班主任工作論文(15篇)

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家一定都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的班主任工作論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任工作論文1

　　班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看實(shí)施情感教育是否全面深入,班主任亦要注重情感性,尤其對少年兒童。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素,才能達(dá)到優(yōu)化主體作用的目的。

　　大量實(shí)驗(yàn)表明,在學(xué)生的智力活動(dòng)中,挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理,會(huì)使學(xué)生思路閉塞,記憶力下降,從而損害認(rèn)知因素;而當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng),引提喜悅、快樂等健康情緒,則能促進(jìn)認(rèn)知因素發(fā)展。同時(shí),人際關(guān)系好的學(xué)生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠(yuǎn)、沖突等不健康的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,則往往給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒,干擾認(rèn)知活動(dòng)的正常進(jìn)行,阻礙認(rèn)知因素的發(fā)展,只有讓學(xué)生沉浸再1種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中,才能使學(xué)生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進(jìn),使學(xué)生的個(gè)性心理在因材施教中得到健康發(fā)展,從而以師生之間、學(xué)生之間的深厚情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自強(qiáng)、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。

　　首先,要熱愛學(xué)生,教師具有愛心,是千百年來中華教育史的精髓,亦是炎黃子孫中1代代英才輩出的源泉。曉之以理首先要?jiǎng)又�以�?情之感人勝之理只2化人。要熱愛學(xué)生,就要洞悉每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任就要善于在課堂教學(xué)和班級工作中深入細(xì)致地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況。為此,班主任必須經(jīng)常到學(xué)生的各種活動(dòng)中去,和學(xué)生打1片。我經(jīng)常參加學(xué)生的1些活動(dòng),這樣不僅可以深入了解學(xué)生,還可以增進(jìn)師生感情。了解學(xué)生,就的去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,用真摯的感情對待學(xué)生,作學(xué)生的知心朋友,這樣才能打開學(xué)生的心扉。我曾教過這樣1個(gè)學(xué)生,性格內(nèi)向孤僻,平時(shí)沉默寡言,膽小怯懦,從不發(fā)言,作業(yè)更始1塌糊涂,看得出他心里也很自卑。于是我們關(guān)切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他1定怕受批評,加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有困難,我很樂意幫助你。”整個(gè)談話他始終1言不發(fā),之后我就特別關(guān)心他,無論是在勞動(dòng)中還是在班級體活動(dòng)中,我都特意照顧他,還指派班干部去接近他,消除他的自卑和與人交往的心理障礙,讓他感受到集體的溫暖�？吹剿�的點(diǎn)滴進(jìn)步就立即給予鼓勵(lì)。我真誠的感情打動(dòng)了他的心,他終于肯開口對我說心理話了。

　　其次,要保護(hù)學(xué)生的自尊心,樹立他們的自信心。情感教育中,要求在融洽得人際關(guān)系中是學(xué)生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進(jìn),從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學(xué)生思想工作的同時(shí),要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是1些后進(jìn)生,1旦增強(qiáng)了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主導(dǎo)下的錯(cuò)誤行為。如我班的1個(gè)學(xué)生,使學(xué)校有名的淘氣包,大家斗毆,侮辱同學(xué),造成同學(xué)與其疏遠(yuǎn),常發(fā)生沖突等,學(xué)習(xí)成績也極差,從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機(jī)會(huì)里,我發(fā)現(xiàn)他的歌唱的不錯(cuò),就為他創(chuàng)造顯示才能的機(jī)會(huì),令大家刮目相看,以恢復(fù)其自信心。我以民主平等的心理對待他,使他的自尊心得到尊重,同時(shí)樹立了自信心,也增進(jìn)了師生間的相互理解,融洽了關(guān)系,使該生學(xué)習(xí)躍進(jìn)班級前茅。

　　第3,在進(jìn)行情感教育的過程中,最重要得是利用他們的內(nèi)心矛盾,也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。我曾教過這樣1個(gè)學(xué)生,平時(shí)表現(xiàn)很差,不但經(jīng)常干擾課堂紀(jì)律,課外也綠屢屢無端滋事。但經(jīng)過1段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)他愛打抱不平,還非常喜歡看課外書,便多次找他談心,并通過談心使其懂得同學(xué)之間要相互友愛,不能因?yàn)閭�(gè)人情緒而影響集體利益。在融洽了師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)他關(guān)心班級,負(fù)責(zé)管理班級圖書角,他1次就從家里帶來了自己喜歡的多種書刊,并把圖書角管理的井井有條。在他的帶動(dòng)下,學(xué)校也掀起了1陣“捐書熱”。期末他還被評為“3好學(xué)生”。

　　第4,班主任工作不僅要對學(xué)生進(jìn)行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風(fēng)頭的心理行為,也造成了孩子畏縮、膽小、對抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,縱觀許多家庭對子女的教育和態(tài)度。就是“冷漠教育”,而造成兒童心理的障礙,給學(xué)校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好,必須把情感教育滲透到家庭中去,讓家長端正教育思想,引導(dǎo)他們?nèi)�面關(guān)心孩子的健康成長。有位家長,孩子在校表現(xiàn)不好,成績也不理想,就拳腳相加,導(dǎo)致孩子膽小怕事,對家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感,我多次進(jìn)行家訪,使家長明白了家庭教育的重要性,改掉了原來的作風(fēng),如今著孩子,已經(jīng)進(jìn)步了,而且成績1直很不錯(cuò)。

　　情感能拉近教師與學(xué)生的距離,能滋潤學(xué)生的心田,能感化學(xué)生的心靈,教師對學(xué)生懷有真摯的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。

班主任工作論文2

　　常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。工作11年來，第一次當(dāng)班主任而且是小學(xué)一年級的班主任，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。由于班主任工作時(shí)間不長，沒什么經(jīng)驗(yàn)好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點(diǎn)感悟，在此和大家淺談幾句：

　　1、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　一年級學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的校園，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，那么這個(gè)頭就顯得尤為重要。帶個(gè)好頭，養(yǎng)成好的習(xí)慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀這五方面入手，在入學(xué)的那段時(shí)間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　2、班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。

　　現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

　　比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)，如：金天翎，張?zhí)煊�，汪垚鋒等。我會(huì)表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎�道并勇于承認(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

　　3、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)管理意識，使班級更上一個(gè)臺階。

　　1）完善班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)老師的小助手。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

　　2）做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

　　3）開好班會(huì)。每周五下午定時(shí)開好班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)安全、禮儀、衛(wèi)生等各方

　　面的教育。

　　4、通過小組比賽，好習(xí)慣明星榜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　① 在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競爭意識。在班內(nèi)實(shí)行小組比賽，把班級分成八個(gè)小組，對衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事的日常評比，真當(dāng)優(yōu)秀小組。②建立好習(xí)慣明星榜，人人相互競爭，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　5、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

　　另外一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

　　6、認(rèn)真做好家訪和開好家長會(huì)。

　　家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，要及時(shí)與家長聯(lián)系，溝通，即使解決問題。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì)，用這種方式老師及時(shí)與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見

班主任工作論文3

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，新形式下，人們對于各方面的要求越來越高，因此，對于人的素質(zhì)要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學(xué)德育工作中還存在一些問題，因此，本文重點(diǎn)針對這些問題進(jìn)行了闡述并提出了解決對策。

　　小學(xué)；德育

　　一、小學(xué)德育工作目前面臨的問題

　　首先，社會(huì)發(fā)展越來越快，但是學(xué)校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中，盡管堅(jiān)持學(xué)生的道德教育，但事實(shí)上，這一方面的教育還非常欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對德育觀念的淡化。另外，德育教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校，并沒有延伸到社會(huì)中。另一方面，德育教育的內(nèi)容存在問題，不能滿足學(xué)生的需要。應(yīng)試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此，傳統(tǒng)的德育教育沒有重視人的作用，忽視了學(xué)生的主體性，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。

