教學(xué)設(shè)計的設(shè)計模板（通用28篇）

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排。以下是小編收集整理了教學(xué)設(shè)計的設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：

　　通過自主學(xué)習(xí)…學(xué)生能夠…

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過合作學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過探究學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…

　　2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過···學(xué)生能夠掌握···

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過···發(fā)展/提高學(xué)生···

　　3、教學(xué)方法

　　主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

　　4、教學(xué)過程

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)��?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡單闡述）

　　這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

　�。�2）講授新課

　　在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解。

　　通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)方法，然后，結(jié)合實例，對方法進(jìn)行詳細(xì)講解。

　　通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

　�。�3）鞏固練習(xí)

　　根據(jù)各科目自行設(shè)計。

　�。�4）小結(jié)

　　（5）作業(yè)布置

　　布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，

　　必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，

　　選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

　　5、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

　　2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鳥的美感及不同種鳥的外形特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥的外形特點(diǎn)。

　　課時安排：

　　1課時

　　德育滲透：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　1、你認(rèn)識這些鳥嗎?你認(rèn)為鳥哪兒美?

　　2、鳥有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)?

　　邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

　　討論：

　　1、鳥的外形美;

　　身上的羽毛的顏色美;

　　姿態(tài)美……

　　2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　三、探究式學(xué)習(xí)活動

　　組織小組討論：

　　各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：

　　(1)這幅畫是誰畫的?

　　(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系?

　　(3)鴿子畫得怎樣?

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣?

　　討論：

　　鳥的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……

　　課件演示如何畫出鳥的特點(diǎn)。(學(xué)生觀察思考)

　　四、造型訓(xùn)練活動

　　布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　小結(jié)。

　　提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法?

　　五、課后拓展

　　布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本教學(xué)設(shè)計是一節(jié)“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識性目標(biāo)：通過欣賞，認(rèn)識設(shè)計和生活的關(guān)系，并了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。

　　2、情感性目標(biāo)：使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計，通過提袋的設(shè)計和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。

　　3、能力性目標(biāo)：認(rèn)識提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作方法，并發(fā)揮想像力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：提袋的造型設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對形狀、提手處加以變化。

　　難點(diǎn)：款式新穎有創(chuàng)意，提袋的結(jié)構(gòu)，一般為四個面與袋底，梯形或其他形狀需計算精確才能做出來。

　　四、教學(xué)用具

　�。▽W(xué)生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、雙面膠、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子） （教師）教學(xué)課件、包裝紙、舊掛歷紙、剪刀、雙面膠、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等。

　　五、教學(xué)過程

　　組織教學(xué)

　　整理用具、準(zhǔn)備上課

　　集中注意力

　　引入新課

　　1、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么呀？ （出示提袋范例） 師：說出生活中哪些地方應(yīng)用到了提袋？ 師：提袋有哪些種類？

　　學(xué)生回答。 生：購物、送禮、廣告…… 生：布藝手提袋、塑料手提袋、紙類手提袋……

　　2、師總結(jié)：提袋在生活中不但應(yīng)用廣泛，本身還是一件藝術(shù)品。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“提袋的設(shè)計” 師：請同學(xué)們看圖片，猜猜這個提袋是裝什么的？為什么這樣設(shè)計？ 欣賞提袋的圖片，了解提袋的外觀設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解服裝的發(fā)展史，通過欣賞各民族和傳統(tǒng)戲曲服飾、服裝設(shè)計師的作品，發(fā)揮想象，用染紙的方式設(shè)計、制作服飾。

　　過程與方法：通過賞析各類服飾，運(yùn)用染紙等方法，選擇喜歡的材料設(shè)計出服飾。

　　情感態(tài)度和價值觀：感受民族服飾的不同美感，提高愛國熱情和環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用染紙的方式設(shè)計服飾。

　　難點(diǎn)：紙張等材料的選擇以及紙張的染色效果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等

　　四、教學(xué)過程

　　活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，教師出示有關(guān)服裝設(shè)計大賽的服裝秀，讓學(xué)生欣賞，請同學(xué)們根據(jù)視頻中的內(nèi)容說說視頻中服裝的特點(diǎn)是什么。

　　學(xué)生交流回答，揭示課題：我設(shè)計的服飾。

　　活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

　　(一)感知不同時期的服飾

　　1.感知各樣服飾

　�、倮�用課件出示服飾圖片，并講授：人類的歷史也是一部燦爛的服裝史!服裝使人和動物有了區(qū)別。服裝是文明進(jìn)步的標(biāo)志。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問題“這些服裝有什么變化?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：從一開始的簡單，變得越來越有特點(diǎn)，例如，更貼合體型、更具裝飾性、材質(zhì)有所改變、樣式更加豐富。

　　2.展現(xiàn)不同服飾

　　出示任務(wù)：選幾位同學(xué)上臺來試穿老師帶來的幾件有特色的衣服，并進(jìn)行展示。

　　(二)欣賞、討論服裝設(shè)計師以及學(xué)生的作品。

　　1.學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

　�、龠@四組作品都有什么樣的特點(diǎn)?與生活有著怎樣的關(guān)系?

　　第一組作品特點(diǎn)是衣服有長長的擺，衣服用到了生活中的扇子、青花瓷的紋飾。第二件衣服的特點(diǎn)從肩部到裙尾的設(shè)計都用了生活中花卉的樣子，整套服飾都是白色。第三件服飾從頭到尾用到各種彩色進(jìn)行裝飾。第四組優(yōu)秀學(xué)生作品特點(diǎn)是用了很多環(huán)保材料，而這些材料包括一次性杯子、塑料袋、布條都是來源于生活中的廢舊材料。

　�、诔�了我們看到的這些材料，還有什么可以材料可以做服裝?

　　各種材質(zhì)的紙張、線、斗笠、紙盒等。

　�、圻@四組作品給你什么感受?

　　教師總結(jié)：第一組給人優(yōu)雅的感覺，第二組給人活潑，第三組給人調(diào)皮的感覺，第四組給人感覺很環(huán)保。

　　2.欣賞染紙服裝作品

　　①課件展示師生合作作品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

　�、诮處熢O(shè)問“作品用了哪些材料和顏色?給你什么感受?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：用到了紙張(宣紙、皮紙、毛邊紙、餐巾紙都可以作為染紙的材料)。給人感覺很別致、有特色。顏色搭配豐富絢麗。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》

　　教學(xué)目的：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、兩袋食鹽，一些紅豆

　　2、一臺盤稱、一個天平

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識1克和1千克，知道1千克=1000克，會估測物體的質(zhì)量。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求：

　　1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

　　2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質(zhì)量。

　　3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

　　4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

　　5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

　　6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

　　7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思

　　什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、填上合適的質(zhì)量單位。

　�。�1）1個雞蛋重約50

　　（2）媽媽的體重約50

　�。�3）一個乒乓球約重3

　�。�4）一袋方便面重110

　　2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

　　您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

　　五、反思小結(jié)

　　說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么？

　　六、本書設(shè)計

　　克和千克的認(rèn)識

　　表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇6

　　教材分析：

　　本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第10課，屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活常見的杯子進(jìn)行功能、材料、外形、等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的知識。

　　2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，滲透設(shè)計意識，進(jìn)行初步的形象設(shè)計，感受功能與形象之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圍繞杯子的諸多特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計意識，進(jìn)行初步形象設(shè)計，會在設(shè)計中感受功能與形象之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、杯子、

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、PPT出示圖片猜猜看這是什么？

　　2、揭曉謎底，導(dǎo)出課題，板書課題。

　　二、探究新知，激發(fā)創(chuàng)作能力。

　�。ㄒ唬�、初步了解杯子的材料及功能。

　　1、PPT出示古代的杯子。

　　酒器、水器

　　材質(zhì)：青銅、玉、陶土

　　2、實物出示現(xiàn)代的杯子。

　　保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等

　　材質(zhì)：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等

　�。ǘ�）、觀察分析結(jié)構(gòu)

　　1、分發(fā)實物杯子給小組進(jìn)行觀察。

　　2、小組合作探究杯說說結(jié)構(gòu)。

　　3、杯子各部分的作用。

　�。ㄈ�）、欣賞有趣的杯子

　　1、新穎獨(dú)特的杯子。

　　2、特殊功能的杯子。

　　3、小朋友的設(shè)計圖

　　三、課堂藝術(shù)實踐

　　1、要求：標(biāo)出物品的尺寸、物品名、及簡單的功能介紹。

　　2、音樂融入課堂增加學(xué)生創(chuàng)作愉悅性。

　　四、展評學(xué)生作品

　　1、自評，根據(jù)老師提供的短句，闡述自己的作品。

　　我設(shè)計的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。

　　2、互評

　　3、師評。

　　五、拓展延伸并小結(jié)

　　欣賞趣味生活圖片，感受藝術(shù)來源生活又高于生活。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇7

　　教材分析：

　　本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設(shè)計參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應(yīng)的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關(guān)注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導(dǎo)游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計知識。

　　2．發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解參觀券的形式、內(nèi)容，學(xué)習(xí)制作參觀券的基本設(shè)計要素，嘗試獨(dú)立設(shè)計、制作一張有主題、有創(chuàng)意的參觀券。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設(shè)計中的圖文結(jié)合；主題的突出。

