職業(yè)安全論文范文第1篇

1.1全體師生的安全信念系統(tǒng)安全信念是指全體師生所具有的安全意識(shí)、安全理念和對安全行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，具體表現(xiàn)為在教育教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)生活中所具有的安全道德、安全習(xí)慣、安全傳統(tǒng)等水平和差異。

1.2基于安全標(biāo)識(shí)的安全文化教育系統(tǒng)安全教育的方式除了通過第一課堂的安全教育課來開展以外，還有更多隱性的方式進(jìn)行，比如以安全校園建設(shè)為目標(biāo)的校園安全氛圍建設(shè)、規(guī)范化的校園安全標(biāo)識(shí)系統(tǒng)本身就是一種職業(yè)教育的場所和陣地，可以為學(xué)生養(yǎng)成安全意識(shí)和形成規(guī)范的行為習(xí)慣提供幫助。

1.3基于平安校園創(chuàng)建的學(xué)生安全活動(dòng)體系校園安全文化體系的建立離不開以學(xué)生為主體的各類校園活動(dòng)。以安全為主題的學(xué)生活動(dòng)可以將安全教育的第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，讓安全的意識(shí)深入人心。

2高職院校校園安全文化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

校園安全文化體系一旦形成，將會(huì)把全體師生對于安全的基本需要轉(zhuǎn)化為具體的管理目標(biāo)、生活信條和行為準(zhǔn)側(cè)，促進(jìn)校園內(nèi)形成良好的管理機(jī)制，同時(shí)對于廣大師生形成正確的安全價(jià)值觀、倫理道德觀、安全理念起到促進(jìn)作用；尤其對于成長中的青年學(xué)生更好地體驗(yàn)規(guī)范的安全管理環(huán)境、掌握基本的安全知識(shí)與對突發(fā)事件和災(zāi)害的自救水平，提高安全文化素質(zhì)和安全意識(shí)起到十分重要的推動(dòng)作用。

2.1創(chuàng)建更加科學(xué)的安全管理氛圍，有助于為學(xué)生提供更加貼近職場的教育環(huán)境加強(qiáng)校園安全管理，勢必要確保安全資金投入、人員配備和硬件設(shè)施的到位，通過通過科學(xué)的管理手段來加強(qiáng)安全宣傳工作，以約束不安全行為和防止不安全因素的發(fā)生，引導(dǎo)廣大師生形成正確的安全思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)大家重視安全的積極性。在這樣的一種管理氛圍下，安全的意識(shí)深入人心，安全的要求轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋�(gè)人的自覺行動(dòng)。在這樣的校園安全文化體系之下，安全文化的滲透作用充分發(fā)揮，不僅可以提高大家的安全意識(shí)，更為廣大學(xué)生提供了一個(gè)更加貼近職場要求的教育環(huán)境，讓大家在校內(nèi)就可以體驗(yàn)到職場對于安全的重視程度，以及職場安全管理的基本氛圍和要求。校園安全化體系所強(qiáng)調(diào)的生命價(jià)值、規(guī)則意識(shí)、細(xì)節(jié)管理等精神都是職業(yè)世界普遍需要的基本素質(zhì)，學(xué)生在這種潛移默化的教育方式下，能更加自覺去鍛煉和塑造自己的職業(yè)素質(zhì)。

2.2采取更加規(guī)范的安全管理措施，有助于強(qiáng)化學(xué)生的積極的安全行為強(qiáng)化理論認(rèn)為，學(xué)生的行為除了受到環(huán)境的作用影響外，還取決于強(qiáng)化的作用，強(qiáng)化是指緊隨著某種行為重復(fù)出現(xiàn)而起到維持或加強(qiáng)作用的任何刺激，是操作產(chǎn)生的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的安全管理措施，可以對學(xué)生的積極的安全行為進(jìn)行強(qiáng)化，可以有效地幫助學(xué)生塑造和養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，可以修正學(xué)生的錯(cuò)誤或消極的行為方式。同時(shí)，在學(xué)生日常管理的過程中，可以通過獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、教育等強(qiáng)化的方式，來改變學(xué)生對于安全的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到改造和管理學(xué)生的安全行為的出現(xiàn)頻率、實(shí)現(xiàn)期望行為的目標(biāo)。

2.3創(chuàng)建校園安全文化體系，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的提升在校園內(nèi)建立起校園安全文化體系，可以使廣大師生真正認(rèn)識(shí)到安全對自己、對學(xué)校、對他人的重要性，改進(jìn)自身的安全意識(shí)和行為，從被動(dòng)地接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地按安全規(guī)范采取行為。校園安全文化體系包括了顯性的安全教育和隱性的安全活動(dòng)，其本質(zhì)就是要利用安全文化的載體來引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變師生的安全價(jià)值觀、安全理念和態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生在安全文化氛圍下不斷提高安全知識(shí)和素質(zhì)，具備未來職業(yè)世界所需要的安全倫理道德、安全思維方式和安全行為取向。同時(shí)，在校園的安全管理體系中，師生的參與是十分重要的要素。校園安全管理既要求全體師生遵守規(guī)則，又要求大家具備大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生通過全面參與校園安全管理的實(shí)踐活動(dòng)，可以形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、補(bǔ)位意識(shí)等基本的職業(yè)素養(yǎng)。

3校園安全文化體系的構(gòu)建

3.1在師生中倡導(dǎo)“安全第一”、“以人為本”、“生命價(jià)值”等安全理念學(xué)校的安全管理是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，其本質(zhì)就是為廣大師生服務(wù)。在校園安全管理過程中，學(xué)校的決策應(yīng)尊重師生的實(shí)際需求，多渠道、多形式地聽取師生的意見，在校園內(nèi)倡導(dǎo)科學(xué)的安全價(jià)值觀。近年來，“安全第一”的理念已經(jīng)深入人心“，關(guān)注安全”已成為廣大師生在所有活動(dòng)中普遍認(rèn)可的理念；然而如何在“關(guān)注安全”的同時(shí)做到“以人為本”，讓廣大師生去思考“生命價(jià)值”，卻是學(xué)校管理層的深層次使命。

3.2制定完備的安全管理制度一個(gè)管理科學(xué)的高職院校，應(yīng)形成獨(dú)具特色又形式完備的安全管理制度。高職院校的管理層應(yīng)以“依法治校”的精神為指導(dǎo)，從校園安全管理的實(shí)際工作需要出發(fā)，對校園的安全管理制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，做到校內(nèi)的安全管理制度既符合相關(guān)法律法規(guī)的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少應(yīng)包括安全管理的領(lǐng)導(dǎo)組織體系、責(zé)任評價(jià)與考核體系、安全管理規(guī)章制度、應(yīng)急與預(yù)警機(jī)制等內(nèi)容。

3.3加大對“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，確保校園安全管理設(shè)施設(shè)備的有效性校園安全文化體系的基礎(chǔ)是校園安全基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完好性和有效性。為了防范校園安全事故的發(fā)生，高職院校應(yīng)加大對校園安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)的力度，確保校園安全管理體系的覆蓋范圍和保障力度。同時(shí)，對于從事安全管理工作的人員，應(yīng)建立完善的管理、考核和培訓(xùn)制度，讓安全管理工作人員在理念和實(shí)踐上都能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.4建立起系統(tǒng)的校園安全文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)校園的安全文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)包括校園的環(huán)境與分布指示標(biāo)識(shí)、校園的消防安全標(biāo)識(shí)、校園的公共安全防范標(biāo)識(shí)、安全行為引導(dǎo)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。這些標(biāo)識(shí)的規(guī)范程度作為一種隱性的安全教育載體直接影響到廣大師生安全意識(shí)的形成。