　　然后，家庭、社會(huì)的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對于小學(xué)生來說，家庭、社會(huì)以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是，目前來看，學(xué)校、家庭以及社會(huì)的德育教育目標(biāo)還不統(tǒng)一，在社會(huì)和家庭中的一些不良因素會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的影響。

　　另外，小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴(yán)重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。但是，在相當(dāng)長的一段時(shí)期中，學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微。這樣一來，德育工作不能真正提高質(zhì)量，學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。有的老師在教育方法上存在問題，只知道一味地照著書本讀，忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài)，導(dǎo)致德育工作嚴(yán)重缺位。

　　二、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的對策

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)對德育工作的認(rèn)識

　　德育工作要從小抓起，因此，小學(xué)生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會(huì)主義建設(shè)的接班人，也是未來社會(huì)發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立對于我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

　　首先，堅(jiān)持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生為人處事的道理，這也是教育的重要內(nèi)容。德育工作中的主體是學(xué)生，因此，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，和他們交朋友，及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

　　其次，堅(jiān)持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個(gè)方面平衡發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　最后，要堅(jiān)持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù)，也是家庭和社會(huì)的任務(wù)。因此需要各方面加強(qiáng)合作。因此，我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導(dǎo)開展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統(tǒng)，而每一個(gè)班級是該系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外，加上家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的配合與支持，各個(gè)系統(tǒng)相互交叉，使小學(xué)生的德育工作有效地開展。

　�。ǘ�）小學(xué)德育工作的目標(biāo)與內(nèi)容要和諧發(fā)展

　　小學(xué)的德育工作最終目標(biāo)是使小學(xué)成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)的良好公民。只有做好德育工作，學(xué)生在今后的社會(huì)生活中才能更好地遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己。另外，德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會(huì)主義的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第一，我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對目前小學(xué)生德育課程中存在的問題加以修改和創(chuàng)新，制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標(biāo)。小學(xué)主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過班級例會(huì)來開展德育工作。另外在語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等課程中我們也可以加入德育教育的內(nèi)容。對于小學(xué)的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內(nèi)容。如果學(xué)生的年級較低，我們可以通過觀察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解，德育內(nèi)容通常比較抽象，我們可以通過簡單的方法將其表達(dá)出來，讓學(xué)生可以接觸得到。

　　第二，改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如，在進(jìn)行說服教育的時(shí)候，重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際，老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，態(tài)度要誠懇，從學(xué)生的角度來思考問題。老師所講的實(shí)例要真實(shí)，使學(xué)生經(jīng)常見到的，這樣才有說服力。因此，在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是，根據(jù)對象的特點(diǎn)有針對性地教育。

　　總而言之，目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問題，我們要根據(jù)這些問題有針對性地提出解決對策。小學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造出更多合格的接班人。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張幫琴. 淺談小學(xué)德育教育問題[J].華章，20xx，（06）：289

班主任工作論文4

　　摘 要：人民教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任工作則是教師工作中的重中之重。班主任是打開學(xué)生心靈的鑰匙，班主任是澆灌學(xué)生心靈的及時(shí)雨，班主任是撫慰學(xué)生靈魂的徐徐微風(fēng)，班主任是滋養(yǎng)學(xué)生理想的沃土。有幸擔(dān)任班主任工作，用一腔熱情、一顆真心與學(xué)生以誠相待，換回學(xué)生們滿腔熱情、顆顆真心。我們在一起朝前走，幸福、快樂的成長著。

　　關(guān)鍵詞：真心；信心；幸福；快樂

　　駐足回首，在教育的歷程中已走過六個(gè)年頭，這其中五年的班主任生涯則留下了最深刻的足跡，也成了最珍貴的回憶。那些充滿幸福、快樂的日子，即便這其中也飽含著疲憊、煩惱甚至是淚水，但這所有的一切，使我感受到了作為一個(gè)班主任生命的真實(shí)，體會(huì)到了只有做班主任才能體會(huì)到的幸福和快樂。

　　一、從生活中的小事入手，和學(xué)生一起體驗(yàn)幸福、快樂

　　2010年8月，陰差陽錯(cuò)的接手了2010電子商務(wù)（1）班，這個(gè)班級學(xué)生的入學(xué)狀況是：班級平均分位于整個(gè)年級段的最低檔，學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)偏低。班級學(xué)生也清楚地意識到這一點(diǎn)，所以，在開學(xué)后不久，他們向我敞開心扉時(shí)說：我們大家都很自卑，因?yàn)槲覀冎�道自己很差勁，走在校園里覺得抬不起頭，覺得別人看我們的眼神都是異樣的，以至于下課了也不愿意走出教室的門。二是作為班主任的我自己生性好強(qiáng)，之前所帶的班級連年被評為先進(jìn)班集體，習(xí)慣了優(yōu)秀總是不甘于落后。為此，我們必須成功。接下來，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生樹立自信心，在思想上增強(qiáng)他們必勝的信念，號召他們共建一個(gè)名牌班級。精神的力量是不平凡的，當(dāng)一個(gè)班主任在學(xué)生面前充滿自信的說：“做最棒的自己，我們一定最優(yōu)秀” 時(shí)，我敢肯定，班主任強(qiáng)大的必勝精神磁場，可以強(qiáng)烈地感染學(xué)生，影響學(xué)生。我的第一個(gè)動(dòng)作就是第一節(jié)班會(huì)課。當(dāng)時(shí)恰逢中秋節(jié)，我將全班同學(xué)分組，在班級里進(jìn)行包餃子比賽，分享自己動(dòng)手包好、煮好的餃子，陌生的集體迅速轉(zhuǎn)化為其樂融融，將餃子送給其他老師吃，更是他們從未體驗(yàn)過的與老師親密接觸的特別方式；在孔明燈上寫下每個(gè)人的心愿，放飛于操場上空的藍(lán)天。當(dāng)他們仰望著寫有自己愿望高高飛翔的孔明燈時(shí)，當(dāng)他們享受著幸福和快樂時(shí)，當(dāng)他們沐浴著其他班級同學(xué)投來的羨慕的目光時(shí)，一種感覺由然而生：我們與眾不同，我們驕傲自豪，為自己，為我們組成的這個(gè)班集體。精神的力量是強(qiáng)大的，優(yōu)勝意識一旦為全體學(xué)生所接受，會(huì)將其內(nèi)化為一種集體的信念，一種讓二十九顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班同學(xué)深受鼓舞的激情。正是這種精神，促使他們努力約束自己，改變自己，全面提升自己。之后，我又指導(dǎo)他們結(jié)合《開學(xué)第一課――我有一個(gè)夢想》，制定出屬于他們自己的青春夢想，制作成精美的圖片，張貼在教室的墻壁上，時(shí)時(shí)激勵(lì)著他們，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，每一個(gè)人都要牢牢記住，我們是有夢想的。一種希望，一種積極向上的精神狀態(tài)，能使班級成員受到激勵(lì)并成才。

　　二、樹立信心，一起向成功進(jìn)發(fā)

