以動(dòng)寫(xiě)靜的作文1

　　在一個(gè)小黑影在漆黑的房間里掀起被子，穿梭起來(lái)……那個(gè)小黑影就是我，正要去偷手機(jī)呢！

　　我輕輕地打開(kāi)門(mén)，躡手躡腳地朝爸**房間走去�！耙�不先蹲在門(mén)口聽(tīng)一下有什么動(dòng)靜？”我匍匐在門(mén)外。還好，爸爸的呼嚕聲響個(gè)不停，媽媽看來(lái)也睡著了！我小心地把門(mén)把手一轉(zhuǎn)，進(jìn)去后又輕手輕腳地翻開(kāi)包，咦，不在？再翻另一個(gè)試試！這時(shí)，媽媽翻過(guò)身來(lái)，我連忙躲到一邊。沒(méi)動(dòng)靜了，我又鼓起勇氣，去翻包找手機(jī)，但心還是“撲通、撲通”跳個(gè)不停。終于找到了，眼看就要得手，爸爸突然咳嗽了一聲。我連忙蹲下，躲到了沙發(fā)旁邊的角落里。我等了一會(huì)兒，趕緊將手機(jī)“歸入囊中”，逃之夭夭。

　　我鉆進(jìn)被窩，忽然想起還要耳機(jī)，我又如出一轍地去偷耳機(jī)。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，耳機(jī)還是比較順利地讓我“偷”到了！哈哈！我正要打開(kāi)“優(yōu)酷”時(shí)，卻響起了電話，來(lái)電顯示居然是老媽！

　　我鉆出被窩，發(fā)現(xiàn)房間里燈火通明，老媽正拿著手機(jī)望著我，壞笑起來(lái)……

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文2

　　9月25日下午，我們五年級(jí)聽(tīng)了一個(gè)夏夜奇趣的講座。是由一位植物園的陳老師在講述中帶領(lǐng)我們走進(jìn)那奇妙的夏夜。

　　老師首先告訴我們哪些屬于昆蟲(chóng)，講述了昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。昆蟲(chóng)的特點(diǎn)是有三對(duì)足兩隊(duì)翅膀。像蚊子、蒼蠅都是屬于昆蟲(chóng)。老師還問(wèn)我們：“花會(huì)睡覺(jué)嗎？”我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題好新奇，但是感覺(jué)應(yīng)該會(huì)吧！老師一一告訴我們，在夜里睡覺(jué)的花有紅花炸漿草、睡蓮、太陽(yáng)花、合歡和紫茉莉等。我還懂得了太陽(yáng)花在白天會(huì)開(kāi)花，晚上花瓣會(huì)合上。

　　老師還給我們看了幾種昆蟲(chóng)標(biāo)本，***西瓜蟲(chóng)等九種昆蟲(chóng)。我印象最深刻的是草蛉。草蛉產(chǎn)卵是先從尾部拉出一根絲來(lái)，再把卵產(chǎn)在絲的后端。草蛉一次性可以產(chǎn)卵五六十顆。第二天，如果被其他蟲(chóng)子侵占了，那一夜的辛苦就白費(fèi)了。等幼蟲(chóng)出來(lái)，會(huì)在卵上開(kāi)一個(gè)洞，但被侵占了的孵化出來(lái)的，就成寄生蟲(chóng)了。

　　通過(guò)這一次講座，我不僅學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，更是領(lǐng)略到了很多夏夜的奇趣。

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文3

　　夜晚漸漸來(lái)臨了，黑夜給天空拉**漆黑的幕布。數(shù)不勝數(shù)的星星爬**夜空，那顆夜空中最亮的星，指引著迷失在夜晚中的人，讓那仰望著的人心中不再孤獨(dú)。皎潔的月亮灑下一層雪白的月光，使大地更加寧?kù)o。

　　在一片田野中，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)提著燈籠，在半空中飛行；蟋蟀像一名小提琴手，拉著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小曲；青蛙則像歌手，蟋蟀為它伴奏。他們?cè)谔镆吧辖�立了一個(gè)舞臺(tái)，吸引了許多觀眾，顯得格外熱鬧。響亮的歌聲傳到了遠(yuǎn)處的小村莊里，伴著勞累一天的人們?nèi)胨��?/p>

　　不遠(yuǎn)處的小溪中，水并不是冰涼刺骨，而是帶著白天的余溫。流水似乎很留戀白天，一刻不停的講著白天發(fā)生的事。

　　過(guò)了許久，東方的天空已經(jīng)有了一絲絲白色，天空中的星星越來(lái)越少，那顆最亮的星和月亮還掛在天空中。田野中，小動(dòng)物們也都離散了，他們都會(huì)到了自己的家中。唯獨(dú)溪水依然流動(dòng)著。

　　夜空漸漸消失了，取而代之的是泛白的天空，夜空已成為過(guò)去，太陽(yáng)即將升起，黎明漸漸來(lái)臨了……

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文4

　　啊！終于到夜晚了，我終于盼到了涼爽的夜晚。

　　吃過(guò)晚飯，我來(lái)到江邊散步。白天比較安靜的江濱公園，現(xiàn)在可熱鬧了。跳廣場(chǎng)舞的大媽和大叔呀，興高采烈，隊(duì)伍可整齊；那些彈琴唱歌的人，如醉如癡；打太極拳的，慢慢悠悠，自得其樂(lè)。

　　在微風(fēng)的吹拂下，花精神起來(lái)了，慢慢地開(kāi)了，散發(fā)著淡淡的清香。樹(shù)下，草叢中青蛙在“咕咕呱呱”地叫著；樹(shù)上小鳥(niǎo)也在“唧唧”地唱著。各種飛蟲(chóng)伴著它們的鳴唱，翩翩起舞。

　　我走在江岸，江里的水映著月亮和星星。星星慢慢地少了起來(lái)，好像躲到了江水里，不讓月亮姐姐發(fā)現(xiàn)它們。月亮越來(lái)越大，好像把星星妹妹吞沒(méi)了。我坐在江岸看星星，不知看了多久，好像已經(jīng)過(guò)了幾年，又好像幾秒……

　　人群漸漸散去，夜已經(jīng)深了，我伴著月色，慢慢地往家走。多么涼爽的夏夜，讓人癡迷，讓人感動(dòng)！

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5

　　夏天，夜幕降臨，蟬吱吱地鳴叫個(gè)不停，是驟雨匆匆后的肆意涼爽。

　　眼下，幾個(gè)不知姓名的人在蔥蘢之下被三兩螢火蟲(chóng)簇?fù)碇�，在暗淡的周圍顯得異常突出。靜寂之余，哪個(gè)人忍受不了尷尬的局面，便脫口引出了一個(gè)話題，氣氛剛好，聊起了家長(zhǎng)里短。只怪夏夜短暫，又太過(guò)美好，或月朗星稀。無(wú)意中人群間只剩下我一人，大地在渺茫的零瑣的人群的映襯下無(wú)比寬敞，無(wú)論微風(fēng)聲，還是生物圈底層的消費(fèi)者捕食聲，都皆在眼底、心底。

　　無(wú)意中來(lái)到了公交站點(diǎn)前，胡亂搭乘一輛車，大街小巷處顯得安靜，相比之下，燈光不耀眼，但已足夠明亮，車上并無(wú)幾人，車在移動(dòng)，人也越來(lái)越少，地點(diǎn)也越來(lái)越偏僻，心里不顧慮終點(diǎn)究竟是哪里。司機(jī)一臉看怪物的眼神望向我，絲毫不理解我的行為，無(wú)意中，故事的結(jié)局卻像斷弦似的，絞盡腦汁也想不出什么。

　　夢(mèng)醒了。

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇擴(kuò)展閱讀

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展1）

——以聲寫(xiě)靜的作文10篇

以聲寫(xiě)靜的作文1

　　晚霞染紅了整片安寧的村莊。風(fēng)兒輕輕的吹拂著溪邊的柳樹(shù)，發(fā)出“沙沙”的響聲。如蝶般飄落的花兒吻著水面，“叮”地水波如煙般蕩漾開(kāi)去…就這樣隨著流水傳到遙遠(yuǎn)的下個(gè)村莊。老人們?cè)诹鴺?shù)下說(shuō)笑…綿長(zhǎng)而深沉的聲音伴著樹(shù)上鳥(niǎo)兒的鳴唱久久的繞著這迷人的村莊。遠(yuǎn)處的姑娘們唱著輕脆的山歌走來(lái)，晚霞讓她們顯得更加的迷人。一切都如此的寧?kù)o…沒(méi)有繁榮都市那濃濃的喧嘩之音，有的只是一曲祥和的鄉(xiāng)村天籟。

　　走在幽靜的石板路上，“答答”的腳步聲躍然心頭，偶而可以聽(tīng)到幾聲犬吠之聲，街道兩側(cè)大門(mén)緊閉，偌大的空間竟只有我一人在行步，許是昨夜剛下過(guò)雨的緣故，空氣中到處迷漫著一縷泥土的清香，使人倍感慪意。偶而可見(jiàn)，幾滴殘存的雨珠從屋檐墜下，作清脆之響，突然“啪”的一聲，著實(shí)將我嚇了我一跳，仔細(xì)一看原來(lái)是一只青蛙從亂石中猛地竄出，快速的從我腳前一躍而過(guò)，卻將一粒石子濺落了下來(lái)，我彎腰撿起石子，抬頭遠(yuǎn)眺，不竟一震，只見(jiàn)遠(yuǎn)處飛來(lái)一只鴻燕，在廣茂天際的映射下，更突現(xiàn)其孤單之影……一種瀟澀之感不覺(jué)躍然心頭。

　　我愛(ài)在炎熱的日午坐在葡萄棚下，聽(tīng)輕風(fēng)和綠葉互相傾訴。四周是寧?kù)o的，少有風(fēng)聲過(guò)往。我不免昏昏欲睡，在綠葉輕柔的沙沙聲垂下眼簾。中偶爾一聲婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)啼，闖進(jìn)我困倦的低語(yǔ)世界，像是夏晨含著朝露一樣清新;我時(shí)常踏著斑駁的月影，走到銀白的沙灘上。浪伸著乳白色的舌頭，竭力要把舔去岸上的腳印，舔累了，輕輕地喘著氣。一時(shí)間，風(fēng)聲，浪濤聲充滿我的耳朵。突然間，風(fēng)*浪靜，耳里的聲響一下消失了，留給我的，又只有皎潔的月光，一聲不響的海灘和我孤寂的影子……

以聲寫(xiě)靜的作文2

　　昨天晚上，我竟然因?yàn)榈艿芘軄?lái)跑去的聲音而不敢去上廁所。事情是這樣的……

　　我寫(xiě)完了我的作業(yè)，以是七點(diǎn)多鐘了，我看了四十多分鐘的書(shū)，就看完了。我覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)什么事可做。就躺在了床上，不知不覺(jué)地就睡著了，但我睡得也不是很熟。也不知什么時(shí)候，我就醒了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的從門(mén)地縫里望去，外面是一片漆黑，我又看看手機(jī)，以快十點(diǎn)了。我躺在床上，又睡不著了。

　　忽然，一陣“啪啦啪啦”聲響了起來(lái)，離我越來(lái)越遠(yuǎn)。我仔細(xì)一聽(tīng)，是有人在客廳跑步的聲音。“是誰(shuí)呢，難道？”我還沒(méi)說(shuō)完，有一陣“啪啦啪啦”聲慢慢朝我靠近，一陣風(fēng)吹來(lái)，窗簾“呼呼”地飄著，讓我害怕極了，又讓我想上廁所，可是我對(duì)那聲音，外面的漆黑和那安靜的不能再安靜的客廳恐懼。我在猶豫：外面不會(huì)有一個(gè)野鬼吧，那如果我出去的話，那豈不……，想也不敢想。但我總不能憋著吧！“怎么辦怎么辦？”我可著急了。就自我安慰地說(shuō)：“世上不會(huì)有鬼的，它要是想吃我的話早就吃了，何必這樣嚇我呢！”

　　我鼓起勇氣，走到房門(mén)前，——

　　“�。　钡艿芫谷粍倧膵寢尫块T(mén)出來(lái)，站在我前面，兩只水汪汪的大眼睛瞪著我。我都要被嚇傻了，但弟弟卻一本正經(jīng)地看著我……

　　這下，我終于知道事情的**了：弟弟先是跑去外公房間，又跑到我隔壁的媽媽房間，又從媽媽房間跑出來(lái)，這可真是我弟弟大半夜喜歡“逛街”的喜好呀！

以聲寫(xiě)靜的作文3

　　天空中，月亮俯瞰著大地，閃閃發(fā)光的星星，好像在跟伙伴講著故事呢！湖里的魚(yú)兒在水里不停的嬉戲，一會(huì)游到湖底，一會(huì)兒“撲”的一聲跳上水面，像頑皮的小孩在水里嬉戲。家里小狗有時(shí)發(fā)出叫聲，好像在呼喚自己在這個(gè)生活里過(guò)得很充實(shí)，每天都有小伙伴一起玩耍。天上的`鳥(niǎo)好像不想休息似的，一會(huì)兒飛到這棵樹(shù)上，一會(huì)又飛到那棵樹(shù)上，感覺(jué)自己非�？鞓�(lè)，有時(shí)還不停地嘰嘰直叫，好像在呼吁自己的伙伴和遠(yuǎn)方的親朋好友。

　　湖邊的野花野草好像都睡覺(jué)了似的，一個(gè)個(gè)都彎下了它們的腰，旁邊的那棵銀杏樹(shù)，回想起這棵銀杏樹(shù)，就會(huì)想起我童年時(shí)的快樂(lè)，每當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，就會(huì)待在這棵樹(shù)旁邊，跟它傾訴我的難過(guò)。有時(shí)我還會(huì)摘一片葉子，那葉子的形狀像扇子，從樹(shù)上飄落下來(lái)，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女從天而降，這是多么壯觀的場(chǎng)面�。�

　　房間里，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在安慰孩子，可見(jiàn)母親對(duì)孩子的愛(ài)是多么深��！這讓我想到一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”我忽然看到池塘邊里的一株不起眼的水仙，水仙摸起來(lái)挺柔軟的，有一種嬌柔的感覺(jué)，但是很多人都喜歡它。水仙是綠色的 可是它有一股香味。

　　羊圈里的羊在“呼呼”的睡覺(jué)，它們的睡覺(jué)聲都聽(tīng)得見(jiàn)，像可愛(ài)的小孩在做他們那美味的夢(mèng)，那些羊和調(diào)皮的小孩一樣可愛(ài)，每都是那樣的快樂(lè)、美好。

　　夏天的夜晚果然是那么的美好溫和。

以聲寫(xiě)靜的作文4

　　嗒嗒嗒。體育課下課，帶頭幾個(gè)踩著風(fēng)火輪奔進(jìn)教室，正準(zhǔn)備大聲吶喊，可是眼角的余光看到趴在課桌上睡覺(jué)的高老師后，喊聲頓時(shí)蔫了下來(lái)，前幾個(gè)同學(xué)相視一眼，不約而同地朝后面說(shuō)了聲：噓，安靜。說(shuō)著還把食指豎在嘴前。

　　同學(xué)們一陣莫名其妙，當(dāng)他們走進(jìn)教室的時(shí)候，頓時(shí)明白，加入了‘噓’陣營(yíng)，有的同學(xué)更是直接奔向門(mén)外，告訴還沒(méi)進(jìn)來(lái)的人，噓，安靜。喂，小聲點(diǎn)兒。要說(shuō)去外面。噓，噓。我看見(jiàn)了，無(wú)奈地說(shuō)：‘噓’也能‘噓’這么響，這不是更吵？同學(xué)們似乎意識(shí)到不對(duì)，所有的聲音都沒(méi)了。

　　如此安靜的十分鐘，不但不讓人覺(jué)得無(wú)聊，反而感覺(jué)十分新鮮，每個(gè)人踮著腳尖，貓著腰，兩手放前，一副副躡手躡腳的模樣。

　　看此情景，我不禁想起了以前課間的情景：哈哈，來(lái)追我呀！有種別跑！幾個(gè)活躍的男生在玩追逐游戲，王樂(lè)其，這道題怎么做？今天我就要與你大戰(zhàn)300回合！一人拿著毽子指著另一個(gè)人喊道，怎樣，你又輸了！一人在紙上邊畫(huà)棋子邊說(shuō)。哈哈嗒嗒咚咚。整個(gè)教室比菜市場(chǎng)還要熱鬧幾分。

　　想到種種過(guò)去，再看一個(gè)個(gè)輕聲細(xì)語(yǔ)的同學(xué)，我噗地一聲笑了出來(lái)。

　　噓一個(gè)同學(xué)嚴(yán)肅地看著我。

　　嗯。我小聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了燦爛的笑容。

以聲寫(xiě)靜的作文5

　　我剛打掃完衛(wèi)生，走進(jìn)教室，好安靜，咦，以往的語(yǔ)文課不都是“鬼哭狼嚎”版的，今天怎么改“殷桃小丸子”啦?

