的設(shè)計，青少年科學(xué)普及活動指導(dǎo)方案的設(shè)計原則，青少年科學(xué)普及活動指導(dǎo)方案設(shè)計的一般過程，青少年科學(xué)普及活動指導(dǎo)方案的一般格式等。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)秀案例成功的經(jīng)驗，達到使學(xué)生初步了解青少年科學(xué)普及活動指導(dǎo)方案基本知識的目的。

教學(xué)方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場館進行科學(xué)普及教育

科技場館是對青少年進行科學(xué)普及教育的重要場所，是青少年科技教育的重要教學(xué)資源。培訓(xùn)學(xué)員通過參觀、研討，學(xué)習(xí)如何利用科技場館教學(xué)資源進行科學(xué)普及教育的方法。

教學(xué)方法：聽取天津科技館專家講座，小組到天津科技館實地參觀、考察，學(xué)習(xí)研討如何利用科技場館對青少年進行科學(xué)普及教育。

天津中學(xué)科技教育理念、活動設(shè)計與實施

中小學(xué)是實施青少年科學(xué)普及教育的主陣地，本講座對天津中學(xué)的科普教育先進經(jīng)驗進行了梳理，希望大學(xué)生科普志愿者從中汲取營養(yǎng)，能夠站在較高的視角審視青少年科學(xué)普及活動。

講座主要內(nèi)容：

四個基本理念：“向生活學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)和發(fā)展”、“基于問題的學(xué)習(xí)”、“在活動體驗中成長”。

目標系統(tǒng)：建立了以有責(zé)任感、會自主學(xué)習(xí)、有一定的實踐能力和創(chuàng)造能力、會交往等12個基本目標為核心的目標系統(tǒng)。

內(nèi)容體系：設(shè)計了“主題—專題—問題—課題”四題遞進的課程內(nèi)容體系。

學(xué)習(xí)策略：形成了情境中學(xué)、體驗中學(xué)、探索中學(xué)、交往中學(xué)、反思中學(xué)，五個學(xué)習(xí)策略。

基本做法：形成了“深度交談、個別化指導(dǎo)”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

學(xué)生做低年級學(xué)生的小導(dǎo)師”等彰顯課程育人價值的六種基本做法。

評價方式：建立了“即時評價”、“成果作品評價”、“綜合表現(xiàn)評價”課程學(xué)習(xí)的三種基本評價方式。

科技活動指導(dǎo)方案設(shè)計

在一線教師的指導(dǎo)下，從中小學(xué)科技教育實踐基地的論文聯(lián)盟實際教育環(huán)境中選取活動主題，大學(xué)生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實踐教學(xué)

參與培訓(xùn)的大學(xué)生科普志愿者的收獲

本次科普活動讓我們感受到作為一名未來的小學(xué)科學(xué)教師，無論是專業(yè)知識還是實踐能力都有待提高……同時也要深深地思考對于科學(xué)教育我們應(yīng)該怎樣做才能更好。

我們有過爭論、有過困惑……活動結(jié)束我依然在反思，在這次活動中，我是否太過強勢，是否應(yīng)該讓組員們發(fā)揮更多？是否限制了組內(nèi)同學(xué)個性、優(yōu)勢的發(fā)揮？我們認識到在活動前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解是必要的。如果有下一次活動，我相信，我們能做得更好。

作為指導(dǎo)者的我們，更是感受到了與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起制作的樂趣，遇到一個個小問題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學(xué)生的交流中消失，尤其是當(dāng)他們親切地叫我們“老師”時，心里更是覺得暖暖的。

我們作為未來的科學(xué)老師應(yīng)學(xué)會如何與孩子溝通，并且我們有責(zé)任去培養(yǎng)孩子的好奇心，開發(fā)他們的智力，使小學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、敢于挑戰(zhàn)的新一代的青年。

2023年培訓(xùn)計劃

“天文科學(xué)課程”培訓(xùn)班時間：2023年4月18-20日

培訓(xùn)對象：中小學(xué)科技教師（青少年科技輔導(dǎo)員）100人（其中全國各地區(qū)科技輔導(dǎo)員50名、天津市科技輔導(dǎo)員50名）。