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體是應(yīng)該富有生命力和崇高精神意義的。特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有作為，自覺的努力提高自身素質(zhì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻注意到自己在創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體時(shí)，他們身上所煥發(fā)出來的那種超越自我的豪情就能夠相互感染。在學(xué)生們的職業(yè)生涯成長手冊上，我看到了這樣的文字：“我虛度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活著，像一張蒼白的紙，沒有目標(biāo)，沒有理想。但從今天開始，我加入了一個(gè)新的集體，沒有人是被永遠(yuǎn)注定的，我要讓自己的人生很精彩�！薄拔乙獙ψ约汉菀稽c(diǎn)，約束自己不再自由散漫，不再懶惰，我要?jiǎng)?chuàng)造屬于我和我們的輝煌。”每個(gè)人的心靈深處，都懷著對成功的渴望，就好像我的這群學(xué)生，需要的是一個(gè)人生輝煌的機(jī)會(huì)，他們會(huì)創(chuàng)造出更精彩的未來。

　　三、主題教室文化建設(shè)，創(chuàng)建良好氛圍

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們上進(jìn)的信心，在教室文化創(chuàng)建方面也別有用心的滲透了這一理念。布置教室從大處著眼，小處著手，讓教室的每一塊墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義�！白鲎畎舻淖约骸保�“要勇敢、要樂觀、要自信”，“我有一個(gè)夢想”，“幸�？鞓访酪惶臁�，與此同時(shí)，給他們施加壓力，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求：晨讀要自覺，書聲朗朗；晨跑隊(duì)列要整齊，口號最嘹亮；班級衛(wèi)生要清潔，面貌最佳……不斷充滿自豪感地向?qū)W生們宣告，當(dāng)他們心頭也充滿自豪感時(shí)，才有積極性履行你的要求。同時(shí)還要不斷地花樣百出，這樣才能讓學(xué)生們克服倦怠心理，不斷創(chuàng)造成功的新高點(diǎn)。

　　四、我們成功了

　　事實(shí)證明，我和我的學(xué)生們，我們成功了。60屆校運(yùn)會(huì)上，我們以精彩的表演贏得入場式優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲精神文明獎(jiǎng)以及團(tuán)體總分第四名；在校園文化藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)比賽中，我們奪得了八項(xiàng)一等獎(jiǎng)，以遙遙領(lǐng)先的好成績獲得團(tuán)體總分第一名；歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的班級行動(dòng)特色創(chuàng)建、評比，我們的集體位列第一；首屆學(xué)生辯論賽，我們集集體的智慧，過關(guān)斬將，最終成為了最后的贏家；被評為紅旗團(tuán)支部創(chuàng)建單位；每日清晨的晨跑，被體育老師夸贊為口號最嘹亮的班級……現(xiàn)在，他們說：我們樂于走出教室，來到人群中，我們得意于我們來自20xx電子商務(wù)（1）班，我們覺得別人看我們的眼光不一樣了。

　　歷經(jīng)種種，我覺得做一名班主任是幸福并快樂的，我永遠(yuǎn)不會(huì)覺得枯燥，因?yàn)榻逃�是一個(gè)生動(dòng)的職業(yè)，不變中蘊(yùn)藏著瞬息萬變。我因做班主任所特有的自由而幸福，班級就好比一片田地，我可以在上面播種比如規(guī)則、友誼、希望、理想……更快樂的是我可以和他們一起創(chuàng)造。特別是和他們在一起嬉戲玩耍時(shí)，就會(huì)忘掉自己的年齡，可以一次一次重復(fù)上演我的成長。教師是這個(gè)世界上唯一能每天都與純真的笑臉相伴的職業(yè)，我目睹我的學(xué)生們一天天生長，如花般綻放，那是一種怎樣的欣喜與滿足。做一名班主任是幸�？鞓返模�培養(yǎng)學(xué)生們健康成長，貢獻(xiàn)于教育事業(yè)，不負(fù)家長的期望與信賴，我的生活因此而更加充實(shí)，我的生命因此而更有價(jià)值。唱一路歡歌，飄滿天笑語，前方的道路我們共同開拓，新的輝煌我們共同開創(chuàng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 馮建軍：回歸幸福的教師生活

　　[2] 張乃柬：做個(gè)充滿激情的老師

　　[3] 朱一玲：你必須面對的10種學(xué)生

班主任工作論文5

　　當(dāng)過班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí)，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要�，F(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面，把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處，歡迎各位批評幫助。

　　一、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，練就一雙慧眼，使教育更有效

　　師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵�之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時(shí)會(huì)玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表揚(yáng)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時(shí)我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰，認(rèn)識到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。

　　二、建立良好的師生感情，營造和諧的教育氛圍

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會(huì)用心聆聽我的講解，課后才會(huì)樂于與我談心交流，那么我的教育就會(huì)潛移默化，水到渠成。

　　三、抓學(xué)生的道德思想教育要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”

　　中國上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

　　班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去。

　　現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致意想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

　　所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學(xué)生有過錯(cuò)，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對學(xué)生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。

　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作論文6

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識的快速更新，使繼續(xù)教育成為更新知識的必要手段，國家在《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》中明確提出“到20xx年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”，“構(gòu)建靈活開放的終生教育體系大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)為載體的遠(yuǎn)程開放教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。構(gòu)建體系完備的終身教育體系將成為我國教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。與此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為社會(huì)大眾的終身學(xué)習(xí)提供了數(shù)字化的環(huán)境，隨著信息技術(shù)在社會(huì)生活各領(lǐng)域的滲透和融合，手段、方法逐漸完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了沖擊，將逐步取代傳統(tǒng)的成人教育模式成為未來終身教育的主導(dǎo)模式。

　　一、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作的策略□北海市工業(yè)經(jīng)濟(jì)干部學(xué)校 韓曉梅的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)的主要手段，其主要的特征是學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間以計(jì)算機(jī)為中心，采用多種媒體手段，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育形式，與傳統(tǒng)的面授教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有時(shí)空分離、教學(xué)分離、教考分離的特征，它較好地解決了成人學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)時(shí)常遇到的工學(xué)矛盾和各級教育機(jī)構(gòu)教學(xué)資源缺乏，師資力量薄弱的缺陷，真正實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)，將受教育的對象擴(kuò)展到全社會(huì)，使名師名校成為可共享的資源；教學(xué)模式也從原來的以教為主的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢，在我國的發(fā)展速度也非常之快，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，20xx年我國函授夜大一千所高校招生256萬，而遠(yuǎn)程教育六十多所試點(diǎn)高校招生卻已達(dá)到233萬。

　　二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作的重要性

　　但由于受到傳統(tǒng)教育思維的局限，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以上的特征，同時(shí)也帶來了新的矛盾：

　　1.在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，實(shí)行的是異地教學(xué)，師生之間準(zhǔn)永久性分離，缺乏面授教育的那種師生之間的溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題不能及時(shí)得到解決，堆積下來也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課效果；

　　2.各辦學(xué)高校只能通過教學(xué)材料和支持服務(wù)兩個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響，而教師和學(xué)生之間也只能利用各種技術(shù)手段進(jìn)行聯(lián)系。高校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間都無法直接溝通，許多非學(xué)習(xí)性問題也得不到及時(shí)解決，勢必間接性地影響到教學(xué)質(zhì)量。為了克服以上的矛盾，辦學(xué)高校必須在各地設(shè)立地面網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)中心——學(xué)習(xí)中心，使之成為合作高校與學(xué)生之間的中轉(zhuǎn)站，而班級是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基層學(xué)習(xí)中心的重要組成部分，班級建設(shè)的好壞，直接影響到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)效果，在其中起關(guān)鍵作用的，應(yīng)該首推現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心的班主任，班主任的工作貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，他們是聯(lián)系學(xué)生與高校的橋梁與紐帶，是班集體的組織者、管理者和引導(dǎo)者，從某種意義上來說，可以說得上是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的生存基礎(chǔ)，是不可忽視的重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的班主任工作，不同于傳統(tǒng)教育模式下的班主任工作，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)十六年來，從依賴于衛(wèi)星接收裝置的遠(yuǎn)程教育、集中學(xué)生收看接收的視頻課程、利用學(xué)院下發(fā)的教學(xué)光盤學(xué)習(xí)到依賴于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)展變化日新月異，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的這些特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)賦予了班主任工作新的內(nèi)涵，我們的班主任工作也應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)去探索行之有效、與之相適應(yīng)的方式方法。