　　我真懷疑是不是進(jìn)錯(cuò)班了?我揉揉眼，坐回自己的座位上，一邊掏著語(yǔ)文書(shū)，一邊放眼觀察，怎么同學(xué)們都愁眉苦臉的?就連我的同桌，*日里搗亂的管不住，怎么今天螺絲掉了，還是沒(méi)上發(fā)條?我終于忍不住問(wèn)他：“怎么了?”他很神秘的遞給我一個(gè)小字條，我一看，媽呀!這是今天的語(yǔ)文作業(yè)嗎?太多了吧!我也跟著他們一起愁眉苦臉，下課了，以往的男生都是搶著往外跑的，今天，人呢?我回頭去看，他們居然都老實(shí)的坐在那兒，埋頭苦寫(xiě)，我們班的同學(xué)都屬于活躍形的，可今天都怎么了?以前老師也留過(guò)這么多的作業(yè)呀!可是今天卻是比以前還多，我打聽(tīng)了好多同學(xué)，才打聽(tīng)清楚，今天老師大發(fā)雷霆了。

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們近來(lái)，在紀(jì)律上很亂，老師也試過(guò)很多辦法，但是沒(méi)有用，同學(xué)們這次也是真的把老師給激怒了。老師才出此狠招，多留作業(yè)。而且老師說(shuō)：“以后再犯，作業(yè)再翻倍，所以同學(xué)們靜悄悄的了。

以聲寫(xiě)靜的作文6

　　記得*時(shí)我們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教室里氣氛活躍，同學(xué)們都搶著發(fā)言�？墒�，今天奇怪，教室特別安靜。

　　原來(lái)，上課鈴聲一響，數(shù)學(xué)教師拿著試卷，陰沉著臉走進(jìn)教室，跟往常不一樣�？催@情形，就知道我們一定考得不好。試卷發(fā)下來(lái)了，果然如此，我只考了78分。

　　忽然，數(shù)學(xué)老師發(fā)了話：“同學(xué)們，你們這次考試考得非常不好，真讓我意想不到，原因出于什么？我想你們也心知肚明�！�

　　聽(tīng)到這句話，我的心情很沉重，像被石頭壓住一樣，因?yàn)橄肫鹄蠋熆记疤貏e叮囑的話“這次考試很重要，你們回家一定要復(fù)習(xí)�！笨墒俏覅s把老師的話完全當(dāng)作耳邊風(fēng)一樣，回家后把作業(yè)寫(xiě)完就急急忙忙跑去玩了，根本沒(méi)復(fù)習(xí)，成績(jī)才會(huì)一落千丈。

　　當(dāng)老師評(píng)講試卷時(shí)，同學(xué)們都屏息凝神。老師把試卷評(píng)講了之后讓我們寫(xiě)一份反思。此刻，教室十分安靜，靜得連一只蒼蠅在飛的聲音也聽(tīng)得到，我很失落地拿起一張紙，筆一揮，就開(kāi)始寫(xiě)起了檢討書(shū)，內(nèi)容是這樣的：老師，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了，以后我一定好好復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試。我保證，下次一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了，下課鈴一響，我們都默默地地交上自己的反思。

　　這節(jié)課真靜��！靜得讓我難以忘懷。

以聲寫(xiě)靜的作文7

　　從早上進(jìn)教室，教室里就回響著同學(xué)們郎朗的讀書(shū)聲，激昂的答題聲，要不就是老師循循誘導(dǎo)的講課聲，教室里總是充斥著聲響。但是上周有一天，教室里特別安靜。

　　上周二，教室里特別安靜，運(yùn)動(dòng)員們都去操場(chǎng)排練了，教室里僅剩下我們一些不是運(yùn)動(dòng)員的同學(xué)。這一天很靜，我坐在教室最后一排，呆呆地望著講臺(tái)墻上懸掛的老時(shí)鐘，等待著排練的同學(xué)歸來(lái)。坐著坐著，我百無(wú)聊奈，也不想看書(shū)，想象著同學(xué)們?cè)趺礊榘嗉?jí)爭(zhēng)光。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，參加不了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我一樣能為班級(jí)付出呀。

　　我拿著掃把和簸箕，開(kāi)始打掃教室里的垃圾，其它同學(xué)看見(jiàn)我的舉動(dòng)時(shí)滿臉不解，有的仍然在教室里無(wú)聲地閑逛。掃完地我又去洗拖把，開(kāi)始拖講臺(tái)及教室臟的污漬。有一位同學(xué)站了起來(lái)，拿起拖把開(kāi)始參與干活，慢慢的，一個(gè)、兩個(gè)……教室里的同學(xué)們都自發(fā)的開(kāi)始干活。有的擦黑板，有的擦窗戶、有的擦桌子，大家都在無(wú)聲地干著活，再也沒(méi)有了先前臉上的寞落和無(wú)聊，此時(shí)人人臉上都浮現(xiàn)出了笑意和滿足。

　　這一天教室里面特別安靜，同學(xué)們無(wú)聲的勞動(dòng)著……此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

以聲寫(xiě)靜的作文8

　　我的文字總離不開(kāi)安靜這個(gè)詞，因?yàn)槲也⒉皇且粋�(gè)安靜的人，所以我格外喜歡安靜。我喜歡感受秋風(fēng)的涼爽，真正的人生應(yīng)該滿經(jīng)風(fēng)霜雨露，才值得留戀。

　　我說(shuō)我命中注定不能安靜，因?yàn)槲遗录拍�。她說(shuō)的對(duì)，所以你沒(méi)有不要去勉強(qiáng)自己；所以即使我們沒(méi)有一起，你也不必難過(guò)；所以你也不要再一味地付出，哪怕得不到結(jié)果。我像一面鏡子，被別人的眼睛看透自己，我無(wú)法肯定我的命運(yùn)，只是像別被人看穿我一樣，使自己有千瘡百孔，然后開(kāi)始吞噬自己。從晴朗的天空中看陰沉的我，清新的空氣穿過(guò)我的身體，灰塵透過(guò)我的靈魂。我是空氣，無(wú)色無(wú)味，只沉醉與幻想。深夜總是那么寂靜，沒(méi)有了白天的繁雜、渾濁、亢奮。寧?kù)o的夜常常令人沉醉與心事，那些關(guān)于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)又離開(kāi)了誰(shuí)，誰(shuí)又對(duì)誰(shuí)殘忍，似乎只有到深夜這些心底的事才會(huì)冒出矛頭。心里想的是那些物是人非，只覺(jué)得一切都在演變。云總是可以安心的依靠著藍(lán)天，魚(yú)總是**的享受自己的快樂(lè)，人總是愿意在最*凡的時(shí)刻、最*凡的地點(diǎn)想最*凡的事。

　　時(shí)間不是個(gè)安靜的孩子，它從不停留在某一刻。我同樣不是安靜的孩子，卻希望時(shí)間停留在這一刻。

　　一切都在變，我已隨著時(shí)間來(lái)到下一刻

　　一切都沒(méi)變，我的思緒定格在上一秒

以聲寫(xiě)靜的作文9

　　今天晚上，教室里特別安靜，連針掉在地上的聲音也能見(jiàn)。在*時(shí)，這種情況可是少有的，因?yàn)榭偸怯袔讉�(gè)皮大王會(huì)擾亂課堂秩序�，F(xiàn)在教室如此安靜，同學(xué)們究竟在干什么呢？你們一定迫不及待地想知道了吧，那就由我來(lái)告訴你們吧！

　　教室里這樣安靜，是因?yàn)榇蠹叶荚谧鲆患�事：閱讀。我喜歡閱讀，它可以讓我沉迷其中，忘記時(shí)間；還可以讓我們積累不少好詞好句，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大幫助；更可以豐富我們的課余生活，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。原來(lái)閱讀有那么多好處，難怪同學(xué)們都在看書(shū)呢！

　　教室里真是靜，靜得好像沒(méi)有人一樣，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們嘩啦嘩啦的翻書(shū)聲和細(xì)微的呼吸聲，大家都認(rèn)真地看著手上的書(shū)�？纱蠹业降自诳葱┦裁磿�(shū)呢？一些喜歡閱讀的同學(xué)在看作文書(shū)，希望自己的作文水*更上一層樓，一些皮大王雖然在看漫畫(huà)，課業(yè)安穩(wěn)了下來(lái)。而我在看《蜻蜓蜻蜓》，這本書(shū)語(yǔ)言豐富，讀起來(lái)饒有情趣。這樣，每個(gè)人都自顧自的看書(shū)，教室里自然沒(méi)有聲音了。記得以前，看書(shū)看得認(rèn)真的時(shí)候也有過(guò)，不過(guò)每次都是課上到一半就開(kāi)始有點(diǎn)鬧哄哄的，一直到下課。像今天這樣的真是難得一見(jiàn)。下課了，許多同學(xué)才戀戀不舍地把書(shū)合攏，放松去了，直到這時(shí)，教室里才恢復(fù)往常的熱鬧。

以聲寫(xiě)靜的作文10

　　秋天創(chuàng)造出清凈的世界，秋天使整個(gè)世界都變得安靜下來(lái)，年復(fù)一年的秋，讓我漸漸安靜。

　　秋雨綿綿，緩緩地從天上滑落，似乎每粒雨滴都是秋天派來(lái)的使者，戰(zhàn)勝了炎熱，給人們送來(lái)清涼。

　　旺盛的草叢最先感到一絲涼意，他懼怕冬天的到來(lái)，嚇得抖落到了地上；旁邊的花叢也察覺(jué)到了異樣，厭惡秋天，因?yàn)榍锾焓顾麄儫o(wú)法繼續(xù)盛開(kāi)，會(huì)讓他們慢慢凋謝，他們不得已收回花瓣，只能靜靜地等待**的到來(lái)。令花朵們費(fèi)解的是：為什么秋菊會(huì)在這時(shí)盛開(kāi)？庇佑小花的參天大樹(shù)早已無(wú)懼**，他不知熬過(guò)了多少個(gè)冬天，早已做好了充足的準(zhǔn)備，靜靜地等待下一個(gè)春天的到來(lái)。

　　*常都去花朵旁紛紛做客的蝴蝶、蜜蜂們也很少出門(mén)了。沒(méi)有花朵與他們一同玩耍，他們倍感無(wú)聊。偏偏有幾只耐不住寂寞的蜜蜂偏要出去，果不其然，剛在蜂窩邊盤(pán)旋了幾圈，就立刻沖回了家里。體質(zhì)強(qiáng)壯且頑強(qiáng)不息的蒼蠅們也受不了霜凍，早已不知飛向何處去了；鳥(niǎo)兒們也按照以往的習(xí)慣，成群結(jié)隊(duì)的飛向南方去了！

　　眾多動(dòng)植物的離去讓秋天不再熱鬧，成熟的農(nóng)作物也焦急的等待收割；我站在嶄新的校園里，靜靜地望著秋天的一切，又一年了，我長(zhǎng)大了！

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展2）

——以聲寫(xiě)靜的作文10篇

以聲寫(xiě)靜的作文1

　　晚霞染紅了整片安寧的村莊。風(fēng)兒輕輕的吹拂著溪邊的柳樹(shù)，發(fā)出“沙沙”的響聲。如蝶般飄落的花兒吻著水面，“�！钡厮�波如煙般蕩漾開(kāi)去…就這樣隨著流水傳到遙遠(yuǎn)的下個(gè)村莊。老人們?cè)诹鴺?shù)下說(shuō)笑…綿長(zhǎng)而深沉的聲音伴著樹(shù)上鳥(niǎo)兒的鳴唱久久的繞著這迷人的村莊。遠(yuǎn)處的姑娘們唱著輕脆的山歌走來(lái)，晚霞讓她們顯得更加的迷人。一切都如此的寧?kù)o…沒(méi)有繁榮都市那濃濃的喧嘩之音，有的只是一曲祥和的鄉(xiāng)村天籟。

　　走在幽靜的石板路上，“答答”的腳步聲躍然心頭，偶而可以聽(tīng)到幾聲犬吠之聲，街道兩側(cè)大門(mén)緊閉，偌大的空間竟只有我一人在行步，許是昨夜剛下過(guò)雨的緣故，空氣中到處迷漫著一縷泥土的清香，使人倍感慪意。偶而可見(jiàn)，幾滴殘存的雨珠從屋檐墜下，作清脆之響，突然“啪”的一聲，著實(shí)將我嚇了我一跳，仔細(xì)一看原來(lái)是一只青蛙從亂石中猛地竄出，快速的從我腳前一躍而過(guò)，卻將一粒石子濺落了下來(lái)，我彎腰撿起石子，抬頭遠(yuǎn)眺，不竟一震，只見(jiàn)遠(yuǎn)處飛來(lái)一只鴻燕，在廣茂天際的映射下，更突現(xiàn)其孤單之影……一種瀟澀之感不覺(jué)躍然心頭。