　　教具準(zhǔn)備：

　　參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設(shè)計思維的圖片若干，課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好，穩(wěn)定秩序。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、談詩導(dǎo)入：

　�。�1）聽一首詩——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　�。�2）猜一猜詩中描述的地方——寒山寺。（生答）

　　（3）提出想到寒山寺游覽一番，問：需要怎樣的憑證才能進(jìn)入寒山寺呢？

　　答：憑參觀券。（俗稱：門票）

　　2、定義解釋：

　　師出示一張參觀券：參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。

　　3、板書課題：

　　今天我們就來一起學(xué)習(xí)設(shè)計參觀券。（板書課題：參觀券的設(shè)計）

　　(二)傳授新知。

　　1、設(shè)計主題的確立。

　�。�1）欣賞引導(dǎo)：要設(shè)計一張精美的參觀券，首先要確立參觀券的主題。

　　（欣賞示例圖片：各種各樣的參觀券）

　　（2）那么，你想設(shè)計什么主題的參觀券呢？

　　（學(xué)生思考、回答設(shè)計參觀券的主題）

　　a、通過已有的剪貼畫思考主題。

　　b、通過繪畫直接表現(xiàn)好的主題。

　�。�3）給表達(dá)完整的學(xué)生以鼓勵。（板書：確立主題）

　　2、設(shè)計內(nèi)容的分析。

　�。�1）想一想：我們通過哪些手段來表現(xiàn)和設(shè)計參觀券呢？參觀券中一般要表現(xiàn)出哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生思考、回答）

　�。�2）肯定學(xué)生回答，總結(jié)分析。

　　a、參觀券的設(shè)計主要包括圖和文。（板書：圖文結(jié)合）

　　b、圖——1內(nèi)容：參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)。

　　2形式：攝影；繪畫——具有紀(jì)念意義。（課件展示范例）

　　c、文——1內(nèi)容：名稱、地點(diǎn)、時間、副券、票價等。

　　2形式：各種美術(shù)字——醒目、整齊、美觀。（課件展示各種美術(shù)字）

　　3、制作步驟及注意事項：

　�。�1）請學(xué)生看一看示例圖片，找出設(shè)計圖的問題，并說明理由（范畫1）。

　　（2）教師示范作業(yè)步驟并小結(jié)注意事項（范畫2）：

　　a、作業(yè)步驟：

　　1選材構(gòu)圖：將紙裁剪成合適的方形，預(yù)留副券的位置，構(gòu)圖、文初稿。

　　2勾畫主題：用繪畫或剪貼的方式表現(xiàn)主題，勾勒主題文字。

　　3調(diào)整潤色：將參觀券的票面內(nèi)容補(bǔ)充完整，適當(dāng)修飾完成。

　　b、注意事項：

　　1券面比例分主次。

　　2圖文設(shè)計需統(tǒng)一。

　　3文字注釋要正確。

　　(三)學(xué)生作業(yè)。

　　1、提出作業(yè)要求：為自己喜歡的主題，設(shè)計一張參觀券。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計得較好的同學(xué)及時提出表揚(yáng)并展示其作業(yè)。

　　(四)總結(jié)延伸。

　　1、欣賞課件中其他同學(xué)設(shè)計的參觀券。

　　2、展示完成好的學(xué)生作業(yè)，比較并提出鼓勵。

　　3、延伸：欣賞幾張中外參觀券精品，感受參觀券的藝術(shù)價值。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：通過手機(jī)全面理解設(shè)計的一般原則。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識及學(xué)會與他人交流觀點(diǎn)的能力。

　　（二）過程與方法：通過小組討論、競答等方式，讓學(xué)生從中建構(gòu)設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過師生、生生互動和典型案例的分析，增強(qiáng)對技術(shù)設(shè)計中人文因素的理解，創(chuàng)新意識以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心。

　�。�2）通過對自己和他人作品的分析評價，對設(shè)計的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”第三章第二節(jié)《設(shè)計的一般原則》（蘇教版）主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計過程中應(yīng)遵循的基本原則(創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)。設(shè)計的一般原則既是設(shè)計的規(guī)范，又是評價的尺度。學(xué)生通過對設(shè)計的一般原則理解，能初步形成運(yùn)用設(shè)計的一般原則評價產(chǎn)品的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）對設(shè)計的一般原則及其關(guān)系的理解。

　　（2）初步應(yīng)用設(shè)計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對設(shè)計原則之間相互制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。

　　教學(xué)策略設(shè)計：

　　在本節(jié)的教學(xué)中，教師將采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展�？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——強(qiáng)化理解——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。本節(jié)安排2課時，第1課時通過探究進(jìn)行知識的構(gòu)建，第2課時通過競答，強(qiáng)化理解，并通過大量事例的分析評價，對設(shè)計的一般原則形成全面的、聯(lián)系的辨證觀。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　手機(jī)的圖片和閱讀資料；

　　多媒體；

　　與本課內(nèi)容相關(guān)的知識競賽題，并復(fù)印若干份；

　　教學(xué)過程設(shè)計：　　第1課時：

　　1、 情景引入，組織學(xué)生小組調(diào)查

　　引入：今天我們學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計的一般原則，我們以手機(jī)作為代表進(jìn)行學(xué)習(xí)……

　　設(shè)計這樣一個情景：某手機(jī)開發(fā)單位，已經(jīng)開發(fā)了很多產(chǎn)品（老師展示手機(jī)圖片），現(xiàn)在準(zhǔn)備開發(fā)設(shè)計一款新型手機(jī)，在設(shè)計開始前準(zhǔn)備做一次用戶調(diào)查。把學(xué)生分為幾個“用戶群體”（ 年輕男性用戶，年輕女性用戶，工薪階層，高收入用戶等），請幾位學(xué)生作為設(shè)計單位的調(diào)查人員分別向這些用戶群作調(diào)查。

　　2、小組調(diào)查匯總，合作探究

　　調(diào)查之后，他們作歸納介紹，最后由老師（設(shè)計主管），總結(jié)新型手機(jī)的設(shè)計要求（原則）。

　�、� 小組調(diào)查，一起探究

　　通過調(diào)查，我們可以看到手機(jī)消費(fèi)者對手機(jī)的要求，請小組長將匯總的調(diào)查情況寫道黑板上。

　　附一個班課堂實錄小組調(diào)查情況：

　　年輕女性：漂亮、好看、使用、體積小、能上網(wǎng)、輻射小

　　年輕男性：個性、金屬外殼、帶p4、上網(wǎng)、結(jié)實、外殼有金屬質(zhì)感

　　工薪階層：經(jīng)濟(jì)實用，能打電話就行

　　高收入用戶：功能多、樣式美觀、顯得高貴有派頭

　　讓我們換位思考:假設(shè)我們都是手機(jī)的設(shè)計者,我們應(yīng)該怎么樣才讓我們設(shè)計的手機(jī)受消費(fèi)者歡迎呢?就是要滿足顧客的需求，現(xiàn)在我們將黑板上的各項需求總結(jié)一下：

　　板書)美觀原則

　　人人都有愛美之心。

　　美觀原則的多元性。

　　板書)實用原則

　　手機(jī)的各種功能滿足了人人們的各種需求。舉例。

　　板書）經(jīng)濟(jì)原則

　　以最低的費(fèi)用取得最佳的效果。

　　誰都喜歡物美價廉

　　板書)創(chuàng)新原則

　　創(chuàng)新是設(shè)計的核心。

　　問：它們之間的差距究竟在哪?是外觀?是造型?

　　請兩位同學(xué)指出他們喜歡的手機(jī)。告訴他們?nèi)裟愕氖謾C(jī)是水貨，你有什么感受？

　　板書)五道德原則

　　需求中的外殼，有金屬的，有彩色塑料的，手機(jī)廢棄后好不好處理呢？除了這些原則外,設(shè)計還有哪些基本原則需要遵循呢?原則與原則間有什么關(guān)系?大家先看一下書。

　　②教師講授

　　老師利用多媒體和大屏幕投影展示典型案例對學(xué)生設(shè)計中沒有或難以體現(xiàn)的原則進(jìn)行補(bǔ)充，對設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則進(jìn)行總結(jié)和引伸。

　　第2課時：

　　3、搶答練習(xí)，強(qiáng)化對設(shè)計的一般原則的理解

　　過程：

　�、賹W(xué)生按提前分號的小組就坐；

　　②分發(fā)知識競賽題，小組長在領(lǐng)到題目后，不能拆開；

　�、劢處煱l(fā)開始口令，在10分鐘內(nèi)，小組內(nèi)合作答題，可以討論；

　�、苤�識搶答，教師發(fā)出“第幾題，1，2，3開始”，小組長們舉手搶答，組員準(zhǔn)備答題，答對的10分，答錯扣10分；

　�、萁y(tǒng)計各小組得分情況。

　　4、學(xué)生評價產(chǎn)品

　�、� 閱讀材料“MOTO手機(jī)當(dāng)種子 竟能長出向日葵[圖]”，加以評價。

　�。◤�(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展）

　�、� 閱讀材料，加以評價：

　　在青島啤酒廠包裝車間的屋頂上的五彩旋轉(zhuǎn)球就是無動力風(fēng)機(jī)，它不使用電不使用煤，完全是無能耗的�！鞍�裝車間，它長年的溫度是在35度到40度之間，它跟室外的溫度形成的溫度差保證了空氣的對流，產(chǎn)生了這個動力，這種無動力風(fēng)機(jī)既不消耗能源，又提供了散熱的可能性，可謂是兩全其美，這樣既省電又省煤，什么都不用，就用一個熱交換。