　　三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作目前面臨的問題

　　1.教育模式不同

　　在傳統(tǒng)的教育模式中，師傳生受，學(xué)生一般只處于被教育的地位，而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教育模式中，因遠(yuǎn)程教育的時(shí)空分離、教學(xué)分離、教考分離的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上有賴于他們的自覺性，但成人學(xué)生由于面臨工作、家庭的壓力、缺乏固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境，在魚和熊掌不可兼得的情況下，他們往往放棄了學(xué)習(xí)。

　　2.生源特點(diǎn)不同

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的低門檻學(xué)習(xí)政策，寬松的入學(xué)方式，為所有有學(xué)習(xí)需求的人實(shí)現(xiàn)了“人人入學(xué)”的理想，但同時(shí)也陷入了學(xué)生個(gè)性差異大，生源特點(diǎn)復(fù)雜的困境：學(xué)生知識水平高低不一、年齡參差不齊、工作性質(zhì)不同、學(xué)習(xí)自覺性差、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力低的弊端，給班主任工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

　　參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到工作現(xiàn)實(shí)的影響，除了少數(shù)學(xué)生真正是為了提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理想而就讀以外，大部分都存在急功近利的想法，都想在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得畢業(yè)文憑，他們對于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，普遍缺乏興趣和信心，有個(gè)別學(xué)生甚至還提出是否能不參加學(xué)習(xí)就可以拿到文憑的要求。以上種種，決定了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的班主任工作與傳統(tǒng)教育模式下的班主任工作存在很大的差異，面對這些困難，我們應(yīng)該怎樣才能做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的班主任工作？

　　四、如何做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作

　　1.具有高尚的品格和強(qiáng)烈的責(zé)任心

　　一名優(yōu)秀的班主任，特別是擔(dān)任遠(yuǎn)程教育這種新的教育模式下的班主任，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)、工作中，春風(fēng)化雨般通過自己的得體的言談舉止、淵博的知識和誠實(shí)正派、客觀公正的品格去影響學(xué)生、感化學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，深入學(xué)生，溝通感情，樹立威信，以強(qiáng)烈的責(zé)任心去從事學(xué)生工作。才能贏得學(xué)生的肯定與尊重，才能使學(xué)生樂于支持和配合班主任的工作，為班級管理工作的順利開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　2.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的服務(wù)理念

　　現(xiàn)代教育學(xué)提出了教育就是服務(wù)的新型教育理念，學(xué)生從被教育的對象轉(zhuǎn)化為被服務(wù)的對象。遠(yuǎn)程教育由于學(xué)生的文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、工作性質(zhì)各不相同，更需要無處不在的服務(wù)，服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心競爭力所在，因此，作為一名現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的班主任，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，從教育者的角色轉(zhuǎn)換為服務(wù)者的角色，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為根本，牢固樹立以人為本的服務(wù)理念，全面優(yōu)化班級管理，用心經(jīng)營服務(wù)，注重工作細(xì)節(jié)，耐心、細(xì)心、誠心服務(wù)于學(xué)生，融合師生關(guān)系，始終以“生”為核心，以服務(wù)為責(zé)任，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生更好地定位自己的學(xué)習(xí)需求，明確實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求的具體方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷完善助學(xué)支持服務(wù)，滿足學(xué)生的合理需求，使其對終端的學(xué)生更有親和力，真正做到“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”。

　　3.熟悉遠(yuǎn)程教育的各個(gè)流程，練就過硬的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和管理技能

　　班主任的主要職責(zé)是實(shí)施思想教育工作，參與管理班級的教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，對教與學(xué)雙方起到一個(gè)溝通的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者和引路人。俗話說“師勤學(xué)無憂”，作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的班主任，應(yīng)該認(rèn)真絡(luò)教育的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，熟悉學(xué)院各項(xiàng)工作的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和管理平臺、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)平臺的操作技能，提高自身對教學(xué)設(shè)備的駕馭能力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種技術(shù)問題、政策問題能及時(shí)解決；認(rèn)真抓好管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能順利進(jìn)行。

　　4.積極探索有效的工作方法，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)上發(fā)展起來的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有一定的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生也容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的班主任，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及教育學(xué)、心理學(xué)的理念，根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和合作高校的工作要求以及學(xué)習(xí)中心的具體工作安排，積極探索行之有效的工作方法，做到管理育人、教育育人。密切聯(lián)系學(xué)生，了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的年齡、職業(yè)、學(xué)歷層次、畢業(yè)學(xué)校，對班級學(xué)生的整體知識水平進(jìn)行客觀的把控；及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成立班級，建立班級QQ群，定期發(fā)布相關(guān)信息，并利用開學(xué)典禮、集中考試等機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)小組，開展班級活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情；通過網(wǎng)上、網(wǎng)下的交流，使學(xué)生消除孤獨(dú)感，形成班級積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；積極主動(dòng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的支持服務(wù)，提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式，熟悉網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)流程；給學(xué)生提供多種助學(xué)信息，包括學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息反饋網(wǎng)，提醒督促學(xué)生完成各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（包括繳費(fèi)續(xù)費(fèi)、選課開課、學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，畢業(yè)環(huán)節(jié)等各項(xiàng)工作）；解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的靈活性，使學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的虛擬性，使網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)體而非虛擬的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生歸宿感而樂于學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

班主任工作論文7

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

　　作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我從教三十余年，曾分別擔(dān)任過小學(xué)低、中、高年級的班主任，其中擔(dān)任小學(xué)一年級班主任十多年。因此，個(gè)人認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展的重要因素。 低年級學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。于是，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

　　在長期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童良好行為形成的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

　　首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。班主任要根據(jù)學(xué)生及年級的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前行為，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快快課堂，身子坐正，眼看前方，學(xué)習(xí)用品桌上放，等著老師把課上”�！霸缟掀鸫�，穿衣疊被，快步進(jìn)操場，”�！按中氖莻�(gè)鬼，一不小心就把你拽下水，淹死你還不知找誰”。師生對口練習(xí)，如：“一、二、三（師），向、前、看（生）。三、二、一（師），坐、整、齊（生）等。”其二，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)習(xí)用品時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“大書下，小書上，小本夾放其中央，當(dāng)堂用書放桌上，文具盒橫放桌面右前方”。其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，班主任要在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有了良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌也就自然得到了發(fā)展。

　　各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。班主任教師要經(jīng)常與其它學(xué)科的老師取得聯(lián)系及配合，共同步調(diào)一致的促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。反過來其他學(xué)科教師有哪些要求，作為班主任老師就應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，老師也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。又如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，班主任都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，一個(gè)班主任善于抓學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的良好的習(xí)貫品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，對于一年級的新生入學(xué)，我曾把抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

班主任工作論文8

　　內(nèi)容摘要：

班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅(jiān)持，它需要一點(diǎn)一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡單的事情做到極致。本文從細(xì)心、巧心、真心、愛心、匠心這五方面入手，讓這“五心”來促進(jìn)班主任管理工作。

　　關(guān)鍵詞：細(xì)心；巧心；真心；愛心；匠心

　　班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅(jiān)持，它需要一點(diǎn)一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡單的事情做到極致。孫蒲遠(yuǎn)老師說：“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任�！睘樽龊眠@個(gè)最小卻又最重要的主任，工作中我盡可能的將簡單的事情做到極致，用細(xì)心、巧心、真心、愛心、匠心去熏陶教育學(xué)生。