　　我愛(ài)在炎熱的日午坐在葡萄棚下，聽(tīng)輕風(fēng)和綠葉互相傾訴。四周是寧?kù)o的，少有風(fēng)聲過(guò)往。我不免昏昏欲睡，在綠葉輕柔的沙沙聲垂下眼簾。中偶爾一聲婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)啼，闖進(jìn)我困倦的低語(yǔ)世界，像是夏晨含著朝露一樣清新;我時(shí)常踏著斑駁的月影，走到銀白的沙灘上。浪伸著乳白色的舌頭，竭力要把舔去岸上的腳印，舔累了，輕輕地喘著氣。一時(shí)間，風(fēng)聲，浪濤聲充滿我的耳朵。突然間，風(fēng)*浪靜，耳里的聲響一下消失了，留給我的，又只有皎潔的月光，一聲不響的海灘和我孤寂的影子……

以聲寫(xiě)靜的作文2

　　風(fēng)仍然吹著；雨依然下著；轟隆隆的聲音仍在校園里回蕩著；剛才的那一幕依然回憶著。

　　“剛才還是滿天光，為什么一下子成了烏云密布呢？”我說(shuō)。只見(jiàn)天上的黑云一片接著一片，無(wú)一絲的光亮可以沖出重重烏云。忽然，老天爺似乎發(fā)怒了，先是閃電，再是雷鳴。全班的學(xué)生們都尖叫起來(lái)！突然又來(lái)了一個(gè)霹靂，那聲音如雷貫耳，真是迅雷不及掩耳呀。開(kāi)始下雨了，那豆大的雨滴從千米高空一滴一滴的落在地上。緊接著，一場(chǎng)“大戰(zhàn)”開(kāi)始了，那雨像冰雹似的落下來(lái)。落在不同的物體上發(fā)出不同的聲音，大自然的歌聲也開(kāi)始在這場(chǎng)“大戰(zhàn)”中演奏了。風(fēng)、雨、雷、電同時(shí)展現(xiàn)著各自的威力。門(mén)被風(fēng)吹得左右搖擺，樹(shù)也被撕扯著；雨落在地面上，像小溪似的流淌著，在Ｂ樓的我們根本看不到對(duì)面，因?yàn)橛晗駶忪F似的**我們的視線。閃電把大地照的光亮，雷鳴把大地震地地動(dòng)山搖，真是太壯觀了。忽然雨更大了，風(fēng)更強(qiáng)了，棕櫚樹(shù)被吹得左搖右擺，路燈也搖搖欲墜了，我們?cè)诮淌依锇堰@場(chǎng)大自然之間的戰(zhàn)爭(zhēng)看在眼里。

　　許久，雷電仍在天空中縱橫交錯(cuò)著，風(fēng)雨卻漸漸小了，聚在走廊上的雨水想山洪暴發(fā)似的，沖出疏通管。現(xiàn)在原來(lái)的大樹(shù)已經(jīng)變得七零八落，就連挺值的棕櫚樹(shù)也是手腳殘缺。一節(jié)課過(guò)后，云散了，雷電收手了，風(fēng)雨也停了。大地萬(wàn)物經(jīng)過(guò)了這場(chǎng)暴雨的滋潤(rùn)和洗滌后變得生機(jī)勃勃，一出去就可以呼吸到新鮮空氣。轟隆，轟隆……

以聲寫(xiě)靜的作文3

　　今天晚上，教室里特別安靜，連針掉在地上的聲音也能見(jiàn)。在*時(shí)，這種情況可是少有的，因?yàn)榭偸怯袔讉�(gè)皮大王會(huì)擾亂課堂秩序。現(xiàn)在教室如此安靜，同學(xué)們究竟在干什么呢?你們一定迫不及待地想知道了吧，那就由我來(lái)告訴你們吧!教室里這樣安靜，是因?yàn)榇蠹叶荚谧鲆患�事：閱讀。

　　我喜歡閱讀，它可以讓我沉迷其中，忘記時(shí)間;還可以讓我們積累不少好詞好句，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大幫助;更可以豐富我們的課余生活，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。原來(lái)閱讀有那么多好處，難怪同學(xué)們都在看書(shū)呢!教室里真是靜，靜得好像沒(méi)有人一樣，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們嘩啦嘩啦的翻書(shū)聲和細(xì)微的呼吸聲，大家都認(rèn)真地看著手上的書(shū)。可大家到底在看些什么書(shū)呢?一些喜歡閱讀的同學(xué)在看作文書(shū)，希望自己的作文水*更上一層樓，一些皮大王雖然在看漫畫(huà)，課業(yè)安穩(wěn)了下來(lái)。

　　而我在看《蜻蜓蜻蜓》，這本書(shū)語(yǔ)言豐富，讀起來(lái)饒有情趣。這樣，每個(gè)人都自顧自的看書(shū)，教室里自然沒(méi)有聲音了。記得以前，看書(shū)看得認(rèn)真的時(shí)候也有過(guò)，不過(guò)每次都是課上到一半就開(kāi)始有點(diǎn)鬧哄哄的，一直到下課。像今天這樣的真是難得一見(jiàn)。下課了，許多同學(xué)才戀戀不舍地把書(shū)合攏，放松去了，直到這時(shí)，教室里才恢復(fù)往常的熱鬧。

以聲寫(xiě)靜的作文4

　　今天下午，還沒(méi)上課的時(shí)候，教室里亂糟糟的，有的打鬧，有的玩游戲，還有的在發(fā)本子……

　　上課鈴打響了，可是那些人好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，還是自己該干什么在干什么。張老師慢慢走來(lái)了，他好像不敢相信自己的眼睛似的，站在門(mén)口一動(dòng)不動(dòng)地注視著大家。我給旁邊的人說(shuō)：“別說(shuō)話了，張老師來(lái)了！別玩了，都上課啦！”說(shuō)完，又著急地看著前面正在說(shuō)話的幾個(gè)人。

　　張老師踏**講臺(tái)，嚴(yán)肅地說(shuō)：“坐好！都已經(jīng)上課了，教室里還在亂！*五分鐘！”教室里一下子靜了下來(lái)，前面的人嚇了一大跳，趕緊拿著本子飛快地回到了自己的位子上，裝模作樣地坐好，好像剛才什么事都沒(méi)有發(fā)生似的。

　　在這五分鐘里，張老師給我們講了紀(jì)律。教室里出現(xiàn)了前所未有的安靜，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有說(shuō)話的，沒(méi)有打鬧的，更沒(méi)有玩的，全班同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)老師講話，張老師說(shuō)的每一句話都深深地刻在我的心里。

　　我忽然覺(jué)得在講臺(tái)上看到的不是張老師，而是我的父親。他們的動(dòng)作和表情是那么像，因?yàn)楦赣H每天都在家里對(duì)我說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，要好好干，要努力呀，孩子�！�

以聲寫(xiě)靜的作文5

　　我的文字總離不開(kāi)安靜這個(gè)詞，因?yàn)槲也⒉皇且粋�(gè)安靜的人，所以我格外喜歡安靜。我喜歡感受秋風(fēng)的涼爽，真正的人生應(yīng)該滿經(jīng)風(fēng)霜雨露，才值得留戀。

　　我說(shuō)我命中注定不能安靜，因?yàn)槲遗录拍�。她說(shuō)的對(duì)，所以你沒(méi)有不要去勉強(qiáng)自己；所以即使我們沒(méi)有一起，你也不必難過(guò)；所以你也不要再一味地付出，哪怕得不到結(jié)果。我像一面鏡子，被別人的眼睛看透自己，我無(wú)法肯定我的命運(yùn)，只是像別被人看穿我一樣，使自己有千瘡百孔，然后開(kāi)始吞噬自己。從晴朗的天空中看陰沉的我，清新的空氣穿過(guò)我的身體，灰塵透過(guò)我的靈魂。我是空氣，無(wú)色無(wú)味，只沉醉與幻想。深夜總是那么寂靜，沒(méi)有了白天的繁雜、渾濁、亢奮。寧?kù)o的夜常常令人沉醉與心事，那些關(guān)于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)又離開(kāi)了誰(shuí)，誰(shuí)又對(duì)誰(shuí)殘忍，似乎只有到深夜這些心底的事才會(huì)冒出矛頭。心里想的是那些物是人非，只覺(jué)得一切都在演變。云總是可以安心的依靠著藍(lán)天，魚(yú)總是**的享受自己的快樂(lè)，人總是愿意在最*凡的時(shí)刻、最*凡的地點(diǎn)想最*凡的事。

　　時(shí)間不是個(gè)安靜的孩子，它從不停留在某一刻。我同樣不是安靜的孩子，卻希望時(shí)間停留在這一刻。

　　一切都在變，我已隨著時(shí)間來(lái)到下一刻

　　一切都沒(méi)變，我的思緒定格在上一秒

以聲寫(xiě)靜的作文6

　　我看過(guò)一則**，由于天氣原因，**一飛機(jī)場(chǎng)飛機(jī)全部延遲好幾個(gè)小時(shí)，這必然會(huì)有人抱怨，但是就是在這期間，形成了一種鮮明的對(duì)比。*游客擠滿了等候室，發(fā)出了嘈雜的聲音，一些人還擠在檢票處與機(jī)組人員吵起了架。無(wú)論機(jī)組人員怎么勸阻，他們都不肯罷休，還要強(qiáng)詞奪理。而坐在一旁的幾個(gè)外國(guó)人安安靜靜得聽(tīng)著音樂(lè)，并小聲交談。一名**這樣評(píng)論道：“*為何一直受到外國(guó)的輕視，原因就在于此。*總體素質(zhì)低下，而外國(guó)注重于素質(zhì)教育。相比之下，*從根本上就輸于外國(guó)�！�

　　就我們中學(xué)生來(lái)言，安靜是必然重要的。校園文化中需要一種“靜文化”，因?yàn)橹挥徐o才能使人的心緒安靜下來(lái)，使人的頭腦處于清醒的中性狀態(tài)，而只有一顆冷靜清醒的頭腦才能對(duì)事物作出理性的分析和判斷。在情緒激揚(yáng)、頭腦發(fā)熱的時(shí)刻是分辨不出真?zhèn)魏吞搶?shí)的，在這種狀態(tài)下，由于把自身情緒加入了進(jìn)來(lái)，便只能的偏離事實(shí)的分析和判斷；而理性的思考是最忌諱情緒的。為了我們*人，請(qǐng)從安靜做起，做一個(gè)高雅的人。

以聲寫(xiě)靜的作文7

　　我們班十分吵，一點(diǎn)紀(jì)律性也沒(méi)有，就算是神來(lái)我們班他也教不好這班，一些優(yōu)生有一個(gè)想法：好想快點(diǎn)離開(kāi)這班，他們太吵了。連老師也有這個(gè)看法。

　　我們班的紀(jì)律啊，老師說(shuō)：“就連校長(zhǎng)都說(shuō)你們班是全校紀(jì)律最差的一個(gè)班，一年級(jí)的小朋友，紀(jì)律都好過(guò)你們班！”我們班為了應(yīng)對(duì)老師各種辦法都想過(guò)：賣(mài)萌，有一次，老師走到教室，發(fā)現(xiàn)她精心做好的東西，被撕壞了，她一時(shí)氣憤，說(shuō)：“你們班給我抄第一、二、三、四、五單元的生字詞每個(gè)抄三行，用原稿紙抄，不抄的抄五行，去辦公室抄，抄不完不準(zhǔn)回家，被點(diǎn)名的抄六行！”班里立刻響起一個(gè)怪聲：“恩~老師~恩~�！崩蠋熣f(shuō)：“別想求情，快抄，不然給我抄七行！”第二招：“先知”有一同學(xué)放哨，其他同學(xué)去玩。如果放哨的人說(shuō)三次：“老師來(lái)了，快安靜。”啊啊......班里一聲巨響，然后，就......安靜極了，放哨的人也會(huì)到了座位，沒(méi)想到老師上當(dāng)了，還說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)我們了。

　　但是在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我沒(méi)有開(kāi)心，因?yàn)檫@是在欺騙老師，才得來(lái)的。

以聲寫(xiě)靜的作文8

　　寫(xiě)這篇文章前，我要鄭重聲明一件事：我今后文章的小說(shuō)數(shù)量可能會(huì)增加。

　　只是“可能”，但是我有勇氣說(shuō)出這個(gè)“可能”，意義已經(jīng)非凡重大。

　　——不知算不算的題記

　　這件事發(fā)生在十一長(zhǎng)假之前，也就是正常的學(xué)校時(shí)間。

　　中午，天氣燥熱的可怕，沒(méi)有人會(huì)在乎這個(gè)中午如果不復(fù)習(xí)會(huì)拉下多少功課。這時(shí)，所有人都向往清凈。

　　我有點(diǎn)想睡覺(jué)，可還是隨手拿出一本《兒童文學(xué)》，翻到了最喜歡的欄目“文學(xué)新苗”。雖然那里登的文章還不成熟，但是非常適合我這個(gè)年齡段，畢竟《兒文》的普遍讀者是初中生和高中生。

　　“一起看？”左上角的女生說(shuō)。她是我學(xué)**的一個(gè)強(qiáng)大對(duì)手，但卻無(wú)法超越我。

　　我有些不情愿，可還是答應(yīng)了。這不是懦弱，因?yàn)樗�也打不過(guò)我，只是心中有些惻隱之心——畢竟她也在忍受炎熱，共享吧。

　　這次的文章是一篇小說(shuō)，我習(xí)慣性的先翻到后面，看作者資料。哦，一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生。我有點(diǎn)嫉妒：好吧，看看你的文章多么好，有幸被《兒童文學(xué)》選上。

　　題目叫《書(shū)香》。第一感覺(jué)就是“俗”�，F(xiàn)在的文章，題目一定要爆點(diǎn)才有人喜歡，否則寫(xiě)的再好也是空殼——畢竟沒(méi)人看。要不是我喜歡這個(gè)。

以聲寫(xiě)靜的作文9

　　秋天創(chuàng)造出清凈的世界，秋天使整個(gè)世界都變得安靜下來(lái)，年復(fù)一年的秋，讓我漸漸安靜。

　　秋雨綿綿，緩緩地從天上滑落，似乎每粒雨滴都是秋天派來(lái)的使者，戰(zhàn)勝了炎熱，給人們送來(lái)清涼。

　　旺盛的草叢最先感到一絲涼意，他懼怕冬天的到來(lái)，嚇得抖落到了地上；旁邊的花叢也察覺(jué)到了異樣，厭惡秋天，因?yàn)榍锾焓顾麄儫o(wú)法繼續(xù)盛開(kāi)，會(huì)讓他們慢慢凋謝，他們不得已收回花瓣，只能靜靜地等待**的到來(lái)。令花朵們費(fèi)解的是：為什么秋菊會(huì)在這時(shí)盛開(kāi)？庇佑小花的參天大樹(shù)早已無(wú)懼**，他不知熬過(guò)了多少個(gè)冬天，早已做好了充足的準(zhǔn)備，靜靜地等待下一個(gè)春天的到來(lái)。

