勵志文章讀后感范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

朗讀課文，背誦課文，積累文言詞語，疏通文句，理解文意。

二、過程與方法：

誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，體會作者情感，把握文章主旨，賞析精彩妙點，積累名言警句。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點：

誦讀課文，掌握字詞，理解主旨，勤學(xué)勵志。

教學(xué)難點：

掌握關(guān)鍵詞句，賞析精彩妙點，理解語句內(nèi)涵以及句間聯(lián)系，體會作者情感，領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

（二）朗讀課文，掌握字詞。

1、解題：

《誡子書》，告誡兒子的一封家書，即諸葛亮寫給自己兒子的一封書信。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意：

（1）標(biāo)記生字注音。

夫：fú 淫慢：yín 險躁：zào 遂（suì） 窮廬：lú

（2）提示長句停頓。

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、學(xué)生自由朗讀，互讀。

4、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)點評（從字音、停頓兩方面）。

三、精讀課文，準(zhǔn)確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、掌握重要字詞

誡：告誡，勸勉。 書：書信。 夫：語氣助詞，用于句首。

以：用來。 修身：修養(yǎng)身心。 養(yǎng)德：陶冶德行。

無以：沒辦法。 致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。 廣：擴大。這里是增長的意思。 成學(xué)：成就。

勵精:振奮。

淫慢：放縱懈怠。 險躁：輕薄。 治性：修養(yǎng)

四、研讀課文，把握主旨。

1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？

明確：（1）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（2）百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

2、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)�！边@句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

4、這篇文章給你怎樣的啟示？

明確：人在少年時期應(yīng)樹立遠(yuǎn)大志向，發(fā)憤圖強，以免老了后悔。

五、談感受，說啟發(fā)，積累警句。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。

示例：（1）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

（2）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

六、課堂小結(jié)

其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對聯(lián)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。他一生無意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點，成長路上堅守自己內(nèi)心的平靜。我們一起讀一下這句話。 學(xué)生齊讀。

七、布置作業(yè)

1、背誦全文，積累警句。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

教學(xué)反思：

《誡子書》是諸葛亮給兒子諸葛瞻的家書，主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志。本篇是修身立志的名篇，文短意長、言簡意賅，他告誡兒子修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教學(xué)本文時，我重點通朗引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握文章主旨，從而進(jìn)一步體會作者的情感，并通過積累相關(guān)的名言警句達(dá)到深入理解與自我激勵的目的。

在具體講授的過程中，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的估計不足，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排上也出現(xiàn)了一些問題：

1、學(xué)生對文言詞語的掌握不夠扎實，翻譯句子過于生硬直白，雖然做到了“信”與“達(dá)”，但還需在“雅”字上多下功夫。

2、由于對文章的理解不夠深入透徹，在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難，例如成才的三個條件學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行回答，但是對三者的關(guān)系的理解還有些模糊，需要經(jīng)過不斷的引導(dǎo)慢慢理解。

勵志文章讀后感范文第2篇

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；隨機點撥；情境對話；讀練結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力和愛國主義情感，是我在多年語文教學(xué)中孜孜以求的目標(biāo)。下面我就小學(xué)語文S版五年級下冊精讀課文《范仲淹的故事》第二課時教學(xué)談幾點教學(xué)思考。

《范仲淹的故事》講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代胸懷大志、刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文語言樸實無華，情感真摯動人，寫法上的突出特點是通過言行表現(xiàn)人物的崇高精神。

為了簡簡單單、扎扎實實上好這堂課，我通過“品讀感悟―勾畫批注―合作交流―匯報展示”的環(huán)節(jié)，采用“以學(xué)定教、隨機點撥、情境對話、讀練結(jié)合”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟如下：回顧復(fù)述奠基礎(chǔ)，咬文嚼字品故事，誦讀詩文悟精神，拓展升華促立志。

整體回顧：課文講了范仲淹年少時刻苦學(xué)習(xí)的哪幾個小故事？能用最簡潔的詞語概括出來嗎？再選擇你最感興趣的一個小故事用自己的話講給大家聽。學(xué)生則饒有興致，娓娓道來。這樣看似平常的教學(xué)實則激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的細(xì)讀、品讀夯實了認(rèn)知基礎(chǔ)。

閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的講解分析來替代，因此，我始終堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟。

接下來，我該和孩子們有滋有味地咬文嚼字品故事了。首先請學(xué)生快速默讀文章第二部分并思考：這幾個小故事中哪些詞句最能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？請圈畫出來，并簡單批注，盡可能寫出自己獨特的感受。在此過程中，我不時點撥引導(dǎo)，學(xué)生靜心品讀、批注，對人物特點有了初步認(rèn)知，也養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

在學(xué)生自主默讀的基礎(chǔ)上，師生共同研讀故事一：只身求學(xué)。

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“只身求學(xué)”自主質(zhì)疑，接著學(xué)生以讀匯報并發(fā)揮想象，換位思考體會范仲淹求學(xué)之艱辛，再仿照文中句子說說范仲淹還可能遇到哪些困難，又會如何克服。通過想象畫面，說話練習(xí)這一環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

著名教育家陶行知先生曾指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！苯酉聛�，我適時地由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并課件出示合作探究提示，再請各學(xué)習(xí)小組從其余的三個故事中任選一個共同學(xué)習(xí)，合作探究。老師則巡視、參與其中，并適時地鼓勵、點撥，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，平等中的首席。

文中故事敘述方式各有特色，因此我鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生大膽采用個性化的方式匯報展示，并以多元評價激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

比如，分享“劃粥割齏”這一故事時，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生品詞悟句，積累語言。從理解成語“劃粥割齏”“毫不介意”“和衣而眠”入手，從文中找到相關(guān)句子有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)琢磨、推敲，體會范仲淹甘忍清貧之苦，發(fā)奮苦讀的精神。

分享“謝絕佳肴”這一生動的情節(jié)時，我則創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生即興表演，穿越時空，想象畫面，透過范仲淹的言行體會他抵制的是舌尖上的誘惑，磨煉的卻是堅定意志。就這樣，學(xué)生入情入境地演著、讀著、說著……在表演中感悟，在朗讀中思考，在感悟和思考中，一個堅守清貧、艱苦奮斗的學(xué)子形象在學(xué)生心中越來越清晰，越來越高大。

分享“閉門勤學(xué)”則主要以分角色對話再現(xiàn)當(dāng)真宗皇帝路過應(yīng)天府，全城轟動之時，范仲淹卻不為所動、一如既往、閉門苦讀的情形，從中領(lǐng)悟作者巧用對比、通過人物言行突出人物精神的寫作方法，在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生提煉文章的寫作方法，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)到這，一位能忍羈旅孤寂之苦，甘生活清貧之苦，抵美味誘惑之苦，抗世俗浮華之苦，廢寢忘食、發(fā)奮苦讀卻樂在書中的學(xué)子形象已經(jīng)深深植根在學(xué)生的腦海中。

那么，是什么力量支撐范仲淹日夜苦讀呢？我的第三個環(huán)節(jié)――誦讀詩文悟精神就水到渠成了。先引導(dǎo)學(xué)生思考：“范仲淹的遠(yuǎn)大志向是什么呢？你從他的遠(yuǎn)大志向中領(lǐng)悟到什么呢？”學(xué)生思考并暢談感受，我再指導(dǎo)學(xué)生激情誦讀范仲淹的豪言壯語，感受他的遠(yuǎn)大抱負(fù)；誦讀他的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，感受其憂國憂民情懷，誦讀“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”，感受人們對范仲淹的景仰之情。

勵志文章讀后感范文第3篇

吳官正同志的《閑來筆潭》現(xiàn)在網(wǎng)上好評如潮，在江西更是引起了很大的反響，很多同志跟我說這本書寫得實在很好。我的一位朋友跟我說，吳官正真是一個奇才、怪才，當(dāng)了大官這么多年，居然能夠?qū)懗鲞@么好的文章，畫出這么生動的繪畫，真是難以想象。但是我知道任何才能都離不開勤奮學(xué)習(xí)和長期積累，《閑來筆潭》正是官正同志幾十年理論素養(yǎng)和生活積淀的深刻體現(xiàn)。根據(jù)我個人的體會，官正同志勤奮積累的過程中，與他的愛讀書、善思考、喜文化、親百姓的性格特點有關(guān)。