職業(yè)安全論文范文第2篇

1.1規(guī)范特種作業(yè)人員培訓(xùn)的重要性

特種作業(yè)人員的范圍在轄區(qū)內(nèi)工礦商貿(mào)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、公益事業(yè)單位從事電工作業(yè)、金屬焊接（切割）作業(yè)、起重機(jī)械作業(yè)、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛、登高駕設(shè)作業(yè)、鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)處理）、壓力容器作業(yè)、制冷作業(yè)、爆破作業(yè)、化學(xué)熱處理作業(yè)、中小型機(jī)械作業(yè)、金屬加工作業(yè)、建筑安全檢查作業(yè)、建筑施工作業(yè)、木工機(jī)械作業(yè)、測量作業(yè)、鋼筋機(jī)械作業(yè)、危險(xiǎn)物品作業(yè)以及其他作業(yè)的人員等。

規(guī)范特種作業(yè)人員培訓(xùn)、考核工作的依據(jù)根據(jù)《安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)�！睂ξ窗凑找�(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)并取得特種作業(yè)操作資格證書、上崗作業(yè)的，將依據(jù)《安全生產(chǎn)法》第八十二條規(guī)定：“責(zé)令限期改正，逾期未改正的，責(zé)令停產(chǎn)整頓，可以并處2萬元以下的罰款。”培訓(xùn)、考核、辦證。按照安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱規(guī)定，由公司特種作業(yè)人員培訓(xùn)中心對全市特種作業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，組織專家組，按照國家安監(jiān)局制定的特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行安全技術(shù)理論和實(shí)際操作考核�？己撕细窈�，進(jìn)行檢查驗(yàn)收，利用信息平臺(tái)，把學(xué)員培訓(xùn)考核結(jié)果錄入計(jì)算機(jī)，作為各單位考核評優(yōu)的基礎(chǔ)資料。

1.2特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)制度

關(guān)于公司的外部培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)的執(zhí)行，公司法定代表人、項(xiàng)目經(jīng)理每年接受安全培訓(xùn)。公司專職安全管理人員除按照建教《建設(shè)企事業(yè)單位關(guān)鍵崗位持證上崗管理規(guī)定》的要求，取得崗位合格證書并持證上崗?fù)猓�每年還必須接受安全專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特殊工種（包括電工、焊工、起重機(jī)械安裝（拆卸）工、司索、起重工等）在通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并取得崗位操作證后，每年仍須接受有針對性的安全培訓(xùn)，其他職工每年接受安全培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗、換崗的職工，在重新上崗前，必須接受一次安全培訓(xùn)。公司新進(jìn)場的職工，必須接受公司的安全培訓(xùn)教育，方能上崗。班組長及帶班人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程和企業(yè)的安全規(guī)章制度等。特種安裝（拆卸）作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：工地安全制度、施工現(xiàn)場環(huán)境、工程施工特點(diǎn)及特種設(shè)備的安全技術(shù)規(guī)范等。開機(jī)人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：本工種、本崗位的安全操作規(guī)程、勞動(dòng)紀(jì)律等。實(shí)行安全培訓(xùn)教育登記制度。公司必須建立職工的安全培訓(xùn)教育檔案，沒有接受安全培訓(xùn)教育的職工，不得在施工現(xiàn)場從事作業(yè)或者管理活動(dòng)。安全培訓(xùn)的實(shí)施主要分為內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)是指公司的有關(guān)專業(yè)人員或公司騁請的專業(yè)人士對職工的一種培訓(xùn)；外部培訓(xùn)是指公司勞動(dòng)人事部委托培訓(xùn)單位對部分職工進(jìn)行培訓(xùn)，從而取得上崗證或是繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)水平。定期安排公司領(lǐng)導(dǎo)及職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，以滿足根據(jù)公司發(fā)展需要。公司的安全培訓(xùn)教育經(jīng)費(fèi)，從企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。特種作業(yè)人員必須接受與本作業(yè)相應(yīng)的安全技術(shù)理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)。職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的特種作業(yè)，憑學(xué)歷證明可免理論培訓(xùn)。特種作業(yè)人員培訓(xùn)必須依照國家安全監(jiān)管總局制定的培訓(xùn)大綱進(jìn)行。特種作業(yè)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)安排、學(xué)員情況、教師資格、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等事前報(bào)送有關(guān)考核、發(fā)證機(jī)構(gòu)審查、備案�？绲貐^(qū)從業(yè)的特種作業(yè)人員，可在戶籍或者從業(yè)所在地參加培訓(xùn)。

2規(guī)范特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)系列措施

縱觀企業(yè)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展，特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)既是職業(yè)培訓(xùn)又是職工教育培訓(xùn)，我們會(huì)深深體職工培訓(xùn)的發(fā)展過程是一個(gè)“以改革總攬全局、以改革促發(fā)展”的過程，也是緊密圍繞公司的生產(chǎn)經(jīng)營強(qiáng)化服務(wù)、不斷創(chuàng)新的過程，所以需要不斷地把特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.1確立職工教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，探索具有企業(yè)特色的發(fā)展模式

我們始終把企業(yè)進(jìn)步發(fā)展的著眼點(diǎn)放在人才培養(yǎng)上，把職工教育和職業(yè)培訓(xùn)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)。特別是把職工教育發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)法人目標(biāo)責(zé)任制相結(jié)合，實(shí)行職代會(huì)討論制，把企業(yè)的智力開發(fā)和人才培養(yǎng)投資作為生產(chǎn)性投資，納入到企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營活動(dòng)范圍，把教育培訓(xùn)作為提高企業(yè)核心競爭力和市場應(yīng)變能力的重要手段，納入到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和近期目標(biāo)之中等措施的實(shí)施，從而能有力地保證職工教育的指導(dǎo)思想與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不背離，教育經(jīng)費(fèi)與生產(chǎn)科研經(jīng)費(fèi)同步增長，教育的自主行為不隨人們的主觀意志而改變，促進(jìn)公司職工教育穩(wěn)步、健康地發(fā)展和教育培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

為進(jìn)一步強(qiáng)化公司人力資源的戰(zhàn)略性開發(fā)，確保職教工作的重要地位，這里筆者按照現(xiàn)代企業(yè)教育制度的要求，對職工教育和職業(yè)培訓(xùn)管理體制進(jìn)行了重新定位和有益的探索。一是確立了“以提高職工素質(zhì)和激勵(lì)優(yōu)秀人才為目的”人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，突出了職工教育優(yōu)先發(fā)展地位；二是建立和完善了職工教育法人代表目標(biāo)責(zé)任制，形成了以公司總經(jīng)理統(tǒng)管人力資源開發(fā)工作的新機(jī)制；三是實(shí)行“公司統(tǒng)籌、中心落實(shí)、部門配合”具有中國特色的職教管理模式，組建橫向能協(xié)調(diào)公司各部室，縱向能指導(dǎo)各二級單位開展教育培訓(xùn)的新格局。新體制和新機(jī)制的建立，能較好地解決了管理與辦學(xué)、培訓(xùn)與使用、晉升與待遇相脫離等問題，實(shí)現(xiàn)決策、管理和落實(shí)相統(tǒng)一，職前、職后教育相互貫通，初中高等職業(yè)教育特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了人勞教統(tǒng)籌管理和人力資源的一體化開發(fā)。

