三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（精選20篇）
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。
2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。
3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：（口答）
143= 422= 25＋0= 0＋28=
32－0= 28－28= 175= 215=
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)05=？
（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。
教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15
35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10
25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5
15表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有）5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)得數(shù)（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5個(gè)0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）
�。�2）推理歸納。
根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（03=0，70=0，026=0）
通過(guò)剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的結(jié)論。
（3）小結(jié)、深化。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。
�。�1）第1題。
此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。
全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。
學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?35=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)0就可以得到計(jì)算結(jié)果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法，可先請(qǐng)學(xué)生板書(shū)豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法
第3種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
�。�2）第2題。
此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法
交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握1的算法。
�。ㄈ� 鞏固練習(xí)
1、豎式計(jì)算。（補(bǔ)充題）
全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。
3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
二、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師
談話(huà)：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）這些圖片好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案？學(xué)生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)容易嗎？不過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ǘ⿵膱D案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（課件出示插圖）這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合？每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎？師：這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）指其中一個(gè)問(wèn):它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁(yè)四幅插圖）師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)
師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？(師貼出四幅基本圖形）
師：研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時(shí)板書(shū)：平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)）師：最后的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ┆�(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換
師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)？（基本圖形）下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡(jiǎn)單），老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案？（課件演示一組圖片制作過(guò)程）
師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)始。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家分享一下。（分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。）
師：你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式？還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式？不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么？
師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠(chǎng)，可是織布廠(chǎng)的工人覺(jué)得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（可以用基本圖形平移）課件出示圖樣。
問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？師：剛才都誰(shuí)是這么拼的？接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，（指大的）接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。）
（四）自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)
師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？（課件演示制作過(guò)程。）師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而創(chuàng)造美。）
�。ㄎ澹┗仡櫡此�
師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂(lè)淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，克千克和噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬w納整理，相互交流
1、談話(huà)引導(dǎo)
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的單位？
2、小組討論
由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、交流展示
并評(píng)出哪一組記錄的最完整。
�。ǘ┘由铙w驗(yàn)，建立觀(guān)念
1、數(shù)一數(shù)
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位？
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。
2、比一比
出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位？
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
（三）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用
1、算一算
出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機(jī)？
3、 估一估
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4
一、單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
第一課時(shí)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
二、教學(xué)內(nèi)容：
萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題
四、教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則
五、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎?
2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)
5、列豎式計(jì)算
6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)
7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、拓展提高
1、獨(dú)立完成做一做1、2
2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1.請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充
3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？
二、練習(xí)
1.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
⑶三年級(jí)的.225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人？
2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1.估算：
2.解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
（二）練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
（三）小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
（二）通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
2、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，大家檢查計(jì)算是否正確。然后觀(guān)察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算。出示課題“連加、連減”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式怎樣計(jì)算？
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）、
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評(píng)議，公認(rèn)這種算法是正確的、然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里、
小結(jié)性提問(wèn)：
�。�1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？
�。�2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過(guò)程中，不要抄錯(cuò)數(shù)。
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，即提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？
教師總結(jié)同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速。
做一做：
46＋25＋17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書(shū)寫(xiě)，再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。
2、出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這是一道什么樣的兩步式題？