讀書培養(yǎng)了他深厚的理論功底

官正同志有三個業(yè)余愛好，一個是散步，每天要散步，第二個是下棋，第三個就是讀書，其中以讀書尤重。愛讀書是官正同志與生俱來的習(xí)慣，培養(yǎng)了他深厚的理論功底。正如他所回憶的，因為家里窮，沒錢上學(xué)，他常趁著拾豬糞的時候到村里小學(xué)旁曬太陽，老師在里面講，他就在外面記，這種求知若渴的精神讓我們深受感動。

官正同志曾經(jīng)對我講過，他每天早上四點左右起床，然后看書到天亮，幾十年都是這樣過來的。他閱讀很快，博覽群書。記得有一次我們陪同他乘火車去北京開會，當(dāng)時宣永光的《妄談·瘋語》剛剛再次出版。聊天時，有位同志說到此書，以為這樣的閑書他不一定看過，可是官正同志卻能把書中不少內(nèi)容說出來。由此可見，他的讀書很寬。官正同志講話時，歷史人物、警句名言，信手拈來，體現(xiàn)了他多年讀書的積累。1996年5月，我陪他去井岡山參加一項公務(wù)活動，第二天早上，省委組織部長請他早飯前給省組織部門“一推三選”青年干部培訓(xùn)班的學(xué)員講講話，鼓勵鼓勵。他欣然同意，隨即前往會場，沒有任何準(zhǔn)備，以井岡山的竹子為題，引用古人描寫竹子的七句詩，鼓勵年青干部堅定政治方向，關(guān)心群眾疾苦，做好廉潔自律。2007年3月全國“兩會”期間，官正同志與全國人大江西代表團(tuán)見面，他即席講了半個多小時，歷數(shù)江西的優(yōu)良傳統(tǒng)，提到45位歷史人物，引用了14句名人名言，未帶片紙，娓娓道來，其知識之淵博，從中可見一斑。

能把書越讀越薄

官正同志不僅愛讀書，而且善思考，他不讀死書，善于把讀的書為己所用。他經(jīng)常說，書要越讀越薄，而不能越讀越厚，關(guān)鍵的問題是自己消化。《閑來筆潭》為什么可讀性強，我覺得與官正同志能把書越讀越薄有關(guān)。書中的思想，古人、名人的警句，都融化成他自己的語言。他的講話和文章，縱古論今，語言生動，有股獨特的味道。“讀書隨感”中的17篇文章，都反映他從讀書中得到啟迪，從讀書中形成體會，從讀書中申引出許多獨到的哲理和見解。起草官正同志的講話稿，既是最難也是最易的。說最難，因為他對稿子要求很高，非常認(rèn)真，達(dá)不到要求，絕不通過。說最易，因為他對自己的講話，早有思考，胸有成竹，起草的同志只不過在文字上幫助順一順。我記得，每次為官正同志起草文稿，他總要把我們找去，交代三個問題：一是講話的大體布局，也就是文章結(jié)構(gòu)和重點。二是文章的重要觀點。對重要觀點他會講得比較詳細(xì)，表達(dá)得非常清晰，這是他講話稿的核心，是他自己非常想講、必須要講的話，這些話不原汁原味地用上去，肯定通不過。三是莫搞“湯湯水水”。官正同志喜歡講短話，喜歡簡潔明了，不穿鞋戴帽，不講空洞的道理，重在講觀點，提要求，重在干什么，怎么干。初稿給他時，也要問有沒有“湯湯水水”，初步定稿后，還要交代把可有可無的話刪去。在江西工作期間，再重要會議上的講話，他都要求控制在20頁之內(nèi)，不超過一萬字，能夠短一點，就更高興�！堕e來筆潭》收錄的文章，應(yīng)當(dāng)說與他一貫的文風(fēng)一致。在“退后的心態(tài)”一文中，他說“搞文字工作，寫材料就像‘二月天’，很不容易�！钡珵樗�起草講話，從來沒有“二月天”的感覺。倒是有一個難處，因為他談材料時，常常會引用一些古人詩句，我是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，對文學(xué)不熟，經(jīng)常不知出處。我的同事郭登昊學(xué)中文出身，有次聊天中也講到，最怕官正同志引用詩句，不知道他說的那幾個字怎么寫，也不知道到哪里去找出處。