2.2深化教育教學(xué)配套改革，促進(jìn)特種作業(yè)員工與企業(yè)共同進(jìn)步

依法治教、深化改革、健全制度是搞好職教工作的重要前提，也是建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的中心內(nèi)容。為此，我們應(yīng)該本著“形成制度、規(guī)范教育、促進(jìn)效益”的原則，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《勞動(dòng)法》、《教育法》和《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，按照中共中央、國務(wù)院“兩個(gè)決定”的指導(dǎo)意見和指示精神，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“人才資源是第一資源”，堅(jiān)持依靠第一資源落實(shí)“發(fā)展”第一要?jiǎng)?wù)，緊緊圍繞公司技術(shù)進(jìn)步和國際化經(jīng)營，深入開展勞動(dòng)、人事、分配三項(xiàng)制度改革。公司需要通過崗位測評，進(jìn)行了勞動(dòng)、人事、分配三項(xiàng)制度改革。首先要制定并推行《技術(shù)等級管理辦法》及配套的《職業(yè)通路設(shè)計(jì)方案》和《職業(yè)技能鑒定工種目錄》等多項(xiàng)制度。這些政策措施以績效考核為依據(jù)，通過員工勝任工作能力評價(jià)，決定職位（技術(shù)等級）晉升，依據(jù)崗位價(jià)值關(guān)系，分配向關(guān)鍵崗位和技術(shù)復(fù)雜崗位傾斜。新機(jī)制的建立與推行，不僅完善員工職位發(fā)展路徑，明確了職業(yè)晉升通道，而且有效地促進(jìn)員工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。然后制定與推行例如《職業(yè)培訓(xùn)制度》、《技術(shù)競賽和技師考評辦法》、《職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量評估規(guī)程與辦法》等一系列配套措施。

此外，我們還根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)加快發(fā)展的需要，實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)制度和學(xué)科帶頭人制度，建立有利于骨干教師和學(xué)科帶頭人成長的競聘機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立了包括繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金等在內(nèi)的“特殊作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)基金”，完善了各項(xiàng)項(xiàng)制度，內(nèi)容涵蓋特種作業(yè)員工培訓(xùn)管理等各個(gè)方面。這些保障體系的建立與形成，不僅為公司人力資源的戰(zhàn)略性開發(fā)和今后一個(gè)時(shí)期深入開展教育培訓(xùn)工作提供了重要依據(jù)，而且加快了職工教育和特種作業(yè)培訓(xùn)工作的規(guī)范化開展，促進(jìn)了企業(yè)和員工共同進(jìn)步與成長。

2.3大力開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)特種作業(yè)員工教育由數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變

為適應(yīng)公司加快發(fā)展和實(shí)施國際化經(jīng)營的需求，公司的特種作業(yè)員工教育和職業(yè)培訓(xùn)工作，以改革總攬全局，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極探索具有企業(yè)特色的現(xiàn)代企業(yè)教育制度，初步形成了以崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)為重點(diǎn)，職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，突出骨干人員和高級人才的培養(yǎng)，自主辦學(xué)、靈活多樣、供給與需求相適應(yīng)的企業(yè)教育新格局。走出了一條業(yè)余與脫產(chǎn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散辦班相結(jié)合、廠校聯(lián)辦與校際協(xié)作相結(jié)合的辦學(xué)新路，探索出一套適合自己企業(yè)發(fā)展的崗位培訓(xùn)模式和人才培養(yǎng)體系以及培訓(xùn)、考核、使用相結(jié)合的育人、用人機(jī)制。最終實(shí)現(xiàn)特種作業(yè)員工教育內(nèi)容和形式由數(shù)量型向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)變。

1、職工隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)改善，培訓(xùn)隊(duì)伍專業(yè)水平需要不斷提高，以職工培訓(xùn)中心為基地，通過職業(yè)培訓(xùn)，員工的知識(shí)、技能水平不斷提高，人才規(guī)模和人才總量不斷擴(kuò)大，特種作業(yè)員工隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷改善。為公司產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)造有利條件，為企業(yè)加快發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

2、注重培訓(xùn)手段創(chuàng)新，推動(dòng)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展——培訓(xùn)針對性增強(qiáng)，手段靈活多樣培訓(xùn)工作緊密圍繞公司國際化經(jīng)營和提升企業(yè)核心競爭力需要，以提高職工職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，以項(xiàng)目開發(fā)為主要手段，合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性；將“模塊式”、“分組訓(xùn)練”等模式應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)，增加了學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力；崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育相繼開展，促進(jìn)了職工知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的改善；聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)、專業(yè)進(jìn)修和專項(xiàng)培訓(xùn)互為補(bǔ)充，進(jìn)一步發(fā)揮了公司內(nèi)外部教育資源的作用，有效的縮短了人才成長周期。

3、勇于承擔(dān)大企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

社會(huì)化幫扶培訓(xùn)取得新進(jìn)展充分利用公司在教育培訓(xùn)方面的資源優(yōu)勢，面向職工子女和社會(huì)待業(yè)青年，開展就業(yè)前職業(yè)技能培訓(xùn)，面向周邊地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，大力開展農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，取得顯著成績。

建立高質(zhì)量培訓(xùn)基地，打造高素質(zhì)員工隊(duì)伍，當(dāng)前，我國正處在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施“十一五”發(fā)展規(guī)劃，加快小康社會(huì)建設(shè)步伐，構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。人才問題不僅是關(guān)系到黨和國家發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是關(guān)系到企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵問題。提高企業(yè)競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，既需要管理人才和科技人才，更離不開生產(chǎn)一線的高技能人才。加強(qiáng)和改進(jìn)公司的教育培訓(xùn)工作，加快人才的培養(yǎng)，對于公司實(shí)施國際化經(jīng)營和實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展、促進(jìn)我國和諧社會(huì)建設(shè)具有十分重要的意義。

3.1創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識(shí)型員工，構(gòu)建終身教育體系要從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)，從生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，從公司的長遠(yuǎn)發(fā)展前景出發(fā)，高度重視人力資源開發(fā)對于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。要按照國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部制定的《2003--2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的要求，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，全面落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，為廣大員工構(gòu)建終身教育體系。

3.2以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局，加快建立技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善育人機(jī)制要統(tǒng)籌職工教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、基本建設(shè)和人力資源開發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想上的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，二是從理論灌輸向技能實(shí)踐提高轉(zhuǎn)變，三是從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位技術(shù)能力為本位轉(zhuǎn)變。要配合并支持公司建立技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃，將技能型人才的培養(yǎng)納入企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃之中加強(qiáng)管理。要在員工新職位體系的基礎(chǔ)上，按照員工職業(yè)通路的要求，結(jié)合職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，建立與企業(yè)緊密聯(lián)系的“能上能下，能進(jìn)能出”的培訓(xùn)、使用、待遇相結(jié)合的技能型人才育人、用人機(jī)制。

3.3加快技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為公司加快發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障在辦學(xué)方式和辦學(xué)機(jī)制上，要實(shí)事求是，積極探索靈活、多樣、開放式辦學(xué)模式，繼續(xù)加強(qiáng)與各企業(yè)、高校的合作，努力形成多元化的辦學(xué)格局；要繼續(xù)深化崗位練兵和技術(shù)比武活動(dòng)，大力倡導(dǎo)技術(shù)工人也是人才的觀念，積極營造“人人學(xué)技術(shù)，個(gè)個(gè)爭模范”的良好企業(yè)氛圍。

