初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo)（精選14篇）

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇1

　　——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

　　初中閱讀理解解題技巧實例之水滸傳

　　如：《水滸傳》中的108將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

　　(1)請用一句話寫出《水滸傳》中(除課文外)你熟悉的故事。

　　(2)請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出外號表現(xiàn)的特征。

　　此類題主要考查學(xué)生對作品中人物的認識。不僅要了解人物的個性，而且要根據(jù)外號寫出人物的姓名。有時答案均具有開放性，可自行選取，有時會有附加說明，要學(xué)生注意避開課文。

　　初中語文說明文閱讀理解技巧輔導(dǎo)(4)

　　6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

　　其他文體文章也如此。

　　ü 概括文段的中心句。

　　對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

　　2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個沒完。”

　　從中得到的體會。

　　(3)自由讀這些重點語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法：

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教 具：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？

　　2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來�！�

　　“迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么？

　　“早上在晨曦中……看個沒完�！�

　　從中得到的體會。

　�。�3）自由讀這些重點語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整， 前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)重點: 領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

　　2.重點學(xué)習(xí)第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　�、俦M管有些字還不認識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　�、谠缟显诔筷刂锌�,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學(xué)生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

　　從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

　　(4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

　　2、學(xué)生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學(xué)書?和同學(xué)們交流一下。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　成績提高,讀書有益。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇5

　　《水滸傳》導(dǎo)讀

　　江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐中學(xué) 錢義國

　　【背景資料】

　　《水滸傳》寫的是北宋宣和年間（1119---1121前后）宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間影響深廣。南宋人龔圣與說：“宋江事見于街談巷語�！闭f書中也有宋江等人的故事。到宋、元年間，話本、雜劇廣泛演說，有些存留到現(xiàn)在，如話本《大宋宣和遺事》和元人雜劇。施耐庵把宋元以來史書、傳說、話本和雜劇等“水滸”故事加以匯集、選擇、加工、創(chuàng)作而寫成《水滸傳》。

　　【作者介紹】

　　一般認為《水滸傳》的作者是元末明初人施耐庵。從明代到現(xiàn)在說法概有三種：一是施耐庵作；二是羅貫中作；三是施、羅合作。施耐庵生平材料極少，據(jù)筆記和新發(fā)現(xiàn)材料推考，其生平大致是：元末明初（約1296─1370）人。傳說為船家子弟，中過秀才、舉人和進士。曾在錢塘（今杭州）任官，因與當(dāng)權(quán)者不合，任期不滿便辭官回蘇州，著書于家。張士誠占據(jù)江蘇時，曾征召，開始時辭免，后入幕府。但不久離去，往河陽山（今江陰、常熟）一帶做塾師。明朝初年，北歸興化，居白駒鎮(zhèn)（今大豐）；劉基來訪，欲舉薦為官，辭而不就；卒于淮安，約70歲。

　　【作品內(nèi)容】

　　《水滸傳》以梁山泊起義敘寫了農(nóng)民反封建斗爭發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會農(nóng)民起義的英雄史詩、革命悲劇，反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級矛盾，反動統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。寫起義發(fā)生是“亂自上作”。統(tǒng)治者上起皇帝、大臣，下至地方貪官污吏、土豪惡霸乃至吏役獄卒，全國上下，朝廷內(nèi)外，形成統(tǒng)治網(wǎng)，公然用惡。像梁中書兩年就搜刮幾十萬貫給丈人蔡京慶賀生日，賄賂公行；高俅為報私仇迫害王進，為高衙內(nèi)霸占人妻而害林沖，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起義發(fā)生的真正原因是“官逼民反”。小說真實地敘寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人反抗到集體反抗，從分散斗爭到有組織斗爭，規(guī)模從小到大。魯智深、林沖、武松等開始都是個人抗?fàn)�，只為逃避官府緝捕而找安身立命之地；雖有梁山、二龍山、桃花山等許多山頭，但彼此孤立，不能抵御逐步升級的官府“進剿”；晁蓋、吳用、宋江上山以后，以梁山泊為中心，聯(lián)合各山頭，形成強大統(tǒng)一的組織，取得大規(guī)模戰(zhàn)爭的勝利，挫敗官府和朝廷的“進剿”，揭示出農(nóng)民革命斗爭的規(guī)律。小說還敘寫了起義的失敗結(jié)局。梁山英雄排座次后，“八方共域，異姓一家”，“哥弟稱呼，不分貴賤”的要求已經(jīng)實現(xiàn)。農(nóng)民革命的平等、平均主張，使斗爭只能有三種前途：一是像方臘稱王后被鎮(zhèn)壓；二是像李逵說，奪位自己當(dāng)皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有總結(jié)農(nóng)民革命經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“盡數(shù)剿除”，派去征遼、征方臘，梁山好漢死傷離散，剩下的宋江、盧俊義、吳這樣領(lǐng)袖人物，也被御賜藥酒毒死或傷心自殺。一場驚天動地、轟轟烈烈的起義，108位英雄只落得風(fēng)流云散的悲劇結(jié)局。對這一英雄悲劇結(jié)局，學(xué)術(shù)界有不同說法，但對施耐庵總的思想傾向卻看法一致：揭露批判封建統(tǒng)治的罪惡，贊揚頌美梁山英雄的反抗斗爭。

　　【藝術(shù)成就】

　　首先是在結(jié)構(gòu)上，首尾完整的總體與局部有機結(jié)合。全書起義的全過程構(gòu)成總體，使讀者清晰地看到梁山泊的來龍去脈；同時又把108位好漢各自走上梁山當(dāng)作獨立局部，使每個人的局部反抗成為總體的一部分。這樣，讀者就從官逼民反、百川歸海的革命史詩中得到快慰，也從招安失敗的英雄悲劇中產(chǎn)生哀怨，從而接受了全書主題。其次，塑造出眾多的、個性鮮明的典型人物。全書有姓名的800多，包括了全社會的各種人。作者不僅寫出他們階級、階層的特點，而且能同中見異地寫出個性，表現(xiàn)出塑造典型的藝術(shù)能力。像魯智深、林沖、楊志，都是有武藝的軍官，依附官府，也都憑自己本事謀職，不與貪官污吏同流，但在逼上梁山中，作者寫出他們的個性差異。魯智深的正義感強，林沖忍無可忍，楊志功名絕望，顯示出三人性格的同中之異。其他如李逵、魯智深兩人，同是粗中有細，但一個細得天真爛漫，有如赤子，一個細得豪中見智，老練成熟，各成典型。再次，人物語言切合其身分、地位和性格特點。如在江州酒樓上，戴宗初見宋江口稱“仁兄”，李逵稱“黑宋江”，宋江則對戴宗稱“院長”，對李逵稱“大哥”，都從人物說話上看到人物的性格特點。

