古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2、會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。

　　2、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

　　二、簡(jiǎn)介天門山和作者李白

　　三、學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

　　四、教師范讀課文

　　五、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

　　2、詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

　　3、學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

　　六、教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

　　七、朗讀指導(dǎo)

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦《望天門山》

　　2、默寫《望天門山》

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。

　　2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

　　4.能正確默寫《望天門山》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2.理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、觀賞圖片，揭示課題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

　　2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3.師抽答。

　　4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

　　5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——第二十一課，古詩(shī)兩首《望天門山》（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指導(dǎo)生字的讀音。

　　3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。

　　4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩(shī)意

　　1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫在黑板上）

　　2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ㄔ�(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）

　　四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境

　　1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）

　　3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

　　5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）

　　6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫“斷、楚”

　　2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3.背誦并默寫古詩(shī)

　　4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天門中斷—楚江開(kāi)

　　氣勢(shì)磅礴

　　碧水東流—至此回雄偉秀麗

　　望天門山對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

　　青山——相對(duì)出

　　山水相映

　　孤帆——日邊來(lái)

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　教材分析：

　　《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

　　三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的.資料。

　　2、多媒體課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

　　1、指名背誦李白的詩(shī)。

　　2、播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。

　　3、師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

　　二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。

　　1、課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。

　　2、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查交流。

　　4、讀中自悟詩(shī)意。

　　三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

　　1、指名個(gè)別讀，小組誦讀。

　　2、指導(dǎo)讀

　　3、配音讀

　　四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。

　　1、配樂(lè)背誦

　　2、默寫古詩(shī)

　　3、課件出示李白描寫河山的詩(shī)

　　結(jié)束語(yǔ)：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山險(xiǎn)水涌望天門山愛(ài)國(guó)帆來(lái)日出

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書(shū)：望天門山。

　　二、初識(shí)“天門山”

　　1、你從詩(shī)題中知道了什么？

　�、偻�：看，往遠(yuǎn)處看。

　　②天門山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見(jiàn)天門山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”由此得名。

　　2、李白遠(yuǎn)望天門山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

　　三、游覽“天門山”

　�、逦夷茏x，

　　1、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

　　2、教師示范，指導(dǎo)朗讀。

　�、僮x音準(zhǔn)確；

　�、谕ｎD恰當(dāng)；

　　③有表情地朗讀；

　　④有畫(huà)面地朗讀。

　　3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程評(píng)價(jià)）

　�、嫖夷苷f(shuō)，

　　1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。

　�、傥腋惺艿皆�(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

　　這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�而下，一到天門山，天門山就像大門敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情。

　　讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：

　　①“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�

　　中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”開(kāi)：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。

　　天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開(kāi)似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見(jiàn)向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。

　�、凇皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

　　出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。

　　兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。

　　（適時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。）

　�、缥夷墚�(huà)，

　　有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

　　1、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　①畫(huà)單一景物；

　�、诋�(huà)一個(gè)片段；

　�、郛�(huà)連環(huán)場(chǎng)景。

　　2、作品展示。

　　3、在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？

　　（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　②此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？

　　（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄�。�

　　五、作業(yè)布置

　　這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

　　vcd課件：

　　教學(xué)方法：讀讀畫(huà)畫(huà)，讀讀講講。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

　�。�1）說(shuō)作者

　�。�2）讀詩(shī)文

　�。�3）講詩(shī)意

　�。�4）畫(huà)風(fēng)景

　　（5）評(píng)意境

　　（6）背課文

　　（7）賞類文

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》

　　1、說(shuō)一說(shuō)作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：

　　李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見(jiàn)長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。

　　2、讀一讀。

　�、賻煼蹲x；

　�、谧约鹤x、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說(shuō)意思。

　�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)讀。（斷、開(kāi)、回、出）

　�、芗�體讀。（注意音調(diào)和詩(shī)的平仄）。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？

　　a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫(huà)面說(shuō)）

　　b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充：

　　“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開(kāi)了，一個(gè)“斷”字，讓人覺(jué)得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開(kāi)，沖開(kāi)了（板書(shū)：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　　“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去�！爸链嘶亍�，原文說(shuō)是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書(shū)：回），楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。（感情讀一讀）。

　　“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，（板書(shū):出）“出”，冒出來(lái)，體現(xiàn)了山之高�！肮路�”，孤是單一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺(jué)到小舟仿佛來(lái)自水天相接的地方，仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。（板書(shū)：來(lái)）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。

　　c、看板書(shū)的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。

　　d、同桌互相講一講。

　　4、畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)，指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)。

　　5、評(píng)一評(píng)

　　（1）李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開(kāi)”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來(lái)活力。（運(yùn)用動(dòng)詞帶活力）

　�。�2）李白把天門山這么美麗的畫(huà)展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫(huà)中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來(lái)了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫(huà)，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。

　�。�3）短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)即為詩(shī)。

　　6、背一背

　　齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。

　　7、賞一賞

　　欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。

　�。ㄕn件出示）師生誦讀

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫(huà)填色。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