　　*常都去花朵旁紛紛做客的蝴蝶、蜜蜂們也很少出門(mén)了。沒(méi)有花朵與他們一同玩耍，他們倍感無(wú)聊。偏偏有幾只耐不住寂寞的蜜蜂偏要出去，果不其然，剛在蜂窩邊盤(pán)旋了幾圈，就立刻沖回了家里。體質(zhì)強(qiáng)壯且頑強(qiáng)不息的蒼蠅們也受不了霜凍，早已不知飛向何處去了；鳥(niǎo)兒們也按照以往的習(xí)慣，成群結(jié)隊(duì)的飛向南方去了！

　　眾多動(dòng)植物的離去讓秋天不再熱鬧，成熟的農(nóng)作物也焦急的等待收割；我站在嶄新的校園里，靜靜地望著秋天的一切，又一年了，我長(zhǎng)大了！

以聲寫(xiě)靜的作文10

　　安靜地我和我的同學(xué)們離開(kāi)了我們做夢(mèng)都想離開(kāi)的學(xué)校。但我們都有些舍不得一次離別。這相隔有要有1個(gè)多月。用一個(gè)月來(lái)調(diào)整心態(tài)背水一戰(zhàn)準(zhǔn)備另一個(gè)夏天的中考。

　　一切都很安靜。而熱又毒的太陽(yáng)曬著我們這些生長(zhǎng)在煤海的孩子。盡管逢酷暑。我們都要出來(lái)頂著太陽(yáng)享受競(jìng)爭(zhēng)。享受籃球的樂(lè)趣。一個(gè)轉(zhuǎn)身跳投伙伴們鼓掌。多么完美的進(jìn)球在一個(gè)月一后。這個(gè)動(dòng)作也許就消失了吧。

　　總不想在家里呆著。在家里好象面對(duì)的就只有電腦了。在自己郁悶的受不了的時(shí)候。外面下雨了。小小的輕輕地打在窗臺(tái)的玻璃上。聲音很輕奇妙的節(jié)奏。構(gòu)出一個(gè)樂(lè)章正如輕音樂(lè)一般**小雨那靜靜的歌。幫我解脫了寂寞。那一粒粒小小的雨滴象一粒粒流下來(lái)。第一次看夏天的小雨。安靜地面對(duì)。

　　夏天的天氣就是這樣想小孩子的脾氣。小雨沒(méi)下半小時(shí)。就慢慢放晴了。陽(yáng)光照著剛降臨到地上的露水格外晶瑩透亮。雨停了趁外面的人還不多我跑了出去去享受那第一份安靜陽(yáng)光透過(guò)繁綠的樹(shù)葉是那么得美。這里似乎遠(yuǎn)離了都市一絲聲音也沒(méi)有。這中狀態(tài)美急了。似乎是"心遠(yuǎn)地自偏"吧。

　　我喜歡這中安靜安靜無(wú)疑是一中享受。象烏龜一樣慢慢欣賞。不去在乎時(shí)間。多么快樂(lè)！

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展3）

——生活中以動(dòng)寫(xiě)靜的作文200字 (菁選3篇)

生活中以動(dòng)寫(xiě)靜的作文200字1

　　夏夜，是靜悄悄的，送來(lái)了陣陣涼爽，驅(qū)趕著炎熱的暑氣!那是多么寂靜，恬美啊……

　　我在大樹(shù)底下躺著，周圍的景物似乎也開(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，靜了下來(lái)。旁邊的花草樹(shù)木白天還熱鬧著，卻一到這時(shí)都睡著了，看著白天這朵朵綻放的花兒已經(jīng)合攏了，安靜地睡去了!昂望天空，星星一閃一閃著，眨著眼，還在炫耀著。月亮也開(kāi)始出門(mén)運(yùn)動(dòng)了，一會(huì)兒鉆進(jìn)云朵里，只見(jiàn)余光還亮著，一會(huì)兒從云朵里跳出來(lái)，笑**地看著我。輕云在迷蒙中悠閑著走來(lái)走去!微風(fēng)在樹(shù)上輕輕拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出了“沙沙” 響聲，蛐蛐兒拖著長(zhǎng)聲，高唱著!我的心情舒適，聽(tīng)到自己“怦怦”地心跳聲，似乎要打破這沉寂的夜!

　　我感受到了恬美又寧?kù)o的夏夜。

生活中以動(dòng)寫(xiě)靜的作文200字2

　　仲夏之夜，一場(chǎng)暴雨的尾聲還在繼續(xù)奏響。滴滴答答的聲音不時(shí)地出現(xiàn)在房頂、陽(yáng)臺(tái)、水池里，發(fā)出叮當(dāng)?shù)幕仨�，清脆而幽謐，讓人*添幾分安寧。

　　隔壁隱隱傳來(lái)小提琴的歌唱。仔細(xì)一聽(tīng)，竟是愛(ài)爾蘭名曲《夏日里最后一朵玫瑰》;琴聲悠揚(yáng)細(xì)膩，如絲如縷，如夢(mèng)如幻，在這迷人的夏夜里，和著淅瀝的雨聲，裊裊地飄蕩，輕輕地訴說(shuō)，更像在嚶嚶地哭泣，哭訴兩百年來(lái)的憂傷。琴聲、雨聲混合在一起，卻奇妙地絲毫不令人感到喧鬧，反而將夜晚襯得更加靜謐……

　　夏夜，似乎就這么靜靜地流瀉在我的身旁，也輕輕地流淌在我的心底——這番靜美已是無(wú)可言說(shuō)的了。

生活中以動(dòng)寫(xiě)靜的作文200字3

　　夜未央，煙月鎖蓮塘。

　　沉思，是此刻的心境，一如月的冷寂。這樣的月色是屬于我的吧，因它在我的心里飄來(lái)蕩去，從未這樣清醒地感覺(jué)到自己。人，真是最奇妙的，時(shí)而脆弱、時(shí)而堅(jiān)強(qiáng)、時(shí)而感動(dòng)、時(shí)而厭倦。輕輕地?fù)崦�著月光，又是一通胡思亂想。在磨難和挫折的洗禮里，流水帶走了光陰，帶走了淚水，怎么仿佛也帶走了所有激情與夢(mèng)想。不是一個(gè)不知足的人，深知想望越多，煩惱也就多幾分，可是，懈怠的心恰似這一潭死水，沒(méi)了生氣。誰(shuí)能將你從自己的陰影里，從你生活的混亂與破碎里拯救出來(lái)？握住夢(mèng)的手，象最初一樣虔誠(chéng)？

　　有人說(shuō)：世界上一切美的東西都像水一樣，要是它流動(dòng)著，它就流走了，要是它停下來(lái)，它就干涸了……于是，無(wú)言。

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展4）

——以靜為話題的作文10篇

以靜為話題的作文1

　　物靜，人靜，心靜。

　　題記

　　古語(yǔ)云，知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

　　由此可以看出，如果想要“得”，便得“慮”，先安而后慮，而“安”是因?yàn)椤办o”。

　　諸葛亮曾說(shuō)過(guò)，君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

　　所以說(shuō)，“靜”是極為重要的。

　　物靜而能人靜，人靜而后心靜；心靜如止水，才能成功。

　　**瓦倫達(dá)家族是走鋼絲演員世家。眾所周知，走鋼絲是一門(mén)極具挑戰(zhàn)性的高難度技術(shù)，一不小心就可能跌入萬(wàn)丈深淵。但是這個(gè)家族每一位成員都能成功且完美的走過(guò)這一段漫長(zhǎng)的路程，這是為什么呢？這個(gè)家族的一位**曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他們?cè)谧咪摻z時(shí)，心靜如止水，思維不受任何干擾，只專注于腳下的每一步，所以總能成功。

　　我國(guó)也有這樣一起事例，剛剛獲得***獎(jiǎng)的***女科學(xué)家屠呦呦，不善交際，內(nèi)心安靜的她，淡泊**，只知道安安靜靜地做學(xué)問(wèn)，終于取得了卓越的成就。

　　所以說(shuō)若想成功，便得心靜。

　　可是，說(shuō)心靜容易，做到心靜卻難如登天。如何做到心靜呢？

　　小時(shí)候，在炎熱的夏天，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有風(fēng)扇，只有那一把把笨重的蒲扇，當(dāng)熱得如同蒸籠上的**時(shí)，老人們都會(huì)說(shuō)一句話“心靜自然涼”。

　　摒除外界干擾，是自己的思維不受任何干擾，做到心靜，自然會(huì)涼下來(lái)。

　　當(dāng)一個(gè)人憂慮太多的時(shí)候，他的心情便會(huì)變得煩躁不安，這將會(huì)導(dǎo)致他做任何事情都無(wú)法成功；可是，當(dāng)一個(gè)人心靜下來(lái)時(shí)，就會(huì)成功。這是因?yàn)樗�的思維不受任何干擾，只是專心致志的做自己想要做的事。

　　心靜，贏得成功。

　　品一杯茶，捧一本書(shū)，讓身心得到放松，讓靈魂得到升華。

　　聆聽(tīng)風(fēng)的聲音，心靜入止水。靜而后能安心，人靜心靜方專心。

以靜為話題的作文2

　　山間明月，若沒(méi)有寂靜的夜空哪能得一聲?shū)B(niǎo)的清脆啼叫；林中小道，若沒(méi)有清靜的樹(shù)叢哪能得一股叮咚清泉響徹山中；高山寺廟若沒(méi)有脫俗的寂靜哪能得一聲悠長(zhǎng)的鐘鳴。靜是世界的禪意，是仙境的經(jīng)典，成事需靜，靜無(wú)止境。

　　忙碌生活總是充滿熱氣，丟了手表急切地到處尋找卻找不到，總是要等到一切安靜，沿著表聲鞋動(dòng)的樂(lè)曲才尋得到。學(xué)習(xí)要求我們“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而思靜”，只有放下浮躁才能獲一生安定。

　　靜，陶冶身心，贏得人生。有一名棋客，從事于段祺瑞*之下，人生中贏得種種棋局，在錯(cuò)綜復(fù)雜的棋盤(pán)上馳騁，有人問(wèn)他贏得萬(wàn)人獲彩的秘訣，他卻道：“下棋前我總是通覽一次《道德經(jīng)》，便沉醉在棋局中，無(wú)畏輸贏�！眳乔逶吹靡活w莊子心，染一習(xí)莊子氣，用靜心凝神把輸贏顯于棋局之外，用靜在白子黑子之間詮釋下棋的真諦，成為一代令人敬仰的棋手，人生亦如棋路，布滿了惱人的黑白子，繁雜的棋路，只需靜，便能沖破重重迷霧，找到光明的道路，這便有“柳暗花明又一村”的情趣了。

　　靜，培育文學(xué)大師，豐富文化世界。瑞典大師托馬斯幾年前獲得***文學(xué)獎(jiǎng)。80歲老人半身癱瘓，卻在鋼琴書(shū)法中用靜舒緩身心，正是因?yàn)殪o，他的一首詩(shī)經(jīng)歷了十年歲月的打磨。正是因?yàn)殪o，他的文學(xué)作品獲得***獎(jiǎng)，贏得詩(shī)被翻譯成數(shù)十種語(yǔ)言的成果；正是因?yàn)殪o，他說(shuō)他用幾年換一首詩(shī)值得，他在靜中取樂(lè)，在靜中創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀詩(shī)歌，這種內(nèi)心的寧?kù)o正是發(fā)展中的*忙碌的*人所缺乏的。我們需要靜中生活，能得到更多的質(zhì)樸之物。

　　靜，孕育古今**兒女多年，是發(fā)展的必不可少之物。朱熹在靜中格物致知；陶淵明在靜中悠然見(jiàn)南山；曹雪芹在靜中書(shū)寫(xiě)詩(shī)意紅樓。他們無(wú)不在史冊(cè)中留下名字，他們的故事流傳****。**兒女呵，靜是奇美之物，怎能留在歷史中，得不到發(fā)揚(yáng)傳承呢？非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。要發(fā)展，要去遠(yuǎn)方，守住自己的心，需靜方能到達(dá)。

　　丟了東西不著急，靜心便能找到，成績(jī)波動(dòng)不焦慮，靜心便宜是進(jìn)步。享受生活中的靜，用靜塑造性格。成事需靜，人生荒野，唯靜最高。

以靜為話題的作文3

　　你是一個(gè)安靜的人嗎？

　　在我們的生活中，你身邊是否有這類人？在表面，安安靜靜，但其實(shí)內(nèi)心有著洶涌澎湃的激情，就像心上住了一只野獸；又或許，表面上**咧咧，像一匹脫韁的野馬，但其實(shí)心靈很脆弱，很安靜。

　　之前的我，是第二種人�？墒�**初中，學(xué)業(yè)增加了，擔(dān)子更重了，成績(jī)不受自己掌控了，我的老師告訴我一句話：嘗試靜心、靜氣去學(xué)習(xí)，也許會(huì)大有不同。這句話激勵(lì)了我，我便嘗試去做了，一切都變了。

　　靜心靜氣，我的成績(jī)提高了。

　　開(kāi)始，我很難靜下心來(lái)，于是我便堅(jiān)持每天在安靜的環(huán)境里閱讀半個(gè)小時(shí)。10天后，我可以在同學(xué)們喧鬧時(shí)，安靜的學(xué)習(xí)；一個(gè)月后，我可以在街上閱讀而不被喧鬧的街道干擾，因?yàn)槲业男模�我自己可�?*了，我的心，可以安靜了。不僅如此，我的閱讀量**增加，閱讀速度也提高了，這對(duì)我在考試中大有幫助。從七年級(jí)語(yǔ)文100多分，到現(xiàn)在語(yǔ)文基本保持在110以上，“靜心”、“閱讀”，幫助了我。

　　靜心靜氣，我的修養(yǎng)提升了。

　　世人皆說(shuō)：“富有詩(shī)書(shū)氣自華�！膘o心靜氣閱讀，我肚子里的墨水增多了。腹中有詩(shī)書(shū)了，*時(shí)講話也不像以前一樣，想說(shuō)就說(shuō)什么，會(huì)去思考說(shuō)出的話，會(huì)給別人帶來(lái)傷害或者影響大家的氣氛嗎？我的行為、想法也發(fā)生了改變，不是以前想到一出是一出了，而會(huì)去思考我的想法可不可行，有沒(méi)有價(jià)值，我的行為有沒(méi)有意義，會(huì)給別人帶來(lái)影響嗎？會(huì)三思而后行的我，人緣也越來(lái)越好，給繁重的學(xué)業(yè)生活帶來(lái)些許輕松�！办o氣”“三思而后行”，改變了我。