要依托高校優(yōu)勢，以主導(dǎo)專業(yè)、緊缺專業(yè)為主，每年安排一定量的特種作業(yè)員工參加博士、碩士研究生、研究生課程進(jìn)修委培學(xué)習(xí)；開展多項(xiàng)科研項(xiàng)目，公司領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員成長，確保高級人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

要大力開展管理人員和特種作業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。圍繞科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新，通過專題講座、專業(yè)培訓(xùn)和課程進(jìn)修等形式，重點(diǎn)強(qiáng)化企業(yè)戰(zhàn)略管理、國際商務(wù)、資本運(yùn)營、風(fēng)險(xiǎn)控制、資源管理等培訓(xùn)，加大國際化經(jīng)營人才培養(yǎng)力度，提高創(chuàng)新能力；進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的力度，著重培養(yǎng)一批能夠提高公司核心競爭力、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究開發(fā)人才，掌握先進(jìn)技術(shù)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高級技術(shù)人才，董技術(shù)、會(huì)管理、董國際經(jīng)營的復(fù)合型人才，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競爭能力，為公司實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力基礎(chǔ)和智力保障。

加強(qiáng)并擴(kuò)大技能型勞動(dòng)者培養(yǎng)的力度，按照國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的新形勢要求，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，找準(zhǔn)辦學(xué)方向，架設(shè)服務(wù)“立交橋”。立足企業(yè)，面向社會(huì)，面向廣闊的農(nóng)村開展服務(wù)，開展“訂單式”培訓(xùn)，推行現(xiàn)代企業(yè)學(xué)徒制培訓(xùn)模式，為社會(huì)培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有較高職業(yè)素質(zhì)的實(shí)用型技能型勞動(dòng)者。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍和培訓(xùn)基地的建設(shè)

為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展搞好服務(wù)要按照《教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施意見》的要求，通過外出進(jìn)修、下廠調(diào)研、現(xiàn)場實(shí)習(xí)等多種方式并依托企業(yè)資源優(yōu)勢加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、能夠滿足企業(yè)和社會(huì)技能型人才培養(yǎng)需要的培訓(xùn)師隊(duì)伍。要按照上級主管部門的要求，繼續(xù)加強(qiáng)國家高技能人才培養(yǎng)基地、國二級安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地、省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)基地的建設(shè)，加大培訓(xùn)基地和各實(shí)訓(xùn)站點(diǎn)的建設(shè)與投入，不斷完善培訓(xùn)條件，打造布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)培訓(xùn)基地，為公司人力資源開發(fā)創(chuàng)造更為有利的條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作，加大學(xué)科建設(shè)力度，大力倡導(dǎo)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)域的研究。在對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)思考前提下，結(jié)合公司的改革發(fā)展實(shí)際，做好培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與策劃，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)精品培訓(xùn)項(xiàng)目，提升培訓(xùn)的整體效益。

職業(yè)安全論文范文第3篇

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是職業(yè)院校經(jīng)過長期的安全生產(chǎn)活動(dòng)，逐步塑造、形成的校園生產(chǎn)和奮斗的安全目標(biāo)、安全進(jìn)取精神；為所有師生所接受的具有校園特色的安全管理體制、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全施工操作規(guī)范、安全行為準(zhǔn)則和態(tài)度、安全思想意識(shí)、安全價(jià)值觀念；校園安全生產(chǎn)形象包括師生安全審美觀、安全心理及外在的安全習(xí)慣等，是各種安全物質(zhì)因素和精神因素，因此安全文化是師生安全生產(chǎn)、生活條件與學(xué)校整體安全形象的總和。其特點(diǎn)如下。第一，以人為本，以保護(hù)師生安全與健康為宗旨。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化以“靈性管理”為中心，提倡“愛”與“護(hù)”。職業(yè)院校的安全生產(chǎn)價(jià)值與師生的生命安全相統(tǒng)一。學(xué)校的安全生產(chǎn)規(guī)范準(zhǔn)則，能夠培養(yǎng)師生的安全生產(chǎn)行為，正確引導(dǎo)、激勵(lì)師生具有良好的安全生產(chǎn)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安全第一、珍惜生命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除一切安全隱患，保護(hù)全體師生的身心安全與健康，互尊互愛、以安全為榮，保持一種健康的、良好的安全習(xí)慣，互救、互愛、人安、心安、自保，激發(fā)師生高效的集體觀念，從心靈深處樹立安全意識(shí)。第二，具有廣泛的影響性。日常教學(xué)和生活都會(huì)遇到安全問題，例如實(shí)訓(xùn)操作安全、防火安全、防疾病、防觸電、防意外傷害、交通安全等，所有這些安全問題，均需要通過與之相應(yīng)的安全技術(shù)和規(guī)范制度來解決。［1］師生一生中的任何年齡段，無論年少或者成年，隨時(shí)隨處都需接受安全文化的熏陶、教育和影響。馬斯洛的“需要層次論”，員工對安全的需要是占第二位的需要，僅次于生理需要。因此，安全文化問題滲透到學(xué)校師生各種活動(dòng)中，體現(xiàn)在日常生存環(huán)境的每個(gè)領(lǐng)域，安全問題貫穿于整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，貫穿于我們的一生，體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)中，所以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化具有廣泛的影響性。第三，豐富的知識(shí)性。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是對安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生活知識(shí)的大量經(jīng)驗(yàn)積累。將國內(nèi)外校園發(fā)生的一系列安全事故進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)安全事故的發(fā)生規(guī)律，尋找事故發(fā)生的直接、間接原因，采取有效的預(yù)防措施，杜絕類似安全事故的再次重復(fù)發(fā)生。［2］同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化也借鑒了國內(nèi)外其他行業(yè)的安全文化經(jīng)驗(yàn)，對安全文化的內(nèi)容不斷豐富和完善。第四，超前性。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化以預(yù)防為主，將一切安全隱患消除于萌芽階段，因此，具有極強(qiáng)的超前性。校園安全文化所采用的“安全相對論”強(qiáng)調(diào)所采取的安全措施和執(zhí)行的時(shí)效性，“系統(tǒng)論”重在強(qiáng)調(diào)本質(zhì)化安全因素，“控制論”提出了安全控制技術(shù)對預(yù)防安全事故的作用，“風(fēng)險(xiǎn)論”強(qiáng)調(diào)對風(fēng)險(xiǎn)的主觀預(yù)防性，這幾種理論都體現(xiàn)了校園安全以預(yù)防、預(yù)測為重點(diǎn)。