　　《水滸傳》影響深廣久遠，對后世的農(nóng)民起義提供了斗爭經(jīng)驗。有些進步作家續(xù)書，如陳忱的《水滸后傳》；有不少人作評點；新中國成立后開過多次全國性的學(xué)術(shù)討論會。它引起了反動統(tǒng)治階級的懼怕，以“誨盜”而禁書毀版；有的反動作家企圖以“續(xù)書”抵消影響，如愈萬春的《蕩寇志》（參見《蕩寇志》）�！端疂G傳》版本多而復(fù)雜，流傳中也有的內(nèi)容有所增刪。今存主要有：百回本《忠義水滸傳》（殘）、百二十四本《水滸全傳》、七十回本《水滸傳》（金圣嘆刪改）和百十五回、百二十四回等本。通行有新中國成立后由開明書店、作家出版社、人民文學(xué)出版社、中華書局等出版的七十回、百回、百二十回等本。1981年北京大學(xué)出版社出版的《水滸傳會評本》，在保存金圣嘆評語原貌同時，匯集了國內(nèi)今存其他評本的批語，為研究者提供便利。

　　【作品縮微】

　　水滸傳（施耐庵）

　　全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

　　九紋龍史進結(jié)識了少華山頭領(lǐng)神機軍師朱武等三人，被官府鷹犬告發(fā)，當(dāng)?shù)毓俑�派兵捕捉。出于無奈，史進焚毀了自己的莊園，投奔外鄉(xiāng)，得遇一個下級軍官魯達。兩人共在酒樓飲酒，聽得有賣唱女子啼哭之聲，問知父女系受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西鄭屠的欺凌。魯達仗義贈銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，并主動找上門去，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。事后棄職逃亡，巧遇已有安身之所的賣唱女之父，將他接回家中藏匿；以后輾轉(zhuǎn)去五臺山出家，起法名為“智深”。魯智深耐不得佛門清規(guī)，屢次酗酒，又打壞山門、金剛，寺中長老無可奈何，只得介紹他去東京大相國寺當(dāng)名職事僧，職司看管菜園。在此期間，他收服了一群潑皮。

　　魯智深偶然結(jié)識東京八十萬禁軍教頭林沖，兩人甚為投機。當(dāng)朝權(quán)臣高太尉之子高衙內(nèi)，覬覦林妻貌美，設(shè)計陷害林沖，誣其“帶刀”進入白虎堂，將他發(fā)配滄州，并企圖在途中殺掉林沖。幸得魯智深一路暗中護送，得以化險為夷。林沖發(fā)配滄州后，在忍無可忍的情況下手刃仇人，上了梁山。

　　梁山附近有個當(dāng)保正的晁蓋，得悉權(quán)臣蔡京女婿、大名府知府梁中書派楊志押送生辰綱上京，便由吳用設(shè)計，約集了三阮兄弟等共計七人，在黃泥崗劫了生辰綱，投奔梁山。楊志丟了生辰綱，不能回去交差，就與魯智深會合，占了二龍山。

　　山東鄆城有個呼保義宋江。他有一外室，名叫閻婆惜。此人有外遇，探知宋江與“強人”有來往，百般要挾。宋江一怒之下，殺了閻婆惜，逃奔小旋風(fēng)柴進莊上，得以結(jié)識武松。后武松于景陽崗上打死猛虎，一時名聲大噪，被聘為陽谷縣都頭，碰巧遇見失散多年的胞兄武大。其嫂潘金蓮羨武松英偉，欲求茍合，為武松拒絕。后乘武松外出公干，金蓮私通西門慶，毒死武大。武松歸后察知其情，殺了西門慶和潘金蓮，給兄長報仇。事后他主動去縣衙自首，被發(fā)配孟州，結(jié)識施恩，醉打蔣門神，怒殺張都監(jiān)全家，亦輾轉(zhuǎn)投二龍山安身。宋江至清風(fēng)寨寨主花榮處盤桓，因故被人陷害，發(fā)配江州，一日酒醉偶題“反詩”，又被判處死刑，得梁山弟兄劫法場救出，宋執(zhí)意要回家探父，又迭遭危險，終于上了梁山。

　　隨后，經(jīng)過三打祝家莊，出兵救柴進，梁山聲勢甚大。接著又連續(xù)打退高太尉三路進剿，桃花山、二龍山和梁山三山會合，同歸水泊。而后，晁蓋不幸中箭身亡，盧俊義經(jīng)歷諸多曲折也上了梁山，義軍大破曾頭市，又打退了朝廷幾次進攻，其中好些統(tǒng)兵將領(lǐng)亦參加梁山聚義。最后，總共擁有一百零八個頭領(lǐng)，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

　　面對梁山義軍越戰(zhàn)越勇的形勢，朝廷改變策略，派人安撫。于是，在宋江等人妥協(xié)思想的指導(dǎo)下，梁山全體接受招安，改編為趙宋王朝的軍隊。統(tǒng)治者還采用“借刀殺人”的策略，命令梁山好漢前去征遼，幾經(jīng)征戰(zhàn)，始得凱旋；接著又奉命至江南征討方臘。結(jié)果，方臘被打敗了，義軍也傷亡慘重，弄得一百零八條好漢死的死、殘的殘、溜的溜、隱的隱，稀稀落落，只剩下了二十七個人。然而，就是這些幸存者也未能逃脫接踵而至的厄運。統(tǒng)治者眼見梁山義軍勢孤力單，便在封官賞爵后不久，對宋江等人下了毒手：宋江，盧俊義被分別用藥酒、水銀毒死，李逵又被宋江臨死時拉去陪葬，吳用、花榮也在蓼兒洼自縊身亡……一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，就這樣被扼殺了。

　　【人物簡介節(jié)選】

　　水泊梁山108個英雄好漢，其中天罡星36人，地煞星72人。

　　天微星九紋龍 史 進 華州府華陰縣史家村人。莊主子弟,自幼習(xí)武,身刺九條青龍,手使三尖兩刃四竅八環(huán)刀。因與少華山好漢來往,為華陰縣捉拿,燒莊上山落草。宋江大鬧西岳華山后同上梁山入伙,為山寨馬軍頭領(lǐng)八驃騎兼八先鋒使之一。

　　天孤星花和尚 魯智深 原名魯達,關(guān)西軍漢,系渭州經(jīng)略府提轄。拳打鎮(zhèn)關(guān)西后逃至五臺山出家,取法名智深。大商店野豬林后和楊志同上二龍山落草。三山入伙打青州后上梁山義入伙,為山寨步軍十一頭領(lǐng)之一。

　　天雄星豹子頭 林 沖 東京八十萬禁軍教頭,為奸臣高俅父子謀害,刺配滄州,火燒草料場后,由柴進薦上梁山。后因晁蓋上山火并王倫。為山寨五虎將之一。

　　天暗星青面獸 楊 志 客籍關(guān)西,三代將門之后,五侯楊令公之孫,武舉出身,官至殿司制使。因先后失陷花石綱、生辰綱,投魯智深二龍山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。