　　我需要謝謝那位老師，感謝他給我點(diǎn)了一盞明燈。所幸，我沿著它的閃亮之處走去了。

　　靜心靜氣，成就更好的自己；靜心靜氣，生活會(huì)有大有不同；靜心靜氣，感受世間更美好。

以靜為話題的作文4

　　我聽(tīng)見(jiàn)了花落的聲音。

　　——題記

　　深秋的風(fēng)一陣陣，涼嗖嗖的，從圍脖的縫隙灌進(jìn)我的身體里，以往的這個(gè)時(shí)候，我會(huì)把圍巾系緊�？墒墙裉欤�我卻任由涼風(fēng)吹打我的臉，我似乎一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，我認(rèn)為我麻木了……夜深了，昨天的這個(gè)時(shí)候我正和爸媽坐在電暖爐旁看電視，一股液體不爭(zhēng)氣地涌出眼睛，身旁一株不知名的花凋零了一片花瓣，“叭”的一聲，靜得讓人覺(jué)得害怕，今天的那一幕幕又浮現(xiàn)在腦海……

　　“熙，你跟我來(lái)辦公室一趟！”班**黑著一張臉對(duì)我說(shuō)，手里拿著上個(gè)月的考試成績(jī)單和這次月考的成績(jī)單。我站在老師身旁沒(méi)有說(shuō)話。老師先開(kāi)口了�！拔�，為什么成績(jī)下降這么快？”這次的成績(jī)比上次退了足足20名，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)！我沒(méi)有說(shuō)話，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，我知道數(shù)學(xué)拖了我的后腿�？墒俏乙恢痹谂�力，想把數(shù)學(xué)成績(jī)拉上來(lái)。老師見(jiàn)我沉默不語(yǔ)，接著說(shuō)：“熙，你說(shuō)實(shí)話，你是上課不認(rèn)真了還是上次成績(jī)不真實(shí)？怎么會(huì)有這么大的差距？”“我……”我剛想解釋，突然爸爸媽媽進(jìn)了辦公室，原來(lái)老師事先就通知了父母。我不再說(shuō)話，媽媽問(wèn)我“熙，怎么回事！”我依舊不語(yǔ)。辦公室異常安靜了下來(lái)，爸爸一直沉默的抽著煙，表情十分沉重。我拉開(kāi)辦公室的門(mén)，摔門(mén)而出……

　　我一直在努力學(xué)好數(shù)學(xué)，我記得有一次，我拿著一道數(shù)學(xué)題去問(wèn)老師，老師撇了一眼我說(shuō)：“這題難度大了，你選容易一點(diǎn)的做�！北悴辉倮聿俏遥�這時(shí)另外一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)了，問(wèn)的是同一道題目，老師卻詳盡地幫他解說(shuō)起來(lái)……

　　夜更深了，我獨(dú)自一人走回了家，我知道家里有一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨等著我。我開(kāi)開(kāi)門(mén)，家里一片漆黑，只有我房間里透著一點(diǎn)微弱的光，又是一片死寂的靜。

　　我走入房間，臺(tái)燈還亮著，上面貼著張紙條，寫(xiě)著“熙，為自己擰燈，爸媽永遠(yuǎn)相信你！”署名：愛(ài)你的爸爸媽媽。這時(shí)，眼淚奪眶而出。

　　在一片安逸的*靜中，我睡得很甜，我知道，母親偷偷地進(jìn)來(lái)給我拉了被子。

以靜為話題的作文5

　　靜靜的，夜的朦朧里流淌光的花朵，片片點(diǎn)亮了煙火人間，點(diǎn)亮了漱漱的一川月色中。

　　靜靜的房間，燈光微黃，無(wú)力地填滿著房間，填滿了空蕩蕩的水杯，填滿了吃了一半的餅干盒，填滿了一顆又一顆疲憊的心。

　　靜靜地坐著，我、她、還有在廚房里忙碌的母親。唯一活躍，透出生機(jī)的，只有鍋中源源升騰起的熱氣，它像動(dòng)人的少女太過(guò)熱情，冰冷的燈光與它左擁右抱，也有了些難以察覺(jué)的溫意。在這個(gè)寒冷的冬夜里，時(shí)間加快了腳步，留下一個(gè)連一個(gè)冗長(zhǎng)的寂寥。

　　靜靜地，月色滲進(jìn)窗欞，撒在了母親烏黑的發(fā)梢上，竟也顯得有些汔白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，忽憶起了童年里，一團(tuán)雪白的球砸在了姐姐最喜愛(ài)的烏黑的毛呢外套上，隨后就是一串銀鈴般的笑聲，回蕩在記憶深處，空蕩又可笑。

　　“嗶——嗶——”

　　兩雙眼睛瞬間閃起光來(lái)，如大雪初霽，一陣溫潤(rùn)卻令人激動(dòng)的陽(yáng)光穿透萬(wàn)里云層，幾秒后照射在一片連著一片潔白上，它們皆是善良的，都怕著彼此的消逝，便是高山流水的錯(cuò)過(guò)。

　　“我回不來(lái)了，事情太多了……”

　　喘息和著顫抖，父親定是在寒燈下用力搓著手回答的吧，常年的工作同一支麻醉劑，我們都在一支支電話中倒下了，冰冷的，同樣還有胸膛里的心。

　　我們對(duì)視了一眼，嘆了口氣，內(nèi)心無(wú)奈良辰佳節(jié)又悄悄溜走了，母親也嘆了口氣，父親工作繁忙，連母親電話也很少接，心中更是不好受吧。我們的任性、調(diào)皮都讓這個(gè)扛著家的婦女早已不堪重負(fù)了吧。

　　“對(duì)不起，爸爸媽媽答應(yīng)你們的煙火放不來(lái)了了……”，母親眼中淚光瑩瑩，接著便是一片沉寂。

　　忽憶小時(shí)候，父親常常牽起母親的手，懷中抱著我，母親抱著姐姐到處旅游，歲月不再，想想我們也該成長(zhǎng)了……

　　突然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，緊接著，一朵綺麗的花綻放夜空，此時(shí)房間里依舊寂靜，只見(jiàn)夜的`朦朧里多了煙火，點(diǎn)亮了一川月光，至此，寒冬已去，星河長(zhǎng)明……

以靜為話題的作文6

　　湛藍(lán)的天空上撒上一層黃昏的金黃色的紗，一切都是那么的寂靜。

　　從碼頭吹來(lái)的一陣清風(fēng)拂過(guò)臉頰，微冷，里面夾雜著一些微腥的氣味，那海風(fēng)的味道是那么的清新，籠罩著黃昏下的寂靜。

　　靜靜的，唯一只有在廚房中翻騰的油的聲音，在燈光下母親的頭發(fā)也更加顯出幾絲的白，在經(jīng)過(guò)歲月的流逝與瑣事，母親的臉?lè)路鹨捕嗔藥追譁羡帧?/p>

　　生活在海岸邊，每天看見(jiàn)的還總是一種帶有黃色泥沙的，只有去別地才能看到那藍(lán)色大海。忽逢記憶中，我與弟弟赤腳在那柔軟的黃沙上散步，用那湛藍(lán)的海水互相潑濕對(duì)方的衣服。，隨后還在那傻呵呵的笑，時(shí)隔多年，我們也想在“瘋”一把，彼此欣賞那湛藍(lán)的海。

　　一切似乎都是那么的寂靜，沒(méi)有人發(fā)出一點(diǎn)的聲音。就在前幾天，父親也說(shuō)過(guò)要帶我們?nèi)タ春�，這似乎還帶著一點(diǎn)的小興奮。一串手機(jī)的電話鈴聲打破了這個(gè)寂靜，母親奮步走過(guò)去接起了父親的電話：“行里緊缺工作人員，總行命令我工作兩個(gè)職位，這次旅行又要取消了�！闭f(shuō)完這句話，旁邊就有喧雜的聲音，母親連一句話都沒(méi)說(shuō)完，父親就掛了。母親拖著那沉重的步伐和嘆息聲，對(duì)我們說(shuō)：“爸爸的工作太忙了，我們出不去了�！彪S后又是拖著那沉重的步伐回到了廚房。

　　一切又回歸到那從前一般的寧?kù)o，弟弟的臉上顯示出一種很不滿的神情，但也沒(méi)有說(shuō)一句話。低頭看到那張照片，照片里爸爸抱著我，我們背對(duì)著大海，一起享受那清涼的海風(fēng)，那洶涌澎湃的海浪，那湛藍(lán)的大海，聞著那稍帶腥味卻顯得格外清新的海風(fēng)。

　　那已經(jīng)是以前，歲月不再，我們已經(jīng)不是小孩子了，再不會(huì)享受到那樣的關(guān)懷，父母更加忙碌，我們欣然接受。不能改變什么，只能表達(dá)的是一種無(wú)奈。我們已經(jīng)長(zhǎng)大，早已不是小孩子了。

　　抬頭仰望那天空，已經(jīng)全黑了，一陣清風(fēng)吹過(guò)，這風(fēng)是如此之清新，夾雜著一些腥味。仰望星空，一切又是如此的寧?kù)o。

以靜為話題的作文7

　　我喜歡安靜，更熱衷于享受它獨(dú)特的魅力。

　　在某些時(shí)刻，我會(huì)做一些自己熱愛(ài)的事情：喜歡在晚上開(kāi)燈看書(shū)，或者寫(xiě)一些培養(yǎng)時(shí)尚的文字，沉浸在一個(gè)人的寧?kù)o時(shí)光里；就像雨夜，雨似乎有故事，總能讓人懷念。用輕柔的音樂(lè)，歌詞仿佛寫(xiě)著自己，因?yàn)橛心愣�靜靜地歌唱；我很喜歡做自己熱愛(ài)的事情。當(dāng)我的心安靜下來(lái)，頭腦沒(méi)有雜念的時(shí)候，我覺(jué)得自己就像現(xiàn)在的自己，安靜下來(lái)，關(guān)心這個(gè)世界。

　　回頭看舊的自己，安靜的定義很簡(jiǎn)單。高二來(lái)了，我想了一下：原來(lái)時(shí)間過(guò)得真快。在這不驚訝不開(kāi)心的日子里，我毅然學(xué)會(huì)了自己一個(gè)人的時(shí)候的個(gè)人時(shí)間。也許高中畢業(yè)后，我們應(yīng)該開(kāi)始學(xué)會(huì)用脆弱來(lái)面對(duì)命運(yùn)。到時(shí)候可能會(huì)有和過(guò)去不同的安靜定義。

　　初中那段懵懂喧囂的歲月，夾雜著混沌的事件，單純和對(duì)生活的美好向往。在不同的時(shí)期，他們都表現(xiàn)出了不同尋常的態(tài)度，讓人不禁在安靜的氣氛中回憶起來(lái)。

　　來(lái)來(lái)*，無(wú)論天怎么飛檐走壁，我還是在尋找心中的寧?kù)o。從心底里，從高中起就一直密切關(guān)注著自己。我們相遇過(guò)，聚散過(guò)，一次醒來(lái)。在磕磕絆絆的日子里，他逐漸在坎坷中成長(zhǎng)。我們?cè)絹?lái)越喜歡隱藏，只愛(ài)安靜時(shí)的閑適。也許我知道有時(shí)候很難過(guò)，但畢竟還是生活，我愿意欣然接受它的一切得失。

　　我見(jiàn)過(guò)我奶奶躺在搖椅上休息。和達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》差不多。都融入了一種安靜的氛圍，但都是人做的。每個(gè)人的解釋都不一樣，就像這個(gè)世界想找感同身受一樣。同類真的太少了

　　奶奶出生在**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。那一天，外面的世界在殺戮，在肆無(wú)忌憚的行動(dòng)。他們這一代人，經(jīng)歷了不同的經(jīng)歷，吃過(guò)饑寒交迫的苦，沒(méi)有米，沒(méi)有油，沒(méi)有鹽，沒(méi)有醬，沒(méi)有醋，沒(méi)有茶，沒(méi)有日出日落，那些向往寧?kù)o日子的人，到今天為止，都是珍惜的，永遠(yuǎn)活下去的。

　　在這個(gè)世界上，如果我找到了心中最美的寧?kù)o，那將是一件令人滿足的事情。如果我能得到這份寧?kù)o，我愿意用我的心溫暖最好的年華。也許當(dāng)我靜靜地讀著自己喜歡的書(shū)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶照射進(jìn)來(lái)，那種寂靜可能會(huì)向我**。安靜，很好。

　　當(dāng)樹(shù)葉落下時(shí)，月亮又誕生了。

以靜為話題的作文8

　　在我的記憶長(zhǎng)河，有五彩的“貝殼”，也有扣人心弦的“小石子”，其中，有顆“小石子”最令我緊張，令我害怕。

　　在一個(gè)夜黑風(fēng)高的晚上，我在同學(xué)家過(guò)完生日，獨(dú)自一人走回家。忽然，刮來(lái)一陣風(fēng)，好像把周圍的植物都變活了，一直盯著我看�！巴敉簦　辈恢�是誰(shuí)家的狗，把我嚇地蹲了下來(lái)，心想：幸好，幸好，這狗要是在下面，那我不就被它咬了嗎？不行，不行，我要加快腳步，這鬼地方太可怕了。

　　我扶著墻慢慢地站了起來(lái)，趕緊向家走去。突然，幾陣腳步聲傳到了我的耳，我小聲嘀咕道：“不會(huì)是鬼吧？應(yīng)該不是，鬼是飄起來(lái)的，難道是狼人？哎，都怪爸爸沒(méi)事看什么《心靈法醫(yī)》，他自己沒(méi)嚇著，反而把我給嚇著了！我發(fā)誓從今以后再也不玩狼人殺了�！蔽铱囍�臉，不敢回頭看，屏住呼吸，繼續(xù)向前走。

　　“呼--”霎時(shí)間，幾聲很奇怪的聲音傳來(lái)。后面似乎有人跟著，這氣氛越來(lái)越詭異，我加快了腳步，后面的人似乎也加快了。我忍不住跑起來(lái)，到了家門(mén)口，我回頭望望，倒吸了一口涼氣，好像沒(méi)人了，心里的大石頭終于掉下來(lái)了。

　　進(jìn)門(mén)后，媽媽看我滿頭大汗，就問(wèn)我出什么事了。我說(shuō)后面有人跟著我，媽媽站在陽(yáng)臺(tái)上看了看：“什么人都沒(méi)有，你是不是眼花了！”哎，總之獨(dú)自走夜路太恐怖啦。

　　這件事最令我膽戰(zhàn)心驚，也是最令我害怕的，我至今都忘不掉。

以靜為話題的作文9

　　海的*靜，讓人浮想聯(lián)翩；山的靜穆，讓人神圣莊嚴(yán)；草的寧?kù)o，讓人思考生命；天空的安靜，讓人心曠神怡。靜，就像天上的星星，讓喧鬧的閑坐數(shù)心情；靜，就像也空的流星，讓期待的心充滿果實(shí)；靜，就像藍(lán)天上的飛鳥(niǎo)，讓跳動(dòng)的云心勻速直線運(yùn)動(dòng)。靜，就是生命的意義。