骨子里就是一位文化人

官正同志有著深厚的文化積淀，骨子里是一位文化人。江西一位長期從事文化宣傳工作的廳級干部曾對我說，在省級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中，吳官正雖然長期當(dāng)省長，但對文化工作關(guān)心最多，支持最多，出題目最多。官正同志對“贛文化”的發(fā)展情有獨鐘。他非常支持南昌大學(xué)成立贛文化研究所，贊揚他們“在目前存在一切向‘錢’看不良傾向時，你們能面向江西，腳踏實地地研究贛文化，很可貴�！彼�希望研究贛文化的學(xué)者們，“古為今用，不薄古人愛今人”�！敖�西歷代名人很多，有許多精彩的詩文、動人的故事、美麗的傳說，要開發(fā)優(yōu)秀文化資源，發(fā)展我們的旅游業(yè)�！彼�十分注意把弘揚贛文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。他寫的“八一橋頭的兩只貓”，也是把文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來的典型，《閑來筆潭》的出版，也將澄清在此事上的不實傳言。在江西工作期間，他經(jīng)常給文化界出題目，由此導(dǎo)出了不少有影響的作品，像《中國母親》、《京九情》、《江西省情概論》等，都是他提議編寫的。他與江西知名作家鄭伯權(quán)幾十年的交往，更是為人稱道。《閑來筆潭》有“脾氣”一文，回憶的是發(fā)錯了脾氣的事情。但他對這位不是黨員、沒有官職的布衣老庚卻從不以官壓人，總是平等交流，不管講的對不對口味，從不發(fā)火，從不厭煩，他幾次親筆給鄭伯權(quán)回信，稱其為“伯權(quán)兄”，表現(xiàn)出對文化人的尊重。

對百姓有著自然的親近情結(jié)

官正同志出生貧寒，對百姓有著自然的親近情結(jié)，按他在“少管所的春節(jié)”一文中的說法，是“一種揮之不去的‘情結(jié)’”�！按核�煎茶”26篇文章，反映了許多底層百姓的情緒和語言，也與他長期親近百姓的情結(jié)有關(guān)。他在“點滴在心”一文中回憶，在江西當(dāng)省長時，群眾寫給他的信有6.9萬件，其中他批閱的就有4700多件。通過閱批群眾來信，官正同志了解了許多真實情況，也為人民群眾解決了一些困難和問題。對干部官正同志有時會發(fā)發(fā)脾氣，對普通百姓他一貫和藹可親。書中“十下鄱陽湖”講到他第一次下湖乘的是漁政船。那只船的船老大陳玉龍對省長乘船可是帶著一肚子的驚恐。因為在“”期間，他在湖口通往九江的渡口開輪渡，一天，有位顯赫人物坐他的船過渡，誰料船到中流突遇巨浪，不禁搖擺了幾下，結(jié)果他被送進(jìn)學(xué)習(xí)班足足審查了一個月�，F(xiàn)在坐在船上的是一省之長，弄不好又要舊景重現(xiàn)。這時吳官正卻悄悄來到他身邊，握著他放在舵盤上的手說，“我小時候也劃過船，但沒有開過這么大的鐵船，能不能收我這個徒弟，我也想開鐵船。”幾句親切的話語，把老陳心頭的陰云吹得無蹤無影。1993年，他在報紙上看到一對姐妹因為母親是尼姑，在學(xué)校遭到同學(xué)的歧視，立即打電話給該市的市委書記，請他打聽這家人的下落，幫助他們解決實際困難，過上正常人的生活。三年后，他出差到那個市，專門約見這位女孩和幫助她的企業(yè)負(fù)責(zé)人，鼓勵她“排除世俗觀念的影響，走自己的路�！薄斑_(dá)悟的女兒”回憶的就是這個故事。