　　托塔天王 晁 蓋 鄆城縣東溪村人,東溪村保正,本鄉(xiāng)富戶,人稱托塔天王。七星入伙智取生辰綱后投梁山入伙。林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主。后打曾頭市中毒箭身亡。

　　天機星智多星 吳 用 鄆城縣人,表字學(xué)究,道號加亮先生,人稱智多星,財主家門館教授。智取生辰綱的組織者,上山寨后為掌管機密二軍師之一。

　　天魁星呼保義 宋 江 鄆城縣宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,為人仗義疏財,在家大孝,人喚孝義黑三郎,江湖上喚作山東及時雨。精通刀筆,純熟吏道,曾任鄆城縣押司,后因殺死閻婆惜刺配江州,被晁蓋等人救上梁山。晁蓋身亡后任梁山寨寨主。梁山泊總兵二都頭之一。

　　天傷星行者 武 松 清河縣人,排行第二,江湖上人稱武二郎。幼年父母雙亡,由兄長武大撫拳成人。景陽崗打虎后任陽谷縣都頭,后因斗殺西門慶、潘金蓮刺配孟州,又因血濺都監(jiān)府逃至二龍山落草。三山聚義打青州后上梁山入伙,為山寨步軍十頭領(lǐng)之一。

　　地壯星母夜叉 孫二娘 張青之妻,人喚母夜叉,學(xué)得父親本事,在十字坡與丈夫經(jīng)營黑店。三山聚義打青州后上梁山入伙,為山寨四店打聽消息、邀請來賓八頭領(lǐng)之一。

　　天速星神行太保 戴 宗 吳用至友,江州兩院押牢節(jié)級,通道術(shù),腿縛兩個甲馬,日行八百里,夜行一千里，人稱神行太保。江州劫法場后上梁山,為山寨總探聲息頭領(lǐng)。

　　天殺星黑旋風(fēng) 李 逵 沂水縣百丈樹人,因打死人流亡他鄉(xiāng),在江州做小牢子。大鬧江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,為山寨步軍十頭領(lǐng)之一。

　　地賊星鼓上蚤 時 遷 高唐州人,流落薊州,做飛檐走壁、跳籬騙馬的勾當(dāng),吃了官司為楊雄所救。三打祝家莊后上梁山入伙,為山寨軍中走報機密步軍四頭領(lǐng)之一。

　　地慧星一丈青 扈三娘 鄆州扈家莊人,莊主之女,自幼與祝家莊莊主之子祝彪定親。三打祝家莊時被捉上梁山,嫁與王矮虎為妻,為山寨專掌三軍內(nèi)采事馬軍二頭領(lǐng)之一。

　　【小測驗】

　　1、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的 武松 ，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報仇。在快活林里醉打蔣門神，在水泊梁山火并王倫。

　　2、《水滸傳》號稱黑旋風(fēng)的是李逵，他所使的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。

　　3、綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

　　4、《水滸傳》中有108位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

　�。�1）請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：智取生辰綱

　　（2）請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：鼓上蚤時遷 輕功上乘 善于偷盜

　　5、《水滸傳》的作者是施耐庵，該書描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。

　　6、魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。

　　7、《水滸傳》中吳用綽號智多星，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。

　　8、梁山泊中的三員女將的名字及綽號是：（1）“母大蟲”顧大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孫二娘

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇6

　　知識能力：了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著。情感、態(tài)度、價值觀：了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。教學(xué)設(shè)計思路： 《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。過程方法：激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法教學(xué)重難點：賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。教學(xué)活動情境設(shè)計：運用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。教學(xué)過程：步驟教師活動學(xué)生活動第一塊1、導(dǎo)入運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況觀看多媒體，進入課堂學(xué)習(xí)2、同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？展示水滸人物圖片交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。第二塊3、調(diào)動熱情，激發(fā)興趣水滸英雄綽號知多少？展示水滸人物的姓名或綽號，學(xué)生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號第三塊4、精彩片段賞析觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。學(xué)生觀看視頻5、展示四幅圖，理清小說情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫好在哪？學(xué)生討論、交流明確原著中精彩的細節(jié)描寫，生動的比喻和準(zhǔn)確的描寫角度。第四塊6、比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解教師總結(jié)，指出影視作品的長處和短處，強調(diào)看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。第五塊7、推薦名著《水滸傳》設(shè)置問題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學(xué)們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。交流自己喜歡的水滸故事課后作業(yè)： 閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。課后反思：這堂課上完后，教學(xué)效果不錯，學(xué)生對于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動起了學(xué)生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點設(shè)計合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo): 認讀、理解生字詞,積累詞語。

　　教學(xué)重點: 讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點: 標(biāo)出不懂的內(nèi)容,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。

　　(板書課題:童年讀《水滸傳》)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?

　　3.有不明白的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　4.全班交流。（課件出示下列詞語）

　　(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

　　(2)讀準(zhǔn)下列多音字:

　　水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳

　　(3)理解下列詞語:

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　(4)課文主要內(nèi)容:

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文,理清思路

　　1.請同學(xué)們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容,各擬一個小標(biāo)題更好。

　　2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?

　　3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導(dǎo)書寫本課生字,抄寫生詞

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》

　　水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳

　　課題: 25童年讀《水滸傳》 第 二 課時

　　課型: 新課

　　教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)重點: 領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

　　2.重點學(xué)習(xí)第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　�、俦M管有些字還不認識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學(xué)生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

　　從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

　　(4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

　　2、學(xué)生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學(xué)書?和同學(xué)們交流一下。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　成績提高,讀書有益。

　　教學(xué)后記:

　　通過這篇課文可以告訴學(xué)生：熱愛閱讀、堅持閱讀，不僅能豐富生活，而且能提高語文素養(yǎng)。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《水滸》小說中個別任務(wù)的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。

　　3.深入理解小說的主題思想。

　　4.學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　重點與難點：

　　1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。

　　2.使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入設(shè)計

　　一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

　　《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計其數(shù)的人物，個性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指。

　　常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫�！端疂G》勇夫知多少，通過閱讀，請同學(xué)們說說你知道多少涼山英雄好漢。

　　學(xué)生活動：學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。

　　二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學(xué)們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)

　　人物競猜：

　　1.他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙han藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。

　　此人是梁山好漢：戴宗

　　2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。? document.clear ; <!--p,body { font-size: 9pt%}

　　楊志，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩(wěn)中人物加以評價

　　楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。

　　吳用：聰明，機智，知己知彼……

　　四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、<水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。

　　如：＂毛澤東認為，＜水滸＞一書只反貪官，不反皇帝”

　　又如，有人認為：《水滸》是一部官逼民fan的史詩

　　請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

　　例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……

　　五、金圣嘆曾說：”別一部書 ，看過以便就可，獨有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個人的性格，都寫出來，任憑提起一個，都有似曾相識之感，文字有氣力如此”.