　　靜，是心情的調(diào)味薺，可以讓失落的心重新然起希望。一路走來(lái)，在學(xué)習(xí)中，走 過(guò)了孤單，走過(guò)了彷徨，甚至還穿越過(guò)放棄的墻壁。曾經(jīng)的一度悲傷就像洪水泛濫，肆虐著身邊所經(jīng)過(guò)的地方，但他可以停下。因?yàn)楫?dāng)你泛濫時(shí)，靜會(huì)坐在你身邊或許會(huì)輕輕告訴你：如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯(cuò)過(guò)星星。因此，你坐下來(lái)吧！在靜布置的氛圍中，在廣際的夜空中，放射出尖銳的目光去讓星星進(jìn)入你的眼球。你會(huì)感受到你就是那顆星，那顆在無(wú)窮邊際的布局下閃閃發(fā)光的星。靜，給你帶來(lái)了星，也帶來(lái)了你的好心情，你心中的火在跳動(dòng)，它預(yù)示著你還***，還有明天，還有屬于我的天空。

　　靜，是一種境界，是一種人生的真諦。當(dāng)進(jìn)入你耳朵的是喧嘩，是幾十分貝以上的噪音，你不要悲傷，不要心急，你會(huì)看見(jiàn)在你心中慢慢的有靜出現(xiàn)。它就像參禪的大師一樣，用泰山一樣的精神來(lái)填充的空位置。它會(huì)說(shuō)：人的最高境界就是你不去打擾別人，自己也不被別人打擾。當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)這樣的話語(yǔ)時(shí)，你的心會(huì)像吃了蜂蜜似的。靜，可以伸出坦蕩的胸懷，可以做一回流星，讓你依靠，讓你在他的懷抱中不被打擾。靜的人生有靜的真諦有生命的真諦。

　　靜，就像上帝，不僅可以使心情愉悅，人生豐富，更讓人感受愛(ài)的偉大。在他鄉(xiāng)似乎沒(méi)有愛(ài)，自己真的沒(méi)有愛(ài)嗎？真的沒(méi)有人關(guān)心嗎？蘆葦用本質(zhì)征服了寒冬，那有心的我們應(yīng)該有愛(ài)，當(dāng)慈祥的母親在搖籃旁哼著《搖籃曲》時(shí)，于是，愛(ài)漸漸浮現(xiàn)在母親的眼簾中。靜，它可以告訴你：愛(ài)是最大的出息。當(dāng)你用愛(ài)的方式感受愛(ài)時(shí)，那愛(ài)就可以無(wú)限大。因?yàn)�，靜，它可以感受到。靜的世界充滿愛(ài)。靜，誰(shuí)都需要，當(dāng)你閉上眼睛，輕輕的傾聽(tīng)這些時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)到靜的意義，靜的心境。 靜，就像星星，讓你閑坐數(shù)閃爍！

　　靜，就像流星，讓你期待著愿望！

　　靜，就像飛鳥(niǎo)，讓你穩(wěn)重著前進(jìn)！

以靜為話題的作文10

　　蒼茫與迷途總是在旋起的一瞬之中演繹著蹉跎的不同，風(fēng)起花落，雷到雨下，時(shí)間與時(shí)間的距離反復(fù)著昌盛與衰敗的對(duì)調(diào)。抓不到的讓它抓不到，抓得到的也便就此抓到，沒(méi)有什么不同，也沒(méi)有什么相同，仿佛連交錯(cuò)的倒影也失去了僅此泛起的水泡。

　　窗外花開(kāi)花又謝，門(mén)前雨落雨又歇，心里又有種淺淡的懷舊，淺淡的犯愁。

　　打一把傘，走進(jìn)灰墻土瓦的雨巷，浸濕最無(wú)質(zhì)的芳香，心里又是種別樣的感覺(jué)。煙雨霏霏，細(xì)數(shù)流年里的斑駁，輕輕觸碰，總能撞出一陣歲月明快的回聲。時(shí)間的影像褪透在暗灰墻面，震撼著空間的回聲，穿析著水流的澄澈。似感懷歲月，又渺若悲嘆塵世。卻在不經(jīng)意間又多添夕暉的朝落。

　　本著壓抑的心情憑欄惦秋，又從飄渺的浮云之中看出了歲月的不同。正如往事，風(fēng)過(guò)飄渺，過(guò)去的就讓它，隨風(fēng)而逝。距離二字也隨著時(shí)光的水逝漸隨取下那一層若即若離的輕紗，一切都輕了許多。刪繁就簡(jiǎn)，裹著記憶的影子也就恍若不在了。

　　深秋的周末，陽(yáng)光斜灑在陽(yáng)臺(tái)上，慵懶的窩在椅子里，捧一本書(shū)，淡淡的啃讀，享受著靜謐的時(shí)光，心里也不再聒噪。周圍越發(fā)顯得空凈，澄澈得透亮，而這，并不空曠，卻反而更顯飽滿了，飽滿的讓人心為之一動(dòng)。

　　年輕的時(shí)候，心，也許會(huì)是個(gè)大容器，感動(dòng)的，瑣碎的，純潔的，無(wú)謂的，繁盛的，荒涼的……統(tǒng)統(tǒng)放了進(jìn)去�？傻鹊缴源蟮哪昙o(jì)，忽的發(fā)現(xiàn)，從何時(shí)起，這心，怎成了垃圾箱？那些該放的，還是不該放的，都在心房里，蠢蠢欲動(dòng)，燃燒著，躁動(dòng)著。而驀然地回首，卻發(fā)現(xiàn)上好的生活是需及放松的，是要有純凈心情的，于是，慢慢地卸去很多包袱。便有了純凈入心，清風(fēng)自來(lái)。就這樣吧，生活才會(huì)慢慢悠悠地，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地，幸幸福福地，輕輕松松地過(guò)來(lái)。

　　晚夜之時(shí)，夢(mèng)也押韻，風(fēng)也**仄仄……

　　一片花開(kāi)，一朵云飛，都是點(diǎn)點(diǎn)流失的時(shí)光，千山萬(wàn)里路，是波瀾不驚，小橋流水，不經(jīng)意間，總會(huì)遇到一種厚實(shí)或素樸，帶著微笑撲面而來(lái)。淡的過(guò)去了，濃的過(guò)來(lái)了，于是，便理所應(yīng)當(dāng)?shù)奈┰?***：

　　我所愛(ài)兮，任時(shí)光匆匆容顏不改；

　　我所思兮，任地老天荒光彩依然。

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展5）

——以靜為話題的作文600字5篇

以靜為話題的作文600字1

　　天上，白云不知趣地悠然地飄著，而太陽(yáng)也在天上往大地照射陽(yáng)光，不禁令人有厭惡之情······

　　來(lái)到教室，被一種莫名其妙的氣氛給**住了，心情再也好不起來(lái)。*時(shí)，課前的教室總是亂哄哄的一片，可是，今天，這種氣氛使教室出奇地靜，就連一根細(xì)小細(xì)小的針掉下在地上，也能發(fā)出巨大的聲響。

　　我來(lái)到座位，向同桌詢問(wèn)原因后，才知道，這個(gè)六班，即將分班。我吃驚極了，心情從那一瞬間墜入深谷。我望向各位，只見(jiàn)有的正在思考著什么；有的正看著全班的同學(xué)；而有的，正奮筆疾書(shū)地寫(xiě)著別的同學(xué)的同學(xué)錄······在這時(shí)，外面一片喧鬧，教室里卻鴉崔無(wú)聲。

　　班上的同學(xué)們個(gè)個(gè)強(qiáng)顏歡笑：瞧，愛(ài)笑的她，失去原本真摯的笑容，取而代之的是假笑；還有，那愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)們，也改變了往常的作風(fēng)，靜靜地坐著反思，因?yàn)椋�這消息，來(lái)得突然，來(lái)的兇猛，令人心痛，心累，心流血。大家都將淚忍住。

　　當(dāng)蔡老師，也就是數(shù)學(xué)老師來(lái)的時(shí)候，全班人都相互擁抱一起，傾訴這不舍，眼角的淚，就再也忍不住，悄悄地滑落下來(lái)，像歡騰的精靈一樣，在每位同學(xué)的眼眶里滾動(dòng)，滾動(dòng)，那眼眶，紅紅的，好紅。在講臺(tái)的蔡老師，似乎被這悲傷的氣氛渲染了，也無(wú)聲地流下淚，“滴答滴答”，眼淚滴在講臺(tái)，聲音異常的響，竟讓*日冷酷無(wú)情的班長(zhǎng)也流下淚，想必，他也舍不得班上的同學(xué)們。

　　教室里，依舊悄無(wú)聲息，因?yàn)�，大家都在靜靜地反思，反思，悄悄地流淚，流淚······靜，太靜，連別人也不禁被這氣氛渲染，感染，不禁，有了同樣的感覺(jué)；不禁，有了更多的悲傷……

以靜為話題的作文600字2

　　如今的天庭十分的吵鬧，噪音來(lái)源于風(fēng)、雨、雷、電這四個(gè)兄弟的折騰。他們那里一會(huì)兒傳來(lái)打架聲，一會(huì)兒傳來(lái)看視頻的的聲音，一會(huì)兒傳來(lái)打電子游戲的聲音……

　　瞧！他們又為誰(shuí)的聲音好吵起來(lái)了，千里眼和順風(fēng)耳立即匯報(bào)給玉皇大帝，玉皇大帝心生一計(jì)，派了手下的得力門(mén)將齊天大圣――孫悟空前去看個(gè)究竟。

　　只見(jiàn)孫悟空翻了一個(gè)筋頭，飛到了南天門(mén)，變成了一只大**，悄悄地湊了過(guò)去。

　　只聽(tīng)風(fēng)驕傲地說(shuō)：“要說(shuō)聲音大，那是非我莫屬。聽(tīng)我的聲音，多么有男子漢氣概！”說(shuō)完便呼呼地吹了起來(lái)，很快臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)席卷了世界各地。

　　雨鄙視地說(shuō)：“你呀！一點(diǎn)品位都沒(méi)有，盡是噪音，你看我的聲音多有節(jié)奏，像世界鋼琴大師在演奏美妙的樂(lè)曲�！闭f(shuō)完，雨像倒豆子一樣嘩啦嘩啦地落了下來(lái)，雨自豪地昂起了頭。

　　雷生氣了，大吼道：“你們難道不知道我聲音的威力是舉世聞名的嗎？”說(shuō)完，便猛烈地?fù)羝鹆怂�的“狼皮大鼓”，土地爺爺在沉睡中被驚醒了，雷為他的“狀舉”而沾沾自喜。

　　閃電發(fā)怒了，迫不及待地說(shuō)：“你們的聲音算什么，看我多有氣勢(shì)！”嘴巴剛合上，就拿起自己的“標(biāo)槍”，向遠(yuǎn)處擲去，頓時(shí)一道刺目的白光穿過(guò)天空。

　　眨眼間，天空電閃雷鳴，大地暴風(fēng)驟雨，人們哭泣著，奔波著，四處尋找可以生存的地方。

　　孫悟空急忙化為原形，阻止了他們的行動(dòng)，嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。教育他們要團(tuán)結(jié)不要吵鬧，不要為了展示自己的威風(fēng)而置萬(wàn)民的生活于不顧，*時(shí)多學(xué)習(xí)《自然規(guī)律》這本教材，應(yīng)用自己的能力給人們創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。聽(tīng)著孫大圣的一席話，四兄弟臉紅了，低下了頭。

　　從此，天庭安靜了下來(lái)，人們?cè)陲L(fēng)調(diào)雨順的環(huán)境中過(guò)著愜意的生活。

以靜為話題的作文600字3

　　從小學(xué)開(kāi)始，我最好的朋友一直都是雨靜，他長(zhǎng)得很可愛(ài)，一雙水汪汪的大眼睛透亮透亮的，挺直的鼻梁格外顯得別具一格，那張櫻桃小嘴，粉嘟嘟的，可愛(ài)極了。

　　我的媽媽和雨靜的媽媽從小就認(rèn)識(shí)，也是很要好的朋友，他們?cè)谝黄鹆奶鞎r(shí)總會(huì)帶上我們，所以嘞，我們也成了很要好的朋友了。

　　不知道是因?yàn)槲液退�是好朋友的關(guān)系，還是不知道怎么的，我們很有默契，不管是猜什么東西，我們的答案都會(huì)一樣，就連“六一”兒童節(jié)時(shí)，我們主持的時(shí)候，都非常有默契，雨靜說(shuō)上句，我就接下句，呵呵，我們夠有默契的吧？

　　雨靜的印象在我心中非常好，他在我心中就像一個(gè)溫暖的小太陽(yáng)，每當(dāng)我有困難的時(shí)候，他總是第一個(gè)伸手幫助我。記得有一次，課間的時(shí)候，小羽和小杰在一起追逐打鬧，過(guò)了一會(huì)兒，不知怎么的，小杰的頭就嘩嘩的流起鮮血來(lái)，當(dāng)老師追究這件事情的時(shí)候，小羽指著我說(shuō)：“是她，就是她，是小涵把小杰推倒的！”我當(dāng)時(shí)腦袋一熱，什么都來(lái)不及說(shuō)，就算我說(shuō)了，老師也不會(huì)相信，我只是一直否認(rèn)，但老師斷定就是**的好事。這時(shí)，雨靜***為我說(shuō)話：“老師，這不是小涵做的，我下課一直和小涵在聊天。”可老師會(huì)信么，接著，果然不出我所料，老師發(fā)話了：“就算小涵沒(méi)有做，但這件事跟她也脫不了干系，罰抄課文10遍！至于雨靜，和他一起罰抄10遍！”課下的時(shí)候，我問(wèn)雨靜，為什么幫我，而且這樣也會(huì)連累到她，可他只是笑一笑，說(shuō)了聲我們是好朋友，好朋友有福同享，有難同當(dāng)！

　　雨靜，這個(gè)可愛(ài)善良天真的小女孩，我們會(huì)永遠(yuǎn)是朋友，就像他說(shuō)的：有福同享，有難同當(dāng)，我們一輩子都是朋友！

以靜為話題的作文600字4

　　昨夜，靜靜地讀完了史鐵生的《奶奶的星星》。*實(shí)無(wú)華的字里行間，溫暖的親情在慢慢流露，仿若從史鐵生心中流至我的心中，流至讀者的心中……

　　清冷的風(fēng)柔和了些許，心中多了一分家的溫潤(rùn)感。我站在陽(yáng)臺(tái)，覺(jué)得夜空分外明朗，沒(méi)有一顆星星，卻也靜謐親切。不由想到，如果人處于遼闊星夜下，風(fēng)拂過(guò)，花在談天，星在講故事……幻想那情、那景，在那一瞬，內(nèi)心無(wú)比地空，好似風(fēng)滌蕩了落滿灰塵的房間。