二、職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的功能與層次

（一）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的功能

第一，導(dǎo)向。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是職業(yè)院校校園文化的集中體現(xiàn)，一旦形成，就具備導(dǎo)向。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，能引導(dǎo)全體師生正確的安全操作意識(shí)、安全行為規(guī)范、安全道德準(zhǔn)則、安全目標(biāo)等，使職業(yè)院校在日常教學(xué)活動(dòng)中有正確的指導(dǎo)思想，全體師生都是構(gòu)成安全實(shí)訓(xùn)、生活的因素，安全成為全體師生的行為取向。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，就運(yùn)用導(dǎo)向功能引導(dǎo)全體師生達(dá)到校園的安全目標(biāo)。第二，規(guī)范。它是指項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化對所有員工的思想與行為具有規(guī)范性和約束性作用。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的一些內(nèi)在的安全文化“法規(guī)”形式，如安全規(guī)章、制度、條款、安全倫理等，對所有師生的安全思想與行為都有約束性。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，不僅對師生有強(qiáng)制性規(guī)定，還運(yùn)用安全道德準(zhǔn)則與安全心理感化的方式進(jìn)行約束。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，通過培養(yǎng)師生的安全責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，使院校師生形成自我行為約束的習(xí)慣與能力。第三，凝聚。它是指職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化價(jià)值觀一旦形成，并且被師生一致認(rèn)同，就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力，吸引更多的人員團(tuán)結(jié)一致向院校共同目標(biāo)奮斗。通過改變師生的實(shí)訓(xùn)和生活方式，促使師生更快融入安全文化中，增強(qiáng)職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的凝聚力。第四，激勵(lì)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的激勵(lì)，是指安全文化的影響力促使師生內(nèi)心產(chǎn)生一種主動(dòng)的、積極上進(jìn)的精神。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化通過發(fā)揮師生的熱情與強(qiáng)大的創(chuàng)造力，對師生產(chǎn)生激勵(lì)性作用。第五，輻射。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化是一種優(yōu)秀的安全文化，以點(diǎn)帶面影響到其他社會(huì)企業(yè)及行業(yè)，不斷向周圍擴(kuò)散，具備輻射性。

（二）職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的結(jié)構(gòu)層次

它是指項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的每個(gè)組成部分相互影響、相互制約的關(guān)系。從校園文化的角度來看，按照職業(yè)教育特點(diǎn)和安全文化的層次結(jié)構(gòu)，將職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化分為四層，由外向內(nèi)分別為：物質(zhì)層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全物質(zhì)文化；行為層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全行為文化；制度層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全制度文化；精神層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全觀念文化。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化體系的構(gòu)想

職業(yè)安全論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；職業(yè)安全；教育

高職學(xué)院在經(jīng)歷了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐并行和理論為實(shí)踐服務(wù)的職業(yè)教育教學(xué)方式之后，進(jìn)入了“理實(shí)一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)代。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對于高職學(xué)生而言，成為了職業(yè)教育至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是“理實(shí)一體化”現(xiàn)代教育理念得以具體實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。然而，處于專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)交叉邊緣，對于學(xué)生的職業(yè)生涯又有著重大影響的職業(yè)安全素質(zhì)教育，卻尚未得到應(yīng)有的重視和開發(fā)。

一、高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育的重要性

職業(yè)安全有兩個(gè)含義，一般職業(yè)安全是指人們進(jìn)行生產(chǎn)過程中沒有人員傷亡、職業(yè)病、設(shè)備損壞或財(cái)產(chǎn)損失發(fā)生的狀態(tài)，是一種帶有特定含義和范疇的“安全”。這個(gè)可以通過改善生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境、規(guī)范生產(chǎn)與管理制度等來實(shí)現(xiàn)。另外還有一個(gè)含義，是指從業(yè)者在進(jìn)行專門的職業(yè)活動(dòng)過程中沒有職業(yè)犯罪行為發(fā)生，這個(gè)需要用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)來加以約束。本文所探討的主要是一般意義上的職業(yè)安全素質(zhì)教育。

據(jù)世界各國在對事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育。大學(xué)生如果在校沒有接受過良好的職業(yè)安全素質(zhì)教育，就有可能給以后的職業(yè)生涯埋下安全隱患。高職學(xué)院培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)之后大多數(shù)直接進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，因此職業(yè)安全教育尤其重要�，F(xiàn)在高職學(xué)生一般是沒有畢業(yè)就要求提前半年至一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。而據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，新員工是生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體。其原因是多方面的，如新員工對安全生產(chǎn)缺乏認(rèn)識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏安全技術(shù)知識(shí)和處理發(fā)生事故的應(yīng)變能力等。這些在安全生產(chǎn)中的潛在隱患，有些完全可以通過在校時(shí)的系統(tǒng)職業(yè)安全素質(zhì)教育加以避免。

二、高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育存在的問題

（一）教育管理上存在忽視性

長期以來，由于學(xué)校教育與社會(huì)教育的脫節(jié)性，可持續(xù)發(fā)展的教育觀念滯后，高職學(xué)院對于學(xué)生安全關(guān)注的重點(diǎn)主要停留在校內(nèi)校外的人身安全和消防安全上，對于職業(yè)安全素質(zhì)教育的概念比較模糊。教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中對于職業(yè)安全素質(zhì)教育很少有明確規(guī)定，職業(yè)安全素質(zhì)教育的講座不多。高職學(xué)院的職業(yè)文化氛圍較輕，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)場地接觸到的職業(yè)安全素質(zhì)教育元素含量很少。有些教師和輔導(dǎo)員是從本科院�；蜓芯可�畢業(yè)后就直接進(jìn)入高職學(xué)院任教，自身職業(yè)安全意識(shí)和職業(yè)安全知識(shí)、職業(yè)安全技能都很匱乏，對學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)教育幾乎空白。有些高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的安全標(biāo)記不明顯，甚至一些有毒有害試劑的擺放和管理都非常隨意，沒有在日常教學(xué)實(shí)踐中形成高職學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)和職業(yè)安全事故防范的概念和習(xí)慣，無論是教學(xué)還是管理中都存在對高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育的忽視性問題。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)上缺乏系統(tǒng)性

正是由于職業(yè)安全素質(zhì)教育的忽視性，造成了高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育上缺乏系統(tǒng)性。一般只是在實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)的過程中作為注意事項(xiàng)附帶講一下，專業(yè)課程教學(xué)的老師如果是在企業(yè)工作過的“雙師型”教師還有可能在任務(wù)教學(xué)過程中指出職業(yè)安全注意點(diǎn)，但是這帶有很大的隨意性和偶然性，與教師個(gè)體經(jīng)歷和個(gè)體職業(yè)安全意識(shí)有很大關(guān)系。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，一般注重的是就業(yè)程序、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧、就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容，對于大學(xué)生的職業(yè)安全教育幾乎沒有涉及。校園文化建設(shè)中職業(yè)文化的元素不明顯，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地中，職業(yè)文化的氛圍也不濃厚。

（三）教育時(shí)間上具有短暫性

目前，高職學(xué)生真正接受職業(yè)安全素質(zhì)教育只是在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前由企業(yè)進(jìn)行為期一天的安全教育。在日常教學(xué)中，無論是專業(yè)理論還是還是實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，都很少系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)安全素質(zhì)教育，一般只是在實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)之前籠統(tǒng)地泛泛而談提醒學(xué)生要注意安全。至于具體應(yīng)當(dāng)注意什么安全問題，如何注意、怎樣有效防范以及安全事故案例等，都較少提及。這樣的安全教育因?yàn)闀r(shí)間短暫，沒有形成系統(tǒng)性，所以缺乏震撼，往往如風(fēng)過無痕，起不到警醒作用，對于高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)的培養(yǎng)，也是收效甚微。

三、解決高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)職業(yè)安全素質(zhì)教育的對策

職業(yè)安全素質(zhì)教育主要包括安全思想教育、安全知識(shí)教育和安全技能教育三個(gè)方面。以下圍繞這三方面內(nèi)容，提出解決對策：

（一）在專業(yè)理論和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)