�。�2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔�。教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種。通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡。再出示第（3）種算法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯(cuò)在哪里，第一步計(jì)算對(duì)了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤，大家要吸取他的教訓(xùn)。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式，如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式（把第一步豎式用虛線(xiàn)框起來(lái)），做一做：84－26－30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對(duì)；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果，對(duì)最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng)。
小結(jié)性提問(wèn)：
�。�1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？
（三）鞏固反饋
1、基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)
2、對(duì)比性練習(xí)
�。�1）用豎式計(jì)算下面各題
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法
�。�2）口算下面各題（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3、趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）
把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)
把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫(huà)一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里
4、課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題，教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)，兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀(guān)察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁(yè)—47頁(yè)例一、做一做和練習(xí)十第3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
解決兩位數(shù)乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛谒沅亯|，引入新課。
師：在今天上課的一開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會(huì)算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會(huì)算嗎？（生：會(huì)）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會(huì)算嗎？（生回答）有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，沒(méi)有全班通過(guò)我們給他打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：同學(xué)們來(lái)看，我們會(huì)做的這些題都是些什么題啊？
師：那也就是說(shuō)我們會(huì)做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再來(lái)觀(guān)察我們不會(huì)做的題又有什么特點(diǎn)？
師：不會(huì)做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們！你瞧，今天我們就要利用我們會(huì)做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)來(lái)解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計(jì)算。
師：這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)課題）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問(wèn)題？
并列式14×12=
�。ㄈ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題。
�。�1）估算14乘12。
師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買(mǎi)了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：剛才我們估算出了12套書(shū)大約有多少本，那12套書(shū)到底有多少本呢？以前我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（生說(shuō)把12分成10和2）
�。�2）點(diǎn)子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書(shū)都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現(xiàn)了這樣的點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來(lái)表示出來(lái)，（課件演示）就是把12套書(shū)分成了10套和2套，10套是14×10=140（點(diǎn)子圖上畫(huà)括號(hào)），2套是14×2=28，140+28=168�？磥�(lái)用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）
�。�3）學(xué)生自己動(dòng)手操作。
師：你們會(huì)像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎？那就請(qǐng)大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分一分，再算一算。好開(kāi)始！
�。�4）展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件同步展示）
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把12分成3個(gè)4）
生3：把12分成10和2。
師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個(gè)一位數(shù)或者是一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。同學(xué)們真了不起！都能用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
�。�5）比較三種分法。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪種分法在計(jì)算的過(guò)程中又簡(jiǎn)便，又好算？（課件展示三種分法圖）
生回答把12分成10和2最簡(jiǎn)便（課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點(diǎn)子圖）
�。�6）學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過(guò)程，那我們能不能利用豎式來(lái)計(jì)算呢？
學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式
（7）指名板演豎式并回顧計(jì)算過(guò)程。
1）學(xué)生展示自己豎式過(guò)程。
1、生：（展示帶0的）說(shuō)計(jì)算過(guò)程（讓學(xué)生手指大屏幕解說(shuō)）
2、生：（不帶0的）生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)同時(shí)問(wèn)每一位上的數(shù)分別表示什么。
2）比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫(xiě)0
3）再次回顧不帶0的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)出每一層積是誰(shuí)和誰(shuí)的積，是幾套數(shù)的本書(shū)。強(qiáng)調(diào)第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)。
4）檢查自己的豎式，把不對(duì)的地方改正過(guò)來(lái)。
（8）小結(jié)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，看誰(shuí)算的仔細(xì)。
�。ㄖ该诎灏逖荩�
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
第一題：看誰(shuí)算的仔細(xì)。
第二題：下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請(qǐng)大家完成書(shū)47頁(yè)第2題和第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
4.經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。
（二）新課導(dǎo)入。
1.談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
（三）新課展開(kāi)
1.探究計(jì)算方法。
�。�1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？
板書(shū)算式：445+298
（2）估算結(jié)果并交流。
師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
�。�3）嘗試計(jì)算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計(jì)算。
�。�4）與估算結(jié)果相比較。
2.探究驗(yàn)算方法。
�。�1）自主探索驗(yàn)算方法。
師：這道題算的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
�。�2）交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�3）歸納驗(yàn)算方法。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算 ，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979 395+475
4小結(jié)提煉筆算方法。
問(wèn)題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續(xù)進(jìn)位
問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1
問(wèn)題3.為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
（四）練習(xí)拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。
67+93 165+78 409+394
總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活，熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?
口算
35+3=24+9=45+30=28+7=
87-5=36-8=72-50=93-6=
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
(1)觀(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1.仔細(xì)觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題?
2.學(xué)生提問(wèn)題。
(2)觀(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1.圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書(shū)：
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+3132+39
(3)揭示課題，板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。ㄈ┬〗M合作探索，解決問(wèn)題。
(1)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計(jì)算方法，教師巡視。
3.各小組匯報(bào)交流情況(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。)
(2)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論，教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法?
3.這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何?