　�。▌�(chuàng)新原則、經(jīng)濟(jì)原則、實用原則、可持續(xù)發(fā)展原則）

　　③學(xué)生分組進(jìn)行討論，以設(shè)計的一般原則為標(biāo)準(zhǔn)，對上節(jié)課各組設(shè)計制作的“便攜式小凳”予以評價，將知識內(nèi)化為初步評價產(chǎn)品的能力。請一至二個學(xué)生做代表扮演成設(shè)計師，對各組作品進(jìn)行點(diǎn)評。

　　5、 出示課后練習(xí)提綱：

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運(yùn)用設(shè)計的一般原則來評價“月餅的各種包裝”，寫出一個評價小報告。

　　6、小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)；

　　課堂討論達(dá)成的共識；

　　強(qiáng)調(diào)設(shè)計的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)內(nèi)容以知識和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識。本教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識，在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中體驗過程，這樣不僅理解了知識，內(nèi)化了能力，而且體驗了真實的情感，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。

　　2、本節(jié)課以手機(jī)為例，學(xué)生非常熟悉，感興趣，所以調(diào)查起來比較輕松。以學(xué)生親身經(jīng)歷的過程和實事作為“話題”展開教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，在體驗中對設(shè)計的一般原則產(chǎn)生共鳴，容易將知識內(nèi)化。給予了學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。

　　3、搶答練習(xí)部分，一開始設(shè)計的是學(xué)生見到題目就開始搶答，結(jié)果有個別學(xué)生光等著別人搶答，未積極動腦。上過一節(jié)課后，改為現(xiàn)在這種先發(fā)題目到小組，小組成員合作，10分鐘后搶答的形式。

　　4、設(shè)計本節(jié)內(nèi)容時，我參考了好幾個教案，但這些教案都設(shè)計了1個課時，我認(rèn)為1課時只能實現(xiàn)知識的構(gòu)建，不能達(dá)到深層次的理解和能力的提升，通過實際上課，感覺設(shè)計為這樣的2課時效果最好。

　　附：小組競賽題目

　　請問下列題分別體現(xiàn)什么原則?

　　1、海爾顯示器事業(yè)部推出“潤眼顯示器”，一推出市場均引起不小的轟動，除了畫面顯示相當(dāng)清晰明亮之外，最主要是因為海爾潤眼顯示器屏幕采用了最新的潤眼技術(shù)，長時間使用眼睛也不干不痛不流淚，對眼睛進(jìn)行更細(xì)致體貼的呵護(hù)。（創(chuàng)新性原則）

　　2、成都日報報道，明明沒有借錢，可手機(jī)里卻有能夠作為證據(jù)使用的短信；在茶樓里喝茶聊天，可電話那端聽見的卻是開會時的掌聲和講話聲，可以堂而皇之地稱，“不好意思，我正在開會”。日前，一種幫助手機(jī)“撒謊”的軟件受到眾多網(wǎng)民的追捧。對此，專家認(rèn)為，這種“撒謊軟件”的盛行，對社會誠信是一個挑戰(zhàn)。（道德原則）

　　3、 在設(shè)計中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計普及型產(chǎn)品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價格太高等。 (經(jīng)濟(jì)性原則)

　　4、 汽車設(shè)計技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計過程中采用國際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國生產(chǎn)使用 。（技術(shù)規(guī)范原則）

　　5、 計算機(jī)的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費(fèi)時，現(xiàn)在只要用鼠標(biāo)點(diǎn)一下顯示器上相應(yīng)欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機(jī)之間建立了協(xié)調(diào)關(guān)系，得到了廣泛的應(yīng)用。（實用原則）

　　6、產(chǎn)品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會被這種產(chǎn)品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應(yīng)歸功于其對顧客審美需求的準(zhǔn)確把握。（美觀原則）

　　7、 設(shè)計一個產(chǎn)品或項目時，必須同時考慮到它可能造成的對環(huán)境的污染，并同時設(shè)計排污凈化系統(tǒng)。（可持續(xù)發(fā)展原則）

　　8、 廣告宣傳的信息必須全面，并且盡量同時顧全廣告主和消費(fèi)者雙方的利益，對消費(fèi)者在購買并使用廣告宣傳產(chǎn)品之后可能產(chǎn)生的危害提出警告。（道德原則）

　　9、空調(diào)器是一種需要消耗電能的產(chǎn)品，在達(dá)到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來的節(jié)約就越大；（經(jīng)濟(jì)性原則）

　　10、農(nóng)業(yè)機(jī)械具有適合平原或山區(qū)使用的性能、特點(diǎn)等，深受山區(qū)及平原的居民喜愛。( 實用原則)

　　11、為了展現(xiàn)甜美女孩般純凈、靜謐的質(zhì)感，資生堂、IPSA、高絲、佳麗寶等品牌，不約而同都大玩“局部整型”的彩妝調(diào)和美概念。透過藍(lán)、黃、紅等三色光影折射變化原理，以含光透膜感、四次原粉體、多種保養(yǎng)成分等，科技彩妝新品與技法，展現(xiàn)自然冰肌、濃眉、大眼、小顏、豐唇、紅頰等妝感。（美觀原則）

　　12、（中新社蘭州十月二十三日電）二十二日下午，黃河蘭州段有一市政排水管排放了紅色污水，致使河面近岸局部呈淡玫瑰紅色，水面上有少量油花，廢水在下游五十米處匯入黃河主流。據(jù)介紹，紅色污水排放約三個小時。

　　經(jīng)調(diào)查，蘭州市灘尖子第二供熱站當(dāng)日因鍋爐補(bǔ)水水箱內(nèi)拉筋斷裂，在進(jìn)行焊接的同時，對水箱內(nèi)的殘留物進(jìn)行了沖洗，殘留物中有去年采暖期添加的染色劑，沖洗廢水經(jīng)地溝排入小區(qū)化糞池，后經(jīng)市政管網(wǎng)排入黃河。（道德原則、可持續(xù)發(fā)展原則）

　　通過小組討論的形式，請你們思考以下案例，除了書上的七種原則以外，設(shè)計還應(yīng)該遵循哪些原則？

　　A研究所接受某空調(diào)機(jī)生產(chǎn)廠的委托，研究一種可變頻空調(diào)的電機(jī)控制模板，當(dāng)時規(guī)定6個月內(nèi)交貨，每塊價格不超過200元，該研究所在8個月后才完成任務(wù)，該控制模板各功能指標(biāo)符合設(shè)計任務(wù)書的要求，每塊價格190元，但該空調(diào)廠家不能接受該項目研究成果，因為當(dāng)時，已有另一研究所同時研究出功能相同的控制模板，每塊價格為160元。

　�。〞r效性原則：必須按照設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的截止日期完成設(shè)計，要避免使用產(chǎn)品制造出來后成為過時的東西，在設(shè)計開始時其擬定的功能指標(biāo)可能是先進(jìn)的，但在設(shè)計結(jié)束時可能已是過時的了。）

　　A市電熱水器生產(chǎn)廠發(fā)明了一項高溫預(yù)熱式電熱水器，在室內(nèi)氣溫太低時，啟用時可以先噴出高溫水蒸氣（達(dá)150℃）將浴室內(nèi)溫度提高，當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)到一定溫度（如20℃）后則停止噴射高溫水蒸氣，自動轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎，但由于外殼受潮后會帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠，在洗澡時，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來被破停產(chǎn)。（安全性和可靠性原則）

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

　　2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

　　3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

　　2、多媒體課件一套。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

　　教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是XXx，她的體重的XXx斤，而100斤，XXx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

　　克與千克、（板書：克與千克）

　　二、探究新知。

　　活動

　　一、認(rèn)識新朋友克

　　小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

　　1、初步認(rèn)識各重秤

　　物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

　　2、初步認(rèn)識1g我們一起來稱量一下吧，，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g(shù)（板書：計量較輕的物體——克、g）

　　3、幾粒黃豆大約重1克

　　老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

　　對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進(jìn)行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆

　　4、猜猜我是誰

　　老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕

　　生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

　　活動

　　二、認(rèn)識新朋友千克、kg

　　1、認(rèn)識1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

　　簡單認(rèn)識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。

　　思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

　　請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

　　現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。

　　小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書。

　　那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

　　這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

　�。ㄕ故菊n件）

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)到了什么，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評）

　　四、拓展

　　剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察使不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進(jìn)行感知，尤其重視對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識，并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)生情況分析

　　在日常的生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識，對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對于三年級的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。

　　三、我的思考

　　學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少？

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

　　六、教學(xué)資源

　　天平秤、兩個球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇11

　　教材分析：

　　1、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，通過對身邊最常見的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學(xué)生由最初對設(shè)計的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計內(nèi)在表現(xiàn)語言的對話，在探究中懂得設(shè)計藝術(shù)需要創(chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行四個方面出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計藝術(shù)，生活離不開設(shè)計藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解到身邊的世界是一個充滿設(shè)計的世界，認(rèn)識設(shè)計的基本知識，即造型、色彩、材質(zhì)、功能等。

