《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會"抓住事物的特點(diǎn)寫"的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件
教學(xué)過程: 一、感受小艇之奇特
導(dǎo)入:欣賞一組威尼斯的圖片
如果你此刻置身威尼斯,你最想干什么?
學(xué)生自由回答
要體會威尼斯的美和小艇的輕快,我們還得深入文章的字里行間去細(xì)細(xì)地品味、細(xì)細(xì)地琢磨、細(xì)細(xì)地推敲。請同學(xué)讀課文第二、三自然段,看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)
師:讀了這段,請你說說小艇有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答。
出示大屏幕
。1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快,靈活。
(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象?誰能具體說一說
生:小艇又窄又深,比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀,比做天邊的新月;把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
你能根據(jù)這些比喻來想象著畫一畫小艇嗎?
學(xué)生作畫,教師觀察后,展示學(xué)生的作品。
因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象,同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞
……有點(diǎn)像…… ……像…… ……仿佛……
比喻句真的很奇妙,老師禁不住也用這些比喻詞來來說一說我們的世博會。
唐山世博會的牡丹花有點(diǎn)像活潑的孩子,總是笑意盈盈;泰國的睡蓮像江南水邊的美人,儀態(tài)萬千;荷蘭的郁金香種類繁多,放眼望去仿佛深海里五光十色的魚群,真是美不勝收!同學(xué)們請你們也來仿寫句子。
學(xué)生寫完后教師展示。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如
剛才我們學(xué)了小艇,新月一樣的美麗,水蛇一樣的靈動(dòng),但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣,接下來就請同學(xué)們朗讀課文第四自然段。課件出示課文第四自然段文字。
出示學(xué)習(xí)提示:
1、默讀課文,畫出重點(diǎn)句。
2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、小組內(nèi)交流。
。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
4、教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動(dòng)作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去,還能做急轉(zhuǎn)彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快。
5、師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂
6、語言訓(xùn)練:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
三、如詩如畫的夜晚
這樣漂亮的小艇,技術(shù)這么嫻熟的船夫,那么在威尼斯旅游肯定是一種享受,一起讀最后一自然段,享受威尼斯的夜晚。學(xué)生輕聲讀第六自然段。
夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?
白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?
因?yàn)樾⊥,白天小挺多,所以喧鬧,晚上小艇?吭诎哆叄换顒(dòng)了,所以安靜。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?僧(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。那么小艇到底和威尼斯的人有什么密切的關(guān)系呢?
商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家,夾著圣經(jīng),坐著小艇上教堂去做禱告。
如果你就是威尼斯人,你要坐小艇干什么去呢?
學(xué)生自由回答。
人們的生活寸步也離不開小艇,這就是給威尼斯帶來生機(jī)與活力的小艇,難怪作者開篇第一句話就說(學(xué)生和教師一起讀):威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。
四、課后小練筆
學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法和大家交流交流。
五、板書
威尼斯的小艇
小艇的特點(diǎn) 精巧、奇特
船夫駕駛技術(shù) 嫻熟 、高超
夜晚 如詩如畫
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文;
2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實(shí)踐活動(dòng)
。1):給小艇取個(gè)好聽的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學(xué)生自由討論)
3、交流(教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識,這個(gè)過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練):
。1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會到什么?)
(2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)
(3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
。4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
。5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
。2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會一下。老師讀前提,請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
句式訓(xùn)練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí),我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)
。3):給威尼斯拍照。
1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配啊!這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
。2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌浚?/p>
。3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天 : 熱鬧繁華
夜晚 : 靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇,課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想,還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺#ǔ鍪镜?段,請一位同學(xué)來讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ,汽車相當(dāng)于—— 。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語,能說說為什么要突出這個(gè)詞語嗎?
3、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北竟(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
。、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
。场W(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
。础㈩I(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
1、觀看錄像:
威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
。、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?
板書:
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
。薄⒆宰x課文。
。、師(設(shè)疑):
相信讀了課文你會對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你感覺威尼斯的小艇美在哪里?