“青少年科技實踐活動方案設(shè)計與實施”培訓(xùn)班

時間：2023年10月下旬，計劃5天。

培訓(xùn)對象：青少年科技輔導(dǎo)員150人。

培訓(xùn)團隊

楊寶忠:天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授，初等教育學(xué)院院長，天津師范大學(xué)初等教育研究所所長，天津師范大學(xué)初等教育實驗中心主任。中國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會副會長，中國教育學(xué)會初等教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事。

石增 :天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，美術(shù)學(xué)碩士點學(xué)科帶頭人，原教學(xué)院長�，F(xiàn)任中國美術(shù)家協(xié)會會員，中國美術(shù)家協(xié)會水彩藝術(shù)委員會委員，天津美術(shù)家協(xié)會水彩藝術(shù)委員會主任、水彩專業(yè)委員會會長。

楊書遠:天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授，原科學(xué)教育系主任。天津市教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長；天津市“未來教育家工程”基地實踐領(lǐng)銜專家；天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”小學(xué)科學(xué)課題指導(dǎo)專家。

張兆瑞:天津市和平區(qū)青少年宮副主任，中學(xué)高級教師。天津美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會副主任，全國校外教育書畫名師，天津市教育學(xué)會中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究會特聘專家，天津市和平區(qū)首席美術(shù)教師。

青少年科技論文范文第3篇

一、加強青少年科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立由分管教育工作的副市長任組長，組織、教育、科技、科協(xié)、環(huán)保、團委、婦聯(lián)等部門主要領(lǐng)導(dǎo)和各縣（市）區(qū)分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任成員的市青少年科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對青少年科技創(chuàng)新工作規(guī)劃制定和任務(wù)落實的督導(dǎo)、檢查、考核。

二、實施“青少年科技創(chuàng)新行動計劃”

1、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

推進新科學(xué)課程的改革，在全市中小學(xué)校推廣啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，強化實踐性教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力；中小學(xué)校要按規(guī)定開足開齊科學(xué)實驗課和信息技術(shù)課，普通高中在通用技術(shù)課程中加強科技動手操作與實踐能力的培養(yǎng)，不斷增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、加強創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用。

教育部門要會同科技、科協(xié)等部門，在全市中小學(xué)生中開展“TRIZ”理論（發(fā)明問題解決理論）為主的創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用，傳播科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，提升青少年的創(chuàng)新能力、激發(fā)青少年的創(chuàng)新興趣、增強青少年的創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)造就更多富有創(chuàng)新激情、精通創(chuàng)新方法、勤于創(chuàng)新實踐的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

3、深入開展青少年科技創(chuàng)新系列活動。

教育行政部門和學(xué)校要積極配合科技、科協(xié)、環(huán)保、團委、婦聯(lián)等部門，深入開展“中小學(xué)生科技課走進科技館”、“科普大蓬車和流動科技館進校園”以及“中小學(xué)生走進大專院校、科研單位、重點實驗室”、“青少年科學(xué)主題實踐和體驗”等特色科技活動;利用主題周（日）和紀念日開展專題性科普活動;舉辦青少年科技創(chuàng)新征文比賽、少年兒童科學(xué)幻想畫展、青少年科技創(chuàng)新書畫展、青少年制作網(wǎng)頁、程序設(shè)計、科技小發(fā)明等系列活動，組織中小學(xué)生積極參加全國和區(qū)、市每年一屆的青少年科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生電腦制作大賽、中小學(xué)生機器人大賽、“未來杯”中小學(xué)創(chuàng)意設(shè)計競賽活動和科技創(chuàng)新論壇等活動，鼓勵青少年參與科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。

4、加強面向青少年的科普能力建設(shè)。

地區(qū)各類科技館、博物館、展覽館、青少年活動中心、科普教育基地、高校、科研機構(gòu)、重點實驗室和高新技術(shù)園區(qū)等免費向青少年開放，并廣泛開展經(jīng)常性的青少年科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動；鼓勵支持各中小學(xué)校建設(shè)“青少年科學(xué)工作室”和“科普示范學(xué)�！�，推動青少年科技創(chuàng)新活動的廣泛經(jīng)常開展。

三、加強青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

1、建立專兼職的青少年科技輔導(dǎo)員隊伍。

各學(xué)校每個年級至少要配備一名政治素質(zhì)好、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的專兼職科技輔導(dǎo)員，并將青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入教師崗位培訓(xùn)計劃進行培訓(xùn)，注重科技創(chuàng)新理論和技能培訓(xùn)，提高其科技創(chuàng)新綜合水平，不斷提高指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新、科技實踐活動的能力和水平。