網(wǎng)上評價《閑來筆潭》是一本“不一樣的領(lǐng)導(dǎo)人著作”，它沒有空洞的說教，沒有華麗的詞藻，用充滿趣味、飽含睿智的平實語言，講述了許多人生哲理和為政之道。讀者從書中不僅能讀到官正同志良好的文學(xué)修養(yǎng)，深厚的生活積累，更能讀到官正同志對黨的事業(yè)無限忠誠，對人民群眾的質(zhì)樸情感。言為心聲，文如其人。讀《閑來筆潭》，我們能與官正同志一起走走、看看、想想、議議，分享他的心得和體悟，與他一起品嘗其中的滋味。

勵志文章讀后感范文第4篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 指導(dǎo) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2023）22-0126-01

一 讓學(xué)生感到閱讀是享受

新課標(biāo)強調(diào)養(yǎng)成良好閱讀的興趣和習(xí)慣要貫徹閱讀教學(xué)的始終。依據(jù)這一準(zhǔn)則，應(yīng)采取如下措施：首先，教師可以鼓勵學(xué)生尋找自己感興趣的文章閱讀，不必強行規(guī)定閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好來選擇，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺行動。其次，教師要拋棄“和學(xué)習(xí)無關(guān)的書是雜書”的觀念，把學(xué)生的目光從課本里引出來，引到廣闊的生活中去。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，就沒有閱讀水平的理性飛躍。教師要多向?qū)W生推薦一些貼近生活、短小精悍的美文，讓學(xué)生在閑暇時閱讀并從中得到熏陶。最后，在教師的推薦下逐步過渡到學(xué)生推薦，師生共同推薦，追求一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的至樂境界，使讀書成為學(xué)生在課余生活中最難割舍的一個項目。

二 讓學(xué)生閱讀自然社會生活

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因此閱讀不能局限于教材書本，可以閱讀山、閱讀海、閱讀春、閱讀秋、閱讀清晨、閱讀黃昏、閱讀政治、閱讀經(jīng)濟(jì)、閱讀文化、閱讀親情、閱讀友情，甚至可以閱讀一棵樹、閱讀一只鳥、閱讀一個人……自然、社會、生活是最廣博、最豐厚的文本。語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、了解社會、體驗生活、感受幸福、表達(dá)自我，在學(xué)生的心靈體驗與生活的實踐之間架起一道溝通的橋梁，讓學(xué)生在感受、體驗、交流中，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的構(gòu)建與提升。

三 讓書聲伴隨著學(xué)生的閱讀

朗讀是語文課堂的一個表征，朗讀的過程是幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。通過朗讀，學(xué)生就能漸漸地形成語感，逐步學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并在朗讀中把自己的感悟表達(dá)出來。平日許多零星散亂的生活體驗，并不自覺，但在放聲的朗讀中往往會被文本的言語所喚醒，凝聚起來，進(jìn)而燃燒起來，把人帶入一個全新的精神境界。

許多經(jīng)典作品還要讓學(xué)生熟讀成誦，爛熟于心�！犊荚囌f明》中明確規(guī)定文言詩文默寫課內(nèi)篇目，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目為50篇（段），而高中課程標(biāo)準(zhǔn)建議誦讀篇目為14篇（段）。課堂時間畢竟有限，讓學(xué)生在課外每日誦讀才是上策。每天設(shè)置一項20分鐘左右的朗讀，日積月累，學(xué)生不僅能背誦一定量的經(jīng)典作品，還能逐步養(yǎng)成朗讀的良好習(xí)慣。