。、輕讀課文,思考問題。
4、小組交流。
。怠⑷嘟涣鳎
、牛ㄒ幻溃┩崴癸L(fēng)景美:
自讀感悟交流。
誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景?
、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营(dú)特的美:
出示:
威尼斯的小艇有二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話,小組交流理解。
反饋,師點(diǎn)撥(抓新月、水蛇感受美、別致)。
朗讀指導(dǎo)。
師:是呀,一彎新月掛在天邊會引起我們無限的遐想,這彎新月飄進(jìn)了清清的河里,也飄到了我們的身邊,我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上,此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢?
學(xué)生同桌討論交流。
想象說話:
坐在這樣的船上,我們可以……可以……可以……也可以……
師:相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來表示,作者觀察的角度多么細(xì)致!坐著這樣的小艇,我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣!大大小小的事都離不開小艇,小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會不喜歡呢?
升華情感(再齊讀課題)。
、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯、具有美感的駕駛技術(shù):
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么?
。ㄉu讀,緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。)
師:是呀,船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎?就讓我們再次一起欣賞吧!
指生上臺表演。
朗讀指導(dǎo):
誰能把這種美感讀出來?
師:小艇又窄又深,它的兩頭高高翹起,前后的重量極不對稱,我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的gondola之旅。小船隨著海浪上下起伏,我的心也跟著忐忑不安,真怕自己會隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫,你會怎樣來幫助我呢?
生自由討論。
指生上臺:
介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn),唱歌助膽,介紹河道兩旁的景物等等。
評議。
、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美:
師:威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜里,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師:輕輕地朗讀這一段,讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美,并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段(配抒情鋼琴曲)。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結(jié):
師:我們發(fā)現(xiàn),威尼斯的小艇如此優(yōu)雅,如此令人神往,與平時(shí)所見到的船只相比,你有什么感受呢?
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”
師:學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,你會感受到自己是多么了不起啊,我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗,威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師:這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。第二天,朝陽初升,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇!你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎?那么讓我們一起開始我們旅行吧,我們的心也會陶醉在其中的。
1、多媒體配文朗誦并寫感受:
配文:
沿著運(yùn)河兩岸古老街巷,在青綠色河水沐浴愛撫之中,散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中,猶如進(jìn)入夢境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜,月色詩意朦朧,神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切,隱約可見如迷宮般燈火燦爛,兩旁皆是些酒吧小店,櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細(xì)語,令人依戀可親,隨著水波動(dòng)蕩,船身輕輕搖晃。這竊竊私語的水流聲富有詩意,朦朧中,仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢來,夢里不知我是在客舟里,還是在天隔一方的故國、家園之中……
師:是啊,這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊,水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜,讓人沉醉,我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引,現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里,你的心會輕輕地吟唱起來的……
學(xué)生寫感受:
學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。
。、反饋交流評議。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個(gè)大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見,交流發(fā)表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
。1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
。2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥:什么時(shí)候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
。3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子:
1、行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫得那么好,多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]
(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
(5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
。7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
。8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
。1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
。2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
。3)語言訓(xùn)練:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
。4)演一演:推薦三個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
(5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]
。5)師生對讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?
。1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
(3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
。4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習(xí),發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)五年級下冊。
師:坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光,既舒適又充滿了情趣,這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的,用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子,并加上批注,寫出自己的理解,好在哪里?
。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫)
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,請大家交流一下,有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子?
(交流,結(jié)合理解“操縱自如”……)
師:多么高超的駕駛技術(shù)啊!你們想不想也來當(dāng)一回船夫?
(學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲)
師:我們以四人小組為單位,先推薦一人當(dāng)船夫,其余的當(dāng)游客。
。ㄐ〗M內(nèi)推薦船夫)
師:當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù),吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué),你會擔(dān)心什么,準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢?請大家再讀讀課文,做好準(zhǔn)備。
。ㄉ俅巫x課文,為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備)
師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們,船夫吆喝要講文明,招攬生意要抓住游客心理,主要介紹你的駕駛技術(shù);游客要認(rèn)真傾聽,有什么不明白的問題可以問問船夫。
。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演)
師:同學(xué)們表演得真投入!現(xiàn)在,我們有請三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來?