2、充分發(fā)揮青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會作用。

完善青少年科技輔導(dǎo)員組織機構(gòu)，充分發(fā)揮其在科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流和開展青少年科技教育活動中的作用。

四、建立青少年科技創(chuàng)新保障激勵機制

1、加大對青少年科技創(chuàng)新工作的投入。

各級政府對所屬學(xué)校青少年科技創(chuàng)新工作每年進行考核，對考核獲得優(yōu)秀等次的學(xué)校，以以獎代補方式給予5—10萬元獎勵，專項用于“青少年科學(xué)工作室”、“科普示范學(xué)�！苯ㄔO(shè)、運行和開展各項科技創(chuàng)新活動。同時，積極引導(dǎo)、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技創(chuàng)新活動。

2、充分保障青少年科技輔導(dǎo)員的待遇。將

青少年科技輔導(dǎo)員統(tǒng)籌納入教師績效工資考核，依據(jù)《自治區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師水平評價標準條件》以及中小學(xué)（幼兒園）教師職稱評聘的有關(guān)規(guī)定，參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘。

青少年科技論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；科技創(chuàng)新；青少年；教育觀念

1科學(xué)教育的概念界定

傳統(tǒng)意義上的科學(xué)教育包括人文社會科學(xué)和藝術(shù)學(xué)科。科學(xué)教育主要包括科學(xué)、教育、心理學(xué)和教育技術(shù)。在我國，科學(xué)教育通常是指自然科學(xué)，其中還包括小學(xué)和中學(xué)的數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育。20世紀50年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新融入了社會各項事業(yè)中�？茖W(xué)的社會化使青少年傳統(tǒng)教育受到了質(zhì)疑，人們對社會科學(xué)提出了更高的要求，對年輕人的科學(xué)文化素質(zhì)也提出了更高的要求。科學(xué)教育已經(jīng)成為一個青少年成長過程中的必經(jīng)階段。在這樣的背景下，科學(xué)界、教育界試圖重新定義科學(xué)教育，從自身情況出發(fā)，提出更有價值的觀點。因此，筆者認為，科學(xué)教育促進科技創(chuàng)新，要讓青年學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，樹立正確的價值觀。

2科學(xué)教育促進科技創(chuàng)新

所謂“科學(xué)教育”，是指為受教育者所進行的旨在促進其了解科學(xué)知識的教育，它以教學(xué)內(nèi)容為主�？茖W(xué)教育具有系統(tǒng)性。簡而言之，科學(xué)教育促進科技創(chuàng)新是指，一個國家為了解決一定歷史時期的科學(xué)教育問題，實現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展目標而制訂的關(guān)于科學(xué)教育的行動準則。科學(xué)教育促進科技創(chuàng)新政策的價值取向是培養(yǎng)高級青少年人才，該理論是基于功利原則而存在的。實用主義則包括實證主義和功利主義，它強調(diào)“生活”“行動”和“效果”，是“經(jīng)驗”和“現(xiàn)實”的一種體現(xiàn)，它將“作用”“知識”歸結(jié)為“行動的工具”，將“真理”歸結(jié)為“有用的”“效用”或“手術(shù)的成功”。實用主義的本質(zhì)是對相關(guān)任務(wù)的認識，不是反映客觀世界的本質(zhì)和對規(guī)律的認識。

3青少年人才培養(yǎng)過程中存在的問題

20世紀50—80年代末，大學(xué)是培養(yǎng)教育青年人才的“工廠”。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)的性質(zhì)和功能也在發(fā)生變化。大學(xué)是以科學(xué)和技術(shù)教育為目的，而大學(xué)教育的意義則是為青少年創(chuàng)新培養(yǎng)樹立目標。但是，填鴨式的教學(xué)方式只能讓高校人才成為一個有用的機器，具有工具性價值，而不是全面發(fā)展的人才。1953年，我國的高等教育設(shè)置了215個專業(yè)，共11類；1983年，高校專業(yè)設(shè)置創(chuàng)了新紀錄，有1039個，是1953年的4.8倍。由各種科學(xué)教育青年人才的培養(yǎng)比例可知，其存在嚴重不平衡的情況。在1987年畢業(yè)的大學(xué)生中，有353個專業(yè)的畢業(yè)生（專業(yè)人員總數(shù)的41.7%）是稀缺人才，達19萬人，有157個專業(yè)人才“過剩”，達10萬人之多。在教學(xué)過程中，有些專業(yè)設(shè)置不合理，涉及范圍比較窄，而該專業(yè)的專業(yè)知識更新速度又比較快，無法滿足現(xiàn)代社會職業(yè)技術(shù)的變換要求和社會發(fā)展要求。在大學(xué)，基礎(chǔ)理論，專業(yè)教育、教學(xué)和科學(xué)研究的各類人員分類明確，各司其職，所以，使得教學(xué)內(nèi)容具有片面性，降低了青少年的科技創(chuàng)新水平，浪費了大量的資源。