　　一、細(xì)心關(guān)注日常小事。

　　有人說：一位不成功的老師，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一位優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。這份對教育、對學(xué)生的摯愛，往往融于一些日常小事中：學(xué)生丟了飯盒餓肚子時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地從口袋中掏出錢給他們買吃的；運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，同學(xué)們滿頭大汗回到教室，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水；學(xué)生課外書籍不多，閱讀范圍狹窄，我也適時(shí)地為他們送出了自己的藏書；某個(gè)感情脆弱的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我不會(huì)輕易責(zé)怪批評他，而是罰他唱一支歌，或者為班集體做一件好事；當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，我也自掏腰包為他們獻(xiàn)上一份份獎(jiǎng)品。在家長送被子、送米送菜的日子里，我會(huì)特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重?fù)?dān)壓彎的腰、汗流滿面的臉、汗水濕透的衣衫。我把這些也與學(xué)生一同體味、珍藏……

　　泰戈?duì)栐��?jīng)說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！蔽冶阌眠@輕柔、舒適而又不露痕跡的“細(xì)心”讓學(xué)生們快樂成長。

　　二、巧心利用變廢為寶。

　　在我班里，有一個(gè)寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋，其實(shí)只是教室角落里的一個(gè)編織袋而已。我號召大家把平時(shí)喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來放進(jìn)袋里，滿了就賣給廢品站。我們拿賣得的錢買圖書、買象棋、買球拍，或者買些資料和學(xué)習(xí)用品等，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，有時(shí)也為裝扮寢室、教室出點(diǎn)力。這樣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都力所能及，積極參加，每個(gè)人都看到了自己對集體的貢獻(xiàn)，有一種收獲感、成就感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們節(jié)儉的習(xí)慣，體驗(yàn)到了友愛的力量。

　　三、真心引導(dǎo)故事說話。

　　在我班里，每天上語文課之前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容都是些有意義的故事。同學(xué)們自己既當(dāng)主角又當(dāng)聽眾，所以都會(huì)精挑細(xì)選，認(rèn)真聽講。學(xué)生說，從這些小故事中，他們受益匪淺，懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中，同學(xué)們得知：成功，不能缺少看問題時(shí)清晰的思路和善抓問題關(guān)鍵的能力；從《天價(jià)廣告牌》中，同學(xué)們懂得：自己不是珍珠不要緊，最重要的有能夠讓自己成為珍珠的勇氣！放大自己的價(jià)值，就能發(fā)出比珍珠更耀眼的光芒！

　　每個(gè)星期的班團(tuán)課，我也從不浪費(fèi)。把自己搜集來的故事講給學(xué)生們聽，與他們共同討論交流，共同感受領(lǐng)悟。5·12汶川大地震后，在班團(tuán)課上，我向?qū)W生們講述了地震中的許多揪心的畫面、感人的事跡。當(dāng)說到一位母親的最后留言：“親愛的的寶貝，如果能活下去，一定要記住，媽媽愛你！”這句時(shí)，終于控制不住自己的感情，淚水奪眶而出，班里沉寂無聲，許多同學(xué)在悄悄抹眼淚。

　　同學(xué)們從這些小故事中，感受到了小草的執(zhí)著、小魚的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊嚴(yán)的高貴、人格的強(qiáng)健、寬容的博大！

　　四、愛心堅(jiān)持特殊家訪。

　　對每一個(gè)老師來講，學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！朱永新老師也說：“愛是教育力量的泉源�！币虼耍�我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，雖然他的成績可能不盡如人意。這樣，家訪就成了我們教師必不可少的工作內(nèi)容。為了家訪，老師們付出了很多的心血，有時(shí)是冒著風(fēng)雨，頂著嚴(yán)寒；有時(shí)是空著肚子，忍著饑餓。我也同樣進(jìn)行了一次特殊的家訪。

　　說它特殊，是因?yàn)檫@是在水果攤前的家訪，而且并沒有與父母進(jìn)行交流。曾有位學(xué)生，很聰明，但不愛學(xué)習(xí)，自律性差，經(jīng)常缺課。他父母以擺水果攤來維持一家五口的生計(jì)。我曾經(jīng)給他講道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但效果不佳。一次，又逃課了，一走就是一星期。我們找到他時(shí)，他已經(jīng)消瘦不堪，人不像人了。我把他帶到自己的房間，讓他先清洗下，到食堂買了早點(diǎn)給他吃，吃完后，我與他進(jìn)行了促膝長談。下午，我又陪他回家，來到他父母經(jīng)營的水果攤前。我們沒有上去打擾他父母，而是在附近找了個(gè)角落觀察。那天，我們呆了近兩個(gè)小時(shí)，我們見到了他父母忙碌時(shí)的汗水和辛苦，也見到了生意清淡時(shí)的無奈等待和隱隱擔(dān)憂；見到了某些顧客的.挑剔、苛刻，也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫，而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日，但街上的溫度已經(jīng)不低，他們僅靠一把太陽傘來遮風(fēng)擋雨。他們滿身塵土，滿臉汗水�？吹贸�，這位學(xué)生受到了觸動(dòng)，他臉漲得通紅，頭埋得深深的，我沒有多說些什么，只是叫他回家后寫出今天的感受。

　　第二天，他交給我一封信。這封信書寫工整，字跡清晰，看得出，他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵，請各科老師多關(guān)注他，請同學(xué)們多幫助他，請父母更關(guān)心他。從這以后，他真的變了很多，后來，終于考上了不錯(cuò)的高中�，F(xiàn)在，年年的教師節(jié)都給我寄回賀卡。

　　五、匠心獨(dú)具同伴教育。

　　人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。所以，在班級教育中，我常利用同伴來進(jìn)行教育。

　　班里發(fā)生了這樣一件事情。一位學(xué)生的父親在晚上下班回家的路上被汽車撞傷，而汔車司機(jī)卻逃跑了，一直沒有找到。這件事引發(fā)了這位學(xué)生的激烈反應(yīng)，在班級中發(fā)表了大量的偏激言辭，對時(shí)代和社會(huì)作了完全負(fù)面的評價(jià)，而且還得到了相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)同。我覺得有必要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則，會(huì)使這個(gè)學(xué)生的心理產(chǎn)生無法挽回的扭曲，使相當(dāng)多的學(xué)生對時(shí)代和社會(huì)缺乏全面和辯證的分析，把偶然無限放大，對前途喪失希望。于是，我們進(jìn)行了同伴教育活動(dòng)。

　　通過引領(lǐng)，最后同學(xué)們認(rèn)識到：我們這個(gè)時(shí)代和社會(huì)雖然還存在著很多的問題，但主流是友愛的、善良的、真誠的、無私的、奉獻(xiàn)的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設(shè)得更加美好的。我們每個(gè)人都應(yīng)該有自覺的操守意識、匹夫有責(zé)的責(zé)任心、堅(jiān)定的對未來的信心、身體力行的言行觀。只有這樣，我們的這個(gè)時(shí)代和社會(huì)才會(huì)有美好光明的明天。

　　葉杰梅老師說：“教育就像即時(shí)貼，時(shí)時(shí)刻刻、細(xì)致入微地關(guān)愛、提醒學(xué)生，才能收到意想不到的效果�！边@樸實(shí)話語中蘊(yùn)含的教育理念，的確令人深思。班主任作為班級團(tuán)隊(duì)的組織者，在學(xué)生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉杰梅老師那樣，把平時(shí)班級管理中最簡單的事情做到極致，用愛滋潤每一位學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04