　　在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。

　　提示：可以從內(nèi)容　主題　寫法等方面入手.

　　六、拓展閱讀：

　　北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：

　　至于說《水滸》中108將是不是都是好漢，我得意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山108條好漢，最好做具體分析，如果說到108的話，最好說108位頭領(lǐng)，或者說是108將，這樣比較準(zhǔn)確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè)。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。

　　過程與方法：

　　鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初識《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？

　　4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。

　　三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　重點體會： 百聽不厭 好奇 破涕為笑

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自己觀察生字，識記生字。

　　2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　3.同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。

　　4.重點指導(dǎo)書寫：套 燒

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？

　　今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？

　　2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。

　　3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學(xué)了這篇課文，你的收獲？

　　2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　四、作業(yè)。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。

　　1.準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。

　　2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？

　　2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來�！�

　　“迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么？

　　“早上在晨曦中……看個沒完�！�

　　從中得到的體會。

　�。�3）自由讀這些重點語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇11

　　1、《水滸傳》作者施耐庵，元末明初（朝代）

　　2、《水滸傳》的作者是 施耐庵 ，該書描寫了北宋徽宗時，以 宋 江 為首的 108 條好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。

　　3、按要求寫出《水滸傳》中的人物及形象特征。

　�。�1）“倒拔垂楊柳”的人物是 魯智深 ，性格特征 嫉惡如仇，俠肝義膽

　�。�2）“醉打蔣門神”“血濺鴛鴦樓”說的英雄是 武松 ，性格特征是智勇雙全

　�。�3）“智取生辰綱”的領(lǐng)導(dǎo)者是 吳用 性格特征是：足智多謀

　　4、《水滸傳》中的人物綽號較豐富，“智多星”指 吳用 ，也被稱為“賽諸葛”。請寫出下面幾個人物的外號：李逵 黑旋風(fēng) 林沖 豹子頭 魯智深 花和尚

　　5、《水滸傳》中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各異，請比較分析武松、李逵、魯智深這兩個人物的共性與個性。

　　武松、魯智深、李逵等，都是路見不平拔刀相助，見義勇為，嫉惡如仇，反對封建統(tǒng)治的好漢，也寫出他們的個性很不相同。

　　6、《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予充分肯定，并深刻揭示了農(nóng)民起義的社會根源：即上至皇帝和高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。

　　7、農(nóng)民起義的原因：社會的黑暗和腐朽，特別是上層統(tǒng)治者的罪惡，造成了“官逼民反”

　　8、智取生辰綱的關(guān)鍵在于：下蒙han藥的時間和方式。

　　9、《水滸傳》中選一個你喜歡的人物，分析其性格特點

　　10、三打祝家莊是怎樣打下來的？說明了什么道理？

　　一打二打都不成功，后來總結(jié)教訓(xùn)，摸清敵情，采用恰當(dāng)?shù)膶Σ呓K于打下來。運用智慧，知己知彼，這是取得勝利的原因，梁山好漢用計謀拆散了祝家莊與李家莊、扈家莊的聯(lián)盟也是他們?nèi)〉米詈髣倮�的一個原因。

　　11、魯達為金老父女湊盤纏時，李忠摸出二兩銀子來，魯達不收，“丟還了李忠”。為什么用一個“丟”字？體會這些細節(jié)對塑造人物的作用。

　　魯達不肯收那二兩銀子，“丟還了李忠”，是嫌他不痛快，比較小氣。當(dāng)時為了幫助金老父女，魯達把自己身上帶的五兩銀子都給了金老，覺得太少，又向史進和李忠借錢，準(zhǔn)備統(tǒng)統(tǒng)送給金老，讓他們父女回老家去好好過日子。史進取出一錠十兩銀子，像個江湖好漢的樣子；而李忠卻只“去身邊摸出二兩來銀子”，魯達嫌他“不爽利”，干脆不要他的銀子，丟還與他，給他一個難堪。魯達仗義疏財，主張 人就要徹底，李忠的作風(fēng)他很看不起。這個細節(jié)描寫寫出了人物性格的豐富性。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)重點: 領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

　　2.重點學(xué)習(xí)第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　　①盡管有些字還不認識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　�、谠缟显诔筷刂锌�,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學(xué)生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

　　從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

　　(4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

　　2、學(xué)生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學(xué)書?和同學(xué)們交流一下。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　成績提高,讀書有益。

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇13

　　主備人：高家湘 審核人：高家湘 　XX年9月28日　　　

　　總 課 題　　

　　小說之林　　

　　總 課 時　　

　　2　　

　　第1課時　　

　　課 題　　

　　名著推薦與閱讀《水滸傳》

　　課型　　

　　新授　　

　　教學(xué)目標(biāo)　　

　　1、了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著�！　�

　　2、了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀的興趣、熱情�！　�

　　教學(xué)重點　　

　　目標(biāo)1、3　　

　　教學(xué)難點　　

　　目標(biāo)2　　

　　教學(xué)過程　　

　　教 學(xué) 內(nèi) 容　　

　　備課札記　　

　　教師活動內(nèi)容、方式　　

　　學(xué)生活動方式　　

　　第一塊：了解并交流全書內(nèi)容

　　1導(dǎo)入

　　《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經(jīng)看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的游戲。那你是否讀過這部小說;有沒有從頭至尾的讀完?有沒有認真看?能記住多少人物、故事?

　　2、調(diào)動熱情，激發(fā)興趣

　　水滸英雄綽號知多少？

　　展示水滸人物的姓名或綽號，學(xué)生搶答。

　　3、精彩片段賞析

　　觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。

　　4、活動指導(dǎo)：

　　請以“人物綽號”、“人物形象”、“故事情節(jié)”為核心，以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習(xí)，考察一下同學(xué)們對這本書的了解有多少。(練習(xí)以選擇、判斷題型為主，可適當(dāng)有1～2題簡答。) 以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習(xí)。

　　5、評價回答的質(zhì)量

　　如果學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧，可提出在全班進行討論，明確答案。　　

　　第二塊：探究小說結(jié)構(gòu)特點

　　1探究：

　　七年級時，我們讀過同為四大名著之一的　　

　　初步交流，分享你的博學(xué)　　

　　搶答自己知道的水滸英雄綽號　　

　　學(xué)生觀看視頻　　

　　分組活動，　　

　　組織小組交換練習(xí)，答題，評價。 答題　　

　　教師活動內(nèi)容、方式　　

　　學(xué)生活動方式　　

　　備課札記　　

　　《西游記》。你認為在結(jié)構(gòu)安排上，《水滸傳》與它有怎樣的差異?　　