生1:大家好!我是一號船夫,我的駕駛技術(shù)可好呢!坐我的船包您滿意,不管怎么擁擠,我總能左拐右拐地?cái)D過去,遇到極窄的地方,我也能平穩(wěn)地穿過,絕不會耽誤您的時(shí)間。(一邊說一邊用手比劃)
生2:各位游客,你們好!我是二號船夫,我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名,在這座城市無人不知,無人不曉,不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快,而且操縱自如,您看,前面那么多船只,如果是別人可能就過不去,得堵在那兒。而我呢,則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒,那么窄的地方,別人肯定得慢慢兒劃,耽誤您的時(shí)間。對我來說,這可是小菜一碟,不僅速度快,還十分平穩(wěn),一下子就能穿過去,還能作急轉(zhuǎn)彎呢!我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢!坐我的船,是您明智的選擇!
生3:各位游客,你們好!我是三號船夫。俗話說得好:“不怕不識貨,就怕貨比貨!蹦,我手腳多靈活,駕駛小艇得心應(yīng)手,我叫它往東,它不敢往西,不管多窄的地方,我都能平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,保證把你們平平安安送到目的地。各位游客,我,三號船夫,才是你們最好的選擇!
師:多精彩的介紹。游客們,你們還有什么要詢問三位船夫?
生:我請問一號船夫,您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去,那會不會把我們給甩到船外去呢?
生1:這您放心,我技術(shù)很好,保證不會。
生:我請問二號船夫,你說得那么好,實(shí)際上是不是這樣好呢?萬一你速度太快,特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí),撞到建筑物,那我們不就從船上飛出去了嗎?
生2:絕對不會撞到建筑物,我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了,對這里的地形非常熟悉,保證不會出現(xiàn)意外。
生:我想問一下三號船夫,您的船價(jià)貴不貴?
生3:不貴不貴,如果您要坐,我可以給您打個(gè)折。
……
師:這幾個(gè)船夫可真會做生意,現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧!
生:二號船夫的技術(shù)最好,他介紹得很具體,很會說話,坐他的船一定很有意思,他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢,這一定會充滿情趣的!
生:我覺得三號船夫也不錯(cuò),讓人靠得住,比較有安全感。還答應(yīng)打折呢!
生:我認(rèn)為一號船夫也不錯(cuò),不僅講出了自己的駕駛技術(shù),還能用手做動(dòng)作。
……
師:看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客,還是出色的評論家呢!你們最終選幾號船夫呢?
。ㄅe手表決選出了二號船夫)
師:我們的最佳船夫誕生了,請二號船夫向前一步,接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫,感謝你們的精彩表演。(鼓掌感謝)
師:駕駛技術(shù)高超的船夫!讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧。ㄒx)船夫的駕駛技術(shù)特別好,
生:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
師:不管怎么擁擠,
生:他總能左拐右拐地?cái)D過去。
師:遇到極窄的地方,
生:他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。
師:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,
生:我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么,在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢,活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué),執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”,給出時(shí)間,進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生扮演船夫和游客,以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力,發(fā)展思維,增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上,首先讓學(xué)生自編自演,學(xué)生的思維被啟動(dòng),興趣被激發(fā),積極參與討論交流。船夫自薦后,游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答,互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮,熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上,回扣課文,師生合作讀課文中的相關(guān)語句,情感到位。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生興趣濃厚、積極性高,教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn),運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué),把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
1、知識與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法:透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
3、這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作,探究交流
1、請同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說得很好,描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰來讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn),我們來體會一下作者巧妙的寫法。
。1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
。2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來?既輕快,又靈活,意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說說理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
。ǔ鍪菊n文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣,不重復(fù),這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
(讓學(xué)生透過觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言,遷移寫法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會是什么樣的感受?你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?纯茨忝靼琢耸裁?
。ㄟ@是對課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述?焖贋g覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請像課文一樣說說。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評價(jià)、配樂讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語言極富魅力,要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫這些有什么作用?