　　過程與方法：能夠?qū)ψ髌窂囊陨蠋讉�知識點(diǎn)綜合運(yùn)用過去學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(冷暖色、對比、協(xié)調(diào)等)進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到美妙的多彩世界來自人們精心的設(shè)計，優(yōu)秀的設(shè)計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設(shè)計。每個人都應(yīng)該有意識的去設(shè)計身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會有好的設(shè)計。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識到“我們的身邊充滿了設(shè)計”。

　　2、學(xué)生能夠從物品的造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述并以個人的觀點(diǎn)描述。

　　3、能將本課所學(xué)的設(shè)計知識運(yùn)用到生活中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的設(shè)計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)什么最金貴?——人才

　　今天我們就來上一節(jié)培養(yǎng)設(shè)計師的課�！�—身邊的設(shè)計

　　二、新授

　　1.你知道什么是設(shè)計嗎?你知道在我們的身邊有哪些設(shè)計嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　簡單地說：設(shè)計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要。

　　2.感受設(shè)計設(shè)計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當(dāng)你還來不及去注意它的時候它已經(jīng)悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設(shè)計，將會推動生活的進(jìn)步，引導(dǎo)著生活邁向簡便、合理化、科學(xué)化與藝術(shù)化。所以說好的設(shè)計始終是在引導(dǎo)和改變生活。

　　3.了解設(shè)計的目的

　　我們已經(jīng)知道：設(shè)計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設(shè)計師那你認(rèn)為設(shè)計的目的是什么?它又是怎樣滿足人們的需要的。(寫在問卷紙上)

　　將學(xué)生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……

　　實用是最基本的，但一個好的設(shè)計可以滿足人們的多個要求。

　　分析：燈、垃圾桶、書包、椅子(兩層圖片，第二層是對比，)

　　基礎(chǔ)設(shè)計能滿足人們實用的需要，優(yōu)秀的設(shè)計能滿足人們的多個不同的需要。

　　4.拿出自己帶來的沒有設(shè)計感的物品

　　介紹給同學(xué)，分析說出它的設(shè)計目的。

　　設(shè)計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學(xué)與藝術(shù)

　　5.再來看幾張圖片

　　發(fā)型設(shè)計、概念汽車

　　杰出的設(shè)計是能夠體現(xiàn)出設(shè)計師獨(dú)特的設(shè)計靈感與創(chuàng)新意識的。

　　6.山寨設(shè)計剽竊別人的設(shè)計，沒有自己的獨(dú)創(chuàng)性。

　　三、布置作業(yè)

　　今天課上在每一位同學(xué)的心里都已經(jīng)扎下了一顆設(shè)計的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。

　　用今天學(xué)到的設(shè)計理念進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計練習(xí)

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計，理解展示設(shè)計的基本特點(diǎn)和設(shè)計類型。

　　過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實踐中感受展示設(shè)計的實用性。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　展示設(shè)計的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計。

　　一、導(dǎo)入

　　假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？

　　生：……

　　師：……其實布置一個美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設(shè)計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設(shè)計，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設(shè)計。

　　二、賞析

　　1、綜合性藝術(shù)

　　師：我們首先來欣賞摩托車展示設(shè)計的場景圖片。仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設(shè)計包含了哪些設(shè)計？

　　生：標(biāo)志設(shè)計（字體設(shè)計）、廣告設(shè)計、展臺設(shè)計、照明設(shè)計……。

　　師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計的一大特點(diǎn)，綜合。

　　師小結(jié)：展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的綜合性藝術(shù)。

　　2、主題性藝術(shù)

　　師：在正大摩托車展示設(shè)計中，所有設(shè)計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計的又一特點(diǎn)，主題性。師小結(jié)：展示設(shè)計是具有主題性的綜合藝術(shù)。

　　3、審美性藝術(shù)

　　師：是不是所有的展示設(shè)計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設(shè)計的場景照片，你會喜歡哪個設(shè)計？為什么？生：……

　　師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設(shè)計的設(shè)計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師小結(jié)：展示設(shè)計是一門綜合性的藝術(shù)，所以評判展示設(shè)計的好與不好，肯定不是簡單的標(biāo)準(zhǔn)。但若要非用一個角度去評價展示設(shè)計好壞優(yōu)劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設(shè)計的第三個特點(diǎn)：審美性。

　　三、展示設(shè)計的類型

　　師：生活中類似剛才欣賞的展示設(shè)計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設(shè)計、電器展示設(shè)計、化妝品展示設(shè)計等……。師：這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計。師：除了商業(yè)展示設(shè)計以外，你還看到過哪些展示設(shè)計？生：討論、交流。（江海風(fēng)情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設(shè)計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計、博物館陳列設(shè)計、展覽會

　　設(shè)計、科技館設(shè)計……展示藝術(shù)是實用性很強(qiáng)的藝術(shù)。

　　四、歸納小結(jié)

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對展示設(shè)計有沒有更深的認(rèn)識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計的基本特點(diǎn)：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計的主要類型：商業(yè)展示設(shè)計、博物館展示設(shè)計、科技館等。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　字的創(chuàng)意設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

　　2、從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

　　3、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

　　課時安排

　　一課時（40分鐘）

　　施教老師

　　向陽小學(xué) 朱其峰

　　施教班級

　　三（1）班

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　范作、多媒體課件、制作材料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

　　教學(xué)過程

　　教師的活動

　　學(xué)生的活動

　　師生問好

　　引入課題

　　1、猜字比賽（日、馬、魚、龜）

　　2、和其它的字（比如：英語）的區(qū)別是：象形文字、表義。

　　2、隨著社會的發(fā)展，我們的文字不斷地變化著，（展示）

　　3、現(xiàn)在我們有些字的變化更大、更奇特了。揭示課題：變變變——字的創(chuàng)意設(shè)計

　　1、激發(fā)興趣。

　　3、了解我國文字的變化。

　　4、明確任務(wù)。

　　合作探究

　　1、我們先到街上去欣賞一番。（展示）（好看在哪里？）

　　招牌的字變化了后，有什么好處？（生）

　　2、象這樣有創(chuàng)意的字哪些地方也可以見到？（廣告、黑板報等）

　　展示：好在哪里？為什么這樣設(shè)計？。

　　3、看了這么多美術(shù)字，能不能給他們歸歸類。

　　4、說說你是按什么來歸類的？

　　筆畫、偏旁形象變化。

　　“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？

　　變點(diǎn)為花朵形、鳥形形、蝴蝶形……

　　筆畫相連：

　　5、學(xué)生練習(xí)（雨、云、綠、草）

　　展示：（象形、簡潔）

　　整個字形體變化，如：圓形、方形、三角形……）

　　1、感受有創(chuàng)意的美術(shù)字的奇特與美。

　　2、歸類分析創(chuàng)意美術(shù)字設(shè)計的方法。

　　3、嘗試練習(xí)設(shè)計有創(chuàng)意的美術(shù)字。

　　活動體驗

　　1、給商家設(shè)計一個有創(chuàng)意的招牌。

　　2、展示，推薦優(yōu)秀設(shè)計

　　1、體驗設(shè)計。

　　下課

　　1、小結(jié)。

　　1、學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇14

　　這節(jié)課是科教版七年級信息技術(shù)第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學(xué)習(xí)如何設(shè)計和制作電子小報。電子小報作為展示文字和圖像的便捷手段，是在Word基本的操作都學(xué)習(xí)完的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的綜合性練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。

　　七年級的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用Word進(jìn)行文檔編輯的操作能力，能夠進(jìn)行插入藝術(shù)字、圖片、文本框等操作。但對小報的版面設(shè)計和美化、修飾還欠缺一定的能力。

　　掌握Word中藝術(shù)字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生利用Word制作電子小報的能力，通過本次任務(wù)的練習(xí)使學(xué)生能體會到在綜合任務(wù)中如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

　　電子小報的版面大小、報頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設(shè)置。

　　合理地對電子小報進(jìn)行排版修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設(shè)置等操作。今天我們來學(xué)習(xí)如何利用Word制作一份電子小報。

　　二、設(shè)計電子小報

　　1、確定小報內(nèi)容

　　一份好的小報應(yīng)該主題明確、內(nèi)容充實、題材多樣。設(shè)計電子小報，首先得確定小報的主題，再根據(jù)小報的主題、版面大小準(zhǔn)備所需各類稿件。

　　步驟1：確定小報主題。

　　步驟2：確定版面內(nèi)容。

　　步驟3：收集與選擇素材

　　2、設(shè)計小報版面

　　步驟1：初步確定版面布局。

　　步驟2：繪制版面草圖。

　　三、制作電子小報

　　1、制作小報

　　制作小報時，首先應(yīng)設(shè)置好版面的大小，再根據(jù)版面的設(shè)計，分別插入文本、圖片等素材，完成報頭、專欄的制作。

　　步驟1：新建小報文檔，設(shè)置版面大小。

　　步驟2：制作報頭。

　　步驟3：插入、編排文稿及圖片等。

　　四、美化小報

　　五、教師演示：

　�、僭O(shè)置頁面，包括設(shè)置紙張大小等。

　�、谥谱鲌箢^。常用技巧和方法：插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、插入圖片等

　�、劬幣盼母宓某Ｓ梅椒ê图记伞�

　　插入標(biāo)題

　　◎ 錄入文字

　　◎ 插入圖像：包括藝術(shù)字、剪貼畫、自選圖形等。

　　◎ 插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。

　　◎文字圍繞：選中要實現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設(shè)置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。

　�、馨婷嬲�理和修飾

　　⑤美化小報。

　　六、學(xué)生操作：教師巡視輔導(dǎo)

　　七、成果展示

　　同學(xué)們都能根據(jù)小報的制作要素去設(shè)計制作小報，在使用藝術(shù)字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進(jìn)行修改，讓我們的作品更加完善。

　　這節(jié)課設(shè)置了互動交流、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、教師演示、學(xué)生操作、成果展示、課堂小結(jié)，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)相對較多，學(xué)生在完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，小報的版面設(shè)計可提前給學(xué)生先學(xué)習(xí)，這樣就可以留更多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作作品。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1).通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。

　　3、情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。

　　三、教學(xué)方法

　　考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算，其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。

　　師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5 (幻燈片放映圖片)如何算24?