　　2、《今天，我們怎樣做班主任》華東師范大學(xué)出版社

　　3、《給班主任的100條新建議》開明出版社

　　4、《班主任工作漫談》魏書生

班主任工作論文9

　　在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

　　一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

　　要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自我的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患能夠從下方幾個(gè)方面著手：第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

　　要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

　　第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的用心性。

　　另外一個(gè)班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級體重就應(yīng)有的群眾觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級凝聚力，樂于幫忙同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

　　第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。

　　班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自我要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。個(gè)性要求個(gè)體平等對等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

　　第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。

　　此刻對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。

　　比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)職責(zé)，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自我能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第五、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個(gè)臺階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自我要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會(huì)。

　　第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種潛力。

　　1、說，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本狀況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

　　2、教育個(gè)體經(jīng)常幫忙家里做一些力所能及的事。

　　3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合潛力。

　　第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自我，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的潛力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自我先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來對待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自我的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體，愛護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。

　　第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無足赤，人無完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自我的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。

班主任工作論文10

　　所謂習(xí)慣，是由于長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只要抓住契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在養(yǎng)成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果。

　　一、言傳身教，樹立榜樣

　　對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做得到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無聲的命令；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學(xué)生好的行為，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

　�。ㄒ唬�、語言引導(dǎo)

　　孩子是一張白紙，他們天真無邪，不管做什么都以長者馬首是瞻。特別是一年級的學(xué)生，他們對教師的崇拜幾近神圣和完美。他們對教師特有的期待和依賴，往往是他們在觀察教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。要求教師無論在什么場合下都要使用文明用語，都要注意語言的感染力、親和力，成為學(xué)生效仿的榜樣，如：教師在使用謝謝、對不起、沒關(guān)系等文明用語時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠，避免流于形式或應(yīng)付。在日常生活工作中，教師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

　�。ǘ�）行為示范

　　很多時(shí)候，教師就像是一面鏡子，是學(xué)生對照自己行為的參照，而小學(xué)生與班主任朝夕相處，鏡子效應(yīng)就更容易形成。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開窗、開門時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

　　我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

　　二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多加表揚(yáng)鼓勵(lì)

　　孔子有句名言：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。” 任何規(guī)范和要求都僅僅是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。低年級的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師，小干部，因此，老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。建立值日班長制，檢查衛(wèi)生。帶個(gè)“小老師”上崗證，每天檢查同學(xué)讀書情況，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力。

　　兒童都希望獲得成功，以滿足“自我實(shí)現(xiàn)”的成長需要。面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時(shí)的鼓勵(lì)能激發(fā)低年級兒童的進(jìn)取心。這樣的鼓勵(lì)不止是來自教師的,也可以來自學(xué)生自己。班內(nèi)可開展了為自己評獎(jiǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法對后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。通過這樣的評比活動(dòng)，提高學(xué)生行為的積極性和自覺性，使常規(guī)要求落實(shí)每一位學(xué)生的行動(dòng)中去。

　　三、適當(dāng)處罰，負(fù)強(qiáng)化學(xué)生行為

　　俗話說得好，沒有處罰的教育是不完整的教育。表揚(yáng)正強(qiáng)化學(xué)生的行為，處罰負(fù)強(qiáng)化學(xué)生的不良行為。在教育中學(xué)生犯錯(cuò)，給適當(dāng)處罰教育。適當(dāng)處罰教育不是諷刺挖苦，不是體罰，不以侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生和“治”學(xué)生為目的。它以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，樹立以人為本的思想，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性之間的差異，尊重學(xué)生情感，經(jīng)過可行的教育本領(lǐng)促使學(xué)生吸取教訓(xùn)，更好地健康成長。幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，樹立一種責(zé)任感、一種自信、一種健康的心理。 適當(dāng)處罰教育的方式盡量經(jīng)過學(xué)生討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）經(jīng)過，堅(jiān)決排除由老師一人說了算的隨意性和武斷性，實(shí)行按約處罰。老師依規(guī)則實(shí)施（實(shí)際的行為）處罰，這樣，處罰規(guī)定實(shí)際上就變成了一種契約。遵守契約規(guī)定便是兌現(xiàn)本身的諾言，違約則意味著未守信用。所以，對這種處罰，“違約”的學(xué)生比力容易接受。

　　四、“順口溜”輔助

　　順口溜幾字一句，不僅易記，而且說起來朗朗上口，是一年級新生喜歡的活動(dòng)。利用順口溜來強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說順口溜的過程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　為讓學(xué)生記住聽到上課音樂聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習(xí)慣，可以說順口溜：“鈴聲響,進(jìn)課堂，快快走到座位上；迅速地，掏出書，整整齊齊擺桌上；人坐正，腰挺直，唱首兒歌等老師。”讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，可教說順口溜：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭發(fā)言�！闭n堂紀(jì)律需要整理時(shí)，也可用：一二三--坐端正；小小手--桌上放；小耳朵--注意聽；等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

　　說記順口溜，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但要注意教、記兒歌的時(shí)機(jī)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　總之，一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

班主任工作論文11

　　有人曾說，教育的真諦是 對人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中，我常這樣對自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯(cuò)誤而來的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我首先想到的是：我該承擔(dān)什么責(zé)任，我又該如何因勢利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會(huì)：

　　一、寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過失和錯(cuò)誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過的機(jī)會(huì)。

　　寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，不斷的給予引導(dǎo)；讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進(jìn)入六年級的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了，小學(xué)老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。針對這一現(xiàn)象，我開始訓(xùn)斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時(shí)有效果，學(xué)生口服心不服，有時(shí)還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強(qiáng)化他們的自主意識。我們讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動(dòng)學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動(dòng)改錯(cuò)，漏交作業(yè)，退步，上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并在考試成績中扣除。平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識馬上就加強(qiáng)了，以一個(gè)積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點(diǎn)約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動(dòng)找老師改錯(cuò)，做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯(cuò)誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。

　　自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時(shí)，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級，隨著知識的加深，幾個(gè)后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)起來的確很困難，為了作業(yè)得“優(yōu)”，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機(jī)做起了“買賣”，據(jù)說買到一份全對的答案，還要破費(fèi)不少。觀察到這一 情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會(huì)課。課上不是揭發(fā)是誰在“抄”“買賣”，而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識自己了解自己，自我反省，讓學(xué)生懂得“得優(yōu)”不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時(shí)對個(gè)別學(xué)生特設(shè)“小灶”。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學(xué)值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把“抄”作業(yè)搬回家，我們六年級倆班，每天下午第三節(jié)課上自習(xí)，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了，晚上的時(shí)間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動(dòng)，我及時(shí)和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動(dòng)小組。我容忍了學(xué)生的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲矣X得有時(shí)學(xué)生不是故意犯錯(cuò)誤；只要教師用心點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了�，F(xiàn)在，班上學(xué)習(xí)井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動(dòng)開展的有聲有色，活動(dòng)中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)自愛。

　　學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他的錯(cuò)誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認(rèn)識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時(shí)候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期，女孩的心思漸漸細(xì)膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵(lì)與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生“心理自助”法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場…… 也有幾個(gè)男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計(jì)，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個(gè)，在我束手無策時(shí)，我在書上看到一個(gè)“暗示”教育，我一試，有效�！鞍凳尽笔菬o批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣 ，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當(dāng)面表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，而是只要見了他的家長，就表揚(yáng)他的進(jìn)步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚(yáng)他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導(dǎo)。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，他改變了自己，良好的習(xí)慣正在形成。

　　讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會(huì)寬容，自愛，這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)活動(dòng)，把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。

　　本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎(jiǎng)，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎(jiǎng)；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)。