　　2、組織全班交流。 討論、交流。　　

　　幫助學(xué)生明確：因為人物的豐富、小說成書過程的復(fù)雜等，《水滸傳》在結(jié)構(gòu)上與《西游記》有很大不同：前70回以人物為中心，縱向推進;70回后以事件為中心推進。　　

　　課后學(xué)習(xí)：　　

　　閱讀書本上推薦的兩個精讀篇章，嘗試獨立回答文后問題�！　�

　　獨立思考后嘗試寫下思考結(jié)果�！　�

　　自由討論，學(xué)會比較閱讀　　

　　教后記　　

　　城北初級中學(xué)初二年級語文學(xué)科集體備課教案　　

　　主備人：高家湘 審核人：高家湘 　XX年4月28日　　　

　　總 課 題　　

　　小說之林　　

　　總 課 時　　

　　2　　

　　第2課時　　

　　課 題　　

　　名著推薦與閱讀《水滸傳》

　　課型　　

　　新授　　

　　教學(xué)目標(biāo)　　

　　1、了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著�！　�

　　2、賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法　　

　　3、能簡單說說小說的結(jié)構(gòu)特點、發(fā)表自己的評點�！　�

　　教學(xué)重點　　

　　賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法　　

　　教學(xué)難點　　

　　賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術(shù)手法　　

　　教學(xué)過程　　

　　教 學(xué) 內(nèi) 容　　

　　備課札記　　

　　教師活動內(nèi)容、方式　　

　　學(xué)生活動方式　　

　　第一塊：熟悉精彩片段

　　1、播放根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)據(jù)片段《武松打虎》《揚志賣刀》《燕青打擂》《大鬧野豬林》等片段，請學(xué)生辨認，要求用簡潔的語言概述情節(jié)。(每片段用時約三分鐘，嚴格把握時間) 觀看電視劇片段，獨立思考后寫下思考結(jié)果。

　　2、組織全班交流。 交流、評價 評價中注重：情節(jié)辨認的準(zhǔn)確性;情節(jié)概述時語言表達的準(zhǔn)確、簡潔。

　　第二塊：探究小說藝術(shù)特點

　　1學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小說的閱讀，無非圍繞人物、情節(jié)、環(huán)境三大要素。書本上這兩個精讀篇章之后設(shè)置的這些問題，也是從這些方面引導(dǎo)我們閱讀。而我們的回答，其實就是對或人物描寫、或情節(jié)安排的賞析，如果放到相應(yīng)語段的閱讀過程中，就成為對詞句篇章的批注。　　

　　這就是一個“閱讀—自設(shè)問題—答疑解惑—批注賞析”的精讀過程。

　　這部小說中有許多值得我們精讀、細細品味的經(jīng)典篇章。老師通過視頻向大家介紹了一些，你能對這些篇章或你感興趣的其它篇章再　　

　　學(xué)生欣賞、辨認　　

　　獨立思考后寫下思考結(jié)果�！　�

　　參與全班交流　　

　　了　解　老師介紹的閱讀方法，掌握要領(lǐng)　　

　　選擇片段閱讀，賞析，寫批注。　　

　　教師活動內(nèi)容、方式　　

　　學(xué)生活動方式　　

　　備課札記　　

　　做一次精讀嗎? 選擇片段閱讀，賞析，寫批注。

　　組織全班交流 討論、交流、評價 以對最初1～2名同學(xué)的評價為例，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的賞析作簡單評價。教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生賞析的人物、情節(jié)、語言等賞析類別的提點。

　　2、通過同學(xué)們自己的精讀賞析，你發(fā)現(xiàn)這部小說哪些讓你特別欣賞的藝術(shù)特點呢?

　　要求用簡潔的語言加以概括。 獨立思考后小組交流，全班討論。 幫助學(xué)生明確至少三點：人物形象鮮明，富有個性;故事情節(jié)曲折動人;語言富有藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　課后學(xué)習(xí)：　　

　　1、繼續(xù)對更多精彩篇章的閱讀，進一步領(lǐng)略小說的藝術(shù)魅力;

　　2、尋找“志同道合”的同學(xué)，以合作的形式選擇完成“水滸故事表演”、“水滸人物談”、“水滸小說電視對比賞析”中的任何一項，形式不限。　　

　　全班交流 討論、交流、評價　　

　　在討論中把握這部名著人物、情節(jié)、語言等特點�！　�

　　討論，總體歸納　　

　　教后記　　

　　《水滸傳》鞏固訓(xùn)練題　　

　　一.填空.

　　1.<水滸傳>的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。

　　2.<水滸傳>中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人.

　　3.<水滸傳>是以________為主要題材,通過一系列__________的生動故事,揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了_______________,歌頌了_________________________.

　　4.<水滸傳>中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.

　　5. <水滸傳>中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他們是_____、______,_________.

　　6. <水滸傳>中堅決反對招安的將領(lǐng):______,_____.主張招安的將領(lǐng):_____,_____.

　　7.“耗國因家木，刀兵點水工�？v橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是____.

　　8.武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個字_____________.

　　9.征方臘時，曾身穿龍袍亂闖的人是_______。

　　10.梁山泊義士在最后一次戰(zhàn)斗，痛失一只手臂的人是____________.

　　11.朝廷中是_____擺下“連環(huán)馬”大破宋公明，梁山好漢中______最后破了“連環(huán)馬”。

　　12.梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,__________.

　　13.“自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘……他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是_____在______寫的__________詩。

　　14.我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃_____，斗殺_____，為兄報仇。在快活林里醉打_____。

　　15.《水滸傳》號稱黑旋風(fēng)的是____，他所使的武器是_____，該人力大如牛，但險些被冒充他的_____所害。

　　16.綽號豹子頭的_____，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計誤入_____，刺配滄州，后雪夜上_____。

　　17.《水滸傳》中有108位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

　�。�1）請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：____

　�。�2）請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：_____ __________

　　18.《水滸傳》的作者是_____，該書描寫了北宋徽宗時，以_____為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。

　　19.魯智深綽號_____，他在渭州三拳打死_____，在相國寺_____，在野豬林救_____。

　　20.《水滸傳》中吳用綽號_____，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了_____。

　　二.寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物.

　�、贝箨J五臺山___________⒉誤入白虎堂___________⒊風(fēng)雪山神廟___________

　　⒋大闖野豬林___________⒌醉打蔣門神___________⒍怒殺閻婆惜___________

　�、反篝[清風(fēng)寨___________⒏斗浪里白條___________⒐智取生辰綱___________

　�、禾窖ň炔襁M___________⒒潯陽樓題反詩_________⒓血濺鴛鴦樓___________

　　三.補全回目

　�、笔反罄梢棺呷A陰縣,______拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ⒉趙員外重修文殊院,________鬧五臺山

　　⒊_____倒拔垂楊柳, ______誤入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城______賣刀

　�、礯____押送金銀擔(dān),_____智取生辰綱 ⒍_____剪徑劫單人, _____沂嶺殺四虎

　　⒎_____斗法破高廉, _____探穴救柴進 ⒏_____教使鉤鐮槍, _____大破連環(huán)馬

　�、顾喂�明夜打曾頭市, _____活捉史文恭⒑_____浙江坐化, _____衣錦還鄉(xiāng)

　　⒒_____神聚蓼兒洼, _____夢游梁山泊 ⒓放冷箭_____救主,劫法場_____跳樓

　　四.下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整：( 　12’　)

　　a、浪里白跳_________ b、____________吳用 c、赤發(fā)鬼___________

　　d、插翅虎___________ e、____________楊林 f、小李廣___________

　　g、玉麒麟___________ h、____________時遷 i、____________ 史進

　　j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大蟲___________

　　五.簡答.