　　師：如果四張都是3呢?

　　生答：-3 - 3×3×(-3)=333324

　　師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?

　　生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會想出33(3)的答案

　　師：觀察這個式子，有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)

　　2、動手實踐，共同探索乘方的定義

　　學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對折，再對折

　　問題：(1)對折一次有幾層? 2

　　(2)對折二次有幾層? 224

　　(3)對折三次有幾層? 2228

　　(4)對折四次有幾層? 222216

　　師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　生：每一次都是前面的2倍。

　　師：請同學(xué)們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?

　　生：20個2相乘

　　師：寫起來很麻煩，既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)空間，有沒有簡單記法?

　　簡記：22 23 24

　　師：請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?

　　2×2×2×2×2

　　n個2

　　生：可簡記為：2n

　　aaa?師：猜想：a生：an

　　n個a

　　師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方

　　老師總結(jié)：求n個相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫乘方;乘方運(yùn)算的結(jié)果叫冪;(教師解說乘方的特殊性)，在an中，a

　　的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。

　　注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：

　　練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式：

　　6×6×6= (-3) (-3) (-3) (-3)=

　　2.1×2.1×2.1×2.1×2.1= 1

　　21

　　21

　　21

　　21

　　21

　　2=

　　注意:當(dāng)?shù)讛?shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)時,底數(shù)一定要加上括弧,這也是辯認(rèn)底數(shù)的方法.練習(xí)二、說出下列各式的底數(shù)、指數(shù)、及其意義

　　543431126

　　3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)

　　師：我們在進(jìn)行有理數(shù)乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。 (師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)

　　教師再對各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。

　　師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正

　　數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。

　　4、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)：在七年級數(shù)學(xué)晚會上,有6個同學(xué)藏在盾牌后面,男同學(xué)的盾牌上寫的是一個正數(shù),女同學(xué)的盾牌上寫的是一個負(fù)數(shù),這6個盾牌如下圖所示,請算一算,盾牌后面男女生各有多少人?

　　(-3)15 ;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9

　　乘方的運(yùn)算是本節(jié)內(nèi)容的第二個難點(diǎn)，符號確定后，學(xué)生往往容易犯直接拿底數(shù)和指數(shù)相乘的錯誤，所以準(zhǔn)備了下面的例題，且要求學(xué)生寫出相應(yīng)的過程，加深對乘方運(yùn)算的理解

　　例1：計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)

　　(1) 26 (5) 62

　　(2) 73

　　44(3) (3) (6) 3

　　33(4)(4) (7) 4

　　比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

　　小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計算。

　　例12：計算：(1) 2522，(2)()3，(3)，(4)，(5)4 53533334

　　比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

　　總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時，一定要把整個負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號括起來。

　　5、課外探究

　　一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。

　　6、歸納總結(jié)，形成體系：

　　1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;

　　特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時，一定要用括號把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來

　　2

　　3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號后計算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。

　　7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇16

　　一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計步驟和方法。

　　2、用多種紙張完成彩球的制作。

　　3、通過對教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會作事。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生對立體造型藝術(shù)美的感受能力。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設(shè)計的基本方法和插接規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個，舊掛歷紙，膠水等。

　　學(xué)具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)　　二、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用

　　常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

　　2、板書課題——彩球的設(shè)計

　　三、新授

　　1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

　　2、分析教材研究設(shè)計步驟與方法。

　　自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。

　　一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？

　　3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。

　　4、學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)彩球設(shè)計與制作要點(diǎn)

　　四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)作業(yè)提示

　　以分工合作的方式，用卡紙設(shè)計多邊形的基本外形，并進(jìn)行復(fù)制和裝飾美化，然后組合成彩球。

　　學(xué)生：組長負(fù)責(zé)，本組學(xué)生分工合作，共同完成作品。 學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生用剪刀時注意安全）

　　課堂作業(yè)總結(jié)：

　　1、指出作業(yè)中存在的問題。

　　2、表揚(yáng)作業(yè)認(rèn)真，效果好的同學(xué)。

　　五、展示與評價

　　1、欣賞同學(xué)們的作品。

　　2、評價其他同學(xué)的作品。

　　提出不足及改進(jìn)方案，評選出：創(chuàng)新設(shè)計獎、最佳制作獎。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇17

　　[展示]

　　1、分析流程的現(xiàn)狀；

　　2、確定改進(jìn)的目的和要求；

　　3、確定改進(jìn)方案。

　　[任務(wù)]

　　分析、改進(jìn)新生入學(xué)報到流程：開始—到各班級報到—到財務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。

　　學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。

　　教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。

　　展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評。

　　[拓展任務(wù)]

　　學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯峰就餐的方案，對此同學(xué)們有什么建議？

　　[拓展]

　　流程的改進(jìn)條件：

　　1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；

　　2、對流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；

　　3、人員技術(shù)水平的提升。

　　[總結(jié)]

　　1、對流程進(jìn)行優(yōu)化時，應(yīng)考慮哪些因素？

　　1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。

　　2）對于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。

　　3）對于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。

　　2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？

　　1）對時序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）

　　2）對環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）

　　3）對環(huán)節(jié)和時序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報到流程）

　　3、流程不僅是一種技術(shù)活動，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：

　　1)整體規(guī)劃、分步實施的思想和方法。

　　2)“順序”的思想和方法。

　　3)銜接的思想和方法。

　　4)流水線的思想和方法。

　　5)優(yōu)化的思想和方法。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇18

　　科學(xué)概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的'態(tài)度。

　　找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。

　　對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　有關(guān)圖片，兒童車實物

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動與設(shè)計

　　二、這樣的設(shè)計是為了什么？

　　1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　�。�2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學(xué)生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設(shè)計

　　1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學(xué)生探究。

　　4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　�。�1）剎車：增加壓力

　　（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結(jié)

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇19

　　蘇教版小學(xué)語文第十二冊課文《山谷中的謎底》是作家劉燕敏撰寫的一篇敘事簡潔、說理深刻的小品文。本文講述了加拿大魁北克省山谷中有一個奇異的自然現(xiàn)象，即山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。兩個旅行者在大雪紛飛中仔細(xì)觀察，揭開了謎底——東坡雪大，只有雪松枝丫富有彈性，沒被積雪壓斷；西坡雪小，各類植物都能存活下來。兩位旅行者獲得啟示，啟發(fā)人們“對于外界壓力，可以通過正面抗?fàn)幦��?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣�，以求反彈的機(jī)會�！薄坝袝r彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。這篇課文是根據(jù)作者原作改編成的，原文內(nèi)容為一對婚姻瀕臨破裂邊沿的夫妻，為了重新找回昔日的愛情，打算作一次浪漫之旅。他們來到這個山谷，不僅發(fā)現(xiàn)了謎底，而且得到啟迪，感情重歸于好。樹的智慧，給予人智慧的啟示，學(xué)會智慧地看人生、看自己……

　　生本教育理論，同樣給予我們智慧的啟示：真正意義上的閱讀教學(xué)，就是應(yīng)著力將教，最大限度轉(zhuǎn)化為學(xué)，以學(xué)生為本，以生命為本，最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能，真正將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動的、深刻的、豐富的、充滿魅力的活動過程。基于這樣的認(rèn)識，教學(xué)所關(guān)注的不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生獲得課文教材末尾要“告訴”我們的感悟結(jié)論，更具價值的，是自主學(xué)習(xí)過程的展開及過程中的經(jīng)驗喚起、情感體驗，閱讀積累的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生的智慧生成、心靈啟迪等等。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀與小組合作、大堂生生互動中經(jīng)歷“感受謎、聯(lián)系生活與已有讀書積累感悟雪松特點(diǎn)、產(chǎn)生自己的體驗發(fā)現(xiàn)、讀原文進(jìn)行比照歷練智慧”的過程，即引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，在老師設(shè)計的智慧話題的深入探究學(xué)習(xí)中去思索、去聯(lián)系、去體驗，和教材中的精神、情感、智慧進(jìn)行對話，和自己的知識經(jīng)驗、生活積累進(jìn)行對話，和學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行思維碰撞、智慧啟迪，從而豐富智慧，提升精神境界，逐漸建構(gòu)起自己的認(rèn)識。