班主任工作論文12

　　如果說，班集體是學(xué)校教育的前沿陣地，那么，班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者，對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程，我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù)，來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾，營造一個(gè)和諧健康班集體。

　　誤區(qū) 冷處理

　　一、班主任工作的四大誤區(qū)

　　小學(xué)生的心靈很純潔，純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人，“畫”得美不美，有時(shí)會(huì)影響他們

　　的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù)，自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。

　　誤區(qū)之一：動(dòng)輒便“罰�！睍r(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法，對學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如：罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等，不一而足，還美其名曰這是“以‘毒’攻毒，以‘惡’制嚴(yán)”。平心而論，有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚�，作為一種批評手段，不失為一種有效的教育方法，但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

　　誤區(qū)之二：消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒，高興時(shí)，學(xué)生可以“享�！保徊桓吲d時(shí)，學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí)，不是整天板著臉，就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)，只能給學(xué)生造成精神的壓抑，情緒上的刺激，使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

　　誤區(qū)之三：知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢，孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確，但有些班主任明知自己有

　　了錯(cuò)，卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討，這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地，學(xué)生會(huì)因此而鄙視他，認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一，好唱高調(diào)。

　　誤區(qū)之四：批評不分場合。批評教育是一種手段，班主任批評學(xué)生也是常事，但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅，批評其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方，在此公開批評學(xué)生并不好。

　　一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé)，就會(huì)覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

　　二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

　　班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，即班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。目前，對有些教師來說，不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度，而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么，班主任要想走出這些工作誤區(qū)，取得良好的教育效果，就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

　　1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí)，“冷處理”。

　　家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上，因?yàn)榧议L的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，并不是每一個(gè)家長都能與班主任默契配合，在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子，或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長

　　曾記得在一次期中考試后，為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野，避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位�？蓻]想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校，嚷道：“我的孩子個(gè)子不高，為什么把他放在傍邊坐，我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法，就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些，趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開導(dǎo)他：調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé)，保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí)，說道理，孩子的家長連連表示，以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

　　2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí)，“冷處理”。

　　班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想，內(nèi)容具體，任務(wù)繁重。在眾多的接觸中，在對眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候，稍有不慎，就會(huì)形成騎虎之勢。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù)，可以避免對學(xué)生情感的傷害，同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情，拿著書本去上課，當(dāng)我剛踏進(jìn)班級，整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話，下位的下位，打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落，當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)火，只是靜靜站在講桌前，這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生，課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時(shí)我并沒有馬上上課，只是悄悄走出教室，十幾分鐘過后，學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，眼前的一幕使我不知所措，只見學(xué)生們低著頭，不停的擦著眼淚，隨著班長一聲“起立！”同學(xué)齊聲說道：“老師對不起！我們下次絕不會(huì)這樣，請老師原諒！”說實(shí)話，此時(shí)我的眼睛濕潤了，只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果，讓我始料未及，這也許就是“無聲勝有聲，潤物細(xì)無聲”吧！

　　3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí)，“冷處理”。

　　每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法，學(xué)生適應(yīng)層度也不一樣因此，有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上，以理解、尊重、公正為原則。

　　記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況，陳瑤同學(xué)在這次考試中，因一時(shí)的疏忽沒有考好，數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜，這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡，指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后，在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文，在作文中我是這樣給他寫評語的：你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過，老師真為你難過，更為你高興，因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況，你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里，不應(yīng)該去指責(zé)他人，老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn)，在下次考試中能考好。老師對你有信心，相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到：謝謝老師，有了你的鼓勵(lì)我找回了自信，有了充足的勇氣去面對下一次考試；更謝謝數(shù)學(xué)老師，給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)，我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高，我一定不會(huì)辜負(fù)他。

　　在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù)，遇事能保持冷靜的心態(tài)，科學(xué)地處理問題，將有益于班級工作的開展，有益于學(xué)生的健康成長，有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　在新的歷史時(shí)期，在改革開放的今天，怎樣通過生動(dòng)活潑，切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù)，班主任在工作中，一定要講究教育藝術(shù)，注意不要讓自己走入誤區(qū)。

班主任工作論文13

　　對于初中班級管理工作來說，管理對象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段，如果出現(xiàn)問題，對學(xué)生的未來發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有可能會(huì)伴隨終生。初中班主任在開展班級管理工作時(shí)，需緊抓學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)符合他們的身心特點(diǎn)，運(yùn)用人性化管理策略，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切管理手段的目的都是為促進(jìn)學(xué)生的成長與班集體的整體發(fā)展。

　　一、注重自身修養(yǎng)，通過實(shí)際行動(dòng)言傳身教

　　一個(gè)班集體的整體表現(xiàn)往往取決于班主任的管理才能與領(lǐng)導(dǎo)才干，其所做的決定可能會(huì)影響到班級與學(xué)生的命運(yùn)，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。為此，初中班主任應(yīng)充分利用閑暇時(shí)間，閱讀管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)新知識，只有提升理論知識水平，當(dāng)遇到班級管理問題時(shí)，才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)付，制定的決策更加科學(xué)合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發(fā)展與個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機(jī)會(huì)更多，在平常教育教學(xué)中的言行舉止，學(xué)生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進(jìn)行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記個(gè)人的一言一行，關(guān)注學(xué)生對自己的看法，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學(xué)生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風(fēng)范、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養(yǎng)去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比更加有利。

　　二、注重自我管理，加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　初中生正處于身心成長發(fā)育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過于嚴(yán)厲或直接階段，或許會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用。這就要求班主任加強(qiáng)對班干部成員的選拔與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，不僅可發(fā)揮其參與班級管理的主動(dòng)性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識與責(zé)任意識，并減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。初中班主任應(yīng)認(rèn)識到班級管理工作并不是自己的個(gè)人事情，而是讓班內(nèi)整體學(xué)生均參與管理，讓他們享受到民主權(quán)利，在班級管理過程中主動(dòng)“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項(xiàng)日常事務(wù)。實(shí)施民主化班級管理模式，給予所有學(xué)生參與班級管理的平等機(jī)會(huì)，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強(qiáng)。同時(shí)，初中班主任需采用委任、自薦、推舉、競選等多個(gè)方式，將有一定管理組織能力、愿意服務(wù)和表現(xiàn)突出的學(xué)生任命為班干部，通過加強(qiáng)建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)讓他們進(jìn)行自我管理。不過，班主任應(yīng)從管理藝術(shù)、管理方法和管理內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助班干部處理好管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。

　　三、注重制度建設(shè)，建立完善班級管理模式

　　在初中班級管理工作中，雖然大力倡導(dǎo)人性化管理模式，但是也離不開制度的建設(shè)，這是確保班級活動(dòng)正常運(yùn)行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規(guī)定，還應(yīng)擁有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學(xué)生的行為規(guī)范。初中班主任在建設(shè)班級規(guī)章制度時(shí)，需與班級的實(shí)際情況相結(jié)合，符合具體的“國家法規(guī)”，對于成文的規(guī)章制度，各項(xiàng)規(guī)定要明確，構(gòu)建賞罰機(jī)制，由班干部輔助執(zhí)行，群體學(xué)生服從。這屬于初中班級管理工作的長效機(jī)制，也是初中生需要尊重的行為準(zhǔn)則，保證日常教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，對學(xué)生和班級的發(fā)展來說具有十分積極的意義。同時(shí)，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習(xí)慣、風(fēng)氣、輿論和傳統(tǒng)等，這些制度在建設(shè)班級文化過程中發(fā)揮著指示、調(diào)節(jié)、評價(jià)和引導(dǎo)作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間和睦相處。另外，班主任可和學(xué)生一起設(shè)立班級誓詞、班級口號與集體目標(biāo)等，結(jié)合其實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有形的、具體的，經(jīng)過他們努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生制定自我教育和自主學(xué)習(xí)的成長目標(biāo)，激勵(lì)所有成員都昂首奮進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)，自覺約束和管理自己。