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢?下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說,再指名說。)
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢必會躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕ā⒏惺芑蚯榫w。
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
。ㄓ勺x到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字,認(rèn)識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,實(shí)物展示臺。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過嗎?好,我們此刻就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了多次的觀察?伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂(dāng)中,選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知
。1)作者為什么選取小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
。2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具],從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn),你說是什么?(小艇作用大,所以作者選取小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣貌奇特;駕駛技術(shù)個(gè)性好;作用大)
。4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請讀書,作上記號。
(長、窄、深、翹輕快靈活)
。2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇,用了3個(gè)不一樣的比喻?
。ū茸鳘(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
。3)作者透過觀察細(xì)致,抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧!
。4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)過渡:你看小艇的樣貌是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
。2)討論評議:
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好,表此刻三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過渡:我們透過表格設(shè)計(jì)、討論評議,更加深入地體會到作者是透過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
。2)討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的,怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下,月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,此刻我們來看看下文,唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳,我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過擬人寫靜,透過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
。3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們透過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書:
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特;
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好;
4、作用大
作業(yè):
1、按課文資料填空。
。1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。
。2)船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快,來往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯,語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子,抓住課文的主要內(nèi)容?稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí),簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)
5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說說你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?
3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過?請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過,你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來?
(3)自由讀,和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?
(4)請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說說生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀,體會課文內(nèi)容。
2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn);
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo):
A、有感情地朗讀課文,表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛;
B、了解異國風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程: 一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。在威尼斯,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也就沒有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問。(教案 ) 相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文,整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下,你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作,探究交流
1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)
學(xué)生自由匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,
2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會
3、交流小艇與人們的關(guān)系
。1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
。2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的感受是什么?
。3)除了課文中說的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
。4)人們都離不開小艇,難怪作者在文章的開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
四、回顧總結(jié),談出感受
學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè),拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計(jì):
《威尼斯的'小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會“尼、艄”等7個(gè)會認(rèn)字,理解字義,識記字形;正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過程: 一、揭題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片,教師深情地介紹:這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通,有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美,古跡甚多,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也看不見紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流:欣賞了圖片,聽了老師的介紹,威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?(學(xué)生各抒己見。)
3.引入課題:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我們大街上的汽車。(板書:威尼斯的小艇)學(xué)生齊讀課題。
4.談話過渡:下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
。2)指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
2.再次讀課文,看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
3.互相交流,理請文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具;然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);再寫船夫的高超駕駛技術(shù);最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說說讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文,深入探究。
。ㄒ唬└惺堋靶⊥И(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文,把和小艇有關(guān)的句子畫下來,也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。
2.匯報(bào)交流,教師小結(jié):
。1)教師范讀:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。
、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。)
、谡l能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來?(因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘,河道縱橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。)
。2)教師范讀:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢?(威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。)
、诮處煼蹲x:
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長,又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。
互相交流:比一比,哪個(gè)句子更好一些?
指名發(fā)言,教師小結(jié):作者用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型,以及它行動(dòng)起來的感覺,今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀:你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?指名讀,齊讀,小組比賽讀,指導(dǎo)讀。
(二)感受“坐艇的舒適”。
1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般,請同學(xué)們讀課文第三自然段,說說人們坐上小艇后可以干些什么?(我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼。)感覺又如何?(我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般!姓f不完的情趣。)
2.一句話,坐上這小艇是什么感受?(舒服。)如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?(想)
。1)下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課文,大家做動(dòng)作,看誰想象得好,想象得巧。
。2)教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文,學(xué)生一邊聽讀,一邊自由表演。
。3)選出表演好的學(xué)生走上講臺,座位上的同學(xué)讀課文,講臺上的同學(xué)表演。(“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……)
3.指導(dǎo)朗讀:帶著自己美好的感覺,一起朗讀課文第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過渡:小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么,船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢?
。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段,互相交流:這段話是圍繞哪一句話來寫的?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)這句話在這里起什么作用?(總括全段。)我們把這樣的句子叫什么句子?(中心句。)
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的?