　�、绷荷揭话賳伟藢⒅械谝粋�出場的是誰?他的綽號是什么?

　�、�<水滸傳>中三位女將是誰?他的綽號是什么?

　�、场爸菗淝嫣熘�”中英雄好漢是誰?他的綽號是什么?

　　⒋請寫出<水滸傳>中,身懷絕技的人物名字及綽號,簡單說出其擅長的絕技.

　�、�

　　②

　�、�

　�、嫡堄煤喚毜恼Z言說出<水滸傳>中英雄好漢們性格上的共同特征?

　�、丁叭f卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚�！边@首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點？寫出與他有關(guān)的情節(jié)（四個即可）

　�、贰昂谛芤簧泶秩�，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯”。這寫的是小說哪位好漢？他的性格特點是什么？

　�、浮吧�得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部貉絨須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀”這一肖像描寫寫的是誰？他有怎樣的性格特點？

　�、怪侨∩�辰綱的好漢有哪幾位？

　�、簩λ谓�這個人物褒貶不一，你是怎么看的？請做簡單評價。

　�、弧端疂G傳》中你最欣賞的人物和最討厭的人物分別是誰？原因是什么？

　�、妓谓�最后是怎么死的？死前他用同樣的方法弄死了誰？為什么？

　�、健把廴绲�鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗�！边@段話描寫的是誰？他主要的性格特點是什么？

　�、尽吧碥|凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神�！边@段話描寫的是誰？他的主要性格特點是什么？

　�、窟@一天，他們走到野豬林的險惡去處，董超、薛霸便把林沖捆在樹上，舉起水火棍欲將林沖打死。正在這時，林中突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個胖大和尚來。這段話出自哪一個情節(jié)？涉及的主要人物有誰？

　�、涝谏缴駨R里剛坐下，沒喝上幾口酒，便聽見草料場那邊必必剝剝地爆響。他從門逢中朝外一看，只見火焰沖天，草料場燃起了大火。他提了花槍，正待開門去救火，卻聽得有人說話：“……便逃得了性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪�！庇忠粋�道：“我們回城去罷�！币粋�道：“再看一看，拾得一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們會干事。”這段出自哪個故事情節(jié)？涉及到哪幾個主要人物？

　�、痢澳瞧邆�販子的客人，立于松樹旁邊，指著這一十五人說倒：‘倒也！倒也！’只見這十五個人頭重腳輕，一個個面面相覷，都軟倒了。那個客人從樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，交過十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮好了，叫聲：‘聒噪！’一直望黃泥岡下推下去�！边@段話描述的是哪一個情節(jié)？涉及哪些主要人物？

　�、隆耙粋�是沂水縣成精異物，一個是小狐山作怪妖魔，這個是酥團結(jié)就肌膚，那個如碳屑湊成皮肉。一個是馬靈官白蛇托化，一個是趙元帥黑虎投胎。那個學(xué)華光藏教主，向碧波深處顯形��；這個像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龍攪暗天邊日，黑鬼掀開水底天�！边@段說的是哪一個情節(jié)？主要人物是誰？

　　《水滸傳》知識競賽題　　

　　一、選擇題：（ 　30’�。�

　　1、 宋江為什么能當(dāng)上梁山泊農(nóng)民革命隊伍的領(lǐng)袖呢？下列原因中不正確的一項是：

　　a、 他有濟急扶困、排難解紛的才能。b、 他對農(nóng)民革命運動有一定的功績。

　　c、他器重和愛惜人才。d、 他性格上的軟弱性。 …………（ ）

　　2、 性格粗獷、強悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是：

　　a、 李逵b、 魯達c、 蔣門神d、 程咬金 …………（ ）

　　3、 宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義失敗的主要原因最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

　　a、 統(tǒng)治階級的殘酷鎮(zhèn)壓。b、 起義軍的力量被消耗了。c、 起義軍內(nèi)部分化。

　　d、 起義軍只反貪官，不反皇帝，被“招安”后，被統(tǒng)治階級利用。 （ ）

　　4、《水滸》中的故事是：

　　a、作者虛構(gòu)的。b、完全真實的。c、是作者根據(jù)現(xiàn)實加工創(chuàng)作而成。d、絕大部分是真實的。 …………（ ）

　　5、下列說法不正確的是：

　　a、高俅因為踢得一腳好球而被后來做了皇帝的端王看上。

　　b、史進是因為被誣陷私通草寇而逃離了華陰。c、梁山泊起義軍曾活捉高俅，后又把他放了。d、武松和楊志都是被毒死的。 …………（ ）

　　二、填空：

　　1、 請用一句話分別寫出下列兩個人的有關(guān)事跡：（ 　6’�。�

　　a、林沖 __________________________________________________________

　　b、楊志 _______________________________________________________________

　　2、下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整：( 　12’　)

　　a、浪里白跳_________ b、____________吳用 c、赤發(fā)鬼___________

　　d、插翅虎___________ e、____________楊林 f、小李廣___________

　　g、玉麒麟___________ h、____________時遷 i、____________ 史進

　　j、_____________李俊 k、神行太保________ l、病大蟲___________

　　3、梁山好漢中，有三位女將，分別寫出她們的綽號和姓名：（ 　6’�。�

　　_________________________、_______________________、_______________________。

　　4、是我國古代一部著名的__________________體小說，反映的是_____（朝代） 年間的事。（ 　4’�。�

　　三、簡答題：

　　1、在《水滸》中挑選你比較喜歡的某個人物，談?wù)勊�（她）的主要事跡及其性格。（　20’�。�

　　2、結(jié)合《水滸》的故事情節(jié)，粗略地談?wù)勀銓�書中的這場農(nóng)民起義的認識。（ 　20’�。�

　　【參考答案】《水滸傳》　　

　　一、填空

　　1、施耐庵　元末明初　章回體長篇白話

　　2、一百單八　三十六　七十二

　　3、描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭　官逼民反　統(tǒng)治階級殘暴和腐朽　受壓迫人民的反抗精神