4完善青少年人才培養(yǎng)的措施

4.1明確科學(xué)教育促進科技創(chuàng)新的價值取向

科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新在一定程度上制約著教育目標的選擇、課程設(shè)置、科學(xué)教育的價值取向、教學(xué)方法的使用等。自黨的第十一屆中央委員會第三次全體會議以來，我國十分重視科學(xué)教育，圍繞這一目標開展了一系列工作，以培養(yǎng)有用的人才。在具體工作中，從學(xué)術(shù)要求方面考慮，課程設(shè)置和教學(xué)方法都要體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的特點。教育改革的重要前提是更新教育觀念，而科學(xué)教育改革也需要更新教育觀念。目前，我國各級科技人員必須自覺克服科學(xué)主義文化對課程改革的影響，認識科學(xué)史和科學(xué)教育的重要性，學(xué)習(xí)科學(xué)的社會理念，不斷提高對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新理念的認識，更新修養(yǎng)理論�？茖W(xué)教育的任務(wù)不僅局限于培養(yǎng)未來的科學(xué)家，最重要的是促進科學(xué)技術(shù)或青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終形成一種科學(xué)精神。我國是最大的發(fā)展中國家，因此，要想把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，不能沒有科學(xué)技術(shù)的支持，特別是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。為了實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，必須要先明確國家發(fā)展目標：①面對所有的年輕人，讓他們接受基本的科學(xué)素質(zhì)教育；②全面推進技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。鑒于此，要努力培養(yǎng)知識型人才，重視“人才質(zhì)量”，樹立“科學(xué)”和“以人為本”的科技創(chuàng)新理念。在此過程中，不僅要以國家的建設(shè)需要和科學(xué)技術(shù)知識的傳播為基礎(chǔ)，還要充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的作用，讓年輕人熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)，讓他們具有實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，敢于批評不正確的事情。從某種程度上講，科學(xué)教育決定了科技創(chuàng)新的價值取向，同時，它也制約著教育目標的選擇、課程內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用等。黨的十一屆三中全會以來，我國十分重視科學(xué)教育，但是，科學(xué)教育始終圍繞培養(yǎng)有用的科技人才這個目標展開，從學(xué)制規(guī)定、課程設(shè)置到教學(xué)方法都體現(xiàn)了這個特點，以至于培養(yǎng)的科技創(chuàng)新人才有限，而且他們的科學(xué)文化素質(zhì)始終不如人意。

4.2加強青少年科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

4.2.1培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)新精神

科學(xué)精神是創(chuàng)新精神的第一表現(xiàn)。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提和保證，文化創(chuàng)新首先要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在科學(xué)教育中，要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維意識，增強他們參與活動的主動性，激發(fā)他們對科學(xué)探索活動的興趣。與此同時，還要鼓勵年輕人敢于實踐，勇于堅持，糾正他們的錯誤。

4.2.2培養(yǎng)實事求是的精神

科學(xué)的目的是求真，求真求實的態(tài)度是尋求真理的基礎(chǔ)和必要保證。教師應(yīng)該教會青少年對待事物要有科學(xué)的態(tài)度，在處理事情時要采用科學(xué)的方法。此外，教師要正確引導(dǎo)青少年，讓他們相信科學(xué)，尊重科學(xué)，提高他們對封建迷信和偽科學(xué)的識別能力。

參考文獻

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［2］嚴奕峰.青少年科技活動與科學(xué)教育有效銜接的組織策略［J］.中國校外教育，2023（S1）：340，534.