　　1、讀題質(zhì)疑解疑，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、研讀描寫雪松的句段，聯(lián)系生活與已有積累，感悟雪松的特點(diǎn)，引發(fā)思考，自己嘗試給課文寫結(jié)尾。

　　3、朗讀原文，與本文比照，產(chǎn)生新的啟示，讀書讀己，歷練智慧。

　　一、讀題質(zhì)疑解疑，了解主要內(nèi)容。

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)新的課文：揭題齊讀。

　　2、初讀課題時，你曾產(chǎn)生了哪些疑問？

　�。ń涣鳎荷焦戎杏惺裁粗i？謎底是什么？板書）

　　聆聽點(diǎn)評：題是文的眼睛，讀題時產(chǎn)生問題，就為讀書思考開啟了一扇窗戶。

　　3、通過自學(xué)，你又解決了哪些問題？

　　（交流：謎：￡1；謎底：東坡雪大，很多樹沒有雪松的本領(lǐng)，漸漸喪失生機(jī)，只有雪松存活下來；而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，所有的樹都存活下來。）

　　師評點(diǎn)：讀書就要這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑，漸漸把握主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：整體感知是一種整體性的把握能力，到了高年級，就可引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容在自讀思考中有整體把握，運(yùn)用已有讀書經(jīng)驗用簡練準(zhǔn)確的語言表達(dá)，漸漸提高閱讀能力。本課教學(xué)，就由讀題質(zhì)疑開啟，在自讀自悟中，既檢測了學(xué)生對主要內(nèi)容的把握，又積累了讀書概括的經(jīng)驗方法，更培養(yǎng)了自能閱讀的習(xí)慣。在生生互動交流中，老師不僅關(guān)注學(xué)生讀書內(nèi)容的感悟，也注意讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。）

　　二、品讀句段，感悟雪松特點(diǎn)。

　　1、師捕捉謎底中話語：剛才在交流謎底中，大家都談到雪松有一個反彈的特殊的本領(lǐng)，關(guān)于這個本領(lǐng)，文中有一段細(xì)致描寫，讓我們一起走進(jìn)語言文字，細(xì)細(xì)品讀。

　　2、出示文字：由于特殊的風(fēng)向……雪松始終完好無損。

　　自由多遍朗讀→指名朗讀。

　　3、用心品讀這段語言文字，你產(chǎn)生了哪些感悟？將你的讀書思考與學(xué)習(xí)同伴分享，在交流中不斷豐富，并商議好小組匯報方式：是中心發(fā)言人負(fù)責(zé)還是人人匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落……“彈性”表現(xiàn)雪松的枝條機(jī)動靈活，“彎曲”讀出雪松面對壓力與困境作出暫對的退讓，隨機(jī)應(yīng)變。

　　B、待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼老挺拔的身姿……“反彈”：雪松伺機(jī)行事，以退為進(jìn)。

　　C、就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。感悟到雪之大之猛烈，松樹得承受多大壓力！但在承受壓力時又適時退讓，不屈不撓，堅持不懈，最終讓自己生機(jī)勃勃。

　�。ń涣髦袑W(xué)生隨機(jī)板書）

　　小組大堂展示后，引導(dǎo)生生互動交流：或?qū)δ骋痪涠蔚母形蜃餮a(bǔ)充，也可由語言文字想開去：在你的知識積累中，也有像松樹這樣“彎曲”、“反彈”的人與事嗎？師作適時點(diǎn)評，引導(dǎo)聯(lián)系閱讀過的名人故事，身邊故事，自己親身經(jīng)歷等用具體事件類比感悟。

　�。ㄔO(shè)計意圖：生本語文課堂中的老師角色，是指引者、幫助者，提供話題、創(chuàng)造思維碰撞情景舞臺的總設(shè)計師。根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平、知識經(jīng)驗與學(xué)習(xí)需求，本著生本理念語文教學(xué)“大閱讀、大積累、大思考、大表達(dá)”的特點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生意義關(guān)聯(lián)，設(shè)計對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、精神成長有意義、有價值的話題，真正將教材看作是學(xué)習(xí)的開啟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧、建構(gòu)人格、提升精神、豐富情感、學(xué)習(xí)生活的一種資源。在這一過程中，學(xué)生不僅緊扣住語言文字品讀，而且由文字想開去，聯(lián)想到閱讀所積累的“以退為進(jìn)”的名人故事、身邊故事、有關(guān)名言、自己的親身經(jīng)歷，由此談及自己的感悟與啟示，對故事中蘊(yùn)涵著的哲理，產(chǎn)生自己的真切感悟。學(xué)生在用心傾聽、積極思辨中不斷豐富與完善自己的感悟、真正將學(xué)習(xí)成為超越教材、超越自我的過程，學(xué)生也在師生共賞中養(yǎng)成了良好的品讀、表達(dá)習(xí)慣。）

　　三、書寫啟示，讀寫課文。

　　1、普普通通的雪松，卻擁有如此可貴的品性，面對如此困境，承受著那樣巨大的壓力，最終卻生命依舊，生機(jī)勃勃，這給我們什么啟示？你能嘗試著做回哲人，用幾句精練的話語寫一寫嗎？

　　2、投影儀展示：組織賞評。

　　3、引導(dǎo)朗讀課文結(jié)語：你們用自己的感悟詮釋了文中兩位旅行者的啟示，真是慧心慧眼��！

　�。ㄔO(shè)計意圖：課文的收尾表達(dá)比較直白，如若直接“讀知”，對于開啟學(xué)生新智意義就不大。此處環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在對語言的品讀、理解、感悟、運(yùn)用于一體進(jìn)行言語實踐活動，在讀書親歷、體驗探究中歷練智慧能力，在與智者交流、切磋對話、得以印證中建構(gòu)積極情感與智慧。）

　　四、原文比照，歷練智慧。

　　1、師：其實，課文是根據(jù)一篇文章改編成的，想讀讀原文嗎？剛才我們讀出了雪松的智慧，用心讀過原文，你又產(chǎn)生了什么新的啟示？

　　2、出示原文，師生共讀。

　　3、交流新的讀書收獲、啟示。

　　預(yù)設(shè)：A、松樹面臨困境，憑借自己反彈的性能度過生命危機(jī)。這是松樹的智慧；而這對夫妻能以雪松特點(diǎn)重新審視自己的生活危機(jī)，得到啟示，從而破鏡重圓。人能以自然現(xiàn)象得到啟示，提升自己的生活質(zhì)量，這是人的智慧。B、擁有發(fā)現(xiàn)的慧心慧眼。C、談及自己：面臨過重壓力，不正向抗?fàn)�，可隨機(jī)適度退讓，或從別的事物得到啟示，以求反彈。

　�。ㄗ詈蟀鍓K，如學(xué)生還沒談及旅行者，即引導(dǎo)：你的感悟很真切，但是還沒有跳出松樹的智慧感悟框架，還能換個角度來思考嗎？如果談到，即引導(dǎo)：你還能從旅行者身上讀出他們的生活智慧，思維很是新鮮獨(dú)特，其他同學(xué)也能來談?wù)剢�？談充分后引領(lǐng)至自己的為人處世學(xué)習(xí)，談自己的感悟）

　　4、小結(jié)：很欣賞同學(xué)們的智慧。的確，我們從夫婦身上可以得到很多啟示：首先，當(dāng)我們面臨困境時，可以退讓一步，這不是彎曲也不是倒下，這是一種生存的智慧與藝術(shù)；另外，我們讀書、讀人、讀己、讀世界要從多個角度，來豐富思維，提升認(rèn)識，歷練智慧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀書，終極目標(biāo)還是審視自己，提升自己，豐富自己。學(xué)生徜徉在樂趣無窮的智慧挑戰(zhàn)之中，這一設(shè)計又為學(xué)生思維的認(rèn)識提升提供平臺，學(xué)生走進(jìn)了這對夫婦的心靈世界，在交流碰撞、快樂生成中啟迪智慧，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會生活。語文課堂，也真正成了學(xué)生語言、精神、智慧同生共構(gòu)的過程。）

　　附板書：

　　17、山谷中的謎底

　　謎彈性、彎曲、反彈

　　雪松以退為進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變、不屈不撓

　　謎底退一步海闊天空、忍一時風(fēng)平浪靜

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇20

　　教學(xué)目的：

　　1、提高審美情情趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

　　2、學(xué)習(xí)封面設(shè)計知識

　　3、掌握書籍封面設(shè)計方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握書籍封面設(shè)計方法

　　2、構(gòu)思、構(gòu)圖

　　電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：封面設(shè)計范畫

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：我設(shè)計的書（一）

　　二講授新課

　　1、啟發(fā)談話

　　一本好書，若無精美的封面，就不容易引人注目；一本內(nèi)容有趣的書，若加上生動的插圖，就會增添閱讀的樂趣。

　　2、設(shè)計知識學(xué)習(xí)

　　書的裝幀設(shè)計主要包括封面、封底、書瘠設(shè)計和內(nèi)面設(shè)計。而書的封面設(shè)計中一般必需有書名、作者和出版社名，內(nèi)頁設(shè)計主要包括書的文字和插圖的版式編排。

　　3、設(shè)計原則

　　適用、經(jīng)濟(jì)、美觀

　　4、欣賞封面設(shè)計數(shù)幅，講解設(shè)計方法

　　（1）根據(jù)書的內(nèi)容立意

　�。�2）根據(jù)閱讀對象選擇適當(dāng)?shù)男问?/p>

　　如兒童讀物要選用活潑、生動、寫實的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑。科技書籍要體現(xiàn)代感，紋樣可適當(dāng)籠統(tǒng)。