　　精神世界的食糧有諸多載體，最好的載體莫過(guò)于文字，文字最好的載體莫過(guò)于書(shū)籍，書(shū)籍最好的載體莫過(guò)于心中的那份處事不驚的恬淡，和心之所向的靜好。

　　我從生命的源頭走到世界上，遇見(jiàn)世界，遇見(jiàn)愛(ài)我的人……兒時(shí)咿咿呀呀著，拿起一本書(shū)，嘗試著看，也許，一點(diǎn)都不明白，只理解了字面意思，但還是想看，在無(wú)形中，被文字之美所滋養(yǎng)。

　　少時(shí)，能從書(shū)中悟出了一些情，從書(shū)中體會(huì)作者的人生……好的書(shū)籍讓人思想和情感上產(chǎn)生共鳴，在為之所感時(shí)，似乎感受到歲月的安靜，俗世的美好。常常在閱讀一本好書(shū)之后，內(nèi)心如洗，且靜且空。

　　一本好書(shū)，著實(shí)滋潤(rùn)內(nèi)心的那片極樂(lè)凈土，潤(rùn)去心中的污穢，滋出一處“靜”。

　　閱讀可以讓人在追求精神物質(zhì)時(shí)不迷失自我，追求物質(zhì)但超越了物質(zhì)，只為真實(shí)。我遇見(jiàn)了人，遇見(jiàn)了物，遇見(jiàn)了很多美的文字，很多好的文章，和他們的一生。物質(zhì)不能永恒，精神卻能。沒(méi)有人能逃脫世俗，但有人可以超越世俗。

　　閱讀，讓人的一生更加充實(shí)，更有自我……愿每一個(gè)人能追求精神世界，遇見(jiàn)善良，愛(ài)上閱讀，邂逅靜好。

以靜為話題的作文600字5

　　夜幕降臨，一顆顆亮閃閃的星斗，鑲嵌在幽藍(lán)幽藍(lán)的夜幕上，像熠熠生輝的寶石，一閃一閃，又像在邀請(qǐng)人們到廣闊的太空去遨游。水銀色的月光灑了一地，小蟲(chóng)在四處輕聲歡唱。

　　多么迷人的夜晚啊！一陣溫暖的春風(fēng)把我送到了驛站廣場(chǎng)。廣場(chǎng)里，一片燈火輝煌。廣場(chǎng)中心一位八面威風(fēng)的將軍，騎在一匹飛馬上。我猜想：這位將軍是李廣，這馬則是汗血寶馬。我沿著卵石鋪成的小道，拾級(jí)而上。來(lái)到了大草坪，頓時(shí)，我感到心曠神怡。這片美不勝收，一年四季綠草如茵的草坪上，草長(zhǎng)得既細(xì)又嫩，郁郁蔥蔥，繁花爭(zhēng)奇斗艷：黃的、紅的、紫的……像滿天星斗，真叫人看得賞心悅目。

　　我站在草坪前，向西眺去，只見(jiàn)銀杏樹(shù)越發(fā)富有生氣，它悄悄地披**一層綠紗。那剛剛展開(kāi)的扇形小葉子，顯得那么嫩，那么綠，仿佛一夜春風(fēng)把它們吹開(kāi)似的。它披著融融春色，迎著悠悠春風(fēng)，昂首挺胸，就像軍容威武的戰(zhàn)士一樣，屹立在那兒，守衛(wèi)著驛站。

　　向南望去，一座座古色古香的茶樓，整齊排列著，四角微微翹起，茶樓還掛著許多燈籠，燈光紅通通的。一片燈火輝煌，茶樓還掛著一塊大牌匾，上面寫(xiě)著4個(gè)引人注目的大字：古驛茶樓。

　　向東望，是遞鋪港。滿天繁星落在遞鋪港里，碧波蕩漾，月亮的影子也斜斜地映在了遞鋪港中，仿佛大自然正在舉行盛大的舞會(huì)，舞會(huì)開(kāi)完了，大自然的歌聲像一曲搖籃曲，把大家送進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　不一會(huì)兒，我快要回家了。但是，我不愿離開(kāi)這似仙鏡的地方。走時(shí)，我依依不舍地朝驛站上空望了一眼，天上一顆顆亮閃閃的小星星，神秘地眨著眼睛，月亮就像一盞長(zhǎng)明不息地天燈，高高懸掛在綴著星星的夜空。它把那皎潔、溫柔的銀輝灑向大地，灑向驛站，使茫茫夜幕染**暖融融的夜色……

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展6）

——靜的記敘文5篇

靜的記敘文1

　　去年的雪落下帷幕，一年的聒噪隨著雪的來(lái)臨重歸寧?kù)o，這是一片靜寂的'世界。掩埋在安靜中的土壤。沒(méi)有你的眼睛所注視的世界注定孤獨(dú)，孤寂的靈魂沒(méi)有沖到終點(diǎn)就走向起點(diǎn)。安靜的略帶清冷的風(fēng)冰住了一切，不等我沉重的呼吸，就化為沖天的水汽。

　　你走了，雪來(lái)了，安靜的不知是雪還是心情，在這里沒(méi)有溫情似火，沒(méi)有煩亂如麻，只是沒(méi)有感情面無(wú)表情，心是完整的，卻是冰住的，輕輕一碰，便是碎的滿地。

　　曾幻想我們能在初春時(shí)一起看雪，手牽手，靜靜地看雪簌簌飄落，當(dāng)期望成為空頭支票，當(dāng)諾言成為一紙空文，生活的車輪有滾滾向前，今天下過(guò)雪，明天就沒(méi)了蹤影，沒(méi)有爭(zhēng)取的時(shí)間，沒(méi)有錯(cuò)失的機(jī)會(huì)，沒(méi)有泣涕的聲音，沒(méi)有溫暖的微笑。一切就是冰冷的無(wú)聲無(wú)息。安靜的沒(méi)有聲響。

　　又是一個(gè)冬天，你最喜歡的冬天，清冽的的空氣鎖住那時(shí)那年的記憶，什么都被冰凍，寂靜的冬夜里安靜的停留，安靜地活著，我拉開(kāi)愿想的天窗，回憶著冬日里的你和關(guān)于你的泛黃的記憶。又要下雪了，你說(shuō)所有的雪就是你的羽毛靜靜飄落我張開(kāi)臂膀，感受這傷感順著脊背延及全身，透心的冰冷。

　　晨曦尚未從寧?kù)o的夜空中露出，天空是一片模糊的幽藍(lán)。潮濕而靜謐的拂曉，耳畔飄來(lái)鴿哨深情動(dòng)人的音韻。就如飄渺的歌聲融化在雪里，安定的雪吸納了所有的聲息，卻把萬(wàn)年不變的冰冷留給了我，如我們一聲不響的分別，我與你的淚都凍成了雪。

　　進(jìn)入冬天還會(huì)是陽(yáng)光明媚的假期嗎？即是嚴(yán)冬，我多希望雪是成為溫情的產(chǎn)物，成為盛開(kāi)在心底最柔軟之處的蓮花，成為彼岸沐浴在陽(yáng)光中臨水自照的水仙，成為冬夜一簇小小的溫暖火焰。但是卻那個(gè)冬夜，暮色四合的黑暗里卷走了所有的溫存。

　　又一個(gè)月朗星稀的夜晚，寂如止雪。仰頭便問(wèn)，不知天上宮闕，今夕是何年？別去經(jīng)年，是否幾千里之外，望著時(shí)缺時(shí)圓的的月亮，仰望星空只是一個(gè)輕聲的祝愿。如果有，那么我就應(yīng)：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　夜幕開(kāi)始稀薄，仿佛有大海，星子化作貝殼，退到岸邊。一切又都?xì)w于沉寂。唯有海子的詩(shī)在耳畔回蕩：愿你有一個(gè)燦爛的前程，原你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，****！

　　又落雪了，不知同時(shí)異地的你是否有感覺(jué)，這透體的冰涼。一切都已遠(yuǎn)去，就讓我們分頭去找愛(ài)的軌跡。在安靜的雪里祭奠這失落的記憶。

靜的記敘文2

　　此刻的我手捧一個(gè)令人羨慕的獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，享受著臺(tái)下雷鳴般的掌聲，看著閃光的獎(jiǎng)杯，我明白所有的付出都是值得的。

　　小時(shí)候的.我，心中便種下了理想的種子——彈鋼琴、參加比賽，獲得一個(gè)好的名次。但我不敢跟爸爸媽媽說(shuō)，因?yàn)槲抑�道我的家境一般，學(xué)習(xí)和購(gòu)買(mǎi)鋼琴都需要一筆巨大的開(kāi)銷。每一次和媽媽經(jīng)過(guò)有鋼琴或電子琴的地方，我都會(huì)呆呆地癡癡地望著，那時(shí)的我是多么的想擁有一臺(tái)自己的鋼琴。

　　也許是媽媽發(fā)覺(jué)了我每一次見(jiàn)到鋼琴的異樣，便問(wèn)我說(shuō)：“你想學(xué)彈鋼琴？”媽**語(yǔ)氣是那么的溫和。我猶豫著抬起來(lái)頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我……我想學(xué)鋼琴。”媽媽聽(tīng)了后笑著說(shuō)：“想學(xué)東西是好事啊，不過(guò)學(xué)東西可不能半途而廢啊，雖然學(xué)鋼琴花銷挺大的，但只要你真心想學(xué)，媽媽省吃儉用也會(huì)讓你去學(xué)的。”那一刻，我知道我理想的種子萌發(fā)出芽?jī)骸?/p>

　　不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，為什么我會(huì)想學(xué)鋼琴呢？那還要從一次幼兒園的聯(lián)歡會(huì)說(shuō)起……

　　那一次幼兒園的聯(lián)歡會(huì)上，有一位小朋友被老師請(qǐng)到鋼琴前，面對(duì)鋼琴，他鎮(zhèn)定的坐了下來(lái)，嫻熟地彈起了曲子，他彈的樂(lè)曲宛如春風(fēng)吹醒萬(wàn)物，如清脆的蟲(chóng)鳴，如風(fēng)鈴的叮當(dāng)聲，又如小溪流動(dòng)的響聲，一曲終了，臺(tái)下傳來(lái)了雷鳴般的掌聲，自此，我便萌發(fā)了學(xué)鋼琴的夢(mèng)想。

　　當(dāng)媽媽真正帶我去琴行學(xué)習(xí)鋼琴的那一刻，我無(wú)比激動(dòng)，夢(mèng)境一般。進(jìn)入琴行，老師帶著我認(rèn)識(shí)鋼琴并指導(dǎo)我彈奏鋼琴基本手勢(shì)，觸碰到鋼琴時(shí)，我的手指仿佛觸電一般，我想我的理想之路已經(jīng)悄然打開(kāi)。

　　在琴行練琴的日子里，艱辛卻有愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)彈鋼琴的日子里，枯燥單調(diào)，有時(shí)為了練好一個(gè)音階，一練就是一個(gè)小時(shí)，老師的聲音總充斥在耳旁“錯(cuò)了，重來(lái)”“不對(duì)，手指要把握好力度”“怎么還沒(méi)把握住”且手勢(shì)幾乎得保持著差不多相同的角度。每當(dāng)練得乏味時(shí)，老師也會(huì)給予我關(guān)心與鼓勵(lì)，“再堅(jiān)持一會(huì)兒”“聽(tīng)，這次又有進(jìn)步了”“不錯(cuò)，就是這樣彈奏的”“再來(lái)幾遍，你就掌握了”……每當(dāng)我練好一首曲子，老師總不吝贊揚(yáng)。讓我在學(xué)琴的艱辛路上感受到老師對(duì)我的愛(ài)。

　　一路走來(lái)，不管刮風(fēng)還是下雨，媽媽總能始終如一的一路護(hù)送我前往，讓我在學(xué)琴的路上越走越遠(yuǎn)。后來(lái)媽媽給我買(mǎi)了一臺(tái)鋼琴，我終于可以在家里勤加練習(xí)，即使在后來(lái)日子里，我也跟大多數(shù)鋼琴練習(xí)者一樣也遇到了瓶頸，似乎有些東西很難進(jìn)步，很難再突破，但我依然咬牙堅(jiān)持，因?yàn)槲覞u漸明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。

　　機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。因此，縱有困難，我依然咬牙前行，不斷克服，終于迎來(lái)了站上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)——市級(jí)鋼琴比賽！

　　我始終堅(jiān)信，付出的汗水定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。比賽當(dāng)天，我身穿著雪白的裙子，站上舞臺(tái)，向所有聽(tīng)眾、評(píng)委致敬，然后鎮(zhèn)定地坐上鋼琴椅上，凝神靜氣，我便開(kāi)始了演奏，我仿佛回到當(dāng)初幼兒園的聯(lián)歡會(huì)上，琴聲流瀉，宛如娟娟細(xì)流，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都安靜了下來(lái)，一曲終了，掌聲如雷，我想我已證明了自己。

　　記憶拉回。此刻，我手捧著屬于冠軍榮耀的獎(jiǎng)杯，眼里溢滿了淚水，主持人詢問(wèn)我的獲獎(jiǎng)感言，我激動(dòng)地說(shuō)道：“今天的榮譽(yù)屬于我追求理想的勇氣，屬于我對(duì)理想的不懈追求，更屬于一直**我的媽媽！”說(shuō)完我和臺(tái)下的爸爸媽媽都開(kāi)心地笑了起來(lái)！

　　瞧！在不懈的努力下，我理想的花綻放了，再瞧，除了讀書(shū)，我多了一份理想！

靜的記敘文3

　　早晨的校園本是靜寂無(wú)聲，突然，有一個(gè)班沸騰起來(lái)，如火山噴發(fā)，擾了校園的寂靜，這就是六三班。

　　還記得昨天，周老師說(shuō)：今天上午我不在，請(qǐng)大家保持安靜！”沒(méi)想到周老師前腳剛踏出門(mén)，我們就如同一座寂靜的火山突然噴發(fā)，教室里十分沸騰，似乎整個(gè)校園的聲音都來(lái)自我們班，也如同沸騰的開(kāi)水，也似一場(chǎng)狂歡派對(duì)…

　　“現(xiàn)在開(kāi)始抽查英語(yǔ)單詞�！备鹆_重重地敲一下桌子，“胡宸昊！”聲音已經(jīng)很嘈雜，導(dǎo)致王梓承總是聽(tīng)不清，他一遍又一遍喊：“聲音大一點(diǎn)，不要講話：”雖回答的聲音已經(jīng)很大了但是總被音給淹沒(méi)了。

　　終于熬過(guò)了英語(yǔ)抽查的環(huán)節(jié)，陳高哲***講題，但是講話的聲音實(shí)在太大了，保致陳高哲的聲音根本沒(méi)有辦法聽(tīng)得清，陳高哲也只是粗略地講了一下，很快又坐了下去。這時(shí)，徐老師來(lái)了，全班頓時(shí)安靜了下來(lái)，她說(shuō)：“我們四個(gè)班的紀(jì)律是要評(píng)比的，大家安靜！”待了一會(huì)，走了。但一下子又沸騰起來(lái)，幾*沒(méi)絲毫的變化，有入躥上講臺(tái)，有人走來(lái)走去…