　　三、技能目標(biāo)：

　　1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。

　　2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）。

　　二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

　　1、嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。

　　2、展開(kāi)想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

　　“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開(kāi)"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

　　4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！�

　　“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”

　　“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。

　　1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

　　2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。

　　3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　2.生字詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.你們愛(ài)游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山？

　　2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書(shū)）

　　3、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書(shū)：天門山）

　　4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！

　　二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

　　1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。

　　3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。

　　5.指名讀。

　　6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？

　　7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。

　　8.全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）

　　三、感悟詩(shī)境

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。

　　2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？

　　3.你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？

　　4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫(huà)天門山。）詩(shī)中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）

　　5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？

　　6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

　　7.這又是怎樣的水��！詩(shī)中哪一句寫了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙�句）

　　8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

　　9.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？

　　10.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

　　11.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！蹦阒�道了什么？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）

　　12.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？

　　13.引讀3、4句。

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——

　　好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

　　四、入情入境，深悟詩(shī)

　　1.師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

　　2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？

　　3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤�—“孤帆一片日邊�?lái)”！（齊讀）

　　4.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3、4句）

　　6.配樂(lè)背詩(shī)。

　　五、總結(jié)

　　讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧�。�加動(dòng)作背《天門山》。）

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

　　2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

　　3、感受詩(shī)中美景

　�。豪斫庠~句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦《望天門山》

　　師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

　　二、合作交流

　　1、解決生字（學(xué)生自己解決）

　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

　　2、介紹作者

　　3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

　　雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

　　3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

　　師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？

　　（前兩句是寫景色，后兩句不是）

　　師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？

　　（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

　　師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

　　這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

　　師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

　　四、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題：

　　天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

　　二、范讀詩(shī)歌

　　三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。

　　四、試講詩(shī)歌大意

　　1.同座對(duì)講。2.指名試講。

　　高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

　　碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

　　兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

　　一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

　　天門中斷楚江開(kāi)，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，

　　孤帆一片日邊來(lái)。

　　六、動(dòng)手做

　　根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：

　　１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。�、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫(huà)面。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

　　李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

　　二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

　�。�、自由讀詩(shī)文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。

　�。病⒅该�朗讀。

　�。�、師生共同評(píng)議。

　　３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

　�。础�學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄌ扉T山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

　　楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江）

　�。�、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。

　　三、自主探究，深入體會(huì)

　�。薄⑿〗M交流。

　　借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

　�。病⒅该�回答。

　�。▋砂肚迳较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

　�。场⒔處熜〗Y(jié)。

　�。�、自由朗讀詩(shī)文

　　要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

　�。�、指名朗讀

　　教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　四、背誦詩(shī)文。

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、感受祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)江、李白的資料。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、讀詩(shī)導(dǎo)入，了解長(zhǎng)江。

　　1、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞，學(xué)生讀。

　　2、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）

　　二、朗讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意。

　　1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀。

　　2、師范讀。

　　3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。

　　三、品讀理解，感悟詩(shī)情。

　　1、理解詩(shī)意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。

　　2、匯報(bào)詩(shī)題。

　�。�1）“望”是什么意思？

　　（2）“天門山”指什么？

　�。�3）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整。

　　3、匯報(bào)第一句。

　�。�1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　　（2）啟發(fā)提示。

　　理解古詩(shī)中的“斷”、“開(kāi)”和“回”。

　　（3）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色？

　　4、匯報(bào)第二句。

　�。�1）指名釋意古詩(shī)（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　�。�2）看最后一句古詩(shī)，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說(shuō)出詩(shī)題的意思嗎？

　　（3）這“一片孤帆”從哪里來(lái)？作者正往哪行駛呢？

　�。�4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。

　　A：“出”字是一個(gè)表示什么的詞？

　　B：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問(wèn)嗎？

　　C：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

　　D：用“出”字有何絕妙之處？

　　E：學(xué)生討論匯報(bào)，并提出匯報(bào)交流要求。

　　聽(tīng)別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考，看對(duì)自己的想法有提示、幫助。

　　5、解釋整首詩(shī)的意思。

　　6、通過(guò)整首詩(shī)看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎？

　　四、拓展知識(shí)，豐富積累。

　　1、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。

　　2、能背出李白寫的其它古詩(shī)嗎？

　　五、結(jié)語(yǔ)升華，提出希望。

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星。還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。

　　課后同學(xué)們多積累古詩(shī)，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

　　古詩(shī)《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《望天門山》

　　回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？

　　②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

　　讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　�、跈z查交流。

　　a、多媒體出示課文中生字：斷

　　楚

　　孤

　　帆

　　亦

　　妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　b、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

　�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。

　　a、學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　b、在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　c、在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

　　d、教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。

　　同桌互相背。

　　多媒體配樂(lè)有感情的背。

　　書(shū)寫生字，默寫課文

　�、倬毩�(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>

　　②默寫《望天門山》。

　　總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�、俨シ盼骱�景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　�、诎鍟�(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

　　自由誦讀，初步感悟

　　①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

　　空蒙kōngméng

　　淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

　　相宜xiāngyí

　�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

　　熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　　①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生自由背誦。

　　走出課文，拓展延伸

　�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　�、谂e行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。