　�。�3）要符合印刷等條件

　　5、制作過程

　�。�1）設(shè)計

　�。�2）畫鉛筆稿

　�。�3）上色

　　6、同學(xué)設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)

　　自已動手設(shè)計一本書的封面，書名、內(nèi)容自定

　　7、作業(yè)講評

　�。�1）搞一個封面設(shè)計展

　　（2）談一談喜歡哪些設(shè)計

　　教后札記：

　　構(gòu)圖不簡練，并且很碎，在涂色時，顏料水加得過多，使顏色泛開。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇21

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　提高閱讀能力。

　�。闭n時。

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　�。�、借助拼音、讀通課文。

　�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、圍繞問題讀課文，理解課文。

　�。�、感情朗讀，談體會。

　　三、反饋

　　１、同桌互讀。

　�。病⒊樯�讀，檢測讀音。

　�。�、說：

　　小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。�、談體會：

　　從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說。）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　�。�、分角色讀課文。

　�。病⒎纸巧�表演。

　　五、拓展訓(xùn)練

　�。薄⒄归_想象續(xù)編故事。

　�。�、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　�。�、讀讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫寫。

　�。场�把好詞積累到詞匯本。

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！�教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。

　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇22

　　教學(xué)要求：

　　1、了解認(rèn)識橋的新的功能。

　　2、提高學(xué)生對橋的審美能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　4、提高學(xué)生的動手動腦能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計橋的新造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時：一課時

　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。

　　2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計專家也就在這方面下了很大的工夫。比如： 南京長江大橋 它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設(shè)計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。上海黃浦大橋、九曲橋等。今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計專家，如果要你來設(shè)計這座大橋，你會怎樣設(shè)計？

　　二、新授

　　1、首先請同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。欣賞圖片中各種各樣的橋。

　�。ㄌK格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）

　　2、分析教材范畫，范作。

　�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、泥土等制作。② 可用多種用色工具，合作繪畫。③ 讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計的好的地方在哪里？

　　3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。

　�、濉�學(xué)自行設(shè)計

　�、� 構(gòu)思自己設(shè)計的橋有何新的功能。② 學(xué)生畫簡略草圖。③ 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。

　　㈡、同學(xué)之間可相互合作完成制作。① 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計的橋。② 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業(yè)

　　進(jìn)行繪畫或者手工制作�？梢援嬜约夯孟胫械男聵颍�造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設(shè)計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　播放音樂，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、展示作品

　　展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結(jié)

　　今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　板書：

　　繪制方法①構(gòu)思 ②草稿或制作 ③涂色

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇23

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

　　2、通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　　（一）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　�。ǘ�）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄�托德的板塊。

　　1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　　3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

　�。�1）理解托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。

　　看到托德的笑給你什么感覺？

　�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

　　通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

　�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。

　�。ǘ�）感知老板的板塊。

　　1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2、匯報交流老板的特點(diǎn)，體會作者抓住人物語言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

　　（三）歸結(jié)人物。

　　1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

　　2、交流練筆，評價反饋。

　　（四）回應(yīng)課題。

　　課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

　　附課文：

　　24、金錢的魔力

　　我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩�！�

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�

　　這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�

　　他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

　　我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

　　我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�

　　“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�

　　托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔票吧�！�

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

　　“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就你個公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　我也表示了滿意。

　　“您說得很對，先生，您好說得很對。這可以暫時對付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會，我就說：

　　“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行。”

　　“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”

　　“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧�！�

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇24

　　一、目標(biāo)設(shè)計：

　　(1)了解流程的含義與意義

　　(2)體會流程思想在技術(shù)設(shè)計中的存在

　　二、教學(xué)資源：

　　教材、圓珠筆、鋼筆 、玩具

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計：

　　體會流程思想在技術(shù)設(shè)計中的存在

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　整個教學(xué)過程的流程如下：

　　有學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，初步了解流程的文字表述

　　教師講授，學(xué)生活動，師生互動

　　教學(xué)的具體過程：

　　(1)流程概念的講授

　　教學(xué)中注意：一般情況下，高一的學(xué)生對流程的概念理解不成問題，教師可一筆帶過。

　　(2)時序和環(huán)節(jié)概念的理解

　　通過圓珠筆、鋼筆或玩具的拆卸，安裝來體驗流程中的時序和環(huán)節(jié)的概念。

　　步驟：①、全部同學(xué)各自拆卸和安裝自帶的筆或玩具。

　　注意：教師在這個過程中應(yīng)觀察學(xué)生的活動細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生拆卸、安裝的對象，引導(dǎo)學(xué)生思考能否多方案進(jìn)行拆卸、安裝?并比較各方案的工作效率，成果等。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生體會在他們活動過程中，時刻都伴隨著的“時間”“階段”兩個基本元素，以及這兩個基本元素對過程的影響。

　　注意：主要是讓學(xué)生自己“體會”。

　�、�、最后引出“時序”和“環(huán)節(jié)”的概念。

　　(3)流程的表達(dá)：

　　強(qiáng)調(diào)“流程圖”的說法以及“流程圖”的表達(dá)方式。主要的教學(xué)手段由學(xué)生用文字、表格、圖示來表達(dá)生活中各種事件的流程。

　　(4)體會流程思想在技術(shù)設(shè)計中的存在：

　�、佟⒂蓪W(xué)生說出設(shè)計一個作品的一般過程：發(fā)現(xiàn)與明確問題→制定設(shè)計方案→制作模型→測試、評估及優(yōu)化

　　②、由學(xué)生體會改變上述環(huán)節(jié)給整體設(shè)計帶來的影響，可采用討論的方式進(jìn)行。

　　(5)總結(jié)：

　　要求學(xué)生把這堂課的教學(xué)用流程圖表達(dá)出來，作為總結(jié)內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇25

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

　　2.能力目標(biāo)：動作技能領(lǐng)域：在欣賞各種卡通的同時，讓學(xué)生找出卡通畫的表現(xiàn)方法，在老師的講解和指導(dǎo)，以及通過學(xué)生的臨摹，讓學(xué)生逐步掌握卡通畫的表現(xiàn)方法。

　　3.情感目標(biāo)：情感領(lǐng)域：在欣賞卡通的同時，逐步激發(fā)起學(xué)生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業(yè)的提高做貢獻(xiàn)的情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：了解卡通形象的設(shè)計方法并學(xué)習(xí)描繪卡通形象。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內(nèi)容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費(fèi)心思，也是比較困難的一個過程。

　　三、教學(xué)教具

　　1.師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

　　2.學(xué)生畫的卡通畫作品

　　3.繪畫工具

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）以多媒體方式導(dǎo)入

　　問題：同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學(xué)。）

　　播放卡通片《大鬧天宮》，讓學(xué)生很快進(jìn)入卡通天地，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）以問題帶出新課

　　1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學(xué)生把個體稱之為卡通）教師小結(jié)：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強(qiáng)調(diào)所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

　　現(xiàn)在我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上的動漫都?xì)w納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動畫影視等。

　　2、讓學(xué)生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學(xué)生講地過程中，教師在屏幕上出示相應(yīng)的圖片）（這里學(xué)生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；

　　2、體會并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、簡單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。

　　4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。

　　2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：

　　藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上

　　拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑

　　獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

　　交流讀書體會，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）

　　補(bǔ)充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿�這樣對我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客��！

　　指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）

　　當(dāng)時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請學(xué)生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？

　　過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　　（重點(diǎn)探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）

　　這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀(jì)中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對金錢的貪婪

　　猜想心理活動：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）

　　課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時的心理活動

　　學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動詞中，你讀懂了什么？）

　　請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）

　　褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）

　　補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評托德的話，則順勢引導(dǎo)：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　�。ㄕf明：以上幾個片段，重點(diǎn)體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？

　　出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：

　　我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

　　“請你找我錢吧�！�

　　這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）

　　對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

　　d、體會反差、強(qiáng)化主題

　�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵

　　師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇27

　　設(shè)計分析：

　　大量的信息、高度的概括、濃縮在極簡練、標(biāo)志的設(shè)計美觀的圖形中，在人們視覺中形成深刻的印象，從而達(dá)到宣傳的目的。因此在形的選擇與設(shè)計上就要做到一形多用，標(biāo)志的設(shè)計既要信息傳達(dá)準(zhǔn)確，有要做到形象美觀、簡練，而組合形式更要單純，標(biāo)志的設(shè)計整體形象又必須個性鮮明，設(shè)計要求是比較高的。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，能使學(xué)生了解不同類別的標(biāo)志的設(shè)計特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同方法進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計，最終使學(xué)生掌握用形來傳遞信息，表達(dá)概念與情感的能力。

　　本課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解標(biāo)志設(shè)計而設(shè)置的。人們用形來表情達(dá)意是不言而喻的。而標(biāo)志在這方面表現(xiàn)的尤為典型。