［3］楊紅.談青少年科技創(chuàng)新教育［J］.石河子科技，2023（02）：10.

青少年科技論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：青少年，足球運動員，文化素質(zhì)

0.前言

足球青少年隊伍的建設(shè)是一門綜合性的科學(xué)，除了必要的外部條件的提供，更重要的是運動員成長過程中文化素質(zhì)的培養(yǎng)。足球運動發(fā)展到今天已成為一項以智力為靈魂，以運動員的綜合文化素質(zhì)為血肉的競技運動。做為青少年足球運動員來講，學(xué)會正確的思維模式和解決問題的方法應(yīng)作為培養(yǎng)的努力方向。我國的職業(yè)運動員絕大多數(shù)從少兒時期就開始專業(yè)訓(xùn)練，把大量的時間和精力用在超負荷的運動訓(xùn)練和比賽上，錯過了人生的最佳學(xué)習(xí)時機，一些體育行政管理者和教練員又過分重視運動成績，對運動員實行準軍事化、封閉式管理，造成了運動員脫離社會，社會適應(yīng)能力較差。加強青少年足球運動員的文化學(xué)習(xí)，提高綜合文化素質(zhì)，應(yīng)成為當(dāng)前青少年足球運動員的培養(yǎng)方向。

1.研究方法

1） 文獻資料法：針對文章的研究需要，查閱了大量有關(guān)文獻資料。

2） 調(diào)查法：通過對保定市一些足球?qū)W校及區(qū)縣業(yè)余體校、俱樂部的調(diào)查，了解各單位對青少年足球運動員文化素質(zhì)的培養(yǎng)情況并從中發(fā)現(xiàn)問題。免費論文參考網(wǎng)。

3） 觀察法：對我國同年齡段青少年足球水平與文化水平進行對應(yīng)比較。

2.分析與討論

2.1新時期足球運動員文化素質(zhì)的概念

隨著時代的發(fā)展，文化素質(zhì)的定義也在不斷的發(fā)生著變化，從人們最初的理解為單純的科學(xué)文化知識到今天“文化”所包含的廣闊范圍。對于足球運動員來說，文化素質(zhì)不應(yīng)僅僅包括運動員的智力因素，科學(xué)文化知識，還應(yīng)包括運動員的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生觀、價值觀、人際關(guān)系、團隊精神和比賽中的自我犧牲精神等諸多因素。

2.2中國青少年足球運動員文化知識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

足球是一項動腦筋、比智慧的運動，腳僅僅是一種執(zhí)行器官，是達到某一目的的工具，雙方在比賽中不僅是比身體，還要斗智比意識。比賽中一切有意識的活動都是運動員通過眼、耳、身感受到比賽中的各種情況，與自己頭腦中積累的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系，并經(jīng)過大腦分析、估計、判斷、應(yīng)變等思維活動而做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，運動員的文化知識對比賽至關(guān)重要。近年來，韓國、日本足球水平提高很快，這與韓日兩國近年來注重社會整體文化素質(zhì)的提高，從而帶動了足球運動員文化素質(zhì)的提高不無關(guān)系，據(jù)日本1996年材料統(tǒng)計，當(dāng)年職業(yè)球員共有485人，其中高中文化程度占58%，大學(xué)文化程度占42%，韓國國奧隊隊員大都是在校大學(xué)生，即使個別職業(yè)球員也是大學(xué)畢業(yè)后才進入職業(yè)隊。當(dāng)前，一些發(fā)達國家已對運動員的文化知識提出了較高的要求，許多足球運動員也受過良好的教育，有的甚至是碩士、博士。著名的巴西球星蘇格拉底是一名醫(yī)學(xué)博士，丹麥的著名門將尼里斯·波是物理學(xué)家。有資料表明，我國青少年運動員一旦到了二線或一線隊后，大都就停止了文化知識的學(xué)習(xí)，青少年球員大多數(shù)是在體育學(xué)�；蚴亲闱�?qū)W校學(xué)習(xí)，過早的專業(yè)化、職業(yè)化，文化學(xué)習(xí)受到師資和課時的限制，其水準與普通教育系統(tǒng)培養(yǎng)體制相差甚遠，長此以往，造成了一代又一代的運動員從整體上與社會同齡人的總體文化水平存在較大差距。此外，青少年運動員在這種單一環(huán)境中成長，性格和心理晚熟，自控能力弱，足球智能滯后，后勁自然不足。而中國足球教練員的產(chǎn)生仍是師傅帶徒弟、徒弟成為師傅再帶徒弟的模式，這無疑都會妨礙運動員思想政治和職業(yè)素質(zhì)的提高，影響競技水平的發(fā)展。