四 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輻射性閱讀

課內(nèi)閱讀，有明確的閱讀目的，有老師的指導(dǎo)，學(xué)生有章可循，而課外閱讀范圍廣，如果缺乏指導(dǎo)，學(xué)生雖然有讀書的熱情，但無章可循，隨意性強，就很難受到好的效果。因此，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣固然重要，而教師有計劃的課外閱讀指導(dǎo)也是必不可少的。以課本為基點進(jìn)行輻射性閱讀，不僅有利于語文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，也有利于全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，形成健全的人格。輻射性閱讀做法有以下幾點：

第一，以某篇名作為基點，進(jìn)一步向這個作家的其他作品輻射。其目的是為了較系統(tǒng)地了解該作家的作品特點與藝術(shù)風(fēng)格。

第二，以某篇作品為基點，向同一題材的作品輻射。其目的是使學(xué)生們明確，同一題材因取材角度的不同而形成不同風(fēng)格的文章。

第三，以某作家作品為基點，向介紹這位作家的傳記或評述性文字輻射。其目的是讓學(xué)生在掌握作品思想意義的基礎(chǔ)上，較全面地掌握作者在歷史上的地位和影響。

第四，以某一作品為基點，向同一文體的其他篇章輻射。其目的是領(lǐng)會同體裁文章的異同。

第五，以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）作品輻射。其目的是通過對全貌的了解來加深對局部的深刻理解，這種輻射性閱讀可以在閱讀基點之前、其間，也可在其后。

五 以閱讀激勵學(xué)生作文

如果說讀書是一個人有沒有求知的標(biāo)志，那么寫作就是一個人有沒有創(chuàng)造力和責(zé)任感的標(biāo)志，讀書是吸收，是繼承；寫作是創(chuàng)造，是超越。閱讀的目的是積累、模仿、創(chuàng)作。閱讀不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神涵養(yǎng)，也不斷地引導(dǎo)、激勵學(xué)生感受生活，寫出佳作。學(xué)生平時準(zhǔn)備隨筆本，摘抄精美文句，敘寫讀書心得，他們逐漸有意識地從他人的文章中吸取營養(yǎng)，積累寫作素材，再也不會為素材而犯愁，從而養(yǎng)成了積累的良好習(xí)慣。有了閱讀才有聯(lián)想、有探究，要鼓勵學(xué)生在閱讀時探索、領(lǐng)悟作者的行文方法，引導(dǎo)學(xué)生對同一事物進(jìn)行多角度、全方位地觀察與思考，從而寫出既深刻又有創(chuàng)意的作文。

參考文獻(xiàn)

勵志文章讀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞：名牌期刊 辦刊理念 借鑒意義

目前文摘類期刊很多，其中，《讀者》《意林》知名度較高，這兩本雜志緣何能異軍突起？它們對于文摘類報紙有著怎樣的借鑒意義？筆者從形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了初步比較，以探求它們成熟的辦刊理念之于文摘類報紙的借鑒意義。

一、定位準(zhǔn)確到位

兩本刊物定位確，在報刊市場的競爭中抓住了先機，做到了有的放矢。

《讀者》的辦刊宗旨，即16個字：博采中外、薈萃精華、啟迪思想、開拓眼界。任何一個報刊都有其宗旨，這是它的一面旗幟�！蹲x者》定位為高中以上文化程度的青年讀者，這是基本的《讀者》群。核心的讀者群，是大學(xué)里的低中年級學(xué)生。定位的特色可以概括為“三高”，即高品位、高格調(diào)、高質(zhì)量。

《意林》創(chuàng)刊的2003年，中國綜合性文摘類人文雜志的市場已經(jīng)趨于成熟。初出茅廬的《意林》果斷細(xì)分市場，砍掉相當(dāng)一批讀者，直接定位為“做中國最具影響力的勵志雜志”。多年來，《意林》則堅守著做“中華勵志第一刊”的辦報理念，主持勵志旗幟，“勵志”成為《意林》最核心的競爭優(yōu)勢。