(1)行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
。2)不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。
(3)遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的?(操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……)
。1)你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語的意思的?(掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手,毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。)
(2)誰能說幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語?(運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……)
(3)你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎?(①我很喜歡這架“飛機(jī)”,不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車,只是一時(shí)間還無法操縱自如,需要一點(diǎn)時(shí)間來熟悉。)
。4)你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎?(手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……)
。5)你能用“不管……總……”來說一句話嗎?(①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。)
4.教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動(dòng)作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去,還能急轉(zhuǎn)彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?。
5.談話過渡:船夫的駕駛技術(shù)這么好,那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢?
。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇,他們乘坐小艇去做什么呢?
2.請同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段,看能了解到什么。
3.小組交流:誰乘坐小艇去做些什么呢?
4.(1)全班交流,完成表格:
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
。2)教師小結(jié):
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流:在威尼斯,除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
6.白天,人們的生活離不開小艇,夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言。)
8.教師引讀:
師:水面上漸漸沉寂,只見——
生:月亮的影子在水中搖晃。
師:高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上——
生:大大小小的船都停泊在碼頭上。
師:靜寂籠罩著這座水上城市——
生:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
(一)交流總結(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,學(xué)會了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,學(xué)會了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。)
3.教師小結(jié):
《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文,以形神兼?zhèn)、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
。ǘ┩卣寡由臁
1.回家當(dāng)導(dǎo)游,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品,要寫出特點(diǎn)來。
3.了解作者,閱讀他的其他作品:
馬克吐溫,美國作家、演說家,真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門!榜R克吐溫”是他的筆名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等12個(gè)字,會寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn),并體會其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
教學(xué)流程:
1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況:
第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀,檢測讀。
3、識記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。
1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文,說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
一、核心問題:作者為什么說小艇是主要的交通工具?
預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過對比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段,小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境,符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?欤能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
。1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
。2)抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。
。3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非?臁、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段,小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格,自由讀第五段,邊讀邊思考:作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的?
3、小結(jié):作者通過列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況,來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié):人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇。
三、師生合作配樂朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
讀“閱讀鏈接”,思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處?
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
都表達(dá)了對威尼斯的熱愛和贊美1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會”:結(jié)合文章內(nèi)容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附:板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
。、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
。、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
師:威尼斯是意大利的一座古城,世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書:小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰,所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯,來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么,威尼斯人坐著小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示: 誰 干什么
。ㄉ倘耍 (去做生意)
。▼D女) (高聲談笑)
。ê⒆佑沙赡耆税橹┳⊥Вǖ浇纪夂粑迈r的空氣)
。ɡ先藥е遥 (上教堂做禱告)
。ㄒ淮笕喝耍 (回家)
交流,引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇,小艇的作用可真大呀!那么,這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大。∫雇,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來,課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來讀一讀,比一比。
出示:
。ǎ保┩崴购莒o寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))
。ǎ玻┩崴沟囊挂呀(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語速快一些,語調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語速慢一些,語調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
。ㄒ唬┑诙
1、過渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來——,船艙里——,乘客無論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長)而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
。ǘ┑谌
1、過渡:小艇行駛起來輕快、靈活,這不僅與小艇樣子有關(guān),而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān),那么,威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
。ǎ保┌鍟翰倏v自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做!
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1、認(rèn)識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
。、背誦課文1~3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
品讀精彩片段,體會作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。
投影、掛圖。
自學(xué)法、討論法。
初步感知課文,理解大意。
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。
板書:
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文,對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議,在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下,好嗎 ?(好)誰先來帶個(gè)頭?
二、介紹威尼斯
生:威尼斯,位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。
生:威尼斯是個(gè)水上城市。
生:威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補(bǔ)充:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接118個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生:威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯(cuò),小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽車”。
小結(jié):
是啊,可見小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡:
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢?請同學(xué)們快速閱讀課文,找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段,感受小艇的獨(dú)特
1、提示感受的方法:
、 善于想象的,可以邊讀邊想象小艇的樣子。
、 喜歡畫畫的,可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
、 理解力強(qiáng),生活經(jīng)歷豐富的,可以聯(lián)系生活感受。
。病⒔涣髯x后的感受,說說你喜歡小艇嗎?為什么?