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1.第93頁(yè)做一做右邊4題(生做完后，師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2、3、4(選加法做。)
（五）小結(jié)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第106-107頁(yè)的練習(xí)十八。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基礎(chǔ)
練習(xí)
基本
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=
4、完成書(shū)上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基本
練習(xí)
課堂
作業(yè)
這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、應(yīng)用題。
�。�1）第5題。
請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書(shū)上列式計(jì)算。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書(shū)上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)十八
84÷2=42320÷8=40680÷20=340
60÷6=104000÷2=200070×8=560
八、課后小結(jié)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠，要思考哪些問(wèn)題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
�。�3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運(yùn)送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)
（四）課堂小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間、經(jīng)過(guò)時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計(jì)算的概念。
2、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)兩種時(shí)間概念：
1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話(huà)，來(lái)看一下：媽媽上午8時(shí)，上班一天工作8小時(shí)。(板書(shū)：8時(shí)、8小時(shí))
(1)讀一讀，問(wèn)：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)教師要在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：
8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫(xiě)成8：00;
8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間。
出示鐘面(畫(huà)一畫(huà))……
指出：8時(shí)，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書(shū)：鐘面時(shí)間—時(shí))
而8小時(shí)，是從8：00開(kāi)始數(shù)8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班，這一段時(shí)間里經(jīng)過(guò)了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻。)(板書(shū)：經(jīng)過(guò)時(shí)間—小時(shí))
(3)指板書(shū)說(shuō)：時(shí)，一般是指鐘面上的幾時(shí)，它表示的是鐘面時(shí)間;小時(shí)，它一般表示的是從某一個(gè)時(shí)間開(kāi)始到另一個(gè)時(shí)間結(jié)束，它是一個(gè)經(jīng)過(guò)時(shí)間。(用點(diǎn)●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)
2、判斷，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過(guò)時(shí)間?
老師晚上10時(shí)睡覺(jué);老師晚上睡10小時(shí)。
3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過(guò)一些鐘面時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單地算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
�。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時(shí)下班，上午要上班幾小時(shí)?
(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問(wèn)題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間?
(2)學(xué)生計(jì)算。
(3)交流：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋)
板書(shū)：11-7=4(小時(shí))
11：00-7：00=4(小時(shí))
討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫(xiě)成4：00嗎，為什么?
(4)結(jié)：像這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí)。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時(shí)間?
(1)獨(dú)立思考
(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過(guò)時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的?
教師借助0—24小時(shí)圖幫助學(xué)生理解、體會(huì)不同方法。
7：30——10：303小時(shí)，再加30分鐘，是3小時(shí)30分
7：30——11：304小時(shí)，再減30分，是3小時(shí)30分
教師重點(diǎn)介紹橫式書(shū)寫(xiě)方法，先減分再減時(shí)，分不夠減想時(shí)借1作60。
11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分
3、練一練：同學(xué)們下午1：00開(kāi)始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長(zhǎng)時(shí)間?
（三）綜合練習(xí)
1、想想做做第2題
示圖，補(bǔ)充銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午8：30——下午5：00
(1)計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間
說(shuō)說(shuō)所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)
(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間的?
(3)比較得出結(jié)果
師結(jié)：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午，就要把下午的時(shí)間先化成24時(shí)記時(shí)法，再用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過(guò)時(shí)間只要怎樣計(jì)算?該注意什么?(單位;下午時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法;退1作60來(lái)計(jì)算)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;
7：40-8：20早鍛煉;
8：30-9：00吃早飯;
9：00-11：00看書(shū)、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
�。ǘ┳灾魈骄�，尋找方法
1、談話(huà)：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。
(1)分組學(xué)習(xí)。
(2)集體交流。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
(2)交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。
3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。
(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線(xiàn)段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線(xiàn)段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線(xiàn)段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話(huà)：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。
(2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
�。ㄈ┚C合練習(xí)，鞏固深化
1、想想做做1：圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計(jì)算方法。
(2)教師板書(shū)。
2、想想做做2。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。
4、想想做做4。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。
�。ㄋ模┲R(shí)延伸，課外實(shí)踐
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣的話(huà)，可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
(2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第121頁(yè)的練習(xí)二十一。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地計(jì)算和驗(yàn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、表格圖。
六、教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基礎(chǔ)
練習(xí)
應(yīng)用
訓(xùn)練
1、口算。
84÷778÷6
56÷260÷4
51÷399÷9
240÷8700÷5
2、學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。
在里填上＞、＜或＝。
學(xué)生先算出小得數(shù)，再比較大小。
3、出示表格圖。
請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，要怎么算，再在書(shū)上填空。
4、聰明題：（）÷6=204......3
�。ǎ�4=1600......3
小組討論，（）里要填什么數(shù)，再在書(shū)上填空。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作相關(guān)教學(xué)課件
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、眼急腦快(口算)
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果
8+7=9+5=8+42=46+9=
34+53=28+12=520+300=
2、心明手巧(筆算)
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
師：仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^(guān)野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
�。ǘ┙涣魈剿鳎鉀Q問(wèn)題
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察中國(guó)特有的種數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出表中的信息，并提出用加法計(jì)算的問(wèn)題
(3)出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答
(1)師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
(3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、神機(jī)妙算(直接寫(xiě)出結(jié)果)
65 39 67 43
+78 +86 +95+88
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)
58+9468+5286+77
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))
(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89
125168152158134
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)
師：暖羊羊?yàn)榱烁兄x大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請(qǐng)我們?nèi)⒂^(guān)他們的農(nóng)場(chǎng)。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么?