二、形式各具風(fēng)格

（一）兩本刊物封面的設(shè)計風(fēng)格各具特色，與各自的讀者群非常吻合�！蹲x者》的封面設(shè)計清新素雅、意境優(yōu)美，定位主要是具備一定文化層次的中青年讀者，該群體成熟穩(wěn)重；《意林》輕松活潑、清新可愛，其定位主要是學(xué)生讀者，該群體朝氣蓬勃。一本雜志的封面設(shè)計，最主要的是要與期刊的文章風(fēng)格相輔相承、相得益彰，要符合讀者群的審美習(xí)慣和欣賞層次。無論哪種風(fēng)格的封面設(shè)計，只要讀者認(rèn)可，就應(yīng)該堅持，最終形成自己獨特的魅力。

（二）兩種刊物在讀者群細(xì)化方面很相似�！蹲x者》推出了繁體字版、維吾爾文版、原創(chuàng)版、鄉(xiāng)土人文版、盲文版、大字版等版本�！兑饬帧吠瞥隽嗽瓌�(chuàng)版、少年版、大字版、《意林.注音版》、《意林12+》、《兒童繪本》、《小小姐》、《小文學(xué)》、《輕小說》、《童話》等不同版本。有針對性地辦刊，做到了“術(shù)業(yè)有專攻”。

（三）兩本刊物在自身品牌建設(shè)上都很用心，尤以《意林》為顯著�！蹲x者》和《意林》都有自己的刊標(biāo)，《讀者》刊標(biāo)狀如一只小蜜蜂，寓意只要辛勤采擷知識，定會收獲甜蜜；《意林》刊標(biāo)狀如松塔，形容飽滿，寓意著豐盈、收獲、充實�！兑饬帧吩诤粚嵠放菩蜗笊项H下功夫。在刊物扉頁右上方，兩行小字道出該刊物名字的由來——公元787年，唐封疆大吏馬總集諸子精華，編著成《意林》一書6卷，流傳至今。從而賦予了《意林》深厚的文化的底蘊。

三、內(nèi)容精益求精

（一）《讀者》和《意林》的真實性、可讀性較強。兩本刊物的稿件多摘自熱點、精品圖書和名牌報刊，圖書類：比如《我的阿勒泰》、《父親的戰(zhàn)場》、《畢淑敏散文》、《突然就走到了》、《理想豐滿》、《笑的藝術(shù)》等；報刊類：比如《廣州日報》、《揚子晚報》、《中國青年報》、《今晚報》、《北京晚報》、《大公報》、《新民晚報》、《中國國家地理》、《男人裝》、《中國婦女》、《中國新聞周刊》等。

（二）兩本刊物中，每篇文章的插圖都很有特色�！蹲x者》每篇文章所配的插圖有的是漫畫形式，涉及到真實人物的多采用頗具厚重感的黑白影像圖片，與文章內(nèi)容很搭調(diào)�！兑饬帧访科谖恼戮�配以素描風(fēng)格的插圖，有的構(gòu)思巧妙、生動活潑，有的畫風(fēng)細(xì)膩、意蘊綿長。

四、編讀良性互動

（一）《讀者》與時俱進(jìn)，為讀者提供了多視角、全方位的閱讀平臺——官方電子版和蘋果客戶端，使得網(wǎng)上訂閱變得更方便、更快捷、更實惠。互動版塊簡單明快，只占1/2版面，名曰“微博互動”，內(nèi)容是讀者對往期某篇文章的感受，多為原文的點晴之筆，看完讓人感同身受。

（二）《意林》的互動方式可謂全方位、立體、面面俱到。1.推出電子郵箱、網(wǎng)站、博客、微博、淘寶商城，一應(yīng)俱全，通聯(lián)、網(wǎng)上閱讀十分方便，可以滿足不同閱讀習(xí)慣的讀者。2.編讀互動版塊推出“發(fā)短信評刊”活動；成立了“意林中國知名中小學(xué)文學(xué)社聯(lián)盟”活動，旨在尋找新一代文壇新勢力。3.推出《意林熱詞時文》、《意林作文素材》、《意林》（高考作文沖刺熱點押題素材）、《意林》（專業(yè)選擇、高校選擇與就業(yè)前景分析）助陣考學(xué)子。4.原創(chuàng)版塊每期出一選題，字?jǐn)?shù)300字左右，稿酬200元，吸引文學(xué)愛好者參與其中。5.推出“感恩老師活動”：“送一本意林，傳一份真情”。如此等等，不一而足。