生:我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e,很有趣。
生:小艇有二三十英尺長(很長,相當(dāng)于6~9米),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟,船頭和船艄向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)又快又靈活。
生補(bǔ)充:小艇里面鋪著皮墊子,軟軟的像沙發(fā)一樣,坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾,坐在里面不怕風(fēng)吹日曬,很舒適。
生:我補(bǔ)充。坐在里面掀開窗簾,既可以一邊欣賞風(fēng)景,又可以一邊和過往的熟人打招呼,別有一番情趣。
小結(jié):
聽了同學(xué)們的交流,我也被感染了,不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1~3自然段
。、自由讀1~3自然段,想一想:
怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
。、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
。、背誦課文1~3自然段。
。病⑾蚰愕募胰、朋友介紹威尼斯。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
。、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
。场W(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
。、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。
板書:
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流:
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來讀讀。
(出示課文第一段。)
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣?
出示:
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文,思考:
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面?
交流,板書。
三、研讀重點(diǎn)
。、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個(gè)詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特)。我們再來讀讀,一會兒,看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)
板書:小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
。病⒛敲催@么奇特的小艇,都會有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學(xué)來讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活,都離不開小艇,可見小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學(xué)著書中的語言)一會兒說給大家聽,下面把你的想象和同桌說說,(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的熱鬧,晚上又會是怎樣的情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說得一樣,威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥,靜寂也是因?yàn)樾⊥В@座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜兊眠@樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來)。(齊讀)
。、我們已經(jīng)體會了小艇的作用,接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來和大家一起讀)注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里?(交流)
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧!當(dāng)我們坐在小艇上,拉開窗簾,你會看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場景等等。)把你的想象寫在練習(xí)紙。
我坐在小艇上,拉開窗簾看到了( )。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
1、初步學(xué)會本課的10個(gè)生字及新詞。
。、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
。、體會帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
。、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
。、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
。薄⒔處煟
認(rèn)真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的資料。
。、學(xué)生:
有關(guān)威尼斯的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
。ǔ鍪臼澜绲貓D。)
同學(xué)們你們看,你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎?它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病z查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
。场⒅该侄巫x課文,其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
三、精讀課文,了解內(nèi)容
引入:
作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
。、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
。、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:
操縱自如。
。、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動(dòng)作演示。
。础⑷w學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地?cái)D過去。
。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。)
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。)
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說明。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛 。)
。、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
填空(實(shí)物投影):
白天,________乘著小艇去________;________乘
著小艇去________,________乘著小艇去________;___
_____乘著小艇去________。
半夜,________乘著小艇去________。
可見,________________。
。、引導(dǎo):
在威尼斯,除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外,還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去學(xué)習(xí)呢?
四人一組議論。
。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。)
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動(dòng),城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
。1)認(rèn)識目標(biāo):
a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標(biāo):
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
。3)技能目標(biāo):
a、學(xué)會留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入
導(dǎo)語:"同學(xué)們,你們每天都是怎樣到學(xué)校的?"(騎自行車,走路)"老師知道有一個(gè)城市的孩子,他們坐小艇上學(xué),有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎?"(威尼斯)"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看,那兒美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"(出示課題)
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
。ǘ⒖翠浵,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
。ㄈ、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音,整體感知
。1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
。2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
。1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2)、老師問:"威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰作比?"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)
。1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)
。2)、老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?"
。3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
。4)、老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會。
。5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動(dòng)手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力,自主參與意識,想象能力,此時(shí)出示幻燈片,有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)
。1)學(xué)生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標(biāo)出這段共有幾句話、思考:船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在哪些方面?
。2)、"操縱自如"是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)
。3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)
[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)
。1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線、
(2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)?
。ㄉ倘诉\(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)
。3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)
。4)、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣?(愉快)
(5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)
。ㄖ笇(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]
。ㄋ模、深化知識、總結(jié)全文
(1)、幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問題要注意完整性)
。2)、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說)
。3)、這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐?
。ù蠹叶枷耄蔷偷脧默F(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實(shí)現(xiàn))
[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
。ㄎ澹⑴渖陷p音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),使其語文素質(zhì)得到全面提高]
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