　　四、總結(jié)

　　在初中班級管理活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念和要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過自身修養(yǎng)、組建班干部團(tuán)隊(duì)和建設(shè)規(guī)章制度等策略，全面提升管理質(zhì)量，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂成長。

班主任工作論文14

　　摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對技術(shù)型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要。如何做好中職學(xué)生的班主任？通過總結(jié)多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)校班主任必須了解學(xué)生，做好學(xué)生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合的班主任。

　　關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)

　　中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班主任應(yīng)了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案

　　中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強(qiáng)；③興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。針對學(xué)生特點(diǎn)，班主任應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過讓學(xué)生寫日記、周記的方式來加深對學(xué)生的了解，以便更好地達(dá)到教育的目的。

　　二、班主任做好班級的德育工作

　　我們利用特殊節(jié)日從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等重要節(jié)日進(jìn)行教育，要關(guān)愛祖國、關(guān)心父母。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們還不成熟，還不能完全獨(dú)立。因此，班主任的引領(lǐng)是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信心。

　　三、班主任必須要有愛心

　　對學(xué)生要有愛心和同情心。我們學(xué)校是半封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家。學(xué)生來到學(xué)校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關(guān)心、疼愛、呵護(hù)他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。在工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處突出“教育”二字，做到引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)，耐心、耐心、再耐心，樹立“學(xué)生的成功才是老師的成功”的價(jià)值觀、貢獻(xiàn)觀。班主任應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事。在這個(gè)過程中，班主任對學(xué)生要有愛心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對性地與學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。特別是對那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，這樣他才會(huì)在心里面感激你，并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答你，班級管理工作才會(huì)順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻(xiàn)之歌。

　　四、班主任要注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

　　法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西�！比瞬豢擅蚕啵�海水不可斗量。只要你去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如，我班有一位男生，因愛打架被學(xué)校給予留校察看處分，一度失去了完成學(xué)業(yè)的信心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，籃球也打得不錯(cuò)。我并沒有因?yàn)樗�曾受過學(xué)校處分而歧視他，而是根據(jù)他的體育特長，讓他進(jìn)了班級籃球隊(duì)，還讓他當(dāng)上了籃球隊(duì)長。從此以后，他把精力用在打球上再?zèng)]有給班級添加任何麻煩。在半年多的時(shí)間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學(xué)們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生，對后進(jìn)生我們應(yīng)該低起點(diǎn)、小步子、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)。欣賞和激勵(lì)必將給后進(jìn)生插上一個(gè)飛翔的翅膀，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　總之，班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于中職學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻(xiàn)和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。

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班主任工作論文15

　　摘 要：教書育人不僅需要教師本身對所授知識進(jìn)行全面、正確的把握或運(yùn)用，還需要學(xué)生及時(shí)、深層次地吸收所學(xué)，將其變成自己的知識。這需要教師耐心細(xì)致、全心投入，用無私奉獻(xiàn)的愛心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。

　　關(guān)鍵詞：德育；關(guān)愛教育；班主任工作

　　創(chuàng)建一所社會(huì)、家長和學(xué)生都滿意的學(xué)校，必須建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。班主任作為教書育人的中堅(jiān)力量，責(zé)任尤其重大。班主任做好班級管理工作是學(xué)校做好教育教學(xué)工作的前提。這是由于班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之積極參加勞動(dòng)和體育活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的課外生活，做好班級的日常工作，做好學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，搞好跟其他任課老師和家長的關(guān)系。

　　學(xué)生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通過幾年的班主任工作經(jīng)歷總結(jié)出這樣一個(gè)道理：班主任實(shí)施關(guān)愛教育的程度決定德育教育工作的成敗，影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，班主任要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為、懂得做人的道理，使他們最終成為有愛心、責(zé)任心、公德心并懂得感恩、回報(bào)的人。

　　一、提高班主任的綜合素養(yǎng)

　　身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力，教學(xué)能力是一個(gè)老師需要具備的基本素質(zhì)，班主任應(yīng)樹立堅(jiān)定的教育信念，嚴(yán)格要求自己，不斷豐富自身的知識，在工作中不畏困難曲折，給學(xué)生樹立榜樣；其次，要進(jìn)一步提高自身的協(xié)調(diào)能力，了解班級學(xué)生的基本現(xiàn)狀，針對班級內(nèi)部出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行處理妥善；再次，班主任還要提高溝通能力，不但加強(qiáng)同家長間的交流，了解學(xué)生在校外的生活情況，還要與班級學(xué)生不斷溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重學(xué)生的社會(huì)、文化、語言、民族習(xí)慣，以一貫的關(guān)懷方式對待學(xué)生。

　　二、關(guān)注學(xué)生成長

　　優(yōu)秀的班主任懂得因材施教，對癥下藥，時(shí)刻關(guān)注各類學(xué)生的成長過程并認(rèn)真記錄，并且能夠運(yùn)用所做的記錄向家長、老師和學(xué)生給出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的簡潔、詳盡、準(zhǔn)確的口頭或書面報(bào)告。此外，班主任還要充分考慮男生和女生的不同，根據(jù)不同民族背景學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，采用不同的教育方法，幫助他們?nèi)〉酶�大的進(jìn)步。

　　三、提高和培養(yǎng)跟學(xué)生交流、談心的能力

　　班主任要做好班級管理工作，最重要的是了解自己所帶班級的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格，傾聽他們的心聲。班主任利用布置特殊作業(yè)的方法深入了解學(xué)生的心理、理想、愛好、喜怒哀樂等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老師”“我認(rèn)為”“老師，我想對你說”“寫給未來的一封信”等作文題目，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。班主任在查閱學(xué)生的文章時(shí)必須公平公正，認(rèn)真研讀，給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫上有針對性的評語，并對學(xué)生表現(xiàn)出的困惑進(jìn)行解答。對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律差的學(xué)生，教師要耐心教育，利用單獨(dú)談心的方式，進(jìn)行合理的教育，決不能傷害其自尊心，而要讓他們深深感受到教師在幫助和關(guān)心他們，從而與老師建立起和睦的師生關(guān)系。

　　四、理解和尊重學(xué)生

　　班主任在日常教學(xué)和生活中要善于觀察學(xué)生，理解學(xué)生的需要、愿望、價(jià)值追求等。比如，對于學(xué)生“希望得到回報(bào)”這一心理，班主任應(yīng)予以理解，而不應(yīng)將其簡單的歸因?yàn)閷W(xué)生自私。此外，班主任還要理解并體諒學(xué)生的難處。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會(huì)遇到與人交往上的難題，教師應(yīng)在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，諒解他們，真正為他們著想。

　　五、關(guān)愛學(xué)生

　　學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。班主任關(guān)愛學(xué)生首先要以尊重學(xué)生為原則，在教育教學(xué)過程中保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。管理即服務(wù)，班主任應(yīng)樹立服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性。

　　總之，不論社會(huì)環(huán)境如何，不論學(xué)生各方面的素質(zhì)如何，在學(xué)校里的表現(xiàn)怎樣，做過什么，班主任都應(yīng)一視同仁。班主任永遠(yuǎn)都不能忘記自己的使命，將這“小社會(huì)”中的每一個(gè)學(xué)生都看成自己手心里的寶，并且相信他們的前途無量。班主任有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，因材施教，將關(guān)愛教育覆蓋到“小社會(huì)”每一個(gè)角落，讓全部“家庭成員”健康成長在充滿愛的溫馨環(huán)境中。