師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，反思提升
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇16
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較以及加減計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)并比較。
2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）
讀完題目要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）
把答案寫(xiě)在書(shū)上，交流。
指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。
2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）
同樣，讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。
學(xué)生練習(xí)，并交流。
3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)如表，說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢(qián)是幾元幾角？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？
4、在□里填上合適的小數(shù)
注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。
在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0。5，哪個(gè)最接近2？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如果沒(méi)有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？
5、加減對(duì)比練習(xí)：
0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9
0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9
提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。
6、繩子長(zhǎng)10。5米，綁樹(shù)苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米
兩次一共用去多少米？還剩多少米？
7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）
�。�1）爸爸做一套衣服用布多少米？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問(wèn)題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問(wèn)題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái)，顯然是不合適的，那就不要問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題。
更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少，而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有意義的。
所以提問(wèn)題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。
8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫(xiě)嗎？
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)什么。
課后小記：
書(shū)上的第107頁(yè)的思考題，難度過(guò)大了，很多學(xué)生看見(jiàn)題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺(jué)得也沒(méi)有多大的意思。我覺(jué)得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺(jué)，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開(kāi)，才是有效的，而這道題我覺(jué)得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟
二、通過(guò)觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀(guān)察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。
A、參觀(guān)車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。
B、觀(guān)察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀(guān)看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
C、測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度（或跑道的長(zhǎng)度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來(lái)回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
三、復(fù)習(xí)
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程）：
2米=（ ）分米 50分米=（ ）米
6厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米
7分米=（ ）厘米 80毫米=（ ）厘米
四、新授
1、 導(dǎo)入新課
量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長(zhǎng)、寬一般用厘米作單位；量教室的長(zhǎng)、寬可用米作單位；那么
測(cè)量?jī)蓚�(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)
2、 聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎？
�。�2）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
�。�3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
A、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
B、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連接，說(shuō)明它們所表示的長(zhǎng)度怎么樣？等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎？
要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
C、熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個(gè)“0”？1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”？
五、練習(xí)
1、 根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(zhǎng)3（ ），小明身高130（ ）；高速公路長(zhǎng)50（ ）；鉛筆尖長(zhǎng)4（ ）。
2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米
3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問(wèn)學(xué)生：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米？
4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
六、總結(jié)（略）
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇18
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。
2、借助線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。
3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)
4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)
二、活動(dòng)重點(diǎn)
在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前游戲
(意圖：感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))
寫(xiě)數(shù)猜數(shù)：
學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證)
教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法。
揭示課題：
共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類(lèi)題型稱(chēng)為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。
�。ǘ﹦�(chuàng)境新授
(意圖：借助線(xiàn)段圖，通過(guò)小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)
1.情景研究：
理解畫(huà)形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋(píng)果，小數(shù)是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。
PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想。
方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。
方法二：假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。
啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。
方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問(wèn)題的解答中。
完整板書(shū)，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的寫(xiě)法和讀法。
2.再理解方法：
大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)
小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)
3.嘗試應(yīng)用：
小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲?
(1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線(xiàn)段圖，學(xué)生空畫(huà)。
(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過(guò)程，上臺(tái)板演，學(xué)生欣賞
(3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?
生：假設(shè)法
生：(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)
4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：
回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。
（三）探究變化
師：生活中還有許多和差問(wèn)題。
1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是96分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。
A、數(shù)學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語(yǔ)文：96-52=44(分)
語(yǔ)文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分)
對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。
B.數(shù)學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語(yǔ)文：192-100=92(分)
語(yǔ)文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分)
C、數(shù)學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)
D、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?
2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢(qián)?
借助線(xiàn)段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。
（四）課堂總結(jié)
今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。
學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。
�。ㄎ澹┬蕾p變化
1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng)
2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng)
3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸
五、課堂延伸：
讓我們?cè)谝魳?lè)中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大��；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù)；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。
三、教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認(rèn)識(shí)。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）
�。ㄈ⿷�(yīng)用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢(shì)來(lái)判一判：
3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀(guān)察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大�。�
4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？
3．你還想知道些什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇20
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)
例3：小數(shù)的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)；能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大��；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：
課件和配套光盤(pán)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì)
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