　　4、李鬼

　　5、三　王倫、晁蓋、宋江

　　6、李逵，武松　宋江，吳用

　　7、宋江

　　8、殺人者，　打虎武松也。

　　9、阮小七

　　10、武松

　　11、呼延灼　徐寧

　　12、宋江　潯陽樓

　　13、武松　潘金蓮　西門慶　蔣門神

　　14、李逵　兩把板斧　李鬼

　　15、林沖　高俅　白虎堂　梁山

　　16、⑴　智取生辰綱

　�、啤」纳显闀r遷　輕功上乘善于偷盜

　　17、施耐庵　宋江

　　18、花和尚　鎮(zhèn)關(guān)西　倒拔垂楊柳　林沖

　　19、智多星　生辰綱

　　二、寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物

　　1、魯智深　　2、林沖　　3、林沖　　4、魯智深　　5、武松　　6、宋江

　　7、花榮　　8、李逵　　9、吳用，晁蓋，公孫勝　10、李逵　11、宋江

　　12、武松

　　三、補全回目

　　1、魯提轄　　2、魯智深　　3、花和尚　豹子頭　　4、林沖　楊志　　5、楊志　吳用　　6、假李逵　黑旋風(fēng)　　7、入云龍　黑旋風(fēng)　　8、徐寧　宋江　　9、盧俊義　10、魯智深　宋公明　11、宋公明　徽宗帝　12、燕青　石秀　　

　　四、簡答

　　1、史進，九紋龍　　2、a、扈三娘　一丈青　　　　b、孫二娘　母夜叉　　　　c、顧大嫂　母大蟲　　3、燕青，浪子　　4、①　時遷，鼓上蚤，擅偷　　　�、凇』�榮，小李廣，擅射箭　　　　③　戴宗，神行太保，擅神行之術(shù)　　5、愛打抱不平，重友情，講義氣　　6、吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱；智取大明府；智取文安縣；排九宮八卦陣　　7、李逵,粗魯耿直純樸魯莽�！　�8、魯智深，粗獷豪放，行俠仗義，疾惡如仇，粗中有細�！　�9、吳用　晁蓋　公孫勝　阮小二　阮小五　阮小七　劉唐　白勝　10、略　11、略　12、宋江　仗義疏財，濟弱扶貧，精神練達，但有濃重的正統(tǒng)觀念　和忠　君思想。　13、武松，一身虎膽，武藝高強，嫉惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平�！　�

　　小說。 （施耐庵、元末明初、章回體長篇白話）

　　2、《水滸傳》是以________為主要題材,通過一系列__________的生動故事,揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了____________,歌頌了____________。（描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭 官逼民反 統(tǒng)治階級殘暴和腐朽 受壓迫人民的反抗精神）　　

　　3、鄭振鐸先生在他的《中國文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以____________為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達頂點，此后便逐漸下降，至____________降至終點。 （誤走妖魔、魂聚蓼兒。）　　

　　4、補全回目：

　�、偈反罄梢棺呷A陰縣,_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西（魯提轄） ②梁山泊______落草,汴京城______賣刀（林沖、楊志）　　

　�、圳w員外重修文殊院,_____大鬧五臺山（魯智深） ④___倒拔垂楊柳,_____誤入白虎堂（花和尚 豹子頭）　　

　�、輄__押送金銀擔(dān),__智取生辰綱堂館（楊志 吳用） ⑥ 神行太保， 展浪里白條（及時雨 黑旋風(fēng)）　　

　　5、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? （愛打抱不平，重友情，講義氣。）　　

　　6、主要人物、綽號、性格特征及事件　　

　　宋 江—及時雨 為人仗義、善于用人，有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想　　

　�、偎椒抨颂焱�；②怒殺閻婆惜；③潯陽樓題反詩；④三打祝家莊；⑤全伙受招安。

　　魯智深—花和尚嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理　　

　　①拳打鎮(zhèn)關(guān)西；②大鬧五臺山；③火燒瓦罐寺；④倒拔垂楊柳；⑤大鬧野豬林。

　　林 沖—豹子頭 武藝高強、勇而有謀，逆來順受，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。 ①豹子頭誤入白虎堂；②林沖棒打洪教頭；③林教頭風(fēng)雪山神廟；④豹子頭火并王倫　　

　　武 松—行者崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報

　�、倬瓣枍彺蚧�；②斗殺西門慶；③醉打蔣門神④血濺鴛鴦樓　　

　　吳 用—智多星 足智多謀、神機妙算。①智取生辰綱 ②智取大明府 ③智取文安縣　　

　　李 逵—黑旋風(fēng) 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真　　

　　①真假李逵、②中州劫法場。�！　�

　　楊 志—青面獸精明能干、粗暴蠻橫。①楊志賣刀 ②取生辰綱。 　　

　　7、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保戴宗。

　　8、《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? （扈三娘、一丈青；孫二娘、母夜叉；顧大嫂、母大蟲）

　　9、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。 （吳用、智取生辰綱――花石綱）

　　10、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。 （一百零八、三十六、七十二）

　　11、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。 （李鬼）

　　12、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。 （晁蓋）

　　13、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派�！边@是________（人名）對《水滸傳》的評價。 （毛澤東）

　　14、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

　　一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺_________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在_______酒店結(jié)識_________（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）________奪回_______；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_______；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂�！� (西門慶 十字坡 孫二娘 施恩 快活林（孟州道） 行者)

　　15、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。 （史進、九紋龍）

　　16、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容，完成下面題目。（答案字數(shù)不超過150字）。

　　楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？ （言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。）　　

　　17、閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。　　

　　18、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。　　

　　19、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？　　

　　林沖：逆來順受；陸騫：陰險狡詐出賣朋友　　

初中語文說明文閱讀理解《水滸傳》技巧輔導(dǎo) 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，理解小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、巧妙構(gòu)思、人物形象、人生智慧。

　　2.深入理解小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　3. 學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想、人物形象及人生智慧。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　課外廣泛的閱讀原著，課內(nèi)精讀選段，了解小說的結(jié)構(gòu)特點，深入理解小說人物形象和主題思想。

　　【學(xué)時安排】一課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、音樂導(dǎo)入，板書課題

　　二、作者簡介

　　施耐庵，元末明初的文學(xué)家，博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成既是“四大名著”之一的《水滸傳》。

　　三、了解閱讀情況

　　四、閱讀指導(dǎo)

　　(一) 整體感知

　　誰來概括一下在《水滸傳》這部書的內(nèi)容？

　　幻燈片：《水滸傳》是我國古代四大文學(xué)名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官逼民反”的社會現(xiàn)實。

　　總結(jié)。

　�。ǘ�）情節(jié)篇

　　同學(xué)們愛讀“水滸”首先是因為它的故事情節(jié)好，（板書：情節(jié)）哪些情節(jié)好呢？同學(xué)們最好這樣來談：我認為 好，因為 ，比如

　　（例：我認為《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》情節(jié)好，因為這個片段內(nèi)容生動，場面精彩。比如三拳打死鄭屠的場面描寫，從不同角度設(shè)喻，將懲罰黑惡分子的過程寫得詳盡生動，可謂大快人心。)

　　老師給大家回目，幫助你們回憶精彩的情節(jié)。

　　幻燈片：前80回回目

　　你們從回目中發(fā)現(xiàn)這部書采用了單線縱向推進的線型結(jié)構(gòu)：用幾回重點寫一個或一組人物，由此引出另一個或一組人物，從而將故事推向前進。