由于大學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)場所和崗位不盡相同，發(fā)生事故的幾率也有不同，潛在的危險(xiǎn)因素也不同。因此要區(qū)分不同專業(yè)來進(jìn)行有針對性的職業(yè)安全素質(zhì)教育教學(xué)。對于有可能接觸或從事特種作業(yè)的學(xué)生，更是有必要強(qiáng)化職業(yè)安全教育。參考國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局制定的安全生產(chǎn)教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)講授安全生產(chǎn)知識(shí)、技能，通過考試取得特種作業(yè)操作證。對于其他專業(yè)學(xué)生，要根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)安全思想教育以及相關(guān)職業(yè)安全教育，達(dá)到增強(qiáng)職業(yè)安全意識(shí)、加強(qiáng)自我防范的目的。

（二）在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)安全知識(shí)教育

對于高職學(xué)生來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是走向職業(yè)生涯的一個(gè)過渡，無論是思想上還是行動(dòng)上，與單純的理論學(xué)習(xí)都會(huì)有所區(qū)別。在這個(gè)環(huán)節(jié)對高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)安全知識(shí)教育，具有直觀性，便于理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，有利于高職學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深印象，提高職業(yè)安全意識(shí)，夯實(shí)職業(yè)安全知識(shí)基礎(chǔ)，為將來從事專業(yè)工作培養(yǎng)良好的職業(yè)安全素質(zhì)。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)安全知識(shí)教育，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中規(guī)范操作程序。規(guī)范合理的操作程序往往是避免職業(yè)安全事故發(fā)生的“避雷針”。因此，高職學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，應(yīng)當(dāng)要具備在相關(guān)企業(yè)或單位工作或掛職的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)歷。從高校畢業(yè)后到高職從教的新任教師，應(yīng)當(dāng)形成教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，規(guī)定利用寒暑假下廠掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步熟悉和規(guī)范操作程序。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，將正確的操作程序傳授給學(xué)生，可以避免職業(yè)安全的發(fā)生。比如在高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S管理”模式，與企業(yè)要求接軌等。

在調(diào)研過程中有高職學(xué)生反映，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前很少接受具體的安全素質(zhì)教育，到企業(yè)實(shí)習(xí)后，帶學(xué)生實(shí)習(xí)的師傅也一般不主動(dòng)提及一些注意事項(xiàng)，要到學(xué)生自己問起時(shí)才會(huì)告之。以機(jī)械專業(yè)高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為例，在車床現(xiàn)場，作業(yè)時(shí)是不允許佩戴手套的，但是有些師傅為了怕弄臟手，自己都不遵守正確的操作規(guī)則，學(xué)生目睹之后就會(huì)形成錯(cuò)誤的意識(shí)，在今后的工作中有可能形成不正確的職業(yè)習(xí)慣，從而埋下安全隱患。

2、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地安全規(guī)章制度上墻。意識(shí)形成習(xí)慣，提高安全生產(chǎn)意識(shí)，可以使大學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地安全規(guī)章制度上墻，進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地開始實(shí)踐操作之前，養(yǎng)成學(xué)生熟讀并按照安全規(guī)章制度操作的習(xí)慣。那么將來到了工作崗位后，才會(huì)更加關(guān)注工作單位的安全生產(chǎn)管理制度和操作規(guī)程，關(guān)注工作場所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素，掌握事故預(yù)防措施和應(yīng)急處理方法，杜絕安全生產(chǎn)隱患。

有些要求技術(shù)特別精，作風(fēng)過得硬的特殊專業(yè)。如空軍地勤有“工作不跨天，故障不過夜”等要求，空軍地勤人員最忌諱的就是“可能”、“也許”、“差不多”、“基本上”之類似是而非、模棱兩可的話，從工具的使用、保管規(guī)定都足以證明這一點(diǎn)。飛機(jī)上的維修工具是分專業(yè)定人保管使用的，打開任何一個(gè)專業(yè)的工具箱，都會(huì)醒目地看到貼在箱子蓋背面，標(biāo)有具體型號和數(shù)量的工具清單。在飛機(jī)上工作時(shí)，只要?jiǎng)佑霉ぞ�，就要�?yán)格落實(shí)工具“三清點(diǎn)”（即工作前清點(diǎn)，工作后清點(diǎn)，變換工作場所清點(diǎn)）。個(gè)別剛剛從事地勤專業(yè)的新兵意識(shí)不到這一點(diǎn)，有時(shí)為尋找他們丟失的一個(gè)小小的螺絲刀，要折騰一個(gè)連隊(duì)的人找上好半天，可見規(guī)章制度的重要性。如果養(yǎng)成“工作前想規(guī)章制度和要求，工作中想方法和步驟，工作后想有沒有遺漏”這樣的職業(yè)習(xí)慣，那么無論從事何種工作，都會(huì)減少安全事故發(fā)生的概率。

3、規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地的安全警示標(biāo)識(shí)。一些高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)很好，設(shè)備也不錯(cuò)，卻唯獨(dú)缺乏安全警示標(biāo)識(shí)，或者即使有警示標(biāo)識(shí)，也是“猶抱琵琶半遮面”像“羞答答”的玫瑰似地躲在不起眼的角落，不經(jīng)意還看不見，或者“高高在上”掛在屋頂，等看到時(shí)安全事故可能已經(jīng)不可避免地發(fā)生了。有些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地的有毒有害物品比較多，如化工類高職院校，有毒有害的化學(xué)試劑應(yīng)當(dāng)按安全要求嚴(yán)格保管與規(guī)范擺放，但是由于場地受限制，有的可能就擺在學(xué)生觸手可及的地方，這樣就不但存在安全隱患，而且容易麻痹學(xué)生的安全意識(shí)，不利于高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）以靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)

在校大學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，因此一般很難理解職業(yè)安全教育的一些內(nèi)容。教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受，再配以適量的典型實(shí)際案例，讓學(xué)生參與到事故分析過程中，全方位調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，加深其對安全生產(chǎn)知識(shí)、技能的理解，讓他們學(xué)得懂、記得住、用得上。如有一個(gè)事故案例，建筑工地一名焊工師傅，將臨時(shí)配電箱中的空開開關(guān)切到分?jǐn)嗟奈恢煤�，竟然徒手拆卸電焊機(jī)電源線，結(jié)果觸電身亡。同學(xué)們經(jīng)過討論，指出了造成事故的原因，如配電箱周圍絕緣不符合要求、空開質(zhì)量有問題、工人沒有使用絕緣防護(hù)用具等。但唯獨(dú)沒有想到，操作規(guī)程中要求停電后要驗(yàn)電。通過教師的總結(jié)、引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)通過這一個(gè)事件，學(xué)到很多安全生產(chǎn)知識(shí)。

（四）營造職業(yè)安全素質(zhì)教育的校園文化氛圍

可以針對不同行業(yè)與專業(yè)，在校園內(nèi)舉辦安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識(shí)教育講座，進(jìn)行事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理、逃生自救等安全知識(shí)圖片展覽；結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，舉辦“安全教育月”活動(dòng)，設(shè)置咨詢臺(tái)，聘請專家開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識(shí)咨詢；發(fā)放安全生產(chǎn)知識(shí)宣傳材料；組織安全素質(zhì)教育巡回演講等。多形式、多渠道、多方位地廣泛營造職業(yè)安全素質(zhì)教育的校園文化氛圍。