　　教學(xué)目的：

　　知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點(diǎn)；

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和欣賞評議能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　因為標(biāo)志的強(qiáng)烈實用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的藝術(shù)特征。它對學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學(xué)程序：　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，有一種飲料風(fēng)靡全世界，大家想知道是什么嗎？ 展示可口可樂廣告紙，現(xiàn)在我們知道這種飲料是什么了嗎？學(xué)生回答可口可樂。為什么在沒有任何說明的情況下我們就可以識別出來呢？學(xué)生回答：因為上面顯示了可口可樂的標(biāo)志。

　　因為標(biāo)志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術(shù)形象，使人一目了然，具有很強(qiáng)的概括性和象征性，所以我們稱標(biāo)志設(shè)計為視覺的語言。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計（板書課題）。

　　一、 標(biāo)志的起源：標(biāo)志的起源(可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記。如女媧氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫則是以龍做為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志。國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。所以說國旗又是一個象征國家的標(biāo)志。我們每一個中國人都應(yīng)該熱愛象征祖國的國旗、國徽，自覺的維護(hù)國家形象和尊嚴(yán)。

　　二、 解讀標(biāo)志的不同種類：

　　標(biāo)志的種類繁多，我們知道的有運(yùn)動標(biāo)志、旅游標(biāo)志、交通標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志、汽車標(biāo)志等等。

　　三、看書上的不同標(biāo)志。你認(rèn)為標(biāo)志應(yīng)該包涵哪幾要素？舉例說明。

　　要素：（1）、結(jié)合具體情況設(shè)計（2）、標(biāo)志的形象：有具體的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、標(biāo)志說明

　　四、 解讀北京2008年奧運(yùn)會標(biāo)志，結(jié)合四要素談：

　　會徽標(biāo)志狀如中國印章，圖似運(yùn)動人形，色呈喜慶熱烈，設(shè)計者選中國印進(jìn)行創(chuàng)作，意在展示中國源遠(yuǎn)流長的燦爛文化和悠久歷史，同時印章又是一種誠信的標(biāo)志，也寓意北京成功舉辦奧運(yùn)會的莊嚴(yán)承喏和必勝信心。

　　把漢字“京”應(yīng)用書法形式巧妙幻化成一個張開雙臂迎接勝利的運(yùn)動人形，會徽的主體標(biāo)志選用紅色，吉祥、喜慶、熱烈的紅色，寓意北京2008年紅紅火火。

　　五、作業(yè)安排

　　今天我們學(xué)習(xí)了標(biāo)志的類別、設(shè)計要素，看了這么多的標(biāo)志，大家想不想也成為一名設(shè)計師，現(xiàn)在，我這里有幾個標(biāo)志需要大家來設(shè)計，大家有沒有信心來完成這些設(shè)計？學(xué)生分組設(shè)計標(biāo)志，教師做指導(dǎo)。

　　1、選書中你最喜歡的一個標(biāo)志進(jìn)行臨摹，并作設(shè)計說明。

　　2、2008年北京奧運(yùn)會會徽若由你來設(shè)計，你打算怎樣設(shè)計？

　　3、 能否為我們菱塘回民中心小學(xué)設(shè)計一枚�；諛�(biāo)志，并且作設(shè)計說明。

　　教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 篇28

　　參觀券的設(shè)計　　本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”范疇，編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們可了解設(shè)計參觀券的基本形式和內(nèi)容。首先是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應(yīng)的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關(guān)注明等�？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導(dǎo)游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計知識。

　　能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計實用、美觀、新穎的參觀券。

　　情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。

　　了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過的知識和技能設(shè)計參觀券。

　　圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。

　　教師：參觀券、港城景點(diǎn)資料、課件、示范用紙、彩色筆。

　　學(xué)生：各種不同的參觀券、彩色紙、彩色筆、資料、圖片等。

　　總 19-20 課時 第 1-2 課時 13周 11 月 23-24日

　　一、景點(diǎn)導(dǎo)入，引出課題

　　（1）師：今天有遠(yuǎn)方的客人來到我們連云港，我們先來向客人們介紹一下港城，請看．．．．．．

　�。ā锊シ耪n件－內(nèi)容：背景音樂西游記 花果山照片）

　�。�2）師：剛才我們?yōu)榭腿藗兘榻B的是什么景區(qū)？

　　生：花果山

　　（3）師：其實我們港城還有很多的景點(diǎn)，你能做個導(dǎo)游給客人們介紹一下嗎？生：能。（介紹港城的其他景點(diǎn)，如海濱浴場、楓樹灣、蘇馬灣、桃花間、孔望山等）

　�。�4）師：港城很多的景點(diǎn)都給游客們留下深刻的印象，為了讓更多的朋友了解連云港，同學(xué)們愿意為家鄉(xiāng)做好宣傳嗎？

　　生：愿意。

　　（5）師：你能想到有哪些好的宣傳方式呢？（是既經(jīng)濟(jì)又方便攜帶的方法）

　　生：參觀券（門票）、名片、光盤、宣傳單等

　�。�6）師：大家說的非常好！其實一張小小的參觀券是既經(jīng)濟(jì)又方便實惠的宣傳窗口，而我國是世界上最早使用參觀券的國家，在明代的時候就有了正式的旅游券。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計參觀券。

　�。ā镎n件播放課題— 內(nèi)容：九年義務(wù)教育人美版課程標(biāo)準(zhǔn)第11冊10課 參觀券的設(shè)計）

　　二、欣賞研究，認(rèn)識參觀券

　　（1）欣賞書上的參觀券

　　師：我們的美術(shù)書上有一些參觀券圖片，請同學(xué)們打開課本，了解一下參觀券�？吹竭@些，你們小組最想了解什么知識？（小組互相交流）

　　生：……

　�。�2）欣賞師收集的參觀券

　　師：剛才同學(xué)們提出了幾個研究問題，那么今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計參觀券。

　　老師在課前也收集了一些參觀券，請同學(xué)們欣賞一下，自主學(xué)習(xí)，看看參觀券上到底都包含著哪些內(nèi)容呢？（小組討論）

　�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：參觀券有哪幾部分組成？）

　　師：哪一組的同學(xué)來說說看？ ……

　　生：包括--景點(diǎn)（照片＼圖案），文字內(nèi)容，地點(diǎn)名稱，副券，票價等

　　師總結(jié)研究結(jié)果：參觀券的內(nèi)容主要包括—主題 圖案 副券 票價

　　（★播放課件－ 內(nèi)容：楓樹灣圖片— 主題 圖案 副券 票價）

　　三、加深了解，提升設(shè)計理念

　�。�1）師：好，我們已經(jīng)解決了參觀券的結(jié)構(gòu)，那么怎樣才能更好的設(shè)計出美觀實用，有紀(jì)念意義的參觀券呢？

　�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：怎樣才能設(shè)計出美觀實用，有紀(jì)念意義的參觀券？）

　�。�2）師：下面我們打開書本，一起來欣賞世紀(jì)國寶展 、神秘的瑪雅、非洲藝術(shù)大展這三張參觀券，你最喜歡哪一張？能說說它的設(shè)計意圖嗎？

　　根據(jù)同學(xué)們分析的結(jié)果，可以總結(jié)為以下幾個方面：①主題文字 鮮明突出②圖案美觀與主題內(nèi)容相符（具有代表性）③主題 副券比例恰當(dāng)

　�。ā锊シ耪n件－ 內(nèi)容：①②③ ）

　�。�3）分類

　　師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對參觀券有了更深的認(rèn)識，課前老師讓同學(xué)們收集了參觀券，請同學(xué)們拿出來，想一想它們都有哪些形式？哪一組的同學(xué)能上來給它們分分類？

　　生：攝影、繪畫、電腦制作等

　　（★播放課件— 內(nèi)容： 參觀券的形式 攝影 繪畫 電腦制作）

　　四、教師示范，直觀表現(xiàn)

　　師：看看老師是用什么方法給花果山設(shè)計參觀券的？

　　生：電腦制作

　　（★播放課件— 內(nèi)容：電腦展示操作步驟）

　　五、多種形式，自主創(chuàng)作

　　師：你準(zhǔn)備為港城的什么景點(diǎn)設(shè)計參觀券？

　　生：花果山、孔望山、漁灣、海底世界、科技館、郁洲公園、楓樹灣、桃花澗、海濱浴場、東海水晶館、草莓基地．．．．．．

　　師：同學(xué)們有那么多的想法，你們一定能夠設(shè)計出最有特色的港城參觀券，下面就請同學(xué)們運(yùn)用身邊的工具進(jìn)行制作。

　�。ā锊シ耪n件－內(nèi)容：作業(yè)要求 播放帶有背景音樂的展示各種各樣的參觀券）

　　五、成果展示，多元評價

　　展示作品 （南墻展示區(qū)）

　　學(xué)生互相評價和欣賞

　　提出修改建議

　　六、聯(lián)系實際，課后拓展美

　　談這節(jié)課感受和收獲

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　我們把作品送給客人

　�。ā锊シ耪n件—內(nèi)容 景點(diǎn)門票的收藏與其他收藏一樣，具有歷史、藝術(shù)、欣賞等多種價值，同時，它是一部五彩繽紛、包羅萬象，具有科學(xué)性、知識性和趣味性的百科全書。每張小小的參觀券像是在講述著一個個美麗的故事，使我們?yōu)橹�驚嘆、為之感動、為之驚喜。讓我們享受參觀券帶給的美好回憶，好好欣賞身邊的事物，不斷追求，學(xué)會珍惜。）