　�。ㄈ�）人物篇

　　《水滸傳》除了情節(jié)外，吸引大家的還有一系列人物形象（板書：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少個？地煞星多少個？女英雄有幾人？

　　綽號是人物性格或特征最為簡明的符號，一個好的綽號可以比原名知名度更高。老師這里找出一批人物綽號，你們來說說姓名。好嗎？

　　幻燈片：主要人物的姓名、綽號

　　品質(zhì)綽號：及時雨、托塔天王。性格綽號：黑旋風(fēng)、霹靂火。本領(lǐng)綽號：神行太保、鼓上蚤、智多星。身份綽號：花和尚、行者。形象綽號：赤發(fā)鬼、白日鼠、青面獸、九紋龍。

　　幻燈片：水滸傳人物綽號除了彰顯人物特點外，還預(yù)示著起義事業(yè)的失敗。試宋江、吳用為例作簡要說明。

　　《水滸傳》可謂人物繁多，不能一一細數(shù)。我們這節(jié)課主要議一議金圣嘆先生點評的四位上上人物，他們是魯智深、武松、李逵、林沖。

　　幻燈片：人物篇------人物性格

　　讀精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，分析魯提轄性格特點。（要求：在朗讀中用筆畫出寫魯提轄的句子，說說用了什么描寫方法，表現(xiàn)人物什么性格特點。）

　　學(xué)生交流。

　　老師也找了兩段描寫，我們一起來看看。

　　幻燈片：語段一：魯達聽了道：“……這個腌臜潑才，投托在俺小種經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人�！被仡^看看李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來。”…...

　�。ㄕZ言描寫：極其傳神地表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點。一聽到金氏父女悲慘遭遇，立即義憤填膺，無私地果斷地義無反顧地出手相助�？芍^該出手時就出手。）

　　語段二：魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開�！卑尾奖阕�，回頭指著鄭屠尸道“你詐死，灑家和你慢慢理會�！币活^罵，一頭大踏步去了。

　　（語言描寫、動作描寫、心理描寫：生動展示魯提轄粗中有細的特征。魯提轄雖然急躁莽撞，但懲罰惡霸的過程中也顯示出他作為軍官的機智細心，例如等受助的金氏父女遠行才去找鄭屠，說鄭屠詐死，都體現(xiàn)這一點。）

　　小結(jié)：閱讀指南 如何分析小說中人物性格特點？

　　1、通過外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等方面的描寫分析人物性格特點。

　　2、把人物放在特定故事情節(jié)中分析性格特點。

　　下面請試試我們的閱讀指南吧。林沖最有代表性，先說說林沖的性格特點吧。

　�。ǘ�）牛刀小試------下列語段運用什么描寫？表現(xiàn)人物什么特點？

　　1、幻燈片：林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫�！”恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)�！�…當(dāng)時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內(nèi)，先自軟了。

　　學(xué)生交流

　�。▌幼髅鑼懀哼@個動作集中體現(xiàn)了林沖性格優(yōu)柔寡斷的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干兒子時，因為不愿得罪頂頭上司，采取了容忍、退讓、妥協(xié)、忍氣吞聲的解決辦法。這也是林沖性格的悲劇所在。）

　　李逵也是大家喜愛的人物，再說說他的性格吧。

　　2、幻燈片：李逵指著宋江問 戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這恁么粗鹵！全不識些 體面！”

　　李逵道：「你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都殺了！」

　　李逵那里答應(yīng)，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把「替天行道」四個字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：「黑廝又做甚麼？」李逵拿了雙斧，搶上堂來，逕奔宋江……

　　學(xué)生交流

　　(語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫：李逵說話極其直率，他的天真、坦誠、毫無心機表現(xiàn)得淋漓盡致。他具有最強烈的造反精神，也不免頭腦簡單。)

　　武松打虎是大家最熟悉的故事了，這個故事彰顯武松哪些特點呢？

　　3、幻燈片：武松打虎

　　（1）.文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫得十分生動。文章為什么要這樣寫?

　�。�2）.面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫表現(xiàn)武松什么特點?

　　附原文：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只老虎又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見老虎撲來，一閃，閃在老虎背后。老虎背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。老虎見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　原來老虎抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只老虎剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見老虎翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著老虎，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

　　學(xué)生交流

　　3、幻燈片：以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。

　　思考：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？

　　學(xué)生交流

　�。ㄟ@三人都是武藝高強、性格剛烈、不畏強暴的好漢。魯智深急躁莽撞、嫉惡如仇，但深粗中有細。李逵造反精神最強烈，天真、坦誠、毫無心計，說話直率，但頭腦不免簡單。武松本領(lǐng)高強、有膽有識、光明磊落、干練果斷，復(fù)起仇來毫不留情。）

　　提示：

　　金圣嘆按高低四個等級,品評了三十個"水滸人物

　　1、上上人物：武松、魯達、李逵、林沖、吳用、花榮、

　　阮小七、楊志、關(guān)勝九人

　　2、上中人物：秦明、索超、史進、呼延灼、盧俊義、柴進、

　　朱仝、雷橫八人

　　3、中上人物：石秀、公孫勝、李應(yīng)、阮小二、阮小五、張橫、

　　張順、燕青、劉唐、徐寧、董平十一人

　　4、中下人物：楊雄、戴宗二人

　　在課外閱讀中要注意分析這些人物的特點。

　�。ㄋ模┥�活篇

　　《水滸傳》給我們哪些啟示？

　　幻燈片：生活篇------名著的現(xiàn)實意義

　　《水滸傳》給我們哪些啟示？（板書：生活）

　　學(xué)生交流：今天應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)英雄。

　　向困難投降，永遠不會成功。

　　六、拓展延伸，走近英雄 。

　　七、方法集成（板書：方法集成）

　　略讀，知情節(jié)

　　三步讀書法 精讀，解人物

　　聯(lián)系，導(dǎo)生活

　　（板書：三步讀書法：略讀，知情節(jié)。精讀，解人物。聯(lián)系，導(dǎo)生活。）

　　八、課堂總結(jié)與提高

　　1、學(xué)生自由盤點收獲

　　請同學(xué)們從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物形象、作品現(xiàn)實意義等任一方面暢談對這篇名著的感悟。

　　2、課后作業(yè)

　�。�1） 讀一讀：按要求精讀《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。

　�。�2）寫一寫： 針對《水滸傳》中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字數(shù)均不限。

　　3、結(jié)束語：《水滸傳》的內(nèi)容非常精彩，非常豐富。一節(jié)課的閱讀指導(dǎo)，只是一個激發(fā)興趣的過程，點撥閱讀方法的過程。更多的閱讀，更多的發(fā)現(xiàn)與感悟需要我們在課后去完成。讓我們在《好漢歌》中結(jié)束我們的愉快之旅。