（五）在高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前強(qiáng)化安全教育

高職學(xué)院推行“雙證制”以后，突出能力本位，畢業(yè)生大多掌握了一定的職業(yè)技能，短期內(nèi)無需企業(yè)的培訓(xùn)。現(xiàn)在隨著校企合作的越來越深入，越來越緊密，育人與用人由串聯(lián)向融通轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的“合作制”專業(yè)模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)校育人出口與單位用人入口前后端口相接、各管一段的“串聯(lián)模式”，形成了用人單位事前介入、全程參與的“融通模式”，在高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前可以在校內(nèi)完成一部分三級安全教育的內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)安全意識(shí)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)前向?qū)W生家長下發(fā)《告家長書》，家校共同聯(lián)手強(qiáng)化教育效果；系部領(lǐng)導(dǎo)干部在頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上作安全教育專題講話；宣傳與培訓(xùn)相結(jié)合，由輔導(dǎo)員進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。在進(jìn)行高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，將職業(yè)安全素質(zhì)教育作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)安全教育。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)安全論文范文第5篇

Abstract: This paper, based on the perspective of construction of safety culture in coal mining enterprises, made a brief analysis of the present safety culture construction and countermeasures in coal mining enterprises. By studying the process of safety culture spread, accumulation and diffusion in coal mining enterprises, from the perspective of corporate culture, we have found an effective way of spreading the safety awareness and safety control, and put forward some reasonable suggestions about the prevention of accidents of coal mining enterprises.

關(guān)鍵詞： 煤礦；安全文化；現(xiàn)狀；對策

Key words: coal mining；safety culture；the status；countermeasures

中圖分類號：F272文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006-4311（2023）02-0118-02

0引言

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府職能轉(zhuǎn)變，煤礦企業(yè)的發(fā)展與生產(chǎn)安全面臨考驗(yàn)，國有煤礦重特大事故多發(fā)，究其原因同以“煤與瓦斯突出防治”等煤礦安全客觀規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步研究和揭示有緊密聯(lián)系外，但根本原因還是人的因素。因此重視人本管理，切實(shí)加強(qiáng)煤炭企業(yè)安全文化建設(shè)研究，從人的安全文化意識(shí)的培養(yǎng)、人的健康文化以及人的活動(dòng)有機(jī)調(diào)整等為內(nèi)容的現(xiàn)代安全管理文化角度有效的防范和減少安全事故的發(fā)生，成為了擺在煤炭企面前的一項(xiàng)重要課題。

1企業(yè)安全文化概述

1．1 安全文化的起源與發(fā)展安全文化是人類生存和社會(huì)生產(chǎn)過程中的主觀與客觀存在，因此，安全文化伴隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生、伴隨人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。但是，人類有意識(shí)地發(fā)展安全文化，僅僅是近10余年的事。隨著工業(yè)社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類的安全認(rèn)識(shí)論進(jìn)入了系統(tǒng)論階段，依據(jù)安全文化的歷史演進(jìn)過程，筆者簡單的把人類安全文化的發(fā)展歸納為幾個(gè)階段，見表1所示。

1.2 安全文化的定義及范疇安全文化是文化的一個(gè)分支，是社會(huì)文化的組成部分。安全文化在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用就成了企業(yè)安全文化，與行政或管理工作相結(jié)合就成了安全管理文化。把安全文化的內(nèi)容引入不同的領(lǐng)域，繼承和創(chuàng)造保障人的身心安全與健康，并使其能舒適、高效活動(dòng)的物質(zhì)存在和精神作用，均可稱之為某領(lǐng)域的安全文化。不論是基礎(chǔ)安全文化還是專業(yè)安全文化都包含兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)。

第一層次稱為表層結(jié)構(gòu)，這旨各種有關(guān)安全使用規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等組成的表現(xiàn)層。表層結(jié)構(gòu)有立約與非立約兩類：立約類是指用一定的形式明確規(guī)定出來的，包括有關(guān)安全的法律、條例、制度、規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等；非立約類表層安全文化是指雖然沒有用法規(guī)的形式表現(xiàn)出來，但是卻約定俗成在人們心里的內(nèi)容，如：安全風(fēng)俗、安全習(xí)慣、安全崇尚和安全禮讓等。

第二層次為理層結(jié)構(gòu)，這是安全文化的理性部分，包括安全第一的科學(xué)思想、安全第一的道德思想、安全第一的經(jīng)營及生產(chǎn)原則等。這些內(nèi)容集中體現(xiàn)為安全第一的價(jià)值觀。筆者把安全文化的構(gòu)成簡要的總結(jié)為以下基本要素：

①目標(biāo)；②宗旨；③精神；④風(fēng)格；⑤追求；⑥信條；⑦道路；⑧管理哲學(xué)；⑨價(jià)值；⑩民主；{11}道德；{12}發(fā)展戰(zhàn)略；{13}環(huán)境；{14}誓言。

2目前我國煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國安全文化的真正形成是在建國以后，黨和國家確立了“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，制定了“礦山安全法”、“煤炭法”、“煤礦安全監(jiān)察條例”等到一系列政策、法令，管理部門及企業(yè)單位做了大量實(shí)際工作，使我國的勞動(dòng)保護(hù)和生產(chǎn)條件都有了很大改善與提高，從而保障了勞動(dòng)者在生產(chǎn)建設(shè)中的安全和健康，形成了安全文化理論，促進(jìn)了社會(huì)主義生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展，但是，由于我國由于煤炭企業(yè)整體對安全文化內(nèi)涵的理解及企業(yè)安全文化建設(shè)的重視不夠，因此我國煤炭企業(yè)的安全文化建設(shè)存在一些普遍性問題，主要反映在以下幾個(gè)方面。

2.1煤礦企業(yè)對安全文化建設(shè)重視不夠，浮于形式隨著我國改革開放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)企業(yè)都開展了企業(yè)文化建設(shè)，甚至形成“文化熱”。但是，就煤礦安全文化建設(shè)開展的情況來看，許多地方普遍重視安全技術(shù)改造的投入，忽視了企業(yè)安全文化建設(shè)的投入。盡管在各種會(huì)議中、紅頭文件上講安全文化建設(shè)的重要性，推行安全文化建設(shè)的意義，但現(xiàn)實(shí)的情形是仍有不少企業(yè)的安全文化建設(shè)工作形式化明顯。另外，有些企業(yè)的表層安全文化和中層安全文化建設(shè)比較到位，但沒有內(nèi)化為全體員工的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，企業(yè)的各種安全規(guī)章制度還一定程度地停留在紙面上或口頭上，沒有完全變成職工頭腦里的觀念，也就是說煤礦企業(yè)對安全文化建設(shè)不夠重視，深層的企業(yè)安全文化相對薄弱。

2.2 安全文化建設(shè)研究偏重理論，缺乏整體規(guī)劃相關(guān)學(xué)者對煤礦企業(yè)安全文化的研究還大多停留在理論層面，許多論著內(nèi)容相近，有的論述僅限于表面，理性的多，可操作性不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐的需要。煤礦企業(yè)安全文化的研究多是煤礦一線工作者，研究基本上是經(jīng)驗(yàn)式的，不太注重研究過程和結(jié)論的可檢驗(yàn)性。

其次，煤礦安全文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，大多數(shù)煤礦企業(yè)沒有設(shè)立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制定具體的實(shí)施計(jì)劃，推行安全文化建設(shè)過于簡單，甚至等同于一般的安全教育。部分轉(zhuǎn)制礦和大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦并沒有將企業(yè)安全文化建設(shè)納入煤礦安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，甚至個(gè)別礦井在煤礦安全文化建設(shè)方面還是個(gè)盲點(diǎn)。