　　王老師來(lái)了，她來(lái)布置作業(yè)，布置了一張?jiān)嚲�，但依然沒(méi)有安靜，呂梓涵依然講話，湯金澤依舊玩耍，諸豪康與周宇軒玩得很歡。

　　這時(shí)，周老師來(lái)了，全班了秒之內(nèi)就恢復(fù)了以往的*靜，似乎什么事情也沒(méi)有發(fā)生一樣，整個(gè)校園恢復(fù)了*靜，鳥(niǎo)兒依舊在樹(shù)上嘰喳地叫，云朵依舊在天上飄阿飄，風(fēng)依日輕輕地刮著，拂過(guò)我個(gè)們的臉頰。整個(gè)世界都靜了下來(lái)，“火山”終于*清靜了…

　　哎，要是早點(diǎn)能這樣子就好了，一句又一白的話憋在我心里一個(gè)又一個(gè)的字卡在了我的喉嚨里，今天似乎有點(diǎn)不一樣，教室里從昨日的沸騰到今天的冷清，每個(gè)人的筆尖都在飛快移動(dòng)，我現(xiàn)在又后悔又不滿，后悔不應(yīng)該講話，不滿是不想要這個(gè)結(jié)果。哎，早在今日，何必當(dāng)初呢？一

靜的記敘文4

　　去年的雪落下帷幕，一年的聒噪隨著雪的來(lái)臨重歸寧?kù)o，這是一片靜寂的世界。掩埋在安靜中的土壤。沒(méi)有你的`眼睛所注視的世界注定孤獨(dú)，孤寂的靈魂沒(méi)有沖到終點(diǎn)就走向起點(diǎn)。安靜的略帶清冷的風(fēng)冰住了一切，不等我沉重的呼吸，就化為沖天的水汽。

　　你走了，雪來(lái)了，安靜的不知是雪還是心情，在這里沒(méi)有溫情似火，沒(méi)有煩亂如麻，只是沒(méi)有感情面無(wú)表情，心是完整的，卻是冰住的，輕輕一碰，便是碎的滿地。

　　曾幻想我們能在初春時(shí)一起看雪，手牽手，靜靜地看雪簌簌飄落，當(dāng)期望成為空頭支票，當(dāng)諾言成為一紙空文，生活的車輪有滾滾向前，今天下過(guò)雪，明天就沒(méi)了蹤影，沒(méi)有爭(zhēng)取的時(shí)間，沒(méi)有錯(cuò)失的機(jī)會(huì)，沒(méi)有泣涕的聲音，沒(méi)有溫暖的微笑。一切就是冰冷的無(wú)聲無(wú)息。安靜的沒(méi)有聲響。

　　又是一個(gè)冬天，你最喜歡的冬天，清冽的的空氣鎖住那時(shí)那年的記憶，什么都被冰凍，寂靜的冬夜里安靜的停留，安靜地活著，我拉開(kāi)愿想的天窗，回憶著冬日里的你和關(guān)于你的泛黃的記憶。又要下雪了，你說(shuō)所有的雪就是你的羽毛靜靜飄落我張開(kāi)臂膀，感受這傷感順著脊背延及全身，透心的冰冷。

　　晨曦尚未從寧?kù)o的夜空中露出，天空是一片模糊的幽藍(lán)。潮濕而靜謐的拂曉，耳畔飄來(lái)鴿哨深情動(dòng)人的音韻。就如飄渺的歌聲融化在雪里，安定的雪吸納了所有的聲息，卻把萬(wàn)年不變的冰冷留給了我，如我們一聲不響的分別，我與你的淚都凍成了雪。

　　進(jìn)入冬天還會(huì)是陽(yáng)光明媚的假期嗎？即是嚴(yán)冬，我多希望雪是成為溫情的產(chǎn)物，成為盛開(kāi)在心底最柔軟之處的蓮花，成為彼岸沐浴在陽(yáng)光中臨水自照的水仙，成為冬夜一簇小小的溫暖火焰。但是卻那個(gè)冬夜，暮色四合的黑暗里卷走了所有的溫存。

　　又一個(gè)月朗星稀的夜晚，寂如止雪。仰頭便問(wèn)，不知天上宮闕，今夕是何年？別去經(jīng)年，是否幾千里之外，望著時(shí)缺時(shí)圓的的月亮，仰望星空只是一個(gè)輕聲的祝愿。如果有，那么我就應(yīng)：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　夜幕開(kāi)始稀薄，仿佛有大海，星子化作貝殼，退到岸邊。一切又都?xì)w于沉寂。唯有海子的詩(shī)在耳畔回蕩：愿你有一個(gè)燦爛的前程，原你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，****！

　　又落雪了，不知同時(shí)異地的你是否有感覺(jué)，這透體的冰涼。一切都已遠(yuǎn)去，就讓我們分頭去找愛(ài)的軌跡。在安靜的雪里祭奠這失落的記憶。

靜的記敘文5

　　董靜是個(gè)膽小的姑娘，上課幾乎看不到她的小手，為一個(gè)座位，她根本不敢告訴我，只好回家哭著給他的父親說(shuō)，可是，一學(xué)期以來(lái)，她變了，尤其是愛(ài)**寫(xiě)作，每天都在向我訴說(shuō)著她的故事與生活：沒(méi)有勇氣面對(duì)。

　　星期一，老師說(shuō)："**兩個(gè)星期要換，課**也要換。"于是老師就點(diǎn)名哪些人是課**，當(dāng)老師說(shuō)一大組時(shí)，突然聽(tīng)到我的名字收卷子和作文，我有點(diǎn)不相信趕緊問(wèn)上問(wèn)下最后終究確定是我。我心里不知有多高興，第二天就要收作文，同學(xué)們紛紛把作文交給我，我感到一點(diǎn)不習(xí)慣，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)收過(guò)。下午老師說(shuō)："最佳課**有………。""為什么沒(méi)有我，我也收得好。"我心想。原來(lái)要求在老師那里自薦。

　　第三天早上，我準(zhǔn)備去自薦，我***腿麻了，每一步都是那么重。要到了，可是不知是什么原因，又讓我跑回座位上，我左想右想，不去但是我又想得最佳課**，去又沒(méi)有這個(gè)勇氣，最后我決定不去。一天一天過(guò)去了，每一天聽(tīng)到某某同學(xué)得最佳課**獎(jiǎng)，心里都在跳，我真的很想自薦�？墒俏颐看蜗牒昧藘�(nèi)容，要對(duì)老師說(shuō)的時(shí)候又什么都忘記了。為什么會(huì)是這樣？可能是因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)什么，也沒(méi)有自薦過(guò)。也可能是因?yàn)槲易运]后老師不滿意，唉，我該怎么辦？馬上又要換了，下一周可能就沒(méi)有機(jī)會(huì)了，我真希望能當(dāng)**啊。但是又想想我當(dāng)課**自薦都怕，唉，我可能永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)**的愿望。但是，我還是會(huì)用最大的努力去爭(zhēng)取。

以動(dòng)寫(xiě)靜的作文5篇（擴(kuò)展7）

——?jiǎng)优c靜說(shuō)課稿 (菁選3篇)

動(dòng)與靜說(shuō)課稿1

　　《動(dòng)與靜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運(yùn)動(dòng)，怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

　　一、說(shuō)教學(xué)

　　(一)設(shè)計(jì)理念

　　科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識(shí)。

　　(二)設(shè)計(jì)特色

　　圍繞“物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的”的這一焦點(diǎn)，教師恰當(dāng)運(yùn)用多**VCD進(jìn)行師生對(duì)話。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、探究目標(biāo)：學(xué)生能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　(1)學(xué)生愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　　(2)學(xué)生能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

　　根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本課開(kāi)始時(shí)，我就提出一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，***馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時(shí)的體驗(yàn)，“坐在車?yán)锟匆?jiàn)地面上原來(lái)不動(dòng)的房屋和樹(shù)木都往后走”，“實(shí)際上是車在地面上行駛”等。這時(shí)我又**“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?”引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣。接著我又播放多**VCD《汽車的運(yùn)動(dòng)》(動(dòng)畫(huà)片)讓學(xué)生觀看，看完VCD，學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣更濃了。

　　2、自主合作，討論交流

　　學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我讓學(xué)生默看課文中“蕩秋千”這一部分內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論得出問(wèn)題的答案：從秋千上女孩的角度來(lái)看，秋千上的男同學(xué)和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變，所以她認(rèn)為秋千上的.男同學(xué)是靜止的;而對(duì)于地面上的**學(xué)來(lái)講，秋千的男同學(xué)對(duì)于自己來(lái)講位置在不斷改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法：說(shuō)一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，人或物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)的;反之，位置沒(méi)有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運(yùn)動(dòng)》，讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí)

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)我播放多**VCD《奔跑中的狗》，讓學(xué)生判斷VCD中物體的運(yùn)動(dòng)情況。然后又讓學(xué)生回到課文中，分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的能力。

　　三、說(shuō)體會(huì)

　　在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多**VCD教學(xué)**，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。同時(shí)我也感到，跟采用傳統(tǒng)**教學(xué)相比，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)**教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。

動(dòng)與靜說(shuō)課稿2

　　《動(dòng)與靜》是冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七課。是“位置與運(yùn)功”單元中的一課。下面將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　在學(xué)習(xí)了如何確定物體的位置之后，本課開(kāi)始進(jìn)入本單元的另一個(gè)重要內(nèi)容—運(yùn)動(dòng)。在本課中，將解釋什么是運(yùn)動(dòng)，怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)如下。

　　1、探索目標(biāo)：使學(xué)生能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

　　2、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)生愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　�。�2）學(xué)生能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)：判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，參照物的選擇是很重要的，所以如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。本課以學(xué)生生活中的科學(xué)為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳�活情景中了解科學(xué)就在我們身邊，它并不神秘，只要我們能主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，就能認(rèn)識(shí)科學(xué)的真面目，因此我采用了探究法、觀察法、歸納法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)特色：

　　圍繞“物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的”這一主題，充分利用多**，展示運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，進(jìn)行師生交流。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題

　　“興趣是最好的老師”。在本課開(kāi)始，我首先由問(wèn)題導(dǎo)入，提出一個(gè)學(xué)生很熟悉的問(wèn)題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生的***馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時(shí)的體驗(yàn)，“坐在車?yán)锟匆?jiàn)地面上原來(lái)不動(dòng)的房屋和樹(shù)木都往后走”，“實(shí)際上是車在地面上行駛”等。然后從這些疑問(wèn)入手，接著**“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？”“假如你站在路旁，你認(rèn)為那些房屋和樹(shù)木還是運(yùn)動(dòng)的嗎？”激發(fā)起學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣。接著我又播放一段坐在汽車?yán)镉斡[的視頻，讓學(xué)生觀看�？赐暌曨l后，學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣更濃了。

　　2、自主合作，討論交流

　　課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我安排了讓學(xué)生默看課文中“蕩秋千”這一部分內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論得出問(wèn)題的答案：從秋千上女孩的角度來(lái)看，秋千上的男同學(xué)和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對(duì)于地面上的**學(xué)來(lái)講，秋千的男同學(xué)對(duì)于自己來(lái)講位置在不斷改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法：說(shuō)一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，人或物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，位置沒(méi)有改變就是靜止的。接著在播放一次坐在汽車?yán)镉斡[的視頻，讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí)

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)我利用多**播放視頻《奔騰的駿馬》，讓學(xué)生判斷視頻中物體的運(yùn)動(dòng)情況。然后又讓學(xué)生回到課文中，分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。

　　四、板書(shū):

　　七、動(dòng)與靜

　　秋千上的**學(xué)靜止

　　秋千上的男同學(xué)秋千下的***動(dòng)

動(dòng)與靜說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二課《線條的動(dòng)與靜》。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學(xué)生年齡小，閱歷少，在教學(xué)中我利用遠(yuǎn)教設(shè)備向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)�；�于對(duì)教材的以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道曲線與直線能夠分別表現(xiàn)動(dòng)與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語(yǔ)言并運(yùn)用其進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法能夠說(shuō)出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解美術(shù)學(xué)科里的直線與曲線。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)中線條的運(yùn)用。

　　四、遠(yuǎn)教資源的分析與利用：

　　我校是農(nóng)村遠(yuǎn)教模式二，在這里我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料，我在參考遠(yuǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)資源的同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案并利用圖片自己制作了課件，讓學(xué)生更直觀的理解直線與曲線在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引導(dǎo)階段：

　　1、課件導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同？（蝴蝶飛行時(shí)曲線、蝸牛爬行時(shí)是直線。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)哪些線條（課件展示）。

　　3、教師小結(jié)：用課件展示直線與曲線給人的感覺(jué)各是什么，然后出示本課課題《線條的動(dòng)與靜》。

　　這一部分遠(yuǎn)程教育**資源的作用是以直觀的方法讓學(xué)生了解直線與曲線的區(qū)別，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　（二）發(fā)展階段：

　　1、讓學(xué)生欣賞大量具有直線特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑圖片，教師延伸**：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣去表現(xiàn)？

　　學(xué)生通過(guò)欣賞圖片可以很容易的回答出以上問(wèn)題，教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這些由直線構(gòu)成的建筑給我們帶來(lái)了靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，那么曲線又會(huì)給我們帶來(lái)什么神奇的感覺(jué)呢？

　　2、（出示課件）學(xué)生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術(shù)體操的圖片。分別讓學(xué)生說(shuō)出這些景觀都適合用什么樣的曲線來(lái)表現(xiàn)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的欣賞和感受來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)線條的變化是無(wú)窮的及線條造型的特點(diǎn)。

　　3、作品欣賞：利用課件讓學(xué)生欣賞一些大師的作品及優(yōu)秀的學(xué)生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來(lái)的不同的視覺(jué)感受，開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要像畫(huà)家一樣勇于創(chuàng)新，畫(huà)出有個(gè)性的作品。

　�。ㄈ�）、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)思路：

　　學(xué)生繪畫(huà)時(shí)課件循環(huán)播放圖片，同時(shí)要啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

　�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)展示：

　　把畫(huà)好的學(xué)生作品貼到黑板上，學(xué)生自我描述自己的作品，教師以鼓勵(lì)為主適當(dāng)點(diǎn)評(píng)作品。

　　六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

　　這一課我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課前利用遠(yuǎn)程教育資源及設(shè)備制作了課件，課堂環(huán)節(jié)也很緊湊，在教學(xué)中既重視了教師的引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過(guò)大量的作品欣賞和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高了學(xué)生用不同線條表現(xiàn)事物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過(guò)于具體，可能會(huì)對(duì)一些同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛，在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)糾正。

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，一定有許多不足之處，希望各位評(píng)委與同行多加指正。

　　謝謝大家！