五、多元化全方位發(fā)展

兩本刊物除了主打產(chǎn)品——雜志，還堅持走多元化發(fā)展之路。拿《讀者》雜志來說，她是《讀者》集團(tuán)所屬的圖書、期刊、數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)三元中的一元。在實際經(jīng)營中，一方面，其期刊資源進(jìn)入其他出版形態(tài)；另一方面，圖書、數(shù)字出版的資源、新媒體手段參與期刊資源開發(fā)�！蹲x者》的產(chǎn)業(yè)化升級是多方面的，正在積極籌備上市的讀者出版集團(tuán)，已經(jīng)啟動了它產(chǎn)業(yè)化之旅中關(guān)鍵的升級戰(zhàn)略。意林傳媒集團(tuán)則在確立以《意林》為發(fā)展核心的同時，經(jīng)過前期的深入調(diào)研和周密籌劃，陸續(xù)推出了《人物畫報》、《富》周刊、《寫真地理》等側(cè)重不同閱讀人群的中高端期刊，再加上意林傳媒集團(tuán)官網(wǎng)的運行和推廣，現(xiàn)已初步形成了“四刊一網(wǎng)”的期刊集群，形成了較強勢的競爭合力。

六、之于文摘報的借鑒

（一）找準(zhǔn)適合自己的定位，長期堅持下去，形成獨特風(fēng)格，闖出品牌之路。定位的準(zhǔn)確與否，事關(guān)報紙的成敗。報紙定位是一個系統(tǒng)工程，涉及讀者定位、內(nèi)容定位、管理定位、品牌定位等多個方面。報紙的定位只能是相對固定，若不能根據(jù)形勢的變化及時調(diào)整，勢必失去讀者。

（二）重視編輯素養(yǎng)對文摘類報紙的作用。兩本刊物出名，最重要一點，緣于編輯功力深厚，稿件選得好、編得好，文章主題突出、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、生動流暢，無明顯語句、語法錯誤。文摘類報紙需要耐得住寂寞、認(rèn)真敬業(yè)的編輯，這一點很重要。

（三）要強化“內(nèi)容為王”的找稿理念。一定要花時間用心找好稿，如果稿件不好，編得再好也是徒勞。雖然有時選稿很難，但只要肯花時間用心找，一定能選到好稿。要多從精品圖書中摘稿，可以使內(nèi)容更鮮活。多從名牌報刊中摘稿，可以保證稿件的真實性。

（四）文摘類報紙不像期刊那樣——根據(jù)原稿件的精彩程度，決定是否靈活地轉(zhuǎn)版；也不能配以精美的插圖，做到圖文并茂。但我們可以把每期標(biāo)題的位置、字體、字號做得有新意，適當(dāng)加些修飾，使版面更好地為內(nèi)容服務(wù)。讓讀者看到辦報者的用心，就能贏得讀者的心。

（五）在編讀互動方面，文摘報可以仿效精品雜志適當(dāng)?shù)亻_展一些形式多樣的宣傳活動，比如“走進(jìn)大型國企、大學(xué)校園、綠色軍營活動”。維系老讀者，拓展新讀者，最終形成口口相傳的局面，擴大報紙的影響力。有的文摘類報紙內(nèi)容挺好，可是由于宣傳不夠，不為讀者所知，這樣就很可惜。

（六）走多元化品牌開發(fā)之路，不斷升級產(chǎn)業(yè)鏈。堅持報紙的多元化，必須先辦好報紙，這個是根本。沒有精彩的內(nèi)容作依托，多元化、產(chǎn)業(yè)升級都無從談起。也就是說，報業(yè)必須圍繞自身主體開展多元化經(jīng)營活動，在橫向上不斷擴大報業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的規(guī)模，在縱向上不斷開發(fā)報業(yè)經(jīng)營主體的新內(nèi)涵。只有這樣，才能鞏固和加強報業(yè)的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：