2.3 煤炭企業(yè)員工普遍對安全文化建設(shè)存在誤解，安全理念普遍較淡薄什么是煤礦的安全文化，簡單地說就是煤礦，也就是人們自覺形成的，能夠長期堅(jiān)持并自覺遵守的，約定俗成的行為習(xí)慣。從一些基層單位的工作情況看，對于安全文化，一些煤炭企業(yè)還存在一些誤區(qū)。其一，有的認(rèn)為企業(yè)安全文化就是搞一些安全活動(dòng)、文藝演出等。所以一說安全文化，一些單位僅停留在搞活動(dòng)上，以致于安全文化呈現(xiàn)為表面的，淺層次的，不能深刻挖潛煤礦安全文化的真諦。其二，有的同志認(rèn)為搞安全文化就是環(huán)境刷新，做幾塊牌子掛在顯著位置，寫一些安全理念和提示性警句等。其三，認(rèn)為安全文化就是一般性的安全教育、培訓(xùn)。

其次，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約以及中國傳統(tǒng)文化的影響，煤礦職工的安全理念普遍較為淡薄，基本上處于從屬和被動(dòng)“要我安全”的狀態(tài)，遵守規(guī)章制度大多是因害怕被處罰，安全第一和安全自律的意識(shí)還比較模糊。普遍持有的理念還不足以讓人們自覺地去接受和弘揚(yáng)煤礦安全文化，煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)需要安全理念深入人心。

2.4 未形成科學(xué)、合理、有效的評估測量體系由于文化的“軟”特點(diǎn)，難以對其進(jìn)行有效地評估和測量。安全文化評價(jià)指標(biāo)體系的建立是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，它需要建立一整套的安全文化評價(jià)體系，包括安全文化評價(jià)指標(biāo)集的建立、評價(jià)方法的確定、評價(jià)結(jié)果的測量等。目前國內(nèi)在這一方面的研究還很不完善，雖然有學(xué)者建立了煤礦安全文化初步的綜合評價(jià)模型，提出了一些對煤礦安全文化的系統(tǒng)分析和綜合評價(jià)的定量方法，但是其可行性與操作性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。相比國外，我國還沒有形成一套科學(xué)、合理、有效的評估測量安全文化的模型和指標(biāo)體系。

3煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)的對策研究

企業(yè)安全文化建設(shè)的模式是多種多樣的，要結(jié)合企業(yè)文化，根據(jù)各自的經(jīng)濟(jì)、文化、科技、管理的背景，采取突出企業(yè)特點(diǎn)的辦法，建設(shè)各具特色企業(yè)安全文化。安全文化不同于現(xiàn)代科學(xué)管理，也不同于思想政治工作，它是人們對安全工作高品位的升華。通過各種形式的安全文化活動(dòng)來營造一種安全氣氛，使人人重視安全生產(chǎn)，人人關(guān)心安全生產(chǎn)。筆者試著從目前煤炭企業(yè)安全文化建設(shè)存在的問題提分析其對策。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全文化建設(shè)的重要性安全文化對我們煤礦企業(yè)的干部職工來說并不陌生，長期以來開展的各種安全宣傳教育活動(dòng)，制定的各種安全管理制度等，都是安全文化建設(shè)的有效載體和煤礦安全文化的表現(xiàn)形式，其潛移默化和熏陶作用是顯而易見的。

這就要求，首先，煤炭企業(yè)行業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)及內(nèi)部各級管理干部，要深刻認(rèn)識(shí)煤礦安全文化對煤礦安全管理工作的積極作用，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的安全管理方式方法，樹立以人為本、精細(xì)化、人性化的安全管理新思路。其次，直接參與安全生產(chǎn)工作的工人要通過學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，接受安全宣傳教育，充分認(rèn)識(shí)安全事故對煤礦工人生命安全的危害和對社會(huì)、家庭的影響。第三，要充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙、黑板報(bào)等宣傳媒體和宣傳陣地的作用，加大安全文化建設(shè)理論知識(shí)、重要性必要性的宣傳力度。

3.2 突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，不斷把對安全文化建設(shè)的理論研究轉(zhuǎn)化為企業(yè)的實(shí)際建設(shè)開展的安全宣傳教育活動(dòng)，是安全文化建設(shè)的有效載體和表現(xiàn)形式。一要加強(qiáng)安全文化理念的宣傳灌輸。二要不斷創(chuàng)新安全宣傳教育活動(dòng)。三要深入扎實(shí)豐富多彩的安全文化活動(dòng)。通過開展的安全宣傳教育活動(dòng)宣講安全文化理念，讓職工理解安全文化理念的深刻內(nèi)涵；把安全文化理論、企業(yè)精神、安全警句、安全祝語、安全操作規(guī)程等制作成圖文并茂的宣傳牌板、燈箱懸掛在礦區(qū)的各個(gè)角落，營造濃厚的安全文化氛圍，使職工隨時(shí)隨處接受安全文化的熏陶。通過創(chuàng)建活動(dòng)把對安全文化建設(shè)的理論研究轉(zhuǎn)化為企業(yè)的實(shí)際建設(shè)。

3.3 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)，夯實(shí)安全文化建設(shè)基礎(chǔ)煤礦企業(yè)相對于其它行業(yè)，職工的素質(zhì)相對較低，尤其是井下采掘一線的職工。就煤礦企業(yè)而言，職工培訓(xùn)任務(wù)非常繁重，加強(qiáng)職工的安全技能培訓(xùn)勢在必行。首先，要建立健全職工培訓(xùn)的長效機(jī)制，要將職工的培訓(xùn)納入企業(yè)管理范疇。其次，摸清底子，掌握實(shí)情，根據(jù)職工的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度和業(yè)務(wù)技能層次有的放矢的開展安全培訓(xùn)。同時(shí)要根據(jù)施工場地的變換、施工安全技術(shù)的要求，分工種、分崗位、分批分期進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第三，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，注重培訓(xùn)效果。通過多種手段的結(jié)合來激發(fā)職工自覺學(xué)習(xí)安全知識(shí)、安全操作技能的熱情，最終達(dá)到增強(qiáng)職工安全意識(shí)，提高職工安全素質(zhì)的目的。

3.4 研究制定科學(xué)有效的煤礦安全文化業(yè)績評價(jià)體系針對當(dāng)前安全文化評價(jià)領(lǐng)域存在的評價(jià)方法相對簡單、主觀性較強(qiáng)等問題，基于企業(yè)安全文化的人本主體，根據(jù)我國目前國有大中型煤礦的實(shí)際，筆者提出煤礦的安全文化現(xiàn)狀可以通過安全文化建設(shè)資金投入、安全承諾、安全環(huán)境、安全管理、安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)、安全信息傳播、安全行為激勵(lì)、一線職工安全事務(wù)影響力、員工素質(zhì)9個(gè)主要指標(biāo)來加以評價(jià)。

4結(jié)束語

煤礦企業(yè)安全文化作為一門新興的管理理念和一項(xiàng)有效的煤礦安全工作模式，需要不斷地進(jìn)行探索和研究，并在實(shí)踐中不斷地加以總結(jié)和完善。只有科學(xué)地研究和探索企業(yè)安全文化的塑造途徑，煤礦企業(yè)才能形成具有煤礦特色的安全文化，在煤礦安全生產(chǎn)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉穎等.煤炭安全管理與監(jiān)察工作指導(dǎo)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2002.07.