2.3提高文化素質(zhì)對比賽中意識及技術(shù)運用合理性的影響

意識是客觀事物在人腦中的反映。它是運動員在比賽中對球場內(nèi)各種情況的思想反映，并支配運動員整個比賽中行動的思維活動。比賽中運動員的一切行動都和意識相聯(lián)系，運動員掌握的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)組合、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都與場上的意識相結(jié)合才能發(fā)揮作用。隨著科學(xué)化訓(xùn)練對運動員的開發(fā)進度加快，許多新事物和新現(xiàn)象有力地沖擊著他們原有的思維方式和投入的習(xí)慣，如果不加強文化學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，仍堅持老一套，就會被淘汰。免費論文參考網(wǎng)。同樣，隨著科學(xué)化對運動競賽影響越廣泛，越深刻，成為科學(xué)化競賽對象——競賽中的人與科學(xué)化競賽聯(lián)系越多，越要求運動員開發(fā)自己的智力，以適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展。免費論文參考網(wǎng)。要提高運動員比賽意識，首先要從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論上進行研究分析，在運動員頭腦中建立一個系統(tǒng)的意識概念，再通過運動員的思維理解形成對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的正確反映，然后通過大量的實際比賽，使之形成一種自覺反應(yīng)。如果運動員文化程度低，知識貧乏，理論上理解不了，臨場比賽反應(yīng)遲鈍甚至錯誤，就會出現(xiàn)不正確的意識反應(yīng)，產(chǎn)生不正確的行動，加之比賽場上情況瞬息萬變，更需要運動員具備豐富的想象力和創(chuàng)造性。

2.4提高文化素質(zhì)對青少年足球運動員職業(yè)生涯的影響

注重青少年后備人才的建設(shè)已成為世界足壇發(fā)展的趨勢，青少年足球運動員的發(fā)展首先要符合教育規(guī)律，在許多國家，課余訓(xùn)練與文化教育有機結(jié)合，在制度上保證了學(xué)生運動員順利完成學(xué)業(yè)。從年齡看，青少年足球運動員正處在文化教育的階段，他們是在受文化教育的同時增加了足球運動的教育。提高足球訓(xùn)練科學(xué)性，一方面取決于教練員的科學(xué)訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法；另一方面也取決于運動員的悟性、感覺能力和創(chuàng)造性，而這些很大程度依賴于運動員的文化水平，也是運動員非常需要的智力支持，有資料調(diào)查表明，在同年齡段、同等水平的運動員中，相對優(yōu)秀運動員的文化水平也相對較高。足球技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識不僅需要先天的悟性，更主要的是要求運動員具備一定的科學(xué)文化知識，去對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行學(xué)習(xí)理解和掌握，并在實踐中加以靈活地運用。足球運動員如果沒有相應(yīng)的文化素質(zhì)，具備寬闊的知識面作為基礎(chǔ)，只靠對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行簡單的堆砌和機械的模仿，是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。

3.結(jié)論

青少年足球運動員文化素質(zhì)問題是影響中國足球改革發(fā)展的客觀因素之一，文化素質(zhì)的提高可以給予青少年足球運動員有力的智力支持，更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，良好的人際關(guān)系，優(yōu)秀的團隊精神，思想修養(yǎng)和職業(yè)道德，更可以提高運動成績，延長足球運動員的運動生命。一個優(yōu)秀的足球運動員是一個優(yōu)秀的整體，各項素質(zhì)缺一不可，單純注重技術(shù)的提高而忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)技術(shù)提高到一定程度時會受到文化素質(zhì)的制約。同時，青少年足球運動員文化素質(zhì)的提高也可以帶動中國足球的發(fā)展，對青少年足球運動員自身的人生道路也有著重要的意義，同時也避免了運動員運動技能高但綜合素質(zhì)低的情況。因此，中國足球要趕上韓日，早日騰飛，注重后備人才的培養(yǎng)、立體的梯隊建設(shè)應(yīng)成為重點，而提高文化素質(zhì)則是重中之重。

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